教育督導工作心得體會(huì )

教育督導工作心得體會(huì )

　　當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。那么要如何寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的教育督導工作心得體會(huì )，歡迎大家分享。

教育督導工作心得體會(huì )1

　　教育督導工作是督導人員受同級政府委托，對下級政府和教育行政部門(mén)及學(xué)校實(shí)行教育監督。教育督導機構的任務(wù)是監督、檢查下級政府和教育行政部門(mén)以及學(xué)校貫徹執行國家的有關(guān)方針、政策、法規的情況；

　　評價(jià)下級教育行政部門(mén)和學(xué)校的管理水平與教育質(zhì)量；

　　幫助和指導下級教育行政部門(mén)和學(xué)校的工作；

　　反映下級政府、教育行政部門(mén)與學(xué)校的工作及教育工作者的要求；

　　對教育工作中的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行調查研究，向政府和教育行政部門(mén)提出意見(jiàn)和建議。教育督導機構的職能是對下級政府教育行政部門(mén)和學(xué)校進(jìn)行監督、評價(jià)、幫助和指導，但其他行政管理機構也都有對下級行政部門(mén)與學(xué)校工作進(jìn)行監勢、評價(jià)、幫助和指導的職能，那么督導機構的職能與其他行政職能的區別在哪里呢？

　　首先，督導機構除了督導職能之外，沒(méi)有或很少有其他的行政職能，因而能夠集中精力專(zhuān)門(mén)從事督導工作，并能保證和促進(jìn)督導工作者結合實(shí)踐，認真學(xué)習督導的理論知識，深入研究督導工作中的理論與實(shí)際問(wèn)題，不斷總結經(jīng)驗，提高督導工作水平和質(zhì)量。

　　其次，督導范圍廣泛、內容綜合，這是專(zhuān)門(mén)督導機構的另一特點(diǎn)。整個(gè)普教系統作為督導工作的主要對象，這是一個(gè)十分廣泛的教育管理系統工程。從督導的內容看，不論是1宏觀(guān)指導還是微觀(guān)督導都具有綜合性，涉及教育、教學(xué)工作的各個(gè)方面，沒(méi)有一個(gè)專(zhuān)門(mén)機構和專(zhuān)職人員那是不行的。

　　第三、督導工作制度化和系統性。自從教育督導工作開(kāi)展以來(lái)，已對各級督導機構制訂出必要的工作制度。如，規定各級督導機構在一定年限，對下級政府教育行政部門(mén)或學(xué)校完成一次督導。每次督導都是綜合性的，而且要建檔。這對提高教育質(zhì)量具有重大作用。

　　第四、督導工作的客觀(guān)性。督導機構和督導人員除了督導工作本身外，沒(méi)有行政決策任務(wù)，不對下級布置工作，也沒(méi)有改變決策和下達行政指令的權力，同時(shí)，沒(méi)有處理其他行政事務(wù)的義務(wù)。它的基本職能就是“督查、評價(jià)、幫助、指導、反饋”，因而督導工作具有客觀(guān)性。

　　從以上職能可以看出，督導機構的職能是其他行政職能機構所不能代替的，正因為教育督導有其特殊性，所以它的作用在教育管理中就顯得更為重要了。

　　首先是教育督導的監控、導向作用。隨著(zhù)分級辦學(xué)分級管理體制的實(shí)施，從中央到地方各級行政部門(mén)對教育事業(yè)的發(fā)展都應該加強宏觀(guān)管理和宏觀(guān)控制，對教育工作的監督、評價(jià)、指導與幫助也逐漸變得突出了。而督導工作又是整個(gè)教育行政管理系統工程中的重要組成部分，它在使教育更好地為我國社會(huì )主義現代化建設服務(wù)中起了監控、導向作用。對各級政府、社會(huì )各界和廣大群眾重視基礎教育，提高辦學(xué)積極性，并為教育辦實(shí)事起著(zhù)促進(jìn)和激勵作用。

　　其次是幫助、指導作用。在對一個(gè)地區的教育行政部門(mén)和學(xué)校進(jìn)行督導中，要深入了解該地區制定的有關(guān)教育工作的具體政策、制度、計劃及其實(shí)施情況；

　　2起。一是擺正位子。督學(xué)到學(xué)校督導不是領(lǐng)導檢查工作，要做領(lǐng)導的參謀，教師的同事，學(xué)生的朋友。俯下身子來(lái)督導，細心聽(tīng)取各方面意見(jiàn)。二是加強業(yè)務(wù)學(xué)習。不學(xué)習就沒(méi)有專(zhuān)業(yè)知識儲備，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)知識儲備，就沒(méi)有發(fā)言權，就不能客觀(guān)公正地做出判斷。每次督導之前我都要制定計劃，查閱相關(guān)資料，力爭從專(zhuān)業(yè)的角度來(lái)看問(wèn)題，這樣才能看得深入，令人佩服。三是尋找亮點(diǎn)。這是督導區別于一般檢查的最大不同，到學(xué)校先找亮點(diǎn)，甚至是發(fā)掘亮點(diǎn)，這樣就會(huì )受到領(lǐng)導、教師、學(xué)生的歡迎。有時(shí)發(fā)現的亮點(diǎn)連學(xué)校領(lǐng)導都沒(méi)有察覺(jué)到。四是提建議要可行、專(zhuān)業(yè)。督導過(guò)程中給學(xué)校提的建議要便于落實(shí)，要考慮學(xué)校的能力和需要，這樣就達到了促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的.目的。

　　xx年11月我到xx鎮九年制學(xué)校進(jìn)行常規督導，通過(guò)調查了解，該校小學(xué)部辦公室辦公條件簡(jiǎn)陋，與小學(xué)部的教師進(jìn)行交談，教師反映確實(shí)需要改善，于是就與學(xué)校領(lǐng)導溝通，校領(lǐng)導當即聯(lián)系購買(mǎi)辦公桌椅、電腦和打印機，條件改善了，教師們干工作減少了許多麻煩，熱情得到了提高。一次聽(tīng)課中發(fā)現該校教師趙全亮的語(yǔ)文課講得很有特色，于是我就在最后將這一信息反饋給學(xué)校領(lǐng)導，通過(guò)交談了解到趙全亮能夠熟練地將多媒體技術(shù)運用到課堂教學(xué)中，有力地提高了教學(xué)效率，上學(xué)期所帶的地理課成績(jì)在全區名列前茅。

　　xx年4月的督導主題是控輟保學(xué)和教育扶貧。我來(lái)到被督導學(xué)校與教師座談，了解到教師幫扶工作開(kāi)展中有困難，群眾不討好。通過(guò)交談發(fā)現主要還是教師的工作方式有問(wèn)題，我就與教師共同探討幫扶措施。人常說(shuō)改變不了別人，那就改變自己。那就改變我們自身。首先要讓教師明白幫扶的重點(diǎn)是“幫”，幫扶之前要明白幫誰(shuí)，幫什么，怎么幫的問(wèn)題。對幫扶對象要深入了解，確定幫扶內容，教師上門(mén)幫扶不要以教師自居，要俯下身子，做學(xué)生的貼心人，家長(cháng)的好朋友，語(yǔ)言要親切，態(tài)度要和藹，提建議要委婉，避免生、硬、冷、倔。向家長(cháng)反映問(wèn)題要多說(shuō)亮點(diǎn)。用聊天的方式間接反映，使家長(cháng)在談話(huà)間聽(tīng)出弦外之音。通過(guò)指導，教師普遍認可，后來(lái)他們幫扶工作開(kāi)展得也有聲有色，教師的熱情也得到了進(jìn)一步提高。

　　在督導中，我深深地體會(huì )到，督學(xué)是學(xué)校發(fā)展的參謀，是教師的貼心朋友。按程序督導，不搞大動(dòng)靜，多交談、少發(fā)揮，多把脈、少批評，多發(fā)現亮點(diǎn)、少找尋缺點(diǎn)，做到工作指導科學(xué)可行，批評客觀(guān)公正，指出缺點(diǎn)點(diǎn)到為止，工作就會(huì )順利開(kāi)展。以了解情況，解決實(shí)際問(wèn)題，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)教育公平，推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展為目的，以誠懇的態(tài)度工作，不夸大，不敷衍，督學(xué)就會(huì )成為受學(xué)校、教師歡迎，政府信賴(lài)的人。

教育督導工作心得體會(huì )2

　　繼xx年4月13日“xx區中小學(xué)責任督學(xué)掛牌督導工作會(huì )”之后，xx鎮責任督學(xué)區又于5月10日對轄區責任督學(xué)及中小學(xué)校長(cháng)進(jìn)行了專(zhuān)項培訓。作為一名責任區兼職督學(xué)，兩次參加培訓學(xué)習，感悟頗深。深刻認識到，責任督學(xué)在督導工作中必須講原則、重方法。

　　一、教育督導任重道遠。

　　國務(wù)院頒布的《教育督導條例》，旨在強化國家教育督導，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)教育公平，推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。xx區于xx年推行了責任督學(xué)掛牌督導工作，設立了責任督學(xué)辦公室、健全了制度、聘任了督學(xué)、配備了設備設施，召開(kāi)了“中小學(xué)責任督學(xué)掛牌督導工作會(huì )”，目的是進(jìn)一步提高認識，加強領(lǐng)導，明確任務(wù)，落實(shí)責任督學(xué)工作要求。證明，教育督導工作責任重大、任重道遠。

　　二、責任督學(xué)“責任”艱巨。

　　“督”即監督，“學(xué)”即學(xué)校。顧名思義，“督3學(xué)”就是監督學(xué)校工作的人員依據教育法律法規對教育教學(xué)工作進(jìn)行監督、檢查、指導、評價(jià)。通過(guò)兩次學(xué)習培訓，我明確了責任督學(xué)的角色定位，那就是：辦學(xué)行為的監督者，素質(zhì)教育的推動(dòng)者，教育質(zhì)量的評價(jià)者，現狀問(wèn)題的診斷者，典型經(jīng)驗的發(fā)現者，社會(huì )各界的聯(lián)系者，行政管理的協(xié)調者，教情民意的反饋者。責任督學(xué)的工作重點(diǎn)是從“學(xué)校管理、招生收費、課程開(kāi)設、教育教學(xué)、教師師德、學(xué)生學(xué)習和課業(yè)負擔、校園安全衛生、校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)”等八個(gè)方面，對學(xué)校教育教學(xué)工作的監督與指導，關(guān)鍵是如何落實(shí)“責任”二字�？梢�(jiàn)，督導工作任務(wù)艱巨，決不能走過(guò)場(chǎng)、搞形式。

　　三、不斷加強業(yè)務(wù)學(xué)習。

　　督導工作的正常運行需要有一支素質(zhì)優(yōu)良的督學(xué)隊伍。自己作為責任督學(xué)，應不斷加強業(yè)務(wù)學(xué)習，熟練掌握教育法律法規、方針政策，掌握辦學(xué)標準及課程計劃，掌握素質(zhì)教育的相關(guān)規定及教育督導方面的`具體要求等。雖然自己從事教育工作已經(jīng)二十多年，但與兄弟學(xué)校校長(cháng)相比較，仍存在很大差距，表現在教育方針政策掌握不夠、教育理念不夠先進(jìn)、督導工作缺乏經(jīng)驗等諸多方面。所以，必須不斷加強自身業(yè)務(wù)學(xué)習，才能適應責任督學(xué)職責要求。

　　四、堅持原則注重方法。

　　教育督導必須講原則，責任督學(xué)對待問(wèn)題必須客觀(guān)公正，實(shí)事求是，依據法律法規及制度規定進(jìn)行公平公正處理。同時(shí)，督導工作更要講究方法。這就要求責任督學(xué)在工作中務(wù)必做到廉潔自律，恪守“八項規定”，不擺架子，不找岔子。按照規定的方式方法進(jìn)行“一日督導”：現場(chǎng)督查，現場(chǎng)反饋；

　　定期例會(huì )、定期通報；

　　專(zhuān)題調研，專(zhuān)題交流；

　　走進(jìn)教室，走進(jìn)宿舍，走進(jìn)食堂；

　　聯(lián)系學(xué)生，聯(lián)系家長(cháng)，聯(lián)系教師；

　　從而化解師生之間的矛盾，化解家長(cháng)與學(xué)校之間的矛盾。做到：每月到學(xué)校不少于一次，每次參加聽(tīng)評課活動(dòng)不少于一節，聽(tīng)取匯報一次，查閱相關(guān)檔案資料一次，校園巡查一次。必要時(shí)與教師座談，與學(xué)生談心獲問(wèn)卷調查，征求意見(jiàn)。在督導過(guò)程中，要分清是非，及時(shí)提出問(wèn)題，及時(shí)反饋備案，還要跟蹤到底，整改到位。

　　五、督促學(xué)校落實(shí)整改。

　　督導工作包括常規督導、隨機督導、專(zhuān)項督導三種類(lèi)型，責任督學(xué)要做好“責任”文章。明確常規督導內容要“新”，不能重復進(jìn)行；

　　隨機督導時(shí)機要“準”，不得隨意應付；

　　專(zhuān)項督導過(guò)程要“實(shí)”，問(wèn)題查找要“準”，原因分析要“透”的要求。督導工作，必須按照“督前認真準備，督中依法依規，督后及時(shí)反饋并定時(shí)回訪(fǎng)”的程序進(jìn)行，并進(jìn)行回訪(fǎng)，保證發(fā)現的問(wèn)題能得到及時(shí)整改與落實(shí)。

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