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設計作文（通用9篇）
在平平淡淡的日常中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編收集整理的設計作文9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
設計作文 篇1
假如我是一名設計師，我首先要發(fā)明的是“會(huì )說(shuō)話(huà)的桌子”，要是有人在桌子上亂刻亂畫(huà)，桌子就會(huì )傷心欲絕的說(shuō)：“哎喲，好痛��！好痛��！小主人，請不要讓我受傷好嗎？我也是個(gè)愛(ài)美之人，你在我的臉上亂刻亂畫(huà)，以后叫我如何見(jiàn)人哪？”小主人聽(tīng)了桌子的.哭訴，后悔莫極，從此改掉了亂刻亂畫(huà)的壞習慣。
假如我是一名設計師，我還會(huì )設計出世界上獨一無(wú)二的水龍頭，這是一種機器人式的水龍頭，如果你要用水，就對著(zhù)水龍頭說(shuō)：“你好，請給我一些水好嗎？”，水龍頭感知聲音后就會(huì )從“嘴巴”里嘩嘩的流出水來(lái)。用好了，你只要說(shuō)聲“謝謝！”水龍頭就會(huì )喀嚓一聲緊閉嘴巴。
“只有想不到的，沒(méi)有做不到的”相信我吧，不久的將來(lái)，你們就會(huì )見(jiàn)到它。
設計作文 篇2
教學(xué)目標：
1．聯(lián)系學(xué)生原有的寫(xiě)話(huà)基礎，鋪設通往習作的臺階，消除習作的神秘感，激發(fā)習作的興趣，樂(lè )于書(shū)面表達，增強習作的自信心。
2．教師引導學(xué)生讀懂例文《好阿姨》和《假如我有一支神筆》，結合作文提示，讓學(xué)生懂得寫(xiě)作文就是把自己做過(guò)的、看見(jiàn)的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，讓別人看明白。
3．“我手寫(xiě)我口”，在練說(shuō)的基礎上，學(xué)生自主習作。學(xué)生經(jīng)過(guò)“打草稿→念一念→改一改→謄清楚等過(guò)程，完成本次習作任務(wù)。
4．學(xué)會(huì )習作的書(shū)寫(xiě)的基本格式，題目前面空2－4格，段首空兩格，標點(diǎn)符號占格點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：把自己最想寫(xiě)的事情寫(xiě)清楚。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、溫故知新，激發(fā)習作興趣。
1．談話(huà)導入。
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)升入三年級了。從今天起，我們要學(xué)習寫(xiě)作文啦，比二年級的寫(xiě)話(huà)又進(jìn)了一大步。寫(xiě)作文又叫習作，今天第一次習作（板書(shū)：習作1）。學(xué)會(huì )了寫(xiě)作文，就可以把自己做過(guò)的、看見(jiàn)的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，讓別人看明白，（板書(shū)：學(xué)會(huì )寫(xiě)作文把自己做過(guò)的、看見(jiàn)的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)讓別人看明白）讓別人分享自己的快樂(lè )。長(cháng)大了，同學(xué)們就會(huì )寫(xiě)許多有趣的故事，會(huì )寫(xiě)很長(cháng)的文章。寫(xiě)作文并不難，上學(xué)期我們同學(xué)的寫(xiě)話(huà)，就已經(jīng)是作文了�，F在，老師請幾個(gè)同學(xué)念念他們二年級的寫(xiě)話(huà)。
2．回放寫(xiě)話(huà)成果。
展示本班學(xué)生二年級優(yōu)秀寫(xiě)話(huà)。課前，老師對所展示的寫(xiě)話(huà)短文略加修改，語(yǔ)句通順，清楚就可以，不要豐滿(mǎn)化，成人化，刻意拔高。所展示的寫(xiě)話(huà)短文的內容貼近學(xué)生的日常生活、素材范圍要豐富些。
師：這幾個(gè)同學(xué)寫(xiě)得多好啊。所以，作文并不神秘，也不可怕，相信大家都能寫(xiě)出精彩的作文來(lái)。
二、閱讀例文，化解習作神秘感。
師：書(shū)本上向我們介紹了三年級小學(xué)生寫(xiě)的兩篇作文，我們一起學(xué)習。
1．學(xué)生自由輕聲讀例文《好阿姨》，再分角色朗讀例文。
讀后討論：例文寫(xiě)的誰(shuí)和誰(shuí)的事情（人物）；寫(xiě)的什么事情�！拔摇笨吹搅耸裁�？聽(tīng)到阿姨說(shuō)些什么？當時(shí)，“我”是怎么想的？“我”是怎樣把這件小事寫(xiě)下來(lái)的呢？
小結：習作《好阿姨》寫(xiě)“我”到商店買(mǎi)牙膏這件小事，把做過(guò)的、看見(jiàn)的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。先寫(xiě)“我”去商店買(mǎi)牙膏；接著(zhù)介紹阿姨很熱情地幫“我”拿牙膏，寫(xiě)兩個(gè)人說(shuō)的話(huà)，也叫對話(huà)；最后寫(xiě)阿姨熱情地為每一位顧客服務(wù)，并說(shuō)了自己的感受，也就是自己想到的`——好像每個(gè)人她都認識似的。他寫(xiě)得很清楚，我們看得也明白，這是一篇可以打“優(yōu)”的作文。
2．閱讀《假如我有一支神筆》。
師：同學(xué)們，有一個(gè)小朋友非�？蓯�(ài)，他很喜歡幻想，把自己想的東西寫(xiě)下來(lái)，變成一篇小作文。
教師范讀例文。
讀后談話(huà)：這篇作文最后用了一個(gè)什么標點(diǎn)符號（省略號）？點(diǎn)幾格�。c(diǎn)兩格）？有什么用處呢（還想到許多）？還想到什么呢？你能補充兩個(gè)嗎（學(xué)生自由想象，敘說(shuō)）？
小結：老師小時(shí)候也曾想，假如我有一個(gè)寶葫蘆，我要叫寶葫蘆給我變出好多好多的圖畫(huà)書(shū)，給我變出最好最好的足球，反正要它給我變許多許多的好東西，想做什么，就為我做什么�，F在，我發(fā)現同學(xué)們比老師還聰明，想得還要多，說(shuō)得還要好。
三、走進(jìn)生活，尋求習作素材。
1．在生活中尋找習作的素材。
師：學(xué)習了這兩篇習作，你們有什么感覺(jué)？你們是不是會(huì )說(shuō)：“這樣的習作我也會(huì )寫(xiě)，說(shuō)不定寫(xiě)得它們還好呢！”
今天，我們就來(lái)試一試，起床啦，洗臉啦，涮牙啦，打電腦啦，招待客人啦，和小朋友一起玩啦，都可以寫(xiě)。除了這些，你還打算寫(xiě)什么呢？
第二課時(shí)
四、自主習作，自行朗讀修改。
師：馬上就要寫(xiě)作文了，自己擬定題目。老師要求大家先打草稿，然后大聲朗讀自己的草稿，發(fā)現有不通順的句子，寫(xiě)錯的字和不正確的標點(diǎn)符號隨時(shí)改正，最后在學(xué)習小組輪流朗讀，相互啟發(fā)，共同修改。每小組推薦一個(gè)寫(xiě)得好的同學(xué)到全班交流。
學(xué)生習作、修改、交流、評議。
五、展示習作，相互交流評議。
師：誰(shuí)先來(lái)讀自己的習作，其他同學(xué)注意聽(tīng)，看他哪些地方寫(xiě)得好，哪些地方還需要修改？
評價(jià)他人的習作，分享他人習作快樂(lè )。
六、二次修改，規范謄寫(xiě)習作。
1．小結本次習作情況。
師：幾位同學(xué)的作文寫(xiě)得很好，把自己做過(guò)的、看見(jiàn)的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，句子通順，說(shuō)得也很清楚，讓別人能看明白。特別是×××??幾位同學(xué)，勇敢地把自己的習作念給全班同學(xué)聽(tīng)。聽(tīng)后，許多同學(xué)提出了很好的意見(jiàn)。大家掌聲鼓勵。
2．提出謄寫(xiě)要求。
師：作文多改幾遍，就會(huì )變得更好。大家把自己的草稿再讀一遍，改一遍，然后謄寫(xiě)清楚。題目前面空2－4格，段首空兩格，標點(diǎn)符號占格點(diǎn)。
板書(shū)設計：
習作1學(xué)會(huì )寫(xiě)作文
把自己做過(guò)的、看見(jiàn)的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)
讓別人看明白
設計作文 篇3
20xx年，科技大街上的“李氏汽車(chē)整裝部”。
一位少女正在一輛奇怪的汽車(chē)前忙碌，沒(méi)錯，那就是10年后的我。面前，是我設計的“l(fā)牌薩圖321號”環(huán)保汽車(chē)。
讓我們一起觀(guān)賞和解析一下它的功能。
遠遠望去，像一只海豚插上了蜻蜓的翅膀。它頭頂上方裝了兩片像魚(yú)鰭一樣的裝置，但兩側卻是兩片黑黑的、網(wǎng)格一樣的東西，嗯，您猜對了，它是太陽(yáng)能板，可以輕松地將太陽(yáng)能轉化為汽車(chē)動(dòng)力，為了最大限度地減少行進(jìn)途中的阻力，我將整個(gè)車(chē)形改成了海豚一樣的`流線(xiàn)型，這兩樣改裝，不光解決了能源消耗緊張的問(wèn)題，而且大街上來(lái)往的汽車(chē)更加多樣化了。
至于兩只蜻蜓的翅膀，是因為它可以陸空兩行，當車(chē)堵得不行時(shí)，你有沒(méi)有想過(guò)飛上天？是滴！這雙翅膀可以幫助你！“嗖”的一聲，成功脫離車(chē)海！很高興沒(méi)有？不過(guò)……，記得小心空中堵車(chē)……
車(chē)燈啊，我用了仿貓眼的結構，霧天、黑夜可以讓瞳孔開(kāi)得最大，以便盡可能地收集微弱的光線(xiàn)，而視網(wǎng)膜后的反光組織可以把光反射出來(lái)，就可以權當車(chē)燈使用。不用的時(shí)候記得“閉上眼睛”哦！車(chē)也會(huì )“累”的！
最后一項功能——空氣過(guò)濾！眾所周知，照目前狀態(tài)，二十一世紀的空氣質(zhì)量差得爆表，而咱們“l(fā)牌薩圖321號”可不一樣，它具有超級過(guò)濾功能，張嘴吸入空氣——濾網(wǎng)過(guò)濾——最新鮮的干凈空氣！
有了這輛車(chē)，地球一定會(huì )高興得手舞足蹈，歡呼雀躍上三天的！所以，還等什么！心動(dòng)不如行動(dòng)！現在買(mǎi)，打九折！
設計作文 篇4
教學(xué)目標：
1、通過(guò)總體評價(jià)學(xué)生作文，讓學(xué)生了解自己作文中的優(yōu)點(diǎn)與不足。
2、學(xué)會(huì )運用修改符號來(lái)修改作文的方法，能對他人的作文進(jìn)行正確的點(diǎn)評訓練學(xué)生的作文講評能力
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習作文點(diǎn)評的方法，培養學(xué)生對作文的講評能力。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習圍繞要求進(jìn)行作文點(diǎn)評。
教學(xué)手段：對比分析法等。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入本課：
同學(xué)們，大家選取了自己最喜歡的課文后寫(xiě)的一篇讀后感。昨天之間進(jìn)行了互批，老師又作了復批。今天我們對本次習作進(jìn)行講評。(板書(shū)：講評《讀后感》)
二、回顧習作要求并分析
1、讓我們再來(lái)回顧一下習作要求，(課本)請大家齊讀。
從本學(xué)期學(xué)過(guò)的課文中選取一篇你最喜歡的文章，認真重讀幾遍，寫(xiě)一篇讀后感，注意寫(xiě)出你讀后真實(shí)的體會(huì )和感想。
2、習作要求告訴了我們哪些寫(xiě)好本次作文呢?
(1)必須是最喜歡的，為什么選最喜歡的?(最喜歡的印象深，感受深。)
(2)必須是寫(xiě)出真實(shí)的體會(huì )、感想，這是寫(xiě)好讀后感的關(guān)鍵。
3、寫(xiě)一篇讀后感，應當怎樣處理“讀”和“感”的關(guān)系呢? 學(xué)生：簡(jiǎn)單概括原文主要內容，重點(diǎn)寫(xiě)感想。
老師：總結概括，(板書(shū))讀為基礎，感為重點(diǎn)，
讀后感的兩種基本寫(xiě)法是什么?
(板書(shū))先讀后感，讀感交替。
三、總結本次習作
從批閱本次作文來(lái)看，大多數同學(xué)能緊緊圍繞習作要求，選擇自己最喜歡的課文，在認真復讀課文內容的基礎上，寫(xiě)出了自己真實(shí)的體會(huì )和感想。全班41人，有25人習作比較成功，11人習作非常突出，5人習作出現了一些這樣那樣的問(wèn)題。讓我們通過(guò)欣賞佳作，病文會(huì )診，“開(kāi)處方”來(lái)達到共同提高的目的。大家愿意嗎?
四、欣賞佳作
(一)黃美同學(xué)的
1、他的.習作非常成功。請他朗讀，大家注意思考：你認為這篇讀后感哪些方面值得學(xué)習?可以從文章結構、寫(xiě)法、修辭運用、用詞用句等方面考慮;有哪些地方需要改進(jìn)?
2、討論：
3、談評語(yǔ)。
(二)唐淑瑩的
1、欣賞了黃美的作文，我們再來(lái)欣賞一下唐淑瑩同學(xué)的習作。請思考：這篇習作，在寫(xiě)法上和前篇習作有什么不同?有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足?
2、討論：
(1)運用了讀感交替的寫(xiě)法。(哪些是“讀”的內容?兩處帶引號的部分。哪些是“感”的內容?)
(2)詳略得當�！白x”的內容用省略號代替，節省了篇幅，感想重點(diǎn)寫(xiě)。
(3)結尾排比句用得好。是真實(shí)體會(huì )。
(4)所舉事例有說(shuō)服力：
(5)不足之處：第二小節詞語(yǔ)重復;
五、剖析病文：
這次作文，有幾位同學(xué)在寫(xiě)法上出現了這樣那樣的問(wèn)題，讓我們來(lái)對病文進(jìn)行會(huì )診。
(一)唐佳的
1、 讀。眾思考：最大的不足是什么?
2、 討論：
(1)只有原文內容，沒(méi)有感想。(板書(shū))這叫“讀多感少”。
(2)還有什么不足?原文沒(méi)有加書(shū)名號。
(3)寫(xiě)法上有毛病
(4)不好，感想、體會(huì )和原文中心對不上號。(板書(shū))這叫“讀感脫節”。
六、 “給病文開(kāi)處方”：
1、我們分析了幾篇習作�，F在給病文開(kāi)處方。分工：四人一組，一人是主治大夫，另三人是助手，共同商量，開(kāi)出處方。辦法：用學(xué)過(guò)的分析方法分析。有讀無(wú)感，加“感”;談感脫節，改寫(xiě)事例;給第三篇的作者提一個(gè)重寫(xiě)建議。請大家開(kāi)始。
2、 交流體會(huì )：
七、總結本課：（結合板書(shū))
這節課，我們通過(guò)欣賞佳作，（板書(shū)：評優(yōu)）進(jìn)一步明確了寫(xiě)讀后感，如何處理一個(gè)關(guān)系――
“讀”與“感”的關(guān)系，即讀為基礎，感為重點(diǎn)；明確了寫(xiě)讀后感的兩種基本方法――先讀后感，讀感交替。通過(guò)剖析問(wèn)題習作，懂得了寫(xiě)讀后感應避免四個(gè)毛病――有讀無(wú)感、讀多感少、有感無(wú)讀、讀感脫節。
八：作業(yè)布置：
希望課下大家認真琢磨和品味今天講解的內容，并完成兩個(gè)作業(yè)：1、修改自己的文章，力求把這篇文章改得更好。2、彈性作業(yè)：〈〈聽(tīng)講評課有感〉〉，主要寫(xiě)自己本課的收獲。
板書(shū)設計：
要求 ：選最喜歡的；寫(xiě)出真實(shí)的體會(huì )、感想。
寫(xiě)法： 先讀后感，讀感交替（讀為基礎，感為重點(diǎn)）
設計作文 篇5
“彩虹落人間，橫跨大江邊。虹上汽車(chē)過(guò)，水流虹下面�！�(打一建筑)。對了，就是杭州灣跨海大橋。今天的活動(dòng)就是架紙橋，讓我帶你們一起去看看吧!
我們先拿到材料，竟然是一張白紙，我大驚一跳，啊?怎么是一張白紙呢?教室里傳來(lái)一波不知道的聲音啊!既然老師發(fā)下來(lái)了，那我就硬著(zhù)頭皮做了。第一次，我想造橋要用到鋼鐵等很重的材料，那我也造一個(gè)橋墩和橋板，我小心翼翼地放上一支鉛筆，興奮不已，因為成功了，再放上一塊橡皮，沒(méi)想到，橋“犧牲了”我興奮變成了悲傷，那我該怎么做呢?又試了一次，二次，三次，都沒(méi)有成功。最后，在老師指點(diǎn)下，我知道了：三角形的穩定性是最強的，我飛快地折了一個(gè)三角形的`橋面，跟同桌pk了一場(chǎng)，哈哈!我贏(yíng)了，因為她只能一本書(shū)的承重量，我三本書(shū)放上去都沒(méi)有問(wèn)題啊!
從這活動(dòng)中，我知道了生活中處處是有科學(xué)的!
設計作文 篇6
看，這是我設計的一艘船，它是一艘多功能的神奇的船。
船的顏色非常鮮艷，白色的船體上插著(zhù)一面鮮艷的五星紅旗，船舷是藍色的，船篷是透明的，坐在里面，依然能夠看到藍天白云和自由飛翔的鳥(niǎo)兒。
船上有望遠鏡，有先進(jìn)的航海設備，有各種各樣的食物，有溫暖的床……站在方向盤(pán)前舉起胸前的望遠鏡的時(shí)候，我就是一個(gè)威嚴的船長(cháng)；脫下航海服躺在床上大嚼薯片的時(shí)候，船兒就是我的'家。
船兒可以在水面上航行，也可以進(jìn)入海底潛水。它經(jīng)常帶著(zhù)我去海洋探險。航行的時(shí)候它是一艘船，潛水的時(shí)候它就像一條魚(yú)。兩側船舷上還有靈活的機械手，它可以捕魚(yú)也可以采摘標本。我還在船上設計了一個(gè)小小的水族館，可以把抓到的珍貴小魚(yú)放養在里面，隨時(shí)研究，隨意欣賞。
風(fēng)雪嚴寒的冬天，有人不小心掉進(jìn)了冰窟窿，正當大家感到無(wú)助的時(shí)候，我的船兒能展示它獨特的威力。船舷兩側的機械手能迅速打破冰層，潛入水底救人。是啊，這時(shí)候它就是一艘名副其實(shí)的破冰救生船。我可以開(kāi)著(zhù)它到冰天雪地的南極，為我們國家的南極科學(xué)考查隊保駕護航；我可以開(kāi)著(zhù)它周游世界，幫助每一個(gè)需要幫助的人；我還可以……只是，我有一些害怕，爸爸說(shuō)，有一個(gè)地方到現在還有很多海盜，他們總是在海上搶奪船只，傷害喜歡航海的人。我不知道他們的內心為什么這么陰暗冷漠，真希望有一天，我的破冰船也能開(kāi)到他們的心里去，去破除融化他們心里的堅冰……
設計作文 篇7
我的理想是當一個(gè)出色的飛機設計師。
我為什么要當飛機設計師呢？因為我從小在北京航空航天大學(xué)幼兒園和附小上學(xué)，自幼兒時(shí)代起我就對飛機有濃厚的興趣。我有好多關(guān)于航空設計的書(shū)籍，通過(guò)閱讀這些書(shū)籍，我了解到關(guān)于飛機的機型、性能等方面的知識。我還收集了一些航空模型，飛豹、殲15、殲20等。那時(shí)，我就萌生出當一名飛機設計師的念頭。我還非常喜歡看關(guān)于飛機的紀錄片，當我看到因為設計方面的缺陷造成飛機解體、飛機失聯(lián)、飛機撞毀的悲慘事件的時(shí)候，我就更加堅定了我做一名飛機設計師的理想。我就想讓飛機更安全！
成為了飛機設計師我要做些什么呢？首先是設計發(fā)動(dòng)機！飛機最關(guān)鍵的地方就是發(fā)動(dòng)機，發(fā)動(dòng)機是飛機的動(dòng)力，是飛機的心臟。如果飛機壞了一個(gè)發(fā)動(dòng)機，即使另一個(gè)沒(méi)壞，也免不了機毀人亡之運。我想設計一個(gè)引擎能轉圈噴，讓氣體能維持整架飛機的平衡，也可以在壞掉引擎的機翼上裝幾個(gè)渦輪噴口。為了提高飛機的安全性，我還想在飛機上安裝有氧密封氣囊。這樣即使飛機落到海上也不必擔心，落到海里的一瞬間，氣囊可彈開(kāi)，這樣子就把所有人都包到了幾個(gè)氣囊里，浮到海面上，同時(shí)發(fā)出SOS緊急求救。
為了實(shí)現心中的理想，現在我要做哪些努力呢？首先要勤于思考，這樣可以培養自己的獨立思考能力和想象能力。其次要多讀書(shū)，讓知識充滿(mǎn)我的.大腦，提高自己解決問(wèn)題的能力。還有就是要鍛煉計算能力，因為對于飛機而言，所有的數據都應該是精確無(wú)比的。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，爭取早日讓人們坐上我設計的性能可靠、安全舒適的飛機周游世界。
設計作文 篇8
活動(dòng)目的
發(fā)展學(xué)生想像力，鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新素質(zhì)。
活動(dòng)準備
多媒體課件、話(huà)筒、旅游帽、王冠、金杖、笑臉卡、加油卡、抽題箱、答題卡、投稿箱、幻想大王頭銜、作文材料。
活動(dòng)過(guò)程
一、自我介紹，激發(fā)興趣
(音樂(lè )聲起。教師手持話(huà)筒、頭戴旅行帽上。)
親愛(ài)的同學(xué)，早上好！歡迎光臨想像王國。請允許我自我介紹一下，我是想像王國城的導游，主要任務(wù)是帶領(lǐng)游客參觀(guān)。一路上，我們要過(guò)關(guān)斬將，如果連闖三關(guān)的話(huà)，將有幸得到國王的親自接見(jiàn)，傳授寫(xiě)想像作文的秘訣，并給最富想像力的人頒獎。
二、過(guò)第一關(guān)考查想像力
�。ǘ嗝襟w顯示：城門(mén)外）（學(xué)生分成四小組，由代表抽題。）
1.像什么？說(shuō)一句語(yǔ)句通順的話(huà)。
2.用上汽車(chē)、牛、我說(shuō)一段語(yǔ)句通順的話(huà)。
3.聽(tīng)音樂(lè )《國歌》，說(shuō)說(shuō)自己的感想。
三、過(guò)第二關(guān)談想法
�。ǘ嗝襟w顯示：城內）
1.你有沒(méi)有什么稀奇古怪的想法，一古腦兒地說(shuō)出來(lái)吧！因為，這是想像王國城，歡迎異想天開(kāi)。
2.鼓勵學(xué)生積極思考，大膽想像。教師主要指導學(xué)生的語(yǔ)言表達，酌情發(fā)給笑臉卡和加油卡。
3.歸納。
四、過(guò)第三關(guān)點(diǎn)評文章
�。ǘ嗝襟w顯示：宮殿外）
1.想像王國廣播站每天都收到成千上萬(wàn)的稿件，其中大部分文章被采用，當然也有不合格的�？�，我手上就有一篇被淘汰的文章。
2.學(xué)生自讀后評議。
3.師歸納。
出示佳作
1.投影儀出示材料：《神奇的水果樹(shù)》。
2.指名朗讀。
3.思考：這篇作品好在哪里？引導學(xué)生評議。
4.老師歸納。
五、國王召見(jiàn)，評選想像大王
�。ǘ嗝襟w顯示：皇宮內）
1.國王：親愛(ài)的同學(xué)們，剛才導游已經(jīng)把你們勇闖三關(guān)的'事告訴了我。你們的確是一群想像力豐富的孩子。其實(shí)，寫(xiě)想像作文的秘訣你們已經(jīng)在闖關(guān)的過(guò)程中掌握了，那就是：（投影儀出示）
�、傧胂褚篮�，有明確的中心。
�、诓牧弦唧w，有說(shuō)服力。
2.給最富想像力的同學(xué)頒發(fā)想像大王頭銜。
六、激發(fā)寫(xiě)作欲望
1.出示投稿箱。鼓勵學(xué)生動(dòng)手編寫(xiě)題綱，成文后認真修改再投稿。
2.（投影儀出示）
題目：
中心：
材料：
附材料：神奇的水果樹(shù)
經(jīng)過(guò)多年潛心研究，我開(kāi)發(fā)出果樹(shù)新品種四季水果樹(shù)。
四季水果樹(shù)最大的特點(diǎn)是：春夏秋冬，樹(shù)上能結出不同品種的水果蘋(píng)果、梨、香蕉、桂圓、荔枝、芒果、橘子、榴蓮。
現在正是夏天。瞧，綠葉蔥蘢的樹(shù)上，石榴紅似火。葡萄紫得發(fā)亮，香蕉一串串，毛茸茸的紅毛丹惹人喜愛(ài)，圓滾滾的西瓜吊在枝頭，椰子露出淡灰色的臉，加上未凋謝的蘋(píng)果花、山竹花，形成了這邊姹紫嫣紅，那邊果實(shí)累累的奇異景象。一陣風(fēng)吹過(guò)，風(fēng)里滿(mǎn)是各種果香、花香，聞一聞，讓人心曠神怡。
四季水果樹(shù)還有不少優(yōu)點(diǎn)：它的生命力強，無(wú)論雪山沙漠還是沼澤鹽堿地都可以頑強地生長(cháng)；它的生長(cháng)期短，不分季節，春天種植，夏天收獲，夏天種植，秋天收獲；它的水果產(chǎn)量高、質(zhì)量?jì)?yōu)
這種神奇的果樹(shù)迅速得到大力的栽植推廣。它美化了人們的環(huán)境，讓人們生活得更美好！
設計作文 篇9
一、情境作文題目：《欣賞照片》
二、訓練目標：
1、按照事情發(fā)展的順序把活動(dòng)寫(xiě)完整，寫(xiě)具體。
2、教育學(xué)生從小樹(shù)立遠大的理想，立志報效祖國。
三、訓練準備
一個(gè)紙箱，內裝一面鏡子
四、情境設計的基本思路：
本設計由教師簡(jiǎn)介“未來(lái)名人”的事跡導入，激起了學(xué)生真切想見(jiàn)到“未來(lái)名人”的愿望。接著(zhù)組織學(xué)生有秩序地欣賞名人照片”。見(jiàn)到“照片”后的樂(lè )不可支和未見(jiàn)到照片的疑惑不解都表現得淋漓盡致。在學(xué)生余興未消時(shí)，組織學(xué)生交流看的“結果”，當謎團被揭開(kāi)時(shí)，疑惑者才恍然大悟，頓時(shí)覺(jué)得其樂(lè )無(wú)窮�；顒�(dòng)結束后，及時(shí)指導學(xué)生由說(shuō)到寫(xiě)，則可落筆成文。
五、訓練步驟（教學(xué)設計）
�、�、啟發(fā)談話(huà)：
同學(xué)們，在十幾年后，會(huì )出現一批很了不起的人，他們將會(huì )發(fā)明創(chuàng )造許許多多的東西，到那時(shí)他們能使汽車(chē)在天上飛，人們在海里住，月亮能成為旅游勝地。他們棒不棒��？大家想認識他們，與他們交個(gè)朋友嗎？但他們很忙，本人來(lái)不了，所以我帶來(lái)了他們的`相片。你們想看看他們嗎？我把相片放在這個(gè)盒子里了，大家來(lái)看一看，有看到他們相片的人將會(huì )變得非常聰明。每人看一眼，但要遵守三條要求。
�、�、簡(jiǎn)介活動(dòng)規則
1．按小組欣賞，有秩序地逐個(gè)上來(lái)，不得一哄而上。
2．不準把箱子里的東西拿出來(lái)看。
3．活動(dòng)不結束不能把你看到的情況告訴別人。
�、�、活動(dòng)開(kāi)始
1、第一小組依次上臺欣賞，提醒其余學(xué)生注意觀(guān)察他們上臺欣賞的動(dòng)作、神態(tài)及其他同學(xué)的反應。
2、請其余學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們看到觀(guān)察到的
3、第二小組上來(lái)欣賞，提醒其余學(xué)生可以選擇一名你喜歡的人進(jìn)行觀(guān)察。
4、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，提醒把話(huà)說(shuō)完整。
�、�、說(shuō)說(shuō)活動(dòng)經(jīng)過(guò)
1、了解“看”的結果，有哪些同學(xué)看到了“名人照片”（請舉手），哪些同學(xué)沒(méi)看到“名人照片”（請舉手）。
2、交流看的情況，交流活動(dòng)中的所見(jiàn)、所聞、所感。
�。�1）指名一位看到“照片”的學(xué)生說(shuō)說(shuō)：
A、看到“照片”時(shí)你怎樣想？
B、當看到別人找不到“照片”時(shí)，同學(xué)們怎么樣，你又是怎么樣的？
�。�2）指名一位未看到“照片”的學(xué)生說(shuō)說(shuō)：
A、找不到照片時(shí)你怎樣想？
B、當有人把實(shí)情告訴你時(shí)，你又是怎樣想？
�。�3）指名一兩個(gè)學(xué)生把活動(dòng)的經(jīng)過(guò)說(shuō)一遍。（即口頭作文）
�、�、小結活動(dòng)，指導寫(xiě)法
1、每個(gè)人都欣賞了未來(lái)名人照片，是不是把每個(gè)人的情況都寫(xiě)下來(lái)？（可以寫(xiě)自己在活動(dòng)中的感覺(jué)，也可以對別人的情況選取印象最深的一個(gè)寫(xiě)，大家的反應也要寫(xiě)一寫(xiě)。）
2、要重點(diǎn)寫(xiě)清楚上臺者的動(dòng)作、神情，并揣摩人物的內心世界。
教學(xué)內容寫(xiě)作：欣賞相片
教學(xué)對象二年級執教羅秋蘭
教學(xué)目標1、按照事情發(fā)展的順序把活動(dòng)寫(xiě)完整，寫(xiě)具體。
2、教育學(xué)生從小樹(shù)立遠大的理想，立志報效祖國。
教學(xué)重點(diǎn)指導觀(guān)察動(dòng)作、表情
教學(xué)準備一個(gè)紙箱、一面鏡子
教學(xué)過(guò)程一、啟發(fā)談話(huà)：
同學(xué)們，在十幾年后，會(huì )出現一批很了不起的人，他們將會(huì )發(fā)明創(chuàng )造許許多多的東西，大家想認識他們，與他們交個(gè)朋友嗎？但他們很忙，本人來(lái)不了，所以我帶來(lái)了他們的相片。你們想看看他們嗎？
二、簡(jiǎn)介活動(dòng)規則
1．按小組欣賞，有秩序地逐個(gè)上來(lái)，不得一哄而上。
2．不準把箱子里的東西拿出來(lái)看。
3．活動(dòng)不結束不能把你看到的情況告訴別人。
三、活動(dòng)開(kāi)始
小組依次上臺欣賞，提醒其余學(xué)生注意觀(guān)察他們上臺欣賞的動(dòng)作、神態(tài)及其他同學(xué)的反應
四、說(shuō)說(shuō)活動(dòng)經(jīng)過(guò)
1、了解“看”的結果
2、交流看的情況，交流活動(dòng)中的所見(jiàn)、所聞、所感。
五、小結活動(dòng)，指導寫(xiě)法
重點(diǎn)寫(xiě)清楚上臺者的動(dòng)作、神情，并嘗試揣摩人物的內心世界
六、講評學(xué)生習作