- 相關(guān)推薦
學(xué)前教育條例
學(xué)前教育條例1
4月1日，《陜西省學(xué)前教育條例(第二次征求意見(jiàn)稿)》面向社會(huì )征求意見(jiàn)，截止日期為4月17日。
《條例》規定，年滿(mǎn)3周歲的學(xué)齡前兒童應按照方便就近的原則申請入學(xué)。學(xué)前教育機構嚴禁組織任何形式的入學(xué)考試或測查，應按照有利于學(xué)齡前兒童身心健康、便于管理的原則，根據國家有關(guān)規定編班�？梢詫�(shí)行全日制、半日制、定時(shí)制、季節制和寄宿制等辦學(xué)形式，上述形式可分別設置，也可混合設置。
學(xué)前教育機構收費和經(jīng)費使用應按照國家有關(guān)規定執行，實(shí)行收費公示，收費項目和標準向社會(huì )公開(kāi)，接受監督�？h級以上政府價(jià)格主管部門(mén)應對學(xué)前教育機構的收費實(shí)施監管。
學(xué)前教育機構應遵循幼兒身心發(fā)展規律和學(xué)習特點(diǎn)，堅持以游戲為基本活動(dòng)，科學(xué)安排教育內容和方法，滿(mǎn)足學(xué)齡前兒童感知、體驗、探索需求，保護、培養學(xué)齡前兒童的興趣和想象力。禁止對學(xué)齡前兒童以集中授課方式開(kāi)展漢語(yǔ)拼音讀寫(xiě)、漢字讀寫(xiě)、數字書(shū)寫(xiě)運算和外語(yǔ)認讀拼寫(xiě)等訓練。
有下列情形之一的，由教育行政部門(mén)責令限期改正，情節嚴重的，責令停止招生、停止辦園，可并處5000元以上，50000元以下罰款，有違法所得的，沒(méi)收違法所得并處一倍以上三倍以下罰款：違規收費，違規使用經(jīng)費的；擅自改變學(xué)前教育機構使用性質(zhì)和規模的；未按規定使用工作人員的；虐待、歧視、體罰或變相體罰、侮辱人格等損害學(xué)齡前兒童身心健康的；未執行保育教育、膳食營(yíng)養、衛生保健、安全管理等相關(guān)規定的。
如果你對《條例》有建議，可在4月17日前通過(guò)以下方式提出：通訊地址：XX省人民政府法制辦，郵政編碼： ，聯(lián)系人：XX，電話(huà)： ，傳真： ，電子郵箱：
相關(guān)鏈接
陜西省學(xué)前教育條例 (第二次征求意見(jiàn)稿)
第一章 總 則
第一條〔立法目的〕 為了促進(jìn)學(xué)前教育健康發(fā)展，規范學(xué)前教育活動(dòng)，保障學(xué)齡前兒童合法權益，根據《中華人民共和國教育法》和有關(guān)法律、行政法規，結合本省實(shí)際，制定本條例。
第二條〔用語(yǔ)解釋〕 本條例所稱(chēng)學(xué)前教育是指對三周歲以上學(xué)齡前兒童實(shí)施的保育和教育活動(dòng)。
本條例所稱(chēng)學(xué)前教育機構是指對三周歲以上學(xué)齡前兒童實(shí)施保育和教育活動(dòng)的機構，包括幼兒園、保育院和幼兒教學(xué)點(diǎn)等。
第三條〔發(fā)展原則〕 發(fā)展學(xué)前教育應當堅持政府主導、社會(huì )參與、公辦民辦并舉的原則，實(shí)行省市統籌協(xié)調，以縣為主，鄉鎮(街道)參與的管理體制。
第四條〔政府職責〕 縣級以上人民政府應當加強學(xué)前教育的領(lǐng)導和管理工作，負責將學(xué)前教育納入經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展規劃，統籌協(xié)調學(xué)前教育資源配置，建立學(xué)前教育保障機制。
鄉(鎮)人民政府、街道辦事處應當采取多種形式，做好學(xué)前教育監督管理工作。
充分發(fā)揮社區居委會(huì )和村民自治組織的作用，協(xié)助做好學(xué)前教育機構的安全管理工作。
第五條〔部門(mén)職責〕 縣級以上人民政府教育行政部門(mén)負責學(xué)前教育工作的監督管理工作，具體履行以下職責：
(一)貫徹實(shí)施國家學(xué)前教育方針、政策；
(二)開(kāi)展學(xué)前教育業(yè)務(wù)指導；
(三)實(shí)施學(xué)前教育機構分類(lèi)定級管理；
(四)開(kāi)展學(xué)前教育師資培養、培訓；
(五)組織開(kāi)展學(xué)前教育研究；
(六)開(kāi)展督導評估；
(七)法律法規規定的其他職責。
縣級以上人民政府有關(guān)部門(mén)應當根據各自職責，做好學(xué)前教育相關(guān)工作。
婦聯(lián)、殘聯(lián)等有關(guān)單位應當按照各自職責做好學(xué)前教育相關(guān)工作。
第六條〔經(jīng)費保障〕 縣級以上人民政府應當將學(xué)前教育經(jīng)費納入財政預算，予以保障。
第七條〔扶助規定〕 對烈士子女、家中無(wú)人照顧的.殘疾人子女、孤兒、家庭經(jīng)濟困難幼兒、具有接受普通教育能力的殘疾兒童等入學(xué)，按照國家有關(guān)規定予以照顧。
第八條〔鼓勵倡導〕 鼓勵社會(huì )力量以多種形式舉辦學(xué)前教育機構。
倡導開(kāi)展3周歲以下嬰幼兒的早期教育。
第二章 規劃建設
第九條〔資源配置〕 縣級以上人民政府應當根據本行政區經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展狀況、城鄉建設發(fā)展和人口分布變化情況，科學(xué)布局學(xué)前教育機構，并適時(shí)調整。
學(xué)前教育機構的布局，應當根據本行政區域內學(xué)齡前兒童的數量分布、流動(dòng)趨勢、保育教育需求等情況，每10000至15000常駐人口至少設置一所學(xué)前教育機構；人口較為分散的農村地區，應當根據條件適當增設學(xué)前教育機構。
第十條〔建設用地〕 設區的市、縣(市、區)人民政府應當在城鄉規劃中預留學(xué)前教育機構建設用地，并按照公益事業(yè)用地辦理相關(guān)手續。
第十一條〔建設規定〕 任何單位和個(gè)人不得擅自改變已批準的學(xué)前教育機構建設性質(zhì)和規模，不得侵占、破壞學(xué)前教育設施。
第十二條〔城區配套〕 縣級以上人民政府住房城鄉建設部門(mén)負責將學(xué)前教育機構建設納入城鄉建設規劃。新建、改建、擴建居民區，應當根據規劃配套設置學(xué)前教育機構，并與居民區建設項目同步設計、同步施工、同步交付使用。
城鄉建設規劃部門(mén)在辦理居民區規劃審批前，應當征求同級教育行政部門(mén)的意見(jiàn)。
第十三條〔農村配套〕 縣級人民政府應當將農村學(xué)前教育機構納入農村公共服務(wù)設施統一規劃，優(yōu)先建設。
第三章 申辦設立
第十四條〔登記制度〕 學(xué)前教育機構實(shí)行法人登記制度。
第十五條〔設置條件〕 學(xué)前教育機構的設立，應當符合下列條件：
(一)申請舉辦學(xué)前教育機構的組織應當具有法人資格，申請舉辦學(xué)前教育機構的個(gè)人應當具有政治權利和完全民事行為能力；
(二)有符合規定的組織機構和章程；
(三)有符合規定的場(chǎng)所和配套設施、設備；
(四)有必備的辦學(xué)資金和穩定的經(jīng)費來(lái)源；
(五)有符合規定的園長(cháng)、專(zhuān)任教師、保育員、保健醫和其他工作人員。
第十六條〔公辦機構〕 公辦學(xué)前教育機構的設立按國家有關(guān)規定執行。
第十七條〔民辦機構〕 申請舉辦民辦學(xué)前教育機構，應當向所在地縣級人民政府教育行政部門(mén)提交下列材料:
(一)申請報告，內容應當主要包括:舉辦者、辦學(xué)規模、辦學(xué)形式、辦學(xué)條件、內部管理體制、經(jīng)費籌措與管理使用等；
(二)學(xué)前教育機構的名稱(chēng)、地址；
(三)資產(chǎn)來(lái)源、資金數額及有效證明文件，并載明產(chǎn)權；
(四)屬捐贈性質(zhì)的資產(chǎn)須提交捐贈協(xié)議，載明捐贈人的姓名、所捐資產(chǎn)的數額、用途和管理方法及相關(guān)有效證明文件。
(五)學(xué)前教育機構章程、首屆機構理事會(huì )、董事會(huì )或者其他決策機構組成人員名單；
(六)專(zhuān)任教師、財會(huì )人員、衛生保健人員的資格證明文件；
(七)法律、法規規定的其他材料。
第十八條〔申辦程序〕 縣級人民政府教育行政部門(mén)應當自受理民辦學(xué)前教育機構的申請之日起60日內以書(shū)面形式作出是否同意的決定。
同意設立的，頒發(fā)辦學(xué)許可證。不同意設立的，應當書(shū)面說(shuō)明理由。
第四章 運行管理
第十九條〔入學(xué)原則〕 年滿(mǎn)3周歲的學(xué)齡前兒童應當按照方便就近的原則申請入學(xué)。
學(xué)前教育機構嚴禁組織任何形式的入學(xué)考試或測查，應當按照有利于學(xué)齡前兒童身心健康、便于管理的原則，根據國家有關(guān)規定編班。
第二十條〔辦學(xué)形式〕 學(xué)前教育機構可以實(shí)行全日制、半日制、定時(shí)制、季節制和寄宿制等辦學(xué)形式。上述形式可分別設置，也可混合設置。
第二十一條〔負責制〕 學(xué)前教育機構實(shí)行園(院)長(cháng)負責制。
第二十二條〔崗位待遇〕 學(xué)前教育機構應當科學(xué)合理設置崗位，依法保障從業(yè)人員的工資、福利和社會(huì )保險等待遇，保證學(xué)前教育機構的正常運轉。
第二十三條〔教育培訓〕 學(xué)前教育機構應當開(kāi)展經(jīng)常性的師德師風(fēng)教育和專(zhuān)業(yè)能力培訓。
第二十四條〔限制規定〕 下列人員不得在學(xué)前教育機構工作：
(一)有犯罪、吸毒記錄和精神病史者；
(二)傳染病患者；
(三)法律、法規規定不宜從事學(xué)前教育工作的其他人員。
學(xué)前教育機構的教職工患傳染病期間，應當暫停在學(xué)前教育機構的工作。
第二十五條〔經(jīng)費管理〕 學(xué)前教育機構收費和經(jīng)費使用應當按照國家有關(guān)規定執行，實(shí)行收費公示，收費項目和標準向社會(huì )公開(kāi)，接受監督。
學(xué)前教育機構應當依法建立財務(wù)、會(huì )計制度和資產(chǎn)管理制度，并按照國家有關(guān)規定設置會(huì )計帳簿。
縣級以上人民政府價(jià)格主管部門(mén)應當對學(xué)前教育機構的收費實(shí)施監督管理。
第二十六條〔保育教育〕 學(xué)前教育機構應當堅持保育和教育并重。
學(xué)前教育機構應當科學(xué)安排學(xué)齡前兒童一日作息，培養學(xué)齡前兒童良好的生活、衛生習慣，保障學(xué)齡前兒童身心健康。
學(xué)前教育機構應當遵循幼兒身心發(fā)展規律和學(xué)習特點(diǎn)，堅持以游戲為基本活動(dòng)，科學(xué)安排教育內容和方法，滿(mǎn)足學(xué)齡前兒童感知、體驗、探索需求，保護、培養學(xué)齡前兒童的興趣和想象力。
禁止對學(xué)齡前兒童以集中授課方式開(kāi)展漢語(yǔ)拼音讀寫(xiě)、漢字讀寫(xiě)、數字書(shū)寫(xiě)運算和外語(yǔ)認讀拼寫(xiě)等訓練。
第二十七條〔衛生保健〕 學(xué)前教育機構應當建立健全衛生保健制度，落實(shí)預防和控制傳染病措施，做好食品安全檢查和衛生消毒等日常工作，為學(xué)齡前兒童提供的食品應當安全衛生、健康營(yíng)養。
縣級以上人民政府衛生計生部門(mén)應當監督、指導學(xué)前教育機構開(kāi)展科學(xué)保育和衛生保健工作。
第二十八條〔安全管理〕 學(xué)前教育機構應當嚴格執行安全管理相關(guān)規定，制定公共安全事件處置預案，建立各項安全防護、檢查制度和責任制度，定期開(kāi)展應急演練。
發(fā)生突發(fā)事件時(shí)，學(xué)前教育機構應當立即采取救護措施，并及時(shí)報告當地教育、公安、衛生計生、食品藥品監督管理等相關(guān)部門(mén)，不得瞞報、延報和漏報。
第二十九條〔保護規定〕 學(xué)前教育機構教職工應當尊重、愛(ài)護學(xué)齡前兒童，嚴禁虐待、歧視、體罰或者變相體罰、侮辱學(xué)齡前兒童人格等損害學(xué)齡前兒童身心健康的行為。
第三十條〔家園共育〕 學(xué)前教育機構應當加強與社區、家庭的聯(lián)系與合作，向家長(cháng)宣傳科學(xué)保教理念和科學(xué)育兒知識，開(kāi)展靈活多樣的公益性早期教育服務(wù)。
第五章 法律責任
第三十一條〔法律責任〕 國家機關(guān)及其工作人員在學(xué)前教育管理工作中濫用職權、玩忽職守、徇私舞弊的，由相關(guān)機關(guān)責令改正，對其主要負責人和直接責任人員依法給予處分；構成犯罪的，依法追究刑事責任。
第三十二條〔法律責任〕 學(xué)前教育機構及其工作人員違反本條例規定，有下列情形之一的，由教育行政部門(mén)責令限期改正，情節嚴重的，責令停止招生、停止辦園，可以并處5000元以上，50000元以下罰款；有違法所得的，沒(méi)收違法所得并處一倍以上三倍以下罰款：
(一)違規收費，違反規定使用經(jīng)費的；
(二)擅自改變學(xué)前教育機構使用性質(zhì)和規模的；
(三)未按規定使用工作人員的；
(四)虐待、歧視、體罰或者變相體罰、侮辱人格等損害學(xué)齡前兒童身心健康的；
(五)未執行保育教育、膳食營(yíng)養、衛生保健、安全管理等相關(guān)規定的。
第三十三條〔法律責任〕 有關(guān)單位和個(gè)人未經(jīng)批準擅自設立學(xué)前教育機構的，由縣級以上人民政府教育行政部門(mén)會(huì )同有關(guān)部門(mén)依法取締；有違法所得的，沒(méi)收違法所得；對主要責任人和其他責任人員，依法給予處分。
第三十四條〔法律責任〕 違反本條例規定的其他行為，法律法規已有責任規定的，從其規定。
第六章 附 則
第三十五條〔施行日期〕 本條例自 年 月 日起施行。
學(xué)前教育條例2
學(xué)前教育是國民教育體系的組成部分，是重要的社會(huì )公益事業(yè)。學(xué)前教育事關(guān)兒童的健康成長(cháng)，事關(guān)千家萬(wàn)戶(hù)的切身利益，事關(guān)國家民族的未來(lái)。通過(guò)參加學(xué)校組織的《江蘇省學(xué)前教育條例》的學(xué)習，我的感觸很深，以下幾點(diǎn)讓我印象深刻：
《條例》中第十六條提到幼兒園應當加強與家庭、社區的合作，充分利用各類(lèi)教育資源，擴展學(xué)齡前兒童的生活和活動(dòng)空間，通過(guò)多種形式開(kāi)展學(xué)前教育宣傳、指導等服務(wù)。
家庭是幼兒的第一生活場(chǎng)所，第一所學(xué)校，父母是幼兒的第一任教師。隨著(zhù)年齡的增加接受到了幼兒園的教育，但入園后的教育效果也離不開(kāi)家庭的配合。因此家園結合已經(jīng)成為必然。作為幼兒園我們必須牢固樹(shù)立家園合作的'思想，爭取家長(cháng)的理解支持，主動(dòng)參與。如定期舉辦家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)開(kāi)放日、成立家長(cháng)委員會(huì )等。
2。幼兒園與社區的合作。幼兒園周?chē)纳鐓^是幼兒十分熟悉的地方。社區的自然環(huán)境和人文環(huán)境，在幼兒的成長(cháng)中，特別是精神的成長(cháng)中有著(zhù)特殊的意義。幼兒園在與社區的合作中，可直接利用社區豐富的資源，讓幼兒走進(jìn)社會(huì )的大課堂，如利用社區的各種機構（社區辦事處、敬老院等）、設施（健身器材等）達到資源共享。還可邀請或參觀(guān)社區內的勞動(dòng)模范，解放軍戰士、醫務(wù)人員、警察叔叔，聽(tīng)聽(tīng)、他的先進(jìn)事跡和各種知識、小常識。開(kāi)闊幼兒的視野和知識面，可以帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)敬老院幫助老人干一些力所能及的事，從小培養敬老尊老的好風(fēng)尚、好品質(zhì)。
《條例》第二十七條提出園應當建立健全安全管理制度，強安全管理。幼兒園的頭等大事就是安全工作，做好安全工作是保證入園幼兒身心健康發(fā)展的首要任務(wù)，關(guān)系到家庭和社會(huì )的穩定。所以必須抓好幼兒園的安全工作。首先增強教職工的安全意識把安全工作列入工作的議事日程，使廣大教師牢牢樹(shù)立“安全第一”的教育觀(guān)念，把幼兒的安全工作放到首位，只有在保證幼兒人身安全的前提下，才能進(jìn)行各方面的教育。其次全工作的正常進(jìn)行，還應采取相應的防范措施。如把晨檢關(guān)，午睡值班、戶(hù)外活動(dòng)環(huán)節檢查等；最后要幫助幼兒樹(shù)立安全意識學(xué)會(huì )注意保護自己等。
作為剛入職半年的學(xué)前教育工作者，我們更應認真學(xué)習《江蘇省學(xué)前教育條例》，嚴格按照條例精神，在幼兒園教育的各項活動(dòng)安排中，既要符合學(xué)前幼兒學(xué)習和發(fā)展的特點(diǎn)和需要，又要與家庭、社區緊密合作，讓幼兒有充足的時(shí)間、場(chǎng)地來(lái)開(kāi)展各種活動(dòng)，同時(shí)也要加強安全工作，保證幼兒的身心健康。相信孩子們一定會(huì )在園中愉悅身心，體驗生活，積累經(jīng)驗，得到真正的快樂(lè )。
學(xué)前教育條例3
幼兒具有活潑好動(dòng)、好模仿、情緒性強、自制力差、認識活動(dòng)以具體形象為主的年齡特點(diǎn)。而游戲恰恰能滿(mǎn)足幼兒好動(dòng)、自制力差的特點(diǎn)。在游戲中，幼兒不僅可以自由地變換動(dòng)作、姿勢，還可以多次重復所感興趣的動(dòng)作。游戲還可以滿(mǎn)足幼兒自我表現、自我肯定的需要。幼兒在游戲中可以獲得影響與控制環(huán)境的能力，建立起對自己的信心。當幼兒完成了包含在游戲活動(dòng)中的一定課題與任務(wù)時(shí)，幼兒會(huì )感到自己是有能力的人，從而獲得成功的喜悅。因此我們在幼兒教學(xué)中應注意以下幾點(diǎn)：
�。ㄒ唬⿵挠變耗挲g特點(diǎn)出發(fā)，調整幼兒一日活動(dòng)結構。
從幼兒年齡特點(diǎn)出發(fā)，根據幼兒的身心發(fā)展安排幼兒的一日活動(dòng)，活動(dòng)應盡量以游戲為主。讓幼兒在集體組織的活動(dòng)感受在幼兒園這個(gè)“大家庭”中的快樂(lè )，把幼兒從束縛的活動(dòng)內容與空間中解放出來(lái)，給幼兒更多的游戲時(shí)間，增加幼兒自選玩具、自由結伴、自由交談的活動(dòng)。
�。ǘ└鶕變旱呐d趣和意愿及年齡特點(diǎn)，創(chuàng )設游戲區，投放游戲材料。
興趣是一個(gè)人最好的老師。興趣往往是成功的先導，它在適宜的條件下，會(huì )給孩子確立未來(lái)的理想，而理想又能成為其終身奮斗的目標。愛(ài)因斯坦從5歲時(shí)對羅盤(pán)感興趣，最后成為物理學(xué)界的泰斗；達爾文雖屈從父命去學(xué)習醫學(xué)和神學(xué)，卻依然熱衷于野外標本采集，從小對動(dòng)植物感興趣，最終他跨入生物科學(xué)的殿堂，創(chuàng )立了不朽的進(jìn)化論。
興趣不是天生的，它是在一定的條件影響下發(fā)展變化的。我們要通過(guò)游戲豐富幼兒的生活，提供給幼兒豐富的感性材料，激發(fā)他們游戲的興趣。我在我們縣第二幼兒園的一次觀(guān)摩中，我看到幼兒在“《開(kāi)診所》”的區角游戲中，教師做了大量準備，準備了聽(tīng)診器，大量的藥品等，還給幼兒帶上小白帽，穿上白大褂，打扮的真像一個(gè)“小醫生”，激起了幼兒的強烈興趣，“小醫生”還真懂得不少，能說(shuō)出幾種疾病的名稱(chēng)并開(kāi)單拿藥，自始至終幼兒興趣盎然。萬(wàn)物實(shí)質(zhì)及其因果關(guān)系的過(guò)程本身，就是興趣的重要源泉。在環(huán)境的創(chuàng )設上我們應注意從幼兒的興趣上出發(fā)，讓幼兒置身于豐富多彩、充滿(mǎn)生機、富有情趣的環(huán)境中，并處在活動(dòng)的主體地位，以積極的情緒面對各種問(wèn)題，使幼兒愉悅的'心情在活動(dòng)中得到滿(mǎn)足。如：在游戲活動(dòng)中，我發(fā)現幼兒拿拼插玩具當“話(huà)筒”，舉在嘴邊，非常投入地“演唱”，就可以從而了解到幼兒有表演的興趣和愿望。于是，我就可以利用一些廢舊紙筒、布頭兒制作成“話(huà)筒”，把幼兒熟悉、喜愛(ài)的歌曲和兒歌串錄下來(lái)，并找來(lái)響板、撞鐘、鈴鼓等小樂(lè )器等，來(lái)幫幼兒搭建“小小舞臺”，并且在這當中增設表演游戲角，充分給幼兒提供了表現自我、展示自我的機會(huì )與條件。如在玩“建筑”游戲時(shí)，幼兒有的能分享、合作、共同協(xié)商來(lái)建構，而有的幼兒則喜歡以獨立游戲、平行游戲為主，因此，教師在游戲時(shí)可以把積木分成幾筐，使到建筑區的每一名幼兒都有一份數量充足的建筑材料，并給幼兒投放小汽車(chē)、小樹(shù)、花、人物、動(dòng)物等輔助材料，豐富游戲內容。
�。ㄈ┰诟黝�(lèi)游戲活動(dòng)中培養幼兒自信心。
在游戲中，幼兒敢于表達或表現自我，敢于與同伴交往并且大膽想象，從而運用材料大膽表現、創(chuàng )作等等，這是非常重要的。因此，我們要注重挖掘、分析各類(lèi)游戲活動(dòng)中潛在的培養幼兒自信心的因素，使幼兒的自信心在游戲活動(dòng)中得以培養，所以我們就要創(chuàng )設與培養幼兒自信心相適應的良好環(huán)境，并且使活動(dòng)室環(huán)境布置與有關(guān)自信心的主題結合，突出幼兒自信心培養的內容。在游戲活動(dòng)中，我們應注意盡量運用旨在滿(mǎn)足幼兒的需要、使幼兒感到自我價(jià)值的積極語(yǔ)言，并注意運用眼神、笑容、身體接觸等無(wú)聲語(yǔ)言肯定幼兒的積極行為。比如，有一名幼兒偶然來(lái)到語(yǔ)言角，她學(xué)著(zhù)老師的樣子，從布口袋里拿出幾個(gè)手指偶，套在手上，用不連貫的語(yǔ)言講起故事來(lái)，這時(shí)我雖然看到他講述得不太好，但是從中我發(fā)現了這位小朋友喜歡講故事，我就走上前去，充分鼓勵他說(shuō)：“你講得真好，老師真愛(ài)聽(tīng)！”這位小朋友聽(tīng)到了我的話(huà)，受到了鼓勵，忽然揚起頭，高興地說(shuō)：“我最喜歡講故事啦！”幼兒的一個(gè)隨意行為受到老師的關(guān)注和肯定，便得到了強化，使幼兒從這種自信心獲得了強大的推動(dòng)力。
總之，幼兒對學(xué)習的興趣不是生來(lái)就有的，作為老師我們要有意識的發(fā)展幼兒各方面的興趣，要使幼兒廣泛接觸社會(huì )，接觸大自然，培養多方面的興趣。幼兒對某些事物或某個(gè)活動(dòng)的興趣，多是直接的、暫時(shí)的、不穩定的，這種興趣多是由幼兒的好奇心引起的，一旦幼兒的對它的疑問(wèn)解除，興趣就消失。所以我們要注意使幼兒游戲活動(dòng)與高層次需要聯(lián)系起來(lái)，與幼兒遠大的理想結合起來(lái)，這樣會(huì )增加幼兒的好奇心和探索精神，進(jìn)而形成穩定持久的興趣。
學(xué)前教育條例4
最近認真學(xué)習了《山東省學(xué)前教育條例》，讓我感受頗深。此條例共六章五十七條，讓我印象較為深刻的是第一章中的第四條“學(xué)前教育應當遵循幼兒身心發(fā)展規律，尊重幼兒的人格和權利，堅持保育和教育相結合的原則，面向全體幼兒，關(guān)注個(gè)體差異，以游戲為基本活動(dòng)，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展”。強調教師們在組織幼兒一日活動(dòng)時(shí)要堅持以游戲為基本活動(dòng)，把游戲的權利還給孩子，注重活動(dòng)的生活性、趣味性和多樣性。
幼兒的天性就是愛(ài)玩，幼兒通過(guò)游戲能夠非常簡(jiǎn)單的認識和了解世界和大自然的變化。同時(shí)從游戲中學(xué)到的知識也會(huì )比平時(shí)學(xué)到的知識更多的，在游戲中可以很好的激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng )造力。幼兒在游戲中不受他人的約束，在游戲中是自由的、快樂(lè )的，無(wú)拘無(wú)束的，可以很容易的說(shuō)出自己的想法，實(shí)現自己心中的愿望。
我們班有一個(gè)小故事讓我感動(dòng)至深。爭對小班孩子的特點(diǎn)，在下午的游戲活動(dòng)中安排了《搶椅子》。這個(gè)游戲很簡(jiǎn)單，不用孩子們去硬記游戲規則，很容易的就可以再玩的過(guò)程中明白怎么玩。
通常孩子們會(huì )在老師的`帶領(lǐng)下去進(jìn)行游戲活動(dòng)，而這個(gè)游戲活動(dòng)不用老師的介入，孩子們自己玩就可以玩的很好。我先是在大家面前請五個(gè)孩子與我配合示范游戲的玩法，播放音樂(lè )，我和五名孩子就圍著(zhù)桌子轉圈跑或者走，(桌子的旁邊有三張椅子)在音樂(lè )結束的時(shí)候，快速坐到椅子上面，沒(méi)有搶到椅子的小朋友，就只好被淘汰了。前后的內容很簡(jiǎn)單，示范一遍孩子們就懂了。
孩子們聽(tīng)到老師的下令解散去游戲。大家很快就開(kāi)始進(jìn)入了游戲。我看到有一個(gè)小女孩和一個(gè)小男孩在音樂(lè )停止的時(shí)候，小女孩先做到了椅子上面，但是這名小男孩又快速的也坐到同一把椅子上面，誰(shuí)也不讓誰(shuí)。在游戲時(shí)常會(huì )有等不及音樂(lè )停止就坐到椅子上面的現象發(fā)生，還有情況是，音樂(lè )停止了，還有的椅子沒(méi)有人坐。
在游戲結束的時(shí)候，我找到那兩個(gè)同時(shí)坐到一把椅子上面的幼兒聊天，“為什么要槍同一把椅子，而且誰(shuí)也不讓誰(shuí)呢?”“我不想被淘汰，我想繼續玩這個(gè)游戲，我喜歡這個(gè)游戲”另外一個(gè)幼兒的回答也是如此。
他們們的回答讓我很震撼，是啊，愛(ài)玩是幼兒的天性，他們在游戲中是最投入的，他們誰(shuí)也不想被淘汰，他們都想一直在這個(gè)游戲中玩下去。他們在各種游戲中慢慢明白游戲的規則，不同的游戲都會(huì )有不同的規則。
在學(xué)前教育特別是幼兒園教育的各項活動(dòng)安排中，教師既要創(chuàng )造條件保證幼兒有充足的時(shí)間、場(chǎng)地來(lái)開(kāi)展自由的、自選的創(chuàng )造性游戲，同時(shí)也要有計劃、有組織地進(jìn)行有規則游戲。把游戲既作為學(xué)前教育的內容又作為學(xué)前教育的形式或手段，這符合學(xué)前幼兒學(xué)習和發(fā)展的特點(diǎn)和需要，也是避免學(xué)前教育小學(xué)化、重要途徑。我們要把游戲還給孩子，讓孩子真正成為游戲的主人，孩子們一定會(huì )在游戲中愉悅身心，體驗生活，積累經(jīng)驗，得到真正的快樂(lè )!
學(xué)前教育條例5
一、培養幼兒良好的學(xué)習習慣和學(xué)習興趣。
學(xué)前班學(xué)生由于年齡小、自控能力差、紀侓渙散。我從培養學(xué)生良好習慣開(kāi)始，課上進(jìn)行趣味教學(xué)、盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀侓。利用各種獎勵措施激勵孩子，及時(shí)提醒孩子們做好上課準備工作，并且在課后注意觀(guān)察學(xué)生的行為，根據學(xué)生的表現在班里進(jìn)行榜樣教育。在日常學(xué)習中、時(shí)刻注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生逐漸養成了認真聽(tīng)課，認真完成作業(yè)的習慣。
在生活中習得英語(yǔ)，雙語(yǔ)學(xué)前班的環(huán)境讓孩子們時(shí)刻能夠接觸到英文，能將課上所學(xué)到的英文知識靈活的運用在班級生活中，早晚我會(huì )主動(dòng)用英文問(wèn)候；在課間的'時(shí)候我提醒他們入廁喝水。在午飯時(shí)間我會(huì )向他們介紹每天的食物名稱(chēng)。在打掃衛生時(shí)我會(huì )說(shuō)。在他們需要幫助時(shí)我會(huì )及時(shí)地出現。在一遍一遍的重復中學(xué)會(huì )了用英文交流，現在孩子們已經(jīng)在不知不覺(jué)中把說(shuō)英文變成他們生活的一部分。
二、關(guān)心愛(ài)護每個(gè)孩子。
我國著(zhù)名教育家夏沔尊說(shuō)過(guò)：教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。這個(gè)年齡段孩子的心靈是純潔的，同時(shí)也是非常脆弱的，這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛(ài)、賞識孩子的心去喚醒，去呵護。平時(shí)多與孩子交談，多給孩子以愛(ài)撫，走進(jìn)孩子的內心世界，用愛(ài)心來(lái)澆灌和呵護他們。哪怕只是一道暖和目光，也會(huì )讓其爭當好孩子乖孩子的信念倍增。在班里我平等對待每一位同學(xué)，課下我們像朋友的相處，融洽的師生關(guān)系，讓孩子們能在輕松快樂(lè )的環(huán)境里好好學(xué)習。
三、教育要順應兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)并做到因材施教。
3—6歲，對孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)發(fā)育的黃金時(shí)期。這個(gè)年齡段是孩子語(yǔ)言飛速發(fā)展的時(shí)期，是孩子一生中智力發(fā)展最迅速的時(shí)期；是孩子個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期。作為一名幼兒教師，應抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，促進(jìn)兒童智力，言語(yǔ)及個(gè)性地快速發(fā)展。同時(shí)在對不同類(lèi)型，不同個(gè)性的學(xué)生，應該有針對性地進(jìn)行教育，將培優(yōu)扶差工作做到最好。在下半學(xué)期班里來(lái)了2個(gè)新學(xué)生，學(xué)習基礎較弱，為了讓她們盡快的融入到這個(gè)集體，我利用下課后的時(shí)間給她們補課，積極和家長(cháng)交流意見(jiàn)，經(jīng)過(guò)2個(gè)月的時(shí)間，她們的進(jìn)步很大。
雖然在學(xué)前班的工作多少有些辛苦，每天總是忙忙碌碌的，但是看到孩子們在輕松愉快的環(huán)境中能健康茁壯的成長(cháng)，快樂(lè )無(wú)憂(yōu)的學(xué)習和游戲，感到所有的付出都是一種幸福。
學(xué)前教育條例6
《江蘇省學(xué)前教育條例》共七章六十條，讓我印象較為深刻第五十二條幼兒園違反本條例，有下列情形之一的，由縣級以上地方人民政府教育行政部門(mén)責令改正，給予警告；逾期不改正的，處以五千元以上五萬(wàn)元以下罰款；情節嚴重的，責令停止招生、停止辦園，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予處分：
�。ㄒ唬┍Ｓ逃龍�(chǎng)所以及設施、設備不符合規定標準，妨害學(xué)齡前兒童身體健康或者威脅學(xué)齡前兒童安全的；
�。ǘ┚芙^接收具有普通教育接受能力學(xué)齡前殘疾兒童的；
�。ㄈ┻`反規定聘用人員的；
�。ㄋ模┯變簣@班級人員超過(guò)規定限額的；
�。ㄎ澹┪磮绦邪踩�、衛生、保健、營(yíng)養等相關(guān)規定的；
�。┻x用未經(jīng)審定合格的教師指導用書(shū)的；
�。ㄆ撸┣终�、挪用、抽逃學(xué)前教育經(jīng)費的。
讀起這一條，我印象特別深刻。因為它讓我想起了我遇到的一個(gè)特殊的孩子。
他叫果果（別名），他的父親是個(gè)殘疾人，頭特別大，但是個(gè)子不高，身上的骨頭特別容易碎，整天就靠坐在電瓶車(chē)上走家串戶(hù)，靠給別人修理電視機為生。聽(tīng)別人介紹，不管電視機多么復雜，經(jīng)過(guò)他的手一琢磨，馬上就能正常使用，他學(xué)習成績(jì)名列前茅，可惜的是殘疾的身體限制了他的行動(dòng)，更限制了他的前途。殘疾的身體沒(méi)有心儀的愛(ài)情，盡管他心底里有一百個(gè)不愿意，但是為了完成父母的'心愿，只能討個(gè)癡呆的老婆勉強成個(gè)家�？刹恍业氖虑榻吁喽鴣�(lái)，滿(mǎn)心歡喜迎來(lái)新生命的降生，開(kāi)始還很正常，可是到了七八個(gè)月的時(shí)候發(fā)現，孩子不會(huì )站立，反應比較緩慢，原來(lái)孩子患了先天性腦癱，兩條腿都不會(huì )站立，讓原本不幸福的家庭雪上加霜。就這樣孩子一天天長(cháng)大，已經(jīng)到了上學(xué)的時(shí)間，可是遲遲沒(méi)有來(lái)幼兒園報名，什么原因呢？打電話(huà)又沒(méi)有人接？詢(xún)問(wèn)鄰居，都是出去啦，不在家。原來(lái)父親經(jīng)常帶著(zhù)癡呆的老婆和腦癱的兒子在幼兒園旁邊轉悠，沒(méi)有勇氣帶孩子來(lái)報名，或者擔心孩子上學(xué)會(huì )受到怎樣的禮遇？?jì)刃牡慕棺谱尮职肿笥覟殡y。
開(kāi)學(xué)后的第四天，果果爸爸終于下定了決心，等所有的孩子都進(jìn)了幼兒園后，他向保安詢(xún)問(wèn)了我的電話(huà)號碼，接到電話(huà)我立馬趕到幼兒園門(mén)口，只見(jiàn)果果父親慢慢地跪下，我嚇得趕忙扶起他�！袄蠋�，老天對我不公平，我自己是個(gè)殘疾我認了，為什么厄運降到兒子頭上？他天天吵著(zhù)要跟小朋友們一起玩，我真拿他沒(méi)辦法�！薄昂⒆右蠈W(xué)，那你就送他來(lái)吧�！薄袄蠋�，孩子在車(chē)上，沒(méi)辦法下來(lái)，不知道您收不收�！蔽疫@才發(fā)現原來(lái)孩子也是個(gè)殘疾人�！皼](méi)關(guān)系，你歇會(huì )兒，我來(lái)抱孩子進(jìn)教室�！辈恢谰瓦@么一抱，孩子的父親雙眼濕潤了，逢人就夸我們的老師人了不起；就這么一抱讓我們制定了一份特殊的計劃：園務(wù)組的一位成員每天定時(shí)定點(diǎn)抱孩子，每天班上的老師定時(shí)給孩子大小便等生活起居；每天定時(shí)有專(zhuān)人陪同他玩耍。不知不覺(jué)三年一晃而過(guò)，孩子要上特殊學(xué)校，我們也特別舍不得，每天的相伴相隨、每天的歡聲笑語(yǔ)、每天的喃喃細語(yǔ)讓我們有了一份難舍的牽掛，不知道新老師會(huì )不會(huì )像我們一樣善待他？不知道離開(kāi)我們他會(huì )不會(huì )一樣開(kāi)心？
家再溫暖，小鳥(niǎo)也有展翅飛翔的時(shí)候，深深地祝愿他每天過(guò)得開(kāi)心。我們沒(méi)有嫌棄他，讓他成為我們幼兒園另一道靚麗的愛(ài)的風(fēng)景線(xiàn)，孩子的愛(ài)心在這里得到升華，如果孩子哪天缺席，孩子們會(huì )問(wèn)長(cháng)問(wèn)短，就像生活少了一道佐料。
每個(gè)孩子都是父母的心頭肉，每個(gè)孩子都是祖國的花朵，理應受到同樣的關(guān)愛(ài)。我們的果果也讓我們的老師收獲頗多，一位老師因他設計的中班活動(dòng)案例《果果的幸福樹(shù)》獲縣優(yōu)秀活動(dòng)設計二等獎；一位老師撰寫(xiě)的文章《特別的愛(ài)給特別的你》參加南通市教育論文評比獲二等獎呢！
學(xué)前教育條例7
隨著(zhù)春天的來(lái)臨，我們幼教工作者也迎來(lái)了學(xué)前教育的春天，《江蘇省學(xué)前教育條例》的頒布實(shí)施，猶如一股春風(fēng)迎面吹來(lái)，我們感受到了春天般的溫暖，感受到了國家對幼教工作、幼教者的重視和關(guān)懷之情。
《條例》從總則、保育教育、教育機構、保育教育人員、保障監督、法律責任、附則七方面全面細致地詮釋了政府、幼兒園教職工的職責、權力、義務(wù)以及幼兒的各項活動(dòng)細則，通過(guò)各項細則的詳細詮釋?zhuān)覀兠靼琢擞變航逃恢皇峭杏讬C構或家長(cháng)的事，而是國家和社會(huì )的共同責任，需要全社會(huì )的關(guān)注和支持。社會(huì )公眾應改變對學(xué)前教育的看法和態(tài)度，創(chuàng )造關(guān)心幼兒和重視學(xué)前教育的社會(huì )大環(huán)境。通過(guò)學(xué)習我們感受到了學(xué)前教育之光的溫暖，《條例》就像一盞明亮的指示燈為我們指明了前進(jìn)的方向，讓我們看到了學(xué)前教育的光明前途。
這次學(xué)習的重點(diǎn)以及感受最深的還是《條例》中關(guān)于保育教育方面的指導規定，它使我們進(jìn)一步明確了自己的職責，“教育無(wú)小事”我們要牢記自己的使命，時(shí)刻用條例這面鏡子來(lái)對照自己的言行舉止。首先要樹(shù)立正確的兒童觀(guān)，兒童和成人一樣，是享有獨立人格的個(gè)體，他們的需求應受到尊重并得到滿(mǎn)足。因此教師與幼兒交往時(shí)的態(tài)度、方式都應讓幼兒感到安全，沒(méi)有壓力，要重視每個(gè)幼兒，讓孩子感受到老師的愛(ài)和尊重。
其次遵照條例要求，我們每個(gè)教師要樹(shù)立良好的教師觀(guān)，教師工作不僅僅在付出，同時(shí)還要發(fā)展自己、完善自己，在教育過(guò)程中我們要努力把自己定位于一個(gè)研究者，不放棄任何一個(gè)探索幼兒發(fā)展狀況的機會(huì )，通過(guò)日常工作的研究積累，不斷充實(shí)、完善自己的教育觀(guān)。每個(gè)教師都應該成為一個(gè)終身學(xué)習者，只有通過(guò)不斷學(xué)習、不斷自我成長(cháng)，才能促進(jìn)孩子發(fā)展，才能在幼教的道路上采擷到更多的累累碩果。
通過(guò)學(xué)習，我們不難發(fā)現黨和國家對幼兒、對幼教者的關(guān)愛(ài)貫穿了整個(gè)條例，那么作為幼教者的我們如何把愛(ài)貫穿到幼兒身上呢？世界上最無(wú)私最偉大的愛(ài)就是母愛(ài)，我們要像媽媽一樣去愛(ài)每個(gè)孩子。首先我們要用愛(ài)的目光關(guān)注每個(gè)孩子，愛(ài)的目光是孩子成長(cháng)的營(yíng)養源，作為老師應每天注視孩子，用賞識和贊許的眼神告訴孩子“你真棒！”，每天要反思自己對孩子愛(ài)的目光夠不夠？其次時(shí)刻要用愛(ài)的微笑去面對孩子，微笑是老師對幼兒表達愛(ài)意的最佳形式，作為老師對孩子微笑，傳遞給孩子的'信息是：孩子，我愛(ài)你！與孩子交流時(shí)要用愛(ài)的語(yǔ)言鼓勵孩子，愛(ài)的語(yǔ)言能夠培養出懂得愛(ài)的孩子，愛(ài)心是語(yǔ)言流露的源泉，作為教師，應該經(jīng)常鼓勵孩子“孩子，你真棒”從而讓孩子體驗成功的喜悅感。日常生活中要用愛(ài)的細節去感染孩子，光給與孩子愛(ài)是遠遠不夠的，重要的是要讓孩子學(xué)會(huì )體驗愛(ài)，搜集愛(ài)，作為老師應該讓孩子從生活的細節中學(xué)會(huì )發(fā)現愛(ài)、感受愛(ài)，從而培養幼兒對生活、對他人的熱愛(ài)之情。教育教學(xué)中要用愛(ài)的管教約束孩子，愛(ài)孩子絕不是縱容孩子，放任自流，作為教師要適當約束孩子，讓孩子從小懂得要對自己的行為負責，培養幼兒初步的社會(huì )規則意識。最后最重要的要用愛(ài)的胸懷包容孩子，作為教師應該有海納百川的胸懷去包容孩子的一切，包括孩子的成功與失敗，正確與錯誤，相信每個(gè)孩子都是可塑之才。我們幼教者要胸懷“帶著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”的博大情懷，用“愛(ài)”來(lái)精心灌溉培育祖國的花朵。
通過(guò)條例的學(xué)習，我們更加堅定了干好工作的信心，在黨和國家的關(guān)懷下，我們有責任有動(dòng)力把幼教事業(yè)當成一生的追求并為之奮斗終身，用實(shí)際行動(dòng)譜寫(xiě)“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的事業(yè)輝章！
學(xué)前教育條例8
一、改變保教人員的態(tài)度
在我們平時(shí)的教育活動(dòng)中，何為一個(gè)好老師？我們一致認為唱歌、舞蹈、美工、教育教學(xué)技能較強的老師，才是好老師，為此我們幼兒園多次舉辦專(zhuān)業(yè)技能、教學(xué)技能大賽來(lái)衡量教師能力的強弱�？墒�，在幼兒園的一日保教活動(dòng)中，教師的專(zhuān)業(yè)技能真的是最重要的嗎？聽(tīng)了教授的講座，讓我有了新的認識。高質(zhì)量的保教活動(dòng)，教師的專(zhuān)業(yè)技能不是最重要的，而是保教人員對幼兒的態(tài)度。如果一位老師一直用粗暴的語(yǔ)言和方式和幼兒交流，使幼兒害怕和老師說(shuō)話(huà)，看見(jiàn)老師就像貓見(jiàn)了老鼠一樣，這能說(shuō)是高質(zhì)量的教育？因此，在幼兒園的一日保教活動(dòng)中，要想孩子更好的發(fā)展，我們老師要改變對幼兒的態(tài)度。這就要求老師要愛(ài)自己的事業(yè)，既然選擇了這份職業(yè)，我們就要用心去做，用愛(ài)和孩子交流，用和藹的態(tài)度對孩子，用欣賞的眼光看孩子，用一份母愛(ài)容納孩子，這樣，孩子才會(huì )快樂(lè )，身心才會(huì )更好的發(fā)展。
二、以游戲為基本教育活動(dòng)
游戲是幼兒的天性�！毒V要》中指出“幼兒園教育應以游戲為基本活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)游戲來(lái)學(xué)知識，在游戲中健康成長(cháng)�！蹦敲丛谟變簣@一日活動(dòng)中如何開(kāi)展以游戲為主的活動(dòng)，使幼兒在玩中學(xué)呢？聽(tīng)了這幾節講座，我意識到，以游戲為主的基本活動(dòng)是在幼兒主導下的經(jīng)驗活動(dòng)，而不是老師高控下的幼兒活動(dòng)。在幼兒的一日保教活動(dòng)中，如：生活活動(dòng)、集體教學(xué)、區域活動(dòng)、常規活動(dòng)等都以游戲融入，以游戲為主設計活動(dòng)，讓幼兒在游戲中學(xué)知識，體驗游戲帶來(lái)的.樂(lè )趣。
三、凸顯園本教研，提升教研質(zhì)量
園本教研如何引領(lǐng)和支持教師在貫徹實(shí)施《綱要》《指南》的過(guò)程中，改變教學(xué)關(guān)系、師幼關(guān)系，真正形成“合作探究式”的師幼互動(dòng)，成為幼兒學(xué)習的支持者、合作者和引導者？在聽(tīng)了老師的講座后，作為幼兒園的教學(xué)管理者，我有了新的方向。在以往的園本教研活動(dòng)中，我們忽視了教師在制定研究方案中的參與權，沒(méi)有真正把教師作為研究的主載，致使教師在研究中處于被動(dòng)、跟隨的地位。認識上的覺(jué)醒，使我重新對研究過(guò)程進(jìn)行反思和質(zhì)疑，對研究中的人際關(guān)系進(jìn)行了重新把握，對自身的角色進(jìn)行了重新定位。在今后的園本教研活動(dòng)中，我們要進(jìn)行有目的的調查，了解教師的感受和希望研究的問(wèn)題。經(jīng)常開(kāi)展與教師訪(fǎng)談活動(dòng)，征求意見(jiàn)，從教師的日常言談中捕捉教師的需要，解決教師的困惑。以教師在幼兒保教活動(dòng)存在的問(wèn)題為研究課題，將研究成果直接應用于教學(xué)實(shí)踐。
學(xué)前教育條例9
《江蘇省學(xué)前教育條例》共七章六十條，讓我印象較為深刻第五十二條幼兒園違反本條例，有下列情形之一的，由縣級以上地方人民政府教育行政部門(mén)責令改正，給予警告；逾期不改正的，處以五千元以上五萬(wàn)元以下罰款；情節嚴重的，責令停止招生、停止辦園，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予處分：
�。ㄒ唬┍Ｓ逃龍�(chǎng)所以及設施、設備不符合規定標準，妨害學(xué)齡前兒童身體健康或者威脅學(xué)齡前兒童安全的；
�。ǘ┚芙^接收具有普通教育接受能力學(xué)齡前殘疾兒童的；
�。ㄈ┻`反規定聘用人員的；
�。ㄋ模┯變簣@班級人員超過(guò)規定限額的；
�。ㄎ澹┪磮绦邪踩�、衛生、保健、營(yíng)養等相關(guān)規定的；
�。┻x用未經(jīng)審定合格的教師指導用書(shū)的；
�。ㄆ撸┣终�、挪用、抽逃學(xué)前教育經(jīng)費的。
讀起這一條，我印象特別深刻。因為它讓我想起了我遇到的一個(gè)特殊的孩子。
他叫果果（別名），他的父親是個(gè)殘疾人，頭特別大，但是個(gè)子不高，身上的骨頭特別容易碎，整天就靠坐在電瓶車(chē)上走家串戶(hù)，靠給別人修理電視機為生。聽(tīng)別人介紹，不管電視機多么復雜，經(jīng)過(guò)他的手一琢磨，馬上就能正常使用，他學(xué)習成績(jì)名列前茅，可惜的是殘疾的身體限制了他的行動(dòng)，更限制了他的前途。殘疾的身體沒(méi)有心儀的愛(ài)情，盡管他心底里有一百個(gè)不愿意，但是為了完成父母的心愿，只能討個(gè)癡呆的老婆勉強成個(gè)家�？刹恍业氖虑榻吁喽鴣�(lái)，滿(mǎn)心歡喜迎來(lái)新生命的降生，開(kāi)始還很正常，可是到了七八個(gè)月的時(shí)候發(fā)現，孩子不會(huì )站立，反應比較緩慢，原來(lái)孩子患了先天性腦癱，兩條腿都不會(huì )站立，讓原本不幸福的家庭雪上加霜。就這樣孩子一天天長(cháng)大，已經(jīng)到了上學(xué)的時(shí)間，可是遲遲沒(méi)有來(lái)幼兒園報名，什么原因呢？打電話(huà)又沒(méi)有人接？詢(xún)問(wèn)鄰居，都是出去啦，不在家。原來(lái)父親經(jīng)常帶著(zhù)癡呆的老婆和腦癱的兒子在幼兒園旁邊轉悠，沒(méi)有勇氣帶孩子來(lái)報名，或者擔心孩子上學(xué)會(huì )受到怎樣的禮遇？?jì)刃牡慕棺谱尮职肿笥覟殡y。
開(kāi)學(xué)后的第四天，果果爸爸終于下定了決心，等所有的孩子都進(jìn)了幼兒園后，他向保安詢(xún)問(wèn)了我的電話(huà)號碼，接到電話(huà)我立馬趕到幼兒園門(mén)口，只見(jiàn)果果父親慢慢地跪下，我嚇得趕忙扶起他�！袄蠋�，老天對我不公平，我自己是個(gè)殘疾我認了，為什么厄運降到兒子頭上？他天天吵著(zhù)要跟小朋友們一起玩，我真拿他沒(méi)辦法�！薄昂⒆右蠈W(xué)，那你就送他來(lái)吧�！薄袄蠋�，孩子在車(chē)上，沒(méi)辦法下來(lái)，不知道您收不收�！蔽疫@才發(fā)現原來(lái)孩子也是個(gè)殘疾人�！皼](méi)關(guān)系，你歇會(huì )兒，我來(lái)抱孩子進(jìn)教室�！辈恢谰瓦@么一抱，孩子的父親雙眼濕潤了，逢人就夸我們的`老師人了不起；就這么一抱讓我們制定了一份特殊的計劃：園務(wù)組的一位成員每天定時(shí)定點(diǎn)抱孩子，每天班上的老師定時(shí)給孩子大小便等生活起居；每天定時(shí)有專(zhuān)人陪同他玩耍。不知不覺(jué)三年一晃而過(guò)，孩子要上特殊學(xué)校，我們也特別舍不得，每天的相伴相隨、每天的歡聲笑語(yǔ)、每天的喃喃細語(yǔ)讓我們有了一份難舍的牽掛，不知道新老師會(huì )不會(huì )像我們一樣善待他？不知道離開(kāi)我們他會(huì )不會(huì )一樣開(kāi)心？
家再溫暖，小鳥(niǎo)也有展翅飛翔的時(shí)候，深深地祝愿他每天過(guò)得開(kāi)心。我們沒(méi)有嫌棄他，讓他成為我們幼兒園另一道靚麗的愛(ài)的風(fēng)景線(xiàn)，孩子的愛(ài)心在這里得到升華，如果孩子哪天缺席，孩子們會(huì )問(wèn)長(cháng)問(wèn)短，就像生活少了一道佐料。
每個(gè)孩子都是父母的心頭肉，每個(gè)孩子都是祖國的花朵，理應受到同樣的關(guān)愛(ài)。我們的果果也讓我們的老師收獲頗多，一位老師因他設計的中班活動(dòng)案例《果果的幸福樹(shù)》獲縣優(yōu)秀活動(dòng)設計二等獎；一位老師撰寫(xiě)的文章《特別的愛(ài)給特別的你》參加南通市教育論文評比獲二等獎呢！
學(xué)前教育條例10
通過(guò)參加學(xué)校組織的《云南省學(xué)前教育條例》的學(xué)習，使我有豁然開(kāi)朗、茅塞頓開(kāi)之感，《條例》20xx年11月29日云南省第十一屆人民代表大會(huì )常務(wù)委員會(huì )第三十五次會(huì )議通過(guò)，共兩章九條，從“總則”和“職責”兩方面作了具體的描述，學(xué)前教育是我國教育教學(xué)的重要組成部分，也是教育教學(xué)的基礎階段，學(xué)生在這一階段的素質(zhì)直接影響著(zhù)其以后的學(xué)習和成長(cháng)。隨著(zhù)社會(huì )的快速發(fā)展，社會(huì )對人才的要求不斷提高，人才競爭日趨激烈，在當前這種教育大環(huán)境下，教育應該從小抓起，從學(xué)前教育抓起，所以在學(xué)前教育中滲透德育教育，不僅能夠幫助幼兒樹(shù)立正確的三觀(guān)價(jià)值，還能夠促進(jìn)其在知識學(xué)習中快樂(lè )成長(cháng)，健康發(fā)展。加之學(xué)校領(lǐng)導的具體解讀，現將自己對在學(xué)前教育中滲透德育教育的一些收獲和感想作如下交流：
一、在學(xué)前教育中滲透德育的必要性分析
“人之初、性本善”。人在降生的初期本質(zhì)都是好的，但是在后天的發(fā)展中由于道德教育的缺失和不及時(shí)滲透很容易致人走上彎路。學(xué)前教育是教育教學(xué)的基礎階段，這一階段的幼兒心理正處于可塑時(shí)期，在此滲透德育教育，不僅能夠規范幼兒的行為，塑造幼兒的人格，對幼兒自身道德品質(zhì)的培養也是非常有利的。學(xué)校和教師并非學(xué)前教育的掌控者，家長(cháng)也應該發(fā)揮啟蒙教育的關(guān)鍵作用，逐漸幫助幼兒樹(shù)立正確的價(jià)值思想，促進(jìn)幼兒的健康快樂(lè )成長(cháng)。近年來(lái)，我國的經(jīng)濟飛速增長(cháng)，社會(huì )快速進(jìn)步，在這
種大環(huán)境下，人們的思想觀(guān)念也發(fā)生了巨大的變化，并且在物質(zhì)財富的吸引下，道德滑坡、不良行為屢屢發(fā)生，對人們的身心發(fā)展和社會(huì )的健康穩定都造成了非常不利的影響。如今青少年犯罪事件屢見(jiàn)不鮮，嚴重的沖擊著(zhù)社會(huì )的道德規范和人們的心理底線(xiàn)，也對當前教育教學(xué)敲響了警鐘。學(xué)前教育是一個(gè)人發(fā)展的啟蒙階段，所以一個(gè)人小時(shí)候的行為和道德品質(zhì)將影響其一生的發(fā)展，因此在學(xué)前教育中滲透的德育教育，塑造幼兒的優(yōu)良品質(zhì)，讓幼兒從小就學(xué)會(huì )遵規守法、講文明、懂禮貌，這樣才能夠為其以后的人生提供正確的指導，才能夠防止其以后走上違法犯罪的道路。
二、學(xué)前教育中德育滲透的主要途徑
1、全面了解學(xué)生，關(guān)注幼兒的'心理動(dòng)態(tài)
幼兒是學(xué)前教育的主體，幼兒自身具有一定的特殊性，這需要教師在教學(xué)中對其多加關(guān)注，全面了解，這樣才能據此制定完善的教學(xué)計劃和道德品質(zhì)培養規劃，將德育充分的滲透到幼兒教育中來(lái)。首先，教師要了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特征、性格，了解學(xué)生對哪些學(xué)習內容感興趣，了解學(xué)生的家庭成員，生活背景，然后在教學(xué)計劃中有計劃的滲透德育教育。其次，教師要了解學(xué)生現階段的心理動(dòng)態(tài)，學(xué)生學(xué)習情況以及家庭的生活情況，積極與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，聽(tīng)取學(xué)生心中的想法，然后據此制定教學(xué)計劃，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)。
2、營(yíng)造德育氛圍，引導學(xué)生學(xué)會(huì )愛(ài)、表達愛(ài)
幼兒年齡較小，還沒(méi)有形成完善的是非觀(guān)念，但是基本的是非觀(guān)念還是存在的，所以在德育教育滲透的過(guò)程中，教師首先要營(yíng)造適應的教學(xué)氛圍，在班級內形成關(guān)愛(ài)、理解、互幫互助的氣氛，讓學(xué)生能夠輕松愉快的
接受教師的教學(xué)指導。幼兒善于模仿、樂(lè )于模仿，所以教師在日常教學(xué)中要發(fā)自?xún)刃牡年P(guān)愛(ài)學(xué)生、幫助學(xué)生，然后在班級內形成互幫互助的優(yōu)良風(fēng)氣，引導學(xué)生學(xué)會(huì )愛(ài)別人，學(xué)會(huì )表達自己對別人的愛(ài)[1]。教師是幼兒在園內最信任的人，也是日常與幼兒接觸最多的人，所以教師要經(jīng)常與幼兒進(jìn)行交流對話(huà)，了解幼兒內心的真實(shí)想法，特別針于一些性格孤僻或者偏激的幼兒，教師更應該與他們產(chǎn)生心理上的共鳴，讓他們對教師放下芥蒂，感受教師的關(guān)愛(ài)，也學(xué)會(huì )愛(ài)別人。例如：在我們班級有個(gè)孩子性格孤僻，不愛(ài)與人交流經(jīng)常動(dòng)手打別的小朋友。鑒于這種情況我們班級內的幾個(gè)教師經(jīng)常和他一起聊天、活動(dòng)，與他分享個(gè)玩具，組織小朋友一起做游戲，久而久之，他逐漸放下了對教師的恐懼，經(jīng)常把自己帶的玩具分給教師和小朋友，性格也開(kāi)朗起來(lái)了。
3、結合日常訓練，幫助學(xué)生養成良好的生活習慣
日常訓練是幼兒教育的基礎課程，其主要通過(guò)基本的生活能力訓練等幫助學(xué)生養成良好的生活習慣，所以在這一階段滲透德育會(huì )起到非常有效的效果。例如：課間操活動(dòng)時(shí)間，教師要組織幼兒按照順序有序排隊，不能隨意插隊、離隊，課間操動(dòng)作要規范等。再如：吃午飯要堅持“打多少、吃多少”、“碗干凈、桌干凈”的原則，培養學(xué)生養成節約糧食的好習慣。幼兒年齡雖小，但其有一定的虛榮心，愿意聽(tīng)教師的表?yè)P和贊美，所以教師在德育教育的滲透過(guò)程中要注意經(jīng)常表?yè)P和夸獎學(xué)生，讓他們意識到這種行為是正確的，是應該被大力發(fā)揚下去的。例如：某班小朋友小明撿到了一個(gè)汽車(chē)玩具，將他主動(dòng)交給了老師，并在老師在幫助下找到了失主小亮，失主小亮主動(dòng)鞠躬道謝，兩人之后成為了好朋友。教師要在此時(shí)積極
表?yè)P和贊美小明，可以頒發(fā)小紅花作為獎勵，這樣學(xué)生在教師的教和鼓勵下分辨是非的能力不斷加強，自身的道德素養也在不斷的提升。
4、實(shí)施家園共育，深入落實(shí)德育教育理念
家長(cháng)是孩子的啟蒙教師，父母和家庭在幼兒教育中具有非常重要的地位，幼兒的很多習慣都是在家庭中養成的，尤其現階段幼兒以獨生子女居多，所以很多幼兒具有蠻橫、偏激等想法�？梢�(jiàn)，僅僅依靠家庭或者學(xué)校是很難保證德育教育的效果的，必須要將家園教育結合起來(lái)，推動(dòng)德育教學(xué)的深入落實(shí)[2]。例如：教師在學(xué)校內要開(kāi)展以德育教育為中心的互助活動(dòng)，應該事先與家長(cháng)進(jìn)行溝通和交流，讓家長(cháng)在家對幼兒進(jìn)行相關(guān)方面的教育和引導，保證幼兒園活動(dòng)的順利開(kāi)展。再如：學(xué)校在母親節時(shí)組織“我幫媽媽做家務(wù)”的校園活動(dòng)，教師可以在事先與幼兒的父親取得聯(lián)系，讓幼兒的父親為幼兒提前普及一些關(guān)于母親節的常識，并為媽媽準備一份驚喜。通過(guò)這樣的方式，家庭和學(xué)校融合到一起，更有利于德育教育的深化。
總之，《云南省學(xué)前教育條例》明確指出幼兒是一個(gè)人學(xué)習和成長(cháng)的重要階段，也是德育滲透的關(guān)鍵時(shí)期。因此，幼兒園和教師都應該認識到德育教育的重要性，將其與幼兒教學(xué)活動(dòng)結合起來(lái)，了解幼兒、關(guān)注幼兒、關(guān)愛(ài)幼兒，并在學(xué)校和家長(cháng)的共同努力下，引導幼兒養成良好的生活習慣，高尚的道德品質(zhì)，促進(jìn)其健康成長(cháng)。
學(xué)前教育條例11
3月1日，江蘇省在全國率先出臺實(shí)施《江蘇省學(xué)前教育條例》�！稐l例》指出：“禁止以集中授課方式實(shí)施漢語(yǔ)拼音以及漢字讀寫(xiě)訓練、數字書(shū)寫(xiě)運算訓練、外語(yǔ)認讀拼寫(xiě)訓練”等違背幼兒成長(cháng)規律的“小學(xué)化”傾向的教育行為。這一規定為幼兒園進(jìn)一步規范學(xué)前教育、實(shí)施啟蒙教育注入了強心針。
曾幾何時(shí)，迫于家長(cháng)、周邊教育環(huán)境的壓力，幼兒教育的目標、信念動(dòng)搖了，或多或少出現一些小學(xué)化傾向的教學(xué)活動(dòng)。今天，條例出臺了，我們更應義無(wú)反顧地回歸到學(xué)前教育的根本上來(lái)，即從幼兒的身心特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)生動(dòng)性、游戲化和趣味性的.豐富多樣的活動(dòng)開(kāi)展，滿(mǎn)足幼兒感知、體驗、探索的需求，保護幼兒的興趣和自由想象力，注重幼兒良好學(xué)習習慣和行為習慣的養成教育，為幼兒進(jìn)入小學(xué)全面發(fā)展做好智力與能力的準備。
同樣，這一規定為年輕父母們望子成龍、望女成鳳、盲目跟風(fēng)的舉動(dòng)注入了清醒劑。當今競爭的時(shí)代也殃及幼小的孩子，各種學(xué)前教育培訓機構喊著(zhù)同一個(gè)口號“不能讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”，年輕的父母們忙不迭地和孩子奔波于英語(yǔ)、珠心算、拼音的培訓班。在學(xué)齡前期如果不斷地灌輸各種知識，很可能讓孩子對學(xué)習失去興趣，甚至把學(xué)習和痛苦劃上等號。這與學(xué)前教育是早期的幼兒智力開(kāi)發(fā)，是讓幼兒積累感性經(jīng)驗，培養學(xué)習興趣的定位背道而馳。
作為學(xué)前教育工作者，我們更應認真學(xué)習《江蘇省學(xué)前教育條例》，嚴格按照文件精神，將游戲貫穿幼兒的一日學(xué)習和生活，規范辦園，讓學(xué)前教育掀起一場(chǎng)沁人心脾的春風(fēng)。
學(xué)前教育條例12
新學(xué)期即將開(kāi)始，東方幼兒園對全體教師的師德培訓也開(kāi)展得如火如荼，在繼時(shí)政行事、法制教育、思想道德、教育改革等系列培訓之后，東方幼兒園組織全體教工學(xué)習將于20xx年9月1日施行的《浙江省學(xué)前教育條例》，教師們逐條對照領(lǐng)條例的精神。隨后，全體教師結合幾天前的師德培訓分享了自己的感受。
大家都體會(huì )到：教師的職業(yè)是需要愛(ài)的，師德的核心要求我們熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)，熱愛(ài)每一個(gè)幼兒，我們的教育對象是鮮活的、獨特的。不能用劃一的標準簡(jiǎn)單對待，這就需要我們付出更多的愛(ài)和包容，沒(méi)有愛(ài)心的培育就沒(méi)有師德的提升;同時(shí)，我們也需要樹(shù)立終身學(xué)習的'態(tài)度，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和專(zhuān)業(yè)素養，更好地為幼教事業(yè)服務(wù);通過(guò)學(xué)習大家感受到作為一名教育工作者是需要有高度的責任心和使命感，要把工作當成學(xué)問(wèn)做、當事業(yè)做，教書(shū)育人是我們職責所在，“學(xué)高為師，品正為范”是大家不懈的追求。
通過(guò)學(xué)習，大家重新從心解讀了“師德”的內涵，反思了自身的教育行為，并以“熱愛(ài)祖國”、“愛(ài)崗敬業(yè)”、“關(guān)愛(ài)學(xué)生”、“教書(shū)育人”、“為人師表”、“終身學(xué)習”勉勵自己，學(xué)會(huì )去愛(ài)、尊重、寬容、嚴格、平等、合作、交流、支持......珍惜這個(gè)能把人“引向幸福、引向希望”的職業(yè)。
學(xué)前教育條例13
隨著(zhù)春天的來(lái)臨，我們幼教工作者也迎來(lái)了學(xué)前教育的春天，《江蘇省學(xué)前教育條例》的頒布實(shí)施，猶如一股春風(fēng)迎面吹來(lái)，我們感受到了春天般的溫暖，感受到了國家對幼教工作、幼教者的重視和關(guān)懷之情。
《條例》從總則、保育教育、教育機構、保育教育人員、保障監督、法律責任、附則七方面全面細致地詮釋了政府、幼兒園教職工的職責、權力、義務(wù)以及幼兒的各項活動(dòng)細則，通過(guò)各項細則的詳細詮釋?zhuān)覀兠靼琢擞變航逃恢皇峭杏讬C構或家長(cháng)的事，而是國家和社會(huì )的共同責任，需要全社會(huì )的關(guān)注和支持。社會(huì )公眾應改變對學(xué)前教育的看法和態(tài)度，創(chuàng )造關(guān)心幼兒和重視學(xué)前教育的社會(huì )大環(huán)境。通過(guò)學(xué)習我們感受到了學(xué)前教育之光的溫暖，《條例》就像一盞明亮的指示燈為我們指明了前進(jìn)的方向，讓我們看到了學(xué)前教育的光明前途。
這次學(xué)習的重點(diǎn)以及感受最深的還是《條例》中關(guān)于保育教育方面的指導規定，它使我們進(jìn)一步明確了自己的職責，“教育無(wú)小事”我們要牢記自己的使命，時(shí)刻用條例這面鏡子來(lái)對照自己的言行舉止。首先要樹(shù)立正確的兒童觀(guān)，兒童和成人一樣，是享有獨立人格的個(gè)體，他們的需求應受到尊重并得到滿(mǎn)足。因此教師與幼兒交往時(shí)的態(tài)度、方式都應讓幼兒感到安全，沒(méi)有壓力，要重視每個(gè)幼兒，讓孩子感受到老師的愛(ài)和尊重。
其次遵照條例要求，我們每個(gè)教師要樹(shù)立良好的教師觀(guān)，教師工作不僅僅在付出，同時(shí)還要發(fā)展自己、完善自己，在教育過(guò)程中我們要努力把自己定位于一個(gè)研究者，不放棄任何一個(gè)探索幼兒發(fā)展狀況的機會(huì )，通過(guò)日常工作的研究積累，不斷充實(shí)、完善自己的教育觀(guān)。每個(gè)教師都應該成為一個(gè)終身學(xué)習者，只有通過(guò)不斷學(xué)習、不斷自我成長(cháng)，才能促進(jìn)孩子發(fā)展，才能在幼教的道路上采擷到更多的累累碩果。
通過(guò)學(xué)習，我們不難發(fā)現黨和國家對幼兒、對幼教者的關(guān)愛(ài)貫穿了整個(gè)條例，那么作為幼教者的我們如何把愛(ài)貫穿到幼兒身上呢？世界上最無(wú)私最偉大的愛(ài)就是母愛(ài)，我們要像媽媽一樣去愛(ài)每個(gè)孩子。首先我們要用愛(ài)的'目光關(guān)注每個(gè)孩子，愛(ài)的目光是孩子成長(cháng)的營(yíng)養源，作為老師應每天注視孩子，用賞識和贊許的眼神告訴孩子“你真棒！”，每天要反思自己對孩子愛(ài)的目光夠不夠？其次時(shí)刻要用愛(ài)的微笑去面對孩子，微笑是老師對幼兒表達愛(ài)意的最佳形式，作為老師對孩子微笑，傳遞給孩子的信息是：孩子，我愛(ài)你！與孩子交流時(shí)要用愛(ài)的語(yǔ)言鼓勵孩子，愛(ài)的語(yǔ)言能夠培養出懂得愛(ài)的孩子，愛(ài)心是語(yǔ)言流露的源泉，作為教師，應該經(jīng)常鼓勵孩子“孩子，你真棒”從而讓孩子體驗成功的喜悅感。日常生活中要用愛(ài)的細節去感染孩子，光給與孩子愛(ài)是遠遠不夠的，重要的是要讓孩子學(xué)會(huì )體驗愛(ài)，搜集愛(ài)，作為老師應該讓孩子從生活的細節中學(xué)會(huì )發(fā)現愛(ài)、感受愛(ài)，從而培養幼兒對生活、對他人的熱愛(ài)之情。教育教學(xué)中要用愛(ài)的管教約束孩子，愛(ài)孩子絕不是縱容孩子，放任自流，作為教師要適當約束孩子，讓孩子從小懂得要對自己的行為負責，培養幼兒初步的社會(huì )規則意識。最后最重要的要用愛(ài)的胸懷包容孩子，作為教師應該有海納百川的胸懷去包容孩子的一切，包括孩子的成功與失敗，正確與錯誤，相信每個(gè)孩子都是可塑之才。我們幼教者要胸懷“帶著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”的博大情懷，用“愛(ài)”來(lái)精心灌溉培育祖國的花朵。
通過(guò)條例的學(xué)習，我們更加堅定了干好工作的信心，在黨和國家的關(guān)懷下，我們有責任有動(dòng)力把幼教事業(yè)當成一生的追求并為之奮斗終身，用實(shí)際行動(dòng)譜寫(xiě)“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的事業(yè)輝章！
學(xué)前教育條例14
《吉林省學(xué)前教育條例》于吉林省十二屆人民代表大會(huì )常務(wù)委員會(huì )第十一次會(huì )議通過(guò)，自12月1日起施行�！都质W(xué)前教育條例》明確了我省學(xué)前教育公益普惠發(fā)展的基本方向，突破了制約學(xué)前教育發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題，回應了百姓關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題，為促進(jìn)學(xué)前教育發(fā)展，規范學(xué)前教育行為，維護學(xué)齡前兒童的合法權益提供了法律保障。通過(guò)本次對學(xué)前教育條例的學(xué)習，使我感觸頗深。
培養幼兒良好的行為習慣和學(xué)習興趣�，F在幼兒的自控能力差，對事物的好奇心持續時(shí)間短，老師要利用各種獎勵措施鼓勵幼兒。
重在習慣、貴在堅持。其實(shí)現在的孩子由于優(yōu)生優(yōu)育，智力不會(huì )相差很多，關(guān)鍵是習慣。平時(shí)我就和孩子說(shuō)過(guò)做任何一件事情要么不做，要做就要堅持而且要盡力做好，即使是玩某項玩具或學(xué)騎自行車(chē)、學(xué)溜旱冰、踏板車(chē)、下棋等。其實(shí)這就在培養孩子做事要有恒心和毅力，做事要有上進(jìn)心。要么不學(xué)，要學(xué)就應該有責任心盡力學(xué)好，至于達到什么程度，那是能力問(wèn)題，而現代優(yōu)生優(yōu)育的孩子中習慣遠遠比資質(zhì)重要。 家長(cháng)應幫助孩子共度難關(guān) 孩子在學(xué)任何一樣內容時(shí)如鋼琴、書(shū)法、畫(huà)畫(huà)、棋類(lèi)等都會(huì )有一定時(shí)期的困難期，家長(cháng)應該有耐心并鼓勵、幫助他一起度過(guò)難關(guān)。
我認為教師首先要熱愛(ài)幼兒，必須對每一個(gè)幼兒一視同仁，不能偏愛(ài)一部分幼兒，而冷淡或歧視另一部分幼兒。其次要為人師表，注重身教重于言教�？鬃诱f(shuō)：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從�！庇變嚎偸前呀處熆醋鲗W(xué)習、模仿的對象。因此，幼兒教師一定要時(shí)刻注意自己的一言一行，以高尚的`人格去感染人，以整潔的儀表去影響人，以和藹的態(tài)度去對待人，以豐富的學(xué)識去引導人，以博大的胸懷去愛(ài)護人。只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效。第二要有高漲的工作熱情：許許多多成功人士的經(jīng)驗告訴我們，成功取決于積極主動(dòng)的心態(tài)。而教師的積極情緒、主動(dòng)心態(tài)更是身心健康的一種內驅力，能促使我們積極向上，不斷進(jìn)取。不僅如此，教師的良好心態(tài)還能給幼兒帶來(lái)很大的影響，促進(jìn)他們健康快樂(lè )地成長(cháng)，最終達成教育教學(xué)目標，并形成良性循環(huán)。第三：我覺(jué)得教師要無(wú)私奉獻，關(guān)心每一位幼兒的成長(cháng)，一名教師應該對幼兒無(wú)私奉獻，熱愛(ài)幼兒，尊重、理解幼兒以人為本，關(guān)心愛(ài)護幼兒。第四：要養成終身學(xué)習的習慣，教師應該活到老學(xué)到老，才能勝任這一富有挑戰性的職業(yè)。我們就應該不斷地給自己充電，把讀書(shū)當成一種習慣，把學(xué)習看作一種樂(lè )趣，從各種渠道汲取新的營(yíng)養，使自己變得更為睿智。
學(xué)前教育條例15
《北京市學(xué)前教育條例》在多個(gè)方面突破了傳統的幼教體制：
1.《條例》 把0-3歲兒童納入學(xué)前教育范疇，標志著(zhù)社會(huì )教育理念的重大突破。規定“本市提倡和支持開(kāi)展3周歲以下嬰幼兒的早期教育�！�
2.《條例》引入了大教育觀(guān)念，把家庭、社會(huì )、幼兒園三方面的教育都納入其中。規定“父母或者其他監護人對學(xué)齡前兒童的.教育負有首要責任”。
3.《條例》明確了北京發(fā)展學(xué)前教育的方針：“以社會(huì )力量辦學(xué)為主體”，并制定了相關(guān)的扶植政策：社會(huì )力量興辦的學(xué)前教育機構在教研活動(dòng)、人員培訓、表彰獎勵、職稱(chēng)評定、申請教育科研項目等各方面，與政府舉辦的學(xué)前教育機構享受同等待遇。規定：“各級人民政府應當加強對學(xué)前教育的領(lǐng)導，將學(xué)前教育納入本地區國民經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展計劃”。
4.《條例》明確了學(xué)前教育應當遵循的原則，規定，“學(xué)前教育應當遵循學(xué)齡前兒童的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規律，實(shí)行保育與教育相結合，以游戲為基本活動(dòng)形式，寓教育于生活及各項活動(dòng)之中�！�
5.《條例》規定：“積極發(fā)展以社區為依托，多種形式，面向全體學(xué)齡前兒童的學(xué)前教育”。
6.《條例》第20條明確規定，“配套的學(xué)前教育設施竣工驗收后，應當在3個(gè)月內交付區、縣教育行政部門(mén)管理”，“任何組織和個(gè)人不得擅自將學(xué)前教育設施挪作他用”�！叭魏谓M織和個(gè)人不得向使用配套設施的學(xué)前教育機構收取國家和本市規定以外的費用�！�
7.針對目前嬰幼兒用品市場(chǎng)存在的無(wú)序局面，《條例》第24條還規定：面向學(xué)齡前兒童的廣播電視節目、音像制品、教具和玩具“其內容或者產(chǎn)品質(zhì)量不得危害學(xué)齡前兒童的身心健康”。吳曉燕處長(cháng)說(shuō)，市場(chǎng)上存在著(zhù)一些違背兒童身心發(fā)展規律的產(chǎn)品，家長(cháng)收集了足夠的證據之后，可以根據這一條款提起訴訟。
【學(xué)前教育條例】相關(guān)文章：
《民用建筑節能條例》全文-條例06-09
工傷保險條例和安全生產(chǎn)條例07-13
年假條例07-10
根據《工傷保險條例》有哪幾些條例？07-13
全國農業(yè)普查條例01-25
新工傷保險條例和舊工傷條例的對比明文07-13
辦公室規章條例11-16
酒店員工獎罰條例11-18
醫療保險條例07-13