《春雨的色彩》評課稿

《春雨的色彩》評課稿【精品】

　　作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)評課稿，所謂評課，顧名思義，即評價(jià)課堂教學(xué)，是在聽(tīng)課活動(dòng)結束之后的教學(xué)延伸。我們應該怎么寫(xiě)評課稿呢？以下是小編精心整理的《春雨的色彩》評課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

尊敬的xx各位老師：

　　大家下午好！

　　在評課之前我想首先感謝學(xué)校組織開(kāi)展的本次聽(tīng)評課活動(dòng)，給了我一個(gè)向同校老師學(xué)習的機會(huì )。其次感謝付老師，今天向我們呈現了一節精彩的示范課，在這節課上讓我學(xué)習的地方很多。

　　現就個(gè)人看法談以下幾點(diǎn)：

　　一、教材分析

　　付老師今天執教的《春雨的色彩》是一篇優(yōu)美的童話(huà)故事，文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富有詩(shī)意。今天付老師講授的是第二課時(shí)，第一課時(shí)教學(xué)目標重在讀通課文，認識生字。第二課時(shí)的教學(xué)目標重在有感情朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。培養學(xué)生有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識。

　　二、課堂亮點(diǎn)

　　1、注重細節，在日常教學(xué)中培養學(xué)生良好的行為習慣。例如：付老師強調學(xué)生“輕輕地翻開(kāi)課本”，“注意讀書(shū)的坐姿”，學(xué)生邊讀書(shū)教師邊矯正學(xué)生坐姿，為學(xué)生整理紅領(lǐng)巾，用鼓勵的語(yǔ)言激勵學(xué)生向榜樣看齊。這些方面無(wú)不體現一位細心的教師，如春風(fēng)化雨般的將養成教育貫穿在整個(gè)課堂。

　　2、課堂導入生動(dòng)活潑，一首《春雨沙沙》配上優(yōu)美的畫(huà)面將學(xué)生帶入到一個(gè)美好的情境，激起了學(xué)生學(xué)習的欲望。

　　3、課堂思路清晰，環(huán)節緊奏。從導入新課、復習舊課、學(xué)習新課、詞語(yǔ)積累、課堂小結、布置作業(yè)、拓展延伸安排課堂教學(xué)。每一個(gè)環(huán)節各有側重點(diǎn)。

　　4、新授課中，采用多種方式讀課文，在讀中感悟課文意思，本節課采用了多種讀法，有自讀、指名讀、分角色讀、分角色表演讀、選擇自己喜歡的小動(dòng)物讀。將“讀”貫穿課堂始終。

　　三、需要探討的問(wèn)題

　　1、在體會(huì )“落”、“淋”、“灑”、“滴”這幾個(gè)字時(shí)，讓學(xué)生用動(dòng)作體會(huì )感覺(jué)還不太明顯，是否可以配上對比對比鮮明的畫(huà)面。春雨和夏雨的對比是否更能感受春雨的細、小、輕、柔。

　　2、讀課文時(shí)教師強調了一個(gè)問(wèn)題“誰(shuí)來(lái)當小法官說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)說(shuō)的有道理”這個(gè)問(wèn)題的提出就是一個(gè)比較有爭議的話(huà)題�！罢l(shuí)說(shuō)的有道理？”這個(gè)問(wèn)題的答案不是本節課探究的內容，更不能作為本節課的重點(diǎn)。付老師教學(xué)時(shí)問(wèn)題提出了，后面這個(gè)問(wèn)題也沒(méi)有再談起。在教學(xué)時(shí)不是本課探究的重點(diǎn)，是否就盡量不要提相關(guān)的問(wèn)題。

　　3、教師忽略了對學(xué)生回答問(wèn)題完整性的培養。本節課老師提出問(wèn)題后，在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師只關(guān)注了學(xué)生的回答是否正確，卻忽略了學(xué)生回答的是否完整，比如：老師問(wèn)“春雨到底是什么顏色的？”，學(xué)生答“五顏六色”，在此，應該強調“春雨是五顏六色的”，從細節處培養學(xué)生的課堂回答問(wèn)題時(shí)表達的完整性。

　　整堂課付老師教態(tài)親切自然，語(yǔ)言清晰流暢，課堂環(huán)節緊奏，自主學(xué)習和小組合作學(xué)習相結合。注重學(xué)生的養成教育和學(xué)生語(yǔ)文素養的提高。是一節很好的示范課。

　　以上觀(guān)點(diǎn)僅個(gè)人看法，談的不對之處請付老師見(jiàn)諒，請各位老師予以指正。

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