教師教育心得體會(huì )(優(yōu)選)
我們心里有一些收獲后，馬上將其記錄下來(lái)，這樣能夠培養人思考的習慣。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？以下是小編整理的教師教育心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
教師教育心得體會(huì ) 篇1
李玉豪沒(méi)來(lái)！當課代表把晚上作業(yè)交到我面前時(shí)說(shuō)，我一怔，馬上想到的是：他的老毛病又犯了！因為聽(tīng)其他老師反映，他的家庭很特殊，爸爸瘋了，媽媽上班顧不上他，他跟爺爺奶奶在一塊吃、住，早上起床時(shí)奶奶叫他不聽(tīng)，以至于上午上課常常耽誤了，也就養成了晚上練習不交、直至不做的壞習慣。而且現在又坐車(chē)，耽誤了坐車(chē)就一上午不來(lái)了。
我的第一反應是，他的課上表現都是假的，因為他的課上表現很好啊，現在漏出來(lái)的才是本質(zhì)，第二反應才是他很無(wú)奈，因為他才10歲呀，哪個(gè)孩子早上不貪睡，不賴(lài)床？況且奶奶對孫子的教育可想而知，李玉豪在家受的教育和管教讓他這個(gè)自制力還很低的孩子不得不上午不來(lái)上學(xué)，我很體諒他，也很想幫他。瞧他上課時(shí)的表現不就說(shuō)明他其實(shí)很想表現好嗎！
我覺(jué)得他現在最需要的`是正確的思想教育和正確的學(xué)習、生活方法指導。
辦公室里，李玉豪解釋因為找英語(yǔ)書(shū)而耽誤了做車(chē)，我告訴他，找英語(yǔ)書(shū)是為了不耽誤學(xué)習，為了這個(gè)而耽誤了一上午的課就不合算了，如果以后再碰到這種情況，不妨借一下別人的。他誠懇的點(diǎn)頭應著(zhù)，然后我們又共同尋找早上起不來(lái)的原因和商討解決的辦法，最后商討的辦法是：為了能按時(shí)起床，晚上不看電視連續劇，盡量少看電視，提高自制力。并教育他既然爸爸媽媽不在身邊，就主要靠自己。特殊家庭的孩子應該更懂事，自理能力更強，因為自己要照顧自己，李玉豪聽(tīng)得很認真，直點(diǎn)頭，我能感覺(jué)到我的話(huà)對他很有一定的影響，我也相信我會(huì )用一點(diǎn)點(diǎn)兒的耐心指導將他培養成有良好學(xué)習習慣的學(xué)生。
教師教育心得體會(huì ) 篇2
有好多時(shí)候面對孩子們間發(fā)生的矛盾和沖突，我通常解決的辦法是告訴孩子應該怎樣做，不應該怎樣做，如果還有下一次老師再不會(huì )原諒你的。比如兩個(gè)孩子爭搶玩具，我會(huì )對其中一個(gè)孩子說(shuō)“為什么別人搶你的玩具呢?肯定是你拿的玩具太多了”然后我又會(huì )對另一個(gè)孩子說(shuō),“你搶別人的玩具是不對的，要玩別人的玩具應該用禮貌的話(huà)，和小朋友協(xié)商……”
可是漸漸地我發(fā)現自己這種解決糾紛的方法，暫時(shí)是緩解了小朋友間的矛盾。但是孩子們還是不能學(xué)會(huì )如何處理與伙伴間的糾紛，自己并沒(méi)有掌握解決問(wèn)題的方式方法。所以一旦遇到矛盾，還是會(huì )發(fā)生類(lèi)似的沖突，比如硬搶了，或者和伙伴打架了……
而我這種直接告訴孩子怎樣做的方式，就像是將自己的觀(guān)點(diǎn)強加給了他們，忽略了讓孩子去思考，培養他們自己解決問(wèn)題的.能力。
所以當再次面對孩子間的矛盾時(shí)，我更多的時(shí)候是問(wèn)清原因，啟發(fā)他們說(shuō)出應該怎樣做。比如我會(huì )這樣問(wèn):“你為什么搶別人的玩具?這樣做對嗎?想玩別人的玩具應該怎樣和小朋友說(shuō)呢?”
“玩具是大家的，能不能把玩具都自己霸占著(zhù)呢?別人想玩你的玩具，你會(huì )謙讓的讓別人玩玩嗎?
我覺(jué)得面對問(wèn)題的時(shí)候，我們更應該放手，將問(wèn)題拋給孩子，讓他們自己去思考該怎么做，怎么做才是最正確的。這樣既會(huì )鍛煉孩子們自己解決問(wèn)題的能力。也會(huì )從一定程度上解決了老師工作上的難度，所以就讓我們從現在開(kāi)始學(xué)會(huì )多多放手，放手讓我們的孩子自己來(lái)學(xué)會(huì )解決問(wèn)題吧!
教師教育心得體會(huì ) 篇3
今年我第四次教一年級語(yǔ)文，每一次都有不一樣的感覺(jué)。新的學(xué)校，新的學(xué)生，剛開(kāi)始還真不太適應。不過(guò)后來(lái)慢慢適應了�；叵肫疬@段時(shí)間的教學(xué)工作，有過(guò)歡樂(lè )，也有過(guò)苦惱、煩悶�？偟膩�(lái)說(shuō)還是很充實(shí)的。
同學(xué)們都是本小區里的學(xué)生，這對于我們的工作很有利。便于我們能及時(shí)與家長(cháng)溝通交流。一年級的同學(xué)剛剛從幼兒園步入小學(xué)，在學(xué)習和習慣方面還不太適應，需要老師的協(xié)調。在這學(xué)期的教學(xué)工作中，除了進(jìn)行常規的備課、上課、批改作業(yè)、課外輔導以外，還開(kāi)展了多種活動(dòng)，提高同學(xué)們的學(xué)習積極性，鞏固同學(xué)們所學(xué)的知識。
拼音教學(xué)時(shí)，雖然同學(xué)們在幼兒園時(shí)學(xué)過(guò)了，但是有的同學(xué)仍然只是順口背下來(lái)，單獨抽出來(lái)不認識，針對這種情況，上課時(shí)采用多媒體課件，生動(dòng)形象的學(xué)習了拼音，還利用網(wǎng)絡(luò )搜集了一些關(guān)于拼音的兒歌、順口溜。加深同學(xué)們的識記，抽讀拼音，小組內搶答，適時(shí)的加以獎勵，大大提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。
識字寫(xiě)字仍然是一年級教學(xué)的重點(diǎn)。本學(xué)期要求認識400個(gè)漢字，會(huì )寫(xiě)100個(gè)生字。識字量大，在教學(xué)時(shí)注意引導學(xué)生用自己喜歡的方法識字，大部分同學(xué)是通過(guò)看拼音，或者家長(cháng)教。要鼓勵學(xué)生用加一加，減一減，熟字換偏旁，反義詞等多種方法識記生字。而且在游戲中識字效果也很好。同學(xué)們的書(shū)寫(xiě)也很重要，班里有幾個(gè)同學(xué)握筆姿勢不正確，可能是因為在幼兒園時(shí)形成的習慣，家長(cháng)也不在意，沒(méi)有及時(shí)予以糾正。在學(xué)期剛開(kāi)始，幫這幾個(gè)同學(xué)糾正握筆姿勢，與家長(cháng)進(jìn)行溝通，在家由家長(cháng)監督，而且還通過(guò)大屏幕展示正確的寫(xiě)字姿勢，對其他同學(xué)也進(jìn)一步做了要求�，F在同學(xué)們的書(shū)寫(xiě)姿勢正確。但是，寫(xiě)字的筆順還是不正確，有的同學(xué)明明知道這個(gè)字的筆順，但是在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，仍然不能做到正確書(shū)寫(xiě)，在教學(xué)時(shí)，板書(shū)正確筆順，同學(xué)之間互相監督，現在，同學(xué)們的書(shū)寫(xiě)筆順問(wèn)題也已經(jīng)改正。
我們班每周舉行一次評比展示，有同學(xué)們的課外識字，也有同學(xué)們的寫(xiě)字展示，還有收集的一些詞語(yǔ)、成語(yǔ)等等。通過(guò)展示，評出我們班的識字大王、小小書(shū)法家、成語(yǔ)大王、故事大王等等。讓同學(xué)們形成一種競爭意識，自覺(jué)學(xué)習、快樂(lè )學(xué)習。我們每天早晨的早讀時(shí)間讀《晨讀暮吟》，而且這學(xué)期我們我們還進(jìn)行了古詩(shī)文誦讀活動(dòng)展示，同學(xué)們學(xué)習了古詩(shī)文改編的歌曲《長(cháng)歌行》，進(jìn)行了詩(shī)配畫(huà)展示，古詩(shī)接背我能行等環(huán)節，讓同學(xué)們在活動(dòng)中體會(huì )古詩(shī)文的博大精深。
另外，對于一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，行為習慣的養成也很重要。我們班的同學(xué)紀律不太好，特別是剛開(kāi)始，我真的是很苦惱，以前的時(shí)候，只要是老師說(shuō)我們要遵守紀律，做個(gè)遵守紀律的好同學(xué)，看看誰(shuí)的表現好之類(lèi)的話(huà)，孩子們很快就會(huì )做好，但是他們卻不這樣，在上課時(shí)，表?yè)P做的好的同學(xué)，師生一起做一二三快快快的游戲，但仍然效果不太好。
見(jiàn)面就是圍著(zhù)老師說(shuō)哪個(gè)同學(xué)怎么樣怎么樣，布置作業(yè)時(shí)還沒(méi)等老師說(shuō)完，就開(kāi)始老師是這樣嗎是那樣嗎的亂猜，更讓人受不了的事就是有一次領(lǐng)導來(lái)聽(tīng)課，他們竟然主動(dòng)與領(lǐng)導攀談起來(lái)，忘了老師布置的讀任務(wù)，還和家長(cháng)說(shuō)那個(gè)是校長(cháng)，他來(lái)了我也不怕他。當時(shí)我的頭都大了，可是一想想他們還是孩子，不能發(fā)火，要找出解決問(wèn)題的'辦法。后來(lái)通過(guò)與其他任課教師的交流，向有經(jīng)驗的老師請教。改進(jìn)自己的教育教學(xué)方法，我們班的紀律有了明顯改善。通過(guò)開(kāi)家長(cháng)會(huì )，建立家長(cháng)聯(lián)系簿，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)與家長(cháng)進(jìn)行溝通，這也很利于我們的教學(xué)。
針對這學(xué)期的教育教學(xué)工作，我所想到的就這些。自己還存在一些不足，還需要向其他老師學(xué)習。對于學(xué)生，我們應該學(xué)會(huì )欣賞，找出它們的閃光點(diǎn)。他們在一天天的長(cháng)大，成長(cháng)的道路上難免會(huì )出現這樣那樣的問(wèn)題，我們要學(xué)會(huì )理解。不能以一個(gè)成人的眼光去要求他們。我們要像關(guān)心自己的孩子一樣關(guān)心他們，要像對待自己的孩子那樣對待他們。作為教師不僅要教給學(xué)生知識，還要教給他們人生的道理。捧著(zhù)良心做一個(gè)好老師，只求無(wú)愧于心。
教師教育心得體會(huì ) 篇4
在幼兒園里，由老師做主給表現好的孩子獎勵一顆小星星或者一朵小紅花，已是再尋常不過(guò)的事情了，然而，偶然的一次“意外”，卻讓我對這種獎勵方式有了新的認識。
那是一個(gè)周四的'下午，我答應孩子們，如果都表現好就每人獎一面彩旗，好讓他們高興�？珊髞�(lái)一看彩旗沒(méi)幾面了，這可怎么辦呢？情急之下，一個(gè)想法冒了出來(lái)：今天孩子們制作了許多彩色風(fēng)車(chē)，大家也很喜歡的，我何不把彩色風(fēng)車(chē)、彩旗，還有上次活動(dòng)后剩下的一些糖果一起作為獎品，讓孩子們自己評價(jià)該如何獎勵呢？結果，孩子們對這次別具一格的獎勵活動(dòng)表現得異�；钴S、興奮，我每舉起一樣獎品，他們就爭著(zhù)說(shuō)出這個(gè)獎品應該獎給誰(shuí)，為什么要獎給他，等全班都通過(guò)后我就將該獎品獎給那個(gè)孩子，然后其他孩子再說(shuō)一些勉勵的話(huà)，并指出不足，希望被獎的孩子下周再爭取進(jìn)步。
嘗到了一次甜頭，以后的獎勵活動(dòng)我都把權力交給孩子，漸漸地，我發(fā)現孩子們的思維有了明顯的發(fā)展，對好多問(wèn)題都有自己的想法，敢于大膽地表述出來(lái)，口頭語(yǔ)言的表達能力也大大提高了。最主要的是他們學(xué)會(huì )了欣賞別人的長(cháng)處，也知道了自己的不足。想想以前獎勵孩子時(shí)，都是把決定權獨攬在自己身上，很容易使孩子產(chǎn)生一種慣性思維，即老師的標準就是對的，老師說(shuō)誰(shuí)乖誰(shuí)就是好孩子，就可以獎小星星、小紅花，這其實(shí)是把孩子領(lǐng)進(jìn)了一個(gè)誤區。所以，現在無(wú)論在課堂上還是在游戲活動(dòng)中，我都把獎勵的權利交給孩子，讓他們自己評一評，議一議，自主決定獲什么獎、獎給誰(shuí)。
把獎勵的權利交給孩子，從而使他們的語(yǔ)言表達能力、自我管理和控制能力都得到了提高，他們也學(xué)會(huì )了互相督促，都在不同方面、不同程度上悄悄進(jìn)步了。幼兒園教師讀書(shū)心得幼兒園教師培訓心得幼兒園教師暑期培訓心得體會(huì )
教師教育心得體會(huì ) 篇5
“一個(gè)好的教師意味著(zhù)什么？首先意味著(zhù)他是怎樣的人，他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè )趣，相信每一個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè )和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己曾經(jīng)是個(gè)孩子�！蔽覀儾粌H是學(xué)生的良師，也是他們的益友，應該以充滿(mǎn)真誠的人道主義情懷，把自己的一腔激情撒向每一位學(xué)生。多年教育生涯的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我感悟其中。
一、要熱愛(ài)學(xué)生。
教師對學(xué)生真摯的愛(ài)，會(huì )激起學(xué)生對教師的親切感，信任感，從而在拉進(jìn)師生間的心靈距離，促進(jìn)師生間的情感交流。教師的愛(ài)又是學(xué)生獲取積極情感體驗的重要來(lái)源。學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)能得到教師的及時(shí)肯定和表?yè)P，碰到困難時(shí)能得到老師的關(guān)心和幫助。這些都能引起學(xué)生愉快，感激等積極的情感體驗。
我認為“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。一個(gè)班級工作的好壞，很大程度上取決于老師的工作水平。幾年的教學(xué)工作使我深刻意識到：要做好一個(gè)老師，愛(ài)是前提，尊重是基礎，孩子的心靈是一方凈土，也是最敏感、最脆弱的，有時(shí)，成人的不經(jīng)意的一句話(huà)乃至一個(gè)動(dòng)作，將會(huì )影響孩子的一生。當家長(cháng)把孩子送到學(xué)校，交到教師手中，同時(shí)也把信任和責任放到了教師的肩上，做教師的要用一顆赤誠的愛(ài)心去呵護他們，讓他們在師愛(ài)的呵護下茁壯成長(cháng)。因此，作為一名合格的教師首先要做到熱愛(ài)學(xué)生。
二、要理解學(xué)生。
學(xué)生是我們教育的主體。尊重、理解、幫助學(xué)生，是教師對學(xué)生最大的'愛(ài)。對學(xué)生的愛(ài)并不是只限于生活學(xué)習上的關(guān)心，更重要的是對學(xué)生心靈的了解。充分地了解學(xué)生、理解學(xué)生，讓他們在一個(gè)和諧的狀況下，輕松活潑地成長(cháng)，將來(lái)才是一個(gè)真正有發(fā)展有創(chuàng )造的學(xué)生。
這幾天教計算運算，讓我非常頭疼，其實(shí)孩子對算理都已經(jīng)很明白，關(guān)鍵是在進(jìn)行運算中的乘法時(shí)，進(jìn)位容易忘記，這讓我實(shí)在想不出什么好辦法。在課堂上，我一再強調遇到乘法一定要用豎式進(jìn)行計算，昨天做練習時(shí)，一個(gè)學(xué)生問(wèn)我：“老師，我會(huì )口算，不列豎式可以吧？”怎么說(shuō)呢？他平時(shí)的口算能力還是很強的，尊重學(xué)生吧，結果算下來(lái)，他的速度比別人慢了許多，而且還錯了好幾個(gè)！有的同學(xué)在一邊說(shuō)：“老師說(shuō)用豎式不容易出錯，可是你不聽(tīng)，你看我算得多快�！币还澱n下來(lái)，我感受到了他們的可愛(ài)，更讓我感覺(jué)到了無(wú)奈，不知道用什么好的辦法來(lái)改變現狀。學(xué)生感覺(jué)計算很沒(méi)有意思�，F在我經(jīng)常用比賽、獎勵等多種形式進(jìn)行計算練習，但仍有一部分學(xué)生常常錯誤�！澳闶遣皇钦\心做錯？”有時(shí)真想這樣問(wèn)一問(wèn)，可是我也知道做人常常怕別人誤會(huì )，怕別人不理解，我們的學(xué)生不也一樣嗎？他們也需要老師的理解，有句話(huà)說(shuō)的好“愛(ài)是一種信任，愛(ài)是一種尊重，愛(ài)是一種鞭策，愛(ài)是一種激情，愛(ài)是一種觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育過(guò)程�！蔽覀冊诮逃虒W(xué)中應每時(shí)每刻貫穿著(zhù)對學(xué)生的愛(ài)。當一個(gè)問(wèn)題講過(guò)多遍以后常有的學(xué)生還是不懂，課下好不容易補會(huì )了，明天又忘了。這個(gè)時(shí)候心里總想要發(fā)火，“你到底怎么了？”可我又一想，我們能不能讓學(xué)生像喜歡舞臺上的演員一樣喜歡老師呢？答案是肯定的，那我們要去做的就是學(xué)會(huì )煽情，學(xué)會(huì )用自己的情感魅力去影響學(xué)生，同時(shí)要有一顆寬容博大的心去容納學(xué)生，容納他們的過(guò)錯與失誤。
我們都是平常人，都有七情六欲，但我們應該向學(xué)生更多更好的表達出自己的寬容之心。因為寬容才能讓學(xué)生有安全感，才能讓學(xué)生真的是愿意去學(xué)，這話(huà)說(shuō)起來(lái)真的很容易，做起來(lái)難度卻非常大。對學(xué)生要飽含情感，這我們都知道，其實(shí)情感的核心是尊重，尊重學(xué)生的人格，對學(xué)生滿(mǎn)腔熱情，寬容大度，這才真正體現出我們老師的人格魅力。
教育是一門(mén)藝術(shù)。只有不斷地提高我們的自身修養，對學(xué)生付出真愛(ài)，理解他們，尊重他們，才能充分體現教師高尚的道德、完美的人格和高度的責任心，才能贏(yíng)得學(xué)生的信任與尊重。讓我們一起探討如何理解我們的學(xué)生吧，讓他們更愛(ài)我們、更愛(ài)我們的課堂吧！
教師教育心得體會(huì ) 篇6
當實(shí)習日期漸漸接近的時(shí)候，我懷著(zhù)一顆期待的心情等待著(zhù)，但當日子真正來(lái)臨的時(shí)候，我覺(jué)得有些不安了，但當我走進(jìn)道外機關(guān)幼兒園時(shí)，心頓時(shí)就放下了，這里的老師和領(lǐng)導都很親切。
時(shí)光如白駒過(guò)隙一般匆匆走過(guò)，天天清晨伴著(zhù)丁香花的香味出發(fā)，一直到它的隕落，這一年就這樣結束了，再回首與孩子在一起的日子，我真的很開(kāi)心，和他們在一起過(guò)生日，在一起玩耍。
實(shí)習對我們來(lái)說(shuō)真的是一個(gè)很好的機會(huì )，不僅可以看清楚自己的能力，更可以找到和書(shū)本上完全不一樣的知識面，古人常說(shuō)：聽(tīng)不如看，看不如做。人可以發(fā)展到如此強大當然也不是由想象而來(lái)，沒(méi)有一步步的做，又何來(lái)一步步的發(fā)展。在本次長(cháng)達一年的實(shí)習期間，我們從各個(gè)方面了解了自己將來(lái)的工作性質(zhì)、義務(wù)和責任。
作為幼兒園老師并且是小班的老師，我覺(jué)得自己最需要的是調整好心態(tài)，對待孩子要有足夠的耐心。小班的孩子還小，孩子的吃喝、拉、撒、睡時(shí)刻都需要老師的幫助，這些瑣碎的事，作為老師是盡對不能視而不見(jiàn)的，這并且需要老師耐心的引導。這
階段小 班孩子的理解能力較差，好奇心又特別強，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要動(dòng)手打人、鬧矛盾，遇上這種情況的時(shí)候，老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決好題目，不能冷落了某個(gè)孩子，要把熱和送給每一位孩子。對于剛進(jìn)園愛(ài)哭愛(ài)鬧的孩子，老師沒(méi)有耐心是不行的，新生對陌生環(huán)境需要適應，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和四周的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛(ài)好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開(kāi)心，這樣，他們會(huì )很快適應的�？摁[孩子的情緒很快就會(huì )安定下來(lái)，再慢慢地引導孩子培養良好的生活、衛生習慣。
作為幼兒園老師應該多以鼓勵和表?yè)P往激勵每一個(gè)孩子，善于發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)，無(wú)論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師都要及時(shí)給予表?yè)P，還要及時(shí)的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的熱和與和藹可親。同時(shí)還要細心觀(guān)察每一位孩子的表現，如：孩子的飯量，挑食情況；孩子的大小便習慣；睡覺(jué)規律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要經(jīng)常與家長(cháng)交流，將孩子一天在幼兒園學(xué)習和生活表現情況等及時(shí)反饋給家長(cháng)，讓家長(cháng)充分了解自己的孩子。通過(guò)交流，讓家長(cháng)知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過(guò)交流，老師也可以獲取更多的意見(jiàn)和建議，讓家長(cháng)更好的理解、支持并配合老師進(jìn)行孩子的教育工作。
我想，一名優(yōu)秀的幼兒老師必須要從自己的點(diǎn)滴做起，謙虛謹慎，耐心細致，努力學(xué)習，不斷地進(jìn)步自身素質(zhì)，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個(gè)孩子得到更周到、更細心地照顧，讓每位孩子更聰明、更可愛(ài)、更健康的成長(cháng)。
當實(shí)習日期漸漸接近的時(shí)候，我懷著(zhù)一顆期待的心情等待著(zhù)，但當日子真正來(lái)臨的時(shí)候，我覺(jué)得有些不安了，但當我走進(jìn)到板石麗園幼兒園時(shí)，心頓時(shí)就放下了，這里的老師和領(lǐng)導都很親切。
一年的實(shí)習，讓我第一次與幼兒親密接觸，這次真槍實(shí)彈的練習，讓我受益匪淺，讓我逐漸愛(ài)上了幼兒老師這個(gè)光榮的職業(yè)，同時(shí)也親身嘗到了在一線(xiàn)奮戰的幼兒老師們的辛勞。
實(shí)習讓我第一次置身于社會(huì )活動(dòng)中，與不同的人打交道。和小朋友搞好關(guān)系，讓她們對你又愛(ài)又怕。所謂愛(ài)就是讓小朋友都喜歡你，喜歡你組織的活動(dòng)，怕呢，就是讓小朋友聽(tīng)你的要求，和你一起活動(dòng)。這次我也把握了一些與幼兒相處的方法，這也是一筆難得的財富。
實(shí)習讓我的思想逐漸成熟，行為收斂了很多，在今后的日子里，我將會(huì )繼續努力，不斷完善自己的不足，進(jìn)步技能水平。
這個(gè)月不僅是我人生中一段珍貴的回憶，更是我另一段人生的出發(fā)點(diǎn)，我相信在未來(lái)的教育生涯中我會(huì )做得更好。
在實(shí)習期間，我受益匪淺！通過(guò)這次實(shí)習真是讓我明白了很多,只有理論是不夠的，也得有實(shí)踐，但是光實(shí)踐也是不夠的，要理論實(shí)踐相結合。俗話(huà)說(shuō)：真是萬(wàn)事開(kāi)頭難。在工作的初期，我感到了很大的困難。剛剛走出學(xué)校，可以說(shuō)毫無(wú)工作經(jīng)驗。面對新接手的工作，面對那么多的孩子，我覺(jué)得毫無(wú)頭緒，不知工作應該從哪里下手，站在旁邊看著(zhù)老老師們，輕松的帶著(zhù)寶寶開(kāi)展各種活動(dòng)。于是，我努力學(xué)習，努力嘗試自己獨立帶班。經(jīng)過(guò)幾次之后，我的緊張的心理才逐漸退往。這還是工作的第一步。新老師面臨的最大題目是不熟悉教材，也不知道應該怎么上課。對此我的心里十分著(zhù)急，生怕由于上得不好而影響了幼兒對知識的把握以及對我上課的愛(ài)好。所以，我每次都認真的備課，查閱資料把自己的教案寫(xiě)好。
聽(tīng)課是進(jìn)步自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，新老師只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽(tīng)課的機會(huì )我都十分珍惜。聽(tīng)課的主要對象是一些工作經(jīng)驗豐富的老師。這期間我聽(tīng)了很多節課，我的收獲很大，逐步把握了一些上課的技巧。
經(jīng)過(guò)這次實(shí)習， 固然我的主要工作是教學(xué)，可我覺(jué)得在實(shí)習中，我做得更多的是保育，也許是由于我在學(xué)前班。在教學(xué)上，我上過(guò)幾個(gè)活動(dòng)。在這些活動(dòng)時(shí)，我看到了自己的一些不足，如：
1 我們語(yǔ)言不夠優(yōu)美，不夠吸引小朋友，表情、動(dòng)作不豐富，不夠感染小朋友，可能是由于自己放不開(kāi)，沒(méi)有做到適度的夸張。
2 評價(jià)語(yǔ)言過(guò)少，太寬泛，不豐富，不具有針對性。
3 沒(méi)有照顧到每個(gè)孩子，由于不太了解班上的幼兒，因而沒(méi)有很好的做到因材施教。
4 對于幼兒的意外答案和突發(fā)行為和語(yǔ)言，不能迅速地靈活地應答和處理。
以上4點(diǎn)是我自己反思后總結才出來(lái)的，在組織活動(dòng)時(shí)做得不夠的地方。我們同學(xué)之間在一起交流的時(shí)候，他們說(shuō)自己也有這些不足，我也問(wèn)過(guò)老師，得出結論是大部分都是由于我們是新手老師造成的。慢慢的磨練會(huì )讓我們這些不足得到改進(jìn)。
我做的好的方面或者是說(shuō)基本令自己滿(mǎn)足的方面在于：
1.對于教學(xué)活動(dòng)態(tài)度認真，備課和預備充分。
2. 虛心地請教和接受指導老師的建議與指導。
3. 每個(gè)活動(dòng)都能完整地完成，沒(méi)有出現沒(méi)有組織完的活動(dòng)。
4. 組織活動(dòng)時(shí)教態(tài)比較自然，語(yǔ)言清楚，聲音和語(yǔ)速適度。
5 .在組織活動(dòng)過(guò)程中盡量做到以幼兒的愛(ài)好為主，在設計和預備教案、教具時(shí)，也以這個(gè)為出發(fā)點(diǎn)。
6. 大部分活動(dòng)都能達到活動(dòng)目標，讓幼兒有所收獲和進(jìn)步。這幾點(diǎn)也是自己反思后總結的，效度和信度較高。
通過(guò)這次實(shí)習，所帶給我的，卻能終身受益，這次實(shí)習中我第一次懂得了理解、喜歡孩子，要有很多很多的耐心、細心和愛(ài)心，這正是我們學(xué)習和努力的方向，回顧這些日子，我學(xué)到了很多幼兒園的實(shí)際操縱經(jīng)驗，這為我以后的工作打下了堅實(shí)的基礎，成為我珍視的寶貴財富。在這段時(shí)間里，我嘗試了很多人生的不同際遇，它教會(huì )了我執著(zhù)，堅持，奮斗，理解和珍惜。這是我在學(xué)校里學(xué)不到的。這次實(shí)習對我來(lái)說(shuō)是一次非常有益的磨練和嘗試。
這次實(shí)習中我第一次懂得了理解、喜歡孩子，要有很多很多的耐心、細心和愛(ài)心，這正是我們學(xué)習和努力的方向，回顧這些日子，我學(xué)到了很多幼兒園的實(shí)際操縱經(jīng)驗，這為我以后的工作打下了堅實(shí)的基礎，成為我珍視的寶貴財富。在這段時(shí)間里，我嘗試了很多人生的不同際遇，它教會(huì )了我執著(zhù)，堅持，奮斗，理解和珍惜。這是我在學(xué)校里學(xué)不到的。剛剛進(jìn)進(jìn)幼兒園，才知道原來(lái)在學(xué)校里學(xué)到的知識一些理論的東西，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗。在這實(shí)習期里，我把在實(shí)習期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴串聯(lián)起來(lái)，在這樣短暫的一個(gè)多月時(shí)間里，我的關(guān)念，我的心態(tài)，我的能力在逐漸地發(fā)生變化，從中我也領(lǐng)悟到作為一個(gè)新老師，一定要戒驕戒躁，要時(shí)刻有種學(xué)習的態(tài)度來(lái)對待自己的.工作，注重經(jīng)驗的積累注重觀(guān)察有經(jīng)驗的老師是如何上課的，并鑒戒她們好的方面，不斷提升自己的能力，這是一個(gè)成長(cháng)的過(guò)程，也是必須的過(guò)程，假如自己的態(tài)度謙虛，觀(guān)察仔細，吸收得當，那么就一定能夠取得進(jìn)步，得到提升和發(fā)展。我相信我一定能成功！這次教育實(shí)習的收獲還是很大的，學(xué)會(huì )了很多知識，經(jīng)驗，這些都是在書(shū)本上學(xué)不到的，我們還是應該多向老師請教，爭取畢業(yè)做一名合格的幼兒老師。
只有不好的老師，沒(méi)有不好的孩子。幼教本來(lái)就是一門(mén)需要具有愛(ài)心的專(zhuān)業(yè)。面對一個(gè)個(gè)天真的孩子，我們更應該用母親般的心往庇護他們。短暫的實(shí)習，我更加堅定了自己的選擇。通過(guò)實(shí)習，使我更深刻地了解到了一個(gè)幼兒老師的工作；更深刻地了解和把握了大班這一年齡階段的幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)作為一個(gè)幼兒老師，除了做好幼兒的教育工作外，如何做好幼兒老師、社會(huì )在發(fā)展，對幼兒老師不斷提出新的要求，優(yōu)秀老師這就要求我不斷學(xué)習，不斷進(jìn)步，才能當一名合格的老師。在工作中，要不斷進(jìn)步自己的水平，平時(shí)碰到什么額外任務(wù)，只要自己力所能及，要把好的方面堅持住，不夠的地方像別人學(xué)習，把別人身上的精華吸取過(guò)來(lái)。
我以為，老師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè)，要當一名好的老師是不輕易。在此次實(shí)習中，我也看到了自己的不足之處。社會(huì )的不斷進(jìn)步，使幼兒園對幼兒老師的要求越來(lái)越高，還要面臨更大的挑戰，“學(xué)高為師，行正為范”的內涵也在不斷地加深。我會(huì )更努力的往完善自己,努力做一名合格的幼兒老師。
教師教育心得體會(huì ) 篇7
幼兒園處于孩子成長(cháng)的懵懂期，調皮、好動(dòng)、想象力豐富，但理解力有限。照顧這個(gè)時(shí)期的孩子，不僅需要豐富的經(jīng)驗、了解孩子的心理，更重要的是對孩子要有無(wú)限的愛(ài)，否則，還真容易被孩子的不聽(tīng)話(huà)氣壞呢。小朋友喜歡的老師長(cháng)頭發(fā)的，可以梳辮子、漂亮的、年輕的、知識多、懂科學(xué)的、有本事的。
每年新生入學(xué)的時(shí)候我都向家長(cháng)介紹老師的工作是非�，嵥楹颓遑毜�，這是由幼教的任務(wù)和性質(zhì)決定的。幼兒園是保教機構，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長(cháng)發(fā)展。幼兒園教師還有解決家長(cháng)后顧之憂(yōu)、支持家長(cháng)工作的任務(wù)，所以對幼教來(lái)說(shuō)師德更重要。幼兒園階段處于一個(gè)奠基的階段，從大的方面說(shuō)要對孩子終身可持續發(fā)展負責，從細的方面講就是對孩子人身安全、喜怒哀樂(lè )、當天的心情負責。
如果沒(méi)有愛(ài)心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老師關(guān)愛(ài)，比如經(jīng)常要抱著(zhù)他們，小朋友也特別喜歡老師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師給予他們更多的呵護。
幼教工作是非常辛苦的，一天8個(gè)小時(shí)都得目不轉睛地跟著(zhù)孩子，必須勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子很多事情需要老師幫助才能完成，下班時(shí)間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境，周末還經(jīng)常組織親子活動(dòng)，自己的業(yè)余時(shí)間非常少。一個(gè)孩子出現問(wèn)題對幼兒園來(lái)說(shuō)是1/400，對一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)就是100%。所以無(wú)論在生活照顧還是教育教學(xué)上都要精益求精。
兒童是一個(gè)精神存在物，他一出生就蘊含著(zhù)強大的精神能量，并按照自己的成長(cháng)規律成長(cháng)，我們的教育也會(huì )遵循孩子的年齡特點(diǎn)與個(gè)性特點(diǎn)。比如：小班寶寶的思維是形象具體的，他們的思維必須依據形象生動(dòng)的參照物，并且要與他們的生活經(jīng)驗相關(guān)，小白兔，紅蘿卜是他們易于理解的，而抽象數字1、2、3的實(shí)際意義，對于他們來(lái)說(shuō)理解起來(lái)就很困難。所以，在教學(xué)中我們就會(huì )使用孩子易懂易于模仿的語(yǔ)言，使用簡(jiǎn)單不會(huì )讓孩子混淆的概念，運用生動(dòng)形象的教具激起孩子學(xué)習的興趣等等。
幼兒園教師就像百寶箱，什么知識都要通曉一二，要有較強的綜合藝術(shù)素質(zhì)，包括對色彩的理解能力、對音樂(lè )的感覺(jué)能力，包括穿著(zhù)，怎么樣穿著(zhù)得體，讓小朋友喜歡又符合教師的身份，這些都是幼教應具備的基本素質(zhì)。還有語(yǔ)言表達能力也很重要，要有較強的溝通能力，幼教是家長(cháng)和孩子之間的橋梁，對小朋友說(shuō)話(huà)要簡(jiǎn)練，聽(tīng)得懂同時(shí)注意層次性。對家長(cháng)的建議要有指導意義，對孩子的評價(jià)措辭要準確、委婉。
作為幼兒教師，我認為理解、愛(ài)和尊重是與孩子溝通必不可少的方面，因為人的成長(cháng)過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)心理成長(cháng)過(guò)程，而不是一個(gè)智力成長(cháng)過(guò)程，智力成長(cháng)是附著(zhù)在心理成長(cháng)之上的'。再有，愛(ài)和尊重是貫穿教育始終的，肯定與支持孩子按照精神胚胎的內在規律自然發(fā)展，對他們的自然發(fā)展表示尊重，為他們的發(fā)展提供適宜的精神與物質(zhì)環(huán)境，我們的總園長(cháng)朱x女士就提出過(guò)這樣的教育思想“蹲下來(lái)講話(huà)”“抱起來(lái)交流”“牽著(zhù)手教育”。這一切都體現了我們對孩子的尊重與理解，同時(shí)讓孩子在自然發(fā)展中體驗到了無(wú)盡的愛(ài)和自由，這對于孩子建立良好的人格，鋪墊輝煌的人生打下了堅實(shí)的基礎！
幼兒的學(xué)習活動(dòng)與日常的游戲、生活是密不可分的。游戲和生活中不斷出現在幼兒面前的真實(shí)問(wèn)題情景使他們不斷調動(dòng)和運用已有的經(jīng)驗，并在不斷地面臨挑戰和解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得新的經(jīng)驗。因此在我平日的工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺(jué)地會(huì )了，讓環(huán)境問(wèn)題化———讓孩子玩著(zhù)玩著(zhù)就學(xué)了。這種說(shuō)法看似簡(jiǎn)單，其實(shí)對老師的觀(guān)察、分析、提煉、創(chuàng )設能力則有著(zhù)較高的要求。作為教師，我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問(wèn)題，進(jìn)而引導幼兒將經(jīng)驗遷移到社會(huì )生活中去。
幼兒教師不像許多人想象的那樣，只要會(huì )唱歌跳舞就可以了，作為幼教必須要有事業(yè)心、愛(ài)心、責任心。幼教是通往兒童心靈世界的橋梁，是孩子的忘年交，老師和孩子之間是平等的，作為教師應給予孩子更多的愛(ài)，關(guān)注每一個(gè)孩子，發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)。
同時(shí)我覺(jué)得新時(shí)期的幼兒教育工作者所應必備的一項必不可少的素質(zhì)是發(fā)展的眼光和未來(lái)社會(huì )意識。因為我們現在教育的孩子是為未來(lái)世界服務(wù)的，那么我們就要用未來(lái)社會(huì )的眼光、標準培養教育我們今天的孩子。未來(lái)的世界將會(huì )是一個(gè)環(huán)境資源匱乏、競爭激烈、世界經(jīng)濟一體化的世界。
在幼兒園時(shí)期，我們就要樹(shù)立孩子的環(huán)境意識，通過(guò)各種活動(dòng)、情景讓孩子們懂得節約資源、珍惜資源、如何將資源再利用。我們的教育要多元化、開(kāi)放化，要使幼兒善于與他人合作，能夠與他人交流。
教師教育心得體會(huì ) 篇8
教育應該遵循孩子身心發(fā)展的規律，今天我很想說(shuō)說(shuō)這個(gè)話(huà)題，因為我很自責，同時(shí)也對我們的學(xué)前教育產(chǎn)生了質(zhì)疑，為孩子的身心健康產(chǎn)生了無(wú)限擔憂(yōu)。
原因要從我的孩子上的學(xué)前小小班說(shuō)起，原則上孩子9月1號報到，9月3日正式上課，到今日也就才開(kāi)學(xué)一個(gè)星期，可是孩子卻已經(jīng)開(kāi)始寫(xiě)漢字和數字了，而且數字已經(jīng)寫(xiě)到了8，漢字已經(jīng)寫(xiě)到了六，雖然我的孩子嚷嚷著(zhù)不情不愿地也能完成作業(yè)，卻也沒(méi)少挨我的督促和批評。很顯然，孩子開(kāi)學(xué)這一周一點(diǎn)兒也不快樂(lè )，因為中午午托，從早上上學(xué)一直到下午放學(xué)才有與孩子在一起的時(shí)間，可是這點(diǎn)時(shí)間卻在為孩子的作業(yè)傷和氣、傷腦筋。尤其是昨晚，看到孩子因為我的批評哭得格外傷心時(shí)，聽(tīng)到孩子說(shuō)“這幾天媽媽對我一定也不好”時(shí)，我的心痛了，我這是在做什么，孩子還那么小，就這么讓他在傷心中開(kāi)始自己的學(xué)習生活嗎？我想想都可怕。孩子的學(xué)習應該是充滿(mǎn)樂(lè )趣的，可是我目前的做法除了在督促、批評，和再督促再批評中，摧殘著(zhù)孩子對學(xué)習的這種朦朦朧朧的興趣和渴望，就是在不停地蹂躪著(zhù)孩子的身心健康。開(kāi)學(xué)一個(gè)周的時(shí)間，孩子很想粘著(zhù)我，也很想我陪著(zhù)，可是無(wú)奈不但要在媽媽的催促下忍受著(zhù)寫(xiě)作業(yè)的煎熬，而且忍受著(zhù)在校園里一天的饑餓與疲勞，甚至在洗漱之后竟來(lái)不及聽(tīng)媽媽講故事就已經(jīng)睡著(zhù)。我開(kāi)始自責，我要反思自己的言行，雖然孩子的學(xué)習習慣需要培養，但一定要慢慢來(lái)，心平氣和地，盡量做到不批評，或是少批評，應該小心再小心地呵護，努力地以激發(fā)孩子學(xué)習興趣為主才是，以維護孩子的身心健康成長(cháng)為目標才是。希望孩子能夠在快樂(lè )和美好中開(kāi)啟自己的學(xué)習之旅，我想我會(huì )努力的。
再說(shuō)說(shuō)我們的學(xué)前教育，除了開(kāi)學(xué)第一天，從第二天開(kāi)始孩子就已經(jīng)開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)了，寫(xiě)的是“云”和“花”，一問(wèn)才知道是老師因為自己的失誤誤教了孩子，于是從第三天開(kāi)始，到周四周五，三天的時(shí)間，數字就已經(jīng)寫(xiě)到了8，漢字也寫(xiě)到了六。天呢，我不敢想象我的孩子接下來(lái)會(huì )怎么樣，孩子的坐姿掌握了嗎？上課坐得住嗎？會(huì )聽(tīng)課嗎？握筆姿勢掌握了嗎？孩子的筆畫(huà)筆順正確嗎？孩子的小手能用上勁兒?jiǎn)�？這不是學(xué)前班老師新接一個(gè)班首當其沖應該做的嗎？就這么三天時(shí)間，孩子就要掌握8+6=14個(gè)字的要領(lǐng)了。試問(wèn)孩子能不哭嗎？能喜歡上學(xué)嗎？能喜歡寫(xiě)字寫(xiě)作業(yè)嗎？其中漢字“四”牽涉到多少基本筆畫(huà)的教學(xué)呀，對于小小的孩子來(lái)說(shuō)該有多難，所以在寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候，孩子就說(shuō)媽媽我不會(huì )寫(xiě)這個(gè)字，于是我握著(zhù)孩子的手勉強寫(xiě)完了四。我回想起自己去年教一年級時(shí)，開(kāi)學(xué)兩個(gè)周根本就沒(méi)有提寫(xiě)字之事，主要進(jìn)行的是行為習慣以及常規的教育，由此想來(lái)我們的教育真是提前了，反倒是我做得有些多余了�？墒沁@樣做真的就好嗎？這有利于孩子的身心健康嗎？
我在思考我們的學(xué)前教育，現在越來(lái)越多的家長(cháng)也認同孩子在上小學(xué)之前來(lái)個(gè)學(xué)期教育，也有越來(lái)越多的學(xué)校已經(jīng)擁有了學(xué)前班，那么孩子入學(xué)后應該教什么，怎么教，我們是不是應該做個(gè)統一的`計劃和要求呢？還有我們的老師是不是也應該進(jìn)行正規和統一的培訓呢？學(xué)前教育應該怎樣為我們的孩子輕松適應小學(xué)生活做好準備呢？學(xué)前教育，孩子的身心健康實(shí)在是令人擔憂(yōu)。
孩子就是孩子，貪玩好動(dòng)，天真爛漫�？墒遣恢螘r(shí)起，我們的孩子小小年紀開(kāi)始被學(xué)習壓得直不起腰來(lái)，不知何時(shí)起，我們的孩子就已經(jīng)失去了應該玩耍撒嬌的童年快樂(lè )，不知何時(shí)起我們的教育開(kāi)始形成了一種默認的怪圈，越早接受教育孩子就會(huì )越好。這樣真的就好嗎？回想我們的童年更多的應該是快樂(lè )吧，是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮吧，是輕松自由吧！可是我們的孩子……教育孩子卻不能遵循孩子身心發(fā)展的規律，這實(shí)在是令人擔憂(yōu)。
教師教育心得體會(huì ) 篇9
有效教學(xué)是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵�，F將一些學(xué)習體會(huì )做個(gè)小結。
一、通過(guò)對繼續教育的學(xué)習，我首先是更新了兩個(gè)重要的觀(guān)念：其一，對教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習、反思、成長(cháng)、發(fā)展的同義詞，與專(zhuān)業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區別。它是“以解決問(wèn)題為目標的診斷性研究及實(shí)踐者對自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省�！逼涠�，通過(guò)學(xué)習，從“過(guò)去的.我”與“現在的我”的對話(huà)交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
二、教育無(wú)小事。一個(gè)細節可能會(huì )影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì )到教育的真諦，開(kāi)掘出散發(fā)著(zhù)新鮮芳香、體現著(zhù)高尚情操的教育細節。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿(mǎn)創(chuàng )造力的 生命體。概括地說(shuō)，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。
在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛(ài)心，才樂(lè )于聽(tīng)從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會(huì )，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè )表現給學(xué)生，與學(xué)生通過(guò)交流達到心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受，達到教育的目的。暖人話(huà)語(yǔ)，滋潤心田。溫暖的的話(huà)語(yǔ)，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛(ài)，從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿(mǎn)責任感和理智感的愛(ài)，這種愛(ài)就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。
教師教育心得體會(huì ) 篇10
隨著(zhù)基礎教育課程改革的深入，20年級一年級的所有老師都有幸見(jiàn)證和體驗了教育史上的巨大變革。每個(gè)人都在不斷學(xué)習新課程，試圖正確理解新課程的精神和理念，希望更好地應用于教學(xué)實(shí)踐。年級組本著(zhù)“夯實(shí)教學(xué)基礎，狠抓管理落實(shí)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量”的理念，認真做好學(xué)生學(xué)習生活行為習慣的培養，在班主任隊伍建設和教學(xué)套路實(shí)施方面取得了令人滿(mǎn)意的效果�，F將這學(xué)期的情況總結如下：
第一，學(xué)生管理
1、著(zhù)眼于學(xué)生的可持續發(fā)展，狠抓學(xué)生學(xué)習、生活、行為習慣的培養。
高一年級是高二的基礎年級，是培養學(xué)生的關(guān)鍵時(shí)期。我們充分利用這個(gè)機會(huì )教育學(xué)生，從軍訓開(kāi)始，培養學(xué)生的吃苦耐勞精神，磨練他們的堅強意志。我們從語(yǔ)言文明開(kāi)始凈化我們的校園語(yǔ)言環(huán)境，所以我們注重學(xué)生生活習慣和學(xué)習習慣的教育和培養，及時(shí)表彰表現優(yōu)異的學(xué)生，逐步糾正各方面不良習慣的學(xué)生。為下一階段打下了堅實(shí)的習慣基礎。另外周日晚上安排每周練習，數學(xué)物理化學(xué)老師輪流出一套試題。這項措施不僅加強和鞏固了數學(xué)、物理和化學(xué)三門(mén)學(xué)科，而且使學(xué)生能夠很好地約束自己。
2.加強學(xué)生思想教育。
招生伊始，我們在每一個(gè)班都召開(kāi)了“理想與目標”的班會(huì )，結合一中高考的驕人成績(jì)，讓學(xué)生暢所欲言，暢談自己的理想，教育學(xué)生通過(guò)自己的不懈努力，實(shí)現自己的遠大理想。充分利用班會(huì )、黑板報等形式對學(xué)生進(jìn)行思想教育。在這一年里，形成了良好的氛圍，促進(jìn)了健康的'氛圍，對營(yíng)造良好的班級氛圍和學(xué)風(fēng)起到了積極的作用。周六晚上的課間，我們組織高一的所有學(xué)生看電影，對學(xué)生進(jìn)行情感教育，要求我們的學(xué)生學(xué)會(huì )感恩。我們應該感謝我們的父母、學(xué)校和老師為他們創(chuàng )造了這么好的學(xué)習環(huán)境。沒(méi)有理由不努力學(xué)習。
3.充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用。
一旦入學(xué)，每個(gè)班都成立了班委和團支部，明確各自的職責和任務(wù)。在班干部選拔中，要求注重成績(jì)和能力，充分發(fā)揮學(xué)生干部的模范帶頭作用，真正實(shí)現自我管理、自我約束、自我教育的目標。
4.狠抓班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設。
年級組以自習紀律為突破口，強化班風(fēng)學(xué)風(fēng)，要求老師發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題并及時(shí)反饋給班主任，對學(xué)風(fēng)不好的班級提出整改建議，做到全年一盤(pán)棋。
5.狠抓“兩個(gè)鍛煉”和宿舍管理。
“兩練”要求“靜、勻、快”。進(jìn)入宿舍時(shí)，不要大聲喧嘩，按時(shí)睡覺(jué)和起床，搞好宿舍衛生，培養學(xué)生良好的生活和衛生習慣。
為了促進(jìn)所有高一的學(xué)生都有好的課間練習。6月21日下午，秭歸一中20年級全體學(xué)生在校操場(chǎng)上舉行了一場(chǎng)無(wú)線(xiàn)電練習賽
動(dòng)態(tài)和學(xué)習情況，各方面的進(jìn)步，要給予及時(shí)的認可和表?yè)P，盡可能激發(fā)他們的學(xué)習興趣，提高學(xué)習成績(jì)。
7.班級特色文化建設。
為了充分發(fā)揮文化在育人中的作用，創(chuàng )造積極良好的學(xué)習環(huán)境。學(xué)年開(kāi)始，高一年級對班級文化建設做了詳細的安排。每個(gè)班級都有自己的班級名稱(chēng)、班級歌曲、班級會(huì )徽、班級旗幟、班級誓言、班級理念、墻報等等。這個(gè)建設下學(xué)期會(huì )進(jìn)一步加強。
二，教師管理
1、注重團隊意識的培養，充分發(fā)揮集體的整體優(yōu)勢，現在高一老師團結一致，互相幫助，像一家人一樣，創(chuàng )造良好的工作學(xué)習環(huán)境。
2.狠抓上課紀律，要求按時(shí)上下班。辦公時(shí)間，不要串帖子，不要聊天，不要在網(wǎng)上玩游戲，不要炒股，認真備課，批改作業(yè)。
3.要求青年教師加強學(xué)習，認真備課，上課，以提高專(zhuān)業(yè)水平。為此，本年級專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了青年教師座談會(huì )，鼓勵青年教師盡快成長(cháng)，盡快成為教學(xué)專(zhuān)家。
4.加強備課小組的管理。備課組長(cháng)作為本學(xué)科的帶頭人，對整個(gè)學(xué)科負責。讓他們創(chuàng )造性地工作，規定每個(gè)備課組每周在規定的時(shí)間備課，集體閱卷，做好試卷分析和分數統計。
為了更好地讓學(xué)生規范作業(yè)，規范答案，規范各備課組輔導案例的編寫(xiě)，年級組組織了各科學(xué)生作業(yè)、優(yōu)秀試卷、優(yōu)秀輔導案例的展評。
一切都是提前的，不提前就是浪費。計劃是做好所有工作的必要前提。年級組堅持每周的教學(xué)工作計劃和每個(gè)班的課堂日志工作。從而保證各項教學(xué)工作的有序進(jìn)行。
第三，教學(xué)和科研
在年級部的正確領(lǐng)導下，高一年級采用“以科研促教育，以研究導學(xué)生”的教育科研理念，全面規范年級科目
教師教育心得體會(huì ) 篇11
滿(mǎn)懷著(zhù)喜悅的心情，帶著(zhù)對教好中學(xué)數學(xué)這門(mén)課程的渴望，我參加了初中數學(xué)遠程教育培訓。通過(guò)這段的網(wǎng)上培訓學(xué)習，為我創(chuàng )造了良好的學(xué)習機會(huì )。對教師如何適應新課改下的教學(xué)，如何轉變教學(xué)觀(guān)念，有了更進(jìn)一步的認識，下面是我通過(guò)培訓獲得的點(diǎn)滴體會(huì )：
一、專(zhuān)家引領(lǐng)
通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習專(zhuān)家們的講座報告，都是他們潛心研究和探索多年的成果，很多觀(guān)點(diǎn)讓人耳目一新、深受啟發(fā)，也讓我領(lǐng)略到專(zhuān)家們廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。如寧德教師進(jìn)修學(xué)院繆劍鋒老師的《教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的反思與規劃》，對我該如何備課進(jìn)行了很好的指導，讓我對新課程倡導的學(xué)生觀(guān)和教師觀(guān)也有了更進(jìn)一步的認識，還讓我明白不能“復制”名師的課，要把別人的東西加以變化，創(chuàng )造性地提出自己的'見(jiàn)解，取之精華，為我所用。
課改要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng )新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導，啟發(fā)，點(diǎn)撥？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識，教具；又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。數學(xué)學(xué)科和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導學(xué)生從熟悉的事物，現象出發(fā)，根據學(xué)生掌握的情況，創(chuàng )設情境提出問(wèn)題，激勵學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來(lái)解決問(wèn)題的意向。
二、名師示范
在網(wǎng)上培訓期間，我有幸領(lǐng)略到很多數學(xué)學(xué)科專(zhuān)家及一線(xiàn)老師的教學(xué)風(fēng)采。在每個(gè)環(huán)節中做到設計細膩，方法有效；讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題策略的三個(gè)階段：潛意識階段，明朗化階段，深刻化階段；很多老師的教態(tài)親切自然，讓學(xué)生在民主、和諧、愉快的學(xué)習氛圍中解決問(wèn)題。雖然各位數學(xué)學(xué)科專(zhuān)家及一線(xiàn)老師的風(fēng)格各異，但都建立在正確理解、把握教材與尊重學(xué)生的基礎上，讓數學(xué)學(xué)習與生活實(shí)踐相聯(lián)系，培養了學(xué)生運用策略解決問(wèn)題的意識，提高了學(xué)生運用策略解決問(wèn)題的能力。他們的示范教學(xué)對我們青年教師有很好的引領(lǐng)作用，能推進(jìn)新課程的課堂教學(xué)改革。
三、不斷反思
美國心理學(xué)家波斯納提出了一個(gè)教師成長(cháng)公式：成長(cháng)＝經(jīng)驗＋反思。反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為。不斷追問(wèn)“我的教學(xué)有效嗎？”“我的教學(xué)能更有效嗎？”，不斷總結自己的工作得失，不斷深化自己的認識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。新課程改革要求教師在教學(xué)過(guò)程要不斷進(jìn)行反思性教學(xué)，就是主張在教學(xué)過(guò)程中，培養教師“反思”的意識，使其不斷反思自己的教育教學(xué)理念和行為，不斷進(jìn)行自我調整，自我建構，從而獲得持續的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。所以每次活動(dòng)中和活動(dòng)后，我都在不斷地思考，不斷地反思。
通過(guò)網(wǎng)上培訓學(xué)習后，我加強教學(xué)的情感性設計，實(shí)現課堂教學(xué)民主化，建立平等、寬容、和諧的師生關(guān)系。對教學(xué)而言，交往是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍；對學(xué)生而言，交往意味著(zhù)心態(tài)開(kāi)放、主體性凸現，個(gè)性張揚，創(chuàng )造性得到釋放；對教師而言，交往意味著(zhù)與學(xué)生一起分享理解，意味著(zhù)角色定位的轉移，是自己生命活動(dòng)、專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和實(shí)現自我的過(guò)程。時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，賞識、期待和鼓勵是學(xué)生成長(cháng)的最好動(dòng)力，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言、敢于質(zhì)疑，勇于標新立異，給學(xué)生展示自我、探索創(chuàng )新的機會(huì )。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，珍惜學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習和充分發(fā)展，但不要追求形式和效果統一的課堂。應嚴格按照新課標的要求，上好每節課，掩卷沉思，徹底貫徹新課程的理念思想！以上本人的一點(diǎn)不成熟的體會(huì )。
四、壓力和動(dòng)力并存
通過(guò)網(wǎng)上培訓學(xué)習這段時(shí)間來(lái)，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名優(yōu)秀的數學(xué)教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調控，我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì )有所收獲的。
總之，通過(guò)此次網(wǎng)上培訓學(xué)習，不僅使我的眼界得以開(kāi)闊，而且使我對初中數學(xué)課程有了更深層次的認識和理解。這無(wú)疑將對我今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠的影響。最后感謝南安市教育局組織的這次初中數學(xué)遠程教育培訓活動(dòng)，給我提供了這么好的一次學(xué)習的機會(huì )。
教師教育心得體會(huì ) 篇12
20xx年湖南省初中心理健康教育網(wǎng)絡(luò )研修內容非常豐富：有理論，有實(shí)踐；有視頻，有課件；有學(xué)習，有作業(yè)；有討論，有思考。伴隨著(zhù)緊張而有序的學(xué)習，不知不覺(jué)培訓已接近尾聲，回味該時(shí)期的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，感觸頗深。
其實(shí)在網(wǎng)絡(luò )研修期間，我內心和糾結，作為一線(xiàn)的九年級英語(yǔ) 老師，平時(shí)工作本來(lái)就很忙，實(shí)在很難抽出時(shí)間來(lái)學(xué)習，加之思想上認為這并不是自己的專(zhuān)業(yè)，認為也學(xué)不到什么東西，學(xué)起來(lái)也沒(méi)多大用處，以后也不一定用的到，所以開(kāi)始好幾天都沒(méi)進(jìn)入網(wǎng)站去學(xué)習�？墒呛髞�(lái)我登陸網(wǎng)站去學(xué)習的時(shí)候我改變了我的思想，調整了自己的態(tài)度。我看到網(wǎng)絡(luò )平臺上的內容是如此的豐富，很有實(shí)用價(jià)值，這一學(xué)習平臺的鋪設很科學(xué)，特別是各個(gè)老師在網(wǎng)絡(luò )上相互交流，相互學(xué)習，取長(cháng)補短，共同提高，通過(guò)積極參與討論交流，互相切磋，我們既有關(guān)注先進(jìn)的教育理念，提高實(shí)踐水平；又有結合當前社會(huì )學(xué)生心理發(fā)展趨向的討論，不僅強化了我們的心理健康教育的意識，更新了專(zhuān)業(yè)知識，提高了實(shí)際處理能力，更讓大家明確了自身的任務(wù)與責任。網(wǎng)絡(luò )學(xué)習對我有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的.提升；既有知識上的積累，也有處理學(xué)生問(wèn)題的技藝上的增加，收獲頗豐。
這次的所得是我在平時(shí)的班主任工作中很難總結出來(lái)的經(jīng)驗，使我在今后的學(xué)生教育環(huán)節上會(huì )更加完善和完美。我給自己定下明確的目標，培訓只是一種手段，一個(gè)開(kāi)端，對于這次網(wǎng)絡(luò )研修給我的不只是知識、經(jīng)驗，還有比這更加寶貴的是我思想上的進(jìn)步，讓我明確了今后的方向：
1、繼續學(xué)習新的心理健康教育理念，把握當前心理健康教育的脈搏。
2、學(xué)習專(zhuān)業(yè)心理輔導的知識，進(jìn)一步提高科學(xué)管理和教育學(xué)生的能力。
3、做個(gè)研究性學(xué)習的老師，開(kāi)展教育性的反思，促使自己的持續發(fā)展。進(jìn)一步學(xué)習反思自己的教育行為，實(shí)踐理論。不僅自己學(xué)習，還力爭引領(lǐng)其他教師的從事的心理健康輔導工作，組織輔導團隊，協(xié)同同事積極開(kāi)展樣本研究。
總之，本次的網(wǎng)絡(luò )研修讓我受益匪淺，雖然緊張，但很快樂(lè )，讓我得以一次新的成長(cháng)。
教師教育心得體會(huì ) 篇13
學(xué)習“有效教學(xué)”理論的幾點(diǎn)思考：
1、課堂教學(xué)：一是以學(xué)生的發(fā)展為根本，著(zhù)眼于學(xué)生素質(zhì)的全面提高;二是以思維訓練為核心，把思維訓練貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程;三是以教師指導為基礎，充分發(fā)揮教師引導、誘導、疏導等作用。
2、教與學(xué)的定位：一是教師角色由“主宰”變?yōu)椤爸鲗А�，成為教學(xué)過(guò)程的組織者、指導者，意義構建的幫助者、促進(jìn)者;二是學(xué)生的地位由“他主”變?yōu)椤白灾鳌�，學(xué)生有學(xué)習的參與權、選擇權、評價(jià)權，從被動(dòng)接受知識的桎梏中解放出來(lái)。課堂上突出學(xué)生的主體地位，不等于教學(xué)活動(dòng)失去控制。教師正確的發(fā)揮主導作用，是充分實(shí)現學(xué)生主體地位的重要條件。
3、教學(xué)形式多樣化：改變教學(xué)的組織形式，為學(xué)生創(chuàng )造參與探究的空間。
(1)培養學(xué)生進(jìn)行探究的興趣。興趣是最好的老師，一旦學(xué)生對科學(xué)探究的方法產(chǎn)生認同，他們會(huì )把探究方法應用到各門(mén)學(xué)科的學(xué)習，改進(jìn)學(xué)習習慣，思維方式，將對他們學(xué)會(huì )自我學(xué)習、終生學(xué)習打好基礎。
(2)在集體教學(xué)中增加個(gè)別教學(xué)形式。一是讓學(xué)生展開(kāi)討論：讓學(xué)生展開(kāi)充分、自由的討論是學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程一種必不可少的形式。討論的方式多種多樣：有指導式討論，就是教師結合教學(xué)目的、教學(xué)內容提出一些問(wèn)題，把學(xué)生分成若干小組，讓他們圍坐在一起，就問(wèn)題各抒己見(jiàn)，教師則不時(shí)地參與討論，或作一些提示、釋疑;也有自主式討論，就是教師把學(xué)生分成若干小組后，讓學(xué)生自學(xué)教材，自己發(fā)現問(wèn)題，并進(jìn)行自由式的討論，尋找答案。課前教師要認真備課，精心設計討論題。一道好的討論題，既要緊扣教材的重難點(diǎn)，又能引發(fā)學(xué)生從不同角度對教材進(jìn)行分析，還能夠引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生思維的靈感。精心設計討論題，是一節討論課成功的前提。二是組織學(xué)習“互助組”：就是讓同座或鄰座的二至四位同學(xué)組成學(xué)習“互助組”，讓這些學(xué)生在思考老師提出的問(wèn)題或討論時(shí)交頭接耳，商量答案，然后答問(wèn)或發(fā)表自己的意見(jiàn)，這不僅能使學(xué)生之間增加參與學(xué)習的`機會(huì )，而且可以使學(xué)生互相幫助，特別是對學(xué)習困難生提供有效的幫助。討論中，教師要隨時(shí)根據學(xué)生的發(fā)言情況，及時(shí)進(jìn)行指導和調整。即要保持課堂的活躍氣氛，又不能使討論偏離主題，要確保教學(xué)目標的實(shí)現。教師是教學(xué)的組織者和指導者，教師恰當的誘導、適時(shí)的點(diǎn)撥，使“誘”和“思”不斷地轉化和升華，以利教學(xué)目標的實(shí)現。
(3)進(jìn)行師生易位，讓學(xué)生當小老師。教師就教材中的某個(gè)內容或某個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生嘗試著(zhù)上講臺教授給其他同學(xué)，聽(tīng)課的同學(xué)可以向授課的“老師”提出問(wèn)題，進(jìn)行質(zhì)疑，教師則適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導。給學(xué)生提供一個(gè)有機會(huì )說(shuō)的平臺，或把講臺分一半給他們，在一定的形式上保障學(xué)生學(xué)習主體地位的凸顯。這樣做有利于他們對知識的理解，有利于興趣的提高，有利于科學(xué)素養的形成。同時(shí)也對進(jìn)一步養成良好的學(xué)習習慣,訓練嚴謹的思維方式，培養細致耐心的實(shí)驗操作技能等都有一定的作用。
讓學(xué)生上講臺來(lái)介紹對人有啟發(fā)的好題，做到精品共享;讓同學(xué)當小老師執教預習內容，遵循學(xué)生的認知規律，伙伴式互教互助、互相激勵;創(chuàng )設質(zhì)疑釋疑氛圍，不斷進(jìn)行思辯，感悟科學(xué)真諦;最 后由老師總結，畫(huà)龍點(diǎn)睛，提綱挈領(lǐng)掌握所學(xué)知識。這自然就涉及到教學(xué)形式的多樣化。除讓學(xué)生做小老師上課之外，我們還可以讓學(xué)生出試卷，進(jìn)行自測等等，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
教師教育心得體會(huì ) 篇14
一
教了大半輩子語(yǔ)文，真正留在腦海里的有印象的語(yǔ)文課卻很少很少，似乎什么課也沒(méi)有上過(guò)。難道都留在了學(xué)生的記憶中？碰到昔日的學(xué)生時(shí)，他們就會(huì )如數家珍般說(shuō)起我的某一節課某一句話(huà)甚至某一動(dòng)作。是他們才讓我想起過(guò)去曾經(jīng)上過(guò)的課，說(shuō)過(guò)的話(huà)，有過(guò)的動(dòng)作。
也許我的語(yǔ)文教學(xué)的一半意義就在這里。
二
去上語(yǔ)文課，總想將課上得條理清晰、風(fēng)趣幽默、講解恰到好處，使學(xué)生或如入山林、或如臨海洋、或如坐春風(fēng)、或如沐雨露等等，可這樣的課似乎少而又少。一節課下來(lái)，回頭看看，往往或傷痕累累、或意猶未盡、或殘缺不全、或越俎代庖。真正行云流水的課，常在意料之外。這或許也印證了古人說(shuō)的“踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費功夫”之道理。
三
理想的語(yǔ)文課一定與文化聯(lián)姻，有人稱(chēng)之為要有深厚的文化積淀。
像小學(xué)生朗讀課文一樣來(lái)上語(yǔ)文課顯然要遭人唾棄，優(yōu)秀的語(yǔ)文老師站在講臺上說(shuō)上幾句就營(yíng)造了氣氛，就烘托了課堂環(huán)境，講解形散而神不散，而那“神”就是文化。它是課堂的靈魂，主宰了學(xué)生的情感和才智。
誰(shuí)叫我們所說(shuō)的和所用的是有二千多年歷史的漢語(yǔ)呢？
四
最差的語(yǔ)文課也許是這樣的：
將課文中稍難懂的句子寫(xiě)出知識性的答案，上課前將這些答案全部注在課文的縫隙，上課時(shí)就一一將這些答案一字不漏地兜售給學(xué)生。沒(méi)有引申發(fā)揮，沒(méi)有情感滲透，沒(méi)有吶喊爭論，沒(méi)有心靈溝通。
學(xué)生為什么要這個(gè)答案？這個(gè)答案有什么價(jià)值？這個(gè)答案是不是答案？這一些，上課者似乎就根本不思考了。
五
用學(xué)生考試的成績(jì)作為衡量語(yǔ)文老師優(yōu)劣的唯一標準是最荒謬可笑的。
聰明的語(yǔ)文老師也許會(huì )這樣做：將教科書(shū)內容整理成條條的知識，再分解成各種題型，然后就將它們炮制給學(xué)生反復閱讀練習，這樣學(xué)生的考試成績(jì)就一定會(huì )令人滿(mǎn)意。但優(yōu)秀的語(yǔ)文老師對此一定會(huì )不以為然，因為他總是相信，優(yōu)秀語(yǔ)文老師的功夫全在課堂上，全在學(xué)生的心靈的感悟中，全在靈魂的打造里。
六
有時(shí)，語(yǔ)文老師講解作品人物形象完全是無(wú)效的勞動(dòng)。
學(xué)生閱讀文學(xué)作品時(shí)，就始終沒(méi)有為這一人物所感動(dòng)，或者說(shuō)這人物壓根兒就沒(méi)有進(jìn)入過(guò)學(xué)生的心靈。因而，不管這人物高尚也好，卑劣也罷，老師或人們的.評價(jià)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，就會(huì )是非常遙遠。
所以，讓學(xué)生先學(xué)會(huì )感動(dòng)應是語(yǔ)文老師的最重要的任務(wù)之一。
七
講解高考試題最省心也最痛苦。
最省心的是現在的市場(chǎng)經(jīng)濟真是想人之所想，答案做得詳細而明確，不需你語(yǔ)文老師再化多少時(shí)間和腦筋，就可將答案販賣(mài)給學(xué)生。最痛苦的是此時(shí)已沒(méi)有濃濃的氣氛，沒(méi)有了心靈的溝通，像是商品買(mǎi)賣(mài)，像是完成任務(wù)，像是例行公事。
所以，高三的語(yǔ)文課總給不了人多少快樂(lè )。
八
有時(shí)將一節課比喻成爬山，往往妙趣橫生，并有意想不到的課堂效果。
上課起始，相當于來(lái)到了山腳，于是說(shuō)：同學(xué)們現在我們開(kāi)始爬山吧，看誰(shuí)爬得快。講解了一些內容之后，即鼓動(dòng)道：同學(xué)們，我們已爬上了半山腰，此時(shí)看到了什么？收獲怎樣��？講完全部?jì)热莺�，又豪氣十足地說(shuō)：我們到山頂了，大家一覽眾山小，感覺(jué)怎樣？當然上課過(guò)程還可以結合具體問(wèn)題插上些許俏皮話(huà)：這山不好爬吧，大家感到吃力吧？現在遇到了猛虎，我們怎么辦？前面是絕壁，看誰(shuí)能先上？現在風(fēng)景這邊獨好，大家欣賞到了嗎？有誰(shuí)不愛(ài)走山路，而想從棘荊中穿過(guò)？等等。
再比喻成吃飯、睡覺(jué)、寫(xiě)文章、談戀愛(ài)等也當然有同樣效果。
九
淺入淺出與淺入深出有天大的區別。
淺入淺出指的是先有必要的鋪墊，或者說(shuō)，先來(lái)個(gè)淺入，再不知不覺(jué)引誘學(xué)生入彀，然后再淺出，這樣的淺入淺出才顯水平；而淺入深出，關(guān)鍵是這“深”是怎樣的深，是單純的內容，還是引人入勝的使人想入非非的不答不快的問(wèn)題？如果是后者，也可見(jiàn)教者之了得的教功。
相比兩者，淺入淺出可能更受學(xué)生的歡迎。
十
學(xué)生的優(yōu)秀總常常在語(yǔ)文課之外被發(fā)現。
在街頭行走，發(fā)現前面有一個(gè)俊男或靚女，剛出聲驚嘆，卻隨即發(fā)現原來(lái)是自己所教的學(xué)生；到球場(chǎng)看球，看一個(gè)中鋒投球無(wú)比準，動(dòng)作又無(wú)比機靈，才說(shuō)“這個(gè)人哪個(gè)班的”，等他一回頭，卻發(fā)現是自己班級里坐在后排的平時(shí)默默無(wú)語(yǔ)的忠厚學(xué)生；看校藝術(shù)節演出，聽(tīng)一個(gè)學(xué)生將歌唱得字正腔圓，宛若某一歌星，正以為自己是在聽(tīng)某歌星演唱會(huì )，就馬上有人補充說(shuō)，剛才臺上那個(gè)唱歌的是你們班的學(xué)生某某。
顯然，諸如此類(lèi)的驚喜之所以很少在語(yǔ)文課上被感知，大概是因為我們語(yǔ)文老師在語(yǔ)文課上缺少了一雙發(fā)現的眼睛，在語(yǔ)文課之外又缺了一顆溝通的心。
十一
語(yǔ)文的無(wú)限在哪里？
常常因宇宙的無(wú)限而想到語(yǔ)文的無(wú)限，越想越覺(jué)得語(yǔ)文的無(wú)限其實(shí)不比宇宙的無(wú)限要遜色。一節課也許就是一個(gè)天體，運行方式雖像是十分有規律，其實(shí)卻是充滿(mǎn)變數，這種變數因學(xué)生或老師的不同而呈現出千變萬(wàn)化，這種變化，有誰(shuí)能預測？有誰(shuí)能計算出它的類(lèi)別和內容？
將語(yǔ)文進(jìn)行到底？真是癡人說(shuō)夢(mèng)啊，我想。
十二
一定要讓學(xué)生從課堂上得到快樂(lè )！每一節課之前，我常這樣告誡自己。
一定要讓學(xué)生記住或懂得快樂(lè )的生活就在普通的交談或交流中！上每一節課時(shí)，我常這樣對自己說(shuō)。
但愿每一位學(xué)生都能把課堂的快樂(lè )帶向課堂之外！上完每一節課后，我默默地祝福。
十三
語(yǔ)文課最易發(fā)揮的似乎是寫(xiě)作指導課！
講評學(xué)生習作，眾多學(xué)生以不一的眼光看一篇習作，我也可以跳入其中，和他們一起說(shuō)三道四，那時(shí)，哪是老師哪是學(xué)生，已沒(méi)有明顯的界線(xiàn)了；圍繞某一作文細節，學(xué)生進(jìn)行想象與聯(lián)想，我也隨即想入非非，然后販賣(mài)著(zhù)自己的“杰作”，此時(shí)，誰(shuí)是這個(gè)教室的授課人誰(shuí)是被授課人，已沒(méi)有分別了；講述一個(gè)片斷，學(xué)生分成了幾個(gè)“派系”，我也成了其中一個(gè)“派系”的成員，和其他“派系”爭得面紅耳赤，這時(shí)，誰(shuí)年老誰(shuí)年輕，已難以辨認了。
【教師教育心得體會(huì )】相關(guān)文章：
教師教育心得體會(huì )05-23
教師教育的心得體會(huì )04-24
教師教育心得體會(huì )06-12
教師的教育心得體會(huì )03-17
教師教育培訓心得體會(huì )05-04
教師培訓教育心得體會(huì )05-07
教師培訓教育心得體會(huì )05-07