大自然的語(yǔ)言評課稿7篇（必備）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，很有必要精心設計一份評課稿，評課的類(lèi)型很多，有同事之間互相學(xué)習、共同研討評課；有學(xué)校領(lǐng)導診斷、檢查的評課；有上級專(zhuān)家鑒定或評判的評課等。那么評課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的大自然的語(yǔ)言評課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
大自然的語(yǔ)言評課稿1
《大自然的語(yǔ)言》是一首文字淺顯，文筆優(yōu)美的知識性詩(shī)歌，從一些最為常見(jiàn)的現象入手為我們介紹了大自然語(yǔ)言的奧秘。
一、通過(guò)朗讀，理解課文內容
在閱讀教學(xué)中，恰當地、充分地運用朗讀手段，可以幫助學(xué)生理解課文內容，發(fā)展語(yǔ)言，發(fā)展思維和陶冶情操。朗讀使無(wú)聲的書(shū)面語(yǔ)言變成了有聲有色的口頭語(yǔ)言，使一些靜止的畫(huà)面在學(xué)生頭腦中跳動(dòng)，使枯燥的語(yǔ)言變的生動(dòng)有趣。
因此在閱讀教學(xué)中，教師們要注重學(xué)生們朗讀的訓練。
例如：教學(xué)本課時(shí)，我首先留給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，讓學(xué)生們通過(guò)自讀、同桌互讀、指名讀來(lái)初步理解課文內容，其次我又引導學(xué)生們邊讀邊想象。如讀“多么像游動(dòng)的逗號”時(shí)，想象春天來(lái)了，大腦袋、長(cháng)尾巴的小蝌蚪在水中自由、歡快地游來(lái)游去，多么可愛(ài)，多么有趣!學(xué)生們邊讀著(zhù)邊想像著(zhù)語(yǔ)句帶給他們的快樂(lè )。最后讓學(xué)生們聯(lián)系實(shí)際，讀中感悟。如：“不愛(ài)學(xué)習的人總也看不懂，粗心大意的人永遠看不見(jiàn)”讓學(xué)生們結合生活想想句子的意思，使學(xué)生們知道只有仔細觀(guān)察，才會(huì )有所發(fā)現，并感悟到學(xué)習科學(xué)知識的重要性。
二、走進(jìn)生活，探索大自然奧秘
大自然是部百科書(shū)，是位博學(xué)家，大自然中有許多語(yǔ)言，它會(huì )告訴我們天氣，季節，年齡……今天就讓我們走進(jìn)生活，去探索大自然奧秘。
課前我讓學(xué)生們搜集了相關(guān)的材料，但是在交流時(shí)，我并不是讓學(xué)生們照本宣科的讀出來(lái)，而是讓學(xué)生們仿照詩(shī)歌的'形式讓說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生們的搜集、交流的資料五彩繽紛。
你看那南飛的大雁，這也是大自然的語(yǔ)言，秋天已經(jīng)來(lái)到人間。
你看那晚霞滿(mǎn)天，這也是大自然的語(yǔ)言，預示明天是個(gè)好天氣。
你看那螞蟻搬家，這也是大自然的語(yǔ)言，表示快要下雨了�！�
這一環(huán)節不僅豐富了“大自然語(yǔ)言”的內容，而且使學(xué)生們增長(cháng)了知識，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生們了解“大自然語(yǔ)言”的興趣。
三、利用課件，激發(fā)學(xué)習興趣
這堂課我借助多媒體，將學(xué)生們自然地帶入了學(xué)習情境。尤其是學(xué)生們看到三葉蟲(chóng)化石的圖片時(shí)，激起了學(xué)生們濃烈的興趣，并且幫助學(xué)生理解了課文內容。
這些無(wú)聲的語(yǔ)言激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習的欲望，同時(shí)更激發(fā)了學(xué)生們探索大自然的興趣。
大自然的語(yǔ)言評課稿2
《大自然的語(yǔ)言》這是一則科學(xué)小品文，是介紹物候學(xué)的，作者是氣象學(xué)家、地理學(xué)家竺可楨。聆聽(tīng)了本組楊建曉老師上的這節課，對印象較深的幾方面進(jìn)行評析：
(一)從教學(xué)目標上看：一篇課文要找一個(gè)突破口，一節課要有明確的目標，教學(xué)目標是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，楊老師能在課堂中緊緊把握本課的目標：從具體生動(dòng)的現象條理分明的說(shuō)明物候學(xué)的特點(diǎn)，抓住文體特征，進(jìn)行有效教學(xué)；學(xué)習準確、生動(dòng)、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言；學(xué)會(huì )在生活中運用物候知識，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。本堂課很好地完成了這些目標。
(二) 從教學(xué)程序上看：一節課上的好與壞不僅要看教學(xué)目標的制定和落實(shí)，還要看教者對教材的組織和處理，是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。本課從情境導入，到最基本的字詞檢查預習，然后讓學(xué)生了解有關(guān)的文學(xué)常識后，讓學(xué)生初讀課文，快速準確地篩選信息，準備搶答。1、什么是物候？什么是物候學(xué)？2、物候觀(guān)測對農業(yè)有什么重要意義？3、決定物候觀(guān)測的因素有哪些？4、研究物候學(xué)有什么意義？讓學(xué)生對本文的主要內容和寫(xiě)作的思路有了整體的'感知，然后用非常直觀(guān)的板書(shū)進(jìn)行強調，理出本文的寫(xiě)作順序——從現象到本質(zhì)的邏輯順序。接著(zhù)精讀6-10自然段，研究物候現象來(lái)臨的決定因素，并且指出了從主到次，從空間到時(shí)間的的說(shuō)明順序。重點(diǎn)突破后老師馬上就進(jìn)行了知識的運用和遷移，引用白居易的詩(shī)《大林寺桃花》，請學(xué)生運用課文介紹的知識來(lái)解釋這一奇怪的現象。學(xué)生們進(jìn)行了熱烈的討論。并且得出了高下差異的結論。老師適時(shí)的再讀課文品味語(yǔ)言，用“左右”、“極”、“�！�、“約”這幾個(gè)詞體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性的特點(diǎn)。接著(zhù)進(jìn)行了比較閱讀，再次體會(huì )文章語(yǔ)言的獨特的表達效果。教學(xué)思路清晰,結構嚴謹、環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然。
�。ㄈ⿵慕虒W(xué)方法和手段上看：教學(xué)方法是指教師在教學(xué)過(guò)程中為完成教學(xué)目的、任務(wù)而采取的活動(dòng)方式的。包括教師“教學(xué)活動(dòng)方式，還包括學(xué)生在教師指導下”“學(xué)”的方式，楊老師在本課的教學(xué)中，教師注重引導學(xué)生將獲取的新知識納入已有的知識體系中，真正懂得將語(yǔ)文學(xué)科的知識與物候學(xué)的知識聯(lián)系起來(lái)，比如從詩(shī)歌中了解物候現象，解決相關(guān)問(wèn)題，加深了學(xué)生對于知識的理解，提高了學(xué)生掌握和綜合應用知識的能力。
在課堂上很好地進(jìn)行了思維訓練的設計，培養了學(xué)生的自主合作探究能力，學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性也進(jìn)行了很好的發(fā)揮。
充分利用現代信息技術(shù)，為本課注入了新的活力，整個(gè)課件和諧統一，給人以美的享受，特別是優(yōu)美的畫(huà)面的導入，學(xué)生感受到了科學(xué)的魅力，使平實(shí)說(shuō)明文顯的有聲有色。
�。ㄋ模⿵慕處熃虒W(xué)基本功看：教學(xué)基本功是教師上好課的一個(gè)重要方面，本課板書(shū)設計科學(xué)合理，言簡(jiǎn)意賅，條理性強。教態(tài)自然親切、明朗快活、富有感染力。儀表端莊，舉止從容。教師的課堂語(yǔ)言準確清楚，高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。
本課收到了較好的教學(xué)效果，學(xué)生了解了物候學(xué)的有關(guān)知識，并且有了基本的分析能力，在課堂教學(xué)中有學(xué)生的思考過(guò)程。學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高。
大自然的語(yǔ)言評課稿3
新課標實(shí)施后，教師都在不斷的探索，如何在課堂教學(xué)中進(jìn)行教改。我也想和大家一起探討交流。并談?wù)勥@節課的教學(xué)設想與反思：
一、教學(xué)模式：自主、合作、探究式
課改實(shí)施后，課堂教學(xué)由過(guò)去那種學(xué)生被動(dòng)接受式的學(xué)習方式轉變?yōu)閷W(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習方式。學(xué)生在合作中討論、質(zhì)疑、交流，這樣有利于發(fā)揮群體意識，促進(jìn)思維活躍。但課堂教學(xué)的時(shí)間和進(jìn)度就不好控制。我在備課時(shí)，對學(xué)生在自主學(xué)習過(guò)程中可能遇到的一些疑難問(wèn)題盡可能地考慮得較為細致全面些，以備學(xué)生考慮不到時(shí)，加以引導。
二、教師角色的轉變：
由傳授者轉化為促進(jìn)者，由管理者轉化為引導者；學(xué)生學(xué)習方式的轉變：由被動(dòng)學(xué)習轉化為主動(dòng)學(xué)習
在本節課中，我力求做到教師是學(xué)生學(xué)習的合作者、引導者和參與者，使教學(xué)過(guò)程成為師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在分析說(shuō)明文條理結構時(shí)，我沒(méi)有采取老師設計問(wèn)題的方法，而是讓學(xué)生分組討論，自己提出問(wèn)題。假如你來(lái)當老師，你想提出什么問(wèn)題？你還有什么疑問(wèn)？人們常說(shuō)：能提出問(wèn)題有時(shí)比解決問(wèn)題還重要。學(xué)生如果想提出有創(chuàng )見(jiàn)的問(wèn)題，首先必須深入研讀課文，經(jīng)過(guò)思索、概括、提煉才會(huì )有疑而問(wèn)，這培養了學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習精神。為了不讓學(xué)生的問(wèn)題天馬行空，我提出要求，從條理的安排、結構的設置、內容的概括三方面考慮。我在備課時(shí)從課文本身和學(xué)生的理解出發(fā)設計好若干問(wèn)題，制作了相應的課件，但沒(méi)有急于在學(xué)生整體感知教材之前就把問(wèn)題塞給學(xué)生，以免學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性就被剝奪了。在上課時(shí)，我沒(méi)有用到事先設計好的問(wèn)題，因為學(xué)生設計的問(wèn)題已經(jīng)很全面，并且都能解答出來(lái)。
三、尊重學(xué)生體驗、感悟
尊重學(xué)生自己獨特體驗，讓學(xué)生發(fā)表自己的不同見(jiàn)解的主要目的，并不是為了肯定和強化學(xué)生有時(shí)并不那么正確的“獨特體驗”和看法，而是要讓學(xué)生對教材有自己的感知和領(lǐng)悟，養成自己獨立思考并能調動(dòng)自己的'生活積累，提出自己看法和見(jiàn)解的習慣。
新課標就提到要“重視對學(xué)生多角度、有創(chuàng )意閱讀的評價(jià)�！蔽覀儜撓嘈�，隨著(zhù)學(xué)生的學(xué)習不斷深入和認識水平的不斷提高，學(xué)生的獨特體驗肯定會(huì )越來(lái)越豐富多彩和日趨合理的。我們還要看到，有時(shí)當時(shí)看起來(lái)并不那么正確的意見(jiàn)，也有可能會(huì )成為一個(gè)不同凡響的創(chuàng )見(jiàn)的情況也是有的。
四、教給方法，總結規律
語(yǔ)文教材無(wú)非是一個(gè)例子，葉老說(shuō)：“教任何功課，最終都是為了不教”。我們老師的責任就是要讓學(xué)生進(jìn)入這樣一種境界：能夠自己去探索，自己去辨析，自己去歷練。從而達到解決問(wèn)題、提高能力的目的。在本節課中，我教給學(xué)生兩種方法：一是寫(xiě)作中如何使說(shuō)明文條理清晰，二是品味語(yǔ)言的兩種方法，直接式和替換式。這也是本節課的教學(xué)重點(diǎn)�！笆谌艘贼~(yú)不如授人以漁”，這些方法是終身受用的。
五、讓語(yǔ)文教學(xué)走入生活
教改強調要樹(shù)立大語(yǔ)文教育觀(guān)，就是要克服語(yǔ)文課程孤立、封閉、凝固、僵化等種種弊端，鼓勵教師開(kāi)發(fā)、利用取之不盡的語(yǔ)文教育資源。在課程實(shí)施上要使教學(xué)走進(jìn)自然、走向社會(huì )，探索形式多樣的、與自然社會(huì )現實(shí)生活緊密聯(lián)系的教學(xué)形式。
《大自然的語(yǔ)言》是介紹物候知識的說(shuō)明文，為讓課文內容與自然生活緊密聯(lián)系，我讓學(xué)生從生活中搜集物候知識，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、向長(cháng)者請教，搜集到了有關(guān)物候知識的故事、農諺、詩(shī)歌等。這一拓展延伸過(guò)程使課堂與生活聯(lián)系更緊密了，打破了學(xué)校與社會(huì )、與現實(shí)生活之間的壁壘，逐步做到課堂教學(xué)、語(yǔ)文活動(dòng)、現實(shí)生活相結合，讓學(xué)生走入生活，激發(fā)他們對生活的熱愛(ài)，這也會(huì )使課堂教學(xué)變得開(kāi)放、創(chuàng )新，充滿(mǎn)活力。
不足之處：
這一課的教學(xué)過(guò)程中，還存在許多不如人意的地方。如對“語(yǔ)言的品味”這一環(huán)節，如能增加一個(gè)品味課外語(yǔ)段的環(huán)節，就可以及時(shí)反饋學(xué)生掌握情況和增強他們的興趣，更好體味語(yǔ)言的魅力。雖然我也設計出了這一環(huán)節，但是因時(shí)間有限，沒(méi)有進(jìn)行。
大自然的語(yǔ)言評課稿4
前段時(shí)間我參加了外聘教師公開(kāi)匯報課活動(dòng)，通過(guò)我精心的準備以及劉老師和全組同事們的熱心幫助，我順利完成了這一活動(dòng)，并且有了很多收獲，現在就這節課做以簡(jiǎn)單分析。
《大自然的語(yǔ)言》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第六冊第九單元“觀(guān)察與發(fā)現”主題單元下的第一篇文章。它是一首文字淺顯，文筆優(yōu)美的知識性詩(shī)歌，從一些最為常見(jiàn)的現象入手為我們介紹了大自然語(yǔ)言的奧秘。詩(shī)歌具體介紹了7種大自然的語(yǔ)言：白云高飄預示晴天，螞蟻搬家要下雨;蝌蚪游泳春天到，大雁南飛秋天到，魚(yú)鱗的圓圈，樹(shù)的年輪都是“一圈一歲”，“三葉蟲(chóng)”推測地質(zhì)，又可分為表示天氣變化、季度變換、推測年齡、推測地質(zhì)四個(gè)板塊。其中表示“三葉蟲(chóng)”這個(gè)小節是學(xué)生難于理解的，是本詩(shī)歌的難點(diǎn)。
本單元的重點(diǎn)訓練項目是“觀(guān)察與發(fā)現”。根據課文的'類(lèi)型，特點(diǎn)及其在教材中所處的位置，教學(xué)本課時(shí)我重點(diǎn)引發(fā)學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣，培養學(xué)生關(guān)注、探究大自然的意識和能力。同時(shí)也要引導學(xué)生體會(huì )用平實(shí)、通俗有趣的語(yǔ)言，解釋介紹深奧的大自然知識的特點(diǎn)。通過(guò)對教材的理解，我精心設計了教學(xué)過(guò)程。
在導入部分，為了調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，在課堂上我利用CAI課件演示：公雞打鳴、電閃雷鳴、小溪奔流的景象，師問(wèn)：你看到了什么?知道了什么?學(xué)生回答后，師敘：這些都是自然現象，也是大自然特有的語(yǔ)言。在大自然中，這樣的語(yǔ)言還有很多。很自然的把學(xué)生帶進(jìn)大自然的課堂，吸引學(xué)生主動(dòng)地去了解大自然的語(yǔ)言。
對于處理教材這個(gè)環(huán)節，我主要引導學(xué)生通過(guò)對重點(diǎn)字、詞、句的理解，感悟大自然語(yǔ)言的神奇，但詩(shī)歌有9個(gè)小節，篇幅較長(cháng)，要在40分鐘內完成，比較困難，因此我采用分板塊教學(xué)的方法。我把2-8小節分成三個(gè)板塊，第一步:通過(guò)讀、說(shuō)、議學(xué)習2、3小節，了解學(xué)習方法。第二步:通過(guò)默讀說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，大家一起學(xué)習4、5小節。第三步:自己學(xué)習6-8小節，再交流收獲。
這一課的難點(diǎn)我通過(guò)課件這一直觀(guān)工具解決。第八小節“三葉蟲(chóng)”化石推測地質(zhì)是難點(diǎn)，這種漫長(cháng)的地殼演變學(xué)生缺乏感性認識。因此，我采用讓學(xué)生先自讀全節，再質(zhì)疑。然后我充分利用多媒體課件和生動(dòng)的講解相結合，讓學(xué)生對地殼的演變有感性認識，從而達到產(chǎn)生探索大自然的興趣。
課堂的拓展部分，我訓練學(xué)生整合資料，仿寫(xiě)詩(shī)歌。課前，我布置孩子們收集了有關(guān)大自然語(yǔ)言的資料。為仿寫(xiě)詩(shī)歌，做好了素材準備。在品讀課文的時(shí)候引導學(xué)生發(fā)現這首詩(shī)歌寫(xiě)作上的特點(diǎn)和寫(xiě)作形式，抓住這個(gè)訓練點(diǎn)，運用課前收集的資料，模仿課文編寫(xiě)詩(shī)歌。首先，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)知道那些大自然的語(yǔ)言。再用課件出示向日葵、驗資、彩虹等大自然的語(yǔ)言激發(fā)他們探索大自然的興趣。然后我展示自己編的詩(shī)對學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作方法的指導。這時(shí)我引導學(xué)生當小詩(shī)人，根據收集的資料模仿詩(shī)歌編一編。在小組內學(xué)生自由暢想，不一會(huì )兒充滿(mǎn)童趣的詩(shī)歌從他們口中誕生了。如:“你看那天空的溝溝云，不就是大自然的預言：大自然在告訴我們，雨兒將要來(lái)臨�！�
板書(shū)是微型教案，具有高度的概括性，也是語(yǔ)文教學(xué)的一種輔助手段。恰當的板書(shū)能使課堂增添新的活力，同時(shí)可以訓練學(xué)生思維的概括性，本課的板書(shū)既應概文中介紹的大自然的語(yǔ)言，又要突出本單元的重點(diǎn)訓練項目“觀(guān)察與發(fā)現�！彼晕沂沁@樣設計板書(shū)的：揭示課題時(shí)板書(shū)：大自然的語(yǔ)言，在精讀課文，理解內容過(guò)程中學(xué)生提出哪種大自然的語(yǔ)言，就板畫(huà)，并根據學(xué)生的總結將語(yǔ)言分類(lèi)，感受大自然語(yǔ)言的神奇后，板：妙不可言�？偨Y全詩(shī)時(shí)，板：觀(guān)察、發(fā)現……。
通過(guò)講這節課，我有許多的收獲，并且發(fā)現有許多地方需要改進(jìn)提高。如教材的處理，教學(xué)方法的運用以及創(chuàng )新突破方面也要舍得花時(shí)間，哪怕有一點(diǎn)收獲，也是值得慶賀的。同時(shí)，我認為課堂氣氛也是非常重要的，要多想辦法使課堂氣氛更加活躍，將教學(xué)互助、教學(xué)互長(cháng)真正落到實(shí)處，我堅信多思出智慧，只要想到，就要做到。
大自然的語(yǔ)言評課稿5
新版小語(yǔ)實(shí)驗教材中課文教學(xué)是加大學(xué)生識字量，豐富學(xué)生知識，使學(xué)生積累更多語(yǔ)言從而培養學(xué)生的新精神和實(shí)踐能力的有效途徑。教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)應放在多讀多背，多積累，不要求分析課文，在學(xué)生讀課文的過(guò)程中，教師能適。當地引導學(xué)生大致了解課文意思就可以了。
《大自然的語(yǔ)言》這一課是多元識字教材第二冊第九單元中的一篇課文。本課教學(xué)過(guò)程我是按照"定向導入一一教學(xué)新課一一鞏固練習"這個(gè)思路設計的，教學(xué)新課這一環(huán)節又分為熟讀文，感受課文，背誦課文，識記生字四步。本節課主要突出了以下幾個(gè)特點(diǎn)：。
1、引導預習，求自主。
新課程實(shí)施強調學(xué)生自主學(xué)習，自主發(fā)展，這種能力的.培養也是社會(huì )發(fā)展的需要。因而，從一年級開(kāi)始就要有意識的引導學(xué)生逐步掌握一般的學(xué)習方法——課前預習。這節課上，在朗讀課文，背誦課文及識記生字時(shí)，我都放手讓學(xué)生自己選擇方法，發(fā)現規律，鼓勵同學(xué)間互合作，互相補充，糾正，建立師生間，生生間課堂立體結構，最大限度地調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，以達到教是為了不教的目的。
2、熟讀成誦，求積累理
讀書(shū)是一個(gè)民族進(jìn)步的階梯，積累是文學(xué)創(chuàng )造的源泉。因而課堂上要注意多讀書(shū)。熟讀課文環(huán)節就是我讓學(xué)生在預習的基礎上進(jìn)行的。課堂上我讓學(xué)生用自己喜歡的方式〈找好朋友讀，同桌讀，男生齊讀，女生齊讀，分小節讀〉多次朗讀，以此提高學(xué)生讀的技巧。同時(shí)我也參與到學(xué)生中去，與學(xué)生共同讀，共同背誦，共同表演，使課堂氣氛活躍起來(lái)，老師教得輕松，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了知識，滿(mǎn)足了他們的表現欲望，使他們充分享受到了成功的喜悅。
3、延伸課本，求拓展
課程目標的總目標中提到：要使學(xué)生初步具備搜集和處理信息的能力。
大自然的語(yǔ)言評課稿6
《大自然的語(yǔ)言》這是一則科學(xué)小品文，是介紹物候學(xué)的，作者是氣象學(xué)家、地理學(xué)家竺可楨。聆聽(tīng)了本組楊麗娜老師上的這節課，對印象較深的幾方面進(jìn)行評析：
(一)從教學(xué)目標上看：
一篇課文要找一個(gè)突破口，一節課要有明確的目標，教學(xué)目標是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，楊老師能在課堂中緊緊把握本課的目標：從具體生動(dòng)的現象條理分明的說(shuō)明物候學(xué)的特點(diǎn)，抓住文體特征，進(jìn)行有效教學(xué)；學(xué)習準確、生動(dòng)、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言；學(xué)會(huì )在生活中運用物候知識，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。本堂課很好地完成了這些目標。
(二)從教學(xué)程序上看
一節課上的好與壞不僅要看教學(xué)目標的制定和落實(shí)，還要看教者對教材的組織和處理，是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。本課從情境導入，到最基本的字詞檢查預習，然后讓學(xué)生了解有關(guān)的文學(xué)常識后，讓學(xué)生初讀課文，快速準確地篩選信息，準備搶答。1、什么是物候？什么是物候學(xué)？2、物候觀(guān)測對農業(yè)有什么重要意義？3、決定物候觀(guān)測的因素有哪些？4、研究物候學(xué)有什么意義？讓學(xué)生對本文的主要內容和寫(xiě)作的思路有了整體的感知，然后用非常直觀(guān)的板書(shū)進(jìn)行強調，理出本文的寫(xiě)作順序——從現象到本質(zhì)的邏輯順序。接著(zhù)精讀6-10自然段，研究物候現象來(lái)臨的決定因素，并且指出了從主到次，從空間到時(shí)間的的說(shuō)明順序。重點(diǎn)突破后老師馬上就進(jìn)行了知識的.運用和遷移，引用白居易的詩(shī)《大林寺桃花》，請學(xué)生運用課文介紹的知識來(lái)解釋這一奇怪的現象。學(xué)生們進(jìn)行了熱烈的討論。并且得出了高下差異的結論。老師適時(shí)的再讀課文品味語(yǔ)言，用“左右”、“極”、“�！�、“約”這幾個(gè)詞體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性的特點(diǎn)。接著(zhù)進(jìn)行了比較閱讀，再次體會(huì )文章語(yǔ)言的獨特的表達效果。教學(xué)思路清晰,結構嚴謹、環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然。
（三）從教學(xué)方法和手段上看
教學(xué)方法是指教師在教學(xué)過(guò)程中為完成教學(xué)目的、任務(wù)而采取的活動(dòng)方式的。包括教師“教學(xué)活動(dòng)方式，還包括學(xué)生在教師指導下”“學(xué)”的方式，楊老師在本課的教學(xué)中，教師注重引導學(xué)生將獲取的新知識納入已有的知識體系中，真正懂得將語(yǔ)文學(xué)科的知識與物候學(xué)的知識聯(lián)系起來(lái)，比如從詩(shī)歌中了解物候現象，解決相關(guān)問(wèn)題，加深了學(xué)生對于知識的理解，提高了學(xué)生掌握和綜合應用知識的能力。
在課堂上很好地進(jìn)行了思維訓練的設計，培養了學(xué)生的自主合作探究能力，學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性也進(jìn)行了很好的發(fā)揮。
充分利用現代信息技術(shù)，為本課注入了新的活力，整個(gè)課件和諧統一，給人以美的享受，特別是優(yōu)美的畫(huà)面的導入，學(xué)生感受到了科學(xué)的魅力，使平實(shí)說(shuō)明文顯的有聲有色。
（四）從教師教學(xué)基本功看
教學(xué)基本功是教師上好課的一個(gè)重要方面，本課板書(shū)設計科學(xué)合理，言簡(jiǎn)意賅，條理性強。教態(tài)自然親切、明朗快活、富有感染力。儀表端莊，舉止從容。教師的課堂語(yǔ)言準確清楚，高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。
本課收到了較好的教學(xué)效果，學(xué)生了解了物候學(xué)的有關(guān)知識，并且有了基本的分析能力，在課堂教學(xué)中有學(xué)生的思考過(guò)程。學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高。
大自然的語(yǔ)言評課稿7
上周日聽(tīng)了三年級的一節語(yǔ)文課——《大自然的語(yǔ)言》，收獲良多。置身于課堂教學(xué)中，看到執教老師清晰的教學(xué)思路、較強的課堂調控能力、親切的語(yǔ)言，在課堂中的娓娓道來(lái)，都讓我學(xué)到了很多…….贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么教師會(huì )有如此的魅力？為什么在課堂上學(xué)生會(huì )樂(lè )此不疲？從中我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
第一、吃透教材是最根本的。聽(tīng)完這節課后，我認為執教教師對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。課堂上老師先以幾種地方方言（比如說(shuō)四川方言、東北方言還有河南方言）入手，然后引入大自然的語(yǔ)言。接下來(lái)讓孩子初讀課文，糾正字音，解決不理解的生詞，為學(xué)習課文掃清障礙。第三步是讓孩子們整體感知課文，從詩(shī)中找出屬于大自然的.語(yǔ)言。符合孩子們的學(xué)習特點(diǎn)。
第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標準要求讓學(xué)生成為學(xué)習的主體，教師是這個(gè)主體的引導者。本節課上。對于孩子們出現不懂的地方，老師都適時(shí)的給予學(xué)生指導。例如：對于“鑲嵌”一詞的理解，學(xué)生理解的不到位，老師就在屏幕上出示嵌的幾種解釋?zhuān)尯⒆泳毩曊n文去選擇，這樣降低了學(xué)習難度，孩子們也很快的理解了這個(gè)詞語(yǔ)。
第三、注重引導學(xué)生朗讀�？道蠋煹恼n上都非常注重指導學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì )情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同。例如在指導：“白云飄得高高，明天準是個(gè)晴天�！边@句話(huà)時(shí)，問(wèn)問(wèn)孩子們去掉紅色的字好不好，孩子們能體會(huì )到去掉不好，接著(zhù)告訴孩子們這兩個(gè)詞可以重讀。再讓孩子們試著(zhù)讀讀。這時(shí)孩子們讀得特別好。
第四、多媒體運用的恰到好處。多媒體是輔助我們教學(xué)工作的，執教老師在課上運用自如，非常好的配合的了教學(xué)，更好的讓孩子們投入到學(xué)習中，提高孩子們的學(xué)習興趣。達到更好的教學(xué)效果。
通過(guò)此次活動(dòng)，我對語(yǔ)文教學(xué)應是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認識。我覺(jué)得，今后的教學(xué)中，不僅要向有經(jīng)驗的老教師請教，還要向富有朝氣、有思想的年輕教師學(xué)習，以便提高自己的教學(xué)水平！
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