設計方案(大全10篇)
為了確保事情或工作能無(wú)誤進(jìn)行，就常常需要事先準備方案，方案屬于計劃類(lèi)文書(shū)的一種。方案要怎么制定呢？以下是小編幫大家整理的設計方案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
設計方案 篇1
一、指導思想
堅持“安全第一，預防為主”的原則，普及安全知識、營(yíng)造關(guān)注安全、關(guān)愛(ài)生命的氛圍、進(jìn)一步增強師生的安全意識，提高防范各種安全事故的能力，最大限度消除學(xué)校安全事故隱患，使學(xué)生懂得在校園中要注意哪些方面的安全，并能做到時(shí)時(shí)處處注意安全。
二、活動(dòng)地點(diǎn)：一年三班教室
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入：
教師：安全問(wèn)題是我們一直都在強調的一個(gè)問(wèn)題，可是盡管這樣，還是會(huì )有許多小朋友不注意安全。這一節課，我們來(lái)討論一下在校園里如何做好安全。
�。ǘ┯懻摚�
1、集會(huì )、做操時(shí)，我們要注意什么？
a集會(huì )、做操時(shí)要做到快、靜、齊。
b. 集會(huì )、做操時(shí)要由班主任帶隊按順序入、退常
c. 集會(huì )時(shí)要專(zhuān)心聽(tīng)，做操時(shí)動(dòng)作要規范。
�。ㄓ械耐瑢W(xué)集會(huì )時(shí)動(dòng)來(lái)動(dòng)去，老是去碰別人。）
2．上、下樓梯要怎樣，不能在哪些地方玩？
討論、反饋
�、� 上、下樓梯不擁擠。
�、� 不在樓梯、走廊上玩游戲。
�、� 無(wú)事不上樓。
3．教室里電器設施（如：錄音機、插頭、日光燈、電扇、多媒體等）不能隨便觸摸。
�。ㄎ覀儼嘤袑�(zhuān)人負責開(kāi)關(guān)電燈，無(wú)一人隨便觸摸電器設施。）
4．學(xué)生不得爬窗臺、欄桿等。
知道爬窗臺、欄桿等危險，無(wú)一人爬。
5．上廁所時(shí)應該怎么樣？
不搶先、不擁擠。
6．學(xué)校里哪些地方我們也不能隨便亂爬？
�、� 不能隨便爬到乒乓球臺上玩。
�、� 不能爬圍墻。
�、鄄荒芘缹W(xué)校周?chē)慕ㄖ?/p>
(三)師生齊做安全選擇題
�。�1） 關(guān)于樓梯安全，下面哪些行為是錯誤的? ①上下樓梯時(shí)，靠右側行走。 ②下課的時(shí)候和同學(xué)坐在樓梯臺階上打鬧。③玩上下樓梯游戲。
�。�2）如果你在學(xué)校里看見(jiàn)許多同學(xué)擠成一團，你應該怎么做？ ① 趕緊擠進(jìn)去看看出了什么事。 ② 招呼同學(xué)去看熱鬧。 ③情況危險，立刻報告老師。
�。�3）下課了，下面的哪些游戲容易造成意外傷害？ ① 在操場(chǎng)上和同學(xué)一起跳繩、踢鍵子。 ② 在校園攀爬樹(shù)木比誰(shuí)爬的'高。
�。�4）打掃教室衛生時(shí)，下面哪些行為可能很危險? ①身子探出窗外擦玻璃。②用抹布擦桌凳。
�。�5）小剛經(jīng)常欺負小明，還不許小明告訴別人。小明該怎樣做？�、� 向父母、老師、同學(xué)尋求幫助。 ②找機會(huì )狠狠報復小剛。
�。�6）在學(xué)校不允許帶哪些東西 ①橡皮 ②剪刀、火柴、彈簧刀③文具盒
�。�7）班內有個(gè)同學(xué)因生病在吃藥，藥片花花綠綠很好看，班上同學(xué)可不可以隨便吃？ ①可以 ② 不可以
�。ㄋ模⿲W(xué)兒歌
小學(xué)生要記牢，安全事很重要. 教室內不打鬧，電線(xiàn)類(lèi)你別靠.走廊里勿玩耍，不亂扔不吵鬧.
上下樓別擁擠，大讓小要懂禮.集合時(shí)莫推擠，快靜齊記心上. 陌生人不要理，遇壞人報案去.有火災一一九，有盜情一一零.
安全歌人人記，都平安大家樂(lè )!教師讀并逐句講解，后師領(lǐng)生讀并要求生背誦。
四、總結：
我們經(jīng)過(guò)學(xué)習，已經(jīng)把安全牢牢地記在了心里，以前曾經(jīng)去做過(guò)不安全的事的同學(xué)，也意識到了安全的重要。老師相信，我們班的同學(xué)都能平平安安，快快樂(lè )樂(lè )地長(cháng)大。
設計方案 篇2
【教材簡(jiǎn)析】
長(cháng)城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現了長(cháng)城的高大堅固與雄偉壯觀(guān)，還贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒了了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)目標】
�。�、認識８個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１３個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盤(pán)旋、南面百、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地課文，通過(guò)朗讀表達出長(cháng)城的雄偉氣勢。
�。�、了解長(cháng)城高大堅固、氣勢雄偉等特點(diǎn)為，作者對祖國的熱愛(ài)之情及對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
�。�、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
�。�、在閱讀中理解長(cháng)城的高大堅固，感受長(cháng)城的雄偉氣勢，體會(huì )作者的思想感情。
�。�、體會(huì )出古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧，從而產(chǎn)生民族自豪感。
【教具準備】多媒體、初讀長(cháng)城介紹紀錄片、國歌磁帶。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)導入，初讀課文
�。�、談話(huà)導入，激發(fā)興趣看看。
�。�、據１９６９年第一個(gè)登上月球的宇航員阿姆斯特朗報道：在太空和月球上只能辨識出地球上兩項特大工程。一項是中國的長(cháng)城，一項是荷蘭的圍海大堤。今天，我們一起去看看中華民族的驕傲與象征──長(cháng)城。
二、再讀課文以讀字詞
�。�、自由讀課文：
圈出生字，認讀生字
�。�、用“”畫(huà)出不理解的詞，聯(lián)系上下文或借助字典理解它們。
�。�、重點(diǎn)點(diǎn)撥：
�、抛中危�
隔磚旋
�、谱至x：
垛口瞭望射口
三、練習朗讀課文
要求：
�。�、準確。
�。�、通順。
第二課時(shí)
一、播放介紹長(cháng)城的紀錄影片，整體感知
老師激導入課題：
長(cháng)城──中華民族的象征，華夏兒女的驕傲，它以它自身的魅力吸引著(zhù)成千上萬(wàn)的國內外游客。簡(jiǎn)短的紀錄影片把我們帶到長(cháng)城腳下，使我們有身臨其境的感受。你能用書(shū)中的一句話(huà)評價(jià)一下長(cháng)城嗎？
�。ㄟ@樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。）
板書(shū)：
氣魄雄偉
�。保�、長(cháng)城
偉大奇跡
二、精讀課文，剖析語(yǔ)言，加深認識
�。�、出示重點(diǎn)詞句、質(zhì)疑：
這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡，針對這個(gè)評價(jià)，你能提出哪些關(guān)鍵問(wèn)題供大家學(xué)習討論？
�。▽W(xué)生提出問(wèn)題）
�。�、再讀課文，解決問(wèn)題：
�、胖该x第１、２自然段，思考第一個(gè)問(wèn)題，發(fā)表見(jiàn)解。
�。ㄒ龑W(xué)生說(shuō)出長(cháng)城的長(cháng)、高、彎、堅固。引導學(xué)生細致讀課文，全面考慮問(wèn)題，并鼓勵學(xué)生從自備資料中選擇相應內容進(jìn)行補充。）
�、破纷x課文，讀出理解：
你能通過(guò)朗讀反這種氣勢表達出來(lái)嗎？
�、窃俅斡^(guān)察文中插圖：
以小導游的身份，指圖向大家介紹長(cháng)城的氣魄雄偉。
�。�、烘托高潮，體會(huì )情感：
過(guò)渡：
長(cháng)城僅僅中為它的氣魄雄偉就被稱(chēng)為世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡嗎？你能用書(shū)上一句話(huà)概括出其他原因嗎？
�。ㄖ该f(shuō)）
�、懦鍪荆�
多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結邁前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城。⑵齊讀：
從這句話(huà)里你想到了什么，你想說(shuō)什么？趕緊和身邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
�。ɑハ嘟涣鳎�
�、前鄡冉涣鳎�
指名談?wù)勛约旱?看法、想法。
�、茸屛覀冿柡瑢趧�(dòng)人民的敬意，再讀這句話(huà)。
四、整體把握全文，升華認識
�。�、為什么說(shuō)長(cháng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡？
�。ㄖ笇W(xué)生整體認識。）
�。�、激發(fā)自豪之情（播放國歌）：
長(cháng)城，己被寫(xiě)過(guò)了國歌之中，融進(jìn)了我們每一個(gè)中國人的血液之中，她像一座寶貴的歷史豐碑，閃爍著(zhù)中華民族文明和智慧的光彩，她是中華民族的魂，她是我們中華民族的象征，是我們炎黃子孫的驕傲。讓我們一起來(lái)唱響國歌。
�。�、拓展：
學(xué)了這篇課文，你有什么說(shuō)的？有什么想寫(xiě)的？
【板書(shū)設計】
�。保�、長(cháng)城
偉大的奇跡氣魄雄偉
血汗與智慧
設計方案 篇3
1供氧模式比較分析
氧氣瓶供氧依地區不同，收取費用不同，一般折合5～7元/m3，40L瓶氧為26～36元；液氧按當地液氧廠(chǎng)供應價(jià)核算，國內一般以地區價(jià)1700～1800元/t計，在3.6元/m3左右；PSA制氧主要以電費損耗為主，用電按國內一般地區價(jià)0.8元（/kWh）計，一般1m3為1kWh電，因此，采用40L氧氣瓶，每瓶按5.2m3計算。
2方案選型
瓶氧供氧與液氧供氧主要是按需供給，對醫院的需氧量要求不嚴格，不夠就補充。而PSA制氧機在建設前，需進(jìn)行需氧量測算，從而決定建設規模。首先，采用PSA制氧機供氧前，應了解醫院平均月氧氣消耗量、病床數、手術(shù)間、ICU病房數等；其次，開(kāi)展平均用氧量、高峰期用氧量等測算；最后，經(jīng)綜合評估后，方可確定氧產(chǎn)量的選擇。本文以某中心醫院用氧量為例，進(jìn)行方案選型設計。某醫院每月用液氧數量折合成40L瓶氧為5000多瓶，醫院病床總數1600張，手術(shù)室23間，ICU病床27張，24人高壓氧艙1個(gè)。則PSA制氧系統選型設計及注意事項如下。
2.1執行及驗收標準
中心供氧建設時(shí)應要求建設方的技術(shù)材料、設備、工程、設計、安裝和運行全部按相關(guān)的最新國家標準執行，如采用國外標準則應提供中文文本，并確認該標準不低于相關(guān)國家標準。工程各設備的設計、制造、檢驗、供貨、安裝、調試、驗收和維修，其各項技術(shù)參數必須符合或高于國家標準及行業(yè)標準，如有新標準則采用新標準。各執行相關(guān)標準分類(lèi)及具體名稱(chēng)如下：
�。�1）供氧系統設計、安裝調試、驗收。YY/T0187—1994《醫用中心供氧系統通用技術(shù)條件》；GB8982—1998《醫用氧氣》。
�。�2）吸引系統設計、安裝調試、驗收。YY/T0186—1994《醫用中心吸引系統通用技術(shù)條件》。
�。�3）壓縮空氣儲罐的設計、制造、驗收。GB150.01-04—20xx《鋼制壓力容器》。
�。�4）電氣設備安裝驗收。GB3836.4—20xx《爆炸性環(huán)境用防爆電氣設備本質(zhì)安全型電路和電器設備》；GBJ50150—20xx《電氣裝置安裝工程電氣設備交接試驗標準》。
�。�5）系統中各種管道施工及要求。GB50235—20xx《工業(yè)金屬管道工程施工及驗收規范》；GB50016—20xx《建筑設計防火規范》。
�。�6）醫用氣體終端的驗收。YY0801.1—20xx《醫用氣體管道系統終端第1部分：用于壓縮醫用氣體和真空的終端》；GB/T12241—20xx《安全閥一般要求》；GB567.1—20xx《爆破片安全裝置》；GB50184—20xx《工業(yè)金屬管道工程質(zhì)量檢驗評定標準》；GB50236—20xx《現場(chǎng)設備、工業(yè)管道焊接工程及驗收規范》。
�。�7）各類(lèi)管路驗收。YS/T650—20xx《醫用氣體和真空用無(wú)縫銅管》；GB/T17395—20xx《無(wú)縫鋼管尺寸、外形、重量及允許偏差》；GB/T14976—20xx《流體輸送用不銹鋼無(wú)縫鋼管》；GB/T12459—20xx《鋼制對焊無(wú)縫管件》。
�。�8）供氣工程的`施工。GB50751—20xx《醫用氣體工程技術(shù)規范》。
2.2用氧量測算及分析
氧量測算是制定中心供氧總容量的重要依據，一般制氧量的測算以醫院現有月瓶氧消耗為依據，或通過(guò)現有病床數、手術(shù)間、ICU等數量進(jìn)行高峰用氧估算。
2.2.1平均用氧量測算因已知醫院月用氧量折算為5000多瓶，因此考慮一定的冗余量，按6000瓶計算，滿(mǎn)瓶壓力取13MPa，即130kg/cm2，則醫院每月用氧量為40L×130×6000÷1000L/m3=31200m3因此，每天平均用氧量為1040m3，則對PSA制氧機而言應當設計為機組每日工作時(shí)間不超過(guò)10h為宜，為此，該院的制氧機需求為1040÷10=104m3/h。
2.2.2高峰期用氧量測算依據YY/T0187—1994《醫用中心供氧系統通用技術(shù)條件》的規定，測算用氧量時(shí)，各病房和手術(shù)室氣體流量、使用率按表4計算。由此，該院高峰期用氧量測算情況見(jiàn)表5。
2.2.3氧產(chǎn)量建設規模選型時(shí)為使設備可靠運行，并保持良好的運行狀態(tài)，延長(cháng)使用壽命，設備應有一定的運行與停機比，通常為1∶1，且保證醫院24h不間斷用氧需求，考慮設計的冗余量及醫院發(fā)展等因素，建議：該醫院總制氧量為120m3/h，采用30m3/h醫用分子篩制氧設備4套；所有制氧設備同時(shí)運行時(shí)，每天運行時(shí)間為10h，運行與停機比為1∶1.4，設備運行可做到一用一備，具有很好的散熱時(shí)間和較充裕的維護保養時(shí)間。當用氧高峰期時(shí)，所有設備同時(shí)運行可滿(mǎn)足102m3/h的高峰期用氧量需求。
2.3設備選型
本文所述中心醫院采用液氧供氧，月液氧購置費用及人員工資費用統計為16萬(wàn)元，年支出費用192萬(wàn)�；赑SA制氧設備，其供氧成本主要由設備購置費用、運行費用、維修費用組成。采用4臺30m3/h制氧設備成本如下：
�。�1）設備成本。90萬(wàn)/臺套（國產(chǎn)品牌），合計360萬(wàn)元。
�。�2）運營(yíng)成本。
�、匐娰M：4套設備總功耗為160kW，假設每天運行10h，則耗電量為1600kWh。醫院用電收費按0.8元（/kWh）計算，則每天電費為1280元，每月電費為3.84萬(wàn)元。
�、谌藛T：2人，2500元/人，5000元/月。因此，運營(yíng)成本為每月4.34萬(wàn)元，52萬(wàn)/a。
�。�3）維修成本。前3a免費保修，3a后按設備購置費用5%核算，18萬(wàn)/a，平均1.5萬(wàn)/月。因此，醫院僅需30個(gè)月即可收回成本，而30個(gè)月后每月能節省10萬(wàn)元，為醫院年節支120萬(wàn)元。目前，國內外制氧設備廠(chǎng)家眾多，價(jià)格差異較大，國內制氧設備技術(shù)成熟，但價(jià)格一般為進(jìn)口售價(jià)的1/2，售后服務(wù)價(jià)格僅為國外的1/4，同時(shí)由于國內代理廠(chǎng)商的技術(shù)力量制約，進(jìn)口設備的維修難以及時(shí)維護，給醫院造成不必要損失。因此，建議在設備選型時(shí)應考慮以國產(chǎn)設備為主。
2.4機房要求
設備機房布局圖需依據醫院最終確認方案、機型、數量等實(shí)際情況進(jìn)行合理布局規劃，而一般機房建設的基本要求：機房高度應足夠，地面應堅固、平整，建議內墻面做吸音處理；機房?jì)韧馀鋫涓煞凼綔缁鹌鞑�，機房照明應安裝防爆燈及開(kāi)關(guān)；空壓機、儲氣罐、冷干機、過(guò)濾裝置處應設下水道；機房?jì)葴囟葢獮?～38℃，通風(fēng)良好；地面施工時(shí)，應先進(jìn)行設備動(dòng)力線(xiàn)管預埋工作；空壓機上散熱口與排風(fēng)口應制作排風(fēng)管連接至機房外；機房進(jìn)風(fēng)口加裝過(guò)濾網(wǎng)；制氧主機放空管應接至機房外，并做消音處理。
3結果
通過(guò)對3類(lèi)氧源的安全性、使用方便性及可靠性、經(jīng)濟性分析可知，基于PSA制氧機的供氧方式安全性好、使用方便，同時(shí)具備較好的經(jīng)濟性，因此，是中心供氧的最佳選擇方式。從國內醫療單位的總體情況看，目前是3種氧源技術(shù)并存。從近年新建或改造集中供氧系統的醫療單位看，主要以液氧和PSA制氧為主，瓶氧供氧已逐步淘汰，而應用PSA氧源技術(shù)的單位占絕大多數。
4結語(yǔ)及展望
近年來(lái)，依據PSA技術(shù)制取高純氧技術(shù)及設備已取得成功，并進(jìn)入產(chǎn)業(yè)化階段。因此，從未來(lái)發(fā)展看，PSA氧源技術(shù)必然會(huì )以其顯著(zhù)的技術(shù)優(yōu)勢取代瓶裝氧源技術(shù)和液氧氧源技術(shù)。
設計方案 篇4
在重慶地區聯(lián)想筆記本電腦促銷(xiāo)方案，我們將嚴格按照規定時(shí)間執行，時(shí)間從20xx年1月1日開(kāi)始到20xx年1月31日截止。主要按照促銷(xiāo)策略板塊的5大促銷(xiāo)策略執行。
1、降價(jià)低價(jià)促銷(xiāo)
產(chǎn)品類(lèi)型：針對價(jià)格高、20xx年前產(chǎn)的，銷(xiāo)量一直不好，需在近期清貨的庫存產(chǎn)品。
實(shí)施細節：
活動(dòng)時(shí)間：一個(gè)月（20xx年1月）
活動(dòng)方式：在活動(dòng)期間，凡購買(mǎi)指定型號筆記本電腦，即可享受最低低至7折的優(yōu)惠，進(jìn)行降價(jià)促銷(xiāo)。
地點(diǎn)：聯(lián)想授權筆記本專(zhuān)賣(mài)店。
人員：每個(gè)門(mén)店兩名促銷(xiāo)員，一名店內，一名負責人店外。
2、現金返還促銷(xiāo)
產(chǎn)品類(lèi)型：除新產(chǎn)品和打折商品以外的筆記本電腦
實(shí)施細節：
活動(dòng)時(shí)間：20xx年1月1日——20xx年1月3日
活動(dòng)方式：在活動(dòng)期間，凡購買(mǎi)非打折或新型號筆記本電腦，即可憑發(fā)票和獎券到指定地點(diǎn)換取500元現金。地點(diǎn)：重慶地區聯(lián)想各大授權筆記本專(zhuān)賣(mài)店。
人員：每個(gè)門(mén)店兩名促銷(xiāo)員，兩名店內，一名負責人店外。
3、新產(chǎn)品促銷(xiāo)
產(chǎn)品類(lèi)型：只針對近期上市的指定新款聯(lián)想筆記本電腦
實(shí)施細節：
活動(dòng)時(shí)間：20xx年1月1日——20xx年1月15日
活動(dòng)方式：凡購買(mǎi)指定新型號聯(lián)想筆記本電腦可免費獲得價(jià)值1488元的大禮包。禮包內包含噴墨打印機一臺、迷你音箱一個(gè)、網(wǎng)絡(luò )攝像頭一個(gè)、光電鼠標一個(gè)、耳機一個(gè)、正版金山軟件包一個(gè)。
地點(diǎn)：聯(lián)想各大授權筆記本專(zhuān)賣(mài)店。
人員：每個(gè)門(mén)店兩名促銷(xiāo)員，兩名店內，作好贈送大禮包的登記，一名負責人店外。
注：其他促銷(xiāo)實(shí)施聯(lián)想各大授權筆記本電腦專(zhuān)賣(mài)店店長(cháng)按照策略要求嚴格執行
預算
1、廣告宣傳
地方電視臺、報刊、網(wǎng)絡(luò )前期宣傳：15萬(wàn)元
2、人員推銷(xiāo)：30元/人/天，共100人，30天，30*100*30=9萬(wàn)元
3、禮品贈送：1000套，300元/套，200*1000=20萬(wàn)元
4、現金返還：10萬(wàn)元，共計：15+9+20+10=54萬(wàn)元
意外防范
以防意外必須對各個(gè)可能出現得意外事件作必要的人力、物力、財力方面的準備。
1、若政府部門(mén)干預，及時(shí)與上層取得聯(lián)系進(jìn)行調解。
2、若有消費者投訴和不滿(mǎn)，以大局為重，盡量滿(mǎn)足消費者的`合理要求。
3、若在外場(chǎng)促銷(xiāo)過(guò)程中天氣突變導致戶(hù)外的促銷(xiāo)活動(dòng)無(wú)法繼續進(jìn)行，及時(shí)轉移到內場(chǎng)，減少促銷(xiāo)規模，注意促銷(xiāo)賣(mài)場(chǎng)的靈活性。
促銷(xiāo)活動(dòng)效果評估
通過(guò)這次促銷(xiāo)活動(dòng)達到促進(jìn)聯(lián)想筆記本電腦的銷(xiāo)售，擴大市場(chǎng)占有率的效果，力求提升這一季度筆記本電腦市場(chǎng)的5個(gè)百分點(diǎn)。一切與促銷(xiāo)結束后的實(shí)際情況進(jìn)行比較，從刺激程度、促銷(xiāo)時(shí)機、促銷(xiāo)媒介等各方面總結這次促銷(xiāo)的成功點(diǎn)和失敗點(diǎn)。
設計方案 篇5
一、背景
現在的孩子大多是獨生子女，在家庭中處于中心的地位，父母的寵愛(ài)使很多孩子養成以自我為中心的意識，并且慢慢滋生任性、霸道等不良的行為習慣，使孩子在群體中造成交往的困難，產(chǎn)生不會(huì )合作、缺少同伴等問(wèn)題。如果這些沖突沒(méi)有及時(shí)的得到解決，會(huì )對孩子的個(gè)性甚至終身的社會(huì )性發(fā)展帶來(lái)不利的影響．因此，針對這一問(wèn)題，我在班級孩子中有選擇地進(jìn)行了個(gè)案的觀(guān)察分析，并以此為契機提高班級孩子整體的交往能力。
在新頒布的《綱要》中，也無(wú)時(shí)無(wú)刻不體現著(zhù)一個(gè)鮮明的價(jià)值取向，這就是幼兒教育要培養使孩子終身受益的品質(zhì)。而交往和合作能力是孩子社會(huì )性發(fā)展中的一個(gè)重要的因素．也是使孩子終身受益的品德之一。
二、案例
案例描述：
鏡頭一：今天是我的早班，上午幼兒喝水時(shí)間，我又聽(tīng)見(jiàn)了小秋的哭聲，哎！肯定又是奇奇去追著(zhù)惹她了。（奇奇是我們班里出勤率不高的一個(gè)小男孩，小秋是一個(gè)可愛(ài)的小女孩。由于奇奇特別喜歡她，所以只要看見(jiàn)小秋在班里，他就會(huì )追著(zhù)拽她的小辮子，摸她的衣服，如果小秋手里有玩具什么的，他就會(huì )奪走，邊跑邊高興的大喊大叫，以至于嚇的小秋找地方躲起來(lái)，而奇奇呢，則好像是更來(lái)勁了，更加去拽她，嚇得小秋嗷嗷的叫，他呢則哈哈大笑，老師制止他，一會(huì )兒他還犯，以至于最后只要是奇奇來(lái)園小秋就嚇得不敢上幼兒園了。）自從入園以來(lái)，奇奇只要是送到班里來(lái)必然要和同伴發(fā)生矛盾。小朋友也都與他保持著(zhù)一定的距離，不愿意和他一起玩。
鏡頭二：區角里，豪豪和瑩瑩正在一起合作搭飛機，奇奇在旁邊看了一會(huì )兒，伸手就把他們好不容易搭好的房子推翻了。豪豪和瑩瑩很生氣，他反而哈哈大笑起來(lái)。我連忙走過(guò)去；“奇奇，你為什么要這樣做?”他一臉的不在乎還笑！就這樣班里很多小朋友只要看到奇奇來(lái)了都會(huì )把玩具藏到身后。我問(wèn)他們：“為什么奇奇來(lái)了，你們就把玩具收起來(lái)了?”他們就說(shuō)：“因為奇奇會(huì )把玩具弄壞的！”有的說(shuō)：“奇奇會(huì )把玩具搶走的！”
案例分析：
從對奇奇個(gè)體行為的觀(guān)察中可以看出，他在活動(dòng)中喜歡尋求刺激，希望通過(guò)一些特別的舉動(dòng)來(lái)引起同伴和老師的關(guān)注。同時(shí)也表現出任性、霸道等一些不利于和同伴友好交往的不良個(gè)性，情緒起伏比較大。通過(guò)我們對奇奇的家訪(fǎng)也獲得了印證，由于奇奇父母平時(shí)工作都比較忙，所以大部分時(shí)間奇奇都會(huì )和爺爺奶奶或著(zhù)姥姥姥爺在一起，父母的放任和四位老人的過(guò)度寵愛(ài)使他養成了任性、霸道等不良個(gè)性。由于四位老人怕孩子受欺負，又不舍得經(jīng)常送孩子入園，平時(shí)也很少帶孩子和小區里的孩子玩耍、交往，所以從一定程度上更減少了奇奇和小朋友的交往機會(huì )，也影響了他交往技能的獲得。
從他和同伴的互動(dòng)交往行為和小朋友對他的態(tài)度中也可以反映出，他的確在群體中不受大家的歡迎，他的許多舉動(dòng)(如：霸道、蠻不講理等)使小朋友討厭，致使很多小朋友害怕和他合作而不愿意和他一起玩，
三、反思
我覺(jué)得要培養孩子良好的交往行為可以從以下幾方面入手
1、同伴的.影響：正確引導其他幼兒與奇奇友好相處。教師應特意引導班里性格較為開(kāi)朗的小朋友主動(dòng)接觸奇奇，和奇奇一起游戲，叢而減少奇奇的孤獨感，讓他感受到小朋友之間的友情與快樂(lè )。營(yíng)造一個(gè)和諧、輕松、快樂(lè )、互助互愛(ài)的班級環(huán)境對于奇奇的改變很重要。使他在同伴的耳暄目染中逐漸習得一些交往的技能。
2、班級集體的影響：奇奇不受小朋友歡迎除了他個(gè)人的個(gè)性方面的因素外，班上小朋友對他的理解偏差也是一個(gè)很重要的原因。因此，希望通過(guò)奇奇與小朋友的面對面的交流與溝通等形式，讓小朋友對奇奇有個(gè)比較客觀(guān)、全面的了解，使孩子們也能從奇奇的身上發(fā)現他的閃光點(diǎn)，放大他的閃光點(diǎn)，使他獲得自信，從而為奇奇的交往和合作創(chuàng )造一個(gè)寬容平等的平臺。師：“大家愿意和奇奇交朋友嗎?為什么?”
小朋友：“我不愿意，因為他經(jīng)常推小朋友�！薄拔乙膊辉敢�，因為他有時(shí)會(huì )故意打壞我搭好的積木”。 “他經(jīng)常搶別人的玩具.....”
師：“其實(shí)奇奇身上也有很多小朋友沒(méi)有發(fā)現的優(yōu)點(diǎn)呢，我們一起來(lái)找找”。
小朋友：“奇奇吃飯吃的好”�！八X(jué)不講話(huà)”。(經(jīng)過(guò)小朋友的細細回想，大家還是挖掘出了奇奇身上的很多“閃光點(diǎn)”)
師：“一個(gè)人沒(méi)有朋友心里會(huì )覺(jué)得怎么樣?”�！叭绻嫫娓牡袅四切┪覀兇蠹叶疾幌矚g的缺點(diǎn)，你還愿意和他做朋友嗎?”(在我的引導下，大家都表示愿意幫助奇奇改正那些不受大家歡迎的壞習慣。
3、適時(shí)指導，在觀(guān)察的基礎上，老師有針對性的對奇奇進(jìn)行適時(shí)的必要的引導，并通過(guò)情景練習、具體事例等對奇奇傳授一些基本的交往和合作技能。習慣的改變正如一個(gè)習慣的形成一樣，需要一個(gè)長(cháng)期的持之以恒的過(guò)程。通過(guò)談話(huà)以及個(gè)別交流，奇奇在內心已經(jīng)對自己的行為有了一個(gè)較客觀(guān)的認識，但從心理意識真正落實(shí)到具體行為還需要一個(gè)過(guò)程，這期間同伴的態(tài)度、老師適時(shí)的幫助顯得尤為重要。
4、通過(guò)多種形式讓奇奇學(xué)習掌握交往與合作的技能技巧，為奇奇和同伴能順利開(kāi)展交往活動(dòng)提供必要的基礎。交往技能對人際交往具有重要的作用，孩子只有較熟練地掌握必要的技能，才能順利加入群體的活動(dòng)以及恰當的解決交往過(guò)程中出現的矛盾。
總之，針對奇奇的交往能力的培養，我感覺(jué)：首先，教師要用心去觀(guān)察孩子，只有在深入了解孩子、體會(huì )孩子的基礎上，才能發(fā)現孩子在交往中存在的問(wèn)題，有針對性地指導孩子，從而幫助孩子建立交往規則；其次，我覺(jué)得教師的教育策略要通過(guò)多種形式來(lái)加以實(shí)現，在生活的點(diǎn)滴中潛移默化地加以滲透，而不僅僅是依靠簡(jiǎn)單的說(shuō)教就能完成的，只有教師堅持不懈地努力才能真正改變孩子的行為，使之固化為孩子的行為習慣，收到良好的效果。還應該充分發(fā)揮家庭的作用，讓家長(cháng)們一起來(lái)為孩子創(chuàng )造更多的社會(huì )化的情景和環(huán)境，同時(shí)也要轉變家庭教育中對孩子交往行為的一些不利的因素等，另外可以嘗試開(kāi)設專(zhuān)門(mén)的合作課程，使對于孩子這方面的培養更具理論化、系統化等。
設計方案 篇6
【教材分析】
本課是泰山版小學(xué)信息技術(shù)第一冊（上）第二單元《計算機繪畫(huà)》中第10課內容。本單元通過(guò)利用“金山畫(huà)王”軟件進(jìn)行繪畫(huà)，本軟件適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，是一種直觀(guān)的、可視化的計算機繪圖軟件，繪畫(huà)難度低，學(xué)生易接受與掌握。讓學(xué)生通過(guò)計算機繪畫(huà)作品的制作，學(xué)會(huì )更好地表達自己的思想和感情的方法。本單元主要是激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生熟練鼠標的操作方法，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )造力，發(fā)現并發(fā)展他們的美術(shù)創(chuàng )作潛能。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是制作卡片，讓學(xué)生利用添加紙樣及鑲嵌相框兩種方法設計制作出生動(dòng)活潑的卡片。紙樣的選擇作為典型示例來(lái)講，為突破重點(diǎn)，首先讓學(xué)生欣賞作品，激發(fā)學(xué)生興趣，在欣賞的過(guò)程中自主發(fā)現問(wèn)題（老師是怎么制作出這么漂亮的作品，我也想制作這樣的卡片），才能主動(dòng)的去解決問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，我采取“演示法”、與其他同學(xué)互相學(xué)習、互相幫助、交流合作等方法。學(xué)生對新知掌握扎實(shí)了，操作熟練了，為后面的鞏固練習也打下了良好的基礎。其實(shí)，鑲嵌相框與添加紙樣的操作方法基本一致，所以教學(xué)過(guò)程中我采取 “知識遷移”法，啟發(fā)學(xué)生多思多想、舉一反三等教學(xué)方法。讓學(xué)生能夠對作品包裝加工，培養學(xué)生的審美能力，創(chuàng )新能力。
【學(xué)生分析】
本課所教學(xué)的是三年級的學(xué)生，學(xué)生剛剛接觸電腦時(shí)間不長(cháng)，但本年齡段的孩子既好奇，又好動(dòng)，又非常喜歡上信息技術(shù)課，學(xué)生的興趣特別濃厚。課上孩子們積極發(fā)言、善于動(dòng)腦、勤于動(dòng)手，課堂氣氛十分活躍。遇到困難孩子們會(huì )主動(dòng)尋求幫助，小組內的同學(xué)能夠互相互助，組內的成員都能順利完成老師布置的任務(wù)，體現了同學(xué)之間的合作精神。本課中紙樣、相框有許多樣式，學(xué)生們對每一種樣式都想嘗試一下，既鍛煉了學(xué)生使用鼠標的能力，又提高了學(xué)生的操作能力。
【教學(xué)目標】
知識與技能：使學(xué)生學(xué)會(huì )給圖片添加紙樣及相框的方法來(lái)制作卡片，學(xué)會(huì )去紙樣、去相框的方法；能夠對作品添加紙樣或相框進(jìn)行包裝；培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力、創(chuàng )新能力。
過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞作品，激法學(xué)生的興趣，并能自主發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題（如何添加紙樣、相框）。教學(xué)中采取演示法、小組合作交流、組內同學(xué)互幫互助、以?xún)?yōu)助差等方法進(jìn)行教學(xué)。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：本節課利用添加紙樣及相框等趣味活動(dòng)，整合美術(shù)教育，提高學(xué)生的審美能力，激發(fā)他們熱愛(ài)生活的熱情。
【教學(xué)準備】
及課前調查。
【教學(xué)過(guò)程】
�。ㄕn前交流）
師：請同學(xué)們啟動(dòng)金山畫(huà)王，復習怎樣打開(kāi)檔案管理？并給空白畫(huà)紙添加背景圖。學(xué)生復習操作。
一、師生談話(huà)，導入新課
師：我有一個(gè)四歲的女兒，前兩天是她四歲的生日，我給她制作了精美的生日卡片，請同學(xué)們欣賞一下。（在金山畫(huà)王中展示）看后，你有什么感受？
生：真漂亮！老師，你真棒！我也想制作這樣的卡片！……
師：那好，今天我們就一起研究《10 制作卡片》，張貼課題。（用卡紙剪成魚(yú)形，并寫(xiě)上課題）
[設計意圖：興趣不僅能促進(jìn)學(xué)習質(zhì)量的提高，而且能促使學(xué)生生動(dòng)、活潑、快樂(lè )、高效的學(xué)習。此環(huán)節為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生首先欣賞老師事先制作好的送給女兒的精美生日卡片導入，同學(xué)們欣賞后都投來(lái)了贊許的目光，學(xué)生的興趣被激發(fā)，他們會(huì )自然而然，積極地投入新課的學(xué)習，從而形成事半功倍的效果。]
二、自主探究，嘗試操作
師：通過(guò)觀(guān)察，你發(fā)現這些卡片有什么特點(diǎn)？
生：有各種形狀的、有加了漂亮的邊框的……（教師評價(jià)鼓勵，給善于發(fā)現的小組獎勵智慧星。）
師：其實(shí)，這些卡片我是給它添加了紙樣或相框，看起來(lái)更加漂亮、精美。
師邊講解邊板書(shū)：紙樣 相框
[設計意圖：讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察精美的卡片，學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，原來(lái)老師是添加了紙樣、相框，學(xué)生躍躍欲試，想動(dòng)手嘗試操作。教師又加以鼓勵語(yǔ)言，又以小組合作形式，并采取小組獎勵的方法，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，有效提高了課堂效果，并體現了以學(xué)生為主體，教師為主導的作用。]
師：如何給圖片添加紙樣或者相框呢？請同學(xué)們參照課本40-41頁(yè)，自主嘗試練習操作。
指生邊演示邊操作。（提示學(xué)生講解速度要慢）
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)他的操作過(guò)程？師生共同梳理過(guò)程。
板書(shū)：?jiǎn)螕簟凹垬印薄x中畫(huà)檔→單擊樣式→單擊“加紙樣”（預設：指一名演示紙樣的添加方法。指一名演示相框的添加方法。兩者可不分先后。如有困難，教師演示講解。）
師生評價(jià)鼓勵。（教師的評價(jià)語(yǔ)言力求有針對性、生動(dòng)新穎。給該生小組獎勵智慧星。）
出示一幅與剛才學(xué)生演示不同的作品，（如果演示了添加的紙樣的方法，再找添加相框的同學(xué)），他添加的是什么？和你的一樣嗎？想知道他是如何添加的嗎？
讓該生邊演示邊操作，師生邊梳理過(guò)程，教師板書(shū)：（“相框”）（“加相框”）
[設計意圖：添加紙樣和相框是本課重點(diǎn)，為了突破重點(diǎn)，所以我采用小組合作學(xué)習的方式。學(xué)生首先自主的去探究，接著(zhù)學(xué)生演示，使學(xué)生學(xué)習起來(lái)比較直觀(guān)，接著(zhù)板書(shū)添加紙樣、相框的過(guò)程，學(xué)生自然而然的明白了原來(lái)添加紙樣和添加相框的方法是一樣的，化難為易。只是演示操作過(guò)程可能還有部分同學(xué)不能掌握，為了全班同學(xué)都能提高，加深學(xué)生的記憶，學(xué)生演示后，教師提問(wèn)（誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他的'操作過(guò)程。），并梳理板書(shū)過(guò)程，使得操作步驟清晰明了，學(xué)生容易掌握。]
師生評價(jià)鼓勵。（給該生小組獎勵智慧星。）
師：請同學(xué)們繼續修改自己的作品。學(xué)生繼續嘗試操作練習。小組完成的同學(xué)可以幫一幫組內的其他同學(xué)。
[設計意圖：這一環(huán)節目的是讓學(xué)生更扎實(shí)的掌握添加紙樣、相框的方法，并發(fā)揮小組協(xié)作學(xué)習的精神。面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，讓優(yōu)等生幫一幫差生，提高學(xué)生的參與積極度，達到每個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì )，并掌握其方法。]
師：在剛才實(shí)際的操作中，你又有什么新的發(fā)現？（預設：如果學(xué)生沒(méi)有新的發(fā)現，教師追問(wèn)：如果我添加了紙樣，想去掉紙樣換成加相框，怎么辦？）
生演示講解去紙樣（去相框）、預覽、翻頁(yè)、返回等操作方法。
[設計意圖：去紙樣、相框書(shū)中沒(méi)有介紹，這是難點(diǎn)，讓學(xué)生在練習中自己發(fā)現問(wèn)題，如何去掉紙樣或相框，換成加相框或紙樣，巡視中發(fā)現會(huì )做的同學(xué)，指名演示講解，他不但演示如何去掉紙樣或相框的方法，還講解了如何預覽、翻頁(yè)、返回主界面等操作。同學(xué)們都對他投來(lái)了贊許的目光，并贏(yíng)得了同學(xué)們的掌聲。因這是難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)，全體同學(xué)都能掌握，我采取生演示后，教師再細致講解操作過(guò)程。]
師：同學(xué)們繼續完善作品，讓你的作品更加漂亮、美觀(guān)。小組內互相幫助。（教師評價(jià)鼓勵，給表現好的小組獎勵智慧星。）
三、大顯身手，贈送賀卡
師：我們發(fā)現添加了紙樣或者相框的圖片更加漂亮了，這么精美的卡片，能送給好朋友該多好��！楊老師在課前了解到我們班的××同學(xué)、×××……同學(xué)將要過(guò)生日了。我想咱們今天全班同學(xué)在這兒提前慶祝他們的生日，送上我們的祝福，大家覺(jué)得怎么樣？
生：好��！
師：你們幾位同學(xué)以前是怎么過(guò)生日的？（因為課前對全班同學(xué)有所了解，并對將要過(guò)生日的同學(xué)進(jìn)行拍照，并傳到每個(gè)同學(xué)的電腦中，教師提問(wèn)時(shí)，只是針對這幾名同學(xué)。）
生：吃蛋糕、買(mǎi)好多好吃的、收到一些小禮物……
師：我們今天給你們幾位過(guò)一個(gè)與眾不同的生日Part，同學(xué)們請看！
出示“我會(huì )做”（任選一個(gè)）：
1．利用今天所學(xué)知識，制作精美的生日賀卡，贈送給即將過(guò)生日的同學(xué)，并送上自己的祝福。
2．自己現場(chǎng)創(chuàng )作一幅畫(huà)檔，然后制作精美的賀卡，送給同學(xué)。
[設計意圖：根據學(xué)生能力的不同，這一環(huán)節以班級內即將過(guò)生日的孩子送上生日賀卡（金山畫(huà)王內有這幾位同學(xué)的照片）為契機，激發(fā)學(xué)生完成任務(wù)的積極性，體現課程于生活，服于生活的新理念。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)，不同程度的學(xué)生可以選擇不同的練習題，讓不同層次的學(xué)生能體驗到成功的快樂(lè )。]
學(xué)生自主創(chuàng )作作品，教師巡視指導。
學(xué)生展示作品，送祝福話(huà)語(yǔ)。（教師要引導學(xué)生間的互動(dòng)。）
師生評價(jià)作品，提出改進(jìn)建議。（教師評價(jià)語(yǔ)言要力求及時(shí)、有效、藝術(shù)。）
[設計意圖：展示學(xué)生優(yōu)秀作品，師生共同評價(jià)作品，注重評價(jià)方式的多元化、有效性、針對性。]
四、創(chuàng )設情境，慶祝生日
師：老師衷心地祝福你們都能健康快樂(lè )的成長(cháng)�。ń處煵シ乓魳�(lè )）讓我們共同唱起《生日歌》。
[設計意圖：試圖創(chuàng )設一種輕松、愉悅的學(xué)習氛圍，關(guān)注孩子健康快樂(lè )的成長(cháng)。]
五、暢談收獲，拓展延伸
師：通過(guò)這節課的學(xué)習你學(xué)會(huì )了什么？
學(xué)生談收獲。
師：今天我們學(xué)會(huì )了給圖片添加紙樣或相框來(lái)制作精美的卡片，其實(shí)在金山畫(huà)王中，我們還可以把我們制作的作品輸出打印，或者通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)電子郵件給遠方的親戚、朋友，送去我們的問(wèn)候和祝福，這些功能希望同學(xué)們可以運用你們的智慧繼續去探究！
[設計意圖：這一環(huán)節是回顧所學(xué)內容，從而達到對知識點(diǎn)的進(jìn)一步加深理解與鞏固。]
教學(xué)反思：
小學(xué)信息技術(shù)課程主要是培養學(xué)生的信息技術(shù)興趣。在信息技術(shù)的教學(xué)中，更多的是培養學(xué)生的操作能力，讓學(xué)生在輕松有趣的學(xué)習中，掌握知識點(diǎn)，培養自學(xué)能力。所以我設計教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生欣賞精美的卡片導入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣，激起學(xué)生的探究欲望。課堂上我注重培養學(xué)生的自學(xué)能力，自主實(shí)踐操作能力，以學(xué)生為主體，教師只是引導者，組織者。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)在教學(xué)時(shí)，我采取“任務(wù)驅動(dòng)法”“演示法”“小組合作法”等多種教學(xué)方法組織教學(xué)，更加形象直觀(guān)的解決重難點(diǎn)部分。并通過(guò)互贈賀卡是對基本教學(xué)點(diǎn)的鞏固和拓展，展評作品，從課程整合的角度以美術(shù)的眼光評價(jià)作品。通過(guò)本課的學(xué)習，學(xué)生基本上可以完成了知識目標、情感目標和能力目標，能夠掌握添加紙樣或相框的技能，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力及大膽探索、相互協(xié)作的精神。
設計方案 篇7
在20xx——20xx學(xué)年度第一學(xué)期我將嚴格按照學(xué)校的安排，做好地理室管理工作，同時(shí)突出本室的特色，本著(zhù)求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)，以為教學(xué)和研究服務(wù)為目的，制定工作計劃如下。
一、做好安全工作。
明確地理室職責，定期檢查滅火器材及其他設備，強化安全意識。
二、合理管理，合理使用。
1、對儀器的擺放，本著(zhù)上輕、下重、防潮、防壓、防曬、防霉、防銹蝕、防蟲(chóng)蛀、整潔美觀(guān)的存放原則；按新標準要求的順序排放，每層所放教學(xué)儀器、材料都登記。做到教學(xué)儀器存放定位，排列有序，取用方便安全。
2、編寫(xiě)標簽，粘貼標簽于儀器。
3、填寫(xiě)地理儀器的明細賬和流水賬。
4、新調入的器材，先檢查驗收，沒(méi)問(wèn)題后再登記入帳，記明規格、數量、金額。
5、按照學(xué)校要求制訂規章制度，并認執行。
6、任課教師領(lǐng)取實(shí)驗教學(xué)儀器，先填寫(xiě)實(shí)驗通知單，根據實(shí)驗通知單提供器材，任課教師用完歸及時(shí)檢查核對，如有損壞或丟失，查明情況，按規定要求報廢或賠償。
7、期末認真清點(diǎn)儀器，履行報廢手續，及時(shí)處理報廢的'儀器，做到帳物一致。
三、有創(chuàng )新，有特色。
通過(guò)查閱資料、考察研究等方式在管理方面力求有所創(chuàng )新，突出特色。 總之、作為地理室的管理員、有責任、有義務(wù)為管理好地理室、為搞好學(xué)校的地理教學(xué)工作做出自己最大的貢獻
黃波
設計方案 篇8
一．活動(dòng)設計
�。ㄒ唬┲黝}活動(dòng)背景
健康的生活方式 ，是人們獲得健康的重要保證，要成為健康的人，除了要講究和注意，衣、食、住、行的科學(xué)和衛生外，重要的還要有足夠的營(yíng)養食品供給。然而，健康科學(xué)的生活方式并沒(méi)有被人們所重視 �，F在社會(huì )上不健康的食品沖擊著(zhù)整個(gè)食品市場(chǎng)，特別是在校園門(mén)口的各小店中的垃圾食品，數不勝數。那些食品從形狀、色彩、口味都特別受小學(xué)生的青睞，孩子們往往經(jīng)不起這些食品的誘惑，一日三餐不好好吃，想盡辦法去買(mǎi)那些垃圾食品。小胖墩越來(lái)越多，孩子的發(fā)育期年齡越來(lái)越小。所以食品安全已成為人們倍感關(guān)注的問(wèn)題。所以通過(guò)全班交流，同學(xué)們一致認為研究“身邊的不健康食品”很有意義，為了讓學(xué)生們親身體會(huì )到垃圾食品對人體的危害，我們班決定開(kāi)展《我看身邊的不健康食品》的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
�。ǘ┲黝}活動(dòng)目標
1、知識目標
了解日常生活中垃圾食品對人體的危害和造成這種現狀的原因；了解學(xué)生食品安全意識；初步了解和掌握辨別食物是否衛生、安全的基本方法；初步掌握收集、分析、處理信息的手段、方法。
2、能力目標
利用網(wǎng)絡(luò )、媒體等渠道收集相關(guān)資料、信息，并能夠利用所掌握的信息技術(shù)手段完成對資料的處理。能夠在教師的指導下小組合作完成調研和訪(fǎng)談，填寫(xiě)調查表、寫(xiě)倡議書(shū)、學(xué)會(huì )自己動(dòng)手制作手抄報。
3、情感目標
通過(guò)本主題活動(dòng)使學(xué)生視野開(kāi)闊，學(xué)會(huì )關(guān)注生活、關(guān)愛(ài)他人；養成同他人合作的態(tài)度和能力；能夠正確地看待社會(huì )問(wèn)題并積極地參與，認識到作為社會(huì )一員自身應承擔的義務(wù)和責任。
�。ㄈ┗顒�(dòng)方案設計
1�？傮w設計
本次主題活動(dòng)的參與人員有：南村中心小學(xué)四年（5）班的全體學(xué)生共48人；整個(gè)活動(dòng)的時(shí)間預計為4月中旬至5月下旬；共計10個(gè)課時(shí)，其中，學(xué)校課程表安排的活動(dòng)課時(shí)為8個(gè)課時(shí)，課外所需課時(shí)為2個(gè)課時(shí)，課內活動(dòng)則主要安排在課室內，課外活動(dòng)主要安排在社區內進(jìn)行。教師進(jìn)行會(huì )議，成立調研小組，由學(xué)生進(jìn)行小組調研。在調研實(shí)踐中整理出調查結果，然后進(jìn)行交流評價(jià)活動(dòng)，最后把學(xué)生的成果進(jìn)行展示，與大家分享小組勞動(dòng)成果，體現自我的成功感。
2。單元與課型設計
第一單元：開(kāi)題活動(dòng)。用課堂兩課時(shí)。我們班的學(xué)生之前從未參加過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，對如何開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)有一定的困難，需要在老師的指導下才能進(jìn)行。所以設計課分“開(kāi)題活動(dòng)課”和“方案設計課”兩課時(shí)。開(kāi)題活動(dòng)課：主題生成利用多媒體出示一些圖片講解食品安全的相關(guān)內容，然后學(xué)生通過(guò)討論激起研究的興趣，生成主題，分解專(zhuān)題，確定研究?jì)热莺驼{查方向。方案設計課：通過(guò)展示范例，分步指導，教會(huì )學(xué)生根據本小組專(zhuān)題的特點(diǎn)設計活動(dòng)方案。
第二單元：實(shí)踐活動(dòng)。指導學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )、訪(fǎng)問(wèn)等方法作調查，教會(huì )學(xué)生做好資料的搜集與整理。學(xué)生匯報活動(dòng)過(guò)程，總結成功經(jīng)驗，同時(shí)提出活動(dòng)中遇到的困惑，互相給予意見(jiàn)或建議，老師參與其中，適時(shí)給予指導，讓學(xué)生更好地修改活動(dòng)方案，完善調查體驗活動(dòng)。
第三單元：交流評價(jià)活動(dòng)。就是讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中所收集到的并經(jīng)過(guò)整理的資料，通過(guò)小組間的交流與評價(jià)，在同學(xué)與老師的提議下，把已有的資料進(jìn)一步的完善，并根據各組活動(dòng)特點(diǎn)，形成有自己特色的活動(dòng)成果。最后通過(guò)小組，個(gè)人及教師對活動(dòng)的評價(jià)，讓學(xué)生回顧活動(dòng)的過(guò)程，初步了解其他各小組的活動(dòng)的收獲，感受活動(dòng)成功與快樂(lè )，根據活動(dòng)特點(diǎn)設計直觀(guān)、生動(dòng)的成果呈現形式，人人動(dòng)手、各有感悟。
第四單元：成果展示活動(dòng)。把各小組的活動(dòng)成果展示出來(lái)，讓其他成員欣賞和學(xué)習以及提建議，并讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自我心得。利用攝影，手抄報等來(lái)展示小組成果，進(jìn)一步了解身邊的食品。
二．活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┑谝粏卧洪_(kāi)題活動(dòng)
1、提出問(wèn)題
�。�1）、 師導入，激發(fā)興趣：同學(xué)們，最喜歡吃什么樣的食品呢？
�。�2）、師：食品與我們的生活息息相關(guān)，我們天天都不能離開(kāi)食品，可見(jiàn)食品對我們來(lái)講是多么重要呀�。贸鍪孪葴蕚浜玫亩喾N食品 —— 讓同學(xué)們鑒別，哪些屬于不健康的食品哪些屬于健康食品？）
�。�3）、利用一些圖片講解身邊不健康食品的相關(guān)內容。
�。�4）、提問(wèn)：食品安全對我們的生活有很多的聯(lián)系和影響？同學(xué)們想多了解嗎？引發(fā)學(xué)生對了解食品安全和身體健康的聯(lián)系，確立班級活動(dòng)課題“我看身邊不健康食品”的主題活動(dòng)
2、確立主題
�。�1）、請學(xué)生先說(shuō)說(shuō)想了解身邊的哪些不健康食品，初步談?wù)勛约簩Σ唤】凳称氛J識。
�。�2）、開(kāi)展小組調查活動(dòng)：上網(wǎng)查找、訪(fǎng)問(wèn)，看新聞、報紙等，了解有關(guān)食品安全的基本知識。
�。�3）、交流匯報：調查活動(dòng)中你發(fā)現了什么？有什么問(wèn)題？
�。�4）、通過(guò)交流，歸納整理。
3、制定計劃
�。�1）引導學(xué)生根據自己想研究的內容，自由組成小組。
�。�2）引導學(xué)生制定活動(dòng)計劃
�。�3）小組長(cháng)組織同學(xué)邊討論，邊把小組計劃填好。
�。ǘ┑诙䥺卧簩�(shí)踐活動(dòng)
1。教師集中指導，進(jìn)一步完善各小組活動(dòng)安排。
2。各小組展開(kāi)活動(dòng)。
�。�1）第一小組主題：了解食品安全的知識
實(shí)踐過(guò)程：小組各成員互相交流自己所了解到的食品安全知識，再通過(guò)日記、攝影、訪(fǎng)問(wèn)等形式豐富調查研究的結果。
同學(xué)們在教室交流討論有關(guān)問(wèn)題
�。�2）第二小組主題：垃圾食品對人體的危害
實(shí)踐過(guò)程：小組各成員先上網(wǎng)查找資料，對垃圾食品進(jìn)行初步的了解。接著(zhù)再到有關(guān)的地方進(jìn)行調查訪(fǎng)問(wèn)，最后通過(guò)日記、調查報告等形式豐富調查研究的結果�？�，這是學(xué)生調查時(shí)的訪(fǎng)問(wèn)記錄：
�。ㄈ┑谌龁卧航涣髟u價(jià)
1．回顧導入
�。�1）教師通過(guò)展示小組內收集到的資料，回顧與點(diǎn)評，引導學(xué)生回憶前期各階段活動(dòng)。
�。�2）各小組進(jìn)行交流回顧所開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng)，選擇合適的人選和方式準備交流。
2、交流：
�。�1）各小組對本組的'活動(dòng)進(jìn)行總結并交流。
�。�2）各小組說(shuō)說(shuō)自己進(jìn)行本次實(shí)踐活動(dòng)的心情。
�。�3）小組之間的活動(dòng)與交流。
3．評價(jià)：
�。�1）各組互評，說(shuō)出對他組、他人欣賞的地方，提出更好的改進(jìn)活動(dòng)意見(jiàn)或建議。
�。�2）教師針對困惑進(jìn)行評價(jià)，給予指導。
4．意義建構
�。�1）教師小結，肯定同學(xué)的成績(jì)和表現，強化收獲，形成建構。
�。�2）給出意見(jiàn)和建議，鼓勵學(xué)生用自己的形式，把成果表現出來(lái)，下節課進(jìn)行展示。
�。ㄋ模┑谒膯卧撼晒故净顒�(dòng)
1、主持人結合多媒體課件回顧班級進(jìn)行活動(dòng)的一些情況，同時(shí)簡(jiǎn)介班級各小組。
2、各小組采用不同方式進(jìn)行成果展示活動(dòng)。
賣(mài)不健康食品的檔鋪
3、教師進(jìn)行活動(dòng)小結
三．收獲與體會(huì )
�。ㄒ唬┪覀兊某h書(shū)
四．評價(jià)與反思
通過(guò)這次綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生知道了不健康食品對身體的危害。只有食得安全、食得放心，才能令人有安全感，幸福指數才能進(jìn)一步提高。在本次綜合實(shí)踐活動(dòng)課中，老師只是起指導的作用，我們學(xué)生的主體作用得到了真正的體現。學(xué)生成為學(xué)習活動(dòng)的主體。學(xué)生不是帶著(zhù)口袋來(lái)，裝著(zhù)答案去的簡(jiǎn)單的知識收獲的過(guò)程，而是師生精神世界的一次旅游和探索�；顒�(dòng)中學(xué)生們所迸發(fā)出來(lái)的求知欲望和合作的精神深深的震撼著(zhù)我，使我知道學(xué)生身上存在的潛能是不可低估的。教師只要在活動(dòng)中給學(xué)生搭建信任的平臺、展示的天空，學(xué)生們就一定會(huì )還給我們一個(gè)驚喜。
設計方案 篇9
活動(dòng)導入：
師：同學(xué)們，你們在什么時(shí)候是最快樂(lè )的？
.做游戲
師：下面我們就現場(chǎng)做一個(gè)游戲，游戲規則是這樣的：
第一回合，男生：掌心向下；女生：豎直食指，規則：音樂(lè )一停，男生抓女生的手指；結果是要不能被對方抓住。
第二回合，女生：掌心向下；男生：豎直食指，規則：音樂(lè )一停，女生抓男生的手指。
結果是要不能被對方抓住。
師：在剛才的活動(dòng)中，你有什么樣的情緒：開(kāi)心、快樂(lè )，還有緊張，害怕被抓住。 師：生活中總是充滿(mǎn)了酸甜苦辣，因此我們的情緒也總在不斷地變化。要想讓快樂(lè )時(shí)時(shí)圍繞在你身邊，就要學(xué)會(huì )認識自己的情緒，把握情緒產(chǎn)生、變化的規律。下面，就讓我們一起來(lái)了解自己的情緒吧！
講授新課：
你了解自己的情緒嗎
一、豐富多樣的情緒天空
活動(dòng)一：學(xué)生分組將教材P25-26的四幅漫畫(huà)用小品的方式表演出來(lái)。 學(xué)生思考、回答：
�。�1）①這些同學(xué)的表演表現了什么樣的情緒？
師：人的情緒是多種多樣的，也是復雜多變的。我們最常見(jiàn)的情緒有四大類(lèi)：喜、怒、哀、懼。
我們就是生活在各種各樣的情緒當中：比如，取得了好成績(jì)——高興；受到了父母、老師的表?yè)P——高興；被他人冤枉——委屈；放學(xué)回家被人跟蹤——害怕等等。
�、谀氵�能說(shuō)出哪些情緒表現？例如喜憂(yōu)參半的情緒有沒(méi)有？悲喜交加的情緒有沒(méi)有，哪位同學(xué)舉例說(shuō)明。
師：在這四類(lèi)情緒的基礎上，又可以派生出多種復雜的情緒，如：驚喜、悲憤、喜憂(yōu)參半、悲喜交集等。
學(xué)生思考、回答：
�。�2）他人的心情好不好，你能判斷出來(lái)嗎？舉例說(shuō)明你是依據什么來(lái)判斷的？
師：判斷他人的情緒，可以通過(guò)他人的面部表情、動(dòng)作、語(yǔ)音語(yǔ)調等觀(guān)察判斷出來(lái)。人的表情是情緒的外在表現，一般來(lái)講，我們可以通過(guò)一個(gè)人的表情特別是面部表情來(lái)判斷他的情緒。
活動(dòng)二：教材P26的“試一試”和“寫(xiě)一寫(xiě)”活動(dòng)（這是我們上節課留過(guò)的預習作業(yè)，大家都寫(xiě)了沒(méi)），四人小組交流、討論、展示�？凑l(shuí)畫(huà)的最好，然后推選畫(huà)的最好一人上臺展示。
為什么會(huì )有這么多復雜的情緒，情緒產(chǎn)生和變化的原因是什么呢？我們來(lái)學(xué)習這節課的第二個(gè)大問(wèn)題。
二、情緒產(chǎn)生和變化的原因
呈現教材中兩幅漫畫(huà)：“下雨糟透了”和“下雨好極了”。
小組討論、回答：
�。�1）面對同樣的情景，兩人的情緒反應為何不同？
教師分析：
師：每個(gè)人的需要不一樣，對事物所持的態(tài)度是不同的。在情緒上就會(huì )有很大的差別。不同的人，面對同一件事，情緒的表現是不相同的。其實(shí)，情緒產(chǎn)生的原因是多方面的。但是，1、人的需要是否得到滿(mǎn)足，是情緒產(chǎn)生變化的一個(gè)重要原因。
�。�2）自己有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？試舉例說(shuō)明。
請一名學(xué)生有感情地朗讀教材28頁(yè)“讀一讀”中的短文。
小組討論、回答：
面對同樣的景色，李白兩次寫(xiě)出的詩(shī)句其感情色彩為何大相徑庭？
師：2、不同的情境下會(huì )產(chǎn)生不同的`情緒。我們每個(gè)人都處在不斷變化的情境當中，情緒也會(huì )隨之發(fā)生一定變化。
有這么的情緒，產(chǎn)生和變化的原因又不盡相同，那么不同的情緒對我們的影響如何呢？我們來(lái)學(xué)習這節課的第三個(gè)大問(wèn)題。
三、情緒不同，結果不同
請一名學(xué)生有感情地朗讀29頁(yè)關(guān)于主持人李琳的材料，
思考回答：
不同情緒對人的影響相同嗎？這給我們什么啟示？
師：情緒有積極消極之分，情緒不同，結果不同。雖然一件事情的結果并不完全是由情緒決定的，但情緒會(huì )對人們的行為和生活產(chǎn)生特定的影響，積極的情緒能使人的思維敏捷，體力充沛，精力旺盛，有利于個(gè)人正確地認識事物、分析和解決問(wèn)題，從而正常的發(fā)揮自己的水平，甚至還可以超常發(fā)揮。而當人們的情緒消極時(shí)，情況則相反。
1、情緒會(huì )對人們的行為和生活產(chǎn)生特定的影響
接下來(lái)看教材29頁(yè)的漫畫(huà)
思考回答：
自己有過(guò)考試時(shí)情緒緊張、焦慮的經(jīng)歷嗎？對自己產(chǎn)生了怎樣的影響？ 知識鏈接（教案77頁(yè)）
考試焦慮的表現：
考試焦慮的影響因素：
考試焦慮的防治：
師：中學(xué)生常見(jiàn)的考試時(shí)過(guò)分緊張焦慮導致對知識的暫時(shí)性遺忘，影響了知識、能力水平的正常發(fā)揮就是這個(gè)道理。
小故事：
11世紀，人們做了一個(gè)實(shí)驗：將同窩出生的兩只小羊放在同一條件下喂養，所不同的是，其中一只小羊旁邊拴著(zhù)一只狼。結果這只小羊在極度恐懼與過(guò)度焦慮的消極情緒下，逐漸瘦弱，不久就死了；另一只沒(méi)有看到狼的小羊卻健壯地成長(cháng)。
學(xué)生思考回答：
這個(gè)故事給我們什么啟示？
師：寧靜、愉快等積極情緒能增強人的機體免疫能力，有益于身心健康，人若長(cháng)期處于焦慮、抑郁等情緒中，則會(huì )影響身心健康。
資料展示：1）癌癥：臨床實(shí)踐已證明，絕大多數癌癥患者發(fā)病前都有長(cháng)期的抑郁、悲傷、焦慮、苦悶、恐懼等不良情緒。不良情緒不僅會(huì )帶來(lái)睡眠不佳、食欲不振等生理反應，還會(huì )使內激素分泌發(fā)生變化，從而導致免疫功能下降，使癌癥乘機而入。2）感冒：感冒與人的免疫力有很大的關(guān)系，而情緒對免疫力又有較大的影響，持續的精神不振會(huì )使免疫力降低，機體殺傷、吞噬病原微生物的能力減弱，干擾素水平低下，使呼吸道防御機能暫時(shí)減退，從而削弱人對感冒病毒的抵抗力。
自己知道一些關(guān)于情緒影響健康的諺語(yǔ)或俗語(yǔ)嗎？（P32填一填）
本課小結：
感悟生活：
小論壇：怎樣做一個(gè)快樂(lè )的小天使？
學(xué)生思考、回答、交流，教師引導總結。
設計方案 篇10
綜合課
1、引導學(xué)生發(fā)現按偏旁歸類(lèi)識字的方法，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習、合作學(xué)習來(lái)認識生字。
2、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現用一個(gè)部件和幾個(gè)部件組合，構成幾個(gè)新字的識字方法。通過(guò)讀，積累句子，鞏固生字。
3、積累反義詞，鞏固學(xué)過(guò)的生字。
4、圍繞“誠實(shí)”這個(gè)主題，進(jìn)行口頭表達。
掌握多種識字方法
口頭表達能力的提高。
小組合作學(xué)習。
課件
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、我會(huì )認
a. 認讀這些漢字，去發(fā)現它們有什么相同的地方。
b. 先讀第一組：餓、餅……，要求讀準字音。引導發(fā)現這些字都是“食”字旁，都與“食”有關(guān)。
c. 學(xué)習第二組猴、貓……，要求同上。
d. 識記生字。
e. 鼓勵學(xué)生自己用巧妙的方法記住生字。
二、我會(huì )填。
f. 引導學(xué)生思考，“今” 、“相” 、“自” 、“音” 、“你” 、“原”都可以和哪一個(gè)字在一起組成另一個(gè)字？
g. 試著(zhù)加一加，看是不是加上這個(gè)字都能組成另外的字。如果行，就對了。再把這個(gè)字填進(jìn)圓圈里。（要求先獨立思考，再與其他同學(xué)商量）
h. 拓展練習：
如：“少” 、“氣” 、“工” 、“羊” 、“先”加一個(gè)什么偏旁可以換成新的字？“シ”
日積月累
1、“讀讀記記”
a. 先讀讀句子，想想這兩句話(huà)的意思。
b. 記背這兩個(gè)句子。
c. 鼓勵學(xué)生課后搜集、背誦這類(lèi)給人以啟發(fā)的句子。
三、“我會(huì )寫(xiě)”。
a. 先讀一讀“冷” 、“熱”，想想這兩個(gè)字是相反的意思，再說(shuō)出另外五個(gè)字的反義詞。
b. 把這五個(gè)意思相反的字分別寫(xiě)進(jìn)對應的田字格里。提醒學(xué)生注意字的間架結構和書(shū)寫(xiě)姿勢。
3、“我會(huì )讀”。
a. 學(xué)生自讀，讀正確，讀流利。
b. 邊讀邊想，了解大意。
c. 有感情地朗讀，同桌互讀互聽(tīng)。
四、展示臺
1、用學(xué)生說(shuō)、老師寫(xiě)的方式，比比誰(shuí)認的字多。
2、玩“字詞游戲”。
a. 學(xué)生拿出課前準備的卡片，練習組新字的游戲，邊組邊讀。
b. 學(xué)生在書(shū)上通過(guò)連線(xiàn)的方式組詞語(yǔ)，邊組邊讀，還可以與另外的字組詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
口語(yǔ)交際：猜謎游戲
一、 創(chuàng )設情景引入
小朋友注意聽(tīng)�。ㄕn件：破碎聲）
你們聽(tīng)到什么啦？想知道發(fā)生什么事了嗎？
二、學(xué)習交流
1、看圖了解故事。（訓練點(diǎn)：轉述、聽(tīng)）
a. （出示插圖）請女同學(xué)看圖了解事情，男同學(xué)閉上眼休息。要求看圖的女同學(xué)默讀圖下的兩段文字，記清楚看到的事情，準備把看到的事講給男同學(xué)聽(tīng)。
b. 請女同學(xué)把這件事告訴男同學(xué)。比一比誰(shuí)講得清楚，誰(shuí)聽(tīng)得仔細。
c. 請幾位男同學(xué)把聽(tīng)到的事情講給大家聽(tīng)。
d. 請學(xué)生說(shuō)說(shuō)，誰(shuí)講得最清楚。
e. 師小結：我們要注意：說(shuō)話(huà)說(shuō)清楚，聽(tīng)話(huà)聽(tīng)仔細。（板書(shū)：說(shuō)清楚 聽(tīng)仔細）
2、自由談?wù)�。（訓練點(diǎn)：說(shuō)清楚、聽(tīng)仔細）
小朋友們，你們覺(jué)得小松該不該如實(shí)地把這件事告訴爸爸？爸爸的做法對嗎？
a. 請和周?chē)男』锇檎f(shuō)說(shuō)自己的看法。
b. 全班交流，說(shuō)說(shuō)你們的看法吧！
3、創(chuàng )設情境，讓學(xué)生設身處地地思考、交流討論。
a. 找自己的好朋友把想法說(shuō)清楚，再認真聽(tīng)一聽(tīng)好朋友遇到這樣的事情會(huì )怎么做。（強調說(shuō)話(huà)說(shuō)清楚、聽(tīng)話(huà)聽(tīng)仔細）
b. 全班交流：遇到這樣的事情，我會(huì )怎么做？
c. 教師小結學(xué)生的'幾種做法，并引起新一輪的交流、討論：你覺(jué)得哪種做法好？為什么？你覺(jué)得哪種做法不太好，為什么？
d. 四人小組討論：哪種做法好，為什么？匯報小組討論結果。
4、轉換角度，創(chuàng )設情境。
a. 引導交流：剛才小朋友談到了自己心里想的，那你們想不想知道大人們遇到這樣的事情會(huì )怎么想，怎么做？如果叫你去采訪(fǎng)一位不認識的大人，你會(huì )怎么問(wèn)呢？見(jiàn)面先說(shuō)什么？再問(wèn)什么問(wèn)題？問(wèn)完后你該對別人說(shuō)什么？希望孩子們在和別人的交談中不但要把自己的話(huà)說(shuō)清楚，把別人說(shuō)的話(huà)聽(tīng)仔細，還要做到有禮貌。（板書(shū)：有禮貌）
b. 師范交流：哪位孩子愿意來(lái)采訪(fǎng)老師？請1-2位學(xué)生與老師交談。
c. 品德導向：課前老師采訪(fǎng)了幾位家長(cháng)，大家聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的。（放錄音）
看來(lái)，爸爸媽媽和老師還是喜歡怎么的孩子？（板書(shū)：誠實(shí)）
5結合生活，創(chuàng )設情境。
a. 同學(xué)們，平時(shí)我們在學(xué)校學(xué)習，可能會(huì )不小心弄壞別人的東西，比如不小心弄壞別人的新文具……你該怎么做呢？
>b. 如果是你的新文具被別人弄壞了，你會(huì )怎么想？（生自由談）我們不小心弄壞了別人的東西，一定要想想別人的心情，不僅要誠懇地向別人道歉，還要盡量去彌補自己的過(guò)失，你們說(shuō)對嗎？
全課小結
我們這節課，我們通過(guò)交流討論，不僅知道弄壞別人的東西該怎么做，還知道了和別人交談時(shí)，說(shuō)話(huà)要----說(shuō)清楚，講話(huà)要----聽(tīng)仔細，還要做到---有禮貌。
板書(shū)設計；
該怎么做
誠實(shí)
說(shuō)清楚 聽(tīng)仔細 有禮貌[ 內 容 結 束 ]
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