(薦)青年教師座談會(huì )上的講話(huà)3篇
青年教師座談會(huì )上的講話(huà)1
大家好！很榮幸有機會(huì )參加這個(gè)青年教師座談會(huì )。我也是一位正在成長(cháng)的教師。我愿和各位同事共同分享我八年來(lái)教育教學(xué)中的體會(huì )。
我想用三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括我今天的說(shuō)話(huà)內容，第一個(gè)詞語(yǔ)是感謝，第二個(gè)詞語(yǔ)是敢為，第三個(gè)詞語(yǔ)是感想。
1、感謝
感恩是美德中最微小的，請允許我使用這最微小的美德。
感謝教育中心組織本次交流活動(dòng)，讓我認識了這么多優(yōu)秀教師，學(xué)習到了優(yōu)秀而獨特的教育教學(xué)經(jīng)驗。
感謝大學(xué)畢業(yè)后，我來(lái)到了二中，這個(gè)充滿(mǎn)溫情的校園執教，八年里我體會(huì )到更多的是關(guān)愛(ài)、友善、平等、交流、和諧、發(fā)展。
感謝學(xué)校導師帶徒活動(dòng)，讓我這名年輕的教師迅速成長(cháng)起來(lái)，成為班主任、備課組長(cháng)、語(yǔ)文教研組長(cháng)，允許我在鍛煉中成長(cháng)。
感謝時(shí)代的發(fā)展和教育教學(xué)改革的浪潮，讓我在教育教學(xué)中起到傳承的作用。
感謝學(xué)校組織各項教研活動(dòng)，在參與活動(dòng)中獲得經(jīng)驗和啟示，取長(cháng)補短、豐富自己、增厚積淀。
感謝我所帶的三屆學(xué)生，是他們讓我懂得了師生間的溝通交流，陶醉在人類(lèi)最美好的情感之中。懂得了教學(xué)的藝術(shù)、為人師表的榮耀。
2、敢為
莎士比亞曾說(shuō)過(guò)：本來(lái)無(wú)望的事，大膽嘗試，往往能成功。
我沒(méi)有沒(méi)有豪言壯語(yǔ)的氣魄，沒(méi)有華麗詞藻的堆砌，沒(méi)有催人淚下的文筆，只有來(lái)自心底那份最真摯的責任。
在導師帶徒的活動(dòng)中，積極鍛煉自己，多聽(tīng)課、多學(xué)習、多下班級，積累了初步的教育教學(xué)經(jīng)驗。
在擔任第一屆班主任時(shí)，認真管理班級、扎實(shí)班級基礎、順利完成首個(gè)任務(wù)，為現在的發(fā)展奠定了基礎。
在擔任第二、三屆班主任時(shí)，敢于嘗試，任用班級干部，抓好班風(fēng)，形成良好的班級秩序，獲得學(xué)校和家長(cháng)的好評。
在班級管理中，我敢于積極表?yè)P，一個(gè)微笑、一句鼓勵、一個(gè)手勢都是我的法寶，因此在我的班級中表?yè)P隨時(shí)發(fā)生，鼓勵無(wú)處不在。
在各種教學(xué)活動(dòng)中，積極參與、鍛煉膽量、提高水平、借鑒經(jīng)驗、增長(cháng)學(xué)識，這也是我迅速成長(cháng)的重要途徑。
3、感想
曾經(jīng)有一個(gè)故事至今使我記憶猶新，一個(gè)二十歲出頭的男孩因盜竊入獄，記者在采訪(fǎng)他時(shí)，問(wèn)道你最恨的人有誰(shuí)？他說(shuō)，我第一恨的是我的父母，他們在我5歲時(shí)就離婚了，讓我成了個(gè)單親孩子。我第二恨的是我的朋友，是他們在我上初中時(shí)讓我學(xué)會(huì )了逃課、騙錢(qián)、輟學(xué)。我第三恨的是我的老師，是他們在我迷失方向時(shí)將我開(kāi)除，第四恨的是這個(gè)社會(huì )，當我犯法的時(shí)候沒(méi)有人糾正我的錯誤。
話(huà)雖然有些強詞奪理，但無(wú)不讓我們這些教師感慨萬(wàn)千。教師是教書(shū)育人，肩負著(zhù)培養祖國下一代的重任，教師不僅要教會(huì )學(xué)生書(shū)本上的.知識，更重要的是教會(huì )學(xué)生如何做人，這樣老師的心血才真正沒(méi)有白費。學(xué)生是很敏感和聰明的，他們很敏銳地能洞察到老師細小的言行舉止的背后的東西，教師的道德修養很容易影響到學(xué)生的人生觀(guān)，世界觀(guān)。因此，我的理想是“做一名陽(yáng)光教師，用愛(ài)詮釋教育的真諦，用行為影響學(xué)生，用理想來(lái)教書(shū)，用心來(lái)育人”。
青年教師座談會(huì )上的講話(huà)2
今天下午我們召開(kāi)了教齡五年以下青年教師座談會(huì )，說(shuō)是座談會(huì )，其實(shí)主要是針對這段時(shí)間教案檢查和作業(yè)檢查以及聽(tīng)課情況，對青年教師進(jìn)行輔導，目的是讓他們盡快適應教學(xué)和管理工作，成為學(xué)校的骨干力量。因為這幾天一直忙于雜事，沒(méi)來(lái)得及準備講話(huà)的內容，只是在會(huì )議開(kāi)始時(shí)整理自己的思緒，進(jìn)行了即興發(fā)言，總體感覺(jué)這次的發(fā)言還算不錯，因此現在整理一下自己的頭緒，講此次講話(huà)的大致內容理出來(lái)。
這次講話(huà)共分為三個(gè)方面的內容：一是為什么要做老師;二是做什么樣的老師;三是怎樣做老師。
一、為什么做老師。之所以選擇這個(gè)題目是因為現在有的人選擇老師這個(gè)行業(yè)，不是為了教育事業(yè)，而是作為謀生的手段，如果抱有這樣的心態(tài)，并且對教師工作沒(méi)有熱情，那才是教育最可怕的事，所以在這個(gè)方面我說(shuō)的比較多，目的還是鼓勵老師們愛(ài)教育、愛(ài)孩子，不把教育當作謀生的手段，而是作為一項事業(yè)，只有把教育當作一項事業(yè)，才能對教育付出真情，才能對孩子付出愛(ài)心，才能在教育工作中找到工作的快樂(lè )。在這個(gè)題目中我又反復說(shuō)到了平常心的生活態(tài)度，以什么樣的心態(tài)對待工作就會(huì )決定什么樣的工作態(tài)度，有什么用的工作態(tài)度就會(huì )決定取得什么樣的成績(jì)，這是顯而易見(jiàn)的，不解決態(tài)度的問(wèn)題其他問(wèn)題都將成為空談。人之所以會(huì )感到工作累和苦，主要是因為心態(tài)的問(wèn)題沒(méi)解決，好高騖遠，遠遠只能活在自己編織的空中樓閣之中，這也不順心，那也不如意，到頭來(lái)自己不僅感受不到教育的樂(lè )趣，反而會(huì )白白的自尋煩惱。
二、做什么樣的老師。我從以下幾個(gè)方面來(lái)分析他們目前的情況：一是年輕，有活力和親和力，容易和學(xué)生溝通，能建立良好的師生關(guān)系。畢竟孩子們喜歡年輕的老師，因為年輕人有的是活力，有的是干勁，同時(shí)接觸新鮮的事物比較快，所以在師生關(guān)系的建立上占有很大的優(yōu)勢。二是他們學(xué)歷高，盡管前幾年都是大學(xué)本科生通過(guò)招考的形式進(jìn)入了我校，從去年開(kāi)始學(xué)歷水平要求則達到了研究生學(xué)歷，不是研究生沒(méi)有資格考錄我們學(xué)校，這樣在學(xué)歷上是我們這些人沒(méi)法比的，同時(shí)孩子們也會(huì )在無(wú)形之中感覺(jué)到老師的崇高，會(huì )讓孩子們形成先入為主的印象，和我們這些專(zhuān)科生比起來(lái)，很顯然多讀了五年的書(shū)，這五年所學(xué)到的知識遠遠在我們之上，這是他們最大的優(yōu)勢所在。三是對自己的要求上應該明顯的有高度，我們早在10年前提出的青年教師成長(cháng)的1、3、5、8、10過(guò)程，那是針對我們這些專(zhuān)科畢業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)的，那就是一年入路，知道怎么教，三年成為骨干，通過(guò)三年的磨礪，成為教學(xué)骨干，五年成為能手，通過(guò)第二個(gè)輪回，將會(huì )積累一定的教育教學(xué)經(jīng)驗，成為教學(xué)能手;八年成為名師，十年成為教育專(zhuān)家。但對于這些高學(xué)歷的老師來(lái)說(shuō)肯定要縮短周期，否則的話(huà)，將會(huì )在成為名師后年齡偏大了。所以我給這些年輕人提出的目標是通過(guò)三年的努力必須成為教學(xué)能手。四是做什么樣的老師。在這個(gè)方面，我提出了做學(xué)生喜歡、家長(cháng)滿(mǎn)意的老師這個(gè)主張，是因為只有學(xué)生喜歡的老師才會(huì )出現“皮革馬利翁”的教學(xué)效應，才會(huì )形成“親其師”的師生關(guān)系格局，從而達到“信其道”的教育目的。做教師不僅僅是良心的問(wèn)題，因為良心是教師職業(yè)道德的底線(xiàn)，更重要的是責任，是把孩子們引導成為一個(gè)人格健全的人，成為有個(gè)性有朝氣的.人，只有這樣教育振興的愿望才能真正實(shí)現。
三、怎樣做老師。因為這畢竟不是一次培訓就能完全解決的了的問(wèn)題，所以我只是給老師們提出了幾個(gè)命題，讓大家去思考，那就是課堂提問(wèn)的藝術(shù)、教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)、教學(xué)組織的藝術(shù)以及和學(xué)生溝通的藝術(shù)等幾個(gè)方面。當然這些問(wèn)題應該說(shuō)都是我們做教師的一輩子都在努力追求的境界，是我們時(shí)時(shí)刻刻都在積累的，也是真正達到名師的必要條件。其實(shí)現在想一想，這些問(wèn)題不是我一個(gè)校長(cháng)就能說(shuō)出來(lái)的，畢竟我本身就離這個(gè)目標還差很遠，但之所以要提出來(lái)，還是希望這些高學(xué)歷、充滿(mǎn)朝氣的老師們在今后的工作中不斷的探索與實(shí)踐，不斷的努力并完善。尤其是做教師一定要有教育激情，用自己的激情去感染孩子們的激情，這是教育中最重要的因素，否則如果教師也沒(méi)有激情的話(huà)，孩子們的激情又怎么能得到有效的調動(dòng)呢?
最后，我還是引用了葉瀾老師的話(huà)，那就是鼓勵老師們多反思，多總結“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案，不一定能成為名師，但如果能堅持寫(xiě)教學(xué)反思，有可能三年就會(huì )成為名師”，這其實(shí)是鼓勵老師們善于總結，長(cháng)于反思，不斷反思工作中的不足與缺憾，不斷總結工作中的長(cháng)處與有點(diǎn)，只有這樣才能在教育教學(xué)工作中不斷的充實(shí)和完善自我，向追求名師的目標進(jìn)發(fā)。
青年教師座談會(huì )上的講話(huà)3
彈指一揮間，從去年召開(kāi)首屆青年教師座談會(huì )又是一年的時(shí)間，一年來(lái)學(xué)校關(guān)心和支持青年教師的成長(cháng)，通過(guò)開(kāi)展“青培工程”“網(wǎng)上教研”“匯報課”“公開(kāi)課”“觀(guān)摩課”，撰寫(xiě)和裝訂成冊教學(xué)反思，送出去參加各級各類(lèi)的培訓，青年教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和業(yè)務(wù)水平大幅度提高，并在中考和縣上的調研考試以及各類(lèi)教學(xué)教研活動(dòng)中嶄露頭角，為學(xué)校爭得了榮譽(yù)，為自己今后的發(fā)展奠定了良好的基礎，使我感到欣慰。
年輕，意味著(zhù)什么？意味著(zhù)知識欠缺和經(jīng)驗不足，意味著(zhù)沖動(dòng)和缺乏冷靜，意味著(zhù)困惑和迷茫？？但是，因為年輕，我們有激情，有個(gè)性，有夢(mèng)想，因為年輕，學(xué)生愿意接近我們；因為年輕，我們思維活躍，勇于創(chuàng )新；因為年輕，我們喜歡學(xué)習，樂(lè )于接受新鮮事物。年輕讓我們擁有更多的時(shí)間和機會(huì )，但年輕也意味著(zhù)一去不返，意味著(zhù)珍惜，意味著(zhù)責任和追求，意味著(zhù)創(chuàng )造和超越。因為我們學(xué)校的年輕教師居多，中學(xué)教師的平均年齡35歲，小學(xué)是42歲，因此學(xué)校十分重視年輕教師的培養，因此也有了今天這個(gè)第二屆青年教師座談會(huì )，借此機會(huì )，想談一下我個(gè)人對青年教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的途徑的一點(diǎn)膚淺的認識。
人們常說(shuō)：學(xué)校的發(fā)展要靠教師，辦學(xué)的高質(zhì)量要靠高素質(zhì)的師資隊伍。高素質(zhì)的教師除了在職業(yè)道德上高標準之外，專(zhuān)業(yè)素養也是其中的重要指標，應該說(shuō)，我們通過(guò)這幾年的學(xué)習和訓練，已經(jīng)具備教師專(zhuān)業(yè)應該掌握的專(zhuān)業(yè)素養和理論知識，懂得一些基本的教育教學(xué)原理和規律，但是與教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的目標還相距甚遠，我們必須還要在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷更新與充實(shí)，還有通過(guò)各種方式促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，以適應不斷變化的教育環(huán)境，那么青年教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的途徑有哪些？我個(gè)人認為有三種：向書(shū)本尋找、向同事學(xué)習、向學(xué)生請教。
一、向書(shū)本尋找。
在上學(xué)期間，通過(guò)書(shū)本得到專(zhuān)業(yè)知識和教育理論是專(zhuān)業(yè)強化的主要方式，走上工作崗位后，這種方式仍然是我們提高專(zhuān)業(yè)素養的主要途徑之一。因為時(shí)代在發(fā)展，社會(huì )在進(jìn)步，知識也在以前所未有的速度在更新，我們以前學(xué)的東西就有可能不全面，或者說(shuō)跟不上現代教育的形勢，甚至是一些概念的內涵與外延都有可能發(fā)生一些微小變化，尤其是教育理論的發(fā)展，可謂“日新月異”，教育對象——學(xué)生的變化，更是“精彩的世界”。如果我們還抱著(zhù)舊傳統，老觀(guān)念不放，勢必不能適應教育發(fā)展的需求，勢必不能適應教育環(huán)境的變化。因此，要想成為一名新時(shí)代的優(yōu)秀教師，就必須精讀教育教學(xué)理論專(zhuān)著(zhù)，從中吸取養分澆灌自己的專(zhuān)業(yè)之樹(shù)；就必須有方向有意識地研讀專(zhuān)業(yè)報刊，從中尋覓先進(jìn)的教育教學(xué)理念；就必須經(jīng)常瀏覽專(zhuān)業(yè)教育網(wǎng)站，利用互聯(lián)網(wǎng)的巨大優(yōu)勢，從中獲取教育科研前沿的信息和成果。請記�。鹤x書(shū)使人變得睿智，書(shū)中自有教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的營(yíng)養素。
二、向同事學(xué)習。
每個(gè)人都有各自的特別之處和獨到見(jiàn)解，每個(gè)“先入行”的同事都經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間實(shí)踐的磨練，也有著(zhù)與我不一樣的教學(xué)經(jīng)歷。應該說(shuō)，我們年輕的教師不缺工作激情，也不缺前行的動(dòng)力，最缺的就是教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，因此，建議主動(dòng)向同事學(xué)習。首先要主動(dòng)走進(jìn)同事的課堂，你可以從中感悟到他人對教材不一樣的處理方法，你可以借鑒別人不一樣的課堂教學(xué)方式，你也可以通過(guò)對照自己課堂來(lái)審視教學(xué)行為的科學(xué)性與先進(jìn)性，其次要時(shí)常與同事交流，在交流的過(guò)程中，你可以慢慢跨越教學(xué)實(shí)踐中遇到的.挑戰，你可以吸取到別人的教學(xué)智慧并融入你的工作過(guò)程之中，你可以在交流的過(guò)程中找到解決問(wèn)題的對策和辦法，最后要敢于暴露自己的不足，請同事走進(jìn)你的課堂，向同事闡述你的觀(guān)點(diǎn)，以利于揚長(cháng)避短，收獲面對面的指導和幫助，請牢牢記�。荷朴谙蛲聦W(xué)習，是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的良方，也是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的捷徑。
三、向學(xué)生請教。
一般認為，教師是教學(xué)生的，學(xué)生是向教師請教的，哪有老師向學(xué)生請教的道理？殊不知，我們在教學(xué)生之前，應該明白學(xué)生已經(jīng)知道了什么——認知基礎，應該明白學(xué)生的內心想什么——心理需求，應該把握學(xué)生學(xué)習的最佳方式——外部刺激。只有這些問(wèn)題解決好了，你才能是一個(gè)受學(xué)生歡迎的教師，你才可能成為一名出色的教師�，F代著(zhù)名教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“你要想當好先生，先要當好學(xué)生，你當好學(xué)生了，你就當好先生了�！碑敶逃母锛椅簳�(shū)生，凡事必和學(xué)生商量，這一節課怎么學(xué)，這一件事怎么處理？？他的課堂上學(xué)生永遠是主人，總是在“請教”學(xué)生的過(guò)程中完成的，他班里的制度都是學(xué)生定的，執行、監督、考核，甚至是必要的懲罰也是學(xué)生幫他做好的。教師若能放下架子做到“禮賢下士”，態(tài)度誠懇地向學(xué)生請教，不但可以突出學(xué)生的主體地位，增強學(xué)生的自信心，從而激發(fā)他們的上進(jìn)心，讓學(xué)生自己解決問(wèn)題，達到不教而教的目的，而且可以了解學(xué)生的心理，掌握學(xué)生情況，為教育教學(xué)提供有力幫助，不但可以親密師生之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習熱情，進(jìn)而提高教育教學(xué)效果，而且可以擴大教師的視野和知識面，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)。請記�。何沂抢蠋�，我也是學(xué)生。我是老師——身教重于言教，處處以身示范；我也是學(xué)生——了解學(xué)生，相信學(xué)生，依靠學(xué)生，與學(xué)生共同進(jìn)步。
向書(shū)本尋找，向同事學(xué)習，向學(xué)生請教，是我們教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要途徑，如果做到了，我相信你在教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的道路上，能夠走得更快、更好！
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