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中小學(xué)教師教育科研能力心得體會(huì )范文
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？以下是小編收集整理的中小學(xué)教師教育科研能力心得體會(huì )范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中小學(xué)教師教育科研能力心得體會(huì )范文1
11月7日8日9日三天，我們在校領(lǐng)導的組織下，參加了分校湖畔學(xué)校。二小的教研活動(dòng)，觀(guān)摩了幾位老師的課，本次教研活動(dòng)對于我而言，是一次寶貴的學(xué)習機會(huì )，深有感受，所以我想淺談一些體會(huì )：
首先，三年級二班的語(yǔ)文老師上的是，她的課引導有方，習題有針對性，課堂結構嚴密，老師語(yǔ)言精練，學(xué)生也學(xué)得輕松，愉快，在輕松愉快的學(xué)習氛圍中，學(xué)生不但體驗到了學(xué)習的快樂(lè )，也把知識學(xué)得很牢固，很到位，理解到位了，他們的發(fā)言和總結也很精彩，比如說(shuō)“孔子求學(xué)非常的不易！”“學(xué)習沒(méi)有最好只有更好！”“學(xué)習是么有止境的！”
課堂教學(xué)在這個(gè)環(huán)節上，首先以學(xué)生為主體。學(xué)生才是學(xué)習的.主人，教師的角色已經(jīng)發(fā)生轉變，轉變成了學(xué)習的組織者、引導者和輔助者。教師已從教學(xué)理念上發(fā)生根本性的改變，尊重學(xué)生，讓他們在課堂這個(gè)舞臺上盡情的展現自我，從而達到培養和提高學(xué)生學(xué)習的能力和自主學(xué)習的能力。其次，是十六小的音樂(lè )老師，她在音樂(lè )課上確實(shí)用音樂(lè )在說(shuō)話(huà)，打節奏，練習聽(tīng)音，識歌譜，唱歌詞，她樣樣拿手，整節音樂(lè )課充滿(mǎn)了激情和活力！
再次，是興慶區回民二小一年級五班李莉老師的語(yǔ)文。課她的課準備充分語(yǔ)言豐富能調動(dòng)兒童的積極性。課堂容量大涉及到的內容有，生字，詞語(yǔ)，句子，段落，還有仿照段落說(shuō)話(huà)。并且在學(xué)生良好習慣培養方面做得也很好，比如“坐端正坐直才能寫(xiě)好字！”激勵性語(yǔ)言也很豐富，如“你真棒！”“你真了不起！”“哎呀！真好！”等都激起了學(xué)生學(xué)習的興趣和熱情。李老師課堂的精彩展示，無(wú)不看出一個(gè)老師的扎實(shí)功底。
本次教研活動(dòng)使我學(xué)到了很多知識，給我最深切的感受就是：
三個(gè)學(xué)校――都能夠組建一支有頭腦，有見(jiàn)識，會(huì )處理事情，有奉獻精神的教師領(lǐng)導班子處理學(xué)校事務(wù)，并且扶持和幫助年輕的教師不斷進(jìn)步，從而為學(xué)校作出更大更多的貢獻！
三個(gè)學(xué)校的老師――他們都團結協(xié)作，積極向上，謙虛有禮，文化氣息特別濃厚。
執教的各位老師――俗話(huà)說(shuō)一個(gè)好的導演會(huì )把一大幫演員指揮的很到位，讓他們把戲演的逼真，感人！會(huì )讓他們把知識和演技發(fā)揮到極致。這幾位做課的老師，恰如幾位好導演，他們啟發(fā)引導每一位學(xué)生用自己的眼睛和心去感受，去領(lǐng)悟，去發(fā)現每一個(gè)知識點(diǎn)。學(xué)生學(xué)的也很用心，收獲和體會(huì )也很豐富。比如學(xué)生的發(fā)言：“學(xué)習只有起點(diǎn)沒(méi)有終點(diǎn)！”“學(xué)習沒(méi)有最好只有更好！”這充分說(shuō)明教師教學(xué)有方學(xué)生學(xué)的透徹，深刻！
總言而之，這次活動(dòng)讓我，大開(kāi)眼界，讓我學(xué)到了在我們本校，在課本以?xún)葻o(wú)法學(xué)到的很多知識，很多本事。如果能夠，我希望這樣的活動(dòng)再多一些，讓我們再有互相學(xué)習，互相交流，互相探討，共同進(jìn)步的機會(huì )！
通過(guò)加強教師自身的綜合素質(zhì)能力，11月30日上午在學(xué)校舉辦縣中小學(xué)教研（送課到校）活動(dòng)，我有幸代表小學(xué)參加此次活動(dòng)。通過(guò)參觀(guān)校園文化，進(jìn)入教室實(shí)地聽(tīng)課等活動(dòng)，使我對生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)形式無(wú)不感到震撼。
聽(tīng)課的教室是在學(xué)校勵志樓一樓，勵志樓：寓意說(shuō)明,勵志:奮發(fā)志氣,把精力集中在某方面。
活動(dòng)通知要求的是8點(diǎn)30之前到達，我們一行人8點(diǎn)鐘就已經(jīng)到達了
中小學(xué)教師教育科研能力心得體會(huì )范文2
這次“潮涌普陀”活動(dòng)是我參加的第一次大型的小學(xué)科學(xué)教研活動(dòng)，能夠參加這樣的活動(dòng)，我感到非常高興。
從上學(xué)期五月份起，我開(kāi)始接觸小學(xué)科學(xué)這門(mén)學(xué)科，到現在，實(shí)際上已經(jīng)是4個(gè)月的時(shí)間了。在這段時(shí)間中，我一直在思考怎樣更好地和小學(xué)生溝通，怎樣才能更好地把我所知道的科學(xué)知識傳授給他們。這里，我想用“傳授”這個(gè)詞可能不是很恰當，因為一些前輩老師一直在跟我說(shuō)小學(xué)科學(xué)應該是“讓學(xué)生自己去探索”，“從玩中學(xué)”這樣的一門(mén)課程。我想，主要還是因為經(jīng)驗不夠，不知道怎么才能真正地讓學(xué)生“從玩中學(xué)”。我也知道興趣是最好的老師，但是光讓學(xué)生自己玩，自己探索，自己思考，這個(gè)能得到的知識是很有限的。我想我們應該更好地利用時(shí)間，所以，老師的引導就變得尤為重要，如果老師沒(méi)有引導好，一節課就很容易散掉，偏離一節課的內容要點(diǎn)。所以我每次都對上課的時(shí)候“老師不要講得太多”這一點(diǎn)都不知道該如何把握是好。我明白以小學(xué)生的水平不可能在一節課當中明白那么多，但是我想就是泛泛而談也應該讓學(xué)生學(xué)到大致的概況，基本的原理，操作的規范，因為這些到初中、高中時(shí)再去糾正就會(huì )變得更難了。小學(xué)生總是對各種事物都充滿(mǎn)了好奇，有各種各樣的問(wèn)題從他們的腦子中冒出來(lái)，我們又不可能知道所有的答案，所以要當好一個(gè)科學(xué)老師是相當不宜的。我就是懷著(zhù)眾多的疑惑來(lái)參加了這次活動(dòng)，希望從這次活動(dòng)中得到一些答案。
這次活動(dòng)云集了普陀區基本上所有的小學(xué)科學(xué)老師，雖說(shuō)只聽(tīng)了兩節示范課，但是還是讓我收獲頗多的。首先是沈一小徐曉紅老師的《地球內部運動(dòng)引起的地形變化》這堂課，在聽(tīng)這節課的時(shí)候，我對她要準備這么多的實(shí)驗材料已經(jīng)感覺(jué)到相當不容易了，因為我每次都為要準備東西而忙得滿(mǎn)頭大汗。而且還常常因為找不到合適的材料而相當苦惱。徐老師還精心設計了本堂課，將書(shū)本上的內容作了一個(gè)倒置。我對這節課本身并不是很熟，因為還沒(méi)有上過(guò)，但是聽(tīng)完之后，我又覺(jué)得相當熟悉，于是翻看了我們的小學(xué)課本和現在的初一課本，發(fā)現初一科學(xué)里有兩節的課的內容正是集中在了我們這節小學(xué)五年級的課本知識里面，而且知識內容也差不多。而徐老師上課的方式更加接近初中這兩節課，于是我又有些疑問(wèn)了，究竟是怎樣才能不至于把內容上得太難呢？小學(xué)五年級的水平和初中一年級的水平的分界線(xiàn)又是如何劃分的？或者說(shuō)，我們也可以以初中知識為參考或者是作為小學(xué)教學(xué)的指導？
沈三小張玲燕的《反沖運動(dòng)》這一節課是讓我相當佩服的一節課，非常有創(chuàng )意，可以看出花了大量的心思。其中的雙節氣球動(dòng)力小車(chē)在課本的基礎上又進(jìn)一步加深，模擬了火箭的多節式發(fā)射系統。后來(lái)的火柴火箭，讓我不由得想起我高中時(shí)的物理課，那節物理課上我的物理老師也給我們制作過(guò)一根類(lèi)似的火箭，用的火柴頭的量更多一些，因此火箭升空的距離也更遠一些，但是高中生和小學(xué)生的理解水平畢竟還是存在著(zhù)很大的差異的，所以，我對這節課上學(xué)生的表現那是相當佩服的.。因為按照教研室布置的任務(wù)，我準備了五年級上第四單元的課件，在課件制作過(guò)程中，我發(fā)現小學(xué)科學(xué)的難點(diǎn)還是很多的，像第四單元這樣的課程我覺(jué)得好像是比較難操作比較難上的，在這一單元中有大量學(xué)生實(shí)踐操作的項目，這些項目有些也和我們即將舉行的科技節比賽中的一些項目相互聯(lián)系起來(lái)。我在想，現在的小學(xué)生真的有這么高的水準嗎？估計是只會(huì )做，不理解是什么原理的，這樣還稍微簡(jiǎn)單點(diǎn)。先別說(shuō)五上的第四單元，就是第二單元中的太陽(yáng)能熱水器的制作，這個(gè)東西要確實(shí)達到讓水熱起來(lái)這一點(diǎn)也已經(jīng)是很不容易了，再加上天氣等原因，感覺(jué)要真的做出一個(gè)能使水變熱的太陽(yáng)能熱水器好像還真是不太容易啊!所以像張老師這樣的創(chuàng )新精神是值得我們學(xué)習的。
下午的優(yōu)秀實(shí)驗器材改進(jìn)、自制教具展示中，我又進(jìn)一步體會(huì )到了集體的智慧是強大的，我想我平時(shí)還是缺乏思考，沒(méi)有把一些非常普通的東西拿來(lái)細細研究，其實(shí)科學(xué)無(wú)處不在，一些簡(jiǎn)單的東西稍稍改變下就可以成為非常實(shí)用的科學(xué)教具了。下次如果還有類(lèi)似的機會(huì )，我一定會(huì )努力把握的!
最后，我還是希望可以多多參加這樣的科研活動(dòng)，多多聽(tīng)有經(jīng)驗的科學(xué)老師的課，學(xué)習他們的寶貴經(jīng)驗，我想，只有親身經(jīng)歷才能夠學(xué)到更多。時(shí)間的磨礪，經(jīng)驗的積累必將成為我教學(xué)前進(jìn)路上不可或缺的一部分!
中小學(xué)教師教育科研能力心得體會(huì )范文3
“上有天堂，下有蘇杭”“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船�！薄肮锰K臺上烏棲時(shí)，吳王宮里醉西施�！倍嗝疵烂畹脑�(shī)句，多么美麗的風(fēng)景，古代人就是用這樣一首首詩(shī)句，記錄了下蘇州的美景。是的，蘇州就是我們培培訓的地點(diǎn)。在此特別感謝主辦方“江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室”和“江蘇鳳凰出版社傳媒股份有限公司”把培訓地點(diǎn)定在了美麗的蘇州。
這次的培訓課程總共兩天，內容很多，課程安排緊湊。每位專(zhuān)家的講座都有著(zhù)自己的特色和亮點(diǎn)。在莫扎特的《G大調小步舞曲》中拉開(kāi)了培訓的帷幕。
第一講，《理解音樂(lè )的途徑音樂(lè )體裁和音樂(lè )語(yǔ)言》主講人，南京藝術(shù)學(xué)院的莊曜教授，他的第一張幻燈片打著(zhù)這樣的字幕“提問(wèn)一個(gè)思考問(wèn)題：通常我們的教學(xué)中通過(guò)什么來(lái)讓學(xué)生理解音樂(lè )”，這樣的問(wèn)題激起了我們所有人的思考，我想當時(shí)每個(gè)人的心理也給出的答案，最后他總結出“了解和掌握音樂(lè )本體是理解音樂(lè )的最好途徑：音樂(lè )實(shí)踐，音樂(lè )語(yǔ)言，音樂(lè )體裁”，講到這個(gè)的時(shí)候，莊曜教授說(shuō)“說(shuō)到這個(gè)，在這里我希望我們一線(xiàn)的老師們能夠真正的理解和做到，這個(gè)很重要。法國作家雨果曾說(shuō)過(guò)：’開(kāi)啟人類(lèi)智慧的寶庫有三把鑰匙，一是數字、二是文字、三是音符�！覀兗缲撝�(zhù)很重要的責任，諾貝爾獎中國人拿的很少，我希望通過(guò)音樂(lè )能夠開(kāi)啟孩子們的智慧大門(mén)，讓他們努力在科學(xué)的.海洋里遨游，最終為國家的建設作出貢獻�！苯淌诘囊环�(huà)，觸動(dòng)到全場(chǎng)的培訓老師，是的，我們是普通的音樂(lè )老師，可我們的肩上卻擔負著(zhù)重要的責任。
第二講，江蘇省音樂(lè )教研員戴海云《蘇少版音樂(lè )教材修訂說(shuō)明》，這個(gè)戴老師真的是很特別，用最快的方式簡(jiǎn)述了《蘇少版音樂(lè )教材修訂說(shuō)明》。把大量的時(shí)間用來(lái)講“柯?tīng)栁氖謩荨�，讓我們配合她唱大調音階和小調音階，兩個(gè)音階的來(lái)回轉換。又跟著(zhù)音樂(lè )做了兩個(gè)互動(dòng)的手勢游戲。當然，的確調節了現場(chǎng)的氣氛，可是跟她所出示的課題有多大的關(guān)系呢？可能是戴老師想多講一些，她真正想講的是音樂(lè )中的創(chuàng )新，希望我們每個(gè)老充分發(fā)揮每個(gè)人的智慧，運用創(chuàng )新的教學(xué)方法給我們的課堂教學(xué)增添光彩。
第三講、第四講、第五講分別是七年級、八年級、九年級上冊的主編對本冊的說(shuō)明，分析的很到位，講的不錯，特別是教授們的范唱起到了耳目一新，提神醒腦的作用。尤其出彩的是九年級的主編，她用美聲的方法和京劇中念白的方法兩種交替去演唱詩(shī)詞歌賦，真的很棒！
第六講，《精細化備課》。第一張幻燈片，精細化備課是有效教學(xué)的基礎，有效=能夠達到預期效果=教學(xué)過(guò)程中的低投入高產(chǎn)出。第二張幻燈片，教學(xué)過(guò)程中的“低投入高產(chǎn)出”離不開(kāi)課前的精細化備課，離不開(kāi)對已有教學(xué)材料的二次、三次或更多的再創(chuàng )作使用。是的，要想課上好，備課真的很關(guān)鍵，對于我們教齡較短的來(lái)說(shuō)這更為重要。對于這個(gè)問(wèn)題，專(zhuān)家以一課為例做了詳細的介紹和講解。比方說(shuō)，“課程下音樂(lè )教學(xué)目標的表述：
�。�1）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、過(guò)程與方法用體驗表現性目標方式。描述學(xué)生的心理體驗和感受。
�。�2）知識和技能領(lǐng)域是結果性目標。如：能認識……知道……不怕小，不怕具體。如：能舉例說(shuō)明進(jìn)行曲……能唱幾句搖籃曲的旋律；
�。�3）行為目標描述的基本要素：行為主體、行為動(dòng)詞、行為條件、表現程度�！毕襁@樣的還有很多，講的很詳細。
這次的學(xué)習很有收獲，其它一切都還好，就是眼睛特別累，不停的看大屏幕上密密麻麻的字。在此，也要感謝學(xué)校給我這次出去培訓學(xué)習的機會(huì )，同時(shí)感謝有位高人這樣對我說(shuō)：“任何事情的發(fā)生，都有益于自己�！边@樣的話(huà)，鼓勵了我，也給我更美好的希望！謝謝！
中小學(xué)教師教育科研能力心得體會(huì )范文4
家長(cháng)們要明白，在學(xué)前階段，孩子關(guān)于學(xué)習的體驗應該是快樂(lè )的、美好的，遠比孩子掌握多少知識重要。在這一點(diǎn)上，我覺(jué)得猶太人的理念值得借鑒。據說(shuō)，猶太人把書(shū)涂上蜜給很小的孩子，讓孩子們對書(shū)建立第一印象：書(shū)是好東西，書(shū)是甜的，從而讓孩子終身愛(ài)上書(shū)。一個(gè)人的成功不光是需要智力，非智力因素往往扮演著(zhù)更重要的角色，家長(cháng)要充分重視非智力因素的培養。
家長(cháng)才是最好的老師
隨著(zhù)科學(xué)育兒觀(guān)念逐漸深入人心，孩子的早教問(wèn)題越來(lái)越受到家長(cháng)的重視，但給孩子早教的機會(huì )并非一定要去昂貴的早教中心。專(zhuān)家指出，家長(cháng)不要簡(jiǎn)單寄望于某些早教機構、老師或幫助帶養孩子的人，對嬰幼兒的早期教育應體現在孩子生長(cháng)發(fā)育的方方面面，家庭是孩子終生課堂，而父母是孩子的第一任教師。
早教內容必須適齡
嬰幼兒時(shí)期是孩子神經(jīng)系統發(fā)育最快、各種潛能開(kāi)發(fā)最為關(guān)鍵的時(shí)期，不過(guò)，專(zhuān)家也指出，早教內容必須適齡化，而且，每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)，早教也不能照搬別人的經(jīng)驗。
專(zhuān)家提醒，早教最重要的一點(diǎn)就是適齡化早教，而適齡早教遠遠不是混齡的早教中心可以完成的。適齡教育需了解不同年齡段孩子的生理、心理特點(diǎn)，順應孩子的發(fā)展規律進(jìn)行相關(guān)的教育。它需要家長(cháng)的親自參與，與嬰幼兒之間形成以互動(dòng)為核心內容的親子關(guān)系，讓孩子在愛(ài)和家的溫暖中體會(huì )到歡樂(lè )的同時(shí)，輕松學(xué)到知識。
如0歲至1歲的孩子，要養成好的作息習慣，進(jìn)行動(dòng)作、語(yǔ)言訓練；1歲至2歲的孩子，則應在快樂(lè )的親子互動(dòng)中，探索世界，認識自我，并鍛煉體魄，促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)育；2歲至3歲的孩子，幫助寶寶養成良好生活習慣，培養寶寶對閱讀的.興趣，強調親子互動(dòng)。
家長(cháng)也是早教的主要對象
很多家長(cháng)認為寶寶才是早教課上的重點(diǎn)教育對象，所以即使自己留下來(lái)陪寶寶也不會(huì )集中注意力，經(jīng)常隨意走動(dòng)、接電話(huà)、刷微博、玩游戲、聊天……
專(zhuān)家指出，家長(cháng)也是早教課的主要對象，早教課的意義在于幫助父母建立科學(xué)的早期教育理念，了解育兒知識，及時(shí)把握寶寶的敏感期，協(xié)助寶寶一起感受新事物。同時(shí)讓家長(cháng)懂得孩子在每個(gè)成長(cháng)階段的特點(diǎn)、興趣和能力。好的早教中心還強調親子互動(dòng)，使家長(cháng)通過(guò)與孩子共同游戲，掌握一些教育的方法與技能。
早教≠早學(xué)習
很多家長(cháng)喜歡用“會(huì )認多少個(gè)字”、“會(huì )背多少首詩(shī)”、“會(huì )數幾個(gè)數”這樣的標準來(lái)衡量孩子早教的效果。一些家長(cháng)還錯誤地認為：只要上了早教課，我的孩子就會(huì )更聰明。
其實(shí)，早期教育不僅局限于智力開(kāi)發(fā)，早教也不是培養“神童”。早教班并不是想象的神奇班，不是所有上過(guò)早教班的孩子將來(lái)就有所作為。一些家長(cháng)攀比心太重，往往把自己沒(méi)有實(shí)現的理想強加在孩子的身上，因此期望值甚高，無(wú)形中剝奪了孩子快樂(lè )的童年。
專(zhuān)家指出，要做一個(gè)優(yōu)秀的家長(cháng)，必須要不斷努力學(xué)習早期教育的知識，提高自身的教育意識，根據自己的孩子情況進(jìn)行獨立思考，必須清醒地認識到：真正天才和真正愚笨的孩子是極少數，大多數孩子都是平常的孩子，但是他們各自身上的潛能都會(huì )等待著(zhù)家長(cháng)去發(fā)現并挖掘出來(lái)。
中小學(xué)教師教育科研能力心得體會(huì )范文5
20xx年5月23日和25日兩天，我參加了在相城區蠡口中學(xué)舉辦的為期兩天的科研能力提升培訓班的學(xué)習，聽(tīng)取了王一軍、英配昌、王九紅等3位專(zhuān)家帶來(lái)的報告。
這次培訓，讓我認識到目前許多一線(xiàn)教師在對待教學(xué)和教科研方面的困惑，而我，愈發(fā)感覺(jué)作為一線(xiàn)教師的自己，在教科研能力方面的不足。工作之余，雖然內心有一些想法，卻很少敢貿然動(dòng)筆，又或者雖然想動(dòng)筆，卻發(fā)覺(jué)自己對教科研方面的認識過(guò)于膚淺，不知該如何下筆!經(jīng)過(guò)這次培訓，我學(xué)到了很多教科研方面的新思想、新觀(guān)念、新方法。其中，省教科院基教所王一軍副所長(cháng)的專(zhuān)題講座《走向教師本位的學(xué)校教育科研》給我留下了深刻的印象和感悟。
23號上午開(kāi)班儀式后，王所長(cháng)作了專(zhuān)題講座《走向教師本位的學(xué)校教育科研》。
首先，他直面當前一線(xiàn)教師在教科研方面的困惑：
1、教學(xué)任務(wù)重，沒(méi)時(shí)間搞科研;
2、作為一線(xiàn)教師，缺乏理論無(wú)法搞研究;
3、我想搞科研，但別人不重視，學(xué)校沒(méi)有氛圍;
4、我們想研究，但怕寫(xiě)論文。對于王所長(cháng)所提出的這些觀(guān)點(diǎn)，引起了在坐一線(xiàn)教師的共鳴。
接下去，王所長(cháng)談了當前校本教研的實(shí)踐探索，包括內涵、內容、過(guò)程和形式，提出了研究的四個(gè)主要問(wèn)題：
1、為什么要提出教師本位的教育科研?
2、如何定位教師本位的學(xué)校教育科研?
3、學(xué)校需要什么樣的研究課題?
4、今天教師如何進(jìn)行研究?并且一一進(jìn)行了闡釋。
其中，他指出了當前校本研究中出現的一些偏離正確方向的行為：因追逐功利而脫離學(xué)校實(shí)際;強調精英行為而外化于教學(xué)實(shí)踐;注重科學(xué)范式但流于程式化和簡(jiǎn)單化;重視一次性的'成果發(fā)表而忽視實(shí)踐行為的改進(jìn)。
最后，他指出，走向教師本位的學(xué)校教育研究，目標是“解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高”;途徑是“在實(shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐”;方法是“事件反思、學(xué)術(shù)引領(lǐng)、專(zhuān)業(yè)提升”。
聽(tīng)過(guò)了王所長(cháng)的報告，我感覺(jué)自己今后在教科研方面的研究有了一絲感悟和方向。
一、提高教師的教科研能力和水平，不是光嘴上說(shuō)說(shuō)或者心里想想就能夠做到的，我們必須不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素養，平時(shí)要注重積累，要多加強教育教學(xué)理論方面的學(xué)習和研究，在做好教學(xué)的同時(shí)也要多聽(tīng)、多讀、多思，要勇于對教學(xué)中遇到的難題或困惑進(jìn)行實(shí)踐性研究。
二、要做一名幸福的研究者。做教育科研的目的，絕不能為了完成某一項任務(wù)而被動(dòng)的去研究，而是要為解決自己在教育教學(xué)中的疑難困惑或者完成一些心得感悟方法總結而去研究，從而提升自己的教學(xué)實(shí)踐水平。
三、轉變觀(guān)念，拒絕惰性。我們要提升自己的教科研水平，不能有一時(shí)興起的觀(guān)念。暫時(shí)的研究，絕大部分人都能做到，難就難在堅持。平時(shí)要能堅持不斷的閱讀有關(guān)教育教學(xué)理論方面的書(shū)籍;堅持以謙虛的態(tài)度多向有經(jīng)驗的老教師們請教經(jīng)驗和方法;堅持多上教育方面的網(wǎng)站，給自己帶來(lái)教育教學(xué)最前沿的知識信息;堅持以研究的眼光組織自己的備課和教學(xué);堅持不斷地把自己的教育教學(xué)感悟用最真實(shí)的語(yǔ)句記錄下來(lái)。
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