(優(yōu)秀)教師實(shí)習心得
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，這樣我們可以養成良好的總結方法。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，下面是小編為大家收集的教師實(shí)習心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師實(shí)習心得1
實(shí)習到現在，我們對自己的崗位已經(jīng)有了清醒的認識。對于如何做好一個(gè)老師，這是一個(gè)千古難題，什么叫好老師，好老師的標準是什么，一位好老師需要做到哪些。這是每位老師需要思考并終身為其奮斗的目標。
在實(shí)習以來(lái)，在自己的工作崗位上見(jiàn)到了許許多多的好老師，這些好老師有的在教學(xué)方面有較高的手段，有的在管理班級上有好的方法，有的老師有自己的.個(gè)人魅力很受學(xué)生的歡迎。這些老師的身上都有我們值得學(xué)習的地方，當然人無(wú)完人這些老師的身上也有一些我們不能學(xué)習的壞習慣。
曲周實(shí)驗中學(xué)的名師韓曉娣老師是一個(gè)有著(zhù)豐富的教學(xué)經(jīng)驗的老教師，她有著(zhù)豐富的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)教法。韓老師在做培訓時(shí)告訴我們如何上好一節課的時(shí)候曾告訴我們，一個(gè)好的老師要充分的準備一節課就要進(jìn)行多次的聽(tīng)課，因為每個(gè)老師講課都有他們講課的精彩之處，我們將這些老師的精華進(jìn)行糅合才能將一節課講的非常精彩。在如何管理學(xué)生方面，韓老師說(shuō)，她比較喜歡那些愛(ài)擾亂課堂秩序的人卻又在睡覺(jué)，如果一個(gè)壞學(xué)生能做到只自己睡覺(jué)而不打擾他人學(xué)習，那他就是一個(gè)“好的壞學(xué)生”。
韓老師為什么會(huì )有這樣的想法呢？因為韓老師雖然在教學(xué)上有較高的造詣，但是韓老師在班級紀律管理上并不擅長(cháng)，韓老師特別主張關(guān)注每個(gè)孩子的心靈健康，但是這種溫柔的方法在學(xué)生自制力差的班級根本就不適用。所以，對于韓老師而言，我們就在韓老師那里學(xué)習一些教學(xué)教法。
朱主任是一個(gè)有著(zhù)豐富管理經(jīng)驗的班主任，朱老師長(cháng)著(zhù)一副令人敬畏的模樣，學(xué)校喜歡把淘氣的學(xué)生多的班級交給朱老師帶。朱老師喜歡的管理方法就是“兇殘”且不給留面子，我們曾經(jīng)在學(xué)�？匆�(jiàn)朱老師把一個(gè)痞里痞氣的女生罵哭，也曾看見(jiàn)他對著(zhù)他的班級大吼大叫。就是這樣“以暴制暴”的方法竟然把年級最頭疼的班級治的服服帖帖。我們曾經(jīng)看見(jiàn)猶如菜市場(chǎng)的九班在班主任朱老師進(jìn)門(mén)的那一刻雅雀無(wú)聲，這是朱老師特有的魅力。雖然在這個(gè)提倡“以德服人”的年代這個(gè)方法不好用，但是，只要能管住學(xué)生的方法就是好方法。
韓老師和朱老師的某方面的能力都是值得我們學(xué)習的，他們是學(xué)校好老師的典型，也是我們學(xué)習的榜樣。我們在學(xué)習如何做一個(gè)好老師的時(shí)候就要從我們身邊的老師身上找他們的長(cháng)處，這樣我們才能長(cháng)成一個(gè)好老師。
教師實(shí)習心得2
今天我們的學(xué)科指導老師進(jìn)入了QQ群里給我們進(jìn)行線(xiàn)上實(shí)習的遠程指導，同學(xué)們問(wèn)問(wèn)題都非常踴躍，指導老師魏國強老師也有些應接不暇。我從同學(xué)們的問(wèn)題和老師給同學(xué)們的回答中也收獲良多。
我的收獲主要有兩個(gè)。
第一，與學(xué)生的關(guān)系。這大概是大家都會(huì )思考的問(wèn)題，我們是頂崗實(shí)習老師，我們應該是學(xué)生的良師益友，但首先我們應當注意我們的身份：老師。既然是老師，我們就應該注意與學(xué)生之間的距離。我們的年齡和學(xué)生們相差沒(méi)多少，學(xué)生可能就會(huì )把我們當成同齡人對待，而我們初出茅廬不知如何處理與學(xué)生的'關(guān)系，很可能造成與學(xué)生距離太近，成為老教師眼里沒(méi)個(gè)教師樣子的人；可是假如我們整天假裝嚴肅，一副生人勿近的樣子，這就可能會(huì )導致學(xué)生們感受不到我們的人格魅力，厭惡我們所教授的學(xué)科。線(xiàn)上指導老師魏國強老師說(shuō)，作為一個(gè)老師，我們要掌握一個(gè)基本原則：一碗水端平，公平對待每一個(gè)同學(xué)。我們年輕是資本，和同學(xué)們歲數差不多，更有利于交流互動(dòng)，有利于師生關(guān)系發(fā)展。和學(xué)生之間需要互相尊重。我們要正確理解和區分尊重，比如他們犯了紀律，無(wú)論是誰(shuí)都要嚴格要求，嚴肅批評。
第二，時(shí)間管理問(wèn)題。許多已經(jīng)開(kāi)始線(xiàn)上授課的同學(xué)們，在上習題課的時(shí)候，總是不能在規定的時(shí)間內講完，或者不能講完準備的知識。魏老師指出，首先可能還是不太了解學(xué)生，不清楚學(xué)生薄弱的地方；其次是教學(xué)設計或者教學(xué)準備有問(wèn)題，沒(méi)有做好試講和計劃。
我們需要學(xué)習的還有很多，加油！
教師實(shí)習心得3
雨聲瀝瀝，從遠處看，隆堯雙碑中學(xué)就像是風(fēng)雨中的港灣，雖然天氣有些陰沉，但是仿佛有一道耀眼的光，迸發(fā)出來(lái)，那是教師之光，教師，太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。
時(shí)至今日，頂崗實(shí)習的工作和生活已經(jīng)過(guò)去將近一般的時(shí)間，這段時(shí)間，自己也是收獲良多，通過(guò)頂崗實(shí)習，人生的道路，逐漸由一團團的迷霧，變得越發(fā)的清晰了不少。
這周，隆堯雙碑中學(xué)運動(dòng)會(huì )結束，開(kāi)始訓練學(xué)校選拔出來(lái)的運動(dòng)員備戰縣運會(huì )，學(xué)校里來(lái)了一位主管體育的校長(cháng)，對于訓練和傳授學(xué)生技能技巧的訓練計劃也是制定了下來(lái)。
周五，張增橋校長(cháng)給實(shí)習生上了一節示范課，教學(xué)內容是隊列隊形，課程內容簡(jiǎn)單且清晰，整節課下來(lái)學(xué)生身心愉悅，也很有紀律，可以說(shuō)是非常有質(zhì)量的一堂課。
頂崗實(shí)習就是將學(xué)校學(xué)到的理論，經(jīng)過(guò)這半年的實(shí)踐來(lái)驗證和增強自己的能力，為自己以后的教學(xué)工作拋磚引玉，將自己逐漸融入到教學(xué)環(huán)境中，實(shí)現自己的價(jià)值。
這段時(shí)間，我學(xué)會(huì )和領(lǐng)悟到了不少經(jīng)驗和道理，這所學(xué)校需要具有在體育方面具有非常強專(zhuān)業(yè)性的教師。學(xué)校的校長(cháng)和領(lǐng)導對于實(shí)習生的頂崗實(shí)習工作和生活都提供了極大的幫助。
時(shí)間流逝，如白駒過(guò)隙，對于這所學(xué)校，我像是由外來(lái)物種逐漸的變?yōu)榱吮镜匚锓N一般，我開(kāi)始享受這份工作和生活。教師如春雨，如甘霖，教化眾生。
我開(kāi)始對于教師的理解，慢慢有了新的領(lǐng)悟。
一、為人師表,以高尚的情操鑄就學(xué)生的靈魂。
教師用自己的言行做出榜樣,成為學(xué)生學(xué)習和效法的楷模和表率,即做到 “學(xué)為人師,行為是范”。為此,教師無(wú)論何時(shí)何地都必須在思想品德、學(xué)識才 能、言語(yǔ)習慣、生活方式和舉止風(fēng)度等方面“以身立教”,成為學(xué)生的表率。作風(fēng)正派,以身作則,注重身教,是為人師表的重要內容。 教師高尚的道德行為對學(xué)生 是一種期望,一種召喚,一道無(wú)聲的命令,更是引導和激勵學(xué)生完善品德、積極 向上的一種精神力量。
二、關(guān)愛(ài)學(xué)生,用自己的博愛(ài)澆灌祖國的花朵。
沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育, 愛(ài)是教育的.靈魂。 熱愛(ài)學(xué)生是教師所特有的一種職業(yè)情感, 是良好的師生關(guān)系得以存在和發(fā)展的基礎, 是搞好教育教學(xué)工作的重要因素, 也是教師應具備的道德品質(zhì)。
教師對學(xué)生的愛(ài),與一般的人與人之間的愛(ài)有所不同, 它并非來(lái)源于血緣關(guān)系, 也并非來(lái)源于教師的某種單純的個(gè)人需求, 而來(lái)源于人民教師對教育事業(yè)的深刻理解和高度責任感, 來(lái)源于教師對教育對象的正確認識、滿(mǎn)腔熱情和無(wú)限希望。
愛(ài)的情感猶如師生之間架起 的一座橋梁,又如涓涓細流,進(jìn)入學(xué)生的心田;它像一場(chǎng)春雨,能滋潤干枯的荒漠,萌發(fā)一片綠洲。教師對學(xué)生的愛(ài),不僅僅是對心靈的呵護,更是一種激勵、 一種引導 。
三、終身學(xué)習,為雛鷹的翱翔鋪墊堅實(shí)的基礎。
教師應該成為終身學(xué)習的楷模， 教師強則學(xué)生強, 教師強則教育強, 教師強 則民族強。
教書(shū)者必先強己, 育人者必先律己, 教師良好的素質(zhì)并不是表現在一 紙文憑上, 教師的學(xué)歷不等于能力, 只有持久的學(xué)習力, 才能使教師的能力不斷 增長(cháng),素質(zhì)不斷提高。
教師實(shí)習心得4
“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”這就是我想對巡回指導老師說(shuō)的話(huà)。這次巡回指導，我收獲了很多，也反思了很多。
首先從一個(gè)教師的基本行為談起，教師的一舉一動(dòng)都會(huì )影響到學(xué)生，為人師表的我們，應當反思課堂的每一個(gè)環(huán)節，反思自己的行為能否促進(jìn)課堂的進(jìn)程。如果不能，則不要去做。比如背手、叉腰、靠桌子等動(dòng)作，老師如果在上課時(shí)養成了這種不好的習慣，當學(xué)生們站到講臺上時(shí)，也會(huì )不自覺(jué)地做出這些動(dòng)作。
教師手勢,即教師利用手的動(dòng)作與姿勢,傳遞思想感情,組織教育教學(xué),展示自身良好的精神風(fēng)貌與職業(yè)修養。據研究表明,手勢與表情結合,可傳導信息的40%。恰當的手勢往往是在內心情感的催動(dòng)下,瞬間自然做出來(lái)的。手勢可以反映人的修養、性格。手勢對于增強教學(xué)效果具有十分重要的作用,所以教師要注意手勢語(yǔ)言的運用幅度、次數、力度等技巧。在教學(xué)實(shí)踐中,以各種不同形態(tài)的造型,描摹事物的復雜狀態(tài),傳遞潛在心聲,顯露教師心靈深處的情感體會(huì )與優(yōu)雅舉止。作為教師,講課時(shí),都需要配以適度的'手勢來(lái)強化講課效果。手勢要得體、自然、恰如其分,要隨著(zhù)相關(guān)內容進(jìn)行。
此外，教師的板書(shū)也很重要，就語(yǔ)文而言，如果語(yǔ)文老師寫(xiě)字一筆一劃、工工整整，那么學(xué)生也會(huì )接收到這樣的訊息，認真對待寫(xiě)字。而如果老師寫(xiě)板書(shū)時(shí)就十分隨意，那如何要求學(xué)生寫(xiě)字工整？再比如其他理科類(lèi)學(xué)科，老師作圖時(shí)不用尺子，隨意畫(huà)線(xiàn)，那么如何要求學(xué)生做題規范？
作為教師，也要愛(ài)護自己的嗓子。教師經(jīng)常大量講話(huà)，經(jīng)年累月，很少有聲帶不損傷的。如果再加上環(huán)境污染等因素，情況就更嚴重了。而老師的職業(yè)靠喉嚨來(lái)執行教職，應小心保護喉嚨，才不致造成傷害。 保護喉嚨要多管齊下： 首先要養成良好的發(fā)音習慣，放松肩膀、注意呼吸的狀態(tài)，以最適合自己的頻率來(lái)講話(huà)。 其次改變教學(xué)方法：說(shuō)話(huà)速度慢些：一方面可減輕發(fā)聲器官的運用量，另一方面給學(xué)生邊聽(tīng)邊思考的機會(huì )；不要吼叫學(xué)生，高音量或故意大笑，則是種錯誤用法；上課采互動(dòng)方式，以學(xué)生為主，老師為輔導、綜合整理來(lái)協(xié)助學(xué)生學(xué)習；以輕松心情，愉快教學(xué)，運用班級經(jīng)營(yíng)有效方式及良好教學(xué)技巧；多運用媒體輔助教學(xué)；肢體動(dòng)作練習、培養。 還要注重發(fā)音器官的調適：說(shuō)話(huà)一段時(shí)間必須休息，是個(gè)人體質(zhì)而言，通常連續說(shuō)話(huà)約15-20分鐘，要休息幾分鐘（讓學(xué)生發(fā)言或練習）互為運用；下課時(shí)最好不說(shuō)話(huà)為佳，因下課時(shí)環(huán)境較吵鬧，且學(xué)生也不易集中精神聽(tīng)講；每天讓發(fā)音器官有充分休息。
我們作為教師，首先要有一個(gè)健康的身體，其次在課上注意自己的行為動(dòng)作，只有把這些最基本的做好，才能進(jìn)行下一步的工作。
教師實(shí)習心得5
通過(guò)課堂的實(shí)踐教學(xué)、學(xué)生反饋以及同事們對我的評課建議，我更加清晰的認識到了自己之前在教學(xué)上存在的問(wèn)題。主要有兩大問(wèn)題：
第一、雖然吐字清晰，但是語(yǔ)速較快。
我反思了一下，自己這樣著(zhù)急講課，主要原因有兩點(diǎn)，一是因為我想給孩子們多展示一些知識點(diǎn)，多給孩子們拓展一些知識面。二是想趕進(jìn)度，因為高中孩子們課余時(shí)間少得可憐，自習時(shí)間有限，做完作業(yè)都已經(jīng)深夜了，很多控制不好時(shí)間掌握不好學(xué)習效率的同學(xué)會(huì )嚴重缺乏睡眠。因為我自己也是從高中走過(guò)來(lái)的，我特別能理解孩子們在“做作業(yè)”和“睡覺(jué)”之間的矛盾和選擇困難。所以我會(huì )盡力縮減作業(yè)量，并且會(huì )在課堂上留出十分鐘時(shí)間帶著(zhù)孩子們做習題，我挑選歷年高考真題放在PPT上給大家展示一起做。這樣一來(lái)我的講課時(shí)間就會(huì )縮短，我就會(huì )在不自覺(jué)中加快語(yǔ)速，這樣一來(lái)就會(huì )產(chǎn)生兩個(gè)極端：對于知識基礎較好并且提前做好預習的孩子，他們非常喜歡這樣的課堂，并且也適合且樂(lè )于接受這樣的教學(xué)方式。但是對于基礎不太好并且沒(méi)有預習過(guò)的孩子，這樣的講授方法會(huì )讓他們覺(jué)得自己跟不上老師的.思維。
第二、雖然PPT課件做的精美細致，但是教學(xué)中書(shū)寫(xiě)板書(shū)較少。
雖然學(xué)生一樣可以根據我在PPT上做的系統來(lái)做筆記，有清晰的邏輯。但是卻缺少了對于我作為教師這一職業(yè)最基本的職業(yè)素質(zhì)的鍛煉，黑板對于我的作用簡(jiǎn)直就是巨型草稿紙的作用。我在講解PPT上的一些名詞或者邏輯解釋?zhuān)視?huì )用黑板給大家做一些簡(jiǎn)單的解釋勾畫(huà)，最后一節課下來(lái)，黑板會(huì )被畫(huà)的亂七八糟，沒(méi)有系統的結構，整體比較自由。雖然這樣教學(xué)方法沒(méi)有什么大問(wèn)題，但是這樣做可能會(huì )面臨兩大問(wèn)題：一是高中孩子們習慣了多年以來(lái)黑板系統板書(shū)，他們要從黑板板書(shū)向PPT板書(shū)過(guò)度適應。二是缺乏對我自身板書(shū)能力的鍛煉，假如不用PPT課件講新授課，我可能會(huì )控制不好上課時(shí)間進(jìn)度或者做不好板書(shū)設計等。
針對以上兩大問(wèn)題，根據我自己的教學(xué)反思，結合我們師大范紅軍老師的建議，我做了一些調整。
首先要放慢語(yǔ)速，大膽對教學(xué)內容進(jìn)行刪減，很多學(xué)生已經(jīng)掌握的知識點(diǎn)就可以少講了。課上習題依然做，爭取將例題篩選的更加典型，在課下繼續給學(xué)生減少作業(yè)量。與此同時(shí)，要給學(xué)生們設計導學(xué)案，可以大膽給學(xué)生整整一節課的時(shí)間讓學(xué)生自己根據導學(xué)案來(lái)預習。因為我們都知道沒(méi)有多少孩子能自覺(jué)做到每節課都預習，其實(shí)高中學(xué)生其實(shí)已經(jīng)具備獨立思考的能力了，他們完全可以自己讀懂教材，當學(xué)生們做好預習工作，我在課上即使語(yǔ)速快或者思維跳躍快，孩子們也能跟的上，并且教學(xué)反響良好。歷史必修二專(zhuān)題二我就是采用這種方法進(jìn)行教學(xué)的，效果確實(shí)不錯。
同時(shí)，在教學(xué)上依然以PPT課件為主，黑板不再僅僅是草稿紙作用，我會(huì )相應的將各大板塊的標題相應的提煉在黑板上，最后呈現出來(lái)的效果就是在課堂結束的時(shí)候，會(huì )有一副系統完整的板書(shū)展示在黑板上。雖然字跡還有待提升，不過(guò)好在清晰完整。我也需要繼續努力提升鍛煉。
也許在教學(xué)上我還有一些其他需要改進(jìn)的地方，這需要在實(shí)際教學(xué)中不斷反思不斷改進(jìn)。我期待改進(jìn)后的自己，教學(xué)相長(cháng)，大概如此。
我想無(wú)論是學(xué)生，還是我自身，改進(jìn)的都是方法，而不是知識。我會(huì )繼續引導學(xué)生在歷史實(shí)踐中養成多讀書(shū)、勤動(dòng)筆和勤思考的習慣，因為我在最開(kāi)始就明白，并且在實(shí)踐中越發(fā)的堅定了一個(gè)道理：
教育，是培養人的習慣，學(xué)歷史是個(gè)慢功，是一輩子的事情。人一生以讀寫(xiě)為伴，以思考為師，才會(huì )有所成就。我要做的應該是去爭取達到“導而弗學(xué)”的境界，這也許就是教學(xué)的真諦。
教師實(shí)習心得6
來(lái)古月一個(gè)多月了，也給學(xué)生上了幾個(gè)星期的課了。在這幾個(gè)星期里，有開(kāi)心，也有生氣，每當我值班的時(shí)候看到有的學(xué)生不好好學(xué)習，我就會(huì )感到惋惜，但也理解，我也是從高中過(guò)來(lái)的，也能知道學(xué)生的心理，這時(shí)，我會(huì )想是不是我講的課不好，他們不感興趣才回不好好聽(tīng)。我會(huì )反思自己。我會(huì )和我的指導老師探討請教。
在這幾個(gè)星期里，我發(fā)現了一些問(wèn)。有的學(xué)生上課愛(ài)說(shuō)話(huà)，有的學(xué)生不交作業(yè)，還有的學(xué)生經(jīng)常遲到，對于這些問(wèn)題，有的時(shí)候我找不到好的辦法解決，就去向我的指導老師請教，老師給我提出了好多解決辦法，很感謝我的老師。
在教學(xué)過(guò)程中，我不斷反思，不斷提高，明白了一些道理。
盡心盡力去教，為學(xué)生指路。教書(shū)育人的過(guò)程，應該先是一個(gè)育人的過(guò)程，再是一個(gè)教書(shū)的過(guò)程。有的學(xué)生學(xué)習成績(jì)可能不一定很好，但是起碼要從品德、態(tài)度方面加以教育。做人可以允許學(xué)習能力不如別人，但是做人的思想品德不能出現問(wèn)題。教學(xué)不只是教知識，更重要的是教會(huì )學(xué)生怎樣做人，教會(huì )他們做人的道理。
恩威并重、寬嚴相濟。作為老師，要有老師的威嚴，否則無(wú)從管理班級教學(xué)事務(wù)。但是，另外一方面，也要關(guān)心照顧自己的學(xué)生。如果說(shuō)，威嚴是一則猛烈的陽(yáng)光，給予了學(xué)生前進(jìn)的希望，那么寬厚則是和煦的春風(fēng)，滋潤的學(xué)生的心
我們開(kāi)會(huì )，領(lǐng)導說(shuō)過(guò)不要跟學(xué)生走的太近，他會(huì )認為我們的年齡差距不大，不把我們當成老師，這樣不利于教學(xué)管理。老師和學(xué)生之間的'關(guān)系要有一個(gè)度，課上是師生，課下是朋友。在上課的時(shí)候一定要嚴肅，幾個(gè)班的班主任也告訴我要對他們嚴肅一點(diǎn)。在課下時(shí)間，我也會(huì )去找他們談話(huà)，問(wèn)問(wèn)他們我講的課能不能聽(tīng)懂，還有什么地方不明白。
作為一名老師僅僅是傳授學(xué)生知識是不夠的，老師更重要的目的是育人，正所謂十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。如何用我們老師的一舉一動(dòng)去引導去影響他們，讓他們學(xué)會(huì )如何做人處事。為此我們當老師的一定要做好榜樣作用，只用我們在待人接物等從多小的方面樹(shù)立好的榜樣，只用我們當老師的以身作則，才能更好的教導學(xué)生。記住榜樣的力量是無(wú)窮大的。學(xué)高為師，德高為范。只有以身作則，才能影響學(xué)生。
教師實(shí)習心得7
庚子鼠年來(lái)臨,一場(chǎng)突如其來(lái)的重大疫情出現在我國,新型冠狀病毒肺炎撲面而來(lái),嚴重威脅了人民群眾的生命安全。今年是不平凡的一年，今天更是特別的一天。受疫情影響，全國各地的學(xué)校都被迫延遲開(kāi)學(xué)，每天關(guān)注新聞查看疫情動(dòng)態(tài)。根據實(shí)際情況教育部組織全國的大學(xué)生一起聽(tīng)直播課，這應該是迄今為止聽(tīng)課人數最多的一堂課吧。本是一節普通的課，可上完課好久心里依舊是老師PPT上的畫(huà)面，醫護人員和各地方志愿者為了這場(chǎng)“戰爭”積極投身前線(xiàn)。他們的臉上是戴口罩和護目鏡留下的紅印，有的被磨出水泡甚至是直接磨破，短暫的休息又穿上悶熱的`防護服一間病房一間病房查看，一個(gè)患者一個(gè)患者的問(wèn)候。留給患者的是溫暖，他們自己確實(shí)疲憊又不可松懈的重任。
都說(shuō)新時(shí)代重任在我們肩上，只有不懼風(fēng)雨，才會(huì )在困難中找到曙光。九零后都是溫室中的花朵，是最幸福的一代，在親友面前撒嬌、賣(mài)萌、裝嗲，但當祖國需要的那一刻，他們不再是孩子，穿上戰袍成了一線(xiàn)的主力軍。每一位青年人都胸有大志、心有大我、肩有大任、行有大德。一批批青年人在出征那天一夜長(cháng)大，完成了人生的蛻變。
教師實(shí)習心得8
所謂的紀律問(wèn)題，其實(shí)這是一個(gè)很普遍的問(wèn)題，出現在大多數基礎教育的場(chǎng)景中。我認為主要有兩方面的原因：
一、由于缺少自律能力的訓練，自控能力差。
以往我們說(shuō)窮人的孩子早當家，就是因為很早地開(kāi)始承擔起責任，比如做家務(wù)、比如照顧弟弟妹妹等。但是現在的情況與這個(gè)較為不符，很多家里都是留守兒童，與隔代人一起生活，主要方式為放養，況且現在處于人口紅利期，大人比小孩多，也不會(huì )讓孩子去做什么家務(wù)，承擔什么責任;對于行為習慣的約束不夠，導致無(wú)法形成一個(gè)有效的自律習慣。
就是——缺少反射弧。獎罰是一個(gè)比較好的建立反射弧的方式，例如你使用的評分之類(lèi)的。但是這種方式有一些不好的地方，就是純粹通過(guò)這種peer pressure來(lái)達到負反饋的方法，很容易積累負面抵觸情緒，反而無(wú)法達到效果�？赡苣菐讉�(gè)學(xué)生心里會(huì )想：反正我是差生，老師怎么都不會(huì )喜歡我。我怎么做都達不到要求。
小組的成員都嫌棄我，我在學(xué)校很壓抑。這樣有為管理而管理，偏離了本意。因為不同孩子原由父母的早期教育或對行為的約束與矯正，其自控能力是不同的`，而使用一種起點(diǎn)公平的標準不一定是一種合適的方法，也不符合“有教無(wú)類(lèi)”的教育的目標�？梢赃x擇——讓自控能力差的同學(xué)多承擔一些班級責任。例如：每一節課的課前擦黑板買(mǎi)一盆花，每天讓他進(jìn)行澆水每天將作業(yè)搬到老師辦公室通過(guò)承擔班級責任，培養學(xué)生的責任感。并不要讓他覺(jué)得這是懲罰，需要先與他溝通，并問(wèn)他愿不愿意做出一些改變，最后讓全班同學(xué)見(jiàn)證他的改變。經(jīng)常反饋，比如，每天檢查一下花有沒(méi)有澆水，在完成了任務(wù)后，在全班范圍內表?yè)P他。最后，建立起自律的反射弧。多和這些同學(xué)交流，并給他鼓勵。讓他覺(jué)得他是表現不好的那一個(gè)，只是有些東西他還沒(méi)學(xué)會(huì )罷了。
二、對于學(xué)習內容沒(méi)有足夠的興趣也就是你提到的，提高教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題。
由于經(jīng)濟條件限制，他們接收信息的渠道可能沒(méi)有城市里的學(xué)生那么寬廣。
甚至他們的父輩家人對學(xué)習的意義也持有懷疑態(tài)度。我曾經(jīng)在學(xué)校周邊的村落中為孩子們上過(guò)一些英語(yǔ)，當時(shí)他們的校長(cháng)就和我說(shuō)：“這些孩子很多初中畢業(yè)就出去打工了，或者差不多年紀就回家嫁人結婚了，他們就算把英語(yǔ)學(xué)好了，又有什么用呢?”這個(gè)問(wèn)題，現在我也很難給出答案。但這反映了一個(gè)問(wèn)題，就是這些地區的學(xué)生無(wú)法理解學(xué)習的意義。不管是信息渠道閉塞造成的，還是周?chē)笕说挠^(guān)點(diǎn)造成的，但這一個(gè)先入為主的觀(guān)念往往就決定了他/她一生的走向。我認為：培養文科興趣的最好方法就是閱讀。
最初可能需要把閱讀當做一項學(xué)習的任務(wù)來(lái)完成�？赡苓�要小說(shuō)、大眾文學(xué)、心靈雞湯混著(zhù)來(lái)。當學(xué)生的閱讀習慣養成之后，可以進(jìn)一步地讀一些文化名著(zhù)。閱讀的同時(shí)，讓他們寫(xiě)一些讀后感，不要固定形式，不限字數，著(zhù)重表達想法。培養理科興趣的最好方法就是用理科思維解釋自然現象。把數理與日常進(jìn)行結合解釋。有條件可以看一些科普類(lèi)的記錄片，并教他們用數理邏輯去思考自然現象。數理不好強求，盡量多發(fā)現某些學(xué)生在學(xué)科上的天賦，哪怕只是很小的一點(diǎn) 。當他們體會(huì )到了學(xué)習的樂(lè )趣，自然就會(huì )更加集中學(xué)習的注意力，課堂效果就能得以提升。
教師實(shí)習心得9
頂崗實(shí)習是學(xué)校給我們的一次鍛煉機會(huì )，讓我們體會(huì )到當老師的感受，也是我們衡量自己是否可以勝任這份工作，以及不斷學(xué)習充實(shí)自己的一次寶貴的機會(huì )。
今天我要交流的話(huà)題是頂崗實(shí)習中的人際關(guān)系處理問(wèn)題。以下僅僅是我自己的觀(guān)點(diǎn)，如有不足之處還望指正。我認為這個(gè)問(wèn)題應該分為三個(gè)方面來(lái)討論。首先要說(shuō)的是和同事的相處。第一就是我們要明白自己的位置，我們是來(lái)這頂崗實(shí)習的老師，并不是常駐的老師，我們要謙虛向老老師學(xué)習，要通過(guò)他們了解該地的具體情況，了解自己所在學(xué)校的學(xué)習氛圍，管理制度，切記不要拿自己原來(lái)學(xué)校的規章制度來(lái)評價(jià)討論實(shí)習學(xué)校的管理。第二點(diǎn)是要謹言慎行，多做少說(shuō)，這個(gè)是我深有體會(huì )，比如說(shuō)，每周的教研活動(dòng)，作為新的老師我們的專(zhuān)業(yè)知識或許并不差，但是我們的`實(shí)踐經(jīng)驗并不豐富，因此在我們發(fā)言的時(shí)候，要注意自己的言行，可以適當指出不足之處，但我們的主要任務(wù)還是向各位老師學(xué)習。還有一點(diǎn)就是在和老師交流的時(shí)候，要明白有所說(shuō)有所不說(shuō)，不能討論有關(guān)別的老師的私人問(wèn)題。
第二個(gè)方面就是和學(xué)生的關(guān)系。對待初中生，我們首先要明白初中生的特點(diǎn)，初中生處于青春期，具有叛逆精神，活潑好動(dòng)。我們首先要樹(shù)立起一個(gè)嚴肅的形象，讓學(xué)生知道不可以在我們的課上調皮搗蛋，不可以說(shuō)閑話(huà)，不可以做小動(dòng)作。對待搗亂的同學(xué)，我們可以先眼神示意他，如果他改正了我們就繼續講課，如果眼神示意無(wú)效，最好是走下講臺提點(diǎn)一下他，最后還是不管用的話(huà)，只能點(diǎn)名批評他了，但是我們要注意保護孩子們的自尊心，作為青春期的孩子，具有表現欲 ，活潑好動(dòng)很正常，我們要在批評的時(shí)候講求方法，不可言語(yǔ)辱罵，體罰，明確老師的職責，要關(guān)愛(ài)學(xué)生，要教育學(xué)生，不能放棄每一個(gè)學(xué)生，尤其是學(xué)習上的后進(jìn)生，更要給予更多的關(guān)注。
最后一個(gè)方面就是與學(xué)校領(lǐng)導關(guān)系的處理，對待學(xué)校的主任校長(cháng)要打好招呼，見(jiàn)面問(wèn)好，有問(wèn)題及時(shí)向老師領(lǐng)導反映，即使老師領(lǐng)導記不住我們的名字，但是我們要盡量記住老師們的名字和職務(wù)，給老師們留下一個(gè)好印象，讓實(shí)習學(xué)校對我們師大的學(xué)生有一個(gè)好的印象。
《菜根譚》中說(shuō)“建功立業(yè)者，多虛圓之士；憤事失機者，必執拗之人”，說(shuō)的就是我們在人際交往中要隨機應變，機智靈活。希望我對頂崗中人際關(guān)系的一點(diǎn)小看法可以幫助頂崗實(shí)習的小伙伴們一起成長(cháng)，共同進(jìn)步。
教師實(shí)習心得10
近來(lái)我教的八年級頻頻有學(xué)生來(lái)問(wèn)我如何學(xué)習英語(yǔ)。我在與他們談話(huà)以及日常英語(yǔ)教學(xué)的的過(guò)程中發(fā)現了一些普遍存在的問(wèn)題，比如：“不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)”，“英語(yǔ)單詞記不住”，“句子看不懂”，還有的學(xué)生說(shuō)他一看到英語(yǔ)就頭暈眼花。我認為，造成這些問(wèn)題出現的原因很大一部分在于英語(yǔ)學(xué)習興趣的減弱甚至喪失。
“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！闭撜Z(yǔ)中的這句話(huà)體現了興趣對于學(xué)習的重要性，那么我們作為英語(yǔ)教師如何去激發(fā)并培養學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣呢。我結合自身英語(yǔ)學(xué)習經(jīng)驗以及兩個(gè)多月的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)歷總結了以下幾點(diǎn)：
�、賻椭鷮W(xué)生認清英語(yǔ)學(xué)習的重要性。我所教的學(xué)生有不少都覺(jué)得學(xué)習英語(yǔ)沒(méi)有用，其實(shí)不然，英語(yǔ)作為世界第一大交流語(yǔ)言，在人類(lèi)社會(huì )中扮演著(zhù)極其重要的角色：世界上百分之八十以上的科技文獻用英語(yǔ)寫(xiě)成，隨著(zhù)改革開(kāi)放的不斷深化，英語(yǔ)進(jìn)入了我們生活的方方面面，從夏天我們穿的T恤到電腦的鍵盤(pán)，英語(yǔ)無(wú)處不在，學(xué)好英語(yǔ)也可以開(kāi)闊我們的眼界，英語(yǔ)作為語(yǔ)言工具可以說(shuō)是我們走向世界的橋梁！我們國家十分重視普及英語(yǔ)教育，英語(yǔ)作為中考和高考中的必考科目都有很高的分值。
�、诔浞至私獍嗉壍膶W(xué)情，從而制定適合不同水平同學(xué)的有層次的教學(xué)目標，即讓學(xué)生“跳起來(lái)摘桃子”，在完成合適目標的過(guò)程中獲得成就感以此來(lái)激起英語(yǔ)學(xué)習的`動(dòng)力。如果目標定的過(guò)高，那么學(xué)生會(huì )因為感覺(jué)太難而產(chǎn)生挫敗感，繼而對英語(yǔ)敬而遠之，喪失興趣。相反如果目標定的過(guò)低，學(xué)生會(huì )因為太容易達成目標，覺(jué)得太簡(jiǎn)單而掉以輕心，這對學(xué)習興趣的培養也是不利的。
�、蹨p少會(huì )引起學(xué)生反感的無(wú)效教學(xué)行為。在與學(xué)生交流的過(guò)程中我發(fā)現讓學(xué)生反感英語(yǔ)的一大原因就在于抄不完的單詞，短語(yǔ)。一些教師幫助學(xué)生背單詞的方法就是讓學(xué)生抄，10遍20遍，抄到記住為止，這種方法我認為是不合理的。學(xué)生的想象力被扼殺在了抄不完的英語(yǔ)作業(yè)中，怎么會(huì )對英語(yǔ)學(xué)習產(chǎn)生興趣呢？
�、芙虒W(xué)方法要靈活多變，合理運用多媒體教學(xué)技術(shù)。英語(yǔ)學(xué)習也有枯燥的一面就是需要記憶大量的單詞與固定搭配，初中生喜歡新鮮有趣的事物，運用多媒體手段可以將抽象的英語(yǔ)以圖片，視頻或是動(dòng)畫(huà)的形式呈現出來(lái)，佐以理解記憶與聯(lián)想記憶方法，學(xué)生記憶單詞的效率也會(huì )大大提高，從英語(yǔ)學(xué)習中獲得滿(mǎn)足感，學(xué)生也就喜歡上了學(xué)習英語(yǔ)。
�、菰谡n堂上鼓勵，激勵學(xué)生。有學(xué)生說(shuō)自己不敢讀英語(yǔ)的原因是因為怕自己讀錯被別人笑話(huà)，學(xué)生的學(xué)習需要鼓勵，而不是譴責，教師應該在課堂上鼓勵學(xué)生大膽的講出英語(yǔ)，講錯了可以改正，但如果不講的話(huà)就永遠不知道自己講的對還是錯。老師適時(shí)適當的鼓勵學(xué)生，能激發(fā)學(xué)生努力的欲望和探索的靈感，這樣才能更加有效的激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習能力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
教師實(shí)習心得11
實(shí)習就剩下短短的一個(gè)月了,如何站好最后一班崗，我想了很多辦法來(lái)幫助學(xué)生們更快的進(jìn)步。
授人以魚(yú)不如授人以漁，教給孩子再多知識也不如交給他們做題的方法技巧�？傉f(shuō)興趣是孩子最大的老師，所以運用多種方法讓孩子們對這一學(xué)科更感興趣，比如說(shuō)讓課件更加接近他們的現實(shí)生活，讓評語(yǔ)更加生動(dòng)活潑都是不錯的辦法。在學(xué)科學(xué)習上，語(yǔ)言不外乎聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，英語(yǔ)也是這樣。
所以在學(xué)科教學(xué)上我將在這四個(gè)方面來(lái)訓練我的小孩們。首先來(lái)說(shuō)聽(tīng)力，在課堂上我已經(jīng)有意慢慢增加學(xué)生們課上的課堂用語(yǔ)，逐步向純英授課的方向努力，這就在無(wú)形中慢慢鍛煉他們的英語(yǔ)聽(tīng)力。其次，充分運用發(fā)的英語(yǔ)聽(tīng)力練習冊，保證每個(gè)單元都能跟著(zhù)進(jìn)度練下來(lái)，充分利用早讀時(shí)間來(lái)練習，達到在有限的時(shí)間里最大限度的提高他們的英語(yǔ)聽(tīng)力能力。說(shuō)這一方面不僅僅是對于課文內容的說(shuō)，更是對于課本知識點(diǎn)中語(yǔ)法的運用以及口語(yǔ)練習。讓孩子們敢于說(shuō)，敢張嘴才是目的主旨所在。幾十年來(lái)總在講我們學(xué)的是啞巴英語(yǔ)，卷子做了很多但不敢張嘴，所以要改變這個(gè)現象我們就要鼓勵孩子們敢于張嘴，大膽的說(shuō)出來(lái)。
讀上來(lái)說(shuō)，鍛煉學(xué)生們fast reading和intensive reading的能力，使學(xué)生們達到在有限的時(shí)間里最大限度的提取自己所需的知識。與此同時(shí)不僅僅將眼界局限于現在，而是推薦他們等多的英語(yǔ)讀物，拓寬英語(yǔ)的閱讀面。我們常說(shuō)語(yǔ)感，語(yǔ)感的培養從哪里來(lái)呢，就是從讀和說(shuō)上來(lái)，有的時(shí)候說(shuō)得多了，語(yǔ)感就練出來(lái)了，我們甚至可以利用語(yǔ)感來(lái)做很多題。寫(xiě)我將會(huì )注意兩方面，一個(gè)是寫(xiě)的內容，做到語(yǔ)法和拼寫(xiě)不出錯、少出錯，二是做到學(xué)生們對于字的書(shū)寫(xiě)的提高。一手好字總會(huì )加分不少，所以書(shū)寫(xiě)也至關(guān)重要。
此外，成績(jì)從不是判斷一個(gè)孩子好壞的`標準。對于這個(gè)階段的孩子來(lái)說(shuō)一起皆有可能，他們有著(zhù)很大的可塑性和變化空間，但有的時(shí)候也會(huì )容易走彎路，所以，要多和孩子們談?wù)勑牟⒓皶r(shí)關(guān)注他們的內心變化、走進(jìn)他們的內心世界，明白孩子們的困擾和疑惑所在，才能幫助他們更好的進(jìn)步。
走近學(xué)生更要走進(jìn)學(xué)生，未來(lái)可期，一起進(jìn)步吧！
教師實(shí)習心得12
“上次留的作文，今天是最后的期限了，同學(xué)們抓緊時(shí)間喲”
“老師，作業(yè)太多，還沒(méi)背過(guò)呢”
“時(shí)間已經(jīng)不短了，午自習前，我叫幾名同學(xué)，你們去辦公室找我背誦啊”，隨后，我便在上次英語(yǔ)成績(jì)較差的學(xué)生中點(diǎn)了幾個(gè)同學(xué)，而后就開(kāi)始了我的講課。下課鈴響后，一名被我點(diǎn)到背作文的女同學(xué)叫住了我，她請求再給她一點(diǎn)時(shí)間，晚自習前她一定去找我。我看她態(tài)度很誠懇，又考慮到她是體育生，便同意了。
下午的我是沒(méi)有英語(yǔ)課的，我一如既往的在辦公室里批改作業(yè)，準備著(zhù)明天的課件。午后的我就如同外面的陽(yáng)關(guān)一樣慵懶，我感到自己有些困，便拿著(zhù)水杯去接水。我走出辦公室，遠遠地便看見(jiàn)一個(gè)小女生站在1班門(mén)外，我想可能是沒(méi)寫(xiě)完作業(yè)，挨罰呢，慢慢地越走越近，直到我辨認出她就是今天上午說(shuō)要晚自習找我背作文的那個(gè)女同學(xué)，待我走到她身邊時(shí)，我才發(fā)現她手里拿著(zhù)被撕碎的作文紙，見(jiàn)到我的到來(lái)，原本已經(jīng)止住哭泣的她又哭了起來(lái)。由于還是上課時(shí)間我也不好說(shuō)什么，便拍了拍她的肩膀，讓她不要再傷心了�；氐睫k公室，我似乎能意識到在她身上發(fā)現了什么：大家都在聽(tīng)老師講課時(shí)，她在偷偷地背還沒(méi)背過(guò)得作文，然后被老師發(fā)現，當著(zhù)全班同學(xué)的面她的作文紙被撕碎，并被要求在外面罰站。我不忍心再繼續想下去，便安安靜靜的等到了下課。果真，下課后，她來(lái)到我的辦公室，情況和我設想的差不多，看著(zhù)她拿著(zhù)被撕碎的沾著(zhù)淚水的作文紙，我雖然有些難受，但我還是以一個(gè)老師的`身份告訴她，雖然她努力地背英語(yǔ)作文我很欣慰，但她這種做法是不可取的，這是對上課老師的不尊重；其次，你這樣做，可能造成的后果是你不但沒(méi)背過(guò)作文，還耽誤了你聽(tīng)的這節課�？傊�，這樣做是不對的。她點(diǎn)點(diǎn)頭，同意了我的觀(guān)點(diǎn)，還說(shuō)要主動(dòng)去和那個(gè)老師承認錯誤。對于她的懂事，我很詫異，因為有的孩子會(huì )說(shuō)我都不聽(tīng)別的老師的課來(lái)學(xué)你的英語(yǔ)，你不但不夸我還批評我，并且可能還會(huì )由于我的“批評”而喪失了學(xué)英語(yǔ)的樂(lè )趣。所以，聽(tīng)到她說(shuō)出這番話(huà)時(shí)時(shí)，我真的很欣慰。
這位女同學(xué)在各科老師的眼里一直都是好學(xué)生，老師們都很喜歡她，我想這肯定不只是因為她成績(jì)好，更是由于她懂事，明白老師們的用心。作為一名老師，我深深地意識到，老師對于學(xué)生的情感，不僅僅是建立在成績(jì)上的，學(xué)生對于老師來(lái)說(shuō)，還有一種自己家孩子的情感，只要這個(gè)孩子懂事，那老師就會(huì )很欣慰，當然，這樣的孩子以后的未來(lái)也絕不會(huì )太差。
教師實(shí)習心得13
這周二三進(jìn)行了期中考試，為什么記敘這場(chǎng)考試，不是因為它是一場(chǎng)大型的考試，不是因為它是一場(chǎng)可以證明學(xué)生這段時(shí)間學(xué)習情況的考試，不是因為它依舊是一場(chǎng)要年級排名評比的考試。而是這場(chǎng)考試給了我太多的感受。有緊張，有不安，有心疼，有感動(dòng)……
緊張不安
一個(gè)月之前，他們進(jìn)行了第一次月考，隨后就是他們期待的成績(jì)。那一次的成績(jì)出乎我的意料——全年級倒數第一。最先知道成績(jì)的我有點(diǎn)手足無(wú)措，心情煩躁不安，吼住了跑來(lái)想知道成績(jì)的學(xué)生。深深地自責讓我一夜輾轉不眠，是不是我太年輕沒(méi)有經(jīng)驗？是不是我講課太無(wú)趣？到底是哪里出了問(wèn)題？第二天滿(mǎn)臉怒意的我進(jìn)入教室，看到死氣沉沉的班級，我意識到他們也在為自己成績(jì)悶悶不樂(lè )，我不能再批頭蓋臉罵她們。分析完試卷，找了幾個(gè)給分數靠后的同學(xué)分析了錯題。從哪里摔倒就從哪里爬起來(lái)。后來(lái)的`這一個(gè)月，我反思了自己的教學(xué)方式，重新調整了自己的教學(xué)思路，狠抓他們的作業(yè)質(zhì)量。
當期中考試來(lái)臨的時(shí)候，我格外的緊張，就好像是自己要參加考試，因為不知道當成績(jì)公布的時(shí)候，他們送給我的是糖果還是炸彈。兩天匆忙的監考，我是在擔心與不安中度過(guò)的，他們知不知道靈活變通？他們記得答題要規范，要條理清晰？他們……
心疼
考完兩場(chǎng)，我去考務(wù)室送試卷，一個(gè)男生攔住了我，“老師，對不起，沒(méi)完成你的要求，作文沒(méi)有完成，你懲罰我吧�！薄盀槭裁礇](méi)有寫(xiě)完？在班里強調了幾遍了！”“老師，我發(fā)燒了，一直撐著(zhù)想考完試，但是難受的連寫(xiě)字都變慢了，真的努力在寫(xiě)�！币粋�(gè)一米七八的大男生在我面前紅了眼圈。那一刻，更多的感受是心疼。作為學(xué)生，他生病也要堅持考試；作為男生，他勇于承擔錯誤，敢于承擔。
感動(dòng)
晚上第一節課他們格外活躍，剛一登上講臺，“老師，你強調的閱讀題要分點(diǎn)，我們都做到了哦!”“老師，這次默寫(xiě)我們都背會(huì )啦！”“老師……”聽(tīng)他們你一言我一語(yǔ)，我之前的不安與煩躁都消失了，原來(lái)我強調的內容他們都記在了心里，原來(lái)他們也在努力變優(yōu)秀。我為什么要在在乎成績(jì)，成績(jì)的好與壞只能代表一次的結果，高分他們不需要驕傲，低分他們也要慢慢來(lái)，畢竟高考是他們要用三年去完成的課。他們在舉手投足間教會(huì )了我很多，那一節課，心里是滿(mǎn)滿(mǎn)的感動(dòng)，這些感動(dòng)，即使分別多久也不會(huì )舍棄。
這一次考試，對于他們來(lái)說(shuō)可能只是一場(chǎng)知識的檢測，對于我來(lái)說(shuō)是心智的成熟，是生命里難忘的幾個(gè)日子，是又一次成長(cháng)。
教師實(shí)習心得14
白駒過(guò)隙，轉眼間我們的頂崗生活已經(jīng)過(guò)半了，對周?chē)沫h(huán)境以及老師和同學(xué)們由陌生到熟悉。我們也漸漸地融入了大名二中這個(gè)大家庭。角色的轉變讓我在激動(dòng)興奮的同時(shí)也有巨大的壓力，因為我意識到作為一個(gè)老師就應該對每個(gè)學(xué)生負責。
經(jīng)過(guò)這幾個(gè)月的學(xué)習和工作，我覺(jué)得作為一名合格的老師首先應該嚴格的要求自己，在加強對專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習的同時(shí)也要多學(xué)習其他的課外知識，在上課的時(shí)候能夠靈活的運用，開(kāi)闊學(xué)生的眼界。這樣才能得到學(xué)生的信服和敬愛(ài)。其次，在衣著(zhù)和言談舉止上也應該做到為人師表，高中的孩子們特別的喜歡模仿老師，你的一言一行他們都看在眼里記在心里，有時(shí)候老師真的很像一個(gè)表演家，學(xué)生們是自己的觀(guān)眾和學(xué)習者，如果你的演出比較出色，就會(huì )贏(yíng)來(lái)陣陣掌聲和更多的學(xué)習者，但是如果失敗，你的學(xué)習者在嘲笑你的同時(shí)也許也找不到他們正確的方法。
對于課堂的管理我認為鼓勵和贊賞是最好的辦法，這些青春萌動(dòng)的孩子們叛逆的心里特別的強烈。他們喜歡跟家長(cháng)和老師作對，這時(shí)候如果采取強硬的手段懲罰他們，只會(huì )讓他們更加的叛逆和頑劣，做出讓家長(cháng)和老師更加頭疼的事情來(lái)。這不是解決問(wèn)題的好辦法，只會(huì )讓學(xué)生和你的關(guān)系越加的疏遠，要想再和他們親近就難了。相反，如果一位老師能夠發(fā)現這些孩子們的閃光點(diǎn)，并對他們進(jìn)行鼓勵和贊賞，他們會(huì )覺(jué)得你和藹可親，漸漸的會(huì )把它們的想法告訴你，你會(huì )發(fā)現他們上課的時(shí)候喜歡搗亂，喜歡做壞事，是因為他們的學(xué)習成績(jì)不好，得不到家長(cháng)和老師的認可和表?yè)P，周?chē)耐瑢W(xué)們也都會(huì )忽視他們，為了能夠引起老師和同學(xué)們的注意，證明自己存在的價(jià)值，它們只能夠采取這種極端的方法。當這群孩子們在得到老師的鼓勵和贊賞的時(shí)候，他們就會(huì )認為老師很在乎自己，為了獲得更多的贊賞和鼓勵，他們會(huì )慢慢的安分下來(lái)，向好學(xué)生學(xué)習。由差生變成好學(xué)生雖然需要一個(gè)很漫長(cháng)的過(guò)程，但是只要運用了正確的方法，是會(huì )收到很好的效果的。
雖然已經(jīng)是一名大學(xué)生了，但是在大學(xué)校園里，自己的'身份還是一個(gè)學(xué)生，來(lái)到這里，突然有學(xué)生的身份變成了老師，不但要處理好與學(xué)生的關(guān)系，也要處理好與領(lǐng)導和同事們之間的關(guān)系。這所學(xué)校的校長(cháng)和主任都比較和藹也挺關(guān)心我們，無(wú)論在工作和生活上面都特別的照顧我們。雖然和眾多的老教師們都是同事，但是他們還是會(huì )把我們看做學(xué)生，有事情都喜歡幫你解決。我教的高一班的班主任怕學(xué)生們上課搗亂，每次輪到我上課的時(shí)候，他都會(huì )去教室轉，發(fā)現有不聽(tīng)話(huà)的學(xué)生就會(huì )叫出去訓導他們。剛開(kāi)始覺(jué)得這位老師管得有些多，私下跟這位老師談心的時(shí)候才明白這位老師的良苦用心，他怕學(xué)生們欺負我是一位新老師，怕我駕馭不了課堂。在試著(zhù)和這位老師溝通之后，老師才漸漸地讓我學(xué)著(zhù)自己管理課堂，和同學(xué)們接觸的多了，交談的多了，他們也就慢慢的聽(tīng)話(huà)了。
學(xué)校的老師們都喜歡讓我們去聽(tīng)他們的課，通過(guò)聽(tīng)不同老師的講課風(fēng)格，我們從中學(xué)到不少東西。像在課堂上如何處理突發(fā)事件，怎樣進(jìn)行課前導入來(lái)吸引學(xué)生的注意力，怎樣組織教學(xué)，怎樣和學(xué)生們互動(dòng)，以前在大學(xué)培訓的時(shí)候雖然也學(xué)過(guò)這方面的東西，但是并沒(méi)有親身實(shí)踐過(guò)，把這些老師們講課的優(yōu)點(diǎn)以及學(xué)生們比較喜歡的聽(tīng)課方式收集起來(lái)，運用到自己的課堂上面，你會(huì )發(fā)現效果真的很明顯。課堂氣氛活躍了，同學(xué)們都積極的參與課堂，主動(dòng)與老師配合，真正做到了把課堂還給學(xué)生，課程進(jìn)行的也就比較的順利。
學(xué)校還組織老師們進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，互相進(jìn)行說(shuō)課和評課，這也是老師們相互學(xué)習的好辦法。初為人師的我們，無(wú)論在教學(xué)還是備課上面都有很多的缺點(diǎn)和不足，經(jīng)過(guò)這些老教師的指導和點(diǎn)撥，使我們能夠學(xué)到很多在大學(xué)里面學(xué)不到的東西，真的讓我們受益匪淺。課下準備充足了，上課遇到問(wèn)題就能夠應付自如了。
我的頂崗，我的夢(mèng)，我堅信我的選擇沒(méi)有錯，雖然才短短的幾個(gè)多月，但是我已經(jīng)深深地愛(ài)上了這個(gè)神圣的職業(yè)，我愛(ài)這些天真活潑的孩子們。以后的日子里，我要用自己的激情和汗水來(lái)?yè)]灑自己無(wú)悔的青春。
教師實(shí)習心得15
3月5日中午到達xx中學(xué)，簡(jiǎn)單收拾一下行李，用過(guò)午餐，即開(kāi)始崗前培訓。校領(lǐng)導參加會(huì )議，在會(huì )上談到，作為一名頂崗實(shí)習學(xué)生“臺下”與“臺上”的關(guān)系問(wèn)題，由臺下坐著(zhù)聽(tīng)課的學(xué)生轉變?yōu)榕_上講課的教師，在這一刻變成了現實(shí)，這種轉變就在眼前，它觸手可及。
一是學(xué)會(huì )轉變角色。一路走來(lái)，已經(jīng)在講臺下聽(tīng)了14年的課，但是一直是以學(xué)生的身份，一個(gè)比較被動(dòng)的姿態(tài)去聆聽(tīng)。但是現在卻需要學(xué)會(huì )改變角色，既是一個(gè)學(xué)生，向優(yōu)秀教師學(xué)習講課方法，聆聽(tīng)指導教師教學(xué)建議；同時(shí)也是一位教師，以未來(lái)教師的身份投入到課堂教學(xué)過(guò)程中。
另外在課堂上要隨時(shí)進(jìn)行身份的換位，既以學(xué)生的眼光去看待授課教師的這一節課是否容易聽(tīng)懂，同時(shí)也以教師的身份去審視這一節課是否重難點(diǎn)突出，講課的方法是否適應學(xué)生的實(shí)際水平。
專(zhuān)業(yè)學(xué)習、事務(wù)工作、教學(xué)實(shí)踐三者必須同時(shí)兼顧，同時(shí)扮演著(zhù)幾種角色，要隨時(shí)適應各種角色。雖然對現在剛實(shí)習的我來(lái)說(shuō)還比較困難，但是我在努力的過(guò)程中也享受著(zhù)這種亦聽(tīng)亦學(xué)的充實(shí)生活。
二是學(xué)會(huì )轉變心態(tài)。從市里的大學(xué)來(lái)到貧苦鄉鎮的中學(xué)，面臨一系列問(wèn)題，教學(xué)任務(wù)繁重問(wèn)題、餐廳用餐問(wèn)題、公寓住宿問(wèn)題……對于這些困難我們要端正心態(tài)，不是貪戀生活的享受，而是在中國社會(huì )的最基層體驗生活的艱辛。面對學(xué)校教師緊缺的嚴重局面，要以一顆緊迫的心投入到教學(xué)當中去，要具備一種精神，或者說(shuō)是一種工作態(tài)度，召之即來(lái)，來(lái)之能戰，戰之能勝。
下到基層，來(lái)到自己不熟悉的工作環(huán)境，要多聽(tīng)、多看、多想、多做。要知道自己能否勝任中學(xué)教學(xué)工作，關(guān)鍵是看你自己對待工作的態(tài)度，態(tài)度對了，即使自己以前沒(méi)學(xué)過(guò)的專(zhuān)業(yè)知識、沒(méi)掌握的教學(xué)技能，也可以在工作中逐漸的`掌握，不斷的提高。態(tài)度不好，就算自己有牢固的知識基礎也不會(huì )把工作做好。
下到基層，學(xué)會(huì )轉變心態(tài)，把自己整個(gè)身心投入到教學(xué)工作中去，用心去體驗這份工作，飽含著(zhù)對教育的熱情，用心去做好這份工作。
三是學(xué)會(huì )適應環(huán)境。一般來(lái)說(shuō)，大學(xué)的學(xué)習生活環(huán)境和中學(xué)的教學(xué)工作環(huán)境存在很大的差距，在大學(xué)主要是學(xué)習教學(xué)專(zhuān)業(yè)技能和提高學(xué)習能力，在中學(xué)主要專(zhuān)注于應用教學(xué)專(zhuān)業(yè)知識和增強業(yè)務(wù)能力。要適應中學(xué)的實(shí)際工作要求，除了要加強課堂上的理論知識學(xué)習外，還必須要親自走進(jìn)學(xué)生，接觸中學(xué)教學(xué)實(shí)際，參加教學(xué)工作實(shí)踐，通過(guò)對教學(xué)工作的了解指導課堂學(xué)習。
頂崗實(shí)習是師范生進(jìn)入社會(huì )前的緩沖時(shí)期，除了教課帶班的實(shí)習任務(wù)之外，學(xué)會(huì )處理人際關(guān)系以及培養良好的團隊意識也是實(shí)習中的重要一課。因此，處理好與實(shí)習學(xué)校領(lǐng)導及指導老師的關(guān)系就顯得極為重要。另外，頂崗實(shí)習分隊成員之間的互助合作也是實(shí)習順利完成的關(guān)鍵因素。
學(xué)會(huì )適應教學(xué)工作環(huán)境，實(shí)際體會(huì )一般教師職業(yè)的基本素質(zhì)要求，以培養自己的適應能力、組織能力、協(xié)調能力和分析解決實(shí)際問(wèn)題的工作能力。
我相信經(jīng)過(guò)我和我們整個(gè)頂崗實(shí)習分隊不斷的完善和努力，能很好的適應教師的身份，能真正做到學(xué)高為師，身正為范，不辜負自己，不辜負這些學(xué)生。
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