教師心得體會(huì )(精品)
心中有不少心得體會(huì )時(shí),通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái),這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么問(wèn)題來(lái)了,應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢?以下是小編精心整理的教師心得體會(huì ),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
教師心得體會(huì )1
隨著(zhù)年復一年的教學(xué),我的斗志,我的耐心,我的熱情,似乎像蠟燭一樣,“成灰”湮滅了。找不到了職業(yè)的幸福感,也找不到想要前進(jìn)的力量,直到遇見(jiàn)你——《致教師》。于是,開(kāi)始踏上“給我一個(gè)做教師的理由”的探索“書(shū)旅”。
職業(yè)上的困惑和挫折總讓我產(chǎn)生對教育狀況無(wú)力的感覺(jué),不想再去努力什么,覺(jué)得自己能力和條件就在這了,折騰也是徒然?蓵(shū)中提到的人生教科書(shū)——曼德拉卻說(shuō):“沒(méi)有人的生活會(huì )一帆風(fēng)順,無(wú)論大小,每個(gè)人都會(huì )遭遇困境。束縛每個(gè)人的枷鎖,不是周遭環(huán)境,而是自己的心魔。擺脫這樣的枷鎖,就能享有真正的自由!倍以谟龅絾(wèn)題的時(shí)候,往往就會(huì )本能的認為“臣妾做不到”,然后找各種理由原諒自己的懦弱。其實(shí)在這個(gè)世界上每個(gè)人或多或少都有自己的傷痛,都有著(zhù)不為人知的不得已,也有著(zhù)不少“無(wú)能為力”,然真正的強者并不是已經(jīng)戰勝多少次困難,真正強大的是那顆勇敢的'心,那個(gè)面對重重困難卻絕不屈服的信念。我開(kāi)始懂得,我的不幸福首先來(lái)自我那不強大的內心,我的不曾完全努力。
想要從職業(yè)中找到幸福感,需要深刻了解職業(yè)的魅力所在,理解職業(yè),發(fā)現教師職業(yè)的內在魅力,也是做好教師的第一要務(wù)。雖然我們的工作有很多不確定性、充滿(mǎn)挑戰性也給我們增添了很多困難,但是卻因此接觸了很多“純潔心靈”,欣賞了許多祖國“最美的花”,我們的工作不但是提升自己也是在滋養別人,想來(lái)也是有趣的。我們應該真正用心對待自己的每一次講課、沒(méi)一次與學(xué)生的溝通,感受著(zhù)當中的樂(lè )趣,體驗做教育的幸福,去發(fā)現教師生活中的美麗。
《致教師》的探索沒(méi)有結束,只是剛剛開(kāi)始,我正在路上想要遇見(jiàn)未來(lái)的自己。
教師心得體會(huì )2
看完“河南最美教師頒獎晚會(huì )”,心情好極了,內心久久不能平靜。我被這10位老師的精神所感動(dòng),被他們的堅持和毅力所感動(dòng)。他們沒(méi)有什么豪言壯語(yǔ),也沒(méi)有什么驚天動(dòng)地的舉動(dòng),但他們用淡泊名利、堅韌奉獻、高尚情操,向我們展示了一個(gè)偉大教師的形象,這也是對最美教師最好的詮釋。
被譽(yù)為“折翼天使”守護者的劉文婷,是我們洛陽(yáng)老城區智力開(kāi)發(fā)學(xué)校的校長(cháng)。她25年來(lái)一直致力于智障兒童音樂(lè )教學(xué)的`探索和追求。她用耐心和智慧喚醒了沉睡的天使。她說(shuō):“特殊教育教師的教育對象都是身心有缺陷的孩子。我教不了能考上清華北大的學(xué)生。學(xué)生能獨立生活是我最大的目標!
在大山深處堅守崗位的韓寶學(xué)老師,淡泊名利,樂(lè )于奉獻。他用愛(ài)和智慧為山里的孩子鋪就了一條通往成功的陽(yáng)光大道。在韓老師的努力培養下,這里有20名大學(xué)生,3名研究生。
十位老師敬業(yè)奉獻、忠于職守的崇高品質(zhì),以及關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護孩子的高尚師德,深深打動(dòng)了我。我的心似乎被一場(chǎng)大雨徹底沖洗了。每個(gè)老師的事跡都讓我自卑。讓我問(wèn)問(wèn)自己做了什么。我和他們一樣執著(zhù)嗎?他們愿意像現在這樣平凡安靜嗎?其實(shí)很多瑣事都是普通老師和優(yōu)秀老師的差距。我認為教育不僅僅是一份工作,更是一項特殊的使命。不僅是你完成本職工作的需要,還有育人和影響人的特殊性,所以要求我們先把自己做好,然后要盡一切可能去關(guān)心學(xué)生,付出生命!
教師心得體會(huì )3
在本次科級后備干部培訓班開(kāi)班儀式上,市委常委、組織部部長(cháng)陳春生同志做了重要講話(huà),深刻闡述了這次培訓的必要性和重要性,特別是對全體學(xué)員如何通過(guò)學(xué)習增強本領(lǐng)、盡快適應跨越式發(fā)展需要的重要論述,令我深受啟發(fā)、倍感震撼。作為政府辦研究室主任,作為政府領(lǐng)導的參謀助手,如何在思想上堅持與時(shí)俱進(jìn)、在認識上緊跟發(fā)展形勢、在行動(dòng)上緊跟領(lǐng)導步伐?我想,最根本、最直接、最有效的途徑就是四個(gè)字――“加強學(xué)習”,具體說(shuō),就是要正確理解一個(gè)概念、切實(shí)樹(shù)立兩種意識、真正做到三個(gè)結合。
“一個(gè)概念”,就是學(xué)習的概念。許多同志認為,學(xué)習無(wú)非就是讀書(shū)、看報、記筆記而已,將筆記數量的多少作為衡量學(xué)習效果的標準和尺度,這種認識是有失偏頗的。實(shí)際上,時(shí)代的發(fā)展早已賦予了學(xué)習更寬泛的.涵義,即:所有能夠提高認識、掌握知識、獲得信息的行為,都是學(xué)習。也就是說(shuō),我們看電視、上網(wǎng)瀏覽新聞、到先進(jìn)地區參觀(guān)考察、深入基層調查研究都是學(xué)習的一種方式、一種途徑。正確理解了學(xué)習的概念,我們就可以結合自身實(shí)際,采取靈活多樣的學(xué)習方式,創(chuàng )造學(xué)習時(shí)間,提高學(xué)習效率,增強學(xué)習效果。
“兩種意識”,就是要真正樹(shù)立主動(dòng)學(xué)習意識、終身學(xué)習意識。實(shí)踐證明,所有能干事、能干成事、能干成大事的人,都非常注重自身的學(xué)習,并能夠堅持做到主動(dòng)學(xué)習、終身學(xué)習。當前,我市正處于跨越發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,無(wú)論是招商引資、大上項目,還是應對各種矛盾沖突、處理各種社會(huì )問(wèn)題,都對我們干部的能力和素質(zhì)提出了更新更高的要求。作為肩負發(fā)展使命的科級后備干部,滿(mǎn)足原有知識、原有能力,只會(huì )力不從心,畏首畏尾,裹足不前,最終被時(shí)代拋棄,被社會(huì )淘汰;堅持主動(dòng)學(xué)習、終身學(xué)習,必將眼界開(kāi)闊,得心應手,有所作為,最終成為推進(jìn)跨越發(fā)展的中堅力量。因此,我們必須樹(shù)立主動(dòng)學(xué)習、終身學(xué)習意識,通過(guò)學(xué)習積蓄力量,積攢后勁,進(jìn)而提高駕馭復雜局面、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
“三個(gè)結合”,即:學(xué)習要結合本職工作、結合調查研究、結合發(fā)展大局。結合本職工作,就是要立足本職,努力學(xué)習自身業(yè)務(wù)知識和工作技能,并廣泛涉獵相關(guān)領(lǐng)域,做到“一專(zhuān)多能”;結合調查研究,就是要放下架子,沉下身子,積極主動(dòng)地深入基層、企業(yè)和社區,了解社情民意,摸清基層情況,及時(shí)調整、完善工作打法和工作思路,為基層和群眾解決實(shí)際問(wèn)題;結合發(fā)展大局,就是按照市委提出的“解放思想、更新觀(guān)念、轉變作風(fēng)大討論”、“抓基層、打基礎”、“爭做五個(gè)表率”和“三個(gè)走出去”等要求,圍繞招商引資、項目建設等全市中心工作,在認真學(xué)習外地先進(jìn)經(jīng)驗,準確掌握全市基本情況、比較優(yōu)勢、工作思路、工作動(dòng)態(tài)和招商引資優(yōu)惠政策的基礎上,主動(dòng)將自身融入全市發(fā)展的大格局中,從自身做起,從講誠信、搞服務(wù)、抓落實(shí)做起,在思想上緊跟發(fā)達地區,在工作上緊跟領(lǐng)導節奏,在發(fā)展上敢于諫言獻策,爭作跨越發(fā)展的“局內人”,不作“旁觀(guān)者”?梢哉f(shuō),做到了這“三個(gè)結合”,也就實(shí)現了理論與實(shí)踐的最佳結合,達到了學(xué)以致用、學(xué)有所成的目的。
“江山待有人才出,各領(lǐng)風(fēng)騷數百年”。新形式、新任務(wù)賦予了我們新的歷史使命,更為我們提供了展示才華、干事創(chuàng )業(yè)的平臺。只要我們堅定發(fā)展信心,堅持學(xué)習、學(xué)習、再學(xué)習,始終保持與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng )新,就一定能夠在海林跨越發(fā)展的偉大實(shí)踐中有所作為,實(shí)現事業(yè)發(fā)展與自身價(jià)值的共贏(yíng)!
教師心得體會(huì )4
來(lái)到xxxx中學(xué)工作近三個(gè)月了。在這些日子里,可以說(shuō)我是快速地在成長(cháng),學(xué)校對于我們新入職的青年教師的發(fā)展非常重視,教育家書(shū)院為培養我們快速發(fā)展先后舉行了大大小小的講座與活動(dòng),在這些活動(dòng)中,有x校長(cháng),x校長(cháng)對我們思想上的鼓勵,教學(xué)上的引導,思想政治上的勉勵,也有骨干教師的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗分享,還有我們新入職教師的經(jīng)驗分享,在這些講座與交流中,我不斷在反思自己的教學(xué),于是在教學(xué)各個(gè)方面都得到了很大的收獲,尤其是學(xué)科知識的理解和業(yè)務(wù)水平方面更有了進(jìn)步,這都離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導和同組的有經(jīng)驗的老師的支持和幫助。
“學(xué)為人師,行為世范”,作為一名人民教師,最重要的是教書(shū)育人,而要做好教學(xué)工作就必須具備精湛的專(zhuān)業(yè)水平和良好的思想道德品質(zhì)。三個(gè)月以來(lái),每上完一節課我都會(huì )反思自己這節課的問(wèn)題所在。
首先我認識到自己的不足,缺乏教學(xué)經(jīng)驗,知識體系不夠完善,于是每節課后,我會(huì )虛心向教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師請教,同時(shí)在聽(tīng)課的過(guò)程中積極主動(dòng)地學(xué)習老教師的實(shí)際教學(xué)方法,聽(tīng)完課后,會(huì )將老師們的優(yōu)秀教學(xué)方法結合我們班的實(shí)際情況加以整合,再將課堂呈現在學(xué)生面前。
在這三個(gè)月的教學(xué)中,有些課堂并沒(méi)有達到預期的那么理想,在聽(tīng)課或與其他優(yōu)秀教師交流的過(guò)程中,我從他們身上學(xué)習到了許多豐富的教學(xué)經(jīng)驗,我從中得到的思考如下:
認真備課,做到既備學(xué)生又備教材與備教法。根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際情況設計課程教學(xué),擬定教學(xué)方法,并對教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題盡可能的預先考慮到,認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而去”,每堂課都在課前做好充分的準備,做好規劃,最好提前一周備好下一周的課堂內容,x老師對于教學(xué)的規劃非常有條理,能夠抓住學(xué)生,抓住課堂,就在于課前就規劃好課堂所要進(jìn)行和要求學(xué)生的內容。在課后及時(shí)對該課作出小結,并認真整理每一章節的知識要點(diǎn),幫助學(xué)生進(jìn)行歸納總結。
理解知識網(wǎng)絡(luò ),構建認識體系。數學(xué)知識之間不是孤立的,而是有關(guān)聯(lián)的,有時(shí)候我只能就題講題,在聽(tīng)了x老師的課之后,會(huì )發(fā)現x老師在講題的過(guò)程中,注重引導學(xué)生發(fā)現知識之間的銜接點(diǎn),有的`在概念外延上相連,有的在應用上相通。這樣,就可以把已有知識連成一個(gè)完整的體系,在解決問(wèn)題時(shí)便會(huì )左右逢源,如魚(yú)得水,因此想要心中時(shí)刻有這樣一張知識網(wǎng)絡(luò ),就必須熟練掌握教學(xué)內容,在備課的過(guò)程中注重知識的相連與相通,多做題多練習。
凝練課堂語(yǔ)言,明確課堂目標,打造高效課堂。在課堂教學(xué)的過(guò)程中有時(shí)語(yǔ)言不凝練,會(huì )導致學(xué)生聽(tīng)不懂提問(wèn)的問(wèn)題,或者會(huì )錯意,因此要多聽(tīng)有教學(xué)經(jīng)驗老師的課,多思考如果凝練教學(xué)用語(yǔ),言簡(jiǎn)意賅。同時(shí)明確教學(xué)目標,一切教學(xué)活動(dòng)都是圍繞著(zhù)教學(xué)目標開(kāi)展,才能提高教學(xué)質(zhì)量與效率。為什么有時(shí)候感覺(jué)一節課時(shí)間很短,準備的內容講不完,x老師在一次分享中就為我們做了解答。一節課一定要明確教學(xué)目標,而且不易過(guò)多,圍繞著(zhù)教學(xué)目標開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)才是有效的!
反思教學(xué)中是否讓不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展。應該怎樣對學(xué)生進(jìn)行教學(xué),教師會(huì )說(shuō)要因材施教?蓪(shí)際教學(xué)中,又用一樣的標準去衡量每一位學(xué)生,要求每一位學(xué)生都應該掌握哪些知識,要求每一位學(xué)生完成同樣難度的作業(yè)等等。每一位學(xué)生固有的素質(zhì),學(xué)習態(tài)度,學(xué)習能力都不一樣,對學(xué)習有余力的學(xué)生要幫助他們向更高層次邁進(jìn)。
平時(shí)布置作業(yè)時(shí),讓優(yōu)生做完書(shū)上的習題后,再加上兩三道有難度的題目,讓學(xué)生多多思考,拓展思維。而對于學(xué)習有困難的學(xué)生,則要降低學(xué)習要求,達到作業(yè)基本要求就夠了。布置作業(yè)時(shí),讓學(xué)困生,盡量完成書(shū)上的習題,課后習題不在家做,對于書(shū)上個(gè)別特別難的題目可以不做練習。
x老師在這一部分就值得我借鑒學(xué)習,他經(jīng)常會(huì )給學(xué)生印個(gè)別化的作業(yè)單,對于基礎差的學(xué)生就會(huì )單獨布置基礎題目多加練習,而優(yōu)等生則印一些開(kāi)拓思維,有一定難度的問(wèn)題作為思考。
虛心向其他老師學(xué)習,在教學(xué)上有疑必問(wèn)。在每個(gè)章節的學(xué)習上都積極征求其他有經(jīng)驗老師的意見(jiàn),學(xué)習他們的方法。同時(shí)多聽(tīng)經(jīng)驗豐富教師的課,做到邊聽(tīng)邊學(xué),給自己不斷充電,彌補自己在教學(xué)上的不足,征求他們的意見(jiàn),改進(jìn)教學(xué)工作。
我清楚地認識到我所獲得的教學(xué)經(jīng)驗還是很小的一部分,在教學(xué)中存在的問(wèn)題也不容忽視,也有一些困惑仍有待解決。今后我將努力工作,積極向其他老師學(xué)習以提高自己的教學(xué)水平。
在自己做題時(shí),有意識的找出最佳方法,盡量不要有較大的思維跳躍,同時(shí)結合參考題解加以取舍,也可以把精彩之處或做錯的題目做上標記。查漏補缺的過(guò)程就是反思的過(guò)程。除了把不同的問(wèn)題弄懂以外,還要學(xué)會(huì )“舉一反三”,及時(shí)歸納。
教師心得體會(huì )5
家訪(fǎng)主要是指班主任和教師通過(guò)上門(mén)走訪(fǎng)、電話(huà)、路訪(fǎng)等手段,與學(xué)生家長(cháng)取得聯(lián)系,共同溝通和探討學(xué)生教育問(wèn)題的方式。密切師生溝通在素質(zhì)教育的新形勢下,我們學(xué)校又地處農村,學(xué)生居住地分散,學(xué)習環(huán)境較差。為了真正了解學(xué)生的學(xué)習、思想狀況、學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)的效果,我們進(jìn)行家訪(fǎng)的工作,加強學(xué)校與學(xué)生家長(cháng)的溝通,以更有利于學(xué)校的教育教學(xué)工作。老師進(jìn)行家訪(fǎng),會(huì )讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。這對學(xué)生是一種激勵,對家長(cháng)也是一個(gè)觸動(dòng)。教師、家長(cháng)、學(xué)生三者共處一室,促膝談心,拉近了彼此心理距離,F將我進(jìn)行家訪(fǎng)的相關(guān)情況總結如下:
一、統一思想,明確家訪(fǎng)的主要任務(wù)
1、了解所訪(fǎng)學(xué)生家庭情況。進(jìn)行家訪(fǎng)前,首先對所訪(fǎng)學(xué)生家庭情況進(jìn)行盡可能深入的了解。因為,家庭情況直接影響學(xué)生的思想、學(xué)習和生活,教師只有對學(xué)生家庭的具體情況做全面了解,才有助于提高教育工作的針對性。
2、向家長(cháng)反映學(xué)生在校的表現,多報喜,少報憂(yōu)。向家長(cháng)介紹學(xué)校開(kāi)展的主要教育活動(dòng),在學(xué)校與家庭間形成有效溝通。
3、與家長(cháng)共同研究,明確要求,統一思想,找出學(xué)生內心發(fā)展中存在的問(wèn)題及原因,加深對學(xué)生的了解,在未來(lái)的教育中有的放矢。
4、向家長(cháng)提出建議,為其實(shí)施家庭教育提供幫助指導,必要時(shí)還要向家長(cháng)介紹一些心理學(xué)、教育學(xué)的基本知識,并共同商量出解決問(wèn)題的辦法。
二、通過(guò)切實(shí)開(kāi)展工作,家訪(fǎng)成果顯著(zhù)
1、通過(guò)本次家訪(fǎng),全面了解了受訪(fǎng)學(xué)生及其家庭,為在未來(lái)教育工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
2、通過(guò)家訪(fǎng),我們與學(xué)生家長(cháng)之間建立起溝通渠道,第一時(shí)間了解家長(cháng)的想法,解除家長(cháng)對學(xué)校教育工作的疑惑和不解。
3、以家訪(fǎng)為平臺,以學(xué)生和家長(cháng)為渠道,我們對學(xué)校進(jìn)行全面宣傳,擴大了學(xué)校知名度和美譽(yù)度。
4、通過(guò)家訪(fǎng),廣泛聽(tīng)取社會(huì )對學(xué)校教育教學(xué)的意見(jiàn)和建議,并及時(shí)反饋。
三、家訪(fǎng)體會(huì )
1、良好的'家庭教育對青少年的健康成長(cháng)至關(guān)重要。文化程度高
的家長(cháng)對自己的子女都有一套行之有效的教育方法,知道如何對孩子進(jìn)行學(xué)習生活上的指導。這些家長(cháng)的孩子往往從小就已經(jīng)養成良好的行為習慣,有較強的自覺(jué)性。文化程度不高但為處世有原則的家長(cháng),他們對孩子學(xué)習上的指導雖有欠缺,但會(huì )以言傳身教教給孩子做人的道理。這類(lèi)孩子通常為人不錯,心地善良,只要在學(xué)習方法上多加以指導,一般會(huì )有較大的進(jìn)步。還有少數家長(cháng),本身文化程度低,對自己的子女又過(guò)于溺愛(ài)。隨著(zhù)年齡的增長(cháng),孩子的脾氣也越來(lái)越大,這些家庭往往已出現“不會(huì )管,管不了”的局面。其父母根本管不了,只是希望通過(guò)學(xué)校教育來(lái)改變孩子。
2、學(xué)生在校表現與在家的表現通常都有較大的差異。絕大部分學(xué)生在學(xué)校里各方面表現都良好,但在家里卻仿佛變成了另一個(gè)人一樣。放假后,不學(xué)習,不寫(xiě)作業(yè),整天看電視、錄像,整宿上網(wǎng),什么家務(wù)都不干。這些學(xué)生既不關(guān)心家事,更對國事天下事漠不關(guān)心,這對學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養非常不利,直接導致其課外知識極度欠缺,動(dòng)手實(shí)踐能力相對較差,必將影響其未來(lái)的發(fā)展。
3、家長(cháng)對學(xué)校和老師普遍抱著(zhù)較高的期望和要求。
教育是一個(gè)系統工程,需要學(xué)校、家庭、社會(huì )的共同參與;家訪(fǎng)則是這一系統工程中的重要一環(huán),是做好教學(xué)和班級管理工作的重要手段。通過(guò)近段時(shí)間的家訪(fǎng),我們得到了許多收獲,并決心在今后的工作中繼續有目的、有計劃、有重點(diǎn)地開(kāi)展家訪(fǎng)工作,為實(shí)現學(xué)校的跨越式發(fā)展貢獻自己的一份力量!
家訪(fǎng)主要是指班主任通過(guò)上門(mén)走訪(fǎng)、電話(huà)或書(shū)信等手段,與學(xué)生家長(cháng)取得聯(lián)系,共同溝通和探討學(xué)生教育問(wèn)題的方式。搞好家訪(fǎng)工作,是班主任掌握學(xué)生情況,進(jìn)行家庭與學(xué)校雙向管理,開(kāi)展班級各項工作,提高教育質(zhì)量的重要保證。下面就談?wù)劚救说膸c(diǎn)心得體會(huì )。
一、思想上要重視家訪(fǎng)。
家訪(fǎng)是班主任密切與學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系的一種最常用的方法,勤于家訪(fǎng),善于家訪(fǎng)是班主任帶好班的訣竅之一。通過(guò)家訪(fǎng),可以跟家長(cháng)交流情況和交換意見(jiàn),統一認識,這樣既幫助教師改進(jìn)教學(xué)工作,又幫助家長(cháng)改進(jìn)家庭教育,從而能形成教育合力。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“只有家庭教育而無(wú)學(xué)校教育,都不能完成培養人這一極其細致、復雜的任務(wù)。良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭道德的基礎上,而家庭教育是一門(mén)培養人的科學(xué)!蓖ㄟ^(guò)家訪(fǎng)保持教育的一致性,是兒童健康成長(cháng)的關(guān)鍵。必須充分認識家訪(fǎng)的重要意義。
2、家訪(fǎng)應有準備地進(jìn)行。
去家訪(fǎng)之前,應當做好充分的準備,首先要提前告訴家長(cháng),否則,學(xué)生家長(cháng)不在家,白跑了一趟,既浪費時(shí)間,又達不到目的。第二,必須估計到可能遇到的困難和意想不到的情況,做好克服困難的心理準備。第三,應針對學(xué)生的情況具體分析,想要說(shuō)什么,最好在心里有個(gè)提綱,到時(shí)一五一十,侃侃而談,從容不迫,有條有理,家長(cháng)聽(tīng)起來(lái)肯定認真,覺(jué)得老師工作細心,很負責任。
三、選擇適當時(shí)機家訪(fǎng)。
有利的時(shí)機是成功的重要保證。例如學(xué)生生病在家回不了學(xué)校、學(xué)生取得優(yōu)秀成績(jì)、后進(jìn)生有很大進(jìn)步、學(xué)生生活遇到了困難、學(xué)生之間產(chǎn)生誤會(huì ),以及學(xué)生犯了嚴重錯誤時(shí)進(jìn)行家訪(fǎng)效果是最好的。學(xué)生羅某,個(gè)性很要強,重情感,但同學(xué)關(guān)系非常糟糕,不管男生,還是女生,都不愿意接觸她,甚至諷刺、嘲笑,排斥她。她本人非?鄲,我也做了同學(xué)們不少思想工作,但收效不大。于是,我決定家訪(fǎng),與該生父母了解情況,分析事情的原因,問(wèn)題的關(guān)鍵不在于班上的同學(xué),而在于她本人。由于她一直以來(lái)就嬌生慣養,以我為中心,家里很多事情都是她說(shuō)了算,自然而然就形成了清高的性格,看不起一些同學(xué),對同學(xué)的言行舉止過(guò)于敏感,斤斤計較容納不了別人犯錯誤,導致同學(xué)疏遠了她。通過(guò)家訪(fǎng),引導其思考,指出她的不足以及所產(chǎn)生的危害性,使她明白自己的過(guò)錯并在父母面前許下諾言,改過(guò)自新,F在,她與同學(xué)的關(guān)系很不錯,充滿(mǎn)了自信,快樂(lè )得像個(gè)小天使。
四、家訪(fǎng)要講究藝術(shù)性
家訪(fǎng)時(shí)的談話(huà)最講究技巧,談話(huà)是指通過(guò)教育者與受教育者之間的親切交談來(lái)進(jìn)行。首先要尊重學(xué)生。特別是那些有多種缺點(diǎn)且學(xué)習成績(jì)差的學(xué)生,要從愛(ài)心出發(fā),、不要以偏概全,一差皆差。應該從表?yè)P其優(yōu)點(diǎn)開(kāi)始,打開(kāi)家訪(fǎng)局面,使家長(cháng)體會(huì )到嚴是愛(ài)、松是害,不管不教要變壞;向家長(cháng)匯報時(shí)要挖掘他們在學(xué)校的點(diǎn)滴的進(jìn)步,不要當面告狀,不能把家訪(fǎng)當作告狀的機會(huì ),特別不能當著(zhù)學(xué)生的面向家長(cháng)數落學(xué)生,要告訴學(xué)生犯了錯誤并不可怕,可怕的是不改正,改正了就是好學(xué)生.。交談中盡量做到多鼓勵,少批評。當然鼓勵也要適可而止,避免使學(xué)生產(chǎn)生驕傲自滿(mǎn),沾沾自喜的情緒,同樣也要指出其不足之處,提出教育建議,希望獲得家長(cháng)的配合,這樣家訪(fǎng)的氣氛會(huì )比較融洽,家長(cháng)比較容易接受,孩子也會(huì )消除恐懼心理,愿意改正缺點(diǎn),增強進(jìn)步的信心。再次,家訪(fǎng)中的語(yǔ)氣要親切,不要語(yǔ)調生硬。
家訪(fǎng)中偶爾會(huì )遇到極個(gè)別素質(zhì)較低的家長(cháng)。他們嬌慣子女,放任自流,甚至對老師蠻不講理。教師去家訪(fǎng),首先是客人的身份,不可針尖對鋒芒,發(fā)生口角,使自己陷入進(jìn)退兩難的境地。談話(huà)要言簡(jiǎn)意賅,話(huà)不投機就適時(shí)告辭。
五、家訪(fǎng)要遵守學(xué)生在場(chǎng)原則
學(xué)生在場(chǎng)原則指的是家訪(fǎng)時(shí)讓學(xué)生在場(chǎng),家長(cháng)、老師、學(xué)生在一種溫和、平等、輕松的氣氛中“三方對話(huà)”,可以使學(xué)生愉快地接受教育,這樣既可以增強師生之間的信任,消除不必要的疑慮,同時(shí)也可以給學(xué)生講話(huà)的機會(huì ),有利于消除消極因素,保證意見(jiàn)的準確性和教育措施的切實(shí)性。
六、保證家訪(fǎng)教育的延續性。
學(xué)生教育是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程,學(xué)校的教育固然重要,然而加強與家長(cháng)的聯(lián)系,多方掌握學(xué)生的動(dòng)向是必不可少的,這就要求我們應該使家訪(fǎng)工作經(jīng);,無(wú)論學(xué)生在;蚍偶僭诩,我們都可以通過(guò)電話(huà)、信件等方式經(jīng)常與學(xué)生家庭保持聯(lián)系,經(jīng)常溝通,確保學(xué)生健康、全面地發(fā)展。
總而言之,通過(guò)家訪(fǎng),能夠發(fā)現很多現象的根源,良好的家訪(fǎng)能夠解決很多問(wèn)題,取得比較好的教育效果,有助于家庭教育和學(xué)校教育的一致性,有利于師生關(guān)系的融洽,也能幫助教師改進(jìn)教學(xué)工作。
教師心得體會(huì )6
3.26至4.30我參加了國家實(shí)施的“國培計劃(20xx)——初中地理骨干教師遠程培訓”。 本次培訓是一種嶄新的學(xué)習方式——網(wǎng)絡(luò )培訓,這解決了因空間、時(shí)間帶來(lái)一些問(wèn)題,我們可以自由選擇合適的時(shí)間在工作之余參加學(xué)習。這種學(xué)習方式我很感興趣,也非常愿意參加,所以希望以后能多組織這樣培訓。通過(guò)這短短不到四十天的學(xué)習,我既有觀(guān)念上的轉變,也有理論上的提高;既有知識上的積淀,也有教學(xué)技能的提高。我收獲的不僅僅有知識,更有精神上的收獲與充實(shí)。每一位專(zhuān)家們精彩的講演,都洗刷著(zhù)我倦怠的心靈,他們結合自己豐富的地理教學(xué)經(jīng)驗,將相關(guān)的理論知識深入淺出地闡述講解,使我學(xué)到了很多新的教學(xué)理念和研究問(wèn)題的方法,受益匪淺。在這次培訓中,我還結識了我們福建五班的學(xué)員——一批一線(xiàn)優(yōu)秀教師。通過(guò)和他們面對面的交流,我從他們身上更看到了教師們無(wú)私奉獻和敬業(yè)的精神。我從他們身上找到了自身的差距,他們扎實(shí)的教學(xué)基本功,勤奮好學(xué)的精神,高超的信息技術(shù)水平讓我這非地理專(zhuān)業(yè)的人深感欽佩。通過(guò)這次學(xué)習和實(shí)踐,使我教學(xué)基礎理論得到了提升,更新了教育的理念,更使我深深的感受到我們要不斷的學(xué)習,樹(shù)立終身學(xué)習的意識。
這次培訓首先讓我感覺(jué)到我們這個(gè)地理專(zhuān)業(yè)的培訓很人性化,因為輔導員建立了班級群,把學(xué)員應知應懂的都放在了群共享里,并不厭其煩的指導新進(jìn)入群的學(xué)員如何操作,回答學(xué)員提出的任何問(wèn)題,為有如此真誠熱心的輔導老師而驕傲和自豪!
培訓期間,我嚴格按照輔導教師的要求,認真學(xué)習每一個(gè)模塊的知識,從教學(xué)目標到課程講稿,到視頻課程,再到資料鏈接等,認真完成每一個(gè)模塊上的作業(yè)和討論題目,積極參與網(wǎng)上論壇的討論,自己發(fā)表新話(huà)題和回復老師們提出的問(wèn)題,參與熱情非常高漲,學(xué)習勁頭之高,超過(guò)以前任何一次培訓。特別是討論部分,以往面對面的交流大家都不愿發(fā)言,即使討論也是流于形式。而這次采用論壇的方式,讓老師們可以暢所欲言地交流教學(xué)工作中的一些問(wèn)題困惑。很多問(wèn)題得到大家積極響應,討論非常熱烈,老師們說(shuō)得很實(shí)在,讓我從中學(xué)到很多東西。
通過(guò)這次培訓我還進(jìn)一步明確了自己的.奮斗目標,學(xué)無(wú)止境,不斷地充實(shí)自己,尋找、享受當一名農村教師的幸福感。懂得了科學(xué)的教育教學(xué)方法。這次聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座,領(lǐng)略專(zhuān)家們科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法,耳目一新,百聽(tīng)不厭,使我從根本上轉變了教育觀(guān)念,使我懂得了備一堂課教師不僅要備課程、備設計,還要備學(xué)生、備情境、備自己。上好一堂課,評價(jià)一堂課,不僅要看教師的教,更重要的是要看學(xué)生的學(xué),看學(xué)生的活動(dòng),活動(dòng)是否積極主動(dòng)、有序,是否團結協(xié)作,是否能培養學(xué)生的創(chuàng )新精神,看學(xué)生的教學(xué)反饋,是否效果良好。還要做好教學(xué)反思,只有做好教學(xué)反思,才能促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
教師心得體會(huì )7
這一階段的新課程學(xué)習使我受益匪淺、新課改背景下教師應如何提問(wèn),如何講解,如何激勵,如何組織學(xué)生合作學(xué)習,我談一下自己的感悟、
一、教師的提問(wèn)技能
如何設問(wèn),這是一個(gè)古老的話(huà)題、作為現代教師,在反思自己的教學(xué)行為的時(shí)候,應該反復自問(wèn):這一節課中哪些提問(wèn)是有效的哪些提問(wèn)是多余的,哪些設問(wèn)需進(jìn)一步改進(jìn)。
第一,教師提出的"問(wèn)題"要緊扣學(xué)生的"最近發(fā)展區",符合學(xué)生的認知規律,有助于引導學(xué)生思考。
第二,教師提出的"問(wèn)題"能展示知識的內在聯(lián)系,有針對性,激發(fā)學(xué)生對問(wèn)題的興趣和思考。
第三,教師提出的"問(wèn)題"要便于學(xué)生操作,有層次性,適合不同水平學(xué)生的要求,學(xué)生主動(dòng)參與面廣。
第四,教師提出的"問(wèn)題"能提供知識獲得的科學(xué)途徑和策略,有助于學(xué)生促進(jìn)知識間的遷移,幫助學(xué)生建立良好的認知結構,各層次學(xué)生都在原有水平上得到提高。
第五,教師的提出的"問(wèn)題"還能促使學(xué)生有計劃學(xué)習,并合理確定自己的學(xué)習目標,方法,讓學(xué)生正確評價(jià)學(xué)習的態(tài)度,方法,過(guò)程,結果,使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的經(jīng)驗,并引導學(xué)生糾正自己的不足,促使學(xué)生評價(jià)和調節自己的學(xué)習方法與學(xué)習策略。
第六,教師提問(wèn)時(shí)要注意師生之間多次質(zhì)疑,交流,評價(jià),時(shí)刻觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習狀態(tài),如參與程度,交往環(huán)境,思維狀態(tài),情緒反映,生成狀態(tài)等,對于學(xué)生對問(wèn)題思考引發(fā)新的'有效問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的再組織利用。
二、教師"講"的藝術(shù)
新課程需要老師"少講"、新課程需要老師怎樣"少講"呢?首先我們要將功夫放在對教材和學(xué)生的研究上,在吃透"兩頭"的基礎上,真正把握"要不要講","講什么"和"怎么講"這三個(gè)問(wèn)題、葉圣陶先生說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà):"講當然是必要的……,問(wèn)題可能在如何看待'講'和'怎樣講'……、"教材無(wú)非是個(gè)例子,憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三,因此教師就要朝著(zhù)促使學(xué)生"反三"這個(gè)目的精要的"講",有利于培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性,創(chuàng )造性的講、務(wù)必啟發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性,引導他們盡可能自己去探索。
三、有效的合作學(xué)習
課程改革下有著(zhù)很多的教學(xué)模式,比較"三三六"教學(xué)模式,"誘思探究教學(xué)",實(shí)際上也就是注重學(xué)生的合作學(xué)習,讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)、他們的課堂很活躍,學(xué)生主動(dòng)思考,積極回答,效果也很好、這需要教師有良好的專(zhuān)業(yè)技能和課堂上較強的駕奴能力、怎樣才能達到有效的合作學(xué)習
。ㄒ唬閷W(xué)生提供合作學(xué)習的時(shí)間和空間。
。ǘ┚倪x擇合作內容。
。ㄈ┘訌妼献鲗W(xué)習方法的指導。
1、新課程最大的亮點(diǎn)在于它注重創(chuàng )新思維和能力的培養。
新教材強調知識的基礎性,重在學(xué)生地理思維能力的培養,這是新課改的一大特點(diǎn)。正因為如此,教材中許多基礎知識、基本原理或基本規律的敘述十分簡(jiǎn)潔,有些是點(diǎn)到為止;然而在教材的“案例”和“問(wèn)題研究”中的要求卻有較高難度。這種缺少必要知識的鋪墊,不利于學(xué)生理解教材,更給學(xué)生的分析、討論、探究帶來(lái)較大困難;同時(shí)對教師如何把握好教材的深度和廣度,是否適當補充和拓寬,帶來(lái)一定的困惑。因此,我們要重新認識備課的重要意義,進(jìn)一步明確新課改對備課的要求更高更嚴,備好課是順利完成教學(xué)任務(wù)的先決條件。我們必須刻苦鉆研教材與教參,在備教材和過(guò)程的同時(shí),更要備學(xué)生和教法。
2、努力創(chuàng )設地理學(xué)習情境。
由于傳統的教學(xué)方式存在著(zhù)種種弊端,課堂教學(xué)正在發(fā)生深刻的變革,首先應努力讓學(xué)生熱愛(ài)地理這門(mén)課,有學(xué)習地理的激情。這就要求我們要認真把握教材,要設法激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習興趣。在地理課上靈活巧妙地創(chuàng )設地理學(xué)習情境和氛圍,從而全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和求知欲望。由“要他們學(xué)”變?yōu)椤八麄円獙W(xué),樂(lè )意去學(xué)”。
3、實(shí)施探究性教學(xué),培養學(xué)生地理素養。
在地理教學(xué)中傳授給學(xué)生地理知識固然重要,但更重要的是培養學(xué)生如何學(xué)習,如何求知,如何思考并解決問(wèn)題的能力。老師作為課堂教學(xué)的組織者、主導者,應巧妙設置一些探究性的問(wèn)題,引導學(xué)生思考探究,真正體現“老師為主導,學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。另外,老師在課堂教學(xué)中還應多留給學(xué)生提出問(wèn)題的機會(huì ),充分思考問(wèn)題的機會(huì ),引導學(xué)生不受學(xué)科間框框的約束,完全可以超越課本,延伸課本。教師更應該關(guān)注的是學(xué)生的反應,應善于捕捉學(xué)生創(chuàng )新思維的火花,抓住某一亮點(diǎn)并進(jìn)行鼓勵。
4、新課程并不排斥接受性學(xué)習,而是倡導多種學(xué)習方式合理整合。
傳統的地理課程,無(wú)論是教學(xué)大綱、教科書(shū)還是教學(xué)過(guò)程往往都是以“教”為核心或者說(shuō)相對忽視學(xué)生的“學(xué)”。教學(xué)大綱是“教”的綱目,教科書(shū)是“教”的素材,教學(xué)過(guò)程是“教”的方法,課堂教學(xué)的基本格局就是“教師講,學(xué)生聽(tīng)”。這種教學(xué)理念不利于知識技能的形成,不利于創(chuàng )造思維的培養,不利于良好情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的樹(shù)立,不利于學(xué)生的身心健康,和素質(zhì)教育格格不入。因此,新課程改革大力提倡自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習等學(xué)習方式。當然,新課程也并不排斥接受性學(xué)習,而是倡導多種學(xué)習方式合理整合。
5、在教學(xué)過(guò)程中注重過(guò)程評價(jià)與結果評價(jià)相結合。
傳統的地理學(xué)習評價(jià)往往存在一些問(wèn)題,如重甄別輕發(fā)展、重結果輕過(guò)程、重知識輕情感、重“打擊”輕鼓勵、重定量輕定性、重他評輕自評、重共性輕個(gè)性,并且還過(guò)于強調標準化,過(guò)分強調學(xué)生學(xué)習和思維方式的統一性,這些都可能在不同程度上阻礙學(xué)生的全面發(fā)展。
新課程標準的評價(jià)是關(guān)注學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的變化與發(fā)展;注重激勵性評價(jià),培養學(xué)生的自信心和自尊心。其中,定性與定量評價(jià)相結合尤其值得重視。定量的評價(jià)往往用“分數”來(lái)體現,但“分數”受到多種因素影響與干擾,有時(shí)不能完全反映學(xué)生學(xué)習的真實(shí)水平,分數的假象會(huì )掩蓋一些容易忽視的傾向。而定性評價(jià)就是教師通過(guò)觀(guān)察與分析,用恰當的語(yǔ)詞對學(xué)生的學(xué)習作描述性的評定。相比之下,這種評價(jià)比打個(gè)分數的評價(jià)難度要大得多。對學(xué)生地理學(xué)習的定性評價(jià),除對知識掌握程度的評價(jià)以外,還可以從以下幾個(gè)方面入手:對學(xué)生教學(xué)參與度的評價(jià);對學(xué)生質(zhì)疑求異活躍度的評價(jià);對學(xué)生探究水平的評價(jià)等等。
6、強調信息技術(shù)的應用。
強調信息技術(shù)在地理學(xué)習中的應用,除了要求學(xué)習必修模塊中有關(guān)地理信息技術(shù)的章節和地理信息技術(shù)選修模塊以外,還應該培養學(xué)生快速取得豐富的網(wǎng)絡(luò )資源的習慣與能力,引導學(xué)生注意地理學(xué)習重點(diǎn)的改變,側重對學(xué)生地理信息素養的培養,注意教師自身角色的轉換,盡力提供個(gè)別化的學(xué)習環(huán)境,充分認識地理信息技術(shù)是一種教學(xué)技術(shù)手段并高度重視學(xué)校多媒體網(wǎng)絡(luò )化地理專(zhuān)用教室的建設等等。
總之,在新課程背景下的課堂教學(xué)中,要提高學(xué)生在課堂有限時(shí)間的學(xué)習效率,要提高教學(xué)質(zhì)量,我們就應該多思考,多準備,充分做到用教材,備學(xué)生,備教法,提高自身的教學(xué)機智,發(fā)揮自身的主導作用,讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中,充分體現學(xué)生的主體地位。
高中新課程還有待我們探索實(shí)踐,任重道遠,大家共同努力共同提高吧!
教師心得體會(huì )8
近兩天聽(tīng)了許多青年老師的講座,收獲很大。他們的年齡不大,參加工作時(shí)間不長(cháng),但教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)真令人佩服,在這平凡的教學(xué)中卻積累了豐富的經(jīng)驗的確值得我們老教師學(xué)習。
閆偉老師的講座讓我領(lǐng)略到班級管理的妙招。對一個(gè)剛剛接手的班級,首先要進(jìn)行摸底調查,摸清學(xué)生的底子,按學(xué)生的`成績(jì)去劃分學(xué)習小組,選派好小組長(cháng),耐心的進(jìn)行幫助,不斷提高學(xué)困生的學(xué)習成績(jì)。閆偉老師的做法是多開(kāi)展一些有益的班級集體活動(dòng),讓學(xué)生感受班級大集體的溫暖和力量,這就拉近了與學(xué)生的距離。老師還要貼近學(xué)生,與學(xué)生共同做游戲和參加一些體育活動(dòng),在這樣的氛圍中,學(xué)生與老師的交流就自然些,就融洽些,學(xué)生才愿意將心中的想法對老師說(shuō),老師就更能了解的學(xué)生們的真實(shí)想法。
王超校長(cháng)的講座《讓羞澀的花兒靜靜地開(kāi)放》別有一番風(fēng)采。她告訴我們如何對待不敢當眾發(fā)言的學(xué)生。對待這些羞澀的花兒,我們要有耐心,用無(wú)聲的語(yǔ)言去交流,用期待的眼神去交流,,哪怕一點(diǎn)點(diǎn)充滿(mǎn)愛(ài)意的撫摸,那也是能給予孩子巨大的愛(ài)的傳遞,他能感受到老師對他的關(guān)愛(ài)。是啊,每個(gè)班級中都有這樣的孩子,讓我們多一些耐心,等待他們靜靜地開(kāi)放吧。
這些年輕老師的經(jīng)驗是那么的令人耳目一新,多聽(tīng)聽(tīng)他們的講座,對自己的工作一定會(huì )起到較大的推進(jìn)作用。
教師心得體會(huì )9
今天,中國迎來(lái)了教師節。我看了《齊魯最美的老師》。愛(ài)情就像春風(fēng),春風(fēng)的默默奉獻精神打動(dòng)了我。
每天都在140里外的郭小英老師,已經(jīng)答應工作一輩子。把30年青春獻給工作的梁淑華老師,一直認為:心中有太陽(yáng),人生沒(méi)有雨天。崔景瑜的“珠心算”;劉信義老師的愛(ài)心行動(dòng);還有周星亞,一個(gè)兒子殘疾,父母相繼去世,但仍能化苦為樂(lè )的老師;還有一位特殊教育老師,劉雪蓮,他把自己特殊的愛(ài)獻給了世界。老師有很多感人的故事。
這些老師感人的故事讓我想起了我的老師,F在,我是一名八年級的學(xué)生,她做了我一年多的班主任。她每天都關(guān)心我們。她教會(huì )了我們做人的道理。她說(shuō)我們就像她的`小天使。
在我心里,她是一個(gè)嚴格而有愛(ài)心的老師,但她總是告訴我們要努力學(xué)習,孝敬父母,做一個(gè)善良的人。她不是很漂亮,但是在我心里,她很漂亮。我深深地愛(ài)著(zhù)她的微笑。她總是仔細觀(guān)察班上的每個(gè)人,她總是告訴我們八年級一班永遠是我們共同的大家庭。有幾個(gè)老師教我,都很負責。是老師教會(huì )我們知識和忠誠。是老師在學(xué)校給了我們精神上的依偎。
春蠶死時(shí)盡最大努力,每晚蠟燭都會(huì )滴干燭芯。
默默對所有老師說(shuō),老師,你們辛苦了!老師,愿您未來(lái)的生活一帆風(fēng)順。
你選擇了愛(ài)和奉獻,你引領(lǐng)著(zhù)平凡的時(shí)尚!
教師心得體會(huì )10
帶著(zhù)對未來(lái)的憧憬和希望,來(lái)到了xx幼兒園,隨著(zhù)時(shí)間飛逝,實(shí)習生活的結束,讓我真正的感受到了作為一名幼師的不易。這次實(shí)習也讓我收益頗豐、受益匪淺。
俗話(huà)說(shuō):萬(wàn)事開(kāi)頭難。進(jìn)園實(shí)習初期,我感到了很大困難,毫無(wú)工作經(jīng)驗的我,面對新工作,面對性格各異的孩子,的確很難。我覺(jué)得毫無(wú)頭緒,不知道到底該從哪里下手,看著(zhù)師姐們輕輕松松的帶著(zhù)寶寶開(kāi)展各種活動(dòng),做著(zhù)一個(gè)又一個(gè)的游戲,看著(zhù)孩子們一張張興奮、熱情高漲的小臉,我深深地被感染著(zhù),我努力地去學(xué)習,嘗試獨立帶孩子,經(jīng)過(guò)幾次之后,我的緊張心理才逐步退去,慢慢的融入這個(gè)小集體當中。
在實(shí)習過(guò)程中,讓我懂得了要因人施教,面對不同的幼兒要用不同的方法,每個(gè)孩子都有自己的差異,有自己獨立的內心小世界,而作為他們老師,要想真正走進(jìn)孩子們的內心小世界,不用心去了解去發(fā)現捕捉他們的閃光點(diǎn)是不行的,每個(gè)孩子都有他的可愛(ài)之處以及不足之處,要想幫助他們改正缺點(diǎn),不僅要關(guān)心和照顧幼兒,和幼兒家長(cháng)溝通也非常的重要,在實(shí)習期間我試著(zhù)與家長(cháng)打交道,與他們交流幼兒在園以及在家的各種表現,實(shí)習讓我獲得了很寶貴的東西。
在教工幼兒園的每個(gè)教室都有幼兒一日生活常規時(shí)間表及主班配班老師的工作分工,在實(shí)習期間我嚴格按照時(shí)間表,配合所在班老師認真做好一日生活常規工作。
最初,保教工作時(shí),我虛心請教老教師和師姐們,積極配合他們工作。戶(hù)外活動(dòng)提醒幼兒注意安全,熱時(shí):提醒幼兒減衣服,喝水時(shí)不擁擠,不說(shuō)話(huà),以免被水嗆到。吃飯時(shí)小心被燙,安靜進(jìn)餐,不挑食。洗手時(shí)用肥皂,消毒殺菌,睡覺(jué)時(shí)要蓋好被子,我們都要檢查一下幼兒是否蓋好被子,以免受涼。盡自己最大的努力照顧好每一個(gè)幼兒。細心、耐心的幫助每一個(gè)幼兒并教給他們一些簡(jiǎn)單的生活小常識、小竅門(mén),幫助幼兒提高生活自理能力,讓孩子在幼兒園感受到更多的溫暖,讓每個(gè)幼兒真正愛(ài)上幼兒園,喜歡幼兒園。充滿(mǎn)愛(ài)心與童趣的氛圍,在玩樂(lè )中找到真正樂(lè )趣、不斷的增長(cháng)知識。
要成為一名合共的幼兒教師,除了要有良好的教學(xué)經(jīng)驗外,最重要的是隨機應變幼兒各種怪異的提問(wèn),我吸取周?chē)處煹南冗M(jìn)經(jīng)驗,提高自己的水平。不能對此疏忽!知識和經(jīng)驗都不是天上掉下來(lái)的。只有不斷的吸取、提高!家長(cháng)才會(huì )放心把孩子完全交給你。完全信賴(lài)于你。充分信任你。并且做到不怕苦,不怕臟,像母親一樣關(guān)心和愛(ài)護他們,經(jīng)過(guò)這次實(shí)習,三個(gè)月里:讓我真正的了解幼兒老師是那么的不容易。真是:哎,做什么都不容易啊~曾經(jīng)以為帶幼兒是什么人都能上任的?勺銎饋(lái)是如此之難!回顧與孩子們一起走過(guò)的日子,和孩子們一起的喜怒哀樂(lè ),想想要分開(kāi)。實(shí)習也落幕尾聲。
幼教工作是一個(gè)繁瑣而又辛苦的事情,需要幼教工作者耐心、細心、愛(ài)心、責任心并重,缺一不可,總之,教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè),要當一名好幼教不容易啊~在此次實(shí)習中,我也看到了我自己不足之處,社會(huì )的不斷進(jìn)步使幼兒園對幼兒教師的要求是越來(lái)越高。我愿意用我的所有熱情與愛(ài)心,換取孩子們的開(kāi)心以及家長(cháng)的誠心,實(shí)習間:讓我增長(cháng)了見(jiàn)識,做老師難,做個(gè)幼兒老師難上加難,我要在今后的工作中,不斷的充實(shí)自己,全身心投入到未來(lái)的幼兒教育事業(yè)。這就是我這幾個(gè)月的.實(shí)習過(guò)曾,想要當一名好教師不容易?傊疄榱艘院笈Π!加油!
近期,通過(guò)外出學(xué)習,使我受益匪淺,令我豁然開(kāi)朗。從精彩的講座中,我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標,使我們的教育教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步的到更新。下面就通過(guò)我的學(xué)習獲得的三個(gè)方面的體會(huì )。
一:沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與就沒(méi)有成功的課堂教學(xué)。
新課程倡導的自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習,都是以學(xué)生的積極參與為前提,沒(méi)有學(xué)生的積極參與,就不可能有自主、探究、合作學(xué)習。通過(guò)聽(tīng)課,學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,參與的深度與廣度,直接影響著(zhù)課堂教學(xué)的效果。每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì )引起其他學(xué)生的思考,要看參與是不是主動(dòng)、積極,是不是學(xué)生的自我需要,要看學(xué)生的交往狀態(tài),思維狀態(tài),不能滿(mǎn)足于學(xué)生都在發(fā)言,而要看學(xué)生有沒(méi)有獨立的思考。簡(jiǎn)單的問(wèn)答式,一問(wèn)一答,學(xué)生好像忙的不亦樂(lè )乎,但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復。師生、生生沒(méi)有真正的互動(dòng)起來(lái),是非常值得注意的一個(gè)問(wèn)題,應當創(chuàng )設情景,巧妙的提出問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生心理上的知識沖突,同時(shí),教師要放權給學(xué)生,給他們想、做、說(shuō)的機會(huì ),讓他們充分進(jìn)行思考,給學(xué)生充分表達自己思維的機會(huì )。讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō),并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。條件具備了,學(xué)生自然就會(huì )興奮,參與的積極性就會(huì )高起來(lái),參與度也會(huì )大大提高。只有積極、主動(dòng)的參與學(xué)習過(guò)程,個(gè)體才能的到發(fā)展。
二:在教學(xué)活動(dòng)中,教師要當好組織者。
教師要充分信任學(xué)生,相信學(xué)生完全有學(xué)習能力,把機會(huì )交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活,平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機會(huì )交給學(xué)生,學(xué)生就能充分展示再見(jiàn)學(xué)習的過(guò)程,教師也就可以自如地展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大,讓教師覺(jué)得難以駕馭課堂,課堂教學(xué)中表現為過(guò)多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過(guò)程中,教師面對學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習活動(dòng),還不習慣參與學(xué)生的學(xué)習過(guò)程,觀(guān)察和探究學(xué)生的學(xué)習方式。應及時(shí)了解他們的認知情況,學(xué)生的需要,沒(méi)有真正的被關(guān)注。
三:在教學(xué)活動(dòng)中,教師要做一個(gè)成功的引路人。
一堂課開(kāi)始,教師可通過(guò)新課導入的設計、學(xué)習氛圍的創(chuàng )設,教材所蘊含的興趣教學(xué)因素,課堂內外的各種資源來(lái)喚起學(xué)生對新知識的興趣,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的意愿和動(dòng)力。然后,教給學(xué)生探索、發(fā)現的方法,讓學(xué)生會(huì )探索,會(huì )發(fā)現。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外,還需精心設計每一次自學(xué)的目標,內容,同時(shí),加強自學(xué)方法的指導。
總之,在學(xué)校的教育改革中,我們應積極投身于新課改的發(fā)展之中,使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。
教師心得體會(huì )11
20xx年8月3日、333,548日、20xx年8月22日,我有幸參加了"國培計劃(20xx)"——地區整體飛行員訓練隊的脫產(chǎn)替換訓練,在國培計劃學(xué)習后給了我很大的啟發(fā)。一些對教育教學(xué)工作有見(jiàn)解的專(zhuān)家以生動(dòng)的案例和豐富的知識讓我受益匪淺。
第一,教育觀(guān)念的更新。
今天的教師應該成為學(xué)生潛在素質(zhì)的開(kāi)發(fā)者。成為教育教學(xué)的研究者;成為學(xué)生的心理咨詢(xún)師和健康帶頭人;成為課程的開(kāi)發(fā)者和建設者;成為學(xué)生學(xué)習的領(lǐng)導者、推動(dòng)者和合作者。在課堂教學(xué)中,教師必須從挖掘和理解課本中探索教學(xué)方法。經(jīng)過(guò)這次培訓,我深刻認識到,作為一名教師,‘愛(ài)’是遠遠不夠的,我也不是一名好老師,只有與時(shí)俱進(jìn),勇于探索創(chuàng )新。
第二,開(kāi)闊眼界。
通過(guò)這次培訓,我可以用更廣闊的視野看待我們的教育工作,學(xué)習更多提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平的方法,從內心深處體會(huì )到教育大家的寬廣胸懷和樂(lè )觀(guān)的工作態(tài)度,以及成就一番事業(yè)后的幸福感。作為一名教師,尤其是一名寄予厚望的教師,應該懂得發(fā)現規律,掌握學(xué)生認知發(fā)展的規律,在教學(xué)實(shí)踐中不斷學(xué)習、反思、研究。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中,要在教研中走出自己的路,爭取師生共同發(fā)展。我相信如果你努力工作,你會(huì )有所收獲。在專(zhuān)家的指導下,你會(huì )一如既往的腳踏實(shí)地,一步一步繼續堅定的'走下去。
三、加強自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和文化修養。
通過(guò)培訓,我認識到了學(xué)習的重要性,只有不斷學(xué)習,不斷提高。只有不斷加強修養,才能勝任教育工作。本次培訓充滿(mǎn)了對新課程理念的深刻解讀,充滿(mǎn)了智慧,開(kāi)闊了我們的視野。作為教師,要在教學(xué)實(shí)踐中理解新理念的內涵,掌握學(xué)生認知發(fā)展的規律,不斷學(xué)習,不斷反思,不斷學(xué)習,從而豐富自己的內心知識,努力適應社會(huì )發(fā)展的需要和教育改革的步伐。未來(lái)要不斷更新自我,努力提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力和課堂教學(xué)能力。所以要付出更多的時(shí)間和精力,努力學(xué)習各種教育理論,敢于在課堂上實(shí)踐。我相信,只要我不懈努力,一定會(huì )有所收獲。
總之,在這次培訓中,我真正理解和體會(huì )到了一種全新的現代教學(xué)理念和教學(xué)模式,體驗到了先進(jìn)的教學(xué)理念和模式,讓我的教學(xué)思想有了重生的感覺(jué)。我會(huì )盡我所能,用這個(gè)理念來(lái)指導我今后的教學(xué)實(shí)踐,培養更多具有現代社會(huì )素質(zhì)的人才。
教師心得體會(huì )12
尊重個(gè)體差異是多元智能的核心理念。重要的是一種多元地認識、理解和研究智能的方式。素質(zhì)比智能更重要,一個(gè)人很聰明,但不用這些智能來(lái)服務(wù)社會(huì ),那是無(wú)益的。教師不應為智能而教,而是用智能理論來(lái)促進(jìn)教學(xué)。學(xué)生的多元智能是在他們掌握教學(xué)內容的過(guò)程中間接得到發(fā)展的。智能本身是中性的,智能不是人人多少都擁有的一般能力或潛能,而是解決問(wèn)題或制造產(chǎn)品的能力,同時(shí),每種智能都必須受到至少一種社會(huì )文化的重視。多元智能代表著(zhù)每個(gè)人不同的智力潛能,這些智力潛能只有在適當的情境中才能充分發(fā)揮出來(lái)。人類(lèi)至少存在七種以上的智能,即語(yǔ)言智能、數學(xué)邏輯智能、音樂(lè )智能、身體運動(dòng)智能、空間智能、人際關(guān)系智能和內省智能。每一種智能在人類(lèi)認識世界和改造世界的過(guò)程中都發(fā)揮了巨大作用,具有同等重要性,全面的教育應該是開(kāi)發(fā)每個(gè)人身上的這些智能。
就教育而言,教師必須考慮想要解決的問(wèn)題和教學(xué)內容是什么。多元智能只有幾種,教學(xué)內容卻千千萬(wàn)萬(wàn),多元智能不是也不應該成為教學(xué)內容的本身,對學(xué)科的理解、公民意識、適應競爭社會(huì )的能力、形成批判性和創(chuàng )造性思維、培養藝術(shù)修養等才是教育的目的。
作為教師,我們應該用大量時(shí)間進(jìn)行教學(xué)準備,如何從不同角度強調同一個(gè)概念,好比讓學(xué)生從不同的門(mén)進(jìn)入一個(gè)房間,這時(shí)你會(huì )發(fā)現有兩件重要的事情發(fā)生:一是你可以從不同方面更多地理解學(xué)生,二是你可以幫助學(xué)生深入理解一個(gè)概念,讓學(xué)生自己提出不同的.看法。無(wú)論如何,教學(xué)要建立在學(xué)生已有的知識基礎上,沒(méi)有必要創(chuàng )造全新的東西去教給他們,而這些內容卻和他們的知識基礎有很大距離,學(xué)生掌握教學(xué)內容即可,別讓理論成為花花綠綠、熱熱鬧鬧的點(diǎn)綴。
數學(xué)課堂教學(xué)是在教師的組織和指導下,學(xué)生積極參與配合的過(guò)程,以學(xué)生為中心是這個(gè)過(guò)程的出發(fā)點(diǎn)。因此,組織課堂教學(xué)既要充分發(fā)揮教師的主導作用,又要切實(shí)體現學(xué)生的主體地位。學(xué)生的主動(dòng)性和積極性是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,而教師的主導作用又決定著(zhù)學(xué)生的興趣濃淡、主動(dòng)性和積極性的高低。假如按照傳統的教學(xué)模式,教師壟斷課堂,教師當演員,學(xué)生當觀(guān)眾;教師照本宣科,學(xué)生洗耳恭聽(tīng);教師問(wèn),學(xué)生答;課堂氣氛只會(huì )越來(lái)越沉悶,教師越教越吃力,學(xué)生越學(xué)越?jīng)]勁,最終,學(xué)習興趣被湮沒(méi),學(xué)習動(dòng)機被窒息。教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的,教師要研究學(xué)生,要了解學(xué)生對課程學(xué)習的心理和需要。使教學(xué)過(guò)程本身成為學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的發(fā)展和提高過(guò)程。此外,課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生,通過(guò)教學(xué)使全班不同程度的學(xué)生都有所得;盡量讓更多的學(xué)生冒尖,盡可能不讓學(xué)生掉隊。
教師心得體會(huì )13
我作為一個(gè)年輕教師,參加工作x年來(lái),在學(xué)校領(lǐng)導和老教師的關(guān)心和幫助下,不斷地總結教育教學(xué)的經(jīng)驗和教訓,使自己的教育教學(xué)能力和水平都有了很大的進(jìn)步和提高。工作這些年以來(lái),在教育教學(xué)方面也有一些心得體會(huì ):
以身作則,樹(shù)立威信。教師要與學(xué)生平等對待,建立一個(gè)平等的師生關(guān)系。要求學(xué)生做到的,教師要嚴格要求自己,自己首先做到。這樣,學(xué)生才能信服,才能樹(shù)立教師在學(xué)生心目中的形象和威信。因此,教師要以身作則,樹(shù)立威信,才能給學(xué)生以榜樣的示范作用。
建立良好的師生關(guān)系。教育學(xué)認為:“教學(xué)活動(dòng)既是以傳授知識和吸收人類(lèi)間接經(jīng)驗為主的實(shí)踐活動(dòng),也是特定的情緒中的人際交往活動(dòng)!币虼,每一節課都是師生雙方情感體驗的過(guò)程。教師要充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生,和諧的師生關(guān)系,是學(xué)生主動(dòng)獲取知識的情感基礎。在工作中,我以真誠、平等的心態(tài)與學(xué)生相處,我的真心換得了學(xué)生對我的誠意。在孩子心中,我不僅是老師,更是一位可以信賴(lài)的大朋友。他們愿意把心里話(huà)對我講,學(xué)習和生活上有了困難愿意向我尋求幫助,課堂上,在對聯(lián)知識的探索中,課堂氣氛既嚴肅又輕松,大家積極思考,踴躍發(fā)言。甚至已經(jīng)下課了他們也經(jīng)常圍著(zhù)我問(wèn)這問(wèn)那,從孩子們的神情和言談中流露出他們對知識的`喜愛(ài)與渴求。在實(shí)踐中我也體會(huì )到,良好的師生關(guān)系可以轉化成學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力,使學(xué)生體會(huì )到成功的喜悅,可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自信、自強、奮進(jìn)向上的決心。
教學(xué)形式要多樣,激發(fā)學(xué)生興趣。在課堂教學(xué)過(guò)程中,不能老采用一種教學(xué)形式,這樣可能會(huì )使學(xué)生感到?jīng)]有新鮮感,提不起學(xué)習的興趣,容易在課堂上開(kāi)小差。教師在設計課堂教學(xué)時(shí),應利用各種教學(xué)方式方法,使教學(xué)過(guò)程形象、生動(dòng)。除了利用多媒體教學(xué)外,在上課時(shí),為了激發(fā)學(xué)生興趣,我會(huì )將全班分為若干組,每組有小組長(cháng),進(jìn)行比賽,比速度,比成功率,比美觀(guān),這樣,學(xué)生們在“玩”中就自然學(xué)到了東西。教學(xué)經(jīng)驗表明,經(jīng)常變換教學(xué)形式,容易激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生學(xué)習積極性和學(xué)習效率。
教師要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。教師要學(xué)會(huì )傾聽(tīng),善于傾聽(tīng)。傾聽(tīng)本身就是褒獎對方談話(huà)的一種方式,是接納對方、尊重、理解對方的具體體現。你能耐心聽(tīng)別人傾訴,就等于告訴對方你的態(tài)度,無(wú)形之中會(huì )提高對方的自尊心、自信心,加深彼此的情感交流。因為傾聽(tīng)能使教師走進(jìn)學(xué)生心靈、了解學(xué)生內心需要;傾聽(tīng),將使我們教師更虛懷若谷,博采眾長(cháng),銳意進(jìn)取,內涵深厚。在傾聽(tīng)中師生理解溝通,最終實(shí)現教學(xué)相長(cháng),課堂教學(xué)就有了靈性。
以上就是我參加教學(xué)工作以來(lái)的心得和體會(huì ),在教育教學(xué)上仍然存在著(zhù)眾多的不足,但是我會(huì )繼續努力,不斷迎接新的挑戰
教師心得體會(huì )14
現在正值麥收季節,許多家長(cháng)早上送孩子時(shí),急匆匆的送孩子入園,然后又急匆匆的離去,在晨檢時(shí)看到許多孩子的衣服、鞋子、手、腳臟兮兮的,有的女孩子的頭發(fā)也不梳理,亂糟糟的,心里很不好受。那么現在給孩子梳頭發(fā)的任務(wù)就落在了老師的身上,我就利用給女孩子梳頭發(fā)的時(shí)間,和孩子說(shuō)說(shuō)話(huà),問(wèn)一問(wèn)孩子身邊發(fā)生的事情,了解孩子在幼兒園一日的感受,我覺(jué)得這樣也不錯。平時(shí)有幾個(gè)女孩子好動(dòng)、喜歡與伙伴爭斗,但我給她梳頭發(fā)時(shí),她們表現得特別乖順,孩子們滿(mǎn)足地享受著(zhù)梳頭發(fā)給她們帶來(lái)的舒服感覺(jué),并且不時(shí)地與我聊天或是對著(zhù)我微笑,這種笑讓我心里由衷地開(kāi)心起來(lái)。
事情過(guò)后,我想了想,每天我為女孩子們梳頭的時(shí)候,她們總可以同我親切地聊上一會(huì )兒,而男孩子呢,比女孩子更好動(dòng)、甚至還與伙伴打架、爭吵,而每天的'梳頭發(fā)環(huán)節不正是最好的與孩子交流的機會(huì )嗎?另外,梳頭發(fā)還可以促進(jìn)腦部血液循環(huán),對孩子的大腦發(fā)育有一定的幫助。既然梳頭發(fā)的好處多多,那么梳頭發(fā)環(huán)節就不該有性別之分了。但是,由于班上孩子人數較多,單獨談話(huà)的機會(huì )很少。據研究表明,每天和孩子做一些親密的接觸,如撫摩孩子的頭、抱抱孩子、親親孩子等,有利于增進(jìn)孩子與教師的情感,產(chǎn)生依戀感,使孩子更信任、更喜歡教師。
于是,在之后的日子里,我除了給女孩子梳頭發(fā)外,也留了一段時(shí)間為男孩子梳頭發(fā)。過(guò)了一段時(shí)間,我發(fā)現孩子們與我更親近了,以前不愿意多與教師說(shuō)話(huà)的孩子也愿意和我頻繁交流。我覺(jué)得梳頭發(fā)是小事情,但在孩子的眼里卻是那么渴望得到老師的愛(ài),所以我覺(jué)得我們應該充分滿(mǎn)足孩子的這份心理需要。
教師心得體會(huì )15
中國古代大教育家孔子在《學(xué)記》中曾說(shuō)過(guò)“親其師,信其道”,此乃中國教壇上的一句古訓。在教育中,孔子主張對學(xué)生施以“仁愛(ài)”,就像“最美教師”說(shuō)的我們學(xué)校沒(méi)有大樓,沒(méi)有大師,但不能沒(méi)有大愛(ài)。愛(ài)與責任是教育永恒的靈魂,我們要做一個(gè)溫柔的嚴師,用充滿(mǎn)愛(ài)意的語(yǔ)言來(lái)嚴格要求我們的學(xué)生。
xxxx年11月10日早上,外來(lái)務(wù)工人員姚慧芬和女兒翁進(jìn)城、兒子翁明沖在家中煤氣中毒。兩名孩子就讀學(xué)校的老師們發(fā)現姐弟同時(shí)曠課后,立刻打電話(huà)聯(lián)系,并四處尋訪(fǎng),幾經(jīng)周折,最終在學(xué)生家中找到了煤氣中毒的一家三口,并將他們從死亡邊緣拉了回來(lái)。三位老師的責任心和愛(ài)心,挽救了一家人的性命。
最初看見(jiàn)最美教師老師的先進(jìn)事跡是在網(wǎng)上,我深深的被她們的事跡所震撼,所感動(dòng)。同樣,作為教師的我,學(xué)習了三位教師的先進(jìn)事跡以后,感覺(jué)自己做的真是微不足道。在她們身上我看見(jiàn)了仁愛(ài),看見(jiàn)了她們的堅持不懈,看見(jiàn)了她們執著(zhù)的責任心,看見(jiàn)了她們那一份堅定的信念。作為一個(gè)人民教師,打電話(huà)給未到校的學(xué)生,這就是每個(gè)教師所應盡的職責。一般我們打電話(huà),聽(tīng)見(jiàn)停機的也就放棄了。最多給充了話(huà)費以后,聽(tīng)到隱隱約約、語(yǔ)無(wú)倫次的聲音,也就掛斷了。但是三位老師并沒(méi)有因為這樣的挫折而放棄。調課之后,繼續尋找,不求任何回報。作為老師的我們,應該很清楚,調課是一件很麻煩的事情。但是三位老師,以不放棄不拋棄自己的每一個(gè)學(xué)生的精神,始終堅持著(zhù)這一份信念。平凡之中見(jiàn)偉大,細微之處見(jiàn)真情。她們的努力,她們的仁愛(ài)更是讓我自慚形穢。今后,我也要像她們一樣,做一個(gè)會(huì )堅持,會(huì )盡責,會(huì )關(guān)愛(ài)學(xué)生的老師。通過(guò)學(xué)習“最美老師”的事跡,我也要和我的同事團結一心,用愛(ài)與責任去教育每一個(gè)學(xué)生。
繼我校開(kāi)展向“最美教師”學(xué)習的活動(dòng)后,我們進(jìn)行了深刻的思考和激烈的討論。我覺(jué)得,我們學(xué)校的每個(gè)教師,其實(shí)也都是最美教師。
如何讓老師做學(xué)生的“良師益友”?
我們學(xué)校老師一直貫徹校長(cháng)提出的“以校為家”的精神,使老師具有奉獻精神和主人翁意識。老師每天超負荷的工作量使得許多老師腰酸背痛,心力交瘁,有的甚至連生病了,都不愿把學(xué)生的課落下,不愿請長(cháng)假休息。這樣我們和學(xué)生的接觸時(shí)間就更多了。就是這種精神讓老師和學(xué)生在一起的時(shí)間更多,更親近,關(guān)系更融洽,達到了“和諧校園”的氛圍。
近日,我辦公室里的一位老師,班級里的`一位學(xué)生突然回家。在未聯(lián)系上的情況下,調了課。自費開(kāi)車(chē)去學(xué)生老家,找到學(xué)生后才放心的回校。在開(kāi)車(chē)途中因心急超速而被罰了款,也是不埋怨不抱怨,因為這是一個(gè)老師應盡的職責。
以上的例子比比皆是,在我身邊感人事跡也頻繁出現,這也是我們學(xué)校老師在教育教學(xué)中一貫的風(fēng)格,也是我們學(xué)!叭虇⒌,規范管理”的正確理念。
對于學(xué)生,我們早已忘記了自己嚴肅的教師形象。改而為之的是更為和諧,更為溫馨的笑容。我們不愿讓學(xué)生的笑容,在經(jīng)過(guò)我們身邊后消失了。我們放下嚴肅,以微笑對之。一個(gè)微不足道的微笑,一個(gè)親切的問(wèn)候,均可讓我們的學(xué)生感受到老師愛(ài)。
孔子說(shuō)過(guò):“三人行,必有我師”。出了課堂,我和學(xué)生之間便是好朋友。經(jīng)常促膝長(cháng)談,學(xué)生會(huì )對我非常的信任,談在學(xué)校的學(xué)習,學(xué)校的生活,有時(shí)甚至個(gè)人感情的問(wèn)題。學(xué)生會(huì )將他所遇到的問(wèn)題遇到的迷惑說(shuō)出來(lái)給我聽(tīng)。其實(shí),我們經(jīng)常說(shuō)某個(gè)班的哪個(gè)學(xué)生真的很調皮很難教,現在的學(xué)生怎么越來(lái)越難教,諸如此類(lèi)的埋怨一大堆。并非如此,用心做最好,用心用行動(dòng)去感化他們。
記得有次去班里督班,大家都說(shuō)這個(gè)班的某個(gè)學(xué)生很難管。起初我很害怕,怕自己管理不好。剛開(kāi)始,是感覺(jué)這學(xué)生很桀驁不馴,很難教。課后我把他叫到辦公室跟他進(jìn)行交流談心,我告訴他以后有什么問(wèn)題可以到辦公室找我溝通,不經(jīng)意的一次,他到辦公室找我,看見(jiàn)我在玩魔方,他也很感興趣,便叫我教他如何拼好魔方。從那以后,我感覺(jué)他看我的眼神都兩樣了。在我的課上,就再也沒(méi)有以前那么調皮了。
如何讓學(xué)生做一個(gè)“業(yè)精于勤,行成于思”的工程人?
我們堅持“引領(lǐng)技術(shù),成就未來(lái)”的校訓。作為一名實(shí)訓教師,我們堅持理實(shí)一體化。做雙師型的優(yōu)秀教師,也切實(shí)的在做。理論講完,馬上實(shí)踐。實(shí)踐中有不明白的又講理論。在理論中學(xué)習技術(shù),在技術(shù)中掌握理論。讓學(xué)生可以更快的掌握技術(shù)和理論知識。讓他們能在畢業(yè)以后找到一份好的工作。
我們每個(gè)老師均至少訂閱關(guān)于自己教學(xué)的期刊雜志兩本。以提高自己的專(zhuān)業(yè)水平和最新技術(shù)的各類(lèi)信息。以保證能把最新的技術(shù)和最新的理念教給學(xué)生。我還堅持每個(gè)月自己買(mǎi)兩本書(shū)認真學(xué)習,以確保自己的技術(shù)能提升到更高的層次,能有更全面的知識。就好比只有教師自身有一桶水,才能保證學(xué)生有一杯水。
前段時(shí)間,我替某老師上課。上課之前,有同學(xué)不屑的問(wèn):“老師,你也懂這門(mén)課程”?他只知道我教另一門(mén)課程。上課后,我親自示范給學(xué)生看,他才信服。以后在我的課上就沒(méi)有再那么的調皮,反而變的更加尊重我了。我們每個(gè)老師身上都具有兩種以上的技術(shù)。參加過(guò)各種比賽,從市里的、省里的、國家的各式各類(lèi)的比賽,從中獲獎的也不在少數。因為老師經(jīng)歷過(guò)大賽的洗禮使我們的老師在技術(shù)上不落后,在地區上有一定的地位。
在我身邊,諸如此類(lèi)的例子不計其數。正是本著(zhù)“學(xué)高為師,德高為范”的精神,團結一心,用愛(ài)與智慧去教育學(xué)生。贏(yíng)得了學(xué)生的信任、家長(cháng)的信任和社會(huì )的肯定?鬃右苍(jīng)說(shuō)過(guò):“仁者,愛(ài)人”,要做到“誨人不倦”。關(guān)愛(ài)學(xué)生是每個(gè)教師應盡的職責。只有關(guān)愛(ài)學(xué)生,師生關(guān)系才會(huì )融洽。只有關(guān)愛(ài)學(xué)生,日常的教育教學(xué)才可繼續。我將堅持向“最美老師”學(xué)習,學(xué)習她們的責任心、愛(ài)心和堅持不懈的精神,將它融入到日常的工作和行動(dòng)中去,讓“最美老師”的精神繼續傳遍全國各地。
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