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教育情況社會(huì )調查報告
隨著(zhù)人們自身素質(zhì)提升，接觸并使用報告的人越來(lái)越多，報告根據用途的不同也有著(zhù)不同的類(lèi)型。相信許多人會(huì )覺(jué)得報告很難寫(xiě)吧，下面是小編幫大家整理的教育情況社會(huì )調查報告，歡迎大家分享。
教育情況社會(huì )調查報告1
一、測查目的
幼兒教育是為一個(gè)人終身的學(xué)習和發(fā)展做準備的教育，是為人的終身學(xué)習和發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎的教育，而奠定良好素質(zhì)基礎的關(guān)鍵在于教師是否有良好的教育素質(zhì)和創(chuàng )新能力，也就是說(shuō)教師對教育目標、教育內容及組織方式與策略及教育環(huán)境的認識不僅影響幼兒園教育實(shí)踐，同時(shí)也隱含著(zhù)教師的教育觀(guān)、兒童觀(guān)。那么，我園教師對教育目標、教育內容、教育的組織方式與策略和對教育環(huán)境的認識水平怎樣？
二、測查的對象、方法、步驟及時(shí)間
�。ㄒ唬⿲ο螅喝珗@教師。
�。ǘy查方法：個(gè)別測查法。
�。ㄈy查步驟：
1.根據中央教科所幼教室編寫(xiě)的“對世紀幼兒教師繼續教育叢書(shū)《幼兒教育──手冊》”擬定測查的題目；
2.分別以我園教師對教育目標、教育內容、教育組織方式與策略、教育環(huán)境等的認識水平進(jìn)行個(gè)別測查，同時(shí)，對我園教師1998年以來(lái)論文情況和參加評好課情況進(jìn)行統計，為創(chuàng )新教育研究提供依據。
三、結果分析
25歲以下的青年教師和25歲以上中青年教師在教育目標和教育內容的認識上存在一定的差異，百分比分別為54.6％和46.6％，25歲以下的青年教師比 25歲以上的教師回答問(wèn)題的正確率高出8％。我們認為，這一結果說(shuō)明青年教師雖然年輕，但她們思想領(lǐng)域比中青年教師寬，敢于開(kāi)拓，有股初生牛犢不怕虎的精神，創(chuàng )新意識較強，而年齡較大的教師雖然兢兢業(yè)業(yè)，但常常以經(jīng)驗來(lái)開(kāi)展工作，比較保守，因此，在認識上和青年教師存在一定的差距。
結果還顯示，我園教師在回答“當幼兒的興趣、關(guān)注點(diǎn)與你想要進(jìn)行的活動(dòng)發(fā)生沖突時(shí)，你的做法是什么？”這題時(shí)，正確率達85.5％。說(shuō)明我園教師通過(guò)“適應我國國情，提高幼兒素質(zhì)”的實(shí)驗和近幾年的教育改革，能認識到：兒童是主動(dòng)的學(xué)習者，是我們教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，兒童的人格和基本需要應得到應有的尊重和滿(mǎn)足。
結果提示：為了使孩子能主動(dòng)地學(xué)習，我們要改變以往以集體教育為主渠道的教育組織形式，改變以傳授式為主的教育教學(xué)策略，使幼兒能通過(guò)自己的`探索和體驗來(lái)認識事物；教師要因人施教，要給幼兒創(chuàng )造自由選擇的機會(huì )和條件，讓他們按照自己的起點(diǎn)、速度和水平學(xué)習知識。
對教育環(huán)境的認識測查顯示，我園教師教育環(huán)境的認識不足，答題的正確率只為57.5％。說(shuō)明多年來(lái)，我們教師雖然也是本著(zhù)體、智、德、美全面發(fā)展的教育方針對幼兒進(jìn)行教育，也對教育環(huán)境進(jìn)行了創(chuàng )設，但忽視幼兒是環(huán)境的主人、忽視幼兒要與環(huán)境的交互作用才能獲得發(fā)展、忽視創(chuàng )設發(fā)揮教育作用的環(huán)境體系、忽視良好精神環(huán)境的創(chuàng )設。
百分比統計說(shuō)明，我園青年教師和中青年教師對環(huán)境的認識差異不大，百分比分別為58％和57.2％。
我園教師在教育目標、教育內容、教育組織方式和策略、教育環(huán)境等幾個(gè)方面的前測情況比較中，答題的正確率差異不大，經(jīng)統計檢驗，無(wú)顯著(zhù)差異。青年教師和中青年教師總答題的正確率分別為55％和52.l％，經(jīng)統計檢驗，無(wú)顯著(zhù)差異�？梢�(jiàn)，我園青年教師和中青年教師創(chuàng )新教育研究前測水平總的來(lái)說(shuō)是均衡的。
四、結論
根據以上測查和分析，我們得出以下結論：
1.我園教師對教育目標、教育內容、教育組織形式和策略、教育環(huán)境等的認識較差；
2.青年教師和中青年教師進(jìn)行創(chuàng )新教育研究前的認識水平總體來(lái)說(shuō)是均衡的。經(jīng)統計檢驗，天顯著(zhù)性差異；
3.從19xx年以來(lái)我園教師文章的發(fā)表情況和評好課獲獎情況看出教師的科研水平和教研能力不夠理想，有待提高。
五、措施
1.根據我園教師對教育目標、教育內容、教育組織方式和策略、教育環(huán)境的認識較差的實(shí)際情況，首先要在教師中樹(shù)立創(chuàng )新觀(guān)念；樹(shù)立以人的生存發(fā)展為本的全局性的多樣性教育觀(guān)；樹(shù)立起尊重、賞識、喚起幼兒主體意識、發(fā)揮幼兒主體精神變“學(xué)會(huì )”為“會(huì )學(xué)”的良好教育觀(guān)念。教師要認識到兒童是人，是發(fā)展著(zhù)的、能動(dòng)的主體；是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師要尊重和滿(mǎn)足幼兒的需要，要看到幼兒獨特的認識特點(diǎn)，看到幼兒之間的個(gè)體差異。要把兒童看做主動(dòng)的學(xué)習者，允許他們根據自己的需要和興趣從周?chē)h(huán)境中選擇學(xué)習的內容。同時(shí)要使教育目標需求化，激發(fā)幼兒內在的學(xué)習動(dòng)機，教師要從只注重教材和教師既定的目標與內容，轉變?yōu)樽⒅赜變旱呐d趣、需要和原有水平，并不斷調整和生成新的教育目育目標相適應的內容，從而更大限度地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。其次，要為幼兒營(yíng)造創(chuàng )新的環(huán)境。
要促進(jìn)主客體的相互作用，就要為幼兒提供環(huán)境、材料，引發(fā)幼兒主動(dòng)探索，使幼兒在與物體的相互作用中獲得有價(jià)值的經(jīng)驗。教師要清楚地認識到，環(huán)境的創(chuàng )新是為了孩子的發(fā)展，孩子們需要的是活的環(huán)境，而不是擺設。要讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )運用各種感官、多種方式與環(huán)境發(fā)生積極的交互作用。教師要給幼兒提供豐富多樣的、物化教育目標和內容的材料。材料的提供方式應易于激發(fā)幼兒的探究活動(dòng)，使幼兒在與材料的相互作用中獲得對事物的認識。從而發(fā)現事物間的關(guān)系。再次，教育的組織方式與策略是引導幼兒主動(dòng)學(xué)習，促進(jìn)每一個(gè)幼兒在原有水平上獲得發(fā)展的關(guān)鍵。作為教師，要改變以傳授式為主的教育教學(xué)策略，在引導孩子主動(dòng)學(xué)習的同時(shí)，教師應支持、鼓勵幼兒猜想并按自己的想法和做法與物體相互作用，創(chuàng )造條件讓幼兒主動(dòng)地學(xué)習，主動(dòng)地建構自己的認識。只有幼兒真正愿意學(xué)的東西，才能真正學(xué)得好。
2.正確處理好“創(chuàng )新”與“繼承”的關(guān)系。根據我園青年教師和中青年教師對教育目標和教育內容的認識有一定差異的測查結果，我們認為，雖然青年教師在某些認識上成績(jì)高于中青年教師，但不管是青年教師還中青年教師都要正確地處理好“創(chuàng )新”與“繼承”的關(guān)系。也就是說(shuō)，教育創(chuàng )新一方面必須重視對經(jīng)驗的積累，另一方面，必須對教學(xué)內容及組織策略進(jìn)行改革，活化教育過(guò)程。這對我們教師提出了比較高的要求，中青年教師在積累經(jīng)驗的同時(shí)要敢于創(chuàng )新，要有創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力和創(chuàng )新精神，這是培養創(chuàng )新人才的根本保證。青年教師在敢于創(chuàng )新、敢于開(kāi)拓的同時(shí)，要吸收好的經(jīng)驗。
3.加強教師教育科研水平，走出一條“科研育師求創(chuàng )新”的路子。教師進(jìn)行教育研究是提高教師素質(zhì)的有效途徑，因此，幼兒園必須以科研為先導，在學(xué)�？傉n題研究的基礎上開(kāi)展一些子課題的研究，可以班或以小組為單位構建科研組織網(wǎng)絡(luò )，形成科研制度，科研活動(dòng)做到有內容、有重點(diǎn)、有專(zhuān)題發(fā)言、有共同研究、有共同提高，形成科研的規范管理，使教師的科研水平在實(shí)踐中得到不斷的提高。
教育情況社會(huì )調查報告2
我區人大常委會(huì )十分重視民辦教育的發(fā)展，為了深入貫徹國務(wù)院頒布的《社會(huì )力量辦學(xué)條例》，促進(jìn)我區民辦教育健康發(fā)展，針對我區民辦教育近幾年在發(fā)展中呈現出來(lái)的新情況、新問(wèn)題，兩年前我們曾與區教委一起聯(lián)合對我區民辦教育辦學(xué)情況進(jìn)行過(guò)一次比較全面深入的調查研究，并形成了一個(gè)內容比較詳實(shí)的調查報告，提出了若干可操作性的參考建議，引起了市、區教育行政主管部門(mén)的重視。今年，我們根據市人大常委會(huì )的統一要求和部署，再次組織部分人大代表和相關(guān)管理部門(mén)負責人對我區民辦教育情況進(jìn)行了調查。區人大常委會(huì )十分重視這次調查工作，調查結束后，區人大主任會(huì )議還專(zhuān)題聽(tīng)取了區教育局關(guān)于民辦教育情況的匯報。下面我將此次對我區民辦教育調查的情況匯報如下：
一、我區民辦教育的基本情況
我區民辦教育從1986年起到現在已經(jīng)有16年，走過(guò)了一條從無(wú)到有、從小到大、從單一到全面的道路�，F已從原來(lái)單一的培訓類(lèi)學(xué)校發(fā)展到了從學(xué)前教育到高等教育，從培訓到學(xué)歷教育，從普通教育到特殊教育，從基礎教育到職業(yè)教育的門(mén)類(lèi)和層次齊全的民辦教育格局，廣泛吸納了各方資源，彌補了政府辦學(xué)的不足，滿(mǎn)足了社會(huì )各種層次對教育的不同需求，為社會(huì )培養了各類(lèi)人才。我區民辦教育，特別是普通基礎教育，在全市、全省都具有一定的影響，原國家教委和省、市有關(guān)領(lǐng)導都曾到我區民辦學(xué)校進(jìn)行過(guò)考察，我區光華學(xué)校已進(jìn)入省民辦學(xué)校的先進(jìn)行列。
我區現有由教育行政部門(mén)批準開(kāi)辦的各級各類(lèi)民辦教育機構58所。其中學(xué)齡前教育機構5所，寄宿制中小學(xué)6所，簡(jiǎn)易中小學(xué)14所，職業(yè)中等學(xué)校3所，培訓類(lèi)學(xué)校27所，高教助學(xué)類(lèi)學(xué)校3所。全區民辦學(xué)校共有在校學(xué)生15000余人，教職工1500余人。各級各類(lèi)學(xué)校占地面積達1000畝，校舍面積近26萬(wàn)平方米，其中辦學(xué)者自建校舍15萬(wàn)平方米。各級各類(lèi)學(xué)校資產(chǎn)約2.6億元，其中國有資產(chǎn)93.5萬(wàn)元，創(chuàng )辦者投入600萬(wàn)元，辦學(xué)積累近2億元。據不完全統計，我區目前還有未被批準擅自開(kāi)設的簡(jiǎn)易中小學(xué)34所，在校學(xué)生8000人左右。
二、我區貫徹《社會(huì )力量辦學(xué)管理條例》工作情況
我區民辦教育發(fā)展較快，一方面得益于國家教育改革政策，一方面是靠政府的重視和支持。我區貫徹《條例》工作有如下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：
1、分類(lèi)指導，分級管理。按照“積極鼓勵，大力支持，正確引導，加強管理”的十六字方針，我區對民辦學(xué)校實(shí)施了分類(lèi)指導、分級管理。寄宿制學(xué)校由區教育局直接管理，區教育局除加強對此類(lèi)學(xué)校的教育教學(xué)管理外，還批準在這些學(xué)校成立了黨、團支部和工會(huì )組織，并把其工作納入區教育局的整體工作。區教育局按照屬地管理的基本原則，將簡(jiǎn)易中小學(xué)劃歸鄉鎮政府管理。培訓類(lèi)學(xué)校由于開(kāi)辦的不定期性和生源的不穩定性等原因，區教育局對其采取嚴把出口關(guān)的管理，即嚴格審查其學(xué)籍、學(xué)時(shí)、學(xué)業(yè)，最后辦理結業(yè)證書(shū)。對簡(jiǎn)易學(xué)校的管理，各鄉鎮在抓好日常教育教學(xué)管理的基礎上，考慮絕大部分簡(jiǎn)易小學(xué)都是廉價(jià)租用校舍，有的是民房，有的是年久失修的空余房屋，有的雖是自建新房，但建筑質(zhì)量不高。簡(jiǎn)易小學(xué)（含未被批準的）的校舍安全存在較大隱患，今年，全區組織專(zhuān)班對簡(jiǎn)易中小學(xué)校舍進(jìn)行了安全檢查，對已批準的簡(jiǎn)易學(xué)校發(fā)放了校舍質(zhì)量狀況調查表，并請有關(guān)部門(mén)對其校舍進(jìn)行了安全鑒定，建立了民辦學(xué)校校舍檔案。通過(guò)檢查，對校舍存在安全隱患的學(xué)校，要求限期整改，否則強行停止其辦學(xué)行為。區教育局決定今后申辦學(xué)校必須有校舍安全鑒定書(shū)。凡校舍有安全隱患的一律不予批準辦學(xué)。
2、適應民辦學(xué)校發(fā)展要求的管理機制日漸完善。在規范民辦學(xué)校辦學(xué)行為方面，我區加強了依法行政工作，依據《條例》的要求，成立了社會(huì )力量辦學(xué)審理評估小組，負責對學(xué)歷學(xué)校的`辦學(xué)資格、辦學(xué)條件的評審。
為協(xié)調公辦與民辦學(xué)校的共同發(fā)展，我區堅持做到“五個(gè)一樣”即教師職稱(chēng)評定與公辦學(xué)校一樣，三好學(xué)生評定與公辦學(xué)校一樣，評選與公辦學(xué)校一樣，工會(huì )、團隊評比與公辦學(xué)校一樣，對教研和教科方面的指導及服務(wù)與公辦學(xué)校一樣�？紤]到簡(jiǎn)易學(xué)校招收流動(dòng)人口子女，其辦學(xué)條件、師資隊伍、管理水平等與公辦學(xué)校以及寄宿制學(xué)校相比，都存在較大差距。我區從今年起已對簡(jiǎn)易學(xué)校實(shí)行了學(xué)籍單列和單獨評估的管理模式。上述管理套路的形成為民辦學(xué)校健康發(fā)展奠定了基礎。
3、加大教育行政執法力度，規范有證，取締無(wú)證。近幾年簡(jiǎn)易學(xué)校無(wú)證辦學(xué)現象十分突出，引起區人大高度重視，區十一屆人大二次會(huì )上，“依法取締無(wú)證簡(jiǎn)易學(xué)�！北涣袨榇髸�(huì )議案，要求在加強審批、規范有證簡(jiǎn)易學(xué)校的同時(shí)，堅決依法取締無(wú)證辦學(xué)。該議案在近兩年的辦理中，取締了一部分無(wú)證簡(jiǎn)易學(xué)校，收到一定的成效。但是由于執法難度大，執法力量和手段不強，致使許多無(wú)證簡(jiǎn)易學(xué)校雖多次執法仍難以取締。今年，我區加大了教育行政執法的力度，8月份，由區政府統一協(xié)調領(lǐng)導，組織教育局、民政局、房產(chǎn)局、公安局、城管局、安委會(huì )等12個(gè)委辦局，在有關(guān)鄉鎮配合下，對無(wú)證簡(jiǎn)易學(xué)校進(jìn)行了一次聲勢浩大的聯(lián)合執法，依法取締無(wú)證簡(jiǎn)易學(xué)校19所，進(jìn)一步規范了我區教育行政管理工作。
三、民辦教育存在的問(wèn)題及建議
1、簡(jiǎn)易學(xué)校有待進(jìn)一步規范。由于我區城鄉結合部較多，流動(dòng)人口多，簡(jiǎn)易學(xué)校多，通過(guò)前一階段對布局合理、具備一定辦學(xué)條件的簡(jiǎn)易學(xué)校依法*工作，以及對不具備辦學(xué)資格的無(wú)證簡(jiǎn)易學(xué)校的依法取締工作，雖然現在有證簡(jiǎn)易學(xué)校辦學(xué)行為得到進(jìn)一步規范，無(wú)證辦學(xué)現象得到了一定的遏制，但有證簡(jiǎn)易學(xué)校在安全保障、教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生升學(xué)等方面都存在問(wèn)題和隱患，須進(jìn)一步規范有關(guān)方面的管理工作。無(wú)證簡(jiǎn)易學(xué)校仍然存在打而不死的現象，由于這些無(wú)證簡(jiǎn)易學(xué)校辦學(xué)點(diǎn)分散，平時(shí)難以監控，往往是執法人員來(lái)了就不辦，走了接著(zhù)辦，執法成果難以鞏固，同時(shí)，還存在取締的學(xué)校的學(xué)生難以消化的問(wèn)題，目前我區無(wú)證簡(jiǎn)易學(xué)校在校生超過(guò)6000人，安置這部分學(xué)生難度很大。
2、寄宿學(xué)校面臨危機。繼武漢大西洋學(xué)校、新世紀學(xué)校倒閉后，我區的帥英學(xué)校、香梅學(xué)校、華奧學(xué)校也相繼倒閉，引發(fā)了不少社會(huì )矛盾，造成社會(huì )的一些不安定因素。我區除光華學(xué)校外，其它寄宿制學(xué)校也不景氣。高龍學(xué)校生源日趨下降（每學(xué)期以5-10下降），已收不抵支，辦學(xué)艱難。有的寄宿學(xué)校從開(kāi)辦之日就沒(méi)紅火過(guò)，退學(xué)、退費的糾紛經(jīng)常發(fā)生，“官司”連綿不斷。由于民辦寄宿制學(xué)校多數生源不足，目前已出現教育設施閑置現象。
3、民辦學(xué)校管理水平低下。我區大部分民辦學(xué)校實(shí)行的是家族似的管理方式，學(xué)校的關(guān)鍵部門(mén)都是主辦者的親屬控制，管理不規范，水平低下。尤其在學(xué)校財務(wù)管理上隱患多。我區民辦教育總資產(chǎn)已達2.6億元，其中在創(chuàng )辦者投入的資產(chǎn)中，有相當一部分是通過(guò)借貸或集資來(lái)的，在我區實(shí)施管理過(guò)程中，已出現多起因創(chuàng )辦者為還款等原因隨意抽走資金，致使學(xué)校無(wú)法保證正常開(kāi)支和教師工資的現象。此外，民辦學(xué)校內部資金在分配、使用制度上還不夠完善。目前民辦學(xué)校內部的勞保福利、醫療保險和社會(huì )養老等保障體系還不健全，教職工后顧之憂(yōu)沒(méi)有解決，一定程度地影響到教師隊伍的穩定；民辦學(xué)校各類(lèi)人員工資福利占經(jīng)常辦學(xué)費用的比例不確定，教育積累是否用于分配難以監督。有的學(xué)校還反映，學(xué)校董事長(cháng)在資金管理上權利、義務(wù)不明確，錢(qián)交給了董事長(cháng)，學(xué)生交給了校長(cháng)，學(xué)校正常運行資金沒(méi)有保障。
4、民辦教育的快速發(fā)展加大了教育行政管理部門(mén)在人力、財力方面的困難。隨著(zhù)民辦教育的迅猛發(fā)展，民辦教育機構越來(lái)越多，我區包括無(wú)證簡(jiǎn)易學(xué)校在內已統計的有82個(gè)，在我區整個(gè)教育體系中所占比重越來(lái)越大，在目前教育行政管理部門(mén)人員不能增加，管理不能收費的情況下，無(wú)疑增加了教育行政部門(mén)在加強民辦教育管理上的困難。如對民辦教育辦學(xué)的日常教育教學(xué)管理工作，因無(wú)經(jīng)費保證而難以正常開(kāi)展。特別是在年度審核時(shí)，組織考核年審班子對58所學(xué)校逐校審核所需經(jīng)費，常常從教育部門(mén)其它經(jīng)費中擠占。
為了推動(dòng)民辦教育不斷發(fā)展與完善，針對我區民辦教育工作中存在的問(wèn)題，提出如下建議：
1、深化管理體制改革，完善相應制度、法規。要抓緊制定符合武漢市情的可操作性強的社會(huì )力量辦學(xué)地方性法規。進(jìn)一步規范社會(huì )力量財產(chǎn)、財務(wù)管理體制，細化民辦學(xué)校內部財務(wù)管理制度、工資福利制度、醫療保險及社會(huì )養老等制度，通過(guò)制度的完善，保證社會(huì )力量辦學(xué)教師隊伍的穩定，防止教育資源的流失。
2、按照國家關(guān)于解決流動(dòng)人口子女入學(xué)以流入地政府為主、以公辦學(xué)校為主的政策，政府要加大投入，來(lái)解決流動(dòng)人口子女入學(xué)問(wèn)題。
3、市教育行政要制定有關(guān)文件，扶持民辦學(xué)校的發(fā)展，為民辦教育創(chuàng )造良好的生存環(huán)境。近幾年，普高招線(xiàn)下生，職業(yè)學(xué)校開(kāi)設綜合高中班，開(kāi)辦改制學(xué)校等政策的出臺，不同程度的影響了民辦學(xué)校的穩定和發(fā)展。
4、進(jìn)一步加大執法力度，規范簡(jiǎn)易學(xué)校辦學(xué)行為。目前，教育行政執法工作的重點(diǎn)是規范簡(jiǎn)易學(xué)校工作。規范簡(jiǎn)易學(xué)校，一要大力宣傳“規范有證，取締無(wú)證”的政策；二要在全市形成一個(gè)統一的政策，建議市政府盡快出臺統一的處理意見(jiàn)；三要加強教育行政執法的力度和手段，堅決取締那些辦學(xué)布點(diǎn)不合理或不具備辦學(xué)條件的辦學(xué)點(diǎn)。
教育情況社會(huì )調查報告3
一、調查概況
20xx年8月28日至9月30日，我很榮幸的有機會(huì )在鎮江市南門(mén)小學(xué)過(guò)了我一個(gè)多月的實(shí)習生涯。我這一個(gè)多月的實(shí)習內容包括兩個(gè)方面:一是作為一名語(yǔ)文教師的教育實(shí)習，二是作為一名班主任的工作實(shí)習。在這一個(gè)多月的時(shí)間里，我積極認真地工作，虛心向辦公室里有經(jīng)驗的老師請教，取得了不錯的成績(jì)。同時(shí)，我還利用這一個(gè)多月的時(shí)間做了一番的調查，這個(gè)調查是針對語(yǔ)文這門(mén)課在當今時(shí)代的教學(xué)情況的。通過(guò)調查研究，我對當下語(yǔ)文教學(xué)的狀況有了初步的了解，為深化教學(xué)改革，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀(guān)依據。
二、調查的具體目標和方法
(一)具體目標
1、從語(yǔ)文教師的自身、教學(xué)等方面探究現今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現狀。
2、從學(xué)生的角度探究現今小學(xué)語(yǔ)文的發(fā)展現狀。
3、從學(xué)生的心理角度探究現今語(yǔ)文教學(xué)該往何處去。
(二)調查方法抽樣調查:以我實(shí)習的三年級語(yǔ)文教師為主要調查對象，調查對象為我的指導老師王燕老師、年級主任張俊妹老師、三年級二班班主任黃麗萍老師以及兩位新老師:仲菲老師和孫琴老師。
三、調查結果
1、從語(yǔ)文教師的自身、教學(xué)等方面探究現今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現狀。首先，從小學(xué)語(yǔ)文教師的自身方面談一談?wù)Z(yǔ)文教學(xué)的狀況。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的相處，我發(fā)現三年級的語(yǔ)文教師的文化水平都是大專(zhuān)。經(jīng)過(guò)從教導處了解的信息，在這所小學(xué)中擁有大專(zhuān)文憑的老師占多數，只有少數教師擁有本科文憑。這證明小學(xué)語(yǔ)文教師普遍文憑不高。另外，有些人的普通話(huà)不算很標準。這些狀況比較讓人憂(yōu)心。其次，從現今小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)方面來(lái)看語(yǔ)文教學(xué)的狀況。在教學(xué)方法方面，三年級的語(yǔ)文老師基本都采用問(wèn)答法、講授法，少數有經(jīng)驗的老教師會(huì )采用自學(xué)輔導法、情境教學(xué)法以更好地達到效果。在采用教學(xué)設備方面，經(jīng)調查發(fā)現，現在的語(yǔ)文課堂教學(xué)，大多數老師所使用的教學(xué)方法還是原始的:老師講學(xué)生聽(tīng)，他們很少使用多媒體、掃描儀等先進(jìn)的手段。導致這種現象的一個(gè)很重要的原因就是:采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動(dòng)的機會(huì )。以使用多媒體教學(xué)為例，上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書(shū)本了。學(xué)生多愛(ài)看一些圖畫(huà)，對圖畫(huà)的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫(huà)旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來(lái)，大部分老師在上多媒體課時(shí)很少板書(shū)，一些老師一節課下來(lái)，根本就沒(méi)在黑板上寫(xiě)一個(gè)字，學(xué)生也就不作筆記了。他們認為小學(xué)的主要任務(wù)還是在認字識字一塊，利用多媒體等先進(jìn)設備，無(wú)形之中就降低了寫(xiě)字的重要性，而很多學(xué)生的自覺(jué)意識不高，基本是老師寫(xiě)他們也寫(xiě)，老師不動(dòng)他們也不會(huì )動(dòng)，為了提高學(xué)習效率只能舍棄先進(jìn)的設備，轉向老舊的方法了。事實(shí)也證明采用老舊的方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。
2、從學(xué)生的角度探究現今小學(xué)語(yǔ)文的發(fā)展現狀我實(shí)習的年級是三年級，學(xué)生都在十歲左右，這個(gè)年紀的學(xué)生心智很不成熟。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的觀(guān)察，我發(fā)現不僅男生好動(dòng)，女生也不容易安靜下來(lái)，上課開(kāi)小差、做小動(dòng)作的學(xué)生比比皆是，而三年級是個(gè)特殊的時(shí)間段，語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科從這個(gè)年級開(kāi)始，才真正發(fā)揮它的作用，從這里他們上語(yǔ)文課的任務(wù)不僅僅是識字，更重要的是要開(kāi)始學(xué)習如何使用語(yǔ)言，如果上課注意力不集中，是根本掌握不了語(yǔ)文的知識的，這非常讓三年級的語(yǔ)文老師頭痛。所以上課時(shí)，吸引學(xué)生注意、維護課堂秩序就成了每個(gè)三年級語(yǔ)文教師的重頭戲，他們努力以富于激情的聲音、高低起伏的腔調吸引著(zhù)學(xué)生的注意力，以游走于課堂每個(gè)角落的眼神、恰如其分的懲罰維持著(zhù)課堂的秩序。每一位小學(xué)語(yǔ)文教師都努力讓每一個(gè)學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，他們使盡手段、用盡方法，就是要把學(xué)生的注意力引導到語(yǔ)文學(xué)習上來(lái)。
在實(shí)習期間，我曾帶領(lǐng)實(shí)習班級的學(xué)生去多媒體教室上過(guò)三次課。通過(guò)這幾次課，我發(fā)現小學(xué)生對現代化的教學(xué)手法還是比較喜歡的，很感興趣，可是他們自律意識比較差，到了新鮮的地方就東張西望、交頭接耳，導致課堂紀律難以維持，另外由于學(xué)校資源問(wèn)題，多媒體教室又是科學(xué)實(shí)驗室，實(shí)驗器材設備比較多，學(xué)生好奇心太強，盡管老師千強調、萬(wàn)強調，還是有個(gè)別學(xué)生會(huì )去拿、去碰。正因為這樣，這所小學(xué)的語(yǔ)文老師都不愿意帶著(zhù)學(xué)生使用先進(jìn)設備。
小學(xué)生年紀比較小，所以知識面比較狹窄，上他們的課就不能海闊天空地、一股腦兒地將語(yǔ)文老師所有知道的、關(guān)于課文的東西都灌輸給他們，要考慮到他們的接受能力。如果語(yǔ)文老師不管不顧這些，那就有可能使學(xué)生失去上語(yǔ)文課的興趣，甚至討厭起語(yǔ)文課來(lái)。實(shí)習期間，我教的第一篇課文就是，這篇課文中有這樣一句話(huà):“每一片葉子都做著(zhù)相同的工作——把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻給大樹(shù)�！边@里需要給他們拓展一下關(guān)于光合作用的含義，但是又不能講的太過(guò)深入，不然的話(huà)不僅語(yǔ)文課不像語(yǔ)文課了，而且學(xué)生也理解不了。于是，我用我自己的`語(yǔ)言比較淺層次的講述了一下基本過(guò)程，只要求他們明白葉子做的工作是光合作用便成。
在學(xué)習壓力方面，我是在小學(xué)實(shí)習的，調查的對象都是小學(xué)生，教育局明文規定他們的在校學(xué)習時(shí)間不能超過(guò)六個(gè)小時(shí)，回家作業(yè)不能超過(guò)一個(gè)小時(shí)。因為回家作業(yè)的總時(shí)間不能超過(guò)一個(gè)小時(shí)，所以劃給語(yǔ)文的時(shí)間就更少了，所以我認為他們的負擔還是很輕的。不過(guò)我不是他們，不能為他們立言，為此我專(zhuān)門(mén)進(jìn)行了了解。據我深入學(xué)生之中了解到的，大多數學(xué)生對回家作業(yè)的量還是很滿(mǎn)意的，也能夠及時(shí)完成，只有少部分學(xué)生因為種種原因，遲交或不寫(xiě)作業(yè)�？墒撬麄兤毡槎颊J為在校的課堂作業(yè)太多了，導致他們沒(méi)時(shí)間玩耍。我了解到硬筆習字冊是他們課后必須要完成的，大多數時(shí)候還要完成大練習冊和補充習題的訂正，有時(shí)候還需要在校完成的底稿或謄寫(xiě)。針對這種情況，我特地去問(wèn)了幾位老師，老師們告訴我其實(shí)他們并不想這樣，但是這也是沒(méi)辦法的事情，一是由于教育局給的回家作業(yè)時(shí)間太少，導致很多既定任務(wù)無(wú)法完成;二是學(xué)生本身回家作業(yè)存在很多這樣那樣的問(wèn)題，只能利用課后時(shí)間讓他們訂正返工;三是學(xué)生的升學(xué)還是要靠他們自己的成績(jì)，放松作業(yè)這塊，有可能導致很?chē)乐氐暮蠊�，學(xué)生家長(cháng)也不能理解，這在前幾屆有過(guò)這樣的前車(chē)之鑒。
3、從學(xué)生的心理角度探究現今語(yǔ)文教學(xué)該往何處去。
小學(xué)生的認知發(fā)展的一般特點(diǎn):小學(xué)生的感知覺(jué)已經(jīng)逐漸完善，他們的方位知覺(jué)、空間知覺(jué)和時(shí)間知覺(jué)在教育的影響下不斷發(fā)展，觀(guān)察事物更加細致有序。小學(xué)生的記憶能力也迅速發(fā)展，從以機械識記為主逐漸發(fā)展到以意義識記為主，從以具體形象識記為主到詞的抽象記憶能力逐漸增長(cháng)，從不會(huì )使用記憶策略到主動(dòng)運用策略幫助自己識記。小學(xué)生的言語(yǔ)也有很大發(fā)展，能夠比較熟練地掌握和運用口頭言語(yǔ)，在教育的影響下，逐漸掌握了書(shū)面言語(yǔ)，學(xué)會(huì )了寫(xiě)字、閱讀和寫(xiě)作。小學(xué)生思維的基本特征是以具體形象思維為主要形式過(guò)渡為以抽象邏輯思維為主要形式。小學(xué)低年級兒童形象思維所占的成分較多，而高年級兒童抽象思維的成分較多。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要把握學(xué)生的認知發(fā)展，找出適合本階段學(xué)生的學(xué)習方法。注重學(xué)生在思維方面的發(fā)展，引導他們從以具體形象思維為主要形式過(guò)渡到以抽象邏輯思維為主要形式。重視學(xué)生在言語(yǔ)上的發(fā)展，適時(shí)給與引導，讓他們獲得更好的發(fā)展。適時(shí)把握學(xué)生在識記能力上的發(fā)展，讓他們多記多背，為以后的學(xué)習打下良好的基礎。
小學(xué)生的社會(huì )性發(fā)展的一般特點(diǎn):入學(xué)以后，他們的社會(huì )關(guān)系發(fā)生了重要變化，與老師和同學(xué)在一起的時(shí)間越來(lái)越長(cháng)，在與老師和同學(xué)的相處中，他們逐漸學(xué)會(huì )與人相處、與人合作及競爭的一些基本技能技巧。師生關(guān)系及同伴關(guān)系對他們的學(xué)校適應有重要影響。這種關(guān)系的質(zhì)量既影響到他們對學(xué)習的興趣，對班級、學(xué)校的歸屬感，也影響到學(xué)生情緒、情感的發(fā)展。小學(xué)階段也是個(gè)體自我概念逐漸形成的一個(gè)重要時(shí)期，他們的學(xué)業(yè)成敗、社會(huì )技能的掌握程度，來(lái)自教師及同伴的社會(huì )支持，對其形成自信或自卑的個(gè)性品質(zhì)有很大的影響。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)生在個(gè)性品質(zhì)上的塑造，引導他們養成良好的學(xué)習習慣，形成正確的思想認識。注重學(xué)生在人際交往方面的表現，適時(shí)給予他們指導，鼓勵他們融入集體，關(guān)心他人。
小學(xué)生的道德認識能力也逐漸發(fā)展起來(lái)，從只注意行為的后果，逐步過(guò)渡到比較全面地考慮動(dòng)機和結果。由于認知能力的發(fā)展特別是觀(guān)點(diǎn)采擇能力的發(fā)展，他們越來(lái)越能從他人角度看問(wèn)題，道德情感體驗日益深刻。
我認為，在現今條件下改善語(yǔ)文教學(xué)現狀必須先從制度改革抓起，小學(xué)生減負不能光看回家作業(yè)量，最重要的是要關(guān)注教育局的既定作業(yè)量。其次要提升教師團隊的學(xué)歷水平和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，要培養一批關(guān)愛(ài)學(xué)生的老師。最后就是，要從學(xué)生的心理出發(fā)，制定適合他們的課程，讓他們在身心愉悅中增長(cháng)知識、獲得做人的學(xué)問(wèn)。
教育情況社會(huì )調查報告4
青少年思想道德教育問(wèn)題是社會(huì )所關(guān)注的問(wèn)題。了解并掌握青少年思想道德?tīng)顩r，有針對性地加強青少年思想道德教育，引導和幫助青少年形成健康、積極的道德品質(zhì)，對與青少年的健康成長(cháng)具有非常重要的意義。
一、調查的背景和過(guò)程
在市文明辦召開(kāi)文明辦主任會(huì )后，我縣就青少年思想道德教育情況工作，對我縣城關(guān)初中、寄宿中學(xué)、雋水寄宿小學(xué)、縣實(shí)驗小學(xué)、馬港初中、程豐初中進(jìn)行了摸底調查，從調查中顯示，我縣廣大未成年人的身心素質(zhì)基本狀況呈現良好的發(fā)展態(tài)勢，主流是健康的，他們的生活價(jià)值取向多元而務(wù)實(shí)，總體思想道德取向積極向上。
二、我縣中小學(xué)生思想道德的基本狀況
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1.熱愛(ài)祖國，具有較強的社會(huì )公德意識。調查表明，對作為中國人感到自豪的占95%，對祖國受到外敵入侵，能主動(dòng)報名參軍的占70%，升國旗時(shí)感到無(wú)比自豪的占76%，由此可見(jiàn)大部分學(xué)生具有愛(ài)國熱情，能在祖國最需要的時(shí)候，勇于獻身。上樓梯或上車(chē)不會(huì )搶先的占80%；用完?yáng)|西會(huì )歸位的占70%；在公共場(chǎng)所看到有人大聲喧嘩認為是不文明行為的占87%，這些說(shuō)明大多數學(xué)生具有較強的社會(huì )公德意識，同時(shí)也說(shuō)明我們的德育教育成效是明顯的。
2.熱愛(ài)學(xué)習，積極追求進(jìn)步。絕大多數同學(xué)都對自己的學(xué)習成績(jì)比較關(guān)心，認為對個(gè)人未來(lái)發(fā)展而言，知識和思想一樣重要占79.3%；認為一個(gè)人的價(jià)值取決于為國家社會(huì )貢獻的大小和人格是否高尚的占91%；認為學(xué)習壓力大的占70.3%;認為青少年成才的關(guān)鍵是勤奮學(xué)習的占82%；認為人活著(zhù)首先是一種精神追求的占76.2%�？梢�(jiàn)認真學(xué)習，追求進(jìn)步仍是當代青少年的主流寫(xiě)照。
3.尊敬師長(cháng)，民主平等意識不斷增強。絕大多數學(xué)生對父母、老師的辛苦付出有深刻的'感受，能體諒父母師長(cháng)的不易，進(jìn)而懷有刻苦學(xué)習、立志回報之心。但同時(shí)大多數青少年學(xué)生對父母師長(cháng)的一些不適宜的做法也提出了自己的建議和意見(jiàn)。主要是希望父母師長(cháng)不打罵孩子，不給孩子施加太多太大的壓力，能保持一顆公正之心，不重男輕女，不嫌貧愛(ài)富，不愛(ài)優(yōu)棄劣；希望能改變舊的傳統教育模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生自發(fā)學(xué)、主動(dòng)學(xué)、參與學(xué)、快樂(lè )學(xué)；希望能以伙伴和朋友的方式與自己相處，“多交流、多溝通、多引導、多表?yè)P、多激勵”，尊重學(xué)生的自尊心，增強學(xué)生的自信心。
�。ǘ┬枰倪M(jìn)的方面
1.自理能力差。雖然“變應試教育為素質(zhì)教育”的喊得十分響亮，但重智育輕德育的狀況一直未有實(shí)質(zhì)性的改變，調查中，70%的家長(cháng)最關(guān)心學(xué)生的功課升學(xué)，特別是通城這幾年因為高考居全市之尾，部分家長(cháng)的怨言較多。只有35%的學(xué)生在家常做家務(wù)，有些學(xué)生把自己的衣服鞋襪帶回家讓媽媽洗；76%的人認為教師布置作業(yè)太多，學(xué)生普遍感覺(jué)自己支配的時(shí)間不多，另外課程安排緊等也是一些因素。
2.心理承受力差，態(tài)度冷漠�！昂煤⒆邮强涑鰜�(lái)的”，但片面追求表?yè)P鼓勵學(xué)生，致使只能聽(tīng)好話(huà)，經(jīng)不起挫折，心理承受力差。絕大多數同學(xué)在遇到困難和煩惱時(shí)不愿找老師、家長(cháng)傾訴，而樂(lè )于找同學(xué)或進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )聊天，有的則找不到正常的發(fā)泄渠道，習慣于把問(wèn)題和心事藏在心里，變得冷漠、孤僻、自閉。而有近58%的學(xué)生則將冷漠、叛逆理解為“酷”。
3.沒(méi)有養成良好的生活學(xué)習習慣。調查中發(fā)現一些學(xué)生上學(xué)帶手機，家長(cháng)是為了孩子安全、方便，可有的學(xué)生卻迷戀網(wǎng)絡(luò )短信，甚至有些不健康的內容，這不僅分散個(gè)人注意力，影響學(xué)習，還容易造成攀比心理，擾亂正常的教學(xué)秩序。另外，學(xué)生生日互相之間贈送精美禮品，甚至大擺酒席�？梢�(jiàn)，我們的學(xué)生艱苦樸素意識比較淡薄。同時(shí)，調查中發(fā)現有的學(xué)生不愿當“班干”，怕影響學(xué)習；有的學(xué)生輪到值日時(shí)晚到，怕把衣服弄臟，甚至逃避；有的學(xué)生在接受別人幫助后，沒(méi)有絲毫的感恩思想。只是一味的追求索取，不知奉獻。
4.認識不到位。44%的學(xué)生不相信網(wǎng)戀；45%的學(xué)生樂(lè )意參加義務(wù)勞動(dòng)；38%的學(xué)生基本沒(méi)有亂丟垃圾、隨地吐痰的行為；54.2%的學(xué)生對電腦游戲、網(wǎng)絡(luò )聊天等在時(shí)間上的自控力比較差；這些數字是可怕的，更是讓人擔憂(yōu)的。
5.迷戀網(wǎng)絡(luò )游戲，因網(wǎng)絡(luò )游戲造成犯罪的，占青少年犯罪總數的35%
三、做好我縣未成年人思想道德建設工作的對策與建議
�。ㄒ唬﹫猿謱�(shí)踐育人，深入開(kāi)展“大手拉小手，小手拉大手”的活動(dòng)。
手拉手的活動(dòng)是“大手拉小手，齊揚理想帆；小手拉大手，共創(chuàng )和諧美”，要做到一個(gè)家庭教育好一個(gè)孩子，輻射一群伙伴；一個(gè)孩子牽扯一個(gè)家庭，影響一片鄰居。
�。ǘ﹫猿治幕�，引導未成年人正確的娛樂(lè )消費。
通過(guò)開(kāi)展“三百紅色經(jīng)典”（百部愛(ài)國主義教育影片、百部愛(ài)國主義教育歌曲、百部愛(ài)國主義教育圖書(shū)）競賽活動(dòng)，幫助未成年人辨別是非、美丑、善惡；通過(guò)引導未成年人收看健康有益的電視節目,參觀(guān)愛(ài)國主義教育基地、革命傳統教育基地等社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)來(lái)開(kāi)闊學(xué)生視野，擴大知識面。在調查中發(fā)現，我縣中小學(xué)生作完作業(yè)，閑暇之余更多的時(shí)間用來(lái)看電視、游玩、上網(wǎng)，我們建議結合社區建設，部門(mén)聯(lián)合，整和老黨員、老教師等社會(huì )資源，利用閑置校舍或結合新校舍開(kāi)發(fā)，建立青少年活動(dòng)中心，積極營(yíng)造適合于青少年健康成長(cháng)的生活環(huán)境、學(xué)習環(huán)境。
�。ㄈ﹫猿址⻊�(wù)育人，積極推行中小學(xué)生思想道德行為規范。
根據新形勢下學(xué)生道德觀(guān)念出現的新情況，在社會(huì )發(fā)展進(jìn)程中道德觀(guān)念的新變化，科學(xué)把握現代學(xué)生思想道德建設的新規律，從語(yǔ)言行為、孝敬父母、尊敬師長(cháng)、勤儉節約、吃苦耐勞、自理能力、感恩思想、愛(ài)護環(huán)境等方面明確什么是對的，應該怎么做。以小見(jiàn)大，從點(diǎn)滴做起，教育學(xué)生在思想道德行為規范上要身體力行。調查中我們深切感覺(jué)到，青少年的心理健康是當前值得關(guān)注的社會(huì )問(wèn)題。
�。ㄋ模﹫猿纸M織育人，擴大對青少年道德教育的渠道。
建議教育局成立加強青少年思想道德教育的相關(guān)組織，負責對學(xué)校青少年思想道德教育進(jìn)行檢查、督導；組織思想道德教育宣講團，深入各個(gè)學(xué)校，加強未成年人思想道德教育。校內加強學(xué)生會(huì )、團支部、少先隊的建設與管理。對學(xué)生會(huì )、團支部、少先隊的隊伍建設要制定實(shí)施意見(jiàn)。從人員的配備原則、培訓等方面作都要作出具體規定，旨在充分發(fā)揮他們的先鋒模范作用，構建未成年人健康成長(cháng)的良好校園氛圍。
四、要處理好幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題
1、增加財政對德育工作的專(zhuān)項投入。
中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)》指出：“各級教育行政部門(mén)和學(xué)校要落實(shí)德育專(zhuān)項投入，并隨著(zhù)教育經(jīng)費的增長(cháng)，逐步加大支持力度”。曲阜乃全國歷史文化名城，財政收入即使困難，也要給全市的德育研究、德育培訓、德育活動(dòng)、德育考察、德育資料建設提供較充裕的經(jīng)濟支持。
2、加強班主任隊伍的專(zhuān)業(yè)化建設。
班主任專(zhuān)業(yè)化是現代社會(huì )呼喚高質(zhì)量的教育，呼喚教育均衡化的需要，也是落實(shí)《若干意見(jiàn)》，加強青少年學(xué)生思想道德教育的需要。因此，通過(guò)分層次的班主任培訓和教育實(shí)踐，提高班主任的職業(yè)道德素養，提升班主任的教育理念，發(fā)展班主任的教育專(zhuān)業(yè)能力是德育隊伍建設的重中之重。建議設立班主任專(zhuān)項的評優(yōu)表彰機制，關(guān)注班主任專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的需要，切實(shí)提高班主任的工作待遇，大幅度提高班主任的政策津貼。
3、整合全社會(huì )的力量，突破德育的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。
�。�1）“虛擬世界”對學(xué)生思想道德的影響不容低估。東西方文化的沖突、宗教的影響、多元價(jià)值觀(guān)的滲透，往往通過(guò)音響制品、文藝作品、文化媒體和網(wǎng)格文化等虛擬的東西，潛移默化地影響青少年的人生價(jià)值趨向。這些領(lǐng)域中黃、賭、毒、武打、槍?xiě)�、色情等情節對青少年思想、道德、行為、處事等負面影響是十分嚴重的。減少這些負面影響，對黃、賭、毒的東西實(shí)行全社會(huì )的圍追堵截。要有法必依、執法必嚴，方能為青少年創(chuàng )造一個(gè)健康成長(cháng)的社會(huì )環(huán)境。
�。�2）社會(huì )誠信對學(xué)生誠信品質(zhì)的影響不容低估
誠實(shí)守信是中華民族的優(yōu)良傳統�！懊駸o(wú)信而立”；“言必信、行必果”；“大丈夫一言既出，駟馬難追趕”等有益的，深刻地反映出中華民族歷來(lái)視誠信為安身立命之本。然而，在市場(chǎng)經(jīng)濟建立和發(fā)展的今天，在現代化的進(jìn)程中，在社會(huì )生活的各個(gè)方面，人們發(fā)現在濃重的利益趨使下，民族優(yōu)良的道德傳統正在經(jīng)濟、政治、文化、人際關(guān)系中逐漸弱化和失缺。誠信品質(zhì)的培養是個(gè)社會(huì )系統工程，需要靠社會(huì )大環(huán)境的影響和熏陶。
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