教師家訪(fǎng)心得體會(huì )15篇（通用）
我們心里有一些收獲后，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，從而不斷地豐富我們的思想。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，下面是小編收集整理的教師家訪(fǎng)心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
教師家訪(fǎng)心得體會(huì )1
為了解學(xué)生們的家庭狀況，我們學(xué)校也開(kāi)展了教師的家訪(fǎng)活動(dòng)。寒假中我走訪(fǎng)了我們班的x名學(xué)生。經(jīng)過(guò)家訪(fǎng)能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習和生活的情景以及思想動(dòng)態(tài)，我耐心傾聽(tīng)家長(cháng)對我們工作的反饋和提議，不僅僅取得了家長(cháng)對學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還加深了教師與家長(cháng)的感情。
在這次家訪(fǎng)過(guò)程中我的感受頗深。學(xué)生某某性格內向，不和同學(xué)交流，但成績(jì)很穩定。這次家訪(fǎng)主要想了解孩子在家的性格是不是這樣，還是什么原因造成的。我向她的媽媽簡(jiǎn)要介紹了孩子在校的表現，應對面促膝長(cháng)談，經(jīng)過(guò)了解才明白某某是單親家庭，父親出車(chē)禍不幸離世，就剩下媽媽和年邁的奶奶，自從父親離世，性格就變得孤僻。劉媽媽說(shuō)：“再難也要把孩子培養好，必須配合教師工作，必須大力支持學(xué)校的工作�！蓖瑫r(shí)在學(xué)校我會(huì )更關(guān)注孩子的成長(cháng)的。
在家訪(fǎng)中，我還了解到有相當一部分家長(cháng)整個(gè)忙于生計，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的職責更重了。我們沒(méi)辦法選擇家長(cháng)，我們只能選擇不一樣的教育方式來(lái)對待這些更需要我們關(guān)心的孩子。很多家長(cháng)都反映：教師說(shuō)的，孩子會(huì )聽(tīng)進(jìn)去的。作為學(xué)生的.教師也特感動(dòng)于這句話(huà)，教師的魅力無(wú)極限。當然高興之余，需要我們付出更多了。讓我看到了不一樣的家庭教育方式構成了完全不一樣的學(xué)生個(gè)體和認知表達水平。文化程度較高的家長(cháng)明白如何對孩子進(jìn)行學(xué)習、生活上的指導，這些家長(cháng)的孩子往往已經(jīng)養成良好的習慣，有較強的自覺(jué)性。文化程度不高，但為人處事有原則的一類(lèi)家長(cháng)，他們對孩子學(xué)習上的指導有欠缺，但會(huì )教他們做人的道理，家長(cháng)說(shuō)的多，做的少。有相當多的家長(cháng)對子女出現的一些不良傾向只會(huì )念叨，卻拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。
這類(lèi)孩子需要在學(xué)習習慣、方法上多指導。還有少數家長(cháng)本身文化程度低，對自我的子女從小又過(guò)于溺愛(ài);此刻孩子年齡增長(cháng)，膽子也大了，有些家庭已出現了不會(huì )管、管不了的局面。所以針對有問(wèn)題的學(xué)生，我和家長(cháng)促膝談心，用一分為二地觀(guān)點(diǎn)分析學(xué)生，同時(shí)把握實(shí)際，靈活調節，在簡(jiǎn)便融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(cháng)也欣然配合。
總之，家訪(fǎng)讓我受益匪淺，既讓家長(cháng)了解學(xué)生在校各方面的表現和學(xué)校對學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情景及學(xué)生在家庭中的表現。真正到達“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì )”的教育效果。
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愛(ài)在路上，情在心間。家訪(fǎng)，一場(chǎng)美好的遇見(jiàn)。遇見(jiàn)純真的孩子，純真的心靈，純真的笑容，家訪(fǎng)，讓我看到了孩子的“多面”，我們經(jīng)常說(shuō)老師對孩子的愛(ài)是無(wú)私的.，其實(shí)孩子對老師的愛(ài)更是無(wú)條件的；遇見(jiàn)殷殷期盼的家長(cháng)，一個(gè)孩子，一個(gè)家庭，對孩子來(lái)說(shuō)，的教育就是父母的言傳身教，行動(dòng)總比語(yǔ)言更深刻，好的教育，源于生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，深入家庭，感觸更深，陪伴才是家長(cháng)給孩子的愛(ài)！
教師家訪(fǎng)心得體會(huì )3
家訪(fǎng)，對我們教師來(lái)說(shuō)，并不是一個(gè)陌生的詞。作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，它發(fā)揮了無(wú)可替代的作用。家訪(fǎng)，說(shuō)到底是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過(guò)家訪(fǎng)能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續享受學(xué)校給予的關(guān)愛(ài)，耐心傾聽(tīng)家長(cháng)對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長(cháng)對學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還加深了教師與家長(cháng)的感情。此次家訪(fǎng)，是學(xué)校統一安排的一次大家訪(fǎng)。
7月x日早晨開(kāi)完會(huì )后，我深入了王海、將貴德、劉飛、謝新磊、程家興等學(xué)生家中，進(jìn)行家訪(fǎng)，感受頗深。家訪(fǎng)真能讓我們和學(xué)生家長(cháng)打成一片，感情親切融洽，這樣家長(cháng)們就不再會(huì )有什么誤會(huì )和責怨，我們的工作就能得心應手嗎？我懷著(zhù)一份忐忑和一種心中涌現出各種美好的愿望的矛盾心理向學(xué)生家進(jìn)發(fā)。想象著(zhù)與家長(cháng)的親切交談的`各種畫(huà)面�？僧斘遗c家長(cháng)取得聯(lián)系之后，心中不免產(chǎn)生了許多失望和無(wú)奈，大部分家長(cháng)的忙碌讓我深深地體會(huì )到：每一個(gè)家庭生計是最重要的，對孩子的家庭教育是第二位的，作為教師，我們無(wú)法替孩子選擇父母，選擇家庭，我們只能選擇面對不同的家庭，面對不同的家長(cháng)，我們只能選擇不同的教育方式，對孩子多一份關(guān)心，多一份鼓勵。
學(xué)生王海的家長(cháng)對我的到來(lái)，感到十分意外，但很高興。王海家是做雜貨生意的，盡管很忙，家長(cháng)還是坐下來(lái)同我進(jìn)行了交談。我給他們簡(jiǎn)要介紹了當前教育的理念與發(fā)展，匯報了我們學(xué)校在孩子教育方向上的指引，以及我們班級是如何開(kāi)展教育、教學(xué)工作的。面對面促膝暢談，家長(cháng)對我們教育人給予了高度評價(jià)與鼓勵，最后我說(shuō)到：“我們牛場(chǎng)小學(xué)辦得紅紅火火，學(xué)校本期為學(xué)生更換了舊桌椅，學(xué)生坐上了嶄新的新式的課桌椅，教師內裝上了多媒體設備，老師可以利用現代的科技手段給學(xué)生進(jìn)行上課，學(xué)生學(xué)習知識不再是枯燥無(wú)味了。但近幾年，進(jìn)城務(wù)工人員多，造成班級容量很大，我們有做得不到位的地方敬請家長(cháng)諒解，對于我們學(xué)校的發(fā)展、班級建設有什么建議的可以盡管提出來(lái)�！蓖鹾５募议L(cháng)說(shuō)：“萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到老師對學(xué)生是如此牽掛和關(guān)心，我們的孩子放在你們學(xué)校，就是放心，我知道本學(xué)期“六。一”兒童節，學(xué)校還免費為孩子提供中餐，我孩子還
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作為一名教師，深知家訪(fǎng)的意義；而作為一名新型的教師，更清楚家訪(fǎng)的必要性。這次活動(dòng)猶如及時(shí)雨一般，即滋潤了孩子和家長(cháng)，又對教師今后的教學(xué)工作提供了莫大的幫助。俗話(huà)說(shuō)“溝通是架起友誼的橋梁”。家訪(fǎng)即是一種溝通，是孩子、家長(cháng)、教師三者之間面對面的一次坦誠的交流，是架起孩子和教師、家長(cháng)和教師、孩子和家長(cháng)心靈和諧的橋梁。通過(guò)家訪(fǎng)，既傳達了國家相關(guān)的教育方針政策，也了解了家長(cháng)對孩子所給予的厚望以及對國家教育的支持和期望，同時(shí)，也讓孩子明白自己肩負的職責和重任，為孩子以后的成長(cháng)之路點(diǎn)亮了一盞方向燈。
通過(guò)此次活動(dòng)，讓我受益匪淺，現將其總結如下：
一，教師能夠更好地進(jìn)一步地全面了解學(xué)生，與家長(cháng)達成共識。
在這個(gè)快速發(fā)展的時(shí)代，家長(cháng)和孩子還是非常信任老師的，特別是在這樣比較偏僻的鄉村，村民都是非常的純樸善良，通過(guò)與他們的交談，我們能看見(jiàn)一個(gè)孩子完全不一樣的一面，能更全面的了解他，使教師能在以后的工作中能對癥下藥，幫助孩子健康的成長(cháng)。比如我班上的一個(gè)女生特別地內向，不愛(ài)與其他同學(xué)交流，上課老是走神，成績(jì)偏差，作業(yè)也不能夠按時(shí)完成，總的來(lái)說(shuō)，讓我非常地頭疼。通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)才知道她父母已經(jīng)離異了，她隨父親生活。她是個(gè)需要關(guān)愛(ài)的孩子，她平時(shí)表現出來(lái)的所有的一切，是一種嚴重缺乏安全感的體現。知道這種情況后我就轉變了方針，不再對她的種種行為嚴厲的指責，而是耐心的引導，對她也更加的關(guān)心，她的表現也有了很大的轉變，笑容也多了起來(lái)。我相信，她將來(lái)一定會(huì )有所建樹(shù)。通過(guò)交談，我知道了很多孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，這為我以后的教學(xué)工作開(kāi)啟了一扇窗。
每個(gè)家長(cháng)都是”望子成龍””望女成鳳”的，而教師又何嘗不是呢？所有的孩子都是教師的子女，他們和天下父母有著(zhù)一樣的愿望。在家訪(fǎng)中，家長(cháng)說(shuō)得最多的是把孩子當成自己的親人看待，我身為教師，同時(shí)也是一位母親，所以能夠深深懂得天下父母心。
二，調解了家長(cháng)和孩子之間的矛盾。
身在偏遠的鄉村，很多家長(cháng)不識字，思想意識也比較落后。很多家長(cháng)在孩子不聽(tīng)話(huà)的情況下，采用“棍棒伺候”。但現在的孩子思想獨立，靠武力是無(wú)法解決問(wèn)題的`。所以在此次訪(fǎng)問(wèn)中，我給家長(cháng)做了思想上的工作，讓他們明白了讓孩子健康成長(cháng)的關(guān)鍵點(diǎn)在于讓孩子明是非，知道上進(jìn)，全面發(fā)展，從而調節了家長(cháng)和孩子間的矛盾。
三，促進(jìn)了師生關(guān)系的和諧發(fā)展。
現在的孩子猶如當年的那個(gè)你，對老師的某種行為（罰抄作業(yè)，罰搞勞動(dòng)等）氣憤至極，只是當年的你成為了現在的教師。在此次訪(fǎng)談中，我特意問(wèn)了那些被我責怪過(guò)的學(xué)生，在某一刻有沒(méi)有特恨我，他們都羞澀的地笑了，接著(zhù)說(shuō)現在都不恨我了。我說(shuō)為什么呢，他們基本上都說(shuō)是因為認識到自己的調皮搗蛋了。
通過(guò)家訪(fǎng)我深刻體會(huì )到：首先，無(wú)論怎樣的一個(gè)孩子，他的成長(cháng)都離不開(kāi)“愛(ài)”，這種愛(ài)既要來(lái)自家庭，也要來(lái)自于教師。其次，作為社會(huì )應該大力宣傳教育的力量，讓社會(huì )深刻認識到教育的重要性，更讓每一個(gè)人知道上學(xué)是有用的。
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假期家訪(fǎng)從初三開(kāi)始到初六結束歷時(shí)4天，家訪(fǎng)了14個(gè)家庭，總體感覺(jué)很累，但挺充實(shí)，收獲也很大，今天簡(jiǎn)單總結一下。
本學(xué)期家訪(fǎng)目的是幫助學(xué)生和家長(cháng)搞好初中學(xué)習生活的適應，選擇了部分我感覺(jué)適應不太好，成績(jì)波動(dòng)大的學(xué)生進(jìn)行了家訪(fǎng)，效果不錯（自我感覺(jué)，還沒(méi)得到學(xué)生和家長(cháng)的有效反饋，要通過(guò)下學(xué)期孩子的情況來(lái)看了），我感覺(jué)最成功的是與家長(cháng)在教育方式和方法上取得的共識，我的教育理念得到了家長(cháng)的認可，同時(shí)和學(xué)生進(jìn)行了一次心與心的交流，我感覺(jué)取得了孩子的信任，這點(diǎn)我認為很重要，只有“親其師，才能信其道”。還有就是通過(guò)家訪(fǎng)了解了孩子的生活環(huán)境，愛(ài)好特點(diǎn)等第一手材料，這對以后和孩子的.有效溝通很有幫助。
這次家訪(fǎng)前我確定四個(gè)關(guān)鍵話(huà)題，分別是目標，方法，行動(dòng)，溝通。針對不同的孩子的實(shí)際情況進(jìn)行分析，家訪(fǎng)過(guò)程中，通過(guò)和家長(cháng)交流，我又加入了習慣這個(gè)話(huà)題，尤其是針對孩子假期生活學(xué)習規律完全打亂了，每天睡得很晚，起的也很晚這個(gè)情況和孩子進(jìn)行了溝通，挺有效果。
這次家訪(fǎng)遺憾的就是開(kāi)始沒(méi)有提前和家長(cháng)預約，導致到了發(fā)現家里沒(méi)人，打亂了我的家訪(fǎng)路線(xiàn)，初三一天只訪(fǎng)問(wèn)了2家，否則還能多去幾家，看來(lái)下次家訪(fǎng)要提前預約，提高家訪(fǎng)效率。
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本學(xué)期我們的家訪(fǎng)時(shí)間跟以往有了新的調整，以往的家訪(fǎng)都是在一周之內完成對四個(gè)家庭的家訪(fǎng)，從準備上來(lái)說(shuō)有時(shí)可能還不是很充分，但這一次是一周訪(fǎng)一個(gè)家庭，這樣我們的準備更為充分了，和家長(cháng)交流的內容也更具體了。
我們班是即將畢業(yè)升入小學(xué)的大班孩子，家長(cháng)們也非常想要了解的就是如何做好幼小銜接準備。針對家長(cháng)們的心聲，我們提前進(jìn)行了如何做好有關(guān)幼小銜接的資料查閱，這樣在與家長(cháng)交流時(shí)，我們才能給予更專(zhuān)業(yè)的指導與幫助。
本次家訪(fǎng)給予我最大的感受就是，這一個(gè)畢業(yè)班是我所帶的三屆班級中家長(cháng)陪伴氛圍最好的班。走進(jìn)這四個(gè)家庭中給我的共同感受就是家長(cháng)雖然平時(shí)工作都很忙，但是在陪伴孩子成長(cháng)上，他們卻是很愿意“花費”時(shí)間的。
例如：在走進(jìn)A小朋友的家庭中，我們首先向家長(cháng)了解在針對幼小銜接方面，家長(cháng)是如何去引導孩子做好升入小學(xué)的準備。在與家長(cháng)的交流中我們了解到，A小朋友每天下午放學(xué)回家，父母都會(huì )給她安排一些小任務(wù)，比如：看書(shū)、練習舞蹈基本功、跳繩……這些小任務(wù)并且是按照動(dòng)靜結合的原則進(jìn)行安排，目的就是要讓孩子提前適應每天放學(xué)后知道自己要做的事，培養孩子的任務(wù)意識。在聆聽(tīng)了家長(cháng)的交流后，我們對于家長(cháng)的正確引導感到非常的.震撼，并且對于家長(cháng)的這種引導方式給予了充分的肯定。也給家長(cháng)交流更多的方法去引導孩子。
B小朋友是一個(gè)屬于慢熱型、敏感的孩子，也是這一次家訪(fǎng)中唯一的男孩子家庭。在交流中家長(cháng)提到，B小朋友膽子比較小，很多事總是不愿意嘗試，總覺(jué)得自己不行，希望老師能夠在平常的活動(dòng)中多邀請寶貝參與，培養孩子的膽量。聆聽(tīng)了家長(cháng)的交流，我們也詢(xún)問(wèn)到在平常的生活中，家長(cháng)是如何引導孩子的。家長(cháng)坦言到，在平常的生活中，很多時(shí)候媽媽都會(huì )直接幫孩子進(jìn)行選擇，這讓孩子失去了許多選擇的機會(huì )，只會(huì )一味的聽(tīng)從父母的安排，慢慢的變得對任何事情都不敢嘗試。同時(shí)，外婆在孩子犯錯時(shí)總是會(huì )大聲的呵斥或是打他。聽(tīng)到這些現象，我們和家長(cháng)一起分析B小朋友為什么會(huì )出現膽小、敏感的原因，在分析出背后的原因以后，我們再給家長(cháng)提出一些專(zhuān)業(yè)性的指導，比如：在以后的任何事都應該讓孩子自己選擇，不要再是父母替他選擇。
另外，我們還向家長(cháng)提出在引導孩子做好幼小銜接準備中，其中首先要引導孩子學(xué)會(huì )照顧好自己，比如：口渴了應該怎么辦？熱了該怎么辦？冷了該怎么辦……針對這些生活自我服務(wù)能力都是孩子必須掌握的！
教師家訪(fǎng)心得體會(huì )7
孩子首先接受教育的地方是家庭，孩子的第一位老師是父母，因此，家庭教育對孩子的成長(cháng)極為重要，甚至會(huì )影響到孩子的一生。了解孩子的家庭教育，是學(xué)校教師不可忽視的一項重要任務(wù)，而家訪(fǎng)正是了解孩子的家庭教育重要途徑之一。家訪(fǎng)可以拉近教師和家長(cháng)、孩子之間的距離，為孩子的家庭教育營(yíng)造了一個(gè)良好的氛圍。本學(xué)期家訪(fǎng)總體上還是收獲頗豐的，現將本人的家訪(fǎng)心得總結如下：
一、深刻認識到了家訪(fǎng)的重要性
雖然與學(xué)生接觸有一年的時(shí)間，但對孩子的家庭還不夠熟悉，為了更好地了解他們，家訪(fǎng)就顯得尤為重要。通過(guò)家訪(fǎng)，較為深入地了解到學(xué)生的家庭環(huán)境，家庭教育情況，以及家長(cháng)對孩子，對老師及對學(xué)校的期望等等。實(shí)踐中，更讓我進(jìn)一步深深體會(huì )到了家訪(fǎng)的重要意義：家訪(fǎng)讓我們讀懂了每個(gè)孩子期待的目光、看到了每位家長(cháng)坦誠的愿望，家訪(fǎng)搭建了彼此心靈溝通的橋梁，家訪(fǎng)增進(jìn)了教師和孩子間的真情實(shí)意。
二、家訪(fǎng)取得的成果
1、家訪(fǎng)給予我們雙方充裕的時(shí)間來(lái)交流，我們可以反映孩子在校內的`各種表現和進(jìn)步，家長(cháng)也可以提出各種建議和看法，我們可以有針對性的對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的教育，通過(guò)和家長(cháng)的共同討論而達成共鳴，找到最適合個(gè)體的教育方法。
2、對學(xué)生的了解更加全面。每個(gè)孩子在學(xué)校里和在家里的表現判若兩人，有的在校內很活潑大方，在家里看到老師就會(huì )很害羞，不敢說(shuō)話(huà)，有的則反之，看到老師家訪(fǎng)，過(guò)于興奮，想盡情的表現自己，我們可以通過(guò)家訪(fǎng)更全面的去認識孩子，了解孩子不同的行為習慣和興趣愛(ài)好。
3、我也感受到家庭教育存在的問(wèn)題。這次走訪(fǎng)的學(xué)生，大多數家長(cháng)比較忙，家長(cháng)們無(wú)暇照顧孩子們的學(xué)習，有空也是隨口問(wèn)聲“作業(yè)做好沒(méi)有？”這樣致使孩子們的學(xué)習的自覺(jué)性較差，通過(guò)這次與家長(cháng)的交流，使家長(cháng)們也知道了照顧孩子不僅是關(guān)心孩子的吃喝，孩子的學(xué)習也要照顧周到。另外，家庭成員內部不一致的教育力量難于與學(xué)校教育配合。父母雙方教育觀(guān)念和方法不一致，還有爺爺奶奶對孩子比較寵愛(ài)，導致孩子學(xué)習習慣不好。
三、在家訪(fǎng)活動(dòng)中，我的幾點(diǎn)感想：
1、我發(fā)現多數家長(cháng)的綜合素質(zhì)還不高，在教育子女時(shí)，缺乏教育學(xué)、心理學(xué)等方面的理論知識。有的家長(cháng)對孩子百依百順，當做小皇帝。有的家長(cháng)在復習最緊張的情況下教育學(xué)生，生病了就可以不寫(xiě)作業(yè)了。在日常生活中沒(méi)有與孩子進(jìn)行經(jīng)常的多方位的思想情感交流等等。
2、現代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛(ài)，使得學(xué)生的心理放縱，讓學(xué)校教育工作難上加難。這些都需要我們摸清對象，對癥下藥，特別是與家長(cháng)保持密切的聯(lián)系，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決，真正做到有的放矢。
3、有許多綜合素質(zhì)不高的家長(cháng)對于我們學(xué)校的教育理念和管理理念不是很明白，在這次家訪(fǎng)中，我和石老師耐心地為家長(cháng)介紹和講解，有許多理念得到了家長(cháng)的贊同與支持。
4、每個(gè)人的綜合素質(zhì)不同，家長(cháng)可分為好多不同的類(lèi)型，班主任應該具體分析問(wèn)題，“到什么山唱什么歌”，如果家訪(fǎng)的方式一味不變，有時(shí)會(huì )事倍功半，甚至是適得其反。
四、在家訪(fǎng)中，許多家長(cháng)也給了許多的意見(jiàn)和建議：
1、希望讓老師和家長(cháng)更加強聯(lián)系與交流，能與孩子的學(xué)習生活更好的融合起來(lái)，幫助自己的孩子更好的學(xué)習。
2、上個(gè)學(xué)期學(xué)校開(kāi)展了親子活動(dòng)，家長(cháng)反映不錯，家長(cháng)希望學(xué)校能多開(kāi)展類(lèi)似活動(dòng)，能與孩子在學(xué)校一起參與活動(dòng)及互動(dòng)。
3、希望老師多鼓勵不夠主動(dòng)發(fā)言的孩子。
4、希望其他任課老師能采用各種形式和家長(cháng)多溝通，以便家長(cháng)全面地了解孩子在校情況，配合老師共同解決問(wèn)題。
總之，家訪(fǎng)工作是班主任工作中不可缺少的方式。通過(guò)家訪(fǎng)我感到，教師與學(xué)生之間不只是傳遞與被傳遞的關(guān)系，也是情感、人格的相互作用的過(guò)程，人的情感是在認識基礎上產(chǎn)生和形成的，培養學(xué)生健全的人格、高尚的情操，良好的心理和正確的學(xué)習習慣是我們教師的責任。
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教育工作，不是老師一個(gè)人的力量可以獨立面對、獨立完成、獨立解決的。
這次“課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)，如同一場(chǎng)久旱逢甘霖的及時(shí)雨，播撒在家校兩地。在學(xué)校的大力支持下，在家長(cháng)的積極響應下，我邁進(jìn)了這群與我朝夕相處的孩子們的家，進(jìn)一步地走進(jìn)了他們的心靈。
一、傾情家訪(fǎng)：強烈的愿望呼喚我
雖然與學(xué)生接觸有近兩年的時(shí)間，但對學(xué)生的家庭還不夠熟悉，為了更好地了解他們，家訪(fǎng)就顯得尤為重要。想到這里，一種力量、一份責任、一股動(dòng)力，彌漫在我的周?chē)�，心中有個(gè)強烈的愿望在呼喚我——傾情家訪(fǎng)！
教師作為職業(yè)人，工作量很大，教學(xué)任務(wù)繁重；作為社會(huì )人，又有許多家務(wù)瑣事，將兩者安排妥當已經(jīng)不容易，還要在休息時(shí)間去完成家訪(fǎng)工作的確是對我們教師的一項考驗。在加上學(xué)生家長(cháng)大多白天上班，晚上才回家，太早太晚去家訪(fǎng)都不太合適，這樣我就將家訪(fǎng)最佳時(shí)間定在雙休日或者是下班后5：30—8：00。但我是“沙市一中人”，是戰斗在教育第一線(xiàn)的忠實(shí)的實(shí)踐者，也是愛(ài)心的傳播者�！吧呈幸恢腥恕遍_(kāi)展“課外訪(fǎng)萬(wàn)家”，我得大膽開(kāi)步！
在家訪(fǎng)前我做了大量的準備工作，其中最有效果的是我布置學(xué)生完成的《家庭項目作業(yè)》。在這里與大家分享。在這份《家庭項目作業(yè)》中，有以下六個(gè)方面內容：
1、請你畫(huà)出由學(xué)校出發(fā)到你家的最新最近最清晰的地圖。并寫(xiě)出簡(jiǎn)潔的“家庭地圖線(xiàn)路說(shuō)明”，要有小創(chuàng )意。
2、對自己在沙市一中近兩年的學(xué)習做一個(gè)自我解剖。
3、你的困惑是什么？
4、家庭對你的學(xué)習，生活，成長(cháng)，請做一個(gè)評價(jià)。
5、你想對你的爸爸媽媽說(shuō)什么？
6、老師到你家去家訪(fǎng)，你有何感想？
這樣，我根據這份第一手原始的資料，選出最急需家訪(fǎng)最可能取得效果的學(xué)生作為家訪(fǎng)對象。在學(xué)校的支持下，家長(cháng)的期待中踏上了我的家訪(fǎng)之路。
二、真情家訪(fǎng)：心靈的碰撞感動(dòng)我
案例1：生他，養他，更要教育他
x同學(xué)，17歲的陽(yáng)光男孩。
該生的家長(cháng)沒(méi)有固定的職業(yè)，兩口子在三板橋開(kāi)了一個(gè)門(mén)面，所以我把家訪(fǎng)地點(diǎn)定在他們的門(mén)店里。門(mén)面里擺滿(mǎn)了大米和油，我走近的時(shí)候，x同學(xué)的爸爸正一邊抽著(zhù)煙，一邊在隔壁的門(mén)面看別人斗地主，見(jiàn)我過(guò)來(lái)，x爸連忙跑回門(mén)面，我們的家訪(fǎng)便正式開(kāi)始了。
“x同學(xué)現在的學(xué)習情況，你們知道嗎？”
“我們兩口子都沒(méi)有多少文化，每次考完之后都是罵幾句便完事了，他媽媽也只會(huì )嘮叨，沒(méi)有什么有效的對策，久而久之，我們也沒(méi)有信心了�！�
“孩子平時(shí)跟誰(shuí)多一點(diǎn)？”
“因為我們兩口子做生意沒(méi)有多少空余時(shí)間，所以孩子一般在奶奶家，奶奶生怕唯一的孫子累著(zhù)，對他的學(xué)習基本沒(méi)什么要求，有時(shí)還幫他向我們隱瞞情況�！�
“x同學(xué)上課不夠專(zhuān)心，無(wú)精打采；這段時(shí)間課外基本上是在網(wǎng)吧里度過(guò)，匆匆忙忙的上學(xué)，經(jīng)常遲到，作業(yè)也不做，你們知道嗎？”
“這個(gè)毛病從初中開(kāi)始就有，初中班主任曾經(jīng)還因此停過(guò)他一個(gè)星期的課，但因為癮太大，難得改掉�！�
“網(wǎng)吧里不安全，……”
談話(huà)還在繼續，我的心情卻越來(lái)越沉重�？吹剿麄兟燥@滄桑和無(wú)奈的眼神，我知道，要轉化好這個(gè)學(xué)生，主要努力還得靠我，但也要他們積極配合呀。
從他們的店里出來(lái)，我陷入了沉思，我在心里不斷地問(wèn)自己：一個(gè)問(wèn)題學(xué)生的形成，究竟是什么在起著(zhù)關(guān)鍵的作用？
x同學(xué)的家庭教育存在問(wèn)題。首先是家長(cháng)對待孩子成長(cháng)中出現的問(wèn)題，基本上只能以責罵代替教育或者干脆聽(tīng)之任之，而且面對孩子的現狀，x爸x媽的態(tài)度不夠積極，抱怨和無(wú)奈多了一點(diǎn)，探索和嘗試少了一點(diǎn)。而x同學(xué)的奶奶對于孫子無(wú)原則的愛(ài)，恰恰給我們的教育增設了一道無(wú)形的坎。
x同學(xué)的學(xué)校教育同樣存在問(wèn)題。初中時(shí)代的他，上網(wǎng)成癮，班主任老師采用的方式是停課一周，而不是深度挖掘上網(wǎng)成癮的原因，處理簡(jiǎn)單。而我，作為x同學(xué)的現任班主任，批評比較多，幫助比較少。x同學(xué)出現的種種問(wèn)題，究其根源，是因為他對學(xué)習提不起興趣，從學(xué)習中感受不到成功的喜悅，作為老師，我應該多理解他，多幫助他，幫助他培養學(xué)習興趣，幫助他答疑解惑，從而讓他收獲到進(jìn)步的喜悅。最為關(guān)鍵的是，我應該對他的轉化充滿(mǎn)信心，而不是在一種或兩種方法嘗試無(wú)效之后便失去耐心，或許，第三種方法便是有效的方法了。我覺(jué)得自己應該立刻做點(diǎn)什么，否則，我辜負的不僅僅是一個(gè)花季男孩，同時(shí)還有男孩身后那些或清澈或混濁的期盼的目光。
案例2：孤獨的孩子，殘缺的家
x同學(xué)，17歲的花季少女，卻是全班最不受歡迎的同學(xué)。
自私孤立是同學(xué)們對她的評價(jià)，她不愿意跟同學(xué)們交往，同學(xué)們跟她打交道，也總會(huì )被她誤解為惡意的攻擊，古怪的脾氣透射出嚴重的心理問(wèn)題。她剛進(jìn)入班級時(shí)，非常自閉，甚至有自殘的行為。這兩年，在對她的教育上我花了大量的精力，看到了一定的進(jìn)步，但面對高三的學(xué)習壓力，她的心理上又出現了反復。在做好了充分的準備后，11月7日下午4點(diǎn)，我隨同方倩老師，學(xué)工處領(lǐng)導魏繼主任、熊浩主任前往她的家。
她的家在沙隆達廣場(chǎng)附近，我們到的時(shí)候她的奶奶早已在廣場(chǎng)等，廣場(chǎng)上的風(fēng)很大，奶奶迎著(zhù)風(fēng)大步向我們走來(lái)，那股熱情真讓我們感動(dòng)。我們走進(jìn)小巷，拐了三個(gè)彎，走到一棟90年代的舊房子前，又隨著(zhù)奶奶爬上7樓，才走進(jìn)一個(gè)四十平方的.小房子里。這一路上，奶奶向我們介紹，x同學(xué)的父母離異，父親是沉默寡言，沒(méi)有多少文化的工人，母親在外地打工。她就一直跟著(zhù)爺爺奶奶生活，奶奶78歲，爺爺也已經(jīng)80歲了，祖孫三人就一直住在這個(gè)四十平米的一個(gè)房子里。奶奶一邊爬著(zhù)7樓，一邊跟我們講述著(zhù)，言談中透露著(zhù)無(wú)奈和驕傲，她為能撫養這個(gè)孫女感到驕傲，又為沒(méi)能更好地教育這個(gè)孫女感到無(wú)奈�？粗�(zhù)奶奶的身影，我們的心有些沉重。
經(jīng)過(guò)一番交談，我發(fā)現在x同學(xué)奶奶的眼中，x同學(xué)是一個(gè)乖巧懂事可憐的好孩子，雖然她成績(jì)不太理想，但這都是外部原因造成的，x同學(xué)是受害者，x同學(xué)的父母、同學(xué)都傷害著(zhù)她。從這些話(huà)語(yǔ)中，我們讀到最典型的爺爺奶奶心態(tài)，自己家的小孩是最好的，是沒(méi)有錯的，即使看起來(lái)有錯，也一定是別人讓她犯錯，爺爺奶奶是她的最可*的保護者。這本身沒(méi)有錯，當爺爺奶奶的愛(ài)也無(wú)法幫她抵住現實(shí)的殘酷時(shí)，她就失去了對環(huán)境理性的判斷，走向孤獨自閉。
我們?yōu)闋敔斈棠痰母冻龆袆?dòng)，但在對他們給予肯定的同時(shí)，也毫不客氣地指出了應該注意的問(wèn)題，兩位老人也欣然接受。同時(shí)，我們還提醒兩位老人將孩子的健康成長(cháng)放在第一位，不要給她太大的學(xué)習壓力。奶奶在整個(gè)交談的過(guò)程中都很激動(dòng)，一再表示應該多跟老師交流。我們臨走時(shí)，爺爺奶奶竟然要送我們下7樓，在我們的堅持下才作罷。他們站在樓梯口目送我們離開(kāi)，我感到這束目光中承載的沉甸甸的期待。在他們對我說(shuō)了那么多感謝的言辭后，我想說(shuō)，謝謝他們，謝謝他們的信任和支持。每一個(gè)家長(cháng)都是把他們生命一部分交托到我們手中，我們有什么理由辜負？
三、幸福家訪(fǎng)：滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲提升我
家訪(fǎng)后，我有一種油然而生的幸福感，一股從未有過(guò)的巨大的責任感和使命感澎湃而至。話(huà)語(yǔ)間情感的流露，交談中思緒的碰撞，那方心靈棲居地，那份真實(shí)的觸動(dòng)，對教育擔當的本真思考在反思與行動(dòng)中形成。學(xué)校領(lǐng)導的支持和指導，學(xué)校同行的交流和學(xué)習，學(xué)生家長(cháng)的信任和期待，讓我在這次家訪(fǎng)中得到了意想不到的提升。
在家訪(fǎng)中聽(tīng)其言，看其家，辨其神與貌，問(wèn)其因與果，明其心聲，多贊揚，多宣傳教育大勢，笑駁其謬理，和風(fēng)細雨，娓娓道來(lái)。把孩子的優(yōu)點(diǎn)一一放大，給家長(cháng)定心丸，激起家長(cháng)孩子希望之火，同時(shí)用孩子的優(yōu)點(diǎn)來(lái)照家長(cháng)的不足，多方面，多角度，多層次感化教育。這是我的家訪(fǎng)方法。家訪(fǎng)需要反復抓、抓反復，需要先變化家長(cháng)，后溝通教育學(xué)生，給學(xué)生自信、希望和熱情，這是我對家訪(fǎng)的認識。家訪(fǎng)不是一個(gè)班主任的工作，班主任要善于溝通學(xué)校、社會(huì )、家庭的有效信息，只有善于整合多方面的優(yōu)勢力量，才能提高教育工作的效率。這是我在家訪(fǎng)活動(dòng)中的收獲。
幾個(gè)月前，在全省的“課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)剛剛開(kāi)始時(shí)，我給自己鼓勁，喊出“百分百家訪(fǎng)”的口號。如今，我的家訪(fǎng)經(jīng)歷告訴我，我會(huì )將家訪(fǎng)發(fā)展成我的教育教學(xué)的常態(tài)，去收獲更多的幸福。
教師家訪(fǎng)心得體會(huì )9
通過(guò)幾天來(lái)對我班幼兒的家訪(fǎng)，初步了解了受訪(fǎng)孩子在生活、語(yǔ)言、藝術(shù)、社會(huì )交往能力以及個(gè)性特點(diǎn)等方面的基本情況，同時(shí)了解了家長(cháng)對園所、教師和孩子各方面的殷切期望，現將家訪(fǎng)基本情況，做以下幾點(diǎn)匯總：
一、幼兒方面
1、好的方面
通過(guò)家訪(fǎng)過(guò)程中與孩子的親切談話(huà)，以及與幼兒家長(cháng)的交流，了解到所訪(fǎng)問(wèn)的幼兒：①具備基本的自理能力；②具有一定的語(yǔ)言表達能力；③具有不同程度適應新環(huán)境的能力；④在繪畫(huà)、樂(lè )器、英語(yǔ)、表演、舞蹈等方面有所涉獵。譬如強童妍喜歡繪畫(huà)，并對色彩有較強的把握，潘楚則在音樂(lè )、表演方面有一定的潛力，而季笑妍已經(jīng)接觸了小提琴、鋼琴兩種樂(lè )器等等；⑤所訪(fǎng)幼兒各方面能力發(fā)展較為均衡。對幼兒基本情況的了解，讓我們心里有了底，今后采取的.教育措施也將更具針對性。
2、存在的問(wèn)題
各個(gè)幼兒存在著(zhù)各自不同的問(wèn)題：譬如李育苗午休家園不同步，田一歧不喜歡受紀律約束，強童妍耐挫力較弱，潘楚性格內向，交往力不強，季笑妍缺乏足夠的自信心等等。通過(guò)家訪(fǎng)所了解到的不同幼兒身上存在的不足，需要我們今后因材施教，幫助他們在以后的成長(cháng)的過(guò)程中超越自己的不足，身心得到全面提升。
二、家長(cháng)方面
1、對孩子的期望
不同的家長(cháng)對孩子有不一樣的期望。例如田一岐爸爸期望自己的女兒具有廣泛的興趣，以后能夠健康快樂(lè )地做自己感興趣的事情。趙志揚的媽媽期望兒子能夠成為一名優(yōu)秀的人，成就一番事業(yè)等等�？傊课患议L(cháng)對自己的孩子都滿(mǎn)含期望，希望他們能夠在人生的這個(gè)重要時(shí)段獲得很好的發(fā)展，為將來(lái)的成長(cháng)打好、打牢基礎。
2、對園所和教師的期望
期望幼兒園能夠提供非常健康良好的環(huán)境，讓孩子不受到環(huán)境瑕疵所帶來(lái)的健康問(wèn)題，同時(shí)關(guān)心園所的課程設置以及教師的背景等情況。當他們了解到幼兒園將和家長(cháng)一起嚴把環(huán)境監測關(guān)，教學(xué)內容以三幼原本課程為內容，教師以三幼師資做支撐等，都表示了滿(mǎn)意。
通過(guò)與每位家長(cháng)的交流，讓我們感受到了家長(cháng)對自己孩子各個(gè)方面的殷切期望。無(wú)論這些期望是關(guān)于一生健康快樂(lè )還是將來(lái)能成為一名優(yōu)秀的人才，這其中所飽含的濃濃愛(ài)意，讓我們倍受感動(dòng)和鼓舞，所以我們期望自己今后能夠竭己所能，使每一個(gè)孩子在人生這個(gè)最重要的中班階段得到最好的發(fā)展。
教師家訪(fǎng)心得體會(huì )10
家訪(fǎng)就是教師與家長(cháng)的零距離接觸，是心與心的交流，走進(jìn)學(xué)生家庭，就似一股淙淙的小溪，流進(jìn)孩子的心田，必然激起孩子心里的浪花。在此次“萬(wàn)名教師大家訪(fǎng)”中，我和田老師一起走訪(fǎng)了我們班的學(xué)生，深入家庭，與家長(cháng)促膝暢談。
通過(guò)這次家訪(fǎng)，我了解到家庭教育中的一些普遍現象，我深刻體會(huì )到：首先，要給孩子一點(diǎn)時(shí)間，和孩子多作交流，讓孩子明白父母對他生活、學(xué)習的重視，體會(huì )到父母的用心良苦，這對孩子而言，無(wú)疑是極好的鞭策。其次，要有意識地讓孩子吃點(diǎn)“苦頭”。因為本班的孩子生活條件比較優(yōu)越，家長(cháng)對孩子溺愛(ài)有加，只要孩子開(kāi)口沒(méi)有不答應的。家訪(fǎng)中發(fā)現有一名學(xué)生，幾乎天天花錢(qián)，真是“不賺錢(qián)不知賺錢(qián)苦”。家長(cháng)應有讓孩子吃點(diǎn)苦的意識，多讓他們做一些力所能及的家務(wù)，對孩子的要求也不能有求必應，有時(shí)也得讓他們嘗嘗“被拒絕”的滋味兒。另外，和睦溫馨的.家是孩子身心健康成長(cháng)的搖籃，家長(cháng)務(wù)必要為孩子創(chuàng )設溫馨和諧的家庭生活環(huán)境。
通過(guò)與家長(cháng)的交流，我感受到家長(cháng)十分重視教育，而且也有很多的教育方法和經(jīng)驗，在家訪(fǎng)中我一一記下，作為我今后工作中加以借鑒吸取的寶貴財富。但當我們聽(tīng)到家長(cháng)因為望子成龍，望女成鳳情緒急躁在家里經(jīng)常訓斥孩子，或者孩子完成老師布置的任務(wù)后再給孩子布置過(guò)重學(xué)習任務(wù)時(shí)，我們委婉地指出其不良影響，適時(shí)糾正不好的教育方法，教給家長(cháng)一些因材施教的方法，同時(shí)，幫忙家長(cháng)樹(shù)立孩子教育的信心。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，家訪(fǎng)的方式也隨著(zhù)改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟狀況、文化素質(zhì)、思想修養、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長(cháng)可分為好多不同的類(lèi)型。作為老師就應具體問(wèn)題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪(fǎng)的方式不改變，有時(shí)會(huì )事倍功半，甚至適得其反。
“稱(chēng)贊對鼓勵人類(lèi)靈魂而言，就像陽(yáng)光一樣，沒(méi)有它就無(wú)法成長(cháng)開(kāi)花”。家訪(fǎng)的目的是關(guān)心、愛(ài)護、轉化、教育學(xué)生，而不是因教師管教不了才去向家長(cháng)“告狀”，因為這無(wú)異于給家長(cháng)送去一根“棍子”，學(xué)生回家不免要受“皮肉”之苦、精神折磨。這樣做不但不能解決任何問(wèn)題，而且學(xué)生還會(huì )遷怒于教師，給班主任下一步的工作制造了障礙。要關(guān)注班級里的優(yōu)等生，更要關(guān)注那些調皮搗蛋，看似頑劣不化或是心理有問(wèn)題的孩子。
深入到學(xué)生的家中，聆聽(tīng)著(zhù)家長(cháng)的話(huà)語(yǔ)，感受著(zhù)一個(gè)家庭對孩子的期望，作為老師，明顯感到肩上的擔子重多了，孩子的教育，不僅僅僅是我們的工作，也寄托著(zhù)多少家庭的期望，也影響著(zhù)孩子一生的成長(cháng)。通過(guò)家訪(fǎng)，我認為作為老師，務(wù)必要了解學(xué)生，因材施教，增強工作職責心，增強工作的使命感。以真誠去探望家長(cháng)，傾心關(guān)注學(xué)生的健康成長(cháng)，逐步走進(jìn)學(xué)生的心靈，教育這條路很遠很長(cháng)，家訪(fǎng)讓這一路的風(fēng)景更美。
2.教師版家訪(fǎng)心得體會(huì )
按照學(xué)校教學(xué)計劃，我們全體老師于十一月份對學(xué)生進(jìn)行了一次大家訪(fǎng)，在家訪(fǎng)過(guò)程中給我的感覺(jué)是，家長(cháng)們抱怨跟孩子很難溝通。雖然目前物質(zhì)生活水平越來(lái)越豐富，但是家長(cháng)與孩子心與心的交流卻在逐步減少。
家長(cháng)工作繁忙，沒(méi)有時(shí)間管孩子，更別說(shuō)是關(guān)心孩子的學(xué)習，有的孩子別說(shuō)和父母交談學(xué)習的狀況，平時(shí)就連見(jiàn)到父母都很困難。我們在家訪(fǎng)過(guò)程中，也碰到幾位家長(cháng)不在家，-般都要加班到八點(diǎn)多，等到父母加班回來(lái)，孩子已經(jīng)睡了，家長(cháng)有空時(shí)也只是隨口問(wèn)一聲“作業(yè)有沒(méi)有做好了”，學(xué)生也不愛(ài)聽(tīng)，好像回到家也和在學(xué)校一樣，這樣長(cháng)時(shí)間下來(lái)，孩子在心靈上與家長(cháng)構成了一道隔膜，產(chǎn)生了距離。到了最后，當家長(cháng)想多關(guān)心他一些時(shí)，他也不能很好的理解，反而會(huì )說(shuō)家長(cháng)煩，不愿多開(kāi)口說(shuō)話(huà)。
家長(cháng)的教育方法和手段有所欠缺。由于我校的特殊地理位置，部分家長(cháng)還是有“不打不成才”的思想，這一點(diǎn)也使部分學(xué)生害怕老師進(jìn)行家訪(fǎng)。有一次，我對班中的一位學(xué)生說(shuō)要去他家家訪(fǎng)，他竟然和我商量，請求我以后再去。我追問(wèn)原因，原先是這次期中考試考得不夠理想，怕我和他家長(cháng)說(shuō)，怕挨家長(cháng)的責罵，甚至是打罵。我告訴他家訪(fǎng)是為了和他父母進(jìn)行交流，而且老師會(huì )和他的父母好好說(shuō)話(huà)的，這時(shí)他才放下心來(lái)。
教師家訪(fǎng)心得體會(huì )11
從交談中我得知袁思佳祖孫三代住在一齊。她的爸爸是一名出租車(chē)司機，經(jīng)常在外面跑。所以對袁思佳的教育問(wèn)題就落在了母親身上。她的媽媽工作也比較忙，但對于女兒的教育問(wèn)題卻從沒(méi)放松過(guò)，很重視同時(shí)也很?chē)栏�。每一天下班后都能夠督促孩子的學(xué)習，并且還為孩子報了數學(xué)和英語(yǔ)提高班。她還領(lǐng)我參觀(guān)了孩子的“書(shū)房”，其實(shí)書(shū)房就是他們夫妻兩人的臥室。我覺(jué)得這位家長(cháng)的方法很值得推廣。因為此刻的孩子自治潛力大多是比較弱的。有的時(shí)候家長(cháng)怕打擾孩子的學(xué)習，就讓孩子在自己的房間學(xué)習。豈不知孩子關(guān)上門(mén)之后就未必學(xué)什么了。她還告訴我為了能讓孩子專(zhuān)心學(xué)習，房間里的電視很少打開(kāi)過(guò)�？蓱z天下父母心啊，我不禁在內心發(fā)出這樣的慨嘆。
隨后我向袁思佳的母親介紹了孩子后半學(xué)期的學(xué)習及在班級中的表現等狀況。個(gè)性對于袁思佳期末考試成績(jì)有所退步的狀況與她的母親進(jìn)行了交流。最后我們共同得出的結論是孩子的壓力太大了，心理承受潛力較弱。袁思佳十分懂事。她看到家里的經(jīng)濟狀況不怎樣好，而爸爸媽媽省吃?xún)�用的供自己去課外補習班。這本身就讓孩子感到了無(wú)比大的壓力。而且媽媽每一天上班已經(jīng)很辛苦了，下班后還要作家務(wù)，還要輔導她的學(xué)習。所以她越是想要考好越適得其反。針對這個(gè)狀況我和家長(cháng)一一做了分析，并且她媽媽也表態(tài)說(shuō)在今后的教育問(wèn)題上會(huì )適當的給孩子減少負擔。
“千名教師大家訪(fǎng)”活動(dòng)是我市教育系統推進(jìn)作風(fēng)建設，樹(shù)立教育良好形象的重要舉措，旨在深化師德師風(fēng)建設，動(dòng)員和引導更多家長(cháng)關(guān)心、理解和支持教育工作，從而構建起和諧的學(xué)校、家庭、社會(huì )緊密結合的教育網(wǎng)絡(luò )，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)和全面發(fā)展。我校按教育局統一布署，精心安排了這次活動(dòng)，全校教師積極響應，放棄許多休息時(shí)間，充分周末及暑假（7、8月份）、開(kāi)學(xué)初（9月份）分兩階段對在校學(xué)生1188人進(jìn)行了全面家訪(fǎng)，我們老師的足跡遍及秦嶼鎮的每一個(gè)角落，其中進(jìn)村入戶(hù)家訪(fǎng)752人，信件及電話(huà)家訪(fǎng)436人，收到家訪(fǎng)記錄表388余份、家長(cháng)意見(jiàn)反饋表80余份。這次活動(dòng)組織有序，效果明顯，受到了學(xué)生及家長(cháng)的好評，達到了一定的預期效果�，F將活動(dòng)情況總結如下：
一、精心部署，領(lǐng)導重視，多措并舉
1、擬定方案，開(kāi)好三個(gè)動(dòng)員會(huì )。按照教育局鼎教政[20xx]11號文件精神，我們結合實(shí)情，認真分析我校形勢，有針對性的擬定了學(xué)�！扒處煷蠹以L(fǎng)”活動(dòng)方案，并即時(shí)召開(kāi)了三個(gè)動(dòng)員會(huì )。一是召開(kāi)干部動(dòng)員會(huì )，強調領(lǐng)導帶頭。明確活動(dòng)意義，強調了學(xué)校領(lǐng)導、中層干部要率先垂范，主動(dòng)積極，從講政治的高度完成工作任務(wù)，并認真學(xué)習了鼎教政[20xx]11號文件。
二是召開(kāi)好全體教師“愛(ài)心家訪(fǎng)”動(dòng)員會(huì )，統一思想。會(huì )上何校長(cháng)作了動(dòng)員發(fā)言，組織全體教職員工認真學(xué)習了《福鼎市“千名教師大家訪(fǎng)”活動(dòng)實(shí)施方案》，明確了“愛(ài)心家訪(fǎng)”的重要意義，幫助班主任分析了家訪(fǎng)工作可能存在的問(wèn)題并給予方法的指導，與會(huì )教師統一了思想，提高了認識。充分調動(dòng)了全體教職員工的積極性，為活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定了良好的思想基礎。
三是召開(kāi)好學(xué)生動(dòng)員會(huì )。5月21日，學(xué)校利用校內廣播向全體學(xué)生傳達了《福鼎市“關(guān)愛(ài)留守生、千名老師大家訪(fǎng)”活動(dòng)實(shí)施方案》，講明家訪(fǎng)的目的，并告訴學(xué)生，此次家訪(fǎng)不告狀不揭短，讓學(xué)生正確認識家訪(fǎng)的目的和意義，歡迎教師去家訪(fǎng)。
2、成立專(zhuān)門(mén)領(lǐng)導小組，落實(shí)四項措施。為保證活動(dòng)的有效進(jìn)行，學(xué)校成立了以校長(cháng)何明華為組長(cháng)、以副校長(cháng)為副組長(cháng)、以各處室主任和年段長(cháng)為成員的領(lǐng)導小組，負責各班活動(dòng)的計劃擬定、組織、協(xié)調、指導、檢查等具體工作，使活動(dòng)得以更廣泛、更持久的開(kāi)展。為了讓活動(dòng)即時(shí)有效的開(kāi)展，我們主要落實(shí)了四項措施以保證活動(dòng)的開(kāi)展：一是領(lǐng)導帶頭，以身垂范，學(xué)校領(lǐng)導分年段、分片帶隊下鄉。二是年段長(cháng)攜手班主任，帶動(dòng)家訪(fǎng)。三是班主任攜手科任教師，讓家訪(fǎng)常態(tài)化。四是要求教師用“手記”記錄家訪(fǎng)案例與心得。自今年5月起，我校把“千名教師大家訪(fǎng)”活動(dòng)，作為學(xué)校的常規工作進(jìn)行開(kāi)展，統籌安排，使之成為一種經(jīng)�；�、制度化的活動(dòng)機制，正是因為前面四項措施的落實(shí)，杜絕了“走過(guò)場(chǎng)”現象的產(chǎn)生。
二、愛(ài)心走訪(fǎng)，抓住關(guān)鍵，分步實(shí)施
“千名教師大家訪(fǎng)”活動(dòng)開(kāi)始了，教師既有常規的教學(xué)工作，又要參加學(xué)校布置的家訪(fǎng)活動(dòng)，若協(xié)調不一致，弄不好會(huì )讓家訪(fǎng)工作流于形式。因此，在活動(dòng)中，我們引導教師要深刻認識到家訪(fǎng)的教育作用，不要為家訪(fǎng)而家訪(fǎng)，更不要蜻蜓點(diǎn)水走過(guò)場(chǎng)。我們要讓家訪(fǎng)常態(tài)化，讓家訪(fǎng)有必要、出實(shí)效。因而在活動(dòng)的推進(jìn)中，我們主要抓住了以下關(guān)鍵，突出亮點(diǎn)，做到了分步實(shí)施。
1、細心擬計劃抓“四定”。5月20日，我校以年段為單位，由年段長(cháng)牽頭制定家訪(fǎng)計劃，實(shí)事求是，切實(shí)做到“四定”：一是定數量，做到重點(diǎn)對象全覆蓋；二是定重點(diǎn)，列出“三類(lèi)學(xué)生”（留守學(xué)生、貧困家庭學(xué)生、問(wèn)題學(xué)生）名單重點(diǎn)家訪(fǎng)；三是定形式，以年段包干劃片家訪(fǎng)為主，教師周末自行組隊、班主任及科任協(xié)同組隊、班主任與學(xué)生配合組隊為輔；四是定內容，利用《家校聯(lián)系卡》、《家訪(fǎng)情況登記表》，為每一個(gè)學(xué)生建立詳細檔案。同時(shí)，校級干部也擬定了走訪(fǎng)骨干教師、退休教師和特困教師的相關(guān)計劃。
2、愛(ài)心家訪(fǎng)愛(ài)灑萬(wàn)家。班主任及科任老師一起走進(jìn)學(xué)生家庭，與家長(cháng)面對面交流，真實(shí)了解學(xué)生的家庭情況，切實(shí)感受學(xué)生成長(cháng)環(huán)境，直面學(xué)生內心情感，并且聆聽(tīng)家長(cháng)對教育的意見(jiàn)和建議。同時(shí)，也讓家長(cháng)全面了解子女在校學(xué)習狀況，爭取家長(cháng)對學(xué)校及老師的教育工作給予最大的理解與支持，為學(xué)生的成長(cháng)出謀劃策。在走訪(fǎng)過(guò)程中，我校七（5）班董銀霞、七（7）班張雪金、八（3）班丁小律、九（4）班林愛(ài)雪、九（3）林世明老師等熱情主動(dòng)，積極參與，成為了活動(dòng)的領(lǐng)頭雁，他們用自己的愛(ài)心與耐心架起了一座連心橋。向家長(cháng)們宣傳學(xué)校相關(guān)教育舉措，為家長(cháng)答疑解惑，更新教育理念，幫助家長(cháng)解答一些家庭教育問(wèn)題，了解孩子在家的學(xué)習生活習慣，成為了家長(cháng)的貼心人，學(xué)生成長(cháng)的引路人，教育理念傳播的代言人。
3、真心撰寫(xiě)家訪(fǎng)手記。我們要求老師在家訪(fǎng)后認真撰寫(xiě)家訪(fǎng)手記，并開(kāi)展優(yōu)秀家訪(fǎng)手記評選活動(dòng)。方小龍老師在家訪(fǎng)手記中寫(xiě)道：家訪(fǎng)過(guò)后，我們深深地感到家訪(fǎng)是一門(mén)藝術(shù)，更是一種智慧，好好地運用家訪(fǎng)這門(mén)藝術(shù)，必然會(huì )讓我們的工作如虎添翼。陳永生段長(cháng)在家訪(fǎng)中感觸到，要與家長(cháng)面對面，引導家長(cháng)擺正對孩子的教育觀(guān)點(diǎn)，家校協(xié)調一致，才能為學(xué)生營(yíng)造更輕松的成長(cháng)環(huán)境。邢延清老師在家訪(fǎng)手記中深情地寫(xiě)道：“昌強同學(xué)，老師錯怪你了，今天老師心中的疙瘩終于解開(kāi)了。感謝這么長(cháng)時(shí)間以來(lái)，你對老師的批評默默地忍耐和承受，孩子，對不起了。老師的心意，你可否理解，可否能做到？老師期待著(zhù)！”活動(dòng)中，教師共上交家訪(fǎng)手記征文24篇，分別評為一、二、三等獎。
4、誠心走訪(fǎng)教師家庭。走訪(fǎng)教師家庭是這次“愛(ài)心家訪(fǎng)”的特別之處，也是走訪(fǎng)工作重點(diǎn)之一。走訪(fǎng)教師家庭，與骨干教師、退休教師職工和特困教師職工交心談心，了解教師生活疾苦，解決教師后顧之憂(yōu)，將愛(ài)心送到教師手中，將溫暖傳到教師心中，是我們的宗旨。何明華校長(cháng)和工會(huì )主席毛有增、吳振風(fēng)走訪(fǎng)六位教師家庭，他們有的是教學(xué)骨干、有的是退休老教師、有的是困難教師家庭。何校長(cháng)對老師們生活的關(guān)心，對其工作的鼓勵，句句貼著(zhù)老師們的心坎，更讓老師們揚起了對生活充滿(mǎn)信心的風(fēng)帆。對一個(gè)個(gè)教師家庭的'走訪(fǎng)，我們感受到領(lǐng)導送去的是真心實(shí)意、關(guān)心和溫暖，更凝聚起一位位教師金子般的人心！
5、坦心進(jìn)行家訪(fǎng)座談。6月20日，學(xué)校召開(kāi)了“愛(ài)心家訪(fǎng)”教師座談會(huì )，本次座談會(huì )的主題是：反映家訪(fǎng)中遇到的典型問(wèn)題，共商教育對策。共有23位優(yōu)秀家訪(fǎng)教師和全體班子成員出席座談會(huì )，座談會(huì )上老師們直面問(wèn)題，坦誠交流。通過(guò)交流，我們發(fā)現，學(xué)校老師們家訪(fǎng)的對象主要有四類(lèi)：一是留守學(xué)生，二是單親或離異家庭子女，三是學(xué)困生，四是管不住自己的問(wèn)題學(xué)生。在這四類(lèi)學(xué)生身上既有共性的問(wèn)題，也有個(gè)性的問(wèn)題，或是因為平時(shí)溝通較少，或是因為學(xué)習的原因，他們成為了這次家訪(fǎng)共同關(guān)注的對象。交談中，老師們主要談到四個(gè)方面的典型教育問(wèn)題，會(huì )上老師們也各抒已見(jiàn)、互相商討、出謀劃策，整個(gè)座談會(huì )氣氛活躍，富有實(shí)效。
三、細心梳理，認真反思，改進(jìn)工作
一次次的家訪(fǎng)結束了，但教師的家訪(fǎng)工作并未結束，教師的教育還在進(jìn)行，家訪(fǎng)也帶來(lái)了許多值得我們思考、關(guān)注的問(wèn)題。
1、心理教育的問(wèn)題。我們從老師們的發(fā)言交流中感到，我們的教育將越來(lái)越多的取決于心理教育的引導，很多學(xué)生的問(wèn)題是學(xué)生成長(cháng)中的心理問(wèn)題，因此，如何更多更好的引導學(xué)生的心態(tài)，讓學(xué)生保持健康的心理，是擺在我們教育人面前的共同難題。
2、性格的養成問(wèn)題。我們都知道“性格決定命運”，像現在學(xué)生的學(xué)困問(wèn)題、內向或管不住自己等情況，說(shuō)到底是性格的問(wèn)題。因此，養成良好的性格將直接影響著(zhù)學(xué)生未來(lái)的成敗。
3、親情缺失的問(wèn)題。當前，許多學(xué)生被托管、被留守，有的甚至很小就開(kāi)始離開(kāi)父母，與父母交流太少，他們很少感受到親情。未來(lái)，他們能更好的關(guān)愛(ài)親人，關(guān)注他人嗎？如何來(lái)面對或融入社會(huì )呢？
4、媒體的影響問(wèn)題�，F代社會(huì )的學(xué)習渠道和媒體的多樣性使學(xué)生有機會(huì )獲得許多書(shū)本上沒(méi)有的知識，拓寬了知識面，這是好事�？墒侵T多媒體如電視、網(wǎng)絡(luò )、書(shū)報雜志等中不乏黃色、暴力等糟粕。孩子因為得不到家長(cháng)正確的監督和開(kāi)導，沉湎于這些不健康的網(wǎng)絡(luò )垃圾中而不可自拔，個(gè)別學(xué)生甚至形成暴力模仿傾向和不良的心理品質(zhì)。這是學(xué)校教育在新形勢下面臨的又一嚴峻的問(wèn)題。
5、家校教育不協(xié)調的問(wèn)題。家庭成員內部不一致的教育力量難以與學(xué)校教育融合，有的家庭成員缺乏對教育下一代的正確認識和協(xié)調意見(jiàn)，往往出現“爸爸動(dòng)手打孩子，媽媽忙著(zhù)護孩子，奶奶出來(lái)拉孩子”的局面。家庭成員甚至當著(zhù)孩子的面彼此埋怨、指責、爭吵，弄得孩子無(wú)所適從，分不清是非曲直，更不知自己錯在哪里，如何改正，從而養成了說(shuō)謊、見(jiàn)風(fēng)使舵、投機取巧等不良品質(zhì)，給學(xué)校教育增添了許多難處。
針對上述問(wèn)題，我們覺(jué)得可以從以下七個(gè)方面改進(jìn)我們的教育工作：一是了解情況，尋找原因；二是教師要多與學(xué)生父母、監管人多交流；三是請監護人與學(xué)生父母多聯(lián)系，多溝通。四是用親情感化滋潤學(xué)生；五是教師要對孩子多肯定鼓勵，多創(chuàng )造表現機會(huì )，多交流談心，多營(yíng)造寬松的活動(dòng)場(chǎng)景與氛圍，讓學(xué)生走出心理的誤區，增強信心，放松心態(tài)；六是從教育學(xué)生做人開(kāi)始，多從非智力角度引導教育；七是實(shí)施分層教學(xué)；八是引導學(xué)生遠離網(wǎng)吧和不良書(shū)刊，趨利避害。
總之，家訪(fǎng)作為社會(huì )滿(mǎn)意工程建設的一項重要內容，越來(lái)越受到學(xué)校和教師的重視，但由于教師平時(shí)工作繁忙，多數家訪(fǎng)都在假期中進(jìn)行。如何提高教師對家訪(fǎng)工作的及時(shí)性、自覺(jué)性、積極性，還需要不斷的探索和努力。今后，我們將努力讓家訪(fǎng)工作經(jīng)�；�、制度化、規范化，用我們的愛(ài)心鋪就家訪(fǎng)之路，鋪就育人之路！
教師家訪(fǎng)心得體會(huì )12
家訪(fǎng)，對我們教師來(lái)說(shuō)，并不是一個(gè)陌生的詞。作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，它發(fā)揮了無(wú)可替代的作用。家訪(fǎng)，說(shuō)到底是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過(guò)家訪(fǎng)能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續享受學(xué)校給予的關(guān)愛(ài)，耐心傾聽(tīng)家長(cháng)對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長(cháng)對學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還加深了教師與家長(cháng)的感情。此次家訪(fǎng)，是學(xué)校統一安排的一次大家訪(fǎng)。
寒假期間，我深入了張陶松、宣夢(mèng)瑤、鄭蓉蓉、韓宇航、賈涵等學(xué)生家中，進(jìn)行家訪(fǎng)，感受頗深。 家訪(fǎng)真能讓我們和學(xué)生家長(cháng)打成一片，感情親切融洽，這樣家長(cháng)們就不再會(huì )有什么誤會(huì )和責怨，我們的工作就能得心應手嗎？我懷著(zhù)一份忐忑和一種心中涌現出各種美好的愿望的矛盾心理向學(xué)生家進(jìn)發(fā)。想象著(zhù)與家長(cháng)的親切交談的各種畫(huà)面�？僧斘遗c家長(cháng)取得聯(lián)系之后，心中不免產(chǎn)生了許多失望和無(wú)奈，大部分家長(cháng)的忙碌讓我深深地體會(huì )到：每一個(gè)家庭生計是最重要的，對孩子的家庭教育是第二位的，作為教師，我們無(wú)法替孩子選擇父母，選擇家庭，我們只能選擇面對不同的家庭，面對不同的家長(cháng)，我們只能選擇不同的教育方式，對孩子多一份關(guān)心，多一份鼓勵。
學(xué)生宣夢(mèng)瑤的家長(cháng)對我的到來(lái)，感到十分高興。宣夢(mèng)瑤的爸爸是做裝修工作的，媽媽負責照顧她和弟弟的學(xué)習和生活。我給她簡(jiǎn)要介紹了當前教育的理念與發(fā)展，匯報了我們學(xué)校在孩子教育方向上的指引，以及我們班級是如何開(kāi)展教育、教學(xué)工作的。面對面促膝暢談，家長(cháng)對我們教育人給予了高度評價(jià)與鼓勵，最后我說(shuō)到：“我們臨一小辦得紅紅火火，學(xué)校為學(xué)生開(kāi)展第二課堂，運動(dòng)會(huì )，德育文化節等活動(dòng)；老師可以利用現代的科技設備電子白板給學(xué)生進(jìn)行上課，學(xué)生學(xué)習知識不再是枯燥無(wú)味了。但近幾年，進(jìn)城務(wù)工人員多，造成班級容量很大，我們有做得不到位的地方敬請家長(cháng)諒解，對于我們學(xué)校的發(fā)展、班級建設有什么建議的可以盡管提出來(lái)�！毙麎�(mèng)瑤家長(cháng)特別關(guān)心孩子小學(xué)畢業(yè)后的初中就學(xué)問(wèn)題，表示會(huì )主動(dòng)和班主任羅老師及各科任教老師溝通和交流，希望宣夢(mèng)瑤能進(jìn)入理想的初中讀書(shū)。
王妍美彤家長(cháng)面對我和班主任羅老師的到來(lái)，她爸爸和媽媽問(wèn)我們：“是不是她在學(xué)校做錯事了？”我馬上解釋說(shuō)：“你不要誤會(huì )，我們來(lái)家訪(fǎng)并不是因為你的孩子出了什么事情，而是我們需要了解一下學(xué)生的家庭環(huán)境和生活環(huán)境�！甭�(tīng)到這里，他爸爸媽媽才露出笑容。
然后，我們談了孩子在學(xué)校里的表現：這是個(gè)數學(xué)基礎比較薄弱的孩子，貪玩，粗心，沒(méi)有良好的聽(tīng)課習慣。我們了解到她在輔導班完成家庭作業(yè)。她近期的學(xué)習情況有所好轉，仍希望家長(cháng)能夠督促孩子完成好作業(yè)，培養孩子良好的學(xué)習習慣。
家長(cháng)表示十分愿意與老師配合，但也說(shuō)出了自己的困難：孩子爸爸的工作性質(zhì)決定了他沒(méi)有時(shí)間照顧孩子，因為他在大市場(chǎng)做生意，平時(shí)比較忙，媽媽在孩子的心目中威信不高，女兒的學(xué)習習慣又不是太好，每天回到家里，第一件事情不是完成當天的作業(yè)，而是與小朋友一起玩耍，或者做自己喜歡的手工作品。因此，她的家庭作業(yè)總要打折扣。家長(cháng)盼望老師對他的孩子嚴加管教。
這次家訪(fǎng)，我了解到：
�。�1）有相當一部分家長(cháng)整個(gè)忙于生計，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的'責任更重了。我們沒(méi)辦法選擇家長(cháng)，我們只能選擇不同的教育方式來(lái)對待這些更需要我們關(guān)心的孩子。很多家長(cháng)都反映：老師說(shuō)的，孩子會(huì )聽(tīng)進(jìn)去的。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話(huà)，老師的魅力無(wú)極限。當然高興之余，需要我們付出更多了。
�。�2）讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學(xué)生個(gè)體和認知表達水平。文化程度較高的家長(cháng)知道如何對孩子進(jìn)行學(xué)習、生活上的指導，這些家長(cháng)的孩子往往已經(jīng)養成良好的習慣，有較強的自覺(jué)性。文化程度不高，但為人處事有原則的一類(lèi)家長(cháng)，他們對孩子學(xué)習上的指導有欠缺，但會(huì )教他們做人的道理，家長(cháng)說(shuō)的多，做的少。
�。�3）有相當多的家長(cháng)對子女出現的一些不良傾向只會(huì )念叨，卻拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。這類(lèi)孩子需要在學(xué)習習慣、方法上多指導。
�。�4）還有少數家長(cháng)本身文化程度低，對自己的子女從小又過(guò)于溺愛(ài)；現在孩子年齡增長(cháng)，膽子也大了，有些家庭已出現了不會(huì )管、管不了的局面。所以針對有問(wèn)題的學(xué)生，我和家長(cháng)促膝談心，用一分為二地觀(guān)點(diǎn)分析學(xué)生，同時(shí)把握實(shí)際，靈活調節，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(cháng)也欣然配合。
在家訪(fǎng)中，我們發(fā)現，大多數家長(cháng)對老師有很多的話(huà)要說(shuō)，但是平時(shí)卻難以有機會(huì )坐在一起來(lái)交流。家長(cháng)們的很多想法對教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習是很有幫助的，教師一些建議對家長(cháng)知道孩子的學(xué)習也很有幫助，所以我深深的體會(huì )到了加強家校聯(lián)系的重要性。家長(cháng)對學(xué)校和老師普遍抱著(zhù)較高的期望和要求。在家訪(fǎng)中，我經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到一些家長(cháng)要求老師對孩子進(jìn)行嚴格教育管理。很多家長(cháng)說(shuō)：“孩子不聽(tīng)父母的話(huà)，只聽(tīng)老師的話(huà)，老師管得嚴一點(diǎn)沒(méi)事的�！彼麄儼呀逃呢熑闻c希望全部寄托到老師的身上�？蓱z天下父母心，讓家長(cháng)放心是我們的職責所在，我們必須以十分的熱情、百倍的努力去做好自己的每一項工作。教育需要學(xué)校、家庭、社會(huì )的共同參與，家訪(fǎng)則是這一系統工程中的重要一環(huán)。
通過(guò)此次家訪(fǎng)，我覺(jué)得身上的擔子更重了，我們要加強家校的密切聯(lián)系，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育，真正達到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì )”的教育效果。
教師家訪(fǎng)心得體會(huì )13
家訪(fǎng)，對我們教師來(lái)說(shuō)，并不是一個(gè)陌生的詞。作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，它發(fā)揮了無(wú)可替代的作用。家訪(fǎng)，是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育的一致性。如果沒(méi)有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過(guò)程就會(huì )像紙做的房子一樣倒蹋下來(lái)”。通過(guò)家訪(fǎng)能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習和生活的情況，以及學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生享受學(xué)校給予的關(guān)愛(ài)，耐心傾聽(tīng)家長(cháng)對我們工作地反饋和建議，不僅取得了家長(cháng)對學(xué)校和教師的理解和支持，加深了教師與家長(cháng)的感情，而且可以改變教師的育人思想，增強職業(yè)信心。同時(shí)，教師可以憑借自己的豐富的教學(xué)經(jīng)驗和先進(jìn)的教學(xué)方法，改變有些家長(cháng)不成熟的教育觀(guān)念，促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)，密切家校關(guān)系。
下面，我把這些年來(lái)的家訪(fǎng)經(jīng)驗和大家做一下交流：
一、找準時(shí)機，結合教學(xué)工作，及時(shí)發(fā)現學(xué)生在學(xué)習中出現的問(wèn)題。
比如在二年級的學(xué)期中段，寒假過(guò)后，學(xué)生在不同程度上出現了上課精力不集中、書(shū)寫(xiě)退步、自制力差等現象，加上學(xué)期時(shí)間短、教學(xué)任務(wù)重、知識難點(diǎn)多，為了能讓學(xué)生們盡快地跟上學(xué)習節奏，讓家長(cháng)更準確地了解孩子的學(xué)習情況，我選擇在這時(shí)進(jìn)行一次家訪(fǎng)。果真，在家訪(fǎng)過(guò)程中我了解到，學(xué)生每天放學(xué)回家后，玩心比較重，不能很好的利用課余時(shí)間鞏固在校學(xué)習的知識，生活習慣不好，學(xué)習缺乏計劃性，久而久之，學(xué)習會(huì )變得被動(dòng)。所以我給各位家長(cháng)提出了在家的學(xué)習計劃：每天早起晨讀，中午的飯后有計劃地閱讀、練字，晚上的復習當天學(xué)過(guò)的課程、預習新課程等等方法，持之以恒，肯定會(huì )有長(cháng)足的進(jìn)步。針對家長(cháng)們缺少有效地督促，對孩子的教育不知所措，有時(shí)比較急躁，態(tài)度不均勻，我建議家長(cháng)朋友們要用平靜的心態(tài)，有針對性地教育孩子。這次的家訪(fǎng)在當時(shí)的時(shí)刻就起到非常及時(shí)和關(guān)鍵的作用。
二、明確目的，有針對性的進(jìn)行引導和教育。
閱讀對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。所以我每次家訪(fǎng)的一個(gè)主要目的，就是強調閱讀的重要性，鼓勵學(xué)生養成閱讀的'好習慣，培養學(xué)生主動(dòng)閱讀的渴望，這不僅是為今后的學(xué)業(yè)打基礎，更是一種學(xué)習態(tài)度的樹(shù)立。我們班自從二年級就開(kāi)展了“閱讀100天挑戰賽”，并要求家長(cháng)做好督促，每天把閱讀情況發(fā)朋友圈，至今孩子們已經(jīng)堅持閱讀了1000多天了，一路堅持收獲了很多。為了能讓孩子繼續保持閱讀的興趣，為今后的學(xué)習打下基礎，那次的家訪(fǎng)我贈送給每個(gè)孩子一本書(shū)，把讀書(shū)變成一種樂(lè )趣，一種生活。同時(shí)從二年級就開(kāi)始了寫(xiě)作練習，每周至少一篇作文，現在要求的作文字數已經(jīng)在500字以上。反復強調要將閱讀變成一種習慣，只有達到量的積累，才會(huì )有質(zhì)的突破。多讀，多練，成績(jì)肯定會(huì )有提高。
三、總結教育方法，傳遞好的學(xué)習經(jīng)驗。
1、從四年級開(kāi)始，孩子們已經(jīng)有了自己的主見(jiàn)，自己的想法，所以家長(cháng)們要把他們當成“小大人”，多鼓勵，多引導，及時(shí)溝通，及時(shí)疏導，少責備，更不能打罵，嚴厲和和藹并重，注重思想的溝通。
2、學(xué)習的道路很漫長(cháng)，得走一步看三步，沒(méi)有捷徑，沒(méi)人能替代，在這條路上不能松一陣，緊一陣，要咬住牙一直往前走，以后的學(xué)習才能更平穩，更輕松。
3、在競爭中提高自己，積極參加課余活動(dòng)，進(jìn)一步的鍛煉自己，表達自己，發(fā)揮自身的先天條件，把課余生活變得豐富多彩，去實(shí)現更高的目標。鼓勵孩子要抓住一切機會(huì )，盡情的展現自己。
4、做事要用心，要發(fā)自?xún)刃牡恼嬲龊妹恳患�，堅信別人能干好的自己也能干好，拒絕懶惰。仔細觀(guān)察日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，積累生活經(jīng)驗和技能，才能運用到寫(xiě)作中，讓文字有血有肉。
從事教育事業(yè)將近30年的我，一直遵循“用真情教書(shū)，用真心育人”這句話(huà)，既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就要用真誠和真心對待每一位學(xué)生，從“小樹(shù)苗”長(cháng)到“參天大樹(shù)”的過(guò)程中，就需要不斷地修剪分叉的枝、多余的葉，我們就是那個(gè)呵護他們成長(cháng)的園丁。家訪(fǎng)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)，希望大家共同努力，實(shí)現學(xué)校、家庭、社會(huì )“共建、共管、共育”的教育模式，有效促進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育相結合，達到成功教育的目的。
教師家訪(fǎng)心得體會(huì )14
一路家訪(fǎng)，一路收獲�？粗�(zhù)班里一個(gè)個(gè)活潑的小機靈鬼在家里見(jiàn)到老師們時(shí)，變得如此靦腆和害羞，覺(jué)得可愛(ài)奇妙的.同時(shí)，也感嘆于“老師”在孩子們心中的重要地位，更深知自己要嚴慈相濟，真心相待。初冬的暖陽(yáng)照耀著(zhù)家訪(fǎng)之路，愿我和小朋友們一起迎著(zhù)陽(yáng)光，共同成長(cháng)！
教師家訪(fǎng)心得體會(huì )15
xx是我們班個(gè)頭最小的男孩，人家都把這個(gè)剛升大班的孩子誤認為是小班寶寶。體質(zhì)很差的他連說(shuō)話(huà)都是細聲細氣的，平時(shí)穿的衣服也比別人多，讓人一看就覺(jué)得是個(gè)柔柔弱弱的小男孩。經(jīng)xx媽申請后每天中午，奶奶都會(huì )來(lái)學(xué)校把他接回家，等到大家睡好覺(jué)，再把他送回幼兒園參加活動(dòng)。__的自理能力很差，常會(huì )說(shuō)：“我不會(huì )”;或是“我不知道”。遇到困難或是有同伴碰到他了，他的辦法就是“哭”，幾乎沒(méi)有什么解決問(wèn)題的能力。集體活動(dòng)中__基本上也不舉手，但能很“神氣”地坐在自己的椅子上，課程里的內容似乎超出了他所能接受的范圍。為了找到造成他現狀的原因，更為了讓他較快地提高自己各方面的能力，我走進(jìn)了他的家庭。
他家就在離幼兒園很近的國大花園里，工作日一直和爺爺奶奶呆在一起，爸爸媽媽平時(shí)住在新塘，要經(jīng)營(yíng)一家小廠(chǎng)。雙休日奶奶會(huì )帶孩子回鄉下，或是媽媽到太倉，一星期也難得能和爸爸媽媽呆上幾天。平時(shí)的接送都由奶奶負責。媽媽說(shuō)：“今天知道要家訪(fǎng)，所以我就回來(lái)了，平時(shí)呆在鄉下的時(shí)間多，有什么都會(huì )和奶奶打電話(huà)交流�！弊聛�(lái)后我們說(shuō)了一些孩子在園的情況，先說(shuō)說(shuō)他的優(yōu)點(diǎn)，比如，能和同伴友好相處，能遵守規則等等。然后再將孩子有待改進(jìn)的地方進(jìn)行了交流。我問(wèn)媽媽?zhuān)骸捌綍r(shí)孩子回家后做些什么?”回應我的是奶奶：“就自己畫(huà)畫(huà)，還有看看電視，玩玩電腦，有時(shí)候也搭搭積木�！薄澳銜�(huì )陪著(zhù)他一起玩嗎?”“一般不陪，他有時(shí)候叫我陪的話(huà)，我就在邊上，我又不懂什么的，也不會(huì )教他什么。他跟我說(shuō)說(shuō)么，我就聽(tīng)聽(tīng)�！薄澳瞧綍r(shí)會(huì )帶他去和小區里的同伴一起玩嗎?”回應的依然是奶奶：“挺少的，有時(shí)候就帶他去小區滑滑梯那邊玩，玩一會(huì )就要上來(lái)了，怕他出汗后又要咳嗽生病，這孩子體質(zhì)實(shí)在差�！闭f(shuō)到這里，媽媽把在一旁搭積木的__叫到身邊，摸了摸他的背，貼著(zhù)__的臉問(wèn)他：“寶寶，你冷不冷?”孩子沒(méi)回答。媽媽又繼續說(shuō)：“去穿件小背心吧�！庇谑菋寢尫愿滥棠虒⒈承哪脕�(lái)，接過(guò)手就想幫手里還拿著(zhù)玩具的__穿上。這時(shí)的我實(shí)在看不過(guò)去了說(shuō)：“我們是大班孩子了，肯定會(huì )自己穿衣服的對嗎?試試看好嗎?”聽(tīng)了我的話(huà)，媽媽才停下來(lái)，把孩子手里的玩具接過(guò)來(lái)，把背心遞給了__，讓他自己穿�！捌綍r(shí)他在家吃飯怎么樣?”“不肯吃，有的時(shí)候要喂喂一個(gè)多小時(shí)，一邊吃還一邊玩�！庇质悄棠袒卮鸬�。原來(lái)到現在還頓頓要奶奶喂�！坝袝r(shí)候放學(xué)回家就吃一點(diǎn)，到了飯點(diǎn)又不吃了�！闭f(shuō)到這里我也給出了一些中肯的建議：“以后盡量不要多給孩子吃零食，讓他自己學(xué)會(huì )吃飯，吃飯時(shí)間也控制在半小時(shí)以?xún)�，到時(shí)間了就不吃了，逐漸幫他養成飯點(diǎn)要吃飯，不邊吃邊玩的習慣�！绷硗�，從奶奶的嘴里，我還知道了，孩子每天中午接回家后就是看電視，不睡覺(jué)的。這方面也需要家長(cháng)重視起來(lái)，讓孩子有充足的睡眠，這樣也有助于他長(cháng)個(gè)子。
經(jīng)過(guò)了一個(gè)小時(shí)的觀(guān)察與對話(huà)，我清楚了孩子在幼兒園的種種表現背后的.原因：孩子的父母疏于陪伴、引導孩子，把孩子全全交給祖輩來(lái)帶，而祖輩又特別寵__，什么事都包辦代替，無(wú)形中剝奪了孩子獨立嘗試、鍛煉的機會(huì )，使他在成長(cháng)關(guān)鍵期失去了許多應有的發(fā)展機會(huì )，直到現在自理能力還是很差。另外，孩子飲食習慣不好，睡眠不足，也造成了他個(gè)子矮小，體質(zhì)差的現狀。臨走之前，我分析了造成孩子現狀的原因，也真誠的希望家長(cháng)能多留點(diǎn)時(shí)間給孩子，特別是孩子的爸爸媽媽?zhuān)�，每天都應該抽出一點(diǎn)時(shí)間陪伴孩子一起學(xué)習、游戲，尤其要給孩子創(chuàng )設各種獨立嘗試、探索的機會(huì )，自己的事情自己做，不能再包辦代替了。但是__的媽媽還是不以為然，她覺(jué)得她的孩子就是這樣的，沒(méi)辦法改變了，體質(zhì)差也是先天的……
這次家訪(fǎng)，讓我們看到了孩子的真實(shí)生活。同時(shí)也感受到了家庭教育對孩子的巨大影響力。家長(cháng)缺乏正確、科學(xué)的教育觀(guān)念和方法，盲目的將自己認為好的東西給孩子，但從不顧及孩子是否真正需要，從而剝奪了孩子的各種機會(huì )和權利。教師的工作除了要服務(wù)于孩子，還要服務(wù)于家長(cháng)。傳授給家長(cháng)科學(xué)的育兒方法也是教師的責任，當我們盡力后我們也無(wú)愧于心了。
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