教師家訪(fǎng)心得體會(huì )(熱門(mén))
當我們備受啟迪時(shí)，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣能夠培養人思考的習慣。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的教師家訪(fǎng)心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
教師家訪(fǎng)心得體會(huì )1
為進(jìn)一步密切學(xué)校與家庭的聯(lián)系、加強教師與家長(cháng)的溝通，確保即將步入初中生活的學(xué)生暑期安全健康。在暑假假期剛剛開(kāi)始之際，按照學(xué)校工作布署，我和陳老師對班級學(xué)生全面進(jìn)行了一次暑期家訪(fǎng)。由于學(xué)生家庭地址分布廣，分布散等困難，我們采取“電話(huà)預約、逐個(gè)登門(mén)”的方法，一家一戶(hù)去家訪(fǎng)。通過(guò)與家長(cháng)的溝通，我們更深入地了解了學(xué)生在家里的生活和學(xué)習情況，同時(shí)與家長(cháng)共同探討了暑假期間學(xué)生的安全注意事項及更好的教育孩子的`方法。家長(cháng)由衷地感謝我們，他們也很樂(lè )意與學(xué)校加強溝通交流。
通過(guò)家訪(fǎng)活動(dòng)，我了解到有相當一部分家長(cháng)由于忙于生計，平時(shí)極少照看和監督孩子，這使得我們肩上的責任更重了，我們只能選擇不同的教育方式來(lái)面對這些不同類(lèi)型的需要我們關(guān)心的孩子。家訪(fǎng)中，我們反復向家長(cháng)強調，家庭教育永遠擺在首位，家長(cháng)的作用最為關(guān)鍵。從我班來(lái)看，文化程度較高的家長(cháng)知道如何對孩子進(jìn)行學(xué)習、生活上的指導，孩子往往已經(jīng)養成良好的習慣，有較強的自覺(jué)性；一小部分的家長(cháng)對子女出現的一些不良傾向只會(huì )念叨，教育方法不當，效果不佳，這些孩子需要在學(xué)習習慣、方法上多指導；還有少數家長(cháng)本身文化程度低，對自己的子女從小又過(guò)于溺愛(ài)，年齡增長(cháng)，膽子也大了，孩子又慢慢步入青春期，有些家庭已出現了不會(huì )管、管不了的局面。此次家訪(fǎng)，針對有問(wèn)題的學(xué)生，我們和家長(cháng)促膝談心，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商量、探討教育措施，使孩子心服口服，家長(cháng)也欣然配合。
總之，家訪(fǎng)是一把鑰匙，走入學(xué)生家庭，走入學(xué)生心靈，打開(kāi)的是教師、學(xué)生、家長(cháng)間的千千結，架起的是學(xué)校溝通的“希望橋”；家訪(fǎng)還是一罐蜜汁，凝望家長(cháng)的笑臉，手與手相牽，雖然累，心里卻甜透了。是的，家訪(fǎng)是聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶。它發(fā)揮了無(wú)可替代的作用，是學(xué)校與家庭共同教育孩子不可或缺的橋梁。
教師家訪(fǎng)心得體會(huì )2
家訪(fǎng)工作是學(xué)校教育教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分，作為班主任教師，要搞好教育教學(xué)工作，必須要與家長(cháng)聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，到達教育目的。在本學(xué)期暑假期間，本人結合我班級的實(shí)際狀況，與本班任課教師，對全班35名學(xué)生進(jìn)行了家訪(fǎng)，9名學(xué)生進(jìn)行了電話(huà)溝通，在家訪(fǎng)中了解到了很多實(shí)實(shí)在在的問(wèn)題，可謂感受頗多。
在家訪(fǎng)過(guò)程中，我不僅僅在第一時(shí)間看到了已經(jīng)與自己相處一學(xué)期的學(xué)生們的成長(cháng)，而且也深深地體會(huì )到作為父母對孩子教育的關(guān)心和重視。
本期的家訪(fǎng)結束了，但工作卻還剛剛開(kāi)始，存在的疑問(wèn)和困難也將隨之而來(lái)。如何管理好班級，如何使學(xué)生用心健康的成長(cháng)等等，這些都是眼前的問(wèn)題。對于我們不僅僅是個(gè)挑戰，也是又一次的鍛煉，除了要自己努力，不斷推敲以外，更要向別的老師請教，積累經(jīng)驗，對學(xué)生負責，對自己負責，爭取做一個(gè)稱(chēng)職的人民教師。
在家訪(fǎng)中，我們了解到存在的許多問(wèn)題：
一、透過(guò)家訪(fǎng)，我們了解到大多數優(yōu)生自覺(jué)性較高，父母對其學(xué)業(yè)比較關(guān)心，與子女的溝通較好。但也有一部分學(xué)生比較喜歡看電視，存在必須的驕傲的心態(tài)，有個(gè)別優(yōu)生心里承受潛力較弱。同時(shí)我們也發(fā)現多數家長(cháng)的綜合素質(zhì)還不高，在教育子女時(shí)，缺乏教育學(xué)、心理學(xué)等方面的.理論知識。有的家長(cháng)對孩子百依百順，當做小皇帝。有的家長(cháng)對子女太偏愛(ài)，孩子生病了就能夠不做作業(yè)了。在日常生活中沒(méi)有與孩子進(jìn)行經(jīng)常的多方位的思想情感交流等等。
二、許多學(xué)生父母外出打工，做生意等等，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛(ài)，使得學(xué)生的心理放縱，讓學(xué)校教育工作難上加難。這些都需要我們摸清對象，對癥下藥，個(gè)性是與家長(cháng)持續密切的聯(lián)系，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決，真正做到有的放矢。
在此次家訪(fǎng)中，許多家長(cháng)也給了我們許多的意見(jiàn)和推薦：
一、期望讓老師和家長(cháng)更加強聯(lián)系與交流，能與孩子的學(xué)習生活更好的融合起來(lái)，幫忙自己的孩子更好的學(xué)習。
二、開(kāi)學(xué)初學(xué)校開(kāi)展家長(cháng)座談會(huì )活動(dòng)，家長(cháng)反映不錯，家長(cháng)期望學(xué)校能多開(kāi)展類(lèi)似活動(dòng)，能了解孩子在學(xué)校生活和學(xué)習狀況。
三、期望老師多鼓勵不夠主動(dòng)發(fā)言的孩子。
四、期望每位老師都能采用各種形式和家長(cháng)多溝通，以便家長(cháng)全面地了解孩子在校狀況，配合老師共同解決問(wèn)題。
總之，透過(guò)家訪(fǎng)我感到，教師與學(xué)生之間不只是傳遞與被傳遞的關(guān)系，也是情感、人格的相互作用的過(guò)程，人的情感是在認識基礎上產(chǎn)生和構成的，培養學(xué)生健全的人格、高尚的情操，良好的心理和正確的學(xué)習習慣是我們教師的職責。家訪(fǎng)工作只是我們下一步工作的開(kāi)始，我們要透過(guò)家訪(fǎng)了解一些隱性的問(wèn)題，找出學(xué)生不良行為構成的根本原因，從根源著(zhù)手，進(jìn)一步加強對學(xué)生的教育。傾心奉獻，把家訪(fǎng)工作推向一個(gè)新階段。
教師家訪(fǎng)心得體會(huì )3
我們常常抱怨此刻的學(xué)生不好管，如果我們另找一條途徑，走進(jìn)學(xué)生的生活，和他們零距離接觸，也許會(huì )出現柳暗花明又一村的境地。
學(xué)生的家長(cháng)我基本都透過(guò)電話(huà)，但是當我真正踏入本次家訪(fǎng)之路時(shí)，我才體會(huì )到了電訪(fǎng)所不能到達的效果。
12月21日利用休息時(shí)間，我和同事深入幾個(gè)學(xué)生家中進(jìn)行家訪(fǎng)，其中的感觸頗深。我深切地感受到家訪(fǎng)拉近了老師和學(xué)生家長(cháng)的距離，只有家長(cháng)們少了誤會(huì )和責怨，我們的工作才能得心應手。
寒冷的風(fēng)呼呼地刮著(zhù)，老師的家訪(fǎng)卻給學(xué)生和家長(cháng)帶去了溫暖。尤其是山區的孩子，他們離家較遠，平時(shí)午后在校吃飯，所以能夠和家長(cháng)交流的機會(huì )很少。雖然我很多次試圖與這些孩子交流，但是效果依然不佳。每次批改他們的家庭作業(yè)，心中總是感覺(jué)很無(wú)奈。我們首先走訪(fǎng)了其中的一位張XX。這個(gè)孩子平時(shí)頑皮好動(dòng)，上課精力很個(gè)性不集中，作業(yè)不能按時(shí)完成，考試試卷從來(lái)沒(méi)及格過(guò)，而且平時(shí)頗愛(ài)管閑事。到達學(xué)生張XX家時(shí)，他的家長(cháng)頗感意外�；蛟S是因為孩子的調皮，或許是因為許多次老師電話(huà)邀請，都沒(méi)能把張XX的家長(cháng)請到校園，張XX的媽媽很是不好意思。我和張XX媽媽稍稍交流了一下孩子的在校表現。張XX媽媽滿(mǎn)臉歉意地說(shuō)：老師，我對孩子管理太松了，您前幾次打電話(huà)，我因為上班抽不開(kāi)身，所以沒(méi)能去校園
工作再忙，也不能不管孩子呀！畢竟孩子才上二年級，沒(méi)有家長(cháng)的管理，孩子怎樣能約束住自己呢？我開(kāi)始耐心地做家長(cháng)的工作。
對，對，對，老師，是我們做的不對！張XX媽媽點(diǎn)頭答應著(zhù)。
停了一會(huì )兒，我又說(shuō)：您工作忙，為什么不讓孩子的爸爸去校園和老師交流呢？
張XX的媽媽低下了頭，沉默了一會(huì )兒，我感覺(jué)其中必有隱情。果然，她抬起頭時(shí)，眼圈已經(jīng)發(fā)紅了。
老師，您沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)前兩年硫酸廠(chǎng)發(fā)生的那件事嗎？孩子他爸與人打架，我們家賠付給人家很多錢(qián)，欠下了許多債。我一個(gè)月就20xx多塊錢(qián)，還要供張XX姐弟倆上學(xué)，所以對孩子的管理放松了張XX媽媽哽咽著(zhù)說(shuō)。
聽(tīng)到那里，我的眼睛濕潤了，自以為很關(guān)心孩子，自以為很會(huì )講道理，卻從來(lái)不明白去找找孩子落后的根源在哪里。我開(kāi)始與他們心貼心的交流，并制定了一系列的補習計劃孩子笑了，家長(cháng)笑了，我也笑了。
在家訪(fǎng)中，我還了解到有相當一部分家長(cháng)整個(gè)忙于生計，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的職責更重了。我們沒(méi)辦法選取家長(cháng)，我們只能選取不同的教育方式來(lái)對待這些更需要我們關(guān)心的孩子。很多家長(cháng)都反映：老師說(shuō)的，孩子會(huì )聽(tīng)進(jìn)去的。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話(huà)，老師的魅力無(wú)極限。當然高興之余，需要我們付出更多了。同時(shí)讓我們更深的認識到不同的家庭教育方式對孩子成長(cháng)的不同影響．文化程度較高的家長(cháng)明白如何對孩子進(jìn)行學(xué)習、生活上的指導，這些家長(cháng)的孩子多數會(huì )養成良好的習慣，有較強的自覺(jué)性。管教子女嚴厲的家長(cháng)，會(huì )教子女做人的道理，孩子的品性一般不會(huì )有太大的問(wèn)題。對自己的子女過(guò)于溺愛(ài)的家庭，隨著(zhù)孩子年齡增長(cháng)，膽子也大了，有些家庭已出現了不會(huì )管、管不了的`局面。針對這些狀況，我們和家長(cháng)促膝談心，有的給予肯定和表?yè)P，有的共同商討，有的用好的教育事例給家長(cháng)作分析，委婉地指出其教育存在的問(wèn)題，探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(cháng)也欣然配合。
在這段時(shí)間的家訪(fǎng)活動(dòng)中，我深刻體會(huì )到，家訪(fǎng)對教師和學(xué)生家長(cháng)來(lái)說(shuō)都是受益匪淺的．家長(cháng)能了解學(xué)生在校各方面的表現和校園對學(xué)生的要求，老師能了解學(xué)生家庭中各方面的狀況及學(xué)生在家庭中的表現。我們只有透過(guò)家訪(fǎng)，走進(jìn)學(xué)生的生活才能了解一些隱性的問(wèn)題，找出學(xué)生不良行為構成的根本原因，這樣我們才能從根源著(zhù)手，對癥下藥，進(jìn)一步加強對學(xué)生的教育，到達家校結合，共同教育學(xué)生的目的。
教師家訪(fǎng)心得體會(huì )4
在家訪(fǎng)的過(guò)程中，有的學(xué)生生活中屬于沉默寡言類(lèi)型，有些特別喜歡玩，在學(xué)習上的問(wèn)題很大，主要表現為：課堂上注意力容易分散，自制力較弱，上課經(jīng)常做小動(dòng)作、講話(huà)看小說(shuō)，影響別人聽(tīng)課，學(xué)習自覺(jué)性較差，作業(yè)不及時(shí)完成，時(shí)刻需要老師監督。這次家訪(fǎng)我的目的是全面了解孩子的家庭成長(cháng)環(huán)境和性格愛(ài)好，拉近與孩子及家長(cháng)的距離。
與家長(cháng)的交談中得知，一般學(xué)生的父母都是普通工人，文化程度不高，整日忙于上班，無(wú)暇顧及孩子。很少有時(shí)間與孩子在一起交流，缺少對孩子學(xué)習習慣的教育，缺少與孩子的溝通。對孩子學(xué)習成績(jì)的.好壞、思想品德的優(yōu)劣、行為規范的養成采取的是不加過(guò)問(wèn)或放任自流的態(tài)度，還有些家長(cháng)也沒(méi)時(shí)間督促孩子看書(shū)或檢查作業(yè)，再加上爺爺奶奶的溺愛(ài)包容，因此學(xué)生在的學(xué)習習慣不能很好的養成，使得老師和學(xué)校的教育暗淡無(wú)力，使得學(xué)生對學(xué)習越來(lái)越缺乏主動(dòng)性。這樣的家庭對孩子根本不存在教育，家長(cháng)認為“教育是學(xué)校的事，是老師的事”。教育孩子需要耐心和恒心，需要家、校、社會(huì )三結合。而家長(cháng)是孩子的第一任老師，所幸我們學(xué)校的老師及時(shí)進(jìn)行了家訪(fǎng)，對家長(cháng)“曉之以理，教之以法”，家長(cháng)認識了家庭教育的重要性，表示愿意與學(xué)校密切配合，共同教育好孩子。
雖然每次家訪(fǎng)途中苦不堪言，但家訪(fǎng)讓我對學(xué)生后了解了更多，對家長(cháng)了解了更多。讓我發(fā)現了不同的學(xué)生有不同家庭，不同的家庭有不同的環(huán)境�？梢哉f(shuō)每個(gè)家長(cháng)都有一個(gè)共同的愿望，就是希望自己的孩子成績(jì)好，能成材�？傊�，家訪(fǎng)讓我走近了學(xué)生，走近了家長(cháng)，彼此縮短了距離。
教師家訪(fǎng)心得體會(huì )5
孩子首先接受教育的地方是家庭，孩子的第一位老師是父母，因此，家庭教育對孩子的成長(cháng)極為重要，甚至會(huì )影響到孩子的一生。了解孩子的家庭教育，是學(xué)校教師不可忽視的一項重要任務(wù)，而家訪(fǎng)正是了解孩子的家庭教育重要途徑之一。家訪(fǎng)可以拉近教師和家長(cháng)、孩子之間的距離，為孩子的家庭教育營(yíng)造了一個(gè)良好的氛圍。本學(xué)期家訪(fǎng)總體上還是收獲頗豐的，現將本人的家訪(fǎng)心得總結如下：
一、深刻認識到了家訪(fǎng)的重要性
雖然與學(xué)生接觸有一年的時(shí)間，但對孩子的家庭還不夠熟悉，為了更好地了解他們，家訪(fǎng)就顯得尤為重要。通過(guò)家訪(fǎng)，較為深入地了解到學(xué)生的家庭環(huán)境，家庭教育情況，以及家長(cháng)對孩子，對老師及對學(xué)校的期望等等。實(shí)踐中，更讓我進(jìn)一步深深體會(huì )到了家訪(fǎng)的重要意義：家訪(fǎng)讓我們讀懂了每個(gè)孩子期待的目光、看到了每位家長(cháng)坦誠的愿望，家訪(fǎng)搭建了彼此心靈溝通的橋梁，家訪(fǎng)增進(jìn)了教師和孩子間的真情實(shí)意。
二、家訪(fǎng)取得的成果
1、家訪(fǎng)給予我們雙方充裕的時(shí)間來(lái)交流，我們可以反映孩子在校內的各種表現和進(jìn)步，家長(cháng)也可以提出各種建議和看法，我們可以有針對性的對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的教育，通過(guò)和家長(cháng)的共同討論而達成共鳴，找到最適合個(gè)體的教育方法。
2、對學(xué)生的了解更加全面。每個(gè)孩子在學(xué)校里和在家里的表現判若兩人，有的在校內很活潑大方，在家里看到老師就會(huì )很害羞，不敢說(shuō)話(huà)，有的則反之，看到老師家訪(fǎng)，過(guò)于興奮，想盡情的表現自己，我們可以通過(guò)家訪(fǎng)更全面的去認識孩子，了解孩子不同的行為習慣和興趣愛(ài)好。
3、我也感受到家庭教育存在的問(wèn)題。這次走訪(fǎng)的學(xué)生，大多數家長(cháng)比較忙，家長(cháng)們無(wú)暇照顧孩子們的學(xué)習，有空也是隨口問(wèn)聲“作業(yè)做好沒(méi)有？”這樣致使孩子們的學(xué)習的自覺(jué)性較差，通過(guò)這次與家長(cháng)的交流，使家長(cháng)們也知道了照顧孩子不僅是關(guān)心孩子的'吃喝，孩子的學(xué)習也要照顧周到。另外，家庭成員內部不一致的教育力量難于與學(xué)校教育配合。父母雙方教育觀(guān)念和方法不一致，還有爺爺奶奶對孩子比較寵愛(ài)，導致孩子學(xué)習習慣不好。
三、在家訪(fǎng)活動(dòng)中，我的幾點(diǎn)感想：
1、我發(fā)現多數家長(cháng)的綜合素質(zhì)還不高，在教育子女時(shí)，缺乏教育學(xué)、心理學(xué)等方面的理論知識。有的家長(cháng)對孩子百依百順，當做小皇帝。有的家長(cháng)在復習最緊張的情況下教育學(xué)生，生病了就可以不寫(xiě)作業(yè)了。在日常生活中沒(méi)有與孩子進(jìn)行經(jīng)常的多方位的思想情感交流等等。
2、現代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛(ài)，使得學(xué)生的心理放縱，讓學(xué)校教育工作難上加難。這些都需要我們摸清對象，對癥下藥，特別是與家長(cháng)保持密切的聯(lián)系，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決，真正做到有的放矢。
3、有許多綜合素質(zhì)不高的家長(cháng)對于我們學(xué)校的教育理念和管理理念不是很明白，在這次家訪(fǎng)中，我和石老師耐心地為家長(cháng)介紹和講解，有許多理念得到了家長(cháng)的贊同與支持。
4、每個(gè)人的綜合素質(zhì)不同，家長(cháng)可分為好多不同的類(lèi)型，班主任應該具體分析問(wèn)題，“到什么山唱什么歌”，如果家訪(fǎng)的方式一味不變，有時(shí)會(huì )事倍功半，甚至是適得其反。
四、在家訪(fǎng)中，許多家長(cháng)也給了許多的意見(jiàn)和建議：
1、希望讓老師和家長(cháng)更加強聯(lián)系與交流，能與孩子的學(xué)習生活更好的融合起來(lái)，幫助自己的孩子更好的學(xué)習。
2、上個(gè)學(xué)期學(xué)校開(kāi)展了親子活動(dòng)，家長(cháng)反映不錯，家長(cháng)希望學(xué)校能多開(kāi)展類(lèi)似活動(dòng)，能與孩子在學(xué)校一起參與活動(dòng)及互動(dòng)。
3、希望老師多鼓勵不夠主動(dòng)發(fā)言的孩子。
4、希望其他任課老師能采用各種形式和家長(cháng)多溝通，以便家長(cháng)全面地了解孩子在校情況，配合老師共同解決問(wèn)題。
總之，家訪(fǎng)工作是班主任工作中不可缺少的方式。通過(guò)家訪(fǎng)我感到，教師與學(xué)生之間不只是傳遞與被傳遞的關(guān)系，也是情感、人格的相互作用的過(guò)程，人的情感是在認識基礎上產(chǎn)生和形成的，培養學(xué)生健全的人格、高尚的情操，良好的心理和正確的學(xué)習習慣是我們教師的責任。
教師家訪(fǎng)心得體會(huì )6
我是一名人民教師，現在擔任一年級的班主任和數學(xué)老師。新學(xué)期開(kāi)始我又結識了一批學(xué)生，對這批學(xué)生學(xué)習生活等方面情況并不了解，需要和家長(cháng)們進(jìn)行很好的溝通，因此借《課內比教學(xué)，課外訪(fǎng)萬(wàn)家》活動(dòng)的東方，我制定了家訪(fǎng)計劃，以便能更快更全面的了解學(xué)生的各種情況，從而更好地對學(xué)生進(jìn)行教育。開(kāi)展班級各項工作，提高教育質(zhì)量的重要保證。我擔任班主任和數學(xué)老師工作幾年中，一批批學(xué)生成為合格學(xué)生，走向了上一級學(xué)校，令我激動(dòng)，讓我欣慰。幾年的風(fēng)風(fēng)雨雨，讓我感受到老師工作的辛苦和甘甜，幾年的不斷探索，更讓我深深地認識到，家訪(fǎng)工作是老師協(xié)調家庭教育的重要方式之一。家訪(fǎng)，是指教師有目的地拜訪(fǎng)家長(cháng)，與家長(cháng)取得聯(lián)系，互通信息，有針對性的對學(xué)生實(shí)施教育。它能使許多在學(xué)校辦起來(lái)很棘手的事，很難教育的學(xué)生，通過(guò)及時(shí)的、有目的家訪(fǎng)，收到良好的、甚至是意想不到的效果，它是家校聯(lián)系進(jìn)行教育的一種有效方式。以下就是本人的一點(diǎn)家訪(fǎng)工作的心得體會(huì )：
家訪(fǎng)的目的是通過(guò)和家長(cháng)溝通，共同幫助學(xué)生進(jìn)步。家訪(fǎng)中取得的成績(jì)首先獲得了許多第一手育人資料。通過(guò)與學(xué)生、與家長(cháng)交流，了解每一個(gè)學(xué)生地家庭狀況，學(xué)習環(huán)境，學(xué)生的個(gè)性，在家的表現，了解到家長(cháng)的希望、要求以及教育方法等，并做好詳細的記載，為今后的教學(xué)工作奠定了基礎。同時(shí)，也幫助家長(cháng)樹(shù)立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強了家長(cháng)的責任意識和信任度，使家長(cháng)也主動(dòng)參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來(lái)，更有信心地和學(xué)校攜手共同做好學(xué)生的教育工作。
家訪(fǎng)時(shí)，我向家長(cháng)反饋學(xué)生的在校表現。以表?yè)P學(xué)生，主要從以下方面入手：學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習成績(jì)、完成作業(yè)和特長(cháng)情況，團結同學(xué)、尊敬老師情況，生活自理能力等方面。了解學(xué)生的在家表現。委婉的勸導家長(cháng)多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習，有什么問(wèn)題，有什么意見(jiàn)，有什么要求，請家長(cháng)以電話(huà)或者到校向班主任及時(shí)反映。向家長(cháng)反映學(xué)生在校的`表現，多報喜，少報憂(yōu)。介紹學(xué)校開(kāi)展的主要教育活動(dòng)，在學(xué)校與家庭間形成有效溝通。向家長(cháng)了解對學(xué)校、老師有什么要求或者意見(jiàn)建議。與家長(cháng)共同研究，明確要求，統一思想，找出學(xué)生內心發(fā)展中存在的問(wèn)題及原因，加深對學(xué)生的了解，在未來(lái)的教育中有的放矢。向家長(cháng)提出建議，為其實(shí)施家庭教育提供幫助指導，必要時(shí)還要向家長(cháng)介紹一些心理學(xué)、教育學(xué)的基本知識，并共同商量出解決問(wèn)題的辦法。
因此，這次家訪(fǎng)的氣氛非常融洽，家長(cháng)也樂(lè )意接受家訪(fǎng)，并很熱情客氣地招待，孩子也在一邊誠懇地聽(tīng)著(zhù)，表示繼續努力學(xué)習，使得各學(xué)科都能均衡發(fā)展。在數學(xué)方便，家長(cháng)反映最多的是，學(xué)生在家有得內容家長(cháng)輔導不了，尤其是現在教材的改革，有些家長(cháng)不知如何下手，其他書(shū)寫(xiě)的作業(yè)能主動(dòng)完成，但很少看課外書(shū)。在生活方面家長(cháng)反映有的同學(xué)吃飯慢以致會(huì )吃不飽飯。再一點(diǎn)就是飯菜涼。對剛剛開(kāi)始尋找自我的一年級的孩子來(lái)說(shuō)，一年級是夢(mèng)想剛開(kāi)始的時(shí)候，這時(shí)候孩子的每一點(diǎn)滴都需要家長(cháng)和老師們去呵護去關(guān)注。
家訪(fǎng)中存在的問(wèn)題：
1、是現在孩子家長(cháng)普遍工作比較忙，無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習和生活，導致有些家長(cháng)無(wú)法參與到我們的家訪(fǎng)活動(dòng)中來(lái)，我們教師也無(wú)法得到部分學(xué)生具體的信息反饋。
2、是很多孩子日常生活都由爺爺、奶奶照料，老人大多比較溺愛(ài)，學(xué)生放縱習慣了無(wú)法適應學(xué)校有規章制度的教育生活。
3、是部分家長(cháng)在關(guān)注孩子學(xué)習的同時(shí)忽視了行為習慣的培養，從而導致學(xué)生在校紀律差、不會(huì )做值日、書(shū)寫(xiě)姿勢不正確，長(cháng)期在家庭教育中形成的不良習慣，使老師在日后的矯正過(guò)程中比較困難。
通過(guò)切實(shí)開(kāi)展工作，家訪(fǎng)成果顯著(zhù)
1、通過(guò)本次家訪(fǎng)，我們全面了解了受訪(fǎng)學(xué)生及其家庭，為在未來(lái)教育工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
2、通過(guò)家訪(fǎng)，我們與學(xué)生家長(cháng)之間建立起溝通渠道，第一時(shí)間了解家長(cháng)的想法，解除家長(cháng)對學(xué)校教育工作的疑惑和不解。
3、以家訪(fǎng)為平臺，以學(xué)生和家長(cháng)為渠道，我們對學(xué)校進(jìn)行全面宣傳，擴大了學(xué)校知名度和美譽(yù)度。
4、通過(guò)家訪(fǎng)，廣泛聽(tīng)取社會(huì )對我校教育教學(xué)的意見(jiàn)和建議，并及時(shí)反饋。
這次家訪(fǎng)中，雖然在他們家都留的時(shí)間不是很長(cháng)，但能讓我們零距離見(jiàn)證學(xué)生的學(xué)習生活環(huán)境，感受家長(cháng)在教育子女中真切的心境，理解家長(cháng)望子成龍望女成鳳的心情。這是我們感受最深的一點(diǎn)。其次，這次家訪(fǎng)，結合平時(shí)的家校聯(lián)系本上的交流溝通，打開(kāi)了教師與家長(cháng)、教師與學(xué)生之間互動(dòng)的心扉，讓我們對教育教學(xué)中的反思更能實(shí)事求是。在家訪(fǎng)中我也學(xué)會(huì )了更多的教學(xué)經(jīng)驗，在教學(xué)中家長(cháng)的支持更是提高教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
教師家訪(fǎng)心得體會(huì )7
一、家訪(fǎng)過(guò)程
一是透過(guò)與學(xué)生、與家長(cháng)交流，了解每一個(gè)學(xué)生地家庭狀況，學(xué)習環(huán)境，學(xué)生的個(gè)性，在家的表現，了解到家長(cháng)的期望、要求以及教育方法等，并做好詳細的記載，為今后的教學(xué)工作奠定了基礎。二是家長(cháng)老師互相信，有信心地和學(xué)校共同做好學(xué)生的教育工作。三是了解了很多看不出來(lái)的東西，認識了更真實(shí)、更全面的學(xué)生。比如我們班的權國彬同學(xué)經(jīng)常沉默寡言，經(jīng)過(guò)和他家長(cháng)的溝通可明白此孩子從小喜歡看書(shū)、畫(huà)畫(huà)，那么我們盡量來(lái)培養孩子的這種興趣愛(ài)好。還有的學(xué)生本來(lái)覺(jué)得很難管，但走進(jìn)他的家庭后，明白了他的一些生活經(jīng)歷，便覺(jué)得能夠更好地把握他們的心理。四是大部分學(xué)生家里沒(méi)條件輔導，所以輔導學(xué)生的任務(wù)要我們承擔起來(lái)，經(jīng)常幫忙他們克服學(xué)習上的困難。
二、家訪(fǎng)中存在的問(wèn)題
第一，大部分家庭中父母外出打工，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，總之使得學(xué)生的心理有點(diǎn)放縱，這樣學(xué)校教育工作較困難。第二，正因為家長(cháng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至于溺愛(ài)和放縱，養成了驕縱的心理，他們在言論、態(tài)度、行為等方面表現出挑三揀四，愛(ài)耍脾氣等不良行為，這給學(xué)校教育帶來(lái)諸多的難處。第三，家長(cháng)誤認為孩子很聰明，小學(xué)回家不學(xué)習也能取得好成績(jì);上中學(xué)后，期望也能這樣。如果不能這樣，會(huì )不會(huì )是老師的教學(xué)存在問(wèn)題或不夠關(guān)心孩子。實(shí)際上家長(cháng)的失誤就是忽視了孩子的行為習慣和學(xué)習習慣的培養。當我們在家訪(fǎng)中交談起這個(gè)問(wèn)題時(shí)，家長(cháng)意識到問(wèn)題的嚴重性，一下子又進(jìn)入另一個(gè)誤區：期望一下子能解決問(wèn)題，企圖一勞永逸。第四，家庭成員內部不一致的教育力量難于與學(xué)校教育配合。父母雙方教育觀(guān)念和方法不一致，導致孩子有空子可鉆，言行不一。
三、家訪(fǎng)后的思考
第一，全面的家訪(fǎng)，深入到每一個(gè)家庭細致了解，與家長(cháng)學(xué)生應對面的交流，加強了社會(huì )，家庭，學(xué)生的聯(lián)系，了解了家長(cháng)的期望與要求。了解了學(xué)生的個(gè)性與想法，加強了師生感情，對以后的`工作將起到用心的作用。
第二，全面的家訪(fǎng)，了解了家長(cháng)對子女的關(guān)切與期望，也了解了一些學(xué)生家庭的困境，增強了我們的職責感，也讓我們更加熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)工作。
第三，交換訪(fǎng)談方式，為家訪(fǎng)工作增加新的內涵。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，家訪(fǎng)的方式也隨著(zhù)改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟狀況、文化素質(zhì)、思想修養、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長(cháng)可分為好多不同的類(lèi)型。作為任課教師就應具體問(wèn)題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪(fǎng)的方式不改變，有時(shí)會(huì )事倍功半，甚至適得其反。
第四，家訪(fǎng)也給教師本人上了一課。因為一個(gè)學(xué)生在班上但是是五十分之一，很不起眼;而在家里，卻是家長(cháng)的，寄托了厚厚的期望。在家訪(fǎng)時(shí)的交談中，深深體會(huì )到家長(cháng)的期盼，深感職責重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。
第五，家訪(fǎng)的目的是教育孩子更好地成長(cháng)，父母是孩子的第一任教師，家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，潛力的培養，品德的陶冶，個(gè)性的構成，都有至關(guān)重要的影響。
總之，家訪(fǎng)工作是教學(xué)工作中不可缺少的方式。我深知：家訪(fǎng)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿本著(zhù)對學(xué)生負責、對自己負責，奉獻愛(ài)心，努力做一個(gè)稱(chēng)職的老師，不辜負大家的期望。
教師家訪(fǎng)心得體會(huì )8
家訪(fǎng)作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，它發(fā)揮了無(wú)可替代的作用。通過(guò)家訪(fǎng)能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續享受學(xué)校給予的關(guān)愛(ài)，耐心傾聽(tīng)家長(cháng)對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長(cháng)對學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還加深了教師與家長(cháng)的感情。
從3月初，我們響應教育局的號召，我利用每周五下午放學(xué)時(shí)間深入學(xué)生家中，對每位同學(xué)進(jìn)行深入的了解。老師走進(jìn)學(xué)生家中，會(huì )讓他們感受到老師的關(guān)注和重視。這對學(xué)生是一種激勵，對家長(cháng)也是一個(gè)觸動(dòng)。教師、家長(cháng)、學(xué)生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。
在家訪(fǎng)中，我了解到有相當一部分家長(cháng)整天忙于生計，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責任更重了。我們沒(méi)辦法選擇家長(cháng)，我們只能選擇不同的教育方式來(lái)對待這些更需要我們關(guān)心的孩子。很多家長(cháng)都反映：老師說(shuō)的，孩子會(huì )聽(tīng)進(jìn)去的。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話(huà)，老師的魅力無(wú)極限。當然高興之余，需要我們付出更多了。讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學(xué)生個(gè)體和認知表達水平。文化程度較高的家長(cháng)知道如何對孩子進(jìn)行學(xué)習、生活上的指導，這些孩子往往已經(jīng)養成良好的習慣，有較強的自覺(jué)性；有相當多的家長(cháng)對子女出現的一些不良傾向只會(huì )抱怨，卻拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。這類(lèi)孩子需要在學(xué)習習慣、方法上多指導；還有少數家長(cháng)本身文化程度低，對自己的子女從小又過(guò)于溺愛(ài)；現在孩子年齡增長(cháng)，膽子也大了，有些家庭已出現了不會(huì )管、管不了的局面。所以針對有問(wèn)題的學(xué)生，我和家長(cháng)促膝談心，用一分為二地觀(guān)點(diǎn)分析學(xué)生，同時(shí)把握實(shí)際，靈活調節，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(cháng)也欣然配合。
針對一部分家長(cháng)忙于工作，無(wú)暇照看、督促這部分孩子，我教他們一個(gè)聽(tīng)寫(xiě)和背誦的'好辦法。用手機的錄音功能，把每天要聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)讀三遍錄下來(lái)，再聽(tīng)錄音進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，寫(xiě)完后還能自己檢查，背課文的方法同理，有的孩子真按照我的方法去做了，家長(cháng)反映，方法很好。
總之，家訪(fǎng)讓我受益匪淺，既使家長(cháng)了解學(xué)生在校各方面的表現和學(xué)校對學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現。我們通過(guò)家訪(fǎng)了解一些隱性的問(wèn)題，找出學(xué)生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源著(zhù)手，進(jìn)一步加強對學(xué)生的教育。
教師家訪(fǎng)心得體會(huì )9
家訪(fǎng)對于我們教師來(lái)說(shuō)，并不是一個(gè)陌生的詞�？墒钦嬲軌蜃龅酵ㄟ^(guò)家訪(fǎng)來(lái)更好地了解學(xué)生的老師卻不多。這次響應學(xué)校號召，老師們都紛紛動(dòng)起來(lái)，到學(xué)生的家中去深入了解他們。
家訪(fǎng)是一條紐帶，聯(lián)接著(zhù)學(xué)校與家庭。通過(guò)家訪(fǎng)能夠及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生們在家里也能夠感受到學(xué)校對他們的關(guān)愛(ài)，這樣做不僅取得了家長(cháng)對于學(xué)校和老師的信任，同時(shí)還加深了教師與家長(cháng)的感情，能夠讓教師更好地開(kāi)展教學(xué)。
這次家訪(fǎng)給我留下印象最深的就是班上的Z同學(xué)（在這里隱去姓名）。她家住南口鎮，家里情況很困難。出生后因為是女孩，就被父母遺棄了，后來(lái)被好心的養父養母帶大。但是養父養母年事已高，也做不了太多的農活，賺不到什么錢(qián)，所以家中常常是吃半點(diǎn)油腥都沒(méi)有的青菜，Z現在正在長(cháng)身體，但是因為常年沒(méi)有營(yíng)養，所以現在是面黃肌瘦。到她家之后，我感到很心疼，這么苦的生活她是怎么過(guò)的啊，也很后悔沒(méi)有早點(diǎn)到她家來(lái)看看，要是我早知道的話(huà)，我想我一定會(huì )想辦法幫助她的.。Z很爭氣，是一個(gè)很有思想的女孩，她從不因為家中的情況如此糟糕就開(kāi)始怨天尤人，每天都是很認真地上課，很認真地記筆記，老師安排的任務(wù)一直都是不折不扣的完成，我很喜歡她，真心地想去關(guān)心幫助她。
我想如果不是學(xué)校安排我們去家訪(fǎng)的話(huà)，我可能就永遠不知道她會(huì )有這樣一個(gè)家庭，也不會(huì )知道她是如此堅強的一個(gè)小女孩。
通過(guò)家訪(fǎng)我體會(huì )到了打電話(huà)所不能達到的效果。因為面對面的促膝交談與電話(huà)里的聽(tīng)聲不見(jiàn)面，那感覺(jué)和效果就是不一樣。人真的是要常見(jiàn)面才會(huì )親，所以家訪(fǎng)能夠讓我們和學(xué)生家長(cháng)打成一片，感情親切融洽，這樣家長(cháng)就不會(huì )再對我們有什么誤會(huì )，我們的工作開(kāi)展起來(lái)也就會(huì )更加的得心應手了。
老師上門(mén)家訪(fǎng)，學(xué)生和家長(cháng)會(huì )感覺(jué)很受重視，這對學(xué)生是一種激勵，對家長(cháng)也是一種觸動(dòng)，讓教師、家長(cháng)、學(xué)生三者都能夠拉近彼此的距離。
這次的家訪(fǎng)真的是讓我受益匪淺，和學(xué)生家長(cháng)相互了解情況，溝通感情，既使家長(cháng)了解學(xué)生在校表現，也使教師能夠了解學(xué)生在家里的表現，使得家長(cháng)和教師在教育學(xué)生的內容和方法等方面達成一致。在這次的家訪(fǎng)過(guò)程中，我深刻體會(huì )到，只有我們教師積極地和家長(cháng)溝通交流，相互合作，相互信任，結成一個(gè)學(xué)校家庭的教育同盟，我們的教育才會(huì )取得更大的成功。
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20__年10月29日，我校組織全體教師利用周六參加“課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)。吃完早飯，我和萬(wàn)老師來(lái)到距離學(xué)校不到2公里的小悟鄉黃灣村家訪(fǎng)。這次家訪(fǎng)活動(dòng)讓我感慨良多，現總結如下：
一、家訪(fǎng)中取得的成就
第一，宣傳了學(xué)校辦學(xué)理念。我們耐心地向學(xué)生家長(cháng)講述學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)成果、教學(xué)設施、學(xué)校食堂的建設等基本情況，及時(shí)地向家長(cháng)反饋學(xué)生在校的生活、學(xué)習情況，幫助家長(cháng)樹(shù)立正確的教育理念，解決家庭教育各方面的一些困惑，增強家長(cháng)的責任意識，讓家長(cháng)能夠主動(dòng)參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來(lái)，更有信心地和學(xué)校攜手做好學(xué)生的教育工作。給學(xué)生以積極的鼓勵和正確的引導，達到共同教育學(xué)生的目的，完成教育學(xué)生學(xué)習、生活、成長(cháng)的重任。
第二、全面地認識學(xué)生。我們了解了很多在學(xué)校生活中看不出來(lái)的東西，認識了更真實(shí)、更全面的學(xué)生。例如有些同學(xué)在校沉默寡言，可在家里卻很活潑好動(dòng)，而有些正好相反。有些有個(gè)性的學(xué)生，本來(lái)覺(jué)得很難管，但走進(jìn)他的家庭后，知道了他的一些生活經(jīng)歷、家庭背景之后，便覺(jué)得可以更好地把握他們的心理，了解他們的想法，在以后的教育教學(xué)工作中更好把握了。
第三、培養了感情。家訪(fǎng)增進(jìn)了教師與家長(cháng)之間的感情，掌握了學(xué)生在家的生活、學(xué)習情況，及時(shí)地了解了家長(cháng)的想法、學(xué)生的動(dòng)態(tài)，為今后的教育教學(xué)工作提供了幫助。在家訪(fǎng)結束時(shí)，有的家長(cháng)要我們留下來(lái)吃飯，有的家長(cháng)要贈送一些家里的土特產(chǎn)。我們堅守原則，自覺(jué)婉拒。我們的付出微不足道，但是家長(cháng)們的熱情讓我們十分感動(dòng)。
二、家訪(fǎng)中發(fā)現的問(wèn)題
第一，留守學(xué)生家庭教育缺失。走訪(fǎng)的家庭中家庭教育的力量普遍薄弱，很多留守兒童是由爺爺、奶奶或者是外公、外婆代為管教，使得他們的心理懶散、行為放縱、學(xué)習成績(jì)差、不服管教。這些孩子缺少父母的關(guān)懷，缺少必要家庭教育，讓學(xué)校教育工作的展開(kāi)是難上加難。有些家長(cháng)認為孩子送到了學(xué)校自己就沒(méi)有什么責任了，出了問(wèn)題就去找學(xué)校，把一切責任都推給了學(xué)校，嚴重忽視了家庭教育的重要性。
第二，家長(cháng)溺愛(ài)助長(cháng)學(xué)生不健康心理。有些家長(cháng)愛(ài)子心切，以至于溺愛(ài)和放縱，讓孩子養成了驕縱的心理，他們在言論、態(tài)度、行為等方面表現出了愛(ài)挑吃、愛(ài)挑穿，愛(ài)攀比，愛(ài)耍脾氣等不良行為習慣，這給學(xué)校教育帶來(lái)諸多的不便；有些家長(cháng)望子成龍，只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績(jì)而忽視或放松了對子女的思想品德、行為習慣、心理輔導的教育；有些家長(cháng)對素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，認為分數決定一切；有些家長(cháng)只顧掙錢(qián)而忽視孩子的教育問(wèn)題，把自己辛辛苦苦掙的錢(qián)拿來(lái)給自己的孩子揮霍，讓自己的孩子養成了不良金錢(qián)觀(guān)和用錢(qián)觀(guān)；有些家長(cháng)甚至認為自己的孩子送給了學(xué)校自己就萬(wàn)事大吉。種種情況使得學(xué)校教育工作開(kāi)展很不順利，缺乏家長(cháng)的理解和支持。
第三，家訪(fǎng)的做法有待改進(jìn)。家訪(fǎng)時(shí)間短，任務(wù)重，很難做到面面俱到，有很多疏忽的地方和做得不是很周到的地方，在以后的工作中要加以改進(jìn)。讓家訪(fǎng)真正成為一項長(cháng)期的、有實(shí)效的民心工程。
總之，家訪(fǎng)的目是及時(shí)地發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，教育孩子更好地健康成長(cháng)。家訪(fǎng)讓我受益匪淺，既使家長(cháng)了解學(xué)生在校各方面的表現和學(xué)校對學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現。全面廣泛地聽(tīng)取了家長(cháng)和社會(huì )的一些意見(jiàn)，積極彌補教學(xué)過(guò)程中的不足之處，自覺(jué)改進(jìn)教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平，有計劃地搞好教學(xué)管理，有目標地搞好因材施教。一方面，我們通過(guò)家訪(fǎng)了解一些隱性的問(wèn)題，找出學(xué)生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源著(zhù)手，進(jìn)一步加強對學(xué)生的教育管理，解決在教育教學(xué)中的一些困惑。另一方面，我覺(jué)得自己身上的擔子更重了，我們要更加重視孩子的行為、思想、生理、心理和能力培養的.教育，我們要加強家長(cháng)和學(xué)校之間的密切聯(lián)系，同時(shí)也應該注重學(xué)生的個(gè)性培養。真正達到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響一所學(xué)校，波及整個(gè)社會(huì )”的教育效果。讓家訪(fǎng)的效果落到實(shí)處，讓學(xué)生成為真正的受益者，讓家長(cháng)全面認識家庭教育與學(xué)校教育相互配合的重要性 家訪(fǎng)是教師走進(jìn)學(xué)生家庭，對學(xué)生進(jìn)行的一種訪(fǎng)問(wèn)，也是對教育教學(xué)工作的重要補充。一次家訪(fǎng)就是一次讓孩子進(jìn)步的機會(huì )，會(huì )讓一個(gè)學(xué)生在今后的學(xué)習生活中發(fā)生很大的改變。所以家訪(fǎng)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿虛心請教，傾心奉獻，把課外訪(fǎng)萬(wàn)家工作推向一個(gè)新階段。
家長(cháng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至于溺愛(ài)和放縱，養成了許多不好的生活習慣，從而影響到孩子在學(xué)校的學(xué)習習慣。這給學(xué)校教育帶來(lái)諸多的難處。家長(cháng)望子成龍，只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績(jì)而忽視或放松了對子女的思想品德、紀律教育，有些家長(cháng)對素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，與其背道而馳，這使得學(xué)校教育工作開(kāi)展很不順利。家訪(fǎng)讓我感受頗深：
第一，全面的家訪(fǎng)，深入到每一個(gè)家庭細致了解，與家長(cháng)學(xué)生面對面的交流，加強了社會(huì )，家庭，學(xué)生的聯(lián)系，了解了家長(cháng)的期望與要求。了解了學(xué)生的個(gè)性與想法，加強了師生感情，家訪(fǎng)對以后的工作將起到積極的作用。
第二，全面的家訪(fǎng)，了解了家長(cháng)對子女的關(guān)切與期望，也了解了一些學(xué)生家庭的困境，增強了我們的責任感，也讓我們更加熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)工作。
第三，交換訪(fǎng)談方式，為家訪(fǎng)工作增加新的內涵。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，家訪(fǎng)的方式也隨著(zhù)改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟狀況、文化素質(zhì)、思想修養、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長(cháng)可分為好多不同的類(lèi)型。作為班主任應該具體問(wèn)題具體分析，“到什么山唱什么歌”。
第四，家訪(fǎng)也給教師本人上了一課。因為一個(gè)學(xué)生在班上不過(guò)是四十六分之一，很不起眼；而在家里，卻是家長(cháng)的，寄托了厚厚的期望。在家訪(fǎng)時(shí)的交談中，老師們深深體會(huì )到家長(cháng)的期盼，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。家訪(fǎng)走出服務(wù)第一步。
第五，家訪(fǎng)的目的是教育孩子更好地成長(cháng)，父母是孩子的第一任教師，家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。
家訪(fǎng)之所以重要是因為它可以及時(shí)了解子女的學(xué)習和思想動(dòng)向，并對癥下藥；及時(shí)加強對孩子的心理開(kāi)導，使其形成健康良好的心理品質(zhì)；注重孩子的養成教育，注重發(fā)展長(cháng)遠利益，為自己和孩子的將來(lái)著(zhù)想。
教師家訪(fǎng)心得體會(huì )11
我們開(kāi)展了第二階段的工作—家訪(fǎng)。我們的家訪(fǎng)主要是針對家長(cháng)，通過(guò)與家長(cháng)的交流進(jìn)一步了解孩子，了解農村孩子的成長(cháng)和受教育環(huán)境，了解家長(cháng)們眼里的西部教育。與其同時(shí)，針對每個(gè)孩子，向家長(cháng)們提出家庭教育方面的建議，讓孩子們朝著(zhù)一個(gè)好的方向發(fā)展，使孩子們的未來(lái)更加明朗。
在我的印象里，農村的家長(cháng)都會(huì )特別重視孩子們的學(xué)習，歷代人的艱辛已經(jīng)讓他們對山外的世界充滿(mǎn)向往，而且每位家長(cháng)都會(huì )希望孩子們過(guò)上幸福的生活。但是，可能是地域性差異的緣故吧，家訪(fǎng)的過(guò)程中并沒(méi)有出現我所想象的情況。每到一家，家長(cháng)們都以農村特有的方式熱情的迎接了我們。一陣寒暄之后，我們便步入正題，開(kāi)始探討孩子的教育，這時(shí)的氣氛就明顯不如前面了。經(jīng)過(guò)我的觀(guān)察，家長(cháng)們大致有兩類(lèi)，一類(lèi)是家庭條件較好，可以負擔起孩子的讀書(shū)開(kāi)銷(xiāo)，而且會(huì )為孩子們作出額外投資的;還有一類(lèi)是家庭條件較差，心里想著(zhù)孩子的未來(lái)卻是沒(méi)有辦法付出太多，而且會(huì )讓孩子做很多農活。對于前者，家長(cháng)的付出挺多，但是關(guān)注度不夠，他們的心思并沒(méi)有完全放在孩子的教育問(wèn)題，相反會(huì )比后者少。他們或許是認為給孩子提供一個(gè)好的條件就夠了，其實(shí)不然，孩子還小，重點(diǎn)應該放在養成教育方面，好的家庭教育對于孩子來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。對于后者，他們深深地明白生活的艱辛，所以很希望孩子可以擺脫艱辛，過(guò)上幸�？鞓�(lè )的日子。他們很關(guān)心孩子的學(xué)習，卻只能是在一邊瞎操心，因為生活畢竟是生活。
我們去了幾個(gè)學(xué)習成績(jì)較好的同學(xué)家，他們都是中學(xué)里的佼佼者。一路聽(tīng)著(zhù)張獻月介紹著(zhù)旁邊的植物，欣賞著(zhù)周?chē)拿谰�，不一�?huì )就到了張獻月，家長(cháng)熱情的招待了我們。她家是屬于后者，張獻月的媽媽讀過(guò)中學(xué)，很重視孩子的學(xué)習，而且家庭也不算很困難，他爸爸在外打工。張獻月的爺爺是位眼光高遠的老人，聽(tīng)了他的一席話(huà)，我們真的很感動(dòng)，也很欣慰，以為年過(guò)花甲的老人有這樣的見(jiàn)識著(zhù)實(shí)讓人欽佩。針對張獻月膽小害羞的`性格，我們提了好多建議，也算是我們讀書(shū)這么多年來(lái)的一些經(jīng)驗吧。在我看來(lái)，老師總是喜歡那些愛(ài)問(wèn)問(wèn)題，經(jīng)常去老師辦公室泡的學(xué)生。我們把這條“經(jīng)驗”介紹給劉林，并讓張獻月的媽媽幫忙監督。
在家訪(fǎng)過(guò)程中，我說(shuō)得最多的一句話(huà)就是“老師們最喜歡的就是大膽發(fā)問(wèn)的學(xué)生，多去老師辦公室轉轉�！备杏X(jué)我們的家訪(fǎng)還是很有效果的，這幾天，她們一來(lái)學(xué)校就來(lái)找老師問(wèn)題，很是積極，我也真的是從未有過(guò)的欣慰…希望孩子們可以堅持這個(gè)好的習慣，好好學(xué)習。也希望家長(cháng)可以更重視家庭教育方面的問(wèn)題，孩子們現在還小，尚處于養成教育的階段，也是孩子性格成型的重要階段，家長(cháng)們應該多注意這個(gè)問(wèn)題。
教師家訪(fǎng)心得體會(huì )12
本學(xué)期我擔任了一（2）班的班主任，面對一年級的教育教學(xué)工作，我就像是一個(gè)剛剛入學(xué)的孩子，什么都得從頭開(kāi)始。
上課時(shí)我最困惑的就是班里的紀律，大多數孩子還能在小五星紅旗的激勵和督促下保持正常的課堂紀律，能按時(shí)完成作業(yè)，但是陳鵬同學(xué)卻是我行我素，通過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察，我發(fā)現，他上課無(wú)精打采，不會(huì )聽(tīng)講，總是走神，很難認真的聽(tīng)一節課，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習，提不起一點(diǎn)學(xué)習興趣；下課追逐打鬧，常在地上打滾，身上臟兮兮的；作業(yè)不做，有時(shí)即使做了，也做不完整，書(shū)寫(xiě)相當潦草……
為了有針對性地做工作，我決定走近陳鵬，走進(jìn)他的家庭。原來(lái)，由于家庭環(huán)境特殊，父母親都在外地工作，一年都難得回來(lái)一次，而爺爺又是一個(gè)大大咧咧的人，有著(zhù)自己的事情，根本顧不上管他。在學(xué)習上也給不了他任何幫助，從而導致孩子自由散漫，為所欲為，學(xué)習習慣非常不好。
談話(huà)中，我也不時(shí)的表?yè)P了陳鵬的一些優(yōu)點(diǎn)，如熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體。他爺爺聽(tīng)了也點(diǎn)頭，可是，我又話(huà)鋒一轉，說(shuō)不學(xué)習可不行，將來(lái)沒(méi)有知識干什么都吃力�，F在管還來(lái)得及，即使孩子將來(lái)不能成為什么人才，做家長(cháng)的也不會(huì )后悔，留下遺憾。嚴是愛(ài)，松是害，不管不教，要變壞。家長(cháng)說(shuō)他們也管，可是一是沒(méi)時(shí)間，二是現在孩子的作業(yè)根本輔導不了。我便和他的家長(cháng)一起分析了原因。第一家長(cháng)管得不到位，不能平心靜氣地坐下來(lái)教。第二家長(cháng)不能持之以恒，高興就管，不高興就不管，要么就打。第三可能家長(cháng)還不知道怎么管教，方法不當。接著(zhù)，我立刻輔導孩子完成家庭作業(yè)。我告訴家長(cháng)主要是檢查督促，使之養成好的習慣�，F在管是為將來(lái)不管。家長(cháng)聽(tīng)了連連點(diǎn)頭。最后我又給家長(cháng)提了一些建議：改變對孩子的教育方式，不要一味教訓與說(shuō)教，要蹲下來(lái)與孩子溝通；建議家長(cháng)和孩子定好合約，不完成作業(yè)不準玩，在學(xué)校打架回來(lái)就罰。管就要管得徹底，一邊打還要一邊教育，要讓孩子心服口服。建議家長(cháng)盡量擠一些時(shí)間出來(lái)，給孩子一點(diǎn)關(guān)心和愛(ài)護，讓他明白他的一點(diǎn)一滴進(jìn)步大家都看在眼里，父母不管再忙都會(huì )抽時(shí)間打電話(huà)來(lái)關(guān)注他的生活和學(xué)習的，讓他知道他是被人重視的，并請家長(cháng)及時(shí)與他進(jìn)行溝通，了解他的想法，我還指導家長(cháng)培養他養成好習慣的方法。
走在回家的路上，我的內心久久不能平靜。感謝家訪(fǎng)，讓我走進(jìn)了孩子的心靈。我想，我不僅會(huì )經(jīng)常到陳鵬家，讓他更多地感受到教師的關(guān)心，也會(huì )堅持走進(jìn)更多學(xué)生的家庭，讓我和我的學(xué)生一起快樂(lè )成長(cháng)。
家訪(fǎng)過(guò)后，在學(xué)校我也有針對的對他進(jìn)行了幫扶，課上有側重的關(guān)注他，不時(shí)的提醒他，注意常規，教會(huì )傾聽(tīng)。課下時(shí)常和他談話(huà)，在思想上讓他對自己增加信心，漸漸地他在各方面都有了可喜的進(jìn)步。我深深地感受到其實(shí)家訪(fǎng)是一種藝術(shù)，家訪(fǎng)更是一種智慧。有時(shí)一次成功的家訪(fǎng)能挽救一個(gè)靈魂，惟有寬容才能使許多棘手的學(xué)生問(wèn)題得到更妥善的處理。對于差生，只有幫助他們認識到缺點(diǎn)，并且改正了不足，才算是真正的愛(ài)。
這只是我家訪(fǎng)中的小故事之一，但它讓我深深地感覺(jué)到家庭教育是多么的重要。一個(gè)人的成長(cháng)離不開(kāi)家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì )教育�，F今社會(huì )，家庭教育并沒(méi)有跟上時(shí)代步伐。學(xué)校除了教育學(xué)生外，還要積極指導家庭教育工作。家庭教育是一門(mén)科學(xué)，掌握這門(mén)學(xué)科，就得學(xué)習、學(xué)習、再學(xué)習。首先，要指導家長(cháng)更新教育觀(guān)念。孩子成長(cháng)的過(guò)程也是家長(cháng)成長(cháng)的過(guò)程。家長(cháng)的教育觀(guān)念跟上了時(shí)代的步伐，才可能與孩子有共同的語(yǔ)言，才可能不斷地給孩子正確的教育和影響。其次，在家長(cháng)不斷更新教育觀(guān)念的同時(shí)，教師對家長(cháng)及時(shí)的'肯定和鼓勵，將會(huì )激發(fā)家長(cháng)教育孩子的信心和潛能。當家長(cháng)想出更好的、更適合自己孩子的教育方法去配合學(xué)校的教育時(shí)，學(xué)校教育將會(huì )事半功倍。
我想作為班主任，在與學(xué)生家庭進(jìn)行聯(lián)系的方式多元化的今天，在方法上，要改變過(guò)去家訪(fǎng)就告狀的做法，家校聯(lián)系既要肯定學(xué)生的成績(jì)，也要對家長(cháng)的教育方法進(jìn)行指導，要幫助學(xué)生發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，建立信心，更要發(fā)掘學(xué)生的潛能。給予學(xué)生更多的關(guān)心幫助，家訪(fǎng)還要給家長(cháng)留下比較好的印象，同時(shí)也要實(shí)事求是恰當地指出學(xué)生的不足，讓學(xué)生心服口服地明明白白地看清自己的不足，找準今后努力的方向。要讓學(xué)生感到家訪(fǎng)是一次難得的師生溝通，是在一種平等、民主的氛圍中的對話(huà)，家訪(fǎng)帶上更多的人文關(guān)懷的特征。這種家訪(fǎng)一定會(huì )受到家長(cháng)和學(xué)生的歡迎。
有人說(shuō)教育是一門(mén)永恒的藝術(shù)，而家訪(fǎng)卻是這門(mén)永恒藝術(shù)當中的一朵“奇葩”，如能好好地運用它，必然會(huì )使我們的工作如虎添翼！
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師愛(ài)是師德的靈魂，對于教師而言，“師愛(ài)”是一個(gè)永恒的話(huà)題。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙。
家長(cháng)是孩子成長(cháng)的第一任老師，家庭是學(xué)校重要的合作伙伴，家訪(fǎng)是教育工作的重要一環(huán)�，F在的聯(lián)系方式很多，諸如電話(huà)、手機、互聯(lián)網(wǎng)等，為什么要跟家長(cháng)面對面的交流呢？可是當我真正踏入本次家訪(fǎng)之路時(shí)，我才體會(huì )到了面對面促膝交談的好處。
在家訪(fǎng)之前，我跟幾位家長(cháng)們都通了電話(huà)，電話(huà)里我能感受到家長(cháng)們高興的心情，有的家長(cháng)本來(lái)要上班，知道我們要去，就特意請了假在家等我們；有的家長(cháng)因為不在學(xué)校附近住，怕我們跑很多路，就來(lái)學(xué)校接我一塊乘車(chē)前去；這些舉動(dòng)讓我覺(jué)得家長(cháng)們很重視老師的來(lái)訪(fǎng)，也很歡迎老師家訪(fǎng)，他們特別想有一個(gè)機會(huì )能單獨和老師一起交流孩子的學(xué)習、生活情況，同時(shí)我也更深地感受到家長(cháng)對孩子的殷殷期望。
10月15號利用休息時(shí)間，我深入幾個(gè)學(xué)生家中，進(jìn)行家訪(fǎng)，感受頗深。家訪(fǎng)真能讓我們和學(xué)生家長(cháng)打成一片，感情親切融洽，這樣家長(cháng)們就不再會(huì )有什么誤會(huì )和責怨，我們的工作就能得心應手。同時(shí)大部分家長(cháng)的熱情好客讓我深深地體會(huì )到作為一名教師的自豪。
10月16日那晚家訪(fǎng)，讓我感觸好深。剛到張興龍家門(mén)口，家長(cháng)就很熱情的歡迎我們；還說(shuō)：“我們老師關(guān)心他們孩子，開(kāi)學(xué)不久就家訪(fǎng)了，真是辛苦你們呀！”還說(shuō)我們老師很有責任心，當聽(tīng)到家長(cháng)這么說(shuō)，心里感到很安慰，再苦也值得了。而一開(kāi)始我們就聊一些該生的情況！聊著(zhù)聊著(zhù)，那學(xué)生的媽媽就把我們當成自己的好朋友聊了，還說(shuō)出自己生活中的一些不愉快的事，當時(shí)好想去安慰，卻不懂怎么說(shuō)好，就靜靜的聽(tīng)著(zhù)他們訴說(shuō)，相信說(shuō)出來(lái)了會(huì )好些。最后我們還是有說(shuō)有笑的聊，在回來(lái)時(shí)候她還說(shuō)有時(shí)間再去她家坐坐，一起說(shuō)說(shuō)話(huà)等。這位家長(cháng)讓我感到了一種格外的親切與友好。同時(shí)這次家訪(fǎng)也讓我深有感，原來(lái)我們跟家長(cháng)也可以那么的親切與友好。
很多家長(cháng)對老師的到來(lái)，接待的非常熱情，他們覺(jué)得溫暖，倍感興奮，學(xué)生本人感到：原來(lái)自己并不是一個(gè)被"遺忘的角落"，自己在老師的心中不是可有可無(wú)的，教師總是在注視和關(guān)心著(zhù)自己。學(xué)生舒銳說(shuō)：“老師，您這次家訪(fǎng)，給了我很大力量，我更加自信，我還要更加努力，在班上要做個(gè)好學(xué)生，在家里更要做個(gè)懂事的好孩子，你看我以后的表現�！�
這次家訪(fǎng)，使家長(cháng)和學(xué)生感到十分親切，從內心深處非常感激教師。學(xué)生陳雙見(jiàn)到我的到來(lái)，開(kāi)始非常緊張，站在門(mén)口不知所措，害怕我是來(lái)向家長(cháng)"告狀"的，沒(méi)想到我只字不提她表現不好的地方，而是鼓勵她要揚長(cháng)避短，爭取更大的進(jìn)步。在輕松和諧的'閑聊中，孩子越說(shuō)越高興，把自己的志向、思考統統都講給老師聽(tīng)，家長(cháng)也因此了解了孩子內心更深刻的東西，對孩子的表現越來(lái)越滿(mǎn)意。最后，他們一家人依依不舍地把我們送出大門(mén)口，并希望老師經(jīng)常到家。
在家訪(fǎng)中，我還了解到有相當一部分家長(cháng)整個(gè)忙于生計，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責任更重了。我們沒(méi)辦法選擇家長(cháng)，我們只能選擇不同的教育方式來(lái)對待這些更需要我們關(guān)心的孩子。
很多家長(cháng)都反映：老師說(shuō)的，孩子會(huì )聽(tīng)進(jìn)去的。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話(huà)，老師的魅力無(wú)極限。當然高興之余，需要我們付出更多了。讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學(xué)生個(gè)體和認知表達水平。文化程度較高的家長(cháng)知道如何對孩子進(jìn)行學(xué)習、生活上的指導，這些家長(cháng)的孩子往往已經(jīng)養成良好的習慣，有較強的自覺(jué)性。文化程度不高，但為人處事有原則的一類(lèi)家長(cháng)，他們對孩子學(xué)習上的指導有欠缺，但會(huì )教他們做人的道理，家長(cháng)說(shuō)的多，做的少。有相當多的家長(cháng)對子女出現的一些不良傾向只會(huì )念叨，卻拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。這類(lèi)孩子需要在學(xué)習習慣、方法上多指導。還有少數家長(cháng)本身文化程度低，對自己的子女從小又過(guò)于溺愛(ài)；現在孩子年齡增長(cháng)，膽子也大了，有些家庭已出現了不會(huì )管、管不了的局面。所以針對有問(wèn)題的學(xué)生，我和家長(cháng)促膝談心，用一分為二地觀(guān)點(diǎn)分析學(xué)生，同時(shí)把握實(shí)際，靈活調節，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(cháng)也欣然配合。
一次家訪(fǎng)了解一個(gè)家庭，一次家訪(fǎng)走進(jìn)一個(gè)心靈，一次家訪(fǎng)震撼一次心靈�？傊�，家訪(fǎng)讓我受益匪淺。通過(guò)家訪(fǎng)，我感受到家長(cháng)們對孩子都寄與了厚望，只是缺少了正確有效的方法，使得一些孩子的教育效果不甚理想。本次家訪(fǎng)活動(dòng)，更拉近了教師與家長(cháng)間的距離，增進(jìn)了家長(cháng)與學(xué)校之間的關(guān)系與信任度。多年的教學(xué)工作實(shí)踐使我深刻認識到，家訪(fǎng)工作作為教師工作的一項重要內容，有其不可低估的作用。因此，教師必須高度重視家訪(fǎng)工作，并且善于做家訪(fǎng)工作。
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為了了解學(xué)生們的家庭情況，作為教育系統的我們學(xué)校也開(kāi)展了千名教師訪(fǎng)萬(wàn)家的活動(dòng)。這兩天我和搭班的的老師一起走訪(fǎng)了我們班的x名學(xué)生。這十二名學(xué)生主要包括學(xué)困生，貧困生，單親家庭和重組家庭的孩子。
第一個(gè)去的是我們班xx家，費勁周折才找到了他家。有一個(gè)很小的院子，一進(jìn)房子，狹小，昏暗，幾乎沒(méi)有什么家具，我們只能坐床上。家長(cháng)很是誠惶誠恐，我趕緊說(shuō)明了來(lái)意，并親切的摸著(zhù)xx的頭，馮老師也關(guān)切的詢(xún)問(wèn)家庭情況，孩子在家里的情況，并告訴他們學(xué)校的辦學(xué)方針，努力方向，對學(xué)校和老師有什么建議和意見(jiàn)，家長(cháng)逐漸的放松了，開(kāi)始和我們自然的交流起來(lái)。
家里三個(gè)孩子，父母都在打零工，冬天了，零工也不好找，就都在家里歇著(zhù)。一張陳舊的茶幾上擺放著(zhù)孩子的寒假作業(yè)，旁邊放著(zhù)一個(gè)還放著(zhù)饅頭的盤(pán)子，一看就知道茶幾即是書(shū)桌，又是飯桌。此時(shí)，我的心頭涌入千般感受，總是責備他作業(yè)那么不整潔，但卻沒(méi)有想到他就是在這個(gè)昏暗的房間里，用心的`寫(xiě)著(zhù)每一個(gè)字，努力的學(xué)習，愧疚的我不由得憐愛(ài)的把孩子擁入我的懷中......
xx家住的比較遠，害怕家長(cháng)不在，我提前打電話(huà)和家長(cháng)聯(lián)系了。因為不認識路，家長(cháng)便就出來(lái)迎接我們。邊走邊聊，在寒風(fēng)中走了許久才到他家。沒(méi)想到這個(gè)孩子每天要走這么遠的路去上學(xué)，真是辛苦��！每次他遲到我就批評他，他總是低著(zhù)頭一聲不吭，從沒(méi)有給我辯白過(guò)，真是慚愧��！當坐到他簡(jiǎn)陋的家的時(shí)候，我表達出這個(gè)孩子上學(xué)很辛苦，沒(méi)有想到，家長(cháng)卻說(shuō)，這沒(méi)有什么，像他們這樣從內地很貧困地區來(lái)xx的打工者，能上上學(xué)就已經(jīng)很不錯了，要知道他們因為在內地的偏遠山區，別說(shuō)上學(xué)了，就是吃飽肚子都是問(wèn)題呢！他們雖然很年輕，xx的媽媽今年才xx歲，但是一天學(xué)也沒(méi)有上，的收獲是給xx又生了一個(gè)弟弟，一個(gè)妹妹�，F在雖然比起其他同學(xué)家里的條件差些，但是孩子能上學(xué)就是家長(cháng)的欣慰了。
走訪(fǎng)的貧困家庭，父母都是內地來(lái)疆打工者，沒(méi)有固定收入。很年輕，但是因為貧窮都沒(méi)有上過(guò)學(xué)，每個(gè)家庭至少有兩個(gè)孩子。居住條件差，學(xué)習環(huán)境差，父母每天早出晚歸為生存奔波根本無(wú)暇關(guān)心孩子學(xué)習。通過(guò)走訪(fǎng)，了解了學(xué)生的情況，感覺(jué)自己肩上的擔子更重了。我們學(xué)校80%是外地來(lái)疆打工者，被外面的人稱(chēng)為打工子弟學(xué)校，而在我們班，打工者就占了70%。這些孩子和所有城市里的孩子一樣，渴望知識，渴望成長(cháng)。
他們有著(zhù)城市孩子所沒(méi)有的淳樸，吃苦耐勞，堅強的意志力，自理能力強這些優(yōu)秀的品質(zhì)，但是在行為習慣，學(xué)習習慣，養成習慣等方面卻不容易教育，因為父母忙碌和沒(méi)有文化，家庭教育缺失，學(xué)生的視野狹窄。作為語(yǔ)文老師和班主任老師，應該把工作做的更細致一些，更要有耐心一些，關(guān)鍵還是要有一顆愛(ài)心。父母忙于生計，孩子的愛(ài)的缺失，那么作為老師就應該多給這些孩子愛(ài)心。我想，即使是父母沒(méi)有文化，即使家境貧寒，只要學(xué)校能給一個(gè)寬松的充滿(mǎn)愛(ài)的環(huán)境，這些孩子一樣都會(huì )很優(yōu)秀的！
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新學(xué)期伊始，教育局號召老師開(kāi)展“走千家訪(fǎng)萬(wàn)戶(hù)”的家訪(fǎng)活動(dòng)。作為班主任，我陸續走訪(fǎng)了本班近五十名同學(xué)的家。通過(guò)此次活動(dòng)，我感觸良多。
一、家庭是教育的主陣地
《禮記》中說(shuō)：“父子篤，兄弟篤，夫妻和，家之肥也�！奔以L(fǎng)活動(dòng)中，我發(fā)現如果一個(gè)家庭中父母感情和諧，那么學(xué)生的心理狀況就比較健康，性格比較開(kāi)朗。如果父母感情不好的，孩子受影響比較大，性格比較內向，且學(xué)習成績(jì)受到影響。
除此之外，家庭氛圍也是影響孩子的另一大因素。父母積極工作，上進(jìn)努力的家庭，孩子也耳濡目染，在學(xué)習生活上比較努力；父母得過(guò)且過(guò)，每天安于享樂(lè )的家庭，孩子也因此受到影響。初一入學(xué)摸底時(shí)，我就了解到本班一位同學(xué)的家庭條件比較差，父親是水泥工，母親打零工，但是全家吃低保。而且該生在學(xué)習上毫無(wú)進(jìn)取之心，多次作業(yè)未完成，早晨遲到，經(jīng)常請假。各科老師和該生談心后，效果不太明顯。每次叫家長(cháng)來(lái)學(xué)校，家長(cháng)說(shuō)沒(méi)時(shí)間；老師要去家訪(fǎng)家長(cháng)，說(shuō)不在家。而所有問(wèn)題在這次家訪(fǎng)中找到了答案。一個(gè)周二下午，我們下班后按照和家長(cháng)的約定去了龍鳳佳園，到這個(gè)學(xué)生家里時(shí)，正好是晚上九點(diǎn)鐘，而該生家漆黑一片，抱著(zhù)試一試的想法，我們敲開(kāi)了學(xué)生家的大門(mén)，然后發(fā)現該生全家已經(jīng)休息了。通過(guò)交流，我們了解到學(xué)生的父親因為對工作薪酬，勞動(dòng)時(shí)間等要求較高，所以長(cháng)期賦閑在家。而父母對待工作生活的態(tài)度，對孩子產(chǎn)生了無(wú)聲的影響。反映在學(xué)校就是該生對于學(xué)習生活沒(méi)有目標、追求，安于享樂(lè )，得過(guò)且過(guò)。
二、家校合作，學(xué)生才能發(fā)展的更全面
“先成人，后成才”是我對學(xué)生們的教育理念�！白x好書(shū)，選好路，做好人”則是我對孩子們的要求。通過(guò)上一學(xué)期的'接觸，我發(fā)現學(xué)生普遍有自私，以自我為中心的特征。于是上學(xué)期我通過(guò)假期邀請學(xué)生分組到我家做客，通過(guò)“每人一道拿手菜”、“過(guò)年年夜飯展示”、“我為家里來(lái)掃塵”等活動(dòng)，培養學(xué)生動(dòng)手能力，提高學(xué)生生活技能，讓學(xué)生在活動(dòng)中感恩父母的不易，學(xué)會(huì )體諒自己的父母。
而這學(xué)期，通過(guò)此次家訪(fǎng)活動(dòng)，我進(jìn)一步了解上次活動(dòng)給學(xué)生帶來(lái)的變化。家長(cháng)普遍反映孩子在家基本上不干活，父母說(shuō)的話(huà)已經(jīng)開(kāi)始有逆反心理和反映。大多數人第一次進(jìn)廚房，正是因為上學(xué)期要去我家做客。而上學(xué)期活動(dòng)結束后，學(xué)生開(kāi)始做一些力所能及的家務(wù)活，因為老師的引導，孩子們能在一些節日里表達對父母的感謝。而且因為我要求在這學(xué)期末，要再學(xué)一道拿手菜進(jìn)行展示，所以學(xué)生在回家能積極的分擔一些家務(wù)活。很多家長(cháng)感嘆道，與初一剛開(kāi)學(xué)相比，孩子們變得懂事了，知道感恩父母的付出，心疼父母的不易。
而家訪(fǎng)中，老師們指出了學(xué)生們身上存在的問(wèn)題和改進(jìn)建議。部分家長(cháng)非常支持老師的工作，根據家訪(fǎng)中老師提出的建議，配合老師工作一同教育孩子。家訪(fǎng)后，這些學(xué)生身上發(fā)生了明顯改變。
此次家訪(fǎng)活動(dòng)，我收獲頗多。家庭是教育的主戰場(chǎng)，家長(cháng)支持老師，不護短，教育才有力量。學(xué)校是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，老師管教學(xué)生，不姑息，孩子才有未來(lái)。為了孩子的明天，讓我們一起攜手合作。加強家校合作，讓教育開(kāi)出更美的花！
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