骨干教師培訓心得體會(huì )

骨干教師培訓心得體會(huì )[通用15篇]

　　我們在一些事情上受到啟發(fā)后，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的骨干教師培訓心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

骨干教師培訓心得體會(huì )1

　　20xx年10月23日至25日，我應該要記住這些日子。因為這三天，我們平遠縣一行17位老師、教研員前往河源，參加<高考英語(yǔ)改革背景下小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)深化改革的趨勢與對策>的研討會(huì )。作為鄉鎮一線(xiàn)教師，我們深知此次學(xué)習機會(huì )的不易。所以特別感謝縣局領(lǐng)導，提供了如此好的一個(gè)學(xué)習的平臺，讓我們這些老師收益頗豐，受益匪淺。

　　作為新上崗的英語(yǔ)教師，我非常珍惜此次的學(xué)習機會(huì )。此次學(xué)習，也確實(shí)讓我找到了自己與優(yōu)秀教師的差距。以前在大學(xué)時(shí)，我們都是模擬教學(xué)，沒(méi)能與學(xué)生真正接觸；任教一年多來(lái)，在教學(xué)上還非常不成熟。此次學(xué)習，給我最大的感受，用兩個(gè)字來(lái)表達就是“震撼”。上研討課的老師們，他們都富有青春、活力、激情高昂，教學(xué)方法趨于成熟。這些再次讓我對教育事業(yè)改觀(guān)，也讓我重新給自己定位并確定新的目標。

　　在這一批教師中，讓我受益最深的是董老師，王老師還有田老師：

　　董老師平凡之路

　　對于董老師，最難忘的是他的繪本教學(xué)，是他富有磁性的專(zhuān)業(yè)課堂口語(yǔ)，是他上課毫無(wú)拘束的自然表現，更有他的成長(cháng)故事《平凡之路》。教師是平凡而偉大的.，每一位教師的成長(cháng)也是一步步的自我挖掘，自我成長(cháng)，自我實(shí)踐。特別是作為一名新教師，更應該制定職業(yè)規劃，腳踏實(shí)地，探求方法，不斷學(xué)習、創(chuàng )新，找到一條適合自己的教學(xué)之路，尋求自己的教學(xué)方法。

　　王老師專(zhuān)業(yè)素養

　　對于王老師，印象最深的是她可愛(ài)秀氣的容貌，還有她專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)口語(yǔ)，不僅養眼而且養耳。她的教學(xué)方法更是啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓他們自己去發(fā)現、探索。人們常說(shuō)：長(cháng)城并非一天建成。一名成熟的優(yōu)秀教師也并不是一天、兩天形成的。更不是天生的。所以學(xué)習，不單只是指學(xué)生，教師也應該不斷學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，不斷完善教學(xué)方法。

　　田老師快樂(lè )教學(xué)

　　對于田老師，教育類(lèi)的學(xué)生肯定不會(huì )陌生。最喜歡的是他的快樂(lè )教學(xué)。教學(xué)工作本是日復一日，年復一年。有些老師還認為它是枯燥乏味的。但在田老師身上，我看到了快樂(lè )，看到了享受課堂。只有愛(ài)它（教學(xué)）才能更好地完成它。興趣是最好的老師。我認為應該是這樣的。

　　教學(xué)有法，教無(wú)定法。教師是平凡的，而教育事業(yè)是不平凡的。既然成為這不平凡隊伍中的一員，我們更應該讓自己不斷成長(cháng)，不斷突破。享受課堂，快樂(lè )教學(xué)。

骨干教師培訓心得體會(huì )2

　　作為一個(gè)剛步入教師隊伍一年的新教師，有幸參加了由廈門(mén)市集美大學(xué)承辦的“20xx福建省鄉村教師素質(zhì)提升工程”。為期十天的培訓給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗是一筆永久的財富，本次培訓的主題是：“閱讀教學(xué)和文本解讀”。下面是我在培訓中獲得的幾點(diǎn)體會(huì )：

　　本次培訓主題為“文本解讀”，何為課文解讀？以我的理解，便是對這篇課文分析，對課文思想感情，寫(xiě)作手法謀篇布局的解讀，回顧有限的教學(xué)經(jīng)驗，在自己的備課過(guò)程中，少有認真地解讀課文，大都囫圇吞棗地通讀完后，快速理清作者思路及教學(xué)思路，或是借助教參，對教參奉若圣旨，完全喪失了自我思考能力。在培訓中，施茂枝教授所說(shuō)：課文解讀要掌握與編者對話(huà)的正確途徑，比如說(shuō)單元#心得體會(huì )# 導語(yǔ)、課后練習、篇與篇之間的聯(lián)系、文中會(huì )話(huà)框等幾個(gè)便利資源，要秉持正確態(tài)度與文本對話(huà)。這些看似耳熟能詳幾個(gè)要點(diǎn)，往往是平時(shí)容易忽略的，如施教授舉例《為中華之崛起而讀書(shū)》一課中，眾多老師圍繞“中華不振”這一主題展開(kāi)教學(xué)，而忽略了這一組課文教學(xué)目標是圍繞“成長(cháng)”為專(zhuān)題，施教授的教學(xué)設計中就圍繞了這一專(zhuān)題，運用聯(lián)系生活實(shí)際、引述資料和對比促悟等方法，引導學(xué)生體會(huì )少年周恩來(lái)“為中華之崛起而讀書(shū)”志向的不凡，領(lǐng)悟其志向產(chǎn)生的原因，了解“立志”和“成長(cháng)”的關(guān)系。由此可見(jiàn)，在對文本解讀時(shí)要合理利用最便利最重要的資源，賞析作品的主題思想，不僅要以普通讀者的身份讀，更要以語(yǔ)文教師的身份讀，并結合自己的思考，有思考就有發(fā)現，如能沉下來(lái)心來(lái)細細品味，解讀文本定會(huì )有自己的一番的體會(huì )。

　　在培訓中，施教授也與我們分享了他的教學(xué)設計思想和技法，首先是教學(xué)目標的研制技術(shù)中講到幾點(diǎn)：1.要言意兼得，不要得意忘言2.要三維整合，不要三維分離3.要具體可測，不要空泛無(wú)際4.要目標與內容一致，不要二者分家，教學(xué)目標是我們所要完成教學(xué)任務(wù)所要的標準和要求，這是在上課前我所寫(xiě)的四年級下冊《永生的眼睛》中的'教學(xué)目標：1.通過(guò)學(xué)習,使學(xué)生體會(huì )作者一家人的高尚情操：對死后捐獻器官、幫助他人而感到高興和驕傲；2.教師為主導、以學(xué)生為主體、以訓練為主線(xiàn)，有感情地朗讀，以讀促思。結合老師的講解與教學(xué)內容我將目標改為以下兩點(diǎn)，1.以“驕傲”一詞為主線(xiàn)，讓學(xué)生通過(guò)“找驕傲”“品驕傲”體會(huì )作者一家人的高尚情操：對死后捐獻器官、幫助他人而感到高興和驕傲；有感情地朗讀課文2.邊讀書(shū)邊思考，找出文中父親語(yǔ)言描寫(xiě)，體會(huì )父親關(guān)愛(ài)他人，無(wú)私偉大的精神；聽(tīng)了老師的講解，發(fā)覺(jué)以往的目標確實(shí)定位空洞，缺乏意義，更偏離課堂中的教學(xué)，改動(dòng)之后目標更加清晰，了然于心，也能更準確的知道這節課所要達到的一個(gè)標準。

　　不僅是教學(xué)設計中的方法，在培訓中施教授結合課堂實(shí)例給我們講解了“兒童文學(xué)體課文的教學(xué)”“古詩(shī)詞教學(xué)的基點(diǎn)和思路”等課程，在教學(xué)中，適時(shí)地給我們穿插教學(xué)實(shí)踐中的一些實(shí)錄，讓我們在理論中能夠結合實(shí)踐理解，葉雪冰老師結合自身的教學(xué)經(jīng)驗為我們教授“教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)”，劉仁增老師的“語(yǔ)用視野下的文本細讀”等等，

　　本次為期十天的培訓，聆聽(tīng)了數位名師講解，收獲良多，并且本次培訓突出了主題，更加系統，更加清晰為我們語(yǔ)文教師提供了多方面的學(xué)習，通過(guò)這次培訓，我發(fā)現要成為一個(gè)合格的語(yǔ)文老師，更是需要不斷地提升自身的理論水平，教學(xué)能力等，路漫漫而其修遠兮，吾將上下而求索。

骨干教師培訓心得體會(huì )3

　　凱里市鴨塘中學(xué)教師：粟應人 在上級領(lǐng)導的關(guān)懷下，我于20xx年xx月下旬在上海市民辦進(jìn)華中學(xué)參加了民進(jìn)中央主辦的西部骨干教師培訓�；仡欉@一周以來(lái)的學(xué)習，我感觸很深，收獲頗多。一方面了解到了國家對西部教育扶持的力度和決心以及西部教師培訓的重要性和必要性；另一方面也學(xué)到了中學(xué)教育的新理念、新方法；同時(shí)還增長(cháng)了自己的專(zhuān)業(yè)基礎知識，提高了相應的專(zhuān)業(yè)操作技能�？梢哉f(shuō)，我受到了非常好的教師充電培訓。我相信，這對我今后的工作將有很大的促進(jìn)和幫助�，F將此次學(xué)習情況簡(jiǎn)要匯報如下：

　　通過(guò)這次學(xué)習，我進(jìn)一步認識到教師應無(wú)私地將知識傳授給自己的學(xué)生，維護自己的學(xué)生，并關(guān)愛(ài)他們，以自己高尚的品行為學(xué)生樹(shù)立起榜樣。教育不僅是教，更是教與學(xué)互動(dòng)的一個(gè)過(guò)程，更是對學(xué)生的關(guān)愛(ài)過(guò)程。只有通過(guò)在教育中不斷學(xué)習，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎上對教學(xué)有所創(chuàng )新，才能逐漸提高教學(xué)水平。如果只是單調地將自己肚中的知識塞給學(xué)生，這就是件簡(jiǎn)單的事。如果要在知識傳遞的過(guò)程中，既能引導學(xué)生舉一反三，觸類(lèi)旁通，勤于思考，充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，這就是件艱難的事。優(yōu)秀老師能在不同的條件下，堅持不懈地研究教學(xué)方法，有所創(chuàng )新，有所成就，這是非常不容易的。老教師的優(yōu)秀教學(xué)風(fēng)格也為新教師樹(shù)立了楷模，時(shí)刻鞭策新教師不僅在工作中只積累經(jīng)驗，更要邊教邊思考，有所實(shí)踐，有所創(chuàng )造。

　　通過(guò)這次學(xué)習，我認為，光有責任感還是不夠的，教師不應只成為學(xué)生的導師和幫手，更應該是學(xué)生的朋友。所以關(guān)心、愛(ài)護學(xué)生是一個(gè)教師做好教育教學(xué)工作的前提條件，更是一個(gè)教育工作者責任感的體現和升華。關(guān)愛(ài)學(xué)生首先應當是對學(xué)生人格的尊重，以公平客觀(guān)的眼光去看待和評價(jià)每一個(gè)學(xué)生，不能以偏見(jiàn)、片面的態(tài)度對待他們。

　　除了關(guān)心他們的學(xué)習以外，還應關(guān)注他們的心理健康，引導他們向著(zhù)積極、樂(lè )觀(guān)、上進(jìn)的方向發(fā)展，把關(guān)愛(ài)撒向學(xué)生的心靈。除了關(guān)心他們在校的行為，還應了解他們課堂以外的生活，以便及時(shí)、適當、全面地幫助和引導他們健康成長(cháng)。

　　短短一周的培訓學(xué)習，令我的心情久久不能平靜，可以說(shuō)是我10多年的教學(xué)生涯中，一次難忘的學(xué)習交流。在學(xué)校這些勤懇敬業(yè)老師的發(fā)言中沒(méi)有多少華麗的辭藻，卻流露出優(yōu)秀老教師的那種樸實(shí)真誠、謙虛好學(xué)，勤奮敬業(yè)的工作態(tài)度，讓我在這次學(xué)習中受益匪淺，百聽(tīng)不厭，百學(xué)不倦。在教學(xué)育人的過(guò)程中，我們教師必須以局內人的身份“進(jìn)入”生活本身，“入乎其內”，根據教學(xué)現場(chǎng)當時(shí)的“內在真實(shí)”，來(lái)展示教學(xué)的真實(shí)面貌。

　　在教育這個(gè)舞臺上每天發(fā)生著(zhù)許許多多平凡的和不平凡的教學(xué)故事，這些在教育教學(xué)活動(dòng)中所發(fā)生、出現的各種事件，不是瞬間即逝，淡無(wú)痕跡的，它會(huì )長(cháng)久的影響學(xué)生和教師的教育教學(xué)。從培訓中老師所談的這些親身經(jīng)歷的事件中，我們能夠學(xué)到很多東西，得到很多大啟發(fā)，甚至會(huì )產(chǎn)生心靈的震撼。

　　在20xx年xx月xx日下午，在兩位特級教師過(guò)傳忠老師和朱震國老師的報告中，我深深地領(lǐng)悟到，關(guān)愛(ài)學(xué)生和提高教學(xué)課堂的有效性是多么的重要�！笆�年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，經(jīng)過(guò)培訓學(xué)習，我認為，作為一名教師，要逐步從以下幾個(gè)方面努力去做，堅定不移地熱愛(ài)自己的'教學(xué)事業(yè)。

　　（一）“做一天蠟燭，就要發(fā)一天光”。

　　教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書(shū)育人需要感悟、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以強烈地使命感為基礎的，是要以強烈的責任心做代價(jià)的。一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的工作者，是要甘于辛勞，甘于付出。

　　（二）要熱愛(ài)自己的學(xué)生

　　教師必須關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，促進(jìn)他們全面健康地發(fā)展。這種熱愛(ài)，首先應該是溫暖的，是充滿(mǎn)情感和愛(ài)的事業(yè)。作為教師，應該多與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，做學(xué)生的知心朋友、這種愛(ài)也需要教師對學(xué)生傾注相當的熱情，對他們給予各方面的關(guān)注，從心靈上、思想上、學(xué)習上去關(guān)心、熱愛(ài)、幫助，把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成“我們”的關(guān)系。愛(ài)使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔挫折的煩惱。

　　通過(guò)培訓，我懂得了怎樣去關(guān)愛(ài)學(xué)生�！皭�(ài)”是一門(mén)藝術(shù)，能愛(ài)是一個(gè)層面，善愛(ài)則是另一個(gè)層面、作為教師，今后我要努力做到能關(guān)愛(ài)、善關(guān)愛(ài)，去關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，要關(guān)愛(ài)他們具有極大的可塑性，要關(guān)愛(ài)他們在教育過(guò)程中的主體能動(dòng)性，要關(guān)愛(ài)他們成長(cháng)過(guò)程中孕育出來(lái)的一串串的成果。

　　（三）要鼓勵自己“學(xué)無(wú)止境”

　　要在新學(xué)年里，不斷學(xué)習他人的新經(jīng)驗，使自己具有一桶源源不斷的“活水”。如果不強化“自育”意識，力學(xué)苦練，做到“問(wèn)道在先”“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”恐非易事。

　　總之，經(jīng)過(guò)這一周的培訓學(xué)習，我受益匪淺，使我進(jìn)一步認識到作為一個(gè)教育工作者的重要性，要想把自己的教育教學(xué)工作做好，教育出好學(xué)生、好人才，就應該把關(guān)愛(ài)撒向學(xué)生的心靈，提高教學(xué)課堂的有效性，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　20xx年xx月xx日

骨干教師培訓心得體會(huì )4

　　有幸參加了這次培訓，非常感謝教培中心周到，熱心的安排，給我提供了一個(gè)學(xué)習的機會(huì )。這次培訓雖然只有2天，但學(xué)習的內容豐富、形式多樣、讓我受益匪淺。有聆聽(tīng)區教育局袁穎、周文群副局長(cháng)致辭，有區內骨干教師代表發(fā)言，有外籍口語(yǔ)專(zhuān)家親臨授課，有語(yǔ)音專(zhuān)家細心，耐心地糾正我們的發(fā)音。有去英國、新加坡、加拿大實(shí)地考察的優(yōu)秀學(xué)科帶頭人給我們詳細，全面的介紹異國風(fēng)度人情及教育理念等。讓我們有種身臨其境的感覺(jué)，更讓我明白作為一位骨干教師，不僅要在教學(xué)方面有優(yōu)秀的成績(jì)，還要起到引領(lǐng)、輻射的作用，更感到骨干教師的責任重大，趨勢我們要不斷地更新自我教育教學(xué)理念，提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。這次學(xué)習讓我們有機會(huì )零距離的接觸外籍和語(yǔ)音專(zhuān)家，在學(xué)習中，發(fā)現了自己的不足，力爭在最短的時(shí)間里改到自己發(fā)音方面的習慣。

　　一、聆聽(tīng)領(lǐng)導的發(fā)言、牢記骨干的`使命

　　在聽(tīng)了領(lǐng)導的致辭，更加明確了我區教育業(yè)績(jì)蒸蒸日上，碩果累累。實(shí)現了五年一個(gè)大臺階的跨越式的提高，明確了我區教學(xué)的現狀，給我們殷切的希望，尤其是袁局長(cháng)的一席話(huà)：“教師的水平高低決定了龍泉教學(xué)質(zhì)量”深深地打動(dòng)了在場(chǎng)的每位老師的心，因此我們必須提高認知，增強學(xué)習的自覺(jué)性，在學(xué)習中提高專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)技能，從而提升自我專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。專(zhuān)長(cháng)發(fā)揮到極致就是精彩，只有提升自我的專(zhuān)業(yè)素養，才有精彩出現的一刻。

　　二、專(zhuān)家助我成長(cháng)

　　非常感謝MK教授給我們上了2次口語(yǔ)課，給了我們零距離與外籍專(zhuān)家交流的機會(huì )。MK教授雖然60多歲了，但她做事非常認真，考慮問(wèn)題非常周到，備課非常細。在口語(yǔ)課上，她那地道的美國口音和豐富有趣、幽默搞笑的肢體語(yǔ)言，給我們在教學(xué)中很好的示范，讓在場(chǎng)的每位老師都深深的感受到外籍教師與中國教師的不同的教學(xué)風(fēng)格。從美國的圣誕節、交通、學(xué)生逃學(xué)的課例中，更加了解的美國的文化底蘊，領(lǐng)悟到英語(yǔ)課上我們不只是單一的教授幾個(gè)單詞、句子，要從外國文化背景去領(lǐng)悟其中的語(yǔ)意，在領(lǐng)悟語(yǔ)意中學(xué)習外國文化。

　　三、在學(xué)習中彌補失誤

　　羅琳教授從英標的起源開(kāi)始跟我們講起，區別了英式英標和美式英標的不同之處，跟我們講了每個(gè)音的發(fā)音要領(lǐng)，如在DJ14英標中沒(méi)有字母r是不能卷舌；在單元音中，嘴型一步到位、口型不變；在爆破音中要發(fā)得清、短、促。講到語(yǔ)流、失去爆破、不完全爆破的規律是“一個(gè)單詞里面或有2個(gè)單詞之間，前一個(gè)是爆破音、后一個(gè)是除了半元音的任何一個(gè)輔音，前面一個(gè)爆破弱化直到失去，但要把嘴形位置留出來(lái)。在連讀中有3點(diǎn)需要注意的是：1、詞磨是輔音，詞首是元音要連讀。2、詞末是元音，詞首是元音連讀。3、詞末不發(fā)音的字母R和詞首是元音連讀。她給我們示范每個(gè)音的口型，還列舉了很多的實(shí)例，在操練中糾正我們發(fā)音習慣。聽(tīng)了羅教授的課，給了我一種“久旱遇甘霖”的感覺(jué)，尤其彌補了自己在語(yǔ)音方面的不足。

　　四、名師讓我開(kāi)闊視野

　　聽(tīng)了4位老師出國考察報告后，讓我開(kāi)闊了視野、增長(cháng)了見(jiàn)識。他們非常詳細的講解了英國、新加坡、澳大利亞的辦學(xué)理念和他們的文化。讓我記憶猶新的是胡老師在英國雷丁大學(xué)3T教學(xué)；先是student talking time 在到teacher talking time 充分體現了課堂是以學(xué)生為主體，教師只是指導，引領(lǐng)的作用。青羊區林校長(cháng)給我們匯報了赴新加坡學(xué)習的感悟，在新加坡老師是主人翁意思非常強、每個(gè)老師都是學(xué)校的領(lǐng)導。他們?yōu)閷W(xué)生量身定做教材，積極引導學(xué)生關(guān)注社會(huì )，非常重視學(xué)生的反饋。張老師給我們做了澳洲報告，讓我記憶深刻的是張老師給我們看了一個(gè)錄像片段，讓我明白教師清晰指令是多么的重要。老師們的報告給了我們學(xué)習的動(dòng)力，讓我們都有種學(xué)習的動(dòng)力，很想自己親自去體念一下國外的文化，是我們學(xué)習的榜樣。

　　總之，通過(guò)這次學(xué)習，讓我茅塞頓開(kāi)，明確了作為一名骨干教師的責任和使命，我必須多學(xué)習，在學(xué)習中提高自我的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，才能不辜負骨干教師的稱(chēng)號。

骨干教師培訓心得體會(huì )5

　　**年7月16日至7月22日，我有幸參加**市第二期農村中小學(xué)骨干教師培訓班，重溫學(xué)生美夢(mèng)，沒(méi)有工作的負擔，沒(méi)有家庭的拖累，聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，觀(guān)摩課堂教學(xué)實(shí)踐。帶著(zhù)累累的碩果，踏上新的教育征程之際，回首培訓歷程的足跡，發(fā)現自己的教育觀(guān)念得到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習得到了升華，對于師德的理解有了新感悟。

　　一、更新了教育觀(guān)念

　　省學(xué)院xxx教授的“新課程下教師角色”的報告，讓我茅塞頓開(kāi)，現代的教師要具有管理職能，應成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開(kāi)發(fā)者;成為教育教學(xué)的研究者;成為學(xué)生的心理咨詢(xún)者和健康的引領(lǐng)者;成為課程的開(kāi)發(fā)者和建設者;成為學(xué)生學(xué)習的引領(lǐng)者、促進(jìn)者、合作者。同時(shí)他還闡述了新課程對教師角色的要求，強調教師必須具有高尚師德，轉變教育思想、教育教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)理念。使自己成為具有專(zhuān)業(yè)化水平和專(zhuān)業(yè)能力的教師(專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)情意)。從而以教師專(zhuān)業(yè)化為目標推進(jìn)教師教育改革。

　　對照x教授的報告，我覺(jué)得自己的教育思想有了根本的轉變。在我校的多年的歷練中，我也接觸到很多新的教育理念，可就沒(méi)有向今天這樣在頭腦里形成這么清晰的印象。我深深的感覺(jué)到，作為教師只有“愛(ài)”是遠遠不夠的，只會(huì )“傳道授業(yè)解惑”也不是好的教師，只有與時(shí)俱進(jìn)，恪守師德，尊重學(xué)生，具有專(zhuān)業(yè)化知識和技能，才可以做一個(gè)教師。

　　在聽(tīng)x教授的《新課改中的新教師》的報告中，給我最大的收獲就是教授的“凡事問(wèn)個(gè)為什么，要有思考，不能人云亦云�！边@句話(huà)，我在人生路上走了37年，不能人云亦云的道理是懂的，可是今天教授闡述的如此透徹，讓我對這句話(huà)有了真正的理解。真的該在教學(xué)中多問(wèn)幾個(gè)為什么，在上網(wǎng)下載文章時(shí)也該仔細閱讀，去偽存真。課改中接觸的資料、書(shū)籍、報告很多，要經(jīng)過(guò)自己的頭腦的獨立思考才能得出結論，要問(wèn)個(gè)為什么。

　　二、廣泛學(xué)習科學(xué)的教育理論

　　xxx、xx、xxx等專(zhuān)家在教育科學(xué)理論方面的闡述簡(jiǎn)要精辟，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。

　　xxx教授的《課題研究的一般過(guò)程與方法》，系統的講授了教育科研課題的確立，課題研究方案的撰寫(xiě)，研究的目標、內容、對象與范圍、研究方法與步驟等，都系統的學(xué)習了一次。通過(guò)學(xué)習，參加教育科研，我的工作有了活力，自己象一位學(xué)者，工作更有信心。

　　xx教授的《多元智能理論與新課程》的報告，給我新的啟示，使我認識到，多元智能理論與當前我們的新一輪基礎教育課程改革有著(zhù)非常密切的關(guān)系，在一定程度上具有十分重要的指導意義。也使我們認識到多元智能理論的局限，從而正確對待多元智能理論。

　　xxx教授的《生成性教學(xué)》的輔導，使我明白生成性教學(xué)是指在彈性預設的前提下，在教學(xué)的展開(kāi)過(guò)程中，由教師和學(xué)生根據不同的教學(xué)情景，自主構建教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。首先，生成是在教學(xué)過(guò)程中的生成。其次，生成的主體是教師和學(xué)生。再次，生成需要諸多因素的`相互作用。生成的前提是預設，生成的起點(diǎn)是學(xué)生的現有水平，生成的目標是關(guān)注學(xué)生，為了學(xué)生的發(fā)展。生成的動(dòng)力是交往互動(dòng)。

　　xx教授的《挑戰與應答——怎樣做好未成年人的道德工作》使我做為專(zhuān)科教師對學(xué)生的德育工作又一次感到責任重大，感到專(zhuān)課教學(xué)中的德育也更加重要。讓我意識到：講課是一個(gè)創(chuàng )造的過(guò)程。學(xué)會(huì )對平凡的事物不覺(jué)得厭煩，日常的生活永遠感到新鮮，從單調重復中尋快樂(lè )。他的一些觀(guān)點(diǎn)很新，提法也特別，例如：讓孩子學(xué)會(huì )珍愛(ài)生命，學(xué)會(huì )過(guò)有意義的生活;讓孩子們學(xué)會(huì )做有國際眼光的豪邁的中國人等都給人以耳目一新，又入情入理不感到生硬。

　　xxx研究員的《新課程改革背景下的學(xué)生評價(jià)改革》，通過(guò)一組組的數據對比，讓我知道教育評價(jià)的含義及演變;學(xué)生評價(jià)及改革的背景;基礎教育價(jià)值觀(guān)的轉變;評價(jià)的目的及標準有了更深的認識。

　　xxx教授的《新課程改革與小學(xué)教師心理素質(zhì)的提高》的報告，讓我又重溫了教育學(xué)、心理學(xué)的知識，他幽默詼諧的語(yǔ)言，給我留下了深刻印象。同時(shí)我也認識到一個(gè)教師的知識素養、品德素質(zhì)、動(dòng)技能素質(zhì)、言語(yǔ)素質(zhì)對從教的教師來(lái)說(shuō)太重要。

　　xxx博士的《教師的行動(dòng)研究之旅》等等的報告都使我受益蜚淺。

　　三、師德報告滌蕩心靈

　　吉林市第二實(shí)驗小學(xué)的優(yōu)秀教師鄒春紅的事跡感染著(zhù)我。她愛(ài)三尺講臺，享受課堂的快樂(lè );耐心批改，享受批改的快樂(lè );用寬容的心對待孩子等等都為我們重復的教師生涯提供了新的審視理念，讓人明白，同樣是工作，就看你以什么樣的心態(tài)去對待。樺皮廠(chǎng)鎮飄揚小學(xué)校長(cháng)董志和的感人事跡，讓我感到他是個(gè)有心人，教育上的有心人，做事有恒心，有毅力。作為他村小的孩子是無(wú)比幸福的，正是他的執著(zhù)成就了他的事業(yè)——教育事業(yè)。他的精神成為我的行動(dòng)指南。

　　參天大樹(shù)忘不了根須，浩蕩江河忘不了源頭，這次省骨干教師培在鑄造師魂、陶治師德、錘煉師能等方面給了我許多收獲。我將把學(xué)到的理論與實(shí)際相結合，以百倍的熱情投身新一輪的教育改革，做人民信賴(lài)，學(xué)生滿(mǎn)意的教師。

骨干教師培訓心得體會(huì )6

　　面對深刻而全方位的新課程改革、日益復雜的學(xué)生思想道德，很多時(shí)候讓我們覺(jué)得有些霧里看花，水中望月，無(wú)所適從，所以，我們很需要學(xué)習，而此次南平小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓班的學(xué)習，猶如為我打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗。

　　培訓緊張而有序，每天匆匆奔走于學(xué)習、聽(tīng)課、餐飲和休息的幾個(gè)地方，時(shí)間排得滿(mǎn)滿(mǎn)的，甚至晚上，我們都要到微機室查找資料、做老師布置的作業(yè)。雖然緊張，但每天的感覺(jué)都是充實(shí)而幸福的！這次培訓內容豐富，形式多樣，有各級教育專(zhuān)家的專(zhuān)題報告，有優(yōu)秀教師的教學(xué)展示，有學(xué)員圍繞專(zhuān)題進(jìn)行的討論，評議。也有學(xué)員的互動(dòng)討論，更有導師的指導、引領(lǐng)。通過(guò)理論的培訓學(xué)習，現場(chǎng)的教學(xué)觀(guān)摩，還有自己的教學(xué)實(shí)踐。因此，這八天的學(xué)習，對我既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。這是收獲豐厚的十二天，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(cháng)的十二天。

　　帶著(zhù)教學(xué)實(shí)踐中的'種種疑問(wèn)，我走進(jìn)了培訓課堂。是專(zhuān)家們的精彩講座一次次的激起我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對話(huà)中，我喜悅的收獲著(zhù)專(zhuān)家們思想的精髓、理論的精華。聆聽(tīng)了寧德市教師進(jìn)修學(xué)院繆劍峰老師主講的《教育科研——教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的加速器》的報告，使我感受頗深，受益良多，特別是對“課題的界定”部分印象最深。他用生動(dòng)的事例向我們闡述了教師教育科研選題不當的表現1、問(wèn)題寬泛：研究的問(wèn)題太大、無(wú)從下手（1）研究的對象范圍太大（2）問(wèn)題本身的范圍限定不清楚2、問(wèn)題狹窄：?jiǎn)?wèn)題太小、范圍太窄、意義不大3、問(wèn)題模糊：?jiǎn)?wèn)題的主攻目標不明確（1）變量單一（2）變量過(guò)多（3）問(wèn)題陳述含糊4、問(wèn)題平淡：?jiǎn)?wèn)題老套、價(jià)值不高，同時(shí)也教給我們課題的提煉策略，讓我明白了研究讓過(guò)程變得美麗，努力使結果變得輝煌。肖月蓉老師的《文本解讀》告訴我們解讀文本要注意三點(diǎn)：一是站在普通讀者角度來(lái)讀，尋找作為一般讀者的感受，解決人們通常會(huì )怎么理解、會(huì )感受什么的問(wèn)題。二是站在學(xué)生角度來(lái)讀，尋找作為一個(gè)有著(zhù)特定年齡心理特點(diǎn)和經(jīng)驗積累水平特點(diǎn)的學(xué)生的感覺(jué)，解決學(xué)生的興趣點(diǎn)會(huì )在哪里，難點(diǎn)會(huì )在哪里，會(huì )有怎樣的不同于成人的感覺(jué)、想象等問(wèn)題。第三是站在教師角度來(lái)讀。

　　在培訓中無(wú)論是專(zhuān)題講座，還是組內的老師課堂教學(xué)展示，都讓我感受著(zhù)新課程理念的和風(fēng)，沐浴著(zhù)新課程改革的陽(yáng)光，我異常珍惜這樣的機會(huì )。因為他們?yōu)槲姨峁┝藢氋F的教學(xué)案例和資源，讓我從自身出發(fā)尋找差距，反復的琢磨和鉆研，不斷的反思和總結。對我來(lái)說(shuō)，不論從理論還是教學(xué)上，這都是一個(gè)讓我進(jìn)步的有效良機。在交流過(guò)程中，我也能積極參與交流討論，聆聽(tīng)感言，交流自己的心得。從每一次的觀(guān)摩學(xué)習中，我的教學(xué)理念和教學(xué)藝術(shù)都能有一次革新和飛躍，讓我對教學(xué)充滿(mǎn)了信心和希望。

　　進(jìn)修學(xué)院為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習交流與提高的平臺，能來(lái)這里培訓的老師無(wú)疑是幸運的。大家都很珍惜這有限的時(shí)間，寶貴的機會(huì )，我也不例外。在學(xué)習期間遵守學(xué)校的各項規章制度，按時(shí)到校，聽(tīng)課專(zhuān)注，認真做筆記，積極參與討論，并認真去完成老師布置的各項作業(yè)。我非常清楚“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。要想成為一名合格的骨干教師，就要努力提高自身素質(zhì)，理論水平，教育科研能力和課堂教學(xué)能力等。而這一切，也是我不足和欠缺的，我總以為做一個(gè)優(yōu)秀的一線(xiàn)教師只要上好課，教好學(xué)生就可以了�，F在我才明白，沒(méi)有深厚的積淀，沒(méi)有長(cháng)期的浸沉，何來(lái)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，何來(lái)縱橫捭闔，駕輕就熟。

　　總之，此次小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓班的學(xué)習，猶如為我打開(kāi)了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗，使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求，讓我們意識到一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師應是永不枯竭的河海，應有廣闊的知識，飽滿(mǎn)的激情，橫溢的才華。正像一位老師所說(shuō)的：“這次培訓，像梳子，幫我反思梳理過(guò)去的教學(xué)理念；像春風(fēng)，給我送來(lái)了春的氣息；像舞臺，給我展示自我、收獲自信的機會(huì )；像燈塔，照亮了我努力的方向……

骨干教師培訓心得體會(huì )7

　　20xx年7月15日到25日，我非常榮幸的參加了在Xx大學(xué)教育科學(xué)院舉辦的Xx市骨干教師培訓，在這段時(shí)間里聆聽(tīng)了許多專(zhuān)家和名師的報告、學(xué)習到了很多先進(jìn)的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗。在培訓中，使我想到了一些從未想過(guò)的問(wèn)題，發(fā)現了自己的差距與不足，對原有的教育觀(guān)念產(chǎn)生了強烈的沖擊。通過(guò)聽(tīng)講座和學(xué)習交流使我從教學(xué)思想到教學(xué)技能、教育科研能力、教育新課程理念上都得到了很大的提高。

　　雖然從教12年，與很多同行一樣，在工作中，很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊，一直認為在教學(xué)上兢兢業(yè)業(yè)、埋頭苦干、能出成績(jì)的教師就是好教師。隨著(zhù)培訓的深入，我深深的意識到一名優(yōu)秀的教師沒(méi)有先進(jìn)的理論充實(shí)自己，就無(wú)法更新自己的教學(xué)觀(guān)念，改變教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的有效性，從而真正提高自己。骨干教師培訓班的學(xué)習，使我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學(xué)能力與教育科研能力、終身學(xué)習能力和教育創(chuàng )新能力等方面的綜合素質(zhì)有所提高，為自己今后的教育實(shí)踐打下了基礎。

　　通過(guò)培訓使我認識到：

　　一、教師是課堂的主人

　　教育方法、教學(xué)手段如何運用，全在教師本人，而不在高考與社會(huì )；教育資源的開(kāi)發(fā)利用與否，亦全在教師本人，而不在學(xué)校和領(lǐng)導。即教師既可以在課堂上讓學(xué)生歡天喜地、山歡水笑的學(xué)習，也可以讓學(xué)生在課堂上呆若木雞、愁風(fēng)恨雨的備受折磨；教師既可以培養天才，也可以造就傻小子和畸才。這就提醒我們：不要期待學(xué)生擁有xxxx那樣的行為舉止，個(gè)人簡(jiǎn)歷或者不應該像教育xxxx那樣去教育學(xué)生。如果那樣去做，學(xué)生在學(xué)習中不但不會(huì )得到他們本應該擁有的快樂(lè )和幸福，反而會(huì )增加他們的心理健康問(wèn)題和學(xué)業(yè)不良。因此，我們在今后的教育教學(xué)中一定要牢記：“無(wú)論教師在做什么，學(xué)生都在注視著(zhù)你”這條格言，它既反映著(zhù)老師對學(xué)生的影響以及榜樣作用，同時(shí)也反映著(zhù)學(xué)生的尊重、責任、義務(wù)和權利是從觀(guān)察中學(xué)會(huì )的。不同的學(xué)生有著(zhù)不同的文化環(huán)境、生活氛圍以及家庭背景，也有著(zhù)不同的學(xué)習方式和個(gè)xx特征。當一個(gè)教師放下所謂的“師道尊嚴”的架子，有意識的解除那些世俗的“權力”，而去適應各種不同的學(xué)生時(shí)，他就會(huì )發(fā)現學(xué)生是多么的聰明和可愛(ài)。通過(guò)培訓和實(shí)踐使我發(fā)現：運用友好、溫和、機智、靈活的方式與學(xué)生達成一片，以“導演”、“伴奏”、“演員”的身份來(lái)教育和引導學(xué)生，是教育成功的一種最有效的方式方法。

　　二、讓教育觀(guān)念得到更新。

　　通過(guò)集中理論學(xué)習，個(gè)人簡(jiǎn)歷聽(tīng)取于源溟教授的《教師心xx修煉與教育智慧》、胡志堅教授的《教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃》王學(xué)臣教授的《教師的壓力應對與情緒管理》、李緒坤心理專(zhuān)家的《教學(xué)有道，關(guān)鍵在心》、李沖鋒博士的《教師教學(xué)科研：選題、寫(xiě)作與發(fā)表》等等，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀(guān)念，教師的專(zhuān)業(yè)素養想得到發(fā)展和提高，一定要善于思考、勇于實(shí)踐、不斷反思提煉總結。如果一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足于獲得的經(jīng)驗，而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入地反思。那么，即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗，那也許只是一年工作的20次重復。了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現代教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和學(xué)習觀(guān)，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀(guān)規律、調整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。對學(xué)生的心理有了新的'認識。特別是為我今后教學(xué)科研指明了方向和道路。專(zhuān)家們深刻獨到、通俗易懂、旁征博引的講解，使我對以后的教學(xué)有了更充分的理論依據，對如何作一個(gè)合格的教師充滿(mǎn)了自信心。

　　三、對英語(yǔ)高效課堂，課堂教學(xué)目標和設計以及英語(yǔ)文化教學(xué)有了更深入的認識。

　　通過(guò)聽(tīng)取張斌博士的《基于課堂標準的教學(xué)設計》使我學(xué)習到學(xué)案應該是一個(gè)導游圖：課前—課中—課后，一個(gè)文化點(diǎn)到另一個(gè)文化點(diǎn)。導游圖的作用是學(xué)生能夠根據圖自己學(xué)習，高混的，內在的，聯(lián)系的是教師的作為。而當今很多的學(xué)案就是練習題。通過(guò)對Xx八中宋興華校長(cháng)的《初中高效課堂的嘗試》東昌府區名師王玉燕《真情所致，心得體會(huì )和諧花開(kāi)》Xx市十佳教師李靖華的《英語(yǔ)新課堂教學(xué)設計》市教委英語(yǔ)主任劉繼峰的《教學(xué)案例分析》，心得體會(huì )使我對高效課堂有了更深入的認識：節奏快、容量大、方法多、面積廣、活力強、效率高、效果顯�；�于新課程如何設計對話(huà)和閱讀類(lèi)型的教學(xué)，這次培訓給了我很好的答案。解決了我多年的迷茫和困惑。齊魯名師張學(xué)文的《話(huà)題與文化拓展教學(xué)>使我領(lǐng)略了外國文化在課堂的應用。這更重要是她讓我們下載了她的很多文化資源。

　　在以后的教學(xué)中，我將大膽的在課堂中引進(jìn)新思路、新方法解決課上的問(wèn)題。課堂上及時(shí)根據課堂情況調整教學(xué)環(huán)節與教學(xué)思路，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛。課堂語(yǔ)言做到簡(jiǎn)潔明了，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。課堂上注意培養學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生參與的主動(dòng)性，使學(xué)生由教師教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生樂(lè )學(xué)、愿學(xué)、自學(xué)，讓學(xué)生更好理解知識和運用知識。為了不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，我將積極參與各級的聽(tīng)課、評課活動(dòng)，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。

骨干教師培訓心得體會(huì )8

　　任教xx年來(lái)，經(jīng)歷的培訓也不少，可惟獨這次培訓給我留下了深刻的印象。一周下來(lái)，盡管天氣炎熱,氣溫高達30多度每天騎著(zhù)單車(chē)去聽(tīng)課。但每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因為每一天都要面對不同風(fēng)格的講師，每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習，我相信自己是有所收獲的。一些對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓獲得的點(diǎn)滴體會(huì )：

　　一、教師如何進(jìn)行知識更新

　　一個(gè)成功的教育者，首先是一個(gè)善于自我更新知識的學(xué)習者。教師的.知識更新包含了兩個(gè)層面的內容，一是打破，二是重建。即打破傳統的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法，建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系。作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗是財富，同時(shí)也可能是羈絆。因為過(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗有時(shí)會(huì )阻礙教師對新知識的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗，自然會(huì )導致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎上，強調打破教育霸權，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來(lái)武裝教育者的頭腦，使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識和經(jīng)驗累積起來(lái)的教育思想和理念，那么，在此基礎上建立起來(lái)的新的知識結構和教學(xué)理念必然充滿(mǎn)生機和活力。

　　二、教師應有的課程意識

　　教師的課程觀(guān)不能停留在“課程即教材”這一層面上，課程也是師生共同構建學(xué)習經(jīng)驗的過(guò)程。課程不再是由專(zhuān)家編制、教師執行的，物化的、靜止的、僵化的文本形態(tài)，課程也是師生在教學(xué)中共同創(chuàng )制的、鮮活的、過(guò)程性的、發(fā)展著(zhù)的活動(dòng)形態(tài)。課程不是一種結果，而是一種過(guò)程，更是一種意識。正如著(zhù)名課程專(zhuān)家斯騰豪斯所說(shuō)，課程本質(zhì)上是一種藝術(shù)，藝術(shù)的本質(zhì)是一種探究。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中具有探究、創(chuàng )新的精神。課程是教師與學(xué)生共同建構的一個(gè)藝術(shù)品。其次，課程是開(kāi)放的、民主的 科學(xué)的。所謂開(kāi)放，是指課程的開(kāi)發(fā)要全社會(huì )關(guān)心教育事業(yè)的人共同參與；課程要在實(shí)施過(guò)程中不斷修改，不斷趨向完善；課程的設計要為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展留有一定的空間。所謂民主，就是課程決策、課程編制的過(guò)程應該是對話(huà)式的；課程實(shí)施的過(guò)程也應該是師生交互并生成意義的過(guò)程。所謂科學(xué)，是指課程是學(xué)生的課程，課程必須回歸學(xué)生世界、適應不同學(xué)生的發(fā)展需要，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功感。

　　三、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當好組織者

　　教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習的能力。把機會(huì )交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機會(huì )交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習的過(guò)程，教師也就可以自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺(jué)的難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現為過(guò)多的焦慮和不安。那么，怎樣調動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢？專(zhuān)家認為，應當創(chuàng )設情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理上的認知沖突，使學(xué)生處與一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放手給學(xué)生，給他們想、做、說(shuō)的機會(huì )，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應當讓學(xué)生充分思考，給學(xué)生充分表達自己思維的機會(huì )，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。這樣，學(xué)生自然就會(huì )興奮，參與的積極性就會(huì )高起來(lái)，參與度也會(huì )大大提高，個(gè)體才能得到發(fā)展。

　　總之，在學(xué)校的教育改革中，作為一名新課改的實(shí)施者，我們應當積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標實(shí)施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應現代教學(xué)改革的心路，切實(shí)以新觀(guān)念、新思路、新方法投入教學(xué) ，適應現代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。在這里，我看到了審慎嚴謹的老師，志同道合的同學(xué)，我感到在這條漫長(cháng)而又艱辛的教育之路上，我并不是一個(gè)人在上下求索。我并不孤單！

骨干教師培訓心得體會(huì )9

　　8月x日—17日，我在職中有幸聆聽(tīng)了賈旭軍老師、高振茂老師、張定強老師、王等等四位老師們所作的精彩報告，讓我受益匪淺，內心觸動(dòng)很大。所講內容涉及面非常的寬廣，學(xué)習心理學(xué)在教學(xué)管理中的智慧，宏觀(guān)背景下的教育理念與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，骨干教師教學(xué)能力提高的途徑和方法等等。這些內容在以前基本上就沒(méi)有接觸過(guò)或者說(shuō)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)。雖說(shuō)每年都有校本培訓，但涉及到的都是關(guān)于教師的道德準則的，或者是學(xué)習教師法的，要么就是學(xué)習義務(wù)教育法的�？傊�，大多數都與法律有關(guān)，而很少說(shuō)到教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展及其他的問(wèn)題。這些專(zhuān)家們所說(shuō)到的教育理念及教育方法，我覺(jué)得都與當前我縣推行的“高效課堂”有著(zhù)莫大的關(guān)聯(lián)。

　　上學(xué)期我校有兩名教師赴洋思中學(xué)去學(xué)習人家的高效課堂模式，回來(lái)后專(zhuān)門(mén)做了一個(gè)報告，大家聽(tīng)后也覺(jué)得深有啟發(fā)。學(xué)校隨即也安排了十二位教師進(jìn)行了模仿式訓練，展現了風(fēng)格多樣的公開(kāi)課。課后，學(xué)校領(lǐng)導組織聽(tīng)課教師進(jìn)行了詳細地評課，探討課中的得與失，以便我們今后改進(jìn)教法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。這十二堂公開(kāi)課起到了師范和引領(lǐng)作用，效果不錯。當前的教育模式并沒(méi)有打破傳統的教育模式，一切都還在摸索中前進(jìn)。到底哪種方式是最適合我們的，這一切都無(wú)從得知。但有一點(diǎn)卻是非常明確的，那就是無(wú)論何種教育模式都必須以學(xué)生的素質(zhì)教育、健康發(fā)展為前提的。否則都將是失敗的，或者說(shuō)是極其失敗的，不但浪費了國家資源而且耗盡了孩子們的青春，這是無(wú)法挽回的損失啊。

　　四位專(zhuān)家們對教育理念理解的非常的深刻并且他們都是戰斗在教學(xué)第一線(xiàn)上的，所以深知而且是非常熟悉各個(gè)教學(xué)環(huán)節、教學(xué)過(guò)程的。比較高深的教學(xué)理論知識經(jīng)過(guò)他們深入淺出的講解變得容易理解了，就好比清除了我們思想上的障礙、心理上的負擔，聽(tīng)后豁然開(kāi)朗，如夢(mèng)初醒，原來(lái)竟是這樣子的。

　　我認為教育實(shí)際上就是人的教育，教育素質(zhì)的提高本質(zhì)上是人的素質(zhì)的提高。這與當前我們所倡導的精神文明建設是一致的，而且也非常符合時(shí)代的特點(diǎn)�，F階段，人們的生活水平得到了極大的提高，物質(zhì)文化生活可說(shuō)得上是應有盡有，但是隨之而來(lái)的.卻是我們大部分人的精神生活的極度匱乏，以致于發(fā)生了各種各樣的違法亂紀行為。教師所面對的是心靈潔白如白紙的學(xué)生，教師的任務(wù)不但讓他們能成材，更重要的是要讓他們學(xué)會(huì )做人，讓他們從小就樹(shù)立起正確的人生價(jià)值觀(guān)。雖然這個(gè)過(guò)程很漫長(cháng)，但作用卻是潛移默化的，孩子們不知不覺(jué)會(huì )受到這種影響，自覺(jué)不自覺(jué)的就遵守起來(lái)了。

　　也許有人說(shuō)，如果真的是這樣的話(huà)，那么我們就不用老師了，直接自己教得了，學(xué)生就不用上學(xué)了，還可以免去許多的學(xué)雜費，多好啊。真的有那么好嗎？事實(shí)卻絕對不是這子的。父母代替不了老師，這個(gè)教學(xué)的過(guò)程也不是誰(shuí)想替代就能代替的了的。學(xué)生應該在一定的環(huán)境中才能得到他所應該得到的一些東西，有些東西是書(shū)本上所學(xué)不到的。而這只有在社會(huì )實(shí)踐當中才能得到。學(xué)校就是一個(gè)小型的社會(huì )。孩子們必須要到學(xué)校里接受教育。所以說(shuō)，要成材，先學(xué)如何去做人。這是一個(gè)根本性的前提條件，也是作為一名高素質(zhì)人才所應該具備的最基本的準則。

　　孩子們在學(xué)校里上學(xué)，學(xué)會(huì )了誠實(shí)守信、善良友愛(ài)、遵紀守法，當然也學(xué)會(huì )了互助團結、尊敬他人，而這恰恰就是育人的過(guò)程，教學(xué)相長(cháng)也許說(shuō)的就是這個(gè)道理。教師與學(xué)生相互依存，如魚(yú)和水的關(guān)系，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展離不開(kāi)學(xué)生，學(xué)生的成長(cháng)也離不開(kāi)教師指導。

骨干教師培訓心得體會(huì )10

　　冒著(zhù)炎炎的酷暑，幾天的骨干教師暑假培訓學(xué)習宣布告一段落。這次培訓既有專(zhuān)家講座，又有同行互動(dòng)交流，在理論上有很大的提升，可以說(shuō)感觸頗多。通過(guò)本次的學(xué)習，知道了如何更好地反思教學(xué)，如何進(jìn)行同伴互助，怎樣從一個(gè)單純的教書(shū)匠轉變成一個(gè)專(zhuān)家型的教師等等。這些理論對我來(lái)說(shuō)很是及時(shí)，有了這些先進(jìn)的理論，才能知道出有效的實(shí)踐。讓我開(kāi)闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀(guān)念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇，更認真地思考未來(lái)的路如何去走。在這里就從培訓學(xué)習中淺談幾點(diǎn)自己的感悟。

　　一、教師如何進(jìn)行知識更新

　　“知識也有保質(zhì)期�！弊鳛榻處�，實(shí)踐經(jīng)驗是財富，同時(shí)也可能是羈伴。因為過(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗有時(shí)會(huì )阻礙教師對新知識的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠點(diǎn)舊有的`教學(xué)經(jīng)驗，自然會(huì )導致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以，對于這種學(xué)習、培訓，對于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，是很有必要的，是很有價(jià)值的。

　　二、思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化。

　　通過(guò)本次學(xué)習，讓我感受到了名師的風(fēng)采，聆聽(tīng)了名師以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀(guān)念發(fā)生了很大的變化，更重要的是我從他們的身上學(xué)到了做學(xué)問(wèn)和做人的道理。教師教給學(xué)生的不僅僅是知識，更重要的是做人。教師真正征服學(xué)生的是其人格特征。人格是什么？是人的思想、品格、和情感的統一體。教育是傳播文明，塑造靈魂的神圣職業(yè)，優(yōu)秀教師是以自己的人格來(lái)實(shí)踐對事業(yè)的追求的。一位教師如果對教育事業(yè)懷有興趣和感情，那么他就具備了成功成材的先天優(yōu)勢。與孩子相處，心中充滿(mǎn)愉悅，這是愛(ài)；上好一節課就能感受巨大的樂(lè )趣和滿(mǎn)足，這也是愛(ài)。這種愛(ài)來(lái)自于對教育的理解、來(lái)自于教育的成功體驗。

　　三、加強專(zhuān)業(yè)文化學(xué)習，做一專(zhuān)多能的教師。

　　想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。這是不準確的，我們教師要具備一桶清澈新鮮源源不斷的水，這才是我們教師應該具備的。這幾天幾位輔導教師講的課就充分印證了這句話(huà)。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給學(xué)員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。只有不斷的學(xué)習，不斷的提升。不斷加強修養才能勝任教育這項工作。

　　四、積極加強課程改革，做課程改革的實(shí)踐者。

　　課程改革現在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認真摸索和總結。經(jīng)過(guò)這幾天的培訓，認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀(guān)者，而應去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。這次培訓內容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢著(zhù)對新課程理念的深刻闡釋?zhuān)�充滿(mǎn)了教育智慧，使我們開(kāi)闊了眼界。雖不能說(shuō)通過(guò)培訓就會(huì )立竿見(jiàn)影，但卻也有許多頓悟。身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內涵、要掌握學(xué)生的認知發(fā)展規律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊，以適應社會(huì )發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(cháng)，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，相信只要通過(guò)自己不懈的努力，一定會(huì )有所收獲，有所感悟。

　　所以我應該在今后的工作中，我將樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)點(diǎn)，改變自己的習慣，利用學(xué)校創(chuàng )設的學(xué)習平臺，轉變教學(xué)理念，認真學(xué)習新課標，誠心向各位學(xué)習，增長(cháng)自身的才干，使自己適應當今教育改革的新形勢。為了無(wú)愧于教師這一職業(yè)，也為了實(shí)現自己心中的理想信念，我定會(huì )更加努力，加強學(xué)習，提高素質(zhì)，完善自己，為XX市教育事業(yè)奉獻自己的光和熱。

　　20xx—7—15

骨干教師培訓心得體會(huì )11

　　8月1日，我和林春霞老師參加了泰州市20xx年初中語(yǔ)文教師的培訓活動(dòng)。這次培訓活動(dòng)分為上、下午兩個(gè)培訓時(shí)段。下午的報告是由即將到我校作報告的泰州市教育局教研室周仕龍主任做的《怎樣寫(xiě)出具有專(zhuān)業(yè)素養的高水準論文》，因而我就主要談?wù)勆衔琰S橋初級中學(xué)王中意校長(cháng)做的題為《語(yǔ)文人語(yǔ)文書(shū)語(yǔ)文課》報告的幾點(diǎn)收獲：

　　首先，和大家分享王校長(cháng)在報告中給我們展示的一則故事：同樣一件事，卻有不同的結果。這則故事講的是四位營(yíng)銷(xiāo)員去寺廟里推銷(xiāo)的'故事：四個(gè)營(yíng)銷(xiāo)員接到到廟里推銷(xiāo)梳子的任務(wù)。

　　1、第一個(gè)營(yíng)銷(xiāo)員空手而歸，說(shuō)到了廟里，和尚說(shuō)沒(méi)頭發(fā)不需要梳子，所以一把都沒(méi)有賣(mài)掉。

　　2、第二個(gè)營(yíng)銷(xiāo)員回來(lái)了，銷(xiāo)了十多把，他介紹經(jīng)驗說(shuō)，我告訴和尚，頭要經(jīng)常梳梳，不僅止癢，頭不癢也要梳，要以活絡(luò )血脈，有益健康。念經(jīng)念累了，梳梳頭，頭腦清醒。這樣就銷(xiāo)掉了十來(lái)把。

　　3、第三個(gè)營(yíng)銷(xiāo)員銷(xiāo)了百十把，他說(shuō)，我到廟里去，跟老和尚說(shuō)，您看這些香客多虔誠呀，在那里燒香磕頭，磕了幾個(gè)頭起來(lái)頭發(fā)都亂了，香灰也落在他們頭上，您在每個(gè)廟堂的前堂放一些梳子，他們磕完頭可以梳梳頭，會(huì )感到這個(gè)廟關(guān)心香客，下次還會(huì )再來(lái)。這一來(lái)就銷(xiāo)掉百十把。

　　4、第四個(gè)營(yíng)銷(xiāo)員說(shuō)銷(xiāo)掉了好幾千把，而且還有訂貨。他說(shuō)，我到廟里跟老和尚說(shuō)，廟里經(jīng)常接受人家的捐贈，得有回報給人家，買(mǎi)梳子送給他們最便宜的禮物。您在梳子上寫(xiě)上廟的名字，再寫(xiě)上三個(gè)字“積善梳”，說(shuō)可以保佑對方，這樣可以作為禮品儲備在那里，誰(shuí)來(lái)了就送，保證廟里香火更旺，這一下就銷(xiāo)掉好幾千把。

　　這個(gè)故事，大多是用來(lái)講要多角度思維的，王校長(cháng)引用來(lái)講，就是強調如何提高提高課堂效率?

　　聽(tīng)了這則故事，我感觸很深：和尚有沒(méi)頭發(fā)不是關(guān)鍵，關(guān)鍵是和尚需不需要梳子。同樣，課堂也是一樣，關(guān)鍵是如何將學(xué)生的需要不斷擴大，那課堂的效果也就越好。所以，課怎么上才有效?能擴大學(xué)生的需要，采取多種方法去滿(mǎn)足他，那才有效。王校長(cháng)在報告中講了很多擴大學(xué)生需要的方法。如：?jiǎn)?wèn)題設計法、自學(xué)自研法、小組交流班級展現法、教師評價(jià)個(gè)人檢測法。

　　其次，王校長(cháng)在報告中為我們展現很多語(yǔ)文人的風(fēng)采：有語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)“教文育人”的特級教師于漪;有語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)“心中呼喚著(zhù)學(xué)生”的上海特級教師陳鐘梁;有語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)構建語(yǔ)文教育“鏈”的泰州驕傲洪宗禮先生;有語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)“自強不息超越自我”的魏書(shū)生;有語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)“從語(yǔ)文教學(xué)到語(yǔ)文教育”的成都市武侯實(shí)驗中學(xué)校長(cháng)李鎮西;有語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)“讓學(xué)生活動(dòng)充分，課堂積累豐富”湖北省荊州市教科院中學(xué)語(yǔ)文教研員，語(yǔ)文特級教師余映潮;等一大批國內著(zhù)名的語(yǔ)文人，從他們身上讓我看到要做一個(gè)真正的語(yǔ)文人所應該有的面對語(yǔ)文的態(tài)度。

　　最后，我想引用王校長(cháng)在報告中幾句名言來(lái)自勉，希望自己在新的學(xué)年中能有新的改變：

　　1、一直向前走。

　　2、每天做一點(diǎn)，走一步，再走一步。

　　3、耐力是一種智慧，韌性就是激情。

　　4、多儲備一些知識，多增長(cháng)一些學(xué)問(wèn)，多培養一些能力。

　　5、堅持研究是提升自己的真正坦途。

　　6、創(chuàng )意無(wú)限，追求高度。

　　7、有了一種追尋的勇氣，生命便永遠年輕。

　　8、每一個(gè)人的道路上，命運都有可能安排你像纖夫一樣背負著(zhù)重力在無(wú)路可走的地方走一段路，你只能咬著(zhù)牙，艱難地跨出帶著(zhù)呻吟的步子，向前走。

　　謝謝大家。

骨干教師培訓心得體會(huì )12

　　在校領(lǐng)導關(guān)懷和安排下，我于20xx年9月至11月在東北財經(jīng)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院參加了全國中職學(xué)校國際商務(wù)專(zhuān)業(yè)骨干教師的培訓。整整兩個(gè)月的時(shí)間，徜徉在風(fēng)景入畫(huà)的海濱城市----大連，我心情特別高興�；仡檭蓚�(gè)月的學(xué)習，我感觸很深，收獲頗多。一方面了解到了國家對中職教育扶持的力度和決心以及中職教育的重要性和必要性;另一方面也學(xué)到了國際上職業(yè)教育的新理念;同時(shí)還學(xué)習了國際商務(wù)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的基礎知識，提高了相應的操作技能�？梢哉f(shuō)，我接受了一次系統的國際商務(wù)專(zhuān)業(yè)培訓，這對我今后的教學(xué)工作將有很大的促進(jìn)和幫助。期間還到了一些著(zhù)名企業(yè)和公司如遼寧港捷國際貨代公司，遼寧時(shí)代制衣集團和中國外運公司等去進(jìn)行實(shí)踐調研，這給我提供了一線(xiàn)的實(shí)踐經(jīng)驗，使我對教會(huì )學(xué)生會(huì )做人，會(huì )做事有了更深入的理解，真是受益匪淺�，F將此次學(xué)習情況匯報如下：

　　一、培訓情況簡(jiǎn)介本次培訓是根據教育部、財政部《關(guān)于實(shí)施中等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高計劃的意見(jiàn)》組織的由中央財政支持的專(zhuān)業(yè)骨干教師國家級培訓。此次學(xué)院安排的課程包括教學(xué)理論與方法、專(zhuān)業(yè)知識和技能訓練、企業(yè)實(shí)踐三個(gè)模塊，主要開(kāi)設了國際商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程設置與教學(xué)方法、辦公自動(dòng)化應用技巧、國際商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)法案例開(kāi)發(fā)、國際商務(wù)基礎教學(xué)重點(diǎn)和方法、國際商務(wù)交易磋商、國際報檢報驗實(shí)務(wù)教學(xué)重點(diǎn)及方法、國際報關(guān)實(shí)務(wù)重點(diǎn)及方法、國際結算實(shí)務(wù)教學(xué)重點(diǎn)及方法(匯付、托收和信用證)、國際爭端解決、國際貨物運輸教學(xué)及重點(diǎn)及實(shí)訓、國際商務(wù)實(shí)務(wù)仿真模擬實(shí)訓、國際、國際、現代教育技術(shù)應用、多媒體課件制作、教育心理學(xué)等課程，并參觀(guān)了相關(guān)的實(shí)訓基地。學(xué)習結束時(shí)，學(xué)院負責組織安排了綜合考核，考核內容包括教學(xué)理論與方法、專(zhuān)業(yè)知識與技能、企業(yè)實(shí)踐、與試講、教學(xué)研究等方面。我順利完成了學(xué)業(yè)，通過(guò)綜合考核拿到了《中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)骨干教師國家級培訓結業(yè)證書(shū)》。

　　二、個(gè)人收獲及提高方面1、加深了對職業(yè)教育的認識，意識到職業(yè)教育課程以及教學(xué)方法改革的.必要性和迫切性職業(yè)教育是指使受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育。職業(yè)教育的目的是培養應用人才和具有一定文化水平和專(zhuān)業(yè)知識技能的勞動(dòng)者，它主要側重于實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力的培養。提倡職業(yè)教育是我國經(jīng)濟發(fā)展的需要，但職業(yè)教育的課程設置現狀很不適應現代化的要求。近幾年來(lái)職業(yè)教育在社會(huì )上的反響并不大，究其原因，主要是我們的職業(yè)教育還是傳統的職業(yè)教育，沒(méi)有向現代職業(yè)教育轉化。有許多職業(yè)學(xué)校的職業(yè)教育幾乎等于學(xué)歷教育，嚴重缺乏實(shí)踐性和可操作性。在課程設置上仍沿襲傳統課程;在教學(xué)方法、內容上，仍然偏重理論教學(xué)，注重知識的記憶，倚重書(shū)本教學(xué)，聯(lián)系實(shí)際不夠，強化職業(yè)技能教學(xué)不足，實(shí)用性的實(shí)訓教學(xué)少。結果，用人單位認為所學(xué)的內容不能很好的指導實(shí)踐，學(xué)生們的學(xué)習目的性不強，有的甚至認為只是為了拿一本證書(shū)，學(xué)生學(xué)習無(wú)積極性。因此，我們要加大改革課程結構，革新教育方法，更新育人理念，提高學(xué)習技能訓練，加強校企合作，確定以學(xué)生為中心，以能力為本位，以就業(yè)為指導的思想，培養出社會(huì )真正需要的人才。這次通過(guò)職業(yè)教育教學(xué)基本理論的培訓學(xué)習，對我今后如何搞好教育教學(xué)工作，怎樣結合學(xué)生實(shí)際，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方式方法有了較好的幫助。通過(guò)本次充電學(xué)習，給我對參與精品專(zhuān)業(yè)建設與精品課程的開(kāi)發(fā)與建設增加了信心，奠定了我對專(zhuān)業(yè)與課程建設方面堅實(shí)的能力基礎，更好地了解了課程和教學(xué)改革方向，以下根據專(zhuān)家的意見(jiàn)和我校的實(shí)際情況對課程開(kāi)設提

骨干教師培訓心得體會(huì )13

　　20xx年9月至10月，我有幸參加了骨干教師培訓，深感其帶來(lái)的收獲是實(shí)實(shí)在在的。他們在報告中，主要針對教育的目的及怎樣實(shí)現教育目的、教師的任務(wù)與責任、教學(xué)的任務(wù)與目的、骨干教師的要求、學(xué)生的學(xué)習策略、師德工作、課程改革工作、教師終身學(xué)習及教育教學(xué)研究和教學(xué)工作等多方面提出了具體的要求和建議，給我留下了深刻的影響，讓我受益匪淺。

　　我覺(jué)得：教師是做人的工作，而人的教育是要傾注愛(ài)的，做一個(gè)有著(zhù)高尚師德的教師，應該是最基本的要求。師德是教育的靈魂。有愛(ài)心的教師才能培養出有責任心的學(xué)生。對于將來(lái)走上社會(huì )的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有才無(wú)德、有德無(wú)才都是不健全的，唯有德才兼備才是社會(huì )發(fā)展的中堅力量。那么學(xué)生的德才除了家庭教育的影響之外，學(xué)校教育是重要陣地。教師的言行對學(xué)生的潛移默化是不容忽視的，好苗結好果，好苗要靠教師培育。教師應當成為學(xué)生的表率，成為學(xué)生的良師益友，成為全社會(huì )文明的楷模。為此，教師要時(shí)刻謹記不斷提高自身的道德修養，展現自身的人格魅力。

　　我覺(jué)得：隨著(zhù)信息技術(shù)的迅速發(fā)展，人類(lèi)正在進(jìn)入信息社會(huì )。在知識經(jīng)濟時(shí)代，知識老化速度大大加快，學(xué)習就成了當今人類(lèi)生存和發(fā)展的重要手段。教師終身學(xué)習，不僅是時(shí)代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學(xué)自我提升的需要�！皣乐敽V學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”是新世紀教師應有的終身學(xué)習觀(guān)。教師要善于從教育實(shí)踐中汲取能量和資源；善于在任何時(shí)間向任何人學(xué)習，包括在教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生分享知識；善于和同事交流，擴大視野，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

　　我覺(jué)得：新一輪的課程改革不僅是教育發(fā)展的需要，也是時(shí)代發(fā)展的需求。為了響應課改的號召，真正地做到教書(shū)育人，營(yíng)造寬松自由的學(xué)習氛圍，不管是上級領(lǐng)導，還是身在一線(xiàn)的教師們都要嘗試著(zhù)從多方面來(lái)進(jìn)行改革。新的課程、新的標準、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念、教學(xué)原則來(lái)支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師�？梢�(jiàn)轉變教師的教育理念，提高教師對課改的認識是實(shí)施課程改革的關(guān)鍵。

　　我覺(jué)得：教師的轉變是推行新課程標準的前提。要徹底改變舊的教學(xué)模式和學(xué)習方式，首先要轉換教師的角色。教師不再只是知識的傳播者，而應是擁有現代教育觀(guān)念、善于合作的的探究者，良好探究氛圍的創(chuàng )造者，學(xué)生探究活動(dòng)的觀(guān)察者和服務(wù)者，學(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)中的主體。為此，我們研究教學(xué)方法，從中發(fā)現問(wèn)題，共同提高，創(chuàng )設出更適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，走進(jìn)學(xué)生心靈。讓學(xué)生體會(huì )到成功的喜悅、思考的`價(jià)值，老師也感受到師生和諧交流的樂(lè )趣，這種和諧的氛圍在我們的課堂上隨時(shí)可見(jiàn)，真正做到了把課堂還給學(xué)生。在這樣和諧的氛圍中，學(xué)生們感到了學(xué)習的樂(lè )趣。

　　我始終認為：骨干教師考核的重點(diǎn)應是其在教育教學(xué)工作中的示范和引領(lǐng)作用。在本培訓結束之后，我認為應骨干教師在今后的工作中要做到：

　�。�1）有本人個(gè)性化的研修計劃；

　�。�2）承擔研訓任務(wù)，每年至少一次參與相應層次的中小學(xué)研修活動(dòng)，為本級研訓部門(mén)提供個(gè)人的教學(xué)活動(dòng)設計或新課程案例（文本或多媒體資料）1份；

　�。�3）每年度至少做一次研討課或觀(guān)摩課，或參加巡回送教一次；

　�。�4）承擔課題研究�？傊�，通過(guò)經(jīng)驗交流與考察研修，使所有的骨干教師增強實(shí)施素質(zhì)教育的迫切性、針對性和自覺(jué)意識，提高理論指導教學(xué)實(shí)踐的能力和實(shí)施基礎教育新課程的能力。

　　總之，教師隊伍建設不僅是國家對教師個(gè)體的要求，也是教師自我成長(cháng)的內在需要。為了無(wú)愧于教師這一職業(yè)，也為了實(shí)現自己心中的理想信念，今后的工作中，我定會(huì )更加努力，加強學(xué)習，提高素質(zhì)，完善自己，書(shū)寫(xiě)出燦爛美好的未來(lái)！

骨干教師培訓心得體會(huì )14

　　20xx年x月6，我有幸赴東北師范大學(xué)參加了《銀川市興慶區中小學(xué)骨干教師現代技術(shù)能力研修班》為期8天的培訓。首先感謝興慶區教育局、寧東管委會(huì )為我們提供了這次培訓的機會(huì )，能夠和東北師范大學(xué)的教授進(jìn)行近距離的交流。雖然只是短短的8天培訓，但是教授們的精彩講座，讓我受益匪淺。

　　培訓班在東北師范大學(xué)理想信息技術(shù)研究院為我們舉行了隆重的開(kāi)班儀式。東北師范大學(xué)理想信息技術(shù)研究院的院長(cháng)發(fā)表了熱情的開(kāi)班詞。興慶區教育局的領(lǐng)導也明確了此次培訓的目的以及對全體老師在培訓期間的要求與期望。 在這8天的培訓中，培訓學(xué)校為我們安排了十一個(gè)專(zhuān)題講座。學(xué)員們每天都在認真聽(tīng)課，時(shí)間過(guò)得忙碌而充實(shí)。使學(xué)員們領(lǐng)略了東師的風(fēng)采，感悟了東師的辦學(xué)思想和特色，感受了東師教授們的'博學(xué)和睿智。這對于我來(lái)說(shuō)是一次思想和理念的洗禮。

　　下面我就幾個(gè)對我印象最深的講座發(fā)表一下體會(huì )。

　　首先是東北師范大學(xué)附屬中學(xué)初中部首席教師郝淑霞教授為我們作了《教師自我反思實(shí)踐研究》的講座。

　　他通過(guò)三個(gè)案例引出主題，以反問(wèn)的形式提出了很多問(wèn)題。例如：你是具有反思意識和能力的教師嗎？然后通過(guò)四個(gè)大方面為我們進(jìn)行闡述。于是我通過(guò)她的講述，根據她的引導，逐步反思自己的教學(xué)。我發(fā)現以往的反思都是浮皮潦草的，郝淑霞教授為我講解了教師如何進(jìn)行反思，使我感觸頗深。

　　其次是林森教授關(guān)于《成長(cháng)的煩惱與啟蒙——————教師角色的新構建與教育的新策略》的講座。

　　他是吉林省教育學(xué)院教師教育與校長(cháng)培訓研究院所長(cháng)，教授。他通過(guò)“為什么？是什么？做什么？”三個(gè)問(wèn)題引發(fā)深思。他的“品質(zhì)+方法=成功”和“36計”令我印象深刻。其中的“高興學(xué)習”和“刷碗理論”最為顯著(zhù)。由刷碗習慣到學(xué)習習慣產(chǎn)生正遷移規律。通過(guò)刷碗學(xué)習和高興理論培養學(xué)生的態(tài)度品質(zhì)、情感品質(zhì)，智力品質(zhì)和意志品質(zhì)。他講述了一些有效的教師教育的

　　新策略，例如：追問(wèn)理論，小結理論。這里方法不僅可以用在學(xué)生的身上，還可以用在教師自己的孩子身上。

　　然后是東北師范大學(xué)附屬小學(xué)王庭波副校長(cháng)關(guān)于《課堂高效教學(xué)》的講座。

　　他主要講述了三個(gè)方面：何謂高效教學(xué)；高效的教學(xué)設計；高效教學(xué)方法及過(guò)程。他讓我體會(huì )到了數學(xué)教學(xué)的秘訣：八方聯(lián)系、渾然一體、漫江碧透、魚(yú)翔淺底。使我在教學(xué)觀(guān)上有了一定的轉變。他讓我學(xué)會(huì )“用教材”，對教材進(jìn)行“增、刪、并、換、改、調”。選擇正確的適合學(xué)生的方法進(jìn)行教學(xué)。

　　最后是東北師范大學(xué)理想信息技術(shù)研究院鐘永江教授為我們作了《微課：一種全新的學(xué)習模式》的講座。

　　他主要為我們講述了三個(gè)方面：微課產(chǎn)生的背景；什么是微課；微課程的設計。這是使我了解到了一種新的教學(xué)模式。微課的特點(diǎn)是教學(xué)時(shí)間較短，教學(xué)內容較少，資源容量較小，資源組成/結構/構成“情景化”。我希望這種新的學(xué)習模式在不久的將來(lái)也會(huì )在我們這實(shí)施。

　　通過(guò)此次培訓，讓我深刻地認識到必須更新觀(guān)念；使我在教學(xué)觀(guān)上有了一定的轉變；讓我深刻地意識到作為一名教師，要堅持不斷地學(xué)習，積極進(jìn)行知識的更新；還讓我深刻地認識到必須積極加強課程改革，做課程改革的實(shí)踐者。

　　在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習理論知識，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規律，把科研和教學(xué)結合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己具有教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時(shí)期“發(fā)現型、發(fā)明型、創(chuàng )造型、創(chuàng )新型”的學(xué)生。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，我會(huì )時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結教育經(jīng)驗，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔負起教師應盡的責任和義務(wù)，在工作中起到帶頭作用。

骨干教師培訓心得體會(huì )15

　　作為市骨干教師十分珍惜上海培訓學(xué)習的機會(huì )，幾天的學(xué)習讓我對個(gè)人發(fā)展，乃至學(xué)校發(fā)展有了一個(gè)新的認識。

　　一、學(xué)校發(fā)展重特色

　　從目前看來(lái)，語(yǔ)文的工具性在考試指揮棒引領(lǐng)下的語(yǔ)文教育中較易落實(shí)，而語(yǔ)文的人文性則很難落實(shí)，因為其不僅表現為知識，更表現為情懷和實(shí)踐，后者難以通過(guò)考試來(lái)評估。特色校的生態(tài)環(huán)境對不合理權力關(guān)系有所突破，學(xué)生可以更大程度地追求自身的價(jià)值理想。與語(yǔ)文的“人文性”是同行的'。因此，“取消示范校，鼓勵特色校�！背蔀閷W(xué)校發(fā)展的主流。

　　浦江一小特色德育教育的核心是“龍文化”。龍的精神就是浦江一小人的精神，小龍人教育下的多元課程，重實(shí)踐，重情懷。中小學(xué)語(yǔ)文課程標準強調語(yǔ)文要堅持“工具性”與“人文性”的統一，浦江一小是這樣做的。

　　1、通過(guò)調查問(wèn)卷明確學(xué)生的實(shí)際需求，結合地域優(yōu)勢尋得特色點(diǎn)。

　　2、持續發(fā)展的前提是實(shí)踐反思，經(jīng)得住考驗才能和諧發(fā)展。

　　二、個(gè)人發(fā)展重創(chuàng )造

　　名師無(wú)法復制，教師只有對教學(xué)進(jìn)行再創(chuàng )造，才能走出平庸，回歸個(gè)性。

　　1、立足于今天，生活在明天。

　　不知我用“手低眼高”來(lái)形容這個(gè)內容對不對？但這里的“手低眼高”絕對不是一個(gè)貶義詞。這意味著(zhù)教師要不斷地吸收新的教學(xué)理念，了解教育前沿的信息，把眼光放遠；帶著(zhù)這些新的思想來(lái)反思實(shí)踐我們眼前的教學(xué)工作。這樣的教師是務(wù)實(shí)的，是一直前行著(zhù)的。也只有這樣她的路才能不會(huì )走偏，才經(jīng)得起實(shí)踐的考驗。寧冠群老師對學(xué)習遷移進(jìn)行了分類(lèi)和剖析，呈現了運用遷移規律提高教學(xué)效率的方法和模式。著(zhù)實(shí)為教學(xué)拓寬了視野，引入一個(gè)新的研究領(lǐng)域。引人迫切地思考自己應該從哪個(gè)領(lǐng)域去效仿，把寧老師的做法遷移到我們的教學(xué)中來(lái)……

　　2、回想于過(guò)往，自選出個(gè)性。

　　“個(gè)性化教學(xué)是形成個(gè)人獨特的教學(xué)風(fēng)格�！边@是每個(gè)教師所追求的。寧老師的講座讓這條路更明晰了，他結合自身的教科研實(shí)例呈現了一個(gè)完整現實(shí)的個(gè)性發(fā)展、特色教學(xué)案例。從中遷移出教師發(fā)展之路：讀書(shū)，讓一桶水滿(mǎn)變?yōu)槿�水長(cháng)流，這是前提；找到自身的亮點(diǎn)，讓這個(gè)亮點(diǎn)發(fā)光；關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展，給學(xué)生陽(yáng)光，讓學(xué)生燦爛。

　　最后，以寧老師的話(huà)小結“專(zhuān)業(yè)化的理性實(shí)踐，個(gè)性化的實(shí)踐研究�！�