教師學(xué)習心得體會(huì )

[精華]教師學(xué)習心得體會(huì )

　　當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，心得體會(huì )是很好的記錄方式，從而不斷地豐富我們的思想。應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的教師學(xué)習心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。

教師學(xué)習心得體會(huì )1

　　隨著(zhù)科技的飛速進(jìn)展，計算機應用越來(lái)越廣泛，在各個(gè)領(lǐng)域和各個(gè)行業(yè)有著(zhù)特別的作用，利用計算機既提高工作效率，有可以到達資源共享。在此談?wù)勎以诮虒W(xué)中的心得體會(huì )：

　　一、利用多媒體進(jìn)展教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。只有學(xué)生有了興趣，教學(xué)中教師講的輕松，學(xué)生學(xué)的自如，在教學(xué)中遇到許多困難也就迎刃而解了。恰當的教學(xué)情境能喚起學(xué)生劇烈的'求知欲望，促使他們能保持長(cháng)久的學(xué)習熱忱，從而獲得最正確的教學(xué)效果。創(chuàng )設一種使學(xué)生主體參加，興趣深厚的課堂教學(xué)學(xué)習氣氛是喚起學(xué)生主體參加的前提和保證。學(xué)生在開(kāi)心而輕松的學(xué)習氣氛中簡(jiǎn)單積極參加教學(xué)活動(dòng)，并且能激發(fā)內在的學(xué)習要求。學(xué)生學(xué)習興趣的提高往往離不開(kāi)生動(dòng)形象的教育素材。多媒體正是具有形聲、動(dòng)畫(huà)兼備的優(yōu)點(diǎn)，在創(chuàng )設情境，營(yíng)造氣氛方面比其他媒體來(lái)得更直接、更有效。

　　二、利用多媒體教學(xué)，在教學(xué)中學(xué)生難以解決的問(wèn)題可以比擬直觀(guān)形象的呈現在學(xué)生面前，便于學(xué)生理解和承受。由于已經(jīng)創(chuàng )設了激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的情境，在電腦演示之后，教師提出問(wèn)題一步一步引導出所要解決的問(wèn)題，學(xué)生會(huì )興趣盎然地爭論、總結，然后歸納。從而使枯燥的問(wèn)題化為詳細的形象，學(xué)生不但會(huì )順理成章的承受而且很簡(jiǎn)單就記住。這樣既調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣又激發(fā)了學(xué)生的劇烈參加意識，同時(shí)也到達了教師的教學(xué)目標。

　　總之，利用多媒體進(jìn)展教學(xué)，既有助于提高教學(xué)效果，合理利用課堂時(shí)間，在一樣的時(shí)間中學(xué)習更多的學(xué)問(wèn)，又可以促進(jìn)我們教師學(xué)習，提高教學(xué)力量。

教師學(xué)習心得體會(huì )2

　　今日我學(xué)習《有效課堂教學(xué)》專(zhuān)題講座，深有感受。課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過(guò)程，應營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習氣氛。教與學(xué)必需有一個(gè)和諧課堂步驟，形成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來(lái)實(shí)施素養教育，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，真正成為課堂學(xué)習的仆人。到達有效教學(xué)，創(chuàng )設情境，形成問(wèn)題，使學(xué)生愿學(xué)。情境的創(chuàng )設關(guān)鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導入新課，形成問(wèn)題。提出的問(wèn)題要擊中思維的燃點(diǎn)，這樣不但能對全體學(xué)生的認知系統快速喚醒，從而提高單位時(shí)間里的學(xué)習效率。學(xué)生因情境的奇妙刺激，學(xué)習熱忱激發(fā)起來(lái)，萌芽學(xué)習興趣，認知系統開(kāi)頭運轉。

　　我覺(jué)得教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要切實(shí)作到有效兩個(gè)字應當至少要做好以下幾個(gè)方面：

　　1、仔細討論教材。吃透教材是教師進(jìn)展有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。除了教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)的把握，教師還應當考慮到教材的重組與延長(cháng)

　　2、認真推敲教學(xué)方法。隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )的普及，教師可以利用的`資源是越來(lái)越多了，教師溝通教學(xué)方法的渠道也是越來(lái)越廣，我們可以發(fā)覺(jué)一樣的教學(xué)內容往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選擇適合自己班級學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著(zhù)舉足輕重的地位。

　　3、有針對性的設計課堂練習。學(xué)生汲取學(xué)問(wèn)第一印象往往非常重要，而教師在課堂上設計的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各式練習狀況往往往直接影響著(zhù)學(xué)生課后練習的正確率。

　　4、制造寬松融洽的課堂氣氛，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習，提高學(xué)習的效率。

　　5、給學(xué)生供應動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)機，變“聽(tīng)數學(xué)”為“做數學(xué)”。學(xué)生對數學(xué)的體驗，從中感悟并理解新學(xué)問(wèn)的形成和進(jìn)展，體會(huì )數學(xué)學(xué)習的過(guò)程與方法，獲得數學(xué)活動(dòng)的閱歷。他是學(xué)生參加數學(xué)活動(dòng)的重要方式。

　　6、注意自主探究與合作溝通。

　　自主探究是在教室引導下的探究，教師不僅要細心設計自主探究的情境，而且要關(guān)注學(xué)生探究的過(guò)程和方法。學(xué)之道在于“悟”，教之道在于“度”，教師要處理好自主與引導，放與收，過(guò)程與結果之間的辯證關(guān)系。對于那些估量學(xué)生通過(guò)努力能探究求得問(wèn)題答案的，應大膽地放手，放的真心、實(shí)在，收要收得準時(shí)、自然。假如只放不收，只是外表上喧鬧，收效甚微。假如失去教師有價(jià)值的引導，學(xué)生的主體性也不會(huì )得到充分的發(fā)揮。

　　總之有效教學(xué)是一套行之有效的策略，只有巧用各種教學(xué)方法和策略，在師生之間建立一種有效的雙向師生教學(xué)互動(dòng)才能真正提高課堂的有效性。

教師學(xué)習心得體會(huì )3

　　假期，學(xué)校留了一個(gè)思索題《學(xué)習型組織下的我》，仔細思索、揣摩，覺(jué)得教師肩負著(zhù)教書(shū)育人的重任，只有不斷地再學(xué)習，吸取最新的學(xué)問(wèn)才能適應社會(huì )的進(jìn)展。在現代科學(xué)技術(shù)日新月異，迅猛進(jìn)展的今日，終身學(xué)習顯得尤為重要。我欠缺的地方太多，真的應當學(xué)習、學(xué)習、在學(xué)習。

　　我看過(guò)一個(gè)流行的故事：把青蛙放在熱水里，它會(huì )感到危急而馬上跳出來(lái)；但假如把青蛙先放在冷水里，再將水漸漸加熱，麻痹的青蛙就會(huì )慢慢耗盡體力，想跳出來(lái)為時(shí)已晚。在今日的社會(huì )中，“再不學(xué)習，就要被淘汰”成為幾乎全部社會(huì )成員的共識，誰(shuí)都不想成為冷水中的青蛙，時(shí)時(shí)有危機感。

　　要想成為一名與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習型教師，我認為，首先要努力拓寬自己的學(xué)問(wèn)面。作為一名教師，跟一般專(zhuān)家不一樣，他需要的學(xué)問(wèn)并非局限于某一個(gè)方面，而是上下五千年，縱橫數萬(wàn)里。一個(gè)學(xué)問(wèn)面不廣的教師，很難真正給學(xué)生以人格上的感召力�，F在學(xué)生對教師的期望值是很高的，他們歡送百科全書(shū)式的教師，喜愛(ài)琴、棋、書(shū)、畫(huà)樣樣俱全的教師。假如教師一問(wèn)三不知，學(xué)生就會(huì )特別絕望。因此，教師除了應當具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)外，還要有廣泛的愛(ài)好特長(cháng)，以及豐富的學(xué)問(wèn)面。

　　其次，多把握一些現代信息技術(shù)。一名教師假如與網(wǎng)絡(luò )絕緣，無(wú)異于新的'睜眼瞎。更何況現代信息技術(shù)越來(lái)越貼近我們的教學(xué)生活；誰(shuí)也無(wú)法否認，合理地運用這些技術(shù)，為課堂教學(xué)效勞，會(huì )收到事半功倍的效果，形象直觀(guān)，快速便捷，海量信息，豈是一支粉筆可比？能用電腦編輯文字，收發(fā)電子郵件，制作簡(jiǎn)潔課件等是有追求的教師必備的力量。

　　最終，教師還應當從自己的教育教學(xué)實(shí)踐中去總結反思。教師每天都會(huì )遇到一些有價(jià)值的事，我們應當做一個(gè)有心人，仔細總結教育的得與失，發(fā)覺(jué)教學(xué)實(shí)踐中的火花。今日勝利了，是怎么做的？有什么體會(huì )？消失了一個(gè)沖突，是怎么解決的？遇到了一個(gè)挫折，又是怎么挺過(guò)來(lái)的？這樣我們就有了許多一手資料，便于指導我們日常的教育教學(xué)。不要小看這些教學(xué)反思，豐富的閱歷是靠點(diǎn)滴積存的。

　　作為新世紀有抱負，有理想的教師，要想開(kāi)拓教育教學(xué)的新天地。我覺(jué)得唯一的途徑就是學(xué)習，學(xué)習，再學(xué)習。唯有學(xué)習才不會(huì )在生活中迷失方向；唯有學(xué)習才不會(huì )被歷史所淘汰；唯有學(xué)習才能在科技日新月異的今日立于不敗之地；唯有學(xué)習才能成就一個(gè)美妙的將來(lái)。

教師學(xué)習心得體會(huì )4

　　3月14日—16日，在這個(gè)春光明媚的日了，我在西華縣教師進(jìn)修學(xué)校參與了為期三天的“五步三查”新教學(xué)模式的教師培訓�，F將培訓心得匯報如下：

　　一、本次培訓我最深刻的感受是要轉變自己教育教學(xué)的方式。 我們要從傳統的教學(xué)模式中轉變過(guò)來(lái)，要注意學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生的學(xué)習、生活實(shí)際動(dòng)身，從學(xué)生的學(xué)習愛(ài)好、生活樂(lè )趣著(zhù)手，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松開(kāi)心的學(xué)習氣氛，寓樂(lè )于教。結合學(xué)生實(shí)際，使用新的教學(xué)方式。要樹(shù)立新的學(xué)生觀(guān)和教學(xué)觀(guān)。重視學(xué)生的進(jìn)展，敬重學(xué)生的情感，鼓舞學(xué)生的共性，以責任和愛(ài)心為學(xué)生的成長(cháng)效勞，以科學(xué)的教育方法給予青年一代在將來(lái)社會(huì )的生存力量。

　　二、注意學(xué)習、轉變觀(guān)念、以推動(dòng)新課改的順當進(jìn)展。

　　新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來(lái)支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師。作為新課程改革的執行者，教師必需首先從思想上轉變自己的觀(guān)念，觀(guān)念變了，遇到的困難就不再是困難，觀(guān)念新了，我們的動(dòng)力也就足了。

　　三、開(kāi)展課改試驗、走進(jìn)新課改

　　一種全新的課堂教學(xué)形式呈現在我們的眼前，教學(xué)實(shí)行了獨學(xué)——對學(xué)、群學(xué)——組內小展現——班內大展現——總結整理導學(xué)案、達標檢測五個(gè)步驟，又在獨學(xué)時(shí)查、小展現時(shí)查、達標檢測時(shí)查，所以也稱(chēng)五步三查教學(xué)法。

　　在教學(xué)中，獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)、小展現、班內大展現等都是新課程中采納的課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng )設了合作溝通的時(shí)間，同時(shí)教師還必需給學(xué)生的.各個(gè)環(huán)節的學(xué)習供應充分的時(shí)間，最終同學(xué)們體會(huì )到自主溝通而取得勝利的樂(lè )趣。

　　四、五步三查教學(xué)法注意培育學(xué)生的創(chuàng )新精神和團結協(xié)作力量。 由于五步三查教學(xué)法是分組進(jìn)展的，每個(gè)小組的表現會(huì )在教師的組織下進(jìn)展打分評比，小組內每個(gè)成員的表現都與本組的成果息息相關(guān)，所以，要想使本組的表現在評比中優(yōu)勝，就需要每個(gè)小組齊心協(xié)力，積極協(xié)作，這樣就引導學(xué)生的創(chuàng )新意識和協(xié)作力量。在課改中我們要創(chuàng )設情境讓學(xué)生們往想，鼓舞學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手往做。

　　五、五步三查教學(xué)法要注意實(shí)行四種方法

　�。�1）激發(fā)學(xué)習愛(ài)好，培育學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。

　�。�2）教會(huì )學(xué)生學(xué)習、進(jìn)展學(xué)生的自主性。

　�。�3）營(yíng)造創(chuàng )新教育氣氛，培育學(xué)生的制造性。

　�。�4）面對全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得。

　　把以上四種方法與五步三查模式有機地結合起來(lái)，會(huì )更好地發(fā)揮小組學(xué)習的應有效果。

　　六、新課程給我帶來(lái)的思索

　　1、教師的教育觀(guān)念開(kāi)頭發(fā)生變化，課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平常積存的學(xué)問(wèn)有機地融進(jìn)課堂，重視引導學(xué)生的學(xué)習。

　　2、課堂教學(xué)氣氛發(fā)生了較大的變化。更注意生生的溝通、互動(dòng)。教師從重學(xué)問(wèn)的把握轉變到更注意學(xué)習方法、討論力量的培育，學(xué)生的學(xué)習積極性得到充分的調動(dòng)。

　　3、新課改不是不讓教師講，而是讓教師留意講授的方式方法。讓更多的時(shí)間留給學(xué)生。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在學(xué)習中收獲歡樂(lè )。讓我們與新課程一起成長(cháng)，為孩子們每一天的成長(cháng)而歡樂(lè )著(zhù)，愿我們的課堂呈現思想生命火花的碰撞與呈現，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。

教師學(xué)習心得體會(huì )5

　　前幾天有幸參與了xx市xx中學(xué)的聽(tīng)課學(xué)習活動(dòng)。聽(tīng)了兩位教師的課，我感受很深，瘦弱頗多。

　　用一句古話(huà)“授人以魚(yú)不如授人以漁”最能概括我的體會(huì )，這句話(huà)的意思也就是方法比學(xué)問(wèn)更加重要，學(xué)習方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習效率的凹凸。因此，我們教師在上課過(guò)程中應當抓住時(shí)機，知道學(xué)生學(xué)習，將“漁”的力量教給學(xué)生，使學(xué)生不但能夠學(xué)會(huì )，而且能使學(xué)生“會(huì )學(xué)”，讓學(xué)生了解把握語(yǔ)文的學(xué)習方法，進(jìn)展思維，形成力量，能獨立解決問(wèn)題。這種“漁”的方法我覺(jué)得也適用于其他學(xué)科。

　　在劉朱剛上的詩(shī)歌鑒賞這以復習鑒賞課中，方法的教授表達得尤為突出。劉朱剛教師在上課的開(kāi)頭用復習舊學(xué)問(wèn)引入新的學(xué)問(wèn)，這樣就到達了“溫故而知新”的效果，當學(xué)生面對學(xué)案中提出的問(wèn)題時(shí)，劉朱剛教師又滲透著(zhù)詩(shī)歌鑒賞的方法性，滲透著(zhù)方法性教學(xué)。

　　其次位教師是顧教師的課，她的.課思路很清楚，環(huán)節流暢，她講的是《始得西山宴游記》其次課時(shí)。劉教師抓住重點(diǎn)“始得”并貫穿全文，重點(diǎn)突出，層次清楚�？梢�(jiàn)劉教師的課扎實(shí)有效，注意激發(fā)學(xué)生的興趣，她上課也比擬自然、流暢，富有感染力，值得我去學(xué)習！

　　這兩位教師的課將學(xué)生的主體性表達得特別突出，自己扮演著(zhù)主導角色，她們運用多種教學(xué)方法引導學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習，讓學(xué)生把握語(yǔ)文根底學(xué)問(wèn)和根本力量，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習打好根底。

　　聽(tīng)了她們的課后，我深刻地反思自己的教學(xué)過(guò)程，感慨萬(wàn)千，在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，自己雖然也仔細投入，但跟她們比，實(shí)在還有相當大的差距，我沒(méi)有到達肯定的高度，許多教學(xué)環(huán)節設置沒(méi)有深度，在點(diǎn)撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評價(jià)語(yǔ)言，我更是單調，沒(méi)能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱忱，致使語(yǔ)文教學(xué)成績(jì)沒(méi)能到達預想的效果。聽(tīng)了她們的課，我學(xué)到了許多，今后自己肯定將所學(xué)到的教學(xué)方法應用到自己的教學(xué)中去，盡快地提高自己的教學(xué)力量，不辜負領(lǐng)導和學(xué)生的期望。