教師家訪(fǎng)心得體會(huì )范例15篇
當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，這樣我們就可以提高對思維的訓練。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編整理的教師家訪(fǎng)心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教師家訪(fǎng)心得體會(huì )1
假期家訪(fǎng)從初三開(kāi)始到初六結束歷時(shí)4天，家訪(fǎng)了14個(gè)家庭，總體感覺(jué)很累，但挺充實(shí)，收獲也很大，今天簡(jiǎn)單總結一下。
本學(xué)期家訪(fǎng)目的是幫助學(xué)生和家長(cháng)搞好初中學(xué)習生活的適應，選擇了部分我感覺(jué)適應不太好，成績(jì)波動(dòng)大的學(xué)生進(jìn)行了家訪(fǎng)，效果不錯（自我感覺(jué)，還沒(méi)得到學(xué)生和家長(cháng)的有效反饋，要通過(guò)下學(xué)期孩子的.情況來(lái)看了），我感覺(jué)最成功的是與家長(cháng)在教育方式和方法上取得的共識，我的教育理念得到了家長(cháng)的認可，同時(shí)和學(xué)生進(jìn)行了一次心與心的交流，我感覺(jué)取得了孩子的信任，這點(diǎn)我認為很重要，只有“親其師，才能信其道”。還有就是通過(guò)家訪(fǎng)了解了孩子的生活環(huán)境，愛(ài)好特點(diǎn)等第一手材料，這對以后和孩子的有效溝通很有幫助。
這次家訪(fǎng)前我確定四個(gè)關(guān)鍵話(huà)題，分別是目標，方法，行動(dòng)，溝通。針對不同的孩子的實(shí)際情況進(jìn)行分析，家訪(fǎng)過(guò)程中，通過(guò)和家長(cháng)交流，我又加入了習慣這個(gè)話(huà)題，尤其是針對孩子假期生活學(xué)習規律完全打亂了，每天睡得很晚，起的也很晚這個(gè)情況和孩子進(jìn)行了溝通，挺有效果。
這次家訪(fǎng)遺憾的就是開(kāi)始沒(méi)有提前和家長(cháng)預約，導致到了發(fā)現家里沒(méi)人，打亂了我的家訪(fǎng)路線(xiàn)，初三一天只訪(fǎng)問(wèn)了2家，否則還能多去幾家，看來(lái)下次家訪(fǎng)要提前預約，提高家訪(fǎng)效率。
教師家訪(fǎng)心得體會(huì )2
家訪(fǎng)是班主任工作中一個(gè)很重要的環(huán)節，是加強教師與家長(cháng)之間溝通的重要橋梁。通過(guò)家訪(fǎng)教師能更加全面的了解學(xué)生，而且家訪(fǎng)大大拉近了老師、學(xué)生、家長(cháng)之間的距離。讓學(xué)生真正感受到老師對他的關(guān)心。成功的家訪(fǎng)對于老師教育教學(xué)工作的開(kāi)展會(huì )起到至關(guān)重要的作用。
通過(guò)本次家訪(fǎng)，讓我深切體會(huì )到了家訪(fǎng)的必要性，下面將本次家訪(fǎng)一些體會(huì )總結如下：
家長(cháng)的感謝之情溢于言表。接到我要去家訪(fǎng)的電話(huà)家長(cháng)特別高興，馬上約定了時(shí)間，有的家長(cháng)甚至推掉了手頭上的事務(wù)，家訪(fǎng)當天家長(cháng)們都是笑盈盈的在門(mén)口迎接，問(wèn)寒問(wèn)暖，對于老師能抽時(shí)間到家里來(lái)表示真誠的感謝。
對于學(xué)生的了解更全面了。在學(xué)校我關(guān)心孩子們大多是學(xué)習，對于孩子們的生活關(guān)心的較少。通過(guò)本次家訪(fǎng)，我發(fā)現班里比較內向的孩子，原來(lái)在家里也很活潑開(kāi)朗，愛(ài)說(shuō)愛(ài)表達。我們班有個(gè)小女孩，在班里學(xué)習成績(jì)較好，但她上課很少舉手回答問(wèn)題，每次提問(wèn)到她回答問(wèn)題聲音特別小，在我面前特別拘謹，所以在我的印象里她是個(gè)內向的孩子。通過(guò)家訪(fǎng)我了解了她的家庭情況，在家里她愛(ài)說(shuō)愛(ài)唱，還會(huì )幫助奶奶做很多事情。這個(gè)發(fā)現讓我反思了一下自己的'管理，可能是因為我與她談心較少，她和老師有距離感，所以在以后的班級管理中多了解學(xué)生，經(jīng)常與其談心，讓每個(gè)孩子都能展現真實(shí)的自我。
家庭環(huán)境在一定程度上影響孩子的學(xué)習。每個(gè)孩子的家庭環(huán)境都不同，但通過(guò)本次家訪(fǎng)我發(fā)現一些學(xué)習習慣較好的孩子，家長(cháng)每天會(huì )監督孩子學(xué)習，有的甚至不外出工作專(zhuān)門(mén)照顧孩子，每天陪著(zhù)孩子一起看書(shū)，孩子有嚴格的作息時(shí)間。這些孩子的學(xué)習主動(dòng)性很強，每天什么時(shí)間要做什么，都很明確。還有些孩子由于父母工作較忙，生活學(xué)習都由爺爺奶奶照顧，此次家訪(fǎng)我去到了一個(gè)孩子家，家里的氛圍非常好，爺爺平時(shí)很愛(ài)看書(shū)，有自己的書(shū)房，在交談中了解到孩子平時(shí)不太喜歡讀書(shū)，很多時(shí)候都是大人監督著(zhù)讀。交談期間，爺爺奶奶和我詳細了解了孩子在學(xué)校的學(xué)習情況，并很謙虛地讓我對于他們教育孩子的方法給予指導。老人們對待孫子學(xué)習的關(guān)心讓我很欣慰也很感動(dòng)。臨別時(shí)，我們對孩子學(xué)習上一些改進(jìn)措施達成了共識，為了孩子更好的成長(cháng)，今后我們將繼續加強溝通。
總之通過(guò)本次家訪(fǎng)，讓我對學(xué)生有了更加深入的了解，同時(shí)也體會(huì )到了家長(cháng)們對孩子的殷切期望，今后工作中我會(huì )更加細心，注重方法，做一名讓家長(cháng)放心的班主任。
教師家訪(fǎng)心得體會(huì )3
家訪(fǎng)，對我們教師來(lái)說(shuō)，并不是一個(gè)陌生的詞，是做好教學(xué)和班級管理工作的重要手段，是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過(guò)家訪(fǎng)能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續享受學(xué)校給予的關(guān)愛(ài)，耐心傾聽(tīng)家長(cháng)對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長(cháng)對學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還加深了教師與家長(cháng)的感情。
今天的家訪(fǎng)，雖然孩子們學(xué)習情況不一樣，家庭背景也不一樣，但是他們的家長(cháng)對我們的到來(lái)非常的.歡迎，從這些家長(cháng)的身上我看到了他們對孩子學(xué)習的用心。
在家訪(fǎng)的過(guò)程中，我深切地感受到了家長(cháng)們對子女的殷切希望，也感受到了他們對老師的尊重與信賴(lài)，這次家訪(fǎng)我詳細地了解學(xué)生的性格特長(cháng)及家庭結構、成長(cháng)經(jīng)歷、健康狀況、學(xué)習環(huán)境、在家表現，并聽(tīng)取了家長(cháng)對教師的意見(jiàn)、希望。
通過(guò)本次家訪(fǎng)，我們全面了解了受訪(fǎng)學(xué)生及其家庭，為在未來(lái)教育工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅實(shí)的基礎；我們與學(xué)生家長(cháng)之間建立起溝通渠道，第一時(shí)間了解家長(cháng)的想法，解除家長(cháng)對學(xué)校教育工作的疑惑和不解；廣泛聽(tīng)取社會(huì )對我校教育教學(xué)的意見(jiàn)和建議，并及時(shí)反饋。
家訪(fǎng)結束后深深地體會(huì )到作為父母對孩子教育的關(guān)心和重視，了解了家長(cháng)的期望與要求，了解了學(xué)生的個(gè)性與想法，不僅加強了師生感情，對以后的工作將起到積極的作用。
教師家訪(fǎng)心得體會(huì )4
家訪(fǎng)，說(shuō)到底是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過(guò)家訪(fǎng)能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續享受學(xué)校給予的關(guān)愛(ài)，耐心傾聽(tīng)家長(cháng)對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長(cháng)對學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還加深了教師與家長(cháng)的感情。
在這次家訪(fǎng)過(guò)程中，我深刻體會(huì )到，作為教師我們要積極的指導家長(cháng)，同時(shí)多進(jìn)行交流，家長(cháng)和教師相互學(xué)習，相互信任，相互合作，結成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會(huì )取得更大的成功。
家訪(fǎng)真能讓我們和學(xué)生家長(cháng)打成一片，感情親切融洽，這樣家長(cháng)們就不再會(huì )有什么誤會(huì )和責怨，我們的工作就能得心應手。同時(shí)大部分家長(cháng)的熱情好客讓我深深地體會(huì )到作為一名教師的自豪。
學(xué)生小明的家長(cháng)對我的到來(lái)，感到十分意外和興奮，真有點(diǎn)"受寵若驚"的感覺(jué)。我給他們簡(jiǎn)要介紹了當前教育的理念與發(fā)展，匯報了我們學(xué)校在孩子教育方向上的指引，以及我們班級是如何開(kāi)展教育、教學(xué)工作的。面對面促膝暢談，家長(cháng)對我們教育人給予了高度評價(jià)與鼓勵，有的活動(dòng)做得不到位的地方敬請家長(cháng)諒解，對于我們學(xué)校的發(fā)展、班級建設有什么建議的可以盡管提出來(lái)�！毙∶鞯募议L(cháng)說(shuō)：“萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到老師對學(xué)生是如此牽掛和關(guān)心，我們的孩子放在你們學(xué)校班級，就是放心，你們這是在辦人民滿(mǎn)意的學(xué)校。我們家長(cháng)一定大力支持學(xué)校的工作�！�
很多家長(cháng)對老師的到來(lái)，接待的非常熱情，他們覺(jué)得溫暖，倍感興奮，學(xué)生本人感到：原來(lái)自己并不是一個(gè)被"遺忘的角落"，自己在老師的心中不是可有可無(wú)的，教師總是在注視和關(guān)心著(zhù)自己。學(xué)生小剛說(shuō)：“老師，您這次家訪(fǎng)，給了我很大力量，我更加自信，我還要更加努力，在班上要做個(gè)好學(xué)生，在家里更要做個(gè)懂事的好孩子，你看我以后的`表現�！�
這次家訪(fǎng)，使家長(cháng)和學(xué)生感到十分親切，從內心深處非常感激教師。學(xué)生小紅見(jiàn)到我的到來(lái)，開(kāi)始非常緊張，站在門(mén)口不知所措，害怕我是來(lái)向家長(cháng)"告狀"的，沒(méi)想到我只字不提她表現不好的地方，而是鼓勵她要揚長(cháng)避短，爭取更大的進(jìn)步。在輕松和諧的閑聊中，孩子越說(shuō)越高興，把自己的志向、思考統統都講給老師聽(tīng)，家長(cháng)也因此了解了孩子內心更深刻的東西，對孩子的表現越來(lái)越滿(mǎn)意。最后，他們一家人依依不舍地把我們送出大門(mén)口，并希望老師經(jīng)常到家。
教師家訪(fǎng)心得體會(huì )5
家庭是學(xué)生第一課堂，父母是與學(xué)生的學(xué)習生活有著(zhù)最密切關(guān)系的人，因此要把一個(gè)學(xué)生教育成一個(gè)有理想、有道德、有文化、有紀律的人，除了在學(xué)校接受正確的教育之外，良好的家庭教育也是必不可少的。也就是說(shuō)，家訪(fǎng)工作是班主任工作的延伸，為了學(xué)生的進(jìn)步，班主任應與家長(cháng)密切配合，讓學(xué)校教育與家庭教育雙管齊下，把學(xué)生培養成將來(lái)對社會(huì )有用的人才。
如何才能使家長(cháng)和班主任更好的配合呢？那就需要班主任家訪(fǎng)時(shí)要講究方法。
一、尊重家長(cháng)。我們在家訪(fǎng)時(shí)應該把家長(cháng)放在平等地位與他們交談，尊重他們，虛心聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，誠懇的與他們交流教育學(xué)生方式，以便今后能更好的教育好學(xué)生，使他們能茁壯成長(cháng)。
二、講究談話(huà)藝術(shù)。我們進(jìn)行家訪(fǎng)時(shí)，要注意談話(huà)藝術(shù)。因為有很多家長(cháng)尤其是后進(jìn)生的家長(cháng)，他們對班主任的家訪(fǎng)都持有戒備的`心理，認為班主任是“來(lái)者不善”。如果班主任在家訪(fǎng)時(shí)只是一味的指責學(xué)生的錯誤，家長(cháng)的不負責任，那將引起家長(cháng)的反感，導致家訪(fǎng)工作不能進(jìn)行下去，從而也達不到雙方互相配合教育好學(xué)生的效果。因此，班主任進(jìn)行家訪(fǎng)時(shí)，應以自然的、平和的、親切的、誠懇的語(yǔ)氣向家長(cháng)說(shuō)明學(xué)生的實(shí)際情況，以商量的語(yǔ)氣與家長(cháng)商討管教學(xué)生的方法，此外還需班主任對于自己教育學(xué)生過(guò)程中所出現的錯誤敢于自我批評和敢于承擔責任的精神。相信這樣的家訪(fǎng)方式能使家長(cháng)與班主任在一種平等、信任、和諧的氣氛中商討出更多更好的教育方法。
三、做一個(gè)有準備、有計劃、有明確目的的家訪(fǎng)班主任進(jìn)行家訪(fǎng)時(shí)，應實(shí)事求是的向家長(cháng)介紹學(xué)生各方面的情況，說(shuō)清楚學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)在哪里、缺點(diǎn)在哪里，不要為了引起家長(cháng)重視而過(guò)分夸大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)，這樣做是起不到好的教育效果的。另外，班主任除了向家長(cháng)反映學(xué)生實(shí)際情況外，還應把你對學(xué)生的教育計劃以及希望達到的教育目的向家長(cháng)說(shuō)明，這樣能使家長(cháng)滿(mǎn)懷信心的配合你的工作。
四、講究教育方式。大多家長(cháng)認為“棍棒下出孝子”，“嚴師出高徒”，由此他們對孩子的教育方式不是打就是罵，使孩子處在一種擔心害怕的環(huán)境中學(xué)習生活，其實(shí)這樣不利于孩子很好的學(xué)習知識，不利于孩子身心健康成長(cháng)，因此我們在家記時(shí)要向家長(cháng)說(shuō)明正確的教育方式，對孩子的體罰或溺愛(ài)的教育方式都不正確，而應是對孩子多一些鼓勵和關(guān)懷，當孩子出現錯誤時(shí)，應心平氣和的坐下來(lái)與孩子一起分析、找出原因，以便改正。
家訪(fǎng)是班主任密切與家長(cháng)聯(lián)系的最常用的方式，讓我們好好利用這一方式，教育好我們的學(xué)生，讓我們的學(xué)生茁壯成長(cháng)。
教師家訪(fǎng)心得體會(huì )6
作為一名教師，深知家訪(fǎng)的意義；而作為一名新型的教師，更清楚家訪(fǎng)的必要性。這次活動(dòng)猶如及時(shí)雨一般，即滋潤了孩子和家長(cháng)，又對教師今后的教學(xué)工作提供了莫大的幫助。俗話(huà)說(shuō)“溝通是架起友誼的橋梁”。家訪(fǎng)即是一種溝通，是孩子、家長(cháng)、教師三者之間面對面的一次坦誠的交流，是架起孩子和教師、家長(cháng)和教師、孩子和家長(cháng)心靈和諧的橋梁。通過(guò)家訪(fǎng)，既傳達了國家相關(guān)的教育方針政策，也了解了家長(cháng)對孩子所給予的厚望以及對國家教育的支持和期望，同時(shí)，也讓孩子明白自己肩負的職責和重任，為孩子以后的成長(cháng)之路點(diǎn)亮了一盞方向燈。
通過(guò)此次活動(dòng)，讓我受益匪淺，現將其總結如下：
一，教師能夠更好地進(jìn)一步地全面了解學(xué)生，與家長(cháng)達成共識。
在這個(gè)快速發(fā)展的時(shí)代，家長(cháng)和孩子還是非常信任老師的，特別是在這樣比較偏僻的鄉村，村民都是非常的純樸善良，通過(guò)與他們的交談，我們能看見(jiàn)一個(gè)孩子完全不一樣的一面，能更全面的了解他，使教師能在以后的工作中能對癥下藥，幫助孩子健康的成長(cháng)。比如我班上的一個(gè)女生特別地內向，不愛(ài)與其他同學(xué)交流，上課老是走神，成績(jì)偏差，作業(yè)也不能夠按時(shí)完成，總的來(lái)說(shuō)，讓我非常地頭疼。通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)才知道她父母已經(jīng)離異了，她隨父親生活。她是個(gè)需要關(guān)愛(ài)的孩子，她平時(shí)表現出來(lái)的所有的一切，是一種嚴重缺乏安全感的體現。知道這種情況后我就轉變了方針，不再對她的種種行為嚴厲的指責，而是耐心的引導，對她也更加的關(guān)心，她的表現也有了很大的轉變，笑容也多了起來(lái)。我相信，她將來(lái)一定會(huì )有所建樹(shù)。通過(guò)交談，我知道了很多孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，這為我以后的教學(xué)工作開(kāi)啟了一扇窗。
每個(gè)家長(cháng)都是”望子成龍””望女成鳳”的，而教師又何嘗不是呢？所有的孩子都是教師的子女，他們和天下父母有著(zhù)一樣的愿望。在家訪(fǎng)中，家長(cháng)說(shuō)得最多的是把孩子當成自己的親人看待，我身為教師，同時(shí)也是一位母親，所以能夠深深懂得天下父母心。
二，調解了家長(cháng)和孩子之間的矛盾。
身在偏遠的鄉村，很多家長(cháng)不識字，思想意識也比較落后。很多家長(cháng)在孩子不聽(tīng)話(huà)的情況下，采用“棍棒伺候”。但現在的孩子思想獨立，靠武力是無(wú)法解決問(wèn)題的。所以在此次訪(fǎng)問(wèn)中，我給家長(cháng)做了思想上的.工作，讓他們明白了讓孩子健康成長(cháng)的關(guān)鍵點(diǎn)在于讓孩子明是非，知道上進(jìn)，全面發(fā)展，從而調節了家長(cháng)和孩子間的矛盾。
三，促進(jìn)了師生關(guān)系的和諧發(fā)展。
現在的孩子猶如當年的那個(gè)你，對老師的某種行為（罰抄作業(yè)，罰搞勞動(dòng)等）氣憤至極，只是當年的你成為了現在的教師。在此次訪(fǎng)談中，我特意問(wèn)了那些被我責怪過(guò)的學(xué)生，在某一刻有沒(méi)有特恨我，他們都羞澀的地笑了，接著(zhù)說(shuō)現在都不恨我了。我說(shuō)為什么呢，他們基本上都說(shuō)是因為認識到自己的調皮搗蛋了。
通過(guò)家訪(fǎng)我深刻體會(huì )到：首先，無(wú)論怎樣的一個(gè)孩子，他的成長(cháng)都離不開(kāi)“愛(ài)”，這種愛(ài)既要來(lái)自家庭，也要來(lái)自于教師。其次，作為社會(huì )應該大力宣傳教育的力量，讓社會(huì )深刻認識到教育的重要性，更讓每一個(gè)人知道上學(xué)是有用的。
教師家訪(fǎng)心得體會(huì )7
人們常說(shuō)，孩子是家長(cháng)的影子，家長(cháng)是孩子的鏡子，可見(jiàn)，一個(gè)孩子的成長(cháng)，家庭環(huán)境的影響，以及父母的言行是多么重要，這一點(diǎn)，作為教師的我們就應更清楚，為了了解這些，我們每學(xué)期的家訪(fǎng)工作成了學(xué)期結束收尾中的重點(diǎn)。
也許這就是五年的最后一次家訪(fǎng)，所以這次家訪(fǎng)的意義就顯得尤為可貴。孩子們似乎也意識到了這一點(diǎn)，有的孩子早早地等在了門(mén)口，有的孩子靜靜地聽(tīng)著(zhù)老師與爸媽的交談，有的`豎耳傾聽(tīng)老師的話(huà)，不住地點(diǎn)頭并表示“我能做到”。
家訪(fǎng)肯定是有效果的，它可以引起家長(cháng)對教育的重視，讓家長(cháng)感受到老師對教育的重視，讓孩子感受到老師對他的關(guān)心，為接下去孩子學(xué)習的落實(shí)打好基礎。不管是學(xué)生的家里，家長(cháng)的店里，或是他們的租房里，我們都選擇坐下來(lái)和家長(cháng)、孩子面對面，心對心地溝通、交流�？隙ê⒆拥某煽�(jì)，表?yè)P孩子的進(jìn)步，分析孩子的不足，探討解決的辦法，了解孩子的學(xué)習習慣和生活作息，察看孩子的寒假作業(yè)完成情況……
盡管是出于禮儀，家長(cháng)遞來(lái)的熱開(kāi)水，卻讓冬日里的我無(wú)比溫暖。家長(cháng)對于學(xué)校和班級工作的支持，對于老師忙碌工作與孩子學(xué)習的理解和體諒，無(wú)不讓我覺(jué)得來(lái)這么一趟真值。
說(shuō)真的，這次"家訪(fǎng)"很受學(xué)生和家長(cháng)的歡迎，尤其是和孩子們還有家長(cháng)合影留念，拉近了彼此的距離。家長(cháng)們萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到教師對學(xué)生是如此牽掛和關(guān)心，而且還對他們的孩子寄予這么高的厚望，不管怎么樣總有一種欣慰的感覺(jué)。特別是平時(shí)我們關(guān)注不夠的學(xué)生，更是讓他們覺(jué)得溫暖，倍感興奮：原來(lái)自己也并不是一個(gè)被"遺忘的角落"，自己在教師的心中也絕不是可有可無(wú)的，教師還是重視和關(guān)心著(zhù)自己，聊到動(dòng)情處孩子們和家長(cháng)的眼中還泛起了淚花。一些家長(cháng)說(shuō)，他對我們的到來(lái)表示極大的肯定和贊賞，并由此談到學(xué)校的管理非常正規，讓他們非常放心孩子在校的教育。
這次的家訪(fǎng)給我了我深深的觸動(dòng)，每一個(gè)讓我們操心的孩子背后也許都有不為人知的故事，作為班主任我們就應走近學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師的愛(ài)，感受到社會(huì )的愛(ài)，對于暫時(shí)落后需要幫忙的學(xué)生，班主任不該一味指責而是要找到孩子落后的原因，然后對癥下藥。
教師家訪(fǎng)心得體會(huì )8
家訪(fǎng)是我們幼兒園每學(xué)期末每位老師必做的工作，剛開(kāi)始時(shí)我很迷惑：我們現在的通訊這么發(fā)達，很多時(shí)候我們都通過(guò)電話(huà)交換，有些小事則可以在接送的時(shí)間三言?xún)烧Z(yǔ)與家長(cháng)交換意見(jiàn)，有必要走進(jìn)家庭實(shí)行這樣傳統的家訪(fǎng)嗎？家長(cháng)會(huì )樂(lè )意接受嗎？通過(guò)三個(gè)學(xué)期的家訪(fǎng)工作，現在我以為家訪(fǎng)是非常有必要的，它可以減少家長(cháng)與老師之間的間隔，使我們的溝通交換更加有效�，F在我將我本學(xué)期的家訪(fǎng)感受做以下概括：
今年我們班有41名幼兒，我們的目標是走進(jìn)每位幼兒的家中，但是家長(cháng)們對我們家訪(fǎng)反應不一：有的驚奇，是否是我的孩子在幼兒園里犯了嚴重的錯誤，老師要到家里來(lái)家訪(fǎng)？有的婉拒，我家地方小，又亂，那個(gè)時(shí)間我們沒(méi)有空，抽不出時(shí)間接待老師；但更多的是欣喜，正愁沒(méi)有機會(huì )和老師好好交換呢，對我們的到來(lái)非常的興奮。面對家長(cháng)不同的態(tài)度，我們更困惑了，會(huì )不會(huì )因此而造成負面的影響，給家長(cháng)們帶來(lái)額外的負擔？但有一點(diǎn)，我們更清楚了：家長(cháng)們的家庭教育觀(guān)念確切需要我們的引領(lǐng)，而走進(jìn)家庭的家訪(fǎng)活動(dòng)，正好給了我們一次了解、溝通的機會(huì )，對孩子，對家長(cháng)，對我們自己，都將會(huì )是一次挑戰。
在家訪(fǎng)的進(jìn)程中，我們深切地感遭到家長(cháng)們對子女的殷切�？�，也感遭到他們對老師的尊重與信賴(lài)。家長(cháng)們問(wèn)的`最多的題目是，幼兒園甚么時(shí)候開(kāi)始教寫(xiě)字算數？對這樣的題目，我們具體地向家長(cháng)解釋幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習特點(diǎn)，使家長(cháng)明白我們的教育不能超出幼兒的接受能力，不能拔苗助長(cháng)。同時(shí)我們也具體地向家長(cháng)了解了幼兒的愛(ài)好愛(ài)好，性情特長(cháng)及家庭結構、成長(cháng)經(jīng)歷、健康狀態(tài)、學(xué)習環(huán)境、在家表現、行為習慣，并聽(tīng)取了家長(cháng)對教師的意見(jiàn)、�？�，同時(shí)，有禮節、有分寸地向家長(cháng)反映幼兒在園的表現，肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn)，乃至是家長(cháng)還沒(méi)有留意到的閃光點(diǎn)，懇切地指出幼兒缺點(diǎn)，耐心腸傳授家庭教育的方法，讓家長(cháng)知道幼兒的健康成長(cháng)不但是幼兒園的責任，也是家庭的責任，提示家長(cháng)不但要關(guān)心幼兒的學(xué)習、生活，更要關(guān)心幼兒的情感和品德。另外我們還給家長(cháng)們布置了冷假作業(yè)，就是讓家長(cháng)冷假多抽出時(shí)間陪陪孩子，把幼兒拿回家的幼兒用書(shū)再和孩子一起看一看，學(xué)一學(xué)。
這次家訪(fǎng)給我留下了很多深進(jìn)的，值得我反思事情，這對我今后的幼兒園教學(xué)工作來(lái)講是一個(gè)寶貴的經(jīng)驗。在學(xué)期行將結束的那個(gè)星期，我們班發(fā)生了一件令我非常難過(guò)的事情，葉文偉小朋友的大拇指被門(mén)夾到了，而且骨折了，當時(shí)我真的手足無(wú)措，這可是我從教以來(lái)發(fā)生的最嚴重的事故了，對葉文偉和他的家長(cháng)我感到非常的內疚。家訪(fǎng)第一天我和陳老師往買(mǎi)了水果打算往文偉家看看他，我們坐著(zhù)三輪車(chē)剛到他們家路口，就看到文偉和他爸爸在那等我們了，到了他家他爸爸媽媽和熱情的接待了我們。我們首先對在幼兒園發(fā)生的這件事表示了歉意，也得到了他們的理解，在整個(gè)家訪(fǎng)談話(huà)進(jìn)程中他們表現出了對這件事的理解，說(shuō)這是個(gè)意外，沒(méi)有關(guān)系，文偉自己平時(shí)也很調皮，還說(shuō)文偉經(jīng)常說(shuō)老師很好。聽(tīng)了他媽媽的話(huà)我一方面覺(jué)得很興奮，家長(cháng)這么理解我們的工作，另外一方面更覺(jué)得內疚了。這次家訪(fǎng)還有多印象深進(jìn)的事，如：鄭樂(lè )珊興奮的拿小時(shí)候的照片給我們看，給們講小時(shí)候的事；葉雯婕興奮的給我們表演培訓班學(xué)過(guò)的舞蹈；還有很多家長(cháng)會(huì )著(zhù)孩子在路口接我們等等，這些都很讓我們感動(dòng)，也讓我們在嚴冷的冬夜感遭到了熱和。
通過(guò)家訪(fǎng)，我們不但了解到了平時(shí)不了解的情況，與家上進(jìn)行了情感溝通，達成了共叫，更大范圍地取得了社會(huì )對教師工作的尊重與認同，也使得我們自己再次感遭到了教師工作的神圣與責任，激發(fā)了工作熱情；更使我們得到了教育和鍛煉。家訪(fǎng)不單單給我們教師帶來(lái)了感動(dòng)和寶貴的經(jīng)驗，家訪(fǎng)也帶給了孩子們滿(mǎn)心的快樂(lè )：“老師到我家來(lái)了！”家訪(fǎng)后的幾天，孩子們交換的話(huà)題都是同一個(gè)內容。孩子們的一言一行，都讓我們感遭到那種溢于言表的快樂(lè )。家訪(fǎng)更帶給家長(cháng)全新的感動(dòng)：“老師，謝謝你如此細致！”教師對孩子平常言行的細微先容，對孩子個(gè)性的具體剖析，老師的家教理念讓家長(cháng)們線(xiàn)人一新，歷來(lái)沒(méi)有想到，教養孩子還有那末多的道理！
教師家訪(fǎng)心得體會(huì )9
孩子首先接受教育的地方是家庭，孩子的第一位老師是父母，因此，家庭教育對孩子的成長(cháng)極為重要，甚至會(huì )影響到孩子的一生。了解孩子的家庭教育，是學(xué)校教師不可忽視的一項重要任務(wù)，而家訪(fǎng)正是了解孩子的家庭教育重要途徑之一。家訪(fǎng)可以拉近教師和家長(cháng)、孩子之間的距離，為孩子的家庭教育營(yíng)造了一個(gè)良好的氛圍。本學(xué)期家訪(fǎng)總體上還是收獲頗豐的，現將本人的家訪(fǎng)心得總結如下：
一、深刻認識到了家訪(fǎng)的重要性
雖然與學(xué)生接觸有一年的時(shí)間，但對孩子的家庭還不夠熟悉，為了更好地了解他們，家訪(fǎng)就顯得尤為重要。通過(guò)家訪(fǎng)，較為深入地了解到學(xué)生的家庭環(huán)境，家庭教育情況，以及家長(cháng)對孩子，對老師及對學(xué)校的期望等等。實(shí)踐中，更讓我進(jìn)一步深深體會(huì )到了家訪(fǎng)的重要意義：家訪(fǎng)讓我們讀懂了每個(gè)孩子期待的目光、看到了每位家長(cháng)坦誠的愿望，家訪(fǎng)搭建了彼此心靈溝通的橋梁，家訪(fǎng)增進(jìn)了教師和孩子間的真情實(shí)意。
二、家訪(fǎng)取得的成果
1、家訪(fǎng)給予我們雙方充裕的時(shí)間來(lái)交流，我們可以反映孩子在校內的各種表現和進(jìn)步，家長(cháng)也可以提出各種建議和看法，我們可以有針對性的對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的教育，通過(guò)和家長(cháng)的共同討論而達成共鳴，找到最適合個(gè)體的教育方法。
2、對學(xué)生的了解更加全面。每個(gè)孩子在學(xué)校里和在家里的表現判若兩人，有的`在校內很活潑大方，在家里看到老師就會(huì )很害羞，不敢說(shuō)話(huà)，有的則反之，看到老師家訪(fǎng)，過(guò)于興奮，想盡情的表現自己，我們可以通過(guò)家訪(fǎng)更全面的去認識孩子，了解孩子不同的行為習慣和興趣愛(ài)好。
3、我也感受到家庭教育存在的問(wèn)題。這次走訪(fǎng)的學(xué)生，大多數家長(cháng)比較忙，家長(cháng)們無(wú)暇照顧孩子們的學(xué)習，有空也是隨口問(wèn)聲“作業(yè)做好沒(méi)有？”這樣致使孩子們的學(xué)習的自覺(jué)性較差，通過(guò)這次與家長(cháng)的交流，使家長(cháng)們也知道了照顧孩子不僅是關(guān)心孩子的吃喝，孩子的學(xué)習也要照顧周到。另外，家庭成員內部不一致的教育力量難于與學(xué)校教育配合。父母雙方教育觀(guān)念和方法不一致，還有爺爺奶奶對孩子比較寵愛(ài)，導致孩子學(xué)習習慣不好。
三、在家訪(fǎng)活動(dòng)中，我的幾點(diǎn)感想：
1、我發(fā)現多數家長(cháng)的綜合素質(zhì)還不高，在教育子女時(shí)，缺乏教育學(xué)、心理學(xué)等方面的理論知識。有的家長(cháng)對孩子百依百順，當做小皇帝。有的家長(cháng)在復習最緊張的情況下教育學(xué)生，生病了就可以不寫(xiě)作業(yè)了。在日常生活中沒(méi)有與孩子進(jìn)行經(jīng)常的多方位的思想情感交流等等。
2、現代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛(ài)，使得學(xué)生的心理放縱，讓學(xué)校教育工作難上加難。這些都需要我們摸清對象，對癥下藥，特別是與家長(cháng)保持密切的聯(lián)系，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決，真正做到有的放矢。
3、有許多綜合素質(zhì)不高的家長(cháng)對于我們學(xué)校的教育理念和管理理念不是很明白，在這次家訪(fǎng)中，我和石老師耐心地為家長(cháng)介紹和講解，有許多理念得到了家長(cháng)的贊同與支持。
4、每個(gè)人的綜合素質(zhì)不同，家長(cháng)可分為好多不同的類(lèi)型，班主任應該具體分析問(wèn)題，“到什么山唱什么歌”，如果家訪(fǎng)的方式一味不變，有時(shí)會(huì )事倍功半，甚至是適得其反。
四、在家訪(fǎng)中，許多家長(cháng)也給了許多的意見(jiàn)和建議：
1、希望讓老師和家長(cháng)更加強聯(lián)系與交流，能與孩子的學(xué)習生活更好的融合起來(lái)，幫助自己的孩子更好的學(xué)習。
2、上個(gè)學(xué)期學(xué)校開(kāi)展了親子活動(dòng)，家長(cháng)反映不錯，家長(cháng)希望學(xué)校能多開(kāi)展類(lèi)似活動(dòng)，能與孩子在學(xué)校一起參與活動(dòng)及互動(dòng)。
3、希望老師多鼓勵不夠主動(dòng)發(fā)言的孩子。
4、希望其他任課老師能采用各種形式和家長(cháng)多溝通，以便家長(cháng)全面地了解孩子在校情況，配合老師共同解決問(wèn)題。
總之，家訪(fǎng)工作是班主任工作中不可缺少的方式。通過(guò)家訪(fǎng)我感到，教師與學(xué)生之間不只是傳遞與被傳遞的關(guān)系，也是情感、人格的相互作用的過(guò)程，人的情感是在認識基礎上產(chǎn)生和形成的，培養學(xué)生健全的人格、高尚的情操，良好的心理和正確的學(xué)習習慣是我們教師的責任。
教師家訪(fǎng)心得體會(huì )10
家訪(fǎng)，是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一座不可或缺的橋梁。通過(guò)家訪(fǎng)能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習思想動(dòng)態(tài)和家庭生活情況，通過(guò)傾聽(tīng)家長(cháng)對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長(cháng)對學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還加深了教師與家長(cháng)的感情。
在這次家訪(fǎng)過(guò)程中，我深刻體會(huì )到，作為教師我們要積極的指導家長(cháng)，同時(shí)多進(jìn)行交流，家長(cháng)和教師相互學(xué)習，相互信任，相互合作，結成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會(huì )取得更大的成功。下面就談?wù)劚救说膸c(diǎn)心得體會(huì )。
作為老師利用休息時(shí)間，我深入幾個(gè)學(xué)生家中，進(jìn)行家訪(fǎng)，感受頗深。家訪(fǎng)真能讓我們和學(xué)生家長(cháng)打成一片，感情親切融洽，這樣家長(cháng)們就不再會(huì )有什么誤會(huì )和責怨，我們的工作就能得心應手。同時(shí)大部分家長(cháng)的熱情好客讓我深深地體會(huì )到作為一名教師的自豪。
家訪(fǎng)中我們與家長(cháng)面對面促膝暢談，起到微信、電訪(fǎng)所起不到的作用，家長(cháng)對我們教育人給予了高度評價(jià)與鼓勵，很多家長(cháng)對老師的到來(lái)，接待的非常熱情，他們覺(jué)得溫暖，倍感興奮，學(xué)生本人感到：原來(lái)自己并不是一個(gè)被“遺忘的角落”，自己在老師的心中不是可有可無(wú)的，教師總是在注視和關(guān)心著(zhù)自己。
通過(guò)家訪(fǎng)，我看到了不同的家庭教育方式，形成了完全不同的學(xué)生個(gè)體和認知水平。文化程度較高的家長(cháng)知道如何對孩子進(jìn)行學(xué)習、生活上的指導，這些家長(cháng)的孩子往往已經(jīng)養成良好的習慣，有較強的自覺(jué)性。文化程度不高，但為人處事有原則的一類(lèi)家長(cháng)，他們對孩子學(xué)習上的指導有欠缺，但會(huì )教他們做人的道理，家長(cháng)說(shuō)的多，做的少。有相當多的家長(cháng)對子女出現的'一些不良傾向只會(huì )念叨，卻拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。這類(lèi)孩子需要在學(xué)習習慣、方法上給予更多地指導。還有少數家長(cháng)本身文化程度低，對自己的子女從小又過(guò)于溺愛(ài)；現在孩子年齡增長(cháng)，膽子也大了，有些家庭已出現了不會(huì )管、管不了的局面。所以針對有問(wèn)題的學(xué)生，我和家長(cháng)促膝談心，用一分為二地觀(guān)點(diǎn)分析學(xué)生，同時(shí)把握實(shí)際，靈活調節，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(cháng)也欣然配合。
總之，家訪(fǎng)讓我受益匪淺，既使家長(cháng)了解學(xué)生在校各方面的表現和學(xué)校對學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現。我們只有通過(guò)家訪(fǎng)才能了解一些隱性的問(wèn)題，找出學(xué)生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源著(zhù)手，進(jìn)一步加強對學(xué)生的教育。我覺(jué)得身上的擔子更重了，我們要加強家校的密切聯(lián)系，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育，真正達到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì )”的教育效果。
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按照學(xué)校教學(xué)計劃我們全體教師于五月份對學(xué)生進(jìn)行了一次大家訪(fǎng)，在家訪(fǎng)過(guò)程中給我最大的感覺(jué)是，家長(cháng)們抱怨跟孩子很難溝通。雖然目前物質(zhì)生活水平正在逐步提高，可是家長(cháng)與孩子心與心的交流正在逐步減少，究其原因主要有以下幾點(diǎn)：
1.家長(cháng)工作繁忙，常常需要加夜班，沒(méi)有時(shí)間管孩子，更別說(shuō)是關(guān)心孩子的學(xué)習，有的孩子別說(shuō)和父母交談學(xué)習的狀況，平時(shí)就連見(jiàn)到父母都很困難。我們在家訪(fǎng)過(guò)程中，也碰到幾位家長(cháng)不在家，一般都要加班到九點(diǎn)多，等到父母加班回來(lái)，孩子已經(jīng)睡了，有空時(shí)也只是隨口問(wèn)一聲“作業(yè)有沒(méi)有做好了”。這樣長(cháng)時(shí)間下來(lái)，孩子在心靈上與家長(cháng)構成了一道隔膜，產(chǎn)生了距離。到了最終，當家長(cháng)想多關(guān)心他一些時(shí)，他也不能很好的理解，反而會(huì )說(shuō)家長(cháng)煩，不愿多開(kāi)口說(shuō)話(huà)。
2.家長(cháng)的教育方法和手段有所欠缺。由于我校的特殊地理位置，部分家長(cháng)還是有“不打不成才”的思想，這一點(diǎn)也使部分學(xué)生害怕教師進(jìn)行家訪(fǎng)。有一次，我對班中的一位學(xué)生說(shuō)要去他家家訪(fǎng)，他竟然和我商量，請求我以后再去。我追問(wèn)原因，原先是這次期中考試考得不夠夢(mèng)想，怕我和他家長(cháng)說(shuō)，怕挨家長(cháng)的責罵，甚至是打罵。我告訴他家訪(fǎng)是為了和他父母進(jìn)行交流，并且教師會(huì )推薦他的父母好好說(shuō)話(huà)的，這時(shí)他才放下心來(lái)。
3.家長(cháng)與孩子交流有所欠缺。有幾位家長(cháng)在我們家訪(fǎng)時(shí)向我們抱怨說(shuō)孩子什么都不肯和家長(cháng)說(shuō)，學(xué)校里發(fā)生的事從來(lái)不和家長(cháng)談起。其實(shí)，“冰凍三尺非一日之寒”，學(xué)生與家長(cháng)的溝通問(wèn)題已經(jīng)成為家庭教育中的大問(wèn)題，而家長(cháng)往往缺乏這方面的相關(guān)知識經(jīng)驗，家訪(fǎng)無(wú)疑是解決這一難題的良方之一。
4.家長(cháng)的心態(tài)未放正。此次家訪(fǎng)中，有一位學(xué)生家長(cháng)表現出對孩子已經(jīng)是放下的樣貌，從與我們談話(huà)的口氣來(lái)看，似乎對兒子已不抱任何期望了，這讓我們很難受也很意外。其實(shí)，孩子本身并不錯，據了解，主要是家長(cháng)從小就對他放松要求，致他對自我也放松要求，才會(huì )變成這種狀況。其實(shí)，只要家長(cháng)放正心態(tài)，擔起職責，給孩子期望和勇氣，那么，孩子必須能有所提高的。
父母是孩子的.第一任教師，可見(jiàn)家庭教育是多么的重要，要給孩子一點(diǎn)時(shí)間，親近孩子，關(guān)心孩子，理曉情動(dòng)，共同托起明天的太陽(yáng);家中無(wú)小事，處處是教育。父母要走出家庭教育的誤區，把握正確的家庭教育觀(guān)，掌握科學(xué)的家庭教育方法，用“心”培養好孩子;如何看待獨生子女他們也更需要理解，需要寬容。要堅持以鼓勵為主的正面教育，加強家校的溝通和聯(lián)系，那么教育這朵奇葩必須能結出碩果。
教師家訪(fǎng)心得體會(huì )12
我是一名人民教師，現在擔任一年級的班主任和數學(xué)老師。新學(xué)期開(kāi)始我又結識了一批學(xué)生，對這批學(xué)生學(xué)習生活等方面情況并不了解，需要和家長(cháng)們進(jìn)行很好的溝通，因此借《課內比教學(xué)，課外訪(fǎng)萬(wàn)家》活動(dòng)的東方，我制定了家訪(fǎng)計劃，以便能更快更全面的了解學(xué)生的各種情況，從而更好地對學(xué)生進(jìn)行教育。開(kāi)展班級各項工作，提高教育質(zhì)量的重要保證。我擔任班主任和數學(xué)老師工作幾年中，一批批學(xué)生成為合格學(xué)生，走向了上一級學(xué)校，令我激動(dòng)，讓我欣慰。幾年的風(fēng)風(fēng)雨雨，讓我感受到老師工作的辛苦和甘甜，幾年的不斷探索，更讓我深深地認識到，家訪(fǎng)工作是老師協(xié)調家庭教育的重要方式之一。家訪(fǎng)，是指教師有目的地拜訪(fǎng)家長(cháng)，與家長(cháng)取得聯(lián)系，互通信息，有針對性的對學(xué)生實(shí)施教育。它能使許多在學(xué)校辦起來(lái)很棘手的事，很難教育的學(xué)生，通過(guò)及時(shí)的、有目的家訪(fǎng)，收到良好的、甚至是意想不到的效果，它是家校聯(lián)系進(jìn)行教育的一種有效方式。以下就是本人的一點(diǎn)家訪(fǎng)工作的心得體會(huì )：
家訪(fǎng)的目的是通過(guò)和家長(cháng)溝通，共同幫助學(xué)生進(jìn)步。家訪(fǎng)中取得的成績(jì)首先獲得了許多第一手育人資料。通過(guò)與學(xué)生、與家長(cháng)交流，了解每一個(gè)學(xué)生地家庭狀況，學(xué)習環(huán)境，學(xué)生的個(gè)性，在家的表現，了解到家長(cháng)的希望、要求以及教育方法等，并做好詳細的記載，為今后的教學(xué)工作奠定了基礎。同時(shí)，也幫助家長(cháng)樹(shù)立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強了家長(cháng)的責任意識和信任度，使家長(cháng)也主動(dòng)參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來(lái)，更有信心地和學(xué)校攜手共同做好學(xué)生的'教育工作。
家訪(fǎng)時(shí)，我向家長(cháng)反饋學(xué)生的在校表現。以表?yè)P學(xué)生，主要從以下方面入手：學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習成績(jì)、完成作業(yè)和特長(cháng)情況，團結同學(xué)、尊敬老師情況，生活自理能力等方面。了解學(xué)生的在家表現。委婉的勸導家長(cháng)多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習，有什么問(wèn)題，有什么意見(jiàn)，有什么要求，請家長(cháng)以電話(huà)或者到校向班主任及時(shí)反映。向家長(cháng)反映學(xué)生在校的表現，多報喜，少報憂(yōu)。介紹學(xué)校開(kāi)展的主要教育活動(dòng)，在學(xué)校與家庭間形成有效溝通。向家長(cháng)了解對學(xué)校、老師有什么要求或者意見(jiàn)建議。與家長(cháng)共同研究，明確要求，統一思想，找出學(xué)生內心發(fā)展中存在的問(wèn)題及原因，加深對學(xué)生的了解，在未來(lái)的教育中有的放矢。向家長(cháng)提出建議，為其實(shí)施家庭教育提供幫助指導，必要時(shí)還要向家長(cháng)介紹一些心理學(xué)、教育學(xué)的基本知識，并共同商量出解決問(wèn)題的辦法。
因此，這次家訪(fǎng)的氣氛非常融洽，家長(cháng)也樂(lè )意接受家訪(fǎng)，并很熱情客氣地招待，孩子也在一邊誠懇地聽(tīng)著(zhù)，表示繼續努力學(xué)習，使得各學(xué)科都能均衡發(fā)展。在數學(xué)方便，家長(cháng)反映最多的是，學(xué)生在家有得內容家長(cháng)輔導不了，尤其是現在教材的改革，有些家長(cháng)不知如何下手，其他書(shū)寫(xiě)的作業(yè)能主動(dòng)完成，但很少看課外書(shū)。在生活方面家長(cháng)反映有的同學(xué)吃飯慢以致會(huì )吃不飽飯。再一點(diǎn)就是飯菜涼。對剛剛開(kāi)始尋找自我的一年級的孩子來(lái)說(shuō)，一年級是夢(mèng)想剛開(kāi)始的時(shí)候，這時(shí)候孩子的每一點(diǎn)滴都需要家長(cháng)和老師們去呵護去關(guān)注。
家訪(fǎng)中存在的問(wèn)題：
1、是現在孩子家長(cháng)普遍工作比較忙，無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習和生活，導致有些家長(cháng)無(wú)法參與到我們的家訪(fǎng)活動(dòng)中來(lái)，我們教師也無(wú)法得到部分學(xué)生具體的信息反饋。
2、是很多孩子日常生活都由爺爺、奶奶照料，老人大多比較溺愛(ài)，學(xué)生放縱習慣了無(wú)法適應學(xué)校有規章制度的教育生活。
3、是部分家長(cháng)在關(guān)注孩子學(xué)習的同時(shí)忽視了行為習慣的培養，從而導致學(xué)生在校紀律差、不會(huì )做值日、書(shū)寫(xiě)姿勢不正確，長(cháng)期在家庭教育中形成的不良習慣，使老師在日后的矯正過(guò)程中比較困難。
通過(guò)切實(shí)開(kāi)展工作，家訪(fǎng)成果顯著(zhù)
1、通過(guò)本次家訪(fǎng)，我們全面了解了受訪(fǎng)學(xué)生及其家庭，為在未來(lái)教育工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
2、通過(guò)家訪(fǎng)，我們與學(xué)生家長(cháng)之間建立起溝通渠道，第一時(shí)間了解家長(cháng)的想法，解除家長(cháng)對學(xué)校教育工作的疑惑和不解。
3、以家訪(fǎng)為平臺，以學(xué)生和家長(cháng)為渠道，我們對學(xué)校進(jìn)行全面宣傳，擴大了學(xué)校知名度和美譽(yù)度。
4、通過(guò)家訪(fǎng)，廣泛聽(tīng)取社會(huì )對我校教育教學(xué)的意見(jiàn)和建議，并及時(shí)反饋。
這次家訪(fǎng)中，雖然在他們家都留的時(shí)間不是很長(cháng)，但能讓我們零距離見(jiàn)證學(xué)生的學(xué)習生活環(huán)境，感受家長(cháng)在教育子女中真切的心境，理解家長(cháng)望子成龍望女成鳳的心情。這是我們感受最深的一點(diǎn)。其次，這次家訪(fǎng)，結合平時(shí)的家校聯(lián)系本上的交流溝通，打開(kāi)了教師與家長(cháng)、教師與學(xué)生之間互動(dòng)的心扉，讓我們對教育教學(xué)中的反思更能實(shí)事求是。在家訪(fǎng)中我也學(xué)會(huì )了更多的教學(xué)經(jīng)驗，在教學(xué)中家長(cháng)的支持更是提高教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
教師家訪(fǎng)心得體會(huì )13
一個(gè)月多月的家訪(fǎng)活動(dòng)，終于搞了一個(gè)段落，在這次走訪(fǎng)活動(dòng)中，我感受頗多。
一、確家訪(fǎng)目的，真情送家長(cháng)，溫暖給學(xué)生
家訪(fǎng)目的在于與家長(cháng)交流情況，交換意見(jiàn)，共同研究教育學(xué)生的內容和方法。家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。教育引導學(xué)生一定要與家長(cháng)聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達到教育目的。一年來(lái)，自始至終，保持著(zhù)與家長(cháng)的聯(lián)系。以真誠的愛(ài)，去溫暖學(xué)生的心，家訪(fǎng)讓我走進(jìn)學(xué)生心里，溝通了師生感情，家訪(fǎng)為班主任工作揚起了風(fēng)帆。
二、家訪(fǎng)工作長(cháng)“報喜”，為后進(jìn)生的轉化創(chuàng )造良好的環(huán)境
美國心理學(xué)家查絲雷爾說(shuō)：“稱(chēng)贊對鼓勵人類(lèi)靈魂而言，就象陽(yáng)光一樣，沒(méi)有它就無(wú)法成長(cháng)開(kāi)花”。家訪(fǎng)的目的是關(guān)心、愛(ài)護、轉化、教育學(xué)生，而不是因教師管教不了才去向家長(cháng)“告狀”，因為這無(wú)異于給家長(cháng)送去一根“棍子”，學(xué)生回家不免要受?chē)Z叨之苦。這樣做不但不能解決任何問(wèn)題，而且學(xué)生還會(huì )遷怒于教師，給班主任下一步的工作制造了障礙。我家訪(fǎng)的對象若是后進(jìn)生，對于他們是“雪中送炭”，給以“溫暖”，多給差生家長(cháng)“報喜”。我利用時(shí)間去尋找“雙差生”的閃光點(diǎn)。一個(gè)個(gè)“雙差生”轉化了，一次次給家長(cháng)“報喜”是后果進(jìn)生轉化的.良藥。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻充滿(mǎn)陽(yáng)光溫暖的環(huán)境中盛開(kāi)，并結出豐碩的果實(shí)。
三、交換訪(fǎng)談方式，為家訪(fǎng)工作增加新的內涵
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，家訪(fǎng)的方式也隨著(zhù)改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟狀況、文化素質(zhì)、思想修養、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長(cháng)可分為好多不同的類(lèi)型。作為班主任應該具體問(wèn)題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪(fǎng)的方式不改變，有時(shí)會(huì )事倍功半，甚至適得其反。此外，家訪(fǎng)時(shí)，我也注意家長(cháng)的精神狀態(tài)、身體情況、家庭氣氛等條件，隨機應變地調動(dòng)訪(fǎng)談方式和內容。
總之，家訪(fǎng)工作是班主任工作中不可缺少的方式。我盡管在這一方面進(jìn)行了一些探索，取得了一定成績(jì)，但我深知：家訪(fǎng)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿虛心請教，在“三尺門(mén)外”，傾心奉獻，把家訪(fǎng)工作推向一個(gè)新階段。
教師家訪(fǎng)心得體會(huì )14
家訪(fǎng)是讓老師在切身感受學(xué)生的成長(cháng)環(huán)境，了解家長(cháng)的文化素質(zhì)，家庭教育狀況的基礎上，對學(xué)生進(jìn)行全面認識、分析、理解，真正實(shí)現“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。教師登門(mén)造訪(fǎng)，與學(xué)生、家長(cháng)架起了聯(lián)系與溝通的橋梁，織成家長(cháng)與教師達成共識的紐帶，促使學(xué)生根據自己的特點(diǎn)健康成長(cháng)的重要方式。
一、勤家訪(fǎng)，架好主橋梁。
家訪(fǎng)是溝通教師、家長(cháng)、學(xué)生心靈的橋梁，是三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離，有利于交換意見(jiàn)，也有助于達成共識，商量解決問(wèn)題的辦法。老師上門(mén)家訪(fǎng)，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視，這對學(xué)生是個(gè)激勵，對家長(cháng)也是個(gè)觸動(dòng)，容易在教育形成合力，產(chǎn)生良好的教育效果。因此，教師家訪(fǎng)的重點(diǎn)要放在學(xué)生身上，通過(guò)與家長(cháng)談話(huà)，了解學(xué)生在家的學(xué)習、社會(huì )交往情況，以及在家庭做家務(wù)中的表現情況；了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，了解學(xué)生的性格特征，窺探學(xué)生的內心世界。這樣，通過(guò)了解學(xué)生的全部生活內容，發(fā)現學(xué)生的特長(cháng)，依據不同的情況采用不同的方法進(jìn)行教育，也讓家長(cháng)注意利用日常生活中的小事，鼓勵增強孩子的自信心、進(jìn)取心。
二、整體策化，實(shí)施方案。
開(kāi)學(xué)初，班主任要根據學(xué)生的學(xué)習情況和家庭情況，初步制定家訪(fǎng)實(shí)施方案，做到有目的、有計劃地進(jìn)行家訪(fǎng)（每學(xué)期每個(gè)學(xué)生老師家訪(fǎng)不少于三次分別是期初、期中、期末），如果沒(méi)有特殊情況則按計劃進(jìn)行。但在實(shí)施過(guò)程中，也可以要求學(xué)生根據自己在學(xué)校與家庭的學(xué)習、表現情況，自行申請教師家訪(fǎng)，使自行申請與整體安排相結合，既體現了家訪(fǎng)的靈活性，又體現師生之間的和諧、民主、平等關(guān)系的新型師生關(guān)系。
三、家訪(fǎng)談話(huà)要講究方法。
家訪(fǎng)談話(huà)要有方向、有目的，講究藝術(shù)，切不可漫無(wú)邊際地閑聊。否則，既浪費了自己的時(shí)間，也耗費了家長(cháng)析熱情，使家長(cháng)對老師的談話(huà)失去興趣。在反映學(xué)生在學(xué)校的`學(xué)習、行為表現情況時(shí)，不要一味地告狀、批評學(xué)生的種種不良行為或只提優(yōu)點(diǎn)，說(shuō)好的方方面面。卻要以表?yè)P為主，從贊揚的角度切入話(huà)題，對學(xué)生的缺點(diǎn)卻用借桃喻李委婉地指出，通過(guò)表?yè)P別的學(xué)生在某個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)來(lái)提醒家長(cháng)，讓步家長(cháng)明白自己的孩子在這方面的不足，知道今后該朝那個(gè)方向努力。這樣，不僅在家長(cháng)面前給學(xué)生留了臉面，拉近了師生距離，也使談話(huà)氣氛活躍，場(chǎng)面融洽和諧。
四、做好家訪(fǎng)記錄，及時(shí)反饋。
每次家訪(fǎng)后，班主任要及時(shí)地寫(xiě)出詳盡的家訪(fǎng)記錄，把家訪(fǎng)過(guò)程、家訪(fǎng)達成的共識，家訪(fǎng)中受到的啟發(fā)及家訪(fǎng)中發(fā)現的問(wèn)題一一記錄下來(lái)。并根據學(xué)生在校內的學(xué)習、行為表現，結合家訪(fǎng)中了解掌握的資料，及時(shí)反饋，對學(xué)生重新分析評估，制定新的教育方案和措施，不失時(shí)機地對學(xué)生進(jìn)行深化教育。
五、常通信，設好交通崗。
書(shū)信是班主任設在學(xué)生心靈上的交通崗，家長(cháng)充當家庭交通警察的角色，與班主任共同采取教育措施加以疏導。班主任可把學(xué)生存在的問(wèn)題和點(diǎn)滴進(jìn)步隨時(shí)寫(xiě)信告知家長(cháng)，家校共同配合教育、督促。如信上講的是學(xué)生存在的問(wèn)題，家長(cháng)就亮紅燈，分析原因、尋找對策、采取措施，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。信上說(shuō)的是學(xué)生取得點(diǎn)滴進(jìn)步，家長(cháng)就亮綠燈，及時(shí)給予表?yè)P鼓勵，長(cháng)期這樣，學(xué)生就能形成良好的心理素質(zhì)。
總之，在家訪(fǎng)中，教師既能向學(xué)生家長(cháng)面對面地宣傳教學(xué)改革的發(fā)展思路，宣傳實(shí)施素質(zhì)教育的全過(guò)程，又能就學(xué)生在學(xué)校與社會(huì )上的各種行為表現，思想動(dòng)態(tài)等等，與家長(cháng)及時(shí)交流溝通，取得家長(cháng)對學(xué)校教育的深刻了解和對教師工作的理解與配合。同時(shí)，教師通過(guò)家訪(fǎng)能及時(shí)掌握家長(cháng)對學(xué)校教育工作中的要求與建議，全面聽(tīng)取社會(huì )各方面的意見(jiàn)，積極彌補教學(xué)過(guò)程中的不足之處，自覺(jué)改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。因此，有計劃、有目的地搞好家訪(fǎng)工作，是因材施教全面搞好教學(xué)管理和班級工作的重要手段。
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我來(lái)一中已經(jīng)是第七個(gè)年頭了，現在擔任八四班的數學(xué)教學(xué)，結識了新的一批學(xué)生，對這批學(xué)生學(xué)習生活等方面情況并不很了解，因此在開(kāi)學(xué)之際我和劉老師對每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行來(lái)了家訪(fǎng)，以便能更快更全面的了解學(xué)生的各種情況，從而更好地對學(xué)生進(jìn)行教育。我在一中工作的幾年中，讓我感受到老師工作的辛苦和甘甜，幾年的不斷探索，更讓我深深地認識到，家訪(fǎng)工作是老師協(xié)調家庭教育的重要方式之一。家訪(fǎng)，是指教師有目的地拜訪(fǎng)家長(cháng)，與家長(cháng)取得聯(lián)系，互通信息，有針對性的對學(xué)生實(shí)施教育。它能使許多在學(xué)校辦起來(lái)很棘手的'事，很難教育的學(xué)生，通過(guò)及時(shí)的、有目的家訪(fǎng)，收到良好的、甚至是意想不到的效果，它是家校聯(lián)系進(jìn)行教育的一種有效方式。
本班共有72位學(xué)生。孩子的家庭環(huán)境不大一樣，有的父母都在菜場(chǎng)賣(mài)菜，有的父母在外地打工，孩子常年與爺爺奶奶居住，有的父母離異，甚至有的孩子不知道自己的媽媽在什么地方。從每次的家訪(fǎng)中，我感受到家長(cháng)還是非常歡迎教師去家訪(fǎng)的，我每到一個(gè)學(xué)生家里，家長(cháng)都熱情地和我交談，隔壁的街坊都會(huì )過(guò)來(lái)看看聽(tīng)聽(tīng)。
在本次家訪(fǎng)中我印象最深的是我們班一個(gè)男生的爸爸。當時(shí)為了找到他們的家，我和劉老師來(lái)來(lái)回回跑了好幾趟，最后還是這個(gè)孩子的爸爸親自出來(lái)接的我們，我們跟著(zhù)他在偏僻的小巷里穿行，七彎八拐地終于到了，那是一間破舊民房，房間里只有一張床和一個(gè)破舊的柜子，四面的墻由于潮濕都長(cháng)霉點(diǎn)了，房子雖破舊但也干凈整潔，孩子穿的衣服都是別人給的舊衣服。
這位家長(cháng)眼含淚水地說(shuō)自己有20多年的老肺病，長(cháng)期吃藥，孩子的媽媽3年前一去不復返，自己又是在建筑工地上做小工，看天吃飯，每天又當爹又當媽一個(gè)人帶孩子，天天早上6點(diǎn)出門(mén)，7點(diǎn)鐘請假回家送孩子上學(xué)，然后再去上班，晚上天黑才回家，加上自己不識字，回來(lái)又不能教導孩子，只能放在接輔中心。我說(shuō)家長(cháng)只要在家多關(guān)心孩子、平時(shí)多和孩子交流，讓孩子體會(huì )到愛(ài)，孩子會(huì )知道他們的期待，體會(huì )到他們的艱辛。學(xué)習上，教師可以在學(xué)校給他們指導和幫助。本次去這個(gè)孩子家，他爸爸拉著(zhù)我們聊了很多，我很欣慰。家訪(fǎng)中，真情送家長(cháng)，溫暖送學(xué)生。
通過(guò)家訪(fǎng)，我感受到家長(cháng)們對孩子都寄與了厚望，只是缺少了正確有效的方法，使得一些孩子的教育效果不甚理想。本次家訪(fǎng)活動(dòng)，更拉近了教師與家長(cháng)間的距離，增進(jìn)了家長(cháng)與學(xué)校之間的關(guān)系與信任度。多年的班主任工作實(shí)踐使我深刻認識到，家訪(fǎng)工作作為班主任工作的一項重要內容，有其不可低估的作用。因此，班主任老師必須高度重視家訪(fǎng)工作，并且善于做家訪(fǎng)工作。
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