教師家訪(fǎng)心得體會(huì )15篇【精華】
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，這樣有利于我們不斷提升自我。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編為大家整理的教師家訪(fǎng)心得體會(huì )，歡迎大家分享。
教師家訪(fǎng)心得體會(huì )1
家訪(fǎng)作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，它發(fā)揮了無(wú)可替代的作用。通過(guò)家訪(fǎng)能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續享受學(xué)校給予的關(guān)愛(ài)，耐心傾聽(tīng)家長(cháng)對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長(cháng)對學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還加深了教師與家長(cháng)的感情。
從3月初，我們響應教育局的號召，我利用每周五下午放學(xué)時(shí)間深入學(xué)生家中，對每位同學(xué)進(jìn)行深入的了解。老師走進(jìn)學(xué)生家中，會(huì )讓他們感受到老師的`關(guān)注和重視。這對學(xué)生是一種激勵，對家長(cháng)也是一個(gè)觸動(dòng)。教師、家長(cháng)、學(xué)生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。
在家訪(fǎng)中，我了解到有相當一部分家長(cháng)整天忙于生計，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責任更重了。我們沒(méi)辦法選擇家長(cháng)，我們只能選擇不同的教育方式來(lái)對待這些更需要我們關(guān)心的孩子。很多家長(cháng)都反映：老師說(shuō)的，孩子會(huì )聽(tīng)進(jìn)去的。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話(huà)，老師的魅力無(wú)極限。當然高興之余，需要我們付出更多了。讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學(xué)生個(gè)體和認知表達水平。文化程度較高的家長(cháng)知道如何對孩子進(jìn)行學(xué)習、生活上的指導，這些孩子往往已經(jīng)養成良好的習慣，有較強的自覺(jué)性；有相當多的家長(cháng)對子女出現的一些不良傾向只會(huì )抱怨，卻拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。這類(lèi)孩子需要在學(xué)習習慣、方法上多指導；還有少數家長(cháng)本身文化程度低，對自己的子女從小又過(guò)于溺愛(ài)；現在孩子年齡增長(cháng)，膽子也大了，有些家庭已出現了不會(huì )管、管不了的局面。所以針對有問(wèn)題的學(xué)生，我和家長(cháng)促膝談心，用一分為二地觀(guān)點(diǎn)分析學(xué)生，同時(shí)把握實(shí)際，靈活調節，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(cháng)也欣然配合。
針對一部分家長(cháng)忙于工作，無(wú)暇照看、督促這部分孩子，我教他們一個(gè)聽(tīng)寫(xiě)和背誦的好辦法。用手機的錄音功能，把每天要聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)讀三遍錄下來(lái)，再聽(tīng)錄音進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，寫(xiě)完后還能自己檢查，背課文的方法同理，有的孩子真按照我的方法去做了，家長(cháng)反映，方法很好。
總之，家訪(fǎng)讓我受益匪淺，既使家長(cháng)了解學(xué)生在校各方面的表現和學(xué)校對學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現。我們通過(guò)家訪(fǎng)了解一些隱性的問(wèn)題，找出學(xué)生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源著(zhù)手，進(jìn)一步加強對學(xué)生的教育。
教師家訪(fǎng)心得體會(huì )2
教育是個(gè)大家庭，教育機構、家庭、社會(huì )應共同承擔起教育的責任，各施其職并互相促進(jìn)。在幼兒園教育機構中，為了進(jìn)一步與家長(cháng)有更好地配合，使家長(cháng)更放心地孩子送到我們手中，我們在本學(xué)期末花了一星期的時(shí)間了開(kāi)展全園全面的家訪(fǎng)工作。
在這次家訪(fǎng)過(guò)程中，家長(cháng)們都很熱情的接待我們;還說(shuō)：“我們老師關(guān)心他們孩子，說(shuō)我們老師很有責任心，真是辛苦你們呀!”對幼兒園很滿(mǎn)意。聽(tīng)到家長(cháng)們這么說(shuō)，心里感到很安慰，再苦也值得了。
此次家訪(fǎng)我們主要針對孩子的教育進(jìn)行商討和交流。與家長(cháng)交流和溝通時(shí)，我們根據所制定的家訪(fǎng)表和家長(cháng)進(jìn)行了有目的的交流，針對孩子的各自情況交流了孩子在園的主要表現，相互交流了教育孩子的方法，我們也了解到了孩子在家中的生活作息、主要的活動(dòng)等情況�，F將本次家訪(fǎng)情況小結如下：
1、大部分孩子在放學(xué)回家或者假期都是沉浸在看電視中，或者和小朋友到外面去玩耍。孩子根本就沒(méi)有午睡時(shí)間，精力比較充沛。
當然，也有的孩子能夠自己找一些事情做，如會(huì )自己刷牙洗臉穿衣服，寫(xiě)作業(yè)、畫(huà)畫(huà)，有時(shí)會(huì )幫忙做一些力所能及的家務(wù)。這些情況，也意味著(zhù)孩子一天一天在長(cháng)大，他們有自己的思維和想法。我們在家訪(fǎng)中，也發(fā)現了大部分孩子的性格開(kāi)朗了很多，會(huì )大方地招待老師。同時(shí)，也看到了家長(cháng)對孩子教育的重視。
2、一些家長(cháng)準備利用假期帶孩子出去旅游，豐富豐富孩子的假期生活，增長(cháng)孩子的'知識和見(jiàn)聞。大部分孩子是由爺爺奶奶帶，也想趁暑假到爸爸媽媽那里去待一陣子，體驗下濃濃的親情。
3、在家訪(fǎng)中，我們向家長(cháng)了解了孩子的生活習慣、性格愛(ài)好、身體狀況等一些基本情況。個(gè)別孩子的性格較內向，我們會(huì )根據家長(cháng)的建議多給孩子提供表現的機會(huì )。
也有部分家長(cháng)都提出了要求，希望老師能多教孩子識字。甚至還有中班家長(cháng)希望老師能教孩子書(shū)寫(xiě)。我們也向家長(cháng)講述了我們的教育理念和教育方式，也讓家長(cháng)從中懂得如何更好地去教育自己的孩子。
家訪(fǎng)是作為聯(lián)系家庭與幼兒園的一條紐帶，它發(fā)揮了無(wú)可替代的作用。這次家訪(fǎng)，使家長(cháng)和孩子感到十分親切，從內心深處非常感激教師。在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商量、探討教育措施，家長(cháng)也欣然配合�？傊�，家訪(fǎng)讓我受益匪淺，既使家長(cháng)了解孩子在園各方面的表現和幼兒園對孩子的要求，又使我了解孩子在家庭中各方面的情況及表現。我們只有通過(guò)家訪(fǎng)才能了解一些隱性的問(wèn)題，找出孩子的不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源著(zhù)手，進(jìn)一步加強對孩子的教育。我覺(jué)得身上的擔子更重了，我們要加強家園的密切聯(lián)系，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育，真正達到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì )”的教育效果。
教師家訪(fǎng)心得體會(huì )3
我們開(kāi)展了第二階段的工作—家訪(fǎng)。我們的家訪(fǎng)主要是針對家長(cháng)，通過(guò)與家長(cháng)的交流進(jìn)一步了解孩子，了解農村孩子的成長(cháng)和受教育環(huán)境，了解家長(cháng)們眼里的西部教育。與其同時(shí)，針對每個(gè)孩子，向家長(cháng)們提出家庭教育方面的建議，讓孩子們朝著(zhù)一個(gè)好的方向發(fā)展，使孩子們的未來(lái)更加明朗。
在我的印象里，農村的家長(cháng)都會(huì )特別重視孩子們的學(xué)習，歷代人的艱辛已經(jīng)讓他們對山外的世界充滿(mǎn)向往，而且每位家長(cháng)都會(huì )希望孩子們過(guò)上幸福的生活。但是，可能是地域性差異的緣故吧，家訪(fǎng)的過(guò)程中并沒(méi)有出現我所想象的情況。每到一家，家長(cháng)們都以農村特有的方式熱情的.迎接了我們。一陣寒暄之后，我們便步入正題，開(kāi)始探討孩子的教育，這時(shí)的氣氛就明顯不如前面了。經(jīng)過(guò)我的觀(guān)察，家長(cháng)們大致有兩類(lèi)，一類(lèi)是家庭條件較好，可以負擔起孩子的讀書(shū)開(kāi)銷(xiāo)，而且會(huì )為孩子們作出額外投資的;還有一類(lèi)是家庭條件較差，心里想著(zhù)孩子的未來(lái)卻是沒(méi)有辦法付出太多，而且會(huì )讓孩子做很多農活。對于前者，家長(cháng)的付出挺多，但是關(guān)注度不夠，他們的心思并沒(méi)有完全放在孩子的教育問(wèn)題，相反會(huì )比后者少。他們或許是認為給孩子提供一個(gè)好的條件就夠了，其實(shí)不然，孩子還小，重點(diǎn)應該放在養成教育方面，好的家庭教育對于孩子來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。對于后者，他們深深地明白生活的艱辛，所以很希望孩子可以擺脫艱辛，過(guò)上幸�？鞓�(lè )的日子。他們很關(guān)心孩子的學(xué)習，卻只能是在一邊瞎操心，因為生活畢竟是生活。
我們去了幾個(gè)學(xué)習成績(jì)較好的同學(xué)家，他們都是中學(xué)里的佼佼者。一路聽(tīng)著(zhù)張獻月介紹著(zhù)旁邊的植物，欣賞著(zhù)周?chē)拿谰�，不一�?huì )就到了張獻月，家長(cháng)熱情的招待了我們。她家是屬于后者，張獻月的媽媽讀過(guò)中學(xué)，很重視孩子的學(xué)習，而且家庭也不算很困難，他爸爸在外打工。張獻月的爺爺是位眼光高遠的老人，聽(tīng)了他的一席話(huà)，我們真的很感動(dòng)，也很欣慰，以為年過(guò)花甲的老人有這樣的見(jiàn)識著(zhù)實(shí)讓人欽佩。針對張獻月膽小害羞的性格，我們提了好多建議，也算是我們讀書(shū)這么多年來(lái)的一些經(jīng)驗吧。在我看來(lái)，老師總是喜歡那些愛(ài)問(wèn)問(wèn)題，經(jīng)常去老師辦公室泡的學(xué)生。我們把這條“經(jīng)驗”介紹給劉林，并讓張獻月的媽媽幫忙監督。
在家訪(fǎng)過(guò)程中，我說(shuō)得最多的一句話(huà)就是“老師們最喜歡的就是大膽發(fā)問(wèn)的學(xué)生，多去老師辦公室轉轉�！备杏X(jué)我們的家訪(fǎng)還是很有效果的，這幾天，她們一來(lái)學(xué)校就來(lái)找老師問(wèn)題，很是積極，我也真的是從未有過(guò)的欣慰…希望孩子們可以堅持這個(gè)好的習慣，好好學(xué)習。也希望家長(cháng)可以更重視家庭教育方面的問(wèn)題，孩子們現在還小，尚處于養成教育的階段，也是孩子性格成型的重要階段，家長(cháng)們應該多注意這個(gè)問(wèn)題。
教師家訪(fǎng)心得體會(huì )4
陳二中心小學(xué)為了進(jìn)一步深入開(kāi)展爭優(yōu)創(chuàng )先活動(dòng)，根據《縣教育局關(guān)于開(kāi)展千名教師大家訪(fǎng)活動(dòng)的通知》精神，緊緊圍繞今年我校教育核心工作，確實(shí)貼近學(xué)生生活，突出人文關(guān)懷，構建家、校和諧教育環(huán)境�，F將開(kāi)展千名教師大家訪(fǎng)活動(dòng)工作總結如下：
一、領(lǐng)導重視、成立家訪(fǎng)小組
1、由學(xué)校領(lǐng)導帶頭及時(shí)成立家訪(fǎng)小組。
2、提高認識、認真組織
9月23日下午及時(shí)召開(kāi)了千名教師家訪(fǎng)活動(dòng)的動(dòng)員會(huì )、布置會(huì )。明確了本次家訪(fǎng)活動(dòng)的目的、意義，家訪(fǎng)的對象以及在家訪(fǎng)中要掌握的基本情況，以走進(jìn)學(xué)生家庭的方式開(kāi)展活動(dòng)。
二、認真、仔細填寫(xiě)家訪(fǎng)登記表
我校為了順利開(kāi)展家訪(fǎng)活動(dòng)，自行繪制了一份家訪(fǎng)登記表，讓老師記錄家訪(fǎng)詳細情況。
三、及時(shí)全面匯總家訪(fǎng)情況
把家訪(fǎng)資料匯總分類(lèi)進(jìn)行小結，找出我們平時(shí)學(xué)校教育工作中還存在哪些問(wèn)題與不足。
四、家訪(fǎng)取得成效
雖然，本次活動(dòng)時(shí)間緊任務(wù)重、困難重重，但是，通過(guò)這次活動(dòng)也使我們有所收獲。
1、可以看出家長(cháng)們對教師的家訪(fǎng)渴望。
通過(guò)對問(wèn)題學(xué)生、留守學(xué)生、貧困學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生的家訪(fǎng)，許多家長(cháng)都感到非常高興和感激。普遍認為這是學(xué)校對自己孩子的關(guān)心和愛(ài)護，是真心的為孩子們好，是誠心的干工作，是一個(gè)好教師形象的體現，是能教育好學(xué)生的有效途徑之一，并希望老師能多到家中走走。
2、發(fā)現家長(cháng)們對自己孩子們教育的思想和方法的簡(jiǎn)單、單一。
通過(guò)本次家訪(fǎng)活動(dòng)使我們深深的感到，不管是哪一個(gè)學(xué)生的家長(cháng)對教育自己孩子的方式方法上都存在錯誤或不足，
3、家長(cháng)們對教師的要求直觀(guān)直接。
通過(guò)與家長(cháng)們的交流與溝通發(fā)現他們對現行教育的要求現實(shí)而直接，只問(wèn)學(xué)習成績(jì)高低和教育環(huán)境的好壞。
4、涌現不少家訪(fǎng)典型事例。
全校教師根據地方實(shí)際情況采取跟蹤家訪(fǎng)、一幫一等不同方法、措施和手段開(kāi)展此次活動(dòng)，深入了解學(xué)生的家庭情況和在家表現，聽(tīng)取家長(cháng)對提高學(xué)校教育教學(xué)管理質(zhì)量的意見(jiàn)和建議，并幫助困難學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題。如王新才重點(diǎn)對留守學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)，與其監護人保持經(jīng)常性的聯(lián)系和溝通，做到定期通電話(huà)，詢(xún)問(wèn)指導，掌握學(xué)生學(xué)習和生活情況，對存在的困難和問(wèn)題給予及時(shí)指導解決，并將留守學(xué)生在校情況反饋給遠方的家長(cháng)，做好交流工作；
5、學(xué)校校委會(huì )每人至少家訪(fǎng)2—3名教職工。
了解教職工的'生活情況及他們對學(xué)校的意見(jiàn)和建議。重點(diǎn)家訪(fǎng)骨干教師、優(yōu)秀年輕教師，了解他們的思想、生活狀況，家訪(fǎng)老齡和青年教師、患病教師、困難退休教職工，了解他們生活中的困難，幫助他們解決實(shí)際問(wèn)題。
通過(guò)此次千名教師大家訪(fǎng)活動(dòng)，密切了家校聯(lián)系，更多地贏(yíng)得了家長(cháng)對學(xué)校和教師的理解和支持。更加全面地了解了自己孩子的具體情況，家校對孩子的教育達成了共識，有利于對癥下藥，使得教育更有針對性和實(shí)效性。
同時(shí)，在家訪(fǎng)之后，感覺(jué)老師和家長(cháng)的距離近了，不少家長(cháng)對這活動(dòng)表示贊賞。教師的工作熱情被激發(fā)起來(lái)了，教師們也覺(jué)得應該把家訪(fǎng)當作一種常規活動(dòng)，這對搞好學(xué)校教育教學(xué)工作有著(zhù)非�，F實(shí)的意義。
教師家訪(fǎng)心得體會(huì )5
假期家訪(fǎng)從初三開(kāi)始到初六結束歷時(shí)4天，家訪(fǎng)了14個(gè)家庭，總體感覺(jué)很累，但挺充實(shí)，收獲也很大，今天簡(jiǎn)單總結一下。
本學(xué)期家訪(fǎng)目的是幫助學(xué)生和家長(cháng)搞好初中學(xué)習生活的適應，選擇了部分我感覺(jué)適應不太好，成績(jì)波動(dòng)大的學(xué)生進(jìn)行了家訪(fǎng)，效果不錯（自我感覺(jué)，還沒(méi)得到學(xué)生和家長(cháng)的有效反饋，要通過(guò)下學(xué)期孩子的情況來(lái)看了），我感覺(jué)最成功的是與家長(cháng)在教育方式和方法上取得的共識，我的教育理念得到了家長(cháng)的認可，同時(shí)和學(xué)生進(jìn)行了一次心與心的交流，我感覺(jué)取得了孩子的'信任，這點(diǎn)我認為很重要，只有“親其師，才能信其道”。還有就是通過(guò)家訪(fǎng)了解了孩子的生活環(huán)境，愛(ài)好特點(diǎn)等第一手材料，這對以后和孩子的有效溝通很有幫助。
這次家訪(fǎng)前我確定四個(gè)關(guān)鍵話(huà)題，分別是目標，方法，行動(dòng)，溝通。針對不同的孩子的實(shí)際情況進(jìn)行分析，家訪(fǎng)過(guò)程中，通過(guò)和家長(cháng)交流，我又加入了習慣這個(gè)話(huà)題，尤其是針對孩子假期生活學(xué)習規律完全打亂了，每天睡得很晚，起的也很晚這個(gè)情況和孩子進(jìn)行了溝通，挺有效果。
這次家訪(fǎng)遺憾的就是開(kāi)始沒(méi)有提前和家長(cháng)預約，導致到了發(fā)現家里沒(méi)人，打亂了我的家訪(fǎng)路線(xiàn)，初三一天只訪(fǎng)問(wèn)了2家，否則還能多去幾家，看來(lái)下次家訪(fǎng)要提前預約，提高家訪(fǎng)效率。
教師家訪(fǎng)心得體會(huì )6
孩子首先接受教育的地方是家庭，孩子的第一位老師是父母，因此，家庭教育對孩子的成長(cháng)極為重要，甚至會(huì )影響到孩子的一生。了解孩子的家庭教育，是學(xué)校教師不可忽視的一項重要任務(wù)，而家訪(fǎng)正是了解孩子的家庭教育重要途徑之一。家訪(fǎng)可以拉近教師和家長(cháng)、孩子之間的距離，為孩子的家庭教育營(yíng)造了一個(gè)良好的氛圍。本學(xué)期家訪(fǎng)總體上還是收獲頗豐的，現將本人的家訪(fǎng)心得總結如下：
一、深刻認識到了家訪(fǎng)的重要性
雖然與學(xué)生接觸有一年的時(shí)間，但對孩子的家庭還不夠熟悉，為了更好地了解他們，家訪(fǎng)就顯得尤為重要。通過(guò)家訪(fǎng)，較為深入地了解到學(xué)生的家庭環(huán)境，家庭教育情況，以及家長(cháng)對孩子，對老師及對學(xué)校的期望等等。實(shí)踐中，更讓我進(jìn)一步深深體會(huì )到了家訪(fǎng)的重要意義：家訪(fǎng)讓我們讀懂了每個(gè)孩子期待的目光、看到了每位家長(cháng)坦誠的愿望，家訪(fǎng)搭建了彼此心靈溝通的橋梁，家訪(fǎng)增進(jìn)了教師和孩子間的真情實(shí)意。
二、家訪(fǎng)取得的成果
1、家訪(fǎng)給予我們雙方充裕的時(shí)間來(lái)交流，我們可以反映孩子在校內的各種表現和進(jìn)步，家長(cháng)也可以提出各種建議和看法，我們可以有針對性的對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的教育，通過(guò)和家長(cháng)的共同討論而達成共鳴，找到最適合個(gè)體的教育方法。
2、對學(xué)生的了解更加全面。每個(gè)孩子在學(xué)校里和在家里的表現判若兩人，有的在校內很活潑大方，在家里看到老師就會(huì )很害羞，不敢說(shuō)話(huà)，有的則反之，看到老師家訪(fǎng)，過(guò)于興奮，想盡情的表現自己，我們可以通過(guò)家訪(fǎng)更全面的去認識孩子，了解孩子不同的行為習慣和興趣愛(ài)好。
3、我也感受到家庭教育存在的問(wèn)題。這次走訪(fǎng)的學(xué)生，大多數家長(cháng)比較忙，家長(cháng)們無(wú)暇照顧孩子們的學(xué)習，有空也是隨口問(wèn)聲“作業(yè)做好沒(méi)有？”這樣致使孩子們的學(xué)習的自覺(jué)性較差，通過(guò)這次與家長(cháng)的交流，使家長(cháng)們也知道了照顧孩子不僅是關(guān)心孩子的吃喝，孩子的學(xué)習也要照顧周到。另外，家庭成員內部不一致的教育力量難于與學(xué)校教育配合。父母雙方教育觀(guān)念和方法不一致，還有爺爺奶奶對孩子比較寵愛(ài)，導致孩子學(xué)習習慣不好。
三、在家訪(fǎng)活動(dòng)中，我的幾點(diǎn)感想：
1、我發(fā)現多數家長(cháng)的綜合素質(zhì)還不高，在教育子女時(shí)，缺乏教育學(xué)、心理學(xué)等方面的理論知識。有的家長(cháng)對孩子百依百順，當做小皇帝。有的家長(cháng)在復習最緊張的情況下教育學(xué)生，生病了就可以不寫(xiě)作業(yè)了。在日常生活中沒(méi)有與孩子進(jìn)行經(jīng)常的多方位的'思想情感交流等等。
2、現代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛(ài)，使得學(xué)生的心理放縱，讓學(xué)校教育工作難上加難。這些都需要我們摸清對象，對癥下藥，特別是與家長(cháng)保持密切的聯(lián)系，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決，真正做到有的放矢。
3、有許多綜合素質(zhì)不高的家長(cháng)對于我們學(xué)校的教育理念和管理理念不是很明白，在這次家訪(fǎng)中，我和石老師耐心地為家長(cháng)介紹和講解，有許多理念得到了家長(cháng)的贊同與支持。
4、每個(gè)人的綜合素質(zhì)不同，家長(cháng)可分為好多不同的類(lèi)型，班主任應該具體分析問(wèn)題，“到什么山唱什么歌”，如果家訪(fǎng)的方式一味不變，有時(shí)會(huì )事倍功半，甚至是適得其反。
四、在家訪(fǎng)中，許多家長(cháng)也給了許多的意見(jiàn)和建議：
1、希望讓老師和家長(cháng)更加強聯(lián)系與交流，能與孩子的學(xué)習生活更好的融合起來(lái)，幫助自己的孩子更好的學(xué)習。
2、上個(gè)學(xué)期學(xué)校開(kāi)展了親子活動(dòng)，家長(cháng)反映不錯，家長(cháng)希望學(xué)校能多開(kāi)展類(lèi)似活動(dòng)，能與孩子在學(xué)校一起參與活動(dòng)及互動(dòng)。
3、希望老師多鼓勵不夠主動(dòng)發(fā)言的孩子。
4、希望其他任課老師能采用各種形式和家長(cháng)多溝通，以便家長(cháng)全面地了解孩子在校情況，配合老師共同解決問(wèn)題。
總之，家訪(fǎng)工作是班主任工作中不可缺少的方式。通過(guò)家訪(fǎng)我感到，教師與學(xué)生之間不只是傳遞與被傳遞的關(guān)系，也是情感、人格的相互作用的過(guò)程，人的情感是在認識基礎上產(chǎn)生和形成的，培養學(xué)生健全的人格、高尚的情操，良好的心理和正確的學(xué)習習慣是我們教師的責任。
教師家訪(fǎng)心得體會(huì )7
又是一個(gè)九月，又是一個(gè)新學(xué)期的開(kāi)始，又一批小苗苗。既是校園的要求，也是為了配合教育局“千校萬(wàn)師家訪(fǎng)日”的活動(dòng)，更是了解新班級的需要，我在8月27日至8月30日這段時(shí)間里走訪(fǎng)了我班幾乎所有孩子的家。雖然每年都有家訪(fǎng)活動(dòng)，但是今年的感覺(jué)似乎更不一樣。這不僅僅僅是因為接手一個(gè)全新班級的新鮮感，更多的是我在家訪(fǎng)活動(dòng)中有了一種對建設和諧家校關(guān)系的領(lǐng)悟。
家訪(fǎng)的目的在于與家長(cháng)交流狀況，交換意見(jiàn)，共同研究教育學(xué)生的資料和方法。孩子從呱呱墜地，就降臨到了家庭這一特定的成長(cháng)環(huán)境中。家庭是第一所校園，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，潛力的培養，品德的陶冶，個(gè)性的構成，都有至關(guān)重要的影響。多年的經(jīng)驗，讓我認識到，教育引導學(xué)生務(wù)必要與家長(cháng)聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，到達教育目的。在這次家訪(fǎng)過(guò)程中，我不僅僅僅如此近距離的接觸了每一位學(xué)生，而且也深深地體會(huì )到作為父母對孩子教育的關(guān)心和重視，當然也了解到我們此刻家庭教育中存在的一些問(wèn)題，這些都為我思考如何建設一個(gè)和諧良好的班級群眾，乃至于促成一種家校通力合作，共同營(yíng)造有利于孩子成長(cháng)的氛圍帶給了原始積累。此刻把自己的一些心得體會(huì )總結如下：
一、此刻學(xué)生的家庭狀況差異十分大，不同的家庭環(huán)境對孩子的性格養成影響十分深。
雖然這些孩子大多數都是獨生子女，家庭條件一般都能夠，家庭組織和關(guān)系也比較健全，但還是有很多讓人擔心的地方。比如我班的沈萍同學(xué)，父母雙方都是不識字的。他父母原本有一個(gè)兒子，已經(jīng)上大學(xué)了，但是不幸出車(chē)禍死亡，于是他們就又領(lǐng)養了沈萍。家里面還有一個(gè)奶奶，父母年紀又都比較大了(四十多歲)，所以都比較寵愛(ài)她。這樣的環(huán)境對她的成長(cháng)顯然是有影響的。還有姚書(shū)蕾同學(xué)和王孝文、王孝伍兩兄弟，家里都分別還有姐姐，年齡相差也不大，父母又都是外來(lái)務(wù)工人員，造成整個(gè)家庭的貧困。同樣的，還有一些“留守”家庭的子女。比如顧家豪同學(xué)的媽媽在杭州開(kāi)衣服店，而父親又常年出差，他長(cháng)期和爺爺生活造成了性格上的偏差，比較“野”。應對這樣的特殊狀況，我們老師要做的工作就更多了。
二、老師和家長(cháng)的坦誠溝通，互相信任和協(xié)作是做好教育工作的關(guān)鍵。
平時(shí)我與學(xué)生的'交談中，明白有相當一部分家長(cháng)整天忙于工作，極少照看、督促孩子的學(xué)習，關(guān)心孩子的生活。而且做起教育工作來(lái)也相當的簡(jiǎn)單、隨便甚至粗暴。這使得我們肩上的職責更重了。我們沒(méi)辦法選取家長(cháng)，我們只能選取不同的教育方式來(lái)對待這些更需要我們關(guān)心的孩子。當然在與家長(cháng)聊的過(guò)程中，也了解到孩子在家的一些異常表現，(與校園表現截然相反的)得到了這些信息，使我在今后的教育教學(xué)工作中更能對癥下藥。很多家長(cháng)都反映：老師說(shuō)的，孩子會(huì )聽(tīng)進(jìn)去的。我們應當更加全面地認識這個(gè)問(wèn)題，好好地與家長(cháng)溝通孩子在校園的表現，更要取得家長(cháng)的支持，因為僅僅依靠校園的教育是不完整是不能夠的。
三、我們要更多地關(guān)心那些特殊的孩子。
班級里的孩子是各不相同的，總存在一些“弱勢群體”，對他們，我們要及時(shí)、深入地從家長(cháng)那獲取信息，給予更多的溫暖和幫忙。我班的楚強同學(xué)，先天性患有嚴重的散光、弱視，長(cháng)期治療還沒(méi)有完全康復，家中母親又是沒(méi)有工作，小孩子性格十分內向。了解了狀況后，我及時(shí)調整了楚強同學(xué)的座位，在平時(shí)也更多地關(guān)注他，期望讓他能感受到更多的關(guān)愛(ài)。
良好的家校關(guān)系是教育很重要的一環(huán)，而家庭和校園的這種聯(lián)系主要的就是透過(guò)家訪(fǎng)、家長(cháng)會(huì )這樣的形式來(lái)實(shí)現。我們要重視家訪(fǎng)工作，透過(guò)這個(gè)平臺著(zhù)力去構建真正“和諧”的教育藍圖。
教師家訪(fǎng)心得體會(huì )8
為進(jìn)一步密切學(xué)校與家庭的聯(lián)系、加強教師與家長(cháng)的溝通，確保即將步入初中生活的學(xué)生暑期安全健康。在暑假假期剛剛開(kāi)始之際，按照學(xué)校工作布署，我和陳老師對班級學(xué)生全面進(jìn)行了一次暑期家訪(fǎng)。由于學(xué)生家庭地址分布廣，分布散等困難，我們采取“電話(huà)預約、逐個(gè)登門(mén)”的方法，一家一戶(hù)去家訪(fǎng)。通過(guò)與家長(cháng)的溝通，我們更深入地了解了學(xué)生在家里的生活和學(xué)習情況，同時(shí)與家長(cháng)共同探討了暑假期間學(xué)生的安全注意事項及更好的教育孩子的方法。家長(cháng)由衷地感謝我們，他們也很樂(lè )意與學(xué)校加強溝通交流。
通過(guò)家訪(fǎng)活動(dòng)，我了解到有相當一部分家長(cháng)由于忙于生計，平時(shí)極少照看和監督孩子，這使得我們肩上的責任更重了，我們只能選擇不同的教育方式來(lái)面對這些不同類(lèi)型的需要我們關(guān)心的孩子。家訪(fǎng)中，我們反復向家長(cháng)強調，家庭教育永遠擺在首位，家長(cháng)的作用最為關(guān)鍵。從我班來(lái)看，文化程度較高的家長(cháng)知道如何對孩子進(jìn)行學(xué)習、生活上的指導，孩子往往已經(jīng)養成良好的習慣，有較強的自覺(jué)性；一小部分的`家長(cháng)對子女出現的一些不良傾向只會(huì )念叨，教育方法不當，效果不佳，這些孩子需要在學(xué)習習慣、方法上多指導；還有少數家長(cháng)本身文化程度低，對自己的子女從小又過(guò)于溺愛(ài)，年齡增長(cháng)，膽子也大了，孩子又慢慢步入青春期，有些家庭已出現了不會(huì )管、管不了的局面。此次家訪(fǎng)，針對有問(wèn)題的學(xué)生，我們和家長(cháng)促膝談心，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商量、探討教育措施，使孩子心服口服，家長(cháng)也欣然配合。
總之，家訪(fǎng)是一把鑰匙，走入學(xué)生家庭，走入學(xué)生心靈，打開(kāi)的是教師、學(xué)生、家長(cháng)間的千千結，架起的是學(xué)校溝通的“希望橋”；家訪(fǎng)還是一罐蜜汁，凝望家長(cháng)的笑臉，手與手相牽，雖然累，心里卻甜透了。是的，家訪(fǎng)是聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶。它發(fā)揮了無(wú)可替代的作用，是學(xué)校與家庭共同教育孩子不可或缺的橋梁。
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從交談中我得知袁思佳祖孫三代住在一齊。她的爸爸是一名出租車(chē)司機，經(jīng)常在外面跑。所以對袁思佳的教育問(wèn)題就落在了母親身上。她的媽媽工作也比較忙，但對于女兒的教育問(wèn)題卻從沒(méi)放松過(guò)，很重視同時(shí)也很?chē)栏�。每一天下班后都能夠督促孩子的學(xué)習，并且還為孩子報了數學(xué)和英語(yǔ)提高班。她還領(lǐng)我參觀(guān)了孩子的“書(shū)房”，其實(shí)書(shū)房就是他們夫妻兩人的臥室。我覺(jué)得這位家長(cháng)的方法很值得推廣。因為此刻的孩子自治潛力大多是比較弱的。有的時(shí)候家長(cháng)怕打擾孩子的學(xué)習，就讓孩子在自己的房間學(xué)習。豈不知孩子關(guān)上門(mén)之后就未必學(xué)什么了。她還告訴我為了能讓孩子專(zhuān)心學(xué)習，房間里的電視很少打開(kāi)過(guò)�？蓱z天下父母心啊，我不禁在內心發(fā)出這樣的慨嘆。
隨后我向袁思佳的母親介紹了孩子后半學(xué)期的學(xué)習及在班級中的表現等狀況。個(gè)性對于袁思佳期末考試成績(jì)有所退步的狀況與她的母親進(jìn)行了交流。最后我們共同得出的結論是孩子的壓力太大了，心理承受潛力較弱。袁思佳十分懂事。她看到家里的經(jīng)濟狀況不怎樣好，而爸爸媽媽省吃?xún)�用的供自己去課外補習班。這本身就讓孩子感到了無(wú)比大的壓力。而且媽媽每一天上班已經(jīng)很辛苦了，下班后還要作家務(wù)，還要輔導她的學(xué)習。所以她越是想要考好越適得其反。針對這個(gè)狀況我和家長(cháng)一一做了分析，并且她媽媽也表態(tài)說(shuō)在今后的教育問(wèn)題上會(huì )適當的給孩子減少負擔。
“千名教師大家訪(fǎng)”活動(dòng)是我市教育系統推進(jìn)作風(fēng)建設，樹(shù)立教育良好形象的重要舉措，旨在深化師德師風(fēng)建設，動(dòng)員和引導更多家長(cháng)關(guān)心、理解和支持教育工作，從而構建起和諧的學(xué)校、家庭、社會(huì )緊密結合的教育網(wǎng)絡(luò )，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)和全面發(fā)展。我校按教育局統一布署，精心安排了這次活動(dòng)，全校教師積極響應，放棄許多休息時(shí)間，充分周末及暑假（7、8月份）、開(kāi)學(xué)初（9月份）分兩階段對在校學(xué)生1188人進(jìn)行了全面家訪(fǎng)，我們老師的足跡遍及秦嶼鎮的每一個(gè)角落，其中進(jìn)村入戶(hù)家訪(fǎng)752人，信件及電話(huà)家訪(fǎng)436人，收到家訪(fǎng)記錄表388余份、家長(cháng)意見(jiàn)反饋表80余份。這次活動(dòng)組織有序，效果明顯，受到了學(xué)生及家長(cháng)的好評，達到了一定的預期效果�，F將活動(dòng)情況總結如下：
一、精心部署，領(lǐng)導重視，多措并舉
1、擬定方案，開(kāi)好三個(gè)動(dòng)員會(huì )。按照教育局鼎教政[20xx]11號文件精神，我們結合實(shí)情，認真分析我校形勢，有針對性的擬定了學(xué)�！扒處煷蠹以L(fǎng)”活動(dòng)方案，并即時(shí)召開(kāi)了三個(gè)動(dòng)員會(huì )。一是召開(kāi)干部動(dòng)員會(huì )，強調領(lǐng)導帶頭。明確活動(dòng)意義，強調了學(xué)校領(lǐng)導、中層干部要率先垂范，主動(dòng)積極，從講政治的高度完成工作任務(wù)，并認真學(xué)習了鼎教政[20xx]11號文件。
二是召開(kāi)好全體教師“愛(ài)心家訪(fǎng)”動(dòng)員會(huì )，統一思想。會(huì )上何校長(cháng)作了動(dòng)員發(fā)言，組織全體教職員工認真學(xué)習了《福鼎市“千名教師大家訪(fǎng)”活動(dòng)實(shí)施方案》，明確了“愛(ài)心家訪(fǎng)”的重要意義，幫助班主任分析了家訪(fǎng)工作可能存在的問(wèn)題并給予方法的指導，與會(huì )教師統一了思想，提高了認識。充分調動(dòng)了全體教職員工的積極性，為活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定了良好的思想基礎。
三是召開(kāi)好學(xué)生動(dòng)員會(huì )。5月21日，學(xué)校利用校內廣播向全體學(xué)生傳達了《福鼎市“關(guān)愛(ài)留守生、千名老師大家訪(fǎng)”活動(dòng)實(shí)施方案》，講明家訪(fǎng)的目的，并告訴學(xué)生，此次家訪(fǎng)不告狀不揭短，讓學(xué)生正確認識家訪(fǎng)的目的和意義，歡迎教師去家訪(fǎng)。
2、成立專(zhuān)門(mén)領(lǐng)導小組，落實(shí)四項措施。為保證活動(dòng)的有效進(jìn)行，學(xué)校成立了以校長(cháng)何明華為組長(cháng)、以副校長(cháng)為副組長(cháng)、以各處室主任和年段長(cháng)為成員的領(lǐng)導小組，負責各班活動(dòng)的計劃擬定、組織、協(xié)調、指導、檢查等具體工作，使活動(dòng)得以更廣泛、更持久的開(kāi)展。為了讓活動(dòng)即時(shí)有效的開(kāi)展，我們主要落實(shí)了四項措施以保證活動(dòng)的開(kāi)展：一是領(lǐng)導帶頭，以身垂范，學(xué)校領(lǐng)導分年段、分片帶隊下鄉。二是年段長(cháng)攜手班主任，帶動(dòng)家訪(fǎng)。三是班主任攜手科任教師，讓家訪(fǎng)常態(tài)化。四是要求教師用“手記”記錄家訪(fǎng)案例與心得。自今年5月起，我校把“千名教師大家訪(fǎng)”活動(dòng)，作為學(xué)校的常規工作進(jìn)行開(kāi)展，統籌安排，使之成為一種經(jīng)�；�、制度化的活動(dòng)機制，正是因為前面四項措施的.落實(shí)，杜絕了“走過(guò)場(chǎng)”現象的產(chǎn)生。
二、愛(ài)心走訪(fǎng)，抓住關(guān)鍵，分步實(shí)施
“千名教師大家訪(fǎng)”活動(dòng)開(kāi)始了，教師既有常規的教學(xué)工作，又要參加學(xué)校布置的家訪(fǎng)活動(dòng)，若協(xié)調不一致，弄不好會(huì )讓家訪(fǎng)工作流于形式。因此，在活動(dòng)中，我們引導教師要深刻認識到家訪(fǎng)的教育作用，不要為家訪(fǎng)而家訪(fǎng)，更不要蜻蜓點(diǎn)水走過(guò)場(chǎng)。我們要讓家訪(fǎng)常態(tài)化，讓家訪(fǎng)有必要、出實(shí)效。因而在活動(dòng)的推進(jìn)中，我們主要抓住了以下關(guān)鍵，突出亮點(diǎn)，做到了分步實(shí)施。
1、細心擬計劃抓“四定”。5月20日，我校以年段為單位，由年段長(cháng)牽頭制定家訪(fǎng)計劃，實(shí)事求是，切實(shí)做到“四定”：一是定數量，做到重點(diǎn)對象全覆蓋；二是定重點(diǎn)，列出“三類(lèi)學(xué)生”（留守學(xué)生、貧困家庭學(xué)生、問(wèn)題學(xué)生）名單重點(diǎn)家訪(fǎng)；三是定形式，以年段包干劃片家訪(fǎng)為主，教師周末自行組隊、班主任及科任協(xié)同組隊、班主任與學(xué)生配合組隊為輔；四是定內容，利用《家校聯(lián)系卡》、《家訪(fǎng)情況登記表》，為每一個(gè)學(xué)生建立詳細檔案。同時(shí)，校級干部也擬定了走訪(fǎng)骨干教師、退休教師和特困教師的相關(guān)計劃。
2、愛(ài)心家訪(fǎng)愛(ài)灑萬(wàn)家。班主任及科任老師一起走進(jìn)學(xué)生家庭，與家長(cháng)面對面交流，真實(shí)了解學(xué)生的家庭情況，切實(shí)感受學(xué)生成長(cháng)環(huán)境，直面學(xué)生內心情感，并且聆聽(tīng)家長(cháng)對教育的意見(jiàn)和建議。同時(shí)，也讓家長(cháng)全面了解子女在校學(xué)習狀況，爭取家長(cháng)對學(xué)校及老師的教育工作給予最大的理解與支持，為學(xué)生的成長(cháng)出謀劃策。在走訪(fǎng)過(guò)程中，我校七（5）班董銀霞、七（7）班張雪金、八（3）班丁小律、九（4）班林愛(ài)雪、九（3）林世明老師等熱情主動(dòng)，積極參與，成為了活動(dòng)的領(lǐng)頭雁，他們用自己的愛(ài)心與耐心架起了一座連心橋。向家長(cháng)們宣傳學(xué)校相關(guān)教育舉措，為家長(cháng)答疑解惑，更新教育理念，幫助家長(cháng)解答一些家庭教育問(wèn)題，了解孩子在家的學(xué)習生活習慣，成為了家長(cháng)的貼心人，學(xué)生成長(cháng)的引路人，教育理念傳播的代言人。
3、真心撰寫(xiě)家訪(fǎng)手記。我們要求老師在家訪(fǎng)后認真撰寫(xiě)家訪(fǎng)手記，并開(kāi)展優(yōu)秀家訪(fǎng)手記評選活動(dòng)。方小龍老師在家訪(fǎng)手記中寫(xiě)道：家訪(fǎng)過(guò)后，我們深深地感到家訪(fǎng)是一門(mén)藝術(shù)，更是一種智慧，好好地運用家訪(fǎng)這門(mén)藝術(shù)，必然會(huì )讓我們的工作如虎添翼。陳永生段長(cháng)在家訪(fǎng)中感觸到，要與家長(cháng)面對面，引導家長(cháng)擺正對孩子的教育觀(guān)點(diǎn)，家校協(xié)調一致，才能為學(xué)生營(yíng)造更輕松的成長(cháng)環(huán)境。邢延清老師在家訪(fǎng)手記中深情地寫(xiě)道：“昌強同學(xué)，老師錯怪你了，今天老師心中的疙瘩終于解開(kāi)了。感謝這么長(cháng)時(shí)間以來(lái)，你對老師的批評默默地忍耐和承受，孩子，對不起了。老師的心意，你可否理解，可否能做到？老師期待著(zhù)！”活動(dòng)中，教師共上交家訪(fǎng)手記征文24篇，分別評為一、二、三等獎。
4、誠心走訪(fǎng)教師家庭。走訪(fǎng)教師家庭是這次“愛(ài)心家訪(fǎng)”的特別之處，也是走訪(fǎng)工作重點(diǎn)之一。走訪(fǎng)教師家庭，與骨干教師、退休教師職工和特困教師職工交心談心，了解教師生活疾苦，解決教師后顧之憂(yōu)，將愛(ài)心送到教師手中，將溫暖傳到教師心中，是我們的宗旨。何明華校長(cháng)和工會(huì )主席毛有增、吳振風(fēng)走訪(fǎng)六位教師家庭，他們有的是教學(xué)骨干、有的是退休老教師、有的是困難教師家庭。何校長(cháng)對老師們生活的關(guān)心，對其工作的鼓勵，句句貼著(zhù)老師們的心坎，更讓老師們揚起了對生活充滿(mǎn)信心的風(fēng)帆。對一個(gè)個(gè)教師家庭的走訪(fǎng)，我們感受到領(lǐng)導送去的是真心實(shí)意、關(guān)心和溫暖，更凝聚起一位位教師金子般的人心！
5、坦心進(jìn)行家訪(fǎng)座談。6月20日，學(xué)校召開(kāi)了“愛(ài)心家訪(fǎng)”教師座談會(huì )，本次座談會(huì )的主題是：反映家訪(fǎng)中遇到的典型問(wèn)題，共商教育對策。共有23位優(yōu)秀家訪(fǎng)教師和全體班子成員出席座談會(huì )，座談會(huì )上老師們直面問(wèn)題，坦誠交流。通過(guò)交流，我們發(fā)現，學(xué)校老師們家訪(fǎng)的對象主要有四類(lèi)：一是留守學(xué)生，二是單親或離異家庭子女，三是學(xué)困生，四是管不住自己的問(wèn)題學(xué)生。在這四類(lèi)學(xué)生身上既有共性的問(wèn)題，也有個(gè)性的問(wèn)題，或是因為平時(shí)溝通較少，或是因為學(xué)習的原因，他們成為了這次家訪(fǎng)共同關(guān)注的對象。交談中，老師們主要談到四個(gè)方面的典型教育問(wèn)題，會(huì )上老師們也各抒已見(jiàn)、互相商討、出謀劃策，整個(gè)座談會(huì )氣氛活躍，富有實(shí)效。
三、細心梳理，認真反思，改進(jìn)工作
一次次的家訪(fǎng)結束了，但教師的家訪(fǎng)工作并未結束，教師的教育還在進(jìn)行，家訪(fǎng)也帶來(lái)了許多值得我們思考、關(guān)注的問(wèn)題。
1、心理教育的問(wèn)題。我們從老師們的發(fā)言交流中感到，我們的教育將越來(lái)越多的取決于心理教育的引導，很多學(xué)生的問(wèn)題是學(xué)生成長(cháng)中的心理問(wèn)題，因此，如何更多更好的引導學(xué)生的心態(tài)，讓學(xué)生保持健康的心理，是擺在我們教育人面前的共同難題。
2、性格的養成問(wèn)題。我們都知道“性格決定命運”，像現在學(xué)生的學(xué)困問(wèn)題、內向或管不住自己等情況，說(shuō)到底是性格的問(wèn)題。因此，養成良好的性格將直接影響著(zhù)學(xué)生未來(lái)的成敗。
3、親情缺失的問(wèn)題。當前，許多學(xué)生被托管、被留守，有的甚至很小就開(kāi)始離開(kāi)父母，與父母交流太少，他們很少感受到親情。未來(lái)，他們能更好的關(guān)愛(ài)親人，關(guān)注他人嗎？如何來(lái)面對或融入社會(huì )呢？
4、媒體的影響問(wèn)題�，F代社會(huì )的學(xué)習渠道和媒體的多樣性使學(xué)生有機會(huì )獲得許多書(shū)本上沒(méi)有的知識，拓寬了知識面，這是好事�？墒侵T多媒體如電視、網(wǎng)絡(luò )、書(shū)報雜志等中不乏黃色、暴力等糟粕。孩子因為得不到家長(cháng)正確的監督和開(kāi)導，沉湎于這些不健康的網(wǎng)絡(luò )垃圾中而不可自拔，個(gè)別學(xué)生甚至形成暴力模仿傾向和不良的心理品質(zhì)。這是學(xué)校教育在新形勢下面臨的又一嚴峻的問(wèn)題。
5、家校教育不協(xié)調的問(wèn)題。家庭成員內部不一致的教育力量難以與學(xué)校教育融合，有的家庭成員缺乏對教育下一代的正確認識和協(xié)調意見(jiàn)，往往出現“爸爸動(dòng)手打孩子，媽媽忙著(zhù)護孩子，奶奶出來(lái)拉孩子”的局面。家庭成員甚至當著(zhù)孩子的面彼此埋怨、指責、爭吵，弄得孩子無(wú)所適從，分不清是非曲直，更不知自己錯在哪里，如何改正，從而養成了說(shuō)謊、見(jiàn)風(fēng)使舵、投機取巧等不良品質(zhì)，給學(xué)校教育增添了許多難處。
針對上述問(wèn)題，我們覺(jué)得可以從以下七個(gè)方面改進(jìn)我們的教育工作：一是了解情況，尋找原因；二是教師要多與學(xué)生父母、監管人多交流；三是請監護人與學(xué)生父母多聯(lián)系，多溝通。四是用親情感化滋潤學(xué)生；五是教師要對孩子多肯定鼓勵，多創(chuàng )造表現機會(huì )，多交流談心，多營(yíng)造寬松的活動(dòng)場(chǎng)景與氛圍，讓學(xué)生走出心理的誤區，增強信心，放松心態(tài)；六是從教育學(xué)生做人開(kāi)始，多從非智力角度引導教育；七是實(shí)施分層教學(xué)；八是引導學(xué)生遠離網(wǎng)吧和不良書(shū)刊，趨利避害。
總之，家訪(fǎng)作為社會(huì )滿(mǎn)意工程建設的一項重要內容，越來(lái)越受到學(xué)校和教師的重視，但由于教師平時(shí)工作繁忙，多數家訪(fǎng)都在假期中進(jìn)行。如何提高教師對家訪(fǎng)工作的及時(shí)性、自覺(jué)性、積極性，還需要不斷的探索和努力。今后，我們將努力讓家訪(fǎng)工作經(jīng)�；�、制度化、規范化，用我們的愛(ài)心鋪就家訪(fǎng)之路，鋪就育人之路！
教師家訪(fǎng)心得體會(huì )10
前段時(shí)間學(xué)校組織了一次家訪(fǎng)活動(dòng)，我走訪(fǎng)了20幾個(gè)學(xué)生的家。我越發(fā)的感受到只有走近學(xué)生才能了解學(xué)生。在學(xué)校里學(xué)生總想把自己最好的一面展示給老師看，所以他們是“戴著(zhù)面具”的——在家任性的在學(xué)�？赡鼙憩F的十分聽(tīng)話(huà)；在家玩的很瘋狂的，在學(xué)�？赡茱@得比較文靜；在家比較懶散的在學(xué)�？赡鼙憩F的比較積極而家訪(fǎng)正是揭開(kāi)這層面具的手段。通過(guò)走訪(fǎng)，我能感受到家長(cháng)們對家訪(fǎng)活動(dòng)的深切期待。很多家長(cháng)在家與孩子方面有著(zhù)很多的困惑，可是由于平時(shí)工作忙沒(méi)有時(shí)間與老師交流。有些家長(cháng)很不明白，為什么給孩子買(mǎi)了那么多的作文書(shū)、日記大全孩子的作文水平卻一點(diǎn)起色也沒(méi)有呢x我只能告訴他們，實(shí)際上靠給孩子買(mǎi)作文書(shū)來(lái)提高孩子的作文水平的做法是完全錯誤的.!因為孩子們往往把作文書(shū)當做故事書(shū)來(lái)看。
他們只看比爾呢身上發(fā)生了一件什么事，這件事有什么新奇的。卻從來(lái)都不去思考為什么自己寫(xiě)的作文被說(shuō)的一無(wú)是處，二別人的作文卻上了作文大全，他們的作文好在哪里，他們的語(yǔ)言美在哪里，他們用詞怎么準確。
通過(guò)這次家訪(fǎng)我深刻的明白了，很多家長(cháng)在家里不是不想教育自己的孩子，而是苦于沒(méi)有辦法。而作為教師，我們就應該多與家長(cháng)進(jìn)行交流，讓他們了解教育孩子的方法，這樣家校合作才能把孩子教育好，才能讓孩子成才!
教師家訪(fǎng)心得體會(huì )11
一個(gè)月多月的家訪(fǎng)活動(dòng)，終于搞了一個(gè)段落，在這次走訪(fǎng)活動(dòng)中，我感受頗多。
一、確家訪(fǎng)目的，真情送家長(cháng)，溫暖給學(xué)生
家訪(fǎng)目的在于與家長(cháng)交流情況，交換意見(jiàn)，共同研究教育學(xué)生的內容和方法。家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的`獲得，能力的培養，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。教育引導學(xué)生一定要與家長(cháng)聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達到教育目的。一年來(lái)，自始至終，保持著(zhù)與家長(cháng)的聯(lián)系。以真誠的愛(ài)，去溫暖學(xué)生的心，家訪(fǎng)讓我走進(jìn)學(xué)生心里，溝通了師生感情，家訪(fǎng)為班主任工作揚起了風(fēng)帆。
二、家訪(fǎng)工作長(cháng)“報喜”，為后進(jìn)生的轉化創(chuàng )造良好的環(huán)境
美國心理學(xué)家查絲雷爾說(shuō)：“稱(chēng)贊對鼓勵人類(lèi)靈魂而言，就象陽(yáng)光一樣，沒(méi)有它就無(wú)法成長(cháng)開(kāi)花”。家訪(fǎng)的目的是關(guān)心、愛(ài)護、轉化、教育學(xué)生，而不是因教師管教不了才去向家長(cháng)“告狀”，因為這無(wú)異于給家長(cháng)送去一根“棍子”，學(xué)生回家不免要受?chē)Z叨之苦。這樣做不但不能解決任何問(wèn)題，而且學(xué)生還會(huì )遷怒于教師，給班主任下一步的工作制造了障礙。我家訪(fǎng)的對象若是后進(jìn)生，對于他們是“雪中送炭”，給以“溫暖”，多給差生家長(cháng)“報喜”。我利用時(shí)間去尋找“雙差生”的閃光點(diǎn)。一個(gè)個(gè)“雙差生”轉化了，一次次給家長(cháng)“報喜”是后果進(jìn)生轉化的良藥。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻充滿(mǎn)陽(yáng)光溫暖的環(huán)境中盛開(kāi)，并結出豐碩的果實(shí)。
三、交換訪(fǎng)談方式，為家訪(fǎng)工作增加新的內涵
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，家訪(fǎng)的方式也隨著(zhù)改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟狀況、文化素質(zhì)、思想修養、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長(cháng)可分為好多不同的類(lèi)型。作為班主任應該具體問(wèn)題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪(fǎng)的方式不改變，有時(shí)會(huì )事倍功半，甚至適得其反。此外，家訪(fǎng)時(shí)，我也注意家長(cháng)的精神狀態(tài)、身體情況、家庭氣氛等條件，隨機應變地調動(dòng)訪(fǎng)談方式和內容。
總之，家訪(fǎng)工作是班主任工作中不可缺少的方式。我盡管在這一方面進(jìn)行了一些探索，取得了一定成績(jì)，但我深知：家訪(fǎng)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿虛心請教，在“三尺門(mén)外”，傾心奉獻，把家訪(fǎng)工作推向一個(gè)新階段。
教師家訪(fǎng)心得體會(huì )12
為更好地進(jìn)行家校溝通，學(xué)校組織“百名教師訪(fǎng)千家”的活動(dòng)，給眾多家庭送去了溫暖，同時(shí)也促進(jìn)了家校聯(lián)系。作為其中的一員，我也收獲頗多。
琥珀名城小學(xué)因為地處合肥市的城鄉結合部，所以生源比較復雜。較大部分的孩子是合肥新市民，其中還有部分留守兒童，外加家長(cháng)學(xué)歷水平整體不高，從而削弱了家庭教育的力量。還有些孩子因為父母繁忙，由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛(ài)，使得學(xué)生的心理放縱，讓學(xué)校教育工作難上加難。
面對這樣的`現狀，我有針對性的選擇了幾位學(xué)生家庭進(jìn)行訪(fǎng)談。我希望通過(guò)家訪(fǎng)能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續享受學(xué)校給予的關(guān)愛(ài)，同時(shí)也耐心傾聽(tīng)家長(cháng)對我們工作的反饋和建議。在這次的家訪(fǎng)活動(dòng)中我也收獲頗多。
首先，這一次的家訪(fǎng)，讓我對一些家庭有了更細致的了解，與家長(cháng)學(xué)生面對面的交流，加強了社會(huì )，家庭，學(xué)生的聯(lián)系，了解了家長(cháng)的期望與要求。了解了學(xué)生的個(gè)性與想法，加強了師生感情，家訪(fǎng)對以后的工作將起到積極的作用。
其次，甲方讓我看到了一部分家長(cháng)忙于生計，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責任更重了。我們沒(méi)辦法選擇家長(cháng)，我們只能選擇不同的教育方式來(lái)對待這些更需要我們關(guān)心的孩子。很多家長(cháng)都反映：老師說(shuō)的，孩子會(huì )聽(tīng)進(jìn)去的。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話(huà)，老師感受到了自己的價(jià)值。
最后，這次家訪(fǎng)感受頗深的是很多家長(cháng)對老師的到來(lái)，都非常熱情，他們覺(jué)得溫暖，倍感興奮，學(xué)生本人感到：原來(lái)自己并不是一個(gè)被"遺忘的角落"，自己在老師的心中不是可有可無(wú)的，所以只要我們在孩子心中撒下種子，必然會(huì )生根發(fā)芽。
教師家訪(fǎng)心得體會(huì )13
家訪(fǎng)，對我們教師來(lái)說(shuō)，并不是一個(gè)陌生的詞。作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，它發(fā)揮了無(wú)可替代的作用。家訪(fǎng)，說(shuō)到底是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過(guò)家訪(fǎng)能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續享受學(xué)校給予的關(guān)愛(ài)，耐心傾聽(tīng)家長(cháng)對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長(cháng)對學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還加深了教師與家長(cháng)的感情。
通過(guò)家訪(fǎng)我體會(huì )到了電訪(fǎng)所不能達到的效果。面對面促膝交談與電話(huà)里的聽(tīng)聲不見(jiàn)面，那感覺(jué)和效果就是不一樣。所以這登門(mén)家訪(fǎng)的傳統不能去。俗話(huà)說(shuō)“情感是教育的橋梁”。老寫(xiě)的“親”字，也說(shuō)明一個(gè)道理：人要常見(jiàn)面才會(huì )親。所以家訪(fǎng)能讓我們和學(xué)生家長(cháng)打成一片，感情親切融洽，這樣家長(cháng)們就不再會(huì )有什么誤會(huì )和責怨，我們的工作就能得到心應手。
對于家訪(fǎng)的`對象是后進(jìn)生，我覺(jué)得“后進(jìn)生”因為一些不突出的優(yōu)點(diǎn)而受到老師的稱(chēng)贊時(shí)會(huì )很高興，老師可以和家長(cháng)一起從點(diǎn)滴的進(jìn)步談起，一分為二地分析學(xué)生，用優(yōu)點(diǎn)去克服缺點(diǎn)。所以在家訪(fǎng)時(shí)我把握實(shí)際，靈活調節，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(cháng)也欣然配合。
老師上門(mén)家訪(fǎng)，會(huì )讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。這對學(xué)生是一種激勵，對家長(cháng)也是一個(gè)觸動(dòng)。教師、家長(cháng)、學(xué)生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。每次家訪(fǎng)都會(huì )讓我受益匪淺，和學(xué)生家長(cháng)相互了解情況，交流各方面的信息，溝通感情，既使家長(cháng)了解學(xué)生在校各方面的表現和學(xué)校對學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現，并且同學(xué)生家長(cháng)共同研究，在教育學(xué)生的內容和方法等方面達成一致意見(jiàn)。
在這次家訪(fǎng)過(guò)程中，我深刻體會(huì )到，作為教師我們要積極的指導家長(cháng)，同時(shí)多進(jìn)行交流，家長(cháng)和教師相互學(xué)習，相互信任，相互合作，結成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會(huì )獲得更大的成功。
剛開(kāi)始家訪(fǎng)時(shí)，說(shuō)實(shí)話(huà)，心里也沒(méi)有底，不知道家長(cháng)對家訪(fǎng)持什么態(tài)度，而我該怎樣做才能體現這次家訪(fǎng)的目的。后來(lái)隨著(zhù)家訪(fǎng)次數的增多，漸漸地開(kāi)始覺(jué)得家訪(fǎng)的意義不一般。很多次打電話(huà)和家長(cháng)聯(lián)系要去家訪(fǎng)，家長(cháng)們先是一楞，隨后忙在電話(huà)那頭說(shuō)，好的，好的。什么時(shí)候來(lái)，我們在家等您。上得門(mén)去，家長(cháng)又是倒茶，又是切水果，倒把我弄得不好意思。在我交代了一些讓家長(cháng)注意的事項和要求后，他們都說(shuō)，孩子快開(kāi)學(xué)了。本來(lái)就愁不知道自己該做些什么，現在您來(lái)家訪(fǎng)，讓我們有了底，孩子也認識了您。不錯不錯。你們學(xué)校的家訪(fǎng)活動(dòng)確實(shí)給我們帶來(lái)了方便。通過(guò)細致，全面的家庭訪(fǎng)問(wèn)，讓我深深地認識到，家訪(fǎng)工作是班主任協(xié)調家庭教育的重要方式之一，也是班主任經(jīng)常性的工作。
一、確家訪(fǎng)目的，真情送家長(cháng)，溫暖給學(xué)生
家訪(fǎng)目的在于與家長(cháng)交流情況，交換意見(jiàn)，共同研究教育學(xué)生的內容和方法。家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。教育引導學(xué)生一定要與家長(cháng)聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達到教育目的。以真誠的愛(ài)，去溫暖學(xué)生的心，家訪(fǎng)讓我走進(jìn)學(xué)生心里，溝通了師生感情，家訪(fǎng)為班主任工作揚起了風(fēng)帆。
二、家訪(fǎng)工作長(cháng)“報喜”，為后進(jìn)生的轉化創(chuàng )造良好的環(huán)境
美國心理學(xué)家查絲雷爾說(shuō)：“稱(chēng)贊對鼓勵人類(lèi)靈魂而言，就象陽(yáng)光一樣，沒(méi)有它就無(wú)法成長(cháng)開(kāi)花”。家訪(fǎng)的目的是關(guān)心、愛(ài)護、轉化、教育學(xué)生，而不是因教師管教不了才去向家長(cháng)“告狀”，因為這無(wú)異于給家長(cháng)送去一根“棍子”，學(xué)生回家不免要受?chē)Z叨之苦。這樣做不但解決任何問(wèn)題，而且學(xué)生還會(huì )遷怒于教師，給班主任下一步的工作制造了障礙。我家訪(fǎng)的對象若是后進(jìn)生，對于他們是“雪中送炭”，給以“溫暖”，多給差生家長(cháng)“報喜”。我利用時(shí)間去尋找“雙差生”的閃光點(diǎn)。每次，我多講學(xué)生的長(cháng)處與進(jìn)步，深受學(xué)生和家長(cháng)的歡迎，有利于達到教育目標。我接觸的“雙差生”都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是“吃軟不吃硬”。我通過(guò)一次次家訪(fǎng)，反復抓，抓反復。積極去找他們的“閃光點(diǎn)”，先感化家長(cháng)，再去溝通教育學(xué)生，給學(xué)生自信，希望和熱情。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻充滿(mǎn)陽(yáng)光溫暖的環(huán)境中盛開(kāi)，并結出豐碩的果實(shí)。
三、交換訪(fǎng)談方式，為家訪(fǎng)工作增加新的內涵
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，家訪(fǎng)的方式也隨著(zhù)改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟狀況、文化素質(zhì)、思想修養、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長(cháng)可分為好多不同的類(lèi)型。作為班主任應該具體問(wèn)題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪(fǎng)的方式不改變，有時(shí)會(huì )事倍功半，甚至適得其反。有一個(gè)學(xué)生家庭條件很好，但父母很溺愛(ài)孩子，去他家訪(fǎng)談，父母把自己孩子看成“小太陽(yáng)”，總認為自己的孩子聰明能干。我一談孩子的缺點(diǎn)錯誤時(shí)，他們就不愛(ài)聽(tīng)，甚至替孩子辨護。我沒(méi)有硬碰硬，而是借助學(xué)校舉行家庭教育講座時(shí)機，我力邀此位家長(cháng)參加學(xué)習，并且建議學(xué)生家長(cháng)購買(mǎi)專(zhuān)家編寫(xiě)的資料，主張家長(cháng)看看，而后再去家訪(fǎng)。后來(lái)家長(cháng)的思想轉變了。此外，家訪(fǎng)時(shí)，我也注意家長(cháng)的精神狀態(tài)、身體情況、家庭氣氛等條件，隨機應變地調動(dòng)訪(fǎng)談方式和內容。
總之，家訪(fǎng)工作是班主任工作中不可缺少的方式。我深知：家訪(fǎng)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿虛心請教，在“三尺門(mén)外”，傾心奉獻，把家訪(fǎng)工作推向一個(gè)新階段。
教師家訪(fǎng)心得體會(huì )14
連續兩個(gè)星期做了兩次家訪(fǎng)，雖然孩子們所在的年級不一樣，學(xué)習狀況不一樣，家庭背景也不一樣，可是他們的家長(cháng)對我們的到來(lái)十分的歡迎，從這些家長(cháng)的身上我看到了他們對孩子學(xué)習的用心，小學(xué)教師家訪(fǎng)心得體會(huì )。
六年級二班的李傲同學(xué)，經(jīng)過(guò)在班主任那里了解，他在班里面學(xué)習成績(jì)不是很好，可是他很聽(tīng)教師的話(huà)，不打架，對于學(xué)�；蛘甙嗉壍幕顒�(dòng)都會(huì )用心的參加，教師布置的作業(yè)基本也會(huì )按時(shí)完成。經(jīng)了解他的媽媽也是我們實(shí)驗小學(xué)的教師，他的爸爸也有一份很好的工作。當我們到達他家時(shí)，他的父母都在家，也十分熱情的接待了我們�？墒怯捎谄綍r(shí)都是媽媽在管孩子的學(xué)習，所以在家訪(fǎng)的過(guò)程中，基本上都是你媽媽在回答我們的問(wèn)題，我們能夠看得出這是一位很用心的家長(cháng)。
在家訪(fǎng)的過(guò)程中，我們問(wèn)到了家長(cháng)對孩子的教育，從李傲的媽媽回答中我發(fā)現他們在孩子身上很用心，可是孩子正處于叛逆期，大于家長(cháng)的話(huà)又是當作耳邊風(fēng)，這一點(diǎn)讓他們很無(wú)奈，可是他們對孩子的成績(jì)不是很在意，他們只是期望孩子能夠快歡樂(lè )樂(lè )的學(xué)習知識，而不是被壓迫著(zhù)學(xué)習。其實(shí)并不是所有的家長(cháng)都能夠放寬孩子的成績(jì)的.，一旦孩子的成績(jì)有所下家他們就開(kāi)始采取措施，跟任課教師交流也好，自我給孩子買(mǎi)習題做也罷，目的就是讓孩子的學(xué)習成績(jì)提高。其實(shí)我覺(jué)得這位家長(cháng)可能也是教師的原因，她懂得該何時(shí)給自我的孩子施壓，而不是一向讓他處于壓力當中。雖然這位學(xué)生的成績(jì)不是很好，可是我覺(jué)得像她的媽媽這樣給他時(shí)間讓他成長(cháng)，自我學(xué)會(huì )學(xué)習，也是一種很不錯的教育方法，或許以后他會(huì )超越很多人，可是前提是他足夠努力，他能夠認識到學(xué)習的重要性。
一年級四班的武禹軒同學(xué)，他是我此刻帶的學(xué)生，他是我們班的小班長(cháng)，不僅僅學(xué)習成績(jì)十分棒，并且十分的聽(tīng)話(huà)懂事，作業(yè)狀況都完成的很好，他能夠算的上是班里全優(yōu)的學(xué)生。其實(shí)我也很好奇什么樣的家庭才能夠培養出這么一個(gè)小小年紀就很“人才”的孩子。上個(gè)星期日在孔教師的帶領(lǐng)下，我們去到了他家。
經(jīng)過(guò)跟他的家長(cháng)的談話(huà)，我才明白孩子為什么能夠學(xué)習這么好。不得不承認他是很聰明的一個(gè)孩子，可是更多得要歸功于他媽媽的管教。他每一天回家做的第一件事就是寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)完作業(yè)以后在寫(xiě)媽媽給布置的作業(yè)。他的媽媽給他買(mǎi)了很多課外書(shū)：口算題卡、應用題、復習試卷、閱讀題以及與寫(xiě)作有關(guān)的書(shū)�？赡芸瓷先τ谝粋�(gè)一年級的孩子來(lái)說(shuō)有點(diǎn)多，可是從談話(huà)中我們明白家長(cháng)給它分配的很合理，并且他做過(guò)的試題，他的媽媽都會(huì )給他批改。家長(cháng)對于孩子的學(xué)習很用心，可是孩子有時(shí)候也會(huì )覺(jué)得家長(cháng)給布置的作業(yè)有點(diǎn)多，可是他們覺(jué)得自我的家長(cháng)十分的負職責。
在家訪(fǎng)的過(guò)程中，我深切地感受到了家長(cháng)們對子女的殷切期望，也感受到了他們對教師的尊重與信賴(lài)，這次家訪(fǎng)我詳細地了解學(xué)生的性格特長(cháng)及家庭結構、成長(cháng)經(jīng)歷、健康狀況、學(xué)習環(huán)境、在家表現，并聽(tīng)取了家長(cháng)對教師的意見(jiàn)、期望。透過(guò)家訪(fǎng)活動(dòng)，我不僅僅如此近距離的接觸了學(xué)生，并且也深深地體會(huì )到作為父母對孩子教育的關(guān)心和重視，了解了家長(cháng)的期望與要求，了解了學(xué)生的個(gè)性與想法，不僅僅加強了師生感情，對以后的工作將起到用心的作用。家訪(fǎng)工作看似麻煩，煩瑣，工作量大，耗費時(shí)間，可是這種方法是其他教育觀(guān)察法所不能比擬的。
教師家訪(fǎng)心得體會(huì )15
愛(ài)在路上，情在心間。家訪(fǎng)，一場(chǎng)美好的遇見(jiàn)。遇見(jiàn)純真的孩子，純真的心靈，純真的笑容，家訪(fǎng)，讓我看到了孩子的“多面”，我們經(jīng)常說(shuō)老師對孩子的愛(ài)是無(wú)私的，其實(shí)孩子對老師的愛(ài)更是無(wú)條件的.；遇見(jiàn)殷殷期盼的家長(cháng)，一個(gè)孩子，一個(gè)家庭，對孩子來(lái)說(shuō)，的教育就是父母的言傳身教，行動(dòng)總比語(yǔ)言更深刻，好的教育，源于生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，深入家庭，感觸更深，陪伴才是家長(cháng)給孩子的愛(ài)！
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