關(guān)于讀書(shū)優(yōu)秀的心得體會(huì )
有了一些收獲以后，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣有利于我們不斷提升自我。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？下面是小編為大家收集的關(guān)于讀書(shū)優(yōu)秀的心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
關(guān)于讀書(shū)優(yōu)秀的心得體會(huì )1
為了貫徹上級文件精神，豐富校園文化氛圍，我校在校長(cháng)的領(lǐng)導及全體教師大力支持下，特舉行此次“世界讀書(shū)日”活動(dòng)，并以此為契機，為全體師生今后的學(xué)習和教學(xué)工作打下堅實(shí)有效的基礎�，F將此次活動(dòng)總結如下：
一、本次活動(dòng)的目的是為了培養學(xué)生良好的閱讀習慣，提高學(xué)生的閱讀興趣，倡導廣大師生多讀書(shū)、讀好書(shū)，形成讀書(shū)的`熱潮，進(jìn)一步加強我校校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和文明校園創(chuàng )建。進(jìn)一步開(kāi)展我校的“讀一本好書(shū)、終身受益”活動(dòng)。
二、本次活動(dòng)有活動(dòng)實(shí)施方案，活動(dòng)內容。通過(guò)每年4月23日的“世界讀書(shū)日”活動(dòng)，教師可以從中獲得許多有價(jià)值的東西，開(kāi)闊視野，拓寬知識面，十分有利各科的教學(xué)，學(xué)生可以從中得到許多課外知識，提高習作水平，十分有利學(xué)習。
三、評選結果。全校學(xué)生124人參與，其中參與征文活動(dòng)29人，經(jīng)過(guò)全體教師評選，本次“讀一本好書(shū)，終身受益”為主題的征文活動(dòng)結果如下：
六年級學(xué)生的郭應相的文章《讀“愛(ài)我中華、愛(ài)我貴州》獲第一名；六年級年級學(xué)生郭應帆的《讀“君士坦丁大帝》獲第二名；五年級學(xué)生羅麗娜的文章《讀“少年的慧眼”有感》獲第三名；王曉菜的《讀“快樂(lè )100分趣味化學(xué)”有感》；楊妮的文章《讀“巢雕”有感》；裴運翔的文章《讀“教我如何做一個(gè)好人”有感》被評選為優(yōu)秀作品。
總之，“世界讀書(shū)日”活動(dòng)能更好的服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習生活，讓我們都成為“讀一本好書(shū)，終身受益”的人吧！
關(guān)于讀書(shū)優(yōu)秀的心得體會(huì )2
剛從三亞回來(lái)，那天坐在飛機上，我在珺的懷抱里睡著(zhù)了。
我睡得真香，又做了一個(gè)甜美的夢(mèng)，甚至在夢(mèng)里還無(wú)比文藝范地吟了一句詩(shī)：“自從見(jiàn)到了你，蔚藍大海，從此一天就是一世�！�
我仰躺在溫柔的海水里，它們輕輕地撫摸著(zhù)我的臉，我的四肢。它還發(fā)出滌蕩人心的那種天籟般的聲音，讓人心曠神怡。遠處是幾艘劃開(kāi)白色波浪的皮劃艇，天靜得像是世界只剩我一個(gè)人。
真的有種開(kāi)悟的感覺(jué)，仿佛一下子全明白了，什么是海潮、什么是浪花、什么是波濤。也終于明白，任何人不是任何人的全部，只要生活在繼續，只要你努力改變、大膽擁抱陽(yáng)光。是的，我還想起了一個(gè)人，曉雅老師。
可那時(shí)候我多么傻、多么痛苦！從小優(yōu)秀的我哪里想到我會(huì )遭到前男友的拋棄，屋漏偏逢連夜雨，我聽(tīng)說(shuō)我懷孕了。
簡(jiǎn)直就像五雷轟頂，又像是天降災禍，我苦苦支撐了兩天，一粒米也沒(méi)進(jìn)，一口水也沒(méi)喝，唯有眼淚陪著(zhù)我，唯有痛苦如影隨形。
閨蜜來(lái)勸我，她說(shuō)“時(shí)間是最好的治愈師”，過(guò)一段時(shí)間就好了。
是的，或許，過(guò)一段時(shí)間會(huì )好，然而現在怎么辦？
我簡(jiǎn)直能看見(jiàn)時(shí)間它那血淋淋的大黑洞，都說(shuō)真愛(ài)如血，可在我看來(lái)，真愛(ài)要命！我第一次害怕時(shí)間。
每一分每一秒都是煎熬，身體疲乏疼痛，五臟六腑都在撕裂，這也罷了，最難受的是思想不受控制，它總是帶著(zhù)你去想那刻骨銘心的愛(ài)戀，然后duang地一下不知道人就沒(méi)了，愛(ài)情也沒(méi)了，卻留下一個(gè)原罪般的孩子——
我想得最多的是，死亡也許并不難受？最難受的是帶著(zhù)孩子去死，孩子，是無(wú)辜的呀！也就時(shí)因為這個(gè)禍胎，讓我堅持了下來(lái)，頂住了最后一口氣。半個(gè)月后，我勉強支撐著(zhù)身體打開(kāi)電腦，看見(jiàn)閨蜜QQ上給我推薦的曉雅老師的資料及視頻。
閨蜜留言：不知道能為你做什么，于是在網(wǎng)上找到她，希望能幫助到你。
我抱著(zhù)試一試的心態(tài)打開(kāi)曉雅心靈工作坊的心靈頻道視頻，甚至還帶著(zhù)絲絲敵意，畢竟講道理是讓人反感的，講道理能講到我的感情深處么？
我以為我的感情之傷，就像巖石中深深滲透的一桿竹，沒(méi)有人能幫我徹底拔除�？墒菚匝爬蠋熞婚_(kāi)口就把我給震撼住了，她說(shuō)怎么樣才能讓一塊地里的雜草除盡？我說(shuō)：灑藥、拔草??
她說(shuō)：種菜！
她說(shuō)只有重新改變，賦予生機，才能徹底拔除，才能讓我走出之前的陰影，重新開(kāi)始全新的人生。
她說(shuō)她不跟我講道理，誰(shuí)不知道“關(guān)上一扇門(mén)就又可以打開(kāi)一扇窗”的道理，只是，世上的人又有幾個(gè)真正相信、明白？
曉雅老師說(shuō)得輕描淡寫(xiě)，但卻像給靈魂的屋子開(kāi)了一扇窗，頓時(shí)讓我感到清新、希望。曉雅老師又說(shuō)我是“自我價(jià)值感越低，就越在意別人的評價(jià)”，之所以感到痛苦，根本原因是自身缺乏輸送新鮮空氣。
什么是新鮮空氣？那當然就是行走在修煉的路上，接觸不停的風(fēng)景，不停的通過(guò)學(xué)習提高自己，讓自己不再局限在一個(gè)人身上。曉雅老師說(shuō)：“一個(gè)人內心的空虛，是無(wú)法通過(guò)外界的人和事來(lái)填滿(mǎn)的�！�
我覺(jué)得太有道理了，當我與曉雅老師開(kāi)始了電話(huà)個(gè)案咨詢(xún)以后，我聊起了我之前的感情經(jīng)歷，我才發(fā)現，我之前所謂的優(yōu)秀，在一個(gè)強大美好的靈魂面前竟然當然無(wú)存，我開(kāi)始滿(mǎn)足現狀，并且對他產(chǎn)生依賴(lài)，最后，我的世界唯有他，全部都是他，只有他就夠了，也從沒(méi)想過(guò)有一天會(huì )被他厭倦，其實(shí)也是被現實(shí)厭倦，因為連我自己都不知道我在哪里，我迷失得那樣嚴重，所以，我們最終吵鬧收場(chǎng)，遺下孽果。
“感情的病看不見(jiàn)，但不代表它不存在。你把心往內看，看到自己的問(wèn)題并承認，這是改變的第一步�！睍匝爬蠋煂ξ艺f(shuō)，“再怎樣，現在還不算晚，還有好多人結了婚、生了孩子才發(fā)現呢！”
曉雅老師溫暖娓娓道來(lái)、富有經(jīng)驗的`開(kāi)導，讓我最終意識到自己的問(wèn)題所在，經(jīng)過(guò)10個(gè)小時(shí)的電話(huà)咨詢(xún)，我眼前的霧霾越來(lái)越消散，最終走向了新生。
也許，沒(méi)有曉雅老師的開(kāi)導，我也能走出陰影，但這個(gè)過(guò)程該有多漫長(cháng)、曲折呢？我又會(huì )變成怎樣一個(gè)人呢？我自詡的優(yōu)秀，不過(guò)是人生一個(gè)階段的認識，諸不知走向人生大海的深處時(shí)，我未必能一直保持優(yōu)秀。
我慶幸遇見(jiàn)曉雅老師，沒(méi)有她，就不可能有我現在更好的人生，如詩(shī)如畫(huà)的浪漫。三亞之行后就是我和珺的婚禮，我已經(jīng)決定，一定要請曉雅老師來(lái)參加，當然還有我的好閨蜜。
關(guān)于讀書(shū)優(yōu)秀的心得體會(huì )3
雖當了十幾年的班主任，但接手的都是小班化的班級，所以覺(jué)得平時(shí)應付自如，但自從踏進(jìn)九小校園，面對這么大一個(gè)班級時(shí)，感覺(jué)力不從心，經(jīng)常在同事面前訴苦我們班的孩子怎么那么難教育。同事們就給我推薦了一本書(shū)：《走進(jìn)孩子的心靈》，讀了這本書(shū)之后，我從中收益了很多。
《走進(jìn)孩子的心靈》書(shū)中收錄了百余篇典型教育案例，按“個(gè)性天空”、“心靈交融”、“成長(cháng)煩惱”、“家校溝通”、“綿綿愛(ài)心”、“情感風(fēng)鈴”、“寬容理解”、“無(wú)聲的藝術(shù)”分類(lèi)，字里行間表現出班主任們強烈的進(jìn)取心和不倦的創(chuàng )新精神，充分體現了他們的聰明才智。
泰戈爾說(shuō)過(guò)：“教師與學(xué)生的關(guān)系是一種心靈與心靈的約會(huì )的關(guān)系”，所以我們必須采用多種形式與學(xué)生的心靈進(jìn)行約會(huì )。那么，熱愛(ài)學(xué)生就是做好班主任工作的核心。因此每個(gè)班主任都要實(shí)現角色轉變，做孩子健康成長(cháng)的引路人。
一、愛(ài)是理解
有話(huà)說(shuō)，“愛(ài)是一種信任，愛(ài)是一種尊重，愛(ài)是一種鞭策，愛(ài)是一種激情，愛(ài)更是一種觸及靈魂、動(dòng)人心魂的教育過(guò)程�！痹谖覀兊慕逃�，應該始終貫穿著(zhù)愛(ài)，這是我的教育主線(xiàn)。班上有位聰明又調皮的孩子王景鋒，每次我檢查作業(yè)時(shí)，不是沒(méi)做完成，就是說(shuō)忘帶了，放在家里，有時(shí)說(shuō)被家里的小妹妹撕壞了??因此每次檢查時(shí)總是很頭疼，對于他的'每次不同的借口我都非常生氣，我總是很?chē)绤柕赜柍馑�，可是總沒(méi)成效。一次，我在辦公室跟同事談過(guò)這件事，一位年長(cháng)的老師告訴我說(shuō)我們要理解兒童的心靈世界，要理解兒童在錯誤中成長(cháng)的規律，于是我靜下心來(lái)思考，是呀，在我們小的時(shí)候，也抄過(guò)作業(yè)，而且不止一次；在我們小的時(shí)候甚至也撒過(guò)謊，或者到現在也經(jīng)常撒謊??既然我們在成長(cháng)的時(shí)期也犯過(guò)如此之大的“錯誤”，甚至成年了還犯，那么，我們?yōu)楹尾荒軐⒆佣嘁恍├斫�、多一些寬容呢？我說(shuō)心里話(huà)，我真的能理解他們犯錯誤，只要你也有一顆不老的童心。此后，我就很少責備他，而是多方面地了解他，找出他的閃光點(diǎn)，經(jīng)常與他談心，和他做朋友，甚至經(jīng)常跟他談起自己小時(shí)候的事，漸漸地他從心里慢慢接納了我，和我成了鐵哥們，也慢慢認識到了自己的行為是不對，慢慢地把自己的錯誤改正了過(guò)來(lái)。從此，他熱愛(ài)上學(xué)習，也成了我的得力助手。
二、愛(ài)是智慧
在學(xué)校里與學(xué)生朝夕相處生活在一起最辛苦的莫過(guò)于班主任。班主任每天清晨走進(jìn)班級的那一刻起，就要面對著(zhù)許多需要你去處理解決的事情。而在日常班級發(fā)生的事情中有許多是偶發(fā)事件，對于偶發(fā)事件的處理，更能體現一名班主任的工作技巧。在我十幾年班主任生涯中，對一些偶發(fā)事件的處理深有感
觸。有一次，課間，蘇毅超和楊燁兩個(gè)學(xué)生發(fā)生口角。上課鈴響了，我勸他倆進(jìn)教室。一個(gè)學(xué)生很快進(jìn)去了，另一個(gè)學(xué)生因吃了虧，不愿進(jìn)教室。我沒(méi)有硬拖他進(jìn)去，而
是根據楊燁平時(shí)樂(lè )于助人的優(yōu)點(diǎn)，親切地對他說(shuō)：“你看我雙手拿著(zhù)這么多東西，你能幫我把文件夾拿進(jìn)教室嗎?”這位學(xué)生看了看老師，就接過(guò)文件夾走進(jìn)教室。我馬上對大家說(shuō)：“剛才兩位同學(xué)吵了架，但是有的同學(xué)顧全大局，為了讓大家上好課，還幫老師拿文件夾進(jìn)來(lái)，我相信他定能上好課，有問(wèn)題課后解決�！焙髞�(lái)，那位同學(xué)回到自己座位，比較安心地聽(tīng)課了。當然平時(shí)還有很多偶發(fā)事件，都需要班主任及時(shí)利用自己的教育機智，來(lái)智慧地解決這些偶發(fā)事件，讓不利因素成為有利因素，來(lái)更好地教育學(xué)生。
三、愛(ài)是公平
班主任不僅要關(guān)注人的一般發(fā)展需要,而且要關(guān)注每一個(gè)人的發(fā)展特點(diǎn),根據每一個(gè)人的發(fā)展需要來(lái)給予受教育者以有效的幫助,這就需要班主任有正確的學(xué)生觀(guān)———公平、公正地對待每一個(gè)學(xué)生一碗水端平，做到一視同仁，不能僅憑自己的主觀(guān)印象或道聽(tīng)途說(shuō)看待、評價(jià)學(xué)生，這樣一定會(huì )被假象所迷惑，定會(huì )越搞越糊涂，越評越亂套。記得一次，班上一位同學(xué)陳一諾來(lái)向我報告說(shuō)劉忠杰偷了他的蠟筆，我一聽(tīng)，那還得了呀，一個(gè)小孩子，那么小就開(kāi)始學(xué)會(huì )偷東西，長(cháng)大了豈不是要成大盜了。于是，我快步流星地走進(jìn)教室，一下了就搶下了他正在畫(huà)畫(huà)的蠟筆，還給了陳一諾，并大聲地責罵劉忠杰：“你怎么能這樣，你喜歡別人的東西，應該找別人借，不應該用偷的�！边@時(shí)，我看到，劉忠杰流下了眼淚。正在這時(shí)，陳一諾突然說(shuō)：“老師，我的蠟筆找到了，不小心掉在地板上�！甭�(tīng)到這句話(huà)，我的臉瞬間紅了，我為我剛才的行動(dòng)而感到羞愧，我竟然不分青紅皂白，草草地做出了判斷。我的這一舉動(dòng)，真傷了小明的自尊心。我趕緊向劉忠杰道歉。從那以后，我處理班級的事都會(huì )慎重，做到公平、公正。
讀完這本書(shū)后，我深切懂得了：要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻給他們�！边@也一直是我對自己的要求，而事實(shí)證明：種瓜得瓜，種豆得豆，種愛(ài)得愛(ài)！的確是這樣，走進(jìn)孩子的心靈，與孩子共同成長(cháng)是辛苦的、勞累的、艱難的，但卻又是充實(shí)的、快樂(lè )的、幸福的。
心靈是智慧的發(fā)源地，是人類(lèi)的靈魂所在，而孩子的心靈,是一方奇妙的凈土，只有在他們幼小的心靈里播下健康、美好、快樂(lè )的種子，他們才可能健康、快樂(lè )地成長(cháng)。
關(guān)于讀書(shū)優(yōu)秀的心得體會(huì )4
在暑假期間匆忙地看完《細節決定成敗》一書(shū)后，我發(fā)現本書(shū)用諸多的實(shí)例告訴我們在當今這個(gè)競爭激烈的社會(huì )上，只有重視每一個(gè)細節才能真正立于不敗之地，提倡“關(guān)注細節，把小事做細”的精神，教育我們在日常工作中比別人多思索一點(diǎn)細節,比別人眼里“多做一點(diǎn)活”；否則，任何忽視細節的行為，就會(huì )有“1%的錯誤導致100%的失敗”的慘痛教訓。
此書(shū)引用的一系列的案例,具有很強的說(shuō)服力和吸引力,聯(lián)系到自己所從事的幼兒教師這一職業(yè)，幼兒教師的工作非常的瑣碎與細小，但需要我們養成一種習慣，即用心認真對待每一件事，不忽視每一個(gè)細節。
我作為一名一線(xiàn)教師，每天都和小朋友在一起，耳邊圍繞著(zhù)孩子們的嬉笑、吵鬧聲，一天下來(lái)時(shí)常會(huì )覺(jué)得筋疲力盡。但在帶班時(shí)我要求自己做到“人到、眼到、心到”，關(guān)注孩子的一言一行。班內有36位孩子，有時(shí)孩子間的一些小摩擦如果老師不注意觀(guān)察是不會(huì )發(fā)現的；另外有些孩子生性?xún)认�、膽小有事也不�?huì )告訴老師，這些都需要我們老師細心地觀(guān)察孩子的表情才能發(fā)現。象我班的李思源小朋友，他要大、小便從不與老師說(shuō)，但他有一個(gè)習慣動(dòng)作那就是他有便意時(shí)他會(huì )用眼睛看著(zhù)老師、并站著(zhù)不動(dòng)，這時(shí)就需要老師請他去小便，否則就會(huì )尿在身上。
在日常的工作中老師除了細心觀(guān)察孩子的表現外，還應關(guān)注到家長(cháng)。記得有一次離園時(shí)，我聽(tīng)到了一位家長(cháng)與孩子的對話(huà)，她問(wèn)孩子今天的毛線(xiàn)衣有無(wú)穿反？我聽(tīng)了即與家長(cháng)進(jìn)行了溝通與了解，原來(lái)前一天回家時(shí)，孩子的毛衣前后穿反了。確實(shí)，隨著(zhù)天氣的寒冷，孩子的衣服越穿越多，起床時(shí)個(gè)別孩子難免會(huì )把衣服前后搞錯，而老師在幫孩子整理時(shí)也容易忽視孩子里面的衣服。自這件事后，我在幫孩子整理時(shí)更注意了孩子里面衣服的穿著(zhù)情況，發(fā)現穿反的及時(shí)更換。使家長(cháng)在接孩子時(shí)看到一個(gè)不僅外表整齊、里面也穿戴整齊的孩子。還有就是隨著(zhù)孩子衣服的增多，在幼兒洗手后卷起的袖子會(huì )出現外面的拉下來(lái)了，可里面棉毛衫的袖子還沒(méi)拉下來(lái)的現象，這些都是一些很小很小的事情，可從這些小細節上能看出我們老師對工作的`責任心，能讓家長(cháng)感到我們老師對他們孩子的關(guān)心。孩子游戲中的無(wú)意碰撞、跌倒等這些問(wèn)題在不發(fā)現擦破、腫塊時(shí)都是我們老師非常容易忽視的，可這些小細節卻不允許我們老師忽視，而要多加關(guān)注，尤其是與家長(cháng)及時(shí)溝通、讓家長(cháng)了解孩子在園發(fā)生的情況，便于家長(cháng)也注意觀(guān)察到孩子事后有無(wú)異常出現，以做到早發(fā)現、早治療。不論在哪個(gè)崗位上，都要重視小事，關(guān)注細節，把小事做細，做透；也只有把小事做好，才能做大事，一句老話(huà)說(shuō)的好，一屋不掃何以?huà)咛煜�。汪中求先生說(shuō)的很對，蕓蕓眾生能做大事的實(shí)在太少，多數人在多數情況下只能做一些具體的事，瑣碎的事，單調的事，也許過(guò)于平淡，也雞毛蒜皮，但這就是工作，是生活。相信只要我們每個(gè)人在自己的崗位上用心做好每一件事，把自己該做的小事都做好，做細，做透，我們的工作將會(huì )做得更加好。
關(guān)于讀書(shū)優(yōu)秀的心得體會(huì )5
我國著(zhù)名的教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)："真的教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處。"從先生的話(huà)中，我們不難領(lǐng)會(huì )，離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)從談起。怎樣才能使教育的過(guò)程成為師生情理互動(dòng)的愉快過(guò)程，進(jìn)而收到良好的育人效果呢？幾年的實(shí)踐告訴我最重要的一條原則是尊重學(xué)生，這是教育成功的一把鑰匙。
自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人們的內在要求。尊重學(xué)生，不僅是教師應具備的職業(yè)道德，而且是保證良好的教育效果的前提。
尊重學(xué)生，首先要了解學(xué)生。就高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們大多在15歲19歲之間，世界觀(guān)已初步形成，自我意識接近成熟，獨立性和自覺(jué)性已達到較高水平。尤其是改革開(kāi)放以來(lái)，思想的解放、市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展、競爭意識的增強，無(wú)不對學(xué)生產(chǎn)生深刻影響。進(jìn)入高中后，學(xué)習生活已不同于初中時(shí)期，知識的豐富、視野的拓寬，使他們顯得更"成熟"，自我意識、獨立意識更強。這個(gè)時(shí)期尤其渴望得到別人特別是老師的理解和尊重。
教育活動(dòng)是雙向的。教師尊重學(xué)生，才能贏(yíng)得學(xué)生的尊敬；學(xué)生尊重老師，老師的教育活動(dòng)才會(huì )卓有成效。
尊重學(xué)生的人格。
教師尊重學(xué)生，首先要尊重學(xué)生人格。教師對學(xué)生有管理教育的權利，有按照社會(huì )主義教育目的塑造學(xué)生的權利，但在人格上與學(xué)生是平等的。教師不應自視比學(xué)生"高人一等"，總是在學(xué)生面前表現出"高深莫測"、"凜然不可侵犯"的派頭，體驗所謂"尊嚴"對學(xué)生的愛(ài)。不應是居高臨下的"平易近人"，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛(ài)。這種愛(ài)的表達既是無(wú)微不至，又是不由自主的。上課時(shí)，面對學(xué)生的問(wèn)候，不是禮節性的點(diǎn)點(diǎn)頭，而是充滿(mǎn)真誠感激之情的深深鞠躬；氣候突變，當我們感受寒冷或炎熱時(shí)，是自然急切地提醒學(xué)生"多穿一件衣服"；在課余，與學(xué)生一起評論甚至爭論一下印巴核試驗的影響，NBA總決賽；在課上和班級管理上，發(fā)揚民主作風(fēng)，不把自己的話(huà)當金科玉律，心平氣和的對待持不同意見(jiàn)的學(xué)生，并勇于承認自己存在的缺點(diǎn)和不足；批評學(xué)生的錯誤和缺點(diǎn)，努力克制自己的情緒，寬容的給其一個(gè)為自己辯解的機會(huì )，激發(fā)其奮發(fā)向上，努力改正……從某種意義上講，教師的真正尊嚴，并不是我們個(gè)人的主觀(guān)感受，而是學(xué)生對我們的道德肯定，知識折服和感情依戀。當我們故作尊嚴，甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴來(lái)?yè)Q取自己的尊嚴時(shí)，學(xué)生根本不會(huì )買(mǎi)我們的帳，只會(huì )向我們投來(lái)冷漠的.眼光；當我們"無(wú)視"自己的尊嚴，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情，并隨時(shí)注意維護學(xué)生的尊嚴，尊重學(xué)生的人格時(shí)，學(xué)生會(huì )把他們的愛(ài)心和敬意奉獻給我們，教師的尊嚴豐碑便也在學(xué)生的心中樹(shù)立起來(lái)。應該看到，高中學(xué)生已完全能夠理解人格的意義，更懂得尊重人格的重要性，因此，教師尤其要注意尊重學(xué)生的人格，這也是師德的基本要求。
尊重學(xué)生的感情。
青年學(xué)生往往把感情看得很重，如果有意無(wú)意傷了感情，就會(huì )刺傷他們的心。
學(xué)生特別喜歡尊重他們感情的老師。中學(xué)生早戀是班主任老師最頭疼的問(wèn)題之一，因而教師對微妙的男女生間的關(guān)系也特別敏感。我任屆班主任時(shí)，剛接班，就聽(tīng)有些老師說(shuō)，你班的某某某以前與某班的某某某關(guān)系比較密切。當時(shí)我想，作為一個(gè)新班主任不能毫無(wú)根據的就與學(xué)生談這一敏感問(wèn)題，等觀(guān)察觀(guān)察再說(shuō)。過(guò)了一段時(shí)間，果然發(fā)現我班這一女生與鄰班一男生有意無(wú)意地在一起聊天。其中有一次，兩個(gè)人看見(jiàn)我就躲開(kāi)回班了。后來(lái)我發(fā)現我班的那位女生一看見(jiàn)我就有不自在的感覺(jué)，我想必須打破這一僵局。但是我并未與她談及男女生關(guān)系問(wèn)題，而是找她了解一下她高一時(shí)的學(xué)習、工作情況及家庭情況，并問(wèn)她對新的班級有什么建議和設想。也許出乎她的意料，也許這一談拉近了距離，以前見(jiàn)面時(shí)的不自在不存在了。一個(gè)月以后的一個(gè)休息日，我看見(jiàn)這女生時(shí)問(wèn)道："你想跟我聊聊天嗎？"她說(shuō)："我都等了好長(cháng)時(shí)間了，我知道您就得找我。"經(jīng)過(guò)談心，她告訴我，她只是對這男生有一定好感，愿意與他在學(xué)習之余談?wù)撘幌抡n外生活中感興趣的話(huà)題。我看得出，她象所有中學(xué)生一樣忌諱說(shuō)這是早戀，因此，我盡可能回避這兩個(gè)字。我說(shuō)："我能理解你，因為我也有過(guò)中學(xué)時(shí)代，這是很正常的。但是作為中學(xué)生主要的精力是學(xué)習，你要學(xué)會(huì )對誘惑說(shuō)不，就象面對商場(chǎng)中琳瑯滿(mǎn)目的商品，根據自己的財力，要分清主次，該放棄的必須放棄。"最后臨走時(shí)，我對她說(shuō)："我覺(jué)得你是個(gè)有能力的孩子，我相信明白人不做糊涂事。"事后，我又找了鄰班的男生，也從信任的角度告訴他，真正純真的感情應是經(jīng)得起考驗的，應以學(xué)習為重。他們心悅誠服的接受了勸告。
由此可見(jiàn)，青年學(xué)生的感情是純潔的，不能任意踐踏。如果我們都能夠尊重他們的感情，同時(shí)用恰當的語(yǔ)言給予正確的引導，是能夠收到好的教育效果的。反之，如果由于不尊重學(xué)生的感情而傷了學(xué)生的心，那是很難補救的，很可能還會(huì )適得其反。
尊重學(xué)生的獨立意識。
學(xué)生需要教師的教誨、關(guān)心和愛(ài)護，同樣需要教師對他們獨立意識的尊重。因此，教師要有意識的保護他們的獨立意識，培養他們的獨立生活的能力。
幾年的班主任工作實(shí)踐，使我越來(lái)越深刻地體會(huì )到尊重學(xué)生的重要性。由于我有意識地以尊重學(xué)生為前提開(kāi)展教育活動(dòng)，因此師生關(guān)系融洽和諧，班里民主風(fēng)氣濃厚，班級凝聚力強，形成了積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的班風(fēng)。
讓我們每個(gè)人都銘記陶行知先生這句話(huà)，在實(shí)踐中去尊重學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路。
關(guān)于讀書(shū)優(yōu)秀的心得體會(huì )6
想買(mǎi)一本合適的相關(guān)教學(xué)的書(shū)籍似乎是不易的，誠如學(xué)生一般單純的說(shuō)教似乎也是讓人乏味的，因而我也在不停的尋找著(zhù)一些生動(dòng)有趣、切實(shí)可行又很有方法的書(shū)籍，不想要空談的文字，只想要從具體的微小的地方入手，于是就有了我手頭的這本書(shū)《優(yōu)秀教師是這樣煉成的》。它是美國作者根據美國的教育狀態(tài)所編撰的一本小冊子，雖然中美的文化差異很大，但是它山之石可工玉，這里沒(méi)有所謂的秘訣，有的是優(yōu)秀的理念和方法。初看覺(jué)得我好像又是買(mǎi)錯了，這里只有理念，而更重要的是它是以新教師為重點(diǎn)，從最基本的要求出發(fā)；再看發(fā)覺(jué)又是不對的，不論教師的新舊，都有倦怠的時(shí)候，也都有不足的地方，莫不如在重讀此書(shū)的時(shí)候讓自己以一個(gè)新人的姿態(tài)重新審視我所鐘愛(ài)的教育事業(yè)，重新給自己定位，重新尋找教育的方向和方法，果然這種拋棄以前固有觀(guān)念，以零的姿態(tài)進(jìn)入的讀書(shū)，還真給我一種新的感受。
一、優(yōu)秀教師應該把握三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)
1.教師需要知道學(xué)生是怎樣學(xué)習和發(fā)展的，是怎樣認知和使用語(yǔ)言的關(guān)于學(xué)習，教師應該知道兒童是怎樣學(xué)習的，不僅通過(guò)我們對兒童獲取知識的期望開(kāi)始，要通過(guò)了解他們的學(xué)習方式來(lái)進(jìn)一步了解兒童的內心，借助反饋來(lái)指導他們的學(xué)習。對于教師我們知道認知過(guò)程具有主動(dòng)性，我們要了解學(xué)生現有的知識和看法，才能在新舊知識之間架起一座橋梁。橋梁的架設需要我們知道怎樣鼓勵學(xué)生專(zhuān)心學(xué)習，幫助他們學(xué)會(huì )監控并調節自己的學(xué)習和思維。除了授課的內容之外，教師還要考慮怎樣更有效的傳授學(xué)生一些特定的主題和理念，為學(xué)生搭建一個(gè)學(xué)習的框架，為他們營(yíng)造信息豐富的課
堂環(huán)境和社會(huì )網(wǎng)絡(luò )，同時(shí)做到以評估為中心。
關(guān)于發(fā)展，教師要從發(fā)展的角度看問(wèn)題，它有多種渠道，只有知道學(xué)生不同的發(fā)展需求，才能弄清楚怎樣幫助學(xué)生在合適的時(shí)候以合適的方式學(xué)習合適的內容，獲得顯著(zhù)的進(jìn)步。在了解學(xué)生的過(guò)程中，教師要認真的觀(guān)察學(xué)生，不僅是他們掌握的知識，還有他們學(xué)習狀況和表現優(yōu)劣，只有這樣布置的任務(wù)才能與孩子接下來(lái)準備學(xué)習的知識緊密相連，幫助孩子以自信和不斷增強的能力面對新的挑戰。教師還要體察學(xué)生的經(jīng)驗差異，了解并借助孩子的個(gè)人經(jīng)驗和文化優(yōu)勢，從而幫助學(xué)生形成作為學(xué)習者和貢獻者的正確身份認同，培養他們成為具有穩固價(jià)值觀(guān)和品格的個(gè)人，與家長(cháng)和同事合作，共同輔助學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習打下基礎。
關(guān)于語(yǔ)言，首先教師要了解語(yǔ)言的基本成分，了解第一語(yǔ)言和第二語(yǔ)言習得、語(yǔ)言變化、語(yǔ)言與讀寫(xiě)能力的關(guān)系，在講解時(shí)知道怎樣做好明確的示范和講解，告訴學(xué)生怎樣提出和回答某些類(lèi)型的問(wèn)題，闡明觀(guān)點(diǎn)。以英語(yǔ)教學(xué)為例，除了直接用英語(yǔ)授課之外，還有必要向學(xué)生提供與英語(yǔ)流利的學(xué)生展開(kāi)頻繁互動(dòng)的機會(huì )。通過(guò)授課過(guò)程中提供的大量筆頭和口頭語(yǔ)言示范，以便學(xué)生模仿。
2.教師需要了解自己的科目?jì)热莺驼n程安排的目標
3.教師需要知道并理解“教學(xué)”的概念：怎樣講授科目?jì)热菀员愣喾N多樣的學(xué)習者都能理解，怎樣評估學(xué)習狀況，怎樣有效地管理課堂
教學(xué)的真諦首先要了解多種多樣的學(xué)習者，要知道怎樣調整課程安排和授課方式，讓學(xué)生投入具有針對性的學(xué)習中，這就需要對學(xué)生深入的了解，只有這樣才能深入發(fā)掘學(xué)生的長(cháng)處、興趣愛(ài)好、交流方式和行為方式。其次就是能夠評估學(xué)生的學(xué)習狀況，關(guān)鍵就是怎樣做出清楚和豐富的反饋，同時(shí)
運用從評估中獲得的結論規劃和調整教學(xué)，選擇或指定能夠體現學(xué)生學(xué)習目標的任務(wù)，還有責任向家長(cháng)通報學(xué)生的進(jìn)步。再有就是學(xué)會(huì )有效的課堂管理。課程安排充實(shí)，群體意識牢固，日常規范明確，學(xué)生的問(wèn)題行為就會(huì )有所減少，這一點(diǎn)是我很欣賞的。其實(shí)最基本的要素就是選擇與學(xué)生發(fā)展水平相當、本身饒有趣味且有助于學(xué)生取得成功的任務(wù)，從而營(yíng)造學(xué)習氛圍，鼓勵學(xué)生的歸屬感和謀求群體利益的精神，同時(shí)教師優(yōu)化學(xué)生學(xué)習時(shí)間，把干擾減少到最低限度。
二、優(yōu)秀教師是怎樣發(fā)展和學(xué)習的
1.教師從關(guān)注自身到關(guān)注學(xué)生
其實(shí)優(yōu)秀的教師關(guān)注的是學(xué)生，只有學(xué)生掌握教學(xué)內容，在學(xué)習中得到快樂(lè )，才能說(shuō)明教師的教學(xué)時(shí)成功的。如果一個(gè)教師一味的把注意力集中到自己身上，那么她很不容易關(guān)注學(xué)生學(xué)習的層次，從而感受不到自我教學(xué)中那些有必要調整的教學(xué)方法和應該采取的措施。只有把自身的關(guān)注轉移到學(xué)生身上，才能進(jìn)一步的深入教育，猶如專(zhuān)家一般，很快的掌握更廣泛和更靈活的技能，對于教學(xué)做出快速的專(zhuān)業(yè)的分析，可以及時(shí)的向未獲成功的學(xué)生伸以援手。
2.教學(xué)中的三大難題
�。�1）對教學(xué)的錯誤理解不應單純的注重個(gè)人的個(gè)性教學(xué)，要從科目?jì)热荼旧沓霭l(fā)，不只是傳遞信息，還要輔助以評估，指導，不要放棄家庭對學(xué)生學(xué)習的影響力。
�。�2）實(shí)踐問(wèn)題教師面臨的實(shí)踐問(wèn)題和其他領(lǐng)域相似卻又更具挑戰，因而要采取多樣的行動(dòng)，期中很多是同步的。單憑經(jīng)驗是不夠的，關(guān)鍵是要觀(guān)察示范實(shí)踐并分析怎樣、何時(shí)何為何奏效，只有這樣才能不單單的應付學(xué)生
的學(xué)習還能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習。這其中同事支持的互幫互助可以最有效的幫助教師提高教學(xué)技巧。
�。�3）復雜性問(wèn)題如麥克唐納解釋的“真正的教學(xué)實(shí)在不受控制的`三角關(guān)系—教師、學(xué)生和科目中展開(kāi)的。這個(gè)三角形的叫在不斷移位…”因而有針對性的教育學(xué)習至關(guān)重要，通過(guò)鮮明的例子和多種的常規工作目標，解放教師的注意力。
三、優(yōu)秀教師應該如何演繹職業(yè)角色
1.從學(xué)習者到教育者
2.優(yōu)秀教師成長(cháng)必修課
�。�1）開(kāi)展教育學(xué)習讓教師自己“摸爬滾打”不總會(huì )產(chǎn)生積極的學(xué)習效果，其實(shí)專(zhuān)家的知道和同伴的支持對教師更重要，有助于促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展，在專(zhuān)家型教師的課堂上輔助和實(shí)習，再在一名經(jīng)驗豐富教師或同事團隊指導下，逐步過(guò)渡到獨立教學(xué)，這種教師的發(fā)展是迅速的，他們可以直接具體的解決隨時(shí)出現的問(wèn)題。
�。�2）運用教學(xué)案例和績(jì)效評估共同課文時(shí)一項十分重要的概念，它把教學(xué)錄像帶、學(xué)生作業(yè)樣本、教案和成績(jì)評估結果的分析聯(lián)系在一起。
�。�3）系統分析教學(xué)課件讓部分教師對教案、錄像帶和課堂作業(yè)樣本進(jìn)行系統研究，以便對教學(xué)進(jìn)行系統性的記錄來(lái)達到提升教師水平的一種優(yōu)勢。
�。�4）施行案例教學(xué)積極參與閱讀和寫(xiě)作活動(dòng)能夠縮小理論與實(shí)踐之間的差距，案例分析側重于發(fā)展教學(xué)手段以及在教授具體概念或理念是所出現的問(wèn)題。
(5)提高探索與研究能力同輩互教、成績(jì)評估和教案設計、教學(xué)分析、案例教學(xué)和開(kāi)展研究探索
每一年有很多的教師走上講臺，也就意味著(zhù)有更多的、新鮮的、活力的思維涌入，對于我們來(lái)說(shuō)這是一把雙刃劍，一方面它可以緩解我們現有教學(xué)的壓力，同時(shí)也在工作思維和能力上給了我們更多的壓力。年輕教師有著(zhù)一種工作的沖勁，她們用屬于她們的方式和學(xué)生進(jìn)行著(zhù)溝通，她們的活潑是學(xué)生所喜愛(ài)的，而我們所擁有的或許更多的是經(jīng)驗和耐性，當兩種力量達成一種共識的時(shí)候，我們各自私下的努力是必要的，要想在三尺講臺立足，混時(shí)間似乎是一種說(shuō)辭，只有真才實(shí)學(xué)和完全的投入才是更好完成工作的手段，也只有這種不斷的學(xué)習和進(jìn)步才能與時(shí)俱進(jìn)，才能在教學(xué)的崗位立于不敗之地。
關(guān)于讀書(shū)優(yōu)秀的心得體會(huì )7
《草蟲(chóng)的村落》這篇課文描述了作者把自己當作一只小黑甲蟲(chóng)，在遐想中飛到了草蟲(chóng)的快樂(lè )天地里，在這看似不起眼的草叢中，他驚喜地發(fā)現了村落中豐富多彩的生活情景，有似音樂(lè )家的振著(zhù)翅膀，發(fā)出美妙動(dòng)聽(tīng)的歌聲，有似搬運工的靠著(zhù)自己的毅力和體力，努力地搬著(zhù)大家的食物前行著(zhù)，有似天文家的的氣象員，發(fā)出氣候信息，好讓掌握氣象變化的情況，還有……這時(shí)，作者迷惑了，難道小蟲(chóng)子的村落里還蘊藏著(zhù)這么多智慧和力量!
在我的下意識里，我總覺(jué)得小蟲(chóng)子無(wú)非就是一些小不點(diǎn)兒，日常躲在草叢中，藏在黑暗里，沒(méi)有太多的人們喜歡它們，可是，當我讀完這篇課文的時(shí)候，我和作者一樣，不僅對草蟲(chóng)產(chǎn)生了喜愛(ài)之情，而且讓我感受到了他們團結的力量是如此之大，他們的生活也象一個(gè)大家庭一樣快樂(lè )著(zhù)、運動(dòng)著(zhù)、幸福著(zhù)……。
我沉浸在作者對大自然無(wú)限的向往和對小生靈的愛(ài)戀中，看那草蟲(chóng)居住的洞穴，它和我們人類(lèi)的生活天地沒(méi)有什么兩樣，有街道、有小巷，還有熙熙攘攘的村民生活在大好的陽(yáng)光下，它們不僅有著(zhù)豐富的情感世界，還有靈性的'聰明智慧，它們不但享受著(zhù)家庭生活的溫暖，而且還在創(chuàng )造著(zhù)大家庭的陽(yáng)光。那些小蟲(chóng)，有大一點(diǎn)的，有小一點(diǎn)的，但是它們都團結一致，互相幫助，共同開(kāi)創(chuàng )著(zhù)自己美好的家園，此時(shí)此刻，我想著(zhù)，假如我是一只小甲蟲(chóng)，我也一定會(huì )辛勤地工作學(xué)習，不欺負弱小，把得到的果實(shí)與大家共同享用。我又聯(lián)想到，我作為六五班的一名成員，我就要在學(xué)習上多努力，做好事上多付出，就像大家喊的口號一樣：六五六五，生龍活虎，為我們班取得優(yōu)異成績(jì)而刻苦學(xué)習!一個(gè)小小的村落，一次奇妙的旅程，都將要結束，讓我們帶著(zhù)一份幼稚，一份希望，把城市拋到腦后，跑到知識的田野里，去呼吸新鮮的空氣，吸收新穎的知識……，這時(shí)候，你會(huì )發(fā)覺(jué)，在每一個(gè)小甲蟲(chóng)的翅膀上，都閃爍著(zhù)特有的光輝!
關(guān)于讀書(shū)優(yōu)秀的心得體會(huì )8
我讀了一篇《送東洋馬生序》的，這次給我了很多回憶，很多想法。
讀了這篇后，我回想了自己是否像他一樣能刻苦讀書(shū)嗎?能像他一樣挨餓挨凍嗎?還能像他一樣求師艱難嗎……所有的答案只是一樣的，一個(gè)字，是“不”字，我很像文中第二段的“諸生”那樣的人。
又回想一下，我爸爸呢?我媽媽呢?對，沒(méi)錯!他們曾經(jīng)介紹過(guò)，他們年輕時(shí)，家庭經(jīng)濟非常貧困，連一只布鞋、草鞋都買(mǎi)不起，學(xué)校遠，只能赤腳走去，應有多么痛楚!但他們不放棄，他們認真學(xué)習，結果有一個(gè)這么好的家庭，他們還能把我養得白白胖胖。
讀了這篇后，我心里只有慚愧，我有這么好的.頭腦，我讀了九年，唉!一點(diǎn)沒(méi)有進(jìn)步，真遺憾!我現在已是高中了，我能否在三年內努力改變嗎?那就看我的信念吧?
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