教師心得體會(huì )必備(15篇)
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以不斷更新自己的想法。但是心得體會(huì )有什么要求呢？以下是小編整理的教師心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師心得體會(huì )1
前段時(shí)間，連續參加了學(xué)院組織的四次青年教師培訓活動(dòng)，對我來(lái)說(shuō)，受益匪淺，感觸很深。第一次培訓對于我來(lái)說(shuō)印象極其深刻，是劉法增教授關(guān)于教學(xué)基本功的講座，他是一位非常認真的老教授，他主要從提高職業(yè)修養和如何做好教學(xué)工作兩大方面做了講解，聽(tīng)后很受用;還有其中一次印象深刻的是余寧老師，她是一位非常敬業(yè)的教師，為了講座做了充分的準備，在最短的時(shí)間為我們展示了制作多媒體課件的一些技巧，言傳身教，受益匪淺。還有馬英和于拴道兩位老師也給我們做了非常精彩的教學(xué)示范。從此次培訓中我獲得了一些感悟，這里逐一闡述如下：
1、提高思想境界，做到教書(shū)育人�！爸侨缛�，行可以為表儀者，人師也”做人師，必須具備這樣的條件——“智如泉涌”，就是教師的智慧要像泉水一樣噴涌而出;“行可以為表儀”，就是教師的思想言行能夠做別人的榜樣。正如劉法增教授講座中提到的“教師在授課過(guò)程中不應該在學(xué)生面前喝水，這是對學(xué)生的不尊重”，我深表認同。做人師不是做教書(shū)匠，對學(xué)生不僅是言教，更重要的是身教。作為一名高校教師，做到“智如泉涌”，必須日積月累，要擴大知識面，要多學(xué)、廣學(xué)，不僅是本專(zhuān)業(yè)的知識，更多的與專(zhuān)業(yè)交叉融合的其他專(zhuān)業(yè)知識�！靶锌梢詾楸韮x者”代表教師不僅要有專(zhuān)業(yè)知識，而且在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，利用自己的知識，做學(xué)生的榜樣，感染、影響學(xué)生的行為，不僅要作為教師，還要作為學(xué)生的導師。
2、加強業(yè)務(wù)學(xué)習，提高教學(xué)質(zhì)量。作為一名高校教師，我深深地感受到了身負的責任，也認識到在教學(xué)中的不足之處。在今后教學(xué)工作中，以勤奮學(xué)習、努力進(jìn)取的態(tài)度，不斷擴充自己的專(zhuān)業(yè)知識。如果要傳授給學(xué)生一杯水，教師必須是一條河流。只有這樣，在課堂上才能游刃有余。因此，要不斷吸取各類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識，充分準備每一堂課，認真做好上課的.每個(gè)環(huán)節。
3、注重教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣。在講課的過(guò)程中，利用專(zhuān)業(yè)知識，使課堂有吸引力，充分調動(dòng)起學(xué)生的求知欲。利用多媒體教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、試驗、案例或者專(zhuān)題講座等方法激發(fā)學(xué)生對專(zhuān)業(yè)課程的興趣，引導學(xué)生在課上的學(xué)習。
4、積累實(shí)踐經(jīng)驗，提升教學(xué)效果。一方面向其他教師學(xué)習，自己主動(dòng)多聽(tīng)課，向前輩學(xué)習，作好聽(tīng)課記錄，反復思考，別的教師對同樣的問(wèn)題用什么方式講，自己用什么方式講，通過(guò)學(xué)習和比較，熟悉各個(gè)基本教學(xué)環(huán)節，推動(dòng)教學(xué)研究，提高教學(xué)水平。另一方面，在教學(xué)過(guò)程中，要時(shí)刻反思，每堂課有哪些地方還可以改進(jìn)，哪些知識點(diǎn)需要繼續補充、深化，堅持不斷反思，提高自己總結經(jīng)驗的能力，提高自己教學(xué)及改革創(chuàng )新的能力，從而提高學(xué)生的素養，達到我們的教學(xué)效果。
總之，參加青年教師培訓，就像照鏡子一樣，從中看看自己有沒(méi)有這樣或那樣的不足，有則改之無(wú)則加勉。同時(shí)也要感謝教務(wù)處給予我們這樣寶貴的培訓機會(huì )，能使自己有更大的提升空間。
教師心得體會(huì )2
有一句話(huà)對我從事的教育事業(yè)影響很大：“教育的理想會(huì )奏響新世紀中華民族的英雄樂(lè )章，理想的教育會(huì )開(kāi)創(chuàng )新世紀中國文明的燦爛輝煌”。
那么，何為理想的教育?而我的教育的理想又是什么?循著(zhù)這個(gè)問(wèn)題去尋求答案，我找到了想要的答案——《我的教育理想》。通讀全書(shū)后我才明了：
第一，教育理想與教育現實(shí)相結合。
第二，教育理念與教育實(shí)踐相結合。
第三，宏觀(guān)研究與微觀(guān)研究相結合。
第四，教育熱情與教育沉思相結合。
朱永新教授曾說(shuō)：“我心中的理想教師，應該是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng )新精神的教師�！弊x了這本書(shū)，再結合朱教授的這句話(huà)，讓我有醍醐灌頂之感。我覺(jué)得過(guò)去的自己似乎都在教育之門(mén)邊緣徘徊，而深讀此書(shū)一下子喚醒了我。尤其是第二章“我心中的理想教師”中的內容，更是感觸頗深。
“理想的教師，應該是一個(gè)胸懷理想，充滿(mǎn)激情和詩(shī)意的教師;理想的教師，應該是一個(gè)自信、自強、不斷挑戰自我的教師;理想的教師，應該是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師;理想的教師，應該是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師;理想的教師，應該是一個(gè)追求卓越，富有創(chuàng )新精神的教師;理想的教師，應該是一個(gè)勤于學(xué)習，不斷充實(shí)自我的教師;理想的教師，應該是一個(gè)關(guān)注人類(lèi)命運，具有社會(huì )責任感的教師;理想的教師，應該是一個(gè)堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師�！�
朱教授在論述這些理想教師特點(diǎn)的時(shí)候，不但在精神上給我以鼓舞，而且在研究的.方法上也給予了無(wú)形的指點(diǎn)。
比如，他在論及“理想的教師，應該是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師”的時(shí)候，他就說(shuō)到了我們現在的很多老師充當的是“教育警察”和“劊子手”的角色，無(wú)限地放大學(xué)生的問(wèn)題，在我們手上，失去了很多諾貝爾獲獎?wù)�。教師只有對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心，才會(huì )去賞識他們，激勵他們，讓他們享受到成功的快樂(lè )。
讀了他的這些論述，想想自己對學(xué)生的態(tài)度，看看周?chē)拇蠖鄶低聦W(xué)生的態(tài)度，尤其在考試到來(lái)的時(shí)候，我和我的許多同事真的扮演著(zhù)朱老師所說(shuō)的那些可怕角色。讀了他的論述以后，我決心改變自己的形象，只有真心愛(ài)學(xué)生、賞識學(xué)生，學(xué)生才會(huì )真正得到發(fā)展，這也是我讀后最深刻的一個(gè)體會(huì )。
作為一名教育工作者，追求理想的教育是我們永恒的主題。沒(méi)有理想的教育不可能在教育活動(dòng)中洋溢著(zhù)激情、詩(shī)意，也不可能有優(yōu)質(zhì)的教育。為了未來(lái)的教育，我們必須要有遠大的理想和抱負。我想：這就是我一直追求的教育的理想，做一個(gè)有追求卓越、富有創(chuàng )新精神的教師。我覺(jué)得像這樣的教育才稱(chēng)得上是讓人終身受惠的教育。其實(shí)這種教育我也有在進(jìn)行灌輸，但它不同于傳統的灌輸，它充滿(mǎn)著(zhù)靈性與智慧，能給每個(gè)孩子以深深的心靈震撼，又起著(zhù)潛移默化的作用，能給每個(gè)孩子樹(shù)立起遠大而切實(shí)可行的目標。
育，我們必須要有遠大的理想和抱負。我想：這就是我一直追求的教育的理想，做一個(gè)有追求卓越、富有創(chuàng )新精神的教師。我覺(jué)得像這樣的教育才稱(chēng)得上是讓人終身受惠的教育。其實(shí)這種教育我也有在進(jìn)行灌輸，但它不同于傳統的灌輸，它充滿(mǎn)著(zhù)靈性與智慧，能給每個(gè)孩子以深深的心靈震撼，又起著(zhù)潛移默化的作用，能給每個(gè)孩子樹(shù)立起遠大而切實(shí)可行的目標。
本書(shū)中提到關(guān)于教師的角色是“學(xué)生學(xué)習的伙伴”，是“學(xué)生式的教師”從根本上改變了傳統的教師與學(xué)生的對立關(guān)系，教師的作用不再單純地傳授知識，而是注重引導學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )使用，學(xué)會(huì )生存，學(xué)會(huì )做人�！边@對于我也是不小的教益。是啊，教師既是學(xué)生的伙伴，又是教學(xué)的組織者，誘導者，促進(jìn)者;教師是“學(xué)生式的教師”，學(xué)生是“教師式的學(xué)生”，相互影響相互探究，相互學(xué)習，共同發(fā)展。課堂上，不僅僅學(xué)習書(shū)本上前人創(chuàng )造的知識，也學(xué)習師生共同探究，發(fā)展，創(chuàng )新的新知識，使學(xué)生的認知解決，實(shí)用，貼近。教師要學(xué)會(huì )合作，要善于向別人學(xué)習，要學(xué)會(huì )支持，教師要善于運用支持的策略，使兒童獲得更多的探究機會(huì )。因此我認為教師要認識到學(xué)生的主體地位，并積極引導學(xué)生自主學(xué)習，探究發(fā)現，更加努力，更加勤奮，充滿(mǎn)了愛(ài)，充滿(mǎn)了知識，充滿(mǎn)了對工作的滿(mǎn)腔熱忱，這才是真正意義上的理想教師。
另外，本書(shū)中還提到“師德是教師之魂”。完善的思想道德修是驅使教師運用已有的知識能力教育作貢獻的動(dòng)力。行耐心教育，以知心、愛(ài)心為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，以寬容、信任為橋梁，經(jīng)過(guò)耐心、細心的轉化工作，并持之以恒，后進(jìn)生的病態(tài)心理是可以轉化為健康心理的，我們所作出的努力一定會(huì )收到成效。轉化后進(jìn)生是一項艱巨的工作，只要教師用滿(mǎn)腔的愛(ài)心，春風(fēng)化雨，讓愛(ài)之花常開(kāi)在后進(jìn)生心里，那么，轉化后進(jìn)生就不是一件難事了。讓我們以春天般的溫暖，使后進(jìn)生不斷取得進(jìn)步，盡快提高全體學(xué)生的素質(zhì)，讓“遲開(kāi)的花朵”也和其他嬌艷的花朵一樣吐露芬芳。
我想：這就是我一直追求的教育的理想，做一個(gè)有追求卓越、富有創(chuàng )新精神的教師。我覺(jué)得像這樣的教育才稱(chēng)得上是讓人終身受惠的教育。其實(shí)這種教育我也有在進(jìn)行灌輸，但它不同于傳統的灌輸，它充滿(mǎn)著(zhù)靈性與智慧，能給每個(gè)孩子以深深的心靈震撼，又起著(zhù)潛移默化的作用，能給每個(gè)孩子樹(shù)立起遠大而切實(shí)可行的目標。
教師心得體會(huì )3
19歲孤身來(lái)廈，無(wú)怨無(wú)悔把最美的花樣年華獻給教育事業(yè)，學(xué)�！巴鈦�(lái)娃”真實(shí)地感受到這位“外來(lái)姐”校長(cháng)沉甸甸的大愛(ài)。學(xué)生家長(cháng)為生計早出晚歸，她把“所有能代替家長(cháng)做的，都盡可能代勞”，她放棄假期，走訪(fǎng)每一個(gè)學(xué)生家庭，以行動(dòng)教會(huì )家長(cháng)“陪伴，是的教育”；她帶著(zhù)學(xué)生走出出租屋來(lái)到廈大校園，告訴他們生活不可能是永遠的蝸居，還有夢(mèng)想和遠方；她在學(xué)生罹患重病、家長(cháng)幾乎想放棄治療的時(shí)候募集善款近30萬(wàn)元，用深沉的愛(ài)挽回了孩子的生命。在一所學(xué)生全部為外來(lái)娃的民辦學(xué)校里，她用“愛(ài)”詮釋“什么是最美教師，什么是的教育”。她就是廈門(mén)華悅學(xué)校校長(cháng)xx。
劉xx，福建10大最美教師中兩個(gè)廈門(mén)老師中的一位。任教于湖里區華銳學(xué)校。華銳學(xué)校是一所民辦學(xué)校，學(xué)生都是來(lái)自五湖四海的“外來(lái)娃”。3年前只有28歲的xx被任命為華銳學(xué)校校長(cháng)，成為廈門(mén)市湖里區最年輕的`校長(cháng)。她雖然在民辦學(xué)校工作，但都比公辦學(xué)校的同行們付出的更多。單說(shuō)家訪(fǎng)一事，她都做了不下200次，剛開(kāi)始時(shí)xx也和其他老師一樣以為只要和家長(cháng)用手機溝通就可以了，后來(lái)還是覺(jué)得到他們家里走走看看才能更好地了解孩子。為了詳細了解孩子們的學(xué)習生活情況，xx那著(zhù)學(xué)生的花名冊一家一家地家訪(fǎng)。學(xué)生家長(cháng)都是進(jìn)城務(wù)工員，工作難度可想而知。通過(guò)家訪(fǎng)xx成為了家長(cháng)的知心朋友學(xué)生的結實(shí)靠山。對于學(xué)生她還經(jīng)�！肮堋钡郊�，有一陣子她租的房子比較大，每逢周末她都請附近的學(xué)生到她家寫(xiě)作業(yè)買(mǎi)菜炒菜。有人勸她：“你身為校長(cháng)親自家訪(fǎng)，還做飯給孩子們吃是不是太認真了”她說(shuō)：“他們都是跟著(zhù)父母來(lái)到城市，蝸居在城市的角落里，只有在學(xué)校才能看到他們燦爛的笑容�！�5月11日5年級的一個(gè)學(xué)生血癌復發(fā)，醫院下達了病危通知，對于外來(lái)的家庭來(lái)說(shuō)無(wú)疑是致命的打擊，無(wú)奈的家長(cháng)只能放棄治療，xx說(shuō)：“絕對不能放棄”。xx向全校師生家長(cháng)社區發(fā)起募捐�，F在孩子已經(jīng)度過(guò)難關(guān)。她為了讓“外來(lái)娃”看到不一樣的世界，每年她都組織6年級的學(xué)生到廈門(mén)大學(xué)，瞻仰偉人雕像，參觀(guān)廈大校史館，過(guò)一天準大學(xué)生的日子，感受大學(xué)的文化氣息。
xx她不僅把教師當成一種職業(yè)，更是當成了一種一生的事業(yè)。
教師心得體會(huì )4
從起，課程改革在婁底實(shí)施，在這兩年里我對物理新課程作了初步的研究與嘗試，物理學(xué)科作為一門(mén)自然學(xué)科，在體現“自主、探究、合作”學(xué)習方式上有著(zhù)得天獨厚的優(yōu)勢。我認為物理學(xué)科更應該站在國家級課改的前沿去體現“以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，培養學(xué)生終身學(xué)習能力。談?wù)勎以谡n改中的體會(huì )。
一、教學(xué)觀(guān)念的改變
觀(guān)念的轉變是課改的先導。作為課改實(shí)施者的教師能否真正領(lǐng)會(huì )國家新課程理念，能否轉變舊有的教學(xué)觀(guān)念是課改成功的關(guān)鍵。我以為應做到以下幾點(diǎn)：1、認識物理新課程理念的內容：注重學(xué)生發(fā)展，改變學(xué)科本位；從生活走向物理，從物理走向社會(huì )；注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習方式多樣化；注重學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展；構建新的評價(jià)體系;在認識的基礎上，去體會(huì )、鉆研、運用到教學(xué)中來(lái)；2、認識新教材的優(yōu)點(diǎn).新教材與舊教材相比主要優(yōu)點(diǎn)有形式生動(dòng)活潑，內容豐富有趣。3、教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式有了很大改變。傳統的“一問(wèn)一答”式的教學(xué)方式，是把學(xué)習建立在學(xué)生的客體性、受動(dòng)性、依賴(lài)性的基礎上，忽略了學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性和獨立性，物理知識由教師做實(shí)驗得出結論直接灌輸給學(xué)生；新課程強調的教學(xué)是教與學(xué)的交流、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，教師是學(xué)生式的`教師，學(xué)生是教師式的學(xué)生。
二、抓好課堂教學(xué)
課堂是實(shí)施課改的主陣地。在堅持集體備課的基礎上，結合各地先進(jìn)經(jīng)驗，建立了“以學(xué)定教，學(xué)案導學(xué)”的教學(xué)模式。學(xué)案作為一個(gè)知識的載體，實(shí)現了由已知經(jīng)可知達未知。認真備課，精心設計學(xué)案，強化學(xué)案的導學(xué)功能。強化導學(xué)功能，是轉變學(xué)習方式、提高學(xué)習質(zhì)量的必不可少的條件。要以學(xué)定教，順學(xué)而導。當然，教學(xué)中肯定會(huì )遇到學(xué)生理解不準、理解不深甚至理解錯誤的地方；會(huì )遇到限于學(xué)生的知識、閱歷還不知、不懂且有必要現在就知就懂的內容，這就需要老師的講解。新課程并非不講了，一切應從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，該自學(xué)時(shí)自學(xué)，該合作時(shí)合作，該講解時(shí)講解，但講要少而精，要深入淺出，要強化“導學(xué)”功能，用啟發(fā)式地
教包括啟發(fā)式的講，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變
三、構建新的評價(jià)體系
實(shí)施課改實(shí)驗是否成功，對學(xué)生的評價(jià)也是極其重要的環(huán)節。教育評價(jià)的功能在于促進(jìn)，而不僅僅是選擇。評價(jià)應重視做到：
1、注重激勵性。
評價(jià)最終的目的是激發(fā)和調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。因此，教師以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)，善于運用科學(xué)的贊美對學(xué)生進(jìn)行正面的引導，不吝惜自己表?yè)P的話(huà)語(yǔ)，以增強學(xué)生對教師的信任，增強學(xué)生學(xué)習的信心。
2、突出主體多樣性。
評價(jià)文體不再是唯一的教師，學(xué)生可以自我評價(jià)和相互評價(jià)，學(xué)生也可以評價(jià)老師，學(xué)生家長(cháng)也參與評價(jià)。不論是老師還是學(xué)生，都是平等的主體。教學(xué)過(guò)程中，教師可給與學(xué)生評價(jià)的機會(huì )：“你覺(jué)得他講得怎么樣？”“誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下哪個(gè)地方好？”等等。讓學(xué)生參與評價(jià)，不僅有助于培養他們的自尊心、自信心，還可以使學(xué)生懂得尊重別人，學(xué)會(huì )接納和吸取。
3、在評價(jià)中講究批評的藝術(shù)。
中學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，常常會(huì )有做錯事情，說(shuō)錯話(huà)的時(shí)候，教師除了要善于正面引導外，還要善于批評，讓學(xué)生在微笑中接受批評。
總之，新課程給我們帶來(lái)了很大的沖擊，也給我們帶來(lái)新的機遇和挑戰。只要我們能不斷探索“自主、探究、合作”的新型教學(xué)方式，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、科學(xué)的思維能力以及終身學(xué)習的能力，我們的基礎教育事業(yè)一定會(huì )翻開(kāi)新的篇章。
教師心得體會(huì )5
3月—5月，我有幸參加了河南省中小學(xué)骨干教師第五期培訓。為期十天的培訓雖然很短暫，但是每天的感覺(jué)是很充實(shí)的。因為可以和全市幾百名骨干教師一起學(xué)習、交流、研討。在這里有走在新課程前沿的專(zhuān)家和一線(xiàn)教師，能聽(tīng)到他們不同風(fēng)格的講座，不同風(fēng)味的上課，每一次都能感受到思想火花的沖擊。經(jīng)過(guò)十多天短暫的培訓，我從中學(xué)到了很多，它不僅拓寬我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華。使我對教育有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。
第一場(chǎng)是山東省杜郎口中學(xué)校長(cháng)講得高效課堂的理論與實(shí)踐，聽(tīng)完之后，感受頗深，下面是2點(diǎn)體會(huì )：
一、提高認識，轉變觀(guān)念
理念是行動(dòng)的靈魂，有什么樣的理念，就有什么樣的行動(dòng)。新課程是以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念。對于教師而言，首要任務(wù)就是建夠新課程有效教學(xué)理念。要改掉傳統的“重教有余，重學(xué)不足；灌輸有余，啟發(fā)不足；復制有余，創(chuàng )新不足”觀(guān)念。通過(guò)培訓，我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創(chuàng )新，讓我的課堂充滿(mǎn)激情。我知道了怎樣讓我的學(xué)生真正的實(shí)現：人人都能獲得良好的數學(xué)教育，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。良好的數學(xué)教育就是不僅懂得了知識，還懂得了基本思想，在學(xué)習過(guò)程中得到磨練。在教學(xué)上要由關(guān)注“教”向關(guān)注學(xué)生“學(xué)”轉變。尊重學(xué)生的主體性，學(xué)生是學(xué)習的主人，教學(xué)不是看教師“教得怎么樣”，而是要看學(xué)生“學(xué)得怎么樣”。教師在教學(xué)中要大膽“放手”，讓學(xué)生學(xué)會(huì )“做中學(xué)”，在實(shí)踐中學(xué)習，在活動(dòng)中學(xué)習，在交往中學(xué)習。要關(guān)注個(gè)體主動(dòng)探究和情感體驗。在行動(dòng)上教師要賦予學(xué)生真實(shí)的“愛(ài)”，這種愛(ài)是一種對全體學(xué)生的關(guān)注，是一種對每位學(xué)生的信任，是一種平等的尊重，是一種深刻的理解，是一種“容錯”的悅納，是一種精神的激勵。在教育由以本為本變?yōu)橐匀藶楸�，教師由控制者、評判者轉向參與者、引導者，學(xué)生由接受型轉向探究型與接受型相結合。培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新精神，是時(shí)代賦予我們的艱巨任務(wù)，所以在教學(xué)過(guò)程中，認真研究學(xué)生，學(xué)生在面對一個(gè)問(wèn)題時(shí)他們是如何思考的，其中是否存在著(zhù)經(jīng)驗。同時(shí)要給學(xué)生更多的時(shí)間和空間，讓他們自己去發(fā)現問(wèn)題，研究問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而培養他們的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神�？傊�，教師在教學(xué)中扮演好導演、導師的角色，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。
二、科學(xué)分配學(xué)生，有效指導學(xué)習
高效課堂，實(shí)行分組，優(yōu)點(diǎn)在于鍛煉了學(xué)生在課堂上表現的能力及語(yǔ)言表達能力，每個(gè)小組是一個(gè)整體，加強了學(xué)生的團隊意識，讓每位孩子感受到團隊合作的重要，更鍛煉了小組長(cháng)的`領(lǐng)導和指導能力。因此，在分組時(shí)一定要注意學(xué)生學(xué)習水平的搭配，學(xué)生個(gè)性差異的搭配，學(xué)生性格特點(diǎn)的搭配，學(xué)生性別差異的搭配等。只有科學(xué)合理的將學(xué)生分組，才有可能使每一位學(xué)生得到發(fā)展。
高效課堂的課堂教學(xué)模式毫無(wú)疑問(wèn)，是讓教師轉換角色，退到幕后；讓學(xué)生充分投入到課堂中來(lái)，最大限度地調動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正實(shí)現了知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維目標的培養�？梢哉f(shuō)，學(xué)生學(xué)習中的每一個(gè)環(huán)節都是他們自覺(jué)主動(dòng)的行為，預習、展示、反饋都是以學(xué)生為主體。學(xué)生在老師的指導下，課堂上自主、主動(dòng)、合作、和諧的探究，并且讓課堂上的每一分鐘都得進(jìn)其所。
在課堂中，學(xué)生有了學(xué)習的目標，有了解決問(wèn)題的欲望，有了超越他人的競爭意識，課后有了可以繼續學(xué)習的精神食糧。俗話(huà)說(shuō)，有所需要才有所動(dòng)力，在課堂中學(xué)生有了具體的目標，才會(huì )擁有源源不斷的精神動(dòng)力。
反思一下我們的課堂教學(xué)模式，雖然在課改的推動(dòng)下部分教師的教學(xué)方法有所改變，但大多數老師還是以講為主，學(xué)生在課堂上練得少，有的幾乎就沒(méi)有時(shí)間練。教師在課堂上唱獨角戲，“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)模式至今還被大多數老師所運用。教師不得不通過(guò)布置大量的作業(yè)讓學(xué)生去鞏固、消化所學(xué)的知識，教師、學(xué)生的負擔大大加重，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得吃力，學(xué)生對學(xué)習失去了興趣，教學(xué)效果就可想而知了。二、三十年的課改難道就是在上公開(kāi)課時(shí)間改一改課堂教學(xué)模式？難道就是為了做做樣子給別人看？難道就不能根據各自學(xué)校的實(shí)際情況踏踏實(shí)實(shí)的去改一改、去創(chuàng )新一次？在課堂，學(xué)生得到充分尊重了，學(xué)生都有了學(xué)習自信心，學(xué)生的學(xué)習積極性被充分調動(dòng)起來(lái)了，那一切的成功就不在話(huà)下了。
3月29日上午是田恒平教授的講座。田教授是武漢大學(xué)班主任研究中心副主任、管理學(xué)博士。他所作的《班級管理——“無(wú)為中大成”》的報告，頗能引人深思。
老子說(shuō)：“為學(xué)日益，為道日損。損之又損，以至于無(wú)為。無(wú)為而無(wú)不為�！崩献邮堑兰业膭�(chuàng )始人，其高深的哲理并非我們一時(shí)半會(huì )兒能參透的。但是，田教授卻利用它為我們的班級管理指明了方向。田恒平教授說(shuō)的好：作為一個(gè)班主任應該做到：無(wú)知，做一個(gè)傾聽(tīng)者；無(wú)能，做一個(gè)欣賞著(zhù)；無(wú)用，做一個(gè)指揮者；無(wú)欲，做一個(gè)扶植者。
田教授用《西游記》給我們做了很好的闡釋?zhuān)涸谔粕〗?jīng)的這個(gè)團隊里，表面看來(lái)唐僧是一個(gè)最“沒(méi)用”的人，他既沒(méi)有孫悟空的神通廣大；也沒(méi)有豬八戒和沙僧的降魔除妖的本領(lǐng)，甚至他也沒(méi)有白龍馬騰云駕霧的技能。但是，他有堅定的信念，他的所謂的“無(wú)知、無(wú)能、無(wú)用、無(wú)欲”，最終使他帶領(lǐng)他的團隊，戰勝了“九九八十一難，西天取得了真經(jīng)�！闭媸恰盁o(wú)為而無(wú)所不為”��！田教授認為，作為教師要像唐僧一樣，做個(gè)“無(wú)知、無(wú)能、無(wú)用、無(wú)欲”的人，把探索、表現、成功的機會(huì )留給學(xué)生。教師要學(xué)會(huì )向學(xué)生示弱，這樣一來(lái)可以增強學(xué)生的信心和積極性。作為班主任在管理班級的時(shí)候，要做到無(wú)為而無(wú)不為，即進(jìn)一步深刻理解學(xué)生是自我發(fā)展的主人，老師要做一個(gè)旁觀(guān)者，一個(gè)智者，不一定非要事必躬親，應當善于用人。班主任必須放手放權，讓學(xué)生獨擋一面，把機會(huì )留給學(xué)生，最終達到學(xué)生自主管理的目標。
在長(cháng)達三個(gè)多小時(shí)的專(zhuān)題報告中，整個(gè)會(huì )場(chǎng)不時(shí)響起陣陣掌聲和笑聲。聆聽(tīng)著(zhù)田教授的專(zhuān)題報告，讓我感覺(jué)到學(xué)習真是一種享受。其實(shí)想一想，田教授不就是要告訴我們：班級本就應該是學(xué)生的舞臺，我們做班主任的沒(méi)有必要非得讓自己當“主角”，我們要勇于讓出位子，放手大膽的培養學(xué)生的能力，給學(xué)生一個(gè)展示自己的天空。讓學(xué)生自己決定自己的命運，這樣他們才能飛得更高，看得更遠！
總之，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習理論知識，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。
教師心得體會(huì )6
幼兒園的孩子主要以安全教育為主，無(wú)論是在家還是在幼兒園，老師與家長(cháng)做到及時(shí)溝通、了解，避免了一些安全方面的隱患。
在孩子的一日活動(dòng)中，難免發(fā)生各種問(wèn)題和沖突，以往孩子習慣告狀，老師也經(jīng)常出面幫忙孩子解決各種沖突。
一次繪畫(huà)課上，有個(gè)小朋友哭著(zhù)來(lái)到老師身邊，看著(zhù)孩子的樣貌，急切的問(wèn)怎樣回事，原先是兩個(gè)小朋友之間鬧了矛盾，兩個(gè)好朋友排斥對方畫(huà)的畫(huà)，好朋友在一齊還送了禮物，結果還要要回來(lái)，就是為了這事，難過(guò)的不得了，先安慰好哭的這個(gè)，跟他們兩個(gè)一齊說(shuō)好朋友在一齊是要互相幫忙的'，有什么好的一齊分享，有事情一齊解決的，畫(huà)的不好你能夠幫忙他畫(huà)的漂亮些，他不但不會(huì )不喜歡你反而會(huì )更感謝你把他的畫(huà)子變的漂亮了呢，為什么要吵架呢，說(shuō)這拿著(zhù)兩個(gè)好朋友的手放在一齊，互相看了看，都沒(méi)在說(shuō)什么，低下頭，繼續忙碌這自己的杰作，觀(guān)察了會(huì )，好朋友還是好朋友。
為什么孩子會(huì )出現這種狀況呢，此刻的孩子在家倍受家長(cháng)的呵護，一味的寵愛(ài)嬌慣，滿(mǎn)足孩子的一切需求，久而久之使孩子養成了任性，甚至有些家庭關(guān)系導致孩子成了“一家之主”想干什么就干什么，沒(méi)有一點(diǎn)規矩，更不能很好的與同伴相處，老師對他們進(jìn)行指導，不要說(shuō)傷害別人的話(huà)，說(shuō)一些令人不開(kāi)心的話(huà)，不想說(shuō)時(shí)就不說(shuō)，目的就是幫忙幼兒記住并且能夠按照規矩去做。
教師心得體會(huì )7
今晚閱讀了余老師《致語(yǔ)文教師》第8篇文章——《不同深度的磨練產(chǎn)生不同高度的水平》。余老師說(shuō)，誰(shuí)經(jīng)過(guò)了如下八大技能的痛苦磨練：教材研讀，資料積累，教案設計，作文研究，論文寫(xiě)作，考試研究，案例分析，教學(xué)技能訓練，誰(shuí)就是一名非常優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。
余老師的書(shū)房有一面奇特的墻，這面墻上用各種小紙條記錄了老師巨大的工作量，如果我們每一個(gè)人，每一家的墻上都有一面工作墻，都有無(wú)數的小紙條，我們的工作怎能不會(huì )深入呢？于老師說(shuō)，在西邊的那間房間里，他每天都在這里沉淀，每天都在這里釀造事業(yè)的美酒�！恫煌疃鹊哪ゾ毊a(chǎn)生不同高度的水平》。
看看余老師艱辛的工作，再想一想我們自己什么時(shí)候能夠像于老師這樣靜下心來(lái)深入的研究教材，深入的'鉆研教材，從不同的角度去分析文章，產(chǎn)生創(chuàng )意的教學(xué)設計？
在第9篇文章《角度：創(chuàng )造與創(chuàng )新的著(zhù)眼點(diǎn)》這篇文章中，于老師告訴我們，研究一篇課文的設計角度如果不經(jīng)過(guò)山重水復的跋涉是看不到新意，如果不經(jīng)過(guò)千呼萬(wàn)喚的地步新意是出不來(lái)的。角度的創(chuàng )新必須要付出時(shí)間，必須要耗費精力。他是終日而思、冥思苦逐漸進(jìn)入對規律的認識，對事物現象的提煉，才能夠得出不同尋常的創(chuàng )意。
余老師在教學(xué)《水調歌頭·明月幾時(shí)有》時(shí)，從不同的朗誦錄音中提取朗讀這首詩(shī)的規律，最后形成了“情在抑揚中、情在起伏中、情在疏密中”的訓練方式。
為了教好夸父逐日這篇文章，余老師閱讀了10萬(wàn)字的資料，10萬(wàn)字呀！10萬(wàn)字與一短文，這該形成多大的比例呀！為了一篇短小的文言文，老師閱讀了大量的文章，這就是厚積薄發(fā)，由此提煉出了這篇文章的朗讀訓練的角度：讀出課文中的分號與句號，讀出情節中的雄壯與悲壯。
角度加上難度，就是高層次的技能——創(chuàng )新。試想一下，在我們的教學(xué)活動(dòng)中，我們在閱讀古詩(shī)古詞的時(shí)候，是否多次聽(tīng)別人的朗讀，多次去聆聽(tīng)名家的朗誦，從朗誦中發(fā)現朗誦的規律呢？于老師鉆研的精神，勤學(xué)的精神不正是我們的一面鏡子嗎？我想起了冰心的散文詩(shī)《成功的花》：
成功的花，
人們只驚羨她現時(shí)的明艷！
然而當初她的芽?jì)海?/p>
浸透了奮斗的淚泉，
灑遍了犧牲的血雨。
余老師的成功不正是像冰心先生這首詩(shī)中所說(shuō)的嗎？?
今晚我的閱讀感受是：一定要深入思考，從不同的角度進(jìn)行思考；一定要多讀書(shū)，針對一篇文章從不同的角度找到各種資料，深入的閱讀。只有深入的鉆研，找準鉆研的角度，以獨特的角度，獨特的思維對一篇課文進(jìn)行深入的解讀。只有深度的磨練才能產(chǎn)生高度的水平，只有找準角度，加上難度，才能夠產(chǎn)生
教師心得體會(huì )8
作為幼兒園教師應該多以鼓勵和表?yè)P去激勵每一個(gè)孩子，善于發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)，無(wú)論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師都要及時(shí)給予表?yè)P，還要及時(shí)的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細心觀(guān)察每一位孩子的表現，如:孩子的飯量，挑食情況;孩子的大小便習慣;睡覺(jué)規律等等。中班老師不但要多和孩子溝通，還要常常與家長(cháng)交流，將孩子一天在幼兒園學(xué)習和生活表現情況等及時(shí)反饋給家長(cháng)，讓家長(cháng)充分了解自己的孩子。通過(guò)交流，讓家長(cháng)知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過(guò)交流，教師也可以獲取更多的意見(jiàn)和建議，讓家長(cháng)更好的理解、支持并配合教師進(jìn)行孩子的教育工作�！叭粘龆�，日落而息”這或許是農夫的寫(xiě)照。對于教師，特別是幼兒園教師，那更是“日出而作，日落而不息”。進(jìn)入幼兒園的工作以來(lái)，看到每一個(gè)忙碌的'身影，和自己一次次的實(shí)踐體會(huì )，使我懂得了“累”字的內涵，更懂得了“愛(ài)”字的結構，懂得了該怎樣去教和愛(ài)護孩子們。
我想，一名優(yōu)秀的幼兒教師必須要從自己的點(diǎn)滴做起，謙虛謹慎，耐心細致，努力學(xué)習，不斷地提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個(gè)孩子得到更周到、更細心地照顧，讓每位孩子更聰明、更可愛(ài)、更健康的成長(cháng)。
教師心得體會(huì )9
教育是個(gè)大家庭。學(xué)校、家庭、社會(huì )應共同承擔起教育的責任，各施其職并互相促進(jìn)。為進(jìn)一步搞好學(xué)校教育，協(xié)調各種教育力量，本學(xué)期末我校開(kāi)展了全面的家訪(fǎng)工作�，F將本次家訪(fǎng)所得簡(jiǎn)述如下。
一、現代社會(huì )家庭教育的積極因素
1、家長(cháng)具有把孩子教育好，培養其成才的心理�，F在的家長(cháng)寄托在孩子身上的希望很大，具有將孩子培養成才的強烈愿望。因此家長(cháng)往往能滿(mǎn)足孩子的各種要求。包括提供優(yōu)越的物質(zhì)條件，購置充足的兒童玩具，提供廣闊的學(xué)習渠道和媒體。有的家庭還為子女布置了專(zhuān)門(mén)的小房間用于學(xué)習。
2、現代家長(cháng)注重對子女的教育內容�，F在的'學(xué)生家年齡都在30—40之間，他們本身受過(guò)良好的教育。因此他們能認識到教育的重要性，普遍重視對兒童的教育工作，并講究教育的方法，經(jīng)常幫助子女解決一些在學(xué)習上的困難，這對學(xué)校教育起到了很好的補兗作用。
二、現代家庭教育的消極因素
1、正因為家長(cháng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至于溺愛(ài)和放縱，從而使孩子形成了驕縱的心理。他們在言論、態(tài)度、行為等方面表現出挑吃挑穿、愛(ài)耍脾氣、愛(ài)哭鬧、懶散等不良的行為習慣，這給學(xué)校教育帶來(lái)諸多的難處。
2、家長(cháng)望子成龍，只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績(jì)而忽視或放松了對子女的思想品德、紀律、勞動(dòng)等教育。有些家長(cháng)對素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，與其背道而馳。這使學(xué)校教育孤掌難鳴，某些工作開(kāi)展不開(kāi)。
3、現代家庭中父母外出打工、做生意的不乏少數，從而削弱了家庭教育的力量。有些家長(cháng)雖然將其子女交于父母管束，可是爺爺奶奶不是寵愛(ài)有加，便是有心無(wú)力，管束不下，徒勞無(wú)益。這更助長(cháng)了孩子的驕縱心理，他們變得越來(lái)越野，使學(xué)校教育工作難上加難。而學(xué)校與家長(cháng)聯(lián)絡(luò )也往往是徒勞而返。
4、家庭成員內部不一致的教育力量難以與學(xué)校教育融合。有的家庭成員缺乏對教育下一代的正確認識和協(xié)調意見(jiàn)。往往出現“爸爸動(dòng)手打孩子，媽媽忙著(zhù)護孩子，奶奶出來(lái)拉孩子”的局面。家庭成員甚至當著(zhù)孩子的面彼此埋怨、指責、爭吵，弄得孩子無(wú)所適從，分不清是非曲直，更不知自己錯在哪里，如何改正，從而養成了說(shuō)謊、見(jiàn)風(fēng)使舵、投機取巧等不良品質(zhì)，給學(xué)校教育增添了許多難處。
5、現代社會(huì )學(xué)習渠道和媒體的多樣性使學(xué)生有機會(huì )獲得許多書(shū)本上沒(méi)有的知識，拓寬了知識面，這是好事�？墒侵T多媒體如電視、vcd、書(shū)報雜志等中不乏黃色、暴力等糟粕。孩子因為得不到家長(cháng)正確的監督和開(kāi)導(有的家長(cháng)甚至當著(zhù)孩子的面而不知隱蔽)，而形成了暴力模仿傾向和不良的心理品質(zhì)。這是學(xué)校教育在新形勢下面臨的又一嚴峻的問(wèn)題。
三、克服家庭教育弊病的方法
1、家長(cháng)要嚴格要求和撫愛(ài)相結合。
2、對子女的學(xué)習輔導和思想品德教育、勞動(dòng)教育并重，提供他們力所能及的勞動(dòng)條件。
3、加強對孩子的心理開(kāi)導，使其形成健康良好的心理品質(zhì)。
4、適當開(kāi)辟學(xué)習渠道和提供合適的媒體，并加強監督和引導。
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觀(guān)看了中央電視臺正在播放的《尋找最美鄉村教師》節目。節目介紹的多位鄉村教師的事跡，令我感觸頗深！我決心以“最美教師”為榜樣，開(kāi)拓進(jìn)取，做人民滿(mǎn)意的教師和教育工作者。
鄉村教師是一個(gè)光榮又普通的職業(yè)，擔負著(zhù)傳播知識、普及教育、培育農村人才的基礎工作。尊師重教是中國人的一種傳統，但是從另一個(gè)角度看，鄉村教師的生活環(huán)境、工作條件比起城市要差許多，會(huì )遇到不少城市人難以遇到的困難，“尋找最美鄉村教師”活動(dòng)的入圍者，在日常的`工作中，任勞任怨，辛勤耕耘，贏(yíng)得了眾人的好評與贊美！他們之所以能夠在平凡的崗位上做出突出的成績(jì)，與他們對待工作、生活的態(tài)度、愛(ài)心、責任心是分不開(kāi)的，對于更多的教師來(lái)說(shuō)，這些老師身上體現的可貴之處是可以借鑒和參考的。他們?yōu)楸姸嗥胀▌趧?dòng)者樹(shù)立的了榜樣。
最美教師把學(xué)生真正放在自己的心里，對學(xué)生不嫌棄、不拋棄、不放棄，堅守著(zhù)可以沒(méi)有大師，沒(méi)有大樓，但絕不能沒(méi)有大愛(ài)的堅韌的信念和價(jià)值。向最美教師學(xué)習，就是要傳承中華的美德，弘揚大愛(ài)精神，本著(zhù)愛(ài)人民、愛(ài)社會(huì )、愛(ài)他人的博大情，扎扎實(shí)實(shí)的做好為群眾服務(wù)的各項工作，努力把社會(huì )打造成為充滿(mǎn)愛(ài)心，人人向往的幸福之城。
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作為一個(gè)大班孩子的家長(cháng)來(lái)說(shuō)，我慚愧自己陪伴孩子的時(shí)間為之甚少，更別提和孩子同閱讀，孩子進(jìn)入大班以后，有機會(huì )參與了關(guān)于幼小銜接的家長(cháng)講座，讓我感觸頗多。
記得聽(tīng)專(zhuān)家講座的時(shí)候有這樣的話(huà)：“讓孩子養成愛(ài)讀書(shū)的好習慣首先要從身邊做起，這就需要父母的配合�！辈皇钦f(shuō)讓你們監督，需要的是父母買(mǎi)來(lái)書(shū)以后不要整齊的擺放在書(shū)架上，換句話(huà)說(shuō)家長(cháng)們要把書(shū)放在孩子隨手可得的地方，如小柜子上、床邊、沙發(fā)上、電視機旁邊等等，都可以擺放幼兒的圖畫(huà)書(shū)，孩子在玩累了或者無(wú)聊的時(shí)候只要知道和看到書(shū)在哪里，他要看書(shū)時(shí)，隨手可得便行。久而久之孩子就會(huì )從書(shū)中學(xué)到一些你意想不到的知識。書(shū)本和玩具并放在一起也是個(gè)好主意，無(wú)論他是看書(shū)還是玩書(shū)都可以，目的是要潛移默化的情況下，讓他感受到書(shū)本是他生活內容不可或缺的一部分。
而作為家長(cháng)來(lái)說(shuō)，面臨著(zhù)日益殘酷的社會(huì )競爭，面臨即將上小學(xué)的“尷尬”時(shí)期，處于大班年齡段的孩子有著(zhù)他們特有的叛逆，家長(cháng)們總希望自己的孩子能出人頭地，自然在大班的.時(shí)期就報名參加相應的小學(xué)課程培訓班，當然少不了認字，而對于認字，大多數家長(cháng)只是指著(zhù)白紙黑字，讓孩子跟著(zhù)念或者寫(xiě)，久而久之，孩子容易厭煩的情緒，這樣的話(huà)不利于即將進(jìn)入小學(xué)的孩子。孩子都喜歡模仿父母，如果我們喜歡閱讀，孩子在耳濡目染之下，必會(huì )對書(shū)本和閱讀發(fā)生興趣。若能與親子閱讀計劃配合，孩子很快就會(huì )養成閱讀的習慣。這就需要我們父母做個(gè)有心人，無(wú)論你帶孩子走到哪里去，你的包里都要給孩子和自己準備好幾本圖書(shū)，在孩子累了坐下來(lái)休息的時(shí)候，此時(shí)你拿出他所喜歡的書(shū)給他讀，他會(huì )很乖、很聽(tīng)話(huà)。這樣慢慢地也會(huì )讓孩子養成喜歡讀書(shū)的好習慣。此時(shí)有的家長(cháng)會(huì )說(shuō)，即使他看也只是一時(shí)的興起只有幾分鐘的時(shí)間，能記住什么？其實(shí)你有沒(méi)有想過(guò)，他那幾分鐘也許就是精力最集中的時(shí)候，他所記住的東西也許一輩子都不會(huì )忘記。
參與了親子閱讀活動(dòng)后，我漸漸了解了孩子的幼兒園生活，孩子與我的話(huà)題也逐漸多了起來(lái)，我覺(jué)得非常好。書(shū)本能帶給孩子一個(gè)想象的空間，培養孩子豐富的想象力，提高孩子的邏輯能力、推理能力。如果孩子眼里看見(jiàn)的，手里摸到的都是書(shū)，書(shū)就像家具和衣服一樣，是他生活的一部份，他對書(shū)自然就有份親切感。
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為期兩天的全縣中小學(xué)體育教師培訓結束了，通過(guò)兩天的學(xué)習使我收獲很多。下面是我兩天學(xué)習的一點(diǎn)體會(huì );
第一天聽(tīng)喬乃強老師，對體育與健康課程標準的主要特點(diǎn)進(jìn)行了闡述。面對社會(huì )的發(fā)展，我們體育課堂教學(xué)改革與創(chuàng )新必須遵循體育教學(xué)的規律，堅持"健康第一"的指導思想。然后，是蘇長(cháng)城老師的《課改下(體育與健康)課堂教學(xué)雜侃》，使我體會(huì )到上好一節課要的重要性，它有五個(gè)特點(diǎn)，即(扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)和真實(shí))。同時(shí)對教師提出要求和心態(tài)，還有口哨的使用，真是不學(xué)不知道，學(xué)后知道自己的.渺小。下午聽(tīng)劉軍講如何制定體育教學(xué)工作計劃，使我了解了當前體育教學(xué)方法帶來(lái)的利與弊等。重點(diǎn)了解了體育教學(xué)方法的運用，并結合教學(xué)實(shí)際，在新課改下的體育課教學(xué)計劃、方法教學(xué)反思等，教師素質(zhì)的提高和教育教學(xué)觀(guān)念的轉變等內容。對我今后的學(xué)習有了更大的幫助。
第二天的體能測試和心肺復蘇技能的培訓，使我感到自己要學(xué)習的知識還很多，特別是下午的學(xué)習對我在今后的教學(xué)中有著(zhù)很大的幫助，通過(guò)學(xué)習重新認識了"健康第一"的指導思想的深刻內涵，對新課程理念下的課堂教學(xué)的方法與組織，有了重新的認識和理解。我深刻認識到，只有我們體育教師的觀(guān)念轉變，把適應新的課程方法和理念應用到我們的教學(xué)中，才能使我們的學(xué)生在體育課堂中快樂(lè )學(xué)習，健康成長(cháng)。達到我們追求的"讓學(xué)生在樂(lè )中求學(xué)，在學(xué)中取樂(lè )"。短暫的學(xué)習，雖然身體很累，但留給我的收獲卻是無(wú)窮的，頭腦是充實(shí)。我收獲了很多平時(shí)很難了解到的經(jīng)驗和教學(xué)方法，讓我更深的認識了體育與健康課程標準與體育課的樂(lè )趣，也對上好體育課充滿(mǎn)信心。
教師心得體會(huì )13
一、尊重孩子
我們班有個(gè)叫劉明釗的小男孩，非常調皮。平時(shí)，總有小朋友告他的狀�！袄蠋�，劉明釗打我了�！薄袄蠋�，劉明釗搶我的玩具�！薄瓰榇�，我們不知教育了他多少次。有一天，他和小朋友一起看圖書(shū)。開(kāi)始時(shí)，他邊看自己的書(shū)，還邊給旁邊的小朋友講解，和小朋友的關(guān)系很融洽。過(guò)了一會(huì )兒，他忽然把旁邊孩子的圖書(shū)搶了過(guò)去。不知道他要干什么。
我剛想大聲斥責他，可轉念一想，不，看看他要干什么。于是，我沒(méi)有大聲指責他，而是走到他身旁，很隨意地問(wèn)：“你在干什么呢？”劉明釗說(shuō)：“她的圖書(shū)壞了，我想幫她修修�！甭�(tīng)了這話(huà)，我才恍然大悟。我鼓勵了他的做法，并幫助他找到了一個(gè)正確解決問(wèn)題的方法。事后，我暗自慶幸，當時(shí)如果按以前主觀(guān)的判斷去批評他，沒(méi)有尊重幼兒的觀(guān)念，那必然會(huì )傷害孩子的自尊。
因此，作為幼兒教師，要學(xué)會(huì )尊重幼兒。也就是要努力做到不武斷地批評或否定幼兒的想法和做法，不簡(jiǎn)單粗暴的指責幼兒，而是了解實(shí)情的來(lái)龍去脈，再給予必要的幫助和指導。這樣，才能真正促進(jìn)幼兒的.進(jìn)步，成為孩子們喜歡的好老師。
二、小小卡片用處大
星期二早晨，佳佳的媽媽送孩子入園時(shí)對我說(shuō)：“佳佳的帽子昨天不見(jiàn)了，請您幫她找一找�！碑敃r(shí)，我滿(mǎn)口應了下來(lái)�？捎捎谝簧衔缑@忙那，我把這事給忘了。直到中午孩子離園時(shí)，佳佳的媽媽來(lái)接孩子問(wèn)及此事，我才想起來(lái)。
不錯的這件事使我反思：諸如此類(lèi)的事情以前是否也發(fā)生過(guò)？每天早晨，接待孩子入園時(shí)，有的家長(cháng)會(huì )向老師交待些孩子的事情，老師有時(shí)工作一忙常給忘了。久而久之，家長(cháng)會(huì )對老師失去信任。
怎樣才能辦好家長(cháng)交待的事情，讓家長(cháng)放心呢？我想到了做“家長(cháng)放心卡”。
我用厚紙印制了一些小卡片發(fā)給幼兒，家長(cháng)如果有什么事情需要老師做，就寫(xiě)在卡片上，送孩子入園時(shí)，將卡片交給老師。這樣，老師抽空翻閱一下，就是再忙也不會(huì )忘記家長(cháng)對老師說(shuō)的話(huà)�？吹娇ㄆ蠈�(xiě)著(zhù)“今天中午我有事，可能晚一會(huì )來(lái)接孩子”，放學(xué)后，我就晚走一會(huì )，等家長(cháng)把孩子接走；看到卡片上寫(xiě)著(zhù)“孩子感冒了，您讓他多喝點(diǎn)水”，我就多注意觀(guān)察孩子，并提醒他多飲水。
有些家長(cháng)還在卡片上寫(xiě)些“最近，我發(fā)現孩子常說(shuō)臟話(huà)，請幫忙改正”“望老師教育孩子在家里講好個(gè)人衛生，做到飯前洗手，早、玩刷牙”之類(lèi)的話(huà)，讓老師及時(shí)配合家長(cháng)改掉孩子的不良習慣。
“家長(cháng)放心卡”的運用，使家長(cháng)能放心的把孩子交給我們，對我們更好的照顧孩子、教育孩子起到了很大的作用。也使我們真正成為了一個(gè)讓家長(cháng)放心的好老師。
教師心得體會(huì )14
一個(gè)個(gè)普通的名字，一個(gè)個(gè)最基層的農村教師，卻有一種奮勇向前的拼搏精神，寧愿放棄改行的機會(huì )，也要堅守艱辛清貧的教育工作崗位；有一顆“不是我所生，卻與我更親”的愛(ài)生之心。這些都源于他無(wú)私奉獻于教育事業(yè)的堅定信念，這種蠟燭精神讓一個(gè)個(gè)普通的名字響徹中國，傳遍教育界，成為我們所有教育工作者的楷模！
學(xué)習了六位老師的先進(jìn)事跡，我感慨萬(wàn)千，不斷進(jìn)取，堅守崗位，不為名利所動(dòng)，愛(ài)生如子，這才是最崇高的師魂！我相信只要我們所有的教育工作者都有以上六位老師的蠟燭精神，整個(gè)教育界一定滿(mǎn)是輝煌！
8月21日，我街全體教師學(xué)習了六位老師的先進(jìn)事跡后，我感慨頗多，心情很不平靜，特別是她們身上表現出的高尚道德風(fēng)范，更使我感動(dòng)不已。
她們從教數十年如一日，盡職盡責，嘔心瀝血，銳意進(jìn)取，勇于創(chuàng )新，積極進(jìn)行教育教學(xué)改革，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，取得了顯著(zhù)的成果；他們生活簡(jiǎn)樸、廉潔從教、克己奉公，言傳身教，把自己全部的`愛(ài)無(wú)私地奉獻給了黨和人民的教育事業(yè)，他們的崇高品格和師德不僅受到學(xué)生和教師的尊敬，而且得到了廣大人民群眾的高度贊譽(yù)。
“窮且益堅，不墜青云之志�！毕襁@些誠實(shí)質(zhì)樸的人民教師，表現出了高尚的品德和頑強的意志，無(wú)私奉獻，默默無(wú)聞，把自己的心血和力量獻給教育事業(yè)，她們的身上閃爍著(zhù)師德的絢爛光輝�？鬃�
云：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從�！敝行W(xué)教師的工作對象是成長(cháng)中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現能夠影響一個(gè)學(xué)生的一生。作為教師，榜樣的力量是無(wú)窮的，其身教必然重于言教。要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越，追求高標準，這是構建我們未來(lái)民族道德素質(zhì)的基礎。
師德是中華優(yōu)秀文化的精萃，也是優(yōu)良革命傳統的重要組成部分，教書(shū)育人，教書(shū)者必須先為人師，育人者必先行為示范，教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。他們讓我們懂得了，一個(gè)人，原來(lái)可以這樣積極地對待工作和生活，可以這樣真誠地與人相處，可以這樣熱情地幫助別人……在當今冷漠、隔閡漸成風(fēng)氣的時(shí)候，我們需要的，不正是這樣的生活態(tài)度和方式嗎？可以想像，假如生活中處處有這樣的人，那我們這個(gè)社會(huì )，必將更加和諧，必將布滿(mǎn)更多的溫情，必將更有人情味，必將更讓人留戀。
學(xué)習了這些感人事跡后，我深切體會(huì )到：一個(gè)人，原來(lái)可以這樣積極地對待工作和生活，可以這樣真誠地與人相處，可以這樣熱情地幫助別人……我很感動(dòng)，從中學(xué)到了很多，也讓我重新熟悉了教師這份職業(yè)，在如今的這個(gè)工作崗位上，我想我應該用一份真摯的態(tài)度去對待，爭取做一名優(yōu)秀的人民教師，為教育事業(yè)盡微薄之力。
教師心得體會(huì )15
看完“河南最美教師頒獎晚會(huì )”，心情好極了，內心久久不能平靜。我被這10位老師的精神所感動(dòng)，被他們的堅持和毅力所感動(dòng)。他們沒(méi)有什么豪言壯語(yǔ)，也沒(méi)有什么驚天動(dòng)地的舉動(dòng)，但他們用淡泊名利、堅韌奉獻、高尚情操，向我們展示了一個(gè)偉大教師的形象，這也是對最美教師最好的詮釋。
被譽(yù)為“折翼天使”守護者的劉文婷，是我們洛陽(yáng)老城區智力開(kāi)發(fā)學(xué)校的校長(cháng)。她25年來(lái)一直致力于智障兒童音樂(lè )教學(xué)的探索和追求。她用耐心和智慧喚醒了沉睡的'天使。她說(shuō)：“特殊教育教師的教育對象都是身心有缺陷的孩子。我教不了能考上清華北大的學(xué)生。學(xué)生能獨立生活是我最大的目標�！�
在大山深處堅守崗位的韓寶學(xué)老師，淡泊名利，樂(lè )于奉獻。他用愛(ài)和智慧為山里的孩子鋪就了一條通往成功的陽(yáng)光大道。在韓老師的努力培養下，這里有20名大學(xué)生，3名研究生。
十位老師敬業(yè)奉獻、忠于職守的崇高品質(zhì)，以及關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護孩子的高尚師德，深深打動(dòng)了我。我的心似乎被一場(chǎng)大雨徹底沖洗了。每個(gè)老師的事跡都讓我自卑。讓我問(wèn)問(wèn)自己做了什么。我和他們一樣執著(zhù)嗎？他們愿意像現在這樣平凡安靜嗎？其實(shí)很多瑣事都是普通老師和優(yōu)秀老師的差距。我認為教育不僅僅是一份工作，更是一項特殊的使命。不僅是你完成本職工作的需要，還有育人和影響人的特殊性，所以要求我們先把自己做好，然后要盡一切可能去關(guān)心學(xué)生，付出生命！
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