（薦）教師實(shí)習心得
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？下面是小編收集整理的教師實(shí)習心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師實(shí)習心得1
光陰似箭，轉眼間我們的實(shí)習生活已經(jīng)一月有余，回顧這段時(shí)間的經(jīng)歷，真是感想頗多。實(shí)習生活不僅磨練了我的意志，也使我對教師這個(gè)職業(yè)有了深刻的體會(huì )。
頂崗實(shí)習對一個(gè)師范生來(lái)說(shuō)是相當重要的，在校師范生平時(shí)所學(xué)的都是一些理論性知識，大部分人都難很把它們直接與實(shí)際情況結合，久而久之，就容易養成一種眼高手低的壞習慣，看待教學(xué)往往過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏深刻見(jiàn)解，思考大于行動(dòng)。因此，要想把所學(xué)的東西切實(shí)的、合理的運用起來(lái)，就必須付諸于教育教學(xué)實(shí)踐，實(shí)習就是一個(gè)很好的機會(huì )，它使我們在實(shí)踐中檢驗真理，它使我們在教學(xué)中完備理論體系。并且，在實(shí)習的過(guò)程中，我們也能夠找出自己的不足之處，從而努力完善自己。
一個(gè)月來(lái)，我常常向指導老師請教有關(guān)教學(xué)方面的問(wèn)題，常聽(tīng)課、常講課，努力提高教學(xué)能力。學(xué)校的老師們也很照顧我們這些實(shí)習生，他們毫不藏私，樂(lè )于將自己多年的教學(xué)經(jīng)驗教給我們，因此我學(xué)到了許多實(shí)用的技能，也認識到了，一名優(yōu)秀的教師，不僅要有豐富的知識儲備，還要有把自己既有的知識輕松的'傳授給學(xué)生，并使學(xué)生樂(lè )于接受的能力。要想做到這些，課堂的授課方式也是不容忽視的部分，它直接影響著(zhù)一個(gè)老師的教學(xué)成果。教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握知識，學(xué)生是教學(xué)的主體，所以我們要將知識儲備、授課方式和以學(xué)生為主體的態(tài)度相結合，全面提升教學(xué)效果。
實(shí)習是一次鍛煉的機會(huì )，它教會(huì )我注重授課的每一處細節，通過(guò)錄課與公開(kāi)課，我認識到了課前充分備課和課上良好的教態(tài)的重要作用：老師在課上自如的發(fā)揮、和學(xué)生們進(jìn)行有效的互動(dòng)源于課前充分的準備；而課上良好的教態(tài)，有利于學(xué)生心情的平靜、注意力的集中，也有利于教師形象的樹(shù)立。通過(guò)自己觀(guān)看錄課視頻和聽(tīng)老師們點(diǎn)評公開(kāi)課，我認識到了自己從前沒(méi)發(fā)現的缺點(diǎn)，改正這些缺點(diǎn)能夠使我今后的教學(xué)有所進(jìn)步，我很感謝學(xué)校給我這樣一個(gè)反思自身以求提高的機會(huì )。
經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習，我覺(jué)得我收獲很多，進(jìn)一步認識到了理論與實(shí)踐相結合的重要性，我認識到，教師的責任重大，要有過(guò)硬的本領(lǐng)才不會(huì )誤人子弟。作為語(yǔ)文老師，我會(huì )加倍努力，不斷擴充自己的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)能力，接受迎面而來(lái)的重重考驗。
教師實(shí)習心得2
課堂小結是在某項教學(xué)任務(wù)的末尾階段，教師對課內教學(xué)的知識與技能、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面進(jìn)行歸納總結進(jìn)而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習的興趣的教學(xué)環(huán)節， 它常用于課堂的結尾。對于初中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，巧妙的課堂小結，既可以使知識得以概括、深化，使整個(gè)課堂教學(xué)結構嚴謹又可以助推學(xué)生達到思維上的高潮，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入思考，讓學(xué)生體驗到“課已止而意未了趣未�！�。
結合我這幾個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐，我總結出了以下幾種課堂小結的方法：
一、歸納法
學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中獲取的可能是零碎的知識，在一堂課結束時(shí)有必要引導學(xué)生對這些教學(xué)內容進(jìn)行提煉和總結，并且有意識地引導學(xué)生將新知識與已有知識建立聯(lián)系，在學(xué)生頭腦中形成系統的知識體系，便于學(xué)生記憶。
二、設置懸念法
在英語(yǔ)教學(xué)中，教師在導入新課時(shí)，先拋出一個(gè)問(wèn)題，設下懸念，來(lái)引出接下來(lái)的學(xué)習。在授課的結尾(也就是小結這個(gè)環(huán)節)，順理成章地照應開(kāi)頭，點(diǎn)破迷團。這樣一來(lái)，首尾呼應，水到渠成，整個(gè)教學(xué)過(guò)程和諧自然。
三、品讀法
英語(yǔ)是一種非�！昂猛妗钡恼Z(yǔ)言， 它可以說(shuō)，可以唱，可以詩(shī)，所以課堂小結的形式也可以豐富多樣，讓學(xué)生在享受英語(yǔ)這一美的語(yǔ)言中度過(guò)本節課的最后幾分鐘。
四、拓展延伸法
教師要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生突破學(xué)習只拘泥于課堂的傳統觀(guān)念，引導學(xué)生學(xué)習要由課內向課外延伸。在英語(yǔ)教學(xué)中，好的結尾可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習后面的內容的'興趣。英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)要針對教學(xué)內容，有意識地設置思維障礙，造成疑惑，激發(fā)學(xué)生對問(wèn)題進(jìn)行探究和解決的欲望，活躍學(xué)生思維。從而為講解以后的知識架好橋、鋪好路，不但提高了學(xué)生用英語(yǔ)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，而且培養了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的興趣。
課堂小結并不是課堂教學(xué)的結束語(yǔ)，而應當是學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習的風(fēng)帆。 課堂小結不但能對本節課的教學(xué)內容起到提煉升華的作用，還能培養學(xué)生自主探索的求知欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。應此，英語(yǔ)教師應當重視課堂小結的設計和研究，為高效的課堂錦上添花。
教師實(shí)習心得3
古詩(shī)極富意境，雖唯美，但對于學(xué)生來(lái)說(shuō)不免難以理解，對于教師來(lái)說(shuō)，詩(shī)歌的講解更是一個(gè)難點(diǎn)。詩(shī)歌富于美感，但正是由于這種縹緲、難以琢磨的美感，讓學(xué)生更加的不知所措。
講解古詩(shī)時(shí)就遇到了這一難題，由于語(yǔ)言習慣的障礙以及人生體驗的不同，學(xué)生不僅難以字面意思，更難以理解古詩(shī)中的意蘊。再加上，初一學(xué)生學(xué)過(guò)的詩(shī)較少，且在小學(xué)學(xué)過(guò)的詩(shī)較簡(jiǎn)單，升入初中，詩(shī)歌的難度增加，如何讓學(xué)生理解古詩(shī)就變成了一個(gè)大難題。在講解《古代古詩(shī)五首》時(shí)就遇到了學(xué)生理解的問(wèn)題。
正式上課時(shí)，嘗試讓學(xué)生去解釋詩(shī)句，學(xué)生的解釋不流暢，十分艱難。不能理解詩(shī)歌的意境，我給學(xué)生講解了何為意象，何為意境來(lái)幫助學(xué)生理解。運用經(jīng)典的“枯藤、老樹(shù)、昏鴉，小橋、流水、人家，古道、西風(fēng)、瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯�！边@句詩(shī)來(lái)讓學(xué)生理解意象，意境。由多種典型意象來(lái)組成意境，讓學(xué)生在腦海中營(yíng)造這幅畫(huà)面“這里有枯老的樹(shù)藤，黃昏時(shí)歸巢的烏鴉，遠處的小橋流水顯得霧蒙蒙的，小屋隱藏在這山水間，我獨自一人騎在瘦弱的馬上，看著(zhù)這熟悉卻又陌生的場(chǎng)景，我的心中充滿(mǎn)了惆悵、憂(yōu)傷�！睂@一例子充分理解后，再去看我們要學(xué)的文章，就更容易理解了。
除了對于意象、意境這兩個(gè)概念的理解，還要注意意境的營(yíng)造，良好的意境有助于學(xué)生深入體會(huì )古詩(shī)的意蘊，比如《望岳》這首古詩(shī)，就需要學(xué)生體會(huì )泰山的雄偉高大，從而理解文章�！队紊轿鞔濉肪托枰獙W(xué)生理解鄉村特有的風(fēng)情，從而營(yíng)造出易于理解本詩(shī)的意境。
記得我在講解《己亥雜詩(shī)》時(shí)，正值學(xué)校的`老師來(lái)聽(tīng)課，聽(tīng)完我的課后，老師給我提了一個(gè)十分重要的意見(jiàn)就是關(guān)于意境營(yíng)造的，老師說(shuō)到，在詩(shī)歌的講解中最重要的就是關(guān)于詩(shī)歌意境的營(yíng)造，只有意境營(yíng)造的好，學(xué)生才能沉浸在詩(shī)歌之中，才能更好地理解詩(shī)歌，就比如可以通過(guò)朗讀，通過(guò)圖片，通過(guò)視頻等各種形式去營(yíng)造詩(shī)歌的意境。意境有了，感覺(jué)自然就來(lái)了，中華詩(shī)詞是最能體現中華文化的一種形式，因此，不能將詩(shī)歌的講解變得枯燥、乏味使學(xué)生失去對于詩(shī)歌的興趣，而要通過(guò)種種辦法去讓學(xué)生喜歡上詩(shī)歌。
對于詩(shī)歌教學(xué)我的困惑還有許多，但我會(huì )不斷通過(guò)各種形式去充實(shí)自己，去真正的掌握詩(shī)歌教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì )詩(shī)歌的美。
教師實(shí)習心得4
轉眼到頂崗實(shí)習點(diǎn)已經(jīng)兩周了，短短的兩周時(shí)間，我覺(jué)得自己經(jīng)歷了很多前所未有的事情�；仡^再想想，可能就在于我已經(jīng)從一個(gè)學(xué)生轉變成教師，然而角色轉換之間，我可能還沒(méi)有完全適應。
我所教的班級是毛遂中學(xué)七年級最差的一個(gè)班級，學(xué)生們成績(jì)差、沒(méi)有紀律觀(guān)念、學(xué)習習慣也不太好。剛進(jìn)班級的時(shí)候，我用了半節課在維持紀律，當我開(kāi)始講課的時(shí)候，學(xué)生們也開(kāi)始在底下說(shuō)話(huà)，有的竊竊私語(yǔ)，有的大聲喧嘩，只有二十幾個(gè)學(xué)生在認真聽(tīng)課。當時(shí)我就崩潰了，這是一所重點(diǎn)初中，但是我教的是一個(gè)特別的班級。出師不利——是我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的。在頂崗實(shí)習之前，我想過(guò)我可能會(huì )緊張、怯場(chǎng)、知識儲備量不夠、甚至在課堂出糗……但是我沒(méi)想過(guò)我需要去維持紀律、保持課堂安靜、改變學(xué)生的壞習慣。
俗話(huà)說(shuō)，射人先射馬，擒賊先擒王。我想要想從根本上改變這種風(fēng)氣，必須從出頭的學(xué)生開(kāi)始，有一次，已經(jīng)上課很久了，幾個(gè)學(xué)生慢慢悠悠地從外面回來(lái)了，打了報告之后我沒(méi)有讓他們馬上進(jìn)來(lái)。過(guò)了大概有五分鐘，我示意他們進(jìn)來(lái)。課下我把他們集中到了一起，我詢(xún)問(wèn)道：“咱們這節課幾點(diǎn)上課呢？”他們其中有個(gè)孩子回答道：“十點(diǎn)上課�！蔽医又�(zhù)問(wèn)：“那為什么會(huì )遲到呢？”他們回答不上來(lái)，其實(shí)我知道，只是因為太散漫了，根本意識不到自己是一個(gè)正在上學(xué)的學(xué)生。我問(wèn)他們：“那你們有見(jiàn)過(guò)老師遲到嗎？”他們搖了搖頭。我接著(zhù)說(shuō)：“那么接下來(lái)我們互相監督怎么樣？我監督你們，你們不要遲到，你們也監督我，假如我遲到了，老師一定給你們道歉，好不好？”他們一致答應，有的可能意識到了自己的.錯誤，有的可能就是想看老師的笑話(huà)。第二節課我對班里的學(xué)生只有一個(gè)要求，做什么動(dòng)作要快一點(diǎn)，絕對不能出現遲到的現象。我想讓他們知道作為一個(gè)人，不遲到是對周?chē)總�(gè)人的尊重。作為他們的老師，我也要給他們樹(shù)立一個(gè)好榜樣。每天我都盡早幾分鐘去教室門(mén)口站著(zhù)，現在基本上已經(jīng)沒(méi)有遲到的現象了，下一步可能就是根治上課抑制不住地說(shuō)話(huà)這個(gè)壞毛病了。
他們都是學(xué)習習慣不好的孩子，冰凍三尺，非一日之寒，改掉壞毛病不能一蹴而就，那么就讓我陪著(zhù)他們，從一件件小事開(kāi)始做起。我們一起去糾正自己的壞習慣，讓孩子養成良好的學(xué)習習慣！
教師實(shí)習心得5
考試是考驗學(xué)生也是考驗老師的一種手段。這次是在這所學(xué)校的第二次月考，就上一次月考，已經(jīng)過(guò)去一個(gè)多月了，我依然記得上次月考之后的心情，簡(jiǎn)直就是晴天霹靂，覺(jué)得自己所有努力付之東流，沒(méi)有一點(diǎn)回報。這次似乎比上一次好一點(diǎn)，但是和其他老師相比我還是差的太遠了。以此我要努力的想向其他人學(xué)習，在進(jìn)行方反思。
此次考試我校采取了單人單桌的考試模式，因而成績(jì)是比較真實(shí)的。下面我從兩方面來(lái)小結反思下這次考試的情況：
1、從學(xué)生答卷上看
本次的試卷全班同學(xué)都能夠做到書(shū)寫(xiě)認真，基礎知識很多不該丟分的題學(xué)生卻失分較多，學(xué)在學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文方面一部分學(xué)生對于仿寫(xiě)句子我們的家鄉被稱(chēng)為“魚(yú)米之鄉”都沒(méi)總結仿寫(xiě)出來(lái)，給煥字換偏旁組三個(gè)字并組詞，學(xué)生多數寫(xiě)上兩個(gè)。由于我平時(shí)對學(xué)生記憶課內閱讀方面驗收不夠到位，導致學(xué)生記憶類(lèi)的.題丟分教多。在閱讀理解中，我發(fā)現本班三分之二的學(xué)生還沒(méi)有掌握閱讀的技巧，讀題審題不夠到位。碰到難題他們不愿意想，做完題后更不愿意檢查，也導致失分;在習作中本班學(xué)生失分一般，表現在
(1)沒(méi)搞懂題目，
(2)文中的過(guò)渡句(段)運用不好，
(3)寫(xiě)跑題了，
(4)沒(méi)抓住重點(diǎn)，
(5)個(gè)別學(xué)生缺乏寫(xiě)作基本功,導致失分。
2、從本人的教學(xué)方法上反思
從試卷內容上看要想讓學(xué)生取得好成績(jì)我必須做到以下幾點(diǎn)：
1、對于書(shū)中的知識我要教學(xué)生靈活運用：如平時(shí)要注重學(xué)生知識積累的檢查。
2、今后的閱讀教學(xué)教學(xué)要注重學(xué)生的能力培養，為學(xué)生創(chuàng )造施展才能的空間，讓他們學(xué)會(huì )去閱讀;并堅持寫(xiě)讀書(shū)筆記
3、對于作文教學(xué)，我要由原來(lái)的封閉型向開(kāi)放型轉變，鼓勵學(xué)生多讀書(shū)，教給他們寫(xiě)作技巧。
4、自己做個(gè)有心人多創(chuàng )造一些寫(xiě)作的機會(huì )。
5、教給學(xué)生一些考試心理戰術(shù)，如考前心理調節、考試時(shí)間安排等。
6、平時(shí)我要做好學(xué)生知識缺陷記錄。
昨天的榮與辱只能代表過(guò)去，在今后的教學(xué)中，我會(huì )比以前更加認真和自信，因為失敗并不算輸，它到給我提供了一些寶貴的經(jīng)驗，只要我沿著(zhù)自己正確的方向前進(jìn)，勝利一定屬于我。
教師實(shí)習心得6
實(shí)習兩個(gè)月以來(lái)，我通過(guò)給學(xué)生們上課，帶學(xué)生們學(xué)習，不斷反思自己的教學(xué)，總結了很多自己的經(jīng)驗�，F在的學(xué)生學(xué)習新事物很方便，學(xué)生有可能看到的比教師多，課本內容已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，教師不能照本宣科，我要利用好現代技術(shù)，借用媒體網(wǎng)絡(luò )引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習新事物，與學(xué)生共同學(xué)習，共同進(jìn)步。三四年級這個(gè)階段的學(xué)生好奇心極強，要給他們聽(tīng)有趣的事物他們才會(huì )安靜下來(lái)聽(tīng)，還需要找更多有趣的圖片視頻等提起他們課上的興趣，同時(shí)也要反思自己，語(yǔ)言方面也要增加趣味性。課堂活動(dòng)太少，每節課要設置起碼兩種課堂活動(dòng)。
每個(gè)班的學(xué)生水平各不相同，有的學(xué)生要求提問(wèn)高難度的問(wèn)題，說(shuō)明我對學(xué)情把握的不準確，我會(huì )及時(shí)修改問(wèn)題，提高問(wèn)題難度，適當的難度有利于提升學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。
我精心準備課件卻發(fā)現做了很多頁(yè)的課件反而學(xué)生們不能集中精力，到后來(lái)的內容學(xué)生們都無(wú)心再盯著(zhù)PPT。還是要精簡(jiǎn)課件，把內容濃縮，多設計一些他們感興趣的活動(dòng)。課堂要有獎勵有懲罰，不然學(xué)生們會(huì )無(wú)視紀律，導致課堂低效。天氣熱了學(xué)生們很浮躁，上課不能靜下來(lái)，有必要的話(huà)要和班主任溝通一下讓學(xué)生們冷靜下來(lái)的有效策略。
課上給學(xué)生播放加速版植物生長(cháng)過(guò)程視頻時(shí)，我自認為給他們看看植物的生長(cháng)他們會(huì )很感興趣的看，沒(méi)想到他們問(wèn)出了一堆問(wèn)題，我一個(gè)都沒(méi)有回答上來(lái)。里面的多種多樣的植物我都不認識，學(xué)生問(wèn)是不是某些植物，我只回答不是，并不能給出正確回答。之后不管是授課內容還是圖片或者視頻，都要提前了解清楚，設想學(xué)生可能提出的問(wèn)題，避免出現這種情況。
有一次連有兩節課是班里的多媒體出現故障，播放不了課件和視頻，整個(gè)安排就打亂了。我臨時(shí)改為講授課，但是一節課的內容只用了半節課就講完了，剩下的時(shí)間出現了空堂，沒(méi)有準備，不知道講完課該安排些什么內容，我臨時(shí)讓他們寫(xiě)作業(yè)，但是班里的紀律很亂，是兩節很失敗的課。我反思我自己，所有的課堂形式雖然不單一，但是過(guò)于依賴(lài)媒體，沒(méi)有想過(guò)出現媒體故障的狀況應該怎么做，沒(méi)有安排備選方案。我在今后備課時(shí)每一課都要準備兩套方案，一個(gè)多媒體正常使用的教學(xué)設計，一個(gè)多媒體不能用的教學(xué)設計，避免今天的`狀況再次發(fā)生。
這段時(shí)間一直給學(xué)生穿插和課堂內容相關(guān)的動(dòng)畫(huà)視頻，我發(fā)現再給他們播放純知識點(diǎn)的視頻，動(dòng)畫(huà)的成分少的視頻，他們都開(kāi)始聒噪，有看不下去的現象。我認為我應該在平時(shí)動(dòng)畫(huà)和非動(dòng)畫(huà)穿插著(zhù)播放，不然學(xué)生課上會(huì )很依賴(lài)動(dòng)畫(huà)視頻。視頻只是輔助教學(xué)內容的方法，還是要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂充分發(fā)揮主體性，每個(gè)同學(xué)都參與進(jìn)課堂。
在實(shí)驗室上課要上課前選小組長(cháng)，管紀律用太長(cháng)時(shí)間，應該在課前安排好。課程沒(méi)有明確又吸引學(xué)生的導入環(huán)節。教學(xué)目標應該明確，設置太多教學(xué)目標，沒(méi)有實(shí)現。兩個(gè)課時(shí)的內容放在了一節課講學(xué)生不好吸收。做實(shí)驗前實(shí)驗器材的使用方法一定要給學(xué)生強調，給學(xué)生做演示，強調器材使用的注意事項，要清楚讓學(xué)生觀(guān)察什么，最后將實(shí)驗結果記錄在實(shí)驗報告單上。
上好一堂課需要精心準備每一個(gè)環(huán)節，我會(huì )不斷反思自己的不足，在今后的教學(xué)過(guò)程中注意這些問(wèn)題，不斷改進(jìn)，使問(wèn)題越來(lái)越少，上課越來(lái)越順利，讓學(xué)生們在課堂上真真正正學(xué)到東西。
教師實(shí)習心得7
語(yǔ)文學(xué)習如同小孩走路，來(lái)不得一點(diǎn)點(diǎn)的虛架子，必須在無(wú)數次的跌倒滾爬中反復錘煉，以寫(xiě)好每一個(gè)字、背會(huì )每一首古詩(shī)、翻譯出每一篇文言文開(kāi)始。在這里，我想與大家分享3個(gè)月頂崗實(shí)習以來(lái)，我的親身經(jīng)歷和感受。通過(guò)以下措施，學(xué)生們的語(yǔ)文基礎有了顯著(zhù)的提高。
第一，學(xué)生最基本的字寫(xiě)不規范、錯別字多�！罢Z(yǔ)文教學(xué)大綱”明確規定，字要認認真真地寫(xiě)，但我們的學(xué)生極不重視，把堂堂正正的方塊字寫(xiě)的東倒西歪，叫人無(wú)法辨認，且錯別字不少。在和師傅進(jìn)行討論后，我采用了如下策略：每個(gè)班挑出十多名寫(xiě)字寫(xiě)的最差的學(xué)生，取名為“練字隊”，并委任一名練字兒隊隊長(cháng)，每天上交小半篇兒練字。當然，所有的學(xué)生都按照“戴洪濤楷書(shū)初級教程”進(jìn)行練字。3個(gè)月以來(lái)，不能說(shuō)學(xué)生們的字有了飛躍，但起碼寫(xiě)的工工整整，有了較大的進(jìn)步。
第二，學(xué)生寫(xiě)的作文如同嚼蠟，作文猶如冬天的老樹(shù)有枝無(wú)葉，枝枯水干，表現不出鮮活的生命力。常言道：一怕周樹(shù)人，二怕文言文，三怕寫(xiě)作文，這句老話(huà)在我們的學(xué)生這里表現得淋漓盡致。面對這樣的現實(shí)，我和師傅決定分頭合作、分工克難：練筆，每周寫(xiě)一次周記，每?jì)芍芾谜Z(yǔ)文雙排課寫(xiě)一次作文、利用PPT評析學(xué)生自己寫(xiě)的作文（每篇周記、作文老師都寫(xiě)批語(yǔ)、打分）；積累素材，每周看一次新聞周刊、發(fā)一次報紙（對語(yǔ)文教材上人物作者的補充）、抽出一節晚自習看讀本（作文素材）、每一個(gè)月印幾篇高考滿(mǎn)分作文。累雖累，但成果也是顯而易見(jiàn)的，學(xué)生們由不會(huì )寫(xiě)議論文，成長(cháng)為能獨立流暢的完成議論文的寫(xiě)作。
第三，學(xué)生高考必背篇目掌握不牢固，詩(shī)詞、文言文背誦困難。在教學(xué)中，很多老師并沒(méi)有確立相應的.教學(xué)策略，未能有意識地去培養學(xué)生積累詩(shī)詞、文言文等相關(guān)知識的習慣，導致學(xué)生課內詩(shī)詞掌握不牢固、課外文言文看不懂。為此，在師傅的建議下，我開(kāi)始了為期一個(gè)月的大篩查工作：從五月一日到六月一日，兩個(gè)班110名學(xué)生要把高中語(yǔ)文必修三和必修四的所有高考必考篇目來(lái)我這里背誦完并畫(huà)勾為證。而我也見(jiàn)證了學(xué)生們由不情不愿、愁眉苦臉的背誦名篇到習以為常、自覺(jué)主動(dòng)的積累古典詩(shī)詞。學(xué)生的遺忘是需要通過(guò)反復的訓練來(lái)克服的，所以必要的背誦、篩查是必不可少的。當然，我也會(huì )每周抽出30分鐘，平攤到各堂語(yǔ)文課的前幾分鐘，鞏固學(xué)生的理解性默寫(xiě)。
總之，只要我們在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，切實(shí)加強語(yǔ)文基礎知識和基本技能的訓練，學(xué)生整體成績(jì)的提高指日可待，我們也一定會(huì )遇見(jiàn)閃閃發(fā)光的學(xué)生和昂揚向上的集體。
教師實(shí)習心得8
“上次留的作文，今天是最后的期限了，同學(xué)們抓緊時(shí)間喲”
“老師，作業(yè)太多，還沒(méi)背過(guò)呢”
“時(shí)間已經(jīng)不短了，午自習前，我叫幾名同學(xué)，你們去辦公室找我背誦啊”，隨后，我便在上次英語(yǔ)成績(jì)較差的學(xué)生中點(diǎn)了幾個(gè)同學(xué)，而后就開(kāi)始了我的講課。下課鈴響后，一名被我點(diǎn)到背作文的女同學(xué)叫住了我，她請求再給她一點(diǎn)時(shí)間，晚自習前她一定去找我。我看她態(tài)度很誠懇，又考慮到她是體育生，便同意了。
下午的我是沒(méi)有英語(yǔ)課的，我一如既往的在辦公室里批改作業(yè)，準備著(zhù)明天的課件。午后的我就如同外面的陽(yáng)關(guān)一樣慵懶，我感到自己有些困，便拿著(zhù)水杯去接水。我走出辦公室，遠遠地便看見(jiàn)一個(gè)小女生站在1班門(mén)外，我想可能是沒(méi)寫(xiě)完作業(yè)，挨罰呢，慢慢地越走越近，直到我辨認出她就是今天上午說(shuō)要晚自習找我背作文的那個(gè)女同學(xué)，待我走到她身邊時(shí)，我才發(fā)現她手里拿著(zhù)被撕碎的作文紙，見(jiàn)到我的到來(lái)，原本已經(jīng)止住哭泣的她又哭了起來(lái)。由于還是上課時(shí)間我也不好說(shuō)什么，便拍了拍她的肩膀，讓她不要再傷心了�；氐睫k公室，我似乎能意識到在她身上發(fā)現了什么：大家都在聽(tīng)老師講課時(shí)，她在偷偷地背還沒(méi)背過(guò)得作文，然后被老師發(fā)現，當著(zhù)全班同學(xué)的面她的作文紙被撕碎，并被要求在外面罰站。我不忍心再繼續想下去，便安安靜靜的等到了下課。果真，下課后，她來(lái)到我的辦公室，情況和我設想的差不多，看著(zhù)她拿著(zhù)被撕碎的沾著(zhù)淚水的作文紙，我雖然有些難受，但我還是以一個(gè)老師的身份告訴她，雖然她努力地背英語(yǔ)作文我很欣慰，但她這種做法是不可取的，這是對上課老師的不尊重；其次，你這樣做，可能造成的后果是你不但沒(méi)背過(guò)作文，還耽誤了你聽(tīng)的這節課�？傊�，這樣做是不對的。她點(diǎn)點(diǎn)頭，同意了我的觀(guān)點(diǎn)，還說(shuō)要主動(dòng)去和那個(gè)老師承認錯誤。對于她的懂事，我很詫異，因為有的孩子會(huì )說(shuō)我都不聽(tīng)別的老師的課來(lái)學(xué)你的'英語(yǔ)，你不但不夸我還批評我，并且可能還會(huì )由于我的“批評”而喪失了學(xué)英語(yǔ)的樂(lè )趣。所以，聽(tīng)到她說(shuō)出這番話(huà)時(shí)時(shí)，我真的很欣慰。
這位女同學(xué)在各科老師的眼里一直都是好學(xué)生，老師們都很喜歡她，我想這肯定不只是因為她成績(jì)好，更是由于她懂事，明白老師們的用心。作為一名老師，我深深地意識到，老師對于學(xué)生的情感，不僅僅是建立在成績(jì)上的，學(xué)生對于老師來(lái)說(shuō)，還有一種自己家孩子的情感，只要這個(gè)孩子懂事，那老師就會(huì )很欣慰，當然，這樣的孩子以后的未來(lái)也絕不會(huì )太差。
教師實(shí)習心得9
1,知識導入法
導入知識，培養能力是課堂導人教學(xué)設計的一個(gè)重要課題，是由教師引導學(xué)生學(xué)習，培養學(xué)生能力的以學(xué)生為主，教師為輔的課堂導人教學(xué)方法。
導入知識，教師可以以舊帶新，溫故知新，尋章摘句，直奔主題，介紹作者和時(shí)代背景，交流學(xué)習心得，從而拓寬學(xué)生的知識視野，吸引學(xué)生攀登新的知識高峰，提高學(xué)生的自學(xué)能力。所以，作為教師，從教學(xué)的一開(kāi)始就要注意運用恰當的方法。
2,復習導入法
復習導入法是指教師在每堂課的起始階段，通常采用復習已學(xué)過(guò)的知識和內容作為導人新課的方法，來(lái)開(kāi)啟新知識的大門(mén)。這種方法，主要是教師在教授新課時(shí)利用新舊知識間的邏輯聯(lián)系，即舊知識是新知識的基礎，新知識是舊知識的發(fā)展與延伸，從而找出新舊知識聯(lián)結的交點(diǎn)，由舊知識的復勻遷移到新知識的學(xué)習上來(lái)。
巴甫洛夫曾指出：“任何一個(gè)新的問(wèn)題的解決都是利用主體經(jīng)驗中已有的舊工具實(shí)現的�！币虼�，復習導入法的運用就成為教師課堂教學(xué)的.重要手法。
3,教師課堂提問(wèn)的技能
課堂提問(wèn)是一種教學(xué)方法，也是一門(mén)藝術(shù)。但是我們在日常的教學(xué)過(guò)程中，課堂提問(wèn)往往流于形式，表面上師生一問(wèn)一答，實(shí)際上缺乏實(shí)用價(jià)值，造成了課時(shí)浪費現象。如何使課堂提問(wèn)成為有效提問(wèn)，真正起到激發(fā)學(xué)生積極思維、培養學(xué)生能力，提高英語(yǔ)課堂效率的作用呢？
我們教師應該研究課堂提問(wèn)的有效策略與藝術(shù)，充分關(guān)注學(xué)生的情感體驗和學(xué)習過(guò)程，設計有效提問(wèn)，我覺(jué)得可以從以下幾方面入手：
策略一：把信息差引入課堂教學(xué)
成功的交際活動(dòng)應充滿(mǎn)“信息差”(持不同信息的雙方通過(guò)交際手段，交換信息，填補信息空白，完成交際任務(wù))。不存在“信息差”，因為它很難使學(xué)生將學(xué)到的語(yǔ)言知識用到語(yǔ)言實(shí)踐中去。
剛才場(chǎng)景一的課堂現象就是屬于沒(méi)有信息差。那我們可以通過(guò)一些技巧和方法來(lái)創(chuàng )造這個(gè)信息差，比如我們可以把書(shū)藏在包里，問(wèn)學(xué)生：“想知道老師的包里是什么嗎？”學(xué)生的好奇心一定會(huì )被激發(fā)。老師繼續引導：“那想知道就要學(xué)會(huì )What’s this這句話(huà)來(lái)問(wèn)老師，老師才能告訴你�！睂W(xué)生一定會(huì )爭先恐后的用心學(xué)，因為他想探究老師的包里到底有什么。當What’s this ?學(xué)完后，老師更應該設計有效教學(xué)活動(dòng)來(lái)擴大這個(gè)信息差，通過(guò)“露出物品一角，猜一猜這是什么”，“摸一摸，這是什么？學(xué)生分頭從不同渠道去獲取信息。
策略二：?jiǎn)?wèn)題要具有開(kāi)放性與層次性，把握難易度.
策略三：創(chuàng )設真實(shí)學(xué)習任務(wù)與環(huán)境，激發(fā)學(xué)習興趣。
教師實(shí)習心得10
在推行新課程改革的教育背景下，課堂教學(xué)的結構和方法必定要隨之不斷改進(jìn)和完善，以順應時(shí)代的變化，而其中一個(gè)極為重要的環(huán)節就是如何合理利用課堂時(shí)間，提升課堂效率。下面我就根據實(shí)習學(xué)校指導教師何老師對我的教學(xué)指導，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)我在提升課堂效率這一方面的心得體會(huì )。
前不久，我有幸參與實(shí)習學(xué)校與周?chē)鷥蓚�(gè)兄弟學(xué)校共同開(kāi)展的“同課異構”活動(dòng)，以“如何提升初中文言文教學(xué)的實(shí)際效果”為本次活動(dòng)的主題，三校各出一位老師就這一主題，各自準備一節《醉翁亭記》第二課時(shí)的課堂實(shí)錄，再由三校領(lǐng)導和相關(guān)教師就這三節課以及這一主題進(jìn)行研討總結。在本次教研活動(dòng)中，每個(gè)人都發(fā)表了自己的意見(jiàn)和看法，從教態(tài)到教學(xué)方法，從時(shí)間安排到語(yǔ)言表達，幾乎涉及到了教學(xué)環(huán)節中的方方面面。其中給我觸動(dòng)最大、感受最深的就是我的指導教師何老師的發(fā)言和看法，也就是我比較在意的有關(guān)如何提升課堂效率的問(wèn)題。她不僅在研討會(huì )上對這一問(wèn)題給了我很多啟發(fā)，也在活動(dòng)結束后給我的單獨指導中對這一問(wèn)題為我做了詳細的指導和講解，這更是讓我受益良多。
何老師重點(diǎn)分析的就是導學(xué)案在提升課堂效率時(shí)發(fā)揮的重要作用。導學(xué)案設計、利用得好則事半功倍，能在最短的時(shí)間內達到最好的訓練效果；反之，導學(xué)案利用得不好則毫無(wú)用處，甚至影響課堂的實(shí)際教學(xué)效果。
首先要注意導學(xué)案要與PPT課件互為補充，而非內容相同，它們都是我們進(jìn)行課堂教學(xué)的輔助手段。還有就是教師一定要監督學(xué)生真正動(dòng)筆寫(xiě)導學(xué)案，不能光發(fā)給他們就不管了，要在課堂上監督每個(gè)學(xué)生的學(xué)習情況和導學(xué)案的完成情況，時(shí)刻提醒和引導學(xué)生。然后我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)到底該怎樣發(fā)揮導學(xué)案的最大作用。具體來(lái)說(shuō)，我所在的班一共有54名學(xué)生，我就把他們按成績(jì)和能力從高到底分成九個(gè)等級（按號碼從一到九排列），在上課時(shí)就可以對不同等級和層次的學(xué)生進(jìn)行與之相對應的'訓練和講授。拿《醉翁亭記》第二課時(shí)的講授來(lái)說(shuō)，在一開(kāi)始上課時(shí)，就可以在導學(xué)案的開(kāi)頭設置一些文言文重點(diǎn)字詞和句子翻譯的問(wèn)題，要求五號以后的學(xué)生必須掌握這些重點(diǎn)字詞，也就是基礎知識部分。從每個(gè)等級中挑選一名學(xué)生到黑板上板眼，其他同學(xué)在下面也要跟著(zhù)一起寫(xiě)，這個(gè)環(huán)節大概持續三四分鐘。雖然時(shí)間不長(cháng)，但這樣做不僅檢驗了五號以后的每個(gè)等級學(xué)生的掌握情況，讓后面學(xué)生有事情可做，也節省了時(shí)間，達到了復習上節課所學(xué)知識的目的，提升了效率。接下來(lái)就是本節課的內容講解，還是要按層次對學(xué)生進(jìn)行檢驗和提問(wèn)。簡(jiǎn)單的問(wèn)題就可以找后幾號同學(xué)回答，遇到重要環(huán)節或難度比較大的問(wèn)題就可以先找三四號回答，三四號不會(huì )再找二號，二號再不會(huì )，才找一號，而我們作為教師的作用就是要講出高于一號學(xué)生的高妙之處，提升整個(gè)課堂教學(xué)的層次和水平�？偟膩�(lái)說(shuō)，就是要摒棄之前的面對所有學(xué)生、不分層次地講述同一問(wèn)題的錯誤方法，注重分層次教學(xué)，分層推進(jìn)，讓每位學(xué)生都有鍛煉的機會(huì )，不同層次有不同的要求，最終達到各層次齊頭并進(jìn)，共同進(jìn)步。長(cháng)此以往，如果在每節課上都能這樣讓每位學(xué)生都有進(jìn)步，那么課堂效率必然提升，學(xué)生成績(jì)必然提高，他們的語(yǔ)文素養更是會(huì )有顯著(zhù)提升。
除了這種梯度教學(xué)方式，教師在課堂上還要適時(shí)地鼓勵學(xué)生，給他們自信，讓他們相信自己真的可以學(xué)好語(yǔ)文。做到教師有激情，學(xué)生有熱情，成績(jì)有保障！
其實(shí)提升課堂教學(xué)效率的方法還有很多，這就需要我們不斷的學(xué)習摸索了，只要我們肯下功夫，肯努力，肯堅持，我相信我們一定能夠成為一名合格的教師！
教師實(shí)習心得11
3月8日這一天，我早早的來(lái)到了辦公室，原本我的課在第三節，所以我認為還有時(shí)間備課，因此頭天的備課并不充分，只是大致的想了一個(gè)課堂的安排。但是突然，在我坐在辦公室備課的時(shí)候，班主任告訴我，我的課被調到了第一節課，還有20分鐘就要上課了。這種臨時(shí)調換打得我措手不及。怎么辦呢？
首先我先向其他的老師詢(xún)問(wèn)了如何更好地解決，因為當地的教師在課堂上已有了較豐富的課堂經(jīng)驗，有面對這種情況的經(jīng)驗。之后，在我們八班班主任的建議下，我讓同學(xué)們先進(jìn)行知識點(diǎn)的背誦，之后又大聲的.領(lǐng)讀一遍，讓同學(xué)們進(jìn)行閱讀，深度記憶，而后進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，并更正講解前一天留下的閱讀訓練。及時(shí)避免了備課不充分的情況，同時(shí)又讓同學(xué)們將之前學(xué)過(guò)的知識點(diǎn)深入人心，避免了課堂尷尬的情況。
就此，我進(jìn)行了反思。首先是自己不夠用心，總想著(zhù)臨時(shí)抱佛腳，這種心理是不對的。人不能打無(wú)準備之仗。做任何事都要好好準備，提前準備好，到時(shí)候才不會(huì )遇事慌張。這也讓我得到了一個(gè)經(jīng)驗。當有突發(fā)的情況時(shí)，要鎮定下來(lái)，沉著(zhù)應對，不能垂頭喪氣。并且要提前準備好，不能倉促對待任何事情。最后，要積極向各位老師提問(wèn)，尋求建議，畢竟老教師還是擁有許多的經(jīng)驗的。所以我們要多向老師詢(xún)問(wèn)，增長(cháng)自己的閱歷和經(jīng)驗。
教師實(shí)習心得12
近些年來(lái)，中高考不斷改革，各科考試方式和分數比例也不斷發(fā)生變化，其中有科目的變化是比較大的。分值不斷提高。語(yǔ)文教學(xué)的內容也有很大的變革。
國家如此重視語(yǔ)文學(xué)科的發(fā)展并不斷強調語(yǔ)文學(xué)科的重要性，這恰恰說(shuō)明了語(yǔ)文學(xué)科在現階段的發(fā)展中出現了問(wèn)題。通過(guò)將近半年的實(shí)習，我發(fā)現：大部分同學(xué)不重視語(yǔ)文的學(xué)習，很多學(xué)生也沒(méi)有學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
所以作為一名高中語(yǔ)文教師，我們需要改變語(yǔ)文教學(xué)的方式，要語(yǔ)文課更加出彩，讓語(yǔ)文課，吸引學(xué)生，讓語(yǔ)文課充滿(mǎn)語(yǔ)文的味道。
我認為，要讓語(yǔ)文課堂更有味道，更重要的就是知道語(yǔ)文課應該有什么味道。這里我所謂的味道，實(shí)際上就是指語(yǔ)言漢字和文學(xué)的味道，也就是從語(yǔ)文中學(xué)習語(yǔ)言和文學(xué)的美。所謂“愛(ài)美之心，人皆有之�！敝挥凶寣W(xué)生感受到語(yǔ)文的美，學(xué)生才會(huì )為之向往，才會(huì )產(chǎn)生興趣。那如何讓語(yǔ)文課更有滋有味呢？
第一：我們要從備課入手，語(yǔ)文教師備課，不能只是背課標，備教材，備學(xué)情等。還要做好備語(yǔ)言這一工作。語(yǔ)文課學(xué)的是語(yǔ)言和文學(xué)。那么我們語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)，就要有意識通過(guò)自己講課的語(yǔ)言，要有意識地用優(yōu)美的富有感染力的詞匯和語(yǔ)句組織自己的.教學(xué)語(yǔ)言。在潛移默化中培養學(xué)生的語(yǔ)言和文學(xué)素養，讓學(xué)生在優(yōu)美的語(yǔ)言中感受到語(yǔ)文的美，從而產(chǎn)生對語(yǔ)文的向往和興趣。
第二：語(yǔ)文教師是為了讓課堂變得更有味道，更活潑，更有感染力，就要放開(kāi)自己，要敢于在學(xué)生面前展示自己。學(xué)習語(yǔ)文的興趣很大程度上落，要來(lái)源于閱讀和朗誦。而在語(yǔ)文教學(xué)中，朗誦也是一個(gè)很重要的方面。想讓學(xué)生積極，教師首先就要動(dòng)起來(lái)。如果連教師都扭扭捏捏不愿公開(kāi)在學(xué)生面前朗讀，那么學(xué)生又怎么會(huì )大方起來(lái)呢。所以只有教師首先勇于展示自己。甚至參與到學(xué)生的朗誦中去，才會(huì )讓學(xué)生更加放松，對語(yǔ)文的興趣越來(lái)越濃厚。
第三：就是改變語(yǔ)文教學(xué)中講讀課文的方法。不要把課文講得七零八落，應該讓學(xué)生從整體上感受課文帶給我們的藝術(shù)享受。我認為這也是語(yǔ)文教學(xué)中應該注意的問(wèn)題，無(wú)論是現代文還是文言文，無(wú)論是小說(shuō)、散文還是詩(shī)歌，我們在教學(xué)中過(guò)多的重視對文本的分析，而忽視對文本的欣賞。但加強對文本的欣賞，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難，這關(guān)系到語(yǔ)文學(xué)科考察方式等一系列的問(wèn)題。
總之，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，只要我們刻苦鉆研，潛心設計好課堂教學(xué)的每一環(huán)節，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，我們的課堂就一定會(huì )絢麗多彩，煥發(fā)生命的活力。
教師實(shí)習心得13
步入教師職業(yè)生涯一直是我的職業(yè)理想，實(shí)習階段能夠真正地接觸學(xué)生，真正地接觸作為一個(gè)班主任，作為一個(gè)老師所應做的林林總總，我一直期待著(zhù)這段經(jīng)歷，也一直在努力地經(jīng)歷著(zhù)，好讓以后能夠問(wèn)心無(wú)愧地回憶著(zhù)。教師實(shí)習生活是進(jìn)入教師職業(yè)生涯的一個(gè)關(guān)鍵的起點(diǎn)，我也在這個(gè)起點(diǎn)上書(shū)寫(xiě)著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)滴滴，保藏著(zhù)一份份美好的回憶。
曾經(jīng)一貫認為實(shí)習生活將會(huì )給自己帶來(lái)很大的變化，總認為實(shí)習階段自己將跨出很大的一步，所幸的是事實(shí)也是如此，雖沒(méi)預想中的理想，但也還算令我滿(mǎn)意。如愿以?xún)數刈约簬Я艘粋�(gè)班級，也如愿以?xún)數貛Я似吣昙�。當我第一次踏進(jìn)七年六班的時(shí)候，心里夾雜著(zhù)些期待和緊張，以至于在做自我介紹的時(shí)候沒(méi)那么的大方。四十六張花兒一樣的笑臉，四十六顆善良夾帶著(zhù)淘氣的心靈占據了我實(shí)習生涯的絕大部分時(shí)間，絕大部分精力。但收到孩子們自我介紹的卡片時(shí)，第一次感受到了做老師的幸福，雖然大部分孩子都沒(méi)按照要求把卡片做完整，但是感受到了孩子們的善良與真誠。（在這里要特別謝謝靜靜、艷艷、麗琴、陳莉，你們的卡片做得很用心、很精致，老師很感動(dòng)。）
四道中學(xué)是一所坐落在“垃圾堆”中的學(xué)校，因而不但風(fēng)不好，水不好，連空氣都不好，空氣中不是飄蕩著(zhù)一股刺鼻的氣味，刺激得讓人神經(jīng)緊張。不知上天是否要降大任于我們，啥鍛煉機會(huì )都讓我們給趕上了，上一屆的學(xué)姐學(xué)長(cháng)們住的是辦公樓，下一屆的學(xué)妹學(xué)弟們住的是公寓，而我們被安排在臨時(shí)閑置出來(lái)的美術(shù)室里窗外的那堵墻之后就是垃圾場(chǎng)，因而，蒼蠅蚊子們老光臨寒舍，給原本熱鬧的“宿舍”增添上些“話(huà)外音”。九張舍友們戲稱(chēng)的“嬰兒床”一字排開(kāi)，排成兩排，五加三，那床說(shuō)是“嬰兒床”一點(diǎn)兒也不冤枉它，只能給嬰兒睡，我們這些“超齡兒童”一坐一躺都能發(fā)出“依依呀呀”的聲響來(lái)，跟隔壁音樂(lè )教師里孩子們的歌聲相和著(zhù)，若晚上有人失眠或受蚊子困擾而輾轉反側，便整個(gè)晚上都有“依依呀呀”之音。為了晚上睡覺(jué)的時(shí)候能夠讓被子安穩地躺床上，裹貼著(zhù)自己，舍友們紛紛開(kāi)始“拼床”，兩張兩張，三張三張地拼在一起，如此地同床共枕，相擁而眠眠了。而親愛(ài)的男同志們住的卻是“總統套房”，不但有獨立的衛生間浴室，還有廚房，我們卻什么都是“總”的，什么都是“統”的。
平常的洗漱是一特大難題，不但每次洗澡都跟搬家似的，連時(shí)間選擇都是一個(gè)問(wèn)題。由于是在那遙遠的地方洗澡，若有什么東西忘帶了，將會(huì )是呼天天不應，叫地地不靈的一種慘境；由于是一個(gè)公共的浴室，洗的人也多，若是時(shí)間不對頭，能夠讓你等上個(gè)半小時(shí)，甚至更長(cháng)，因為那電熱水器特不給力，完完全全屬于慢熱型的，別人洗完之后還得等上個(gè)半小時(shí)，不然就只能洗冷水澡了。在摸清狀況之后，每次洗澡都把手機帶上，若是有人在洗就撥個(gè)電話(huà)，找個(gè)人聊天，時(shí)間才過(guò)得去，天都知道我最討厭等待。時(shí)間久了，朋友們也都清楚我給他們打電話(huà)準是又在等洗澡或是等吃飯了，而他們也都諒解我。由于洗澡跟洗衣服的時(shí)間太長(cháng)，并且處于這樣狀態(tài)中的時(shí)候是很難思考什么問(wèn)題的，頭腦放空太久會(huì )產(chǎn)生負面情緒，在洗澡或洗衣服的時(shí)候我依然保持聽(tīng)歌的習慣，雖沒(méi)什么新歌，思維也習慣跟著(zhù)那些老歌的旋律而走動(dòng)，也正是這個(gè)原因，速度正在大幅度地減慢。
飲食依然是很頭疼的一大問(wèn)題。平常都是在鞋廠(chǎng)對面的快餐店解決一日兩餐，那地方的菜雖便宜但確實(shí)不堪入目，更是不堪入口的。素來(lái)對菜最大的'要求就是新鮮，快餐店的菜色便是對我胃口的最大挑戰，因而老覺(jué)得自己越來(lái)越晃悠悠，越來(lái)越?jīng)]分量，至今還沒(méi)能去證實(shí)是自己的錯覺(jué)還是事實(shí)就是如此。后來(lái)，大家漸漸發(fā)現了“總統套房”里的廚房，此時(shí)此刻堪稱(chēng)寶地，可以通過(guò)它換換口味。我們便經(jīng)常三五成群地到鎮中心市場(chǎng)去采購，你賣(mài)肉來(lái)我買(mǎi)菜，通常要帶個(gè)本地人去殺價(jià)，可往往也殺不了多少，一群人看上去很有中年婦女的架勢，而我也開(kāi)玩笑說(shuō)：“老人小孩談戀愛(ài)，中年婦女來(lái)買(mǎi)菜”，大家笑得不亦樂(lè )乎。偶爾成群結隊地買(mǎi)買(mǎi)菜，跟大媽們擠擠菜市場(chǎng)，能夠換位體驗生活的樂(lè )趣。那天跟桑，阿妹，大嘴一起買(mǎi)菜買(mǎi)得很樂(lè )呵，回來(lái)煮湯也煮得很樂(lè )呵，那鍋湯是七八年來(lái)煮的第一鍋湯，看著(zhù)同學(xué)們喝湯喝得那么痛快，心情也好了一整天。其實(shí)買(mǎi)菜買(mǎi)東西，做飯做菜，料理家務(wù)都是一門(mén)學(xué)問(wèn)，要過(guò)好生活，特別是過(guò)上有質(zhì)感的生活，更是一門(mén)學(xué)問(wèn)，這學(xué)問(wèn)需要在日常生活中積累，日常事務(wù)的歷練是不可或缺的。
作息時(shí)間也存在著(zhù)挑戰，四道的九點(diǎn)相當于我們學(xué)院的十二點(diǎn)，靜得蟲(chóng)鳴的聲音都能聽(tīng)得清清楚楚，若是沒(méi)有第二天的重任，放寬心來(lái)聽(tīng)聽(tīng)蟲(chóng)鳴，吹吹清風(fēng)，看看星星，也不失為一種難得的樂(lè )趣。第二天的早起，第二天的課程，讓我們只能夠無(wú)視這些愜意。環(huán)境的轉變，生物鐘突然地轉變，讓我很不適應，連續一周下來(lái)都吃不飽睡不好，精神極度的脆弱，稍有不慎就可能崩潰。四道不僅培養了適應能力，還培養了我吃零食的習慣。往常對零食毫不眷戀的我開(kāi)始戀上了零食，課程雖然都安排在一二節，早上吃得再多，一下課回來(lái)便饑腸轆轆，誰(shuí)一喊：“要吃—的過(guò)來(lái)”，總少不了我的一份。一連五個(gè)星期下來(lái)早上都喝麥片，吃小蛋糕，以至留下后遺癥，現在一聞麥片的味道就反胃，一看到蛋糕就想吐。第四周周末去了福州，想借這個(gè)機會(huì )散散心，逃離這個(gè)可怕的地方，回來(lái)的時(shí)候，跟師兄到超市買(mǎi)了一百多的零食�？蓱z的我做出了這個(gè)可笑的舉動(dòng)，帶著(zhù)這一大袋的零食從福州云游到四道，可憐的我已經(jīng)顧不了旁人的眼光了�；貋�(lái)零食沒(méi)吃?xún)商煲簿蜎](méi)了，剩下的兩包糖果和山楂片被圍攻我們宿舍的小屁孩們搶光了。
在這樣的景況中生活，只有十幾個(gè)同學(xué)圍在一起吃飯的場(chǎng)景能讓我感到溫馨，只有俺班孩子們的笑臉能夠滌蕩盡內心的疲乏，想定格住這一個(gè)個(gè)的鏡頭，永藏心窩。
教師實(shí)習心得14
來(lái)到實(shí)習學(xué)校已經(jīng)有三個(gè)多月的時(shí)間了。實(shí)習前心中的忐忑與不安，甚至于一點(diǎn)點(diǎn)害怕都已經(jīng)煙消云散了。在這三個(gè)月的時(shí)間里，我慢慢地適應了實(shí)習的生活，并對如何做好一名老師，如何與學(xué)生交流并解決問(wèn)題有了一定的看法。
如何做好一名老師？我覺(jué)得做好老師不單是要教的好，還要多多了解學(xué)生。作為一名老師僅僅教授學(xué)生知識是不夠的，更重要的是育人，正所謂十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。如何用我們老師的一舉一動(dòng)去引導、去影響他們，讓他們學(xué)會(huì )如何做人處事是非常重要的。為此教師一定要發(fā)揮好榜樣作用，只有我們以身作則，才能更好的教導學(xué)生，榜樣的力量是無(wú)窮大的。
當然老師的另一任務(wù)——傳授知識，我們也要做好。但我們該怎樣做呢？這里如資深老師經(jīng)常說(shuō)的：教書(shū)不是學(xué)生去適應老師，而是老師去適應學(xué)生。知識的傳授要求我們熟悉教材，認真備好每一堂課，備課不僅要研究課本上的.知識，也要參考諸多課外資料。
作為一名人民教師，在學(xué)生犯錯誤時(shí)，要耐心地指出，也可以適當地加以批評，但是不能一味的批評，批評之后要給學(xué)生適當的安撫，讓學(xué)生感受到你雖然對他很?chē)绤�，批評了他，但是你還是愛(ài)他的。有時(shí)候學(xué)生需要的并不是很多，一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神、一句安慰的話(huà)，可能就會(huì )給學(xué)生完全不同的感受。其次，賞罰一定要分明，每個(gè)老師都不可避免地會(huì )偏愛(ài)某個(gè)孩子，但是一定不要表現出來(lái)，面對學(xué)生一定要公平，讓成績(jì)稍稍落后的學(xué)生感受到老師同樣的愛(ài)。評價(jià)學(xué)生的標準不僅僅是成績(jì)，更是德智體等全方面綜合素質(zhì)的考慮。所以，不要放棄成績(jì)稍稍落后的學(xué)生，應善于發(fā)掘每個(gè)學(xué)生與眾不同的地方。最后，在學(xué)生身上的投入，不要帶有目的性，要巧妙的運用技巧跟學(xué)生溝通、交流，在生活上真正地融入學(xué)生，還要記得經(jīng)常反思，有反思才會(huì )有進(jìn)步。
正所謂：“知已知彼，百戰百殆�！苯處熤挥腥娴牧私鈱W(xué)生，才能有的放矢地把教學(xué)工作開(kāi)展好。不斷與學(xué)生交流，尊重學(xué)生，理解學(xué)生犯錯誤的心理，用愛(ài)相伴循循循善誘，因勢利導，教學(xué)工作就會(huì )得心應手。
經(jīng)過(guò)這三個(gè)多月的實(shí)習，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗，從指導老師的身上也學(xué)到了許多教學(xué)和班級管理的方法經(jīng)驗和教學(xué)經(jīng)驗，自己的能力得到了極大提高。不僅是對教案、教材、知識點(diǎn)的處理還是對班級、學(xué)生的處理多有了很大的改善。眼因多留淚水而愈加清明，心因飽經(jīng)憂(yōu)患而愈加滄桑。這些寶貴的經(jīng)驗將成我以后職業(yè)生涯的一筆巨大的財富，使我受益終生。
教師實(shí)習心得15
在實(shí)習的一個(gè)月的時(shí)間里，我基本上是跟班學(xué)習。記得第一次走進(jìn)教室時(shí)，我大吃一驚。整間教室有百余學(xué)生擠在狹窄的課桌椅間，連放講桌的空間都沒(méi)有，簡(jiǎn)直可以用塞來(lái)形容，我是第一次見(jiàn)到有這么多人一個(gè)班的情況。隨著(zhù)指導老師成老師的疏引，我走上講臺用普通話(huà)向學(xué)生介紹了自己。頓時(shí)，一百余雙眼睛齊刷刷地望著(zhù)我，我沒(méi)有絲毫的緊張，但看著(zhù)這么多小朋友，我心里有著(zhù)別樣的感覺(jué)。
由于徐老師請假，第一天實(shí)習我便上了一堂語(yǔ)文和一堂音樂(lè )課。課堂的前20分鐘左右，學(xué)生基本上能夠按照我的要求做好，但是在后面的教學(xué)中，學(xué)生的情緒變得很不穩定，講話(huà)的聲音由小及大，課堂上出現了吵鬧的情況， 所以我在課堂上維持紀律的時(shí)間比較長(cháng)。對于一年級的學(xué)生，主要是抓養成教育。由于城區一年級的小學(xué)生基本上是剛從幼兒園里出來(lái)的，所以在行為習慣上都比較隨性，自制力也非常差。當然，這與小學(xué)生的'年齡特征有關(guān)，處于這個(gè)年齡段的學(xué)生，集中注意力的時(shí)間都比較短，一般在15—20分鐘左右。所以在安排教學(xué)內容時(shí)，一般是把教學(xué)重難點(diǎn)放在前20分鐘講解，后20分鐘基本上是讓學(xué)生做作業(yè)，或者是學(xué)生學(xué)習一段時(shí)間后，讓他們趴在桌子上休息幾分鐘再講下一個(gè)內容。
在這段時(shí)間里，我上過(guò)新課也上了練習課。在上課之前，我都寫(xiě)了教案，并預設了課堂生成，但是課堂效果不是很理想，主要還是紀律問(wèn)題。當學(xué)生的注意力轉移時(shí)，我除了用課堂常規的管理方法維持秩序，還用兒歌吸引學(xué)生的注意力。但是低年級的學(xué)生完全沒(méi)有自律的概念，他們的一言一行都需要老師來(lái)規范。所以在課堂上，一定要和孩子們說(shuō)清楚，什么該做，什么不該做。這是非常必要的。對于課堂紀律，一年級的學(xué)生基本上一竅不通，甚至處于無(wú)知狀態(tài)。因此，你需要他們做什么，就明確地告訴他們。比如：上課不可以吃東西。他們不會(huì )認為這是絕對不可以的。因為在幼兒園，他們課間會(huì )有東西吃，這也是在教師的半指導下做的，在他們看來(lái)，有老師在的就是課，不會(huì )有什么課間的概念。直到現在還有學(xué)生玩到上課鈴聲響時(shí)，還是會(huì )問(wèn)我：老師，這是上課還是下課？我有時(shí)覺(jué)得很無(wú)語(yǔ)，但是轉念一想，小孩子還是很可愛(ài)的，很天真。
在此期間，我們五小實(shí)習組的實(shí)習生接到了編排關(guān)于“文明禮儀”節目的任務(wù)，經(jīng)過(guò)幾番考慮，我們最終決定以歌曲《兩只小山羊》為背景，圍繞“謙讓”這個(gè)主題進(jìn)行話(huà)劇的編排，并在其中夾雜禮儀操。在甄選演員方面，我們也多加斟酌，最終選定六名小演員進(jìn)行整部話(huà)劇的表演。在話(huà)劇編排中，出現了這樣那樣的情況，其中有苦有樂(lè )，只希望我們的付出能有一個(gè)好的收獲。
在班級管理中，我還需要向老師們多加學(xué)西。具體到今后如何樹(shù)立威信，如何組織學(xué)生開(kāi)展班級活動(dòng)�，F在發(fā)現，我真的有太多知識需要學(xué)習，需要老師加以指導。不管是學(xué)科實(shí)習還是班主任實(shí)習，我們掌握的知識都偏理論化，而具體操作仍與書(shū)本知識相去甚遠！所以我要更主動(dòng)一點(diǎn)學(xué)習！給自己多一點(diǎn)鼓勵，加油！
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