英語(yǔ)評課稿【范例4篇】
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)評課稿，所謂評課，是指對課堂教學(xué)成敗得失及其原因做中肯的分析和評估，并且能夠從教育理論的高度對課堂上的教育行為作出正確的解釋。那要怎么寫(xiě)好評課稿呢？下面是小編整理的英語(yǔ)評課稿，希望能夠幫助到大家。
英語(yǔ)評課稿1
x老師執教的是外研版第8冊第三單元的第一課時(shí)。這是一節新授課，采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。本課內容豐富，給了我很多課堂口語(yǔ)教學(xué)的啟示�，F在我就闞老師的課談?wù)勛约簬c(diǎn)不成熟的看法。
1、扎實(shí)
闞老師整堂課的思路非常清晰，活動(dòng)扎實(shí)有效。
闞老師先是通過(guò)一首歌曲熱身，拉近與學(xué)生的距離。通過(guò)課件展示是引出新課，在新課教學(xué)中能?chē)@八個(gè)動(dòng)詞的原型和過(guò)去式展開(kāi)扎實(shí)有效的'訓練。以師生對話(huà)，生生對話(huà)等活動(dòng)展開(kāi)情景對話(huà)，參與面較廣，有效地訓練了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，到最后還別出心裁的設計了一首英文經(jīng)典歌曲來(lái)復習鞏固，陶冶學(xué)生的情操，也把課推向了高潮。使學(xué)生學(xué)得很有勁，也很扎實(shí)。闞老師的板書(shū)也值得一提，湯老師不單單有課件呈現，還有板書(shū)呈現，并且板書(shū)設計重點(diǎn)突出，一目了然，非常有效。
2、豐富
整堂課的內容豐富，形式多樣，學(xué)生參與積極性高。
本堂課的活動(dòng)設計非常豐富，并且貼近學(xué)生生活實(shí)際，有學(xué)生喜愛(ài)的歌謠，歌曲，有比賽，有情景表演，充分調動(dòng)了學(xué)生參與的積極性和參與熱情，使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)要說(shuō)。并且這些活動(dòng)的設計具有層次性，先易后難，先是個(gè)人說(shuō)，然后是兩人合作說(shuō)，再小組合作說(shuō)，讓學(xué)生運用語(yǔ)言進(jìn)行充分練習說(shuō)話(huà)，充分培養了學(xué)生的綜合運用語(yǔ)言能力。
3、輕松
教師教態(tài)親切、自然，英語(yǔ)口語(yǔ)流利，給學(xué)生創(chuàng )設了良好的說(shuō)的氛圍，使學(xué)生在能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語(yǔ)語(yǔ)言，體驗英語(yǔ)語(yǔ)言，運用英語(yǔ)語(yǔ)言。這一點(diǎn)非常好，值得我學(xué)習。
英語(yǔ)評課稿2
今天市教科院到我們學(xué)校指導工作，聽(tīng)取了兩位英語(yǔ)教師的課既有共同點(diǎn)，同時(shí)又各有千秋。
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
兩位教師的導入設計了不同的情境，引起了學(xué)生的求知興趣。王老師帶領(lǐng)學(xué)生隨著(zhù)舒緩的音樂(lè )踏進(jìn)了動(dòng)物樂(lè )園，先讓學(xué)生感受動(dòng)物的可愛(ài)，運用事先準備好的寵物進(jìn)入新內容的學(xué)習。陳老師先是和學(xué)生在自由交談中與學(xué)生交朋友，邀請大家到她家做客，進(jìn)而導入房間的樣子學(xué)習房間名稱(chēng)，借助形象的課件向學(xué)生展示各個(gè)房間的樣子，真是恰到好處。引人入勝的教學(xué)情境，使學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習狀態(tài)。
二、運用多媒體教學(xué)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)
兩位教師根據不同的教學(xué)目標設計了不同的課件內容，化抽象為具體、直觀(guān)展示所學(xué)知識，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中得到新知識的訓練，形象而直觀(guān)地突破了教學(xué)難點(diǎn)，突出了英語(yǔ)教學(xué)以聽(tīng)、說(shuō)、讀為主的能力培養，使學(xué)生能快速地記憶單詞，進(jìn)入情景進(jìn)行對話(huà)練習。
三、結合生活實(shí)際，運用所學(xué)內容
兩位教師的課程內容與生活實(shí)際緊密相連，達到了英語(yǔ)教學(xué)口語(yǔ)化的目的。從熟悉的小動(dòng)物、房子的樣子，以日常生活用語(yǔ)為主，從生活需要出發(fā)，使英語(yǔ)知識生活化，口語(yǔ)化。拉近了學(xué)生與文本的距離，培養了學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的意識，用英語(yǔ)的能力。
除此之外，兩位教師還各自有不同的教學(xué)風(fēng)格。
王老師的課
1、輕松自如
教師教態(tài)親切、自然，英語(yǔ)口語(yǔ)流利，給學(xué)生創(chuàng )造了良好說(shuō)的氛圍，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語(yǔ)語(yǔ)音，體驗英語(yǔ)語(yǔ)音。這一點(diǎn)非常好，值得我學(xué)習。
2、教學(xué)扎實(shí)
王老師整堂課的思路非常清晰，活動(dòng)扎實(shí)有效。在新課教學(xué)中圍繞幾個(gè)動(dòng)物的名稱(chēng)展開(kāi)扎實(shí)有效的訓練，以猜謎語(yǔ)游戲、詞圖搭配游戲、運動(dòng)會(huì )入場(chǎng)式等把課推向了高潮，使學(xué)生學(xué)的'很有勁，也很扎實(shí)。
3、活動(dòng)設計有層次性
本課中在出示了動(dòng)物玩具后，王老師先讓學(xué)生拿實(shí)物說(shuō)，然后通過(guò)多媒體課件讓學(xué)生猜動(dòng)物，同時(shí)初步感知了單詞的寫(xiě)法，然后運用手中的單詞卡多種形式的對比練習，學(xué)生很快掌握了動(dòng)物名稱(chēng)及單詞的認讀。拓展部分運用所學(xué)內容自由對話(huà)，挖掘學(xué)生創(chuàng )造使用語(yǔ)言的能力，從教師的語(yǔ)言輸入轉為學(xué)生的語(yǔ)言輸出，符合語(yǔ)言的習得規律。
需要探討的地方：
1、對學(xué)生的小組活動(dòng)需加強指導，所布置的任務(wù)不夠明確，小組活動(dòng)合作性不強。
1、整堂課放手給學(xué)生的時(shí)間少，如果能增加生生對話(huà)，小組活動(dòng)，可以給少數性格內向羞澀的學(xué)生提供更多口語(yǔ)練習的機會(huì )。
2、課件制作不夠精致，猜謎游戲學(xué)生看著(zhù)動(dòng)物猜失去猜得意義了。陳老師的課
思路清晰，環(huán)環(huán)相扣。教學(xué)目標明確，英語(yǔ)口語(yǔ)流利，備課充分，練習方式多樣化。本節課單詞多，知識密度大，陳老師就選用富有創(chuàng )造性的表演，結合學(xué)生的實(shí)際生活（自己的家）激勵學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，培養學(xué)生自信心，達到了學(xué)以致用的目的，培養了語(yǔ)言交際能力，遵循了實(shí)用性原則。
一點(diǎn)不成熟的看法：
1、課堂教學(xué)缺少學(xué)生操作性活動(dòng)，沒(méi)有面向全體學(xué)生�；顒�(dòng)能夠促使學(xué)生獲取知識，主動(dòng)運用英語(yǔ)交流，發(fā)展用英語(yǔ)解決問(wèn)題的能力，本節課基本上沒(méi)有小組操練新單詞和新句子，教授新課時(shí)，一問(wèn)一答都是以“教師為主，個(gè)別學(xué)生回答”，關(guān)注學(xué)生的面不夠。
2、教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有注意到細節，比如：游戲之前沒(méi)有講清楚游戲規則致使學(xué)生不能很好的完成；“snack”教學(xué)時(shí)應注意讓獲得零食的學(xué)生說(shuō)說(shuō)該生詞，體現英語(yǔ)學(xué)科說(shuō)的特點(diǎn)。
3、拓展部分沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，是否考慮讓學(xué)生自己設計理想中的家的樣子，然后運用所學(xué)加以描述，這樣會(huì )更好的發(fā)揮學(xué)生的自主性。
總之，我們的英語(yǔ)教學(xué)應體現出學(xué)生的主體性，設計多種多樣的活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程中注意細節的處理和發(fā)音的準確性，評價(jià)機制要公平競爭，照顧到學(xué)生的自尊心，確定教學(xué)目標時(shí)以實(shí)際運用為出發(fā)點(diǎn)，在學(xué)中用，用中學(xué)。
英語(yǔ)評課稿3
我評的是白海燕老師教授的PEP6 Unit2 B Let’s tal這節課。單元主題是seasn，涉及四季及相關(guān)活動(dòng)的教學(xué)。作為一名剛踏上教學(xué)崗位的新教師，白海燕老師能大膽實(shí)踐，運用多樣有效的教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，充分培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力使我們聽(tīng)課老師收獲頗多，主要有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、課堂結構十分清晰，教學(xué)環(huán)節設計緊扣，過(guò)渡自然。
如在新課導入的時(shí)候，先是讓學(xué)生聆聽(tīng)歌曲，復習鋪墊熱身，然后自然地利用圖片引入課堂教學(xué)內容seasn。生活化地引入，師生互動(dòng)，喚醒學(xué)生的“前知識”，為后面教學(xué)內容的深入展開(kāi)自然鋪墊。
二、利用版塊式的教學(xué)設計，活動(dòng)設計有層次性
作為一名剛踏上講臺的新教師，利用板塊式的設計進(jìn)行教學(xué)，便于操作，而且扎實(shí)有效。
同時(shí)，本課中，白老師在教學(xué)中體現了非常明顯的層次性。從單詞到句子，再到篇章。層層遞進(jìn)。不斷滾雪球。如課文內容呈現時(shí)，先讓學(xué)生聽(tīng)錄音回答問(wèn)題，再閱讀課文校對答案。先聽(tīng)，再閱讀，然后讀文本并作對子活動(dòng)，難度逐步增加。
三、注重交流的有效性
白老師在教學(xué)中，采用Chant、sng，看圖說(shuō)話(huà)、對子活動(dòng)等活動(dòng)都很注意交流的信息溝創(chuàng )設，都是真實(shí)的.交際，而非明知故問(wèn)。交際真實(shí)有效。特別是“看看，說(shuō)一說(shuō)”這個(gè)活動(dòng)既拓展了學(xué)生的知識面，又利用時(shí)間的瞬間轉變促成了交流的有效性，讓學(xué)生的活動(dòng)富于意義的交流。
四、能熟練使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng )設情境
利用多媒體創(chuàng )設情境，給學(xué)生創(chuàng )設交際的平臺，降低學(xué)習的難度。增加學(xué)習的有效性。
覺(jué)得有一點(diǎn)建議，就是讓學(xué)生猜四季的時(shí)候，不要呈現圖片，也不要教師講解，直接利用文字描述，讓學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)給出答案會(huì )不會(huì )更有利于五年級學(xué)生的學(xué)習。
其次，針對五年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，是否增加一些趣味性游戲會(huì )更能調動(dòng)學(xué)生的積極性。
英語(yǔ)評課稿4
沈老師這節課上的是同題課1A《Unit10Whatcolour》。在這節課中，沈老師很好的利用了教學(xué)媒體，教學(xué)內容也得到了很好的呈現。在單詞教授鐘，沈老師利用PPT、捉迷藏游戲讓學(xué)生講單詞反復操練，以達到掌握、鞏固單詞的作用。
當然在本課中，值得商榷的幾點(diǎn)如下：
1，單詞都以類(lèi)似的方法呈現，學(xué)生很容易產(chǎn)生疲勞感，慢慢得，隨著(zhù)課的進(jìn)展，學(xué)生注意會(huì )易分散，教學(xué)效果可能達不到預期的目標。所以，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，同樣的教學(xué)內容可以用不同的教學(xué)方式與手段進(jìn)行，這樣或許學(xué)生會(huì )感興趣很多，從教學(xué)效果事半功倍。
2，由于對象是一年級的學(xué)生，對于一年級的`學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是一門(mén)生疏的課文，對于英語(yǔ)各方面的接受需要一定的時(shí)間與過(guò)程。所以，在課堂上，應盡可能的設置多一點(diǎn)的時(shí)間，讓孩子進(jìn)行操練、說(shuō)英語(yǔ)。讓學(xué)生成為學(xué)習的主體。
以上就是我對于本課1A《Unit10Whatcolour》的一點(diǎn)體會(huì )。
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