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（薦）三年級語(yǔ)文評課稿《畫(huà)楊桃》
作為一名無(wú)私奉獻的老師，有必要進(jìn)行細致的評課稿準備工作，所謂評課，是指對課堂教學(xué)成敗得失及其原因做中肯的分析和評估，并且能夠從教育理論的高度對課堂上的教育行為作出正確的解釋。評課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家收集的三年級語(yǔ)文評課稿《畫(huà)楊桃》，歡迎大家分享。
三年級語(yǔ)文評課稿《畫(huà)楊桃》1
《畫(huà)楊桃》是一篇說(shuō)理性較強的文章，要讓孩子們學(xué)會(huì )老老實(shí)實(shí)、學(xué)會(huì )用“實(shí)事求是”的眼光去評價(jià)別人、學(xué)會(huì )實(shí)實(shí)在在做人做事是本課的關(guān)鍵。聽(tīng)了李老師的.公開(kāi)課，現對課進(jìn)行簡(jiǎn)單的點(diǎn)評，談一下自己的拙見(jiàn)。
優(yōu)點(diǎn)：
1、李老師本節語(yǔ)文課教學(xué)環(huán)節清晰，教態(tài)親切自然，對教材的理解深入。
2、通過(guò)多種方法指導學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思，體會(huì )課文，體現了語(yǔ)文的學(xué)科特色。
3、課件詳細精致，達到了為教學(xué)服務(wù)的目的。
4、注重了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在體驗中親身感受。
5、教師注重了口頭能力的培養，學(xué)生的口頭表達能力強。
不足：
課堂中有對孩子的表?yè)P（好、不錯、非常好），對孩子的表?yè)P不夠夸張，不夠大方。
三年級語(yǔ)文評課稿《畫(huà)楊桃》2
《畫(huà)楊桃》這課比較抽象，今天聽(tīng)了李老師的課，深有感觸：
1、在這節課上，老師通過(guò)讓學(xué)生自己找出在看到“我”的畫(huà)后，老師和同學(xué)們的各自反應，重點(diǎn)找出他們說(shuō)的話(huà)，動(dòng)作和神情，通過(guò)不同的態(tài)度進(jìn)行對比，體會(huì )人物的內心活動(dòng)，借此對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導，讀好人物的話(huà)。尤其是同學(xué)的兩次回答，第一次回答：“不像！”“像五角星！”，第二次回答：“不……像�！薄跋瘛濉褰切��！眱纱位卮�，內容相同，但是語(yǔ)氣卻不同，這里既培養學(xué)生的朗讀能力，又讓學(xué)生深入體會(huì )人物的內心，從中理解為什么會(huì )有這樣的變化。這一環(huán)節中，學(xué)生在課文中找得很準確，而且在朗讀時(shí)孩子們的語(yǔ)氣很好，讓聽(tīng)得人很容易感受到文中人物的心理，這達到了學(xué)生文字理解和朗讀的訓練目標。
2、課的結尾，老師用作者的話(huà)、老師的話(huà)、老師的老師說(shuō)的.話(huà)作為結束語(yǔ)，把課文中的道理引入生活，升華了課文的意義，揭示了學(xué)習的目的。
3、課結束后，我悟出了老師開(kāi)頭的游戲完全是為本課服務(wù)�？s詞、縮句、縮段都是為了概括文章內容，找到段落中的主要意思，既活躍了課堂氣氛，又為學(xué)習做好了鋪墊，這樣的設計秒。