《做最好的教師》的讀書(shū)體會(huì )
《做最好的教師》的讀書(shū)體會(huì )1
歌德這樣說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人對話(huà)�！弊罱陂e暇之余，我認真閱讀了李鎮西老師的《做最好的老師》。
在閱讀中，時(shí)時(shí)會(huì )被李鎮西老師充滿(mǎn)智慧和哲理的語(yǔ)言所打動(dòng)。給我很多收獲，帶給我教學(xué)上許多推薦，在原先教學(xué)中的許多疑慮一下煙消云散。
在十多年的執教生涯中，我有幸聽(tīng)過(guò)很多大師級教師的精彩講課，課堂中的每一位學(xué)生都受到了老師的關(guān)注、欣賞和鼓勵，因此每個(gè)孩子都興致高昂，用心活躍。當時(shí)我想，能如此善于發(fā)掘孩子們的潛力，欣賞和激勵孩子們，如此平易親切，如此的有創(chuàng )意，如此富于激情而又執著(zhù)的老師，學(xué)生能不喜歡他嗎!能不學(xué)好他的課嗎!前不久，我看了一部法國的電影《放牛班的春天》很受啟發(fā)，電影講述的是一群住在號稱(chēng)“池塘底”教養所的問(wèn)題兒童和新來(lái)的老師的故事，他們在新老師馬修的引導下，把原先整天尋釁鬧事的問(wèn)題兒童組成了一個(gè)合唱團，在音樂(lè )的熏陶和新老師耐心的堅持下，重拾自信，并懂得感激，從而對未來(lái)充滿(mǎn)期望的這樣一個(gè)故事。
我教學(xué)工作已經(jīng)十多年頭，這期間有很多的困惑都源自“心態(tài)問(wèn)題”——究竟應與學(xué)生持續一種怎樣的關(guān)系，在應對學(xué)生時(shí)如何擺正自己的心態(tài)。我想，只有處理好了這個(gè)問(wèn)題，教學(xué)才能變得從容，教育學(xué)生時(shí)才能處事不驚。
《放牛班的春天》的主人公馬修老師做得很好：他從來(lái)不會(huì )因為哪一個(gè)學(xué)生“名聲不好”就看輕他，相反，他認為每一個(gè)學(xué)生都有自己的潛力。
閱讀李鎮西老師的《做最好的老師》一書(shū)，我又有新的收獲。李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在書(shū)中極力強調“沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育”，“在教師素質(zhì)的諸多因素中，對學(xué)生的奉獻之心，理解之心，平等之心，職責之心等教師非智力因素是第一位的”。
他說(shuō)我們教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長(cháng)著(zhù)完美思想道德萌芽的肥沃的田地。因此，教師的職責首先在于發(fā)現并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，使缺點(diǎn)的雜草最后無(wú)立足之地。
如果我們用成人的`冷漠去對待孩子的真誠，那么一切“語(yǔ)重心長(cháng)”的教育都無(wú)濟于事。對于那些讓人頭疼的孩子李老師用“科研”的眼光去看，把教育上遇到的每一個(gè)難題，如班群眾建設呀!后進(jìn)生”轉化呀，早戀呀，作弊呀等等，都當作科研課題來(lái)對待，把每一個(gè)難教兒童都當作研究對象，心態(tài)就平靜了，教育也從容了。
當然，李老師也認為教育并不是有了愛(ài)就有了一切，教育之愛(ài)絕不是遷就縱容學(xué)生，絕不是放下嚴格要求和嚴肅的紀律。教育中真正的愛(ài)，意味著(zhù)對學(xué)生的成長(cháng)以至未來(lái)一生的負責。因此這種愛(ài)必然包含著(zhù)對學(xué)生的嚴格要求，乃至必要的合理懲罰�？傊�，“愛(ài)”，“理解”，“尊重”，“平等”與”職責”在李老師身上體現得淋漓盡致，這正是教師的氣度，教師的魅力。
義。我也不由地思考了從教幾十年來(lái)，在教學(xué)實(shí)踐中的得失，并將其與讀《做最好的老師》的感悟深入地融合在一起，得到了一種體會(huì )，即“做最好的老師”最基礎、最根本的是要做到兩點(diǎn)：
(1)時(shí)刻保持對學(xué)生的愛(ài);
(2)始終堅持將這種愛(ài)付之實(shí)施的心態(tài)與行動(dòng)。
李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在書(shū)中極力強調“沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育”，“在教師素質(zhì)的諸多因素中，對學(xué)生的奉獻之心、理解之心、平等之心、責任之心等教師非智力因素是第一位的”。因此，教師的責任首先在于發(fā)現并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠，那么一切“語(yǔ)重心長(cháng)”的教育都無(wú)濟于事。并不是有了愛(ài)就有了一切，這種對學(xué)生的愛(ài)絕不是遷就縱容學(xué)生，絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。教育中真正的愛(ài)，意味著(zhù)對學(xué)生的成長(cháng)以至未來(lái)一生的負責，這種愛(ài)必然包含著(zhù)對學(xué)生的嚴格要求，乃至必要的合理懲罰。同時(shí)，這種愛(ài)對不同的學(xué)生有不同的內容，如對學(xué)習成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生懷著(zhù)一顆愛(ài)才之心;對淘氣、不守紀律的學(xué)生懷著(zhù)一顆寬容之心;對學(xué)習較困難的學(xué)生懷著(zhù)一顆關(guān)懷之心……這些愛(ài)是成為最好老師的基礎。
“實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準”，因此，對于懷著(zhù)“做最好的自己”心愿的老師們，為達成所愿“做最好的老師”，還應該把這些愛(ài)化作“潤物細無(wú)聲”的“愛(ài)心之雨”通過(guò)教學(xué)實(shí)踐“灑向”所教授的所有學(xué)生。一個(gè)人做一件好事不難，難的是做一輩子好事。一個(gè)老師創(chuàng )造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難，但一個(gè)老師，能夠長(cháng)期像李鎮西老師對待萬(wàn)同那樣對待每一個(gè)學(xué)生，難!因此，只有像李鎮西老師那樣，把教育作為一種事業(yè)，始終如一地把對學(xué)生的愛(ài)進(jìn)行到底，才能真正地“做最好的老師”。
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學(xué)校的假期學(xué)習心得是寫(xiě)一篇《做最好的老師》讀書(shū)體會(huì )。事實(shí)上學(xué)校并沒(méi)有組織我們學(xué)習這篇文章，只為完成任務(wù)。我也想這樣做，因為我不是教語(yǔ)文，沒(méi)有這么好的文筆，寫(xiě)出來(lái)的東西沒(méi)有什么可讀性。思緒再三，鼓足勇氣，還是自己寫(xiě)，總比最后發(fā)再與別人的雷同不那么認人感到羞愧。
我用心看了李鎮西老師《做最好的老師》，可以說(shuō)是一口氣看完的。我承認我是個(gè)很容易感動(dòng)的人，所以在看的過(guò)程中，我有好幾次都差點(diǎn)沒(méi)有繼續看下去，因為很多話(huà)語(yǔ)都讓我感慨萬(wàn)千，甚至共鳴得落淚。從篇初他寫(xiě)給學(xué)生的那段話(huà)，我就無(wú)法停止不去想我10屆的學(xué)生們，那時(shí)我有一段時(shí)間每天下午六點(diǎn)半給他們講的小故事大道理，我上班會(huì )課給他們講的由己及人的一些道德品質(zhì)和人生價(jià)值觀(guān)。我不知道我有沒(méi)有影響他們很深，我只知道我當時(shí)不想放棄每一個(gè)人，我總是對自己說(shuō)：就算不是個(gè)個(gè)都能考上好高中，但我希望個(gè)個(gè)都能有正確健康的心理去對待他們以后的生活。
而當我看到那句”給我一個(gè)班，我就心滿(mǎn)意足了“時(shí)，我落淚了。因為兩年的年級長(cháng)讓我覺(jué)得離開(kāi)孩子們好遠啊，好懷念與學(xué)生在一起的感覺(jué)。不是班主任時(shí)，不管我有多想走進(jìn)學(xué)生心理，都好像只在了他們的心門(mén)口，也許是我多想了。是的，當畢業(yè)時(shí)我心愛(ài)的學(xué)生把那束花送到我手中時(shí)，我感到有些愧疚，不是因為我對他們不夠好，而是我錯怪了他們：我一直以為他們不喜歡我。
“不過(guò)，我為現在這種狀態(tài)而感到高興，不，準確地說(shuō)，應該是感到內心的寧靜。因為這種狀態(tài)能夠讓我感到踏實(shí)，感到我不浮躁，沒(méi)有被所謂”-----在中英文我教書(shū)六年了，從開(kāi)始時(shí)在課堂上被學(xué)生氣到哭，到現在能夠在課堂上進(jìn)退自如，我知道我一直在成長(cháng)，在進(jìn)步，這有賴(lài)于同組的兩們物理老師對我的幫助，也是我周?chē)念I(lǐng)導同事對我的指導，我很感謝他們。但是，我總是感覺(jué)我并沒(méi)有真正在用心教學(xué)，好像總是在忙著(zhù)教學(xué)以外的'事情，從沒(méi)有靜心去備課，這一點(diǎn)讓我感到特別的不安心。所幸的是我現在只有上好課這件事情可做了，沒(méi)有什么借口不去用心。我也想一種踏實(shí)的工作狀態(tài)。
我在我的第一次老師演講時(shí)講到了“教師的愛(ài)”。我知道教師在教育教學(xué)過(guò)程中，“愛(ài)”是教師必須具備的品質(zhì)。從來(lái)不知道“愛(ài)”與“喜歡”是不同的。李鎮西老師說(shuō)：“喜歡孩子”可能是憑個(gè)人的好惡只喜歡那些自己認為“可愛(ài)”的孩子，而“愛(ài)學(xué)生”則意味著(zhù)懷著(zhù)一種責任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生。我想我應該明白了為什么我一直在學(xué)生面前沒(méi)有自信學(xué)生會(huì )喜歡我的原因，原來(lái)我自己都不確定對學(xué)生是“愛(ài)”還是“喜歡”。我想我在面對學(xué)生時(shí)還做不到足夠的包容，這個(gè)要學(xué)。
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_對“優(yōu)生”的培育和對“后進(jìn)生”的思想改造也給我留下了深刻的印象。特殊是他讓“優(yōu)生”更優(yōu)和引導“后進(jìn)生”發(fā)覺(jué)自己身上的和善之處、高尚之處，以關(guān)心他們樹(shù)立“我是有缺點(diǎn)的一個(gè)好人”的道德自信的做法，讓我深深折服。
總之，浮躁的心、生硬的態(tài)度，永久也不行能換來(lái)心與心真誠的溝通，我會(huì )多試著(zhù)從孩子的角度考慮問(wèn)題，用“同學(xué)的眼光”看待，用“同學(xué)的情感”體驗，像__那樣，用真心、愛(ài)心、誠意、急躁，換來(lái)孩子們純真的笑容，贏(yíng)得孩子們的敬重和愛(ài)戴。
今年寒假，我懷著(zhù)感動(dòng)的心情我再次拜讀了聞名教育家李鎮西的《做最好的老師》一書(shū)，真是感受頗多啊。
這本書(shū)記載了__從教25年的閱歷與收獲，書(shū)中從步入工作崗位初期寫(xiě)起，從青澀寫(xiě)起，到有肯定的閱歷，到閱歷豐富，滿(mǎn)腹經(jīng)綸，將自己的成長(cháng)與成熟一步步展現給了我們。讀后，使我受益匪淺。李鎮西對教育觀(guān)、同學(xué)觀(guān)、班級管理、同學(xué)思想工作、同學(xué)心理健康、語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐，都有其獨到的見(jiàn)解。他的觀(guān)點(diǎn)，他對班級的管理，使我感動(dòng)，折服。同時(shí)，使我這樣一個(gè)老師，從中找到了前進(jìn)的方向，更看到了將來(lái)和盼望。在這里，我可以找到教育的`最新理念；在這里我可以學(xué)到珍貴的閱歷總結。從__成長(cháng)的印記中，我們可以看到自己進(jìn)步的影子；從他的勝利教育案例中，我找到了一些適合我們的方法。它讓我明確了作為一名老師的目標，那就是成為一位勇于自我批判、擅長(cháng)積累、擅長(cháng)反思、有愛(ài)心、勇于挑戰、有目標的老師！
作為一名老師，我決心以聞名教育家李鎮西為榜樣，以"愛(ài)"為己任，在今后的工作中，樂(lè )觀(guān)進(jìn)取，顧大局，識大體，努力根據上級的要求，按學(xué)校要求，高標準要求自己，樹(shù)立競爭意識，不但要自己思想過(guò)硬，品德端正，業(yè)務(wù)水平高，樂(lè )于敬業(yè)，端正態(tài)度，明確責任，勇創(chuàng )佳績(jì)，還應想方設法投入到學(xué)校集體的建設中，增加自己的一分力氣，為校增光、添彩。自覺(jué)維護學(xué)校利益，遵守規章制度，聽(tīng)從支配，舍小家顧大家，潔身自好，吃苦在前，享樂(lè )在后，甘為人梯，愛(ài)生如子。
最終，借聞名教育家鎮西小語(yǔ)作為我的座右銘，"教育是心靈的藝術(shù)，愛(ài)心是教育的靈魂"鞭策自己，激勵自己，努力做一個(gè)最好的老師。
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做最好的老師，就是能夠最大限度的發(fā)揮自己的能量，讓自己全速運轉，不浪費一點(diǎn)點(diǎn)有價(jià)值的東西，不漏掉一絲絲潛在的價(jià)值，個(gè)人夢(mèng)想+社會(huì )理想=成功。的成長(cháng)過(guò)程，再次讓我看到一個(gè)事實(shí)，一個(gè)成功實(shí)現自己理想的人，是把自己的夢(mèng)想與社會(huì )理想融合，與回饋社會(huì )緊密連接。正是具備了這樣的使命感和社會(huì )責任感，投入到工作中去的。人的潛能也只有在大的理想前提下，才能最大限度的發(fā)揮，遇到困難和挫折才不至于灰心失望放棄。最簡(jiǎn)單的最樸實(shí)的想法是做最好的自己。帶給學(xué)生快樂(lè )自己也快樂(lè )，給社會(huì )以好的奉獻，社會(huì )也認可了他的作為。這種小我融入大我的心態(tài)，成就了偉大出自平凡的神話(huà)！傷春懷遠幾時(shí)窮，小雨纖纖風(fēng)細細。
我知道自己是中國千千萬(wàn)中小學(xué)教師中的一員，我所做的能改變什么？所以自己總是傷逝。的成就就是如他所說(shuō)做最好的教師！是一種平和的心態(tài)，也是一種的行動(dòng)；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細節，也是輝煌的人生，是竹杖芒鞋輕勝馬的閑適從容，也是驚濤拍岸，卷起千堆雪的蕩氣回腸讀著(zhù)，反思著(zhù)自己教育教學(xué)感覺(jué)真的事相差太懸殊了。那就像說(shuō)的，不比，和自己比，今天的自己和昨天的自己比，雖然每天都不是最好的，每天還會(huì )有讓自己讓孩子讓同事感到遺憾的地方有很多，但是每天都堅持和自己比一比，堅持不懈(我就是沒(méi)有這個(gè)韌勁吧)，我想我也會(huì )不斷向最好的教師靠近了。
同事們對我的評價(jià)大多。是啊，現在想想自己不是一直在傷春懷遠嗎？沒(méi)有對自己的教育行為和教育細節追問(wèn)，審視，推敲，質(zhì)疑卻恰恰在懷疑別人對自己是不賞識的，這樣的自己怎么可能是個(gè)好老師呢？時(shí)時(shí)刻刻為汲取名利而困擾的自己真的太渺小了。做最好的老師，不是有好多大事和大業(yè)績(jì)的，我們總是在對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性全面發(fā)展的教育，身為教師的自己更應該了解自己，知道自己應該如何個(gè)性全面的發(fā)展，那樣我們才有資格說(shuō)自己在對學(xué)生說(shuō)一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子。教育過(guò)程是繁瑣細碎的，每個(gè)細節都不容忽視的，而我們做教師的就是要帶著(zhù)自己所有的感情投入到這些細節之中，以研究的.心態(tài)對待我們每個(gè)學(xué)生，在工作不重復別人，也不重復自己，那樣才會(huì )每一階段都由創(chuàng )新和超越。
暖時(shí)微波蕩漾，炎時(shí)蒸騰九霄，寒時(shí)冰心守節。如水，性情謙和，充滿(mǎn)智慧。就是這樣在任何時(shí)候就盡可能的在自己的事業(yè)中達到自己能力所恩那個(gè)達到的最好的程度。而人常說(shuō)女人是水做的，我想我們每位教師如果都能如所說(shuō)的做個(gè)反思型的教師，不停地實(shí)踐，不停地閱讀，不停地寫(xiě)作，不停地思考，這樣堅持不懈地注意注重自己的教育細節，定會(huì )無(wú)風(fēng)仍脈脈，不雨亦瀟瀟。
今天再一次鄭重的告訴自己，傷春懷遠是沒(méi)有道路的，像春風(fēng)細雨一樣真正潤物細無(wú)聲，只有不停的前行，做個(gè)會(huì )閱讀，會(huì )實(shí)踐，會(huì )思考，會(huì )寫(xiě)作的老師。
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讀了李鎮西的《做最好的老師》后，我深深地陷入了沉思，我覺(jué)得貫穿本書(shū)的靈魂所在就是"愛(ài)的教育"。李鎮西老師的以一個(gè)語(yǔ)文老師的優(yōu)美文筆和才華，折服了我！以一個(gè)班主任的細膩與認真感動(dòng)了我！以他對教育工作的熱愛(ài)，對學(xué)生的熱愛(ài)震撼了我！李老師在書(shū)中極力強調"沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育"，他對學(xué)生的關(guān)愛(ài)令我佩服。我想，這愛(ài)來(lái)自于責任，來(lái)自于內心深處那一份責任感。他認為教師要教會(huì )每一個(gè)學(xué)生如何學(xué)習，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的生活，讓每一個(gè)孩子快樂(lè )成長(cháng)、李老師也認為教育并不是有了愛(ài)就有了一切，教育之愛(ài)絕不是遷就縱容學(xué)生，絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。教育中真正的愛(ài)，意味著(zhù)對學(xué)生的成長(cháng)以至未來(lái)一生的負責，因此這種愛(ài)必然包含著(zhù)對學(xué)生的嚴格要求，乃至必要的合理懲罰。
總之，"愛(ài)"、"理解"、"尊重"、"平等"與"責任"在李老師身上體現得淋漓盡致，這正是教師的氣度，教師的魅力。李鎮西老師的耐心，執著(zhù)令我向往。作為教師，我們都想過(guò)該怎樣幫助那些學(xué)習上有困難的學(xué)生，想過(guò)該如何在課堂上吸引學(xué)生的.注意力，想過(guò)該如何培養學(xué)生的創(chuàng )造力，也想過(guò)該如何讓學(xué)生喜歡自己。只是，每當學(xué)生的表現與自己所預計的不一樣時(shí)，往往會(huì )失去耐心，失去對學(xué)生的信心。
而李老師花在學(xué)生身上的，不僅是精力和時(shí)間，更多的是耐心，是自己對學(xué)生的關(guān)懷。他把每一個(gè)孩子當成一件藝術(shù)品，每一件都要精雕細琢，每一件都要仔細挖掘出潛在的能力�？梢�(jiàn)，耐心是一位教師的一個(gè)重要素質(zhì)，是師德修養的一個(gè)方面。教書(shū)育人，為人師表，教師特別需要有耐心。而耐心是需要修煉的。耐心等待，給學(xué)生足夠的時(shí)間。一個(gè)學(xué)生在學(xué)習上后進(jìn)了，是因為以前的學(xué)習問(wèn)題如雪球越滾越大，日積月累形成的，那么化雪過(guò)程當然也需要一段時(shí)間。
耐心指導，給孩子搭梯建橋。當我們一味指責學(xué)生時(shí)，是不是應該想想我們也有過(guò)錯。說(shuō)第一遍，他不會(huì )，我們就應該說(shuō)第二遍，第三遍。一直到會(huì )為止。李老師在這本書(shū)的序言中說(shuō)："每個(gè)人都是一棵樹(shù)。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛(ài)；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì )最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì )最順利，但你可以最樂(lè )觀(guān)。李鎮西老師的文章，給我極大的鼓舞。今后的工作中，我一定要用愛(ài)心溫暖童心，做個(gè)富有愛(ài)心和耐心的人，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)生活，愛(ài)世界。"沒(méi)有最好的老師，只有更好的老師"，我會(huì )不斷努力的。
《做最好的教師》的讀書(shū)體會(huì )6
歌德這樣說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人對話(huà)�！弊罱陂e暇之余，我認真閱讀了李鎮西老師的《做最好的老師》。在閱讀中,時(shí)時(shí)會(huì )被李鎮西老師充滿(mǎn)智慧和哲理的語(yǔ)言所打動(dòng)。給我很多收獲，帶給我教學(xué)上許多建議，在原來(lái)教學(xué)中的許多疑慮一下煙消云散。
在十多年的執教生涯中，我有幸聽(tīng)過(guò)很多大師級教師的精彩講課，課堂中的每一位學(xué)生都受到了老師的關(guān)注、欣賞和鼓勵，因此每個(gè)孩子都興致高昂，積極活躍。當時(shí)我想,能如此善于發(fā)掘孩子們的潛力，欣賞和激勵孩子們，如此平易親切，如此的有創(chuàng )意，如此富于激情而又執著(zhù)的老師，學(xué)生能不喜歡他嗎!能不學(xué)好他的課嗎!
前不久，我看了一部法國的電影《放牛班的春天》很受啟發(fā)，電影講述的是一群住在號稱(chēng)“池塘底”教養所的問(wèn)題兒童和新來(lái)的老師的故事，他們在新老師馬修的引導下，把原來(lái)整天尋釁鬧事的問(wèn)題兒童組成了一個(gè)合唱團，在音樂(lè )的熏陶和新老師耐心的堅持下，重拾自信，并懂得感激，從而對未來(lái)充滿(mǎn)希望的這樣一個(gè)故事。我教學(xué)工作已經(jīng)十多年頭，這期間有很多的困惑都源自“心態(tài)問(wèn)題”——究竟應與學(xué)生保持一種怎樣的關(guān)系，在面對學(xué)生時(shí)如何擺正自己的心態(tài)。我想，只有處理好了這個(gè)問(wèn)題，教學(xué)才能變得從容，教育學(xué)生時(shí)才能處事不驚�！斗排０嗟拇禾臁返闹魅斯R修老師做得很好：他從來(lái)不會(huì )因為哪一個(gè)學(xué)生“名聲不好”就看輕他，相反，他認為每一個(gè)學(xué)生都有自己的潛力。
閱讀李鎮西老師的《做最好的老師》一書(shū)，我又有新的收獲。李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在書(shū)中極力強調“沒(méi)有愛(ài),便沒(méi)有教育”，“在教師素質(zhì)的諸多因素中,對學(xué)生的奉獻之心，理解之心，平等之心，責任之心等教師非智力因素是第一位的”。他說(shuō)我們教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長(cháng)著(zhù)美好思想道德萌芽的肥沃的田地。因此，教師的責任首先在于發(fā)現并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，使缺點(diǎn)的雜草最后無(wú)立足之地。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠，那么一切“語(yǔ)重心長(cháng)”的教育都無(wú)濟于事。對于那些讓人頭疼的孩子李老師用“科研”的眼光去看，把教育上遇到的每一個(gè)難題，如班集體建設呀!"后進(jìn)生”轉化呀，早戀呀，作弊呀等等，都當作科研課題來(lái)對待，把每一個(gè)"難教兒童"都當作研究對象，心態(tài)就平靜了，教育也從容了。當然，李老師也認為教育并不是有了愛(ài)就有了一切，教育之愛(ài)絕不是遷就縱容學(xué)生，絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。教育中真正的愛(ài)，意味著(zhù)對學(xué)生的成長(cháng)以至未來(lái)一生的負責。因此這種愛(ài)必然包含著(zhù)對學(xué)生的嚴格要求，乃至必要的'合理懲罰�？傊�，“愛(ài)”，“理解”，“尊重”，“平等”與“責任”在李老師身上體現得淋漓盡致，這正是教師的氣度，教師的魅力。
最好的老師，他們的人格，學(xué)識，能力乃至天賦，我是永遠無(wú)法比的，但我可以和自己比，也就是用今天的工作與昨天的工作相比，一日三省——我今天備課是不是比昨天更認真，更貼近學(xué)生，更適合我的學(xué)生，我今天在課堂上的發(fā)揮是不是比昨天更精彩，我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智，今天我組織的活動(dòng)是不是比昨天更有趣，我今天幫助“后進(jìn)生”是不是比昨天更細心，我今天駕馭課堂的智慧是不是比昨天更靈活，我今天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨天更深刻，今天我面對學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見(jiàn)是不是比昨天更虛心，我今天聽(tīng)到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜每天……都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我就不斷地向“最好的老師”的境界靠近。
“不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美�！�
《做最好的教師》的讀書(shū)體會(huì )7
“北有魏書(shū)生，南有李鎮西”，李鎮西老師是著(zhù)名的教育家、特級教師、家長(cháng)學(xué)生信賴(lài)的班主任，他用自己的言行感動(dòng)著(zhù)千萬(wàn)教師。著(zhù)名教育家魏書(shū)生老師對李老師做出了這樣的評價(jià)：李老師滿(mǎn)懷愛(ài)心在學(xué)生心田耕耘，學(xué)生成長(cháng)便成了享受，他教書(shū)也是享受；他把自己的感受真誠地寫(xiě)出來(lái)，讀者讀起來(lái)是享受，我相信他寫(xiě)書(shū)也是享受。把教學(xué)當作享受，同時(shí)讓學(xué)生享受成長(cháng)快樂(lè )的老師，才是好老師。近日，我拜讀了李鎮西老師的著(zhù)作《做最好的老師》，深有感觸。
《做最好的老師》是李鎮西老師25年的教育教學(xué)思想和智慧的精華集萃，這本書(shū)全方位地闡釋了李鎮西的教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐。其中有的觀(guān)點(diǎn)已經(jīng)深入人心：“變語(yǔ)文教學(xué)為語(yǔ)文教育”“把班主任的權威轉化為學(xué)生的集體權威”“讓語(yǔ)文教學(xué)走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生參與語(yǔ)文教學(xué)”“班級管理要以法治取代人治”“童心是師愛(ài)之源”……其“愛(ài)心、民主”教育，素質(zhì)教育的思想和實(shí)踐讓廣大教師感動(dòng)、折服，“未來(lái)班”的模式演繹著(zhù)教師的理想主義、浪漫主義情懷，令人向往，讓身處“迷�！敝械�'我們從中找到了方向，看到了未來(lái)和希望。
老師也不是完人，在許多方面我們甚至不如我們的學(xué)生，只有老師意識到了自己的不足，才有利于自己的不斷完善。學(xué)生童心的保持，個(gè)性的發(fā)展，思想的成熟，能力的培養……這些都離不開(kāi)教育。而教育，不應該是老師的居高臨下與學(xué)生的俯首帖耳，而應該是老師與學(xué)生的共同成長(cháng)。所謂民主的教育，就是老師在向學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中教育學(xué)生。
我們應該學(xué)會(huì )與學(xué)生共生活、共甘苦，做學(xué)生的朋友，師生接近，人格互相感化，習慣要互相鍛煉。老師與學(xué)生相處，會(huì )覺(jué)得自己很年輕，這就是老師受學(xué)生的感化；學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，老師學(xué)業(yè)片刻都不能懈怠，這是老師受學(xué)生的鍛煉。真誠平等的態(tài)度，才能讓老師贏(yíng)得學(xué)生的由衷愛(ài)戴。愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界。而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，首先就必須把自己當作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè )。
作為11301班的語(yǔ)文老師，我真誠地關(guān)心班上的每個(gè)學(xué)生，把學(xué)生看成是自己的親人，感覺(jué)到他們有心事時(shí)，我會(huì )主動(dòng)地側面了解，盡可能地幫學(xué)生解決問(wèn)題。在課堂上，我會(huì )提出問(wèn)題讓學(xué)生充分研討，并積極參與到他們的討論中去。學(xué)生建了個(gè)QQ群，也把我拉進(jìn)去，起初，有學(xué)生礙于有老師在內，群中的氣氛總是悶悶的，于是，我便申明，在群內，我只是普通的一名成員，大家盡管暢所欲言。學(xué)生漸漸話(huà)多了起來(lái)，他們周末會(huì )相約去體育館打羽毛球，會(huì )相邀結伴去城北公園玩……
他們試探地問(wèn)我參加不參加，在得到我肯定的答復后，我能感受到學(xué)生的興奮。網(wǎng)絡(luò )這個(gè)平臺，拉進(jìn)了我與學(xué)生的距離。通過(guò)微博，我還及時(shí)了解到學(xué)生的動(dòng)態(tài)，學(xué)生有煩惱，也都會(huì )在微博里傾訴，我也會(huì )積極地點(diǎn)評，給予心理的安慰，學(xué)生有啥心事都愿意跟我說(shuō)。同時(shí)，語(yǔ)文課上很多問(wèn)題，我也把其延伸到網(wǎng)絡(luò )中。比如，在學(xué)習海子的《面朝大海春暖花開(kāi)》一詩(shī)時(shí)，關(guān)于幸福的定義，我們在課上進(jìn)行了熱烈的討論，我布置了一項作業(yè)，就是請學(xué)生把自己的QQ簽名改為幸福的宣言，果真，學(xué)生都這樣做了，幾十個(gè)學(xué)生幾十種不同的幸福，我看了也感覺(jué)很幸福。
工作整十個(gè)年頭了，至今我還記得實(shí)習時(shí)教過(guò)的一個(gè)學(xué)生，那是個(gè)非常聰明的孩子，我實(shí)習一個(gè)月，帶兩個(gè)初一班的語(yǔ)文，一切都是摸索著(zhù)，備課、上課、批改作業(yè)……盡心盡力，但畢竟是新手，很多地方還是顯得稚嫩些。
實(shí)習結束之際，好多學(xué)生都給我留了祝老師工作順利之類(lèi)的留言，只有這個(gè)學(xué)生的一句話(huà)讓我記憶猶新，希望老師成為我們的良師益友，尤其在良師上還加了雙引號。就因為這句話(huà)，我一直在努力著(zhù)，努力做學(xué)生的良師益友。
《做最好的教師》的讀書(shū)體會(huì )8
我懷著(zhù)激動(dòng)的心情，讀了著(zhù)名教育家李鎮西的《做最好的老師》一書(shū)。這本書(shū)記載了李老師從教25年的經(jīng)驗與收獲，書(shū)中從作者步入崗位初期寫(xiě)起，從青澀寫(xiě)起，到有一定的經(jīng)驗，到經(jīng)驗豐富，滿(mǎn)腹經(jīng)綸，將自己的成長(cháng)與成熟一步步介紹給了我們。讀后，使我受益匪淺。李鎮西的教育思想和智慧，對教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、教學(xué)的理念和實(shí)踐，都有其獨到的見(jiàn)解。他的觀(guān)點(diǎn)，他對班級的管理，使我感動(dòng)，折服。從中找到了前進(jìn)的方向，更看到了未來(lái)和希望。在這里，我可以找到教育的最新理念；在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗總結。從李老師成長(cháng)的印記中，我們可以看到自己進(jìn)步的影子；從他的成功教育案例中，我找到了一些適合我們的方法。它讓我明確了作為一名教師的目標，那就是成為一位勇于自我批評、善于積累、善于反思、有愛(ài)心、勇于挑戰、有目標的老師！
有人說(shuō)，愛(ài)是一盞燈，黑暗中照亮前行的你；愛(ài)是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房；愛(ài)是夏日的風(fēng)，冬日的陽(yáng)，春日的雨，秋日的果。是啊，著(zhù)名教育家李鎮西的`教育理念，正是證明了這一點(diǎn)。他把自己所有的愛(ài)，全部?jì)A注給了他所熱愛(ài)的教育事業(yè)，25年如一日，愛(ài)生如子，用他那“激情燃燒的歲月”，譜寫(xiě)著(zhù)一幕幕愛(ài)的篇章。他把自己融入到班級這個(gè)集體大家庭里，走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去，把自己當作學(xué)生的朋友，去感受學(xué)生的喜怒哀樂(lè )，去贏(yíng)得學(xué)生的信任與敬佩。
對照李鎮西的教育方法，我發(fā)現：自己在教育教學(xué)過(guò)程中，有著(zhù)很多不當之處。例如：在對待學(xué)生的態(tài)度上，由于急于求成，常常忍不住對學(xué)生發(fā)火，缺乏教育的技巧；缺少耐心輔導，缺少個(gè)別引導，使學(xué)生對我敬而遠之，師生之間缺乏代溝。
《做最好的教師》的讀書(shū)體會(huì )9
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好！
今天很榮幸能有機會(huì )和大家交流我的讀書(shū)體會(huì )。
最近讀了李鎮西老師所著(zhù)的《做最好的老師》一書(shū)。這本書(shū)集中展示了李老師的教育教學(xué)思想、藝術(shù)和具體操作方法。他從自己身邊的故事講起，樸實(shí)形象的語(yǔ)言中透露著(zhù)詩(shī)意，包含著(zhù)深情。讀著(zhù)書(shū)，我時(shí)常會(huì )被李老師充滿(mǎn)智慧和哲理的語(yǔ)言所打動(dòng)，不禁為之贊嘆，折服。下面我就談?wù)勯喿x本書(shū)后的幾點(diǎn)體會(huì )和感悟：
感悟一：愛(ài)是永恒的教育理念
有人說(shuō)，愛(ài)是一盞燈，黑暗中照亮前行的你；愛(ài)是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房。李鎮西老師從教這25年，他把自己所有的愛(ài)，全部?jì)A注給他所熱愛(ài)的教育事業(yè)，他所教的每一位學(xué)生。他能夠把自己融入到班集體里， 走進(jìn)學(xué)生的內心世界，他把自己當作學(xué)生的朋友，去感受學(xué)生們的喜怒哀樂(lè )，因而他贏(yíng)得學(xué)生的信任與敬佩。所以，從這里可以得出這樣的結論，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。只有我們做老師的心中充滿(mǎn)愛(ài)，并毫無(wú)保留地播撒愛(ài)，才能在我們學(xué)生的心里種下愛(ài)的種子。我想，李鎮西老師之所以能夠成為全國有名的教師，與其對教育事業(yè)的熱愛(ài)，對學(xué)生的熱愛(ài)是密不可分的。
另外李老師在書(shū)中還提到：愛(ài)學(xué)生不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責，而是要對學(xué)生的成長(cháng)以至未來(lái)一生負責。愛(ài)學(xué)生不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生而是懷著(zhù)一種責任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生。我認為這就是在告訴我們對待后進(jìn)生，要克服偏見(jiàn)。因為他們在班集體里常常是處于孤立、被歧視的地位，久而久之，便養成自卑和自暴自棄心理。因此，對他們我們一定要施
以愛(ài)，在面向全體的基礎上，要把更多的愛(ài)傾注在他們身上，即偏愛(ài)他們，要像農民對弱苗那樣，給他們多一點(diǎn)保護，多一點(diǎn)澆灌，使他們和其它幼苗一樣，能茁壯成長(cháng)。而且我們還要善于讓后進(jìn)生發(fā)現自己身上的可愛(ài)之處、高尚之處。其實(shí)仔細想想，我們的后進(jìn)生還是有許多值得我們欣賞的地方。如當我們對他們施以訓斥或責罰后，再見(jiàn)面時(shí)他們仍然會(huì )主動(dòng)熱情得與我們打招呼，他們的寬容是他們的閃光點(diǎn)；當我們打掃衛生時(shí)，我們的后進(jìn)生不怕臟，不怕累主動(dòng)的替我們承擔勞動(dòng)，他們的熱愛(ài)勞動(dòng)也是他們的閃光點(diǎn)。當我們發(fā)現了學(xué)生的這些閃光點(diǎn)，我相信我們永遠不再會(huì )用刻薄的語(yǔ)言對他們說(shuō)話(huà)，因為他們或許在學(xué)習上是差的，但他們也許會(huì )在未來(lái)的某一天、在某一個(gè)領(lǐng)域用他們的美德去創(chuàng )造最好，達到優(yōu)秀。
感悟二：做一個(gè)愛(ài)學(xué)習、善思考的教師
李鎮西老師在書(shū)中這樣說(shuō)到：從教20余年，我可以這樣說(shuō)，我一直在不停地閱讀，這已經(jīng)成了我的生存方式之一或者干脆說(shuō)，閱讀欲就是我的生存欲！這種閱讀欲源于自身的危機感。學(xué)問(wèn)的功底，學(xué)識的功底，使我如饑似渴地閱讀。李老師熱愛(ài)閱讀，并堅持閱讀，他豐富而廣泛的閱讀經(jīng)歷讓人十分欽佩。望著(zhù)那些密密麻麻我幾乎從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的書(shū)名，我心里再也明白不過(guò)，我和名師的差距有多大。作為老師，連教育巨人蘇霍姆林斯基的書(shū)都很少讀過(guò)，而其他的書(shū)也幾乎是聞所未聞，想想名師身上顯示的那種豐厚的文化底蘊和表現出來(lái)的人文素養，不正是這些優(yōu)秀書(shū)籍長(cháng)年累月積淀的結果嗎？所以，我認為要想做一名稱(chēng)職的好老師，就應該學(xué)會(huì )像李鎮西老師那樣，修煉好做一名好教師的資本，不斷地通過(guò)豐富的閱讀去充實(shí)、提升自身素質(zhì)，只要我們爭取每天多讀些書(shū)，每天都有進(jìn)步，每天都做得更好，我想我們一定會(huì )有很大的提高。正如同我們希望自己的學(xué)生每天進(jìn)步一點(diǎn)是一樣的道理。只要自己
肯付出，認真地去想，努力地去做，我相信我們每天都會(huì )有新的.發(fā)現，新的領(lǐng)悟，新的收獲。
另外李老師在讀書(shū)時(shí)總是伴隨著(zhù)思考，而思考總是使他情不自禁地把自己的思維火花記錄下來(lái)。于是，一篇又一篇的讀書(shū)隨筆發(fā)表出來(lái)了，一本又一本的教育教學(xué)精華誕生了。同樣作為教學(xué)一線(xiàn)的我們，與其抱怨教育的要求過(guò)高，不如靜下心來(lái)用心充電。擺脫這種困境的最好途徑就是讀書(shū)和思考。 厚積才能薄發(fā)，這是一個(gè)永久不變的真理。不做經(jīng)師做人師，光讀書(shū)還不夠，我們還要善于思考。李老師建議我們用寫(xiě)作來(lái)進(jìn)行清晰、完整、有條理的思考，這是一條促成我們教師成長(cháng)的一條捷徑。所以我們要堅持閱讀，堅持反思，只有我們擴大了閱讀面，我們的高效課堂才能夠達到駕輕就熟的效果，學(xué)生才能夠受益。
做最好的老師，應該成為每個(gè)教師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求！李老師的在書(shū)中談到的教育理論將成為我工作的指路明燈，我相信沒(méi)有最好，但是我相信可以越來(lái)越好，讓自己在教育的舞臺上演好自己的小角色，讓臺下的觀(guān)眾為自己的表現發(fā)自?xún)刃牡暮炔剩?/p>
最后，我想把李老師在序言部分說(shuō)的一段話(huà)獻給各位同仁們：
做最好的老師！是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng)；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細節，也是輝煌的人生；是竹杖芒鞋輕勝馬的閑適從容，也是驚濤拍岸，卷起千堆雪的蕩氣回腸。
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今年三月份，我懷著(zhù)激動(dòng)的心情，讀了著(zhù)名教育家李鎮西的《做最好的老師》一書(shū)。這本書(shū)記載了李老師從教25年的經(jīng)驗與收獲，書(shū)中從作者步入崗位初期寫(xiě)起，從青澀寫(xiě)起，到有一定的經(jīng)驗，到經(jīng)驗豐富，滿(mǎn)腹經(jīng)綸，將自己的成長(cháng)與成熟一步步介紹給了我們。讀后，我有以下幾點(diǎn)感悟：
1、允許學(xué)生犯錯，允許他去改正
回想自己的教學(xué)工作，對于自己的學(xué)生，其實(shí)更多的還是愛(ài)，有時(shí)學(xué)生犯錯了，我也會(huì )感到很氣憤，但是，細想起來(lái)，孩子畢竟是孩子啊，作為一個(gè)獨立的個(gè)體，他們有著(zhù)自己的思想，你能期望他和你一樣嗎？你期望他們會(huì )那么聽(tīng)話(huà)，把任何事情都做得那么到位嗎？其實(shí)，一切都是不可能的，李鎮西老師說(shuō)，“童心是師愛(ài)的源泉”，我要說(shuō)的是，想跟孩子們相處，必須蹲下身，與孩子們對話(huà)。不要老拿著(zhù)大人的思想來(lái)衡量孩子，畢竟他們還小。他們的思維有時(shí)還很幼稚，還會(huì )做很多錯事。所以有人說(shuō)，你要允許學(xué)生去犯錯，犯了錯允許他去改正，這樣學(xué)生才能在曲折中成長(cháng)。
2、對后進(jìn)生的教育
李老師對后進(jìn)生的教育是很富啟發(fā)性的，在對后進(jìn)生的教育方面，李老師的觀(guān)念及一個(gè)個(gè)成功的案例給了我們很大的啟發(fā)。
在班主任工作中，最令人頭痛的莫過(guò)于對后進(jìn)生的教育。為什么我苦口婆心地、三番兩次地教育他，他卻不領(lǐng)情呢？學(xué)習了《做最好的老師》之后，我明白了后進(jìn)生犯錯的頻繁性，以及進(jìn)步過(guò)程中的反復性的特點(diǎn)，懂得了對后進(jìn)生教育長(cháng)期性和艱難性，懂得了對他們的教育不能只用一種方法，而且需要我們有足夠的耐心、理解之心和寬容之心，需要有足夠的智慧，而愛(ài)和尊重則是成功地對他們進(jìn)行教育的。前提。
3、不斷自我反思
“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，讀書(shū)和思考是分不開(kāi)的。教師的反思能力決定了工作中開(kāi)展研究的能力。反思是立足于自我之外的、批判的考察自己的行動(dòng)及情境的能力。成功及有效率的教師傾向于主動(dòng)地、創(chuàng )造性地反思其工作中重要的事情。我們在平時(shí)的教育工作中，一定要結合工作的現實(shí)去思考、總結，這樣，我們就會(huì )在讀書(shū)與思考中逐漸成長(cháng)起來(lái)。
對照李鎮西的教育方法，我發(fā)現：自己在教育教學(xué)過(guò)程中，有著(zhù)很多不當之處。例如：在對待學(xué)生的態(tài)度上，由于急于求成，常常忍不住對學(xué)生發(fā)火，缺乏教育的技巧；有時(shí)，對完不成作業(yè)的學(xué)生，缺少耐心輔導，缺少個(gè)別引導，使學(xué)生對我敬而遠之，師生之間缺乏代溝。
“讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭走路�！边@是蘇霍姆林斯基心靈的召喚。在今后的人生中，無(wú)論做什么事情，讓我們都盡自己最大的努力，獻出自己最大的愛(ài)心，做最好的老師，做孩子最喜歡的老師，讓自己無(wú)悔！最后，借著(zhù)名教育家鎮西小語(yǔ)作為我的座右銘，“教育是心靈的藝術(shù)，愛(ài)心是教育的靈魂”鞭策自己，激勵自己，這就是我——一位人民教師在學(xué)習中的心聲。
《做最好的老師》讀書(shū)心得體會(huì )《做最好的老師》是一本充滿(mǎn)智慧之書(shū)，它在很多方面開(kāi)啟了老師們的智慧，讓老師們在閱讀中受啟發(fā)、增智慧、長(cháng)才干。從《做最好的老師》一書(shū)中，我學(xué)到了很多。其中最重要的有以下幾點(diǎn)：
一、教育者要擁有一顆童心。
李老師說(shuō)，教育者是否擁有一顆童心，對教育至關(guān)重要。這也是他后來(lái)能夠真正走進(jìn)學(xué)生的.心靈，并且能夠在教育上取得成績(jì)的重要原因。他說(shuō)：能夠自然地與學(xué)生一同哭泣，一同歡笑的教師無(wú)疑會(huì )被學(xué)生視為知心朋友。而變不可理解為非常自然，正是不少優(yōu)秀教師贏(yíng)得學(xué)生心靈的可貴之處。
他說(shuō)：只要把握學(xué)生的情感，并注意環(huán)境、場(chǎng)合，教師任何過(guò)分的孩子氣都不會(huì )是多余的。在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí)，教師越是忘掉自己的尊嚴，學(xué)生越會(huì )對老師油然而生親切之情而這正是教育成功的起點(diǎn)。在以前，對于他說(shuō)的這些話(huà)我可能會(huì )不理解，但是，在我親身體會(huì )了之后，也明白了教師擁有一顆童心的重要性。
很多老師認為，老師就應該與學(xué)生有一定的距離感，認為老師與學(xué)生打成一片是不可想象的，認為學(xué)生與老師隨便開(kāi)玩笑是不懂規矩的表現，但是李老師卻通過(guò)自己的親身經(jīng)歷告訴同行們，老師融入孩子們當中不但是可以的，而且在教育中所起的作用是不可低估的。我受到李老師的啟發(fā)，嘗試與學(xué)生打成一片，發(fā)現其中的魔力是巨大的。
二、對后進(jìn)生的教育
李老師對后進(jìn)生的教育是很富啟發(fā)性的，在對后進(jìn)生的教育方面，李老師的觀(guān)念及一個(gè)個(gè)成功的案例給了我們很大的啟發(fā)。
教師最令人頭痛的莫過(guò)于對后進(jìn)生的教育。在辦公室時(shí)常聽(tīng)到老師們訴苦：為什么我苦口婆心地、三番兩次地教育他，他卻不領(lǐng)情呢？我也曾經(jīng)是這樣的老師，為這些事情苦惱著(zhù)，卻不懂得去反思。
可是，自從學(xué)習了《做最好的老師》之后，我明白了后進(jìn)生犯錯的頻繁性，以及進(jìn)步過(guò)程中的反復性的特點(diǎn)，懂得了對后進(jìn)生教育長(cháng)期性和艱難性，懂得了對他們的教育不能只用一種方法，而且需要我們有足夠的耐心、理解之心和寬容之心，需要有足夠的智慧，而愛(ài)和尊重則是成功地對他們進(jìn)行教育的前提。
在關(guān)于后進(jìn)生的教育方面，李老師的很多話(huà)非常很耐人尋味。以下是我從《做最好的老師》中摘錄的李老師關(guān)于后進(jìn)生教育的話(huà)語(yǔ)：
“后進(jìn)學(xué)生的自我教育很難一勞永逸，相反，這是一個(gè)充滿(mǎn)反復的長(cháng)期教育過(guò)程。教育者期望通過(guò)一次談心、家訪(fǎng)、班會(huì )或聽(tīng)英模報告，便使后進(jìn)學(xué)生從此成為一名優(yōu)秀生，無(wú)疑是把教育想得太簡(jiǎn)單了。犯錯認錯改錯又犯錯又認錯這是后進(jìn)學(xué)生普遍存在的循環(huán)。教師因此斥責學(xué)生屢教不改、光說(shuō)不做、本性難移等等，是極不公正的。教育者應該容忍后進(jìn)學(xué)生的一次次舊病復發(fā)，與此同時(shí)，又繼續充滿(mǎn)熱情和信心地鼓勵學(xué)生一次次戰勝自己，并引導學(xué)生從自己犯錯周期的逐步延長(cháng)或者錯誤程度的逐漸減輕的過(guò)程中，看到自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，體驗進(jìn)步的快樂(lè )，進(jìn)而增強繼續進(jìn)步的信心。我從來(lái)不對后進(jìn)學(xué)生提下不為例之類(lèi)他不可能做到的要求�！�
如果仔細體會(huì )了這些話(huà)，我們教育后進(jìn)生的時(shí)候就不會(huì )再意氣用事，不會(huì )再因為學(xué)生屢教不改而對他失望或任意體罰。我們就會(huì )想方設法尋找規律和方法了。
總之，《做最好的老師》是李老師教育智慧的結晶，從這本書(shū)中，我們可以學(xué)到許多教育理念，教育思想和教育技巧，增長(cháng)教育智慧和教育才干。這是一本開(kāi)啟教育智慧的書(shū)，非常值得教師們學(xué)習和研究。
《做最好的教師》的讀書(shū)體會(huì )11
前段時(shí)間，我有幸讀了李鎮西《做最好的老師》，不僅讓我感慨萬(wàn)千，而且受益匪淺。
季老師的《做最好的老師》讓我讀懂的一個(gè)字：那就是“愛(ài)”。季老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在書(shū)中極力強調“沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育”，愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè )�！皭�(ài)”是李鎮西老師永恒的教育理念。如果沒(méi)有愛(ài)，他就不會(huì )始終如一和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流；如果沒(méi)有愛(ài)，他就不會(huì )和孩子一起過(guò)年，一起玩雪、拼字照相；如果沒(méi)有愛(ài)，他就不會(huì )挽回一個(gè)又一個(gè)生。
這就是深深打動(dòng)我的一個(gè)重要原因。
當然，季老師也認為教育并不是有了愛(ài)就有了一切，教育之愛(ài)絕不是遷就縱容學(xué)生，絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。教育中真正的‘愛(ài)，意味著(zhù)對學(xué)生的成長(cháng)以至未來(lái)一生的負責，因此這種愛(ài)必然包對學(xué)生的嚴格要求，乃至必要的`合理懲罰�？傊�，“愛(ài)”、“理解”、“尊重”、“平等”與“責任”在季老師身上表達得淋漓盡致，這正是教師的氣度，教師的魅力。試想，這樣的好老師，怎不讓學(xué)生愛(ài)戴，怎不讓家長(cháng)喜歡？
我也想做最好的老師。用季老師的話(huà)說(shuō)，“最好”就是“更好”，雖然這個(gè)“最好”永遠達不到，但一個(gè)一個(gè)的“更好”，便匯成了一個(gè)人一生的“最好”�！白鲎詈玫淖约骸�，強調的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己一一我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事情是不是比昨天更機智……”他說(shuō)： “每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向“最好的教師”的境界靠近�！笨吹竭@里，我想到了自己，有時(shí)在某些方面自己總是缺乏信心，總覺(jué)得自己不管怎樣努力都無(wú)濟于事。季老師的話(huà)使我受到了啟發(fā)，也增強了信心。做一位好教師，除了有思想，還必須要有一定的底氣，如果沒(méi)有扎實(shí)的基本功、沒(méi)有厚實(shí)的人文底蘊、沒(méi)有創(chuàng )新的意識，那也只是一種空想。李鎮西老師將“讀書(shū)、過(guò)的書(shū)籍、雜志分類(lèi)羅列出來(lái)，有古典類(lèi)、文學(xué)類(lèi)、教育類(lèi)、人文類(lèi)、雜志類(lèi)，樣樣俱全。驚訝季老師哪來(lái)的那么多時(shí)間去讀書(shū)，其實(shí)他早已養成“手不釋卷”的習慣�；叵胱约�，真是慚愧，每次總是以沒(méi)時(shí)間為借口，放棄為自己充電。我想自己應該以季老師為典范，博覽群書(shū)，開(kāi)闊視野，提高素養，將閱讀作為自己的生存方式之一。只要我爭取每天多讀些書(shū)，每天都有點(diǎn)進(jìn)步，每天都努力做得更好，每天都會(huì )比前一天有進(jìn)步。盡管這些天我都很忙，但是每天在睡覺(jué)之前我都會(huì )閱讀。我想只要我堅持不懈的努力一定會(huì )有很大的提高，離最好的老師就越來(lái)越近。
“你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛(ài)的；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì )最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì )最順利，但你可以最樂(lè )觀(guān)一一因此，你假設是工人，就要當技術(shù)最出色的工人；你假設是營(yíng)業(yè)員，就要當服務(wù)質(zhì)量最正確的營(yíng)業(yè)員；你假設是醫生，就要當醫術(shù)最高明的醫生；你假設是教師，就要當最負責人的教師；甚至你哪怕只是一名個(gè)體戶(hù)，也要當最受顧客稱(chēng)道的勞動(dòng)者！你也許不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成為同行業(yè)中千千萬(wàn)萬(wàn)普通人里最好的那一個(gè)！”我會(huì )將季老師的教育理念在自己的工作中慢慢實(shí)施的，我將會(huì )繼續帶著(zhù)自己的心去讀，帶著(zhù)自己的夢(mèng)去追，帶著(zhù)自己的思考去摸索，不斷尋求突破，找尋更好的教育方法，做一個(gè)受家長(cháng)、學(xué)生喜歡的老師。
《做最好的教師》的讀書(shū)體會(huì )12
《做最好的老師》這本書(shū)中最吸引我，讓我看得最入迷的是《走出教育誤區》這一章，讀著(zhù)任安妮、王紅川、陶奇、曹辛的故事，我的心也一次次地被揪緊，這一件件“小事”讓我明白，教育無(wú)“小事”，所謂的“小事”，只是站在我們成人的角度來(lái)看問(wèn)題的，如果站在孩子的角度看，那就是“天大的事”！特別是對于一年級的孩子，他們的年齡更小，心靈更脆弱，對老師也更信任、更有依賴(lài)感。在他們的心中，老師更是神圣無(wú)比的，不允許有絲毫玷污的。教育，需要我們常常站在兒童的角度看問(wèn)題，所謂的“理解兒童”，不是站在成人的角度去理解，而是以?xún)和男娜ダ斫鈨和男摹?/p>
對“優(yōu)生”的培養和對“后進(jìn)生”的思想改造也給我留下了深刻的印象。特別是他讓“優(yōu)生”更優(yōu)和引導“后進(jìn)生”發(fā)現自己身上的善良之處、高尚之處，以幫助他們樹(shù)立“我是有缺點(diǎn)的一個(gè)好人”的道德自信的做法，讓我深深折服。
總之，浮躁的心、生硬的態(tài)度，永遠也不可能換來(lái)心與心真誠的溝通，我會(huì )多試著(zhù)從孩子的角度考慮問(wèn)題，用“學(xué)生的眼光”看待，用“學(xué)生的情感”體驗，像那樣，用真心、愛(ài)心、誠心、耐心，換來(lái)孩子們純真的笑容，贏(yíng)得孩子們的尊敬和愛(ài)戴。今年寒假，我懷著(zhù)激動(dòng)的心情我再次拜讀了著(zhù)名教育家李鎮西的《做最好的老師》一書(shū)，真是感觸頗多啊。
這本書(shū)記載了從教25年的`經(jīng)驗與收獲，書(shū)中從作者步入工作崗位初期寫(xiě)起，從青澀寫(xiě)起，到有一定的經(jīng)驗，到經(jīng)驗豐富，滿(mǎn)腹經(jīng)綸，將自己的成長(cháng)與成熟一步步展示給了我們。讀后，使我受益匪淺。李鎮西對教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐，都有其獨到的見(jiàn)解。他的觀(guān)點(diǎn)，他對班級的管理，使我感動(dòng)，折服。同時(shí)，使我這樣一個(gè)教師，從中找到了前進(jìn)的方向，更看到了未來(lái)和希望。在這里，我可以找到教育的最新理念；在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗總結。從成長(cháng)的印記中，我們可以看到自己進(jìn)步的影子；從他的成功教育案例中，我找到了一些適合我們的方法。它讓我明確了作為一名教師的目標，那就是成為一位勇于自我批評、善于積累、善于反思、有愛(ài)心、勇于挑戰、有目標的老師！
作為一名教師，我決心以著(zhù)名教育家李鎮西為榜樣，以"愛(ài)"為己任，在今后的工作中，積極進(jìn)取，顧大局，識大體，努力按照上級的要求，按學(xué)校要求，高標準要求自己，樹(shù)立競爭意識，不但要自己思想過(guò)硬，品行端正，業(yè)務(wù)水平高，樂(lè )于敬業(yè)，端正態(tài)度，明確責任，勇創(chuàng )佳績(jì)，還應想方設法投入到學(xué)校集體的建設中，增添自己的一分力量，為校增光、添彩。自覺(jué)維護學(xué)校利益，遵守規章制度，服從安排，舍小家顧大家，潔身自好，吃苦在前，享樂(lè )在后，甘為人梯，愛(ài)生如子。
最后，借著(zhù)名教育家鎮西小語(yǔ)作為我的座右銘，"教育是心靈的藝術(shù)，愛(ài)心是教育的靈魂"鞭策自己，激勵自己，努力做一個(gè)最好的老師。做最好的老師讀書(shū)心得體會(huì )篇6《做最好的老師》是著(zhù)名教育家李鎮西25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集萃，闡釋了李鎮西老師的教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐等等。讀了這本書(shū)，讓我深深知道作為一名教師，不僅僅是擁有高學(xué)歷和豐富的經(jīng)驗就可以了，最重要的是要有一顆真誠的愛(ài)心——愛(ài)每一位學(xué)生的心。李老師在書(shū)中極力強調“沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育”。而我們的老師做到的往往是對自己所教的學(xué)生的愛(ài)，那對外班的、其他年級的、外校的學(xué)生的愛(ài)，我們老師做到了嗎？會(huì )不會(huì )像李老師所說(shuō)的為了自己班的學(xué)生而對其他班學(xué)生唾罵或動(dòng)手呢？如果以厚此薄彼的態(tài)度對待學(xué)生，并不是真心愛(ài)學(xué)生。我以前只知道教育需要“愛(ài)”，卻不知道如何才能更好地表達這份愛(ài)。一直以來(lái)，我認為“嚴”才是真正的愛(ài)，因為有句俗話(huà)說(shuō)得好：“嚴是愛(ài)，松是害�！彼�，在我的課堂中，我決不允許學(xué)生有絲毫的怠慢，哪怕回一下頭，摸一摸下巴。我都認為這是違反課堂紀律的，必須予以“嚴懲”。當然，這“嚴懲”指的是批評教育。在這樣的“高壓政策”下，學(xué)生們出奇的“乖”，學(xué)習成績(jì)也是有目共睹的（學(xué)校紀律、學(xué)習的負責人當然更開(kāi)心了）。為此，我一度沾沾自喜，為自己的“高明”而“喝彩”。其實(shí)，在我的內心深處一直渴望能和孩子們一起玩、一起樂(lè )，但師道尊嚴令我望而卻步�？戳死铈偽骼蠋煹摹巴氖菐煇�(ài)的源泉”，才喚醒了我心中尚未完全泯滅的童心。我才真正認識到那是因為我缺少一份童心。
現在，我才明白把一個(gè)個(gè)天真活潑的小學(xué)生教成“小大人”式的學(xué)生，是悲哀的。因為我們剝奪了他們一生中最美好的時(shí)光——童話(huà)般的童年。作為教師，在面對學(xué)生時(shí)要保持一顆童心，以自己的童心喚起學(xué)生的童心，以自己的愛(ài)心喚起學(xué)生的愛(ài)心。只有這樣我們才能夠走進(jìn)學(xué)生的心靈，才能夠表達我們對他們的愛(ài)。也只有這樣我們才有資格談我們的教育。我們要創(chuàng )設平等、民主、和諧的教育氛圍，放下自己的架子，用愛(ài)心營(yíng)造積極健康、生動(dòng)活潑、民主和諧的師生關(guān)系，讓愛(ài)心成為照耀學(xué)生心靈的陽(yáng)光，培養學(xué)生健康的人格，使學(xué)生的素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展。李老師在這本書(shū)的序言中說(shuō)：“每個(gè)人都是一棵樹(shù)。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛(ài)；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì )最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì )最順利，但你可以最樂(lè )觀(guān)。李鎮西老師的文章，給我極大的鼓舞。今后的工作中，我一定要用愛(ài)心溫暖童心，做個(gè)富有愛(ài)心和耐心的人，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)生活，愛(ài)世界�！皼](méi)有最好的老師，只有更好的老師”，我會(huì )不斷努力的。
閱讀此書(shū)，我在贊嘆、折服的同時(shí)，受到了激勵、鼓舞，找到了前進(jìn)的方向，看到了未來(lái)和希望。還是用李鎮西老師的話(huà)結尾“做最好的老師”。
《做最好的教師》的讀書(shū)體會(huì )13
做最好的老師，就是能夠最大限度的發(fā)揮自己的能量，讓自己全速運轉，不浪費一點(diǎn)點(diǎn)有價(jià)值的東西，不漏掉一絲絲潛在的價(jià)值，個(gè)人夢(mèng)想+社會(huì )理想=成功。李老師的成長(cháng)過(guò)程，再次讓我看到一個(gè)事實(shí)，一個(gè)成功實(shí)現自己理想的人，是把自己的夢(mèng)想與社會(huì )理想融合，與回饋社會(huì )緊密連接。李老師正是具備了這樣的使命感和社會(huì )責任感，投入到工作中去的。人的潛能也只有在大的理想前提下，才能最大限度的發(fā)揮，遇到困難和挫折才不至于灰心失望放棄。最簡(jiǎn)單的最樸實(shí)的想法是做最好的自己。帶給學(xué)生快樂(lè )自己也快樂(lè )，給社會(huì )以好的奉獻，社會(huì )也認可了他的作為。這種小我融入大我的心態(tài)，成就了偉大出自平凡的神話(huà)!
傷春懷遠幾時(shí)窮，小雨纖纖風(fēng)細細
我知道自己是中國千千萬(wàn)中小學(xué)教師中的一員，我所做的能改變什么?所以自己總是傷逝。李老師的成就就是如他所說(shuō)做最好的教師!是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng);是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求;是平凡的細節，也是輝煌的'人生，是竹杖芒鞋輕勝馬的閑適從容，也是驚濤拍岸，卷起千堆雪的蕩氣回腸讀著(zhù)，反思著(zhù)自己教育教學(xué)感覺(jué)真的事相差太懸殊了。那就像李老師說(shuō)的，不比，和自己比，今天的自己和昨天的自己比，雖然每天都不是最好的，每天還會(huì )有讓自己讓孩子讓同事感到遺憾的地方有很多，但是每天都堅持和自己比一比，堅持不懈(我就是沒(méi)有這個(gè)韌勁吧)，我想我也會(huì )不斷向最好的教師靠近了。
同事們對我的評價(jià)大多。是啊，現在想想自己不是一直在傷春懷遠嗎?沒(méi)有對自己的教育行為和教育細節追問(wèn)，審視，推敲，質(zhì)疑卻恰恰在懷疑別人對自己是不賞識的，這樣的自己怎么可能是個(gè)好老師呢?時(shí)時(shí)刻刻為汲取名利而困擾的自己真的太渺小了。做最好的老師，不是有好多大事和大業(yè)績(jì)的，我們總是在對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性全面發(fā)展的教育，身為教師的自己更應該了解自己，知道自己應該如何個(gè)性全面的發(fā)展，那樣我們才有資格說(shuō)自己在對學(xué)生說(shuō)一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子。教育過(guò)程是繁瑣細碎的，每個(gè)細節都不容忽視的，而我們做教師的就是要帶著(zhù)自己所有的感情投入到這些細節之中，以研究的心態(tài)對待我們每個(gè)學(xué)生，在工作不重復別人，也不重復自己，那樣才會(huì )每一階段都由創(chuàng )新和超越。
暖時(shí)微波蕩漾，炎時(shí)蒸騰九霄，寒時(shí)冰心守節。李老師如水，性情謙和，充滿(mǎn)智慧。李老師就是這樣在任何時(shí)候就盡可能的在自己的事業(yè)中達到自己能力所恩那個(gè)達到的最好的程度。而人常說(shuō)女人是水做的，我想我們每位教師如果都能如李老師所說(shuō)的做個(gè)反思型的教師，不停地實(shí)踐，不停地閱讀，不停地寫(xiě)作，不停地思考，這樣堅持不懈地注意注重自己的教育細節，定會(huì )無(wú)風(fēng)仍脈脈，不雨亦瀟瀟。
今天再一次鄭重的告訴自己，傷春懷遠是沒(méi)有道路的，像春風(fēng)細雨一樣真正潤物細無(wú)聲，只有不停的前行，做個(gè)會(huì )閱讀，會(huì )實(shí)踐，會(huì )思考，會(huì )寫(xiě)作的老師。
《做最好的教師》的讀書(shū)體會(huì )14
前階段我懷著(zhù)激動(dòng)的心情，讀了著(zhù)名教育家李鎮西的《做最好的老師》一書(shū)。這本書(shū)記載了李老師從教25年的經(jīng)驗與收獲，書(shū)中從作者步入崗位初期寫(xiě)起，從青澀寫(xiě)起，到有一定的經(jīng)驗，到經(jīng)驗豐富，滿(mǎn)腹經(jīng)綸，將自己的成長(cháng)與成熟一步步介紹給了我們。讀后，使我受益匪淺。李鎮西的教育思想和智慧，對教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐，都有其獨到的見(jiàn)解。他的觀(guān)點(diǎn)，他對班級的管理，使我感動(dòng)，折服。
同時(shí)，使我這個(gè)頗有一定教齡的教師，從中找到了前進(jìn)的方向，更看到了未來(lái)和希望。在這里，我可以找到教育的最新理念；在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗總結。從李老師成長(cháng)的印記中，我可以看到自己進(jìn)步的影子；從他的成功教育案例中，我找到了一些適合我們的方法。它讓我明確了作為一名教師的目標，那就是成為一位勇于自我批評、善于積累、善于反思、有愛(ài)心、敢于挑戰、有目標的老師！有人說(shuō)，愛(ài)是一盞燈，黑暗中照亮前行的你；愛(ài)是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房；愛(ài)是夏日的風(fēng)，冬日的陽(yáng)，春日的雨，秋日的果。是啊，著(zhù)名教育家李鎮西的教育理念《愛(ài)是永恒的教育理念》，就證明了這一點(diǎn)。他把自己所有的愛(ài)，全部?jì)A注給了他所熱愛(ài)的教育事業(yè)，25年如一日，愛(ài)生如子，用他那“激情燃燒的歲月”，譜寫(xiě)著(zhù)一幕幕愛(ài)的篇章。他把自己融入到班級這個(gè)集體大家庭里，走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去，把自己當作學(xué)生的朋友，去感受學(xué)生的喜怒哀樂(lè )，去贏(yíng)得學(xué)生的信任與敬佩。
對照李鎮西的`教育方法，我發(fā)現：自己在教育教學(xué)過(guò)程中，有著(zhù)很多不當之處。例如：在對待學(xué)生的態(tài)度上，由于急于求成，常常忍不住對學(xué)生發(fā)火，缺乏教育的技巧；有時(shí)，對完不成作業(yè)的學(xué)生，缺少耐心輔導，缺少個(gè)別引導，對學(xué)生評價(jià)過(guò)高，過(guò)于信任他們的控制能力。
通過(guò)讀李鎮西的《做最好的老師》一書(shū)，我對比反思自己，深感愧疚，覺(jué)得自己與一個(gè)好老師的差距還很遠。教育上的愛(ài)，不是為了達到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運用得恰當，它會(huì )把“愛(ài)”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節，也會(huì )不聲不響的體現在教育的每一個(gè)細節，更會(huì )潛移默化的浸潤著(zhù)每一個(gè)學(xué)生的心靈。所以，我深深感悟到：因為愛(ài)，冰雪會(huì )消融；因為愛(ài)，枯木會(huì )逢春；因為愛(ài)，希望綻放華彩；因為愛(ài)，能撥云見(jiàn)日，未來(lái)永值得期待；因為愛(ài)，所有的生命才收獲了圓滿(mǎn)。
作為一名班主任，我決心以著(zhù)名教育家李鎮西為榜樣，以“愛(ài)”為己任，在今后的工作中，積極進(jìn)取，顧大局，識大體，努力按照上級的要求，按學(xué)校要求，高標準要求自己，樹(shù)立競爭意識，不但要自己思想過(guò)硬，品行端正，業(yè)務(wù)水平高，樂(lè )于敬業(yè)，端正態(tài)度，明確責任，勇創(chuàng )佳績(jì)，還應想方設法投入到學(xué)校集體的建設中，增添自己的一分力量，為校增光、添彩。自覺(jué)維護學(xué)校利益，遵守規章制度，服從安排，舍小家顧大家，潔身自好，吃苦在前，享樂(lè )在后，甘為人梯，愛(ài)生如子。
最后，借著(zhù)名教育家鎮西小語(yǔ)作為我的座右銘，“教育是心靈的藝術(shù)，愛(ài)心是教育的靈魂”鞭策自己，激勵自己，這就是我——一位人民教師在學(xué)習中的心聲。
《做最好的教師》的讀書(shū)體會(huì )15
《做最好的教師》這本書(shū)是著(zhù)名教育專(zhuān)家李鎮西30年教育教學(xué)思想和智慧的精華集萃，全方位闡釋了李鎮西教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)，以及班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐。
“一個(gè)真誠的教育者同時(shí)必定又是一位真誠的人道主義者。素質(zhì)教育，首先是充滿(mǎn)人情、人道、人性的教育。一個(gè)受孩子衷心愛(ài)戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛(ài)心，只有愛(ài)心能夠滋潤童心。離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)從談起”。讓教育更符合人性—而孩子的心靈能夠因為大自然的撫摸變得更加充盈而豐滿(mǎn)。
教師不應該居高臨下與學(xué)生俯首帖耳，而應該是教師與學(xué)生共同成長(cháng)。教師在向學(xué)生學(xué)習過(guò)程中教育學(xué)生，和學(xué)生共同成長(cháng)，做一名和學(xué)生交心的好教師。
關(guān)于李鎮西的教育思想，概括起來(lái)主要有以下四點(diǎn)：
一、教師的最高境界
把教育看成是幸福的事，追求做最好的老師。沒(méi)有最好，只有更好。做最好的自己。成為最好的我。
二、做到三心、三家
�。�1）三心即童心、愛(ài)心、責任心。
童心，即和學(xué)生有共同的興趣和愛(ài)好；愛(ài)心：在日常生活中有依戀、思念，想你的感情。責任心：一道成長(cháng)，為共和國培養現代公民。
�。�2）三家，即專(zhuān)家、思想家、心理學(xué)家
專(zhuān)家：課上的棒，專(zhuān)業(yè)上也有造詣，教給學(xué)生特長(cháng)，自己也有特長(cháng)。思想家：思想是引路人，帶著(zhù)思考的大腦教學(xué)。思考學(xué)生在想什么，帶著(zhù)學(xué)生思考。心理學(xué)家：不知不覺(jué)走近學(xué)生，打開(kāi)學(xué)生的心靈大門(mén)。
三、做反思型的教師
帶著(zhù)思考的大腦從事每一天平凡的工作，不停地實(shí)踐，不停的閱讀，不停的思考，不停的寫(xiě)作。
四、教師要有教育智慧
教育智慧從什么地方來(lái)，從實(shí)踐中來(lái)；從困惑中來(lái)；從學(xué)生中來(lái)；從寫(xiě)作中來(lái)。要挑戰自我，不斷向新的目標邁進(jìn)，做自己的事，爭取做個(gè)最好的老師。
李鎮西的教育思想，再次提醒我們，要做一名合格的、優(yōu)秀的人民教師，必須具有高尚的師德；而師德的`靈魂是師愛(ài)。
李鎮西老師教育思想對我啟發(fā)很大，其中有一點(diǎn)，教育的智慧要從困惑中來(lái)，主要講的是對后進(jìn)生的研究。
李老師講到對后進(jìn)生的原則有六點(diǎn)：一是要相信孩子；二是要建立感情；三是要允許學(xué)生的反復重來(lái)；四是要降低要求；五是要集體幫助；六是要以鼓勵為主。
剛開(kāi)學(xué)時(shí)，學(xué)生都表現得不錯，但一兩個(gè)月后，學(xué)生的本質(zhì)都露出來(lái)了，會(huì )出現一些不好的表現，如上課亂說(shuō)話(huà)，亂接話(huà)，甚至頂撞老師，雖然在不斷的談話(huà)，事后學(xué)生也能意識到自己錯了，但還是管
不住自己，頻繁的犯錯�？梢哉f(shuō)，后進(jìn)生要想有進(jìn)步是需要一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程的，不是一天兩天就見(jiàn)效果的。這就需要教師的長(cháng)期堅持，長(cháng)期教育，長(cháng)期鼓勵。
李老師提出教育者是否擁有一顆童心，對教育至關(guān)重要。教師的童心意味著(zhù)懷有兒童般的情感，能夠自然地與學(xué)生“一同哭泣，一同歡笑”的教師無(wú)疑會(huì )被學(xué)生視為知心朋友，贏(yíng)得學(xué)生的心靈。教師的童心意味著(zhù)擁有兒童般的興趣，教師的職業(yè)要求我們應該在任何方面都與學(xué)生有著(zhù)共同的興趣愛(ài)好，多一種與學(xué)生共同的興趣愛(ài)好，你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑，他們會(huì )不知不覺(jué)地把老師當作朋友。在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí)，教師越是忘掉自己的“尊嚴”，學(xué)生越會(huì )對老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點(diǎn)。
李老師始終如一和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流�！皭�(ài)”是李鎮西老師永恒的教育理念，他可以和孩子一起過(guò)年，一起玩雪、拼字照相，真正融入學(xué)生生活，在一次次的“師愛(ài)”理解中留下了精彩的生命瞬間。在沒(méi)有讀李老師的書(shū)之前，我曾那么地自信自己是“愛(ài)”學(xué)生的。讀完這書(shū)我捫心自問(wèn)，我愛(ài)每一位學(xué)生嗎？我對學(xué)生的“愛(ài)”真的是無(wú)怨無(wú)悔嗎？我暗下決心，一定要改變自己過(guò)去的教育方法。當學(xué)生犯錯時(shí)，要努力控制自己的情緒，心平氣和地了解學(xué)生犯錯的原因，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題。李老師讓我對熱愛(ài)學(xué)生的愛(ài)有了全新而深刻的理解:
愛(ài)，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著(zhù)一種責任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。愛(ài)，“不應是居高臨下的‘平易近人’，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛(ài)”。
愛(ài)，不應是對學(xué)生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學(xué)生的寬容”。
愛(ài)，也不應是對學(xué)生的縱容，而是“必然包含著(zhù)對學(xué)生的嚴格要求，乃至必要的合理的懲罰”。
愛(ài)，不只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習、生活、身體，而是要“善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界”“理解學(xué)生的精神世界“學(xué)會(huì )用他們的思想感情投入生活，和學(xué)生一起憂(yōu)傷、一起欣喜”。
愛(ài)，不僅僅是只對自己所教的這幾年負責，而是“對學(xué)生的成長(cháng)以至未來(lái)一生的負責”。
愛(ài)，不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心，而是“需要一顆童心”，用童心去碰撞童心。
愛(ài)就是“一份純真，一份莊嚴，一份責任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開(kāi)端。只有這樣的愛(ài)，才是真正的愛(ài)，只有這樣的教育，才是真正的教育。
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