小學(xué)音樂(lè )評課稿《小烏鴉愛(ài)媽媽》(精選3篇)
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要用到評課稿，評課的類(lèi)型很多，有同事之間互相學(xué)習、共同研討評課；有學(xué)校領(lǐng)導診斷、檢查的評課；有上級專(zhuān)家鑒定或評判的評課等。我們應該怎么寫(xiě)評課稿呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)音樂(lè )評課稿《小烏鴉愛(ài)媽媽》，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)音樂(lè )評課稿《小烏鴉愛(ài)媽媽》1
今天音樂(lè )組的老師聆聽(tīng)了徐建霞老師上的一堂新歌教學(xué)課《小烏鴉愛(ài)媽媽》。一堂課下來(lái)，我們都被濃濃的愛(ài)意圍繞著(zhù)，被甜甜的歌聲感染著(zhù)。課中有很多可圈可點(diǎn)的地方值得我們學(xué)習，在此，跟大家一起來(lái)分享。
一、教態(tài)親切，親和力強
精美的課件畫(huà)面、老師的輕聲細語(yǔ)，和動(dòng)聽(tīng)美妙的歌曲，從課的一開(kāi)始，就把我們帶入了溫馨的場(chǎng)面。徐老師精心設計了歌曲的難點(diǎn)解決，從模仿鳥(niǎo)叫，到布谷鳥(niǎo)的叫聲，到分兩個(gè)聲部和老師一起合作，由易到難，循序漸進(jìn)，學(xué)生很快就掌握歌曲的節奏型。
二、充分調動(dòng)學(xué)生的興趣，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力
在學(xué)生熟悉了歌曲節奏以后，就讓學(xué)生分組自學(xué)曲譜。三年級的小朋友，剛剛學(xué)會(huì )認唱簡(jiǎn)單的`曲譜，這首歌非常適合讓孩子進(jìn)行自主學(xué)習，徐老師在讓學(xué)生自己學(xué)唱的過(guò)程中，仔細聆聽(tīng)，及時(shí)糾正孩子們的錯誤。還請每個(gè)小組的同學(xué)做老師，其他各組做學(xué)生。每個(gè)孩子又做老師，又當學(xué)生。興趣高漲。充分地調動(dòng)了孩子們積極性。
三、愛(ài)的教育貫穿整課
在第一次聆聽(tīng)完歌曲的時(shí)候，老師就讓孩子們來(lái)說(shuō)說(shuō)，小烏鴉是如何愛(ài)媽媽的。接著(zhù)，老師還告訴孩子們，烏鴉有反哺的習慣，烏鴉這一孝順媽媽的美德是我們每一個(gè)孩子需要學(xué)習和發(fā)揚的。在進(jìn)行歌曲處理的時(shí)候，老師也始終引導孩子用正確的口型，好聽(tīng)的聲音來(lái)表達小烏鴉愛(ài)媽媽的情感。
短短的一節課，用愛(ài)穿針引線(xiàn)，在教師的層層鋪墊中，孩子們愉快地學(xué)會(huì )了演唱。也讓在座的老師進(jìn)行了一次愛(ài)的教育！
小學(xué)音樂(lè )評課稿《小烏鴉愛(ài)媽媽》2
這次教研活動(dòng)，聽(tīng)了金鈴老師講的《小烏鴉愛(ài)媽媽》，在學(xué)生進(jìn)入課堂時(shí)，金鈴老師使用《藍精靈》這首歌曲，學(xué)生們一邊演唱一遍做舞蹈動(dòng)作，使學(xué)生們很快的就進(jìn)入了音樂(lè )課的狀態(tài)中。
在新課導入中，金老師使用猜謎語(yǔ)的方式來(lái)進(jìn)入課題并進(jìn)行情景教學(xué)，提出“烏鴉邀請小動(dòng)物們去家里做客”使學(xué)生們都能集中注意力跟著(zhù)老師的思維方式走。并在黑板上出示了XX、XXXX、X—的節奏，分別指出節奏表示的是我們和小兔子、烏龜在前往烏龜家時(shí)走路的步伐，讓學(xué)生們在情景中潛移默化的學(xué)習了本節課的節奏型�！白咧�(zhù)走著(zhù)到了大森林里，烏鴉媽媽每天給小烏鴉喂蟲(chóng)子，有一天烏鴉媽媽老了飛不動(dòng)了，大家看看小烏鴉去哪了？”（播放flash)通過(guò)教師的情景導入為學(xué)生分析了歌曲的大概意思，使學(xué)生們懂得小烏鴉很孝順。緊接著(zhù)教師在學(xué)生學(xué)習歌曲環(huán)節中，教會(huì )了學(xué)生2/4拍子的強弱規律并用手勢來(lái)表示，這種方法新穎并且學(xué)生很容易接受。接下來(lái)在劃分樂(lè )句時(shí)學(xué)生看著(zhù)老師制作的新穎的課件很容易就把樂(lè )句劃分了出來(lái)，課件起到了很好的作用。在分小組按節奏讀歌詞的時(shí)，教師把全班分成幾個(gè)小組，進(jìn)行輪著(zhù)讀歌詞，增強了學(xué)生們的團隊合作意識。在最后一個(gè)環(huán)節進(jìn)行了知識拓展，使學(xué)生們知道烏鴉反哺的故事，并通過(guò)這節課的學(xué)習使學(xué)生情感價(jià)值的培養得到了一定的表現。
這節課是一節非常優(yōu)秀的課，生動(dòng)的情景設計很吸引人，整節課層次清晰，并能利用情境導入一個(gè)環(huán)節扣一個(gè)環(huán)節的來(lái)完成各環(huán)節的教學(xué)目標。教師所作的課件也很新穎，很吸引孩子們的注意力，孩子們和老師之間的互動(dòng)特別好。這節課的亮點(diǎn)很多，很值得讓人來(lái)回味。
《小烏鴉愛(ài)媽媽》看課反思：這次教研活動(dòng)，聽(tīng)了金鈴老師講的《小烏鴉愛(ài)媽媽》使我受益匪淺感觸頗深，這節課以音樂(lè )審美為核心，以學(xué)生們的興趣愛(ài)好為出發(fā)點(diǎn)，體現了新穎的音樂(lè )教學(xué)方式。
在律動(dòng)環(huán)節中教師播放《藍精靈》，學(xué)生跟隨音樂(lè )邊唱邊跳進(jìn)入教室，在這個(gè)環(huán)節中我沒(méi)有固定的歌曲讓學(xué)生們來(lái)演唱和表演，每次上課前我只是播放一些關(guān)于這節課內容的音樂(lè )讓學(xué)生拍手進(jìn)入教室，沒(méi)有設計其它的內容，這是我所欠缺的，在組織教學(xué)中還應多多設計內容。
在導入新課中教師以給學(xué)生們猜謎語(yǔ)的方式進(jìn)行，使學(xué)生們緊緊跟著(zhù)老師的思維方式，并且這種情景設計一直貫穿著(zhù)整節課當中。例如：“烏鴉請大家去他家里做客，小兔子烏龜是怎么走的？”之后教師出示相應的節奏型，調動(dòng)了學(xué)生的興趣和積極性，在很短的`時(shí)間內學(xué)生們學(xué)會(huì )了相關(guān)的節奏型；“走著(zhù)走著(zhù)到了大森林里，烏鴉媽媽每天給小烏鴉喂蟲(chóng)子，有一天烏鴉媽媽老了飛不動(dòng)了，大家看看小烏鴉去哪了？”（播放課件)通過(guò)情景導入為學(xué)生分析了歌曲的大概意思。在情景設計中我每次都是有頭無(wú)尾，要不就是中間環(huán)節就把設計的情景給丟下了，不能每一個(gè)環(huán)節緊緊相扣，這一點(diǎn)我還應該增進(jìn)。金老師所設計的情景獨特新穎，這一點(diǎn)應該多多努力和動(dòng)腦筋。
在學(xué)習歌曲中，教師的層次非常清晰，先是學(xué)習2/4拍的強弱規律、進(jìn)行樂(lè )句劃分、按節奏讀歌詞、全體演唱歌曲及換形式演唱、以及為歌曲伴奏。在這一過(guò)程當中我每次上課的時(shí)候都很模糊，不知道先上哪一環(huán)節，并且不能及時(shí)糾正學(xué)生們演唱過(guò)程中出錯的地方，沒(méi)法有效的完成環(huán)節中的教學(xué)目標，在這一點(diǎn)上我要多多努力，每次備課的時(shí)候把環(huán)節的順序弄清楚，教學(xué)目標要突出，教學(xué)的時(shí)候不要過(guò)于著(zhù)急要把目標達成后在進(jìn)行下一環(huán)節。
教師在拓展知識環(huán)節中，讓學(xué)生們理解烏鴉反哺的故事，使學(xué)生懂得要從小尊老愛(ài)幼，孝順自己的父母。在這一環(huán)節中使我明白知識的拓展性在音樂(lè )課中也很重要。
這節課聽(tīng)過(guò)后感觸很多收獲也很多，這是一節非常精彩的課，有很多值得我去學(xué)習的東西，那么在日后我要多看一些關(guān)于音樂(lè )教學(xué)的材料和理論知識，多聽(tīng)課多讓有經(jīng)驗的老師幫我評課，提高自身的教學(xué)水平，為做一名合格的音樂(lè )教師而努力。
小學(xué)音樂(lè )評課稿《小烏鴉愛(ài)媽媽》3
作為一名新音樂(lè )教師，我已經(jīng)上崗一個(gè)多月了，對教師教學(xué)的各個(gè)環(huán)節從陌生到熟悉，慢慢的步入了正軌。在這段時(shí)間的教學(xué)工作中我越發(fā)地認識到要做一名合格的音樂(lè )教師需要掌握的基本技能很多很多，我還認識到xx區的音樂(lè )教學(xué)水平是很高的。區里組織的聽(tīng)骨干優(yōu)秀教師的公開(kāi)課讓我學(xué)到了很多也收獲了很多，讓我知道了在音樂(lè )教學(xué)中我的教學(xué)方向和方法應該是怎樣的，使我可以少走很多彎路。作為新教師，聽(tīng)了優(yōu)秀教師的課以后我覺(jué)得每一位老師的課都有很多值得我學(xué)習的地方，我現在才知道原來(lái)音樂(lè )課是可以這么上的。
我欣賞了三位老師的音樂(lè )課，值得我借鑒的地方數不勝數。第一，在xxx和xxx竇雅鯤老師的課堂上給我印象最深的就是課堂上老師的手勢很重要，尤其是在中高年級的和聲訓練過(guò)程中，聲音的強弱變化，節奏的快慢變化，只有老師的手勢明顯易懂學(xué)生才不會(huì )亂。在他們的課堂上我可以看出這是老師與學(xué)生長(cháng)期磨合才能配合的這么好。第二，和聲訓練音高準，聲音美，充分做到輕聲高位置。聽(tīng)他們的課我覺(jué)得很真實(shí)，在沒(méi)有鋼琴伴奏的情況下學(xué)生都能把每個(gè)音唱的那么準，從二部三部和聲練習中一下子就能夠看出老師平常的功夫。這點(diǎn)值得我學(xué)習的就是教學(xué)方法上老師能夠引導學(xué)生形成良好的'學(xué)習習慣。第三，教學(xué)環(huán)節銜接自然，密度適當。第四，教學(xué)方法上能夠激發(fā)學(xué)生的積極思維，給學(xué)生充分思考的時(shí)間和空間，而不是一個(gè)問(wèn)題如果學(xué)生回答不上來(lái)，老師就直接說(shuō)出答案。第五，多媒體的運用增加的學(xué)生的學(xué)習興趣，在金玲老師的課堂上她制作的多媒體課件很大的激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習興趣，尤其是低年級的學(xué)生更喜歡豐富多彩的畫(huà)面，她上的是二年級的音樂(lè )課，生動(dòng)的畫(huà)面貫穿著(zhù)《小烏鴉愛(ài)媽媽》這節課的始終，學(xué)生邊聽(tīng)故事邊學(xué)會(huì )了這首歌。這就達到了學(xué)生主動(dòng)積極地參與到了音樂(lè )活動(dòng)中來(lái)的效果。第六，學(xué)生的參與狀態(tài)非常好。從課堂中可以看到學(xué)生的注意力都比較集中，這主要是老師的積極引導激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們能夠自愿主動(dòng)的參與到音樂(lè )活動(dòng)中來(lái)。對所學(xué)的音樂(lè )產(chǎn)生興趣，并融入其中。第七，我認為最值得我學(xué)習的一點(diǎn)就是三位老師的素質(zhì)都很高，課堂中的教態(tài)自然，語(yǔ)言簡(jiǎn)練親切而不做作，都具有很扎實(shí)的基本功和豐富的教學(xué)經(jīng)驗。
其實(shí)我需要學(xué)習的地方還有很多，每一課怎樣設計讓學(xué)生感興趣，課堂上應該怎樣組織學(xué)生，學(xué)生的音樂(lè )課習慣應該怎樣培養，音樂(lè )課板書(shū)應該怎么布置，還有口風(fēng)琴應該怎么訓練等等這些都需要我慢慢學(xué)習和摸索。每一次的教研活動(dòng)和聽(tīng)老教師的課對于我來(lái)說(shuō)都是一次難得的學(xué)習機會(huì )，我認為我的當務(wù)之急是熟練掌握音樂(lè )課堂的基本套路，在這個(gè)基礎上再借鑒優(yōu)秀老師的經(jīng)驗和教學(xué)方法，加入我自己的想法和經(jīng)驗，從而摸索出一套老師和同學(xué)認可的屬于我的教學(xué)套路。
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