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學(xué)校發(fā)展調研報告
在現在社會(huì )，我們使用報告的情況越來(lái)越多，報告中提到的所有信息應該是準確無(wú)誤的。相信很多朋友都對寫(xiě)報告感到非�？鄲腊�，下面是小編幫大家整理的學(xué)校發(fā)展調研報告，希望能夠幫助到大家。
學(xué)校發(fā)展調研報告1
按照州委學(xué)習實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)活動(dòng)領(lǐng)導小組關(guān)于做好學(xué)習實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)專(zhuān)題調研工作的指示和要求，我校認真開(kāi)展了詳細具體的調研工作，現將調研情況報告如下：
一、基本情況及主要做法
按照上級文件精神，結合我校實(shí)際，在學(xué)習活動(dòng)中，我校的調查研究工作分四個(gè)重點(diǎn)，由校黨委委員分頭開(kāi)展調研。校黨委書(shū)記、校長(cháng)鄧文云負責聯(lián)合辦學(xué)的調研；校黨委副書(shū)記儂孝芬負責教學(xué)改革的調研；副校長(cháng)邱麗克負責科學(xué)管理（制度建設）的調研；副校長(cháng)秦瑞云負責招生就業(yè)的調研。調研工作于4月15日-4月27日期間開(kāi)展，采取召開(kāi)座談會(huì )、中心組學(xué)習及主題教育活動(dòng)等多種形式進(jìn)行。
二、具體調研情況
�。ㄒ唬┞�(lián)合辦學(xué)
1、聯(lián)合辦學(xué)的基本情況。
我校創(chuàng )辦于1958年8月，1997年被省教委評定為“省合格中專(zhuān)學(xué)�！�，XX年4月被省人民政府批準為“省部級重點(diǎn)中職學(xué)�！�。學(xué)�，F有在崗教職工105人，專(zhuān)兼職教師72人。辦學(xué)50年來(lái)，共為社會(huì )輸送各類(lèi)人才6.2萬(wàn)人,其中，學(xué)歷教育2.1萬(wàn)余人,非學(xué)歷教育4.1萬(wàn)余人。目前，我校已發(fā)展成為一所集計算機、工商管理、電子商務(wù)、經(jīng)濟管理、電算化會(huì )計、信息管理、營(yíng)銷(xiāo)、文秘、法律、旅游等二十一個(gè)專(zhuān)業(yè)的財經(jīng)類(lèi)職業(yè)學(xué)校，學(xué)�，F有資產(chǎn)10600余萬(wàn)元，在校生3600余人，其中全日制在校生1500余人。
XX年4月以來(lái)，經(jīng)xx人民政府，經(jīng)與云南財經(jīng)大學(xué)多次協(xié)商，達成了依托我校開(kāi)展的“州校合作辦學(xué)”協(xié)議。按照協(xié)議，云南財經(jīng)大學(xué)與xx人民政府合作辦學(xué)項目，依托我校組建“云南財經(jīng)大學(xué)文山高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院”（簡(jiǎn)稱(chēng)“文山學(xué)院”）；建設地點(diǎn)及建設規劃用地為文山縣城南三角塘，用地面積為1350畝，其中首期征地500畝；學(xué)校建設以財經(jīng)類(lèi)為主，兼有法律、工業(yè)、旅游、文化及生物工程等特色專(zhuān)業(yè)共同發(fā)展的全日制本專(zhuān)科高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院；文山學(xué)院用兩年時(shí)間建成并達到規模，中遠期規模為在校生10000人。其中高職本科7000人，高職專(zhuān)科3000人；另有—3000人的中職中專(zhuān)學(xué)生；文山學(xué)院力爭于XX年開(kāi)始招生及教學(xué)，規模為高等職業(yè)教育本科2個(gè)班100人。按照云南省財經(jīng)大學(xué)與xx人民政府合作辦學(xué)協(xié)議書(shū)的規定，文山學(xué)院合作項目模式為股份制合作辦學(xué)，采取招商投教的辦法籌資。
2、聯(lián)合辦學(xué)的基本經(jīng)驗。
�。�1）高瞻遠矚，抓住職業(yè)教育發(fā)展的好時(shí)機順勢而發(fā)。當前，正是中、高等職業(yè)教育大發(fā)展的大好時(shí)機，黨中央、國務(wù)院，云南省委、省政府高度重視發(fā)展職業(yè)教育，采取一系列政策支持發(fā)展中、高等職業(yè)教育，特別是把發(fā)展中等職業(yè)教育作為教育工作的`戰略重點(diǎn)。委、州人民政府高度重視教育工作，尤其是把職業(yè)教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰略地位來(lái)抓。為了貫徹落實(shí)國家和省關(guān)于發(fā)展職業(yè)教育的會(huì )議精神，委、州人民政府已對貫徹全國、全省職業(yè)教育工作會(huì )議提出了實(shí)施意見(jiàn)和改革的具體目標：調整教育結構和配置教育資源，改善辦學(xué)條件，提高辦學(xué)層次，擴大辦學(xué)規模，提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益。我州已于XX年實(shí)現基本普及九年義務(wù)教育，每年的初中畢業(yè)生在5萬(wàn)人以上；按照州教育發(fā)展規劃，到20xx年，全州高中階段教育在校生規模達9.88萬(wàn)人以上，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在校生規模與普通高中在校生規模大體相當。抓住這個(gè)時(shí)機發(fā)展職業(yè)教育是有廣闊前景的。
�。�2）發(fā)揚艱苦奮斗的作風(fēng)，迎難而上，開(kāi)拓進(jìn)取，自強不息。我校對聯(lián)合辦學(xué)的市場(chǎng)前景及可行性進(jìn)行了專(zhuān)題調研，并撰寫(xiě)了項目分析報告，積極主動(dòng)向州委、州人民政府及主管局州財政局請示、匯報。多次與云南省財經(jīng)大學(xué)溝通聯(lián)系，進(jìn)行項目自薦，以自強不息，鍥而不舍的精神最終促成了州校聯(lián)合辦學(xué)。
學(xué)校發(fā)展調研報告2
新余八中是一所九年一貫制義務(wù)教育學(xué)校，共有學(xué)生2355人，其中初中生774人，小學(xué)生1581人；共有專(zhuān)任教師170人，其中中學(xué)教師114人，小學(xué)教師56人。作為渝水區唯一一所城區九年一貫制學(xué)校，面臨著(zhù)良好的發(fā)展機遇和嚴峻的挑戰。為了全面把握我校發(fā)展現狀，尋快速發(fā)展的突破口，學(xué)校班子成員分頭進(jìn)行了調研工作。我確立的調研內容和課題是圍繞學(xué)校發(fā)展思路這一主題，認真開(kāi)展調研活動(dòng)，征集學(xué)校發(fā)展和改革的建議和意見(jiàn)。根據反饋建議和意見(jiàn)，經(jīng)過(guò)認真梳理，現將調研情況報告如下：
一、調研內容
1、學(xué)校隊伍建設應如何扎實(shí)有效進(jìn)行？
2、應如何抓好教學(xué)工作，不斷提高教學(xué)質(zhì)量？
3、新課改背景下，我校的課程建設和開(kāi)發(fā)如何有效進(jìn)行？
4、校園文化建設如何抓出特色和亮點(diǎn)？
二、調研開(kāi)展情況
1、調研范圍：全校教職工、部分學(xué)生家長(cháng)
2、調研方式：采取座談、電話(huà)采訪(fǎng)、上門(mén)拜訪(fǎng)、設立征求意見(jiàn)箱的方式展開(kāi)調研工作。
三、形成的共識及所反映的問(wèn)題
新余八中創(chuàng )建于xx年，xx年送橋中學(xué)并入，xx年橋背小學(xué)并入，成為一所九年一貫制義務(wù)教育學(xué)校。在xx年的辦學(xué)歷程中，全校師生勵精圖治，奮發(fā)圖強，創(chuàng )造過(guò)輝煌成績(jì)，xx年至xx年連續5年中考成績(jì)名列全區前5名。但是近幾年，學(xué)校在教育教學(xué)改革中遇到了一些問(wèn)題和困惑，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高，這些問(wèn)題和困惑主要體現在以下幾個(gè)這方面：
1、一些班子成員工作責任心不強，沒(méi)有發(fā)揮表率作用。
2、教師隊伍建設的力度還不夠大，師德師風(fēng)建設成效不夠明顯，相當一部分教師教學(xué)觀(guān)念沒(méi)有轉變，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)教研效率不高。
3、校本開(kāi)發(fā)只是寫(xiě)在紙上，說(shuō)在嘴上，沒(méi)有真正抓起來(lái)干起來(lái)。
4、校園文化建設內容單薄，沒(méi)有特色，沒(méi)有亮點(diǎn)。
四、存在問(wèn)題的主要成因
1、滿(mǎn)足現狀
我校教育教學(xué)工作成績(jì)曾連續五年進(jìn)入全區先進(jìn)行列，一些干部和教師產(chǎn)生了滿(mǎn)足心理，工作不思進(jìn)取，缺乏創(chuàng )新精神。
2、發(fā)展思路不夠明確
對學(xué)校而言，發(fā)展規劃不夠明確；對教師而言，成長(cháng)的。思路不夠清晰。
3、客觀(guān)條件限制
我校辦學(xué)經(jīng)費歷來(lái)比較緊張，政府部門(mén)劃撥的辦學(xué)費用有限，影響了教學(xué)設施的改善，師資的培訓和新課程建設，也影響了校園文化建設的力度。
五、發(fā)展思路及基本對策
�。ㄒ唬┘訌姲嘧咏ㄔO，努力打造一支“清廉、嚴謹、科學(xué)、務(wù)實(shí)、民主、團結、奮進(jìn)”的班子隊伍，抓好班子成員教育理論學(xué)習，健全校務(wù)工作責任制，不斷提高學(xué)校領(lǐng)導干部的素質(zhì)、管理能力、管理水平和管理效率；建立領(lǐng)導干部帶頭制度，即帶頭遵守制度，帶頭履行好教學(xué)教研職責，帶頭響應號召，帶頭當班主任，帶頭講文明、講風(fēng)格、講奉獻、講和諧；嚴格要求班子成員大事講原則、小事講寬容，做到分工不分家，到位不缺位，排難不推難，補臺不拆臺，同唱一個(gè)調；嚴格要求班子成員身先士卒，吃苦在前。
�。ǘ┘訌娊處熽犖榻ㄔO，努力提升教師素質(zhì)
1、開(kāi)展好師德師風(fēng)教育
繼續把師德建設作為搞好教師隊伍建設的重要工作來(lái)抓，不斷提高教師以愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人、為人師表為核心的職業(yè)道德水平，有效規范教師的日常行為。
2、抓好教師繼續教育
著(zhù)力抓好二大培訓：一是網(wǎng)上教師遠程教育培訓，二是省市區教育主管部門(mén)組織的教師業(yè)務(wù)培訓。通過(guò)這些培訓，要完善教師的知識結構，更新教師的教育教學(xué)觀(guān)念，提高教師的業(yè)務(wù)水平。
3、抓好教師電腦操作訓練
加大教師計算機信息技術(shù)和遠程教學(xué)技術(shù)的培訓，強化教師電腦基本操作的訓練，提高教師計算機基本操作的能力和遠程教學(xué)技術(shù)，讓越來(lái)越多的教師會(huì )上遠程課，愛(ài)上遠程課，完善課堂教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)模式。
4、實(shí)施名師工程
加大青年骨干教師的培養力度，創(chuàng )造條件讓青年教師迅速成長(cháng)，為青年教師搭建施展才華的舞臺；傾力打造名師，充分發(fā)揮名師的示范作用和輻射作用。
�。ǘ⿵娀虒W(xué)管理，加大教研力度
1、強化常規教學(xué)管理
堅持以教學(xué)為中心，健全常規教學(xué)管理制度，組織教師認真學(xué)習管理條例，讓教師對常規教學(xué)各環(huán)節的要求了然于心；做好質(zhì)量教育，讓教師樹(shù)立起質(zhì)量意識；建立有效的常規教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò )和分層次檢查制度，充分發(fā)揮行政、教研組、備課組的管理職能，認真做好教師常規教學(xué)各環(huán)節的檢查，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)反饋，并提出具體改正措施，切實(shí)做好教學(xué)各環(huán)節的層層落實(shí)，不斷提高教學(xué)效果。
2、要建立和完善教學(xué)質(zhì)量目標責任制
要把提高教學(xué)質(zhì)量的目標任務(wù)落實(shí)到年級組、班級和教師個(gè)人，形成學(xué)校有目標、班班有指標、人人有任務(wù)、一級抓一級、層層抓落實(shí)的`教學(xué)質(zhì)量責任制。
3、要加強教學(xué)的針對性和有效性，大力發(fā)揚團隊作戰精神
一是各學(xué)科要進(jìn)一步學(xué)習和領(lǐng)會(huì )新課標精神，分析近幾年中考試題，掌握命題動(dòng)向，明確教學(xué)方向，切實(shí)加強教學(xué)和復習的針對性和有效性；要大力發(fā)揚備課組的團隊精神，做到統一備課、統一要求、統一進(jìn)度、統一考查、統一質(zhì)量分析，積極發(fā)揮集體智慧，打好團體戰。
二是要抓實(shí)常規教學(xué)，立足課堂，向課堂要質(zhì)量，做到一課一得，老師備課要深、上課要實(shí)、作業(yè)要精、教學(xué)要活、手段要新、活動(dòng)要勤、考試要嚴、輔導要細。
4、加大教研力度
完善教研制度，認真制訂教研計劃，扎實(shí)有效開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課和展示課上、聽(tīng)、評活動(dòng)，組織各科教師觀(guān)看特級教師上課視頻，不斷提高教研質(zhì)量。
5、要采取切實(shí)措施做好培優(yōu)、扶中、補差工作
一是在思想上要真正樹(shù)立素質(zhì)教育理念，在工作上面向全體學(xué)生，不放松尖子生，不忽視中等生，不放棄學(xué)困生。
二是教師要全面了解和研究學(xué)生，制定科學(xué)的教學(xué)策略，統籌教學(xué)工作，既加強對尖子生的“磨尖”指導、中等生的提升，又努力做好學(xué)困生的補差工作，開(kāi)成尖子生更尖、中等生更好、學(xué)困生轉好的良好態(tài)勢。
6、要重視對學(xué)生學(xué)法的指導，讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習方法，提高學(xué)習效率
一是要利用上課、班會(huì )或談話(huà)等有利時(shí)機，經(jīng)常滲透學(xué)法指導。
二是要組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)法交流，讓榜樣學(xué)生談感受、說(shuō)經(jīng)驗，使學(xué)生在交流中學(xué)習和借鑒他人的經(jīng)驗，不斷改進(jìn)和完善自己的學(xué)法。
�。ㄈ┡ψズ眯@文化建設和校本開(kāi)發(fā)
校園文化表現一個(gè)學(xué)校精神的價(jià)值取向，表現一個(gè)學(xué)校的校容校貌，是具有強大引導功能的教育資源。我校要理清思路，明確主題，構建特色鮮明而又豐富多彩的校園文化。
1、構建了獨特的樓道文化�；诘靥幊菂^的實(shí)際和科技大樓現代的建筑風(fēng)格，也基于發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與創(chuàng )建文明城市活動(dòng)的需要，我們將在科技大樓構建“愛(ài)我新余，愛(ài)我家鄉”的主題文化，東樓道懸掛新余城區精美的風(fēng)景圖和仙女湖山水圖，每一幅圖都配上飽含深情的詩(shī)文，讓學(xué)生每天都能從中感受到新余的美麗可愛(ài)和蓬勃發(fā)展。在西樓道懸掛新余古今名人像，讓學(xué)生每天都能從新余名人身上吸取積極上進(jìn)的精神力量。還將組織人員制作了內容更為豐富的《愛(ài)我新余，愛(ài)我家鄉》課件，組織各班同學(xué)觀(guān)看，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛(ài)新余愛(ài)家鄉的情感。行政教學(xué)大樓建筑風(fēng)格古樸，主要是初中部的教學(xué)和辦公用房。初中生正是人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)形成的重要時(shí)期，需要精神導師和優(yōu)質(zhì)營(yíng)養的精神食糧。八中以“走進(jìn)孔子，走進(jìn)《論語(yǔ)》”為主題，從孔子追求知識真理、追求仁德、生活態(tài)度和《論語(yǔ)》對中國對世界影響等方面制作了21幅字畫(huà)，懸掛在東西兩個(gè)樓道，讓學(xué)生每天抬眼就能從孔子身上和《論語(yǔ)》中吸取營(yíng)養，滋養心靈，陶冶情操。為了擴大孔子和《論語(yǔ)》的影響力，我校還將組織人員制作了《走進(jìn)孔子，走進(jìn)〈論語(yǔ)〉》課件。
2、在科技樓一樓大廳里構建了禮儀文化長(cháng)廊，引導學(xué)生做一個(gè)懂禮儀、會(huì )禮儀的文明人。
3、在校門(mén)南側樹(shù)起主題為“一起成長(cháng)，一起快樂(lè )”的校長(cháng)寄語(yǔ)牌，以期建立一套“以人為本”，尊重信任學(xué)生、家長(cháng)和教師的現代管理制度，創(chuàng )造出健康、有益、團結、和諧的教育教學(xué)環(huán)境。
4、成立《愛(ài)我新余，愛(ài)我家鄉》和《走進(jìn)孔子，走進(jìn)〈論語(yǔ)〉》校本教材開(kāi)發(fā)機構，制訂開(kāi)發(fā)計劃，精選開(kāi)發(fā)人員，提供開(kāi)發(fā)經(jīng)費。
學(xué)校發(fā)展調研報告3
調研時(shí)間：
xx-12-12
調研地點(diǎn)：
多媒體教室
調研人員：
支部書(shū)記,支部全體黨員，預備黨員，入黨積極分子,年級組長(cháng)，教研組長(cháng)。
調研主題：
落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，推進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展
調研目的：
明確科學(xué)發(fā)展觀(guān)深刻內涵，結合實(shí)際，運用科學(xué)發(fā)展觀(guān)的思想來(lái)分析解決問(wèn)題，推進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展
調研過(guò)程：
1、分組討論
2、各自發(fā)表自己的看法和觀(guān)點(diǎn)
3、支部書(shū)記做最后總結
調研總結：
通過(guò)此次對科學(xué)發(fā)展觀(guān)的調研，使我們更加深刻的理解了科學(xué)發(fā)展觀(guān)的內涵，明確了黨落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)的及時(shí)性與必要性，學(xué)會(huì )要有意識的用科學(xué)發(fā)展的眼光來(lái)看待問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。在落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)的同時(shí)，不斷將其與學(xué)校發(fā)展相結合，做到統籌兼顧，全面分析。
科學(xué)發(fā)展觀(guān)，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調可持續，根本方法是統籌兼顧�？茖W(xué)發(fā)展觀(guān)是我黨在新時(shí)期，全面建設小康社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗的總結和理論的深化�？茖W(xué)發(fā)展觀(guān)是堅持馬克思主義的辯證唯物主義、歷史唯物主義的.發(fā)展觀(guān)�？茖W(xué)發(fā)展觀(guān)既是世界觀(guān)，又是方法論，是新的領(lǐng)導集體對中國建設客觀(guān)規律認識的升華。在新的歷史時(shí)期，中國的改革以何種觀(guān)念統領(lǐng)將關(guān)系到中國的改革、開(kāi)放和穩定，關(guān)系到中國未來(lái)發(fā)展的戰略決策�？茖W(xué)發(fā)展觀(guān)不僅是在新的歷史時(shí)期全面建設小康社會(huì )的指導綱領(lǐng)，也是推動(dòng)科學(xué)、教育、文化等各項事業(yè)發(fā)展的指導綱領(lǐng)。教育科學(xué)發(fā)展觀(guān)是在教育領(lǐng)域，破除傳統的、被長(cháng)期束縛的思想觀(guān)念，樹(shù)立起現代化的、科學(xué)的發(fā)展觀(guān)。教育科學(xué)的發(fā)展觀(guān)是有時(shí)代特色的、符合時(shí)代需要的發(fā)展理念。只有具有一流的發(fā)展觀(guān)，才能辦出一流的教育。這是被實(shí)踐反復證明了的真知灼見(jiàn)。
此次對科學(xué)發(fā)展觀(guān)的調研，明確了影響學(xué)校和諧發(fā)展的問(wèn)題：
第一，學(xué)校領(lǐng)導班子成員中部分領(lǐng)導自身素質(zhì)有待提高，個(gè)別領(lǐng)導工作方法有待改進(jìn)，工作作風(fēng)也存在些問(wèn)題，如工作不落實(shí)、不到位，與老師溝通交流較少等。
第二，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量有待進(jìn)一步提高，質(zhì)量求生存，質(zhì)量求發(fā)展，影響我校教學(xué)質(zhì)量提高有以下三個(gè)方面的因素。
1、師資隊伍建設有待加強，從總體情況看，學(xué)校人才總量不足，尤其是專(zhuān)任教師數量不足；人才結構不盡合理，高學(xué)歷人才、學(xué)科帶頭人緊缺，中級職稱(chēng)人員比例偏低，名師較少。
2、學(xué)校各項制度有待應進(jìn)一步完善，學(xué)校執行制度體現公平公正前后連貫不夠。
第三，后勤管理有待加強。
一是學(xué)校后勤管理人員服務(wù)意識有待提高，不能很好地為教育教學(xué)服務(wù)，保障教育教學(xué)秩序正常進(jìn)行，
二是教工和學(xué)生住宿住宿及用水條件亟待改善。
第四、后進(jìn)生管理和轉化工作缺乏創(chuàng )新性和時(shí)效性。
為了學(xué)習落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，推動(dòng)學(xué)校和諧發(fā)展，我們必須從以下幾個(gè)方面努力：
一、學(xué)校領(lǐng)導班子成員要加強理論學(xué)習，提高自身素質(zhì)，改進(jìn)工作方法，深入群眾。
二、努力提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。我們必須深刻地認識到：人才是興校之本、強校之本，加強人才隊伍的建設是我們當前一項十分重要而迫切的工作。首先，突出重點(diǎn)，筑造凝聚人才的高臺。目前，學(xué)校的發(fā)展是全校教職工最為關(guān)注的事情，也是我校吸引和穩定人才的根本出路。對于學(xué)校的發(fā)展，主要領(lǐng)導做了很多有意義的工作，但教職工對工作進(jìn)展情況不了解，對結局不明朗，看不到希望，這是部分教師工作不主動(dòng)，不熱情的主要原因。學(xué)�？稍谶m當時(shí)機召開(kāi)全體教職工大會(huì )，通報情況，統一思想和認識，同時(shí)抽調得力人員，成立工作班子，明確工作任務(wù)，制訂工作進(jìn)程表。各部門(mén)召開(kāi)教職工會(huì )，展開(kāi)討論，為學(xué)校的發(fā)展獻計獻策。其次，更新人才觀(guān)念，全面推進(jìn)人才興校強校戰略。要確立“以人為本”思想，強調教師在學(xué)校建設中的核心作用；要堅持人才的科學(xué)發(fā)展觀(guān)，尊重人才規律，克服人才隊伍建設中存在的急功近利行為；要注重人才整體效應的充分發(fā)揮；要樹(shù)立科學(xué)的人才評價(jià)標準；要加強培養創(chuàng )業(yè)型人才。第三，創(chuàng )新機制，優(yōu)化環(huán)境，采取切實(shí)措施抓好人才興校強校戰略的實(shí)施。要創(chuàng )新體制機制，激發(fā)人才工作的生機與活力；要優(yōu)化人才環(huán)境，為各類(lèi)人才發(fā)揮作用、實(shí)現價(jià)值提供廣闊舞臺；要優(yōu)化人才資源配置，提高人力資源使用效益；要全面貫徹黨管人才原則，切實(shí)保證人才強校戰略的組織實(shí)施。
三、加強校風(fēng)建設，創(chuàng )新德育管理機制，不斷提高校風(fēng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)的管理水平。增強責任意識，樹(shù)立工作的責任感和使命感，強化制度管理，建立行之有效的考評機制和激勵機制，切實(shí)把構建文明校園工程，夯實(shí)基礎，穩固框架，凈化表象。贏(yíng)得社會(huì )認可，家長(cháng)滿(mǎn)意。使得學(xué)生能在安全和諧的校園里快樂(lè )學(xué)習，健康成長(cháng)。
四、學(xué)校要努力加強后勤管理，要積極爭取資金，力爭得到縣政府鎮政府教育局的大力支持，努力改善辦學(xué)條件，盡快解決制約學(xué)校發(fā)展問(wèn)題。隨著(zhù)學(xué)習實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)活動(dòng)的進(jìn)一步深入，學(xué)校將進(jìn)一步自查自糾，邊學(xué)習邊整改，以推動(dòng)學(xué)校和諧發(fā)展。
學(xué)校發(fā)展調研報告4
5月1日，區委書(shū)記周俊華深入學(xué)校調研義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡縣（區）創(chuàng )建工作，并召開(kāi)創(chuàng )建工作調研座談會(huì )，聽(tīng)取區創(chuàng )建辦和各小學(xué)校長(cháng)工作情況匯報，并就下一步工作進(jìn)行安排部署。他強調，要深入學(xué)習教育的重要論述，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，以促進(jìn)基本公共教育服務(wù)均衡化為基本方向，以加強內涵建設、全面提高教育質(zhì)量為中心任務(wù)，全力沖刺創(chuàng )建全國義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展縣（區），樹(shù)立仙女湖教育品牌，讓“家家住景區、人人讀名�！背蔀橄膳嗣篮矛F實(shí)。
周俊華十分重視學(xué)校內涵發(fā)展，他來(lái)到歐里學(xué)校，實(shí)地調研學(xué)校校園文化建設、特色課堂打造、校園環(huán)境改造提升等工作，認真察看學(xué)生宿舍、洗衣房、淋浴房環(huán)境衛生狀況，詢(xún)問(wèn)了解“小荷工程”運行等情況。他強調，校園文化是一所學(xué)校發(fā)展的靈魂，是浸潤師生心靈、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要載體。要堅持特色辦學(xué)理念，注重學(xué)校內涵發(fā)展，各學(xué)校要扎根仙女湖大地辦教育，結合地方文化特色辦具有地方文化特征的優(yōu)質(zhì)教育，要切實(shí)抓好“小荷工程”運行，促進(jìn)學(xué)生身心健康和學(xué)習成長(cháng)，真正把好學(xué)校辦在孩子家門(mén)口。
調研座談會(huì )上，在聽(tīng)取了區創(chuàng )建辦和各小學(xué)校長(cháng)有關(guān)工作匯報后，周俊華對全區創(chuàng )建全國義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡縣區工作成效給予肯定。他指出，近年來(lái)，我區堅持小區辦大教育、辦優(yōu)質(zhì)均衡教育理念，深入推進(jìn)教育領(lǐng)域改革創(chuàng )新，持續加大對教育的投入，在大家共同努力下，仙女湖區教育事業(yè)取得了長(cháng)足進(jìn)步，教育教學(xué)質(zhì)量整體有了質(zhì)的提升，中高考成績(jì)屢創(chuàng )佳績(jì)，社會(huì )反響和影響力顯著(zhù)提升，仙女湖教育品牌已成為仙女湖區又一新的名片。
周俊華對創(chuàng )建全國義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡縣（區）工作提出五個(gè)方面要求：
一、要堅持社會(huì )主義辦學(xué)方向。
培養什么人、怎樣培養人、為誰(shuí)培養人，是教育的根本問(wèn)題。要深刻理解立德樹(shù)人的根本任務(wù)，堅持聽(tīng)黨話(huà)、為人民，努力辦人民滿(mǎn)意的教育，遵循教育規律和人才成長(cháng)規律，堅持“五育”并舉，努力構建德智體美勞全面培養的教育體系，把立德樹(shù)人貫穿到教育工作的各領(lǐng)域、各環(huán)節，使素質(zhì)教育具體化，培養全面發(fā)展的時(shí)代新人。
二、要全力沖刺創(chuàng )建義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡縣區。
要切實(shí)增強創(chuàng )建工作的緊迫感責任感，對標對表抓創(chuàng )建，堅持問(wèn)題導向，以市督導檢查反饋問(wèn)題整改為抓手，舉一反三，進(jìn)一步細化實(shí)化創(chuàng )建工作方案，清單化管理，項目化推進(jìn)，責任到人，要抓好細節提升，挖掘特色亮點(diǎn)，做到亮點(diǎn)更亮，短板補齊，正確處理好規定動(dòng)作與創(chuàng )新工作的關(guān)系、形式與內容的關(guān)系、投入與質(zhì)量的關(guān)系、工作部署與工作落實(shí)的關(guān)系，要以務(wù)實(shí)的精神，落實(shí)的辦法，達到坐實(shí)的效果。區創(chuàng )建辦、區各職能部門(mén)、各鄉鎮（辦）、各學(xué)校要做到任務(wù)明、責任清、措施實(shí)，各司其職，切實(shí)增強工作合力，以一流的工作標準和成效迎接上級檢查驗收，確保創(chuàng )建一舉成功。
三、要加強學(xué)校精細化管理。
校長(cháng)是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。各學(xué)校校長(cháng)要強化自身綜合素質(zhì)能力建設，從思想、人格、個(gè)性、能力等方面不斷塑造自我，要帶著(zhù)深厚的情懷辦教育，不能有功利之心，要有良好人格魅力，不斷提升凝聚力和感召力，從而更好地統領(lǐng)學(xué)校工作、推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。校長(cháng)既要抓大事更要管小事，推行精細化管理，善于發(fā)現問(wèn)題，推動(dòng)解決問(wèn)題，努力辦出更好、更有特色的`學(xué)校。
四、要加強學(xué)校黨的建設和班子自身建設。
要認真落實(shí)關(guān)于加強中小學(xué)校黨的建設工作的意見(jiàn)，健全完善中小學(xué)校黨建工作管理體制，全面提升中小學(xué)校黨組織建設水平，抓好德育和思想政治工作，建立黨組織主導、校長(cháng)負責、群團組織參與、家庭社會(huì )聯(lián)動(dòng)的德育工作機制。要加強學(xué)校班子建設和師資隊伍建設，推進(jìn)師德師風(fēng)建設，引導教師爭做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛(ài)之心的好老師。
五、要形成共同支持關(guān)心教育的工作格局。
全區各級各部門(mén)要堅持把教育放在更加突出的位置，以更大的決心、更多的財力支持教育事業(yè)，努力解決好制約教育高質(zhì)量發(fā)展的瓶頸問(wèn)題，區委、區管委會(huì )將一如既往地重視、關(guān)心、支持教育發(fā)展，區教育部門(mén)要認真履行好工作職責，加強組織協(xié)調，強化服務(wù)指導，區直各職能部門(mén)要關(guān)心教育、支持教育、興辦教育，常懷愛(ài)教之心、多做利教之事、善解辦教之憂(yōu)，努力營(yíng)造支持關(guān)心教育事業(yè)的濃厚氛圍。
區管委會(huì )二級調研員沈水根陪同調研。區社會(huì )事業(yè)局、區創(chuàng )建辦有關(guān)負責同志，全區各鄉鎮小學(xué)校長(cháng)參加調研座談會(huì )。
學(xué)校發(fā)展調研報告5
學(xué)校內涵發(fā)展和質(zhì)量提升已然成為基礎教育改革的關(guān)注重點(diǎn)，關(guān)注內涵發(fā)展成為共有的趨勢。青陽(yáng)初中盡力為每一位師生的幸福人生和卓越成長(cháng)提供可能的資源，努力建設辦學(xué)有特色、教學(xué)有特點(diǎn)、人才有特長(cháng)的優(yōu)質(zhì)創(chuàng )新型初中。
一、努力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師隊伍。
�。�1）提高素養，塑造好教師團隊形象。切實(shí)加強職業(yè)道德教育，進(jìn)一步增強廣大教師為人師表、教書(shū)育人的使命感和責任感。繼續開(kāi)展師德師風(fēng)建設活動(dòng)，組織“師德論壇”，開(kāi)展校級“師德標兵”的評比，組織好每年的“百師訪(fǎng)千家”、師德調查問(wèn)卷等活動(dòng)，切實(shí)提升師德，展示青陽(yáng)初中教師良好團隊形象。
�。�2）改進(jìn)方式，提升青年教師能力。一是搭建平臺，每年邀請2-3名專(zhuān)家來(lái)校講座，安排一定數量青年教師外出培訓學(xué)習，舉辦青年教師理論素養測試，校內各學(xué)科比武等活動(dòng)。二是改革培養舉措，每年重點(diǎn)推出幾位青年教師，教研組、備課組合力，力爭使相關(guān)青年教師2-3年內成為市級教學(xué)新秀、能手。教務(wù)處、政教處、工會(huì )等認真規劃青年教師的教育教學(xué)類(lèi)活動(dòng)，通過(guò)“青年教師讀書(shū)會(huì )”、“青年教師論壇”、“教育教學(xué)沙龍”、“曬課”、“校內大比武”等活動(dòng)，引導青年教師投身課改，鉆研業(yè)務(wù)，爭創(chuàng )業(yè)績(jì)。
�。�3）模范帶頭，發(fā)揮骨干示范作用。引導骨干教師起好示范作用，學(xué)校出臺名教師獎勵方案和激勵機制，督促好骨干教師身先士卒，在教學(xué)質(zhì)量上領(lǐng)先帶動(dòng)，在教育管理上示范引領(lǐng)。
�。�4）加強科研，提高教育研究效率。引導全體教師加強課堂教學(xué)效率的研究，充分研究影響課堂高效的相關(guān)因素，努力追求高效課堂；
加強校級課堂、個(gè)人課題的研究；
進(jìn)一步規范教研組、備課組活動(dòng)，切實(shí)提高研究實(shí)效。鼓勵每一個(gè)教師擁有個(gè)人課題，加大績(jì)效考核獎中對論文、課題、名師等的獎勵，牢固樹(shù)立“科研強�！币庾R，為打造高效課堂提供基礎。
二、扎實(shí)推進(jìn)制度管理、過(guò)程管理，全力提高課堂教學(xué)質(zhì)量
�。�1）傾力細化常規管理。完善學(xué)校課程設置，做到嚴格執行國家課程計劃，合理開(kāi)設地方課程和校本課程，提升學(xué)生綜合學(xué)習能力。完善“教學(xué)六認真”校內調研制度，扎實(shí)有效地開(kāi)展教師教學(xué)情況專(zhuān)題調研活動(dòng)，并使之常態(tài)化，切實(shí)推行各項教學(xué)要求。教務(wù)處協(xié)同年級部，科學(xué)規劃各個(gè)年級的教學(xué)工作安排，重點(diǎn)抓好初一年級的學(xué)習習慣養成的培養、初二年級預防兩極分化實(shí)施細則、初三年級中考質(zhì)量提升工程，對每個(gè)年級的工作目標和具體工作行事歷做到科學(xué)、實(shí)效性強。以便形成我校三個(gè)年級的教學(xué)工作規范化。嚴格落實(shí)學(xué)生學(xué)習規范，通過(guò)各種途徑提升學(xué)生良好學(xué)習習慣的'養成。
�。�2）全力打造高效課堂。繼續做好“三力課堂”研究工作，全力打造嚴謹、扎實(shí)、高效、活潑的生態(tài)課堂。倡導以“課前預習案”指導預習、以“課中研習案”指導研習、以“課后復習案”指導復習，重點(diǎn)研討“三案”的不同側重點(diǎn)及編制的基本范式的基礎上，進(jìn)一步深入研究“三力課堂”要求下的課堂教學(xué)范式。繼續強化目標引領(lǐng)，使課的設計趨向嚴謹；
繼續強化學(xué)生活動(dòng)，使課堂教學(xué)更趨扎實(shí)；
繼續強化精講精練，使課堂更加高效；
繼續強化多邊互動(dòng)，使課堂更顯活潑。積極探索部分年級部分學(xué)科的“分層走班”教學(xué)。
�。�3）著(zhù)力改革評價(jià)方式。修訂“青陽(yáng)初中課堂教學(xué)評價(jià)表”，將師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、學(xué)生的學(xué)習熱情、課堂目標的達成度等作為評價(jià)課堂高效的主要指標，注重評價(jià)結果和過(guò)程評價(jià)的科學(xué)性、合理性，引導教師全力打造“活力課堂”。
�。�4）促進(jìn)組內高位均衡。繼續強化教研組和備課組活動(dòng)建設，實(shí)現備課組整體考核，最大限度達成組內高位均衡，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。加強六認真的過(guò)程管理，以明確各科教學(xué)目標的科學(xué)合理為突破口，探索高效教學(xué)的新路子；
以課堂教學(xué)模式的優(yōu)化為重點(diǎn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。另外注意備課組內教師課堂教學(xué)情況的差異性研究，教師個(gè)體性格和能力有差異的，反應到課堂教學(xué)中，教學(xué)風(fēng)格不同、對學(xué)生要求不一；
反應到教學(xué)質(zhì)量上，同一個(gè)學(xué)科組內，教學(xué)班之間成績(jì)差距明顯。教務(wù)處和教研組將通過(guò)深度調研、先聽(tīng)后授、勤查作業(yè)批改和個(gè)別輔導等方法，縮小教學(xué)班之間的教學(xué)質(zhì)量差距，實(shí)現同步提高。
�。�5）優(yōu)化校本課程建設。校本課程的開(kāi)發(fā)方面，充分挖掘我校教師的特長(cháng)，結合“書(shū)香校園”和“文明校園創(chuàng )建”，以我校育人目標為指導，開(kāi)設學(xué)科拓展類(lèi)、特長(cháng)發(fā)展類(lèi)、能力提升類(lèi)校本課程，讓學(xué)生在正常的學(xué)習之余，使自己的興趣愛(ài)好得以發(fā)展，思想道德水準不斷提升。
三、采用傳統教育和創(chuàng )新活動(dòng)相結合，規范學(xué)生行為，健全學(xué)生人格，彰顯學(xué)生特長(cháng)。
�。�1）常規管理精細化。積極培育和踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，不斷提升學(xué)校文明程度和學(xué)生文明素質(zhì)。政教處結合《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規范》、《青陽(yáng)初中校規》和“五小行動(dòng)”的相關(guān)要求，以“八好”為抓手，著(zhù)重從文明禮儀、排隊、出操、用餐、衛生、安全等方面進(jìn)行強化訓練，把校園文化建設與學(xué)校德育管理結合起來(lái)，通過(guò)值勤教師日查、學(xué)生會(huì )檢查及行政抽查等方式，增強年級部和班主任管理的實(shí)效性，狠抓常規落實(shí)，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣、行為規范和文明禮儀。
�。�2）傳統教育實(shí)踐化。分年級開(kāi)設校本課程，結合春節、清明節、端午節、教師節、中秋節、國慶節、重陽(yáng)節等傳統節日和學(xué)雷鋒、植樹(shù)節、五四青年節、“12.9”紀念日等重大紀念日，開(kāi)展相關(guān)主題教育。通過(guò)系統的傳統道德教育，將學(xué)生培育成受傳統道德教育并自覺(jué)實(shí)踐社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的儒雅學(xué)子，為中國夢(mèng)的實(shí)現奠定道德基礎。
�。�3）德育品牌特色化。樹(shù)立品牌意識，規劃序列活動(dòng)，每學(xué)期、每月、每周活動(dòng)有主題，力求做出一兩個(gè)精品活動(dòng)。政教處、團委認真規劃，爭取做到一學(xué)期有兩三個(gè)鮮明的主題，每一主題有兩三個(gè)富有創(chuàng )意的活動(dòng)。結合德育課題《以微電影為載體，踐行學(xué)校德育新途徑》，班主任積累學(xué)生成長(cháng)素材或班級活動(dòng)素材，制作“學(xué)生成長(cháng)紀錄片”，讓每一個(gè)學(xué)子成為一個(gè)有魅力的中學(xué)生。
�。�4）品格提升系統化。我校提出了““夢(mèng).家.路”——涵育“進(jìn)取”品格的家�！昂先凇眲�(chuàng )享行動(dòng)”的品格提升工程，以落實(shí)立德樹(shù)人為根本任務(wù)，以學(xué)生品格錘煉與核心素養的全面養成為目標，以構建充滿(mǎn)生機活力的基礎教育生態(tài)為取向，著(zhù)力于學(xué)生志存高遠、勤學(xué)上進(jìn)、健康生活的自主發(fā)展，著(zhù)力于學(xué)生責任擔當、實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神的整體提升。
四、精心構建和發(fā)展學(xué)校物質(zhì)文化、精神文化和制度文化，凝鑄“為每一個(gè)人的健康發(fā)展服務(wù)”的辦學(xué)理念。
�。�1）凝練精神文化。在傳承和弘揚學(xué)校以往辦學(xué)思想的基礎上，結合現代文明特點(diǎn)，不斷充實(shí)、完善、創(chuàng )新學(xué)校文化，進(jìn)一步挖掘“為每一個(gè)人的健康發(fā)展服務(wù)”的內涵，以此為核心，引領(lǐng)學(xué)校辦學(xué)理念系統。深入開(kāi)展學(xué)校理念、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)教育，使其深入人心，形成師生行為規范和精神氣質(zhì)。提升學(xué)校文化的品味和層次，促進(jìn)溝通理解，建立簡(jiǎn)約、順暢、親密的人際關(guān)系。倡導教師要以剛性的制度、柔性的人文關(guān)懷和個(gè)人魅力創(chuàng )造嶄新的師生關(guān)系。
�。�2）健全制度文化。進(jìn)一步規范、完善、細化學(xué)校各項管理制度。修訂《青陽(yáng)初中管理制度匯編》，建立健全《青陽(yáng)初中中層干部考核制度》，建立和完善與獎勵性績(jì)效工資分配相配套的《青陽(yáng)初中績(jì)效考核實(shí)施方案》，推進(jìn)依法治校、依法從教進(jìn)程，規范教師言行，保持教師形象，充分激發(fā)教師積極性，穩步提高教學(xué)質(zhì)量。
�。�3）彰顯校園文化。規劃設計校園景觀(guān)，使每一座樓、每一個(gè)苑、每一面墻、，每一條道、每一個(gè)景都成為精品，體現辦學(xué)理念和學(xué)校文化追求。
�。�4）展示活動(dòng)文化。學(xué)校堅持“讓每一個(gè)人健康發(fā)展”，積極開(kāi)展理論競賽、教學(xué)比武、科研沙龍、優(yōu)秀備課組展示評比、師德論壇等教育教學(xué)活動(dòng)。學(xué)校工會(huì )積極開(kāi)展教工趣味比賽、教師技能大賽、優(yōu)秀辦公室評比、傳統節日聯(lián)歡、特殊教師慰問(wèn)、校際教工聯(lián)誼比賽等形式多樣的活動(dòng)，增強校園吸引，增強陽(yáng)光心態(tài)，增強幸福指數。
學(xué)校發(fā)展調研報告6
[摘要]本文探討分析了目前企業(yè)人才需求現狀和職業(yè)學(xué)校人才培養規格的關(guān)系，為職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革的發(fā)展方向提供專(zhuān)業(yè)調研和準確定位。
[關(guān)鍵詞]人才需求 教育改革 調研報告
一、調研基本思路與方法
為使職業(yè)學(xué)校的人才培養目標和規格縮小與企業(yè)人才需求的距離，培養優(yōu)質(zhì)的人力資源，我們積極深入大型國有企業(yè)進(jìn)行調研，研究企業(yè)的崗位需求和職業(yè)學(xué)校人才培養規格之間的關(guān)系，為職業(yè)學(xué)校教育改革提供專(zhuān)業(yè)調研和準確定位。
1.調研內容。(1)調研目前企業(yè)人才學(xué)歷層次和比例的基本情況。(2)調研企業(yè)人力資源部門(mén)對人才規格內涵的介定情況。
2.調研方法:調研組以座談、數據統計、下發(fā)問(wèn)卷等形式，對企業(yè)員工的學(xué)歷結構及比例、專(zhuān)業(yè)人才比例、企業(yè)用工需求、合作辦學(xué)等情況進(jìn)行調研，聽(tīng)取企業(yè)對職業(yè)教育工作的意見(jiàn)和建議。
二、企業(yè)用人需求現狀分析
1.學(xué)歷結構和比例分析。根據對某大型國有企業(yè)1700多名從業(yè)人員進(jìn)行調查，可以得知其學(xué)歷結構。在企業(yè)的技術(shù)工人中，中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生所占的比例接近40%，成為企業(yè)技術(shù)工人的主體。職業(yè)學(xué)校學(xué)生除了能從事該企業(yè)基本組裝等工種外，在專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位、基層管理崗位均有較大的發(fā)展空間。
2.專(zhuān)業(yè)技能等級及對應的比例分析。根據對1700名從業(yè)人員進(jìn)行調查，可知人員根據從事的崗位不同，其職業(yè)資格證書(shū)一般分為專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格證書(shū)及技術(shù)等級證書(shū)兩種。
企業(yè)管理人員及專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員一般具有三種專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格證書(shū)，其中高級占21%，中級占46%，初級占22%，無(wú)技術(shù)資格占11%。企業(yè)技術(shù)工人持有五個(gè)級別的技術(shù)等級證書(shū)，不同等級對應的比例如下，初級以下占72%、中級占14%、高級占10%、技師占3%、高級技師占1%，從初級到高級技師的比例呈金字塔型分布。目前企業(yè)的技術(shù)工人中，技術(shù)等級比例不夠合理，初級及以下比例過(guò)大。
3.企業(yè)所需的人才規格與專(zhuān)業(yè)工種分析。企業(yè)隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，產(chǎn)品要不斷更新、不斷升級，需要引進(jìn)新技術(shù)、新工藝、新材料及先進(jìn)的生產(chǎn)設備，這一切促使企業(yè)必須擁有大批高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才，高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才是企業(yè)發(fā)展壯大的根本保證。但職業(yè)學(xué)校對學(xué)生實(shí)際能力的培養與企業(yè)的實(shí)際需要有差距，畢業(yè)生的實(shí)踐經(jīng)驗和動(dòng)手能力與企業(yè)的要求差距較大。同時(shí)，職業(yè)學(xué)校在人才培養上，與市場(chǎng)經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展的對接程度還遠遠不夠，部分企業(yè)急需專(zhuān)業(yè)工種有機械加工、農藥化工、儀器儀表、鍋爐、鑄造、焊接、食品加工、話(huà)務(wù)員和營(yíng)業(yè)員等，無(wú)論在質(zhì)量與數量上職業(yè)學(xué)校都難以滿(mǎn)足企業(yè)的需要。
三、企業(yè)人才需求現狀對職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革提出的挑戰
1.企業(yè)技術(shù)工人的知識結構不盡合理。調查顯示我市企業(yè)技術(shù)工人的比例結構以初、中、高排列為74:16:10，按照國家要求的20:50:30的比例結構，企業(yè)技能型人才數量不足和結構不合理。取得職業(yè)資格證書(shū)的工人數量嚴重不足，無(wú)證人員占技術(shù)工人總數的52%。企業(yè)員工缺乏現代企業(yè)所必須的職業(yè)技能和基本知識，影響企業(yè)生產(chǎn)效率的提高。職業(yè)學(xué)校在為企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)等方面有很大的辦學(xué)空間，面臨重大的'發(fā)展機遇。
2.企業(yè)需求的專(zhuān)業(yè)工種和職業(yè)學(xué)校開(kāi)設的專(zhuān)業(yè)錯位。因為職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)制約和市場(chǎng)用工需求有偏差，導致學(xué)生的就業(yè)率并不是很高。一部分中職學(xué)校并沒(méi)有辦出職業(yè)教育的特色，教學(xué)思想、教學(xué)內容、教學(xué)方法以及教學(xué)評價(jià)等與社會(huì )實(shí)際需求脫節，不受企業(yè)的歡迎，造成招生與就業(yè)兩大難。而企業(yè)卻因缺少優(yōu)秀的技術(shù)工人，制約著(zhù)自身發(fā)展，也制約著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展。
3.職業(yè)學(xué)校的學(xué)生培養目標和企業(yè)的實(shí)際員工素質(zhì)有差距。企業(yè)對員工的各種規章、制度、操作規程及工作標準要求較高，但在部分就業(yè)的中職生的身上還存在著(zhù)職業(yè)道德教育欠缺，敬業(yè)精神不強，責任心較差，不能勝任本職工作。這就需要職業(yè)學(xué)校在人才培養目標及教育教學(xué)改革上進(jìn)一步深化。
4.校企合作關(guān)系尚未形成良性互動(dòng)。在調研企業(yè)人才需求的過(guò)程中我們發(fā)現，受調查企業(yè)中管理崗位的領(lǐng)導往往說(shuō)不出我市各職業(yè)學(xué)校的特色或品牌專(zhuān)業(yè)，對于曾合作過(guò)的學(xué)校也只能說(shuō)出與之合作的幾個(gè)專(zhuān)業(yè)。根據國務(wù)院技能型人才培養要求，職業(yè)教育的發(fā)展離不開(kāi)企業(yè)的支持，提高產(chǎn)教結合、加強校企合作是職業(yè)教育培養高技能人才的根本之路。職業(yè)學(xué)校無(wú)論是教育教學(xué)還是招生就業(yè)，無(wú)論是教學(xué)科研還是生產(chǎn)實(shí)踐，都需要與企業(yè)相互交流，相互補充。
四、對推動(dòng)職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)健康發(fā)展的幾點(diǎn)建議
1.規范職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)設置，大力加強校企專(zhuān)業(yè)對接。學(xué)校要堅定不移的走校企合作之路。一方面學(xué)校要與企業(yè)建立緊密的聯(lián)系，把企業(yè)的實(shí)際需求作為辦學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿;及時(shí)掌握企業(yè)當前的經(jīng)濟信息、技術(shù)信息和今后的發(fā)展趨勢，主動(dòng)調整專(zhuān)業(yè)設置和課程設置，使學(xué)校的專(zhuān)業(yè)與當地產(chǎn)業(yè)結構相吻合。在職業(yè)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設置上，力求做到“設置一個(gè)專(zhuān)業(yè)，培養一類(lèi)人才”。另一方面，學(xué)校要主動(dòng)積極為企業(yè)員工開(kāi)展培訓，針對企業(yè)特點(diǎn)，制定培訓方案，采取靈活多樣的形式，為在職職工提供繼續學(xué)習的機會(huì )，實(shí)現職前教育與職后教育相結合。按企業(yè)需求實(shí)現校企聯(lián)合，松散型、緊密型、合一型均可。
2.塑造高素質(zhì)、重技能的勞動(dòng)者，培養企業(yè)所需要的人才。學(xué)校要將素質(zhì)教育貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程。要加強對學(xué)生綜合能力的培養。使學(xué)生充分認識職業(yè)和技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)對經(jīng)濟發(fā)展和個(gè)人成長(cháng)的意義和價(jià)值，使學(xué)生形成良好職業(yè)道德和正確的職業(yè)價(jià)值觀(guān)和勞動(dòng)態(tài)度。以就業(yè)為導向，以文明禮儀教育為塑造學(xué)生職業(yè)形象的基礎，以公益勞動(dòng)為塑造學(xué)生職業(yè)素養突破點(diǎn)，縮短畢業(yè)生適應企業(yè)工作的時(shí)間，使畢業(yè)生盡快地進(jìn)入職業(yè)角色。
3.加強職業(yè)學(xué)校教師深入到企業(yè)進(jìn)行自身培訓，提高教師整體素質(zhì)。學(xué)校組織教師到企業(yè)實(shí)踐和鍛煉，通過(guò)零距離接觸企業(yè)，親身參加生產(chǎn)勞動(dòng)，使學(xué)校的教學(xué)、管理和服務(wù)工作更加貼近企業(yè)的需求，提高對教學(xué)的指導性。同時(shí)，邀請企業(yè)專(zhuān)家深入地參與學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)，探索和建立按企業(yè)用人為導向的人才培養機制，在確定市場(chǎng)需求的人才規格、知識技能結構、課程設置、教學(xué)內容、實(shí)訓實(shí)習和學(xué)習成果評估等各方面聽(tīng)取企業(yè)專(zhuān)家的意見(jiàn)，通過(guò)多種渠道培養和引進(jìn)“雙師型”教師，適應新型職業(yè)學(xué)校課程的教學(xué)要求，為培養企業(yè)需求的優(yōu)質(zhì)人才。
學(xué)校發(fā)展調研報告7
調研組一行先后來(lái)到南湖街道十里小學(xué)、西城區實(shí)驗幼兒園、西城區龍溪石硯小學(xué)、東城區民族實(shí)驗學(xué)校，認真聽(tīng)取學(xué)校主要負責同志匯報本校足球發(fā)展情況。通過(guò)看展板、察看場(chǎng)地，座談交流等方式，詳細了解學(xué)�；A設施建設、課程開(kāi)設、師資配備等情況。
王戰和在調研中說(shuō)，要認真貫徹落實(shí)黨中央的.決策部署，把促進(jìn)體育發(fā)展落實(shí)到位。廣大師生要積極響應國家全民健身的號召，踴躍參與�；饡�(huì )也將繼續努力，不斷補短板、強弱項，固優(yōu)勢，發(fā)揮體育運動(dòng)的積極作用，促進(jìn)青少年身心健康發(fā)展，滿(mǎn)足人民群眾日益增長(cháng)的健身需求，讓更多人參與其中，為我縣經(jīng)濟社會(huì )高質(zhì)量發(fā)展貢獻力量。同時(shí)也希望有關(guān)部門(mén)積極配合，凝聚共識，匯聚力量，助推我縣足球事業(yè)發(fā)展。
龍強對基金會(huì )表示感謝，他說(shuō)，推動(dòng)校園足球發(fā)展，要從小抓起，讓青少年對足球產(chǎn)生興趣，在運動(dòng)中感受足球的魅力，在運動(dòng)中培養團隊精神、合作精神，促進(jìn)青少年德智體美勞全面發(fā)展。下步我縣將結合實(shí)際，認真配合，積極聯(lián)動(dòng)，通過(guò)借鑒教學(xué)經(jīng)驗、開(kāi)展試點(diǎn)、舉辦論壇等方式，將促進(jìn)校園足球發(fā)展落到實(shí)處。
會(huì )上劉明江對我縣足球發(fā)展情況作了匯報，參會(huì )人員進(jìn)行了交流討論。
學(xué)校發(fā)展調研報告8
實(shí)現義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡是實(shí)現教育現代化的必要前提。浙江省已實(shí)現義務(wù)教育基本均衡發(fā)展縣全覆蓋，在此基礎上，2019年10月，教育部在我省召開(kāi)全國義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡縣的評估啟動(dòng)會(huì )，我省海鹽縣與寧波江北區作為全國試點(diǎn)縣率先通過(guò)了評估，全國第一批縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展縣在浙江產(chǎn)生。義烏于2014年獲評全國義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣，2016年被評為浙江省教育基本現代化市，計劃到20xx年創(chuàng )建成為全國義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展市，構建“資源充裕、結構合理、選擇多元、質(zhì)量一流”的優(yōu)質(zhì)義務(wù)教育體系，2022年創(chuàng )建成為浙江省教育現代化市。
為整體評析義烏市義務(wù)教育均衡發(fā)展實(shí)踐的情況，對標梳理存在的差距和原因，市政協(xié)組織部分委員對我市義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展工作進(jìn)行了專(zhuān)題調研，相關(guān)情況報告如下。
一、發(fā)展情況
一個(gè)時(shí)期以來(lái)，我市“高起點(diǎn)，大投入”發(fā)展義務(wù)教育，“抓改革，提內涵”推進(jìn)義務(wù)教育，“重均衡，育品質(zhì)”提升義務(wù)教育。全市義務(wù)教育結構與資源不斷優(yōu)化、均衡化，教育改革與創(chuàng )新不斷深入，教育質(zhì)量與效益不斷提高，教育事業(yè)得到了持續、健康、快速發(fā)展。今年6月，市政府下發(fā)《義烏市創(chuàng )建全國義烏教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展市實(shí)施方案》，9月全市教育大會(huì )上，市委市政府提出力爭20xx年創(chuàng )建全國義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡市，拿到創(chuàng )建教育現代化的“入場(chǎng)券”。主要做法有：
�。ㄒ唬﹥�(yōu)化學(xué)校規劃布局和標準化建設。圍繞城鄉發(fā)展不懈開(kāi)展學(xué)校布局、建設和改造，每年上馬學(xué)校工程數十項，積極參與“多規合一”，下發(fā)《義烏市“十三五”教育設施布局規劃調整及后期實(shí)施計劃》。加快新義烏人子女學(xué)校改造提升，因地制宜，多措并舉，倒逼現有新義烏人子女學(xué)校于2020年底前達到標準化要求。目前11所學(xué)校完成“退二進(jìn)三”，1所學(xué)校完成集體土地入市改造，以建代租新建校舍、擴建操場(chǎng)2所，新布局投用3所普惠制民辦學(xué)校。
�。ǘ┏鋵�(shí)教育資源配置。組建了七個(gè)緊密型教育集團、七個(gè)寬松型教育聯(lián)盟。通過(guò)雇員指標和購買(mǎi)服務(wù)指標，緩解正式編制的不足，雇員指標達300名，購買(mǎi)服務(wù)指標973名，同時(shí)積極引導民辦學(xué)校施行報備員額制度。各學(xué)校的義務(wù)教育均衡創(chuàng )建“七項指標”達標率為87%，公辦學(xué)校已配足配齊體藝專(zhuān)任教師。智慧教育效果初顯，“好學(xué)義烏”名師云課有16門(mén)學(xué)科703位名師進(jìn)駐，免費點(diǎn)播；互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育結對幫扶學(xué)校24所，開(kāi)展同步課堂、同步作業(yè)、同步備課、同步教研。
�。ㄈ┘訌娊處熽犖榻ㄔO。出臺《加強新時(shí)代教師隊伍建設十五條措施》。實(shí)施名優(yōu)校長(cháng)培養工程、名優(yōu)教師培育“百千”工程和優(yōu)秀班主任培育工程。今年新招聘首批銀齡教師，引進(jìn)68名名優(yōu)教師，培養認定民辦學(xué)校骨干教師300余位，骨干教師比例提高到10%。打造高素質(zhì)農村教師隊伍，提高了農村特崗教師津貼范圍和標準。完善教師表彰制度，架構有義烏特色的教師表彰榮譽(yù)體系，設立教育改革發(fā)展獎，開(kāi)展“最美教師”“育人楷�！薄半p名雙特”及農村教師突出貢獻獎等獎項評選。
�。ㄋ模┩七M(jìn)教育質(zhì)量和內涵提升。出臺《中小學(xué)、幼兒園“立德樹(shù)人”德育工作標準化管理體系（試行）》，推出100余門(mén)校本特色課程。提升教育品質(zhì)，推行高效益智課堂建設“四品工程”，即品質(zhì)課程工程，強化“學(xué)為中心”課堂樣態(tài)培育；品牌學(xué)科工程，促進(jìn)基層優(yōu)秀教師群體培育；品德學(xué)生工程，打造班主任名師工作室；品格校長(cháng)工程，打造校長(cháng)論壇平臺。建成社區家長(cháng)學(xué)校44所，構建47個(gè)課程主題，提供36份講課菜單。
�。ㄎ澹┘訌娏x務(wù)教育發(fā)展保障。不斷完善教育治理體系，著(zhù)力構建“管、辦、評”相分離的辦學(xué)機制，形成政府管教育、學(xué)校辦教育、教育督導評教育的格局。市委市政府、每個(gè)鎮街每月分別舉行一次教育專(zhuān)題會(huì )議，重點(diǎn)研究教育發(fā)展的短板問(wèn)題、改革事項，形成齊抓共管的局面。
二、指標差距
全國義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展縣的創(chuàng )建，對配置教育資源、提高教育質(zhì)量及履行教育職責等方面提出更高的要求，其評估范圍不僅是公辦學(xué)校，而是縣域內所有初中小學(xué)，包括每一所新義烏人子女學(xué)校。目前初步自查表明，我市義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡的創(chuàng )建任務(wù)艱巨。兩年來(lái)，我市對不達標指標的攻堅破解取得明顯成效，但仍有指標正在努力整改中。
�。ㄒ唬┝x務(wù)教育學(xué)校資源配置的7項指標中不達標情況
1、每百名學(xué)生擁有縣級以上骨干教師數不達標，小學(xué)4所；
2、每百名學(xué)生擁有體育、藝術(shù)專(zhuān)任教師數不達標，小學(xué)與初中分別有3所；
3、生均教學(xué)及輔助用房面積不達標，小學(xué)與初中分別有11所、2所；
4、生均體育運動(dòng)場(chǎng)館面積不達標，小學(xué)與初中分別有10所、1所；
5、生均教學(xué)儀器設備值不達標，小學(xué)與初中分別有3所；
�。ǘ┱Ｕ铣潭鹊�'15項指標中不達標指標情況
1、藝術(shù)教室配置不達標學(xué)校較多。音樂(lè )、美術(shù)教室要求分別達到96平方米、90平方米。其中小學(xué)18所達標，52所學(xué)校不達標；初中6所達標，16所不達標。今年通過(guò)暑期在全面整改，尚未驗收。
2、學(xué)校辦學(xué)規模超標。要求所有小學(xué)、初中規模不超過(guò)2000人，九年一貫制或十二年一貫制的義務(wù)教育部分不超過(guò)2500人。我市有3所學(xué)校（校區)校額超標。
3、班額超標。小學(xué)、初中所有班級學(xué)生數分別不超過(guò)45人、50人，目前，雖通過(guò)各種方式整改，實(shí)際仍有110余個(gè)班級超過(guò)規定班額。
4、義務(wù)教育教師工資水平未達標。近幾年我市大幅提高義務(wù)教育教師的工資水平，但仍未完全達到公務(wù)員平均工資水平。
�。ㄈ┙逃|(zhì)量評估的9項指標中可能不達標的指標
1、關(guān)于課業(yè)負擔。部分初中、小學(xué)可能存在課業(yè)負擔過(guò)重的情況。
2、關(guān)于義務(wù)教育質(zhì)量國測。這幾年我市未參加國測，預估我市校際差異率有可能高于0.15（指標要求低于0.15）。
�。ㄋ模┥鐣�(huì )認可度未達標
2018年度在省對各縣教育現代化發(fā)展水平監測中，我市教育滿(mǎn)意度78.2%，未達到85％的標準。
三、原因分析
�。ㄒ唬┤丝诹魅胂♂屛沂猩逃Y源。我市的戶(hù)籍學(xué)生數位居全省縣市區前列，戶(hù)籍新政后的人口輸入集聚加快。近三年，每年新增生源2000人，中心城區每年戶(hù)籍生源增加近1000人。今年全市學(xué)生總人數已達25余萬(wàn)，其中義務(wù)教育段14.92萬(wàn)，預計2022年（二胎后高峰年）達到18.22萬(wàn)。老城區、佛堂、蘇溪、廿三里等區塊的教育資源格外緊缺，造成學(xué)校超設計規模招生，班額擴大、師資緊缺、教室使用緊張。
�。ǘ┓菢藴驶男铝x烏人子女學(xué)校影響均衡。民辦教育占我市義務(wù)教育總量的56%左右，其中新義烏人子女辦學(xué)條件距標準化要求差距較大，學(xué)校大多租用廠(chǎng)房、民房辦學(xué)，場(chǎng)地、設施、儀器、師資等諸多要素資源配置較低�，F有2.69萬(wàn)新義烏人子女學(xué)校的在校生，其父母常住三年以上占90%，屬于入學(xué)剛需群體。如果按照省標準（生均建筑、用地），改造前的這類(lèi)學(xué)校只能容納9900名學(xué)生。雖然近兩年民辦學(xué)校有大幅度改善，但工業(yè)用地“退二進(jìn)三”改建辦學(xué)存在決策鏈較長(cháng)、受房東制約大、辦學(xué)成本較高、廠(chǎng)房結構不盡合理等困難，難以徹底解決學(xué)校標準化問(wèn)題。并且，相比硬件改善，新義烏人子女學(xué)校的職稱(chēng)教師的缺口彌補難度更大。
�。ㄈ⿴熧Y不足短期內難以根本解決。從總量上看，2014年以來(lái)，小學(xué)段學(xué)生增加了14089人（其中公辦5230人），但教師數僅增了526名（公辦135名），而公辦小學(xué)就至少要增加275名教師。雇員制、學(xué)員制教師雖有緩解作用，但流動(dòng)性大，家長(cháng)不太滿(mǎn)意。根據年報標準，工資水平較低的雇員不能納入統計，而若統計進(jìn)去，又會(huì )大幅拉低職稱(chēng)水平及工資水平。從結構上看，一是農村學(xué)校骨干教師比例偏低；二是體育、藝術(shù)專(zhuān)任教師配置不足；三是小學(xué)階段本科及以上、中學(xué)階段研究生及以上學(xué)歷教師比例偏少。
�。ㄋ模┙逃齼群l(fā)展仍有薄弱環(huán)節。教育發(fā)展水平與人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育日益增長(cháng)的需求還存在一定差距。一是社會(huì )教育觀(guān)念仍相對滯后，素質(zhì)教育推進(jìn)尚未取得突破性進(jìn)展，家校社共育體系未完善；二是教育體制機制尚不能完全適應教育發(fā)展的需求，一些深層次的機制問(wèn)題解決難度大；三是學(xué)校發(fā)展水平還不均衡，校際存在一定差距，尤其新義烏人子女學(xué)校的辦學(xué)水平尚處在較低層次；四是提升教學(xué)質(zhì)量的手段比較簡(jiǎn)單，課業(yè)負擔過(guò)重的情況依然存在；五是教師隊伍建設面臨挑戰，師德師風(fēng)和專(zhuān)業(yè)素養有待進(jìn)一步提升。
四、對策建議
�。ㄒ唬┮曰馊丝诩劬蛯W(xué)壓力為焦點(diǎn)，促進(jìn)區域布局的均衡。
1、加緊學(xué)校項目布局與建設。在我市城鄉有機更新、產(chǎn)業(yè)轉型、戶(hù)籍新政、二孩政策影響下，出現了人口流動(dòng)新趨勢。跟進(jìn)人口集聚變化，結合多規合一，及時(shí)測算調整“十三五”教育規劃布局、制訂“十四五”教育規劃。鎖定中心城區、商貿集聚區、絲路新區、高新區、開(kāi)發(fā)區、高教園區等重大集聚區塊，學(xué)校項目與整個(gè)區塊同步規劃建設和投用。另外，應大力探索學(xué)校地下空間利用方式，積極補充周邊停車(chē)空間，緩解學(xué)生接送擁堵。
2、努力疏解優(yōu)質(zhì)教育資源供求矛盾。嚴控學(xué)校班額和超規模辦學(xué)，抓緊解決賓王中學(xué)、實(shí)驗小學(xué)江南校區、繡湖中學(xué)城陽(yáng)校區等學(xué)校超規模辦學(xué)問(wèn)題，以及一大批超標班級，以治本為導向攻堅破難，真正疏解入學(xué)矛盾。規劃要遵循規模適度和就近入學(xué)原則，避免學(xué)校服務(wù)半徑過(guò)大，避免名校學(xué)區住宅過(guò)于密集。做實(shí)做強中高端民辦學(xué)校，選準引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，支持公辦民營(yíng)學(xué)校，淘汰低端民辦教育。修訂義務(wù)教育段招生制度方案，制定實(shí)施非學(xué)區生積分制入學(xué)政策。
�。ǘ┮孕铝x烏人子女學(xué)校標準化改造為抓點(diǎn)，促進(jìn)辦學(xué)條件的均衡。
1、全面完成新義烏人子女學(xué)校標準化建設。督促舉辦者加大投入，對照標準化要求拓展辦學(xué)空間、適度壓縮招生規模、加大教學(xué)儀器設備采購和功能教室配置。鎮街與相關(guān)部門(mén)跟進(jìn)做好施策解困，積極通過(guò)優(yōu)化布局、區塊有機更新、盤(pán)活土地存量、工業(yè)廠(chǎng)房“退二進(jìn)三”、土地入市、以建代租、新供用地等，多形式提供用地用房要素保障，“一校一策”“一鎮街一專(zhuān)班”支持學(xué)校標準化改造。根據辦學(xué)條件升級后新的發(fā)展需求，教育部門(mén)牽頭及時(shí)出臺我市新的民辦學(xué)校扶持政策，對新義烏人子女學(xué)校標準化創(chuàng )建給予政策傾斜、獎勵補助，國土規劃、建設、消防、金融機構等單位也要優(yōu)化辦事服務(wù)。
2、加大公民辦一體化管理力度。督促其規范辦學(xué)、提高質(zhì)量，強化民辦中小學(xué)師資隊伍建設，健全民辦學(xué)校教師登記注冊制度，開(kāi)展針對性的人才引進(jìn)、教師培訓、技能比武、骨干評選，同時(shí)督促提高民辦教師待遇。進(jìn)一步促進(jìn)公民辦學(xué)�！敖Y對共進(jìn)”，公辦學(xué)校示范引領(lǐng)、蹲點(diǎn)指導、送教下鄉，開(kāi)展帶教（徒）、帶教研（備課）組、帶課題的“三帶活動(dòng)”。
�。ㄈ┮越ㄔO高素質(zhì)教師隊伍為亮點(diǎn)，促進(jìn)師資水平的均衡。
1、落實(shí)人才引育政策。完善“專(zhuān)才特聘”機制，大力招引教育人才，完善名師工作室管理和獎勵辦法，扎實(shí)推進(jìn)“教壇新苗-教壇新秀-學(xué)科帶頭人-名師”四級人才梯隊建設。提高教師培訓品質(zhì)，與上海楊浦等先發(fā)地區建立培訓合作機制，教育骨干掛職跟崗學(xué)習；細分培訓經(jīng)費標準，高端項目突破原有培訓經(jīng)費定額限制；各學(xué)段、學(xué)科海外研修全覆蓋，初中小學(xué)教師海外研修率從0.3%提高到3%。健全教師全員培訓機制，全面提升一線(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)化水平，提高骨干教師比例及高學(xué)歷教師比例，搭建義烏教育人才多維成長(cháng)平臺。
2、加強校長(cháng)隊伍建設。實(shí)行校長(cháng)職級制，定期開(kāi)展校長(cháng)辦學(xué)績(jì)效評估，做實(shí)每周一次的校長(cháng)論壇，實(shí)施名校長(cháng)培養計劃，完善“中層干部-后備校長(cháng)-校長(cháng)-名校長(cháng)”的校長(cháng)梯隊培養體系，造就一批“教育家”型校長(cháng)。
3、實(shí)施農村教育保障行動(dòng)。加大選派城區學(xué)校優(yōu)秀教師校長(cháng)到農村任職力度，在職稱(chēng)、評優(yōu)等方面優(yōu)先傾斜農村教師，給在地理位置偏遠、條件艱苦學(xué)校任教并具備一定條件的教師單列評聘高級職稱(chēng)，改善農村學(xué)校的教師住房條件，開(kāi)展農村教師突出貢獻獎活動(dòng)，建立鎮街教育基金會(huì )。
�。ㄋ模┮越逃瘓F化改革為支點(diǎn)，促進(jìn)校際質(zhì)量的均衡。
1、組建“名校+”區域化緊密型教育集團。以名校領(lǐng)銜，選擇一批辦學(xué)硬件好、質(zhì)量相對薄弱的學(xué)校，重組教育集團。核心學(xué)校加強管理引領(lǐng)，選派優(yōu)秀管理干部到成員學(xué)校任職；加強學(xué)科引領(lǐng)，選派骨干教師團隊到成員學(xué)校任教；共建品牌內核、共享品牌效應，從而推動(dòng)薄弱學(xué)校理念提升、資源注入、管理轉型、質(zhì)量提高，實(shí)現文化再造，形成一批“教育星群”。
2、深化城鄉互動(dòng)型教育聯(lián)盟建設。以名校為核心，以若干所辦學(xué)條件、資源稟賦、發(fā)展水平不同特點(diǎn)的城區學(xué)校為中堅，以部分農村學(xué)校為成員，組建教育聯(lián)盟。建立聯(lián)盟校學(xué)科帶頭人、名師工作室等學(xué)科教師孵化平臺，實(shí)施“四同三共享教師專(zhuān)業(yè)培訓機制”（共同教研、共同科研、共同培訓、共同發(fā)展，共享前沿信息、共享教育資源、共享發(fā)展成果）。
3、加強政策保障力度。把教育集團化納入鄉鎮振興計劃、區域規劃中統籌落實(shí)。結合中心校管理機制改革，培育鎮街“領(lǐng)雁”學(xué)校，組建鎮街教育共同體，強化頭雁帶動(dòng)、區域一體。教育部門(mén)加大教育集團教師柔性流動(dòng)，完善名師資源培養和輸出的長(cháng)效機制，健全特級教師下鄉支教制度、名師鄉村工作室培養鄉村教師制度，鼓勵骨干教師采取長(cháng)短期結合、專(zhuān)兼職結合的方式跨校執教，鼓勵退休名師到農村學(xué)校任教。人社、編制、財政等部門(mén)給予集團化改革相配套的保障。建議建立核心學(xué)校的考核制度和獎補政策，健全教師流動(dòng)的激勵機制和保障政策。比如，建議給核心學(xué)校適當增加編制、職稱(chēng)聘任比例、管理職數、提高總校長(cháng)待遇等激勵措施，對支教的名師、骨干給予工作經(jīng)費，支持其下鄉開(kāi)展課題研究、教師培養、開(kāi)設工作室等幫扶工作。
�。ㄎ澹┮越逃虒W(xué)質(zhì)量管理為要點(diǎn)，促進(jìn)群體成長(cháng)的均衡。
1、深化立德樹(shù)人體系。整合研學(xué)基地、愛(ài)國主義教育基地、青少年活動(dòng)中心等德育基地。挖掘以“孝義”為核心價(jià)值的地方文化，以“信義”為核心價(jià)值的商貿文化，構建彰顯義烏精神的地方德育課程體系。文明辦、文旅體局、團市委、婦聯(lián)、關(guān)工委等部門(mén)、各社區協(xié)同，健全家校社共育聯(lián)動(dòng)機制。
2、深化教育教學(xué)改革。以關(guān)鍵能力培養為重點(diǎn)，深入踐行“高效課堂”理念。初中聚焦規范辦學(xué)，開(kāi)足開(kāi)齊課程，提升課堂教學(xué)效益，減輕學(xué)生負擔；小學(xué)聚焦課程育人，關(guān)注課程整合，推進(jìn)STEAM教育。全面落實(shí)“減負”三十條，加大社會(huì )培訓機構綜合治理，減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負擔。深化學(xué)校文化建設，培育學(xué)校特色品牌。落實(shí)兒童青少年近視防控，加快配備百名校醫，近視率每年至少降低1％以上。
3、深化智慧教育建設。以“智慧教與學(xué)、智能管與治”為目標，促進(jìn)現代信息技術(shù)和教育教學(xué)的深度融合，全面提升我市教育信息化水平。完善《義烏教育信息化發(fā)展規劃》，實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺工程、教育大數據中心、基礎設施升級優(yōu)化工程、師生信息素養提升工程四大工程，統一實(shí)施校園網(wǎng)絡(luò )升級改造，統一管理教育數據，培育教育信息化應用標桿學(xué)校。深化教育資源共享，做好“名師云課”“網(wǎng)上優(yōu)課”“微課學(xué)習資源包”等線(xiàn)上自主學(xué)習平臺、遠程教學(xué)平臺，鼓勵名師“走網(wǎng)”，在線(xiàn)授課、答疑，推進(jìn)教學(xué)管理、教學(xué)評價(jià)的智能化和精準化、學(xué)習的個(gè)性化，打造義烏智慧教育品牌。全面開(kāi)展互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育結對幫扶，支持教育集團核心學(xué)校建設網(wǎng)上學(xué)校，構建集團成員網(wǎng)絡(luò )學(xué)習共同體，實(shí)現我市同步課堂全覆蓋。拓展教師培訓網(wǎng)絡(luò )空間，提升校本培訓效益，促進(jìn)教師終身學(xué)習和專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
�。┮�2020年優(yōu)質(zhì)均衡市創(chuàng )建申報為節點(diǎn)，加大教育現代化發(fā)展的各項保障。
1、加大教育投入。做到兩個(gè)“只增不減”，健全教師工資待遇穩步增長(cháng)和長(cháng)效聯(lián)動(dòng)制度，確保教師工資水平不低于本地公務(wù)員水平。提高學(xué)校生均公用經(jīng)費，不僅數量有增長(cháng)，還能提高標準促發(fā)展，為學(xué)校開(kāi)展教學(xué)改革、育人創(chuàng )新、家校共育、內涵提升提供支持。
2、破解師資不足瓶頸。進(jìn)一步解放思想、創(chuàng )新方法，推進(jìn)教師編制多元化供給改革，建立“合同制教師+銀齡講學(xué)教師”為主體的教師補充機制，落實(shí)體育、藝術(shù)師資，解決百名學(xué)生教師配置指標問(wèn)題，并制定我市勞動(dòng)合同制教師管理辦法，提高編外教師的待遇，穩定隊伍。
3、強化創(chuàng )建任務(wù)進(jìn)展的督導。全面落實(shí)鎮街教育管理職責，實(shí)施鎮街履行教育職責評估。切實(shí)加強部門(mén)、鎮街對義務(wù)教育編制、經(jīng)費、規劃、用地、建設、機制等各方面的協(xié)同服務(wù)和全力保障，創(chuàng )建不達標事項“一事一責”交辦到位，定期督促工作進(jìn)度，形成各負其責、協(xié)同作戰的良好創(chuàng )建局面。
學(xué)校發(fā)展調研報告9
按照市縣統一部署和安排，根據我�！渡钊雽W(xué)習實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)活動(dòng)第一階段工作實(shí)施方案》的要求，為了搞好深入學(xué)習實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)活動(dòng)，全面把握我校發(fā)展的現狀，找準制約發(fā)展的瓶頸，尋求快速發(fā)展的突破口，進(jìn)一步謀劃和理清發(fā)展思路，做到有的放矢，校黨支部積極行動(dòng)，由黨支部書(shū)記牽頭、支部成員及科室主要負責人組成專(zhuān)題調研小組，認真制定調研方案，確定調研內容和課題，圍繞黨員干部思想作風(fēng)和教學(xué)管理創(chuàng )新、學(xué)校管理制度和體系完善等主題，從3月23日開(kāi)始，利用一周時(shí)間，深入教學(xué)點(diǎn)、發(fā)放問(wèn)卷調查、召開(kāi)座談會(huì )、走訪(fǎng)畢業(yè)生代表、開(kāi)通熱線(xiàn)電話(huà)和設立征求意見(jiàn)箱，取得了可喜的調研成果。共發(fā)放回收調查問(wèn)卷106份，召開(kāi)校內以及邀請社會(huì )人士參加的座談會(huì )3次，征集到了學(xué)校發(fā)展和改革積極建議和意見(jiàn)。根據反饋建議和意見(jiàn)，經(jīng)過(guò)認真梳理，現將調研情況報告如下：
一、調研內容
1、影響我�？茖W(xué)發(fā)展的主要矛盾和問(wèn)題是什么？
2、對學(xué)�，F有師資狀況的評價(jià)如何？怎樣提高教師的素養、能力和水平？
3、怎樣保持并提高我校的教學(xué)質(zhì)量？
4、怎樣進(jìn)一步改善學(xué)校的辦學(xué)條件？如何充分利用這些條件？
5、學(xué)�，F行的規章制度哪些是利于科學(xué)發(fā)展的？哪些是需要補充、修改和完善的？
6、你認為學(xué)校、教師和學(xué)生目前最需要迫切解決的實(shí)際問(wèn)題是什么？怎么解決？
二、調研開(kāi)展情況
1、調研時(shí)限：調研于3月23日—3月28日期間進(jìn)行。
2、調研范圍：全校教職工；鎮內各機關(guān)單位；部分家長(cháng)、學(xué)生。
3、調研組織：成立了由黨支部書(shū)記牽頭、支部成員及科室主要負責人組成專(zhuān)題調研小組，認真研究調研內容，制定調研方案，安排調研活動(dòng)日程并開(kāi)展具體工作。
4、調研方式：采取發(fā)放問(wèn)卷調查表、召開(kāi)座談會(huì )和走訪(fǎng)畢業(yè)生代表、開(kāi)通熱線(xiàn)電話(huà)和設立征求意見(jiàn)箱的方式展開(kāi)調研工作。
三、形成的共識及所反映的主要問(wèn)題
1、影響學(xué)�？茖W(xué)發(fā)展的主要矛盾和問(wèn)題。
1）傳統因素。個(gè)別黨員干部還是習慣于用過(guò)去的發(fā)展理念和發(fā)展方式抓發(fā)展，工作中有時(shí)存在因循守舊的現象，只求過(guò)的去，不求過(guò)的硬。不善于解放思想，缺少活力、動(dòng)力和競爭力，在落實(shí)“以人為本，質(zhì)量立校、創(chuàng )新發(fā)展”的辦學(xué)理念上，眼界不夠廣，思路不夠寬，辦法不夠多，科學(xué)發(fā)展的能力不夠強。而這種適應和努力都需要有一個(gè)過(guò)程，不可能一蹴而就，因此，全面系統地進(jìn)行一次學(xué)習實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)的活動(dòng)是當前黨員干部必須要做的工作，對我們工作思路的拓展以及發(fā)展能力的提高有極大幫助。
�。�2）主觀(guān)因素。在我們當中的一些黨員干部，對科學(xué)發(fā)展觀(guān)思想認識有偏差，對中央提出的新的.發(fā)展理念，雖然從口頭上支持和擁護，但在具體貫徹執行中，特別是遇到改革發(fā)展中的困難，還是按老套路來(lái)辦事情，創(chuàng )新科學(xué)發(fā)展的觀(guān)念和思路不多。原因在于學(xué)習意識不強、學(xué)用結合不好，學(xué)習效果不理想，解決實(shí)際問(wèn)題的能力還有待根本性提高。由于這些認識上的偏差，影響了大家增強踐行科學(xué)發(fā)展觀(guān)能力的自覺(jué)性和實(shí)效性。另外，有些同志忙于抓教學(xué)業(yè)務(wù)，對科學(xué)發(fā)展觀(guān)學(xué)習認識不夠，認為學(xué)不學(xué)無(wú)所謂，有的雖然理解了，但不善于用理論聯(lián)系實(shí)際，不善于用科學(xué)發(fā)展觀(guān)指導實(shí)踐，不善于總結工作中的經(jīng)驗和教訓。以上這些都直接影響了科學(xué)發(fā)展能力的提高。
�。�3）自身因素。通過(guò)調研，我們也發(fā)現在具體工作中，還存在一些與科學(xué)發(fā)展觀(guān)不相適應的問(wèn)題。一是學(xué)風(fēng)不夠濃厚，二是服務(wù)學(xué)生意識有待提高，三是教學(xué)管理質(zhì)量需要提升。這些問(wèn)題都應乘著(zhù)這次學(xué)習實(shí)踐科學(xué)活動(dòng)的東風(fēng)逐步解決落實(shí)。
2、學(xué)校的師資水平雖已居全縣初中前列，但相當大一部分教師的綜合素養、教學(xué)藝術(shù)尤其是對新教育理念、新課程的領(lǐng)悟與操作水平與教育發(fā)展先進(jìn)地區的教師相差很遠，不能滿(mǎn)足日益快速發(fā)展的教育形勢和人才需求的需要。
3、我校近年來(lái)較高的教學(xué)質(zhì)量取決于適當的發(fā)展機遇，取決于上級的正確決策，取決于資源的有效整合，取決于辛苦的管理、團結的精神、師生的實(shí)干。
4、追求教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作核心，但追求教學(xué)質(zhì)量并不等于旁置素質(zhì)教育。素質(zhì)教育更要質(zhì)量，要更全面的、綜合的質(zhì)量。我校實(shí)行“學(xué)生標桿管理”制度，落實(shí)“標兵學(xué)生評選辦法”，改變學(xué)生評價(jià)制度，是落實(shí)“以人為本、全面發(fā)展”的教育思想。德育、體育、藝術(shù)等大型活動(dòng)的開(kāi)展及所取得的成果表明：我校搞得絕不是所謂應試教育，而傳統教育中不須揚棄的是長(cháng)抓教學(xué)質(zhì)量不放松。
5、學(xué)校的基礎建設及教學(xué)設施設備等硬件已達到了較高標準。但現有的校舍和教學(xué)設備還遠不能適應學(xué)校的規模和發(fā)展，有了設備不配套，或不加利用就等同廢品。如學(xué)校已經(jīng)建成微機室、多媒體教室、光盤(pán)播放室，但是數量太少，再加上教師沒(méi)有筆記本電腦，這些設備就無(wú)法利用。一旦每個(gè)教室都能配備并得到利用，那我們就能與國內最先進(jìn)的教學(xué)手段持平。
6、對于教師日常教育教學(xué)工作的月考核制度如何體現正規化、人性化、科學(xué)化；對于學(xué)生才與德、知與能、在校與在家等綜合評價(jià)如何有效進(jìn)行是本次學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)中應著(zhù)手研究解決的問(wèn)題。
7、師生灶、冷水供應、廁所緊張等問(wèn)題是反映最強烈、呼聲最高而又長(cháng)期未能解決的問(wèn)題。
四、存在問(wèn)題的主要成因
一是觀(guān)念意識落后。由于傳統的計劃經(jīng)濟下的思想觀(guān)念，對一些干部的影響比較深，工作中缺乏創(chuàng )新精神。個(gè)別教職員工還是習慣于用過(guò)去的發(fā)展理念和發(fā)展方式抓發(fā)展。用科學(xué)發(fā)展觀(guān)指導教育事業(yè)的發(fā)展，對全體教職員工都是一個(gè)嶄新的課題，沒(méi)有現成的經(jīng)驗和答案，這需要我們從思想觀(guān)念方面不斷適應，從實(shí)踐鍛煉方面不斷努力，才能切實(shí)提高科學(xué)發(fā)展的能力。而這種適應和努力都需要有一個(gè)過(guò)程，不可能一蹴而就，因為要想在短時(shí)間內全面提高科學(xué)發(fā)展的能力是不現實(shí)的。
二是客觀(guān)條件限制。如硬件建設、電腦配置、擴建廁所等等，都是學(xué)校單方面力所不能及的。
三是經(jīng)驗積累不足。我校由于基建歷史欠賬過(guò)大，學(xué)校布局調整，規模迅速擴大，它的建設和發(fā)展尚在初級階段，如學(xué)校整體管理、后勤管理、師生工作學(xué)習制度與行為評價(jià)等等，都有待于在實(shí)踐中建立健全，并不斷完善。
四是制度機制方面的因素�？茖W(xué)發(fā)展具體到學(xué)校工作的方方面面，但它并不是量化的事物，很難在主觀(guān)上得到一致的認同。對于學(xué)校來(lái)說(shuō)，需要制定一系列合理的、科學(xué)的規章制度和評價(jià)標準。目前，評價(jià)學(xué)校各部門(mén)、各環(huán)節及全體教職員工推進(jìn)科學(xué)發(fā)展的成效機制還并不健全，需要進(jìn)一步完備并增強針對性和操作性。
五、解決問(wèn)題的理論對策
解決上述問(wèn)題需要我們牢牢把握深入學(xué)習實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)這一有利時(shí)機，首先從思想上認識學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)對于解決問(wèn)題的指導意義和作用，進(jìn)而找到解決問(wèn)題的辦法。
一是要深刻理解科學(xué)發(fā)展觀(guān)的第一要義是發(fā)展。應該從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，不斷解放思想，創(chuàng )新工作方式，改進(jìn)工作方法，堅持把發(fā)展作為辦學(xué)的第一要務(wù)。
二是要切實(shí)深入領(lǐng)會(huì )科學(xué)發(fā)展的理念。必須通過(guò)開(kāi)展學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)，引導全體教職員工進(jìn)一步增強發(fā)展意識和機遇意識，提高科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、率先發(fā)展的能力和本領(lǐng)。
三是要學(xué)習實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)，必須以育人為本，更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展、綜合發(fā)展、個(gè)性發(fā)展。
四是要以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校黨組織的建設。要以改革創(chuàng )新的精神全面推進(jìn)黨建工作，把提高黨的執政能力、保持黨的先進(jìn)性，體現到領(lǐng)導科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì )和諧上來(lái)，為科學(xué)發(fā)展提供可靠的政治和組織保障。
六、解決現有問(wèn)題的基本思路
一是突出重點(diǎn)。開(kāi)展活動(dòng)不搞一哄而起，解決問(wèn)題不搞形式主義。全體教職員工通過(guò)學(xué)習科學(xué)發(fā)展觀(guān)，進(jìn)一步理清思路，強化工作措施，用理論來(lái)指導實(shí)踐。每個(gè)領(lǐng)導、黨員干部，每個(gè)年級、處室都要對照科學(xué)發(fā)展觀(guān)的要求，拿出解決問(wèn)題的一個(gè)好的方案、一個(gè)好的工作思路來(lái)，要達到人人參與的目的。
二是力求實(shí)效。學(xué)習實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)不是單純的理論宣傳，這次活動(dòng)重在理論聯(lián)系實(shí)踐，指導實(shí)踐，重點(diǎn)要在實(shí)效上下功夫。要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使大家的思路更清晰，使各項工作更好地上一個(gè)新的臺階，能讓群眾看到貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)有實(shí)效、有變化、有成果。
三是加強領(lǐng)導。學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)自始至終由學(xué)校一把手負總責。要求全體教職員工全部參加該項活動(dòng)，將這次活動(dòng)各階段、各環(huán)節的工作一抓到底。
四是激發(fā)學(xué)校和個(gè)人主動(dòng)提高的內在動(dòng)力。要引導全體教職員工增強大局意識，增強責任意識，把貫徹科學(xué)發(fā)展觀(guān)、推動(dòng)學(xué)�？茖W(xué)發(fā)展作為自己的政治責任和歷史使命；牢固樹(shù)立以人為本的觀(guān)念，把推進(jìn)科學(xué)發(fā)展過(guò)程作為為廣大教職工謀利益的過(guò)程。
五是積極創(chuàng )造發(fā)展條件，努力解決實(shí)際問(wèn)題。在辦學(xué)條件上，要積極爭取政府和社會(huì )各界對教育事業(yè)的支持，大力搞好硬件建設；在管理上，要充分利用網(wǎng)絡(luò )信息資源，不斷創(chuàng )新改革思路，采取有效管理措施；在師資隊伍建設上，要有目的的與一兩所市內外名校建立聯(lián)系，采取“走出去，請進(jìn)來(lái)”的辦法，加強校際交流，互通有無(wú)，取長(cháng)補短，在學(xué)校管理、師資研訓、教育教學(xué)研究諸方面利用領(lǐng)導、師生互訪(fǎng)開(kāi)闊眼界，進(jìn)行探索、交流與合作，并爭取最佳效益。
六是增強以科學(xué)發(fā)展觀(guān)指導學(xué)校改革發(fā)展的意識。要全面深刻地理解科學(xué)發(fā)展觀(guān)的內涵，自覺(jué)樹(shù)立并落實(shí)到學(xué)校改革和發(fā)展當中。一要更新發(fā)展戰略，進(jìn)一步提高規劃的方向性。首先是認真分析實(shí)際情況，明確發(fā)展方向。其次是立足現實(shí)，合理確定發(fā)展目標。再次是圍繞工作核心，不斷優(yōu)化資源配置。三要規范發(fā)展手段，進(jìn)一步提高規章制度的合理性、科學(xué)性、可行性，以規范辦學(xué)行為、管理行為、教學(xué)行為、服務(wù)行為為方向，切實(shí)提升學(xué)校各項管理中的運行效率。四要豐富發(fā)展內涵，進(jìn)一步提高遠近期發(fā)展規劃的針對性、可操作性和實(shí)效性，努力推進(jìn)學(xué)校各方面工作又好又快發(fā)展。
學(xué)校發(fā)展調研報告10
教育是社會(huì )進(jìn)步的原動(dòng)力，是現代文明的基石。改革開(kāi)放以來(lái)，銅梁人艱苦努力，奮發(fā)爭先，教育取得了輝煌的業(yè)績(jì)。但隨著(zhù)教育向更新更高層次的推進(jìn)，發(fā)展趨緩，后勁不足狀況逐漸呈現，需要客觀(guān)思考、積極探索、力尋突破、創(chuàng )新發(fā)展。由此，縣政協(xié)針對我縣學(xué)校布局現狀與教育發(fā)展存在的矛盾和問(wèn)題進(jìn)行了調研，報告如下：
一、布局現狀
隨著(zhù)出生人口下降，生源結構逐步呈倒金字塔走向，以及社會(huì )對優(yōu)質(zhì)教育需求增大的趨勢，我縣從1997年來(lái)對學(xué)校布局進(jìn)行了較大輻度調整。先后撤、并普高三個(gè)校點(diǎn)、初中30個(gè)校點(diǎn)（其中鄉鎮初中23所）、村小170所，并于實(shí)現高中全部集中縣城。
目前，全縣有建制學(xué)校109所。包括普高3所、職高1所、初中25所、中心小學(xué)69所（下轄村小167所）、特校1所、幼兒園2所和主辦中等職業(yè)教育，兼辦少量普高、初中、小學(xué)班的純民校8所。非建制公、民辦幼兒園、學(xué)前班點(diǎn)314個(gè)。學(xué)生總人數131396，其中縣外生4623。具體為普高11886人、中職（含大專(zhuān)班）3986人、初中32972人、小學(xué)67509、幼兒園和學(xué)前班14991人、特校52人。
從分布看，普高、中職集中縣城。初中縣城4所、學(xué)生8800人，中職初中班377人，占28%；鄉鎮21所、23795人，占72%。小學(xué)縣城3所、6933人，國茂、燎原612人，占11%；鄉鎮中心小學(xué)66所、44796人，占66%，村小167所、15168人，占23%。
通過(guò)調整，收縮規模，一定程度上改變了布局分散、弱校過(guò)多的狀況，促進(jìn)了教育資源整合、質(zhì)量提高和優(yōu)勢打造。
二、問(wèn)題分析
不適應生源結構變化趨勢。隨著(zhù)出生人口下降，我縣小學(xué)適齡兒童逐年遞減。據不完全統計，7歲兒童x—x年，分別為9131.6746.5863.5377.4992.4314人，預計x年后大致穩定在4000人左右。6年后小學(xué)生總數30000.9年后初中生15000人左右，比現在下降50%以上。
現有鄉鎮學(xué)校分布散、數量多、生源少、容納率低。村小尤為突出，校孝班少、學(xué)生不足的為數不少。每校1—3個(gè)班的分別為19.42.36所，占總量的11.6%、25.7%、21.6%，班平不足25人（國家規定25—30人）的67班，占13%。安居波侖、金星、葫蘆村小各2個(gè)班，學(xué)生僅19.22.31人，最少的班9人。同時(shí)初中學(xué)生總數不足1000人的11所、500人的4所，雙山中學(xué)僅159人。這類(lèi)學(xué)校雖然解決了學(xué)生就近入學(xué)，但因規模太小，基礎太弱，不僅投入成本高，而且師資、設施、管理等內部結構難以?xún)?yōu)化，只能低水平維持。如不調整，隨著(zhù)學(xué)生減少，這種資源浪費大、辦學(xué)水平低的態(tài)勢還會(huì )加劇。
發(fā)展不平衡，總體水平較低。目前，多數學(xué)生在鄉鎮就學(xué)，由于財力所宥，布局分散，有限資源利用不充分，鄉鎮不少學(xué)校辦學(xué)條件差，基礎設施、師資力量、教育環(huán)境，特別是文化大環(huán)境無(wú)法與城區學(xué)校、窗口學(xué)校相比，一些薄弱學(xué)校甚至可以說(shuō)相差天壤。不少村小教師難配套，都是包班教學(xué)，”全能”包打包唱，加之教學(xué)設備設施差，無(wú)法提高學(xué)生綜合素質(zhì)，教學(xué)質(zhì)量得不到保證。城鄉發(fā)展不平衡，教育質(zhì)量、辦學(xué)水平總體不高是我們的現實(shí)。
基礎教育優(yōu)勢潛在下滑�；謴透呖家詠�(lái)，我縣基礎教育領(lǐng)先全市，創(chuàng )建了驕人的業(yè)績(jì)。我們提出建設教育大縣目標，主要是基于基礎教育優(yōu)勢。但隨著(zhù)國家教育培養目標向現代化、素質(zhì)化轉變，高等教育向大眾化發(fā)展，單純升學(xué)率領(lǐng)先已無(wú)優(yōu)勢可言。新的教育觀(guān)、人才觀(guān)重在全面推行素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量。而教育梯次缺乏整體協(xié)調發(fā)展，特別是小學(xué)、初中段教育資源未實(shí)現優(yōu)化組合，成為我縣素質(zhì)教育推行成效不突出，教育質(zhì)量上新臺階難的'一個(gè)重要因素�；A不牢，塔尖動(dòng)遙近年，鄉鎮學(xué)校質(zhì)量普遍下滑是不爭的事實(shí)，優(yōu)質(zhì)教育量孝面窄，加之中考聯(lián)招沖擊，高中已出現優(yōu)生危機。不僅全市領(lǐng)先地位岌岌可危，還有可能造成多米諾骨牌效應，影響教育向高層次發(fā)展，影響銅梁人才培養，影響教育大縣奮斗目標的推進(jìn)。
優(yōu)質(zhì)教育需求矛盾突出。隨著(zhù)社會(huì )對優(yōu)質(zhì)教育需求的激增，我縣優(yōu)質(zhì)教育資源短缺矛盾加大，初中、小學(xué)尤為突出。初中看巴中、小學(xué)看城區幾校，以致小學(xué)、初中生源向城區涌流，成為勢不可擋之潮。這是社會(huì )”渴求”優(yōu)教，優(yōu)教供難應求矛盾突出的反映。
造成重復建設，資源浪費�！逼站拧比h在鄉鎮興建了不少校舍，教育基礎設施大改觀(guān)。但隨著(zhù)城鎮化進(jìn)程加快，僅數年時(shí)間，一部分嶄新的、債務(wù)未清的學(xué)校就已閑置，隨著(zhù)生源遞減，這種狀況還將繼續。如果繼續按”普九”模式發(fā)展，今后還將重蹈舊轍，形成新的分散投入，重復建設，浪費有限資源。
三、調整對策
鑒于上述問(wèn)題，建議適時(shí)調整全縣小學(xué)、初中布局，逐步實(shí)施相對集中辦學(xué)：即小學(xué)集中鄉鎮，初中集中縣城。通過(guò)集聚資源，優(yōu)化結構，促進(jìn)教育全面提質(zhì)，推進(jìn)教育大縣建設。
集中辦學(xué)有利于推進(jìn)教育大縣建設。建教育大縣，既要體量，更需質(zhì)量。體量我們僅有一定量的普教、中職，沒(méi)有大學(xué)，談不上規模大、門(mén)類(lèi)齊；質(zhì)量還沒(méi)有形成突出特色、絕對優(yōu)勢和對外輻射強力。但畢竟我們有基礎教育的相對優(yōu)勢，吸引了近5000名外地學(xué)生來(lái)銅就讀，這是建教育大縣的根基。通過(guò)調整，改變布局分散，提高辦學(xué)水平，做強優(yōu)勢，打響品牌，增大引力，形成區域性基礎教育中心，并在此基礎上向高層拓展，興辦高等教育，建設名副其實(shí)的教育大縣。
集中辦學(xué)有利于整體提升辦學(xué)基礎教育設施、師資等集中，避免分散造成的高耗低效運作。通過(guò)資源優(yōu)化組合，有利改善農村辦學(xué)條件，逐步縮小城鄉教育差別。集中辦學(xué)，還有利改善教育環(huán)境。在現代社會(huì )，城市的人文環(huán)境大大優(yōu)于農村，而人的社會(huì )性決定環(huán)境影響至關(guān)重要。學(xué)校向城鎮集中，教育大環(huán)境層次提高，學(xué)生從思想觀(guān)念、思維方式、行為習慣等方面接受良好熏陶，更有益培育他們健康成長(cháng)。高中集中縣城，基礎整體提高的成效就說(shuō)明了這一點(diǎn)。
秋期以來(lái)，少數鄉鎮小學(xué)積極探索生源減少，校點(diǎn)收縮后集中辦學(xué)的新路子，試辦了寄宿制班，教育環(huán)境改善、質(zhì)量提高，學(xué)生、家長(cháng)普遍支持，社會(huì )反映很好。但宥于校舍、特別是學(xué)生宿舍不足，推廣困難。若初中逐步集中縣城，空出的校舍辦小學(xué)，村小集中集鎮，定位高起點(diǎn)，投入集聚，優(yōu)化發(fā)展，我們的辦學(xué)基礎必然整體上臺階。
集中辦學(xué)有利于擴大優(yōu)質(zhì)教育。多年”普及”教育的奮斗，解決了大家有書(shū)讀、有學(xué)上的問(wèn)題。但隨著(zhù)現代經(jīng)濟、知識經(jīng)濟的迅速崛起，人力資源逐漸成為決定一個(gè)國家和地區進(jìn)步的重要因素，文化素質(zhì)成為個(gè)體競爭發(fā)展的最終實(shí)力。人們已不滿(mǎn)足有學(xué)上，還要上好”學(xué)”。擇校成”時(shí)尚”，舉債讀”名”校，成了政府不導而”火”的現象。從”普及”向”優(yōu)質(zhì)”轉化是當今教育發(fā)展的必然趨勢。誰(shuí)把握了先機，把優(yōu)質(zhì)教育”蛋糕”做大，誰(shuí)就會(huì )占領(lǐng)教育發(fā)展的”制高點(diǎn)”。
集中辦學(xué)，人力物力集聚，有利于師資、設施、管理等內部結構優(yōu)化；教師工作、生活環(huán)境改善，有利于充分調動(dòng)教書(shū)育人的積極性；小校、弱校自然消失，多數學(xué)校辦學(xué)基礎基本同等，有利于良性競爭，增強活力，加快發(fā)展。這些都是提高教育質(zhì)量，擴大優(yōu)質(zhì)教育，興辦好校、名校的必要條件。通過(guò)努力，變優(yōu)教優(yōu)校數枝”獨秀”為”百花競放”，滿(mǎn)足社會(huì )需求，推動(dòng)教育向更新更高的層次發(fā)展。
集中辦學(xué)有利于推進(jìn)城市化進(jìn)程。城市是政治、經(jīng)濟、文化的中心，教育是文化的重要組成部分。辦學(xué)集中城鎮，有利促進(jìn)城鎮”文”化，強化中心地位，增大對農村的帶動(dòng)、輻射和吸引力。集中辦學(xué)有利于增加城市人口，擴大城市消費，加快城市建設，帶動(dòng)三產(chǎn)發(fā)展。教育產(chǎn)生經(jīng)濟和社會(huì )效益潛能巨大，發(fā)展持久。近年，教育調整，集中辦學(xué)給巴川城區帶來(lái)的生機顯而易見(jiàn)，無(wú)疑是推動(dòng)城市化進(jìn)程的有效途徑。
集中辦學(xué)具備一定基礎一是積累了一定經(jīng)驗。近年，我們調整教育布局，較大輻度收縮鄉鎮學(xué)校，實(shí)際已走了相對集中城鎮辦學(xué)的路子。高中全部進(jìn)城、巴中改制擴規，龍都小學(xué)興建，縣城教育從規模到層次都有了很大發(fā)展，成效十分明顯。高中尤其大改觀(guān)，三校競相發(fā)展，逐步步入良性軌道。農村小學(xué)寄宿制的探索，適應了社會(huì )需求，也積累了一些行之有效的辦法和經(jīng)驗，已形成廣泛推廣之勢。
二是有一定社會(huì )支持度。小學(xué)進(jìn)鎮，初中進(jìn)城，順應了社會(huì )對優(yōu)質(zhì)教育的需求。雖然相應增加家庭經(jīng)濟負擔，但這部分家長(cháng)大都是青壯年，長(cháng)年在外打工，子女”全托”學(xué)校，釋去因隔代教管的后顧之憂(yōu)，同時(shí)又切身感知文化知識的重要，重視子女教育，也有一定經(jīng)濟能力。據調查，90%的農村小學(xué)家長(cháng)愿意孩子寄宿。初中多數是住讀，進(jìn)城后費用約增，不是大問(wèn)題。從發(fā)展看，社會(huì )總體是支持的。
三是有一定資源基礎小學(xué)進(jìn)鎮可利用初中校舍，不存在多大問(wèn)題，關(guān)鍵是解決初中進(jìn)城基礎設施�，F初中城區已容納9000余學(xué)生，占28%。隨著(zhù)生源遞減，若巴中穩定在100個(gè)班，東城中學(xué)、南城中學(xué)合并擴至60個(gè)班，西北中學(xué)招40個(gè)班，加上原師范校、進(jìn)修�；謴娃k初中和三所高中招初中，可解決100個(gè)班，或適時(shí)再新建1所60個(gè)班的學(xué)校，或在原三大鎮各保留一所初中，幾年后初中全部或大部進(jìn)城是能夠實(shí)現的。隨著(zhù)學(xué)生遞減穩定在15000人后，可再調整滿(mǎn)足高中普及所需。
四、實(shí)施建議
納入規劃，逐步實(shí)施。集中辦學(xué)是一項”大”工程，具體施行會(huì )有許多問(wèn)題，不能急于求成，一蹴而就。建議作為辦學(xué)總體思路，納入教育發(fā)展規劃，明確方向，突出重點(diǎn)，逐步推進(jìn)。爭取5—8年，實(shí)現小學(xué)進(jìn)鎮、初中進(jìn)城的目標。
政府引導，市場(chǎng)運作。集中辦學(xué)是社會(huì )的需求，是教育發(fā)展的趨勢。但以我們現有財力，由政府一手包辦，一”刀”硬”切”的行政強推既不現實(shí)，也不符合市場(chǎng)規律。建議遵循以需促調、社會(huì )選擇、自然淘汰、市場(chǎng)推動(dòng)原則，因勢利導，著(zhù)力宏觀(guān)調控，培育良好環(huán)境，引水入渠，水到渠成。
整合資源，多方推進(jìn)。進(jìn)一步解放思想，突破框框，加大資源整合。通過(guò)體制改革，促進(jìn)多元辦學(xué)。如出讓名校產(chǎn)權，融資再建新校；允許名校辦民校、高中自籌辦初中；支持民校辦名校，扶持社會(huì )辦學(xué)，大力實(shí)施公辦民助、民辦公助及合作、股份等多種辦學(xué)形式。廣引各方資源流向城、鎮辦學(xué)，推進(jìn)集中辦學(xué)進(jìn)程。
放寬政策，自主辦學(xué)。集中辦學(xué)，是發(fā)展的新事物，必須要有寬松的環(huán)境。學(xué)習沿海發(fā)展戰略，搶占先機，放水養魚(yú)，既講政策又講因地制宜，既求合法又求合理，既促發(fā)展又充分考慮社會(huì )承受力，避免生搬硬套。如多元辦學(xué)，公、民校并舉，必然涉及收費不一問(wèn)題，可根據法規許可、資源投入性質(zhì)和社會(huì )需求、大眾承受力等因素，制定相應政策，首先保障有學(xué)上，同時(shí)滿(mǎn)足上”好”學(xué)的多層次需求，并建立社會(huì )扶助機制，切實(shí)保證貧困學(xué)生入學(xué)。
要擴大辦學(xué)自主權。上級主要加強宏觀(guān)監管，制定規則，讓學(xué)校在人、財、物等具體事務(wù)方面充分自主，調動(dòng)辦學(xué)積極性，促進(jìn)挖潛創(chuàng )新，創(chuàng )辦特色，優(yōu)勢發(fā)展。
學(xué)校發(fā)展調研報告11
按照年初工作要點(diǎn)安排，10月18日至20日，縣人大常委會(huì )組成兩個(gè)調研組，分別由常委會(huì )領(lǐng)導帶隊，赴勝利、香隅、葛公、張溪、昭潭鎮、花園、青山鄉的小學(xué)本部和中學(xué)，對全縣義務(wù)教育均衡發(fā)展情況進(jìn)行了調研。召開(kāi)了由縣教體局負責人和所到鄉鎮的人大主席、政府分管領(lǐng)導、住鎮縣人大代表、各學(xué)校負責人參加的座談會(huì )，廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)和建議�，F將調研情況報告如下：
一、基本情況
目前，全縣義務(wù)教育階段共有學(xué)校106所，在校生41325人，在編在崗教職工4034人。小學(xué)、初中入學(xué)率、鞏固率均為100%。
近年來(lái)，縣政府及教育主管部門(mén)堅持把教育放在優(yōu)先發(fā)展的位置，認真貫徹落實(shí)《義務(wù)教育法》等相關(guān)法律法規，創(chuàng )新體制機制，大力推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。2015年，我縣順利通過(guò)“義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣”省級評估和國家認定。
�。ㄒ唬┰黾咏逃度�，改善辦學(xué)條件。一是積極推進(jìn)“全面改薄”項目。三年來(lái)，共投入10860萬(wàn)元，實(shí)施項目145個(gè)，其中建設類(lèi)項目93個(gè)，建筑面積160527平方米；設備購置類(lèi)項目52個(gè)，購置計算機2545臺，實(shí)驗設備1072座，教學(xué)儀器設備25座。目前，設備購置類(lèi)項目已全部完成，建設類(lèi)項目完成90個(gè)，完成率96.7%。投入資金2086萬(wàn)元，改造青山、木塔鄉中學(xué)學(xué)生宿舍2200㎡，新建運動(dòng)場(chǎng)7000㎡。實(shí)施教師“安居工程”，改擴建教師周轉房142套。二是推進(jìn)農村教育園區建設。投入1.85億元資金，建設勝利、張溪、泥溪三個(gè)教育園區，建筑總面積7.1988萬(wàn)平方米。目前，勝利、張溪兩個(gè)教育園區已投入使用，泥溪教育園區還在建設之中。三是推進(jìn)縣城區城南小學(xué)建設。為緩解縣城區小學(xué)辦學(xué)壓力，投入5900萬(wàn)元，在縣城南部新建一所48個(gè)班級規模的完全小學(xué)。目前一期主體工程已全面完工，配套設施也在加快推進(jìn)，2018年春季可投入使用。四是推進(jìn)教育信息化建設。目前全縣建成多媒體教室1120個(gè)，2017年又投入362萬(wàn)元資金，為58所中小學(xué)添置計算機設備919臺套，進(jìn)一步提升教育信息化水平。
�。ǘ┘訌婈犖榻ㄔO，完善師資力量。一是逐年加大教師招聘力度。按照“結構合理、缺編即補”的原則，優(yōu)先向農村傾斜，三年來(lái)，招錄教師495名（其中農村義務(wù)教育階段教師379名），以緩解教師隊伍總量缺員的問(wèn)題。二是加強教師資源的統籌管理和合理配置。嚴格執行校長(cháng)定期交流任職和骨干教師、專(zhuān)任教師每年按一定比例在城鄉交流制度，實(shí)現城鄉師資配置的相對均衡和合理流動(dòng)。三是加強教師培養培訓。近三年，組織教師參加各級各類(lèi)培訓12948人次，參訓率、合格率達96%以上，進(jìn)一步提高了教師的業(yè)務(wù)能力。
�。ㄈ┥罨贫雀母�，促進(jìn)教育公平。一是實(shí)施特殊學(xué)生關(guān)愛(ài)工程。依托梅城寄宿制學(xué)校,開(kāi)通“綠色通道”，基本保障了進(jìn)城務(wù)工人員子女平等接受義務(wù)教育的權利；完善留守兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)體系，依托210個(gè)留守兒童之家，發(fā)動(dòng)全縣2000名女教職工與留守兒童結對幫扶，積極開(kāi)展各項關(guān)愛(ài)活動(dòng)；堅持“特殊教育學(xué)校為主、隨班就讀為輔”的原則，重視義務(wù)教育階段特殊教育工作，投入1000余萬(wàn)元，建成占地面積9055㎡的特教學(xué)校新校區。目前，全縣適齡殘疾少年兒童入學(xué)率達98%。二是實(shí)施招生考試陽(yáng)光工程。嚴格落實(shí)城區義務(wù)教育階段學(xué)生就近劃片入學(xué)政策，堅持“電腦派位”的招生改革辦法，陽(yáng)光招生，均衡分班；委托第三方組織實(shí)施中考體育考試，邀請人大代表、政協(xié)委員全程監督，確保公平公正。
二、存在問(wèn)題
�。ㄒ唬┝x務(wù)教育經(jīng)費投入不足。一是教育基礎設施建設投入不足。教育經(jīng)費投入總量雖在逐年增加，但增幅低、保障能力弱，目前的`教育投入水平處于保運轉狀態(tài)。學(xué)校實(shí)驗設備、圖書(shū)資料、信息化設施、“走班教學(xué)”教室不足等問(wèn)題普遍存在�！俺燥埧控斦�、建設靠舉債”的現象短時(shí)間內難以改變，一些學(xué)校負債現象比較嚴重。二是教師待遇相對較低。目前，教師津補貼已全部停發(fā)，由于經(jīng)費欠缺，教師教育成果獎無(wú)法兌現，超課時(shí)津貼無(wú)法補助，而現有教齡津貼是1985年制定的每月3元-10元的標準，30多年未做調整。教師工資收入與各行業(yè)相比處在中等水平以下，挫傷了一些教師的工作積極性。
�。ǘ┙處熽犖榻Y構不盡合理。一是教師隊伍編制不足。我縣中小學(xué)編制數總量自2009年以來(lái)一直未變，隨著(zhù)學(xué)生數量的增多，對教師的需求隨之增加，舊的教師配套標準已不能滿(mǎn)足實(shí)際需求，義務(wù)教育教師缺編現象嚴重。二是教師學(xué)科結構不盡合理，結構性缺編現象客觀(guān)存在。農村學(xué)校音、體、美、英等學(xué)科專(zhuān)職教師較為緊缺，難以滿(mǎn)足課程開(kāi)設需求。三是教師年齡、性別結構不均衡。五年來(lái)，累計招聘女性教師543人，占招聘總人數的80%以上，男女教師比例嚴重失調，不利于學(xué)生健康人格的培養；另教師隊伍未形成合理梯隊，已出現不同程度的斷層現象。四是優(yōu)質(zhì)教師資源分配不均。城鄉學(xué)校師資力量懸殊，鄉村教師向城區單向流動(dòng)的現象有增無(wú)減。
�。ㄈ┬ｋH之間教育不均衡現象突出。一是城鄉學(xué)校之間存在不均衡。隨著(zhù)城鎮化建設的不斷推進(jìn)，外來(lái)人口和進(jìn)城務(wù)工人員子女大量進(jìn)入縣城，由于縣城學(xué)校與農村學(xué)校在軟硬件等方面存在差距，更多的學(xué)生選擇在城區就讀。而城區優(yōu)質(zhì)學(xué)校多集中在城區中心，占地面積過(guò)小、缺少拓展空間，發(fā)展受到限制。城區學(xué)校建設滯后于城鎮化發(fā)展，“大班額”現象一直存在。隨著(zhù)育齡高峰的出現和“全面二孩”生育政策的放開(kāi)，義務(wù)教育階段學(xué)生數有增無(wú)減，將來(lái)這種供需矛盾將更加突出。二是農村學(xué)校之間存在不均衡。以洋湖鎮珠虹村小學(xué)為例，學(xué)校共有4位教師，但本學(xué)期僅有15名學(xué)生。在農村，中心小學(xué)本部與教學(xué)點(diǎn)之間、初級中學(xué)之間在辦學(xué)條件、教育教學(xué)質(zhì)量方面存在較大差距，大部分學(xué)生更愿意選擇中心學(xué)校、質(zhì)量好的中學(xué)就讀，造成了一些教學(xué)點(diǎn)和中學(xué)的教育資源浪費。
三、幾點(diǎn)建議
�。ㄒ唬┨岣哒J識，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。教育事關(guān)全縣經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展大局，深入推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，對于促進(jìn)教育公平、構建和諧社會(huì )具有重大的現實(shí)意義。黨的十九大明確提出要推進(jìn)教育公平，推動(dòng)城鄉義務(wù)教育一體化發(fā)展，努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。面對新形式新要求，政府及教育主管部門(mén)要提高認識，理清思路，制定和落實(shí)更多與義務(wù)教育均衡發(fā)展相關(guān)的政策，要廣泛宣傳、形成共識，營(yíng)造有利于義務(wù)教育均衡發(fā)展的良好社會(huì )氛圍。
�。ǘ┘哟笸度�，夯實(shí)義務(wù)教育發(fā)展基礎。一是落實(shí)政府責任，完善教育經(jīng)費保障機制。要嚴格按照“一個(gè)比例”“三個(gè)增長(cháng)”的要求，優(yōu)化調整財政支出結構，全面落實(shí)教育經(jīng)費法定增長(cháng)要求和義務(wù)教育經(jīng)費投入責任，加大對辦學(xué)條件薄弱學(xué)校的財政支持力度，讓更多的農村學(xué)校共享優(yōu)質(zhì)教育資源。二是建立健全教師激勵機制。對有教育成果貢獻的、地處偏遠地區教學(xué)點(diǎn)的或是特別優(yōu)秀的教師進(jìn)行獎勵，激發(fā)廣大教師的工作熱情。
�。ㄈ┙y籌規劃，促進(jìn)教師資源均衡配置。一是完善教師補充機制。在政府統籌的基礎上重新核定教師用編情況，對農村邊遠地區，在編制標準上適當傾斜，新增教師優(yōu)先補充到農村學(xué)校任教。二是加強教師資源的合理配置�？茖W(xué)配備音、體、美、英等學(xué)科專(zhuān)業(yè)教師，同時(shí)制定縣內教師合理交流制度，鼓勵骨干教師交流到農村學(xué)校，充分發(fā)揮其引領(lǐng)作用，促進(jìn)校際之間教學(xué)水平均衡發(fā)展。三是在職稱(chēng)評定、評先評優(yōu)等方面對農村學(xué)校的教師給予傾斜，使鄉鎮骨干教師引得進(jìn)、留得住、干得好。
�。ㄋ模﹦�(chuàng )新模式，優(yōu)化城鄉義務(wù)教育資源。一是合理調整學(xué)校布局結構。加快昭潭鎮小學(xué)本部的建設力度，推進(jìn)木塔鄉小學(xué)選址新建；充分考慮生源不斷遞增的客觀(guān)事實(shí)，積極謀劃縣城小學(xué)擴容工程和擴大縣城初中辦學(xué)規模；加強對農村的一些教學(xué)點(diǎn)和中學(xué)的教育教學(xué)管理，提高其教學(xué)質(zhì)量，方便學(xué)生入學(xué)。二是積極探索建立縣內義務(wù)教育資源共享機制，提高現有教育資源的使用效益。三是把更多的資金投入農村，更多的資源傾入農村，加強農村學(xué)校標準化建設，推進(jìn)農村學(xué)校校舍和校車(chē)安全工作，縮小城鄉教育差距，消除城區學(xué)�！按蟀囝~”現象。
學(xué)校發(fā)展調研報告12
中國足球發(fā)展基金會(huì )副理事長(cháng)兼秘書(shū)長(cháng)馬拴友一行三人赴平江實(shí)地考察青少年校園足球開(kāi)展情況，進(jìn)行少兒圍欄足球項目落地的可行性調研�？h委副書(shū)記邢朝虹，縣委常委、副縣長(cháng)楊宇，縣教育局、“大愛(ài)平江”秘書(shū)處、縣教育基金會(huì )和縣足協(xié)負責人陪同調研。
座談會(huì )上，調研組與有關(guān)部門(mén)、城區學(xué)校負責人進(jìn)行思想、理念上的.溝通，圍繞如何立足實(shí)際情況，共同打造校園足球教育的“平江模式”進(jìn)行探討和交流。
調研組指出，少兒圍欄足球項目依托區域政府、教育部門(mén)組織領(lǐng)導，發(fā)揮項目學(xué)校主體責任，結合“線(xiàn)上網(wǎng)課+線(xiàn)下培訓”方式，讓貧困地區學(xué)生享受到優(yōu)秀的教育教學(xué)資源，同時(shí)向經(jīng)濟欠發(fā)達地區、足球發(fā)展基礎薄弱地區的幼兒園和中小學(xué)校捐贈圍欄、足球、球衣等耗材和裝備，讓更多孩子有機會(huì )接觸足球，培養興趣，享受足球運動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )和健康。
該項目可充分利用校園邊角地帶，用活動(dòng)圍欄將其分隔為多個(gè)小場(chǎng)地，有效解決學(xué)校操場(chǎng)場(chǎng)地問(wèn)題，開(kāi)展形式簡(jiǎn)便易行，便于在校園里普及和推廣。
少年強則中國強。近年來(lái)，在縣委、縣政府的堅強領(lǐng)導和高度重視下，我縣將青少年校園足球工作作為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)和促進(jìn)教育內涵發(fā)展的重要抓手，形成了政府主導、學(xué)校主體、社會(huì )參與、家庭和媒體支持與配合的校園足球發(fā)展新格局。目前，全縣共有26所全國校園足球特色學(xué)校，有117所學(xué)校6萬(wàn)余名學(xué)生常態(tài)化參與校園足球活動(dòng)。
后續，縣教育局將遴選一批學(xué)校爭取項目試點(diǎn)，助推少兒圍欄足球項目在平江落地生根。
學(xué)校發(fā)展調研報告13
“通過(guò)努力，我考取了會(huì )計從業(yè)資格證書(shū)，讓我高興的是，學(xué)校將我推薦到企業(yè)，當上了出納�！痹凇逗笔≈械嚷殬I(yè)學(xué)校學(xué)生發(fā)展狀況》課題組對中職學(xué)生進(jìn)行訪(fǎng)談時(shí)，不少學(xué)生對學(xué)校培育自己成才、幫助自己就業(yè)充滿(mǎn)了感激之情。
本次調查在湖北省10所中職學(xué)校進(jìn)行，以問(wèn)卷調查為主，座談、訪(fǎng)談為輔。
中職校生源及就業(yè)情況
湖北省的中職學(xué)校生源以應屆初中畢業(yè)生為主，其他生源為輔，其中58.4%為應屆初中畢業(yè)生，近兩成為高中生源，兩成多為往屆初中畢業(yè)生，其中，往屆生多為打工后又回到中職學(xué)習的。
多數中職學(xué)生家庭社會(huì )地位較低，家庭狀況復雜，家庭教育普遍缺失、缺位。中職學(xué)生就業(yè)率高，就業(yè)質(zhì)量不高；工資待遇較低，滿(mǎn)意度相對較高。
調查顯示，中職學(xué)生就業(yè)率達96.2%。中職畢業(yè)生多在普通崗位工作，其中普通工人、專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位、一般管理崗位占92.5%；就業(yè)崗位與所學(xué)專(zhuān)業(yè)不對口率達42.5%。80.1%畢業(yè)生月薪在1500元以上。訪(fǎng)談中，多數中職畢業(yè)生滿(mǎn)意度和幸福感高于本、專(zhuān)科畢業(yè)生。
中職生學(xué)習生活狀況
調查顯示，大部分中職學(xué)生具有正確的學(xué)習動(dòng)機，選擇職業(yè)教育主要目的是專(zhuān)業(yè)技能和就業(yè)。
中職學(xué)生學(xué)習習慣較差，學(xué)習效果欠佳。中職學(xué)生已認識到提高自身綜合能力的重要性，認為除了擁有熟練的專(zhuān)業(yè)技能外，還需要提高人際交往能力、自主學(xué)習能力和敬業(yè)精神等。
網(wǎng)絡(luò )是中職學(xué)生獲取信息和交流思想的重要平臺。利用網(wǎng)絡(luò )聊天和交友占36.4%，學(xué)習、查閱資料占16.0%，下載課件、提交作業(yè)的僅占1.3%。
中職學(xué)生對教師隊伍，特別是班主任隊伍的整體評價(jià)較高，但對專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng )新能力評價(jià)較低；訪(fǎng)談中，學(xué)生普遍認為校企合作、工學(xué)結合的辦學(xué)模式非常好，但不少學(xué)生對此體會(huì )不夠或者評價(jià)不高，說(shuō)明校企合作等開(kāi)展不足，這在一些縣級職教中心比較明顯。
中職生思想道德現狀
中職學(xué)生的思想道德?tīng)顩r體現出如下特征：具備正確的道德認知能力，也不同程度地表現出知行脫節。中職學(xué)生普遍認識到思想道德的重要性，但贊成“金錢(qián)是人生幸福的決定因素”觀(guān)點(diǎn)的達48%；不贊成“人生價(jià)值在于奉獻”觀(guān)點(diǎn)的達45%；在“國家遇到危險或困難”，認為會(huì )“盡自己可能給予幫助”的占77.9%，“如果需要，可獻出一切”的占18.4%。
中職學(xué)生具有主流的`世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，但也存在務(wù)實(shí)趨利的特點(diǎn)。認同“誠信是做人之本”達92%。但在回答“人生最大的幸�！睍r(shí)，選擇“建立美好和諧的家庭”的達48.9%，而“事業(yè)成功”、“為社會(huì )作貢獻”分別占8.2%和9.5%。
大部分中職學(xué)生關(guān)心國內外重大事件，但知之不多，理解不深，部分學(xué)生政治熱情淡薄。
中等職業(yè)教育發(fā)展建議
通過(guò)對中職學(xué)生發(fā)展狀況的調查，課題組認為，中等職業(yè)教育觀(guān)念、辦學(xué)條件、人才培養數量、結構和質(zhì)量與經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展要求還有差距，建立和完善促進(jìn)職業(yè)教育健康有序發(fā)展的理念、政策、制度，還有許多工作要做。
樹(shù)立“發(fā)展型”職業(yè)教育理念，努力實(shí)現職業(yè)教育由“生存型”向“發(fā)展型”轉變。目前，我國中等職業(yè)教育總體上是一種“生存型”為主導的職業(yè)教育，不同程度地存在著(zhù)工具主義、實(shí)用主義觀(guān)念�！鞍l(fā)展型”為主導的職業(yè)教育，秉持以生為本的發(fā)展觀(guān)，把滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)人發(fā)展和學(xué)習需要放在重要位置，既培養學(xué)生的就業(yè)能力，又培養其創(chuàng )業(yè)能力；既培養學(xué)生的技能素質(zhì)，又培養其綜合素質(zhì)；既注重學(xué)生今天的就業(yè)能力，又注重其今后的就業(yè)能力。
堅持職業(yè)教育公益性，完善職業(yè)教育基本制度和政策。加大職業(yè)教育投入，經(jīng)費投入標準要明顯高于普通教育。全面實(shí)現中等職業(yè)教育免費政策。推進(jìn)《職業(yè)教育法》修訂，建立和完善職業(yè)學(xué)校辦學(xué)標準、編制標準和生均經(jīng)費標準；學(xué)校教師資格標準和準入制度，在職教師培訓標準和制度；校企合作制度；現代職業(yè)教育體系的基本制度；職業(yè)學(xué)校管理基本制度；國家、省、市、縣職業(yè)教育管理制度。
針對中職學(xué)生特點(diǎn)，開(kāi)展實(shí)實(shí)在在的德育工作。加強學(xué)生傳統文化教育，尤其是要加強學(xué)生基本道德良知教育。制定《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生守則》，將中職學(xué)生的行為規范常態(tài)化和制度化。以活動(dòng)為載體，在實(shí)踐中強化職業(yè)素養的認識和理念。
堅持以人為本的質(zhì)量觀(guān)，切實(shí)提高中職學(xué)校人才培養質(zhì)量。著(zhù)眼于中職學(xué)生的全面發(fā)展，切實(shí)改變普遍存在的學(xué)習時(shí)間要短、學(xué)習內容要簡(jiǎn)單、盡快將學(xué)生送出去的“短、平、快”現象。注重“雙師型”教師隊伍建設，建立和完善中等職業(yè)教育教學(xué)督導和辦學(xué)水平評估機制，正確處理學(xué)生技能培訓和文化基礎課學(xué)習、首次就業(yè)與職業(yè)生涯持續發(fā)展、階段性學(xué)歷教育與終身學(xué)習的關(guān)系，著(zhù)力培養學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng )業(yè)能力。
學(xué)校發(fā)展調研報告14
在縣教育局“131”工作方針指引下，為了更好的促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，分析學(xué)校存在的問(wèn)題原因并有針對性地解決問(wèn)題。促進(jìn)我校各項工作扎實(shí)有序地向前推進(jìn)。根據縣教育局師訓股的安排，我對學(xué)校進(jìn)行了教學(xué)調研，現將調研情況報告如下：
一、學(xué)�；厩闆r
學(xué)校占地面積 平方米，建筑面積 平方米，綠化面積600平方米，體育場(chǎng)地1200平方米。學(xué)�，F有9個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生371人，住宿生245人，在職教師 人，其中專(zhuān)任教師 14人，后勤輔助3人，大專(zhuān)以上學(xué)歷14人，中專(zhuān)學(xué)歷3人，中級職稱(chēng)12人，初級職稱(chēng)5人 。
二、學(xué)校管理措施
（一）、加強校園管理，營(yíng)造良好的育人環(huán)境。
我校根據實(shí)際情況制定了校園管理的制度和措施，認真施實(shí)，提高校園文化品味，充分發(fā)揮環(huán)境育人的功能。
1、加強校園設施維護，改善辦學(xué)條件。20xx年對教學(xué)樓進(jìn)行了加固維修，教學(xué)樓頂進(jìn)行了SBS防水處理，更換了校園花池，粉刷教學(xué)樓墻面，仿瓷教室、辦公室墻面；維修門(mén)窗、課桌；校園容貌煥然一新。
2、加強校園文化建設，塑造學(xué)校精神。校園文化是學(xué)校的精神和靈魂，在校園文化建設中，我們把握好教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性三個(gè)原則，確立“規范加創(chuàng )新，素質(zhì)加個(gè)性”的辦學(xué)理念，明確學(xué)校的辦學(xué)思路和發(fā)展目標，形成符合自己的校訓、校風(fēng)、教風(fēng)、作風(fēng)、學(xué)風(fēng)。同時(shí)開(kāi)展教室文化、寢室文化、餐廳文化、墻壁文化的創(chuàng )建活動(dòng)，讓校園內處處體現高雅和文明，良好的校園文化環(huán)境有助于師生整體素質(zhì)的培養和提高，促進(jìn)學(xué)�？茖W(xué)發(fā)展。
（二）、加強安全管理，服務(wù)全體師生。
學(xué)校安全工作重于泰山，要給全體師生營(yíng)造一個(gè)安全和諧的學(xué)習、生活環(huán)境。
1、建立健全安全工作領(lǐng)導小組和各項安全工作制度，制定創(chuàng )建平安和諧校園具體方案和突發(fā)事件應急預案。
2、加強校園安全能力建設，安裝校園監控系統，校園內重點(diǎn)區域監控全覆蓋，增加了一名校園專(zhuān)職校警，配備了警棍、強光手電等防爆器材，24小時(shí)負責校園內外的安全保衛工作。按要求購置、更換滅火器等安保設備，堅持每月的安全隱患排查，發(fā)現隱患及時(shí)整改。
3、強化對學(xué)生的安全衛生教育，每周開(kāi)設一節安全衛生課，教會(huì )學(xué)生基本的安全衛生常識，同時(shí)每學(xué)期開(kāi)展防火、防震安全演練，每學(xué)年開(kāi)展滅火演練，在演練過(guò)程中滲透自救、自護的知識教育，真正讓學(xué)生掌握自救、自護的本領(lǐng)，做到服務(wù)育人。
4、食堂是學(xué)校安全工作非常重要的一個(gè)環(huán)節，今年給新食堂配齊了新設備，對從業(yè)人員進(jìn)行體檢和培訓，明確要求和操作規范，從原料采購到飯菜入口每個(gè)環(huán)節都嚴格遵守縣食藥局制定的要求和標準，統一配備學(xué)生餐具，專(zhuān)人清洗，每餐消毒，保證學(xué)生飲食安全。
5、學(xué)生住宿方面，學(xué)校制定了《生活教師管理細則》、《女生管護細則》、《住宿生請假要求》，對生活教師進(jìn)行培訓，明確工作職責、規范工作流程，確保學(xué)生住宿安全。
（三）、狠抓常規管理，提高教學(xué)質(zhì)量。
1、規范教師教育教學(xué)行為，不得利用課余、節假日、雙休日給學(xué)生有償補課，不得私自訂教輔資料，不得歧視學(xué)困生。
2、抓好教學(xué)研究工作，讓教研真正為課堂教學(xué)服務(wù)。學(xué)校成立語(yǔ)文、數學(xué)、綜合三個(gè)教研組，各教研組長(cháng)學(xué)期初制定教研計劃和講評課活動(dòng)方案，嚴格要求，認真落實(shí)。重視青年教師的培養，具體做法：
�、偌訌娊處熤g的合作與指導（新老教師一幫一等）；
�、诮M織外出學(xué)習，取他山之石，攻自己之玉。
3、明確常規教學(xué)的規定，并認真落實(shí)在日常工作中，對教師教案、學(xué)生作業(yè)進(jìn)行周查月評，詳實(shí)記錄檢查中發(fā)現問(wèn)題并及時(shí)要求教師改正，幫助青年教師更快的成長(cháng)。每學(xué)期分兩次對教師的教案和作業(yè)進(jìn)行量化評分，評分結果納入年底的績(jì)效考核。
4、加強質(zhì)量分析，每次考試都要對成績(jì)進(jìn)行認真的分析，每位老師都要查找問(wèn)題，分析原因，制定措施，明確目標，逐步提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。
5、少先隊組織健全，開(kāi)展特色活動(dòng)，發(fā)揮應有的管理作用。每年10月13日進(jìn)行新隊員入隊儀式，宣布本學(xué)年少先隊機構，明確活動(dòng)要求。堅持升降國旗制度，每周一進(jìn)行升旗儀式和國旗下演講，宣布上周“文明班級”的評比結果。
6、教室開(kāi)展創(chuàng )設“溫馨班級”活動(dòng)，引導學(xué)生構建班級文化，班主任是學(xué)生的心理導師，解決學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的一些問(wèn)題，并在班主任工作手冊上詳細記錄。宿舍開(kāi)展爭創(chuàng )“五星宿舍”活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生文明行為習慣的培養，在潛移默化中，向學(xué)生滲透愛(ài)國主義和行為習慣的'教育，培養良好的個(gè)人習慣。
7、落實(shí)陽(yáng)光體育活動(dòng)，豐富活動(dòng)內容、方式，引導學(xué)生積極參加，每月舉行一次全校性的小型競賽，促進(jìn)學(xué)生參與的體育鍛煉良好風(fēng)氣，達到了鍛煉身體，增強體質(zhì)的目的。
8、培養學(xué)生特長(cháng)，成立美術(shù)、豎笛、抖空竹、花樣跳繩等興趣小組，有組織地開(kāi)展培訓活動(dòng)。
9、加強家校聯(lián)系，召開(kāi)家長(cháng)座談會(huì )，開(kāi)展家�；顒�(dòng)。
10、學(xué)校檔案資料完整規范、分類(lèi)存放，充分發(fā)揮檔案資料的使用效益。
三、存在的問(wèn)題
1、教師嚴重缺編，年齡結構不合理，50歲以上老師占50%，中青年教師少，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師，不利于學(xué)校發(fā)展。
2、房屋設施需進(jìn)一步改善，學(xué)校學(xué)生寢室是租用的民房，沒(méi)有美術(shù)、音樂(lè )、科學(xué)、電腦等專(zhuān)用教室。
3、教師的教育研究能力還比較薄弱，課堂駕馭能力還需要進(jìn)一步加強。針留守兒童，單親家庭孩子的教育問(wèn)題，還需制定更有力的措施和方法。
4、校園特色文化還需挖掘，“書(shū)香校園”氛圍還需加強。
5、安全管理和常規教學(xué)管理需進(jìn)一步完善、加強。
四、今后工作措施
1、科學(xué)管理，發(fā)揮團隊作用。在學(xué)校管理中，要依靠一支團結協(xié)作的高素質(zhì)的教師隊伍。高素質(zhì)的教師隊伍是學(xué)校發(fā)展的巨大內驅力，學(xué)校一貫注重教師隊伍建設，強調教師的學(xué)習提高，努力提升本身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論素養，能勝任學(xué)校各線(xiàn)工作。今后我校要通過(guò)開(kāi)展學(xué)習型、服務(wù)型、管理型教師隊伍建設活動(dòng)，打造一支掌握現代教育技術(shù)和專(zhuān)業(yè)知識，專(zhuān)業(yè)能力較強，具有責任意識的教師隊伍。
2、規范管理，嚴抓常規教學(xué)。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，加強教學(xué)管理工作，提高教學(xué)質(zhì)量，是我們永恒的目標。 我校在堅持周查、月查教案、作業(yè)的基礎上，再次加大教師的“備、教、輔、改、研”即：任課教師每學(xué)期在校內講兩節公開(kāi)課；每位教師除本教研組外再聽(tīng)其他教研組1—3節課，以提高課堂教學(xué)效率，打造高效課堂。同時(shí)精細要求，高標準規范各項工作。
3、塑造品牌，深化學(xué)校發(fā)展。學(xué)校要發(fā)展，就必須有獨樹(shù)一幟的特色。此次參觀(guān)之后讓我感到學(xué)校在校園文化建設方面還應該更細致、更清晰、更系統、更明確，使校園有更深刻的文化內涵，在現有的基礎上，有計劃、有目標地制定出學(xué)校校園文化建設規劃，再逐一改善校園文化環(huán)境，使我校校園文化建設逐步得到改善，以陶冶師生情操，提高師生素質(zhì)，提升學(xué)校品味。進(jìn)—步改善辦學(xué)條件，利用一年時(shí)間配齊多媒體，優(yōu)化育人環(huán)境，最大限度搞好學(xué)校的硬件建設，改善辦學(xué)條件，打造一個(gè)多元化、個(gè)性化和人文化突出的校園。
在上級領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下，在全體教師的共同努力下，我校一定努力辦成讓群眾滿(mǎn)意的學(xué)校！
學(xué)校發(fā)展調研報告15
黨中央、國務(wù)院印發(fā)的《中國教育現代化20xx》和省委省政府印發(fā)的《安徽省教育現代化20xx》都對縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展提出了具體要求。我省已經(jīng)明確了到20xx年，20%的縣（市、區）實(shí)現縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展；到20xx年，95%的縣（市、區）實(shí)現縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。20xx年，教育部印發(fā)了《縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導評估辦法》，建立了義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導評估認定制度。根據工作安排，結合人民群眾關(guān)心的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題和當前教育督導的中心工作，成立了縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展專(zhuān)題調研組。
在對全省縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展指標數據進(jìn)行梳理分析的基礎上，選擇淮北市相山區、銅陵市銅官區、黃山市徽州區、利辛縣、金寨縣、旌德縣等6個(gè)具有代表性的縣（區）開(kāi)展了縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展專(zhuān)題調研。調研組先后召開(kāi)了6次座談會(huì )，發(fā)放調查問(wèn)卷300余份，隨機走訪(fǎng)校長(cháng)教師20余人。通過(guò)此次調研，了解掌握了各地在縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導評估工作開(kāi)展過(guò)程中好的經(jīng)驗做法，存在的困難問(wèn)題和意見(jiàn)建議，也提出了下一步的工作意見(jiàn)和建議�，F將調研的總體情況匯報如下：
一、我省縣域義務(wù)教育基本均衡發(fā)展鞏固提升工作取得的成效。
省委、省政府始終把均衡發(fā)展義務(wù)教育作為教育改革發(fā)展的戰略性任務(wù)。自20xx年國家啟動(dòng)義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣督導評估認定工作后，我省緊盯目標任務(wù)，攻堅克難，奮力推進(jìn)。20xx年，我省提前3年實(shí)現了縣域義務(wù)教育基本均衡全覆蓋的戰略目標，成為中西部首個(gè)實(shí)現基本均衡全覆蓋的省份，全省義務(wù)教育實(shí)現了歷史性的轉變和跨越。
從調研情況看，全省各地堅持把義務(wù)教育擺在重中之重的地位，不斷加大義務(wù)教育投入、創(chuàng )新體制機制，有力的提升了全省義務(wù)教育均衡發(fā)展水平，為實(shí)現縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展打下了堅實(shí)的基層。
1、縣級政府對均衡發(fā)展重視程度明顯增強。調研中發(fā)現，通過(guò)義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣創(chuàng )建工作，縣級政府對義務(wù)教育均衡發(fā)展的認識進(jìn)一步提高，絕大部分縣（區）黨委政府把統籌推進(jìn)城鄉義務(wù)教育一體化發(fā)展擺到重要位置，作為推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的首要任務(wù)抓牢抓實(shí)。實(shí)地調研的6個(gè)縣（區）均成立了縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展領(lǐng)導小組，出臺了統籌推進(jìn)城鄉義務(wù)教育一體化發(fā)展、控制和消除義務(wù)教育大班額、全面深化新時(shí)代教師隊伍建設、創(chuàng )建義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展縣等政策文件，建立了政府總攬、部門(mén)協(xié)同，共同推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的工作機制。各地均能結合基本均衡國家督導評估和復檢中反饋的問(wèn)題，做好整改落實(shí)工作。利辛縣政府在全省最后一批通過(guò)縣域義務(wù)教育基本均衡發(fā)展督導評估后，繼續堅持創(chuàng )建工作不松懈，標準不降低，持續做好均衡發(fā)展的鞏固提升工作。
2、義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)條件明顯改善。至20xx年9月，全省義務(wù)教育學(xué)校標準化覆蓋率為100%，較20xx年實(shí)施前的不足10%提高90多個(gè)百分點(diǎn)。20xx年底，我省依據國家縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導評估標準，制定了新一輪義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)基本標準，啟動(dòng)了新一輪學(xué)校標準化建設。從所到的學(xué)�？�，絕大部分學(xué)校辦學(xué)條件都較通過(guò)基本均衡督導評估時(shí)有進(jìn)步，有提高。旌德縣20xx年以來(lái)，投入1679萬(wàn)元，用于改善農村義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)條件。調研所到銅官區田家炳小學(xué)龍山湖校區原來(lái)是1所村�。ú裉列W(xué)），生源逐年萎縮，最低年份僅有46名學(xué)生。20xx年，銅官區政府將其搬遷重建后，學(xué)生大量回流，現有學(xué)生數增加到368名。金寨縣投資3890萬(wàn)元，實(shí)施鄉村小規模學(xué)校和鄉鎮寄宿制學(xué)校標準化建設項目7個(gè)，新建校舍10200平方米，運動(dòng)場(chǎng)21345.5平方米。
3、義務(wù)教育教師隊伍建設水平逐步提升。近年來(lái)，我省全面加大教師尤其是農村教師補充力度。我省20xx年招聘中小學(xué)教師1.7萬(wàn)余名，20xx年招聘教師15444名。同時(shí)，深入實(shí)施鄉村教師支持計劃，通過(guò)實(shí)施農村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設崗位計劃，每年為農村學(xué)校補充約3000人，其中音體美等緊缺學(xué)科教師約占一半。截止20xx年底，小學(xué)、初中專(zhuān)任教師學(xué)歷合格率分別達到100%、99.97%。在做好教師補充的同時(shí)，教師待遇也得到全面提高，通過(guò)建立掛鉤約束機制，確保中小學(xué)教師平均工資收入水平不低于當地公務(wù)員。省市縣三級通過(guò)采取團隊培養、送教下鄉、網(wǎng)絡(luò )研修、短期集中、專(zhuān)家指導和校本研修等方式，分類(lèi)分層開(kāi)展了教師培訓。全面推進(jìn)了“縣管校聘”和“無(wú)校籍管理”改革，優(yōu)化教師資源均衡配置，引導義務(wù)教育優(yōu)秀校長(cháng)、教師向鄉村、向薄弱學(xué)校流動(dòng)，每年全省義務(wù)教育階段教師交流人數占符合交流條件教師總數的比例均超過(guò)10%。銅官區在20xx年開(kāi)展了小學(xué)和公辦幼兒園教師“區管校聘”改革試點(diǎn)工作，開(kāi)展了中級職稱(chēng)教師的跨校競聘上崗，解決了教師職稱(chēng)評聘的難題和教師交流輪崗后的崗位聘用問(wèn)題，加強了農村薄弱學(xué)校教師隊伍建設水平。
4、義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量城鄉差距逐步縮小。近年來(lái)，我省各地大力推進(jìn)辦學(xué)體制改革，不斷強化學(xué)校內涵發(fā)展和辦學(xué)質(zhì)量的提升，全力推動(dòng)教育資源集團化聯(lián)盟化改革，積極推進(jìn)“優(yōu)質(zhì)學(xué)校+新建學(xué)校（薄弱學(xué)校）”，擴充了優(yōu)質(zhì)教育資源總量，較好的滿(mǎn)足了人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育資源的需要。相山區通過(guò)連片教研的形式，把一些鄉村薄弱學(xué)校和城區名校結成對子，使得鄉村學(xué)校的教學(xué)水平迅速提高。該區位置偏遠的郭王村小學(xué)與古城路小學(xué)聯(lián)合辦學(xué)，實(shí)現了教育教學(xué)一體化發(fā)展，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量得到全面提升。學(xué)生由過(guò)去的逐年萎縮轉向逐年增加，隨著(zhù)學(xué)生數的增多，學(xué)校進(jìn)行良性發(fā)展狀態(tài)。
隨著(zhù)全省縣域義務(wù)教育基本均衡發(fā)展鞏固提升工作的深入推進(jìn)，我省縣域義務(wù)教育學(xué)校校際均衡程度穩步提升。自20xx年起，全省105個(gè)縣（市、區）義務(wù)教育均衡發(fā)展綜合差異系數均控制在標準范圍內。全省校際間綜合差異系數小學(xué)從20xx年0.570降至20xx年的0.413，初中從0.538降至0.368，分別下降了27.54%、31.60%。這些工作成效的取得都為縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導評估工作的順利啟動(dòng)，打下了良好的基礎。
各地在前期開(kāi)展的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展推進(jìn)過(guò)程中，也創(chuàng )造了一些好的經(jīng)驗。如：合肥市廬陽(yáng)區針對優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展存在的問(wèn)題，明確區委區政府領(lǐng)導牽頭，任務(wù)分解到相關(guān)職能部門(mén)，加強督查督辦，定期通報，推動(dòng)工作落實(shí)到位；安慶市迎江區把優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展工作列入區委重點(diǎn)工作，按月調度，積極推進(jìn)；黃山市徽州區政府將優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展列入《國民經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展第十三個(gè)五年規劃綱要》中，實(shí)行任務(wù)分解，定時(shí)調度，逐條逐項解決優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展工作的難點(diǎn)問(wèn)題和瓶頸障礙；天長(cháng)市通過(guò)高中新建校區，原有校區改建9年制學(xué)校的方式，增加義務(wù)教育階段學(xué)位供給，緩解城區義務(wù)教育學(xué)校大班額的`問(wèn)題。
二、下一步工作意見(jiàn)和建議
1、抓好頂層設計，科學(xué)制定規劃。一是在科學(xué)分析數據指標的基礎上，按照國家和省確定的目標任務(wù)，結合各地實(shí)際，按照“遠近結合、統籌推進(jìn)”的原則，科學(xué)合理的制定全省縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展推進(jìn)規劃。今年的重點(diǎn)是明確首批實(shí)現優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的縣（市、區），做好試點(diǎn)工作，加快推進(jìn)，率先突破，作出示范；二是指導各縣（市、區）對照縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展評估指標體系，找準各中小學(xué)校存在的短板和差距，逐校逐項列出整改提升計劃，科學(xué)務(wù)實(shí)的制定推進(jìn)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的時(shí)間表和路線(xiàn)圖。指導幫助基礎相對薄弱的縣（市、區）積極推進(jìn)，夯實(shí)基礎，爭取早日達到優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的標準和要求，確保20xx年完成20%的目標任務(wù)，為20xx年完成90%的目標任務(wù)打好基礎。
2、落實(shí)主體責任，完善保障措施。一要健全推進(jìn)機制。督促指導縣級政府建立由政府主要負責人牽頭的義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展領(lǐng)導小組，對照縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導評估指標體系，查找存在的問(wèn)題和差距，定期研究，逐步加以解決。領(lǐng)導小組成員單位要密切協(xié)同，共同推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡。二要加大經(jīng)費投入力度。督促縣（市、區）全面落實(shí)“四統一”要求，教育項目和資金注重向農村薄弱學(xué)校傾斜，更加注重教育軟件建設，提高教師隊伍建設和教育教學(xué)所需資金占比。省市兩級對優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展工作推進(jìn)工作完成較好的縣（市、區），應在項目資金上予以支持傾斜。三要加強資源配置。在繼續提高農村學(xué)校辦學(xué)條件，增加儀器設備和功能教室的同時(shí)，著(zhù)力擴大城鎮學(xué)校學(xué)位供給，重點(diǎn)解決好城區和縣鎮大班額和大校額問(wèn)題。加強對民辦學(xué)校扶持管理。把民辦中小學(xué)發(fā)展納入義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展整體規劃，構建常態(tài)化的指導、幫扶與監管體系。四要加強教師隊伍建設。積極創(chuàng )新教師補充機制，充分利用好教師編制“周轉池”制度，加大緊缺學(xué)科教師配置，緩解教師結構性缺編問(wèn)題。繼續推行并完善縣管校聘制度，打破城鄉校際壁壘，實(shí)現優(yōu)質(zhì)教師資源的共享和均衡配置。加大向農村教師傾斜力度，進(jìn)一步提高農村偏遠地區教師福利待遇和職稱(chēng)評聘，引導優(yōu)秀校長(cháng)和骨干教師向鄉村學(xué)校流動(dòng)。
3、加強統籌協(xié)調，做好指導工作。前期，我省在制定新一輪的《安徽省義務(wù)教育階段學(xué)校辦學(xué)基本標準》時(shí)，就充分考慮到義務(wù)教育新的發(fā)展形勢和國家義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導評估的要求，涉及到辦學(xué)條件的指標中，有相對應的內容的`，標準基本一致。在下一步的工作中，要做好統籌協(xié)調，做到縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、城鄉義務(wù)教育一體化改革發(fā)展和新一輪義務(wù)教育學(xué)校標準化建設,在目標、措施、進(jìn)度上，同步實(shí)施,同步推進(jìn)，同步達標。各級督導評估部門(mén)，要運用好信息化手段，做好監測評估。通過(guò)全程監測、動(dòng)態(tài)監測，及時(shí)了解各地從基本均衡發(fā)展到優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展各時(shí)期義務(wù)教育的難點(diǎn)問(wèn)題，以及對照國家縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展標準要求仍存在的諸多缺口，同時(shí)還要做好未來(lái)發(fā)展預測，為各地推進(jìn)縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展提供決策參考。
4、提升辦學(xué)內涵，提高教育質(zhì)量。優(yōu)質(zhì)均衡督導既強調“硬件”，要求每一所義務(wù)教育學(xué)校達到全國統一標準，實(shí)現標準化。同時(shí)更重視“軟件”，著(zhù)重考量管理水平、文化建設、課程質(zhì)量。將“教育質(zhì)量”獨立作一個(gè)部分，設計了9項指標，并采用了質(zhì)量監測結果直接評價(jià)學(xué)生發(fā)展水平的方式。要督促指導各地從提升“辦學(xué)條件”向提高“辦學(xué)水平”轉變，把“內涵發(fā)展、質(zhì)量提升”作為工作的著(zhù)眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)，按照軟硬件“相互匹配、同步提升”要求，積極推進(jìn)義務(wù)教育從外延均衡向內涵均衡深化。著(zhù)力推進(jìn)中小學(xué)校管理的科學(xué)化和規范化，加強校園文化建設和特色發(fā)展，堅持立德樹(shù)人、“五育并舉”，深化教育教學(xué)改革，全面發(fā)展素質(zhì)教育。注重采取教研一體化、名校帶弱校等多種方式，著(zhù)力提升農村偏遠學(xué)校和薄弱學(xué)校的教育教學(xué)水平。
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