- 相關(guān)推薦
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計通用15篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編收集整理的漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計1
教學(xué)要求：
復習所學(xué)的聲母、韻母及整體認讀音節，并借助漢語(yǔ)拼音認識日常生活中常用的字。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習所學(xué)聲母、韻母及整體認讀音節。
1．背聲母、韻母；
2．比賽背整體認讀音節。
二、通過(guò)故事情節復習所學(xué)聲母、韻母及整體認讀音節。
1．導入：同學(xué)們背的真好，老師帶你們去參觀(guān)，你們想去嗎？（動(dòng)物園）
動(dòng)物園里都有什么動(dòng)物呢？（學(xué)生根據課文內容逐一拼讀音節。拼讀中遇到拼讀規律隨時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出：如哪些是三拼、哪些是整體認讀音節、哪些音節中的字母是u，重點(diǎn)強調j、q、x和{相拼把點(diǎn)去等等。）提示學(xué)生邊拼邊認字。
2．你們想不想把這些動(dòng)物學(xué)校的小動(dòng)物請到咱們班來(lái)呢？你們看。老師把這些小動(dòng)物們都請來(lái)了�。▽W(xué)生戴頭飾扮演小動(dòng)）給這些音節找到家
bān mǎ；dài shǔ；xióng māo；gǒu xióng；jīn qián bào；
cháng jǐng lù；lǎo hǔ；hé mǎ；xī niú；shī zi；dà xiàng
學(xué)生依次將對應的音節放到相應的.動(dòng)物“手”中。
3．現在，我們也把咱們班的同學(xué)也介紹給小動(dòng)物們好嗎？現在將自己的名字用漢語(yǔ)拼音寫(xiě)下來(lái)，不會(huì )寫(xiě)的可以問(wèn)問(wèn)周?chē)耐瑢W(xué)。游戲“猜猜我是誰(shuí)？”將學(xué)生的名字進(jìn)行拼讀，讓同學(xué)們猜測。
4．剛才我們參觀(guān)了動(dòng)物園，現在也快到中午了，小朋友們邀請咱們去餐廳吃飯呢！咱們快去看看是什么餐廳，他們給我們準備了什么？
饅頭、牛肉、米飯、漢堡、黃瓜、西紅柿、雞腿、茄子……將漢字圖畫(huà)蓋起來(lái)，讓學(xué)生來(lái)讀拼音，通過(guò)圖畫(huà)檢驗讀音是否準確，再來(lái)對相應的漢字有所了解。誰(shuí)讀對了，就發(fā)給誰(shuí)相應的圖片作為午飯。
5．動(dòng)物園的小動(dòng)物們要走了，咱們把要送給他們的禮物涂上它們喜歡的顏色送給他們好嗎？請你拿出彩筆，為這些禮物圖上漂亮的顏色吧！每張圖畫(huà)上都有提示，如：w7i ba shì hong sè de；y3n jing shì hēi sè de。讓學(xué)生根據拼音的提示給圖片涂上顏色，涂好后貼在黑板上。
三、小結
今天，我們復習了所學(xué)的聲母、韻母及整體認讀音節，希望大家在課下多加練習，早日把它們變成我們認字的工具。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計2
【課時(shí)目標】
�。�、學(xué)會(huì )ang eng ing ong 四個(gè)后鼻韻母及整體認讀音節ying，并會(huì )正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)習聲母與ang eng ing ong組成的音節，能準確拼讀音節。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習
�。�、抽卡片認讀a e i。
提問(wèn)這三個(gè)韻母叫什么韻母？
�。�、抽卡片認讀an en in：
提問(wèn)：這三個(gè)韻母叫什么韻母？an、en、in都有一個(gè)相同的音收尾，是什么音？前鼻音n的發(fā)音特點(diǎn)怎樣？
二、導言
今天，我們認識幾位新朋友，學(xué)習一組新的韻母，叫后鼻韻母。后鼻韻母的發(fā)音方法和前鼻韻母是不同的，后鼻韻母是以后鼻音收尾。所以啊，學(xué)習這組韻母，首先要學(xué)會(huì )后鼻音。
三、新授
�。�、出示ng：
�、� 教師示范發(fā)音。（要求學(xué)生觀(guān)察老師的口形，認真聽(tīng)ng帶有什么音？）
�、� 學(xué)生練習發(fā)ng音。
�。�、學(xué)習ang“接下來(lái)我們學(xué)習課文中的第一個(gè)后鼻韻母ang�！�
�、� 教師示范發(fā)音，問(wèn)老師發(fā)ang時(shí)，先發(fā)什么音？再帶出什么音？說(shuō)明“ang”的發(fā)音發(fā)法。（教師講述后鼻韻母和前鼻韻母一樣，只要把單韻母和鼻韻母快速連讀就可以了，嘴巴張開(kāi)一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。）
�、� 學(xué)生練習發(fā)音。（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、男女生賽讀、各小組賽讀、全班讀）多種形式練習讀后鼻韻母。
�。ㄗ鲆粋�(gè)由后面向前面翻動(dòng)的紙片，讓a變?yōu)閑 i o，使復韻母隨之變?yōu)閍ng ing ong）
�。�、學(xué)習eng ing ong：
�、� 認識了“ang”后，老師又領(lǐng)了一個(gè)新朋友過(guò)來(lái)“eng”，誰(shuí)能告訴同學(xué)，你怎樣讀出這個(gè)音的。指名讀，小組讀。讀給小伙伴聽(tīng)。
�、� 師剩下的兩個(gè)新朋友，不用老師教你會(huì )嗎？出示“ong”“ing”
試試看，讀給同桌聽(tīng)。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�、鞏固后鼻韻母合成游戲：
如“我是a（一學(xué)生），我是ng（另一學(xué)生），我們就是ang（兩位學(xué)生齊說(shuō)）。他們就是ang（其他學(xué)生齊說(shuō)）�！�
�。�、學(xué)習整體認讀音節ying：
出示“ying”，猜猜看它喜歡跟誰(shuí)交朋友？為什么？（通過(guò)“ying”和“ing”的'比較，解決了“ying”的讀音。）
猜猜它是什么？對，它又是個(gè)整體認讀音節。
你有什么好辦法記住它。（ing前加大y）
考考小朋友iang uang ueng iong
四、鞏固
�。�、闖關(guān)游戲再考考你們是否把新朋友給記住了。我們一起去玩闖關(guān)游戲：
�、� 第一關(guān)。請在蘑菇下面找到“羊、燈、鷹、鐘”的拼音名字。并讀一讀。出示寫(xiě)有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名學(xué)生找。邊找邊讀。
�、� 請過(guò)第二關(guān)你能摘下這些太陽(yáng)花嗎？出示音節“zhuang shuang qiong xiong”。把摘下的太陽(yáng)話(huà)獎勵個(gè)學(xué)生。
�。�、書(shū)寫(xiě)韻母ang eng ing ong：
在書(shū)寫(xiě)時(shí)注意把字母*近些，一個(gè)小格寫(xiě)不下可以向右側擴展。
五、小結
今天，我們學(xué)習的后鼻韻母，相同的地方是在發(fā)音時(shí)都帶有后鼻音ng，不同的是它們前面的單韻母不同，要注意前面是哪個(gè)單韻母才能準確發(fā)音。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計3
微課名稱(chēng)
《ui和iu的“趣”分》
知識點(diǎn)來(lái)源
□學(xué)科：語(yǔ)文□年級：一年級□教材版本：人教版
□所屬章節：漢語(yǔ)拼音復習三
錄制工具和方法
錄屏軟件
設計思路
一年級孩子的思維以形象認知為主，激發(fā)興趣，巧妙牽引生活，把抽象單板的知識點(diǎn)嫁接到孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的故事中不失一種巧妙地選擇。本課的設計基于以上支點(diǎn)，把學(xué)生容易混淆的ui和iu鑲嵌到《龜兔賽跑》的故事中，調動(dòng)孩子們視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)功能以形成良好的教學(xué)效果。
教學(xué)設計
教學(xué)目的.
通過(guò)故事引導孩子掌握容易混淆的復韻母iu和ui。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、掌握ui和iu的發(fā)音方法。
2、在故事中區分ui和iu的音與形。
教學(xué)過(guò)程
1、激趣導入
師：孩子們，在拼音王國里，住著(zhù)很多雙胞胎寶寶，其中一對雙胞胎寶寶特別調皮，總是讓我們認錯（出示iu和ui的圖片）。今天胡老師找到了一個(gè)好辦法來(lái)區分它們。
師：你們都知道《龜兔賽跑》的故事嗎？自從烏龜贏(yíng)了兔子后，他就到處找對手跑步。有一天，烏龜（u）看見(jiàn)螞蟻（i）在路邊爬，烏龜就走上前去主動(dòng)要求和螞蟻（i）進(jìn)行比賽。小螞蟻雖然個(gè)頭小但是一點(diǎn)也不害怕比拼，爽快地答應了。烏龜（u）跑步雖然比兔子慢了些，可是和小螞蟻（i）比起來(lái)還是要快多了。比賽開(kāi)始，烏龜（u）一下子就爬到螞蟻（i）前面，螞蟻（i）只好跟在烏龜（u）后面喊ui、ui、ui，等等我呀，所以“i”跟“u”的尾巴后就讀“ui”。
爬了一會(huì )兒，烏龜（u）回頭看，發(fā)現螞蟻（i）被遠遠地甩在后面，它就和驕傲的兔子一樣睡起覺(jué)來(lái)了。螞蟻（i）爬呀爬，終于超過(guò)了烏龜（u），螞蟻（i）因為出色的表現獲得了一個(gè)（iu）優(yōu)勝獎。所以，“i”前“u”后就跟讀“iu”。
3、總結
在《龜蟻賽跑》的故事中，ui和iu這對雙胞胎兄弟再也不會(huì )逃不過(guò)我們的小眼睛了。
4、拓展
在這個(gè)生動(dòng)的故事中，相信小朋友在牢牢地記住“ui”和“ui”的同時(shí)，也讓孩子們懂得了虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后的道理。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計4
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )jqx三個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規則。
�。�、學(xué)會(huì )jqx語(yǔ)單韻母拼讀音節以及帶調拼讀音節，準確拼讀三拼音節。
�。�、認識５個(gè)字，會(huì )讀兒歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
jqx有關(guān)的拼音。
【教學(xué)難點(diǎn)】
三拼音的拼讀。
【學(xué)前準備】
字母卡片；生字卡片；教學(xué)掛圖。
【教學(xué)時(shí)間
�。痴n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，引入新課
�。�、開(kāi)火車(chē)認讀聲母卡片。
�。�、讀音節gaguakuakuohuhuo
二、學(xué)習聲母發(fā)音，掌握書(shū)寫(xiě)規則
�。�、學(xué)習聲母j：
�、沤處熡煤�(jiǎn)筆畫(huà)出示圖１，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，識記j，并交流各自的方法。
�、浦笇Оl(fā)音，引導學(xué)生自由編兒歌記住發(fā)音。
�、菂R報交流并說(shuō)說(shuō)自己為什么要這么編。
�。�、學(xué)習聲母qx：
�、艑W(xué)生分小組進(jìn)行學(xué)習，學(xué)習這兩個(gè)聲母的發(fā)音和形狀。
�、茀R報自己小組的學(xué)習成果，教師及時(shí)進(jìn)行引導和指正，并充分肯定學(xué)生的學(xué)習成果和方法。
�。�、指導書(shū)寫(xiě)。
教師范寫(xiě)后指導學(xué)生在四線(xiàn)格里進(jìn)行描紅，并完成拼音本上的書(shū)寫(xiě)。
三、課堂小結
�。�、學(xué)生反思這節課，我學(xué)到了什么？
�。�、教師總結學(xué)生的基本情況和學(xué)習內容。
四、拓展練習
學(xué)生自由拼讀有關(guān)音節，在同桌進(jìn)行交流。
第二課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，引入新課
出示母雞、氣球、西瓜圖，學(xué)生用聲母卡片找朋友。
二、讀拼音，學(xué)規則
�。�、拼讀jqx做聲母的兩拼音：
�、排ci相拼學(xué)生自由拼讀后教師進(jìn)行抽查。
�、婆cü相拼復習y與ü相拼的規則后，教師用故事形式講解jqx與ü相拼的規則：小ü見(jiàn)了jqx，擦掉眼淚笑嘻嘻。然后教師出示音節，學(xué)生進(jìn)行自由拼讀，最后進(jìn)行全班交流。
�。�、拼讀三拼音：
�、懦鍪疽艄漥iaqiaxia。
�、茖W(xué)生分組拼讀后匯報交流。
�、情_(kāi)火車(chē)認讀音節。
三、課堂小結
學(xué)生反思自己的所學(xué)。
四、拓展練習
自編兒歌，記憶jqx與ü相拼，ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規則。
第三課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
做jqx與ü找朋友的'游戲，鞏固兩點(diǎn)省寫(xiě)的規則。
二、練習說(shuō)話(huà)，學(xué)習詞語(yǔ)
�。�、指導觀(guān)察圖片，圖上又哪些人，他們在干什么？
�。�、學(xué)生讀音節，思考后回答。
�。�、教師指導學(xué)生讀詞語(yǔ)，注意讀準音及調。
�。�、教師引導學(xué)生仿照“洗衣服，搭積木”，說(shuō)出“喂小雞”
三、讀兒歌，學(xué)習拼音
�。�、學(xué)生自由拼讀紅色音節。
�。�、學(xué)生自由讀兒歌。
�。�、同桌互相朗讀，相互交流。
�。�、集體朗讀，匯報交流。
四、師生互動(dòng)，認識生字
�。�、教師出示生字卡片，學(xué)生在兒歌中找到相應的生字。
�。�、學(xué)生嘗試朗讀后進(jìn)行匯報交流，集體識記生字。
�。�、教師提示“服”的讀音。
五、拓展練習
學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)學(xué)詞部分兩幅圖的內容。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計5
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )ai ei ui ３個(gè)復韻母，讀準音，在老師的正確指導下正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)會(huì )聲母與ai ei ui的拼寫(xiě)，運用已經(jīng)掌握的拼音方法�？磮D拼寫(xiě)短句。
�。�、通過(guò)復習生字練讀相應的音節。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
讀準復韻母 ai ei ui的拼音，認清它們的形。
【教具準備】
字母卡片，四線(xiàn)格黑板，投影。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
�。�、用卡片認讀a、o、e、i、u、ü。
�。�、教師六個(gè)單韻母的用處可大呢！它們有的可自成音節，都能跟聲母組成音節，還可以互相組成新的韻母，叫復韻母。
二、教學(xué)復韻母ai的讀音及寫(xiě)法
�。�、看圖引出ai，它是由單韻母a和i復和而成。
�、� 先聽(tīng)老師讀ai ai ai
�、� 學(xué)生訪(fǎng)讀。
�、� 發(fā)音方法先發(fā)a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向滑動(dòng)，一口氣讀成ai。a重讀i輕讀。
�。�、記憶形。
�、� 請兩名學(xué)生上臺來(lái)表演ai，挨著(zhù)站的“挨”。
�、� 教兒歌幫記憶a姐姐。i弟弟，他兩緊緊挨一起。
設計意圖：講述復韻母的組成，點(diǎn)出本課的.學(xué)習內容。
三、教學(xué)復韻母ei
�。�、看圖引出ei，它由單韻母e和單韻母i復合而成。
�、� 聽(tīng)范讀ei ei ei
�、� 學(xué)生訪(fǎng)讀，后指明讀。
�、� 指導發(fā)音發(fā)e，口形半開(kāi)，然后逐漸閑擾，舌頭逐漸向上臺，中間氣不斷，最后發(fā)出i的音。
�。�、 回憶ei的形
�、� 圖上的什么地方同ei相像。
�、� 順口溜幫助記憶，小孩子，不怕累。用刀砍柴ei ei ei
四、教學(xué)韻母ui
�。�、看圖引出ui，圖中小兔子在干什么？
�。�、ui是由“u”和“i”兩個(gè)單韻母復和而成的。
�。�、學(xué)唱順口溜小白兔 笑微微，圍上圍巾心里美。
設計意圖：通過(guò)有趣的兒歌或順口溜來(lái)記憶復韻母，學(xué)生很感興趣。
五、復習復韻母ai ei ui的四聲
ai āi ái ǎi ài
ei ēi éi ěi èi
ui ui uí uǐ uì
學(xué)口訣幫助識記標調規律見(jiàn)到“a”母不放過(guò)，沒(méi)有“a”母找“o、e、”“i”“u”并排標在后，這樣標調不會(huì )錯。
設計意圖：學(xué)口訣幫助識記標調規律我通過(guò)設計一些順口溜來(lái)幫助小朋友記憶復韻母的讀音，學(xué)生學(xué)得很有勁。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計6
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會(huì )前鼻韻母an en in和整體認讀音節yin及其四聲，能夠讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、能正確認讀由聲母和an en in組成的音節。會(huì )讀拼音詞和拼音句。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、能讀準三個(gè)前鼻韻母和整體認讀音節的四聲。
2、會(huì )拼讀音節。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、復習檢查
1、抽讀聲韻母卡片。
2、說(shuō)說(shuō)聲母n的發(fā)音方法。
二、看圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，引出新課
1、指導看圖。
2、聽(tīng)語(yǔ)境歌。
3、引出新課。
三、新課
1、學(xué)習鼻韻母an：
�、臿n的發(fā)音。
�、� an的四聲。
4、學(xué)習鼻韻母en：
�、舉n的發(fā)音。
�、芿n的.四聲。
5、學(xué)習鼻韻母in：
�、舏n的發(fā)音。
�、� in的四聲。
6、 an en in的字型。
7、學(xué)習整體認讀音節yin。
四、鞏固練習
1、指導卡片。
2、比較in和yin。
五、作業(yè)
1、抄寫(xiě)三個(gè)前鼻韻母和一個(gè)整體認讀音節。
2、練讀前鼻韻母。
第二課時(shí)
一、復習檢查
1、做找朋友游戲。
2、說(shuō)說(shuō)in和yin的異同。
二、學(xué)習an en in與聲母的拼音
1、學(xué)習拼讀。
2、看圖練讀拼音詞語(yǔ)。
三、鞏固練習
1、指導讀課文。
2、做“看誰(shuí)聽(tīng)得清找得快”的游戲。
四、作業(yè)
抄寫(xiě)音節。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計7
一、復習導入
1、猜字游戲,復習學(xué)過(guò)的拼音
圓圓臉蛋梳小辮（a）；小傘把兒（t）；9字反寫(xiě)（p）；6字反寫(xiě)（d）；一根小棒（l）。
2、開(kāi)火車(chē)游戲，復習學(xué)過(guò)的拼音及音節。
二、學(xué)習j、q、x
1、學(xué)習j
看圖，圖上畫(huà)的是什么？（一只大公雞）j就是j的發(fā)音，發(fā)音時(shí)輕一些，短一些。編兒歌：一只公雞jjj學(xué)生練習發(fā)音，老師指導。
�。�、學(xué)習q、x
方法同j編兒歌一個(gè)氣球qqq，一把叉子xxx
�。�、記字形
你們怎樣記住三個(gè)淘氣鬼的樣子的？（學(xué)生自編兒歌記憶：一只小雞jjj，一把小叉xxx，象個(gè)９字qqq，b翻跟斗qqq，p一轉身qqq）
在書(shū)上描一描字形。
三、練習j、q、x與韻母相拼。
�。�、出示雞、七、西三個(gè)字。學(xué)生認讀。
�。�、讓雞、七、西三個(gè)字與音節qī、xī、jī找朋友。
�。�、練習拼讀
j-ī→jī（雞）公雞的雞；q-ī→qī（七）七個(gè)的七；x-ī→xī（西）西瓜的西。
�。�、游戲形式練習以下音節的拼讀：jiā
xià
師：現在我們來(lái)做一個(gè)拼讀游戲，小朋友認真聽(tīng)音節時(shí)，記住手中的字母，找準自己的伙伴。j－i－ā→jiā，j、i、ā在哪里？
生：j在這j在這ā在這。我們組成j－i－ā→jiā
四、探究j、q、x與ü相拼的規律
�。�、出示：q-ǜ→qù拼讀音節時(shí)，發(fā)現了什么？（ü與q相拼，兩點(diǎn)去掉了。）
�。�、師：小ü脫了帽子大家還認得它嗎？（認得。）我們來(lái)編個(gè)順口溜：小ü小ü有禮貌，見(jiàn)著(zhù)j、q、x，就脫帽。我們愿意像小ü一樣見(jiàn)到老師脫帽問(wèn)好嗎？（愿意）我們都來(lái)做個(gè)有禮貌的小ü吧！
�。�、出示小組學(xué)習內容：①看看圖，拼一拼旁邊的音節。②說(shuō)一說(shuō)音節的聲母和韻母。③比一比，你發(fā)現了什么？
�。�、生匯報自學(xué)討論結果：j、q、x后面的韻母雖然寫(xiě)的是u但是是發(fā)ü的音，g、k、h后面的韻母是u。
五、布置作業(yè)。（略）
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1．讀字母卡片：j、q、x
2．背誦學(xué)過(guò)的聲母。
二、游戲中學(xué)習j、q、x與ü相拼去點(diǎn)規則。
1．請3個(gè)同學(xué)帶上j、q、x的頭飾到前邊來(lái)，小ü是一個(gè)非常懂禮貌的孩子，戴上小帽子也到前邊來(lái)，他只要見(jiàn)到j(luò )、q、x三個(gè)聲母，馬上就會(huì )把自己的帽子摘下來(lái)，站在j、q、x的身旁就成了ju、qu、xu。
2．教兒歌：小ü小ü有禮貌，見(jiàn)了j
q
x就摘帽，摘了帽子不是u，還是ü
ü
ü。
板書(shū)：j
ü
→
q
ü
→
x
ü
→
3．請同學(xué)想想箭頭后面應寫(xiě)成什么樣的音節？教師補寫(xiě)板書(shū)：
j
ü
→
ju
q
ü
→
qu
x
ü
→
xu
4．自己讀音節
5．同桌互讀音節。
6．指名讀
三、學(xué)習三拼音節
1．背三拼連續的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。
2．自己練習試拼，體會(huì )和掌握拼音方法。
3．指名拼讀，教師糾正。
4．同桌同學(xué)互相拼讀、糾正。
四、看圖拼讀音節
1．看圖：圖上畫(huà)了什么？
2．讀圖下音節
�。�1）自己試拼
�。�2）同桌互相拼
�。�3）指名拼。
五、讀兒歌：
1．出示兒歌內容，讀一讀紅色的聲母。
j、q、x教學(xué)反思：
這節課學(xué)習聲母j、q、x，j、q、x與ü相拼的'規律是這節課的難點(diǎn)，也是重點(diǎn)。這節課的設計思路是：創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)習興趣，創(chuàng )造性地使用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生自己去探究、去獲取知識，重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導向，我設計了三大教學(xué)環(huán)節：一發(fā)音認形，二拼讀，三探究與ü相拼的規律。
在孩子的精神世界里,希望自己是一個(gè)發(fā)現者,研究者。新課程也十分注重倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。發(fā)音認形環(huán)節先看圖，練習發(fā)音，師由熟悉的字音雞帶出聲母j的發(fā)音，形象生動(dòng)帖近生活，學(xué)生易于接受，再半扶半放學(xué)習q、x。小組合作觀(guān)察圖畫(huà)，編兒歌，認形，交流，匯報，用自己的眼睛去觀(guān)察，用自己的腦子去思考，主動(dòng)參與，積極探索，充分調動(dòng)了學(xué)的欲望，使學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，學(xué)會(huì )思考。學(xué)生自讀自悟，將學(xué)生推向了學(xué)習的主體位置。
拼讀環(huán)節中，先讓學(xué)生認讀雞、七、西三個(gè)字，再給qī、xī、jī找朋友，《語(yǔ)文課程標準》指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，語(yǔ)文教學(xué)應為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。學(xué)生很感興趣，學(xué)習興致高，適時(shí)練習拼讀，使拼讀不再枯燥無(wú)味。再玩找伙伴拼讀的游戲,進(jìn)一步鞏固了j、q、x與韻母的拼讀。學(xué)生在玩樂(lè )中嘗試自己學(xué)有所用，從而達到寓教于樂(lè )的目的，能讓每一個(gè)學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地發(fā)展。
最后探究j、q、x與ü相拼的規律，既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。先讓學(xué)生觀(guān)察q-ǜ→qù拼讀音節時(shí)，發(fā)現了什么，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察發(fā)現ü兩點(diǎn)去掉了。我采用生動(dòng)的比喻來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題：班上的xx同學(xué)戴上帽子叫什么名字，脫掉帽子以后又叫什么名字呢？學(xué)生回答之后，我順勢引導，小ü也是這樣，不過(guò)它可有禮貌啦！見(jiàn)到j(luò )、q、x三位都要脫下帽子，恭恭敬敬地鞠躬說(shuō)：老師好！編順口溜小ü小ü有禮貌，見(jiàn)著(zhù)j、q、x，就脫帽再問(wèn)學(xué)生愿意像小ü一樣見(jiàn)到老師脫帽問(wèn)好嗎？學(xué)生齊答愿意。我們都來(lái)做個(gè)有禮貌的小ü吧！這樣學(xué)生不僅印象深刻，而且喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式也讓他們著(zhù)迷，喜歡上了小ü，人人爭當小ü，這堂課的課堂紀律也特別好。我覺(jué)得這一環(huán)節特別成功。實(shí)現了新課程的三維目標，在學(xué)習知識的過(guò)程中還正確引導了情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。最后是小組合作學(xué)習比較j、q、x與g、k、h后面的韻母是ü與u，由于有上一環(huán)節鋪墊，這一環(huán)節學(xué)生掌握得很扎實(shí)，學(xué)得也很輕松。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )聲母yw整體認識音節yiwuyu及其四聲。能夠讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.能力目標：
能在四線(xiàn)格里正確書(shū)寫(xiě)新學(xué)的聲母；能正確認讀yw和單韻母組成的音節，能夠準確拼讀音節，會(huì )讀拼音詞。了解整體認讀引進(jìn)yu書(shū)寫(xiě)時(shí)上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規則。
3.情感目標：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣，初步養成認真觀(guān)察的習慣，運用自主、合作的學(xué)習方式。
教學(xué)重難點(diǎn)：
y、w及yi、wu、yu的發(fā)音
教學(xué)準備：
動(dòng)畫(huà)演示課件、聲母及音節卡片
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土�
我們在拼音王國里認識了很多的拼音朋友，你們還認識他們嗎？
�。ǔ鍪酒匆糇帜缚ㄆ琣oeiu）下面我們就開(kāi)火車(chē)來(lái)讀讀這些字母吧！
�。ㄗx正確的同學(xué)就獎一種小水果圖形）
�。ǘ┛辞榫硤D，引出新課內容
1、過(guò)渡：秋天到了，秋風(fēng)吹起來(lái)，天氣變涼了。瞧！屋子里有誰(shuí)呀？他們在干什么呢？那屋外的樹(shù)上有什么呀？他們又在干什么呢？（出示課件）
2、教師講故事。隨機出示ywyiwu
4、引出聲母�？�，把衣服的“衣”、烏鴉的“烏”的第一聲讀得輕又短就是我們今天要認識的聲母“yw”的讀音了。簡(jiǎn)單嗎？
�。ㄈ⿲W(xué)習yw的讀音
小朋友們，剛才在看圖講故事的時(shí)候，其實(shí)你們已經(jīng)把“yw”都發(fā)準了，相信不用老師教，你們也一定能把今天要學(xué)習的兩個(gè)聲母讀準，試一試好嗎？
指名讀。讀對了請他做小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)賽讀等。
�。▍^別yi及wu）
�。ㄋ模�、借助形象，學(xué)習yw的形
1、(出示表音表形圖)圖上畫(huà)了一位古代的小朋友，他什么地方和我們小朋友不一樣呵?
2、誰(shuí)發(fā)現y的樣子和圖上什么地方有點(diǎn)像?
3、你覺(jué)得y的樣子還和生活中見(jiàn)到過(guò)的那些東西有點(diǎn)像？
4、你能根據它的音和形編句順口溜記住它嗎?
5、指導書(shū)寫(xiě)
◎小朋友們真聰明，一下子就認識了這個(gè)聲母娃娃，還編兒歌住了它。
◎．小朋友們仔細觀(guān)察一下看看發(fā)現了什么？真是些善于觀(guān)察的孩子。
◎．學(xué)生跟著(zhù)電腦博士書(shū)空。
◎教師范寫(xiě)。學(xué)生練寫(xiě)，師巡視，相機指導。在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生寫(xiě)錯的字母，并集體糾正。]
◎、學(xué)生描紅。教師巡視，反饋矯正。
6，學(xué)習w(課件出示表音表形圖)
圖上畫(huà)的是什么？它長(cháng)得像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？
◎請同桌互幫互助，一起學(xué)習，然后指名說(shuō)說(shuō)討論的結果。
學(xué)生交流、匯報。教師指導。
7，指導書(shū)寫(xiě)，反饋矯正。
8，課間休息。學(xué)習了這么久，小朋友一定累了，大家一起唱唱歌，跳跳舞了。放松一下吧吧。[課件：音樂(lè )]
�。ㄎ澹┙虒W(xué)語(yǔ)境歌[出示：兒歌]現在我們認識了這么的聲母娃娃，讀起兒歌來(lái)一定更方便了。下面就請大家讀一讀兒歌。
1．誰(shuí)能勇敢地站起來(lái)讀一讀兒歌呢？[指讀兒歌]
�。┙虒W(xué)整體認讀音節
1、這聲母y和單韻母i讀音差不多，他們就成了一對很好的朋友，不信你們看。
◎（故事表演）這就是我們今天要學(xué)的整體認讀音節，(出示yi。)y和i就好像是一家人，它們不相拼在一起給漢字寶寶注音。，我們要把它們整個(gè)記住，所以它叫整體認讀音節。猜猜看，怎么讀?
跟老師讀指名讀男女生比讀
2、小游戲：我的朋友在哪里？
師講游戲規則：女生做聲母娃娃，男生做音節娃娃。老師念出聲母時(shí)（如：y、y、y，我的朋友在哪里？），則女生站起來(lái)齊聲回答：yi、yi、yi，你的朋友在這里。反之則男生站起來(lái)回答。）
◎[出示：yi的四聲]大家看看，音節娃娃yi現在戴上了四頂聲調小帽，你們還認識它們嗎？(課件出示帶調的音節yi)
◎[指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，]不按順序你們也會(huì )讀嗎？[跳讀]
你平時(shí)聽(tīng)過(guò)什么詞或句子里有這個(gè)音的?（四聲組詞）
◎呀！這些詞語(yǔ)就在我們日常生活中，原來(lái)拼音朋友一直在我們身邊，只要我們細心觀(guān)察，開(kāi)動(dòng)小腦筋就會(huì )發(fā)現。
3、w和我們以前學(xué)的哪個(gè)字母讀音很像？
◎師：這兩個(gè)拼音字母又成了一對好朋友，也組成了整體認讀音節，wu
教師領(lǐng)讀指名讀小組比賽讀
◎那戴上帽子后又怎么讀？
◎檢查發(fā)音情況：自由練讀指名讀，男女生比賽讀。[卡片在左男讀，卡片在右女讀]
◎為這些閃動(dòng)的音節找個(gè)朋友，看誰(shuí)找得多�。ㄋ穆暯M詞）
4、教學(xué)yu
小熊ü見(jiàn)i和u都有一個(gè)很好的朋友，成天在一起，還組成了整體認讀音節，很羨慕，他呀也想的找一個(gè)好朋友，也組成一個(gè)整體認讀音節，這天，他看到了y，他很想和他成為好朋友，他會(huì )怎么做呀？……
◎（小朋友上臺表演）
◎小結：原來(lái)ü很懂禮貌，把墨鏡摘掉了，和y手拉手成了好朋友，組成了整體認讀音節yu
◎跟讀開(kāi)火車(chē)讀齊讀
◎誰(shuí)來(lái)讀讀戴上帽子后的音節？學(xué)習小組中自由練讀四聲。
◎指名讀分組讀齊讀
◎這個(gè)閃動(dòng)的音節好想有朋友？幫幫他們吧�。ㄋ穆曉~）
�。ㄆ撸╈柟�
◎游戲：猜一猜。
第二教時(shí)
教學(xué)目標：能正確認讀方框內的yw和單韻母組成的6個(gè)音節，能夠直呼音節，會(huì )讀拼音詞。能夠正確認讀23個(gè)聲母，記住聲母的順序。
教學(xué)準備：學(xué)生準備卡片ywyiyuwu,一只水彩筆放在筆盒里
教師準備作業(yè)紙四張，卡片yuwuwoyawa，u盤(pán)
一、復習
1、導語(yǔ)：昨天，老師帶小朋友去拼音王國又認識了兩個(gè)聲母和三個(gè)整體認讀音節，你們還記得他們嗎？
2、復習：
�。�1）抽讀卡片
yywwuyu
�。�2）這些聲母和整體認讀音節的發(fā)音非常接近，你是怎么分辨出來(lái)的呢？（學(xué)生交流：y、w是聲母，讀時(shí)又輕又短。yi、wu、yu是整體認讀音節，讀得長(cháng)一些響一些。）
�。�3）小朋友說(shuō)得真好，那你能不能像老師一樣讀得也很準呢？認讀聲母和整體認讀音節。
�。�4）讓我們再來(lái)復習他們的四聲。出示卡片，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。讀到這些音讓你想到什么？（衣服，阿姨，椅子，回憶，烏鴉梧桐樹(shù)，舞蹈，下大霧，淤泥，金魚(yú)，下魚(yú)，相遇）
二、學(xué)習yawawo
1，現在老師帶大家來(lái)到一個(gè)新的地方，小朋友們，你們都看到了什么？他們在干什么？根據學(xué)生的回答，使用卡片，相繼出現wowuyayuwa,先出現wuyu教師說(shuō)：讓我們來(lái)一起讀一讀音節wuyu看著(zhù)圖給音節組詞。說(shuō)一句話(huà)。
2，woyawa的學(xué)習，wo先讀，聲母是w韻母是o，拼讀。教師手持卡片，指導學(xué)生練習朗讀，個(gè)別讀，齊讀。組詞，再說(shuō)話(huà)讓我們看著(zhù)屏幕把剛才學(xué)到的音節，讀一讀。
3，小朋友已經(jīng)認識了這些音節，你們能不能找到與音節相應的圖呢？學(xué)生口述，教師演示，讓學(xué)生看正確的答案
齊讀圖文對照。
課間操：播放音樂(lè )�！缎腋Ｅ氖指琛氛堃粋�(gè)學(xué)生上來(lái)帶領(lǐng)大家。(動(dòng)一動(dòng))
三、聲母操練
1.(拍一拍)到現在為止，我們已經(jīng)學(xué)習了23個(gè)聲母，出示聲母圖。聽(tīng)老師說(shuō)聲母成員兒歌。
教一遍，拍手練一遍。
2.（寫(xiě)一寫(xiě)）現在來(lái)做個(gè)游戲：給我們的聲母成員排排隊，看一看缺少了誰(shuí)，讓我們把他找回來(lái)。教師出示屏幕，
出示圖，學(xué)生動(dòng)手填，教師巡視，
4.（唱一唱）展示，對照，齊背聲母兒歌。背聲母表。小朋友們都會(huì )聲母表了嗎？現在我們用一首熟悉的歌曲用拼音唱出來(lái)�！秲芍焕匣ⅰ�
5.（連一連）
5.（連一連）
下面我要帶大家到動(dòng)物王國去測試一下，動(dòng)物王國的動(dòng)物只會(huì )讓掌握聲母表的小朋友看見(jiàn)他。出示屏幕，教師演示，邊唱邊連，
◎他是誰(shuí)？（大象）我很想對他說(shuō)句話(huà)，你們聽(tīng)：聰明的大象，你好，我姓許，x---u---xu,xu的聲母就是你身上的x.
◎發(fā)下圖片連一連。小組合作。展示匯報。
6.（想一想，說(shuō)一說(shuō)）小朋友，你能跟我一樣這樣說(shuō)嗎？連對的小朋友現在可以看到更多的動(dòng)物。出現圖：讀拼音，去圖再讀�，F在還認識嗎？
�。颥F在動(dòng)物王國要給小朋友頒發(fā)紀念品。今天發(fā)言的小朋友，還有表現好的小朋友都有獎勵。
第二部分漢語(yǔ)拼音yw教學(xué)設計說(shuō)明
一、教材說(shuō)明
y、w是蘇教版國標本小學(xué)語(yǔ)文第一冊漢語(yǔ)拼音的第9課。本課包括六部分內容。
第一部分是第一部分是情境圖，從這幅圖的語(yǔ)境中可以剝離出“yw”這兩個(gè)語(yǔ)音而導入“yw”這兩個(gè)字母的認讀，在學(xué)生心理上形成“畫(huà)面——語(yǔ)音——字母”這樣一個(gè)學(xué)習鏈。第二部分是表音表形圖，以利于學(xué)生掌握字音、熟記字形。第一幅圖用古人所穿的衣服的"衣"提示y和yi的音，衣領(lǐng)提示y的形。第二幅圖用屋子的"屋"提示w和wu的音，屋頂的形狀提示w的形。第三部分是比較yyi、wwu，同時(shí)學(xué)習整體認讀音節yu及y和ü組成音節時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規則，還安排了讀帶調整體認讀音節。第四部分是y、w的書(shū)寫(xiě)格式和筆畫(huà)筆順。第五部分是看圖拼讀音節。第六部分是所學(xué)的23個(gè)聲母。
二、教法學(xué)法說(shuō)明
1、《語(yǔ)文課程標準》的“實(shí)施建議”指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)應盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主�！备鶕@一要求和一年級小朋友活潑好動(dòng)，易于接受直觀(guān)、生動(dòng)事物的特點(diǎn)。在教學(xué)中，我們努力創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，將抽象、枯燥的漢語(yǔ)拼音同有趣的游戲、兒歌、故事、比賽等結合起來(lái)，把學(xué)生帶入一個(gè)“有聲有色”的拼音樂(lè )園中去學(xué)習。讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，寓教于樂(lè )。
2、學(xué)生是課堂學(xué)習的主體，所以在教學(xué)中，我們應尊重學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習的主人，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。在課堂上我們力求做到：要扶的扶，能放的放。采用“先扶后放、逐步放手”的方法，鼓勵學(xué)生運用已有知識去自主探究新知識。從而讓他們的潛能得到發(fā)揮，讓他們的思維得到飛揚，讓他們的眼里、臉上自始自終都能洋溢著(zhù)成功的喜悅。
3、讓拼音教學(xué)生活化。兒童學(xué)習漢語(yǔ)拼音，是一個(gè)從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái)，又回到言語(yǔ)實(shí)踐中去的過(guò)程。在教學(xué)中，我們應努力地為學(xué)生創(chuàng )設一種語(yǔ)言環(huán)境，調動(dòng)多種感官，再現腦中已有的知識經(jīng)驗，將所學(xué)新知識與已有的生活經(jīng)驗相結合，在學(xué)生的頭腦中建立起一座抽象漢語(yǔ)拼音符號與具體事物之間的橋梁。這樣他們才會(huì )學(xué)得更主動(dòng)、更快樂(lè )、更有信心。
三、教學(xué)過(guò)程說(shuō)明:
第一教時(shí)
1，創(chuàng )設情境檢查復習，導入新課。在這一部分，設計了以下幾個(gè)環(huán)節：
◎第一環(huán)節：觀(guān)察“情境圖”，指名講圖上的內容，這位學(xué)生在講時(shí)要求其他學(xué)生認真傾聽(tīng)。然后老師講述故事，對學(xué)生的發(fā)言?xún)热葸M(jìn)行的補充或糾正。
◎第二環(huán)節：引出聲母�？�，把衣服的“衣”、烏鴉的“烏”的第一聲讀得輕又短就是我們今天要認識的聲母“yw”的讀音了。簡(jiǎn)單嗎？這一個(gè)部分的設計，巧妙地運用了“情境圖”。
2：聯(lián)系表音表形圖，學(xué)習聲母
◎第一環(huán)節：學(xué)習聲母的發(fā)音：在學(xué)生自學(xué)聲母的發(fā)音前，是這樣激勵學(xué)生的：小朋友們，剛才在講故事、朗讀兒歌的時(shí)候，其實(shí)你們已經(jīng)把“yw”都發(fā)準了，相信不用老師教，你們也一定能把今天要學(xué)習的三個(gè)聲母讀準，試一試好嗎，相信自己是最棒的！
因為聲母yw的發(fā)音是不難掌握的，所以在這一環(huán)節的學(xué)習時(shí)，可充分體現開(kāi)放式的教學(xué)思路，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習的'精神，讓學(xué)生在互動(dòng)中自己去嘗試發(fā)音，讓學(xué)生感到拼音其實(shí)是不難學(xué)的，同時(shí)讓學(xué)生有成就感。
◎第二環(huán)節：采用多種形式檢查學(xué)生的發(fā)音，比如指名讀，讀對了請他做小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)賽讀等。
◎第三環(huán)節：同桌討論記憶聲母yw的形：先讓學(xué)生聯(lián)系課文中的表音表形圖發(fā)現相似之處，然后讓學(xué)生回憶一下自己在實(shí)際生活中見(jiàn)到的與yw相似的事物。并鼓勵學(xué)生學(xué)著(zhù)編順口溜記憶。這一環(huán)節中，當單調的拼音字母與學(xué)生的實(shí)際生活中感興趣的事物結合在一起時(shí)，學(xué)生就會(huì )愉快地牢牢地記住了拼音部件的樣子。讓學(xué)生編順口溜可培養學(xué)生的創(chuàng )造性，加上順口溜是孩子們自己參與編出來(lái)的，很受他們的歡迎。而且讓孩子們靠自己的發(fā)現去掌握該學(xué)的知識，他們同樣也很有成就感!比如：鼓勵孩子自己編形象記憶字母的順口溜，自己看w像什么。學(xué)生說(shuō)w像睡著(zhù)的“3”、像“麥當勞的標記”、像小鳥(niǎo)嘴……教師的這個(gè)設計既是對教材中表音表形圖的擴展延伸，又符合學(xué)生善于想象的思維特點(diǎn)，滿(mǎn)足了孩子自主表現的需要。
◎第四環(huán)節：指導書(shū)寫(xiě)。
在指導書(shū)寫(xiě)時(shí)，采用了“讓學(xué)生自己學(xué)習”（感知三個(gè)聲母在四線(xiàn)格中的位置，由幾筆寫(xiě)成）——“利用多媒體指導學(xué)生書(shū)空”——“自己練習書(shū)寫(xiě)”——“投影互評”這四個(gè)步驟，在反復的看與寫(xiě)中鞏固三個(gè)聲母的書(shū)寫(xiě)。
3：教學(xué)"語(yǔ)境歌"。
“語(yǔ)境歌”短小精悍，語(yǔ)言朗朗上口，富有童趣，學(xué)生易于接受，也樂(lè )于接受，一下子就把所學(xué)的字母同已有的口語(yǔ)經(jīng)驗和生活經(jīng)驗緊密地聯(lián)系在一起，化難為易，起了良好的鞏固作用。
◎在聲母的音形掌握后，緊接著(zhù)設計一個(gè)鞏固性的聽(tīng)音游戲：比一比小耳朵誰(shuí)最靈�。ó斀處熯@樣導入后，學(xué)生可輕輕回音說(shuō)：小小耳朵我最靈�。┰黾诱n堂上師生的互動(dòng)，增加情趣。這一環(huán)節是針對一年級學(xué)生好動(dòng)，注意力不集中的特點(diǎn)設計的，將枯燥的復習融入了有趣的游戲中，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦中輕松愉快地鞏固了聲母，區別了聲母yw和單韻母iu。
4：教學(xué)整體認讀音節。
這一部分用故事導入，學(xué)生繪聲繪色地講述、表演故事。采用小故事形式導入，創(chuàng )設了生動(dòng)的貼近生活的情境，把課堂教學(xué)真正演成了活生生的生活，能激發(fā)學(xué)生的積極情緒和濃厚興趣，讓學(xué)生在一種積極主動(dòng)的狀態(tài)下學(xué)習。接下來(lái)，學(xué)生就自由地練讀音節--然后，指名讀。在學(xué)生大面積的認讀基礎上，可組織學(xué)生打亂順序抽讀音節卡片，在學(xué)生反復的發(fā)音練習中，體會(huì )它們的發(fā)音要領(lǐng)，起到鞏固的效果。然后利用整體認讀音節的四聲進(jìn)行擴詞，增加學(xué)生的詞匯量。整體認讀音節wu及yu的教法也是如此。
5：游戲演練，鞏固新知
這一部分中設計了這樣一個(gè)游戲：猜一猜。這個(gè)游戲的意圖：學(xué)生剛剛從幼兒園上來(lái)，４０分鐘的課堂教學(xué)對于他們來(lái)說(shuō)長(cháng)了些，復習鞏固時(shí)就更需要我們用游戲去刺激他們，把所學(xué)的內容巧妙地融進(jìn)這些愉快的活動(dòng)中，讓他們在游戲演練中，不知不覺(jué)地得到知識的鞏固。
第二課時(shí)
第一部分：教學(xué)看圖讀音節詞，設計了以下幾個(gè)環(huán)節：
1、課件出示書(shū)上的圖，問(wèn)學(xué)生：在小池塘邊，你都看到了什么？這時(shí)要求學(xué)生不僅把話(huà)說(shuō)完整，而且把場(chǎng)面描述生動(dòng)了，注重學(xué)生口語(yǔ)能力的培養。
2、在學(xué)生說(shuō)時(shí)相機出示“yawayuwu”等這些拼音詞，組織學(xué)生進(jìn)行認讀。這些環(huán)節的教學(xué)都很好地利用了教材，創(chuàng )設了生動(dòng)貼近生活的情境，使課堂教學(xué)真正成為活生生的生活，學(xué)生在生活化的課堂上眼睛亮了起來(lái)，嘴巴動(dòng)了起來(lái)，激發(fā)了他們參與學(xué)習的無(wú)窮欲望。我們說(shuō)生活是有“情”的，喜、怒、哀、樂(lè )，語(yǔ)文無(wú)疑也是飽含情感的學(xué)科。學(xué)生在介紹自己喜歡的小動(dòng)物時(shí)，眼里、話(huà)語(yǔ)中一定包含著(zhù)濃濃的情意，同時(shí)從中也豐富了學(xué)生的見(jiàn)識。
第二部分：游戲演練，鞏固新知。這當中包括連一連、想一想、說(shuō)一說(shuō)等。在教學(xué)時(shí)，設計了以下幾個(gè)環(huán)節：
1、老師先繪聲繪色地導入激發(fā)興趣：告訴小朋友一個(gè)好消息，今天老師還要帶大家到一個(gè)熱鬧的地方——“動(dòng)物王國”，去認識幾位動(dòng)物朋友，高興嗎？
2、用多媒體示范連線(xiàn)。
3、緊接著(zhù)，學(xué)生自己練習。
4、在此基礎上，組織學(xué)生用一兩句話(huà)向大家介紹一下自己的姓聲母是什么，是小動(dòng)物身上的那一部分等。學(xué)生在快樂(lè )的游戲中既復習了聲母，又練習了拼讀。這樣的教學(xué)安排使學(xué)生上漢語(yǔ)拼音課不但不會(huì )感到厭倦，而且個(gè)個(gè)興趣盎然。
《yw》一課的教學(xué)設計，根據新課標精神，以學(xué)生為主體，教師為主導，使拼音教學(xué)與媒體運用形成新的整合效益；教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中成為學(xué)生學(xué)習的引導者，合作者，激勵者；開(kāi)發(fā)情景資源，運用多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生興趣，引導學(xué)生感知，促使學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習，努力致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展。
四，讓孩子成為拼音學(xué)習的主人。
漢語(yǔ)拼音在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中是相當重要的，它是學(xué)生識字、閱讀、學(xué)好普通話(huà)的工具。但因為拼音字母比較抽象、枯燥，對剛剛人學(xué)的兒童來(lái)說(shuō)死記硬背效果并不理想，這就要求教師精心設計教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生在課堂上學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得靈活。我們的做法是：
�。ㄒ唬┳寣W(xué)生動(dòng)腦發(fā)現
培養學(xué)生觀(guān)察力是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的源泉，也是培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)行創(chuàng )造發(fā)明的首要步驟，因此，教師在教學(xué)中，應注意讓學(xué)生去發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，這樣才能體現學(xué)生的主體地位。如：教師在講單韻母“iu”一課時(shí)，學(xué)習后讓學(xué)生觀(guān)察：“i在標聲調時(shí)，與字母i的寫(xiě)法有什么不一樣？”學(xué)生看著(zhù)板書(shū)：iīíǐì很快發(fā)現，i標聲調時(shí)不寫(xiě)上邊的圓點(diǎn)。教師又指著(zhù)板書(shū)“”問(wèn)：“u”的四聲為什么不去掉上面的兩點(diǎn)？學(xué)生明白了，要去掉兩點(diǎn)就不念，u了�？梢�(jiàn)學(xué)生自己不僅能發(fā)現，而且還能在比較中發(fā)現呢！
在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，為了讓學(xué)生辨清易混字母的發(fā)音和形狀，教師就讓學(xué)生動(dòng)腦編一些順口溜，學(xué)生學(xué)起來(lái)既容易，記得又清晰。如教學(xué)“練一練1”第一題時(shí)，讓學(xué)生觀(guān)察，每一組聲母有什么異同，你怎樣記住它們的形狀的？學(xué)生想象力可豐富了，紛紛發(fā)表自己的看法，其中有個(gè)學(xué)生兩手伸出大拇指，半握拳，用手比劃說(shuō)：“左手b，右手d，兩手一對b和d�！苯處熍d奮地讓學(xué)生當老師，教學(xué)生。這樣讓學(xué)在觀(guān)察中區分了相近聲母的形狀，從編兒歌中掌握了它們的正確發(fā)音，從讀中加深了對它們的認識。
�。ǘ┳寣W(xué)生動(dòng)手操作
對于剛進(jìn)校的一年級學(xué)生，拼音教學(xué)如果不讓學(xué)生動(dòng)起手來(lái)，那么他們將對學(xué)習產(chǎn)生厭倦情緒，注意力難以集中。為此，我們經(jīng)常讓學(xué)生動(dòng)手操作，在實(shí)踐中獲得知識。
1、動(dòng)手做。學(xué)生每學(xué)完一課漢語(yǔ)拼音，教師就鼓勵學(xué)生回家制作卡片。這個(gè)動(dòng)手作業(yè)，學(xué)生興致極高，找紙板，量尺寸，裁剪，書(shū)寫(xiě)，用皮套打成捆。早晨到校，看，桌上整齊地擺放著(zhù)大小不一、顏色各異的卡片。從孩子們得意地拼讀神色，無(wú)不流露著(zhù)成功、自豪的喜悅。
2、動(dòng)手擺。課上充分利用學(xué)生制作的卡片，讓學(xué)生動(dòng)手擺拼。如：學(xué)習“gkh”一課聲母后，讓“gkh”與“u”、“ui”相拼時(shí)，教師就讓學(xué)生動(dòng)手左邊擺出gkh的聲母卡，右邊擺上“u”的卡片，讓聲母與韻母的四聲分別相拼，再讓同桌一人當老師，提示聲調，一人依次拼讀，再互換。學(xué)生在擺玩中，既感新奇，又有趣味。
3、動(dòng)手畫(huà)。在教學(xué)中還可以變換一下，先出示所學(xué)的拼音，然后讓學(xué)生為之配圖。如學(xué)習“z”時(shí)，老師在黑板上寫(xiě)出“z”，告訴學(xué)生：“這就是今天要學(xué)習的新聲母，你們能為z配上一幅畫(huà)嗎？”學(xué)生的作品五花八門(mén)。有的畫(huà)一個(gè)馬扎，因為馬扎打開(kāi)后的形狀象z，有的寫(xiě)一個(gè)數字2，把2展開(kāi)象z，還有的畫(huà)一只呲著(zhù)牙的大灰狼，有的畫(huà)一只游水的小鴨子……。通過(guò)學(xué)生的描述，這個(gè)字母就不知不覺(jué)的學(xué)會(huì )了。
4、動(dòng)手貼。未來(lái)社會(huì )需要具有個(gè)性與合作精神的人，這就要求教師為學(xué)生創(chuàng )設合作學(xué)習的機會(huì )。如學(xué)習ang、eng、ing、ong一課后，在看圖拼音節時(shí)，教師事先用電腦打出了大象、熊貓、猩猩、長(cháng)頸鹿的四幅畫(huà)和相應的拼音卡片。課上以前后桌四人為一組，拼讀、貼卡片。拼貼過(guò)程不僅有個(gè)人的學(xué)習，還有小組同學(xué)的幫助，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)體充分得到了發(fā)展。
�。ㄈ┳寣W(xué)生動(dòng)口排演
1、故事引出，激發(fā)興趣。故事是孩子們最愿意聽(tīng)的，生動(dòng)有趣的故事更能激發(fā)孩子學(xué)習的欲望。
2、走出教室，高興拼讀。教室外，大自然是孩子們最感新奇的地方。當學(xué)完聲母、韻母后，老師發(fā)給每個(gè)學(xué)生幾張描寫(xiě)室外景物的拼音卡片，領(lǐng)著(zhù)學(xué)生來(lái)到樓下說(shuō)：“同學(xué)們，教室外有許多值得你們拼讀的詞語(yǔ)，愿意找找嗎？”“愿意！”頓時(shí)，學(xué)生舉著(zhù)卡片，驚喜地指著(zhù)、看著(zhù)、摸著(zhù)大聲地拼讀：……
3、注音讀物，練習拼讀。在拼讀教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)看圖、實(shí)物、認形辨音，基本上了解了漢語(yǔ)拼音，但要真正提高漢語(yǔ)拼音的運用效果，大量的閱讀才是關(guān)鍵。我們除了讓學(xué)生讀、背、演新教材中編排的漢字注音兒歌外，還讓學(xué)生讀注音版《小學(xué)生禮儀常規》，號召學(xué)生從家里帶一些拼音讀物，班上成立圖書(shū)角，開(kāi)展讀書(shū)比賽活動(dòng)，大大激發(fā)了學(xué)生拼讀興趣，提高了拼讀能力，豐富了課外知識�？傊�，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，參與教學(xué)過(guò)程，讓他們享受到成功的樂(lè )趣，最終實(shí)現能主動(dòng)地讀，積極地思考，自主地學(xué)習，使他們真正成為學(xué)習的主人。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計9
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì )前鼻韻母an、en
2個(gè)復韻母，讀準字音，認清形，能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習聲母與an、en組成的音節，準確拼讀音節，讀準三拼音節，復習ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規則。
3、學(xué)習整體認讀音節yuan。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )韻母an、en
2個(gè)復韻母，讀準音，認清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )聲母與an、en組成的音節和整體認讀音節。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )介母是ü的三拼音節，讀準音節juan、quan、xuan。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
我們到目前為止學(xué)習了哪些復韻母？能按順序說(shuō)說(shuō)嗎？
�。╝i、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我們一起來(lái)學(xué)習第13課，再認識幾個(gè)韻母朋友，請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)看看。這課書(shū)的內容比較多，有信心學(xué)好嗎？下面我們先來(lái)學(xué)習前2個(gè)韻母及音節。
二、看圖學(xué)習韻母an、en
1、學(xué)習韻母an
�。�1）出示an圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
�。�2）自己試著(zhù)發(fā)an（安）
�。�3）教師指導發(fā)音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來(lái)，也就是n的尾音。
�。�4）學(xué)生練習讀，體會(huì )前鼻韻母的發(fā)音方法。
�。�5）同桌同學(xué)互讀，糾正發(fā)音。
�。�6）指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
2、學(xué)習韻母en
�。�1）出示en圖，問(wèn)：你們看這個(gè)人在干什么？
�。�2）借助“摁”的第四聲交成第一聲學(xué)生練習發(fā)en的音。
�。�3）en是由哪兩個(gè)字母組成的？（e和n）發(fā)音時(shí)，先發(fā)e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的`音。
三、書(shū)寫(xiě)韻母an和en
1、觀(guān)察an、en
2個(gè)韻母，說(shuō)說(shuō)占格位置。
2、教師范寫(xiě)，強調兩個(gè)字母要寫(xiě)緊湊。學(xué)生觀(guān)察。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。教師巡視，個(gè)別輔導，同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執筆方法。
4、在實(shí)物投影上展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，進(jìn)行評改。
四、學(xué)習聲母與an、en組成的音節
1、學(xué)習bpmf與en組成的音節
�。�1）出示
讓學(xué)生自己練習拼讀。
�。�2）同桌小伙伴互相讀一讀。
�。�3）指名讀。
2、學(xué)習介母是ü的三拼音節。
�。�1）出示
自己試著(zhù)拼一拼
�。�2）同桌小伙伴互相拼。
�。�3）指名拼，開(kāi)火車(chē)拼。
五、學(xué)習整體認讀音節yuan
1、出示yuan圖，圖上都畫(huà)了什么呀？什么形狀的？
2、把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學(xué)生試試。
3、指名讀，教師示范糾正。
4、師講：yuan這個(gè)整體認讀音節較長(cháng)，可以用分解音節的方法幫助記憶它的形。yuan是由（yu）和（an）組成的。
5、采取多種形式讀，鞏固讀音。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計10
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )本課３個(gè)復韻母，讀準四聲，能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、看圖讀兒歌，會(huì )認７個(gè)生字。
【教學(xué)時(shí)數】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入新課
�。�、創(chuàng )設情境教師提著(zhù)一串各色的氣球，引導學(xué)生說(shuō)氣球的樣子，和氣球打招呼，然后出示掛圖問(wèn)小氣球到哪兒旅游去了？
�。�、教師范讀兒歌。
�。�、教師領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生跟讀，出示兒歌題目，齊讀。
�。�、從“小(xiao)”、“球(qiu)”、“游(you)”三個(gè)音節中引出ao ou iu，他們是小汽球給我們帶來(lái)的三個(gè)新朋友。
二、學(xué)習復韻母ao ou iu
�。�、回憶學(xué)習復韻母ai ei ui的學(xué)習方法。（觀(guān)察字母──記形。前音滑向后音──讀音標調規則──標調）
�。�、按上述方法分學(xué)習小組交流學(xué)習ao ou iu。
�。�、檢查學(xué)習情況：
�、� 學(xué)生自由說(shuō)是怎樣記住ao ou iu 的，（可以編兒歌，順口溜，如記ai小a和小i,一起做游戲，兩人手拉手，一高一矮笑嘻嘻；記ei小兔黑黑，愛(ài)喝咖啡，e前i后，喝了一杯。）
�、� 指名讀ao ou iu ，試著(zhù)說(shuō)發(fā)音方法，然后采用各種讀的方式鞏固讀音。
�、� 指名說(shuō)怎樣給ao ou iu標調，并說(shuō)明標調理由。
�、� 練讀標調的.ao ou iu。（設計有趣的游戲活動(dòng)）
三、學(xué)習聲母與ao ou iu組成的音節
�。�、分類(lèi)出示音節 bao dao gao
zou cou sou。
jiu qiu
jiao qiao xiao
引導學(xué)生區分哪些是兩拼音節,哪些是三拼音節。
�。�、復習兩拼音節和三拼音節的拼讀方法。
�。�、學(xué)生自己拼讀音節，有困難的音節相互幫助，相互討論。
�。�、你會(huì )拼讀哪些音節？（讓學(xué)生教學(xué)生，效果可能更好些）教師隨機指導學(xué)生有困難的音節。
�。�、學(xué)生練讀音節。（采用不同的形式充分調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性）
四、參與游戲、復習鞏固
《摘蘋(píng)果》將復韻母ao ou iu及音節藏在蘋(píng)果樹(shù)上的蘋(píng)果中，學(xué)生摘到蘋(píng)果必須大聲讀對蘋(píng)果中的音節或韻母，并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀，老師就將蘋(píng)果送給他。
五、作業(yè)
練習拼讀兒歌中帶ao ou iu的音節。
第二課時(shí)
一、復習鞏固，導入新課
�。�、出示帶有ao ou iu的拼音卡片，采用開(kāi)火車(chē)，找朋友，打電話(huà)等游戲方式，復習鞏固，調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
�。�、導入新課小氣球去旅游了，小朋友們想不想去？
二、學(xué)習兒歌，認讀生字
�。�、教師范讀兒歌。
�。�、教師領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生跟讀，把每個(gè)字的音讀清楚，讀準確。
�。�、學(xué)生找出兒歌中帶有ao ou iu的音節讀一讀。
�。�、分男女同學(xué)讀兒歌，引導學(xué)生讀出小氣球的快樂(lè )心情。
�。�、采用多種形式朗讀兒歌。（分句讀、指名讀、分組讀、配樂(lè )讀）
�。�、從兒歌中找出要求會(huì )認的字，記住字音。
�。�、檢查學(xué)習效果你記住了哪些生字？讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�、學(xué)生試著(zhù)表演兒歌，背誦兒歌。
�。�、教師配樂(lè )，讓全班學(xué)生自由表演背誦。
三、指導書(shū)寫(xiě)ao ou iu ，掌握寫(xiě)法
�。�、教師在四線(xiàn)格中示范書(shū)寫(xiě)ao ou iu ，學(xué)生觀(guān)察寫(xiě)法、格式，教師提醒學(xué)生將字母寫(xiě)工整，兩個(gè)單韻母間要挨緊一點(diǎn)，寫(xiě)出來(lái)的復韻母是一個(gè)整體。
�。�、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)ao ou iu，作業(yè)要求在課內完成，教師輔導有困難的學(xué)生。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計11
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì ) b、p、m、f ４個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)會(huì )聲母b和單韻母 a 拼成音節的方法。
�。�、學(xué)會(huì )帶調拼讀音節及 b、p、m、f 與單韻母組成的音節。
�。�、認識３個(gè)生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
【教材說(shuō)明】
本課包括四部分內容。
第一部分是四個(gè)聲母 b、p、m、f，每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個(gè)小朋友在聽(tīng)廣播，廣播的“播”提示 b 的音，收音機的形狀提示 b 的形。第二幅圖是一個(gè)小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示 p 的音，小男孩舉著(zhù)的小紅旗的形狀提示 p 的形。第三幅圖是兩個(gè)孩子做摸人的游戲，“摸”提示 m 的音，三根門(mén)柱和上面的門(mén)梁構成的圖形提示 m 的形。第四幅圖是老爺爺手拄著(zhù)拐杖在觀(guān)賞佛像，“佛”提示 f 的音，拐杖提示 f 的形。
第二部分是拼音練習，包括三項內容：一是以音節 ba 為例，借助圖畫(huà)教學(xué)拼音方法；二是聲母 b 和帶調韻母 a 的拼音；三是 b、p、m、f 和 a、o、i、u 相拼的拼音練習。
第三部分是 b、p、m、f 的`書(shū)寫(xiě)格式及筆順。
第四部分是讀詞認字，配有圖畫(huà)，圖上畫(huà)著(zhù)幸福的一家：“爸爸”“媽媽”帶著(zhù)“我”在公園里游玩。
【教學(xué)重點(diǎn)】
b、p、m、f 的發(fā)音方法及音節的拼讀方法，
【教學(xué)難點(diǎn)】
韻母帶調拼音。
【教學(xué)準備】
�。�、配合學(xué)習b、p、m、f 發(fā)音的錄音帶。
�。�、b、p、m、f 的字母卡片。
�。�、b、p、m、f 和單韻母相拼的拉動(dòng)式卡片。
�。�、畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板。
【課時(shí)安排】
�。痴n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖字母教學(xué)
一、復習單韻母及其四聲，為學(xué)習拼音做好準備
�。�、教學(xué) b、p、m、f，要重點(diǎn)指導發(fā)音部位和發(fā)音方法�？蓮牟鍒D入手，借助“播”“潑”“摸”“佛”的讀音，讀準 b、p、m、f：
�、� 發(fā) b 時(shí)，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開(kāi)，讓氣流自己沖出來(lái)，極輕極短，氣流較弱。
�、� 教師示范，學(xué)生觀(guān)察、模仿，反復練習，掌握發(fā)音方法。
�、� 發(fā) p 時(shí)，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開(kāi)，向外送氣，極輕極短，氣流較強。
�、� 試驗比較，區別發(fā)音。
�、� 教學(xué) b、p 時(shí)，可將薄紙片放在嘴前，比較發(fā)音：發(fā) b 時(shí)，紙條基本不動(dòng)；發(fā) p 時(shí)，紙條有明顯的顫動(dòng)。
�、� 發(fā) m 時(shí)，雙唇閉攏，把氣堵住，發(fā)音時(shí)氣流從鼻腔出來(lái)，聲帶顫動(dòng)。發(fā) f 時(shí)，上齒接觸下唇，發(fā)音時(shí)氣流從齒和唇的小縫中摩擦出來(lái)。
２、教學(xué) b、p、m、f 的形：
�、� 讓學(xué)生仔細看圖，說(shuō)說(shuō)圖與字母相似的部分。
�、� 啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)這些字母像什么。
�、� 將 b、p、m、f 編成順口溜幫助學(xué)生記憶，如“右下半圓 b b b，右上半圓 p p p，兩個(gè)門(mén)洞 m m m，一根拐棍 f f f”。
第二課時(shí)
〖拼音教學(xué)
注意：本課是教學(xué)拼音方法和帶四聲的聲韻相拼音節的起始課，要憑借教材，重點(diǎn)教好拼音方法。
一、復習 b、p、m、f 的發(fā)音部位和發(fā)音方法
二、指導學(xué)生看拼音方法圖
�。�、圖上的小朋友在推卡片，表示 b 和 a 碰在一起就可以拼出 ba 這個(gè)音節來(lái)。
�。�、告訴學(xué)生在拼音時(shí)，聲母 b 要讀得輕短些，單韻母 a 要讀得響亮些，把 b 和 a 快速連讀成音節。
�。�、利用“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的口訣，配合演示操作，幫助學(xué)生掌握拼音方法。
三 聲母 b 和韻母 a 的四聲相拼有一定難度，要反復練習
�。�、借助圖畫(huà)幫助拼讀音節，讓學(xué)生看清楚單韻母的聲調。
�。�、把聲母和帶調的單韻母連讀拼成音節。
四、聲母 b、p、m、f 和 a、u、o 相拼的拼音練習
可用拉動(dòng)式卡片或翻動(dòng)式卡片讓學(xué)生反復練習，以掌握拼讀音節的要領(lǐng)。
第三課時(shí)
一、復習聲母 b、p、m、f 和 a、u、o 相拼的拼音練習
二、書(shū)寫(xiě)指導
講解 b、p、m、f 的筆畫(huà)筆順和每一筆在四線(xiàn)格的位置，提醒學(xué)生注意：
�。�、b、p 兩個(gè)字母的豎畫(huà)和右半圓所占的位置不同。
�。�、m 的兩個(gè)“門(mén)洞”一樣大；f 的橫比較短，寫(xiě)在比四線(xiàn)格第二條線(xiàn)略低一點(diǎn)的位置上。筆畫(huà)名稱(chēng)：“ ”叫右半圓，“ ”叫左彎豎，“ ”叫右彎豎。
�。�、教師要注意執筆姿勢和寫(xiě)字姿勢的指導。
三、認讀字詞
�。�、看圖認讀三個(gè)詞語(yǔ)，從中感悟三個(gè)人之間的關(guān)系。
�。�、借助音節讀準字音，從讀詞到認字。
�。�、離開(kāi)音節熟練認讀生字。 教學(xué)生多讀幾遍后進(jìn)行用卡片辨認，重點(diǎn)是借助拼音規范語(yǔ)言。如“媽”應該讀第一聲，“爸爸、媽媽”第二個(gè)字要讀輕聲。
四、擴展活動(dòng)
�。�、做游戲“說(shuō)出我的悄悄話(huà)”：
同桌兩人，甲在乙耳邊發(fā) b、p、m、f 中的某一個(gè)音，乙說(shuō)出是哪個(gè)聲母，然后交換進(jìn)行。
�。�、做游戲“看誰(shuí)找得準，找得快”：
聽(tīng)老師或同學(xué)拼讀音節，看誰(shuí)又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并且擺成音節讀一讀。
�。�、拼讀下面的音節：
bà bó bǐ pá pō pí mù mò mǐ fǔ fà fó
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計12
一、謎語(yǔ)
1、“老師不說(shuō)話(huà)，肚子學(xué)問(wèn)大；有字不認識，可以請教它�！贝蛞粚W(xué)習用具。
2、對，是字典。（板書(shū)：字典）
3、誰(shuí)會(huì )查字典？誰(shuí)教你們查的字典？你能告訴老師什么情況下需要查字典嗎？（遇到不認識的字，不會(huì )寫(xiě)的字，不明白的字義、詞義，還有要給生字組詞時(shí)都可以查字典。）
4、查字典有兩種方法：一種是部首查字法，一種是音序查字法。要想掌握音序查字法，必須先學(xué)好漢語(yǔ)拼音字母表。今天我們就來(lái)學(xué)習“漢語(yǔ)拼音字母表”。（板書(shū)：漢語(yǔ)拼音字母表）齊讀。
二、學(xué)習讀法。
1、出示字母表。同學(xué)們請看，漢語(yǔ)拼音字母表分為大小寫(xiě)。它的大寫(xiě)字母特別像英文字母，而小寫(xiě)字母像我們學(xué)過(guò)的聲韻母。誰(shuí)能按照聲韻母的.讀法讀一下小寫(xiě)字母。
2、范讀。其實(shí)漢語(yǔ)拼音字母的讀法和聲韻母的讀法是不一樣的。它讀起來(lái)特別好聽(tīng)，聽(tīng)老師讀一遍好嗎？
3、找發(fā)音特點(diǎn)。有幾個(gè)字母的讀法是和聲韻母的讀法一致的。（板書(shū)：讀法 同聲韻母音）仔細聽(tīng)，哪幾個(gè)是一致的？（6個(gè)）還有一些字母是發(fā)ê（ai）音。（板書(shū)：發(fā)ê音），聽(tīng)聽(tīng)是哪幾個(gè)字母？（14個(gè)），還有幾個(gè)是其它發(fā)音的，（板書(shū)：其它發(fā)音），看看是誰(shuí)？（6個(gè)）一共26個(gè)字母。
4、師領(lǐng)讀。指名讀。找人領(lǐng)讀。小組互讀。齊讀。
三、學(xué)習寫(xiě)法。
1、小寫(xiě)字母與聲韻母的寫(xiě)法和占格是一致的，我們都會(huì )寫(xiě)。
2、大寫(xiě)字母需要一個(gè)個(gè)仔細觀(guān)察才能把它們寫(xiě)好�？�，它們的占格有一個(gè)共同的特點(diǎn)，誰(shuí)發(fā)現了？對，大寫(xiě)字母都占上中格。再仔細觀(guān)察，哪幾個(gè)字母的大小寫(xiě)是一致的？（C、K、O、P、S、V、W、X、Z大小寫(xiě)字母的寫(xiě)法是一致的）寫(xiě)它們時(shí)也容易多了，從書(shū)中圈出大小寫(xiě)一致的字母。
3、我們來(lái)看其它字母的寫(xiě)法。輕輕地拿出漢語(yǔ)拼音本打開(kāi)，翻到新的一頁(yè)。（教寫(xiě)大寫(xiě)字母）
四、復習讀法。
【板書(shū)設計】
漢語(yǔ)拼音字母表 （26個(gè)字母）
1、同聲韻母發(fā)音 6個(gè)
讀法 2、發(fā)ê音 14個(gè)
3、其它發(fā)音 6個(gè)
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計13
1、按新課標的要求漢語(yǔ)拼音教學(xué)，要努力增強趣味性，把枯燥的漢語(yǔ)拼音教學(xué)變得活潑、有趣，學(xué)生樂(lè )學(xué)，提高教學(xué)效率。所以在這節課中充分的利用課本圖畫(huà)、多媒體課件，講故事或語(yǔ)言、動(dòng)作等手段，把學(xué)生帶入情境，從而使學(xué)生在一個(gè)愉悅、寬松的情境中積極主動(dòng)地參與學(xué)習。使枯燥的拼音教學(xué)變?yōu)槿の缎詫W(xué)習語(yǔ)文，養成語(yǔ)文學(xué)習的自信心和良好習慣。
2、學(xué)生的認知結構和良好的心理品質(zhì)不是靠他人的傳授所能獲得的，而是靠學(xué)生自己主動(dòng)積極地構建而形成的。因此，在拼音教學(xué)中，還要加強學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導他們在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中，發(fā)現規律，感悟規律，運用規律，主動(dòng)地獲取知識，形成能力。要充分利用有趣的訓練項目，放手讓學(xué)生自主學(xué)習，提高學(xué)習興趣和學(xué)習效率，增強自信，使語(yǔ)言、思維和實(shí)踐能力充分得到鍛煉。 教材分析
人教版語(yǔ)文《漢語(yǔ)拼音2》，改變了以往教材中單獨學(xué)習單韻母i、u、ü及四聲的形式，同時(shí)出現了聲母y、w及整體認讀音節“yi、wu、yu”的學(xué)習和認讀。這樣的安排，對于剛入學(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，增加了一定的難度。如何減緩學(xué)習坡度，適應兒童學(xué)習認知的特點(diǎn)，增加對新知識的興趣。本課可采用3課時(shí)完成，第一、二課時(shí)完成“i、u、ü”的認讀書(shū)寫(xiě)和四聲調學(xué)習，第三課時(shí)進(jìn)入“y、w”及“yi、wu、yu”的認知學(xué)習。
學(xué)情分析：
由于學(xué)前教育，一部分孩子對這部分比較熟悉，如果按傳統的教學(xué)，顯然沒(méi)有新鮮感；而還有小部分的孩子對拼音教學(xué)掌握不是太好，對他們來(lái)說(shuō)難度較大。因此，教學(xué)中將教材進(jìn)行了重新處理，以故事貫穿始終，以求兼顧兩頭。
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )i、u、ü三個(gè)單韻母和y w兩個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、 學(xué)會(huì )i、u、ü三個(gè)單韻母的四聲調讀法。
3、學(xué)會(huì )整體認讀音節yi、wu、yu。
4、 掌握yi、wu、yu的四聲，能讀出他們帶調的音。
教學(xué)重點(diǎn)： i u ü y w及yi wu yu 的發(fā)音和韻母、整體認讀音節帶調讀。
教學(xué)難點(diǎn)： 讀準i u ü的第二聲和第三聲。 i在標調時(shí)頭上去點(diǎn)，ü在標調時(shí)頭上有點(diǎn)。 教學(xué)準備： 課件、卡片
課時(shí)安排：；三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)，激趣導入。
教師：同學(xué)們，我們昨天已經(jīng)認識了a o e三個(gè)字母朋友，他們三個(gè)有一個(gè)共同的名字，誰(shuí)知道？對了，就叫單韻母。a、o、e還有三個(gè)單韻母兄弟呢，你們想認識他們嗎？今天我們繼續到拼音王國里去認識新的好朋友，他們就是 i、u、ü。（教師在黑板上板書(shū)i、u ü，并用清晰、洪亮的.聲調讀出字母的音。）
設計理念：孩子們對童話(huà)故事充滿(mǎn)了親切感，在教學(xué)中，將教學(xué)內容變成童話(huà)中的人物，可以激發(fā)學(xué)生積極探求知識的興趣。
二、學(xué)習字母i的音、形、書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)字母i的音
�。ǹ磮D或課件）圖上畫(huà)的是什么？（借“衣”的音學(xué)習i）師：衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。
教師范讀i，（可利用兒歌：“牙齒對齊i、 i、i”教學(xué)生發(fā)音）
學(xué)生學(xué)讀i（教師注意要多叫幾位學(xué)生單獨讀，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。）
2、學(xué)習字母i的形
師：你能在圖中找到i嗎？（衣服中間花邊和上面的扣子，形狀與i相似。）
教兒歌：一豎占中格，一點(diǎn)在上邊。（重點(diǎn)：不要漏掉小點(diǎn)）
設計意圖：引導學(xué)生仔細那些精致而傳神的插圖教兒童學(xué)習發(fā)音，記憶每一個(gè)字母的形體，在孩子的面前形成一種具體的情境。啟發(fā)兒童說(shuō)出字母與圖的哪一部分相似。幫助兒童掌握字母的讀音與形體。 學(xué)生學(xué)起來(lái)就不會(huì )感到枯燥、乏味。
3、指導書(shū)寫(xiě)
師：i住在幾樓？（二樓和三樓）
�。ㄕn件）i的筆順是先在中格寫(xiě)小豎要占滿(mǎn)格，然后在豎的頭上離開(kāi)二線(xiàn)的地方寫(xiě)小點(diǎn)。（再次強調不漏小點(diǎn)）
學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)。（師巡視指導，提醒生書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意圓點(diǎn)的位置，不要寫(xiě)成圓圈，書(shū)寫(xiě)要干凈）
設計意圖：學(xué)生因為第一次接觸拼音，字母的書(shū)寫(xiě)有一定的困難。教學(xué)書(shū)寫(xiě)韻母時(shí)，教師要耐心指導學(xué)生觀(guān)察字母在四線(xiàn)格中的位置，然后示范書(shū)寫(xiě)，再讓學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，這樣一步一步循序漸進(jìn)，學(xué)生學(xué)習就輕松主動(dòng)。
4、小組評議，對正確認真的作業(yè)講出優(yōu)點(diǎn)，形成榜樣。
三、學(xué)習字母u的音、形、書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)習字母u的發(fā)音
師：圖上畫(huà)的什么？（借烏鴉的“烏”，學(xué)習u）烏鴉的“烏”的發(fā)音與字母u相同， 教師范讀u（兒歌：嘴巴突出u 、u 、u）
學(xué)生學(xué)讀u（齊讀，個(gè)人讀，開(kāi)火車(chē)讀，小老師教讀等）
設計意圖：班里肯定有一部分學(xué)生已經(jīng)不同程度地掌握了漢語(yǔ)拼音的知識和拼讀能力。要多給學(xué)生提供合作學(xué)習的機會(huì )，讓他們互相學(xué)習，互相交流，互相幫助。小組合作交流，讓每一個(gè)學(xué)生選擇最擅長(cháng)的學(xué)習方式，運用已掌握的知識和大家互相交流。
2、學(xué)習u的形（課件）
師：字母u與圖上的什么地方很相像？（圖上烏鴉窩的樣子與u相似。）師： u還像什么？（像喝水的杯子、桶等）。教兒歌：u像一個(gè)茶杯子。
3、指導書(shū)寫(xiě)：
師：u住在幾樓？（ u住二樓寫(xiě)在中格。）
師范寫(xiě)u并講清筆順
3、學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)（師巡回指導）
四、學(xué)習字母ü的音、形、書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)習字母ü的發(fā)音（課件）
師：圖上畫(huà)的什么？（借“魚(yú)”的音學(xué)習ü）把“魚(yú)”的音平讀就是ü。教師范讀ü。（像吹笛子ü、 ü 、ü）
學(xué)生學(xué)讀ü。（采用多種方式練習讀音，同位互相正音、開(kāi)火車(chē)讀等）（有時(shí)學(xué)生讀不準音，可以先發(fā)“魚(yú)”的音再變成一聲就可發(fā)出ü的音。）
2、觀(guān)察圖學(xué)習ü的形
師：字母ü與圖上的什么地方很相像？（魚(yú)嘴與上面吐的兩個(gè)泡泡合起來(lái)很像ü。）
教兒歌：ü像小魚(yú)吹泡泡。（可能有學(xué)生說(shuō)出ü與u之間相像，師要抓住這一點(diǎn)表?yè)P，并趁機讓學(xué)生觀(guān)察兩者的不同，強調ü有兩個(gè)小點(diǎn)）
3、指導書(shū)寫(xiě)
誰(shuí)能告訴大家怎么寫(xiě)？（生可能說(shuō)出u加兩個(gè)小點(diǎn)）
師講：ü占中格和上格，先寫(xiě)u，再寫(xiě)頭上的兩點(diǎn)。（寫(xiě)ü的兩點(diǎn)時(shí)，要把兩點(diǎn)的位置略向中間靠攏一點(diǎn)，這樣寫(xiě)出的字母好看。）
4、學(xué)生練寫(xiě)，并同位互相評價(jià)。
設計意圖：字母u、ü形很相似，可利用兒歌區分（u像一個(gè)茶杯子，ü像小魚(yú)吹泡泡）教師要善于把干巴巴的抽象符號變活，善于尋找規律，善于抓住兒童年齡特征，這樣可以使初入學(xué)兒童愛(ài)學(xué)、學(xué)好漢語(yǔ)拼音，為識漢字打下一定的基礎，同時(shí)為兒童提早踏上知識的寶塔創(chuàng )造了條件。
五、鞏固練習認形、發(fā)音：
回憶口型兒歌：牙齒對齊 i i i小嘴鼓鼓 u u u翹起嘴巴 ü ü ü，多種形式練讀達到背誦。
六、作業(yè)：
回家書(shū)寫(xiě)幾個(gè)漂亮的i、u、ü字母給爸爸媽媽看。
板書(shū)設計： i u
i u ü
第二課時(shí)
一、復習導入：
1、（課件聲調圖）復習四聲調，聲調兒歌。
2、復習“a o e”的四聲。
二、學(xué)習字母i的四聲
1、學(xué)習i的四聲
�。ǹㄆ┱l(shuí)能用學(xué)習“a o e”四聲的方法，試著(zhù)來(lái)讀的i四聲。
2、（出示卡片i）師： 看到i的聲調卡片，你發(fā)現了什么？（給i標聲調時(shí)，要去掉i頭上的小點(diǎn)）。教師板書(shū)：ī 、í、 ǐ 、ì。
�。�1）自己試著(zhù)讀一讀i的四聲。
�。�2）師：在平時(shí)說(shuō)的話(huà)里那些有i的四聲呀？（課件）（ī醫生；í阿姨；ǐ椅子；ì愿意）學(xué)生練讀。
設計意圖：利用實(shí)物名詞與音相結合，把音、形以直觀(guān)形象的方式印記于學(xué)生腦海，降低了學(xué)習難度，提高了學(xué)習興趣。
�。�3）教師范讀，學(xué)生隨讀。請小老師教讀；同桌互相讀（順讀）。（教師糾正二聲三聲的讀音）
三、學(xué)習字母u的四聲
1、出示u的四聲 ，自己試著(zhù)讀一讀。（教師重點(diǎn)指導三聲的讀音）
2、指名按順序讀，打亂順序讀四聲。（注意糾正學(xué)生讀不準的音）。
3、師：誰(shuí)能用"u"的四聲練習組詞？烏鴉的“烏”（ū） 姓吳的“吳”（ú）五個(gè)的“五”（ǔ） 錯誤的“誤”（ù）
設計意圖：教師可根據學(xué)生善于模仿的特點(diǎn)，利用語(yǔ)言、動(dòng)作創(chuàng )設學(xué)生樂(lè )學(xué)的情境。教ｕ四聲時(shí)，教師可帶領(lǐng)學(xué)生模仿手握方向盤(pán)開(kāi)汽車(chē)的動(dòng)作，并邊開(kāi)車(chē)邊發(fā)ｕ的四聲。這樣，學(xué)生腦、眼、手、口等多種器官協(xié)調活動(dòng)，化難為易，就會(huì )學(xué)得輕松愉快。
四、學(xué)習字母ü的四聲
1、出示“i”的四聲與“ü”的四聲進(jìn)行比較，你發(fā)現了什么？
2、師強調：?jiǎn)雾嵞浮皑埂睒怂穆曊{時(shí)小點(diǎn)不能去掉，要帶點(diǎn)寫(xiě)成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。（師板書(shū)）
3、自己試著(zhù)讀讀"ü"的四聲
4、請小老師領(lǐng)讀。 （教師強調二聲和三聲的讀法）。打亂順序讀“ü”的四聲）
5、請大家選擇一個(gè)聲調的音組詞語(yǔ)。
五、鞏固練習
1.按順序讀i、u、ü的四聲。
2.給合日常生活的一些音和字進(jìn)行練習。
衣服的“衣”（ī） 阿姨的“姨”（í）椅子的“椅”（ǐ） 愿意的“意”（ì）
烏鴉的“烏”（ū） 姓吳的“吳”（ú）五個(gè)的“五”（ǔ） 錯誤的“誤”（ù）
小魚(yú)的“魚(yú)”（ǘ） 下雨的“雨”（ǚ）玉米的“玉”（ǜ）
3.打亂順序讀四聲（可用字母卡片）。
設計意圖：聲調學(xué)習是以后學(xué)習拼讀的基礎，常有學(xué)生因為這一環(huán)節掌握不扎實(shí)學(xué)習拼讀環(huán)節時(shí)出現困難。因此，教師要聯(lián)系生活中常用的字、詞，對學(xué)生進(jìn)行鞏固練習。爭取達到出現帶聲調單韻母就能讀出的程度。
六、作業(yè)：回家和爸爸媽媽一起找詞語(yǔ)中的i、u、ü的四聲。
板書(shū)設計： i u
第三課時(shí)
一、童話(huà)導入，激發(fā)興趣。
1、學(xué)習y w的形
學(xué)校里要召開(kāi)家長(cháng)會(huì )了，小i和小u的媽媽來(lái)了，你想認識她們嗎？仔細看圖，兩個(gè)媽媽就藏在里面呢。（學(xué)生自己發(fā)現）師相機板書(shū)y w。她們有一個(gè)共同的名字，叫聲母。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計14
【教學(xué)要求】
�。�、能正確認讀后鼻的母ong、eng、lug、ong和整體認讀音節ying ，以及它們的四聲。
�。�、能正確拼讀帶有ing、eng、ing、ong的音節。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
能正確認讀后鼻的母ong、eng、lug、ong和整體認讀音節ying ，以及它們的四聲。
【教學(xué)時(shí)間】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)組織形式】
以教為主。
【教學(xué)用具】
圖。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習
�。�、卡片或課件認讀前鼻韻母un、en、in、un、vn。
�。�、說(shuō)說(shuō)它們的發(fā)育有什么共同點(diǎn)？（有共同的音“n”）
二、新課教學(xué)
�。�、出示一只活潑可愛(ài)的小羊，以及進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習，然后引出“羊”的韻母ang就是我們今天要學(xué)的第一個(gè)鼻韻母。
�。�、教學(xué)ang的發(fā)音：
�、� 學(xué)生試讀。
�、� 教師逐個(gè)正音，并提示發(fā)音要領(lǐng)先發(fā)a，接著(zhù)舌根往后縮，接觸軟腰，氣流從鼻腔出來(lái)。a后面的`ng不是聲母n和g只表示后界音。
�、� 指導對比讀an－ang。（可用手勢示意）
�、� ang的四聲練習。
�、� ang的拼音練習
�。�、教學(xué)eng、ing、ong的發(fā)音：
�、� 課件顯示回憶ang的發(fā)音規律，學(xué)生試發(fā)eng ing ong .
�、� 指名試讀，教師正音。
�、� 教師帶讀。全班各種形式讀。
�、� 同桌互讀，相互正音。
�、� 開(kāi)火車(chē)比賽。
�、� 四聲練習。
�。�、看圖拼拼讀讀。（可男女同學(xué)比賽）
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計15
課 題：i u ü
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )i、u、ü 3個(gè)單韻母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、掌握i、u、ü的四聲，能直接讀出它們帶調的音。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．i、u、ü的發(fā)音方法和帶調讀韻母。
2．讀好帶調韻母的第二聲和第三聲。
三、教學(xué)準備： 多媒體課件
四、教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1、和昨天認識的三個(gè)單韻母打個(gè)招呼吧。出示“aoe“ ，指讀。
2、小朋友聲音真響亮，瞧，一群小鳥(niǎo)都被你們吸引來(lái)了，看它們都為我們帶來(lái)了哪些好朋友。課件出示“aoe”的'四聲，指讀。
二、教學(xué)i u ü
1、小朋友表現這么好，有三個(gè)小動(dòng)物也要來(lái)和小朋友交朋友呢。課件出示情境圖 它們是誰(shuí)，在干什么？
出示情境歌。師范讀，教讀。
指名試讀，齊讀情境歌。
2、今天我們要學(xué)的三個(gè)拼音寶寶就藏在這幅圖里，誰(shuí)來(lái)找找看。課件出示。
指答，師相機教學(xué)i u ü的讀音。齊讀兩遍。
3、現在我們進(jìn)一步認識它們�？从幸恢恍∥浵伻滩蛔∨苓^(guò)來(lái)，說(shuō)要考考小朋友：它身上藏著(zhù)一個(gè)拼音寶寶，小朋友能找出來(lái)嗎？指答
請小老師教讀i
老師教順口溜“牙齒對齊iii“
開(kāi)火車(chē)讀i
4、小朋友們學(xué)得真快，小烏龜也被吸引來(lái)了，他說(shuō)他身上也有一個(gè)拼音寶寶，能找出來(lái)嗎？指答。
老師教順口溜“一只烏龜uuu“。分男女聲讀。
5、小金魚(yú)可著(zhù)急啦，它也要請你們找到它身上的拼音寶寶。指答。
老師教順口溜“一條小魚(yú)üüü“。小朋友看到這個(gè)ü就想到這條小金魚(yú)。
開(kāi)火車(chē)讀ü
6、今天我們又認識了三個(gè)單韻母，它們是“ “，課件出示，小朋友齊讀。
三、學(xué)寫(xiě)i u ü
1、小朋友一定累了吧，我們來(lái)做個(gè)手指操，放松一下。生做操。
2、小朋友休息好了，我們也該把拼音寶寶送回去讓它們休息一下啦。
課件出示四線(xiàn)格，指讀兒歌。
3、我們先來(lái)把i送回家，小朋友仔細觀(guān)察它由幾筆寫(xiě)成？先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么。 指答
生跟師書(shū)空“一筆豎，二筆點(diǎn)”
再觀(guān)察，它在四線(xiàn)格里占哪格，指答。
師范寫(xiě)，生描紅，臨寫(xiě)。
4、用同樣方法學(xué)寫(xiě)u和 ü
四、小結，布置作業(yè)
1、這節課我們把單韻母六兄弟全認識了，齊讀。
2、布置作業(yè)
讀i u ü給父母聽(tīng)。
五、表演再見(jiàn)歌