《畫(huà)》教學(xué)設計(匯編15篇)
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的《畫(huà)》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
《畫(huà)》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、知識與技能：認識三原色，感受和認識紅色特有的美感，能以紅色為主色調畫(huà)一幅畫(huà)，表達自己的情感，提高對色彩美的感受能力記憶運用色彩的能力。
2、過(guò)程與方法：練習生活實(shí)際，引領(lǐng)學(xué)生走入紅色的畫(huà)感受體驗三原色中的紅色，通過(guò)展示自然界中紅色的實(shí)物和圖片資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，啟發(fā)學(xué)生感知紅色帶給人熱烈、喜慶、歡快的美感。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習色彩知識的興趣，提高學(xué)畫(huà)色彩畫(huà)的積極性，培養學(xué)生熱愛(ài)生活，共同合作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：認識三原色，感知紅色特有的美感及其在畫(huà)面上的運用。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生在感知的基礎上用紅色表達自己的感受，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
魔術(shù)激趣，引入課題
1、小魔術(shù)：將蓋子上涂有顏料的礦泉水瓶搖一搖，分別變出紅、黃、藍三種顏色。
教師：世界上有三種顏色是無(wú)法調和出來(lái)的，它們就是被稱(chēng)為三原色的`紅、黃、藍
2、紅色是三原色之一，在很多國家，很多的場(chǎng)合有特殊的意義，本課我們就以紅色為主來(lái)創(chuàng )作一幅作品
出示課題紅色的畫(huà)
二、講授新課：
1、節日感受紅色
教師：考考你，在節日或喜慶的場(chǎng)面，哪種顏色用的最多？它給人什么感受？
生：紅色，快樂(lè )、紅紅火火
�。ǔ鍪具^(guò)節日的圖片）
小結：紅色是中國傳統的喜慶顏色，它鮮艷、溫暖，熱烈，代表紅紅火火，吉祥如意，在過(guò)年過(guò)節、慶�；顒�(dòng)以及婚禮上常用到它。
2、色彩小集市
請學(xué)生介紹自己搜集到的生活中的紅色
�。�1） 自然界中有哪些東西是紅色的水果
生：蘋(píng)果、草莓……
�。�2） 動(dòng)物有哪些是紅色的
生：金魚(yú)、紅猩猩、火烈鳥(niǎo)……
�。�3） 生活中那些紅色的物體或情境給你的印象最深刻？
3、看看中國人最喜歡的顏色，了解紅色的畫(huà)
欣賞農民畫(huà)《剝玉米》
�。�1） 請你找一找畫(huà)面中深淺不同的紅色
�。�2） 考眼力：除了紅色，你還有什么發(fā)現？
生：還有藍色、黃色、綠色…..
�。�3） 紅色的畫(huà)在畫(huà)面中起到什么作用？
�。�4） 這幅畫(huà)的美體現在哪里？你感覺(jué)到了嗎？
小結：紅色是中國人最喜歡的顏色，這幅作品正是將中國人的審美情趣表現到了極致，整幅畫(huà)面以大紅色鋪底，上面添加了一些黃、黑、藍、綠燈對比強烈的顏色，使得作品絢麗多彩，艷而不俗，給人愉悅的視覺(jué)美感。
4、游覽名家畫(huà)廊
欣賞中外名家的紅色的畫(huà)
思考、討論、交流，畫(huà)面中用紅色表現了什么內容？你喜歡哪一幅作品？
�。�1）《雞冠花》林風(fēng)眠：表現富有時(shí)代氣息和民族特色的畫(huà)面。
�。�2）《萬(wàn)山紅遍，層林盡染》李可染：處于對毛主席的崇敬，表達了毛主席的詩(shī)詞《沁園春、長(cháng)沙》中看萬(wàn)山紅遍、層林盡染的意境，使用朱砂使畫(huà)面中的秋色更紅火，更熱烈
�。�3）《百萬(wàn)雄師下江南》
�。�4）《阿爾泰傍晚》周韶華 ：天山紅已經(jīng)成為周韶華藝術(shù)的一個(gè)標志
�。�5）《紅色的和諧》法國 馬蒂斯：它是野獸派的代表人物，通過(guò)這幅畫(huà)讓我們看到他奇特、神秘的想象。
5、游覽小小畫(huà)家畫(huà)廊：小朋友的畫(huà)表現了哪些題材？
思考：以紅色為主色調畫(huà)一幅畫(huà)，你想表現什么內容？
三、藝術(shù)實(shí)踐：
請你以紅色為主色調，將生活中感受最深的場(chǎng)景創(chuàng )作出一幅紅色的畫(huà)
四、評一評，誰(shuí)的作品將紅色表現得喜慶，熱烈豐富
《畫(huà)》教學(xué)設計2
活動(dòng)目標：
1、掌握正確畫(huà)曲線(xiàn)的方法。
2、在繪畫(huà)的過(guò)程中體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣.
活動(dòng)材料：
圖片、室內環(huán)境、彩筆、圖畫(huà)紙、小魚(yú)，磁帶、涂鴉墻
活動(dòng)過(guò)程：
1、 幼兒聽(tīng)音樂(lè )走曲線(xiàn)進(jìn)教室。引導：“今天老師要帶小朋友們走過(guò)彎曲的小路去一個(gè)非常美麗的地方，準備好了嗎？我們出發(fā)了！
2、 創(chuàng )設環(huán)境引導幼兒：剛才小朋友們走過(guò)的小路是什么樣子的？（曲線(xiàn)）幼兒看看來(lái)到了什么地方？（墻上的畫(huà)面），說(shuō)一說(shuō)都有什么？河水、水草是什么樣子的?用手感知一下曲線(xiàn)的繪畫(huà)方法。
3、 出示圖片請幼兒看一看這些圖上的什么東西是曲線(xiàn)？（媽媽的頭發(fā)、面條）
4、 幼兒聽(tīng)音樂(lè )用手感知并畫(huà)曲線(xiàn)，創(chuàng )設情境給小魚(yú)畫(huà)河水、給媽媽畫(huà)頭發(fā)。
5、 幼兒學(xué)畫(huà)曲線(xiàn)，根據幼兒不同繪畫(huà)能力水平提供不同的繪畫(huà)材料，大膽的練習學(xué)畫(huà)曲線(xiàn)，（貼有小魚(yú)的畫(huà)紙、碗形狀的'畫(huà)紙，媽媽的頭像）幼兒自由選擇材料進(jìn)行學(xué)畫(huà)，教師根據幼兒的能力水平給予相應的指導。
6、 幼兒大膽的介紹自己的作品。
延伸活動(dòng)：
創(chuàng )設涂鴉墻：貼有小魚(yú)的背景圖、媽媽的頭像，幼兒可以根據需要在區域中自由的選擇進(jìn)行繪畫(huà)。
《畫(huà)》教學(xué)設計3
教學(xué)重點(diǎn)：
了解間色，分析橙色產(chǎn)生差異的原因，并利用橙色變化進(jìn)行繪畫(huà)表現。
教學(xué)難點(diǎn)：
運用不同量的紅的，黃色兩種原色，調配，并發(fā)現不同傾向的橙色。
教學(xué)步驟：
一、導入部分：
1、出示三原色：紅黃藍。
2、色彩調配小實(shí)驗：（紅黃=橙）得出間色概念。
板書(shū)課題
二、新課教學(xué)
A走進(jìn)橙色：
1、生活中有哪些事物是橙色的？
2、這些橙色給你什么感覺(jué)，會(huì )讓你想到什么？
3、欣賞學(xué)生和大師的有關(guān)橙色的作品。
B實(shí)驗觀(guān)察與分析：
1、這些美麗的圖片和畫(huà)面中的`橙色為什么不同？
2、帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)驗得出：一種原色加入量的多少直接影響色彩的深淺。
C欣賞分析：
欣賞農民畫(huà)《打菜籽》
1、你看到了什么？表現什么季節？
2、這幅作品主要用到的顏色是誰(shuí)？為什么這樣用？
3、如果只有一種橙色好不好？為什么？
4、畫(huà)面中還有哪些色彩，他們在這幅畫(huà)中起到什么作用？
三、看一看老師的范畫(huà)
四、學(xué)生嘗試創(chuàng )作
五、作品展評
1、畫(huà)面橙色的運用2、色彩與內容的結合
六、小結、拓展
板書(shū)設計：
橙色的畫(huà)
原色：紅黃藍
紅=橙色間色
明亮、活潑、溫暖、熱
《畫(huà)》教學(xué)設計4
學(xué)習目標：
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
2、通過(guò)創(chuàng )設情境，正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
3、情境中感悟，朗讀中理解，只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
學(xué)習重點(diǎn)：
1、會(huì )認8個(gè)字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)。
2、有感情地朗讀課文。
學(xué)習難點(diǎn)：
情景中感悟，朗讀中理解所蘊涵的深刻道理。
學(xué)習過(guò)程：
一、導入
1、小朋友們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？喜歡畫(huà)什么？
學(xué)生自由回答。
2、不僅大家喜歡畫(huà)畫(huà)，今天我給大家介紹一位新朋友。你瞧�。ò鍟�(shū)：玲玲）快來(lái)和她打打招呼吧！你來(lái)吧！
師：我發(fā)現第二個(gè)玲你讀的是輕聲，讀準了，誰(shuí)還行？齊讀。
3、多好聽(tīng)的名字��！[板書(shū)：的畫(huà)]齊讀課題
4、玲是這一課的生字，在這篇課文里還有許多生字，你瞧！
二、識記生字
1、[課件：帶音節生字]你認識哪幾個(gè)就領(lǐng)大家讀哪幾個(gè)？（抽生領(lǐng)讀）
你們都認識嗎？自己快借助拼音讀讀吧！
[課件：去拼音生字]這樣你還行嗎？自己先試試。
2、咱們來(lái)玩個(gè)游戲吧！你看！這是什么？[出示：魔方]生字魔方。
[師拋]怎么讀？這個(gè)？會(huì )玩了吧？在小組里玩一玩吧！玩的`時(shí)候注意讀準字音，開(kāi)始吧！
師拋生讀。
三、情境中感悟
1．表演朗讀，感悟滿(mǎn)意。
�、僦该x玲玲一開(kāi)始滿(mǎn)意地端詳自己的畫(huà)句子。（出示句子）分男女讀句。
�、诮處煶鍪玖崃岬漠�(huà)實(shí)物，讓學(xué)生想象自己就是玲玲，看著(zhù)自己即將參加比賽的作品心情怎樣？
�、蹖W(xué)生帶著(zhù)這種心情表演端詳自己的畫(huà)，感悟玲玲的心情。
�、軐W(xué)生帶著(zhù)表演中的感悟誦讀，滿(mǎn)意之情溢于言表。
�、葜该x，全班讀。
2．移情體驗，感悟傷心。
�、僦该x玲玲哭了的句子，教師出示相關(guān)句子。
�、诜纸M讀句。
�、鄢鍪菊n件：（弄臟了的圖），
引導學(xué)生體會(huì )：一幅那么美的畫(huà)被弄臟了，多傷心、多難過(guò)呀！如果你是玲玲，你會(huì )想些什么？學(xué)生移情體驗，情不自禁地走進(jìn)教師創(chuàng )設的情境里面。
�、苤笇W(xué)生感情讀。
�、葜该x、男女讀、全班讀。
3．展開(kāi)辯論，感悟滿(mǎn)意。
�、僦该x玲玲又笑了句子，教師出示相關(guān)句子。
�、趲煟毫崃釣槭裁从中α�？我們再讀讀想想�。ǔ鍪緝煞鶊D：圖1為弄臟了的畫(huà)；圖2為畫(huà)上了小花狗的畫(huà)）
�、蹘煟毫崃釣槭裁串�(huà)小花狗？想想這兒還可以畫(huà)什么？
�、艹鍪玖巳鶊D：第一幅是玲玲一開(kāi)始畫(huà)的沒(méi)有小狗的畫(huà)；第二幅是弄臟了的畫(huà)；第三幅是添上了小狗的畫(huà)。師：你喜歡哪一幅畫(huà)，為什么？
�、輰W(xué)生展開(kāi)辯論，體會(huì )到玲玲肯動(dòng)腦筋，把畫(huà)變得更美了！壞事變成了好事！
4．角色表演，體會(huì )含義。
�、僮杂勺x爸爸說(shuō)的話(huà)，在小組中討論讀懂了什么？
�、谥该�。
�、劢處煱缪莅职终f(shuō)這段話(huà)，祝賀玲玲獲得成功，學(xué)生扮演玲玲，表達此時(shí)最想說(shuō)的話(huà)，深化對課文內容的理解。
�、苤笇П痴b爸爸說(shuō)的話(huà)。
3．角色誦讀，深化體驗。
�。�1）學(xué)生在小組里分角色演讀課文。教師隨機指導。
�。�2）學(xué)生分成三個(gè)大組按角色演讀課文。
四、聯(lián)系生活，拓展延伸
l．教師介紹自己動(dòng)腦筋把壞事變好事的真實(shí)事例.
2．學(xué)生談自己生活中像這樣的事。
贈學(xué)生名人名言：世上無(wú)難事，只怕有心人。
《畫(huà)》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與能力
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“人”“兒”。
2、理解課文內容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。
3、正確、流利的朗讀課文并背誦課文。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
通過(guò)各種方式讓學(xué)生學(xué)習生字，使學(xué)生始終保持較高的學(xué)習興趣，并且在學(xué)習中掌握識字方法，同時(shí)，讓學(xué)生在反復的誦讀中獲得感悟，感悟詩(shī)的語(yǔ)言美。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
通過(guò)欣賞美讀，培養學(xué)生感受的能力，陶冶良好的審美情趣，同時(shí)通過(guò)同桌以及小組合作，培養學(xué)生的合作意識。
教具準備：
1、多媒體課件。
2、每個(gè)小組一份全詩(shī)的字卡。
3、學(xué)生每人一張山水畫(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、對生字的掌握。
2、對詩(shī)的理解與感悟。
教學(xué)難點(diǎn)：
對詩(shī)的理解與感悟
教學(xué)過(guò)程：
一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導入新課
師：同學(xué)們，從開(kāi)學(xué)到現在，我們學(xué)過(guò)不少兒歌，讓我們來(lái)背誦其中的一首：“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不……”這首兒歌是個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)知道謎底？
生：是雙手！
師：今天我們再來(lái)學(xué)習一首謎語(yǔ)詩(shī)，老師相信，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。
二、初讀古詩(shī)，整體感知，認讀生字
1、（多媒體課件映出山水畫(huà)）引導學(xué)生整體觀(guān)察圖畫(huà)，再由遠到近的觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么？
師：a、同學(xué)們仔細觀(guān)察，看看這幅圖上都有什么？
b、遠處的是什么？近處的呢？
2、范讀課文
師：大家觀(guān)察的真仔細！你喜歡這幅畫(huà)中的情景嗎？有位詩(shī)人看到這么美的情景，作了一首詩(shī)，大家想聽(tīng)嗎？（播放多媒體課件，教師隨音樂(lè )范讀）
3、自學(xué)，讀通全詩(shī)
師：a、這么美的詩(shī)，同學(xué)們想自己讀下來(lái)嗎？
b、我們已經(jīng)學(xué)習了拼音，下面請拼音朋友幫忙，用你的小手指著(zhù)讀一下，老師相信同學(xué)們一定能準確的讀下來(lái)，同學(xué)們有信心嗎？那咱們就開(kāi)始吧�。ㄑ惨暎�
c、剛才老師發(fā)現同學(xué)們都在認真的練習，那位同學(xué)敢站起來(lái)讀給大家聽(tīng)？其他同學(xué)認真聽(tīng)，聽(tīng)他讀的對不對�。ǔ樯x，隨時(shí)評價(jià)）
d、很多同學(xué)都想讀，下面你就讀給你的同桌聽(tīng)，你如果發(fā)現你的同桌有不會(huì )的，你就當小老師教教他�？纯�，哪對同桌合作的最好。
e、同學(xué)們練得真仔細，哪對同桌愿意讀給大家聽(tīng)？（抽讀隨時(shí)評價(jià)，糾正讀音）
f、他們合作的多棒呀？咱們大家一起合，試試看？（齊讀）
4、多種方法學(xué)習生字
�。�1）去掉拼音讀全詩(shī)
師：大家看，團結的力量就是大，我們一起把這首詩(shī)讀的又準確又流利。同學(xué)們認字認的真棒！現在，拼音朋友都不見(jiàn)了，你還能讀下這首詩(shī)嗎？（多媒體課件展示整首詩(shī)，去掉拼音）生練讀
師：哪位同學(xué)起來(lái)試著(zhù)讀讀看？（抽生讀，隨即鼓勵評價(jià)）
�。�2）在詩(shī)中認生字
師：現在老師來(lái)變個(gè)魔術(shù)（生字變紅）你能認出這些紅色的.字娃娃嗎？哪位同學(xué)起來(lái)當小老師？他讀對了，大家就跟讀兩遍。（讓學(xué)生隨文識字）
�。�3）脫離詩(shī)句認字。
師：同學(xué)們真棒，這次生字娃娃從詩(shī)句中跳出來(lái)，想考考大家。這次你還認識他們嗎？
�。�4）打亂順序認字
師：這次，生字娃娃跑的到處都是，看大家還認不認識他們了？請看！同桌倆先練讀一下，一會(huì )看誰(shuí)能當小老師領(lǐng)讀。
師：哪位同學(xué)能當小老師領(lǐng)大家讀？他讀的時(shí)候大家聽(tīng)好了，他讀對了，我們就讀兩遍，讀錯了我們就給他糾正過(guò)來(lái)。
�。�5）選字組詞、說(shuō)話(huà)、背兒歌或古詩(shī)。
師：同學(xué)們真聰明，這么快就把這些生字記下來(lái)了，誰(shuí)能選擇其中的一個(gè)或幾個(gè)字組詞、說(shuō)話(huà)或者背一首詩(shī)？（生回答，適時(shí)評價(jià)）
�。�6）四人小組合作，用生字卡片在桌子上拼出這首詩(shī)。
師：現在組長(cháng)拿出老師發(fā)給你的字卡，和組員一起用這些字卡拼出這首詩(shī)，組長(cháng)先看看怎樣才能擺的最快？哪個(gè)小組愿意到黑板上擺擺看？好，現在開(kāi)始吧！剛才，老師發(fā)現各個(gè)小組合作的方式都不一樣，咱們請第一個(gè)擺完的小組交流以下他們的做法，好嗎？
小結：看來(lái)，同學(xué)們要學(xué)會(huì )分工合作，這樣做起事來(lái)才會(huì )又快又好！這次擺的慢的小組下次一定要吸取教訓，做得更好。
三、美讀古詩(shī)，展開(kāi)想象，體會(huì )感情。
1、師：這么美的詩(shī)，同學(xué)們想不想美美的讀一下？下面你就選擇自己最喜歡的一行詩(shī)美美的讀幾遍，并讀給同桌聽(tīng)。
2、根據學(xué)生學(xué)習的情況調整教法，學(xué)生喜歡哪一句就指導學(xué)生讀好一句。
4、創(chuàng )設情景，美讀全文。
�。ǘ嗝襟w展示整首詩(shī)加畫(huà)面，播放古典音樂(lè )）
師：你能試著(zhù)把這首詩(shī)連起來(lái)美美地讀一讀？嗎還可以加上自己喜歡的動(dòng)作�。ㄉ叡硌葸呎b讀）
師：同學(xué)們練習的那么認真，哪位同學(xué)愿意向大家展示一下？
師：很多同學(xué)都想讀，那就請想讀的同學(xué)站起來(lái)，我們一起讀，還可以加上你喜歡的動(dòng)作。
四、在美讀的基礎上練習背誦。
師：同學(xué)們讀的真美！這么美的詩(shī)，你想不想把它背下來(lái)？你先自己試著(zhù)背一下！
a、生自由練習；b、抽生背；c、四人小組開(kāi)火車(chē)背；d、齊背
五、裝飾山水畫(huà)，再現詩(shī)的意境。
師：同學(xué)們真聰明，這么快就把詩(shī)背下來(lái)了，老師獎勵同學(xué)們一幅畫(huà)！同學(xué)們看，這幅畫(huà)美嗎？請同學(xué)們給這幅畫(huà)涂上你喜歡的顏色，看誰(shuí)涂得最美！
六、美字練習：
師：剛才同學(xué)們動(dòng)手裝飾的山水畫(huà)美極了！咱們再比比看，誰(shuí)的小手寫(xiě)的字最美�。ǔ鍪救�、兒）同學(xué)們說(shuō)一下，“人”怎樣寫(xiě)？老師想把這兩個(gè)字寫(xiě)的美一點(diǎn)，應該注意什么？（找準筆畫(huà)在田字格中的位置；注意頓筆）
生練習書(shū)寫(xiě)，注意寫(xiě)字姿勢。寫(xiě)完展示，讓學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
七、課外延伸：
這節課，我們認識了這么多生字朋友，還背下了這首詩(shī)，收獲可真不少�；丶野堰@首詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng)，看他們能不能猜出謎底，如果猜對了，你就把自己裝飾的這幅畫(huà)送給他們作為獎勵，。并和爸爸媽媽一起找謎語(yǔ)，下節課，我們開(kāi)個(gè)謎語(yǔ)竟猜會(huì )！
《畫(huà)》教學(xué)設計6
活動(dòng)目標
1、認識各種繪畫(huà)工具，了解工具的使用方法。
2、大膽運用各種畫(huà)筆、手和腳涂鴉色彩。
3、體驗初次玩顏料的愉悅。
活動(dòng)準備
1、排筆，白色長(cháng)卷紙，各種顏色的水粉顏料。 (為幼兒的第涂鴉做好充足的物質(zhì)準備，讓幼兒盡情地在彩色的世界里玩耍)
2、霍克尼《尼科爾斯峽谷》，康定斯基作品(以色彩豐富的作品為主，讓幼兒產(chǎn)生強烈的視覺(jué)沖擊)。
3、音樂(lè )《仙境》。 (美好的音樂(lè )讓幼兒身心放松，易于想象聯(lián)想，并且和(�？茽査箥{谷》的畫(huà)面相呼應)
活動(dòng)過(guò)程
1、創(chuàng )設音樂(lè )情境，幼兒自由想象。
播放音樂(lè )《仙境》，讓幼兒置身于“仙境”中，感受音樂(lè )中的流動(dòng)，想象自己在一個(gè)寧靜、舒適的地方，可以讓說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)和想象到的事物。
2、欣賞作品，感知色彩。
(1)欣賞《尼科爾斯峽谷》，教師提問(wèn)：這幅畫(huà)中的什么地方是最美的?畫(huà)里有哪些美麗的東西?畫(huà)給你什么樣的感覺(jué)?
(2)教師引導幼兒觀(guān)察畫(huà)中的色塊，感知多種多樣的色彩。在欣賞畫(huà)的同時(shí)，繼續播放音樂(lè )，將音樂(lè )中流淌的感覺(jué)和畫(huà)的美結合起來(lái)，讓幼兒感受色彩帶來(lái)的美好和神奇。
(3)教師：美麗的峽谷是神奇的寶貝變出來(lái)的`，你們想認識這些寶貝嗎?
3、隨音樂(lè )在游戲中舞動(dòng)色彩。
(1)教師依次介紹排筆，水粉顏料……
(2)教師：看看這些神奇的寶貝在干什么？（教師用筆蘸顏料）
丫丫：在手拉手。
妞妞：他們在跳舞......
教師引導幼兒觀(guān)察用筆蘸顏料的時(shí)候需注意量的把握，不能太多，也不能太少，告訴幼兒多了或者少了應如何處理。
(3)教師（播放歡快的韻律音樂(lè )）：神奇的寶貝要跟著(zhù)音樂(lè )跳起舞了。
瑤瑤：哇，這是圈圈舞嗎？
教師：嗯，他們可不僅會(huì )這一種舞哦。還會(huì )點(diǎn)點(diǎn)舞，雨點(diǎn)舞，長(cháng)蛇舞......
要點(diǎn)提示
教師邊說(shuō)邊操作，注意筆觸有長(cháng)有短，有粗有細�？梢杂霉P，也可以潑灑。重點(diǎn)是讓幼兒知道有哪些玩顏料的方法，在玩的時(shí)候身體是不受拘束的。
(4)幼兒操作，教師注意觀(guān)察幼兒的涂鴉情況。
涂鴉，有的幼兒可能還不能完全放開(kāi)，教師要給予一定的關(guān)注和知道，當幼兒玩得很盡興了，教師提示幼兒可以用手和腳丫涂鴉，將整個(gè)涂鴉活動(dòng)推向高潮。
【評析】
對于剛人園對繪畫(huà)還很懵懂的孩子來(lái)說(shuō)，如何讓他們對色彩產(chǎn)生沖動(dòng)，需要的不僅僅是語(yǔ)言的藝術(shù)，更是色彩帶來(lái)的強烈的視覺(jué)沖擊。色彩第一課，就是讓孩子在盡情地揮灑中體驗色彩帶來(lái)的快樂(lè )，在無(wú)拘無(wú)束的童話(huà)里，站在原創(chuàng )的制高點(diǎn)上，展現“天才畫(huà)家”的創(chuàng )造才情。
《畫(huà)》教學(xué)設計7
教材分析：
本學(xué)期主要學(xué)習在WORD中編輯圖文并茂的文檔，本課是十九課重點(diǎn)學(xué)習文本框的使用方法。
由于插入文本框比較枯燥，故我將語(yǔ)文課中祖國山河的古詩(shī)與之整合，設計了古詩(shī)配畫(huà)教學(xué)網(wǎng)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中學(xué)習讓插入文本框成為一種工具方法，學(xué)生在信息技術(shù)課讀古詩(shī)、寫(xiě)古詩(shī)，充分感受古詩(shī)的美，進(jìn)一步理解古詩(shī),了解祖國壯麗的山河，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)古詩(shī)，熱愛(ài)祖國的情感。
學(xué)生分析:三年級學(xué)生已具備一定的計算機操作能力，前面的課時(shí)里學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )編輯文字、插入圖片、設置圖片格式的操作，因此，這節課學(xué)生插入圖片及對圖片進(jìn)行操作都是舊知識，對窗口也非常熟悉，新知識學(xué)生可以通過(guò)自學(xué)探索掌握簡(jiǎn)單的操作方法。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生掌握在WORD中插入文本框，在文本框中輸入信息并對文字效果進(jìn)行修飾的操作方法。
2、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生還能綜合運用所學(xué)過(guò)的語(yǔ)文學(xué)科知識，創(chuàng )作出具有詩(shī)情畫(huà)意的作品。
3、培養學(xué)生的學(xué)習興趣、自主學(xué)習能力、審美能力和創(chuàng )新精神。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的情感。教學(xué)內容：
1、在word中插入文本框。
2、在文本框中輸入信息并對文字效果進(jìn)行修飾。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：文本框中插入文字和文字效果的修飾。難點(diǎn)：設置文本框格式。
教學(xué)準備：網(wǎng)絡(luò )教室、古詩(shī)配畫(huà)教學(xué)網(wǎng)、教學(xué)PowerPoint課件、
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖吟詩(shī)，激趣導入：
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)很多首古詩(shī)了，現在我們一起來(lái)做個(gè)看圖吟詩(shī)的游戲好嗎？生：好！師出示圖片；
生涌躍舉手，一生快速背誦《望天門(mén)山》古詩(shī)。
師：看著(zhù)這么美的畫(huà)面，老師再給你配上音樂(lè )能不能有感情的為大家朗讀一遍？生有感情的為大家吟誦。師：看著(zhù)這么美的畫(huà)面，聽(tīng)著(zhù)動(dòng)人的古詩(shī)，把我們帶入了一個(gè)詩(shī)情畫(huà)意的境界，如果我們能把這美麗的畫(huà)面與動(dòng)人的古詩(shī)組合在一起，那就更能體現出詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)的藝術(shù)效果了，今天我們就來(lái)上一節古詩(shī)配畫(huà)課好嗎？
生：好！
二、作品欣賞，引學(xué)新知：
1、欣賞古詩(shī)配畫(huà)作品
師：現在請同學(xué)們登陸我們的古詩(shī)配畫(huà)教學(xué)網(wǎng)站，進(jìn)入賞心園，來(lái)欣賞一些古詩(shī)配畫(huà)作品。
生欣賞。
師：同學(xué)們欣賞完這些作品感覺(jué)如何？生1：美！生2：太美了！生3：好！生4：美極了！??
師：那同學(xué)們想不想用WORD也做一幅這樣藝術(shù)型的古詩(shī)配畫(huà)作品呢？生：想！
師：那你知不知道怎樣才能做出這些不同效果的作品嗎？生：不知道！
生1：老師我知道望廬山瀑布那幅詩(shī)配畫(huà)是怎么做出來(lái)的！師：太好了，能不能說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？
生：先把望廬山瀑布這首詩(shī)輸入到WORD中，然后插入一幅這樣的圖片，再把圖片的版式設成襯于文字下方就可以了。
師：真是個(gè)善于思考的好孩子，知道運用學(xué)過(guò)的知識來(lái)解決問(wèn)題，但是我們在WORD中輸入文字時(shí)都是一排排橫著(zhù)顯示的，這種文字豎排的效果怎么處理呢？
生：不知道。
師：同學(xué)們別著(zhù)急，其實(shí)WORD里就藏著(zhù)一個(gè)工具能幫我們做出各種效果的古詩(shī)配畫(huà)來(lái)，同學(xué)們想不想認識它呢？
生：想！
師：它的名字就叫文本框，不僅能輸入文字、添加圖片，還可以將其放置于頁(yè)面上的任意位置，使用起來(lái)靈活方便。
2、講解示范文本框的.操作
師：執行“插入”→“文本框”，根據需要選擇“橫排”或“豎排”；單擊“繪圖”工具欄上的“文本框”或“豎排文本框”按鈕，移至工作區，鼠標指針將變?yōu)槭中�，可用鼠標左鍵拖動(dòng)繪制文本框；在文本框中單擊，其周?chē)鷮⒊霈F斜線(xiàn)邊框，內部出現插入點(diǎn)，可進(jìn)行文字的輸入和格式設置，這是文本框的編輯狀態(tài)；將鼠標指針移至文本框邊框處，形狀變?yōu)槭中渭^時(shí)單擊，其周?chē)霈F網(wǎng)狀邊框，這是文本框的選中狀態(tài)，此時(shí)可刪除文本框，也可以設置其格式。執行“格式”→“文本框”，或利用快捷菜單中的“設置文本框格式”命令，也可以直接在其邊框上雙擊，打開(kāi)“設置文本框格式”對話(huà)框。前三個(gè)選項卡可分別設置文本框的顏色與線(xiàn)條、大小、版式。在“文本框”選項卡中，可以設置文字距離邊界的距離。操作時(shí)同學(xué)們可自己體驗其不同效果。
3、介紹網(wǎng)站結構：
師：現在我們有了文本框的幫助，在古詩(shī)配畫(huà)教學(xué)網(wǎng)上還為同學(xué)們提供了很多古詩(shī)配畫(huà)的資源，如：古詩(shī)園中有很多同學(xué)們熟悉的古詩(shī)，圖片庫中存有大量與古詩(shī)內容相關(guān)的圖片供同學(xué)們選擇，老師相信有了這些同學(xué)們一定可以完成任務(wù)區中的五項任務(wù)，做出優(yōu)秀的古詩(shī)配畫(huà)作品來(lái)，如果在操作過(guò)程中遇到困難還可以點(diǎn)擊幫助按鈕，獲取幫助信息。最后還可以進(jìn)入高手加油站接受新的挑戰。好，現在同學(xué)們有沒(méi)有信心做出一幅漂亮的古詩(shī)配畫(huà)作品呢？
生：有！
師：好，現在同學(xué)們萬(wàn)事俱備，就快點(diǎn)開(kāi)始自己的創(chuàng )作吧！
三、學(xué)生探究，教師輔導：教師強調：
1、選擇的畫(huà)要與詩(shī)的意境相輔相稱(chēng)。
2、提示注意字體、字號和字的顏色的選擇，要和畫(huà)面和諧統一，符合詩(shī)的意境。
四、交流作品，資源共享：
1、學(xué)生自告奮勇展示并介紹自己的作品。
2、學(xué)生針對其作品自由發(fā)表自己的見(jiàn)解。
3、教師對學(xué)生作品給予鼓勵性評價(jià)
《畫(huà)》教學(xué)設計8
【教學(xué)目標】
�。�、認識１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“人、火、文、六”４個(gè)字。認識兩個(gè)偏旁。
�。�、了解“遠”和“近”，“有”和“無(wú)”，“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。
�。�、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
�。�、理解課文內容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。激發(fā)熱愛(ài)自然和喜愛(ài)朗讀古詩(shī)的情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字和練習朗讀。
難點(diǎn)是了解詩(shī)意。
【教學(xué)準備】
學(xué)生到風(fēng)景優(yōu)美的地方去游覽，讓他們看看山、水、花、鳥(niǎo)，親身廠(chǎng)家大自然的美麗。一幅山水畫(huà)，認字卡片及相關(guān)課件。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
認識１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“人、火”２個(gè)字，正確流利地朗讀課文。理解課文內容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。并能熟讀成誦。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、指導看圖
激趣：老師帶來(lái)一樣東西，請大家先閉上眼睛，等我數到三下再睜開(kāi)眼睛。
�。ń處熯厰禂�，邊貼出圖畫(huà)，準備給學(xué)生一個(gè)驚喜。）
指導整體觀(guān)察圖畫(huà)，學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)第一眼看到這幅畫(huà)的感受。
指導學(xué)生按從遠到近的順序，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么。教師相機板書(shū)：山、水、花、鳥(niǎo)。
二、學(xué)習課文
談話(huà)：剛才我們欣賞了美麗的山水畫(huà)，現在來(lái)學(xué)一首古詩(shī)吧！
�。�、指導熟讀詩(shī)句：
�、� 學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音練習讀準字音。
�、� 指名讀詩(shī)句。師生共同正音，重點(diǎn)指導讀準：“遠、近、春”、“驚、聽(tīng)、聲”、“色”等前后鼻韻母和平、翹舌音的生字。
�。�、理解詩(shī)句：
�、� 四人小組交流讀懂了什么，還有什么不懂。
�、� 猜謎：這是一首謎語(yǔ)詩(shī)，請大家猜猜謎底。
�。ò鍟�(shū)課題：畫(huà)）
�、� 結合圖說(shuō)說(shuō)自己是怎么猜出來(lái)的。
�。�、朗讀古詩(shī)：
�、� 師示范讀。學(xué)生閉上眼邊傾聽(tīng)邊在腦海中展現畫(huà)面。
�、� 指導朗讀，讀出古詩(shī)的韻味。
�、� 背誦詩(shī)文：
�、� 教師說(shuō)詩(shī)意，學(xué)生說(shuō)詩(shī)句。
�、� 依據板書(shū)，自己練背，同桌互查。
�、� 指名背誦，齊背。
�。�、識字：
�、� 讀準字音，出示生字卡片，指名認讀。
�、� 記憶字形，小組討論：你認識哪些字？是怎么認識的？用了哪些好辦法？
�、� 用熟字形記憶“人”和“無(wú)”；區別“人”與“八”、“入”“無(wú)”與“天”音形義。
�、� 用熟字加筆畫(huà)記“來(lái)”。
�、� 鼓勵學(xué)生自己想辦法認記“看”和“驚”，認識新偏旁“忄”。
�、� 用熟字和偏旁的方法記。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現“還、遠、近”都是半包圍結構，“之”旁里面都是熟字。
�、� 比較“遠”和“近”、“近”和“聽(tīng)”的`字形。
�。�、寫(xiě)字：
�、� 觀(guān)察生字“人、火”在田字格中的位置，指導學(xué)生按筆順先書(shū)空后練寫(xiě)。
�、� 展評。
�。�、實(shí)踐活動(dòng)：
回家找謎語(yǔ)，開(kāi)展謎語(yǔ)競猜活動(dòng)。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
復習學(xué)過(guò)的生字，會(huì )在田字各中寫(xiě)“文”“六”兩字。了解“遠”和“近”，“有”和“無(wú)”，“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。創(chuàng )設情境，領(lǐng)會(huì )詩(shī)意。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復習導入
�。�、開(kāi)火車(chē)認讀“驚、無(wú)、近、來(lái)、還、人”。
�。�、讀句子找生字朋友，在具體語(yǔ)境中，鞏固識記部分生字。如：
�、� 春雨細細地下，遠山變成了綠色。
�、� 我聽(tīng)見(jiàn)小學(xué)生在大聲讀書(shū)。
�。�、指名背誦課文。
二、學(xué)習詩(shī)句中的幾對反義詞
�。�、理解“遠”和“近”：
�、� 出示“遠”和“近”兩個(gè)詞，讓學(xué)生指著(zhù)圖，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在“遠處”，誰(shuí)在“近處”。
�、� 用“遠”和“近”口頭造句，在語(yǔ)境中理解詞義：
如：誰(shuí)離老師遠，誰(shuí)離老師近；誰(shuí)家離學(xué)校遠，誰(shuí)家離學(xué)校近。
�。�、出示詩(shī)中另外幾組反義詞：
師生互說(shuō)反義詞，或同桌互說(shuō)反義詞。
說(shuō)說(shuō)生活中你還認識了哪些反義詞。
�。�、做游戲：
把“我會(huì )說(shuō)”中六對反義詞做成頭飾，給學(xué)生戴在頭上，在“找朋友”的音樂(lè )伴奏下，做找朋友的游戲。
三、寫(xiě)字
�。�、觀(guān)察“文”與“火”在田字格中的位置。
�。�、指導學(xué)生按筆順選書(shū)空后練寫(xiě)。
�。�、展評。
四、創(chuàng )設情境
指名一位學(xué)生扮演小詩(shī)人，先站在教室后，一邊看畫(huà)面上的山，一邊說(shuō)“遠看山有色，這山上一片翠綠，真美��！”又走近圖畫(huà)，一邊聽(tīng)一邊說(shuō)：“近聽(tīng)水無(wú)聲，畫(huà)上的流水一點(diǎn)聲音也沒(méi)有�！�。小詩(shī)人指著(zhù)畫(huà)上的花說(shuō)：“春天過(guò)去了，花還在盛開(kāi)�！彼肿鲒s鳥(niǎo)的動(dòng)作，大家一齊說(shuō)：“人來(lái)鳥(niǎo)不驚�！�
多請幾名學(xué)生上臺表演并評議。
【板書(shū)設計】
畫(huà)
遠看山有色， 山 有──無(wú)
靜聽(tīng)水無(wú)聲。 水
春去花還在， 花 去──來(lái)
人來(lái)鳥(niǎo)不驚。 鳥(niǎo)
《畫(huà)》教學(xué)設計9
沙畫(huà)教學(xué)分析
沙畫(huà)，新的藝術(shù)形式，因為現在沙畫(huà)市場(chǎng)的擴大，越來(lái)越多的人都想了解沙畫(huà)，想學(xué)習沙畫(huà)這種藝術(shù)，它作為一種新興的藝術(shù)形式出現在各大舞臺，各種場(chǎng)合。
沙畫(huà)，已經(jīng)開(kāi)始作為一種特殊的藝術(shù)表現形式，被更多的人們所接受。很多人在婚禮上開(kāi)始通過(guò)婚禮沙畫(huà)來(lái)見(jiàn)證自己的幸福。沙畫(huà)在商業(yè)上應用也越來(lái)越廣泛，企業(yè)宣傳片，產(chǎn)品發(fā)布會(huì )，開(kāi)幕式，閉幕式，晚宴，生日宴，企業(yè)年會(huì )，客戶(hù)見(jiàn)面會(huì )等。
對于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，除了學(xué)會(huì )基本的手法與技巧，后期必須通過(guò)技藝將它表達出來(lái)。不僅要學(xué)習沙畫(huà)視頻的繪畫(huà)技巧，還要學(xué)習沙畫(huà)現場(chǎng)表演的技巧。對沙子的掌握控制，對畫(huà)面的感覺(jué)，以及思考如何將這一切綜合起來(lái)的能力。沙畫(huà)師不僅要表現多種多樣的人物類(lèi)型，還要表現一些畫(huà)面的背景，整個(gè)畫(huà)面的構圖，畫(huà)面出來(lái)的效果，還要盡可能的表現出獨特的創(chuàng )意。
沙畫(huà)形式
按照形式可分為“靜態(tài)沙畫(huà)”“動(dòng)態(tài)沙畫(huà)”“動(dòng)畫(huà)沙畫(huà)”，“靜態(tài)沙畫(huà)”是指不限制時(shí)間，精細繪制的單幅沙畫(huà)作品，“動(dòng)態(tài)沙畫(huà)”是指在規定時(shí)間內完成一連串的主題畫(huà)面表演；“動(dòng)畫(huà)沙畫(huà)”是指表演的繪畫(huà)內容于事先設定好的圖形之間有關(guān)聯(lián)性變化按照色彩可分為“黑白沙畫(huà)””單色沙畫(huà)”“彩色沙畫(huà)”“黑白沙畫(huà)”燈光為白色，標準黃沙在燈光下顯示為黑色效果“彩色沙畫(huà)”燈光為變幻彩色，任意顏色沙子在燈光下顯示為彩色效果。
沙畫(huà)構圖的表現
沙畫(huà)師要表現獨特的構思和意境，必須從“設計畫(huà)面”到“表現方法”，進(jìn)行一系列獨特的設計。構圖問(wèn)題不解決，構圖的形式就得不到充分表現。畫(huà)一幅風(fēng)景畫(huà)，首先要有主題、畫(huà)意及紙上的置陣布勢�！斑h則取其勢，近則取其質(zhì)”的經(jīng)驗之談，就說(shuō)明了沙畫(huà)制作中構圖取勢的重要性。
一、風(fēng)景繪畫(huà)之前，對初學(xué)者來(lái)說(shuō)，最好用手作為取景框選擇構圖，這樣比較容易、方便。風(fēng)景繪畫(huà)更為廣泛，從建筑物、大街小巷到森林、港灣、小溪、名山大川，一切可見(jiàn)的景物，都可以選作沙畫(huà)繪畫(huà)練習。但都應圍繞豐題，進(jìn)行觀(guān)察、比較，最后確定在哪個(gè)角度繪畫(huà)比較合適。
二、作畫(huà)時(shí)，要運用透視關(guān)系去探索。如所處的地勢高，視平線(xiàn)就高，看見(jiàn)地面的東西就多；所處地勢低，看見(jiàn)地平面的東西就少，近景物體就高大。
三、景物沙畫(huà)畫(huà)面的“勢”即“趨勢”、“氣勢”問(wèn)題。在沙畫(huà)制作畫(huà)面人物、風(fēng)景中，都有這個(gè)問(wèn)題。一幅作品有沒(méi)有氣勢，都和呼應開(kāi)合的大“趨勢”有關(guān)，都需要在生活中體會(huì )、感受、想象和發(fā)揮；都需要在構圖上苦心經(jīng)營(yíng)，組織和加工。為了表達畫(huà)意，使“勢”得到加強，對于具體的細節，必須有所取舍揚抑，不可將所看到的東西一一羅列出來(lái)。在沙畫(huà)構圖處理上要有主次、虛實(shí)。通過(guò)取舍、概括、選擇等組織好畫(huà)面，分清主次、遠近以及對視覺(jué)中心的考慮與安排。
學(xué)習步驟
沙子的掌握技巧是沙畫(huà)師的'首要技巧。沙畫(huà)不以線(xiàn)條取勝，不建議刻意求工整，多畫(huà)多練多想，熟悉沙性后自然會(huì )有提升。
首先練習手對沙的流量和力度控制，其次練習基礎的灑、抹、擦、點(diǎn)、按、劃、漏、勾、等基礎手法，并有目的的嘗試繪制簡(jiǎn)單圖形，臨摹成功的沙畫(huà)作品并嘗試分解畫(huà)面臨摹，嘗試練習將多個(gè)畫(huà)面動(dòng)態(tài)性的連貫表現，配上音樂(lè )進(jìn)行規定演出時(shí)間的繪畫(huà)練習，虛擬命題創(chuàng )作主題動(dòng)態(tài)沙畫(huà)作品，培養自己良好的音樂(lè )感覺(jué)，為各種風(fēng)格沙畫(huà)作品選配背景音樂(lè )。
沙畫(huà)的基本手法
基本手法是學(xué)習沙畫(huà)的基礎，也整個(gè)沙畫(huà)學(xué)習中不可或缺的部分。房鑫老師在沙畫(huà)領(lǐng)域多年，深知沙畫(huà)基本手法的重要性。正所謂厚積薄發(fā)，打好手法基礎能對今后的進(jìn)一步沙畫(huà)學(xué)習起到很好的作用。
灑、抹、擦、點(diǎn)、劃、漏、勾等各種手法，在練習時(shí)還可創(chuàng )新更多手法，以上手法的實(shí)現是要充分調動(dòng)手的各部位才能實(shí)現，包括手指指尖，指甲，指腹，手掌，掌根，手背等，不同部位有不同效果！
1、灑分為：平灑、潑灑、抓灑和交叉灑。
2、平灑適合大面積鋪畫(huà)面，潑灑適合于按照心里構想的圖形做鋪墊，交叉灑用于將整個(gè)畫(huà)面兩邊快速鋪滿(mǎn)，撒沙子的高低也會(huì )影響鋪灑的速度和效果。
3、擦用于擦除圖形外不需要的部分，能快速形成畫(huà)面的明暗對比，手掌根部，大拇指靠掌心部分等手相對豐滿(mǎn)的部分都可以擦出不同效果。
4、點(diǎn)是修飾性技法，常用來(lái)刻畫(huà)細節和增添畫(huà)面特殊效果，比如人眼球的高光，夜空中的星星，各手指都可以作為點(diǎn)的工具。
5、劃在需要描繪象樹(shù)干，電線(xiàn)桿等相對粗的物體時(shí)用到此手法，可以單指或雙指，多指并用，粗細不同，也可以雙手同時(shí)并用作畫(huà)。
6、漏：把沙子攥在手里并握緊拳頭，靠拳頭的松緊控制沙子的流量，線(xiàn)條會(huì )產(chǎn)生粗細的變化，同時(shí)在快速移動(dòng)時(shí)，手的高低變化也會(huì )發(fā)生相應變化，此手法主要用來(lái)描繪圖形。比如線(xiàn)條畫(huà)不好，一般是漏沙的手法沒(méi)有掌握。
7、勾：食指和拇指最常用，其他手指做輔助，主要用于整體造形和細節刻畫(huà)，勾勒時(shí)還可結合指甲刻畫(huà)細致局部。
以上是鑫時(shí)代沙畫(huà)沙畫(huà)師房鑫對常用的基本手法的相關(guān)介紹，以灑、抹、擦、點(diǎn)、劃、漏、勾等各種手法為主，在練習時(shí)還可創(chuàng )新更多手法。以上手法的實(shí)現是要充分調動(dòng)手的各部位才能實(shí)現的，包括手指指尖，指甲，指腹，手掌，掌根，手背等，不同部位有不同效果！
畫(huà)面構思故事性
1、清晰的思路；
2、鮮明的識別。
沙畫(huà)師對于相應的配色和場(chǎng)景設計也會(huì )進(jìn)行多次的比擬，所以我們在鏡頭之前看到的沙畫(huà)都是經(jīng)過(guò)沙畫(huà)師反復推敲和實(shí)現才有的，可以說(shuō)是藝術(shù)品和精神層次的完美結合。傳統的藝術(shù)品難免給人一種太過(guò)陽(yáng)春白雪的感覺(jué)，而沙畫(huà)的出現，讓藝術(shù)和故事結合到一起，這種事性的表現讓沙畫(huà)藝術(shù)顯得更為特別。
根據客戶(hù)提供的信息，需要從中提煉能夠轉化成圖形畫(huà)面的元素，進(jìn)行基本創(chuàng )作，在截取信息時(shí)注意把握整個(gè)事件的脈絡(luò )，最重要的是要考慮客戶(hù)的標志和名稱(chēng)等重要信息怎么出現！
觀(guān)賞性
1、畫(huà)面的效果。
2、畫(huà)面的轉換。為了保證視覺(jué)效果呈現的很完美，所以沙畫(huà)師通常都是會(huì )將同樣的場(chǎng)景制作很多遍。并且要保證畫(huà)面與畫(huà)面之間的銜接，不太突兀。這就需要沙畫(huà)師對每個(gè)畫(huà)面效果都做到心里有數。
畫(huà)面轉換技巧
1、構思畫(huà)面時(shí)注意故事的完整性。
2、畫(huà)面轉換時(shí)注意關(guān)聯(lián)的元素。
3、轉換畫(huà)面時(shí)的手法要自然銜接。
4、畫(huà)面轉換時(shí)的畫(huà)面效果塑造
畫(huà)面創(chuàng )作技巧
1、陰文畫(huà)面（適合表現細膩圖形，如建筑花卉等）。
2、陽(yáng)文畫(huà)面（適合表現特寫(xiě)畫(huà)面及物體）。
3、線(xiàn)條勾勒畫(huà)面（適合表現形體線(xiàn)條）。
4、特殊效果畫(huà)面（適合表現氣氛和意境）
背景音樂(lè )
在完成場(chǎng)景的大概設計之后接下來(lái)就是背景音樂(lè )的選擇，很多人認為音樂(lè )可以隨意選擇，其實(shí)事實(shí)不然，選擇沙畫(huà)背景音樂(lè )作用是非常注重意境的。
風(fēng)格
根據演出內容不同有中式與西式的，古典于現代的，動(dòng)感節奏等，用于渲染表演氣氛時(shí)長(cháng)：一般演出時(shí)間從5—10分鐘不等，常規下載的音樂(lè )無(wú)法滿(mǎn)足其時(shí)間要求，所以需要選擇適合的音樂(lè )精心剪輯，才能配合表演時(shí)間！
要求
需要剪輯拼接和裁減音樂(lè )時(shí)，最好選擇音樂(lè )節奏便于增減的，例如有過(guò)門(mén)，有間隙部分的音樂(lè )。
選擇適合的沙畫(huà)音樂(lè )并不是那么容易的。只有經(jīng)過(guò)慎重的了解，慎重的選擇，才可以找到一個(gè)適合的音樂(lè )，在沙畫(huà)視頻中或者沙畫(huà)現場(chǎng)播放。這對于沙畫(huà)的公司來(lái)說(shuō)是一件簡(jiǎn)單但是非常重要的工作，也是眾多的沙畫(huà)制作公司需要關(guān)注到的最為重要的一個(gè)方面。
編輯
在沙畫(huà)上來(lái)講，沙畫(huà)剪輯也是非常重要的，是最關(guān)鍵的收尾環(huán)節。沙畫(huà)師錄制出來(lái)的視頻色彩是否美觀(guān)，繪制過(guò)程的畫(huà)面和音樂(lè )的節奏等是否配合，這些都要靠后期編輯來(lái)做。
1、格式：在演出時(shí)，都會(huì )同步錄制繪畫(huà)過(guò)程，演出結束后向客戶(hù)提供高清視頻文件存檔�；蛘咧谱魃钞�(huà)視頻的時(shí)候，客戶(hù)對后期會(huì )有更高的要求，不管是畫(huà)面還是視頻格式方面。
2、軟件：由于大家水平各不相同，這里建議使用簡(jiǎn)單易用的視頻編輯軟件”會(huì )聲會(huì )影”，可去網(wǎng)上下載，利用此軟件可輕松將視頻文件從攝像機中導進(jìn)電腦進(jìn)行編輯和輸出！會(huì )聲會(huì )影做為最簡(jiǎn)單的視頻剪輯軟件，但如果客戶(hù)對沙畫(huà)視頻有更高的要求，比如一些特效方面，這就得需要用到AE了。
以上為鑫時(shí)代沙畫(huà)工作室，對沙畫(huà)學(xué)習的一些總結，但這也是文字理論上的一些知識，要想真正的了解沙畫(huà)，學(xué)習好沙畫(huà)，還是得需要在實(shí)踐中，去真正的接觸沙畫(huà)，嘗試各種不同的方式。在實(shí)踐中不斷的練習，學(xué)習；通過(guò)實(shí)踐，在繪畫(huà)中發(fā)現問(wèn)題，并努力解決問(wèn)題。
《畫(huà)》教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、學(xué)生自主識字9個(gè)。
2、學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，逐漸感受詩(shī)的內涵，有感性地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩(shī)句。
教學(xué)重點(diǎn)：
自主識字9個(gè)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)各種形成的朗讀，感受詩(shī)的內涵。
教具準備：
錄音機，小黑板，生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、引言導入，提示課題
同學(xué)們，你們坐過(guò)火車(chē)嗎？坐過(guò)汽車(chē)嗎？在汽車(chē)上你們都看到過(guò)什么？今天我們就和一位小朋友一起登上火車(chē)，去看一幅流動(dòng)的畫(huà)。（板書(shū)課題）看到課題，你想知道什么？就讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習課文。
�。�(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，導入新課，激發(fā)了學(xué)生興趣，引起了學(xué)生的共鳴。）
二、初讀課文，整體感知
�。ㄒ唬┳杂勺x課文
1、標出文中不認識的生字，看看你用什么辦法記住它？
2、你讀了這篇課文，知道了什么？
�。ǘ┳灾髯R字
1、請同學(xué)們回憶學(xué)過(guò)的識字方法。
2、小組合作學(xué)習，教師巡視指導。
3、反饋交流。
�。�1）出示小黑板：讀詞。你會(huì )讀哪個(gè)詞就讀哪個(gè)詞。
�。�2）認識生字：看看你是否還認識我們這些生字朋友？認讀生字。
三、讀通課文，整體感悟
1、師：請同學(xué)們再默讀一遍課文，找一找詩(shī)中你有哪些不理解的地方，然后提出來(lái)，請大家幫忙。
生：我發(fā)現課文中有許多不認識的符號。
2、師：我也發(fā)現了，現在我們就先來(lái)認識一下這些標點(diǎn)符號。（再此特別點(diǎn)撥一下省略號的用法）
生 1：為什么說(shuō)：“窗外有一幅流動(dòng)的畫(huà)”？
生2：“我忽然看見(jiàn)”是看見(jiàn)什么了呢？
生3：為什么說(shuō)“祖國的畫(huà)中，還有個(gè)懂事的娃娃”？這個(gè)娃娃是誰(shuí)？
3、分小組討論大家提出的問(wèn)題。
4、指名匯報。
生1： “一幅流動(dòng)的畫(huà)”不是真的畫(huà)，是車(chē)窗外美麗的景色就像畫(huà)一樣。這畫(huà)中小河在動(dòng)，汽車(chē)在動(dòng)，云霧也在動(dòng)，所以說(shuō)是流動(dòng)的畫(huà)。
生2：“我忽然看見(jiàn)”可能是看見(jiàn)媽媽責備的臉了。
生3：“我”看到的景色這么美，就不忍心破壞它，所以媽媽夸我是個(gè)懂事的娃娃。
5、指導朗讀。
�。▽W(xué)生不懂的'問(wèn)題往往是教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題，在這里給學(xué)生提供的質(zhì)疑的機會(huì )，既有利于激發(fā)學(xué)生探究的欲望，又有利于培養學(xué)生的提問(wèn)習慣。）
師：作者把祖國的景色描寫(xiě)得這么美，這么迷人，那你們能不能讀出祖國美麗的景色，讓我們大家感到美麗的景色就在我們眼前。
師：自己試著(zhù)找出描寫(xiě)景色的語(yǔ)句，練習讀一讀。
�。�1）指名讀
師：誰(shuí)還愿意讀一讀？小河讀得再舒緩一些，山坡讀得再朦朧一些，汽車(chē)跑得稍微快一些，鮮花開(kāi)得再美一些……
�。�2）再指名讀，誰(shuí)還愿意讀， 請站在講臺上，注意臺風(fēng)。
�。�3）分角色朗讀（師相機板畫(huà)）
師：大家讀得可真美呀！小作者坐在車(chē)廂里看到的景物很多很多，他用省略號省略了。沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)，你能不能聯(lián)系你看到的美麗景色幫他補出來(lái)呢？
生：小河清澈見(jiàn)底。小魚(yú)游來(lái)游去。小草青青翠翠。藍天朵朵白云……
師：你們真是了不起的小詩(shī)人呀！
�。ㄔ谀７屡c聯(lián)想中進(jìn)行口語(yǔ)交際，為學(xué)生的寫(xiě)作訓練打下良好的基礎。）
四、拓展延伸
師：同學(xué)們，文中的小作者用寫(xiě)詩(shī)的方式表達自己對祖國的喜愛(ài)之情，你還可以用什么方式表達你熱愛(ài)祖國的感情呢？
生：可以繪畫(huà)。
生：我也可以寫(xiě)詩(shī)。
生：我還可以唱歌和跳舞。
師：講得真好！課余時(shí)間你可以選擇自己喜歡的方式完成這項作業(yè)。最后請大家伴隨著(zhù)歌曲《娃哈哈》的旋律一起唱起來(lái)，跳起來(lái)吧。
《畫(huà)》教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
知識目標：通過(guò)欣賞課本的圖片和美術(shù)作品，了解農民畫(huà)的特征和藝術(shù)形式。
能力目標：培養學(xué)生改畫(huà)、添畫(huà)的能力。
情感目標：使學(xué)生感受生活與美息息相關(guān)，以及農民畫(huà)的鄉土氣息和獨特的審美情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解農民畫(huà)是我國民間藝術(shù)的一種繪畫(huà)形式，學(xué)習運用農民畫(huà)的裝飾特點(diǎn)和表現手法，大膽表現生活中的感受，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族藝術(shù)、弘揚民族藝術(shù)的情感。難點(diǎn)：裝飾色、裝飾線(xiàn)的大膽應用。
教學(xué)方法：
教法：情境法、啟發(fā)式教學(xué)法、賞析教學(xué)法、演示法、討論法學(xué)法：探究法、自學(xué)嘗試法、合作學(xué)習法
教學(xué)準備：
教師：農民畫(huà)資料、油畫(huà)棒、教學(xué)課件、學(xué)生優(yōu)秀作品。學(xué)生：圖畫(huà)紙、油畫(huà)棒、水彩筆。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┺r民畫(huà)《山間蜜糖果》導入：
1、這幅農民畫(huà)表現的什么場(chǎng)景？
2、你從畫(huà)中能感受到什么？
揭示課題：今天我們來(lái)學(xué)習反映農民的純樸、熱愛(ài)生活的農民畫(huà)。并板書(shū)課題。
【設計意圖】農民畫(huà)直接導入，初步感受農民畫(huà)的繪畫(huà)形式。
�。ǘ┓治鲛r民畫(huà)特點(diǎn)。
1、引導欣賞農民畫(huà)并介紹什么是農民畫(huà)？
2、對比分析，農民畫(huà)中的形象與真實(shí)生活中的形象有什么不同？問(wèn)題：比較一下，農民畫(huà)中的蜜糖果和現實(shí)中的蜜糖果有什么不同？（1）花紋：農民畫(huà)的花紋是生活中常見(jiàn)的花草、動(dòng)物等形象，他們用自己熟悉的形象來(lái)打扮作品。
�。�2）色彩：色彩艷麗，對比鮮艷，具有喜慶的意味，體現了農民對美好生活的向往。
3、農民畫(huà)造型的特點(diǎn)
對比分析，農民畫(huà)中的'形象與真實(shí)生活中的形象有什么不同？總結農民畫(huà)造型的特點(diǎn)：造型大膽、夸張。
【設計意圖】引導學(xué)生發(fā)現花紋與色彩的特點(diǎn)是難點(diǎn)，通過(guò)這一環(huán)節加深學(xué)生對重難點(diǎn)的理解，輕松有趣。
�。ㄈ┖献魈骄�
老師真高興，同學(xué)們已經(jīng)了解農民畫(huà)的基本特點(diǎn)，那又該怎么畫(huà)農民畫(huà)呢？
1、根據自己興趣，以小組合作的方式研究討論一下: a、《磨谷谷》b、《猴吸煙》c、《舞龍》這三幅學(xué)生作品是怎樣改畫(huà)和
添畫(huà)農民畫(huà)的。（引導學(xué)生觀(guān)察分析，對比這幾幅圖是怎樣從形象、色彩、環(huán)境幾方面進(jìn)行改畫(huà)的？)
2、添畫(huà)：添加了哪些內容？
【設計意圖】了解改畫(huà)和添畫(huà)的基本方法，為下一步繪畫(huà)打基礎。同時(shí)與學(xué)生作業(yè)的對比觀(guān)察、發(fā)現，明確對農民畫(huà)改畫(huà)、填畫(huà)的內容。
�。ㄋ模⿲W(xué)生創(chuàng )作
1、提出作業(yè)要求：你想創(chuàng )作一幅什么樣的農民畫(huà)？
根據你的想法進(jìn)行改畫(huà)、添畫(huà)，注意構圖飽滿(mǎn)、色彩鮮艷。
2、學(xué)生創(chuàng )作，教師巡視輔導。
【設計意圖】欣賞學(xué)生作品是開(kāi)拓學(xué)生創(chuàng )作思路，為學(xué)生的獨立創(chuàng )作提供素材。
�。ㄎ澹�、學(xué)生作品展評、欣賞
1、展評學(xué)生作品。
2、談?wù)勛约簩r民畫(huà)的理解。
【設計意圖】通過(guò)欣賞評述同學(xué)的作品，提高加深學(xué)生對農民畫(huà)的認識。
�。�、教師小結，課后拓展。
今天我們認識了農民畫(huà)，也學(xué)會(huì )了畫(huà)農民畫(huà)。但農民畫(huà)除了這些還有很多種類(lèi)，包括年畫(huà)、版畫(huà)、剪紙、壁畫(huà)等等民間藝術(shù)。它來(lái)源于生活，也充實(shí)了生活。以它特有的方式表現了農民對生活的熱愛(ài)。
【設計意圖】拓展、豐富學(xué)生對農民畫(huà)的知識，讓學(xué)生開(kāi)闊自己的視野，進(jìn)而去認識感受美術(shù)不同領(lǐng)域對生活的影響。
教學(xué)反思：
這節課屬于“造型·表現”系列，其意圖是讓學(xué)生了解農民畫(huà)是我國民間藝術(shù)的一種繪畫(huà)形式，農民畫(huà)具有大膽的想象力、無(wú)拘無(wú)束的表現手法、鮮艷的色彩和飽滿(mǎn)的構圖等特點(diǎn)。
從一年級開(kāi)始，每個(gè)學(xué)期的課本中都不時(shí)有農民畫(huà)的身影出沒(méi)。然而除了欣賞，從未獨立進(jìn)行創(chuàng )作過(guò)。課堂中我通過(guò)網(wǎng)上收集的農民畫(huà)的作品，民間剪紙，年畫(huà)，還有不同風(fēng)格的農民繪畫(huà)作品使學(xué)生欣賞，還給他們講述一些民間藝術(shù)的淵源和故事，孩子們很感興趣。
在導入部分，我先讓學(xué)生欣賞農民畫(huà)，讓學(xué)生靜下心來(lái)思考農民畫(huà)的特點(diǎn)。自己去發(fā)現問(wèn)題。接著(zhù)向學(xué)生介紹農民畫(huà)，并把課文中的蜜糖果中農民畫(huà)的形象和生活中的形象進(jìn)行對比分析，使學(xué)生了解農民畫(huà)的造型特點(diǎn)——夸張。認識農民畫(huà)中的花紋和色彩是這節課的難點(diǎn)，我通過(guò)出示許多農民畫(huà)作品供學(xué)生欣賞，并讓學(xué)生以小組合作的方式研究討論農民畫(huà)的花紋和色彩的特點(diǎn)。同學(xué)們發(fā)現農民畫(huà)的花紋是生活中常見(jiàn)的花草、動(dòng)物等形象，他們用自己熟悉的形象來(lái)打扮作品。色彩方面，色彩艷麗，對比鮮艷，具有喜慶的意味，體現了農民對美好生活的向往。最后結合書(shū)本上的作品《磨谷谷》、《猴吸煙》、《舞龍》，讓學(xué)生了解改畫(huà)和添畫(huà)的基本方法，為下一步的繪畫(huà)打下基礎。
本課的作業(yè)是讓學(xué)生從課本中選一幅喜歡的農民畫(huà)，根據自己的想法進(jìn)行改畫(huà)、添加。學(xué)生的學(xué)習興趣濃，想象力豐富，學(xué)習效果良好。
通過(guò)這一節課的教學(xué)，我想我應該更注重平時(shí)各方面知識的積累，這樣在課堂上就可以運籌帷幄，令學(xué)生信服。在學(xué)生作業(yè)時(shí)，遇到不懂、不會(huì )的要及時(shí)輔導。要對各組學(xué)生探究的情況有所了解，這樣有利于更好的掌控課堂時(shí)間，調動(dòng)課堂氣氛。
《畫(huà)》教學(xué)設計12
班級情況：
所在班級情況，學(xué)生特點(diǎn)分析，本班的學(xué)生12人，大部分學(xué)生學(xué)習習慣很好，自學(xué)能力強，學(xué)生的識字能力較好，老師只要好好加以引導，學(xué)生學(xué)習課文很輕松的。
教材簡(jiǎn)介：
本課是以“祖國”為主題的一首小詩(shī)，通過(guò)一個(gè)孩子和媽媽外出旅行，坐在車(chē)窗邊與媽媽的對話(huà)，表達了孩子對祖國的熱愛(ài)和自覺(jué)保護祖國的自然環(huán)境的情感。這是既充滿(mǎn)了款款的深情又充滿(mǎn)了濃濃的情趣的一首兒歌。這首小詩(shī)文質(zhì)兼美，語(yǔ)言生動(dòng)形象，讀起來(lái)瑯瑯上口，非常適合學(xué)生的口味。
教學(xué)目標：
1、學(xué)生自主識字14個(gè)，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
2、通過(guò)入情入境的朗讀，感受祖國的秀美山川，并學(xué)習用實(shí)際行動(dòng)來(lái)愛(ài)護她。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩(shī)句；
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)落實(shí)“讀”，讓學(xué)生感悟詩(shī)歌的“美”。
1、借助多種手段引導孩子入情入境地朗讀
2、仿照課文的樣子續寫(xiě)
課前準備：教學(xué)課件、詞卡
教學(xué)設計：
一、情景導入，動(dòng)畫(huà)激趣。
1、師：孩子們，這節課我們繼續學(xué)習第四單元：祖國（齊讀），從你們的朗讀中我聽(tīng)出了你們對祖國的熱愛(ài)，對祖國的贊美之情。是啊，我們的祖國有壯麗的河山、秀美的風(fēng)景，像一幅動(dòng)人的.山水畫(huà)，今天，老師也給孩子們帶來(lái)了一幅畫(huà)，你們想看嗎?(生：想)讓我們坐上火車(chē)一起去看一看吧!（播放動(dòng)畫(huà)）
2、師：說(shuō)說(shuō)你看到了什么？感受到了什么？（生：祖國的畫(huà)很美麗；這一幅幅的畫(huà)好像動(dòng)起來(lái)了）
3、師小結：是啊，我們的祖國美麗如畫(huà)，坐在火車(chē)上來(lái)觀(guān)賞，畫(huà)好像在流動(dòng)，看上去更美了！這節課我們就一起來(lái)欣賞這幅流動(dòng)的畫(huà)吧�。ò鍟�(shū)：流動(dòng)的畫(huà)）認讀
4、寫(xiě)“流”字
�、僮屑毧匆豢催@個(gè)“流”字，怎么記住它?閉上眼睛書(shū)空
�、谟涀〉暮⒆痈蠋熞黄饘�(xiě)一寫(xiě)
�、墼跁�(shū)上21頁(yè)描一描，注意關(guān)鍵筆畫(huà)，跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)（注意右上有四畫(huà)，第三畫(huà)是撇折）
�、茉谝惶柋旧蠈�(xiě)兩個(gè)，自評，寫(xiě)好后想一想可以組什么詞。
5、用剛才的學(xué)習方法，自己練習寫(xiě)一寫(xiě)“動(dòng)”字，再次齊讀“流動(dòng)”一詞。
二、鞏固字詞，讀通文章
教師活動(dòng)：
1、師：課前已經(jīng)預習了課文，現在要來(lái)考考你們了，有信心嗎?（開(kāi)雙列火車(chē)讀詞語(yǔ)，正音）
2、“大轉盤(pán)”游戲認讀
3、自己小聲讀，讀準字音，讀通課文。
4、反饋：齊讀課文，讀流利
學(xué)生活動(dòng)
1．開(kāi)火車(chē)讀詞，讀準字音；感情讀詞，讀出自己的理解。（如“微笑”讀時(shí)應帶著(zhù)笑意，“白紗”應讀得輕柔）
2．學(xué)生自由練讀文章，讀準，讀通。
3．全班自讀，反饋情況。
三、品讀文本
教師活動(dòng)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習前三句
1、師：孩子們，聽(tīng)“嗚，火車(chē)開(kāi)啦!”這時(shí)的你坐在火車(chē)上，是什么心情啊?（生：非常激動(dòng)）你能讀出這種感受嗎？（指名讀）
2、引讀第二句，媽媽說(shuō)——“快看哪，窗外有一幅流動(dòng)的畫(huà)！”（齊讀）
點(diǎn)撥：注意后面是個(gè)感嘆號哦！應該怎么讀？誰(shuí)再來(lái)試一試？（指名讀，生評價(jià)）
3、師：是啊，我也看見(jiàn)了窗外這幅流動(dòng)的畫(huà)，并且發(fā)出了由衷的贊嘆——啊，真的�。ǔ鍪揪渥�，生齊讀）
4、師：帶著(zhù)你們的體會(huì )，自己練習讀一讀這幾句，（出示句子，生練讀）
5、反饋：誰(shuí)來(lái)讀一讀？其他孩子認真聽(tīng)，看看你有什么發(fā)現？（指名讀，交流）（預設：如果孩子沒(méi)有表達完整，引導孩子知道以下三點(diǎn)）
《畫(huà)》教學(xué)設計13
一、教材簡(jiǎn)析
《畫(huà)》是人教社義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級上冊的第一篇課文。課文有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫(huà)和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)，給人以山水相映，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美感。課文以“畫(huà)”這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫(huà)的形象特征展開(kāi)描述，圖文對應，妙趣橫生。在教學(xué)本課時(shí)，要引導學(xué)生通過(guò)誦讀詩(shī)歌，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的語(yǔ)言文字。
二、設計理念
《課程標準》強調:“語(yǔ)文課程應培育學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)文的思想感情，指導學(xué)生正確地理解和運用祖國語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應實(shí)際需要的識字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力�！�
低年級閱讀教學(xué)是母語(yǔ)教育起步階段的一項重要內容，她要求：“誦讀兒歌,童謠和淺近的古詩(shī),展開(kāi)想象,獲得初步的情感體驗,感受語(yǔ)言的美�！北救税选白寣W(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè )趣、一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂(lè )趣”。力爭讓課堂充滿(mǎn)情趣，讓學(xué)生成為學(xué)習、發(fā)展的主人。
三、教學(xué)目標
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)漢字。認識兩個(gè)偏旁春字頭和豎心旁。
2、了解“遠”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。
3、正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：練習朗讀，認字。
難點(diǎn)：了解詩(shī)句和畫(huà)的關(guān)系。
五、教學(xué)準備
課件、生字卡片
六、教學(xué)過(guò)程
一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導入新課
師：同學(xué)們，從開(kāi)學(xué)到現在，我們學(xué)過(guò)不少兒歌，讓我們一起來(lái)背誦其中的一首：“《猜一猜》兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(cháng)葉子不開(kāi)花。能寫(xiě)會(huì )算還會(huì )畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)�！边@首兒歌是個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)知道謎底？今天我們一起來(lái)學(xué)習一首謎語(yǔ)詩(shī)，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。
意圖：由學(xué)生已知的謎語(yǔ)導入新課，激發(fā)學(xué)生帶著(zhù)濃厚的興趣去學(xué)習課文，同時(shí)又為本課猜出謎底作了鋪墊。
二、初讀古詩(shī)，整體感知，認讀生字
1、出示課文。教師播放優(yōu)雅的古典音樂(lè )，范讀課文。
�。ㄏ氩幌胂窭蠋熯@么讀？不過(guò)，這首詩(shī)帶了些生字朋友，我們得先認識他們才行�。。�
2、方法多樣，學(xué)習生字。首先，學(xué)生自由讀，要求讀準每一個(gè)字的字音，遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎上，用同桌互讀，抽卡片讀，開(kāi)火車(chē)讀等多種方法鞏固讀音。交流記字方法。玩讀字卡。
A、解決生字讀音
遠和無(wú)
整體認讀音節
聽(tīng)、聲和驚
是后鼻韻母聲、春、人是翹舌音
B、交流記字方法
遠、近和還都有走之兒，遠和近它們是意思相反的詞（上和下、黑對白、左對右）
驚是豎心旁加上北京的京
C、游戲鞏固
玩讀字卡
3、練習朗讀課文。要求把詩(shī)句讀正確、通順。
意圖：通過(guò)多種方式練讀，交流識記辦法，提高認字能力與質(zhì)量。把詩(shī)句讀準確、流利。初步感受詩(shī)歌的韻律美。
三、誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象，體會(huì )感情
1、學(xué)習質(zhì)疑。（我們能把詩(shī)讀正確了。詩(shī)中有什么地方你還不懂的嗎？）
如：為什么近著(zhù)聽(tīng)，卻聽(tīng)不到水的聲音？為什么人來(lái)了，鳥(niǎo)不驚？為什么春天去了，花沒(méi)有謝掉？等
2、根據學(xué)生的提問(wèn)，板書(shū)近聽(tīng)
水無(wú)聲（？）等。
3、帶著(zhù)問(wèn)題，讀讀課文，可以邊看插圖邊讀課文�？凑l(shuí)讀懂的問(wèn)題多。
4、根據學(xué)生學(xué)習的.情況調整教法，導讀如下：
A“遠看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰(shuí)想讀這句詩(shī)呢？誰(shuí)還想讀讀？誰(shuí)想向她這么讀？用你的聲音讀出遠山的美來(lái)。引讀“遠看——”
B“近聽(tīng)水無(wú)聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學(xué)上臺來(lái)聽(tīng)流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書(shū)上聽(tīng)一聽(tīng)，能聽(tīng)到流水的聲音嗎？為什么？（畫(huà)上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？
為什么你要這么讀？誰(shuí)也想來(lái)讀？
C“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開(kāi)，現在春天過(guò)去了，花怎么還在開(kāi)放呢？（畫(huà)上的花）。相機教學(xué)“春”，組詞，認識部首，春字頭。人在畫(huà)外看，卻如畫(huà)中游。誰(shuí)能把這一句讀好呢？
D“人來(lái)鳥(niǎo)不驚”，演示“鳥(niǎo)”的分解圖片，師述，枝頭上站著(zhù)一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，咱們來(lái)跟它打個(gè)招呼吧。請一個(gè)同學(xué)上來(lái)，和下面的同學(xué)一起說(shuō)：“嗨，小鳥(niǎo)，你好呀！”哎呀，小鳥(niǎo)不理我們，這是怎么回事呀？（畫(huà)上的鳥(niǎo)）。相機教學(xué)“驚”，并認識部首豎心旁。誰(shuí)會(huì )讀這行詩(shī)？
3、指導學(xué)生把整首詩(shī)連起來(lái)讀好。
A、指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時(shí)，讓學(xué)生猜出謎底：畫(huà)。引導學(xué)生再來(lái)欣賞一下這幅美麗的畫(huà)，多媒體課件展示整幅畫(huà)，配樂(lè )，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請學(xué)生上臺來(lái)當小詩(shī)人表演這首詩(shī)。
B、看書(shū)中插圖。這是一幅畫(huà)。畫(huà)中有山、有水、有花、有鳥(niǎo)。你能按照老師指的內容，讀出相應的詩(shī)句嗎？師指“山”，學(xué)生讀“遠看山有色”等。在課文中畫(huà)出“山、水、花、鳥(niǎo)”四種景物。最后熟讀成誦。（背誦時(shí)指導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥(niǎo)”來(lái)背。）
意圖：：《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（實(shí)驗稿）》明確指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人”，“教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者”這一環(huán)節是教學(xué)的重點(diǎn)，教師引導學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，多媒體課件的展示及動(dòng)作演示等手法去感悟詩(shī)的內容，想象詩(shī)中描繪的美好畫(huà)面，感受畫(huà)的美，語(yǔ)言文字的美。主要引導學(xué)生整體感受，不需要繁瑣解析。把學(xué)生的主動(dòng)權還給學(xué)生，以學(xué)定教，靈活調整教學(xué)策略，學(xué)生興趣盎然、方法多樣、扎實(shí)有效。
四、趣味練習，書(shū)寫(xiě)生字，課外延伸
1、找朋友游戲，把“我會(huì )說(shuō)”中的六對反義詞做卡片讓學(xué)生拿在手上，在“找朋友”的音樂(lè )伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用卡片上的字說(shuō)一兩句話(huà)。
2、指導書(shū)寫(xiě)“人、義、火、文”。范寫(xiě)——生寫(xiě)——評價(jià)。重點(diǎn)指導撇和捺，多發(fā)現寫(xiě)得好的地方，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的熱情與興趣。
3、回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語(yǔ)，如果猜對了，就畫(huà)一幅美麗的山水畫(huà)送給他們作為獎勵，并和爸爸媽媽一起找謎語(yǔ)，課間玩謎語(yǔ)竟猜游戲。
4、詩(shī)歌是人們最喜歡朗讀的文章。以后，我們還會(huì )學(xué)到很多這樣的詩(shī)。老師這兒有幾首，有興趣的同學(xué)可以讀一讀，背一背。配樂(lè )，師生共讀。
意圖：識字是低年級的教學(xué)重點(diǎn)。把識字任務(wù)貫穿于課堂教學(xué)中，避免枯燥單調的學(xué)習。本環(huán)節重點(diǎn)是寫(xiě)字教學(xué)。積累語(yǔ)言也是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。
《畫(huà)》教學(xué)設計14
一、問(wèn)題導入，識字認字。
1、出示帶有拼音的“遠、色、近、聽(tīng)、無(wú)、聲、春、還、人、來(lái)、驚”
�、俑鶕䦟�(shí)際情況，用各種方法誘導讀，指導讀。
�、诜诸�(lèi)讀，重點(diǎn)指導讀準前后鼻韻母和前后鼻音的生字。如“色”的聲母是平舌音，“聲”“春”的聲母是翹舌音，“近”“春”“人”的韻母是前鼻音，“聽(tīng)”“聲”“驚”的韻母是后鼻音。（多用激勵性的語(yǔ)言。）
�、塾涀中�，盡量啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法記字形。如“元”加上“辶”是“遠”，“斤”加上“辶”是“近”，“不”加上“辶”是“還”。讓學(xué)生自己認記“春”“驚”的字形。此外，指導學(xué)生比較區別“人、八、入”和“無(wú)、天”的音形義。
2、打亂順序，出示“遠、近、有、無(wú)、來(lái)、去”。
�、僦该嗳俗x。
�、谔岢鰡�(wèn)題：你發(fā)現了什么？學(xué)生各抒己見(jiàn)，師把握語(yǔ)言的規范性完整性。
�、蹎�(wèn)題歸總，提取主要發(fā)現：三對意思相反的詞和“遠、近”共有的.偏旁“辶”。
�、艹浞至私庠~義，可用舉例說(shuō)明等方法幫助學(xué)生加深印象，為下面的有效學(xué)習做準備。
�、菀龑W(xué)生說(shuō)說(shuō)已知的意思相反的詞，讓學(xué)生感覺(jué)到意思相反的詞有很多很多，找一找特別有趣
�、蕹鍪疚闹械摹拔視�(huì )說(shuō)”，再找反義詞。
二、揭示課題，觀(guān)圖說(shuō)話(huà)。
1、引出一幅畫(huà)并出示。過(guò)渡語(yǔ)（略）
�、倜鞔_這是一幅畫(huà)，揭示課題。
�、谝龑W(xué)生完整地說(shuō)出畫(huà)上都有些什么。（板書(shū)：山、水、花、鳥(niǎo)）
�、鄢鍪尽斑h”和“近”，讓學(xué)生選擇看整座山和聽(tīng)水聲的距離，并說(shuō)明理由。
�。ò鍟�(shū)：遠看、近聽(tīng)）
�、馨旬�(huà)中山水與實(shí)景山水比較，找區別，再次明確這是“畫(huà)”，引出板書(shū)：有色、無(wú)聲，強調畫(huà)中山水的特點(diǎn)。
�、萦^(guān)察“遠看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲�！眴�(wèn)：發(fā)現了什么？
�。�1、兩句字數相同2、有兩對意思相反的詞3、寫(xiě)的是畫(huà)中山水的特點(diǎn)）
2、指導朗讀和背誦
�、龠h看／山／有色，近聽(tīng)／水／無(wú)聲。
三、學(xué)習后兩句詩(shī)。
1、觀(guān)察、說(shuō)話(huà)
�、僬T導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察用完整的話(huà)反駁老師的話(huà)，明白畫(huà)上畫(huà)的是桃花，季節是春天。
師：如果我說(shuō)畫(huà)中畫(huà)的是秋天，你們有什么不同的看法？
�、诎鍟�(shū)：春去花還在，點(diǎn)明畫(huà)與實(shí)景的區別。
2、學(xué)生又一次觀(guān)察區別，引導學(xué)生說(shuō)出畫(huà)中的鳥(niǎo)兒不會(huì )動(dòng)不會(huì )飛走，引出：人來(lái)鳥(niǎo)不驚。
3、重點(diǎn)感悟“驚”。
�、佼斎俗哌M(jìn)鳥(niǎo)兒的時(shí)候，感受鳥(niǎo)兒的心情：“害怕”。心里害怕所以用豎心旁。
�、邙B(niǎo)兒害怕的反映是馬上快速飛走，可以說(shuō)驚走。左邊一個(gè)北京的“京”，左義右聲，這樣的字，被稱(chēng)為什么字？（形聲字）。
�、郾容^用“驚”好還是用“飛”好，給驚找朋友。
4、說(shuō)話(huà)：這首古詩(shī)是什么？（謎語(yǔ)）你是怎么猜出來(lái)的？觀(guān)察古詩(shī)的特點(diǎn)，學(xué)生能發(fā)現多少是多少。
5、朗讀、背誦
�、賹W(xué)生理解詩(shī)意后要反復朗讀。朗讀時(shí)要注意掌握好停頓和重音
遠看／山／有色，
近聽(tīng)／水／無(wú)聲。
春去／花／還在，
人來(lái)／鳥(niǎo)／不驚。
朗讀的形式要多樣，可以自由讀，分組讀，指名讀，還可以教師引讀，如“遠看——，近聽(tīng)——，春去——，人來(lái)——”。還可以打手勢，手勢移動(dòng)長(cháng)，語(yǔ)調加長(cháng)，手勢起伏加大，語(yǔ)調快。
�、谠趯W(xué)生熟讀的基礎上，指導他們根據板書(shū)“山、水、花、鳥(niǎo)”，回憶詩(shī)句的順序和內容，自己先小聲試背，再齊背，最后指名背。
《畫(huà)》教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、通過(guò)對古代石雕藝術(shù)和奇石圖片的欣賞，引導學(xué)生感受石文化，學(xué)習石頭造型的制作方法。
2、根據石頭的形狀、花紋和顏色，運用顏料、油畫(huà)棒等材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的動(dòng)物造型創(chuàng )作。
3、培養學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力以及熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國傳統文化的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
石頭動(dòng)物造型的制作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
富有創(chuàng )意和美感的石頭動(dòng)物造型設計。
教具準備：
課件、石頭作品范作、石頭、丙烯顏料、油畫(huà)棒、海綿膠等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1、師：“今天老師帶來(lái)了幾件很特殊的美術(shù)作品，想看看嗎？”欣賞老師制作的石頭動(dòng)物作品。
�。�1）孔雀（2）貓頭鷹（3）小豬（4）毛毛蟲(chóng)（5）白鵝（6）鱷魚(yú)
2、帶著(zhù)問(wèn)題，分小組近距離觀(guān)察、觸摸老師制作的石頭動(dòng)物作品。
問(wèn)題：（1）這些作品特殊在什么地方？給你什么感覺(jué)？（2）老師制作的都是什么呢？揭示課題：有趣的石頭動(dòng)物
二、新授課：
1、師：“今天神筆馬良來(lái)到了我們課堂，他給同學(xué)們帶來(lái)了一招點(diǎn)石術(shù)，能把石頭變成小動(dòng)物�！苯處熢诤诎迳袭�(huà)出石頭、神筆和馬良形象。
2、師：“點(diǎn)石術(shù)在哪兒呢？就藏在這些石頭作品里。小組討論：怎樣做才能讓石頭變成小動(dòng)物呢？”
匯報討論結果。
3、教師在黑板上畫(huà)的石頭中板書(shū)：看、想、拼、貼、畫(huà)。
4、講解示范制作方法：（1）看石頭聯(lián)想
教師在視頻展示臺上出示一塊規則和不規則的石頭，引導學(xué)生根據石頭的形狀、花紋、色彩產(chǎn)生聯(lián)想，師：“可以把石頭作為小動(dòng)物的頭部或身體的主要部分，這些石頭可以變成哪些小動(dòng)物呢？”
教師再出示幾塊石頭的.組合，師：“把形狀、大小不同的幾塊石頭組合在一起，將會(huì )產(chǎn)生出新的動(dòng)物形象�！苯處熓痉镀磾[一組石頭，然后找2——3名學(xué)生到視頻展示臺上組合練習演示。
�。�2）拼石頭
學(xué)生操作練習：觀(guān)察自己帶來(lái)的石頭，拼擺石頭。
選大一點(diǎn)、平整一點(diǎn)的石頭觀(guān)察，可以由一塊石頭聯(lián)想，也可以把幾塊石頭組合在一起，放在彩色底版上擺一擺，聯(lián)想一下，你的石頭能變成什么小動(dòng)物呢？巧妙利用石頭的原有形狀、花紋和顏色，可以變換方向試試看。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)你拼的是什么小動(dòng)物？
�。�4）貼石頭
把雙面膠貼到石頭的底部，固定在彩色紙板上即可。如果根據一塊石頭聯(lián)想的也可以不粘，如果是幾塊石頭組合的，先粘大石頭，再粘小石頭。
�。�5）畫(huà)石頭：
用丙烯顏料或油畫(huà)棒在石頭上畫(huà)出小動(dòng)物的主要特征。用油畫(huà)棒涂色，注意用力且均勻。
教師示范用丙烯顏料畫(huà)石頭。特別強調筆中水要擠干，顏料要厚。
—2—在制作的時(shí)候，動(dòng)物細小的部分可以用彩紙來(lái)做。
5、欣賞學(xué)生制作的優(yōu)秀石頭作品。
三、布置作業(yè)：
師：“下面同學(xué)們繼續完成作業(yè)——貼石頭和畫(huà)石頭，把石頭變成可愛(ài)的小動(dòng)物。今天神筆馬良要把他的神筆獎勵給大膽想象、勇于創(chuàng )造的同學(xué)”。
四、展評作品：
師：“同學(xué)們，你們像馬良一樣聰明，把普普通通的石頭變成了活靈活現的小動(dòng)物，你們真了不起！”
從作品的造型、色彩、創(chuàng )意幾個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)。你最欣賞哪一件石頭動(dòng)物作品？為什么？自評、互評、師評相結合。
教師把神筆獎勵給作品有創(chuàng )意的同學(xué)。
五、拓展：
1、欣賞古代石雕圖片
一件件造型粗獷的古代石雕作品經(jīng)歷數年風(fēng)雨的洗禮，今天仍屹立在世人的面前，這些富于“生命力的石頭”它雄渾、古樸，充滿(mǎn)了威武，充滿(mǎn)了向上的力量，充滿(mǎn)一個(gè)民族的想象。
2、欣賞奇石圖片
大自然中有很多奇石，千姿百態(tài)，令人遐想萬(wàn)千，賞心悅目。奇石又稱(chēng)觀(guān)賞石，賞石可以從石頭的質(zhì)、形、色、紋、勢等方面去感受奇石之美。
奇石是大自然的杰作。古人云：“山無(wú)石不奇，水無(wú)石不清，園無(wú)石不秀，室無(wú)石不雅。賞石清心，賞石陶情�！�
“一塊佳石，就是一首無(wú)言的詩(shī)，不朽的畫(huà)�！�
六、總結：
通過(guò)今天的學(xué)習，相信同學(xué)們對石頭一定有了更深一步的認識，在周末或假期里，可以和父母親一起到大自然中找一找造型獨特的石頭，回來(lái)進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng )作，相信會(huì )有更多的精彩等著(zhù)你們。
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