幼兒園健康教育心得體會(huì )4篇
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，從而不斷地豐富我們的思想。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？下面是小編整理的幼兒園健康教育心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園健康教育心得體會(huì )1
很榮幸有這次外出學(xué)習的機會(huì )，雖然只有短暫的一天時(shí)間，但也讓我受益良多，這次的培訓學(xué)習也對我今后的工作有許多的借鑒之處。
應該說(shuō)這次的培訓給了我自己一個(gè)全身心放松的機會(huì )。60歲的林老師童心依舊，滿(mǎn)面天真爛漫的笑容讓你覺(jué)得他已經(jīng)超越了年齡的界限。整天的培訓由他親自說(shuō)、唱、跳，把體質(zhì)能的幼兒體操部分演示給大家，而他簡(jiǎn)單的一句：“要想玩別人，就先玩自己”。給了我們全新的教育理念，是啊，如果在組織孩子們活動(dòng)的時(shí)候，自己都不會(huì )玩，怎么去帶著(zhù)孩子們玩呢?孩子們最需要開(kāi)心的玩，能讓孩子們在玩中不知不覺(jué)的學(xué)習是我們追求的最高教育境界，會(huì )玩又談何容易呢?如果自己沒(méi)有一顆想玩的童心，我們永遠只是會(huì )說(shuō)教的老師，不是真正意義上的幼兒教師。
相對于我們女老師而言，男老師身上的陽(yáng)剛和勇敢是帶給我們不一樣的感受的，這次給我們培訓的是亞太體智能課程的創(chuàng )始人——來(lái)自臺灣的'林永哲老師。出現在我們面前的是一位和善而又充滿(mǎn)活力的老師，身上的打扮很是搶眼，戴一頂蓓蕾帽，帽檐朝后，脖子間系了一條綠黃相間的領(lǐng)巾，手腕上帶了兩個(gè)護腕，下身則是一條白色的褲子，腳著(zhù)紅色的鞋子，著(zhù)實(shí)比我們年輕人還要新潮。林老師非常的幽默風(fēng)趣，言談間很有主持人的風(fēng)格，他說(shuō)的話(huà)雖然很簡(jiǎn)單，卻能打動(dòng)你的心，而且他能夠注意和我們的互動(dòng)，調動(dòng)現場(chǎng)的氣氛，他不做綜藝節目主持人實(shí)在有點(diǎn)可惜了。
林老師雖然年近60，但他坦言自己永遠6歲，就如他所說(shuō)，自己不是6歲的心態(tài)，如何去教育6歲以下的孩子，“要玩別人，先玩自己”，每一天的太陽(yáng)都一樣，只要你帶著(zhù)享受的心態(tài)去工作，那么職業(yè)瓶頸和倦怠也許會(huì )離你遠去�？鞓�(lè )很重要，只要你怎么去看待，是的，覺(jué)得簡(jiǎn)直好久都沒(méi)有這么開(kāi)心和快樂(lè )了，可能是忽略了生活中那些讓自己快樂(lè )的點(diǎn)滴，也可能是平淡的生活磨滅了自己對生活的激情，但是，在這里，我找到了久違的開(kāi)心。
下午，林老師又換了一套鮮艷的服裝，教我們跳帶動(dòng)操�，F場(chǎng)眾人起舞，合著(zhù)好聽(tīng)的音樂(lè )，很有健身房的感覺(jué)。跳了一下午，出了一身的汗，體力有點(diǎn)不支了，可是林老師依然勁頭十足，實(shí)在是佩服他的精力。
生命在于運動(dòng)，真的不錯，雖然一天的培訓有點(diǎn)累，但是我的頭腦和我的身體都得到了一次活動(dòng)和洗禮，感謝這次培訓的機會(huì )，如果你珍惜生活中每一次的饋贈，那么，你會(huì )從饋贈中獲得很多!
幼兒園健康教育心得體會(huì )2
幼兒健康教育是生活教育，幼兒園作為幼兒的生活環(huán)境，應當在盥洗、進(jìn)餐、清潔、睡眠、鍛煉、游戲等日常生活的每一環(huán)節滲透健康教育理念，實(shí)施健康教育策略，讓幼兒在自然的生活中身心健康地發(fā)展，讓幼兒在一個(gè)個(gè)環(huán)節中，從經(jīng)歷的各項活動(dòng)中，隨時(shí)隨地感受到健康教育的要求，接受健康教育的影響。
一、創(chuàng )設良好的環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展
創(chuàng )設良好的藝術(shù)環(huán)境，悅耳的音樂(lè )、漂亮的圖畫(huà)、好聽(tīng)的故事都能吸引幼兒的'注意。幼兒注意的時(shí)間短，容易受各種環(huán)境因素的干擾，自我表達的能力較弱更應該引起重視。幼兒一日生活中的游戲是幼兒的基本活動(dòng)，在游戲中，幼兒可以自然地流露出內在的心理沖突以及用語(yǔ)言所不能表達的情緒情感；在游戲中，幼兒能自由而愉悅地感受和學(xué)習健康的態(tài)度、行為和習慣，體驗身心放松帶來(lái)的快樂(lè )。因此，在幼兒健康教育中，我們要充分發(fā)揮音樂(lè )、美術(shù)、舞蹈、語(yǔ)言藝術(shù)的作用，把藝術(shù)和游戲緊密結合起來(lái)，為兒童創(chuàng )設游戲的情境。
創(chuàng )設良好的師幼關(guān)系，讓幼兒在集體中感到溫暖，心情愉快，形成安全感，信賴(lài)感；《指南》中提出：成人要“保持良好的情緒狀態(tài)，以積極、愉快的情緒影響幼兒”；“成人要用恰當的方式表達情緒，為幼兒做出榜樣。如生氣時(shí)不亂發(fā)脾氣，不遷怒于人”等。這就是期望成人能以積極、正面的形象出現在幼兒面前，為幼兒樹(shù)立榜樣。所以作為教師，我們的言行舉止深深影響著(zhù)幼兒。我們應以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。為此，教師還應當積極構建健康的心理生活環(huán)境，創(chuàng )設和諧的班級氛圍、平等鼓勵的師幼關(guān)系。使幼兒情緒安定、心情愉快，要充分認識到心理環(huán)境對幼兒的影響有時(shí)比物質(zhì)環(huán)境的影響更為深刻，要根據幼兒的情緒和行為表現反思、調整和改進(jìn)心理環(huán)境，做到幼兒每天都能開(kāi)開(kāi)心心上幼兒園，喜歡與老師接近。
二、在日常生活中滲透健康教育
幼兒良好的健康行為和健康的自我保護意識不是靠幾次主題活動(dòng)，幾節教育活動(dòng)就能養成的。關(guān)鍵是要靠我們通過(guò)日常生活每個(gè)環(huán)節對幼兒隨機地進(jìn)行健康教育�！吨改稀吩诮】殿I(lǐng)域的教育建議中指出“提醒幼兒要保持正確的站、坐、走姿勢”；“幫助幼兒養成良好的個(gè)人衛生習慣”；“提醒幼兒保護五官，如不亂挖耳朵、鼻孔，看電視時(shí)保持3米左右的距離”；“鼓勵幼兒做力所能及的事情，對幼兒的嘗試與努力給予肯定，不因做不好或做得慢而包辦代替”；“結合生活實(shí)際對幼兒進(jìn)行安全教育”；等等，這些都體現了在日常生活中滲透健康教育這一教育理念。所以我們在日常生活中要為幼兒提供適宜的學(xué)習和發(fā)展機會(huì )，減少包辦代替。例如：幼兒飯前、便后洗手時(shí)，可以要求幼兒注意水流不能開(kāi)得太大，洗完后關(guān)緊水龍頭。在幼兒進(jìn)餐時(shí)教給幼兒正確的進(jìn)餐姿勢，愛(ài)惜糧食，知道糧食來(lái)之不易。盡量吃完自己的一份飯菜，保持桌面清潔。小班幼兒在上廁所時(shí)，就可以隨機進(jìn)行怎樣上廁所教育。又例如：幼兒的體格鍛煉，我們可以通過(guò)早操、體育游戲，運動(dòng)器材等進(jìn)行。幼兒的自我保護意識和方法可以通過(guò)戶(hù)外游戲時(shí)進(jìn)行滲透。再如，在課間播放輕柔的音樂(lè )，提醒幼兒做到輕聲說(shuō)話(huà)、走路、物品輕拿輕放，減少噪音等等。再針對個(gè)別特殊幼兒應多提醒、多關(guān)心、多指導，使整體幼兒獲得全面的健康教育。
幼兒園健康教育心得體會(huì )3
聽(tīng)了陳麗君教授講的幼兒教師心理健康及維護專(zhuān)題講座使我受益匪淺，陳教授從幼兒教師心理健康的標準、幼兒教師心理健康影響因素、幼兒教師心理健康自我維護這三個(gè)方面來(lái)說(shuō)明教師心理健康的重要性。陳教授用很多生活中的例子來(lái)說(shuō)明幼兒教師不經(jīng)意間的一舉一動(dòng)、一言一行都會(huì )潛移默化的影響著(zhù)幼兒及其她教師的心理與行為，對于教師個(gè)人工作的成敗也有極其重大的作用。通過(guò)這次培訓幼兒教師心理健康及維護，知道了一些我們教師自身存在很多不知道的、不足，也存在著(zhù)一些不利于幼兒不利于教學(xué)的心理健康問(wèn)題。教師心理不健康就不能正確理解幼兒的行為，更無(wú)法巧妙地處理幼兒?jiǎn)?wèn)題，提高幼兒學(xué)習質(zhì)量，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害幼兒心靈。
因此，為了更好地教育幼兒，教師自己首先必須是心理健康的人。
一名優(yōu)秀的教師應該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系: --既要關(guān)注幼兒的心理健康，也要重視自己的心理健康。同時(shí)，在學(xué)習過(guò)程中，進(jìn)一步明白我們工作時(shí)保持輕松愉快的心情對幼兒園的教育、教學(xué)質(zhì)量有著(zhù)非常重要的意義，在以后的教學(xué)工作中我們應該調整自己的情緒和壓力，即使遇到各種壓力和挫折，都能很快化解和調整;一個(gè)熱愛(ài)幼兒教育工作的'教師，工作中遇到再多的困難、挫折和壓力，都仍然會(huì )心存感恩，充滿(mǎn)希望;一個(gè)熱愛(ài)生活和熱愛(ài)工作的教師，才能熱愛(ài)孩子,以平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，做一個(gè)樂(lè )觀(guān)、獨立、寬容、心態(tài)平和的幼兒老師，讓自己都盡可能地以最愉悅的心情投入到工作中去。
反思：使我反思自己的心里活動(dòng)，正確對待自己的認識水平，學(xué)會(huì )調整自己的心態(tài)，了解自己所處的環(huán)境，也能夠認識自己學(xué)習和活動(dòng)中的主動(dòng)性，分析自己的個(gè)性特征，從而為正確地看待自己，較好適應環(huán)境提供幫助，培養孩子的堅強意志，這樣才能為孩子今后成長(cháng)和發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
幼兒園健康教育心得體會(huì )4
大A班的音樂(lè )活動(dòng)開(kāi)始了，老師正帶領(lǐng)小朋友一起學(xué)唱歌曲。這時(shí)，有兩位小朋友趁大家唱歌時(shí)，在人群堆里你推我打。待這個(gè)活動(dòng)單元結束后，我對他們的行為進(jìn)行教育�！皠偛判∨笥言诔钑r(shí)你們?yōu)楹未螋[?”“我們沒(méi)有打鬧�！彼麄z竟然不承認。我問(wèn)全班小朋友有沒(méi)有看到他倆打鬧，大家都說(shuō)看到了，并大聲喊：“老師，罰他倆站到前面去!不給上音樂(lè )!不許吃飯!”等等�？此麄兊纳袂閭�(gè)個(gè)歡呼雀躍，異常興奮。我不禁陷入了思考……
孩子為什么會(huì )有這種幸災樂(lè )禍的心理?我想這和教師的教育觀(guān)、兒童觀(guān)發(fā)生了偏差有關(guān)。由于教師平時(shí)在教育活動(dòng)中有意或無(wú)意地有過(guò)這種批評幼兒的`行為，如孩子打鬧得出格時(shí)，教師有時(shí)會(huì )沉不住氣，表現出簡(jiǎn)單、粗暴的教育方式，這就給孩子留下了印象。孩子有好模仿和喜歡順應老師的心理，于是在發(fā)生同類(lèi)現象時(shí)，孩子為了討好老師就會(huì )說(shuō)出這樣的話(huà)。被指責的孩子在班里會(huì )覺(jué)得自卑，得不到尊重而心理壓抑，從而不喜歡上幼兒園乃至影響孩子的個(gè)性健康發(fā)展。而指責別人的孩子，剛開(kāi)始，并不懂得幸災樂(lè )禍，但長(cháng)期這樣，也會(huì )發(fā)展成為一種習慣心理，成為一個(gè)自私、狹隘的人。因此，教師在平時(shí)的教育活動(dòng)中首先要樹(shù)立正確的教育觀(guān)、兒童觀(guān)，平時(shí)要注意自己的一言一行，做到既尊重孩子，又了解孩子的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。其次當孩子犯錯時(shí)，要有正確的態(tài)度和藝術(shù)的方式，耐心引導，悉心教育，如提醒孩子換位思考，和孩子共同分析犯錯原因，從而提高孩子的評價(jià)能力。問(wèn)題看似出在孩子身上，其實(shí)還是要追溯到教師的教育，“從孩子的行為看教師的觀(guān)念”這話(huà)很有道理。
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