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七年級《土地誓言》教學(xué)設計
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的七年級《土地誓言》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
七年級《土地誓言》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、識字認詞，積累好詞好句。
2、有感情地朗讀課文，感知內容，把握作者的思想感情。
3、揣摩、品味本文激情的語(yǔ)言。
過(guò)程與方法：
自主學(xué)習與合作學(xué)習相結合，師生主體間對話(huà)，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的意識和探究精神。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：強化學(xué)生熱愛(ài)故土、熱愛(ài)祖國的情感。
課型：
新授課
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀課文，感知課文內容，把握作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味本文富有激情的語(yǔ)言，培養學(xué)生的愛(ài)國之情。
教學(xué)方法：
�。ㄒ唬┍疚氖銓�(xiě)的內容，其時(shí)代背景與學(xué)生相去甚遠，因此教學(xué)前應引導學(xué)生自主學(xué)習，查閱資料，了解相關(guān)歷史背景，以加深對課文內容的理解。
�。ǘ┍疚脑谥黝}的理解上也有一定的難度。教學(xué)時(shí)應用心創(chuàng )設情境調動(dòng)學(xué)生情感，可考慮播放音樂(lè )，歷史短片作鋪墊、補充。
�。ㄈ┱Z(yǔ)言熾熱、感情豐沛，是本文的另一個(gè)特點(diǎn)。老師在示范朗讀處理教材的基礎上，可指導學(xué)生采用多種形式的朗讀，以使學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì )課文語(yǔ)言特點(diǎn)。
教具準備：
多媒體
課時(shí)安排：
一課時(shí)
課前準備：
1、借助課文注釋和工具書(shū)完成字詞的積累。
2、查找有關(guān)“九一八”事變及作者的相關(guān)資料。
3、熟讀課文，盡可能讀得有感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
�。úシ鸥枨端苫ń稀�，并課件展示美麗豐饒的東北景物圖片）
斑斕的色彩，豐饒的物品，好一片神奇的東北大地！這節課，我們就來(lái)走進(jìn)端木蕻良的《土地的誓言》（板書(shū)課題），去感受一下那方神奇的熱土！
看了這個(gè)題目，你有什么想法呢？
�。▽W(xué)生質(zhì)疑，教師簡(jiǎn)單板書(shū)學(xué)生的疑問(wèn)。）
二、抽查預習：
積累本課詞語(yǔ)（ppt出示）：
熾痛嗥鳴斑斕讕語(yǔ)
亙古鎬頭污穢默契
三、研習新課：
�。ㄒ唬┮蛔x，知內容：
老師配樂(lè )表情朗讀課文，留給學(xué)生一個(gè)任務(wù)：找出描寫(xiě)故鄉景物的語(yǔ)句圈點(diǎn)勾畫(huà)，并思考：這是什么樣的土地？
成果展示：（ppt出示兩個(gè)描寫(xiě)性的語(yǔ)段）
我想起那參天碧綠的白樺林，標直漂亮的白樺樹(shù)在原野上呻吟；我看見(jiàn)奔流似的馬群，深夜嗥鳴的蒙古狗，我聽(tīng)見(jiàn)皮鞭滾落在山澗里的`脆響；我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著(zhù)松香氣味的煤塊，帶著(zhù)赤色的足金；我想起幽遠的車(chē)鈴，晴天里馬兒帶著(zhù)串鈴在溜直的大道上跑著(zhù)，狐仙姑深夜的讕語(yǔ)，原野上怪誕的狂風(fēng)……
在故鄉的土地上，我印下我無(wú)數的腳印。在那田壟離埋葬過(guò)我的歡笑，在那稻顆上我捉過(guò)蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著(zhù)我的手印。我吃過(guò)我自己種的白菜。故鄉的土壤是香的。在春天，東風(fēng)吹起的時(shí)候，土壤的香氣便在田野里飄揚。河流淺淺地流過(guò)，柳條像一陣煙雨似的竄出來(lái)，空氣里都有一種歡喜的聲音。原野到處有一種鳴叫，天空清亮透明，勞動(dòng)的聲音從這頭響到那頭。秋天，銀線(xiàn)似的蛛絲在牛角上掛著(zhù)，梁車(chē)拉糧回來(lái)，麻雀吃厭了，這里那里到處飛。稻禾的香氣是強烈的，碾著(zhù)新谷的場(chǎng)院轆轆地響著(zhù)，多么美麗，多么豐饒……
“這是什么樣的土地？”結合所找的描寫(xiě)性的語(yǔ)段來(lái)說(shuō)。
�。▽W(xué)生小組內討論，交流展示；教師注意點(diǎn)評，引導朗讀。）
就是這樣一片美麗、富饒、廣袤（詞語(yǔ)即板書(shū)內容，來(lái)源于學(xué)生的理解，不限定）……的土地，卻在1931年遭到了厄運！
�。úシ乓曨l）
�。ǘ┒x，品情感
千里刀光影，仇恨燃九城。三千萬(wàn)同胞在日寇的鐵蹄下慘遭蹂躪。1941年9月18日，這場(chǎng)災難已經(jīng)過(guò)去了整整十年，流亡在關(guān)內的東北人依然無(wú)家可歸。面對著(zhù)破碎的家園，面對這樣一方土地，作者的情感又是怎樣的？
再看文本，要求關(guān)注文中飽含作者強烈情感的句子或詞語(yǔ)。
以“熾痛”一詞為例，解析品讀。（ppt出示）熾痛的熱愛(ài)
特別提到“泛濫、呻吟、埋葬”
類(lèi)似這樣的詞語(yǔ)或句子，文中還有嗎？
�。▽W(xué)生再讀文本，揣摩品味，交流展示；教師注意點(diǎn)評，引導朗讀。）
�。ㄈ┤x，悟主題
懷著(zhù)這種復雜的情感，滿(mǎn)腔熱血的端木蕻良又發(fā)出了什么樣的誓言呢？在文中找找看。
�、佟拔冶囟樗鴳鸲返降��！Y尾�！保ㄕ页霾R讀）
�、谥笇Ю首x：從情感、從語(yǔ)氣、從聲音、從重音、從停頓……
�。ńM內讀，齊讀，指名讀）
�、圩髡邷蕚湓趺慈プ�？用關(guān)鍵詞概括一下。
學(xué)生活動(dòng)，教師隨機板書(shū)：回去、戰斗、犧牲
�、馨鍟�(shū)小結：面對著(zhù)這樣一片美麗、豐饒……的土地，作者端木蕻良懷著(zhù)熱愛(ài)、眷戀……的情感，發(fā)出了回去、戰斗、犧牲的錚錚誓言。
�、葸@僅僅是作者發(fā)出的誓言嗎？你覺(jué)得還有誰(shuí)？
廣大的東北人民每一個(gè)炎黃子孫
所有的中國人
�、拊俅锡R讀，要求讀出甘擔大義的俠骨和義赴國難的豪情。
四、課堂延伸：我的愛(ài)國、愛(ài)鄉情
我們這一課的話(huà)題有些沉重了�？上驳氖�，黑暗已經(jīng)過(guò)去，端木蕻良的誓言早已實(shí)現。中華民族正走上偉大復興，任重而道遠！
新世紀的你們對祖國、對家鄉，又有著(zhù)怎樣的情感呢？或者說(shuō)你愿為了祖國、家鄉做出什么樣的承諾呢？用幾句話(huà)來(lái)表達一下。
五、課堂結束語(yǔ)：
大家的一個(gè)個(gè)小心愿，將會(huì )匯聚成我們中華民族的復興夢(mèng)，祖國的騰飛需要在座每一位同學(xué)的努力！
這節課的最后，讓我們來(lái)欣賞歌曲《松花江上》，再次向那片土地致敬！
六、作業(yè)布置：
1、積累本課觸動(dòng)你心靈的語(yǔ)句，進(jìn)一步交流。
2、學(xué)唱歌曲《松花江上》。
七、板書(shū)設計：
�。ò鍟�(shū)設計為圖畫(huà)式，內容為學(xué)生研討的結果，當堂生成）
七年級《土地誓言》教學(xué)設計2
〖教學(xué)目標〗
�。�、認知目標：了解當時(shí)作者的創(chuàng )作背景，體會(huì )作者內心獨白式的創(chuàng )作手法，領(lǐng)會(huì )作者大量運用鋪排的描述。
�。�、方法過(guò)程目標：品味文中的關(guān)鍵意象和關(guān)鍵語(yǔ)句，通過(guò)品味，喚起學(xué)生的共鳴。
�。�、情感目標：通過(guò)課文的朗讀，培養學(xué)生對土地的熱愛(ài)，喚起學(xué)生的內心情感的共鳴。
〖教學(xué)難點(diǎn)及重點(diǎn)〗
�。�、通過(guò)課文的朗讀，培養學(xué)生對土地的熱愛(ài)，喚起學(xué)生的內心情感的共鳴。
�。�、作者運用呼告的手法，直接對著(zhù)土地傾訴自己的熱愛(ài)、懷想、眷念。
〖教學(xué)過(guò)程及步驟〗
一、課文導入
幾個(gè)世紀以來(lái)，那些當年被逼得走投無(wú)路的破產(chǎn)的中國農民，漂流到海外去謀生的當兒，身上就常常揣著(zhù)一撮家鄉的泥土。當時(shí)離鄉別井的人們，都習慣在遠行之前，從井里取出一撮泥土，珍重地包藏在身邊。他們把這撮泥土叫做“鄉井土”。直到現在，海外華僑的床頭箱里，還有人藏著(zhù)這樣的鄉井土！，在一撮撮看似平凡的泥土里，寄托了人們多少豐富深厚的感情！
今天，我們也要學(xué)習的一段被迫離開(kāi)自己深?lèi)?ài)的土地后的誓言，１９４１年９月１８日，九一八事變已經(jīng)過(guò)去了整整十年，抗日戰爭正處于十分艱苦的階段，流亡在關(guān)內的.東北人依然無(wú)家可歸。作者端木蕻良，原名曹漢文、曹京平，遼寧省昌圖縣人。著(zhù)有長(cháng)篇小說(shuō)《曹雪芹》和《科爾沁旗草原》，成為東北作家群產(chǎn)生重要影響的作家之一。
二、出示目標（教師明確）
三、學(xué)習字詞
自學(xué)指導：
�。�、自己把生字詞讀一遍，并在隨堂作業(yè)上寫(xiě)一遍并注音。
�。�、借助文中的注釋?zhuān)斫獠⒂洃浬衷~的意思。
�。�、把課后“讀一讀寫(xiě)一寫(xiě)”注音記住字形：熾痛 嗥鳴 斑斕 讕語(yǔ) 怪誕 亙古 默契 田壟 蚱蜢 污穢
四、整體感知
自學(xué)指導：這遍文章所講述的故事很感人，現在我就請同學(xué)以最快的速度將課文提示及文章朗讀一遍，聽(tīng)清楚這樣幾個(gè)小問(wèn)題：
�。ń處熖釂�(wèn)的同時(shí)要強調問(wèn)題，并讓學(xué)生在書(shū)中作勾畫(huà)并即使思考）
�。�、通過(guò)讀課文提示你了解了什么？（重在提取重要的知識點(diǎn)）
�。〞r(shí)間，背景，事件，學(xué)習本課要完成的目標和任務(wù)等）
�。�、本文你認為想表達作者怎樣的思想感情？
�。▽释恋木鞈俸蜔釔�(ài)之情）
五、研讀賞析
自學(xué)指導：
�。�、你是怎樣理解課文標題“土地的誓言”？
明確：（這一標題是比較獨特的，其要點(diǎn)在于“誓言”。從文章來(lái)看，這誓言是作者對著(zhù)土地發(fā)出的。作者在文章末尾壯懷激越地發(fā)誓：“我要回到她的身邊……為了她，我愿付出一切。我必須看見(jiàn)一個(gè)更美麗的故鄉出現在我的面前或者我的墳前�！边@種擲地有聲的誓言讀者自可強烈地感受到。因此，這一標題應該理解為“面對土地發(fā)出的誓言”而不是“土地自身發(fā)出的誓言”。）
�。�、面對土地，作者發(fā)出了哪些誓言？（請同學(xué)們從課文中找出作者誓言的句子？）
明確：我必須回去，為了她，我愿付出一切。（板書(shū)）
�。�、到底是什么東西催促著(zhù)作者一定要回到那個(gè)日思夜想的地方──故鄉？
明確：從作者心底里有一種聲音在呼喚著(zhù)，（從課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句并有感情的朗讀。）從作者的成長(cháng)經(jīng)歷來(lái)講，那片土地對于他來(lái)講是那樣的熟悉，（請同學(xué)們來(lái)講講看作者眼中的那片土地是怎樣的一片土地。）
�。�、作者在這段話(huà)中列舉了哪些東北特有的景色、物產(chǎn)?作者用了大量的詞語(yǔ)形容東北地區的種種事物，你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好，能夠引起你豐富的聯(lián)想?
明確教師小結：選擇有特征、有意味的景物組成疊印的一個(gè)又一個(gè)畫(huà)面，像電影鏡頭一樣閃現，展現東北大地的豐饒美麗。比如“我想起那參天碧綠的白樺林……原野上怪誕的狂風(fēng)”一段，白樺林、蒙古狗、奔馬群、紅高粱、黑土地等東北特有的景物密集地排列在一起，加大了信息容量和對讀者的沖擊力。品味形容詞和短語(yǔ)的修飾作用。這段話(huà)用了大量的形容詞和短語(yǔ)修飾事物，使事物帶上豐富的、耐人尋味的意味。
�。�、你覺(jué)得寫(xiě)了很多事物，你覺(jué)得有沒(méi)有煩瑣之嫌？
六、問(wèn)題探究
自學(xué)指導：
�。�、文中哪些句子或詞語(yǔ)最能表達作者的情感？深情地朗讀這些句子并談?wù)勀愕睦斫夂腕w會(huì )。
明確：我心里懷著(zhù)熾痛的熱愛(ài)，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)……我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)它召喚我回去。我常常感到它在泛濫著(zhù)一種熱情。在那田壟里埋葬過(guò)我的歡笑。
�。�、作者是運用了哪些手段把自己對故鄉的這種感情表達出來(lái)的？請舉例說(shuō)明。
明確：
�、� 運用大量富于鮮明感情色彩的詞語(yǔ)，直接抒發(fā)感情。
�、� 運用排比、比喻修辭表達加強情感的沖擊力。（如：“當我躺在土地上的時(shí)候，……怪誕的狂風(fēng)”；“當我想起故鄉的時(shí)候，……噴涌著(zhù)血液一樣”；在春天，……多么豐饒”
等句子。）
�、� 人稱(chēng)的恰當運用。（先用第三人稱(chēng)“她”而不用“它”，隱含將土地比作“母親”的意思；隨著(zhù)情感的越趨激蕩，作者又將她改成第二人稱(chēng)“你”，直接傾訴對故土的感情，顯得直接而迫切，產(chǎn)生了強烈的抒情效果。）
七、拓展延伸
寫(xiě)一首同名詩(shī)歌《土地的誓言》。抒發(fā)自己對土地的感情。你的家鄉留給你這樣的印象？寫(xiě)一篇短文，描繪一下你印象中的故鄉，表達你對它的情感。字數不限。
八、作業(yè)布置
你覺(jué)得這篇文章中哪些語(yǔ)句寫(xiě)得最富有感情，最能打動(dòng)你？找出來(lái)，讀一讀，背一背，并摘抄到日記本上。
七年級《土地誓言》教學(xué)設計3
教材分析：
《土地的誓言》是部編版七年級下冊第二單元的第三篇課文，這是一篇抒情美文，在僅有的兩段文字中，作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言，選用有特征、有意味的景物組成疊印的畫(huà)面，前段描繪了淪喪故鄉昔日的美麗、豐饒，后段敘述作者自己在故鄉的成長(cháng)足跡以及要回到故鄉的決心，大量排比造成了逐漸增強的氣勢；直接抒發(fā)對土地的熱愛(ài)、懷念和眷戀，并發(fā)出了為解放故鄉而戰斗，且不惜獻出生命的時(shí)代強音。
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與技能
1、流利、有感情的朗讀課文、感知課文內容。
2、揣摩品味本文具有激情的語(yǔ)言。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
1、通過(guò)讓學(xué)生感受“九一八”事變之后東北人民家破人亡、流離失所的慘痛，使之產(chǎn)生強烈的震撼調動(dòng)學(xué)生的情感。
2、通過(guò)朗讀、品析語(yǔ)言，展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，體會(huì )作者的愛(ài)國思鄉之情。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān):
理解作者對淪喪的故園的眷念以及誓死收復失地的愛(ài)國熱情，受到愛(ài)國主義教育，激發(fā)振興中華的責任。
教學(xué)重點(diǎn)：
品析語(yǔ)言，受到美的熏陶和情感的感染。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味作者蘊含在字里行間的深厚情感。
重難點(diǎn)突破：調動(dòng)學(xué)生情感，充滿(mǎn)感情地朗讀課文學(xué)會(huì )品析語(yǔ)言。
資源與教具：多媒體課件教學(xué)
教學(xué)方法：情境教學(xué)法、朗讀法 、質(zhì)疑探究法
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
教師活動(dòng)
一、導入新課，渲染氣氛
師：同學(xué)們，老師先請大家欣賞一首歌曲，聽(tīng)后請同學(xué)們談?wù)勀懵?tīng)后的感受。播放《松花江上》歌曲。
師：著(zhù)名詩(shī)人艾青曾這樣深情地吟唱“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛(ài)得深沉”，可以說(shuō)，對故鄉土地的熱愛(ài)，是人們最樸素、最真摯的情感之一，當日寇的鐵蹄踐踏祖國的東北大地，無(wú)數東北同胞流亡關(guān)內有家不能回的時(shí)候，作家端木蕻良滿(mǎn)懷悲憤和思念之情寫(xiě)下了激情飛揚的文字《土地的誓言》。
2、 聽(tīng)讀課文，初步感知
教師與四名同學(xué)配樂(lè )朗讀課文，其他同學(xué)劃出自己深受觸動(dòng)的句子或詞語(yǔ)，然后用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
三、速讀課文，領(lǐng)悟情感
1、從文中找出描寫(xiě)故鄉景物的語(yǔ)句并思考：令作者魂牽夢(mèng)縈的故鄉到底是怎樣的一方土地，請用“這是一方（ ）的土地，表現在——”的句式，把握作者故鄉的特征。
2、 多媒體展示東北印象圖片和“九一八”事變后日本慘絕人寰的罪行，形成鮮明的對比。
4、 走進(jìn)文本，品味語(yǔ)言
1、思考：如何理解“土地的誓言”這個(gè)標題？作者向家鄉的土地發(fā)出了什么誓言？用原文回答。
2、文章讀來(lái)美不勝收，從情感、意象、語(yǔ)言、修辭等方面給我們美的享受，讓我們一起品味這些美。請同學(xué)們尋找文章的美點(diǎn)，你認為本文美在——
五、課堂小結，激發(fā)情感
1、師：《土地的誓言》這篇抒情散文充滿(mǎn)著(zhù)飽滿(mǎn)、深沉的愛(ài)國熱情。把九.一八事變以后東北流亡青年壓抑的情感用火 一樣熾熱 的語(yǔ)言表達出來(lái)，仿佛使人聽(tīng)得到心臟的跳動(dòng)，感受得到熱血的沸騰。眷戀鄉土，這是一種具有共通性的感情，而作者所眷戀的關(guān)東原野當時(shí)已被日本侵略者強占了十年之久，對作者來(lái)說(shuō)，他失去的是美好家園，對國人來(lái)說(shuō)，她是祖國完整版圖上淪喪的土地，文章對關(guān)東原野的懷念，正體現中華民族驅逐侵略者，收復東北失地的激情。
2、學(xué)習了本文你有何收獲或者情感上有什么觸動(dòng)？在我們所接觸的文學(xué)作品中，有很多像《土地的誓言》這樣充滿(mǎn)深情的篇章，或是表現對祖國家鄉的熱愛(ài)，或是表現對親人友人的依戀，或是表現對丑陋現實(shí)的憤慨……
請摘錄這樣的文字兩段，有感情地朗讀它、記
住它。
六、拓展延伸，升華主題
同學(xué)們，端木蕻良的誓言已經(jīng)實(shí)現，偉大的中國正在走向富強，但振興中華任重道遠，祖國的騰飛還需你們來(lái)接力。出示《少年中國說(shuō)》（節選—梁?jiǎn)⒊?/p>
故今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。美哉，我少年中國，與天不老！壯哉，我中國少年，與國無(wú)疆！
7、 布置作業(yè)（二選一）
1、 透過(guò)重重的歷史帷幕，先烈們的目光默默地注視著(zhù)我們，目光中充滿(mǎn)了憂(yōu)傷、關(guān)切和期望，那我們該對先烈們說(shuō)些什么呢？請寫(xiě)下來(lái)。
2、 回顧歷史，面對現實(shí)，你想對同學(xué)們說(shuō)些什么，請寫(xiě)下來(lái)。
學(xué)生活動(dòng)
欣賞歌曲《松花江上》后談感受
了解時(shí)代背景
邊聽(tīng)課文邊勾畫(huà)觸動(dòng)自己的語(yǔ)句，然后談感受。
學(xué)生從文中找出語(yǔ)句來(lái)概括。
觀(guān)看圖片，進(jìn)一步感受曾經(jīng)美麗富饒的東北與如今被侵略被蹂躪后的慘狀。
研讀課文，品析語(yǔ)言，尋找美點(diǎn)。
學(xué)生暢所欲言。
全體學(xué)生起立，大聲誦讀《少年中國說(shuō)》。
附板書(shū)設計 摯痛的熱愛(ài)
思念故鄉
泛濫著(zhù)熱情
土地的.誓言
站立
發(fā)出誓言
解放
3、反思總結：本節你有什么收獲？有什么不足嗎？今后將怎樣改進(jìn)？
反思：本節課我是按照三步導學(xué)課堂教學(xué)模式進(jìn)行設計及授課的，特別圍繞《組織學(xué)生互動(dòng)交流與展示分享研究》課題研究做了不少?lài)L試。我個(gè)人認為在以下幾方面把握的比較好。
1.注重學(xué)生的實(shí)踐操作，認知、感知小數。
在本課教學(xué)中，有意識幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗，使學(xué)生在實(shí)踐體驗中獲得直接的感觀(guān)，注重所學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián) 系。以米作單位的小數對學(xué)生來(lái)說(shuō)是較抽象的知識，在教學(xué)用米作單位表示幾分米的小數，我設計有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生用1米長(cháng)的白紙條測量?jì)蓷l彩帶，在動(dòng)手操作的過(guò)程中，更深入感知分數與小數的聯(lián)系。讓生用小數表示自己的身高，多方面了解小數在生活中的廣泛應用
2．教學(xué)面向全體學(xué)生，營(yíng)造和諧課堂氛圍。
整節課我努力創(chuàng )設輕松、愉快的課堂氛圍，調動(dòng)學(xué)生的積極性，如設計試讀小數、量彩帶、找身邊的小數、猜謎語(yǔ)等環(huán)節激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)知識。
其次，整個(gè)教學(xué)中我感到在以下不足：
這節課的第一個(gè)知識點(diǎn)是小數的讀法，。我原先想通過(guò)學(xué)生試讀把整數部分和小數部分的讀法區別開(kāi)來(lái)，使這兩部分的讀法有了不同，但教學(xué)時(shí)有兩個(gè)學(xué)生有錯誤的讀法，因沒(méi)有及時(shí)的利用生成資源來(lái)糾正讀法，所以干擾一部分沒(méi)有深刻了解小數讀法的學(xué)生，在后面的課堂中經(jīng)常出現錯誤的讀法。如果巧妙的運用課堂中有效的生成資源，教師的指導主體作用發(fā)揮恰當，再通過(guò)師生的互動(dòng)方式加以有效利用，就會(huì )再次強化學(xué)生對小數讀法的正確認知，實(shí)現知識經(jīng)驗的遷移。
在今后的課堂教學(xué)中，我應該給學(xué)生充分的自主學(xué)習時(shí)間，把任務(wù)更加明確具體可操作，為小組上臺展示交流有章可循。
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