閱讀情況調查報告通用15篇
在人們素養不斷提高的今天，報告十分的重要，其在寫(xiě)作上有一定的技巧。那么，報告到底怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的閱讀情況調查報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
閱讀情況調查報告1
一、調查目的：這次調查主要針對大學(xué)生群體，全面了解大學(xué)生中紙質(zhì)閱讀的情況。
二、調查時(shí)間：20xx年4月23日
調查對象：高校大學(xué)生若干人
調查方法：采用網(wǎng)上調查的形式
調查數據統計分析
1、通過(guò)什么方式閱讀
在調查結果中顯示，超過(guò)70%的學(xué)生仍以紙質(zhì)書(shū)籍作為第一選擇，并有70.5%的學(xué)生選擇了從圖書(shū)館借閱書(shū)籍。但隨著(zhù)電腦、手機在學(xué)生中的普及率越來(lái)越高，電子書(shū)、網(wǎng)絡(luò )在線(xiàn)這些較為新穎的讀書(shū)方式越來(lái)越受當代大學(xué)生的歡迎，有23%的同學(xué)選擇了這兩種媒介作為自己的閱讀途徑。隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的到來(lái)，電子讀物的出現已經(jīng)開(kāi)始挑戰傳統的紙質(zhì)書(shū)籍，并悄然改變了大學(xué)生的閱讀方式。
2、大學(xué)生紙質(zhì)閱讀對象
在對被調查大學(xué)生閱讀情況的數據分析所顯示，大學(xué)生閱讀的書(shū)籍可分為十大類(lèi)別，分別是文學(xué)、數理化、計算機、史地、哲學(xué)、經(jīng)濟、語(yǔ)言文字、文學(xué)、政治和藝術(shù)。其中，文學(xué)類(lèi)圖書(shū)高居各類(lèi)圖書(shū)的榜首，中國文學(xué)類(lèi)圖書(shū)的閱讀率達53.2%，從學(xué)生專(zhuān)業(yè)的分類(lèi)來(lái)看比例最高的是經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)，閱讀的學(xué)生多達95%，是學(xué)生閱讀的主要群體。
3、大學(xué)生紙質(zhì)閱讀的時(shí)間分布
平均每天閱讀書(shū)籍的時(shí)間1個(gè)小時(shí)以?xún)鹊恼?3%，1個(gè)小時(shí)到2個(gè)小時(shí)的占42%，2個(gè)小時(shí)到3個(gè)小時(shí)的占17%，3個(gè)小時(shí)以上的占18%。閱讀時(shí)間的分布主要是早晨7點(diǎn)到8點(diǎn)之間和晚上7點(diǎn)到11點(diǎn)之間。
4、大學(xué)生閱讀紙質(zhì)書(shū)籍的目的
在對被調查大學(xué)生閱讀情況的數據分析中顯示，大學(xué)生閱讀書(shū)籍主要是為了增強專(zhuān)業(yè)知識、擴展知識面，提高個(gè)人修養水平和陶冶情操。課外書(shū)籍的閱讀情況中，男生偏愛(ài)體育書(shū)籍和專(zhuān)業(yè)性研究性強的科普書(shū)籍等等，而女生則偏愛(ài)時(shí)尚潮流的書(shū)籍和言情類(lèi)小說(shuō)等娛樂(lè )與休閑放松的書(shū)籍。數據分析顯示，男生一般希望通過(guò)閱讀擴充知識面與非專(zhuān)業(yè)知識，女生則更偏向提高個(gè)人修養和陶冶情操。
5、閱讀環(huán)境
調查中大學(xué)生普遍喜歡在圖書(shū)館和教室閱讀，理由是這些環(huán)境更偏于安靜，適合專(zhuān)業(yè)知識的理解吸收。部分學(xué)生喜歡在空曠的'草地上或者床上進(jìn)行閱讀，他們認為這些地方更容易使讀者融入到書(shū)籍中，在情感上產(chǎn)生共鳴。
6、閱讀習慣
在調查中發(fā)現，對待一般的書(shū)籍，如文體娛樂(lè )類(lèi)，半數以上學(xué)生承認自己的閱讀比較快餐化，通常以瀏覽為主。對待自己比較喜愛(ài)的書(shū)籍或是專(zhuān)業(yè)研究性強的書(shū)籍，半數以上的學(xué)生會(huì )選擇閱讀兩遍以?xún)�，只�?0%左右的同學(xué)會(huì )在精讀的同時(shí)進(jìn)行批注和做筆記。
三、調查結論與建議
在大學(xué)校園中，紙質(zhì)書(shū)籍的閱讀還是占主導地位，大學(xué)生對通過(guò)閱讀書(shū)籍來(lái)獲取知識的認同普遍高于外界對其的評價(jià)。盡管當前網(wǎng)絡(luò )和多媒體技術(shù)的發(fā)展迅速，電子讀物逐漸成為信息資源記載和傳播的主要載體，但仍無(wú)法替代傳統紙質(zhì)書(shū)籍的重要地位。
建議：
1、在調查中多數同學(xué)反映自己的課業(yè)負擔較重，影響了閱讀時(shí)間。由于中國的應試教育深深的影響了這一代年輕人，因而很多同學(xué)在讀書(shū)之前總是先考慮這本書(shū)對自己是否有用，顯得十分功利。希望學(xué)校和社會(huì )方面能夠正確的引導學(xué)生對閱讀這一習慣的理解。
2、調查中學(xué)生普遍表示希望學(xué)校和社會(huì )豐富館藏圖書(shū)的品種和數量，縮短借閱檢索的時(shí)間，同學(xué)們還提出，應該根據讀者閱讀情況的變化，定期將借閱率高的圖書(shū)調入開(kāi)架書(shū)庫或閱覽室，以方便大家可以更方便、快捷的找到心儀的圖書(shū)。
3、學(xué)校、家庭乃至全社會(huì )都應該營(yíng)造一種科學(xué)讀書(shū)的氛圍，對讀者尤其是年輕人的閱讀行為進(jìn)行合理的引導，將讀者拉回到讀書(shū)中來(lái)。
四、調查總結
讀書(shū)是一個(gè)人特別是年輕人心智休養、性格塑造、人生觀(guān)引導的重要方法，作為國家棟梁的大學(xué)生更應該將這種傳統的閱讀方式繼承并保持。書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，每個(gè)人要想在知識的山峰上，登的越高，眼前展現的景色越壯闊，就要擁有淵博的知識，知識是人類(lèi)通向進(jìn)步、文明和發(fā)展的唯一途徑，書(shū)是前人勞動(dòng)與智慧的結晶，是我們獲取知識的源泉，是我們民族實(shí)現復興的動(dòng)力。無(wú)論世界怎么發(fā)展，書(shū)籍作為人類(lèi)文明史上璀璨的明珠，永遠不會(huì )隕落。
閱讀情況調查報告2
眾所周知，一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，僅局限于課本知識的學(xué)習是遠遠不夠的。因此，要想提高學(xué)生的素養、拓展知識面，就應該了解其在課外閱讀方面的基本情況，探索如何指導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的方法，從而提出合理化建議，有針對性的給予指導和幫助，使學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生興趣，養成課外閱讀的習慣，從中獲取知識，受到熏陶。
一、大學(xué)生的讀書(shū)現狀
現狀一：大學(xué)生讀書(shū)時(shí)間少
隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )科技的迅速發(fā)展，大學(xué)生的生活離不開(kāi)手機，當然他們
也很享受網(wǎng)絡(luò )帶給他們的樂(lè )趣，現在大部分大學(xué)生把時(shí)間用在游玩、打工上面，讀書(shū)的時(shí)間很少，只有少數的為了考專(zhuān)業(yè)證和專(zhuān)接本的大學(xué)生才去讀相應的書(shū)籍。而且他們每天的讀書(shū)時(shí)間也很少。
現狀二：大學(xué)生讀書(shū)類(lèi)型多樣
在對大學(xué)生讀書(shū)內容調查中發(fā)現，35%的學(xué)生選擇了經(jīng)濟管理類(lèi)圖書(shū)，32%的學(xué)生選擇休閑娛樂(lè )性圖書(shū)，如漫畫(huà)、時(shí)尚雜志等，一名大三學(xué)生解釋說(shuō)：“平時(shí)課業(yè)負擔很重，讀書(shū)時(shí)間本來(lái)就比較少，讀這些休閑類(lèi)書(shū)籍能讓我放松下來(lái)，給自己減減壓”。20%的學(xué)生選擇了經(jīng)典名著(zhù)類(lèi)別的書(shū)籍，他們認為這些書(shū)籍是真正的精華，能讓他們汲取到真正的養分。調查結果顯示，喜歡軍事類(lèi)、歷史性讀物、時(shí)政書(shū)籍的學(xué)生也有不少。
現狀三：大學(xué)生讀書(shū)功利性強
問(wèn)卷調查顯示，大學(xué)生讀書(shū)功利性逐漸加強。很多技能型、實(shí)用型的書(shū)籍占書(shū)架上的大部分比例。在這些書(shū)籍中，英語(yǔ)四六級考試書(shū)籍、計算機等級考試書(shū)籍、考研書(shū)籍、BEC等考試書(shū)籍最受青睞。在課外讀書(shū)時(shí)間中，這類(lèi)書(shū)籍也已經(jīng)成為了首選。不難發(fā)現，這些書(shū)籍中大部分與英語(yǔ)有關(guān)。在走訪(fǎng)幾家大型書(shū)店時(shí)也發(fā)現，書(shū)店擺在最顯眼位置、最暢銷(xiāo)的也往往是各類(lèi)備考書(shū)。這在一定程度上表示當前大學(xué)生就業(yè)壓力大、讀書(shū)是立足于現實(shí)社會(huì )的需要的�，F狀四：閱讀渠道多樣，電子閱讀成為時(shí)尚讀書(shū)目的越來(lái)越實(shí)際。他們是從高考的千軍萬(wàn)馬中沖殺出來(lái)的，已經(jīng)習慣了考什么學(xué)什么，因而他們在讀書(shū)之前總是先考慮這本書(shū)對自己是否實(shí)用，顯得十分急功近利。這和現階段的就業(yè)形勢密切相關(guān)。例如很多招聘單位青睞那些擁有英語(yǔ)四六證書(shū)或者會(huì )計師證書(shū)的人，這就無(wú)形中加大了學(xué)生的壓力，迫使大學(xué)生為了與招聘單位要求相符而讀書(shū)，這無(wú)疑增強了學(xué)生讀書(shū)的功利性。
二、大學(xué)生課外閱讀類(lèi)型情況
大學(xué)生喜歡的書(shū)籍類(lèi)型前三名是網(wǎng)絡(luò )文學(xué)、校園作品和文學(xué)著(zhù)；閱讀的雜志有54.5%是時(shí)尚休閑類(lèi)；81.8%的人閱讀課外書(shū)的原因是滿(mǎn)足個(gè)人興趣需要；當大家提到“書(shū)”這個(gè)名詞時(shí)，潛意識中反映出來(lái)的幾乎都是小說(shuō)。
對于目前暢銷(xiāo)的成功類(lèi)圖書(shū)，只有23%的學(xué)生認為對自己的人生觀(guān)形成有所幫助，17%的學(xué)生認為對自己將來(lái)找份好工作有指導意義，大部分學(xué)生不看好這類(lèi)圖書(shū)，認為可以看看，但一般過(guò)后就忘，對自己產(chǎn)生不了什么大的影響。有的人對這類(lèi)圖書(shū)不太了解，還有個(gè)別人認為完全是夸大其詞。像曾經(jīng)流行的《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》、《窮爸爸與富爸爸》只有少部分學(xué)生粗略讀過(guò)。大家上書(shū)店也一般不買(mǎi)這類(lèi)圖書(shū)，只是在柜臺前隨便翻翻。
三、大學(xué)生課外閱讀時(shí)間、習慣及重視程度
在時(shí)間上：63%的學(xué)生每天花1小時(shí)左右的時(shí)間作課外閱讀，28%的學(xué)生花2小時(shí)，3%的學(xué)生花3小時(shí)，6%的學(xué)生花3小時(shí)以上的時(shí)間。所花時(shí)間在兩小時(shí)以?xún)鹊恼伎側藬档?1%，超過(guò)兩小時(shí)的僅占9%，說(shuō)明在課外閱讀上所花的時(shí)間還是偏少。因為大學(xué)還是相別于高中的，我們有著(zhù)很多的課余時(shí)間，從時(shí)間上看，我校學(xué)生對課外閱讀的重視程度還是不夠的。
在閱讀習慣上：認真看的僅占30%，有65%的人只挑選有興趣的地方看，5%的學(xué)生隨便看看。從閱讀習慣上暴露的問(wèn)題則更加明顯：大學(xué)生閱讀習慣不那么好。在業(yè)余時(shí)間很充裕的大學(xué)里出現這種狀況，不管怎樣也不算是合不夠理想，與以文科為主導的學(xué)校相比還存在一定的差距。
四、大學(xué)生課外閱讀興趣狀況
1 .在訪(fǎng)談?wù){查中發(fā)現，各年級的閱讀需要類(lèi)型也是不盡相同的。大一學(xué)生的閱讀需要類(lèi)型主要是消遣性閱讀需要，大二大三學(xué)生的閱讀需要類(lèi)型主要是學(xué)習型閱讀需要，而大四學(xué)生的閱讀需要類(lèi)型主要是屬于研究性閱讀需要和實(shí)用型閱讀需要。 2 .大學(xué)生課外閱讀興趣分析
課外閱讀興趣，是當代大學(xué)生最主要的課外活動(dòng)興趣之一，占總人數的22%，這也是大學(xué)生作為知識文化群體的主要特征。訪(fǎng)談?wù){查中發(fā)現，文學(xué)書(shū)籍（主要是小說(shuō)）依然是當代大學(xué)生課外閱讀興趣中最主要的讀物，這與文學(xué)自身的特色與優(yōu)勢有關(guān)�！蹲x者》是大學(xué)生最喜歡閱讀的雜志，在緊張而又枯燥的專(zhuān)業(yè)學(xué)習之余，大學(xué)生們希望閱讀一些高質(zhì)量的休閑、娛樂(lè )類(lèi)讀物，而《讀者》所追求的雋永、和諧、親情、人性等風(fēng)格，非常適合大學(xué)生的閱讀心理，因此成為了大學(xué)生首選的閱讀刊物。綜觀(guān)造成大學(xué)生低年級和高年級閱讀興趣差異的主要原因是大學(xué)學(xué)習是由低年級到高年級，由淺入深，循序漸進(jìn)的過(guò)程，每一階段都有較相對穩定的閱讀需要特點(diǎn)。大多數低年級大學(xué)生由于知識結構以及理。所以雖然仲愷農大的人個(gè)性心理還未完全定型，專(zhuān)業(yè)思想不很穩定，興趣廣泛，特別對消遣性的文藝書(shū)刊興趣很大，課外閱讀非�；钴S，同時(shí)又具有強烈的探究欲，涉獵書(shū)刊范圍較廣，但對于專(zhuān)業(yè)書(shū)刊的需要很有局限，多是解決學(xué)業(yè)中的困難以及完成作業(yè)，并不是為了獨立探索一些專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中的問(wèn)題，他們的.閱讀需要容易與社會(huì )暢銷(xiāo)書(shū)的出版和流行同步。特別是許多女大學(xué)生對嚴肅的邏輯性強的社會(huì )政治、經(jīng)濟、歷史、法律、科技等方面的讀物興趣更少，而對活潑、輕松、娛樂(lè )性的文學(xué)類(lèi)、生活類(lèi)、言情類(lèi)讀物甚感興趣，這主要和女大學(xué)生的重形象思維，情感豐富細膩，社會(huì )親和性強等特有的性別心理有關(guān)。而高年級的大學(xué)生思維逐漸復雜且有主見(jiàn)，專(zhuān)業(yè)思想穩定，專(zhuān)業(yè)性閱讀興趣較濃厚，閱讀能力日趨增強，閱讀目的明確，對文獻的需要有明顯的專(zhuān)業(yè)性、針對性、廣泛性和系統性，多元化閱讀大量的專(zhuān)業(yè)書(shū)刊，涉獵知識領(lǐng)域較廣泛。在臨近畢業(yè)階段，他們要用大量的時(shí)間查閱許多專(zhuān)業(yè)以及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的文獻資料等，撰寫(xiě)畢業(yè)論文或搞畢業(yè)設計等。
五、大學(xué)生的閱讀動(dòng)機
大學(xué)生讀者的閱讀需要既是一種個(gè)人需要，也是一種社會(huì )需求，它始終處于不斷發(fā)展變化之中。伴隨著(zhù)全球信息化浪潮以及知識時(shí)代的到來(lái)，高校圖書(shū)館已步入了由自動(dòng)化向網(wǎng)絡(luò )化再向數字化方向推進(jìn)的快車(chē)道，其服務(wù)方式以及館藏結構發(fā)生了改變，大學(xué)生讀者閱讀的主動(dòng)性日趨增強，因而導致大學(xué)生讀者閱讀需要呈現出了很大的變化。
從調查中發(fā)現，49%大學(xué)生的閱讀目的是為了了解更多的知識，文氣氛有所改善，名指導實(shí)踐，懂得做人的道理，40%是為了個(gè)人興趣，打發(fā)時(shí)間的也占了10%，而為了提高成績(jì)的僅占2%。這說(shuō)明在課外閱讀中，人們的功利意識并不是太強，并不是單純的為了提高考分，拿到學(xué)分，在考試中可以不“掛”，而是上升到一個(gè)高度，即為了自身發(fā)展，提高自己的素質(zhì)，全面發(fā)展自己，培養自己的人格，也是為了指導自己的學(xué)習，
使自己的行為更加合理化和科學(xué)化。同時(shí)，也是為了調節機械的專(zhuān)業(yè)學(xué)習，獲取專(zhuān)業(yè)以外的知識，養成合理的習慣，從這一點(diǎn)上，我們就不難理解為什么文學(xué)類(lèi)讀物更受大學(xué)生的歡迎了。而且我們可以發(fā)現，大學(xué)生讀者的閱讀傾向已經(jīng)有了較明顯的變化和發(fā)展。過(guò)去大學(xué)生讀者的課外閱讀內容基本局限于公共課、專(zhuān)業(yè)基礎課和專(zhuān)業(yè)課的范圍。由于教育教學(xué)改革中，高校不斷更新教學(xué)內容，重組課程體系，文理學(xué)科知識相互滲透，減少必修課，增加選修課，培養大學(xué)生的綜合素質(zhì)。大學(xué)生讀者不僅要閱讀本專(zhuān)業(yè)及其教學(xué)參考文獻，也須閱讀跨學(xué)科跨專(zhuān)業(yè)的文獻。文科學(xué)生借閱數理化類(lèi)、工業(yè)技術(shù)類(lèi)（主要為計算機方面）圖書(shū)，理科學(xué)生借閱語(yǔ)言類(lèi)、文學(xué)類(lèi)、經(jīng)濟類(lèi)、哲學(xué)宗教類(lèi)、政治類(lèi)以及歷史類(lèi)圖書(shū)已成為勤奮好學(xué)的大學(xué)生讀者的一種新傾向。
六、調查結果分析
1 .通過(guò)調查，我們發(fā)現很多積極因素
�。�1）讀書(shū)源于興趣，類(lèi)別豐富。很多的同學(xué)看重自己認為比較有用、值得閱讀的書(shū)籍，同時(shí)大多數同學(xué)在努力提高自己文學(xué)素養的同時(shí)不忘相關(guān)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，這對于我們提高專(zhuān)業(yè)水平是很有幫助的。相當比例的大學(xué)生覺(jué)得應該多讀文學(xué)類(lèi)書(shū)籍，這有助于提高當今大學(xué)生的文化素養。其中也不乏像娛樂(lè )消遣這類(lèi)質(zhì)量相對較低的讀物。但是不可否認這都反映了大學(xué)生課外閱讀類(lèi)別是比較豐富的。
�。�2）閱讀具有多樣性和廣泛性。本次調查表明在課外閱讀興趣等方面，當代大學(xué)生的閱讀興趣表現出了個(gè)性化和多樣化，所涉及的范圍極其廣泛，種類(lèi)也繁多，雖然在調查中，我們知道的是大學(xué)生對文學(xué)類(lèi)讀物比較偏愛(ài)，但這并不能掩蓋閱讀的多樣化傾向，大學(xué)生注重從多方面去發(fā)展提高自己，需要從不同的方向入手，才能全面提高自己的修養。
�。�3）當代大學(xué)生的閱讀興趣具有社會(huì )性和實(shí)用性。興趣的產(chǎn)生和發(fā)展是以需要為基礎的，大學(xué)生興趣的選擇也是其個(gè)人需要和社會(huì )需要的反映。從調查得知，專(zhuān)業(yè)輔導類(lèi)是大學(xué)生經(jīng)常閱讀的對象，大學(xué)生的課外閱讀興趣中對專(zhuān)業(yè)讀物的關(guān)注，符合當前社會(huì )的發(fā)展現實(shí)，這也是社會(huì )對人才需求的重要體現。也反映了大學(xué)生對自身發(fā)展和社會(huì )需要關(guān)系認識的現實(shí)和實(shí)用的態(tài)度。
2.通過(guò)調查，我們也發(fā)現了很多不足之處
�。�1）閱讀的時(shí)間少。60%左右的同學(xué)每天閱讀時(shí)間不到一小時(shí)，這是遠遠不夠的，提高自身素質(zhì)就要多讀一些課外書(shū)刊雜志。只有多閱讀才能了解最新的社會(huì )動(dòng)態(tài)才能提高自我。
�。�2）流行粗淺讀物興趣倍增。在課外所閱讀的書(shū)籍中，娛樂(lè )消遣類(lèi)占了23.5%，這也暴露了當前大學(xué)生課外閱讀中的一個(gè)嚴重問(wèn)題，就是質(zhì)量太低，深度不夠。目前社會(huì )上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在問(wèn)題，甚至無(wú)聊至極。而大學(xué)生卻對此仍認識不夠，實(shí)在令人擔憂(yōu)。
�。�3）學(xué)生對課外閱讀有所重視，但程度有待提高。大多數同學(xué)每學(xué)期都會(huì )閱讀一定數量的課外書(shū)籍，來(lái)提高自己文化素養的重要性，為大學(xué)生生活增添一份文學(xué)氣息。但根據閱讀時(shí)間和購書(shū)費用，也不難發(fā)現閱讀課外書(shū)籍在大學(xué)生的生活中并未占較重要角色。
�。�4）購書(shū)仍占主流，網(wǎng)絡(luò )異軍突起大多數同學(xué)更青睞在書(shū)店、網(wǎng)店買(mǎi)屬于自己的書(shū)籍，并一直珍藏，可見(jiàn)大家的惜書(shū)、愛(ài)書(shū)意識還是很強的；此外同學(xué)們彼此交換書(shū)籍，交流思想，也為新思想、新意識的形成提供一個(gè)很好的平臺。但這也意味著(zhù)，有更少的人選擇去圖書(shū)館閱覽書(shū)籍了，一些重要的文獻、個(gè)人難支付的巨著(zhù)自然被浪費了，圖書(shū)館沒(méi)有達到有效利用的效果。此外，網(wǎng)絡(luò )在大學(xué)生的生活中也占了很重要的位置，如網(wǎng)上購書(shū)、網(wǎng)上閱讀在線(xiàn)交流等，隨著(zhù)大學(xué)生宅女宅男的日漸增多，網(wǎng)絡(luò )為滿(mǎn)足他們的閱讀需求提供了更有效的工具但我們還是應更有效提高學(xué)校圖書(shū)館的利用率，畢竟那里有更全面的素材、資源；同時(shí)，在運用網(wǎng)絡(luò )新手段時(shí)要學(xué)會(huì )辨別真偽、優(yōu)劣，抵制不良閱讀傾向。
七、培養課外閱讀的好方法
1.選讀法。此種方法的運用，一般是根據同學(xué)在課內學(xué)習或寫(xiě)作上的某種需要，有選擇地閱讀有關(guān)書(shū)報的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用，在同學(xué)去借閱相關(guān)資料，再選擇自己所需要的部分，用于寫(xiě)科學(xué)小論文，以培養摘錄資料和運用資料的能力。同時(shí)也豐富了語(yǔ)言積累，提高了同學(xué)們的閱讀興趣和閱讀能力。2.精讀法。就是對書(shū)報上的某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。要求同學(xué)們全身心投入，調動(dòng)多種感官，做到“四到”(即口到，眼到，心到，手到)、“三邊”(邊讀，邊想，邊批注)、一養成(即逐漸養成認真讀書(shū)的好習慣)。
3.速讀法。這種方法要求同學(xué)在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。利用速讀法，可以做到用最少的時(shí)間獲取盡量多的信息。
4.摘錄批注法。常言道：“好記性不如爛筆頭�！边@種閱讀法，就是說(shuō)在閱讀過(guò)程中根據自己的需要將有關(guān)詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來(lái)或對閱讀的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號、作詮釋、寫(xiě)評語(yǔ)。讀與思共，思與讀隨。我們應該根據個(gè)人不同閱讀習慣，閱讀目的、性質(zhì)，選擇合適的閱讀方法，靈活運用。
八、建議和總結
�。�1）閱讀從興趣開(kāi)始愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師�！敖�(jīng)過(guò)調查我們認為要提高同學(xué)們的閱讀興趣，可以組織活動(dòng)來(lái)提高閱讀能力，組織形式等盡可能地滿(mǎn)足于同學(xué)們的心理，使大家樂(lè )讀、愛(ài)讀，使閱讀成為大家生活中的一種樂(lè )趣。而且在活動(dòng)中應該互動(dòng)、比如讓同學(xué)們上臺講故事等等。長(cháng)此下去，同學(xué)們就有可能自覺(jué)地閱讀一本本課外讀物，并產(chǎn)生了濃厚的興趣。不同的閱讀方式也是使學(xué)生對閱讀感興趣的關(guān)鍵之一。在組織課外閱讀活動(dòng)時(shí)，我們可以采用互讀、分角色讀等多種讀的形式，提高理解的興趣�！�
�。�2）推薦材料魯迅先生曾經(jīng)告誡少年朋友：“只看一個(gè)人的著(zhù)作，結果是不大好的，你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂采蜜一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限了，枯燥了�！彼�說(shuō)：“專(zhuān)看文學(xué)書(shū)，也不好的，會(huì )變成連常識也沒(méi)有的糊涂蟲(chóng)，研究文學(xué)固然不明白，自己做文章來(lái)也糊涂�！边@富有哲理的話(huà)，正是我們學(xué)生選擇課外讀物的“金玉良言”。因此，我們在幫助同學(xué)如何選擇課外讀物時(shí)，選擇的內容應較廣泛，可涉及生活、歷史故事、科學(xué)常識等；也可以是小說(shuō)、童話(huà)、寓言，不拘一格，只要是思想內容健康，有教育性，對思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影響的文學(xué)作品，都可以推薦給同學(xué)們去閱讀，這樣同學(xué)們才能博覽群書(shū)。同時(shí)也根據同學(xué)的實(shí)際情況向他們推薦適合的書(shū)籍。
�。�3）選擇性讀書(shū)有的同學(xué)認為“大學(xué)時(shí)代要博覽群書(shū)”，因而見(jiàn)書(shū)就讀。這其實(shí)是不合適的�！安┯[群書(shū)”的概念由于時(shí)代的不同，“群書(shū)”所表示的數量是不同的。今天，人們常用“信息爆炸”來(lái)形容信息量的增長(cháng)速度，一個(gè)人能力再強、閱讀速度再快，也是不可能把世界上的書(shū)讀完。因此提高信息檢索能力，比如說(shuō)選擇圖書(shū)的能力就變得重要起來(lái)。俄國的文藝批評家別林斯基說(shuō)過(guò)：“閱讀一本不適合自己閱讀的書(shū)比不閱讀還要壞�！币虼�，從讀書(shū)的效果出發(fā)，必須學(xué)會(huì )有選擇地讀書(shū)。選書(shū)，目的是區別哪些書(shū)應當精讀，哪些書(shū)應當泛讀，哪些書(shū)只要讀部分章節，哪些書(shū)要放在案頭隨時(shí)備查，哪些書(shū)暫時(shí)可以不用讀。能力和認識水平，從而增強閱讀）指導閱讀方法古人云：“授之以魚(yú)，不如授之以漁�！边@就要求我們在培養我們的自我發(fā)展能力，這就要求我們“學(xué)會(huì )”，而且必須要“會(huì )學(xué)”。所以在閱讀過(guò)程中要根據不同的閱讀方式和策略，有具體到概括的順序要求閱讀。但是如果我們只憑興趣毫無(wú)目的，不茍方法地去茫茫課外讀書(shū)中“瀟灑走一回”其意義和收獲不得而知。因此，我們不僅要愛(ài)讀，而且會(huì )讀，要讀得更好更有收效。
閱讀情況調查報告3
在《禮記·大學(xué)》中提到，要達到“修身、齊家、治國、平天下”的人生目標，就必須先“正心、誠意、致知”。而讀書(shū)恰恰是“致知”的重要途徑。有言道：書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。那么讀書(shū)就是我們走上階梯，更上一層樓的過(guò)程，這一過(guò)程也正是我們提高個(gè)人素質(zhì)的重要途徑。讀一本好可以給我們帶來(lái)知識，帶來(lái)樂(lè )趣，提高自身素質(zhì)，豐富自身文學(xué)修養，甚至是帶來(lái)財富。那么作為國家未來(lái)生力軍的當代大學(xué)生讀書(shū)情況是怎么樣呢?為此，我們特意在我們周?chē)隽艘淮魏?jiǎn)單的讀書(shū)調查報告!
(一)調查背景
當下社會(huì )是一個(gè)信息多樣化的社會(huì )，人們可以通過(guò)各種方式獲取信息，特別是數碼電子產(chǎn)業(yè)的迅速崛起，受到的年輕一輩的青睞�？伞皝y花漸欲迷人眼”，傳統的閱讀方式開(kāi)始遭到摒棄。是從什么時(shí)候開(kāi)始，我們的書(shū)店門(mén)可羅雀;又是什么時(shí)候，我們的書(shū)柜除了一摞嶄新的教科書(shū)再無(wú)其他。而與之成對應的是我們的電子設備，我們似乎更心甘情愿讓閃爍的電子屏幕充斥我們的眼球，而一行行白紙黑字似乎距離我們越來(lái)越遠，高校大學(xué)生的閱讀狀況堪憂(yōu)!不難想象其背后，是我們日漸荒蕪的精神家園!
近年來(lái)，“全民閱讀”的概念被開(kāi)始被反復強調，這是對在高校中流行的不閱讀風(fēng)尚的猛烈沖擊，十分契合社會(huì )多元價(jià)值碰撞融合的需要，也是提升以青年大學(xué)生為代表的主要閱讀群體綜合素質(zhì)的重要契機。當代大學(xué)生出身在一個(gè)嶄新的時(shí)代，日新月異的同時(shí)我們也失去了很多經(jīng)歷與閱歷，與我們的父輩祖輩相比，苦難、戰爭、動(dòng)蕩、一往無(wú)前這些詞匯變得遙不可及，于是我們便需要更多的閱讀來(lái)填補閱歷的不足，然而目前就連閱讀也在漸行漸遠，這不僅有社會(huì )大環(huán)境的客觀(guān)原因，更有當事人的主觀(guān)因素。這值得我們作深入研究，追根溯源，找出其根本原因，才能找到合理的解決途徑。
(二)調查方式
采用書(shū)面問(wèn)卷調查以及口頭詢(xún)問(wèn)調查相結合的方式。
(三)調查意義
1、人才問(wèn)題關(guān)乎社會(huì )主義建設大計，而閱讀是人才塑造的重要一環(huán)，本課題也因此具有了社會(huì )發(fā)展的現實(shí)意義。大學(xué)是青年人走向社會(huì )的關(guān)鍵，是孕育人才的搖籃。在我國，近幾年來(lái)，很少能培育出像上世紀那樣各方面突出優(yōu)秀的人才，我們的國家培養不出高能力人才，問(wèn)題就出在大學(xué)這最關(guān)鍵的一步，閱讀對于大學(xué)教育的意義不言而喻。大學(xué)生需要通過(guò)閱讀樹(shù)立正確的三觀(guān)，也只有在這個(gè)基礎上才有成為人才的可能。
2、閱讀是文化軟實(shí)力的重要標志，是社會(huì )文化再創(chuàng )造的重要手段。有學(xué)者曾說(shuō)，一個(gè)人的精神發(fā)育史，應該是一個(gè)人的閱讀史;一個(gè)民族的凈勝境界，很大程度上取決于全民族的閱讀水平;一個(gè)社會(huì )到底是向上提升還是向下沉淪，就看閱讀能植根多深;一個(gè)國家誰(shuí)在看書(shū)，看哪些書(shū)，就決定了這個(gè)國家的未來(lái)。
3、閱讀讓當代大學(xué)生更加明晰“鐵肩擔道義，妙手著(zhù)文章”的社會(huì )使命。我們這一代，仿佛被打上了集體烙印，常常被用作追捧和詬病的代名詞，而事實(shí)也正如楊絳先生給我們評價(jià)的那樣：讀書(shū)太少，想的太多。閱讀是一個(gè)思考的過(guò)程，是一個(gè)與先人交流對話(huà)的過(guò)程，只有經(jīng)歷了閱讀，內在想法才能轉變?yōu)橥庠谛袆?dòng)，才能站得高看得遠，不斷明晰社會(huì )賦予年輕人的.龐大使命，不負國家寄予當代大學(xué)生的厚望，闖出新天地。
(四)調查結果及分析
1、無(wú)論從閱讀的數量還是質(zhì)量來(lái)看，大學(xué)生閱讀狀況都欠佳。
就數量而言，一方面是用于閱讀的時(shí)間少直接決定了閱讀的數量少，我們更樂(lè )意追韓劇、日劇、偶像劇來(lái)打發(fā)時(shí)間;另一方面是借閱和購買(mǎi)書(shū)籍的頻率普遍較低，我們更多時(shí)候傾向于花錢(qián)購買(mǎi)衣服、鞋子、包包這些來(lái)滿(mǎn)足虛榮心。就質(zhì)量而言，大學(xué)生讀書(shū)種類(lèi)雖然繁多，但卻并不理想，言情、穿越、武俠等用于消遣的閱讀較為普遍，這些讀物大多屬于快餐類(lèi)，文化含量并不高，對提升大學(xué)生文化素養并不能起到實(shí)質(zhì)性的幫助。其中甚至有很多書(shū)籍可以說(shuō)是污染精神的毒藥，我們沉迷其中仿佛慢性中毒，藥力早已深入五臟六腑。
2、隨著(zhù)閱讀媒介的多元化，閱讀呈現“電子化”、“網(wǎng)絡(luò )化”和“娛樂(lè )化”傾向，不僅消耗著(zhù)傳統閱讀方式的能量，同時(shí)影響著(zhù)書(shū)店的經(jīng)營(yíng)和轉型。具體來(lái)看大致可以分為以下兩個(gè)方面：
第一，閱讀的娛樂(lè )化。網(wǎng)絡(luò )傳播技術(shù)促成了閱讀方式的更新?lián)Q代，最為典型的就是近年來(lái)出現的“娛樂(lè )化解讀”，尤其是一些人為了吸引大眾眼球，不惜篡改歷史，戲說(shuō)歷史，我們看到，正統的、嚴肅的文化學(xué)術(shù)研究變成了不再承載沉重歷史文化使命的“悅”讀。這種娛樂(lè )化閱讀的背后是對文化玩世不恭的態(tài)度，這種消費歷史和文化的方式，某種程度上可以說(shuō)是對文化、對文明、對精神的游戲和褻瀆。
第二，閱讀的網(wǎng)絡(luò )化和電子化。閱讀、購書(shū)人群大量流向網(wǎng)絡(luò )，近幾年非全國的實(shí)體書(shū)店在面臨著(zhù)巨大的挑戰，民營(yíng)書(shū)店的生存步履維艱。大學(xué)生閱讀群體作為買(mǎi)書(shū)、購書(shū)人群的中堅力量，其對書(shū)店經(jīng)營(yíng)的影響不容小覷。通過(guò)調查我們發(fā)現，大學(xué)生熱衷網(wǎng)購，網(wǎng)上購買(mǎi)圖書(shū)就是其中的代表，強大的購書(shū)人群流向網(wǎng)絡(luò )，必然導致實(shí)體書(shū)店顧客的銳減。其中不乏很大一部分學(xué)生進(jìn)行電子書(shū)閱讀，電子書(shū)閱讀不僅攜帶方便，而且電子產(chǎn)品容量大，可以隨時(shí)隨地進(jìn)行看書(shū)。究其根源，還是得回歸到社會(huì )整體的閱讀呈現出一種網(wǎng)絡(luò )化風(fēng)氣。大學(xué)生群體作其中一支分流，網(wǎng)絡(luò )化、娛樂(lè )化和電子化正一步步消耗著(zhù)傳統紙質(zhì)閱讀的能量，并且沖擊著(zhù)零教輔書(shū)的獨立書(shū)店的經(jīng)營(yíng)發(fā)展，這些書(shū)店，在不久的將來(lái)發(fā)生一定的轉型將成為一種必然。
(五)相關(guān)建議
1、宏觀(guān)方面持續加強大學(xué)生的精神文明建設，不斷推進(jìn)閱讀數量和閱讀質(zhì)量的雙層提高。
這需要大學(xué)自身提高文化實(shí)力，我們要在宏觀(guān)上多舉辦有質(zhì)量和內涵的文學(xué)講座、增加學(xué)生和閱讀的接觸機會(huì )，通過(guò)校方的部分行政力量來(lái)推行讀書(shū)的風(fēng)氣。學(xué)校應該對學(xué)生加強讀書(shū)閱讀教育，加大導讀力度，引導學(xué)生正確的使用圖書(shū)館資源，對學(xué)生進(jìn)行督促。另外，可以開(kāi)展校園讀書(shū)月活動(dòng)，積極調動(dòng)大學(xué)生讀書(shū)的興趣。通過(guò)校方的部分行政力量來(lái)推行讀書(shū)的風(fēng)氣，從學(xué)生內部提升數量，學(xué)校外部提升質(zhì)量。
2、關(guān)于傳統閱讀和現代電子化娛樂(lè )化的區別對待和相互完善。
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，國民的生活方式在一個(gè)極短的社會(huì )發(fā)展期內得到了翻天覆地的變化。對于這一現狀，我們首先要做的是區別對待。那就是我們要明確，傳統閱讀方式并不可被取代，同時(shí)我們不排斥電子閱讀的產(chǎn)生和流行，因為這確實(shí)在某種程度上便利了閱讀的產(chǎn)生和傳播，讓同學(xué)們更易享有閱讀資源，同時(shí)，我們也不當忽視傳統閱讀方式，即紙質(zhì)書(shū)籍的閱讀，對于這兩點(diǎn)我們大可敞開(kāi)大門(mén)，各取所需。我們不排斥電子閱讀這一方式的產(chǎn)生而面對這一形式對于傳統閱讀方式的消耗，我們要在形式上也及時(shí)更新，我們要更加注重紙質(zhì)書(shū)籍的文化內涵所在，我們也認為只有當紙質(zhì)書(shū)籍找尋到新的存在意義之時(shí)才更可能獲得新生。
3、在閱讀的反作用之下進(jìn)一步加強名著(zhù)、嚴肅文學(xué)作品的閱讀指導。
我們當務(wù)之急是先讓學(xué)生們情感更加傾向于文學(xué)作品，所以在大學(xué)內開(kāi)設人文素養課是值得提倡的，并且最好可以將之列入人才培養方案之中，打開(kāi)學(xué)生們和世界名著(zhù)的交流之門(mén)基礎的人文素養課不是指單純的青草陶冶而是落實(shí)到實(shí)處的文藝建設，并且需要實(shí)現師生間的互動(dòng)。
(六)結束語(yǔ)
通過(guò)這次調查報告，我們粗略的了解了一下當代大學(xué)生的讀書(shū)狀況。從中，我們看到了大學(xué)生讀書(shū)現狀的趨勢和不足之處，我們應該及時(shí)反思和改革，以提高自身素質(zhì)和文學(xué)修養。我們大學(xué)生應該明確自己肩負的使命，樹(shù)立正確并遠大的理想，基于自我的需要自覺(jué)拓寬專(zhuān)業(yè)知識面，提高綜合素質(zhì)，博覽群書(shū)，充分挖掘自己的各項潛能。
閱讀情況調查報告4
一、學(xué)生讀書(shū)現狀分析
“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養品”、“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，古往今來(lái)，無(wú)數名人對優(yōu)秀的書(shū)籍推崇備至。毋庸置疑，書(shū)，作為人們日常生活中重要的組成部分，在歷史的發(fā)展進(jìn)程中，發(fā)揮著(zhù)舉足輕重的作用。美國最近的一份調查顯示：歷屆白宮主人無(wú)不嗜書(shū)如命，而且都從學(xué)生時(shí)代就養成讀書(shū)的習慣。
就我們自身而言，十二年寒窗苦讀換來(lái)了一張學(xué)通行證，十二載書(shū)山攀登贏(yíng)得了人生的半塊虎符。這是莘莘學(xué)子們走過(guò)的求學(xué)之路。那么走進(jìn)學(xué)校園后的學(xué)生們的讀書(shū)現狀又是如何呢？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，我們對本院一到三的學(xué)生做了一份讀書(shū)類(lèi)別的調查。在整個(gè)讀書(shū)過(guò)程中調查發(fā)現：文學(xué)著(zhù)作及報刊雜志是最受同學(xué)們歡迎的；由于學(xué)習需要，學(xué)科輔導書(shū)在學(xué)生中也是比較受歡迎的，而遭遇冷門(mén)的則是法律、哲學(xué)及事科學(xué)等。
這些書(shū)本的選擇是學(xué)生知識閱讀單調的體現，在一個(gè)如此豐富多彩的時(shí)代，學(xué)生閱讀的書(shū)本選擇卻缺乏多元化，這是值得我們深思的。
二、學(xué)生讀書(shū)現狀原因分析
�。ㄒ唬⿲W(xué)科影響，讀書(shū)“功利化”
在此次的調查中，我們發(fā)現在中文系中外名著(zhù)以及與各種考證相關(guān)的參考書(shū)是比較受歡迎的，而談到中外名著(zhù)受歡迎的主要原因有兩個(gè)，其一，首學(xué)科的性質(zhì)及老師要求使然，就我們所知，中文系的的許多課程，例如現當代文學(xué)，外國文學(xué)，古代文學(xué)。都需要閱讀很多作家的小說(shuō)，課上老師也會(huì )要求或者介紹一些作家的作品�？荚囈约皩W(xué)習需要，作為中文系的我們或多或少的會(huì )選擇中外名著(zhù)，而如果我們調查的是歷史系的閱讀書(shū)籍情況，毋庸置疑的當屬歷史文化類(lèi)占主導位置。其二各種考證，考研使然，就我們所知，不論哪個(gè)系，哪個(gè)學(xué)生，學(xué)都要拿到英語(yǔ)四級，計算機一級，普通話(huà)的證書(shū)才可以畢業(yè)，所以各種證書(shū)的參考書(shū)成了我們的寵兒。中文專(zhuān)業(yè)的學(xué)生考研的占多數，而考研的學(xué)科分支中的外國文學(xué)，現當代文學(xué)，比較文學(xué)，古代文學(xué)又是選擇的熱門(mén)，這幾科的考試需要較深的文學(xué)功底，所以我們在選擇書(shū)籍的時(shí)候會(huì )朝著(zhù)“功利化”發(fā)展。
�。ǘ┡d趣驅動(dòng)，讀書(shū)選擇化
這次的調查中，除了學(xué)科影響，造成功利化的想象嚴重，其次就是興趣造成的個(gè)性化選擇，男生就對關(guān)于歷史文化，以及事文化的書(shū)籍比較感興趣，而女生則對名著(zhù)，以及報刊雜志情有鐘，這是男女興趣差異的驅動(dòng)，造成書(shū)籍選擇的不同，在生活里我們就能發(fā)現男生比較喜緩球，事的節目，而這些是女生不感興趣的，男女生選擇書(shū)籍與其性格有很的關(guān)系，這樣就造成了讀書(shū)具有選擇化的。
三、解決方法
1、拓寬閱讀途徑，激發(fā)閱讀興趣
圖書(shū)館是人類(lèi)積聚知識的寶庫，是傳播、交流知識和信息的中心，是學(xué)生求知的第二課堂。圖書(shū)館在學(xué)生中的作用之毋庸置疑，同時(shí)我們學(xué)院的學(xué)生對圖書(shū)館資源的利用情況是比較好的。另外，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )的重要性是愈來(lái)愈重要，同學(xué)們應當有效利用手中的資源，在網(wǎng)上搜尋有效的讀書(shū)渠道，閱讀健康有益的書(shū)籍在利用網(wǎng)絡(luò )時(shí)恰當的控制時(shí)間和內容，合理的利用網(wǎng)絡(luò )信息資源為自己服務(wù)；學(xué)校也應當完善學(xué)校網(wǎng)絡(luò )數據庫的'形式引學(xué)生有效利用數字資源，要積極發(fā)揮校園網(wǎng)的功能，建立網(wǎng)絡(luò )信息資源目錄，為學(xué)生讀者提供集成化的閱讀信息檢索服務(wù)，同時(shí)提供便捷及時(shí)地網(wǎng)絡(luò )閱讀導航，在校園網(wǎng)上實(shí)現書(shū)目導讀，把那些思想深邃、內涵豐富的優(yōu)秀書(shū)籍推薦給學(xué)生，有意識地對學(xué)生的讀書(shū)方向給予引導，避免學(xué)生盲目瀏覽,節約其時(shí)間,提高其閱讀效果。而對于手機閱讀，我們也應當看到其中的好處，由于手機的便攜性，方便隨時(shí)隨地閱讀，其實(shí)只要閱讀內容積極健康，也不失為一種好的閱讀方法。此外，隨著(zhù)人們的文化生活越來(lái)越多樣化，越來(lái)越多的經(jīng)典著(zhù)作被翻拍成電影或是電視劇，同學(xué)們進(jìn)行有選擇性的觀(guān)看也是一種間接的閱讀方法，影視劇的生動(dòng)性能激發(fā)我們的閱讀興趣，也能鞏固我們對書(shū)中內容的印象。當然，作為學(xué)生，對于自己的生活費有一定的支配和規劃能力，每個(gè)月從生活費中拿出一部分來(lái)購買(mǎi)書(shū)籍也是一種理所應當的閱讀手段。
加強硬件設施，創(chuàng )建良好環(huán)境
學(xué)校是學(xué)生讀書(shū)的天堂。學(xué)生部分的讀書(shū)時(shí)間都是在校園內，因此學(xué)校有責任也有義務(wù)為學(xué)生創(chuàng )造良好的讀書(shū)環(huán)境。因此，我建議：首先，對于學(xué)校圖書(shū)館，應及時(shí)添加新的書(shū)籍，增加圖書(shū)的數量和類(lèi)別，讓學(xué)生有更多的選擇性滿(mǎn)足學(xué)生的求知需要；增加圖書(shū)館中的座位數，盡量讓想在讀書(shū)館閱讀的同學(xué)能找到座位；加強圖書(shū)的館的管理，做到書(shū)隨人走，杜絕占位卻不學(xué)習的現象；同時(shí)學(xué)校應設立電子閱覽室，方便學(xué)生查閱書(shū)籍。其次，學(xué)校應多開(kāi)展關(guān)于讀書(shū)的活動(dòng)，如讀書(shū)交流活動(dòng)，讀書(shū)月，評選“學(xué)校讀書(shū)之星”等。通過(guò)此次調查，我們發(fā)現，很多學(xué)生雖然讀了一些書(shū)，但很多都是淺讀，看完之后并不能深刻的理解，另外我們還發(fā)現很多同學(xué)并不喜歡讀書(shū)，不能養成良好的讀書(shū)習慣。因此學(xué)校開(kāi)展這樣的活動(dòng)一方面，可以聚集喜歡讀書(shū)的同學(xué)一起交流讀書(shū)心得和讀書(shū)體會(huì )，加深對喜歡的書(shū)的理解，同時(shí)也能帶動(dòng)和鼓勵平常不喜歡讀書(shū)的人，激發(fā)他們的讀書(shū)興趣，體會(huì )讀書(shū)所帶來(lái)的快樂(lè )。再者，學(xué)校應該引導學(xué)生樹(shù)立正確的思想，做一個(gè)有文明有素質(zhì)的學(xué)生，在公共場(chǎng)所，如讀書(shū)館、自習室讀書(shū)時(shí)，每個(gè)人都應該有主人翁的意識，不聲喧嘩，保持衛生，為讀書(shū)創(chuàng )造一個(gè)安靜舒適的環(huán)境。圖書(shū)出版方面應該把握正確的文化方向，做一個(gè)有責任感和使命感的有理想、有追求的出版人。經(jīng)濟效益不是出版人的唯一追求，對此，出版人要有正確的認識。不要為一時(shí)的經(jīng)濟利益所左右，通過(guò)了解市場(chǎng)，了解讀者，出版有利于引導正確價(jià)值觀(guān)的書(shū)籍，同時(shí)，圖書(shū)的價(jià)格也應當合理，不要讓學(xué)生們?yōu)閮r(jià)格望而卻步。
2、樹(shù)立正確的閱讀價(jià)值觀(guān)，提高自身綜合素質(zhì)
我知道家都想學(xué)習一點(diǎn)對自己有用的知識，因此多數同學(xué)會(huì )選擇專(zhuān)業(yè)、考試類(lèi)和小說(shuō)類(lèi)等書(shū)籍來(lái)閱讀，因為這些書(shū)可能很快顯示出效果或者讀起來(lái)比較有意思，學(xué)以致用這沒(méi)有錯，但為什么學(xué)了都一定要有立竿見(jiàn)影的成效呢我們對待閱讀不要太功利，只注重讀書(shū)對自己的現時(shí)作用，卻不懂得厚積薄發(fā)，讀書(shū)卷書(shū)才能行萬(wàn)里路的道理，因此，要建立正確的閱讀價(jià)值觀(guān)。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，生活的壓力，各方面的誘惑也很多，在生活中保持一塊心靈的凈土。因此，我們每天都要讓自己讀書(shū)，哪怕是一篇優(yōu)秀的文章，一首好詩(shī)，或者只是讀一句話(huà)，只要養成習慣，閱讀就會(huì )為你展開(kāi)一個(gè)新的天地。我們也知道，學(xué)，是學(xué)生走向成熟的時(shí)期，是增加知識的儲備，提高自身修養的關(guān)鍵時(shí)期，而讀書(shū)是學(xué)生學(xué)生活重要的組成部分，是學(xué)生成長(cháng)、成才的重要途徑，關(guān)系到當代學(xué)生人文素質(zhì)、社會(huì )生存能力的提升。社會(huì )現在需要的是十字型人才，需要綜合素質(zhì)整體都高的學(xué)生。因此，我們不僅要讀書(shū)，更要多讀書(shū)，不僅要讀與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的書(shū)籍，也要讀專(zhuān)業(yè)以外的書(shū)籍。只有這樣，我們才能更加的了解世界，學(xué)習到更多的東西，增加內涵，提高自己的綜合素養，從而達到社會(huì )對十字型人才的需求。只有這樣，我們才有足夠的能力和信心立足于社會(huì )，才能更好地服務(wù)于社會(huì )，實(shí)現自己的價(jià)值。養成良好的閱讀習慣是一種長(cháng)期投資，目前可能沒(méi)有明顯的收益，可是其長(cháng)喳益是非比尋常的。多關(guān)注一些好書(shū)推薦欄目，選擇有內涵的書(shū)籍，培養自己的閱讀品味。
四、調查總結
由于客觀(guān)條件和個(gè)人能力所限，本次調查存在一定得局限性，但仍能在一定程度上映問(wèn)題。首先，當代學(xué)生的課外閱讀時(shí)間偏少毋庸置疑，很多同學(xué)將課余時(shí)間花在其他活動(dòng)上，這就在很程度上代替了書(shū)籍。調查中，部分受者表示“自己在休息時(shí)寧愿看電影或者玩游戲，而不是在看書(shū)本”。另一方面，電子書(shū)成為另一種書(shū)籍閱讀形式被越來(lái)越多的人認可，由于其方便，更新速度快，價(jià)格相對較低等優(yōu)點(diǎn)在學(xué)生閱讀人群中樹(shù)一幟，然而，其缺點(diǎn)也不容忽視。由于網(wǎng)絡(luò )信息龐雜，很容易產(chǎn)生內涵較膚淺的快餐文化，混淆視聽(tīng)，對學(xué)生思想，生活造成一定負面的影響。
我國是擁有悠久歷史的文明古國，文化底蘊深厚，我們應該盡量多閱讀，開(kāi)闊眼界，增長(cháng)知識，陶冶情操，培養品質(zhì)。當代學(xué)生肩負著(zhù)現代化建設的重要任務(wù)，提高自身素質(zhì)品質(zhì)具有重要意義，我們不能忽視閱讀對于個(gè)人品質(zhì)提高及知識儲備的重要作用，應該了解閱讀的重要性并付之行動(dòng)，同時(shí)，學(xué)應該加強硬件設施，比如校圖書(shū)館的建設，為學(xué)生提高良好的閱讀條件和環(huán)境，組織開(kāi)展倡導閱讀的活動(dòng)，鼓勵健康閱讀的良好風(fēng)氣形成。相信擁有夢(mèng)想，充滿(mǎn)朝氣同學(xué)會(huì )因為良好閱讀習慣的培養而更加自信，品質(zhì)更加高尚，相信當代學(xué)生閱讀量會(huì )因為重視閱讀和相應的措施而幅度提高。
閱讀情況調查報告5
調查對象：
本次問(wèn)卷調查選取了三、四、五、六年級的學(xué)生。
調查時(shí)間：
20xx年10月
調查結果分析：
本次調查共發(fā)放問(wèn)卷58份，回收58份，對收上來(lái)的學(xué)生問(wèn)卷進(jìn)行了整理、歸納，現將有關(guān)調查結果情況分析歸納如下：
1、對閱讀價(jià)值的認識不足。
大量的閱讀可以為學(xué)生提供良好的知識背景，促進(jìn)其個(gè)性的健康發(fā)展。但是一些學(xué)生和家長(cháng)，甚至是部分老師對此的認識卻有所偏差。23%的學(xué)生認為讀書(shū)是為了提高學(xué)習成績(jì)，所以在讀物的選擇上也偏重于一些學(xué)習輔導類(lèi)。而家長(cháng)們希望孩子時(shí)時(shí)看的也是學(xué)習輔導類(lèi)而不是閑書(shū)，這樣才不會(huì )耽誤孩子的成績(jì)�？梢�(jiàn)，由于長(cháng)年來(lái)推行的應試教育，使得閱讀受到無(wú)辜的“冷落”。
2、學(xué)生閱讀的自主性還不夠強。
從閱讀習慣的調查來(lái)看，有43%的學(xué)生每天沒(méi)有固定的.時(shí)間閱讀，還有學(xué)生必須在老師或家長(cháng)督促下閱讀，并且很多學(xué)生選書(shū)只選擇老師推薦過(guò)或課堂上講過(guò)的有關(guān)內容，這就說(shuō)明，學(xué)生閱讀自主性不強，未養成良好的閱讀習慣，閱讀處于被動(dòng)狀態(tài)，存在著(zhù)為完成任務(wù)而閱讀的現象。
3、課外閱讀的時(shí)間不是很均衡。
固定課外閱讀的時(shí)間，是保證課外閱讀質(zhì)量的一個(gè)重要的條件。調查顯示，中年級同學(xué)每天花在看課外書(shū)的時(shí)間半小時(shí)以下的是25%，35%的同學(xué)每天看書(shū)時(shí)間半小時(shí)——1小時(shí)，36%的同學(xué)每天看書(shū)時(shí)間1小時(shí)以上；高年級同學(xué)每天花在看課外書(shū)的時(shí)間半小時(shí)以下的是28%，看課外書(shū)的時(shí)間是半小時(shí)——1小時(shí)的是66%，看課外書(shū)的時(shí)間是約1小時(shí)以上是6%，有部分同學(xué)閱讀時(shí)間能保證1小時(shí)左右，但這個(gè)比例很小。學(xué)生沒(méi)有從課外書(shū)籍中汲取足夠的“營(yíng)養”，他們只是進(jìn)行了“快餐式”閱讀。究其原因，電視、電腦游戲等大眾傳媒的普及，對學(xué)生的課外閱讀有極大的沖擊。94%的學(xué)生看電視的時(shí)間每天超過(guò)一小時(shí)，100%的學(xué)生每天超過(guò)半小時(shí)。數據表明更多的學(xué)生在電視與課外書(shū)之間更喜歡前者，但是如果讓學(xué)生過(guò)分地依賴(lài)這些，久而久之，就會(huì )削弱兒童感受語(yǔ)言文學(xué)的能力。
4、家庭讀書(shū)氛圍不濃，閱讀量小。
學(xué)生家庭藏書(shū)量少，27%的學(xué)生家庭藏書(shū)達不到10冊，30%的學(xué)生家庭藏書(shū)在50冊以下。學(xué)生課外讀物的匱乏，無(wú)疑是學(xué)生閱讀能力提高的最大障礙之一。
解決當前小學(xué)閱讀現狀的對策：
1、培養學(xué)生的閱讀興趣。
激發(fā)興趣的方式有很多，如：給學(xué)生先講故事，再讓學(xué)生復述；經(jīng)常鼓勵?lèi)?ài)讀書(shū)、善讀書(shū)、會(huì )讀書(shū)的學(xué)生并讓他們談體會(huì )；以古今中外苦讀成才的故事激勵學(xué)生向故事中的人物學(xué)習；開(kāi)展讀書(shū)筆記評展、課外閱讀故事會(huì )、精彩詩(shī)篇朗誦會(huì )等活動(dòng)，這些活動(dòng)都可激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，促使學(xué)生把課外閱讀當成一種自發(fā)性、渴求性的自我行為。
2、學(xué)校、家庭營(yíng)造氛圍，促進(jìn)閱讀。
教師可通過(guò)讀書(shū)角、圖書(shū)館等形式來(lái)營(yíng)造良好的讀書(shū)環(huán)境，使學(xué)生有足夠的書(shū)可讀；教師和學(xué)生可共讀一本書(shū)，共同分析，引起心靈的共鳴，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。同時(shí)學(xué)�？砂葱@環(huán)境的規劃，精心設計每個(gè)空間，使整個(gè)校園既有優(yōu)美的環(huán)境，又充滿(mǎn)了濃厚的文化氛圍。這種無(wú)聲教育，可以引導學(xué)生將閱讀興趣轉化為自覺(jué)的閱讀實(shí)踐。家庭是學(xué)生課外閱讀的主要場(chǎng)所，最深刻地影響著(zhù)學(xué)生的閱讀行為。因此，應取得家長(cháng)的配合，讓家長(cháng)和孩子一起制定閱讀計劃，共同閱讀，或者在孩子讀完一部書(shū)后，給自己講主要內容，或者家長(cháng)和孩子比賽讀書(shū)，通過(guò)各種活動(dòng)，讓學(xué)生的閱讀成為一種習慣。
3、指導閱讀方法。
小學(xué)生課外閱讀的開(kāi)始，均出自自發(fā)性并帶有盲目性。閱讀的方式也多為簡(jiǎn)單的瀏覽。為了從小培養學(xué)生良好的閱讀習慣，教師要教給學(xué)生閱讀的方法，指導學(xué)生如何合理運用細讀、劃線(xiàn)、加點(diǎn)、眉批、朗讀、默讀、速讀、精讀乃至背誦等方法閱讀課外讀物，既要準確地理解文章的內容和故事情節，又要深入領(lǐng)會(huì )文章中寫(xiě)得好的地方。培養學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣，要指導他們學(xué)會(huì )摘抄好詞佳句、作批注、寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀后感等讀書(shū)方法，做好知識積累。培養學(xué)生經(jīng)常使用工具書(shū)的習慣，要求他們將工具書(shū)放在案頭，凡在讀書(shū)過(guò)程中，遇到不認識的字、不理解的詞都要通過(guò)查閱工具書(shū)解決。
4、保證充足的閱讀時(shí)間。
要讓學(xué)生有時(shí)間進(jìn)行閱讀，沒(méi)有整塊時(shí)間，就用零散時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)會(huì )擠時(shí)間讀書(shū)，同時(shí)不局限閱讀地點(diǎn)，可以是教師、閱覽室，也可以是綠蔭下、操場(chǎng)上、走廊里等，另外也不強求獨立閱讀，可以是兩人、三人……甚至是小組閱讀。為此建議語(yǔ)文教師每天少布置些機械重復的作業(yè)，將閱讀帶進(jìn)家庭作業(yè)時(shí)間，保證每個(gè)學(xué)生每天至少有三十分鐘的“家庭閱讀”時(shí)間�！白兟斆鞯霓k法不是補課，不是增加作業(yè)，而是閱讀、閱讀、再閱讀�！保ㄌK霍姆林斯基）
結束語(yǔ)
學(xué)生閱讀的現狀是不容樂(lè )觀(guān)的，這已成為一個(gè)社會(huì )問(wèn)題。作為一名教師，我們應該積極拓展渠道，為學(xué)生的閱讀保駕護航。讓學(xué)生徜徉在書(shū)海中，在書(shū)的海洋中去積累語(yǔ)言，親近母語(yǔ)，陶冶情操。
閱讀情況調查報告6
一：概要
調查目的:了解我校大學(xué)生課外閱讀情況，及時(shí)發(fā)現存在的一些問(wèn)題，促進(jìn)大學(xué)校園良好讀書(shū)風(fēng)氣的形成。
調查對象:校本部在校大學(xué)生
調查方式:采用書(shū)面問(wèn)卷形式，在分層的基礎上對各年級進(jìn)行抽樣調查。
調查項目:課外閱讀的目的、時(shí)間長(cháng)短、閱讀場(chǎng)所、書(shū)籍類(lèi)型及其范圍、閱讀書(shū)
二、結果與分析
�。ㄒ唬┱n外閱讀的狀況：
本次調查涉及大學(xué)生的整個(gè)課外活動(dòng)，調查結果表明：大學(xué)生的課外活動(dòng)興趣豐富多彩，范圍廣泛，種類(lèi)繁多。當代大學(xué)生最喜歡的課外活動(dòng)按次序排列分別為：課外閱讀65%、網(wǎng)上沖浪62%、體育活動(dòng)59%、觀(guān)看影視58%、玩25%、其他（2%）。本次調查大學(xué)生課外閱讀興趣的范圍是書(shū)籍、報紙和雜志，調查表明大學(xué)生最喜歡的課外活動(dòng)就是閱讀！這說(shuō)明我校大學(xué)生對課外閱讀有較高熱情，對課外閱讀持積極態(tài)度。
上網(wǎng)和課外閱讀是大學(xué)生打發(fā)業(yè)余時(shí)間最常用的方法,我們從其他調查結果了解到,大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )資源的利用率比較低,把網(wǎng)絡(luò )用于學(xué)習的只占較小的比重,而用于聊天和玩游戲的所占比重最大.我們走進(jìn)網(wǎng)吧和學(xué)校機房的時(shí)候就會(huì )獲得一些體驗和清醒的認識---應接不暇的是奇跡-傳奇-大話(huà)西游等網(wǎng)絡(luò )貴族游戲和如CS等硬盤(pán)游戲,以及嘟嘟嘟的QQ鈴聲。對于這樣的調查結果,我們應該感到幸運---課外閱讀者比網(wǎng)上沖浪者高出三個(gè)百分點(diǎn),從中我們可以知道,現在大學(xué)生的危機意識提高了很多,對自己的前景不如以前那么自信,知道怎么才能增加自己在未來(lái)競爭中獲勝的籌碼,切身感到充實(shí)自己,提高自己修養的重要性,當代大學(xué)生逐漸多了幾分成熟,少了一些沖動(dòng)和急噪,開(kāi)始用審視的目光看待未來(lái)。令人欣慰的是，作為理工類(lèi)院校的礦業(yè)大學(xué)，有閱讀習慣的人占總人數的94%，這不能不說(shuō)是一個(gè)進(jìn)步，尤其是在閱讀類(lèi)型上
文學(xué)類(lèi)書(shū)籍的閱讀者要遠多與其他如專(zhuān)業(yè)輔導、外語(yǔ)計算機等，達到60.07%，如果在人文類(lèi)院校，這并不是一個(gè)比較高的數字，但在以煤炭專(zhuān)業(yè)為主導的礦大，能有這樣的結果，已經(jīng)算是一個(gè)不小的進(jìn)步了（這里缺少縱向比較的數據），作為文科學(xué)生，可以從中獲得一些安慰，因為這寫(xiě)數據可以告訴我們這樣一個(gè)信息——我們學(xué)校又多了一些人文氣息，已經(jīng)在向真正的綜合類(lèi)院校轉變，不必擔心一個(gè)崇尚學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)交流的人文學(xué)者在這里找不到知音和“敵人”。但是這里又存在了一個(gè)問(wèn)題，就是人們課外閱讀的結構是否合理的情況，大學(xué)生都對文學(xué)特別青睞，而對專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習卻不夠重視，容易出現對什么都了解除了自己的專(zhuān)業(yè)的怪現象。每天課外閱讀所花時(shí)間
情況1小時(shí)以?xún)?小時(shí)3小時(shí)3小時(shí)以上合計
人數124 94 34 16 268
比例（％）46.27 35.07 12.695.97 100
月閱讀量
情況0本1-2本3-4本4本以上合計
組中值0 1.53.5 4.5
人數111348142 268
比例(%) 4.1 49.63 29.85 19.42 100
從課外閱讀時(shí)間和閱讀量上，我們可以直接了解到人們對課外閱讀的態(tài)度及重視程度：
在時(shí)間上：46.27%的學(xué)生每天花1小時(shí)左右的時(shí)間作課外閱讀，35.07%的學(xué)生花2小時(shí)，12.69%的學(xué)生花3小時(shí)，5.97%的學(xué)生花3小時(shí)以上的時(shí)間。所花時(shí)間在兩小時(shí)以?xún)鹊恼伎側藬档?1.34%，超過(guò)兩小時(shí)的僅占18.66%，說(shuō)明在課外閱讀上所花的時(shí)間還是偏少。因為大學(xué)還是相別于高中的，我們有著(zhù)很多的課余時(shí)間，從時(shí)間上看，我校學(xué)生對課外閱讀的重視程度還是不夠的。
在閱讀量上：沒(méi)月不搞課外閱讀的僅占4.1%，有49.63%的人每月讀1.5本，29.85%的學(xué)生每月讀3.5本。而每月讀4.5本的占了19.42%。從閱讀兩上暴露的問(wèn)題則更加明顯：每月閱讀量在1.5本以?xún)日?3.73%，在3.5本以上的僅占49.27%，在業(yè)余時(shí)間很充裕的大學(xué)里出現這重狀況，不管怎樣也不算是合理。所以雖然礦大的人文氣氛有所改善，但總體上還是不夠理想，與以文科為主導的學(xué)校相比還存在很大的差距。
二、大學(xué)生課外閱讀興趣狀況：
從表二：大學(xué)生課外閱讀類(lèi)型可以看出我校學(xué)生的課外閱讀興趣：比較偏愛(ài)文學(xué)類(lèi)（60.07%），外語(yǔ)計算機次之（10.07%），專(zhuān)業(yè)輔導僅9.33%，其他20.52%
�。ㄒ唬┐髮W(xué)生課外閱讀興趣差異
從年級看，大一大學(xué)生專(zhuān)業(yè)輔導類(lèi)占課外閱讀的3.08%，文學(xué)類(lèi)占61.54%，外語(yǔ)計算機占12.31%；大二：專(zhuān)業(yè)輔導1.56%，文學(xué)類(lèi)68.75%，外語(yǔ)計算機類(lèi)7.81%；大三學(xué)生：
專(zhuān)業(yè)輔導11.86%，文學(xué)49.15%，外語(yǔ)計算機16.95%；大四：專(zhuān)業(yè)輔導類(lèi)5.77%，文學(xué)類(lèi)42.31%，外語(yǔ)計算機類(lèi)23.08%。對于不如同的年級，同學(xué)的閱讀狀況并不一樣，表現出很大的差異，低年級大學(xué)生比較喜歡娛樂(lè )性、消遣性的課外讀物；高年級大學(xué)生比較喜歡知識性、專(zhuān)業(yè)性和學(xué)術(shù)性的課外讀物，其中文學(xué)類(lèi)的`讀物大二是高峰，然后呈遞減的趨勢
�。ǘ┐髮W(xué)生課外閱讀興趣分析
課外閱讀興趣，是當代大學(xué)生最主要的課外活動(dòng)興趣之一，占總人數的65%，這也
是大學(xué)生作為知識文化群體的主要特征。調查發(fā)現，文學(xué)書(shū)籍（主要是小說(shuō)）依然是當代大學(xué)生課外閱讀興趣中最主要的讀物，這與文學(xué)自身的特色與優(yōu)勢有關(guān)。同時(shí)在緊張而又枯燥的專(zhuān)業(yè)學(xué)習之余，大學(xué)生們希望閱讀一些高質(zhì)量的休閑、娛樂(lè )類(lèi)讀物，文學(xué)類(lèi)書(shū)籍以其思想性和批判性的風(fēng)格，非常適合大學(xué)生的閱讀心理（也適合更多的大眾），因此成為了大學(xué)生首選的閱讀刊物。造成大學(xué)生低年級和高年級閱讀興趣差異的主要原因是低年級大學(xué)生的理論素養比較差，學(xué)術(shù)水準較低，專(zhuān)業(yè)理想尚未完全形成，沒(méi)有良好的課外閱讀方法，因而對專(zhuān)業(yè)性、理論性、學(xué)術(shù)性的課外讀物難以產(chǎn)生興趣，只能把閱讀興趣主要放在消遣、娛樂(lè )性的讀物上。
三、大學(xué)生的閱讀動(dòng)機
55.97%大學(xué)生的閱讀目的是為了陶冶情操，80.97%是為了拓展知識，指導實(shí)踐也占了25.31%，而為了提高考分的僅占3.36%。這說(shuō)明在課外閱讀中，人們的功利意識并不是太強，并不是單純的為了提高考分，拿到學(xué)分，在考試中可以不“掛”，而是上升到一個(gè)高度，即為了自身發(fā)展，提高自己的素質(zhì)，全面發(fā)展自己，培養自己的人格，也是為了指導自己的學(xué)習，使自己的行為更加合理化和科學(xué)化。同時(shí)，也是為了調節機械的專(zhuān)業(yè)學(xué)習，獲取專(zhuān)業(yè)以外的知識，養成合理的習慣，從這一點(diǎn)上，我們就不難理解為什么文學(xué)類(lèi)讀物更受大學(xué)生的歡迎了。從大學(xué)生的閱讀動(dòng)機中我們可以了解到，課外閱讀已經(jīng)成為大學(xué)生提高自我修養不可或缺的一部分了，已經(jīng)成為大學(xué)生全面發(fā)展自己的最重要的方式，專(zhuān)業(yè)學(xué)習固然很重要，但是若沒(méi)有課外閱讀的調節和補充，大學(xué)生的業(yè)余生活也是不可想象的。
四、總結：
�。�1）當代大學(xué)生的興趣具有廣泛性和多樣性
本次調查表明在課外閱讀興趣等方面，當代大學(xué)生的閱讀興趣表現出了個(gè)性化和多樣化，所涉及的范圍極其廣泛，種類(lèi)也繁多，雖然在調查中，我們知道的是大學(xué)生對文學(xué)類(lèi)讀物比較偏愛(ài)，但這并不能掩蓋閱讀的多樣化傾向，大學(xué)生注重從多方面去發(fā)展提高自己，需要從不同的方向入手，才能全面提高自己的修養。
�。�2）當代大學(xué)生的興趣具有娛樂(lè )性和消遣性
個(gè)體興趣自身具有娛樂(lè )性和消遣性的特征，對滿(mǎn)足大學(xué)生課外業(yè)余活動(dòng)和閑暇生活具有非常重要的意義，也是大學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展和自身社會(huì )化不可或缺的途徑。例如大學(xué)生對文學(xué)類(lèi)課外讀物的興趣，滿(mǎn)足了他們認識社會(huì )、認識人生、認識生活，并借以抒發(fā)和寄托自己的生活理想和表達自己對生活憧憬的美好意愿和情感，這對他們強烈的探索人生、探索生活需要聯(lián)系在一起。但是，我們也要注意到，大學(xué)生對文學(xué)類(lèi)讀物的過(guò)多重視，而埋頭于對他人生活的解讀，忽視了自己的現實(shí)生活，這也顯然不利于大學(xué)生個(gè)體素質(zhì)的提高。
�。�3）當代大學(xué)生的興趣具有社會(huì )性和實(shí)用性
興趣的產(chǎn)生和發(fā)展是以需要為基礎的，大學(xué)生興趣的選擇也是其個(gè)人需要和社會(huì )需要的反映。從調查得知，文學(xué)類(lèi)、英語(yǔ)計算機類(lèi)和專(zhuān)業(yè)輔導類(lèi)是大學(xué)生最經(jīng)常閱讀的對象，大學(xué)生的課外閱讀興趣中對實(shí)用性的英語(yǔ)、計算機類(lèi)課程及專(zhuān)業(yè)等讀物的關(guān)注，符合當前社會(huì )的發(fā)展現實(shí)，這也是社會(huì )對人才需求的重要體現。當前社會(huì )各
行各業(yè)對英語(yǔ)、計算機等人才及知識的廣泛需要，成為大學(xué)生們興趣發(fā)展的有效內驅力，也反映了大學(xué)生對自身發(fā)展和社會(huì )需要關(guān)系認識的現實(shí)和實(shí)用的態(tài)度。
閱讀情況調查報告7
一、存在的問(wèn)題：
語(yǔ)文教學(xué)總是給教師很難教的感受，原因在于學(xué)生的語(yǔ)文素養難以提高，問(wèn)題的關(guān)鍵則是學(xué)生的課外閱讀量少，閱讀質(zhì)量不高。這些現象，農村小學(xué)尤其突出。課外閱讀作為語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，然而引起了農村小學(xué)及教師們的高度重視，各校都紛紛開(kāi)展讀書(shū)系列活動(dòng)，在校園里掀起了讀書(shū)熱潮。
二、調查目的：
針對義務(wù)教育階段學(xué)生能力培養方面的薄弱環(huán)節，市教委下發(fā)了《關(guān)于實(shí)施減負提質(zhì)“1+5”行動(dòng)計劃的通知》，將在義務(wù)階段學(xué)校全面實(shí)施以實(shí)踐大課堂為重點(diǎn)，以科技、閱讀、演講、書(shū)法、英語(yǔ)等為抓手的能力提升行動(dòng)計劃。小學(xué)生閱讀能力是指從現代社會(huì )瞬息萬(wàn)變的信息中準確有效收集、獲取自己所需要的有價(jià)值信息和知識的能力。為了激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，養成學(xué)生良好的閱讀習慣，強化對中華民族的文化認同，形成學(xué)生開(kāi)闊的視野，全面落實(shí)小學(xué)生“少做題、多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)、讀整本書(shū)”的課程標準要求，確保我市義務(wù)教育階段每個(gè)學(xué)生課外閱讀總量在400萬(wàn)字以上，提高學(xué)生的閱讀能力，是學(xué)生閱讀能力真正成為“學(xué)習的基礎，教育的靈魂”。
三、調查對象：
合川區燕窩鎮中心小學(xué)全體學(xué)生
四、調查時(shí)間：
20xx年3月
五、調查的具體目標和方法：
(一)、調查目標：
1、學(xué)生課外閱讀書(shū)籍的擁有量以及課外閱讀的時(shí)間情況；
2、學(xué)生課外閱讀書(shū)籍的來(lái)源；
3、學(xué)生課外閱讀方法的掌握情況；
4、語(yǔ)文課外閱讀課課堂教學(xué)的實(shí)施情況；
5、對教師布置課外閱讀任務(wù)的看法。
(二)、調查方法：
�、駟�(wèn)卷調查法
�。�1）調查內容
1、你喜歡課外閱讀嗎？（）
A、非常喜歡B、比較喜歡C、一般D、不怎么喜歡
2、你經(jīng)常進(jìn)行課外閱讀嗎？（）
A、每天都安排一定的時(shí)間讀B、有時(shí)讀C、很少讀D、基本不讀
3、你一般會(huì )選擇什么時(shí)間進(jìn)行閱讀？（）
A、在校時(shí)B、午間休息時(shí)C、晚上睡覺(jué)前一段時(shí)間D、其它：放假
4、你喜歡買(mǎi)書(shū)嗎？（）
A、喜歡買(mǎi)B、偶爾買(mǎi)C、不喜歡買(mǎi)
5、你經(jīng)常和同學(xué)交流課外讀書(shū)的情況嗎？（）
A、經(jīng)常B、有時(shí)C、沒(méi)有
6、你喜歡讀課外讀物嗎？（）
A、喜歡B、不喜歡
7、平時(shí)，你哪方面的書(shū)讀得比較多一點(diǎn)？（）
A、文學(xué)書(shū)B(niǎo)、科技方面的書(shū)C、腦筋急轉彎或兒童漫畫(huà)之類(lèi)的娛樂(lè )書(shū)D、學(xué)習輔導用書(shū)（如優(yōu)秀作文之類(lèi)）E、童話(huà)故事F、其它：
8、你父母會(huì )經(jīng)常督促你進(jìn)行課外閱讀嗎？（）
A、經(jīng)常督促B、偶爾提醒C、不管
9、你的老師會(huì )經(jīng)常布置課外閱讀的任務(wù)嗎？（）
A、經(jīng)常會(huì )B、有時(shí)會(huì )C、很少布置
10、你的課外書(shū)主要來(lái)源于哪里？（）
A、從班級圖書(shū)角借B、向同學(xué)借C、自己購買(mǎi)
11、你有做讀書(shū)筆記的習慣嗎？（）
A、堅持做讀書(shū)筆記B、為了完成老師的任務(wù)C、很少或不做讀書(shū)筆記
12、和看電視、上網(wǎng)相比，你更喜歡閱讀課外書(shū)嗎？（）
A、是的B、不是，我更喜歡看電視或上網(wǎng) C、那要看是什么書(shū)
13、一學(xué)期你大概能閱讀幾本書(shū)？（）
A、1—2本B、3—5本C、6—10本D、更多
14、你的語(yǔ)文老師是否按時(shí)上課外閱讀指導課？
A、按時(shí)上，每周一次B、有時(shí)上C、很少上
15、你如何看待老師布置的課外閱讀的任務(wù)，比如做讀書(shū)筆記等？（）
A可以把我閱讀的內容做個(gè)記錄，也能提高閱讀效率B有利于提高個(gè)人的文化素養C可以積累好詞佳句，提高寫(xiě)作水平D認為沒(méi)有必要，但是老師布置的任務(wù)又不得不完成E基本上沒(méi)有閱讀的習慣，我都是隨便摘錄一點(diǎn)應付作業(yè)的F其他
�、蛘{查結果：
學(xué)生問(wèn)卷，內容主要是學(xué)生的課外閱讀書(shū)籍的擁有量、學(xué)生所閱讀的'課外書(shū)籍種類(lèi)、學(xué)生閱讀課外書(shū)籍的時(shí)間以及讀后所受到的啟發(fā)等。問(wèn)卷調查在合川區燕窩鎮中心小學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問(wèn)卷400份，回收有效問(wèn)卷385份。
2、口頭詢(xún)問(wèn)
整個(gè)調查共召開(kāi)了二次師生座談會(huì )。座談會(huì )涉及到課外閱讀的書(shū)籍、內容，還有課外閱讀的目的、方法以及教師對開(kāi)展課外閱讀的態(tài)度等，座談會(huì )不僅為我們提供了大量生動(dòng)的典型材料，而且為理性分析提供了基礎。
六、調查結果分析：
學(xué)生問(wèn)卷調查分析，以及師生座談會(huì )結果顯示，課外閱讀在我校取得了階段性的成效。學(xué)生的讀書(shū)興趣得到了激發(fā)，大部分學(xué)生養成了愛(ài)讀書(shū)、勤讀書(shū)、讀好書(shū)的良好習慣以及做讀書(shū)筆記和寫(xiě)日記的好
習慣;課外閱讀拓寬了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的空間，為學(xué)生的習作奠定了良好的基礎;同學(xué)間的合作、交流意識明顯增強，學(xué)生的口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言表達能力得到了良好的訓練。
�。�1）從學(xué)生課外閱讀書(shū)籍的擁有量來(lái)看：在學(xué)校圖書(shū)角借閱的學(xué)生占83.6%，自己購買(mǎi)的占12.9%，向同學(xué)借閱的占0.5%。
�。�2）關(guān)于態(tài)度:對課外閱讀活動(dòng)的參與程度，選擇“喜歡”的占49.78%，選擇“喜歡，但很少讀”的占26.90%，選擇“一點(diǎn)都不喜歡”的占9.32%。平均每天堅持讀書(shū)一個(gè)小時(shí)及以上的占15.05 %，堅持半小時(shí)左右的占34.82%，偶爾讀一讀的占27.62%，一點(diǎn)不讀的占16.51%。越到高年級，平均每天堅持讀書(shū)時(shí)間半小時(shí)以上的學(xué)生比例越大。
�。�3）學(xué)生所閱讀的課外書(shū)籍的種類(lèi)來(lái)看：讀教輔作文類(lèi)的書(shū)或者教師要求的文學(xué)書(shū)，分別占85.45%和72.6%，讀科普類(lèi)型的占21.34%，讀腦筋急轉彎或兒童漫畫(huà)之類(lèi)的娛樂(lè )書(shū)、漫畫(huà)書(shū)的占38.72%，讀其它類(lèi)型的占10. 21%，其中讀教輔資料的位居榜首。
�。�4）關(guān)于教師布置的課外閱讀的任務(wù)，比如寫(xiě)讀書(shū)筆記的看法:在如何看待布置課外閱讀任務(wù)的意義上，29.14 %的學(xué)生認為課外閱讀有利于提高學(xué)習成績(jì)，做個(gè)記錄，也能提高閱讀效率，14.25%的學(xué)生認為課外閱讀有利于提高個(gè)人文化素養，12.37%認為可以積累優(yōu)美詞句，提高作文水平，38%的學(xué)生認為沒(méi)有必要，但是教師布置的任務(wù)不得不完成，16.42%的學(xué)生認為基本上沒(méi)有閱讀的習慣，都是隨便摘錄一點(diǎn)應付作業(yè)。
在這次調查過(guò)程中，客觀(guān)上還存在一些不容忽視的困難和問(wèn)題，尤其是在新課程改革的大背景下，仍有許多完善的地方。
閱讀情況調查報告8
調查時(shí)間
20xx年7月16日——20xx年7月31日
調查對象
大學(xué)部分學(xué)生及部分其他高校學(xué)生
調查方式
問(wèn)卷調查和電話(huà)采訪(fǎng)
調查背景
伴隨著(zhù)新世紀的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò )技術(shù)已迅速發(fā)展�；ヂ�(lián)網(wǎng)作為傳播信息的新媒體，越來(lái)越多成為當代大學(xué)生獲取知識和信息的新途徑，對廣大大學(xué)生的學(xué)習、生活乃至思想觀(guān)念產(chǎn)生著(zhù)廣泛而又深刻的影響。
調查目的
隨著(zhù)信息時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò )已經(jīng)成為我們日常生活中不可或缺的一部分，特別是對走在信息時(shí)代前沿的大學(xué)生。但是網(wǎng)絡(luò )是一把雙刃劍，它不僅給我們帶來(lái)了豐富的信息資源，讓我們的生活變得越來(lái)越簡(jiǎn)單；但是同時(shí)也帶來(lái)了很多問(wèn)題，例如：大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò )、網(wǎng)戀、瀏覽不健康信息等。這些問(wèn)題不僅對大學(xué)生的日常生活學(xué)習帶來(lái)很大的影響，甚至對我們大學(xué)生的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)都有很大的負面影響。通過(guò)此次調查初步了解大學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間及上網(wǎng)用途，了解大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )的態(tài)度。
調查過(guò)程及分析
20xx年7月16日，我開(kāi)始了歷時(shí)兩周的關(guān)于大學(xué)生上網(wǎng)情況的調查，首先我做好調查前的各項準備，擬定好調查問(wèn)卷，然后再我身邊的大學(xué)生范圍內展開(kāi)調查，主要借助于網(wǎng)絡(luò )、電話(huà)等工具我先后調查了有五十個(gè)人。以下是我的問(wèn)卷：
1、您的性別？
2、您現在的年級？
A、大一（8）B、大二（24）C、大三（14）D、大四（4）
3、您最早在什么時(shí)候接觸網(wǎng)絡(luò )？
A、初中以前（10）B、初中（17）C、高中（21）D、大學(xué)（2）
4、您現在有電腦嗎？
5、您現在平均每天的上網(wǎng)時(shí)間是多少？
A、1個(gè)小時(shí)以?xún)龋?3）B、2到4個(gè)小時(shí)（20）C、四個(gè)小時(shí)以上（17）
6、您每周上網(wǎng)的平均花費是多少？
A、低于10元（8）B、10到25元（39）C高于25元（3）
7、您通常上網(wǎng)的場(chǎng)所為？
8、您上網(wǎng)的.主要目的是什么？
A、查資料、瀏覽新聞（8）B、學(xué)習軟件等計算機技術(shù)（16）C、打發(fā)時(shí)間（玩
9、您感覺(jué)上網(wǎng)會(huì )影響您的學(xué)習嗎？
10、您在上網(wǎng)時(shí)玩游戲嗎？
11、您是否通宵上網(wǎng)？
12、您最喜歡網(wǎng)絡(luò )的哪個(gè)特點(diǎn)？
13、您現在網(wǎng)購嗎？
14、您上網(wǎng)和陌生人聊天嗎？
A、基本上沒(méi)（10）B、無(wú)聊的時(shí)候會(huì )（23）C、經(jīng)常（17）
15、您對網(wǎng)戀有什么看法？
16、您是否沉迷于網(wǎng)絡(luò )？
17、您感覺(jué)網(wǎng)絡(luò )對你來(lái)說(shuō)是利大于弊還是弊大于利？
18、您覺(jué)得對于大學(xué)生上網(wǎng)最應該注意哪些問(wèn)題？
本次共調查50名大學(xué)生，其中男生34人，女生16人，大一8人，大二24人，大三14人，大四4人。
根據調查分析顯示：
1、有76%的學(xué)生都有自己的私人電腦，而且其中男生居多占29人。
2、絕大多數學(xué)生在高中以前都開(kāi)始接觸網(wǎng)絡(luò )96%，只有兩名同學(xué)是在大學(xué)開(kāi)始接觸網(wǎng)絡(luò )。
3、大學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間偏長(cháng)，有34%平均每天上網(wǎng)時(shí)間超過(guò)4小時(shí)，只有26%的同學(xué)平均每天上網(wǎng)時(shí)間控制在1小時(shí)內。
4、上網(wǎng)打發(fā)時(shí)間的學(xué)生占到半數52%，只有32%的學(xué)生用來(lái)學(xué)習軟件等技能，剩下的為查資料瀏覽新聞等。
5、很大度分同學(xué)都經(jīng)常玩游戲，特別是男生有91.2%玩游戲，并且有28%的同學(xué)經(jīng)常通宵上網(wǎng)。有14%的同學(xué)曾沉迷于網(wǎng)絡(luò )。
6、對現在新興的網(wǎng)購、網(wǎng)聊功能大學(xué)生比較喜歡，特別是網(wǎng)聊，有34%的學(xué)生經(jīng)常和陌生人聊天，40%的同學(xué)曾經(jīng)網(wǎng)購過(guò)，12%的同學(xué)經(jīng)常網(wǎng)購，但對于網(wǎng)戀只有8%的同學(xué)支持，84%的同學(xué)都反對。
7、大多數同學(xué)每周上網(wǎng)的花費在10到25元占78%，站生活費的不消一部分。
8、大學(xué)生通常的上網(wǎng)地點(diǎn)為網(wǎng)吧和宿舍占66%，這些場(chǎng)所的環(huán)境都不利于學(xué)習，特別是網(wǎng)吧。
9、對網(wǎng)絡(luò )的評價(jià)是眾口不一，有48%的同學(xué)認為上網(wǎng)利大于弊，他們大多上網(wǎng)是用來(lái)學(xué)習，查資料的。但也有52%的同學(xué)認為網(wǎng)絡(luò )弊大于利，他們大多是曾沉迷與網(wǎng)絡(luò )和喜歡游戲的同學(xué)。
10、大家感覺(jué)上網(wǎng)最應該注意的問(wèn)題是網(wǎng)絡(luò )安全。
調查結論
隨著(zhù)計算機網(wǎng)絡(luò )的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)對大學(xué)生產(chǎn)生著(zhù)十分廣泛而深刻的影響。網(wǎng)絡(luò )給大學(xué)生的正面影響
1、網(wǎng)絡(luò )有利于大學(xué)生形成新的思維方式；傳統的思維方式是一種線(xiàn)性思維。網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展，對傳統的思維是一種超越和挑戰。它是一種跳躍式、非線(xiàn)性的思維方式。網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的這種思維方式改變了傳統思維所固有的較狹隘、死板的弊端，有利于培養大學(xué)生的發(fā)散性思維。
2、網(wǎng)絡(luò )有利于大學(xué)生提高自身素質(zhì)網(wǎng)絡(luò )作為一種教育手段，具有信息量大、傳播速度快、影響范
圍廣等特征。它不僅豐富了教育內容，拓寬了教育途徑，幫助大學(xué)生在寬廣的環(huán)境中學(xué)習和積累知識，而且有利于大學(xué)生發(fā)展和形成個(gè)性。尤其是校園網(wǎng)和思想政治工作網(wǎng)的建立和發(fā)展，為大學(xué)生接受知識提供了更為有利的條件。
3、網(wǎng)絡(luò )使得思想教育工作的社會(huì )化程度得到大大的提高。過(guò)去，傳統大學(xué)思想教育往往局限在課堂教學(xué)，傳統校園文化對學(xué)生的影響占主導部分。網(wǎng)絡(luò )的出現，拆掉了學(xué)校與社會(huì )之間的圍墻，把學(xué)生帶入到一個(gè)更為廣闊的天地，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )，學(xué)生了解到大千世界的各種社會(huì )現象、思想觀(guān)點(diǎn)、文化思潮。
4、網(wǎng)絡(luò )使我們了解到更為真實(shí)的學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，特別是一些受到普遍關(guān)注的校園和社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題，大學(xué)生們會(huì )樂(lè )于在網(wǎng)上發(fā)表各自的觀(guān)點(diǎn)、意見(jiàn)，進(jìn)行交流、討論，這都是學(xué)生真實(shí)思想的流露。教師可以通過(guò)收集、整理、分析這些網(wǎng)貼，從而找出對策。任何事物都有兩面性，網(wǎng)絡(luò )這把“雙刃劍”再給我們帶來(lái)便利的同時(shí)其負面影響也不可忽略。網(wǎng)絡(luò )的開(kāi)放性使大學(xué)生接觸到的大量信息是原始的、未經(jīng)“過(guò)濾”，虛假信息、違法信息、反動(dòng)信息以及垃圾信息不可避免地會(huì )影響到大學(xué)生的身心健康。如果大學(xué)生對這些信息缺乏理性的判斷能力，它們就會(huì )潛伏在學(xué)生的意識中，即使學(xué)生認為自己沒(méi)有受到不良影響，但在適當時(shí)候它們會(huì )從行為中表現出來(lái)。如果學(xué)生過(guò)度沉迷在虛幻的網(wǎng)絡(luò )世界里，會(huì )使他們逐漸喪失現實(shí)的人際交往能力，導致人與人之間關(guān)系的疏遠，性格變得緊張、孤僻、冷漠。
針對現在大學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間長(cháng)，沉迷網(wǎng)絡(luò )多的情況我認為：作為現代大學(xué)生我們應該取其精華，棄其糟粕，充分利用網(wǎng)絡(luò )的信息量大、傳播速度快、影響范圍廣等特點(diǎn)，學(xué)習更多的知識和技能，做到合理上網(wǎng)，拒絕沉迷。
閱讀情況調查報告9
一、調查目的
閱讀是人類(lèi)汲取知識的主要手段和認識世界的重要途徑,對我們高中生而言，閱讀不僅可以在潛移默化中幫助積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)文成績(jì)而且能夠豐富我們的心靈，擴展視野，有助于獨立人格的養成。不良糟粕的文化會(huì )阻礙人們的發(fā)展。尤其是中學(xué)生的我們，不論是在心理或生理上都還未成熟，文化對我們的影響是最大的，所以中學(xué)生閱讀問(wèn)題應該引起社會(huì )的關(guān)注!于是，小組成員決定進(jìn)行這個(gè)課題研究，對上述提出的問(wèn)題找到答案，希望能對中學(xué)生的閱讀選擇提供一些幫助!
二、研究的對象與方法：
(1)調查時(shí)間20xx年8—9月
(2)調查對象
采取隨即抽樣的方法，選取了息縣一高高一學(xué)生每校分別抽取200名，共一千名同學(xué)作為調查對象，發(fā)放問(wèn)卷1000份回收有效問(wèn)卷768份。
(3)調查內容及方法
為了解我校高一新生學(xué)生的課外閱讀情況及存在的問(wèn)題，從以下幾個(gè)方面對三個(gè)年級的學(xué)生進(jìn)行了調查：
1、學(xué)生閱讀數量;
2、學(xué)生閱讀時(shí)間;
3、學(xué)生的閱讀種類(lèi);
4、學(xué)生的閱讀方式;
5、學(xué)生閱讀時(shí)間及做讀書(shū)筆記的情況;
結果采用問(wèn)卷調查法、數學(xué)統計法相結合的方法進(jìn)行數據統計分析。
三、調查結果及其具體分析
本次調查發(fā)放問(wèn)卷100份，收回768份，問(wèn)卷調查整理后得到如下結果：
1、閱讀興趣和動(dòng)機
閱讀興趣：
A感興趣70%，
B一般24%
C不感興趣6%
閱讀動(dòng)機：
A增長(cháng)知識，開(kāi)拓視野48%
B娛樂(lè )休閑8%
C提高寫(xiě)作能力44%
從閱讀的興趣和閱讀的動(dòng)機來(lái)看，大部分學(xué)生喜歡課外閱讀，也認識到課外閱讀能夠增長(cháng)知識、開(kāi)拓視野、提高寫(xiě)作能力。
2、閱讀的時(shí)間
閱讀時(shí)間段：
A雙休日24%
B完成學(xué)習任務(wù)后49%
C隨時(shí)讀27%
閱讀時(shí)間長(cháng)度：
A每周2小時(shí)內20%
B2-4小時(shí)56%
C4-6小時(shí)20%
從閱讀時(shí)間看，大多數學(xué)生能夠堅持每周閱讀，基本不讀的只占4%，這說(shuō)明學(xué)生大部分能意識到課外閱讀的重要性。
3、閱讀的種類(lèi)
閱讀種類(lèi)：
A作文選30%
B故事書(shū)8%
C影視娛樂(lè )10%
D中國古典名著(zhù)15%
E童話(huà)寓言10%
F武俠小說(shuō)3%
G雜志1%
H詩(shī)歌散文2%
I卡通類(lèi)15%
J言情小說(shuō)2%
K報刊類(lèi)5%
L外國名著(zhù)0%
從閱讀種類(lèi)看，喜歡看作文選、卡通類(lèi)口袋書(shū)、中國古典文學(xué)名著(zhù)的人數多，其次是影視娛樂(lè )，童話(huà)寓言和故事書(shū)的人數也有一定比例，但對雜志、報刊、外國文學(xué)名著(zhù)，詩(shī)歌散文的涉獵幾乎為0。
4、閱讀的方式方法
閱讀方式：
A隨便翻翻8%
B應付式15%
C認真做筆記77%
有無(wú)計劃性：
A有計劃30%
B無(wú)計劃70%
從閱讀方式和有無(wú)計劃地閱讀上來(lái)看，學(xué)生閱讀存在很大問(wèn)題，如無(wú)計劃性、無(wú)目的性，沒(méi)有養成良好的作讀書(shū)筆記的意識和習慣，這些也將直接影響課外閱讀的`質(zhì)量。
5、閱讀數量
閱讀數量：(一學(xué)期閱讀量)
A10本以上0%
B5-10本0%
C1-4本75%
D0本25%
從閱讀數量上看，一學(xué)期讀5本以上的為0，還有25%的學(xué)生一學(xué)期未看一本書(shū)。這與《新課程標準》一學(xué)期閱讀要求相距甚遠。對《新課程標準》要求閱讀的文學(xué)書(shū)目調查中發(fā)現，閱讀5本以上的只占5%，閱讀5本以下的占75%，一本都沒(méi)看過(guò)的占25%。
6、閱讀書(shū)籍來(lái)源
閱讀書(shū)籍來(lái)源：
A自己買(mǎi)50%
B向別人借30%
C學(xué)校圖書(shū)室20%
從閱讀書(shū)籍的來(lái)源看，學(xué)生有自己購買(mǎi)書(shū)本的條件。
7、他人對課外閱讀的影響
他人對課外閱讀影響：
A父母40%
B老師38%C朋友20%
D親戚2%
從他人對課外閱讀影響看，教師的影響仍然很小，教師對學(xué)生課外閱讀的作用有很大的潛力可以挖掘。
四、存在的問(wèn)題
通過(guò)調查發(fā)現了一些共性的問(wèn)題：
1、學(xué)生課外閱讀的興趣較高，以增長(cháng)知識，開(kāi)拓視野為主要動(dòng)機;
2、學(xué)生課外閱讀的時(shí)間少且閱讀量不足;
3、學(xué)生課外閱讀的種類(lèi)單一，無(wú)選擇性;
4、自主地會(huì )做筆記的學(xué)生較少;
5、學(xué)生讀中國古典名著(zhù)和卡通類(lèi)娛樂(lè )雜志及影視作品的比例大，而對現代詩(shī)歌散文、小說(shuō)和報刊類(lèi)涉獵較少。
五、反思與建議
從調查的結果來(lái)看，學(xué)生課外閱讀量如此貧乏，尤其文學(xué)名著(zhù)閱讀量嚴重不足，對科技讀物也不重視。課外閱讀量的嚴重不足直接影響課堂教學(xué)。自20xx年試行新教材以來(lái)，任課教師感觸最深的是學(xué)生知識面太窄，看的課外書(shū)太少，很多問(wèn)題無(wú)法交流，語(yǔ)言感知能力較差。課堂內的一些問(wèn)題因少于或沒(méi)有接觸過(guò)此類(lèi)知識而無(wú)法議論，無(wú)法自行解決，這樣老師不得不越俎代庖，影響教學(xué)效果，學(xué)生的很多能力無(wú)法得到鍛煉。從調查中發(fā)現，現在的大多數學(xué)生都明白課外閱讀的重要性，部分學(xué)生也非常喜歡，而且大部分學(xué)生都有能力購買(mǎi)一些課外讀物，可為什么課外閱讀量還如此少，課外知識還如此貧乏?審視我們的教育環(huán)境，教育方法，本人覺(jué)得有如下原因：
1、教師不真正重視課外閱讀。教師比學(xué)生更清楚課外閱讀的重要性，但在行動(dòng)上并沒(méi)有真正重視起來(lái)，在升學(xué)競爭日益激烈的今天，學(xué)校注重的是升學(xué)率，教師為了完成指標，讓學(xué)生扎進(jìn)作業(yè)堆，只顧“眼前利益”，沒(méi)有對語(yǔ)言教學(xué)的策略進(jìn)行深入思考，沒(méi)有在策略上取勝的意識。不會(huì )留些空余時(shí)間讓學(xué)生看課外書(shū)，更沒(méi)有心思指導學(xué)生看課外書(shū)。調查中發(fā)現，“閱讀書(shū)源”來(lái)
自自己購買(mǎi)的比例大，研究“課外閱讀教學(xué)”指導的潛力很大�！坝绊懻n外閱讀的原因”是教師不重視。調查中，老師沒(méi)有強行要求的占60%，很多學(xué)生在回答“為什么不看課外讀物”時(shí)說(shuō)，老師不強行要求，也看不懂。
2、電視、音樂(lè )等視聽(tīng)媒體的沖擊，這一代孩子基本在電視機、VCD前長(cháng)大，他們更熱衷于那些圖像式、聲音式的東西，對文學(xué)的迷戀程度大大降低了。閱讀的啟蒙教育太晚了，看書(shū)并不是為了領(lǐng)略語(yǔ)言文字世界的精湛，而是圖消遣，尋開(kāi)心。如今，家家戶(hù)戶(hù)都了有電視、VCD機。于是不少學(xué)生把課余時(shí)間都花在看電視、聽(tīng)音樂(lè )。80%的學(xué)生把“休閑娛樂(lè )”當作閱讀目的，久而久之將會(huì )導致一代人的知識貧乏、思維貧乏、文學(xué)修養貧乏、這是十分可怕的。面對學(xué)生課外閱讀的現狀和《新課程標準》的要求，我們這些教育者又該如何呢?
首先，學(xué)校尤其語(yǔ)文教師要轉變觀(guān)念，變苦教、苦學(xué)為講究策略的巧教活學(xué)。新課程的推行，考試方式也發(fā)生了很大的變化，更側重于學(xué)生能力的考察。在這樣的大環(huán)境下，全體語(yǔ)文教師應認真貫徹素質(zhì)教育，為學(xué)生的課外閱讀創(chuàng )造一個(gè)良好的環(huán)境。比如，減輕作業(yè)量，調整出課時(shí)讓學(xué)生讀書(shū)。給出書(shū)目讓學(xué)生去讀，沒(méi)有書(shū)籍的學(xué)生應在教師的指導下購買(mǎi)到2本。學(xué)校也應開(kāi)放圖書(shū)室，為學(xué)生創(chuàng )造好的閱讀環(huán)境，培養閱讀氛圍。語(yǔ)文組還可以開(kāi)展讀書(shū)筆記展評，讀書(shū)知識競賽，提高學(xué)生閱讀興趣。
其次，教師還應發(fā)揮應有的指導作用，認真落實(shí)《新課程標準》對課外閱讀的要求，積極開(kāi)展課外閱讀，幫助學(xué)生選擇優(yōu)秀課外讀物，擠出課時(shí)指導讀書(shū)，開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì )，幫助學(xué)生理解和積累，培養學(xué)生閱讀興趣和閱讀習慣，教會(huì )學(xué)生正確的閱讀方法，這樣學(xué)生就會(huì )自覺(jué)地閱讀。
第三，學(xué)校語(yǔ)文老師還要宣傳，讓家長(cháng)也支持孩子的課外閱讀。為孩子創(chuàng )造好的環(huán)境，多給孩子買(mǎi)些課外書(shū)，多陪孩子一起學(xué)習、讀書(shū)。[09/11/27]沉溺在性愛(ài)快感中的嫵媚少婦陽(yáng)城縣第三小學(xué)
閱讀情況調查報告10
調查項目：大學(xué)生暑期閱讀情況
調查地點(diǎn)：福建龍巖
調查時(shí)間：20xx年8月20日—8月30日
調查對象：1、在讀大學(xué)生
2、書(shū)店工作人員
3、教育局工作人員
調查方法：調查問(wèn)卷
一、引言
現在的社會(huì )，越來(lái)越走向了高速發(fā)展的勢頭，而伴隨著(zhù)高速發(fā)展的衍生品，很多人的時(shí)間越來(lái)越少，換句話(huà)說(shuō)，很多人們自己能夠自由支配的時(shí)間越來(lái)越少了。而作為新世紀青年的我們，在時(shí)間及其短缺的現在，怎樣能保證我們對知識的涉獵水平，這是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題，而作為充實(shí)自己知識水平的最初也是最有效的手段---閱讀情況也就成為人們關(guān)注的重點(diǎn)。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，暑假是一段很美好的假期。在這期間，大學(xué)生們是如何為自己“充血”，如何提升自己的個(gè)人修養的呢？對于教育工作者、出版社和書(shū)店而言，如何利用每年的暑假，因此，為了了解大學(xué)生暑假閱讀情況，我做了關(guān)于這個(gè)問(wèn)題的調查。
本次調查采取周邊地區發(fā)放調查問(wèn)卷和網(wǎng)上發(fā)布問(wèn)卷的形式。據統計，共收到回執問(wèn)卷125份，合格問(wèn)卷88份。
1.1調查目的和任務(wù)
隨著(zhù)科技的進(jìn)步，電子產(chǎn)品地不斷更新。網(wǎng)絡(luò )閱讀已進(jìn)入了當代大學(xué)生的日常生活。電子讀物已開(kāi)始逐漸代替書(shū)籍，同時(shí)網(wǎng)絡(luò )閱讀日漸成為大學(xué)生們獲取知識和放松心情的途徑。書(shū)籍閱讀從傳統獲取知識途徑到如今日趨被網(wǎng)絡(luò )閱讀代替。其中，科技的進(jìn)步起到了巨大的作用。然而，拋開(kāi)現象，我們深入研究，我們又會(huì )發(fā)現了許多深層次的問(wèn)題，為何現在的書(shū)籍閱讀越來(lái)越來(lái)？人們越來(lái)越不喜愛(ài)讀書(shū)？這次調查我們將帶著(zhù)這些疑問(wèn)去追尋原因。了解現今在校大學(xué)生讀書(shū)偏好，閱讀來(lái)源和動(dòng)機，影響閱讀的因素等。大學(xué)生作為祖國的棟梁之才，理應不斷充實(shí)自我的知識，提高自我修養，拓展自己的視野。然而，如今的大學(xué)生的書(shū)籍閱讀越來(lái)越少。針對此種現象，我實(shí)行了可行的調查方案，有目的有意識的進(jìn)行了調查，旨在能獲得可靠有力的數據，為大學(xué)生提供一個(gè)參考依據，以便了解如今大學(xué)生的閱讀情況，增強自我意識，合理閱讀書(shū)籍。
1.2調查意義
通過(guò)此次調查，我們能掌握一手資料，能看到如今大學(xué)生的閱讀情況。發(fā)現問(wèn)題，才能解決問(wèn)題。同時(shí)，通過(guò)對采集的數據進(jìn)行分析整理，得出真實(shí)可靠的信息。給出合理、有建設性的意見(jiàn)或意見(jiàn)。幫助同學(xué)們清楚地認識到目前大學(xué)生的閱讀情況，然后結合自身情況，不斷提高自己，充實(shí)自己。
二、調查的內容及分析
1、閱讀時(shí)間
通過(guò)對收回的有效調查問(wèn)卷的總結提取，在88份調查文卷中，表示會(huì )進(jìn)行一定閱讀的人數比例占總數的75%，不會(huì )進(jìn)行任何讀書(shū)活動(dòng)的占總數的25%，而在進(jìn)行一些閱讀的人中，每天堅持閱讀的人數，占總數的48.2%，而每天堅持閱讀1小時(shí)以及以上的人數為，占總數的25.7%。
在我們的調查中發(fā)現，大學(xué)生普遍存在閱讀時(shí)間少的嚴重傾向。據調查結果及觀(guān)察、訪(fǎng)談得知，主要有以下幾個(gè)方面的原因：
1、準備考研。這一現象主要集中在大三、大四學(xué)生身上。
2、準備各種考試。例如大學(xué)英語(yǔ)四、六級，國家計算機等級考試，還有最近新時(shí)興的心理咨詢(xún)師、營(yíng)養師等之類(lèi)的等級考試。
3 、就業(yè)壓力。無(wú)論怎樣，大學(xué)生都要面對最后的就業(yè)選擇。尤其是近年來(lái)大學(xué)生的就業(yè)形勢不容樂(lè )觀(guān)，使得部分大學(xué)生無(wú)法靜下心來(lái)讀書(shū)，尤其是到了大四，整天忙于找工作，更是無(wú)心抽時(shí)間讀書(shū)。此外，還有部分學(xué)生沉浸于網(wǎng)絡(luò )，或忙于打工、談戀愛(ài)，這也是不容忽視的原因。
調查結果表明，其實(shí)不讀書(shū)，讀書(shū)時(shí)間少是當代大學(xué)生面對的主要問(wèn)題，很大一部分同學(xué)認為，與其躲在自己的世界看一些書(shū)籍，不如做些實(shí)際的行動(dòng)，例如參加企業(yè)實(shí)習，參加暑假打工活動(dòng)，還有人傾向于一些休閑娛樂(lè )活動(dòng)，以及社會(huì )交往活動(dòng)等。特別是在暑期這樣特殊的時(shí)期，許多大學(xué)生認為暑期就因該是擺脫課業(yè)負擔，放縱自己興趣的時(shí)候，所以對于書(shū)籍、報刊這一些讀物都避而不及�，F代的大學(xué)生對外在的榮譽(yù)與成功的追求遠遠超過(guò)了對自身素養的提高。
2、讀書(shū)類(lèi)型
在調查中，更多人對小說(shuō)等形式的書(shū)籍表示好感，并且對此投入的時(shí)間一般比較長(cháng)，而對于本專(zhuān)業(yè)的業(yè)余書(shū)籍的攝取量是排在第二位的，這也是和我們大學(xué)生的實(shí)際情況相一致的，專(zhuān)業(yè)畢竟是要擺在重要的位置，再次，就是英語(yǔ)書(shū)籍的學(xué)習，對于大學(xué)4,6級的實(shí)際情況，以及以后就業(yè)的殘酷環(huán)境的理解，所以對英語(yǔ)閱讀的比重在逐年上升。
在暑期，輕松幽默的短文集顯然已經(jīng)成為大學(xué)生們的首選，值得注意的是，由電視劇及電影衍生出的文學(xué)作品也受到了廣大大學(xué)生o!的青睞，從《哈利·波特》系列到現在的《暮光之城》系列，更多的大學(xué)生們在領(lǐng)略了電影帶來(lái)的視覺(jué)沖擊之后，回歸書(shū)本，希望在書(shū)中找到影視作品中無(wú)法表現的美輪美奐。
在調查中，成功學(xué)類(lèi)的書(shū)籍越來(lái)越受到當代大學(xué)生的喜歡，由于經(jīng)濟危機的影響，更多的.年輕大學(xué)生不得不更加關(guān)注自身的水平的踢高，自然對成功的渴望也與日俱增，呈現上升趨勢也就不足為奇了。
3、讀書(shū)方式
更多的人選擇了新的閱讀手段，網(wǎng)絡(luò )，以及電子書(shū)的閱讀成為首要的讀書(shū)方式，而紙質(zhì)書(shū)籍的閱讀退居到了第二的位置，這樣的情況也能從實(shí)際中得到充足的證實(shí)，網(wǎng)絡(luò )等手段花銷(xiāo)少，攜帶方便，，對于大學(xué)生來(lái)說(shuō)更加有吸引力，而紙質(zhì)書(shū)籍的閱讀，更多的大學(xué)生傾向于收藏類(lèi)的書(shū)籍。
4、閱讀傾向具有功利性色彩
據調查，多數大學(xué)生平時(shí)買(mǎi)的書(shū)多是英語(yǔ)四、六級復習參考資料、考研書(shū)及各種等級考試的書(shū)。并且多數學(xué)生在為獲取這些證書(shū)方面著(zhù)實(shí)下了很大功夫。這體現出了大學(xué)生的閱讀具有明顯的功利性?xún)A向。
分析其原因：
1、學(xué)而優(yōu)則仕的功利性思想的影響，使得當今大學(xué)生仍在為博取功名而讀書(shū)。
2、社會(huì )競爭日益激烈。我們十幾億人口形成了龐大擁擠的勞動(dòng)力供給市場(chǎng)，就業(yè)形勢一直不容樂(lè )觀(guān)，科技的發(fā)展使許多行業(yè)由勞動(dòng)密集型向知識密集型轉變，提高了行業(yè)門(mén)檻，要求持證上崗，憑證定級。為了贏(yíng)得一份工作，許多大學(xué)生不得不為多考一個(gè)證而努力學(xué)習。
3、我國正處于社會(huì )轉型期，整個(gè)社會(huì )都呈現出一種浮躁情緒，急功近利，追求短期利益，這使得人們普遍形成一種求快心態(tài)。再加上生活節奏加快，使得廣大大學(xué)生也無(wú)法用平靜的心態(tài)來(lái)讀書(shū)。
三、結論
隨著(zhù)科技的不斷進(jìn)步，我們傳統的閱讀方式、閱讀情況都發(fā)生了變化。大學(xué)生這一特殊的群體，對新興事物有著(zhù)獨有的敏感和很強的接受力。我們的調查結果既讓我們感到欣喜，也感到擔憂(yōu)。我們很欣喜地看到，大部分的大學(xué)生對閱讀還是與很大的熱情的。讓我們感到擔憂(yōu)的，是現實(shí)的壓力，讓更多的大學(xué)生追求變得更加功利，注重外在的成功，而忽略了自身內在素質(zhì)的培養。特別是對于中國悠久的古典文化，所知甚少，很多人甚至對于四書(shū)五經(jīng)所指哪些一概不知一。對于這些，身為大學(xué)生，我覺(jué)得需要在以下方面改進(jìn)：
一增強讀書(shū)時(shí)間，這種激勵方式可以是自己采取的，也可以使通過(guò)外力激勵的，自己自身要加強對書(shū)籍的學(xué)習時(shí)間，采取真正踏實(shí)肯干的態(tài)度鞏固和充實(shí)我們的自身修養和素質(zhì)，而從他人來(lái)說(shuō)，可以采取同學(xué)們相互比較的方式，互相激勵，互相通過(guò)比較，而達到共同提高讀書(shū)閱讀量的終極目標，而更多的方法，旨在我們自身尋找。
二增加對各種書(shū)籍的涉獵，大學(xué)生，是個(gè)性和自我懵懂的狀態(tài)，其實(shí)對自己到底喜歡什么都沒(méi)太有概念，而處在這一時(shí)期的我們，需要增大對各種書(shū)籍的學(xué)習，以明確自身到底喜歡什么，自己到底擅長(cháng)于什么，這個(gè)是我們讀書(shū)的一個(gè)很重要的點(diǎn)。
閱讀情況調查報告11
分工：
調查學(xué)生：___、___
調查家長(cháng)：___、___
查找資料：___、___
統計分析：___、___
得出結論：___、___
分析統計：
1、讀課外書(shū)的種類(lèi):
功課參考書(shū)文學(xué)作品時(shí)政讀物廣泛閱讀
閱讀人數比例：
統計結論：由此看來(lái)，不管是家長(cháng)還是同學(xué)本身都沒(méi)有重視課外閱讀的覆蓋面，僅為單一目的，或憑個(gè)人所好進(jìn)行課外閱讀。然而要豐富學(xué)習生活，擴展知識面，必須加深課外閱讀的廣泛性，只有這樣才能提高學(xué)生對各項科學(xué)的興趣，做到全面發(fā)展。
2、對社會(huì )流行粗淺讀物感興趣的占80%
對經(jīng)典名著(zhù)、內蘊深奧的哲學(xué)著(zhù)作感興趣的占20%
統計結論：這也暴露了當前中學(xué)生課外閱讀中的一個(gè)嚴重問(wèn)題，就是質(zhì)量太低，深度不夠。目前社會(huì )上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在的問(wèn)題，甚至優(yōu)劣無(wú)聊。這對中學(xué)生影響很大，作為教師，家長(cháng)應指導學(xué)生多讀一些質(zhì)量上乘的經(jīng)典著(zhù)作，名篇名章。我們中學(xué)生也應分清良莠，把目光投向一些有內容、有意義的讀物，重視閱讀質(zhì)量與深度。
3、對課外閱讀分析能力：
無(wú)選擇性、盲目有選擇、有收獲
統計結論：這說(shuō)明我們充分明確課外閱讀的目的，沒(méi)有把課外閱讀當作是一種獲得新知識的手段。我們應當看到自己的閱讀分析能力是比較差的。只有在平時(shí)的閱讀當中進(jìn)行反復練習，培訓這種能力，我們才能把課外閱讀提高到一個(gè)新的水平，才能達到課外閱讀的真正目的。
通過(guò)調查，使我們看到當前中學(xué)生課外閱讀中存在著(zhù)一些明顯的不足。我們必須以此為鑒，在家長(cháng)和老師的配合下，改正錯誤，克服缺點(diǎn)，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。
研究性學(xué)習課題登記表
課外閱讀情況的'調查報告
為了了解當前中學(xué)生在學(xué)生任務(wù)日益加重的情況下，課外閱讀的基本情況，從而正確地指導中學(xué)生課外閱讀，調劑學(xué)習，豐富知識，最近我們調查小組對臨澧一中部分同學(xué)作了口頭調查，根據調查記錄、數據，分析如下，希望能引起廣大中學(xué)生和教師、家和的重視。
應加強課外閱讀的廣泛性。在被調查的同學(xué)中，有60%在課余時(shí)間進(jìn)行閱讀的讀物都以在校主要功課的參考書(shū)為主。當問(wèn)其原因時(shí)，有回答是父母要求的，有回答是現實(shí)學(xué)習情況所迫，也有少部分是自己認為與學(xué)習有關(guān)的課外書(shū)籍才有閱讀價(jià)值。
還有20%的同學(xué)閱讀學(xué)文作品，喜愛(ài)閱讀體育、時(shí)政方面讀物的占15%，僅有約5%的同學(xué)有廣泛閱讀各方面書(shū)籍的習慣。
由此看來(lái)，不管是家長(cháng)還是同學(xué)本身都沒(méi)有重視課外閱讀的覆蓋面，僅為單一目的，或憑個(gè)人所好進(jìn)行課外閱讀。然而要豐富學(xué)習生活，擴展知識面，必須加深課外閱讀的廣泛性，只有這樣才能提高學(xué)生對各項科學(xué)的興趣，做到全面發(fā)展。
應注重課外閱讀的技巧與深度。進(jìn)行課外閱讀的同學(xué)，有80%之多的人只對社會(huì )流行的粗淺讀物有興趣，而對經(jīng)典名著(zhù)、內蘊深奧的哲學(xué)著(zhù)作有所了解的同學(xué)不到20%。這也暴露了當前中學(xué)生課外閱讀中的一個(gè)嚴重問(wèn)題，就是質(zhì)量太低，深度不夠。目前社會(huì )上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在的問(wèn)題，甚至優(yōu)劣無(wú)聊。這對中學(xué)生影響很大，作為教師，家長(cháng)應指導學(xué)生多讀一些質(zhì)量上乘的經(jīng)典著(zhù)作，名篇名章。我們中學(xué)生也應分清良莠，把目光投向一些有內容、有意義的讀物，重視閱讀質(zhì)量與深度。
在培養課外閱讀分析能力。調查數據還明顯反映70%的同學(xué)在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，無(wú)選擇、無(wú)目的，盲目隨意，不進(jìn)行重復閱讀，看過(guò)之后沒(méi)有收獲。30%的同學(xué)經(jīng)常進(jìn)行有目的選擇閱讀，并加以分析，做到精、細、密，看后有效果、有收獲。這說(shuō)明我們充分明確課外閱讀的目的，沒(méi)有把課外閱讀當作是一種獲得新知識的手段。我們應當看到自己的閱讀分析能力是比較差的。只有在平時(shí)的閱讀當中進(jìn)行反復練習，培訓這種能力，我們才能把課外閱讀提高到一個(gè)新的水平，才能達到課外閱讀的真正目的。
通過(guò)調查，使我們看到當前中學(xué)生課外閱讀中存在著(zhù)一些明顯的不足。我們必須以此為鑒，在家長(cháng)和老師的配合下，改正錯誤，克服缺點(diǎn)，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。
閱讀情況調查報告12
一、調查問(wèn)卷概述
針對培養和提高初中學(xué)生數學(xué)閱讀理解能力研究這個(gè)課題，我在七年級、八年級、九年級學(xué)生們之間做了一個(gè)調查，主要是就學(xué)生的閱讀現狀、閱讀習慣、閱讀興趣、閱讀形式等方面展開(kāi)調查，以便于為后續研究工作引導方向，并給研究的過(guò)程提供有力的證據。
1.調查研究的名稱(chēng)：數學(xué)閱讀調查問(wèn)卷
2.研究目的：為培養和提高中學(xué)生數學(xué)閱讀理解能力提供第一手資料，并為研究方向導航，為研究的具體形式提供參考資料。
3.調查組成員：
4.調查對象：
5.調查請況統計：
6.調查方法：本次調查采取公開(kāi)公平的調查方式，選擇調查對象使用隨機抽取的方法，在設計問(wèn)卷時(shí)，則強調客觀(guān)與主觀(guān)問(wèn)題兩種形式的設計方法，故調查問(wèn)卷能夠反映所要調查問(wèn)題的普遍性。
�。�1）樣本選擇
本次調查對象是北屯初中100名的學(xué)生，為了使調查結果更具有普遍性和準確性，排除年級差異，在這次調查中，采取各年級隨機抽取33（34）名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調查，共計100份樣卷，問(wèn)卷采取不記名形式來(lái)回答。
�。�2）問(wèn)卷設計
本次問(wèn)卷調查主要是針對初中生的閱讀現狀及閱讀習慣和興趣做的調查，在問(wèn)卷中分客觀(guān)和主觀(guān)題兩部分，主觀(guān)題27道，客觀(guān)題1道，共計28道。
�。�3）問(wèn)卷發(fā)放和回收
為了使本次問(wèn)卷調查能客觀(guān)反映學(xué)生的數學(xué)閱讀現狀，作為數學(xué)老師一律回避問(wèn)卷的發(fā)放，并采取不記名的形式，此次發(fā)放問(wèn)卷100份，回收100份，有效樣卷100份。
二、調查結果概述
通過(guò)對數據的統計和分析，在此次100份有效問(wèn)卷中，我了解到初中生數學(xué)閱讀的現狀大體如下。
1、數學(xué)閱讀的興趣
從數學(xué)閱讀的興趣來(lái)看，19名學(xué)生喜歡閱讀數學(xué)，52名學(xué)生談不上喜歡，有時(shí)閱讀，20名學(xué)生偶爾閱讀，不太喜歡，5名學(xué)生不喜歡，沒(méi)有閱讀。從此項結果可以看出學(xué)生對數學(xué)閱讀習慣未養成，學(xué)生對數學(xué)閱讀沒(méi)有興趣，更談不上習慣。從數學(xué)閱讀的作用來(lái)看，64名學(xué)生認為數學(xué)閱讀很重要，是學(xué)好數學(xué)的前提。說(shuō)明學(xué)生對數學(xué)閱讀的重要性和對數學(xué)閱讀的目的認識是十分明確的。
2、數學(xué)閱讀的方法
學(xué)生了解數學(xué)閱讀的方法很少，大多數學(xué)生的數學(xué)閱讀方法存在很大問(wèn)題，如無(wú)計劃、沒(méi)有養成作筆記的習慣，大多不會(huì )圈點(diǎn)字句逐字理解，很少重點(diǎn)處劃線(xiàn)，書(shū)旁做批注？將省略步驟補充完整。在數學(xué)閱讀過(guò)程中，很少給自己提問(wèn)題。這些也將直接影響數學(xué)閱讀的質(zhì)量。華羅庚先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)習的過(guò)程就是薄書(shū)讀厚，厚書(shū)讀薄的過(guò)程”�！氨�(shū)讀厚”就是逐字理解，將省略步驟補充完整，“厚書(shū)讀薄”就是整理歸納，對知識進(jìn)行提煉的`過(guò)程。
3、數學(xué)閱讀的習慣
大多數學(xué)生談不上喜歡，有時(shí)閱讀，基本不讀的占5%，這說(shuō)明他們大多能意識到課外閱讀的重要性。缺乏主動(dòng)進(jìn)行數學(xué)閱讀的習慣。從閱讀數量上看，這與《新課程標準》下的新的教育理念相距甚遠。
4、數學(xué)閱讀的效果
從問(wèn)題分析中看到，學(xué)生對數學(xué)語(yǔ)言中的概念、數學(xué)符號、術(shù)語(yǔ)、圖像轉換、文字轉換等理解不到位，思維轉換慢，存在不能正確地進(jìn)行文字與符號的轉換以及不能正確地進(jìn)行圖形、圖表與“數”的轉換。所以如何培養學(xué)生數學(xué)閱讀能力提高學(xué)生的自主學(xué)習質(zhì)量，成為數學(xué)教學(xué)改革中的一個(gè)重要方面。
三、通過(guò)調查得出結論
通過(guò)此次問(wèn)卷調查，我從初中生的閱讀現狀、閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀范圍、閱讀形式等方面展開(kāi)了調查，調查結果顯示學(xué)生缺乏閱讀習慣和閱讀興趣，進(jìn)而影響了閱讀理解能力。要想培養和提高初中學(xué)生的數學(xué)閱讀理解能力，必須注意四個(gè)方面，其一，擴大數學(xué)閱讀需求。這個(gè)問(wèn)題乍一聽(tīng)好像是強加給學(xué)生的，和培養興趣額背道而馳，仔細想想卻不然，學(xué)生只有在硬性的閱讀需求中才會(huì )發(fā)現數學(xué)的魅力，從而逐步喜歡數學(xué)閱讀。其二，數學(xué)閱讀必須像語(yǔ)文閱讀一樣整理中心思想，這樣才有助于提高理解能力。其三，要養成數學(xué)閱讀的習慣，就必須有自主探究需求協(xié)助。即在數學(xué)課堂或者是課余給學(xué)生留有足夠的時(shí)間和空間然學(xué)生自主探究，這讓為了解決問(wèn)題，學(xué)生就會(huì )自主進(jìn)行數學(xué)月度
閱讀情況調查報告13
我們課題組對七年級62名學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行調查，統計分析結果令人擔憂(yōu)。
存在的問(wèn)題：
一、農村學(xué)生沒(méi)有養成良好的閱讀習慣。
很多學(xué)生沒(méi)有閱讀興趣，僅限于上課學(xué)習，閱讀也只限于教科書(shū)。沒(méi)有很好的閱讀內容，沒(méi)有良好的閱讀氛圍可以學(xué)習。家長(cháng)忙于生計，對學(xué)生的閱讀可以說(shuō)置之不理。學(xué)校教育顯得很是蒼白。雖然我們學(xué)校有圖書(shū)室，可以滿(mǎn)足學(xué)生閱讀的需求，但是學(xué)生不愿意參與其中。語(yǔ)文教師突入大量的時(shí)間和精力，收效甚微。
二、中學(xué)生對課外閱讀的投入嚴重不足。
經(jīng)費上，多數學(xué)生在文學(xué)書(shū)刊方面的消費少得可憐，與他們動(dòng)輒買(mǎi)幾十元一本的教輔資料反差巨大。時(shí)間上，絕大多數學(xué)生每天的課外閱讀不足半小時(shí)，而且隨著(zhù)年級的升高閱讀時(shí)間逐漸減少。興趣上，多數學(xué)生喜歡看《讀者》《格言》之類(lèi)的文摘，還有不少學(xué)生挑動(dòng)漫類(lèi)、武俠類(lèi)、流行類(lèi)等休閑或快餐文學(xué)來(lái)看。其實(shí)，多數學(xué)生還是能夠認識到閱讀的重要性的，知道閱讀可以開(kāi)拓視野，增長(cháng)見(jiàn)識，尤其對提高語(yǔ)文成績(jì)效果明顯，但升學(xué)的壓力，課業(yè)的繁重，嚴重擠壓了他們的課外閱讀時(shí)間，而一些家長(cháng)和一些非語(yǔ)文教師為了各自的目的，不主張甚至打壓學(xué)生課外閱讀，嚴重抑制了他們的'閱讀激情。因此，學(xué)生的閱讀最直接的沖動(dòng)是為了打發(fā)時(shí)間，舒緩壓力；或者有一種投機的心態(tài)：想花盡量少的時(shí)間去獲得最多的收成。
三、閱讀的隨意性影響了作品的品位。學(xué)生閱讀的時(shí)間不多，進(jìn)行讀后感的寫(xiě)作就更少了；讀了，有了點(diǎn)想法或感觸，就是懶得動(dòng)筆。有時(shí)，閱讀后也做一些摘抄，但堅持不久；能堅持下來(lái)的，也是東抄西放，沒(méi)有明確分類(lèi)。至于家長(cháng)或老師，能夠和學(xué)生一起同讀一部作品或一篇文章，然后一起聊一聊讀后感受、心得，那更是鳳毛麟角。就連我們的教材“課本”，有些同學(xué)也是瀏覽式閱讀，相當一部分同學(xué)也沒(méi)有真正用心去讀過(guò)。
解決的對策：
我們盡可能用疏導式指導學(xué)生閱讀，提升學(xué)生的閱讀品位。只有高品位的閱讀，才可能對學(xué)生產(chǎn)生良好的影響，使他們愛(ài)上閱讀，形成良好的閱讀動(dòng)力。那么在這里面，教師就要付出艱辛的勞動(dòng)了。
一、利用課前五分鐘引導學(xué)生美讀。
教師在進(jìn)入教學(xué)內容之前，利用課前五分鐘時(shí)間，讓學(xué)生朗讀自己找到的美文。學(xué)生可以在報刊、雜志、網(wǎng)絡(luò )上尋找，尤其可以借助網(wǎng)絡(luò )，方便、快捷，可達到資源共享。當然這些美文必需與課文內容有所關(guān)聯(lián)。朗讀完之后，可針對美文的內容讓學(xué)生談一下自己的認識。比如喜歡這篇文章的原因，文章對自己有什么啟發(fā)等。教師對學(xué)生的看法可適當進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)時(shí)最好和本節課教學(xué)內容結合起來(lái)。這項工作必需要有耐心、恒心，堅持下來(lái)才有可能取得良好的效果。我在教學(xué)何其芳的《秋天》時(shí)，就讓學(xué)生找尋自己喜歡的描寫(xiě)秋天的詩(shī)歌，進(jìn)行課前朗讀，并要求學(xué)生對找到的詩(shī)歌進(jìn)行簡(jiǎn)單的評價(jià)。學(xué)生都能積極響應。我對學(xué)生找到的詩(shī)歌進(jìn)行了審查。最終形成了一冊描寫(xiě)秋天的詩(shī)歌集子，每首詩(shī)歌都注明由誰(shuí)推薦。對學(xué)生也是一種震撼，認為自己做的努力終有承認。這對以后的教學(xué)幫助很大。
這一教學(xué)環(huán)節，教師一定要注意這么幾個(gè)方面的問(wèn)題：
1、尋找美文的主人呢一定是學(xué)生，教師切不可越俎代庖。但是教師一定要提出要求，而不是讓學(xué)生漫天尋找。
2、美文找到后，教師還要細心的對學(xué)生進(jìn)行輔導。讓學(xué)生讀得流暢、讀得有感情。還應該檢查學(xué)生對所選美文的理解程度。這項工作比較瑣碎，但很必要。
3、教師最好每次提前安排好一周的美文尋找內容。給自己和學(xué)生留下在足夠的時(shí)間和選擇空間。
二、教師和學(xué)生一起參與閱讀一些好的書(shū)籍，并且進(jìn)行討論。
這項活動(dòng)要求教師和學(xué)生一起閱讀，進(jìn)行比賽。利用課外時(shí)間進(jìn)行閱讀課活動(dòng)展示，要求每個(gè)學(xué)生發(fā)言，教師也要對自己的閱讀情況進(jìn)行交流。這樣和學(xué)生處于平等的地位，有利于提升學(xué)生的閱讀熱情。最好是有所講評，有所總結，不要虎頭蛇尾，草草了事。
三、利用早讀時(shí)間讓學(xué)生背誦經(jīng)典詩(shī)歌，提升學(xué)生的文學(xué)素養。
詩(shī)歌，是中華民族燦爛的文化，是需要我們的學(xué)生傳承的。教師可以利用好早讀時(shí)間，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的詩(shī)歌進(jìn)行背誦，然后進(jìn)行朗誦比賽。這個(gè)活動(dòng)我認為很有必要，對于學(xué)生的文學(xué)素養將會(huì )產(chǎn)生很大的影響。這也是語(yǔ)文老師應該做好的一個(gè)文化傳承的工作。教師應該很學(xué)生一起參與，一起努力，讓我們的燦爛文化得以流傳。這對于學(xué)生的寫(xiě)作能力，也是極有幫助作用的。
以上就是針對我們杜陵中學(xué)學(xué)生的實(shí)際情況提出的一點(diǎn)看法，還是需要在日常的教學(xué)活動(dòng)中檢驗和完善的。我們會(huì )在課題研究中不斷探索，不斷努力，提升自己的教學(xué)藝術(shù)。
閱讀情況調查報告14
為進(jìn)一步了解我市學(xué)生閱讀習慣、閱讀內容、閱讀方法，推進(jìn)學(xué)生乃至全民閱讀。我在育我小學(xué)開(kāi)展了學(xué)生課外閱讀情況的調查活動(dòng)，在全校9個(gè)教學(xué)班，300余名學(xué)生中，共發(fā)放了《學(xué)生閱讀調查問(wèn)卷》200份，一至六年級各隨機抽選了約20名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調查，收回有效卷100份，并協(xié)調各年級語(yǔ)文教師深入地分析和研究了相關(guān)問(wèn)題。
一、調查實(shí)施
(一)調查目的
1、全面地了解本校小學(xué)生的課外閱讀現狀：了解學(xué)生閱讀的特點(diǎn)，包括學(xué)生閱讀的興趣、閱讀習慣、學(xué)生閱讀時(shí)間、各年級學(xué)生閱讀閱讀內容的選擇、閱讀方法等。同時(shí)對學(xué)生課外讀物的來(lái)源、購買(mǎi)能力，市面上圖書(shū)價(jià)格進(jìn)行了解。
書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，大量的課外閱讀可以為學(xué)生提供良好的“智力”背景，促進(jìn)其形成健康的世界觀(guān)和人生觀(guān)，并使其個(gè)性健康發(fā)展。但是一些學(xué)生和家長(cháng)，甚至是部分非語(yǔ)文類(lèi)老師對此的認識卻并非這樣。從以上調查匯總表可以看出：高達22.5%的學(xué)生和家長(cháng)對讀課外書(shū)的態(tài)度不夠支持，27.5%的家長(cháng)認為讀課外書(shū)會(huì )耽誤孩子的成績(jì)，只有21.6%的學(xué)生和家長(cháng)認為讀課外書(shū)是可以提高學(xué)習成績(jì)�？梢�(jiàn)，由于長(cháng)年來(lái)推行應試教育的濃重陰影，使得被譽(yù)為人類(lèi)進(jìn)步的階梯，開(kāi)啟智慧之門(mén)的課外閱讀受到了如此無(wú)辜的“冷落”，使得期待點(diǎn)燃智慧火花的孩子竟然與“讀書(shū)之樂(lè )”無(wú)緣。這是這群孩子的悲哀，更是一個(gè)民族的悲哀!
2、根據閱讀現狀調查分析其產(chǎn)生原因。
3、提出相應的對策，為學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀創(chuàng )造良好的條件。
(二)調查方法
1、問(wèn)卷調查。這是本次調查采用的主要手段。一至六年級各隨機抽選了20名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調查。
2、個(gè)別談話(huà)。這是本調查采用的補充手段，針對某些尚需進(jìn)一步了解與研究的問(wèn)題有選擇地與有關(guān)學(xué)生談話(huà)，以獲取典型案例或驗證某種調查結果。
二、調查結果與分析
(一)關(guān)于閱讀時(shí)間、閱讀量。
問(wèn)卷1：你閱讀課外讀物嗎?
針對大學(xué)生理財問(wèn)題我們認為大學(xué)生應該合理制定投資計劃，加強理財知識的學(xué)習，了解更多適合的理財產(chǎn)品。雖然大學(xué)生面臨的經(jīng)濟局限較多，而投資理財產(chǎn)品收效又較低。但是大學(xué)生仍舊可以通過(guò)深入學(xué)習理財投資，合理規劃個(gè)人可支配收入，掌握理財技巧，不盲目追求過(guò)高的收益，最終獲得投資理財的益處。
A、經(jīng)常閱讀B、偶爾閱讀C、基本不閱讀人數
受應試教育的影響根深蒂固，各級學(xué)校教師不能給學(xué)生提供閱讀的條件和機會(huì )，一味地應付抽考、會(huì )考，把大量的時(shí)間和精力花在語(yǔ)文和數學(xué)兩科的課業(yè)學(xué)習上，課外作業(yè)擠占了學(xué)生的課余時(shí)間，就連節假日也要對付大量的家庭作業(yè)，學(xué)生想讀書(shū)哪里有時(shí)間和精力?同時(shí)，許多家長(cháng)也認為讀課外書(shū)籍影響學(xué)習，因此，不讓學(xué)生看課外書(shū)，一旦發(fā)現，輕則沒(méi)收，重則毀掉，學(xué)生在家里想看書(shū)也不敢看。
各年級經(jīng)常閱讀偶爾閱讀基本不閱讀百分數
一年級12%12%76%
二年級18%68%14%
總之，通過(guò)調查，我們看到：當前小學(xué)生課外閱讀中存在著(zhù)一些明顯不足，我們應較強重視這方面引導，把課外閱讀活動(dòng)搞得更好、更全面、更有意義。
三年級56%42%2%
四年級38%62%0
五年級36%64%0
六年級50%48%2%
以上調查數字表明：隨著(zhù)年級的升高，學(xué)生課外閱讀習慣逐漸養成。從二年級開(kāi)始，課外基本不閱讀的學(xué)生人數逐年下降。中高年級經(jīng)常閱讀的學(xué)生占三分之一以上。
問(wèn)卷5：你有多少時(shí)間閱讀課外讀物?
A、每天2小時(shí)以上B、每周7—10小時(shí)
C、每周3—5小時(shí)D、不固定
人數
年級每天2小時(shí)以上每周7—10小時(shí)每周3—5小時(shí)不固定
由此看來(lái)，不管是家長(cháng)還是同學(xué)本身都沒(méi)有重視課外閱讀的覆蓋面，僅為單一目的，或憑個(gè)人所好進(jìn)行課外閱讀。然而要豐富學(xué)習生活，擴展知識面，必須加深課外閱讀的廣泛性，只有這樣才能提高學(xué)生對各項科學(xué)的興趣，做到全面發(fā)展。
一年級20%2%2%76%
二年級26%14%6%24%
三年級22%12%22%44%
四年級26%26%8%30%
五年級28%6%4%62%
六年級16%4%10%72%
以上調查數字表明：各年級學(xué)生每天課外閱讀時(shí)間的趨勢是隨著(zhù)年級的升高，學(xué)生課外閱讀的時(shí)間越多(其中六年級學(xué)生因功課的壓力，課外閱讀的時(shí)間相對少一些)。這說(shuō)明了我校開(kāi)展的讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)取得了初步結果。近年來(lái)我校根據各年級特點(diǎn)開(kāi)展多樣閱讀活動(dòng)。一是在低年級中開(kāi)展“親子閱讀”活動(dòng)。二是規定中年級每周有兩節閱讀課，一節是教師指導開(kāi)展閱讀活動(dòng)，如讀書(shū)交流、指導、做閱讀筆記和寫(xiě)心得體會(huì )等。一節是在校圖書(shū)館和閱覽室閱讀。三是規定高年級每周一節自主閱讀課，加上學(xué)生在家中的閱讀時(shí)間，因此，大部分學(xué)生能保證每天有半小時(shí)以上的時(shí)間用于課外閱讀。四是利用學(xué)校召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，宣講我校的讀書(shū)活動(dòng)，使家長(cháng)明確“開(kāi)卷有益”，得到家長(cháng)的大力支持與配合。這種校內指導，校外延伸的讀書(shū)方式和成果在我校各項活動(dòng)中得到了體現，有效地激發(fā)了學(xué)生閱讀有益讀物的興趣，調動(dòng)了閱讀的積極性，逐步形成了讀好書(shū)的風(fēng)氣。但不容忽視的是各年級學(xué)生閱讀時(shí)間不固定的現象十分普遍。據“問(wèn)卷4、你一般選擇什么時(shí)候讀課外讀物?”調查顯示：三分之一左右的學(xué)生選擇“做完作業(yè)后”，近三分之一的學(xué)生選擇“睡前”，近三分之一的學(xué)生選擇“周末或假期”。這說(shuō)明學(xué)生課外閱讀的時(shí)間與學(xué)生課業(yè)負擔有很大關(guān)系，作為家長(cháng)、教師應在“減負提質(zhì)”的基礎上，對孩子的課外閱讀時(shí)間要予以充分保證。
(二)關(guān)于小學(xué)生的閱讀對象。
本次問(wèn)卷調查有兩道選擇題、兩道文字表述題是關(guān)于閱讀內容的選擇和對其他中外名著(zhù)的閱讀情況的了解。
問(wèn)卷2：你常閱讀的讀物是什么?
A、教科書(shū)、教輔書(shū)B(niǎo)、報紙C、雜志
D、電子刊物E、其他
人數
年級教科書(shū)、教輔書(shū)報紙雜志電子刊物其他
一年級30%18%22%10%
二年級40%22%6%4%22%
三年級48%22%8%6%16%
四年級58%16%2%4%28%
五年級38%14%2%2%26%
六年級42%16%18%6%22%
問(wèn)卷3：你對什么樣內容的讀物感興趣?
A、名著(zhù)B、名人傳記C、科普類(lèi)
D、體育、娛樂(lè )類(lèi)E、故事小說(shuō)
F、漫畫(huà)G、其他
人數
年級名著(zhù)名人傳記科普類(lèi)體育、娛樂(lè )類(lèi)故事小說(shuō)漫畫(huà)其他
一年級6%2%18%28%44%27%2%
二年級12%10%12%12%8%54%26%
三年級68%38%56%24%40%44%30%
四年級62%36%30%6%10%32%12%
五年級24%42%22%18%14%74%8%
六年級52%28%38%34%46%58%22%
從每個(gè)年級數據匯總分析來(lái)看，各年級學(xué)生常閱讀的讀物排在首位的均是教科書(shū)、教輔書(shū)。許多家長(cháng)急功近利地買(mǎi)一些教材輔導類(lèi)的讀物，認為孩子閱讀其他讀物便是浪費時(shí)間，分散學(xué)習精力。孰不知，讀一本好的文藝作品，對孩子的幫助遠遠大于讀一本《小學(xué)生作文大全》，因為這些文藝作品是孩子思想、感情和內心感受的源泉，是對課內閱讀教學(xué)的鞏固和運用。所以，家長(cháng)切不可將自己的偏愛(ài)強加于孩子，束縛孩子的課外閱讀。
問(wèn)卷3調查結果顯示：一、二年級學(xué)生對故事、漫畫(huà)較感興趣，三年級起，學(xué)生開(kāi)始對以文學(xué)類(lèi)中外名著(zhù)、名人傳記、科普類(lèi)讀物發(fā)生興趣。女生更喜歡反映少年兒童生活的小說(shuō)，男生更喜歡探險故事和自然科學(xué)方面的讀物。從整個(gè)學(xué)校的抽樣調查結果分析來(lái)看，三年級是一個(gè)分界點(diǎn)，閱讀文學(xué)故事類(lèi)、科普類(lèi)書(shū)籍的學(xué)生人數增加了，閱讀教輔書(shū)、漫畫(huà)書(shū)的學(xué)生人數有所減少。這取決于學(xué)生閱讀心理的發(fā)展，認知水平的提高，閱讀對象也隨之改變，更重要取決于教師的`引導、學(xué)校開(kāi)展的讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)。此外，從這兩道問(wèn)卷題分析結果來(lái)看，相對而言，課余自主閱讀，學(xué)生的閱讀面較為狹窄，主要以學(xué)習輔助類(lèi)書(shū)籍為主，內容比較單一;大多數學(xué)生在課余，尤其是雙休日，對閱讀還是顯得比較隨意、消極的。以個(gè)人的興趣來(lái)選擇課外讀物，各年級學(xué)生三分之一到三分之二左右的學(xué)生對漫畫(huà)感興趣。另外，從每個(gè)班抽查兩名學(xué)生談話(huà)調查結果來(lái)看，學(xué)生看消遣類(lèi)的，如漫畫(huà)、連環(huán)畫(huà)、腦筋急轉彎的人數較多，況且，此類(lèi)書(shū)籍魚(yú)龍混雜、良莠不齊，給學(xué)生負面影響較多;看知識性書(shū)籍、名著(zhù)的則偏少。這樣勢必不利于學(xué)生知識面的拓寬，也不利于學(xué)生的健康成長(cháng)。這種現象促使我們思考，對學(xué)生的課外閱讀對象的選擇應該如何引導
(三)關(guān)于閱讀習慣
問(wèn)卷7：你怎樣閱讀?
A、仔細閱讀并做讀書(shū)筆記B、仔細閱讀但不做讀書(shū)筆記C、快速閱讀
人數
年級仔細閱讀并做讀書(shū)筆記仔細閱讀但不做讀書(shū)筆記快速閱讀
一年級8%8%84%
二年級30%26%44%
三年級40%58%2%
四年級40%54%6%
五年級14%66%
六年級18%74%8%
以上數字表明,隨著(zhù)年級的升高，大部分學(xué)生逐步養成良好的閱讀習慣，能仔細閱讀的比例越來(lái)越高，三分之一左右的學(xué)生能仔細閱讀并做讀書(shū)筆記,從三年級起選擇快速閱讀的學(xué)生比例很小，三、四、六年級不足10%。但是閱讀習慣的養成也存在差異性，學(xué)習習慣好的學(xué)生閱讀習慣相對較好，該班語(yǔ)文老師重視課外閱讀，方法指導恰當的，該班學(xué)生閱讀習慣相對較好。
(四)對教材的認識
問(wèn)卷8：你對教材怎樣認識?
A、主動(dòng)學(xué)習、生動(dòng)有趣B、內容新穎、更新較快
C、被動(dòng)接受、枯燥無(wú)味D、內容陳舊、更新太慢
人數
年級主動(dòng)學(xué)習、生動(dòng)有趣內容新穎、更新較快被動(dòng)接受、枯燥無(wú)味內容陳舊、更新太慢
天網(wǎng)恢恢，疏而不漏意思是天道公平，作惡就要受懲罰，它看起來(lái)似乎很不周密，但最終不會(huì )放過(guò)一個(gè)壞人。比喻作惡的人逃脫不了國法的懲處。
一年級82%4%4%10%
二年級80%14%4%2%
三年級60%38%2%0
四年級44%46%4%2%
第一，激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是指一個(gè)人經(jīng)常趨向于認識、掌握某種事物，力求參與某項活動(dòng)，并且有積極情緒色彩的心理傾向。興趣是推動(dòng)人們進(jìn)行求知活動(dòng)和學(xué)習的重要的心理因素，它能使人集中精力，積極愉快地從事某種活動(dòng)。凡是符合自己的興趣的活動(dòng)，都容易提高人的積極性。興趣作為個(gè)體進(jìn)行成就事業(yè)活動(dòng)的基礎，可以激發(fā)個(gè)體進(jìn)行創(chuàng )造活動(dòng)的內部動(dòng)機，充分發(fā)揮潛能的作用，使其感知力敏銳，創(chuàng )造性思維活躍，想象豐富，從而提高事業(yè)成功的效率。學(xué)生只有自己對英語(yǔ)閱讀感興趣，才能學(xué)好英語(yǔ)�！芭d趣是最好的老師”。第二，提高學(xué)生的語(yǔ)篇分析能力。
五年級28%58%8%6%
六年級42%48%12%14%
以上調查數據表明：絕大多數學(xué)生對教材的評價(jià)較高，選擇“主動(dòng)學(xué)習、生動(dòng)有趣”、“內容新穎、更新較快”這兩項的學(xué)生達80%—90%以上。高年級學(xué)生隨著(zhù)閱歷的增加，獨立見(jiàn)解的形成，對教材的期待越來(lái)越高，因此選擇“被動(dòng)接受、枯燥無(wú)味”、“內容陳舊、更新太慢”的學(xué)生有所增加
(五)關(guān)于讀物來(lái)源與購買(mǎi)力
問(wèn)卷6：你是如何獲得課外讀物的?
A、同學(xué)借閱B、圖書(shū)館借閱C、家長(cháng)購買(mǎi)
D、自己購買(mǎi)E、書(shū)店
人數
年級同學(xué)借閱圖書(shū)館借閱家長(cháng)購買(mǎi)自己購買(mǎi)書(shū)店
一年級8%064%8%
二年級4%4%46%4%40%
三年級6%6%40%36%34%
第資料整理和總結階段。5月13日~5月15，主要是整理調查資料，進(jìn)行分析研究，編印調查資料，全面總結調查工作，完成調查報告。
四年級2%8%30%16%44%
五年級2%10%48%28%
北京某大型國企員工周先生遇到的問(wèn)題和石女士頗為相似。他有一個(gè)正在上小學(xué)的表妹，除了上學(xué)之外，她每天都“宅”在家里看電視、上網(wǎng)、玩手機，很少出去蹦蹦跳跳，整個(gè)人總是無(wú)精打采。
六年級14%18%32%48%36%
以上調查數據表明：學(xué)生獲得課外讀物的途徑主要是：家長(cháng)購買(mǎi)、自己購買(mǎi)。年級越高，主動(dòng)獲取讀物的意識越強，獲得課外讀物的途徑越廣泛。學(xué)校圖書(shū)館(室)由于學(xué)校金費投入的限制，圖書(shū)數量有限、內容過(guò)于陳舊，對學(xué)生吸引力不夠，不能充分發(fā)揮作用。因此學(xué)校圖書(shū)館(室)這一資源有待于進(jìn)一步地開(kāi)發(fā)和利用，使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應有的作用。
三、存在問(wèn)題及對策
(一)存在問(wèn)題
1、學(xué)生課外閱讀書(shū)籍中，教輔書(shū)、尤其作文書(shū)比例較大，名著(zhù)不夠，閱讀面較窄。
2、學(xué)生課余時(shí)間(雙休日、假期)閱讀隨意性較大，大部分家庭缺乏讀書(shū)氛圍，學(xué)生借閱圖書(shū)渠道不暢。
3、學(xué)校圖書(shū)館(室)圖書(shū)資源還沒(méi)有有效利用。
4、學(xué)生閱讀習慣、閱讀能力還有待持續培養和進(jìn)一步提高。讀書(shū)筆記有待指導、完善。
5、由于電視、網(wǎng)絡(luò )等媒體的沖擊，學(xué)生很容易受到直觀(guān)形象、新鮮刺激的電視、網(wǎng)絡(luò )等媒體的吸引，讓課外閱讀受到干擾、擠占。
(二)對策及改進(jìn)措施
1、營(yíng)造讀書(shū)氛圍、培養閱讀興趣。
通過(guò)校內開(kāi)展讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)，如低年級的“親子閱讀”、中高年級的讀書(shū)競賽、讀書(shū)交流、讀書(shū)成果展示，閱覽室的開(kāi)放，校圖書(shū)館的定期借閱制度的建立，小學(xué)生必讀課外書(shū)目的推行、展示等活動(dòng)來(lái)營(yíng)造讀書(shū)氛圍、培養閱讀興趣。同時(shí)利用家長(cháng)會(huì )、請專(zhuān)家講座，宣講課外閱讀的必要性、重要性。這樣，校內引導、校外延伸，讓濃濃書(shū)香縈繞校園和社區。
課外閱讀能讓學(xué)生接受和積累社會(huì )生活的各方面的知識，能理解、掌握前人的成果，為寫(xiě)作奠定基礎，積累素材，積淀語(yǔ)言，更重要的能陶冶學(xué)生情操，讓學(xué)生受到美的熏陶。
2、扎實(shí)開(kāi)展各種類(lèi)型的讀書(shū)活動(dòng)。
針對問(wèn)卷調查反映出來(lái)的學(xué)生閱讀隨意性大、班級及個(gè)體存在差異的問(wèn)題，我們可以開(kāi)展一些生動(dòng)活潑、行之有效的讀書(shū)活動(dòng)：讀書(shū)小報交流會(huì )、課本劇表演、朗誦比賽以及主題式探索性讀書(shū)活動(dòng)。一些高年級的讀書(shū)活動(dòng)競賽，也可以邀請低年級學(xué)生參加旁聽(tīng)，高年級學(xué)生起到了“榜樣”作用。讓年級間、班級間、個(gè)體間互動(dòng)起來(lái)，也可建立“課外閱讀聯(lián)誼會(huì )”，這樣一定會(huì )激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，縮小差距。
3、完善“落實(shí)”機制。
一是時(shí)間落實(shí)。學(xué)校安排的閱讀課要落實(shí)，保證每周的課外閱讀指導課專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用，不能挪為他用;對學(xué)生自由閱讀的時(shí)間要落實(shí)，減少機械性抄寫(xiě)作業(yè)量，增加閱讀時(shí)間。
二是指導落實(shí)。教師的指導，主要是引起學(xué)生的興趣，精美的散文可以朗誦一段;知識豐富的作品，可以簡(jiǎn)要講一些學(xué)生聞所未聞的知識。閱讀方法的指導也要多樣化，從摘抄、批注、質(zhì)疑、欣賞、寫(xiě)讀后感等多種角度進(jìn)行指導。
三是活動(dòng)落實(shí)�；顒�(dòng)的形式要豐富多樣：故事會(huì )、辯論賽、朗誦會(huì )、讀書(shū)筆記展評等。讓每一項活動(dòng)都落到實(shí)處。
四是檢查落實(shí)。對學(xué)生課外閱讀的進(jìn)展要經(jīng)常檢查、督促、交流、評價(jià)，對學(xué)生閱讀的篇目、字數要經(jīng)常統計，使學(xué)生養成習慣。并且及時(shí)表?yè)P先進(jìn)，擴大影響。
4、給學(xué)生推薦課外讀物，營(yíng)造有書(shū)可讀，有好書(shū)可讀的環(huán)境和氛圍。
在推薦課外讀物時(shí)應加強與課內閱讀的聯(lián)系�，F在的許多少年讀物，要么一味迎合學(xué)生，要么板著(zhù)面孔教訓學(xué)生，真正對他們有指導性的書(shū)太少了。教師可通過(guò)設讀書(shū)角，教師帶頭捐書(shū)、買(mǎi)書(shū)，學(xué)生踴躍獻書(shū)，并發(fā)揮學(xué)校圖書(shū)館的作用等形式來(lái)營(yíng)造良好的讀書(shū)環(huán)境。
總之，素質(zhì)教育的實(shí)施離不開(kāi)廣泛的課外閱讀，希望全社會(huì )共同關(guān)注學(xué)生的閱讀現狀，老師、家長(cháng)共同合作，營(yíng)造全民讀書(shū)的良好氛圍，讓越來(lái)越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游，讓越來(lái)越多的孩子能體驗到閱讀的快樂(lè )。
閱讀情況調查報告15
1調查目的與方法
4月23日是聯(lián)合國教科文組織設立的世界讀書(shū)日。安徽自古就是個(gè)散發(fā)著(zhù)濃郁書(shū)香的地域。大學(xué)是世界上最美麗的讀書(shū)場(chǎng)所。針對安徽部分大學(xué)生的課外閱讀情況，我們選擇了安徽師范大學(xué)、皖江學(xué)院、蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院、合肥工業(yè)大學(xué)等大學(xué)，采取了隨機的問(wèn)卷調查和訪(fǎng)談。共發(fā)放問(wèn)卷250份，回收有效問(wèn)卷192份�，F根據回收問(wèn)卷的統計情況作具體分析。
2數據分析
2.1進(jìn)行課外閱讀了嗎
四個(gè)選項選“每天”占7.81%，選“經(jīng)�！闭�40.10%，選“偶爾”占48.96%，選“從不”占3.12%，甚至“偶爾”比“經(jīng)�！边�多占近10個(gè)百分點(diǎn)，表明安徽省大學(xué)生的課外閱讀狀況不容樂(lè )觀(guān)。愿意課外閱讀的學(xué)生不到被調查人數的一半，能堅持每天課外閱讀的學(xué)生更是少得可憐，在隨機采訪(fǎng)中很多學(xué)生表示，高中時(shí)拼命地想抓住每一分鐘去學(xué)習，到了大學(xué)就放松下來(lái)，主觀(guān)意識的懈怠使得課外閱讀被更多其它的休閑式課外活動(dòng)方式所替代。
2.2課外閱讀文獻類(lèi)型
安徽省大學(xué)生的課外閱讀途徑首選“圖書(shū)”，占55.21%，選“期刊”占18.23%，選“報紙”的8.33%，選“視聽(tīng)資料”的占5.21%，選“網(wǎng)絡(luò )資源”占13.02%�？茖W(xué)技術(shù)的進(jìn)步為我們生活的方方面面提供了便利。以前大學(xué)生課外閱讀的主要渠道是圖書(shū)，現在期刊、報紙、視聽(tīng)資料、網(wǎng)絡(luò )資源也成為大學(xué)生課外閱讀部分的載體，尤其是隨著(zhù)信息化時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò )資源、電子書(shū)閱讀器、MP4等電子產(chǎn)品由于其便捷、信息量大成為大學(xué)生的新寵，并在一定程度上影響了傳統的紙質(zhì)閱讀方式，但數據顯示：圖書(shū)仍是大學(xué)生課外閱讀的最?lèi)?ài)。
2.3課外閱讀的作品題材類(lèi)別
選“文學(xué)類(lèi)”占65.10%，選“科幻類(lèi)”占6.77%，選“新聞類(lèi)”占14.06%，選“綜藝類(lèi)”占11.98%，選“教輔類(lèi)”占2.08%。從中我們可以看出，大學(xué)生的閱讀種類(lèi)比較廣泛，其中“文學(xué)”類(lèi)最受大學(xué)生歡迎，對“新聞”、“綜藝”類(lèi)的選擇顯示大學(xué)生與中學(xué)生相比其閱讀取向的變化。
2.4課外閱讀文獻來(lái)源于
選“學(xué)校閱覽室”占34.37%，選“圖書(shū)館”占44.79%，選“網(wǎng)絡(luò )”占12.5%，選“購買(mǎi)”占8.33%，選“訂閱”占0%。由此可見(jiàn)學(xué)校圖書(shū)館與閱覽室成為安徽省大學(xué)生課外閱讀的主要陣地，兩者所占比例將近百分之八十。這與大學(xué)生沒(méi)有獨立的經(jīng)濟基礎及安徽經(jīng)濟欠發(fā)達的地域特征有極大的關(guān)聯(lián)性。除圖書(shū)館外，“網(wǎng)絡(luò )”閱讀成為大學(xué)生的最?lèi)?ài)，這也讓我們應該警惕當代少部分痞子作家、網(wǎng)絡(luò )寫(xiě)手所形成的嘩眾取寵的泡沫文字，不但讓學(xué)生讀而無(wú)益，反而迷惑了大學(xué)生的正確的選擇目光，使其成為迷惘一族。
2.5課外閱讀的目的
安徽省大學(xué)生課外閱讀的目的選“閱讀教學(xué)參考，查找文獻資料”占31.25%，選“擴大知識面，完善知識結構”占43.75%，選益智休閑，提高修養”占15.10%。選“了解歷史社會(huì )和國情”的占3.12%，選“娛樂(lè )消遣”占6.77%。隨著(zhù)社會(huì )競爭的愈加激烈、大學(xué)生的就業(yè)形勢越加嚴峻，大學(xué)生的壓力和緊迫感加重，他們亟需加強自己的專(zhuān)業(yè)技能與知識水平，故而“擴大知識面，完善知識結構”很正常地成為大學(xué)生首選，它與“查找文獻資料”構成選項中的四分之三的比例。除此外，提高修養、娛樂(lè )休閑也成為大學(xué)生課外閱讀的目的之一，但比例較小。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，圖書(shū)的種類(lèi)不斷增多，功能增強，但其拓展知識的功能仍被喜歡課外閱讀的大學(xué)生放到了第一位，娛樂(lè )休閑等居次。
2.6最喜歡的閱讀內容
選“文學(xué)”占67.71%，選“歷史地理”占10%，選“經(jīng)濟管理”占5.73%，選“藝術(shù)”占10%，選“科技”占1.56%，選“語(yǔ)言”占1.04%，選“醫藥衛生”占1.04%，選“政治法律”、“環(huán)境科學(xué)”、“外交”、“哲學(xué)”、“農林科技”各占0.52%。
由此可見(jiàn)“文學(xué)”由于其生動(dòng)蘊藉、審美冶情仍是當代大學(xué)生課外閱讀的主旋律。
2.7課外的專(zhuān)業(yè)閱讀
選“要進(jìn)行大量課外專(zhuān)業(yè)閱讀”占39.06%，選“看情況讀一些專(zhuān)業(yè)書(shū)”占52.08%。選“沒(méi)必要看課外書(shū)看課外專(zhuān)業(yè)書(shū)”占2.6%，選“其它”占6.25%�？梢�(jiàn)絕大多數大學(xué)生仍贊成課外需進(jìn)行專(zhuān)業(yè)閱讀，這與第五題的大學(xué)生閱讀目的的取向是一致的。
2.8認為課外閱讀需要老師的介紹或指點(diǎn)
對此選題認為“很需要”的占13.54%，“需要”占51.56%，“不需要”占19.27%，認為“無(wú)所謂”的占15.62%。大多數大學(xué)生希望在課外閱讀上得到老師的指點(diǎn)與引導。
2.9對于學(xué)�；蚶蠋熢谡n外閱讀上的幫助滿(mǎn)意度
選“很滿(mǎn)意”的占26.56%，“滿(mǎn)意”占37.5%，“不滿(mǎn)意”占14.58%，“無(wú)所謂”占21.35%。我們注意到有近四成消極觀(guān)點(diǎn)，這意味高校有部分教師在此項工作上的不作為對學(xué)生造成的負面影響，同時(shí)也顯現安徽省高校教師在此項工作上的任重道遠。
2.10學(xué)校為引導學(xué)生的課外閱讀最需要做的方面
選“開(kāi)設文學(xué)鑒賞課”占41.14%，“專(zhuān)題講座”占23.96%，“組織讀書(shū)報告會(huì )”10.41%，“其它建議”占24.48%。數據顯示，只要是以學(xué)生的健康成長(cháng)為中心，是基于全力提高大學(xué)生的課外閱讀實(shí)效，任何一種指導形式都會(huì )受到大學(xué)生歡迎的。
3思考與建議
3.1加強圖書(shū)館與閱覽室的硬件與軟件建設，強化其引導與服務(wù)大學(xué)生課外閱讀的職能
高校圖書(shū)館文獻資源建設與讀者服務(wù)是與大學(xué)生密切相關(guān)的重要工作，高校圖書(shū)館文獻收藏的質(zhì)量與數量對大學(xué)生在校學(xué)習生活將會(huì )產(chǎn)生重要影響，圖書(shū)館管理理念與水平也直接影響大學(xué)生課外閱讀的程度與實(shí)效。學(xué)校要提高圖書(shū)館的硬件與軟件建設力度，為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)儲備、文學(xué)素養、審美趣味培育提供必要的物質(zhì)條件，最大限度的滿(mǎn)足學(xué)生不同的閱讀需求。
3.2充分發(fā)揮高校老師的正確引導作用
大學(xué)生在高中課外閱讀時(shí)或多或少都會(huì )得到老師的意識的引導，他們已具備一定的閱讀能力，但在圖書(shū)選擇上心智尚不成熟。而大學(xué)有較強的'自主性學(xué)習特點(diǎn)，再加上轉型社會(huì )對高校的沖擊，讓很多大學(xué)生缺少生活目標，他們對自己的課外閱讀選擇已然混亂，探究其閱讀趣味、閱讀視野更是混沌茫然，他們渴盼得到教師及時(shí)恰當的地引導，而且大部分大學(xué)生對“學(xué)�；蚶蠋熢谡n外閱讀上的幫助”也是認可的。高校教師及圖書(shū)館管理人員都應將推薦優(yōu)秀圖書(shū)、引導學(xué)生科學(xué)課外閱讀作為一項重要職責通過(guò)開(kāi)設文學(xué)鑒賞課、舉辦專(zhuān)題講座、組織讀書(shū)報告會(huì )等更多深受大學(xué)生歡迎的形式引導大學(xué)生的高效的課外閱讀。培養科學(xué)閱讀的大學(xué)生就是創(chuàng )造了國家強大的未來(lái)，這應成為每一位高校工作者神圣的使命。
3.3培養學(xué)生課外閱讀良好習慣，強化學(xué)生終生閱讀的意識
社會(huì )上人才的需求將激烈的競爭蔓延到平靜的大學(xué)校園里，努力尋找各種途徑提高自身的競爭力已成為時(shí)下大學(xué)生的共識。豐富的閱讀內容可以豐富讀者的心靈，培養課外閱讀習慣應成為大學(xué)校園里的流行風(fēng)。一個(gè)閱讀型的社會(huì )是有美好未來(lái)的社會(huì )，一個(gè)閱讀型的人士也一定是極具成功力的人士，所以擴展自己的閱讀范圍、培養理性閱讀習慣、樹(shù)立并踐行終生閱讀的意識將是大學(xué)生步入社會(huì )后無(wú)往而不勝的法寶。
4 心得體會(huì )
通過(guò)這次調查，我們確定了課外閱讀的重要性，同時(shí)也看清了當前學(xué)生課外閱讀量嚴重不足的形勢。因此，我們應當采取積極措施，爭取改變這一現狀。
首先，作為一名大一新生，我們應當從此時(shí)就開(kāi)始培養自己長(cháng)期進(jìn)行課外閱讀的習慣，例如：規定自己每?jì)芍芸?本自己喜歡的名家著(zhù)作或心靈雞湯或傳記回憶錄等，并且任選其中自己感觸較深的，寫(xiě)下自己的感觸，由此形成一個(gè)較為長(cháng)期的閱讀習慣，進(jìn)而對閱讀的書(shū)籍進(jìn)行階段性規劃。其次，我們應當注意培養自己讀書(shū)時(shí)的習慣。平時(shí)看書(shū)時(shí)，看到或巧妙、或深刻、或含蓄的句子，我們都可以畫(huà)下來(lái)，在一定的時(shí)候，這些句子也許會(huì )給你以啟示，或許它們會(huì )改變你人生的方向。然后，我們應當培養閱讀課外書(shū)的主動(dòng)性，而不是只為了完成老師的作業(yè)才去閱讀課外書(shū)籍。最后，我們應當注意課外閱讀所獲取的知識的應用，遇到難題時(shí)，多多思考，說(shuō)不定在某個(gè)瞬間，你就會(huì )想起自己曾經(jīng)在某本書(shū)上看到過(guò)相關(guān)的知識，到那時(shí)，問(wèn)題自然迎刃而解。
通過(guò)這次調查，我們也進(jìn)一步了解到了自己的優(yōu)缺點(diǎn)，更加懂得了團隊中合作精神的重要性。在一開(kāi)始，我們在選取題目上產(chǎn)生了爭議，但經(jīng)過(guò)大家冷靜的協(xié)商之后，我們確定了一致的意見(jiàn)。而后的調查中，我們進(jìn)行了明確的分工，迅速而有效率的完成了此次調查。這些經(jīng)歷是我們更加團結，促使我們成為了更好的朋友與搭檔，是我們對團隊這個(gè)詞有了更深刻的了解。相信在以后的學(xué)習和生活中，這些經(jīng)歷將對我們產(chǎn)生無(wú)比重要的作用。
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