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《楊柳青》音樂(lè )教學(xué)設計（通用10篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？下面是小編為大家收集的《楊柳青》音樂(lè )教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《楊柳青》音樂(lè )教學(xué)設計 1
一、活動(dòng)目標
1、學(xué)習拍打正確的節奏。
2、學(xué)習看指揮演奏打擊樂(lè )器。
3、能正確使用樂(lè )器，遵守打擊樂(lè )活動(dòng)的規則。
二、活動(dòng)準備
鈴鼓、小鈴、圓舞板、圖譜等。
三、活動(dòng)過(guò)程
1、導入：（熟悉樂(lè )曲）小朋友，今天老師帶來(lái)了一段音樂(lè )，我們一起欣賞一下。這首樂(lè )曲的名字叫《楊柳青》。我們一起說(shuō)一說(shuō)。
2、熟悉音樂(lè )的'旋律
師：這么優(yōu)美的音樂(lè )，我們一起伸出小手跟著(zhù)拍一拍。
3、出示圖譜
師：剛才我們拍了這首樂(lè )曲，現在老師帶來(lái)了一副關(guān)于這個(gè)音樂(lè )的圖譜。我們一起看看，看看能怎么拍？X X|X X|；X-| X-|； X X X|X X X|（小朋友可以伸出小手自己來(lái)拍一拍）誰(shuí)來(lái)試一試？幼兒拍節奏
師：我們看著(zhù)圖譜完整的來(lái)拍一拍。
4、看圖譜學(xué)習打擊樂(lè )
師：小朋友，剛才我們跟著(zhù)圖譜拍了一遍，現在老師要換另一種方式來(lái)代替我們的小手。
師：我們用我們身體的部位（小腿、肩膀）演奏圖譜
師：現在小朋友看指揮分組用身體動(dòng)作來(lái)拍打節奏。
5、看指揮隨音樂(lè )做現有樂(lè )器的模仿動(dòng)作。
師：現在請小朋友準備好，我們分組來(lái)演奏。
6、利用樂(lè )器演奏
7、交換樂(lè )器演奏樂(lè )曲
《楊柳青》音樂(lè )教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習江蘇民歌《楊柳青》，使學(xué)生能從中感受到濃郁的揚州民歌風(fēng)格;
2、用輕快、活潑的聲音演唱《楊柳青》，并嘗試用揚州方言來(lái)演唱;
3、講授揚州相關(guān)文化，使學(xué)生增加對民歌的認識，并喜愛(ài)民族文化。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感受民歌獨有的地方風(fēng)味;
難點(diǎn)：嘗試用揚州方言演唱歌曲。
教材分析：
《楊柳青》是江蘇揚州地區最富代表性的民歌之一，曲調為五聲宮調式，全歌活潑風(fēng)趣。襯詞在歌曲中占有十分重要的地位，是擴充樂(lè )句的重要手段。教唱時(shí)，要讓學(xué)生聽(tīng)幾首揚州地區的民歌，使學(xué)生初步感受揚州民歌風(fēng)格特點(diǎn)。歌曲可用領(lǐng)唱與齊唱或女聲表演唱的形式演唱。
教學(xué)過(guò)程：
準備：出示相關(guān)圖片，播放課前音樂(lè )揚州民歌《拔根蘆柴花》
一、情境導入
1、古詩(shī)
師：同學(xué)們，伴隨著(zhù)美妙的江蘇揚州音樂(lè )《拔根蘆柴花》，我們的音樂(lè )課開(kāi)始了，提起江蘇揚州我不禁想起一句詩(shī)故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠影碧空盡，唯見(jiàn)長(cháng)江天際流。
師：有好多詩(shī)人曾經(jīng)在作品中寫(xiě)到揚州美景，比如杜牧曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣一首詩(shī)：
青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。
二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫？
2、風(fēng)光
師：揚州確實(shí)有著(zhù)令人神往的美景!讓我們隨著(zhù)美妙的音樂(lè )，去游覽揚州的美景吧。(播放《楊柳青》的`音樂(lè )，出示揚州風(fēng)光圖，讓學(xué)生欣賞畫(huà)面。)
二、寓教于樂(lè )：
1、感受歌曲
師：揚州不但山美水美，揚州的民歌更美呢。今天，我們就來(lái)聽(tīng)一首江蘇揚州的民歌《楊柳青》。
(1)初聽(tīng)：這首歌給你一種什么感覺(jué)？(輕松，活潑)
(2)再聽(tīng)：這首歌唱的什么？歌曲的名字與內容的關(guān)系？勞動(dòng)人民下田干活的情景，你覺(jué)得幾拍子比較合適？(了解歌詞內容，歌名與內容的關(guān)系，體會(huì )幾拍子的)
(3)再聽(tīng)：從歌詞上看它更是與眾不同，你發(fā)現了嗎？
師：那么多襯詞又不表達什么具體的意思，能不能去掉不唱呢？(先聽(tīng)老師去掉襯詞唱歌曲，再聽(tīng)歌曲，感受襯詞的作用)襯詞雖然不表達具體意思，但是能夠起到烘托氣氛的作用，沒(méi)有了襯詞，這首歌曲就沒(méi)有味道了�！稐盍唷肥墙K揚州地區最富代表性的民歌之一，歌曲因為有了這些襯詞，所以更顯得活潑風(fēng)趣。
3、學(xué)唱歌譜
師：剛才我們都知道了這首歌曲是2拍子的，它的強弱規律是怎樣的？(強弱)演唱時(shí)可要注意了。(老師范唱一句)下面，請同學(xué)們跟著(zhù)老師的琴聲，輕輕地唱譜。難唱的地方重點(diǎn)處理。
4、輕聲讀歌詞，重點(diǎn)讀清襯詞，注意附點(diǎn)音符的節奏。
5、跟琴聲填歌詞唱。(邊唱邊找什么地方感覺(jué)比較難唱)
6、難點(diǎn)解決
引導學(xué)生練習，并滲透樂(lè )理知識，結合用讀歌詞的方法解決附點(diǎn)節奏難點(diǎn)
再唱一遍歌詞(唱出活潑與詼諧的感覺(jué)來(lái))注意歌曲的強弱感覺(jué)、襯詞的表達等。
三、創(chuàng )造表現
1、我想問(wèn)一下大家，歌曲中令你情緒高漲的地方在哪里？
生：那一大段襯詞。
師：這些襯詞雖然不表達意思，卻表現了當地人民在唱這首歌時(shí)的心情
2、都說(shuō)揚州山美水美人美，而歌聲更是水靈靈的美，那你覺(jué)得怎樣才能唱出那種水靈靈的聲音呢？(老師講解高位置演唱的技巧與方法，結合歌詞練習)
3、導學(xué)生選擇不同的演唱形式進(jìn)行鞏固：獨唱，領(lǐng)唱，加樂(lè )器(口風(fēng)琴)伴奏唱。
四、完美結課：
同學(xué)們唱得真好!今天我們不僅學(xué)會(huì )了演唱《楊柳青》這首歌，還知道了不少其他的知識。都知道了什么？其實(shí)揚州還有很多吸引人的地方，比如揚州八怪，那可是揚州一大特點(diǎn)，揚州還有的小吃，可吸引人了，想起來(lái)就嘴饞。今天我們的音樂(lè )課馬上就要結束了，你們一定還想繼續去了解揚州、了解揚州的民歌，這里我給你們提供個(gè)網(wǎng)址，相信一定會(huì )讓你有所收獲的!下面，讓我們再次合作《楊柳青》。
《楊柳青》音樂(lè )教學(xué)設計 3
教材分析
《楊柳青》是一首在江蘇地區廣為流傳的民間小調，它以襯詞“楊啊楊柳青”而得名。歌曲通過(guò)對黨的贊頌，抒發(fā)了美好生活所帶來(lái)喜悅之情和對家鄉的熱愛(ài)。歌曲歡快、活潑、熱情、風(fēng)趣，襯詞在歌曲中占有十分重要的地位，是擴充樂(lè )句的重要手段。第一、二兩個(gè)樂(lè )句均為六小節，其中結尾兩小節均為襯詞，第三、四樂(lè )句則全由濃郁的地方方言特點(diǎn)的襯詞構成，造成了一種詼諧的情趣，增強了江蘇民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。
學(xué)情分析
四年級的學(xué)生，在經(jīng)過(guò)一至三年級的學(xué)習，已經(jīng)形成了良好的音樂(lè )學(xué)習習慣，對音樂(lè )知識有了初步的認識和積累，對于他們而言，音樂(lè )學(xué)習是在好奇、好動(dòng)的過(guò)程中完成的，屬于小學(xué)音樂(lè )學(xué)習的第二個(gè)階段。對音樂(lè )學(xué)習已由初步的了解、認識升華到更進(jìn)一步的探知音樂(lè )領(lǐng)域的調式和曲式、嘗試合唱、掌握一定的音樂(lè )學(xué)具的演奏等。對此，作為音樂(lè )教師，有責任和義務(wù)引導學(xué)生走進(jìn)音樂(lè )世界，為他們打開(kāi)學(xué)習音樂(lè )知識的大門(mén)，幫助學(xué)生學(xué)習音樂(lè )，了解音樂(lè )，從而喜歡音樂(lè )。
教學(xué)用具
鋼琴、多媒體課件
教學(xué)目標
1.體驗、探究江蘇 民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，并能用揚州方言演唱歌曲。
2.掌握附點(diǎn)八分音符節奏型，并能用輕快、活潑的聲音演唱歌曲《楊柳青》。
教學(xué)重點(diǎn)
用輕快、活潑的聲音演唱歌曲《楊柳青》。
教學(xué)難點(diǎn)
1.準確運用附點(diǎn)八分音符節奏型表現歌曲。
2.準確演唱一字多音的樂(lè )句。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，老師今天要送同學(xué)們一份禮物，是什么呢？一起來(lái)聽(tīng)！
教師范唱歌曲《楊柳青》，學(xué)生聆聽(tīng)，感受歌曲的情緒和風(fēng)格。
師：歌曲給你什么樣的感受？和我們平常學(xué)習的歌曲一樣嗎？
師：我們中國有很多的民歌，因為地域的不同，運用的又是各地的方言，所以就產(chǎn)生了不同風(fēng)格特點(diǎn)的民歌。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習江蘇揚州民歌《楊柳青》。
師：《楊柳青》是江蘇揚州地區最富代表性的民歌之一，歌曲因襯詞 “楊呀楊柳青”而得名。（出示課題江蘇民歌《楊柳青》）
設計意圖：教師“送禮物”，引起學(xué)生的好奇，緊接著(zhù)教師的范唱更讓學(xué)生對江蘇民歌有了濃厚的探究欲望。
二、聆聽(tīng)作品，整體感知，突破難點(diǎn)
1.初聽(tīng)，了解歌曲的內容。
2.復聽(tīng)歌曲，感知歌曲的節拍、節奏。
師：《楊柳青》表現揚州人民下田耕地勞作的場(chǎng)景，那歌曲應該是幾拍子呢？歌曲的節奏又有哪些特點(diǎn)呢？讓我們在歌曲中尋找答案吧！
�、� 解決附點(diǎn)八分音符節奏型“x.. x x x ”。
�、� 對加襯詞末尾的節奏“x x x 0 ”做處理，在此處加拍手動(dòng)作。
3.對照歌譜，再次聆聽(tīng)歌曲，找出歌曲中的`音樂(lè )知識，師生、生生合作解決。（一字多音的演唱）
師：同學(xué)們，歌曲中還有哪些樂(lè )理知識是你不懂的，哪個(gè)樂(lè )句是你認為比較難唱的，找出來(lái)讓老師和同學(xué)幫助你。
4.再次聆聽(tīng)歌曲，學(xué)生可小聲跟唱歌曲。
設計意圖：“新課標”指出，“完整而充分地聆聽(tīng)音樂(lè )作品，在音樂(lè )體驗與感受中，享受音樂(lè )審美過(guò)程的愉悅，體驗與理解音樂(lè )的感性特征與精神內涵�！被谶@樣的理解，此環(huán)節在學(xué)生反復的聆聽(tīng)中，把歌曲的難點(diǎn)―附點(diǎn)八分節奏、拍號以及八分休止符等樂(lè )理知識突破，學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，而且還有自主學(xué)習獲得知識的成就感，學(xué)生始終以聽(tīng)為主，每一個(gè)環(huán)節都注重學(xué)生對音樂(lè )的感知，再到理解，實(shí)現音樂(lè )課堂的音樂(lè )性。
三、完整演唱歌曲，體會(huì )歌曲的情感
1.學(xué)生有節奏的讀歌詞。
師：同學(xué)們在讀歌詞中發(fā)現了什么？（歌曲的襯詞很多）
師：你覺(jué)得襯詞有意義嗎？能去掉嗎？襯詞雖沒(méi)有實(shí)際意義，但歌曲是民歌，有地域特點(diǎn)，襯詞可以烘托氣氛，抒發(fā)情感，要輕唱。
2.有聲音位置地、有節奏、有感情地讀歌詞。
3.學(xué)生再次有感情地讀歌詞。
4.學(xué)生跟琴輕聲演唱歌曲。
師：同學(xué)們，輕聲演唱歌曲，音高位置不變，力度弱一些，音量小一些，能做到嗎？
5.師生、生生接龍接唱，學(xué)生齊唱歌曲。
6. 討論并思考應從哪些方面入手，使歌曲演唱得更好。
7.師生一起設計（出示課件）。
情緒：歡快活潑
速度：中學(xué)速稍快
聲音：明亮輕快
8.學(xué)生根據調整后的要求：輕快跳躍，襯詞要輕，完整演唱歌曲。
設計意圖：這首歌曲有多處難點(diǎn)，學(xué)生掌握起來(lái)有困難。通過(guò)念歌詞、師生接龍、對比等方法，讓學(xué)生掌握歌曲歌詞襯詞多的特點(diǎn)及一字多音的演唱。不失時(shí)機的評價(jià)讓學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習的動(dòng)力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，也讓學(xué)生體會(huì )到歌曲活潑歡快的情緒。學(xué)生在互動(dòng)中感受到音樂(lè )學(xué)習可以是自主的，也可以是和同學(xué)合作的，更可以是師生合作的。音樂(lè )學(xué)習充滿(mǎn)快樂(lè )、活力和無(wú)窮的魅力，學(xué)生有學(xué)下去的愿望！
四、方言演唱歌曲，感受民歌的地域特點(diǎn)
師：你們真是乖乖龍地咚！“乖乖龍地咚”是江蘇揚州話(huà)，表示很好、很棒的意思，我們來(lái)學(xué)一學(xué)。
師：揚州話(huà)說(shuō)起來(lái)比較輕柔，細聲細語(yǔ)，所以又被人們稱(chēng)作“吳儂軟語(yǔ)”， 前鼻音較多，發(fā)音的位置相對靠前，翹舌音要讀成平舌音。
1.指導學(xué)生讀歌曲的襯詞。
虐 七 麥 石 水 嗬 產(chǎn) 步 哥
2.學(xué)生與教師接龍讀歌詞，感受揚州方言的特點(diǎn)。
3.學(xué)生嘗試用方言演唱歌曲。
4.學(xué)生自己評價(jià)。
五、課堂小結（略）
《楊柳青》是“人音版”教材四年級第八冊第三單元的歌曲教學(xué)課，教學(xué)目標設計是讓學(xué)生在唱會(huì )歌曲后能用方言演唱歌曲，并讓學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中，體現“新課改”的教育理念。本課設計，我從教材入手，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設計教法，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習音樂(lè )知識、技能、技巧，并鼓勵學(xué)生大膽進(jìn)行音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。真正讓音樂(lè )課成為學(xué)生愉悅性情、陶冶情操、形成品性的殿堂。
在整個(gè)歌曲教學(xué)環(huán)節中，始終關(guān)注學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，以送學(xué)生禮物為開(kāi)端，讓學(xué)生的視線(xiàn)始終圍繞在教師身上，教師以聲情并茂的演唱打動(dòng)學(xué)生、感染學(xué)生，學(xué)生聽(tīng)得投入、認真，思考、回答問(wèn)題踴躍；以多次聆聽(tīng)加問(wèn)題解決，讓學(xué)生的注意力在歌曲中，在問(wèn)題答案中。由于多次聆聽(tīng)的鋪墊和問(wèn)題生成、解決，學(xué)生已經(jīng)能達到哼唱歌曲；再以有節奏地，有聲音位置和有情緒地讀歌詞，一遍一遍地反復實(shí)踐，在學(xué)生對歌曲熟練掌握的基礎上，加以揚州方言的范唱，再次激起學(xué)生學(xué)唱民歌的濃厚興趣。通過(guò)這節課我得到幾點(diǎn)啟發(fā)。
首先，準確地確立教學(xué)目標很重要。在確立教學(xué)目標時(shí)，要根據學(xué)生的特點(diǎn)，既重視音樂(lè )知識技能的訓練和培養，又要培養學(xué)生健康的情感，同時(shí)又要激發(fā)學(xué)生積極參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的音樂(lè )審美能力。因此《楊柳青》的教學(xué)目標定為：指導學(xué)生能用明亮、自然的聲音演唱《楊柳青》，感受歌曲輕快、活潑的情緒；在感受的基礎上進(jìn)行音樂(lè )知識的滲透，音樂(lè )能力的培養，提升學(xué)生的音樂(lè )實(shí)踐能力；通過(guò)學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生體驗、探究江蘇揚州民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。
其次，以聽(tīng)覺(jué)為先，突破教學(xué)難點(diǎn)。在本課教學(xué)中，從學(xué)生對音樂(lè )的感受入手，以情動(dòng)人，以美育人。讓學(xué)生在反復的聆聽(tīng)中，掌握歌曲的一字多音的演唱。為了突破這一難點(diǎn)，我首先根據學(xué)生好模仿的特點(diǎn)，先聽(tīng)辨教師的范唱，體會(huì )音樂(lè )所表達的情感，再讓學(xué)生試唱、模唱，達到教學(xué)的目的。學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的畏難情緒減少了，更多的是自信、輕松地學(xué)習音樂(lè )。
最后，教學(xué)應注重學(xué)生年齡特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中要把專(zhuān)業(yè)的知識轉化為學(xué)生能理解和能掌握的內容。
《楊柳青》音樂(lè )教學(xué)設計 4
一、教材分析
《楊柳青》是一首南方民歌的作品，雖然學(xué)生們從一年級開(kāi)始就接觸民歌，但僅停留在音樂(lè )體裁的了解上，關(guān)于民歌的風(fēng)格沒(méi)有深入的學(xué)習，尤其是由于地域差異，對于北方的孩子來(lái)講，要想體會(huì )南方民歌的風(fēng)格存在著(zhù)一定的難度。根據課程標準的要求和學(xué)生的學(xué)情，我確定了本節課的目標如下：
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：從演唱《楊柳青》這首民歌中，感受江蘇人民對美好生活的贊美，激發(fā)學(xué)生對家鄉的熱愛(ài)。
過(guò)程與方法：讓學(xué)生在“聽(tīng)、說(shuō)、唱、言”等音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中，充分體驗品味江蘇民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。
知識與技能：用輕快和富于彈性的聲音唱好襯詞，藝術(shù)性地表演唱江蘇民歌《楊柳青》；
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：用輕快活潑的聲音演唱這首江蘇民歌。
難點(diǎn)：唱好襯詞，體會(huì )江蘇民歌的特點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
課堂上我以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)注每一位學(xué)生參與音樂(lè )活動(dòng)的狀態(tài)，在“聽(tīng)說(shuō)唱言”等音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中尋找學(xué)生的興趣點(diǎn)，發(fā)揮音樂(lè )潛能，讓學(xué)生成為音樂(lè )活動(dòng)的積極參與者和創(chuàng )造者。在教學(xué)中我運用了幾下幾種教法：
1、視聽(tīng)結合法：在聆聽(tīng)導入、體驗方言和拓展延伸品味民歌的兩個(gè)環(huán)節中，我分別播放了唯美動(dòng)聽(tīng)的江蘇民歌《太湖美》《茉莉花》的Flash動(dòng)畫(huà)和活潑風(fēng)趣的江蘇民歌《楊柳青》的教學(xué)課件。充分利用現代化教育輔助手段，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗和感性認識，使學(xué)生獲得聲韻的表象，同時(shí)，增強直觀(guān)性，比較全面清新的了解歌詞內容。
2、對比感受法：對比感受法能給人極鮮明的形象和極強烈的感受，在體驗方言的環(huán)節中，我引導學(xué)生用強弱對比、快慢結合的方法分別讀各種的襯詞，在對比感受中了解襯詞的作用。明晰這首《楊柳青》正因為有這些襯詞，所以更顯得活潑風(fēng)趣。
3、體驗性學(xué)習法：音樂(lè )教學(xué)倡導，完整而充分地聆聽(tīng)音樂(lè )作品，使學(xué)生在音樂(lè )審美過(guò)程中獲得愉悅的感受與體驗，啟發(fā)學(xué)生在積極體驗的狀態(tài)下充分展開(kāi)想象，并保護音樂(lè )體驗中的獨立見(jiàn)解。我在聆聽(tīng)導入、體驗方言和歌曲學(xué)唱藝術(shù)表演的兩個(gè)環(huán)節中，請學(xué)生充分聆聽(tīng)后談自己的感受、談自己的新發(fā)現。完整學(xué)唱后，創(chuàng )造性地用肢體語(yǔ)言參與表演，使學(xué)生在“聽(tīng)說(shuō)唱言”等音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中，充分體驗品味江蘇民歌的風(fēng)格，激發(fā)對家鄉的熱愛(ài)。
三、說(shuō)學(xué)法
教學(xué)中我有意識地進(jìn)行學(xué)法指導和滲透，創(chuàng )設音樂(lè )情景，激發(fā)學(xué)習興趣，用“聽(tīng)說(shuō)唱言”等多種形式體驗音樂(lè )，交流互動(dòng)、升華情感，達到從音樂(lè )的角度出發(fā)，培養學(xué)生的審美。具體學(xué)法如下：
1、自主學(xué)習，主動(dòng)探究：學(xué)生在聆聽(tīng)導入、體驗方言和歌曲學(xué)唱藝術(shù)表演兩個(gè)環(huán)節中主動(dòng)參與學(xué)習的全過(guò)程。去發(fā)現襯詞的魅力，去體會(huì )它的趣味性，去尋找難唱樂(lè )句，達到高效地學(xué)唱。
2、交流互動(dòng)、快樂(lè )習得：學(xué)生在視唱曲譜的環(huán)節中，通過(guò)交流互動(dòng)總結出旋律的主音，了解中國特有的民族五聲調式，習得到江蘇民歌的曲調特點(diǎn)。
3、創(chuàng )造表演、充分體驗：?jiǎn)l(fā)學(xué)生創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作，參與歌曲表演。用人聲、肢體語(yǔ)言模擬彈撥琴弦的聲音和動(dòng)作，為最后一小節加入支聲部來(lái)增添藝術(shù)效果，使學(xué)生隨著(zhù)身體的律動(dòng)和支聲部的演唱，充分體驗江蘇民歌《楊柳青》歡快活潑、熱情風(fēng)趣的特點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一個(gè)過(guò)程“聆聽(tīng)導入、體驗方言”
開(kāi)課，我先請學(xué)生聽(tīng)一首江蘇民歌《太湖美》，在觀(guān)看唯美動(dòng)聽(tīng)的。Flash動(dòng)畫(huà)中，感受江蘇民歌細膩柔美，搖曳多姿的特點(diǎn)。接下來(lái)導入到江蘇民歌《楊柳青》的學(xué)唱中，初聽(tīng)歌曲后，讓學(xué)生在談自己感受的.同時(shí)，了解這首《楊柳青》是用江蘇方言來(lái)演唱的，是江蘇揚州地區廣為流傳的民間小調。讓學(xué)生在清新活潑的教學(xué)課件中，直觀(guān)而清晰的再現歌詞內容。復聽(tīng)歌曲后，引導學(xué)生用強弱對比、快慢結合的方法分別讀歌中的襯詞，幫助學(xué)生去發(fā)現、體驗、了解襯詞在歌曲中的作用，在品讀歌詞中體驗江蘇人民對美好生活的贊美和對家鄉的熱愛(ài)。
第二個(gè)過(guò)程“歌曲學(xué)唱、藝術(shù)表演”
接下來(lái)我在“歌曲學(xué)唱、藝術(shù)表演”的環(huán)節中，又設計了“視唱識譜、填唱歌詞、藝術(shù)處理、創(chuàng )造表演”四個(gè)小環(huán)節。在“視唱曲譜”的環(huán)節中，學(xué)生在視唱旋律后，找一找曲調中有哪幾個(gè)音組成，在主動(dòng)探究中發(fā)現曲調規律是由do、re、mi、sol、la組成，了解中國特有的民族五聲調式，明了江蘇民歌大多數以五聲調式的形式出現的。在“填唱歌詞、藝術(shù)處理”的兩個(gè)環(huán)節中，我采用由慢到快的速度填唱歌詞，以降低學(xué)唱的難度，并針對學(xué)生出現的問(wèn)題，及時(shí)的啟發(fā)與指導，更好的以學(xué)并教。在藝術(shù)處理時(shí)，指導學(xué)生用美麗的連音和精靈的短音來(lái)藝術(shù)性的演唱這首歌。在“創(chuàng )造表演”的環(huán)節中，我先啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )編幾個(gè)舞蹈動(dòng)作，來(lái)表演歌曲的前兩個(gè)樂(lè )句，展開(kāi)豐富的想象。接下來(lái)，請學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，用人聲，肢體語(yǔ)言，模擬彈撥琴弦的聲音和動(dòng)作，來(lái)創(chuàng )編歌曲的三四樂(lè )句。并對最后一小節加入支聲部來(lái)增添藝術(shù)效果。師生在相互碰撞中，激發(fā)了一個(gè)個(gè)創(chuàng )造的火花。學(xué)生伴隨著(zhù)身體的律動(dòng)和支聲部的演唱，充分體驗江蘇民歌《楊柳青》歡快活潑、熱情風(fēng)趣的特點(diǎn)。通過(guò)以上的教學(xué)環(huán)節，可以有效的解決教學(xué)的重難點(diǎn)，使學(xué)生在“聽(tīng)說(shuō)唱言”等音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì )用輕快活潑聲音，藝術(shù)性地表演這首江蘇民歌《楊柳青》。第三個(gè)教學(xué)過(guò)程“拓展延伸，品味民歌”。最后通過(guò)回顧學(xué)生知道的江蘇民歌，欣賞江蘇民歌《茉莉花》的等環(huán)節進(jìn)行拓展延伸。我先請學(xué)生回顧“你還知道哪些江蘇民歌嗎？”學(xué)生回憶起一年級時(shí)學(xué)過(guò)的《牧童》，還有少數學(xué)生較為熟悉的《茉莉花》。接著(zhù)，我又帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步了解《茉莉花》。這首歌不僅成為江蘇的名片，也成為了中國的名片。江蘇的省會(huì )南京就以《茉莉花》作為本市的市歌，并通過(guò)欣賞配有江蘇南京著(zhù)名景點(diǎn)的教學(xué)課件《茉莉花》，來(lái)激發(fā)對江蘇民歌的喜愛(ài)，和對家鄉的熱愛(ài)。
一方水土，養一方人。我們的民族音樂(lè )就像茉莉花一樣，會(huì )越開(kāi)越美。我相信通過(guò)歌曲《楊柳青》的學(xué)唱，學(xué)生們在充分體驗品味江蘇民歌風(fēng)格特點(diǎn)的同時(shí)，會(huì )感受江蘇人民對美好生活的贊美，也會(huì )激發(fā)對家鄉的熱愛(ài)。
《楊柳青》音樂(lè )教學(xué)設計 5
教學(xué)內容：
學(xué)唱《楊柳青》
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
聽(tīng)曲入室，師生問(wèn)候。
二、新課
表演《楊柳青》
1．民歌往往用當地的地方語(yǔ)言來(lái)演唱更為親切動(dòng)聽(tīng)，因為民歌就是當地人民的口頭音樂(lè )創(chuàng )作�！稐盍唷肥墙K一帶流傳很廣的民間小調，它里面的襯詞就是當地的地方方言。歌曲表達了江蘇人民對家鄉的熱愛(ài)。
2．欣賞《楊柳青》的.演唱
設問(wèn)：我們班上是否有江蘇人。你聽(tīng)到過(guò)這首民歌嗎？你能哼唱嗎？
3．輕輕地跟著(zhù)錄音哼唱一次
先把詞單獨練習念幾遍，然后再跟錄音哼唱
4．學(xué)唱曲調：
(1)可以分句學(xué)唱，但要注意樂(lè )句的完整性
(2)設問(wèn)：曲調由哪幾個(gè)音構成(？
(3)第二樂(lè )句、第三樂(lè )句的附點(diǎn)八分音符要唱好
(4)完整地、歡快地唱全曲
5．學(xué)唱歌詞：
(1)朗讀歌詞。按節奏讀歌詞，尤其是襯詞要讀得流暢
(2)把歌詞填入曲調后歌唱，注意情緒與速度
(3)如班上有江蘇的學(xué)生，請他教大家方言，然后用方言演唱
6．表演歌曲：
(1)在“”處，兩人用豎笛輕輕相碰三下，也可用木質(zhì)的打擊樂(lè )器打擊三下
(2)選擇打擊樂(lè )器，編創(chuàng )節奏型，為歌曲伴奏
7．小結：江蘇風(fēng)格的民歌，江蘇人民唱自己家鄉的歌。
《楊柳青》音樂(lè )教學(xué)設計 6
活動(dòng)目標：
能聽(tīng)辨出不同的節奏型X— X— X X X X XX X，探索用樂(lè )器表現不同的節奏。
能看指揮合作演奏，懂得在合奏或齊奏中與同伴保持一致的演奏速度。
活動(dòng)準備：
《紫竹調》音樂(lè )磁帶；鈴鼓、碰鈴、三角鐵等樂(lè )器；三種不同節奏的圖卡。
活動(dòng)過(guò)程：
為幼兒創(chuàng )設主題意境"春天來(lái)了，花草樹(shù)木都變綠了，楊柳樹(shù)都發(fā)芽了……"并欣賞樂(lè )曲《紫竹調》，引導幼兒并說(shuō)出自己的感受。
引導幼兒隨音樂(lè )進(jìn)行表演，體驗樂(lè )曲的旋律及節奏。
出示三種不同的節奏卡片，引導幼兒創(chuàng )造性的運用各種動(dòng)作表現節奏。
鼓勵幼兒選擇自己喜歡的樂(lè )器和自己喜歡的'節奏，隨音樂(lè )進(jìn)行演奏。
引導幼兒在熟悉節奏的基礎上，討論配器方案。
�。�1）引導幼兒討論三種不同的節奏用什么樣的樂(lè )器來(lái)表現？
�。�2）按照討論方案幼兒分組配合演奏。
�。�3）教師根據幼兒的表現進(jìn)行指導，注意提醒幼兒節奏的準確和與他人的配合。
采用不同的形式進(jìn)行演奏，體驗合作演奏的快樂(lè )，如：齊奏、輪奏、伴奏表演等。
活動(dòng)評價(jià)：
小朋友們的表現很好，基本能夠掌握節奏樂(lè )，可是仍然有幾個(gè)小朋友還沒(méi)有掌握，回家后要好好練習。
《楊柳青》音樂(lè )教學(xué)設計 7
一、教學(xué)目標：
1.在幼兒熟悉掌握樂(lè )曲旋律、節奏的基礎上，嘗試創(chuàng )編各種節奏型來(lái)進(jìn)行演奏。
2.激發(fā)幼兒的探索興趣，體驗創(chuàng )作活動(dòng)的快樂(lè )。
二、教學(xué)準備：
節奏型卡片，打擊樂(lè )器人手一份。
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)在《楊柳青》的音樂(lè )伴奏下，幼兒根據音樂(lè )按節奏自由舞蹈，要求做出與眾不同的動(dòng)作來(lái)。
(二)游戲“看誰(shuí)拍得好”老師出示幾張節奏型卡片。如XXX XXX XX X |要求幼兒看卡片用拍手、拍腿或跺腳動(dòng)作正確地拍出來(lái)。
(三)游戲“看誰(shuí)編得好”。出示 X XX |X XX | X X | X —|的節奏卡片，引導幼兒編出與該節奏型相符合的語(yǔ)言節奏來(lái)。如：小蜜蜂|花蝴蝶|飛來(lái)|了—|，長(cháng)鼻子|長(cháng)鼻子|卷起|來(lái)—|
(四)根據音樂(lè )《楊柳青》創(chuàng )編新節奏
1.欣賞音樂(lè )，讓幼兒回憶樂(lè )曲名稱(chēng)、旋律。
提問(wèn)：
1)這段音樂(lè )叫什么名字？
2)聽(tīng)了這段音樂(lè )你覺(jué)得怎么樣？
3)這段音樂(lè )是幾拍子的？
2.欣賞音樂(lè )，隨音樂(lè )拍手來(lái)感知音樂(lè )的'旋律與樂(lè )句。
3.創(chuàng )編新節奏
師：“如果你來(lái)給這段音樂(lè )伴奏，你想給它配上什么節奏來(lái)演奏呢？”
放音樂(lè )，讓幼兒自由創(chuàng )編，也可小組討論，老師巡回指導。
4.交流
師：“你是用什么節奏來(lái)演奏的？”
老師逐句哼唱，幼兒自由創(chuàng )編出各種節奏型，老師在黑板上作記錄。
師：“我們也來(lái)試一試，好嗎？”
全體幼兒看黑板上的節奏型，一一練習。
(五)拿樂(lè )器進(jìn)行演奏
1)自選一樣樂(lè )器進(jìn)行齊奏。
2)看節奏型選樂(lè )器進(jìn)行輪奏。
(六)復習舞蹈《豐收舞》。要求幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng )造性變換做出不同的符合音樂(lè )節奏的手部動(dòng)作。
《楊柳青》音樂(lè )教學(xué)設計 8
一、活動(dòng)目標：
1、聽(tīng)辨不同的節奏型x—|x—|，x x|x x|,和x x|x x x|，并用拍手動(dòng)作表示。
2、學(xué)習看指揮演奏打擊樂(lè )器，并在演奏過(guò)程中保持自己的演奏速度。
3、初步養成愛(ài)護打擊樂(lè )器與同伴相互配合的習慣。
二、活動(dòng)準備：
1、圖譜、節奏譜、小動(dòng)物圖片、音樂(lè )。
2、鈴鼓、碰鈴、圓舞板。
三、活動(dòng)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：聽(tīng)辨不同的節奏型x—|x—|，x x|x x|,和x x|x x x|，并用拍手動(dòng)作表示。
2、難點(diǎn)：學(xué)習看指揮演奏打擊樂(lè )器，并在演奏過(guò)程中保持自己的演奏速度。
四、活動(dòng)過(guò)程：
1、導入活動(dòng)：
(1)春天來(lái)了，今天老師給你們帶來(lái)了一首關(guān)于春天的音樂(lè )，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
(2)這首音樂(lè )叫什么名字呢？了解樂(lè )曲名稱(chēng)《楊柳青》。
2、聽(tīng)音樂(lè )，按節奏拍手。
(1)聽(tīng)了這首好聽(tīng)的音樂(lè )，你想做些什么動(dòng)作呢？
(2)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè )邊按節奏拍手，熟悉曲調。聽(tīng)辯不同的節奏型。
(3)指導幼兒聽(tīng)辯各小節的伴奏節奏型并合著(zhù)音樂(lè )拍出來(lái)。
3、身體動(dòng)作節奏練習。
(1)放慢速度，教師用拍手動(dòng)作指揮幼兒齊奏。
(2)放慢速度，幼兒邊看指揮邊合著(zhù)音樂(lè )做自己的身體模仿動(dòng)作。
(3)教師用指揮動(dòng)作，指揮幼兒進(jìn)行分聲部練習，幼兒根據教師的'指揮隨音樂(lè )做身體模仿動(dòng)作。
4、節奏游戲。
�。�1）“你們看，誰(shuí)飛來(lái)了？”（小鳥(niǎo)）“它還帶來(lái)了一張節奏譜呢，想請小朋友幫助它演奏一下，你們愿意幫助它？”出示節奏譜“x —| x —|”“好，我們一起來(lái)試試�！保ㄓ變号拇蚬澴啵�
�。�2）“下面這只小動(dòng)物可害羞了，不好意思出來(lái)。它想先請你們來(lái)演奏一下，你們愿意嗎？”“你們演奏得真棒，通過(guò)這個(gè)節奏，你們覺(jué)得它是誰(shuí)嗎？”（幼兒猜）出示小兔。
�。�3）“看看，大嘴巴青蛙也帶來(lái)了一張節奏譜，我悄悄的提醒你們一下哦，它的節奏譜是叫出來(lái)的，那青蛙是怎么叫的？”那我們來(lái)演奏一下。
�。�4）那第四位小動(dòng)物呢？不要急，它來(lái)了。你們看，它是誰(shuí)��？（小豬）小豬他說(shuō)：“我是一名指揮家，我的出現就表示大家一起來(lái)演奏。小朋友們，我們一起來(lái)演奏吧�！�
5、配樂(lè )器演奏圖譜。
�。�1）教師：“四只小動(dòng)物，想得真周到，都為我們配上了小樂(lè )器，小鳥(niǎo)請來(lái)了哪個(gè)樂(lè )器寶寶？小兔請來(lái)了哪個(gè)樂(lè )器寶寶？小青蛙請來(lái)了哪個(gè)樂(lè )器寶寶？我們也把樂(lè )器寶寶請出來(lái)吧!”教師指圖譜，幼兒演奏。
�。�2）交換樂(lè )器，不看圖譜，看老師指揮隨音樂(lè )進(jìn)行演奏。
6、活動(dòng)延伸：
《楊柳青》真是好聽(tīng)又有趣，請你們下次在“小劇場(chǎng)”游戲中表演給大家看，好嗎？
《楊柳青》音樂(lè )教學(xué)設計 9
教學(xué)目標
1、引導幼兒感受樂(lè )曲旋律，熟悉掌握樂(lè )曲的節奏特點(diǎn)。
2、引導幼兒聽(tīng)辨不同的節奏型，并用拍手動(dòng)作表示。
3、學(xué)習看指揮演奏打擊樂(lè )器，初步培養幼兒與同伴互相配合的習慣及愛(ài)護樂(lè )器的習慣。
教學(xué)準備
節奏譜；春景圖；樂(lè )曲錄音；樂(lè )器。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
看指揮進(jìn)行樂(lè )器演奏。
教學(xué)方法與手段
練習鞏固法；樂(lè )器輔助教學(xué)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分。
1、彈奏《拍手點(diǎn)頭組合》音樂(lè )。
2、彈奏歌曲《好朋友》。要求幼兒聽(tīng)辨前奏、間奏，并在間奏處表演相應動(dòng)作。
聽(tīng)音樂(lè )做拍手點(diǎn)頭的律動(dòng)。
復習學(xué)過(guò)的歌曲，并練習間奏處拍手。
通過(guò)復習，鞏固學(xué)習過(guò)的幾種節奏，并能用動(dòng)作來(lái)表現節奏。
二、引出音樂(lè )所表現的畫(huà)面內容。
1、介紹樂(lè )曲的主題。
出示春景圖，“我們來(lái)聽(tīng)一首新歌，名字叫《楊柳青》�！�
2、講解畫(huà)面內容：春天，柳枝、燕子、鴨子、魚(yú)。
欣賞、感受樂(lè )曲表現的畫(huà)面。 用春天的美景及畫(huà)面來(lái)引導幼兒感受樂(lè )曲所表現的畫(huà)面。
三、感受學(xué)習樂(lè )曲的.節奏。
1、組織幼兒熟悉掌握樂(lè )曲的節奏特點(diǎn)。
2、出示節奏譜，帶領(lǐng)幼兒學(xué)習幾種節奏型。
�。�1）X-|X-|；
�。�2）XX|XX|；
�。�3）XX|XX X|。
3、引導幼兒完整地合著(zhù)音樂(lè )拍出各種節奏型。
跟著(zhù)音樂(lè )拍手打節奏。
看節奏譜，進(jìn)行各種節奏型的練習。
引導幼兒感受、熟悉音樂(lè )的旋律與節奏。聽(tīng)辨不同的節奏型。
四、樂(lè )器演奏。
1、分組看指揮空手練習（放慢速度）。
2、分樂(lè )器進(jìn)行練習。
3、放慢速度，指揮幼兒齊奏。
4、指揮幼兒完整演奏樂(lè )器。
�。ㄌ嵝延變鹤⒁饨處煾淖冎笓]方案，并控制音量認真地演奏。）
邊看指揮邊合著(zhù)音樂(lè )模仿各種打擊樂(lè )器的動(dòng)作進(jìn)行演奏。
拿起樂(lè )器分組看指揮進(jìn)行練習
注意看老師的指揮。
學(xué)習看指揮演奏打擊樂(lè )器，初步培養幼兒與同伴互相配合的習慣。
《楊柳青》音樂(lè )教學(xué)設計 10
活動(dòng)目標：
1、 能在老師的提醒下，根據圖譜的暗示用打擊樂(lè )器演奏楊柳青。
2、 和同伴合作演奏樂(lè )曲，初步養成愛(ài)護樂(lè )器的習慣。
活動(dòng)準備：
圖譜、音樂(lè )磁帶、錄音機、樂(lè )器：碰鈴、圓舞板、鈴鼓。
活動(dòng)過(guò)程：
1、 聽(tīng)“楊柳青”音樂(lè )拍手進(jìn)場(chǎng)。
2、 出示三張節奏卡，請幼兒拍出節奏。
先出示幼兒熟悉的兩張節奏卡 x — x — 和 x x x x
出示新節奏卡 x x x x x
引導幼兒觀(guān)察節奏卡，知道兩個(gè)叉下面有橫線(xiàn)相連就要拍快一些。
3、 出示“楊柳青”圖譜
1看圖譜拍手練習。
2看圖譜用樂(lè )器演奏。
4、 分聲部演奏樂(lè )曲“楊柳青”
1將樂(lè )器標記標注在圖譜上，讓幼兒明確不同節奏用不同樂(lè )器演奏。
2幼兒模仿樂(lè )器演奏。
3拿樂(lè )器分聲部演奏樂(lè )曲。
5、 律動(dòng)：請你和我跳個(gè)舞 。
打擊樂(lè )《楊柳青》評析
1、幼兒適應老師的`教學(xué)方法，眼睛始終看著(zhù)圖譜，學(xué)習興趣濃。
2、在節奏型轉換上存在問(wèn)題建議如下：
1）不同的節奏分行，在視覺(jué)上讓幼兒感覺(jué)到變化，比語(yǔ)言提示好。老師的語(yǔ)言和體態(tài)在打擊樂(lè )活動(dòng)中很重要，在活動(dòng)中老師在節奏轉換時(shí)可以唱慢些，就是一種提醒(眼神、體態(tài));
2）活動(dòng)中的三個(gè)節奏型可以分兩個(gè)層次進(jìn)行，第一層次練習2個(gè)節奏，第二層次放3個(gè)節奏。通過(guò)老師的指揮去幫助幼兒演奏，更加直觀(guān)，今天幼兒的負擔重，老師的指揮如果加入就可以減輕負擔。
3）幼兒傾聽(tīng)音樂(lè )不夠，在合作時(shí)只管自己，應該多欣賞了解樂(lè )曲的結構。
3、對于幼兒難掌握的節奏型應該提取出來(lái)再練習。
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