金色的草地教學(xué)設計(合集15篇)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的金色的草地教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
金色的草地教學(xué)設計1
〖教學(xué)目標〗
1、通過(guò)閱讀，理解課文內容，體會(huì )作者對蒲公英的喜愛(ài)之情。
2、學(xué)習作者善于觀(guān)察事物，養成認真觀(guān)察的好習慣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
〖課前準備〗
學(xué)生：讓學(xué)生到大自然中去觀(guān)察蒲公英，并制成蒲公英的標本。搜集有關(guān)蒲公英的文字資料和圖片。
教師：蒲公英的插圖、投影片、錄音機。
〖教學(xué)過(guò)程〗
�。▋烧n時(shí)）
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入
師：同學(xué)們，生活中的色彩是多種多樣的，大家還記得上一堂課我們學(xué)過(guò)哪幾種顏色的景物嗎？
眾生（七嘴八舌）：綠禾苗、綠小草、紅太陽(yáng)、藍天……
師：同學(xué)們回答得都非常好。那么大家知道色彩不僅是多種多樣的，而且是千變萬(wàn)化的嗎？并且有一種事物在不同的時(shí)辰顏色也不同嗎？
一生（小心翼翼）：蒲公英。
師（大聲地鼓勵）：對！就是蒲公英！同學(xué)們在課前已經(jīng)到田野中去觀(guān)察了蒲公英，你們都觀(guān)察到了什么？
眾生（七嘴八舌）：蒲公英的花是黃的，葉是綠的，生長(cháng)在路邊；蒲公英的茸毛像降落傘，一吹就在空中飄呀飄；蒲公英的莖里含有像牛奶一樣的汁水，有點(diǎn)粘……
師：同學(xué)們的收獲可真不少！到生活中去觀(guān)察，在學(xué)習中去觀(guān)察，你會(huì )有意想不到的收獲。今天我們就來(lái)認識一下這個(gè)會(huì )變顏色的魔術(shù)師――蒲公英。（板書(shū)課題）
�。ǘ┳宰x課文，初步理解課文內容
1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字新詞，讀準字音，學(xué)生在小組內分段朗讀，注意互相評議、糾正。教師深入到學(xué)生中了解學(xué)生的朗讀情況。
2、指名讀，師生共同評價(jià)，指出好在哪里。
3、嘗試理解詞語(yǔ)，在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)，老師并適時(shí)總結出理解詞語(yǔ)的方法，如：查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際。
4、識記生字詞。鼓勵學(xué)生用多種方式識記，重點(diǎn)指導“蒲”是上下結構，瓣的中間是“瓜”。
5、在正確流利、熟讀課文的基礎上，整體把握課文，完成以下練習：
時(shí)間： 早晨 中午 傍晚
草地顏色： （ ） （ ） （ ）
花的形狀： （ ） （ ） （ ）
�。ㄈ﹨f(xié)作探究，嘗試解疑，揭示研讀專(zhuān)題
1、學(xué)生自讀，自主解決以下問(wèn)題：
�。�1）想想你讀懂了什么？學(xué)生在小組內交流自己的收獲。
�。�2）課文中描寫(xiě)的蒲公英的特點(diǎn)我們?yōu)槭裁礇](méi)有觀(guān)察到？
生甲：因為我只是到野外觀(guān)察了一會(huì )兒，沒(méi)有堅持很長(cháng)的時(shí)間。
生乙：我平時(shí)雖然見(jiàn)過(guò)蒲公英，但是從未主動(dòng)地用心去觀(guān)察過(guò)。
生丙：我雖然看得次數不少，但是太粗心，太馬虎了。
師：可見(jiàn)沒(méi)有長(cháng)時(shí)間的觀(guān)察，沒(méi)有養成自覺(jué)觀(guān)察的習慣或者觀(guān)察不夠細心全面，都會(huì )使我們錯過(guò)大自然中的許多美好的事物。只有善于觀(guān)察，才能發(fā)現事物的本質(zhì)，才能發(fā)現生活中的美�！督鹕牟莸亍方虒W(xué)設計 相關(guān)內容：習作6 介紹一種自己喜歡的文具32 夸父追日17、“你必須把這條魚(yú)放掉！”第一課時(shí)教學(xué)設計《絕招》說(shuō)課稿少年王勃練習設計《金子》第二課時(shí)教學(xué)設計《小攝影師》教學(xué)設計5《孫中山破陋習》第一課時(shí)課堂教學(xué)實(shí)錄查看更多>> 小學(xué)三年級語(yǔ)文教案
�。�3）分組讀課文，想想還有哪些不懂的問(wèn)題，提出來(lái)準備解決。
學(xué)生在小組內提出自己的疑難，相互合作，嘗試解答，并歸納出本小組同學(xué)都不能解決的問(wèn)題。然后由小組代表質(zhì)疑，全班同學(xué)合作解決。
2、篩選提煉，明確重點(diǎn)，揭示研讀專(zhuān)題。在學(xué)生交流、嘗試解疑的基礎上，從學(xué)生提出的問(wèn)題中提煉出本文的重點(diǎn)研讀專(zhuān)題：“我”有什么新發(fā)現？有了新發(fā)現后，“我們有什么變化？”
3、總結：同學(xué)們很會(huì )學(xué)習，很會(huì )提問(wèn)題，下面我們就通過(guò)讀書(shū)解決同學(xué)們提出的重點(diǎn)問(wèn)題。
�。ㄋ模﹪@研讀專(zhuān)題，引導自讀探究
1、進(jìn)入情境，自主學(xué)習：“我”有什么新發(fā)現？
師：我有什么新發(fā)現？這個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)細讀一下課文，一定會(huì )找到答案！同學(xué)們可以通過(guò)有感情地讀來(lái)交流；能用自己的話(huà)描繪的，試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)；擅長(cháng)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)也可以畫(huà)一畫(huà)；愿意表演的，就演給大家看。
學(xué)生自讀，思考。
2、學(xué)生用自己喜歡的方式合作交流。
喜歡讀的：
�。�1）抽生讀。（第四自然段）
�。�2）集體評議。學(xué)生與教師評價(jià)相結合。教師重點(diǎn)指導怎樣讀出蒲公英一天的變化。
�。�3）學(xué)生練習讀。指一至二名同學(xué)，在音樂(lè )聲中，有感情地讀給大家聽(tīng)。
喜歡說(shuō)的：
�。�1）師出示蒲公英早上、中午、傍晚的插圖各一幅，對照插圖，指生描述：蒲公英在一天中是有變化的。早上的時(shí)候還沒(méi)有開(kāi)放，是綠色的；中午的時(shí)候開(kāi)放了，就變成了金黃色；傍晚的時(shí)候，花瓣合攏了，所以又變成了綠色。
�。�2）剛才這位同學(xué)描述的好在哪兒？（強調用自己的語(yǔ)言，自然生動(dòng)又創(chuàng )造性地描述）
�。�3）誰(shuí)還愿意說(shuō)一說(shuō)自己的想法？
喜歡畫(huà)的：
�。�1）展示有創(chuàng )意的、能恰當描繪蒲公英一天變化的作品。
�。�2）讓學(xué)生對自己的作品進(jìn)行解說(shuō)，注意講清各幅圖畫(huà)色彩的不同。
�。�3）然后再讓同學(xué)們拿出課前制作的標本和圖畫(huà)進(jìn)行比照，說(shuō)說(shuō)各好在哪里。
喜歡表演的：
�。�1）指名到講臺上表演，用手掌的張與合來(lái)表示蒲公英的變化。
�。�2）誰(shuí)還能用其他的方式來(lái)表演？（不管學(xué)生用什么方式表演，合理即可，不能強調一致，充分體現學(xué)生的個(gè)性。）
�。ㄎ澹┢纷x感悟，體會(huì )“我”的`心理變化
師：接下來(lái)我們來(lái)共同體會(huì )一下小作者的心理變化。先請同學(xué)們讀一遍全文，找出能體現小作者心理變化的句子，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
生甲：我們總是為了尋開(kāi)心，揪掉這些不引人注目的小花。
師：很好，找得非常準確。哪位同學(xué)再補充一下？
生乙：還有“我們不再隨意揪它，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花”。
師：非常好。這兩位同學(xué)都找得非常準確。請同學(xué)們讀一下這兩句，體會(huì )一下這兩句中所蘊含的感情。同桌比賽，看誰(shuí)讀得好。
……
師：現在請幾位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下這兩句讀起來(lái)在感情上有什么不同�！督鹕牟莸亍方虒W(xué)設計 相關(guān)內容：習作6 介紹一種自己喜歡的文具32 夸父追日17、“你必須把這條魚(yú)放掉！”第一課時(shí)教學(xué)設計《絕招》說(shuō)課稿少年王勃練習設計《金子》第二課時(shí)教學(xué)設計《小攝影師》教學(xué)設計5《孫中山破陋習》第一課時(shí)課堂教學(xué)實(shí)錄查看更多>> 小學(xué)三年級語(yǔ)文教案
生丙：前一句讀的時(shí)候應隨隨便便、漫不經(jīng)心的。后一句是非常喜愛(ài)的口氣。
生�。呵耙痪鋺蟠筮诌值刈x，后一句則應該輕輕地讀。
眾生：讓他們兩個(gè)讀一讀！
�。ㄉ∽x）
師：好！大家說(shuō)得都非常有道理，可見(jiàn)我們每個(gè)同學(xué)都和文中的小作者一樣有童心、有愛(ài)心、尊重小生命。
�。┩黄平滩南拗�，開(kāi)放閱讀通道，資源共享
1、將課前預習過(guò)程中通過(guò)圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò )等渠道搜集到的有關(guān)蒲公英的文字資料，圖片資料在小組內交流閱讀，以豐富語(yǔ)文學(xué)習資源。
2、談?wù)勛约旱母惺�。學(xué)生既可以談學(xué)習本文前后對蒲公英的認識，也可以談自己喜愛(ài)的花草。
根據學(xué)生談話(huà)的情況，教師總結：善于觀(guān)察是一個(gè)非常好的習慣，它可以使自己有更多的認識，新的想法，新的收獲，新的提高。
�。ㄆ撸┘訌娬n外延伸，實(shí)現探究學(xué)習，轉變學(xué)習方式
1、利用一周時(shí)間，仔細觀(guān)察一種花草，并搜集有關(guān)資料，寫(xiě)一寫(xiě)自己的新發(fā)現，可以圖文并茂。
2、由學(xué)習委員組織，以“我們的新發(fā)現”為題，將同學(xué)們的優(yōu)秀課題作文匯編成書(shū)，放在班級圖書(shū)角供大家交流閱讀。
〖課后反思〗
我在教學(xué)上貫穿了知能并重、凸現主體、學(xué)以致用的教學(xué)原則。
�。ㄒ唬┲懿⒅�，拓寬學(xué)生知識領(lǐng)域，提高學(xué)生觀(guān)察能力
教學(xué)本課時(shí)，我首先讓學(xué)生在課前收集了有關(guān)蒲公英的文字資料和圖片，并讓學(xué)生到田野中親自去觀(guān)察，制成標本。這一環(huán)節的設計，激發(fā)了學(xué)生強烈的學(xué)習興趣，很多學(xué)生在課前，就跑到我那兒告訴我觀(guān)察的結果，讓我看他們制成的標本好不好看。盡管他們觀(guān)察得還不到位，制成的標本還顯得很稚嫩，但他們的學(xué)習熱情空前高漲。
第一課時(shí)中，教師提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“課文中描寫(xiě)的蒲公英的特點(diǎn)我們?yōu)槭裁礇](méi)有觀(guān)察到呢？”學(xué)生馬上意識到了自己觀(guān)察得還很不夠，或者是觀(guān)察的時(shí)間不夠長(cháng)，或者是觀(guān)察得太馬虎。教師趁機滲透觀(guān)察的重要性，有水到渠成的感覺(jué)。
�。ǘ┩宫F主體，教師宏觀(guān)調控當導演，學(xué)生各顯才能扮主角
本課的高潮體現在第二課時(shí)，解決“我”有什么新發(fā)現這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我充分尊重學(xué)生的個(gè)性，選擇自己喜歡的方式交流：同學(xué)們可以用有感情地讀一讀的方式來(lái)交流；能用自己的話(huà)描繪的，試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)；擅長(cháng)繪畫(huà)的同學(xué)也可以畫(huà)一畫(huà)；具有表演才能的，就演給大家看�？傊�，爭取能讓更多的學(xué)生感受到做學(xué)習主人翁的愉悅感。
比如，讓學(xué)生表演蒲公英一天的變化時(shí)，有的同學(xué)仿照課本上所說(shuō)的用一只手掌的張與合來(lái)表示花的開(kāi)放和合攏；有的同學(xué)用兩只手并攏與張開(kāi)來(lái)表現；還有的同學(xué)甚至用身體的彎曲與伸展來(lái)表現，創(chuàng )造性的想法獲得了同學(xué)們熱烈的掌聲；更為值得贊嘆的是，一組同學(xué)的集體表演，惟妙惟肖地展現出了蒲公英的變化；……表演中，許多學(xué)生發(fā)揮了自己的特長(cháng)，得到了老師的充分肯定和同學(xué)們的贊揚，成功的體驗讓每個(gè)孩子臉上都煥發(fā)出了光彩。此階段，通過(guò)生與生、師與生之間的交流互動(dòng)，不僅突破了難點(diǎn)，更重的是讓學(xué)生感受到了學(xué)習語(yǔ)文是有趣的。
�。ㄈ� 學(xué)以致用，遷移課堂知識，鍛煉寫(xiě)作能力
新課程標準明確要求：“留心周?chē)挛�，養成勤于觀(guān)察思考和樂(lè )于動(dòng)筆的習慣。能不拘形式、自由地把自己的見(jiàn)聞和想像寫(xiě)出來(lái)，內容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順，會(huì )用逗號、句號、問(wèn)號、感嘆號、冒號、引號�！币虼宋以诮虒W(xué)設計中設計和穿插了觀(guān)察和練筆的環(huán)節，特別把鍛煉和提高學(xué)生的寫(xiě)作能力放到了一個(gè)至關(guān)重要的地位。讓學(xué)生利用一周時(shí)間，仔細觀(guān)察一種花草，并搜集有關(guān)資料，寫(xiě)一寫(xiě)自己的新發(fā)現；讓學(xué)習委員組織，以“我們的新發(fā)現”為題，將同學(xué)們的優(yōu)秀課題作文匯編成書(shū)，放在班級圖書(shū)角供大家交流閱讀�！督鹕牟莸亍方虒W(xué)設計 相關(guān)內容：習作6 介紹一種自己喜歡的文具32 夸父追日17、“你必須把這條魚(yú)放掉！”第一課時(shí)教學(xué)設計《絕招》說(shuō)課稿少年王勃練習設計《金子》第二課時(shí)教學(xué)設計《小攝影師》教學(xué)設計5《孫中山破陋習》第一課時(shí)課堂教學(xué)實(shí)錄查看更多>> 小學(xué)三年級語(yǔ)文教案
語(yǔ)文課堂教學(xué)是一個(gè)值得終生鉆研的課題，這樣一個(gè)小小的課例，只是對有關(guān)的部分問(wèn)題做了一點(diǎn)嘗試，卻收到了意想不到的收獲。學(xué)生的課堂表現使我深受啟發(fā)：學(xué)生是學(xué)習的真正主人，他們的思維活躍性和創(chuàng )造力只有在一個(gè)融洽、和諧、民主的課堂里才能得以充分的體現。教學(xué)相長(cháng)，我從學(xué)生身上也獲益匪淺。學(xué)習要永遠體現以人為本，在新教材的指導思想里終于得以體現，這是我們每個(gè)語(yǔ)文教育者所深感欣慰的！
〖教案點(diǎn)評〗
本課時(shí)的教學(xué)設計，能根據語(yǔ)文新課程標準的基本理念，精心設計學(xué)生的語(yǔ)文活動(dòng)，努力改善學(xué)生的學(xué)習方式，其基本特點(diǎn)如下：
1、利用學(xué)生身邊熟悉的環(huán)境，營(yíng)造濃厚的學(xué)習氛圍。抓住學(xué)生大部分生活在農村的特點(diǎn)，把讓學(xué)生介紹自己觀(guān)察的蒲公英為切入點(diǎn)，從而激發(fā)起學(xué)生強烈的表達欲望，為學(xué)習新知識創(chuàng )設良好的學(xué)習情境。
2、在教學(xué)形式上，重視學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手能力的培養，給學(xué)生創(chuàng )造讀、想、說(shuō)、畫(huà)、演等展現個(gè)性的機會(huì )。重視學(xué)生獨立探究和合作交流的有機結合，重視學(xué)生知識吸納和感情培養的巧妙融合，使每一個(gè)學(xué)生都有一塊屬于自己思維的開(kāi)拓區域。
3、改變了以往語(yǔ)文教學(xué)中以講代讀的舊模式，學(xué)生誦讀貫穿本課，讓學(xué)生在讀中觀(guān)察，在讀中思考，在讀中感悟。這是語(yǔ)文本色教學(xué)的可貴嘗試，是探索新的語(yǔ)文教學(xué)模式的一次成功的體驗。
4、充分貫徹“語(yǔ)文的外延等于生活的外延”語(yǔ)文理念，根據學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認知特點(diǎn)，將語(yǔ)文的課堂拓展到大自然中去，調動(dòng)學(xué)生興趣，搜集有關(guān)花草的知識，每人寫(xiě)一篇圖文并茂的課題性作文，并將全體同學(xué)的作文匯編成書(shū)，讓學(xué)生體驗成功的愉悅。
《金色的草地》教學(xué)設計 相關(guān)內容：習作6 介紹一種自己喜歡的文具32 夸父追日17、“你必須把這條魚(yú)放掉！”第一課時(shí)教學(xué)設計《絕招》說(shuō)課稿少年王勃練習設計《金子》第二課時(shí)教學(xué)設計《小攝影師》教學(xué)設計5《孫中山破陋習》第一課時(shí)課堂教學(xué)實(shí)錄查看更多>> 小學(xué)三年級語(yǔ)文教案
金色的草地教學(xué)設計2
學(xué)習目標：
1。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2。讀懂課文內容，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè )趣。
3。 體會(huì )課文中一些句子在表達情意方面的作用。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引入
2。學(xué)生齊讀課題，教師指導讀好題目。
二、讀中質(zhì)疑，讀中感悟
�。ㄒ唬┳x中悟美。
1。在上節課開(kāi)始的時(shí)候，有小朋友提出了這樣的問(wèn)題：草為什么是金色的？金色的草地在哪里？請大家快速瀏覽課文，看看能在哪個(gè)自然段能夠找到答案。（第一自然段）好，就請大家仔細地讀第一自然段吧！
2。誰(shuí)來(lái)給大伙說(shuō)說(shuō)，你找到的這兩個(gè)問(wèn)題的答案嗎？（指名回答。）
3。誰(shuí)能用朗讀向我們展示你所看到的金色的草地。（教師隨機評價(jià)指導朗讀，引導語(yǔ)如下：a。我聽(tīng)出來(lái)了，是一大片草地；b。噢，蒲公英已經(jīng)長(cháng)滿(mǎn)了；c。草地真的變成金色的了�。⿲W(xué)生齊讀第一自然段。
�。ǘ┭葑x尋趣。
過(guò)渡語(yǔ)：聽(tīng)了你們的朗讀，金黃色的蒲公英甜甜地笑了，草地變成金色的了。（課件演示：一大片金色的草地）看到這片金燦燦的草地，我真想在上面痛痛快快地打幾個(gè)滾，玩一玩。
1。（面對學(xué)生）小朋友，你們想怎么玩呢？（學(xué)生自由回答）
“2。 我”和弟弟是怎樣玩的呢？請用自己喜歡的方式認真地讀第二自然段，然后和同桌商量試著(zhù)演一演。要想演得好，就要把課文讀懂、讀好。老師要仔細地看你們的表情，聽(tīng)你們的聲音，誰(shuí)演得好，我就請誰(shuí)上到講臺前面來(lái)表演。（學(xué)生和同桌合作，讀課文，表演。教師巡視）
3。請一組同桌上臺來(lái)
表演吧！請大家當評委，給他們打分，要說(shuō)出打分的理由。（在觀(guān)看同學(xué)表演的過(guò)程中，提醒學(xué)生做文明觀(guān)眾，要正確、客觀(guān)地評價(jià)別人�？梢远嗾垉山M來(lái)表演。引導學(xué)生評價(jià)別人的'導語(yǔ)如下：a你很會(huì )發(fā)現同學(xué)的閃光點(diǎn)，評得好！b。為什么是！"分呢？分扣在哪里？說(shuō)說(shuō)看。c。你認為他的表情不是“一本正經(jīng)”的，那你能做出這種表情嗎？你真了不起。）
4。小朋友們，在金色的草地上玩的時(shí)候，你心里是怎樣想的或者你想說(shuō)什么呢？（此時(shí)需要尊重、珍視學(xué)生內心的獨特感受和體驗，同他們一起享受快樂(lè )）
5。（課件出示句子，引讀：教師“讀是啊，就這樣”，學(xué)生接著(zhù)往下讀）就這樣，這些公英，給我們帶來(lái)了并？不少不？快引？樂(lè )人？？注？目的蒲（此引讀可以在每一個(gè)學(xué)生說(shuō)出內心的快樂(lè )后就讀一次，讓學(xué)生用朗讀這個(gè)句子來(lái)表達他們的快樂(lè )。）
6。小朋友們，你讀懂了這個(gè)句子嗎？（引導學(xué)生聯(lián)系前文讀懂“ 并”和“ 引人注目”）是呀，原來(lái)快樂(lè )這么容易找到，它就在這可愛(ài)的蒲公英身上，就在這可愛(ài)的草地上！
�。ㄈ┭凶x釋疑、朗讀表達。
1。這金色的草地除了給我們帶來(lái)了快樂(lè )，還給我們帶來(lái)了什么呢？請大家默讀第三自然段，遇到讀不懂的地方，就用自己喜歡的符號勾畫(huà)出來(lái)。（學(xué)生默讀第三自然段，質(zhì)疑）
2。有問(wèn)題的同學(xué)請舉手。來(lái)，把你的問(wèn)題說(shuō)說(shuō)看。
�。S機評價(jià)學(xué)生提問(wèn)的角度，指導學(xué)生提問(wèn)的表述要準確，引導學(xué)生用聯(lián)系上下文的方法讀懂詞、句）預計提問(wèn)及部分引導如下：a。為什么這里要“說(shuō)我起得很早去釣魚(yú)”？引導：如果不去很早會(huì )怎么樣呢？我們聯(lián)系上下文來(lái)理解。
b。為什么說(shuō)“ 發(fā)現草地并不是金色的”？這里為什么要“用 并”？引導：我們不用“ 并”來(lái)試試，讀讀看。誰(shuí)弄明白了？“c。蒲公英花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上�！币龑В浩压⒒ㄔ趺磸堥_(kāi)、合上的？誰(shuí)來(lái)做給大家看？我們再來(lái)讀讀這個(gè)句子。d。草地為什么會(huì )變顏色？也許學(xué)生還提有自然方面的問(wèn)題，教師可這樣引導：看到你們對大自然的一切都很感興趣，我仿佛又回到了童年，因為那時(shí)的我也像你們這樣對大自然充滿(mǎn)了好奇，這些問(wèn)題怎么解決呢？你們肯定能在下課后找到好方法。
3。（如果學(xué)生沒(méi)有提出，則由教師提出）這個(gè)自然段中有一個(gè)詞連續出現了兩次，引起了我的注意，你們發(fā)現了嗎？（發(fā)現）這兩“次 發(fā)現”有什么不一樣？你從中受到了什么啟示呢？（學(xué)生思考，回答）
4。請你再讀讀這段文字，把這句話(huà)補充完整，再說(shuō)說(shuō)你的理由。
就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，這金色的草地給我們帶來(lái)了歡樂(lè )，帶來(lái)了（！ " ）。
5。這就是你們的內心感悟，簡(jiǎn)直精彩極了！你們的朗讀一定也很精彩。請你把在蒲公英、草地上所感受到的快樂(lè )、通過(guò)朗讀與大家一起分享吧�。ɡㄌ栔锌瞻椎淖盅蹫閷W(xué)生剛才所補充的內容。學(xué)生自己練讀，教師指名朗讀。指導朗讀的預設導語(yǔ)如下：“a。 你讀的是句號吧？再試試，你能讀成問(wèn)號的。b。你發(fā)現什么啦？讀吧！c。你這朵蒲公英沒(méi)張開(kāi)，來(lái)，再讀一次，你肯定行！d。來(lái)，把草地變色的秘密告訴我們吧！e。老師也想讀，愿意給我這個(gè)機會(huì )嗎？請你們給老師的朗讀評評分吧�。�
三、讀中升華
“1。 多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床�！边@是作者想告訴我們的。請你細細地去品一品這些話(huà)，你能聽(tīng)出作者想說(shuō)什么嗎？如果
你聽(tīng)出來(lái)了，可以在旁邊做上批注，就寫(xiě)一句話(huà)。（學(xué)生默讀、批注，有感情地朗讀自己寫(xiě)的話(huà)）
2。小朋友們，今天通過(guò)學(xué)習，我們和蒲公英、草地以及大自然交上了朋友，只要你們留心觀(guān)察，還能發(fā)現大自然更多的秘密。在這里，老師請大家課后閱讀《 十萬(wàn)個(gè)為什么》一定能找到更多的快樂(lè )。
金色的草地教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、認識本課生字，包括12個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字。
2、學(xué)習課文，理解課文內容，體會(huì )作者的感情，認識蒲公英一天的變化。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)會(huì )善于觀(guān)察事物，養成認真觀(guān)察的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )作者的感情，認識蒲公英一天的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、 有感情地朗讀并背誦課文中自己喜歡的句段。
2、學(xué)會(huì )善于觀(guān)察事物，養成認真觀(guān)察的好習慣。
教學(xué)準備：
蒲公英的資料生詞卡片、多媒體課件
教學(xué)方法：小組合作學(xué)習 朗讀法
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、提出問(wèn)題激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，草地是什么顏色的？你見(jiàn)過(guò)其他顏色的草地嗎？
2、出示課題：金色的`草地
看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）
3、 好，帶著(zhù)你心中的疑問(wèn)來(lái)讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。
二、分小組自學(xué)，初步了解課文內容
1、小組長(cháng)帶領(lǐng)組員商量準備用什么方法初步了解課文內容，掃除文字障礙。
2、教師指導提出學(xué)習方法。學(xué)習方法可概括為四讀：
一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。
二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫(xiě)了什么？
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3、在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導）
三、檢查自學(xué)情況
1、（板書(shū)生字）在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？
2、師生共同解決困難，教師相機指導理解"開(kāi)心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏"，可讓學(xué)生做一做相應的動(dòng)作，重點(diǎn)理解"合攏"。
重點(diǎn)指導學(xué)生區別“近和進(jìn)”、“反和返”
3、指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
4、課文主要寫(xiě)了什么？并說(shuō)說(shuō)哪些內容比較吸引你的注意。通過(guò)讀課文，你解決了哪些問(wèn)題。
5、檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說(shuō)一說(shuō)，然后對照課文的描寫(xiě)和課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀(guān)察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。
6、教師出示課件簡(jiǎn)單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。
7、本課生字較多，你是用哪些方法進(jìn)行記憶的。（要指導讀準字音，如“蒲、傍”，識字要與詞語(yǔ)的學(xué)習結合。）
金色的草地教學(xué)設計4
課題名稱(chēng)
16.金色的草地
課時(shí)2
課標要求
1.有初步的獨立識字能力，養成主動(dòng)識字的習慣。
2.用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容。
3.能初步感受作品中優(yōu)美的語(yǔ)言，與他人交流閱讀感受，在活動(dòng)中學(xué)習語(yǔ)文。
背景分析
本篇課文內容貼近兒童，以日常生活中的植物為描寫(xiě)對象，重在引導學(xué)生體會(huì )觀(guān)察的細致和好處，增強留心觀(guān)察的意識。
學(xué)習目標
1.會(huì )認“蒲、英”等6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“蒲、英”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“窗前、蒲公英”等15個(gè)詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，想象課文描述的場(chǎng)景。
3.通過(guò)理解課文內容，說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì )“我”觀(guān)察的細致。
3.能自己觀(guān)察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況并和同學(xué)交流，進(jìn)一步體會(huì )留心觀(guān)察的好處。
學(xué)習重難點(diǎn)
重點(diǎn)：能說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì )“我”觀(guān)察的細致。
難點(diǎn)：能自己觀(guān)察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況并和同學(xué)交流。
所需條件
學(xué)生：課前觀(guān)察身邊的一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景。
教師：制作教學(xué)課件。
板書(shū)設計
16.金色的草地
時(shí)間：
早上——中午——傍晚
草地顏色：綠色——金色——綠色
花的形狀：合攏——張開(kāi)——合攏
學(xué)習過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
1.同學(xué)們，草地是什么顏色的？你見(jiàn)過(guò)其他顏色的草地嗎？
2.板書(shū)課題：金色的草地
草地怎么會(huì )是金色的呢？我們一起到課文中間去找答案吧！
3.出示學(xué)習目標：
�。�1）會(huì )認“蒲、英”等6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“蒲、英”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“窗前、蒲公英”等15個(gè)詞語(yǔ)。
�。�2）能正確、流利地朗讀課文，想象課文描述的場(chǎng)景。
二、學(xué)習任務(wù)一：初讀課文，學(xué)習生字
1.教師指導提出學(xué)習方法。學(xué)習方法可概括為四讀：
一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。
二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫(xiě)了什么？
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
2.在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。
小組內相互認讀生字，難記的生字反復認讀，想辦法認讀。
3.開(kāi)火車(chē)讀生字。
教師相機指導讀準字音，如“蒲、盛”等。
4.學(xué)生交流識字方法。
5.檢查課文朗讀。
指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
評價(jià)標準：朗讀正確
☆
朗讀流利
☆
三、學(xué)習任務(wù)二：再讀課文，整體感知
1.出示自學(xué)指導一：
四人一組，按自然段讀課文，思考每個(gè)自然段講了什么？通過(guò)具體的描寫(xiě)想象文章內容是什么樣的圖景？試著(zhù)給自然段起個(gè)小標題。
學(xué)生匯報，理清文章脈絡(luò )。
第一段：金色草地圖。
第二段：兄弟草地玩耍圖。
第三段：草地的變化圖。
第四段：我們喜歡蒲公英。
2.將每個(gè)自然段的內容連接起來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文寫(xiě)了什么？
3.自由朗讀課文，同桌間討論草地給你留下了怎樣的印象?為什么?
先讓學(xué)生自主歸納出“美麗”“可愛(ài)”“有趣”等詞，再引導學(xué)生從文中找到作者直接贊美的語(yǔ)句“多么可愛(ài)的草地！”“多么有趣的蒲公英！”，幫助學(xué)生把握文章的感情基調。
四、課堂小結
1.交流收集的蒲公英的圖片和資料。
2.下節課我們再來(lái)繼續了解草地為什么是金色的。
第二課時(shí)
一、復習導入，引入學(xué)習
1.通過(guò)上節課的學(xué)習，你知道這篇課文主要寫(xiě)了什么內容？今天我們
繼續學(xué)習《金色的草地》，齊讀。
2.出示學(xué)習目標：
�。�1）正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)理解課文內容，說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì )“我”觀(guān)察的細致。
�。�2）能自己觀(guān)察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況并和同學(xué)交流，進(jìn)一步體會(huì )留心觀(guān)察的好處。
二、學(xué)習任務(wù)三：研讀課文，體會(huì )變化
1.出示自學(xué)指導二：
齊讀第一自然段，思考：為什么草地會(huì )是金黃色的？找出有關(guān)的句子
讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
學(xué)生讀課文，畫(huà)出相關(guān)的句子。
看滿(mǎn)地盛開(kāi)的蒲公英花圖理解草地是金黃色的，結合感受讀一讀句子。
2.同桌齊讀第二自然段，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。
�。�1）指名兩位學(xué)生上臺像他們這樣玩一玩，一名學(xué)生上臺幫忙讀一讀文本。（課件播放蒲公英四處飄散的樣子。）
�。�2）師生評一評，相機理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”幾個(gè)詞語(yǔ)。
�。�3）再指導讀第二自然段，請兩位學(xué)生上臺演一演，一生幫忙讀。
一起來(lái)玩一玩，體會(huì )玩蒲公英帶來(lái)的樂(lè )趣。（課件播放無(wú)數蒲公英飄散遠
散去的情景。）
3.出示自學(xué)指導三：
自由讀第三自然段：看看草地都發(fā)生了哪些變化?請用“----”在文中畫(huà)出來(lái)；變化的原因又是什么呢?請用“
”畫(huà)出來(lái)。
評價(jià)標準：找出草地發(fā)生的變化
☆
找出變化的原因
☆
�。�1）學(xué)生自由朗讀課文，標畫(huà)相關(guān)句子。
�。�2）出示填空題，學(xué)生口頭完成填空。
蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。
早晨，花朵--------，是-------，草地是---------。
中午，花朵--------，是-------，草地是---------。
傍晚，花朵--------，是-------，草地是---------。
同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
指名說(shuō)一說(shuō)，加上動(dòng)作說(shuō)一說(shuō)，不看提示說(shuō)一說(shuō)。
(3)說(shuō)說(shuō)草地的變化：
早上的草地是綠色的;中午的草地變成金色;傍晚的草地又變綠了。
小結：草地的變化主要是顏色的變化。在不同的時(shí)間，草地的顏色是不同的'。
(4)交流變化的原因：
�、傥襾�(lái)到草地上，仔細觀(guān)察，發(fā)現蒲公英的花瓣是合攏的。
�、谄压⒌幕ň拖裎覀兊氖终�，可以張開(kāi)、合上。
�、刍ǘ鋸堥_(kāi)時(shí)，花瓣是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。
小結：
早上的草地是綠色的，因為蒲公英的花朵合攏了;
中午的草地變成金色的了，因為蒲公英的花朵張開(kāi)了;
傍晚的草地又變綠了，因為蒲公英花朵又合攏了。
�。�5）齊讀本段。
4.齊讀最后一個(gè)自然段，邊讀邊思考，蒲公英為什么成了我們最喜愛(ài)的
一種花？
學(xué)生結合課文內容談感受。
四．學(xué)習任務(wù)四：拓展延伸，觀(guān)察實(shí)踐
1.播放有獨特之處的動(dòng)植物的視頻，要求學(xué)生仔細觀(guān)察，找出事物的變化特點(diǎn)。
2.學(xué)生仔細觀(guān)察視頻播放的動(dòng)植物，記錄觀(guān)察到的事物的變化特點(diǎn)。
3.出示觀(guān)察記錄單，學(xué)生交流觀(guān)察所得。
4.交流課前準備的觀(guān)察事物或場(chǎng)景的變化情況。
5.教師小結：大自然是一個(gè)豐富多彩、奧妙無(wú)窮的世界。再平常的事物，只要我們留心觀(guān)察，一定會(huì )有許多不一樣的發(fā)現。
五、點(diǎn)評反饋、交流修正
選擇好的觀(guān)察記錄單與大家共享，并且對記錄好的學(xué)生口頭表?yè)P，給以鼓勵。
當堂檢測
將所觀(guān)察到的某一種植物、動(dòng)物或生活中的某處場(chǎng)景，試著(zhù)寫(xiě)下來(lái)自己的觀(guān)察所得。
作業(yè)內容
1.摘抄文中的好詞佳句，寫(xiě)在摘抄本上。
2.用你學(xué)會(huì )的觀(guān)察方法觀(guān)察你喜歡的花草樹(shù)木，寫(xiě)寫(xiě)你的新發(fā)現。
金色的草地教學(xué)設計5
知識與技能
1、朗讀課文，能從課文中找出體現草地的可愛(ài)和蒲公英的有趣的語(yǔ)句，能體會(huì )在大自然中自由玩耍的快樂(lè )。
2、根據相關(guān)內容理清蒲公英顏色在一天內三個(gè)時(shí)段的變化情況，并理解變化的原因。
3、學(xué)會(huì )善于觀(guān)察事物，養成認真觀(guān)察的好習慣。
過(guò)程與方法通過(guò)結合插圖，做動(dòng)作，理解關(guān)鍵詞的意思，從而理解課文內容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)體會(huì )在大自然中自由玩耍的快樂(lè )以及主動(dòng)觀(guān)察、發(fā)現的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，了解草地變化的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
認識蒲公英一天的變化，體會(huì )作者的情感。
教法與學(xué)法：
師：引導點(diǎn)撥法、提問(wèn)法。
生：圖文對照法、合作交流法。
教學(xué)準備：
多媒體課件
課時(shí)課型：
新授3課時(shí)
一、復習詞語(yǔ)，導入新課
1、師：這節課我們繼續學(xué)習第12課：請同學(xué)們齊讀課題。
2、復習詞語(yǔ)：假裝哈欠釣魚(yú)傍晚仔細觀(guān)察
手掌拳頭一本正經(jīng)引人注目
3、指導寫(xiě)字“釣”。
二、整體感知，找出中心句。
1、自由讀課文，找出課文的中心句。
師：請同學(xué)們把書(shū)翻到第12課，自由朗讀課文，找出課文的中心句�！岸嗝纯蓯�(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！”（課件出示）請同學(xué)齊讀這兩句話(huà)。讀了這兩句話(huà)，你發(fā)現了什么？（感嘆句）
�。�1）兩個(gè)感嘆句表達出作者的怎樣的情感？
�。▽Σ莸氐南矏�(ài)，對蒲公英的喜愛(ài)。）
�。�2）這樣的句子讓我們如此喜歡，忍不住還想讀。（指名說(shuō)、齊讀）
三、細讀品悟，感受草地的可愛(ài)。
1、課文中哪一個(gè)自然段寫(xiě)出了草地的可愛(ài)？
2、這段話(huà)是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？（指名說(shuō)。你找的很準。我們把掌聲送給他。）
3、男同學(xué)讀一句，女同學(xué)讀一句，比比誰(shuí)讀得好。（男、女生賽讀。）（男生讀得很洪亮，女生讀得很流暢，把掌聲送給自己）
4、同學(xué)們，在這一段中，還有不理解的詞語(yǔ)嗎？
5、生：“一本正經(jīng)”是什么意思？“引人注目”是什么意思？
一本正經(jīng)——就是很認真、很?chē)烂C的意思。（指名造句）
a、一本正經(jīng)——他一本正經(jīng)地騙人。
b、一本正經(jīng)——她一本正經(jīng)地對媽媽說(shuō)：“我考了100分、”
引人注目——就是引起人們的注意。（指名造句）
c、引人注目——她穿了一條漂亮的裙子，特別引人注目。
6、下面請同學(xué)們默讀第二自然段，用“——”畫(huà)出哥哥玩蒲公英的句子；用“~~~”畫(huà)出弟弟玩蒲公英的句子。
7、哥哥是怎樣玩蒲公英的？（指名讀、課件出示、齊讀）哥哥玩蒲公英的時(shí)候心情怎么樣（開(kāi)心、快樂(lè )、興奮、激動(dòng)）
8、弟弟是怎樣玩蒲公英的？（指名讀、課件出示、齊讀）弟弟玩蒲公英的時(shí)候心情怎么樣（開(kāi)心、快樂(lè )、興奮、激動(dòng)）
9、讓我們再次感受哥哥和弟弟玩蒲公英的快樂(lè )。（齊讀）
10、“我和弟弟常常在草地上玩耍�！闭f(shuō)明他們在草地上不僅玩吹蒲公英的游戲，想一想他們還會(huì )玩什么游戲？（指名說(shuō)）
師：所以作者情不自禁地發(fā)出“多么可愛(ài)的草地！多么有趣的`蒲公英！”
四、探究“變色之謎”，感受蒲公英的有趣。
1、讀讀說(shuō)說(shuō)
�。�1）他們在草地上玩耍的時(shí)候不僅發(fā)現了草地的可愛(ài)，還發(fā)現了草地會(huì )怎么樣？
�。ㄖ该f(shuō)）（草地會(huì )變顏色。）
�。�2）請大家默讀第三自然段，然后用“——”畫(huà)出草地變化的句子來(lái)。（指名說(shuō)、齊讀）
�。�3）這三句話(huà)中，分別有三個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)，是哪三個(gè)？
生：早上中午傍晚
師板書(shū)：早上中午傍晚
�。�4）由于時(shí)間不同，草地的顏色也不同，讀讀草地是怎樣變化的？（指名讀、齊讀）
全班匯報師板書(shū)：很早的時(shí)候，是（生：綠色，師板書(shū)：綠色）；中午的時(shí)候（生：金色，板書(shū)：金色）；傍晚的時(shí)候（生：綠色，板書(shū)：綠色）。
�。�5）多么神奇的草地呀！這是為什么呢？謝廖沙的哥哥找到答案了嗎？請你們用“~~~~”畫(huà)出答案來(lái)。（指名匯報、課件出示）
2、讀讀想想
�。�1）真是太有趣了，蒲公英的花朵就像我們的手掌。（課件出示手掌與拳頭圖）
來(lái)，同學(xué)們，舉起你們的小手（現在你們的小手就是一朵朵可愛(ài)的蒲公英，（我說(shuō)、你們做動(dòng)作）花朵張開(kāi)（生做動(dòng)作），它是金色的�；ǘ浜蠑n（生做動(dòng)作），它是綠色的。
�。�3）現在，就讓我們把這間大教室變成一大片草地吧！男同學(xué)讀、女同學(xué)做動(dòng)作。師：多么可愛(ài)的草地！
�。�4）女同學(xué)讀，男同學(xué)做動(dòng)作！師：多么有趣的蒲公英！
�。�5）讓我們再次感受可愛(ài)的草地，有趣的蒲公英吧！
�。ㄒ蝗M讀，二四組做動(dòng)作。）
�。�6）請同學(xué)們把自己當做蒲公英，看著(zhù)大屏幕一邊讀一邊做動(dòng)作，感受蒲公英的有趣�。ㄈ嘁贿呑x一邊做動(dòng)作）（師生總結：板書(shū)花的狀態(tài)）
�。�7）大家想看看這神奇的蒲公英嗎？（課件出示：蒲公英的動(dòng)畫(huà)）
�。�8）師：多么有趣的蒲公英呀�。ㄕn件出示：“從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床�！保┪覀儼哑压斪隽耍ㄅ笥�、親人、伙伴），為什么我們會(huì )把蒲公英當做（朋友、親人、伙伴？（因為我們喜歡蒲公英，蒲公英很有趣，蒲公英給我們帶來(lái)了快樂(lè )），是呀，蒲公英給我們帶來(lái)了無(wú)限快樂(lè )。所以作者不由得發(fā)出：生讀“多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英�。�
五、課堂總結。
師：在大自然中，像蒲公英一樣神奇的植物還有很多很多。課余時(shí)間，讓我們仔細觀(guān)察，認真思考，感受世界的神奇，體驗生活的多彩！
布置作業(yè)：
1、回家后，把這篇課文講的主要內容用自己的話(huà)說(shuō)給家人聽(tīng)。
2、抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
金色的草地教學(xué)設計6
一、教材分析：
本文寫(xiě)了一個(gè)有趣的故事�！拔摇奔掖扒暗牟莸厣嫌性S多蒲公英，每當它開(kāi)放時(shí)，草地就變成了金黃色�！拔摇焙偷艿艹Ｔ谶@片草地上玩耍，這些蒲公英給我們帶來(lái)了不少快樂(lè )。在一個(gè)偶然的機會(huì )里，“我”發(fā)現蒲公英早晚是合攏的，只有中午才張開(kāi)黃色的花，草地也因此而變成金色的，從那時(shí)起，蒲公英成了“我們”最喜愛(ài)的花。
可愛(ài)的草地和有趣的蒲公英給“我們”的生活帶來(lái)了快樂(lè )，還給“我們”帶來(lái)了探索發(fā)現的喜悅。文章抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛(ài)之情，對大自然的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)目標
知能目標：
1、認識“釣、攏”兩個(gè)生字，寫(xiě)會(huì )課后“耍、裝、勁、絨”等13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2、讀懂課文內容，體會(huì )并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩樂(lè )的情形，能用自己的話(huà)解釋草地變色的原因。
3、培養熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給生活帶來(lái)的樂(lè )趣，增強觀(guān)察自然、了解自然的意識。
4、體會(huì )課文中一些句子表情達意的作用。
情感目標：
通過(guò)本課的學(xué)習，結合學(xué)生自己走進(jìn)大自然時(shí)經(jīng)歷的有趣事情或獨特感受，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會(huì )自由自在、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的幸福童年，養成積極的生活態(tài)度。
方法習慣：
學(xué)習作者善于觀(guān)察事物，養成認真觀(guān)察的好習慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對內容的理解，學(xué)生能夠增強對大自然熱愛(ài)的感情，體驗大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè )，增強觀(guān)察自然、了解自然的意識。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
抓住蒲公英在一天之內不同時(shí)間的變化，體會(huì )細致觀(guān)察的重要性，懂得只有細心地觀(guān)察，才能發(fā)現事物的本質(zhì)，才能發(fā)現生活中的美。
五、教學(xué)準備：
課件、蒲公英的圖片
六、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)生字，寫(xiě)會(huì )10個(gè)生字。積累部分好詞句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文，能用自己的話(huà)解釋草地變色的原因。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入：
1、同學(xué)們，今天有個(gè)小朋友問(wèn)我“金色的草地”可不可以說(shuō)，你們說(shuō)可以嗎？
2、草地為什么會(huì )是金色的呢？請同學(xué)到文中去找一找答案好嗎？
二、初讀課文，學(xué)習生字、新詞。
1、自由朗讀課文，標出自然段，讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。
2、反饋：
檢查生字詞：玩耍謝寥沙絨毛假裝釣魚(yú)觀(guān)察花瓣合攏手掌有趣使勁引人注目一本正經(jīng)
�。�1）檢查讀音
�。�2）檢查字形
三、再讀課文，了解大意
師：咱們現在帶著(zhù)生字朋友一起去一片金色的草地上玩，請同學(xué)們再來(lái)讀讀課文，思考一下：草地為什么會(huì )是金色的？
1、自由朗讀
2、交流
預設答案：上面長(cháng)滿(mǎn)了蒲公英，草地才變成金色的。
蒲公英的資料：誰(shuí)了解蒲公英？
課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢？
三、精讀課文，理解草地的顏色變化與蒲公英的關(guān)系
1、自讀課文，提出問(wèn)題：
�、� 學(xué)生質(zhì)疑：
老師估計學(xué)生的問(wèn)題有：
�、� 鄉下是什么地方？
�、� 為什么蒲公英開(kāi)花的時(shí)候，是我和弟弟最開(kāi)心的日子？
�、� 什么叫不引人注目？
�、� 我的新發(fā)現是什么？
�、� 草地的顏色是做夢(mèng)變化的？
�、� 為什么會(huì )有這樣的變化？
�、� 蒲公英為什么成了我們最喜愛(ài)的花？
能解決的問(wèn)題，學(xué)生提出后當時(shí)就解決。
�、� 把學(xué)生的問(wèn)題歸納為：草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系？
2、自主探究，解決問(wèn)題
讓學(xué)生采取自己喜歡的方式（讀書(shū)、畫(huà)畫(huà)、動(dòng)手實(shí)驗、查資料等）來(lái)解決問(wèn)題。
出示上面兩幅圖，讓學(xué)生觀(guān)察，直觀(guān)上的不同。
�。�1）自由組合，分小組談?wù)�。老師行間巡視。老師把蒲公英的實(shí)物交給動(dòng)手實(shí)驗的這一組學(xué)生。
�。�2）小組匯報學(xué)習成果：
結合學(xué)生的小組匯報，看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開(kāi)黃花、蒲公英種子的畫(huà)片。
設計意圖：老師引導學(xué)生提出問(wèn)題，和小伙伴一起來(lái)解決問(wèn)題。繼續培養學(xué)生自主、合作的學(xué)習能力。
四、指導識字、寫(xiě)字
1．投影出示田字格中的生字自讀
2．學(xué)生自主合作學(xué)習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
例:“而”下加“女”，耍耍耍
“擾”添一撇，攏攏攏
“衣”服長(cháng)肥，裝裝裝
“取”字會(huì )“走”真有趣
3．指導寫(xiě)字
a、讓學(xué)生觀(guān)察生字的比畫(huà)、偏旁、部件在田字格里的位置。
b、說(shuō)說(shuō)哪些是上下結構，哪些是左右結構，哪些是左中右結構。
c、小老師講經(jīng)驗：各類(lèi)字該怎么寫(xiě)。
d、學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢。
e、鞏固檢查。
五、作業(yè)
1、完成生字抄寫(xiě)本
2、練習有感情地朗讀課文，并讀給家里人聽(tīng)。
3、從課文中找出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，積累下來(lái)。
4、請用你學(xué)會(huì )的觀(guān)察方法仔細觀(guān)察你喜歡的花草樹(shù)木。
六、板書(shū)設計
2 金色的草地
早 晨 中 午 傍 晚
蒲公英的花朵 （合攏）綠 色 （張開(kāi)）金 色 （合攏）綠 色
草地的顏色 綠 色 金 色 綠 色
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，感受蒲公英給“我們”帶來(lái)的快樂(lè )，增強熱愛(ài)大自然的感情。
2、激發(fā)學(xué)生觀(guān)察身邊事物的興趣，學(xué)習作者善于觀(guān)察事物，養成認真觀(guān)察的好習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
1、出示生字詞加以鞏固
2、師：同學(xué)們，通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了草地會(huì )變成金色的是因為上面長(cháng)滿(mǎn)了蒲公英。早上，蒲公英的花朵是合攏的，草地是綠色的，中午，蒲公英的花朵是張開(kāi)的，草地是金色的，傍晚，花朵又合攏了，草地又成了綠色的。這草地是多么的（生接：可愛(ài)），這蒲公英是多么的（生接：有趣�。�。
二、精讀課文第二、四自然段。
1、引入學(xué)習第四自然段。
師：從那時(shí)起——
生：接讀下面的句子
師：蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花，除了因為它的花朵能張開(kāi)、合攏，使草地變顏色外，還因為什么？
生：我們總是在這片草地上尋開(kāi)心，這片草地為我們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè )趣。
師：請同學(xué)們好好地讀讀課文相關(guān)段落，看看從哪里可以看出蒲公英為我們帶來(lái)了無(wú)窮的`快樂(lè )。
2、學(xué)習課文第二段。
看大家讀得笑瞇瞇的，肯定發(fā)現了不少快樂(lè )的地方，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？
�。�1）學(xué)生讀
�。�2）理解“一本正經(jīng)”
師：誰(shuí)來(lái)裝著(zhù)“我”一本正經(jīng)的樣子來(lái)喊一喊。
生：謝廖沙師：叫我嗎？有什么事？（聽(tīng)到你喊弟弟，好象真的有什么事跟弟弟說(shuō)似的，連老師都被你騙了等在情景中指導學(xué)生朗讀）
師：好象真的有什么事要說(shuō)，沒(méi)事卻裝著(zhù)有事的樣子用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，那就是“一本正經(jīng)”。(指導朗讀)
師：聽(tīng)了你們的朗讀，我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟倆在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我們眼前�？�，他們笑得多燦爛呀！他們玩得多開(kāi)心，多有意思�。。ǔ鍪菊n件或課文的插圖）你能根據課文的內容演一演嗎？
�。�3）．演一演：根據第二自然段的內容，同桌分角色進(jìn)行表演。
�。�4）．匯報表演。
師：真開(kāi)心呀！我們和草地連在了一起，我們和蒲公英連在了一起。這里的蒲公英不只一株、兩株，而是——
生：齊讀第一自然段。
這些并不引人注目的蒲公英，這片金色的草地給我們帶來(lái)了不少快樂(lè )。想象一下，它還給我們帶來(lái)了哪些快樂(lè )？（想象說(shuō)話(huà)）
�。�5）這片草地帶給我們無(wú)窮的樂(lè )趣。真是——
學(xué)生接讀：多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！
師：從此——
生接：蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床。
�。�6）理解“一起睡覺(jué)，一起起床”的含義。
3、引導、教育學(xué)生要愛(ài)護植物，愛(ài)護大自然。
師：蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且它還是藥材呢。雖然它看起來(lái)是那么的不起眼。同學(xué)們，自然界還有很多東西像蒲公英一樣隨處可見(jiàn)，不被人們重視，可是它們對人類(lèi)卻非常有用。你知道哪些東西嗎？能向大家介紹一下嗎？
總結：大自然有許多好玩有趣的現象，只有細心觀(guān)察的小朋友才能知道。
三、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
四、拓展延伸，實(shí)踐探索
1、你特別喜歡課文中的哪一部分？大聲地讀出來(lái)。
2、請你用學(xué)會(huì )的觀(guān)察方法仔細觀(guān)察你喜歡的花草樹(shù)木，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現了什么。
五、作業(yè)小超市
1、寫(xiě)一寫(xiě)：你的身邊有沒(méi)有這么有意思的地方或者東西呢？寫(xiě)下來(lái)和同學(xué)交流一下。
2、演一演：和你的小伙伴演一演我們在草地上玩耍的情景。
3、說(shuō)一說(shuō)：把這么可愛(ài)的草地，這么有趣的蒲公英介紹給你周?chē)娜恕?/p>
六、板書(shū)設計：
金色的草地教學(xué)設計7
設計意圖：
本課的教學(xué)設計圍繞“發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言”這條主線(xiàn)，精心創(chuàng )設語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)情境。一是進(jìn)行充分、自由、充滿(mǎn)情趣的朗讀，通過(guò)朗讀感悟大自然帶來(lái)的無(wú)限快樂(lè )，領(lǐng)悟課文詞句表達的精妙。二是變靜態(tài)的文字為動(dòng)態(tài)的表演，在說(shuō)戲、品評的過(guò)程中巧妙地將詞語(yǔ)的理解積累和情感的體驗融為一體。三是搭建“內化——外化”的語(yǔ)言轉換實(shí)踐平臺，在情景對話(huà)、想象說(shuō)話(huà)、拓展寫(xiě)話(huà)中內化、運用課文中的語(yǔ)言和句式，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的發(fā)展。
學(xué)習目標：
1、認識“釣、攏”等2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“�！钡�13個(gè)生字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。品味、積累文中優(yōu)美的
3、感悟草地的可愛(ài)、蒲公英的有趣，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)。課前準
備：
詞語(yǔ)卡片、多媒體課件、蒲公英。
教學(xué)流程：
一、談話(huà)導入，引導質(zhì)疑
1、小朋友，你們見(jiàn)過(guò)草地嗎？回憶一下，什么時(shí)候，你在哪里見(jiàn)過(guò)怎樣的草地？
學(xué)生暢談對草地的印象，隨機板書(shū)學(xué)生交流時(shí)用到的一些好
2、揭題：今天，我們就要走進(jìn)一片金色的草地。板書(shū)課題。齊讀課
題。
3、讀了課題，你有什么問(wèn)題？（學(xué)生的疑問(wèn)主要有：金色的草地在哪里？草地為什么是金色的？金色的草地是什么樣的？??）
二、初讀感知，學(xué)習生字詞
1、學(xué)生自由讀課文。要求：讀準字音，讀通課文，讀不通的句子可多
讀幾遍。
2、指名分節讀課文，相機進(jìn)行生字詞的學(xué)習。
�。�1）讀準“蒲公英”、“一本正經(jīng)”的音。
�。�2）用課件出示蒲公英圖片，請學(xué)生指出：“絨毛”在哪？
�。�3）教師用動(dòng)作演示“合攏”，幫助理解詞義。
�。�4）比較“釣”和“鉤”的異同點(diǎn)，強化“釣”的字形。
�。�5）情趣練讀“謝廖沙”，體會(huì )外國人名的讀法。①正音“廖、沙”，把字音一個(gè)個(gè)都讀正確。
�、诼�(lián)系看過(guò)的外國電影，模仿著(zhù)來(lái)叫。滲透外國人名的姓氏特點(diǎn)和讀法：“謝廖沙”是譯音，“謝”并不是姓，外國的人名可以讀得連貫、柔和些。
�、矍榫尘氉x：
讓我們一起輕輕地叫——謝廖沙讓我們一起大聲地喊——謝廖沙讓我們一起親熱地叫他——謝廖沙
三、深入文本，品讀感悟
一）剛才，我們小朋友提出了一個(gè)很有價(jià)值的.問(wèn)題：草地
為什么是金色的？現在，就讓我們來(lái)解決它。
再讀課文，從文中找找有關(guān)的語(yǔ)句，用“——”劃出來(lái)。
�。ǘ﹨R報交流。（根據學(xué)生回答相機展開(kāi)以下三個(gè)板塊的學(xué)習）
板塊一：學(xué)習第一段
課件出示句子：草地上長(cháng)滿(mǎn)了蒲公英。當蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候，這片草
地就變成金色的了。
感情朗讀。
課件出示一大片金色的草地。
看��！大片大片的蒲公英盛開(kāi)了，放眼望去，金光閃閃，美麗極了！一起美美地讀。
板塊二：學(xué)習第三段
1、用課件出示句子：
原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上�；ǘ鋸堥_(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。
2、加上自己的手勢讀句子，體會(huì )蒲公英花朵的變化。小朋友，來(lái)，請伸出你們的手掌�，F在，我們的手掌就成了蒲公英的花朵了。
你能加上自己的手勢，來(lái)讀這幾句嗎？自己先試試看。
3、聽(tīng)配樂(lè )范讀，想象畫(huà)面。
這么有趣的花，老師也想來(lái)讀呢。小朋友，請你們閉上眼睛，邊聽(tīng)邊在腦子里放放電影，想象一下會(huì )動(dòng)的畫(huà)面。注意，我要變
�。ㄅ錁�(lè )范讀）
4、交流匯報剛才，你仿佛看到了什么呢？
5、指導朗讀。課件出示蒲公英花朵張開(kāi)、合攏時(shí)的畫(huà)面。你能通過(guò)
朗讀，把蒲公英的有趣展現出來(lái)嗎？
6、情境說(shuō)話(huà)，轉化語(yǔ)言。
小作者通過(guò)自己的仔細觀(guān)察，發(fā)現了這片草地的秘密，多么興奮��！
他迫不及待地跑進(jìn)家門(mén)，把這一切告訴弟弟——謝廖沙！你能學(xué)著(zhù)哥哥的口吻，和弟弟說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現嗎？
出示句式：把老師當作謝廖沙，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現，相機結合說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣、表情、姿態(tài)的引導。
把這個(gè)秘密告訴爸爸、媽媽和其他的人。板塊三：學(xué)習第二段金色的草地給小作者的童年帶來(lái)了很多快樂(lè )。課文第二段就寫(xiě)了這樣一件快樂(lè )的事情。
1、請你讀讀這一段，你能感受其中的快樂(lè )嗎？
2、出示：
有一次，弟弟跑在我前面，我裝著(zhù)一本正經(jīng)的樣子，喊：“謝廖（li ào）沙！”他回過(guò)頭來(lái)，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。
3、創(chuàng )設情境，走進(jìn)文本。
等一會(huì )兒，有人要來(lái)演兄弟倆玩耍時(shí)的情景。請你當當導演，說(shuō)說(shuō)這場(chǎng)戲該怎樣演。別著(zhù)急，請你細細地讀這段文字，把你認為重要的詞句做上記號。
4、品詞析句，解讀文本。
導演們，有什么要提醒演員的嗎？（有意識地引導學(xué)生結合文中相應的詞句，說(shuō)說(shuō)表演的要求。）
�。�1）研讀“一本正經(jīng)”。
�、佟耙槐菊�(jīng)”會(huì )是怎么樣的？
�、趯W(xué)著(zhù)一本正經(jīng)的樣子叫叫弟弟的名字。
�、鄹绺鐬槭裁匆@樣一本正經(jīng)地喊弟弟？
�。�2）研讀“使勁”。
給“使勁”換個(gè)詞，體會(huì )它的意思。（用力）
�。�3）研讀“打哈欠”。
�、僬堃簧痉丁按蚬贰钡膭�(dòng)作。
�、诘艿苓@樣打哈欠，是為了什么？
�、垡黄鸢炎鞆埓�，深深地吸口氣，然后慢慢地把氣吐出來(lái)。體驗“打哈欠”的感覺(jué)。
�。�4）研讀“假裝”。
弟弟這樣假裝打哈欠，究竟是為了什么？引導學(xué)生體會(huì )兄弟倆玩耍時(shí)的樂(lè )趣。
5、情境表演，內化語(yǔ)言。
�。�1）現在，我們就要來(lái)拍這場(chǎng)好玩的草地玩耍戲了。挑選兩位小演員扮演兄弟倆。特別提醒在座的小導演，注意看仔細小演員的表演，等會(huì )要對照文中的語(yǔ)句來(lái)評一評他們的表演。
�。�2）學(xué)生上臺表演。
�。�3）對照文本，品評表演。
高明的導演總是善于解讀語(yǔ)言文字。導演們，不著(zhù)急，請你用自己喜歡的方式再次細細地這段文字，靜靜地回想一下他們剛才的表演。你覺(jué)得他們演得怎么樣？
在品評中進(jìn)一步體會(huì )“一本正經(jīng)”和“假裝”等重點(diǎn)詞句的
意思。
�。�4）根據導演們提出的意見(jiàn)，上臺演員再次表演。
�。�5）教師現場(chǎng)訪(fǎng)談，體驗情感。
“謝廖沙，謝廖沙，你假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛往哥哥臉上吹，你心里有什么感覺(jué)��？”
“哥哥，哥哥，當蒲公英的絨毛吹到你的臉上，你感覺(jué)怎樣？”引導學(xué)生在情境中感受草地玩樂(lè )時(shí)的輕松和有趣。
6、情感引讀第三段的最后一句。
就這樣，兄弟倆吹來(lái)吹去，蒲公英的絨毛就像一個(gè)個(gè)小傘兵，漸漸地飄遠，又慢慢地降落。就這樣??
出示：就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè )。
�。ㄒx這一句，將兄弟倆草地玩耍時(shí)的那份快樂(lè )留駐在心間。）
四、拓展想象，升華情感
1、當四季姑娘的腳步悄悄來(lái)到這片草地的時(shí)候，她會(huì )給這里
帶來(lái)留下很多很多美麗的足跡。你能想象，這片草地還會(huì )給兄弟
倆帶來(lái)一些怎樣的快樂(lè )呢？
選擇一個(gè)季節，說(shuō)說(shuō)草地的景色，說(shuō)說(shuō)兄弟倆快樂(lè )的情景。四人小組討論交流。
2、全班匯報交流。引導學(xué)生充分調動(dòng)自己的語(yǔ)言?xún)�，運用以往課文中所學(xué)的語(yǔ)言和課外積累的語(yǔ)言說(shuō)話(huà)。
�。ó攲W(xué)生表達有困難時(shí)，教師可以進(jìn)行適當的示范。如：春天，小草偷偷地從地里鉆出來(lái)。嫩嫩的，綠綠的，兄弟倆
在草地上打滾、追跑，快樂(lè )的笑聲在草地上久久地回蕩。夏天的晚上，滿(mǎn)天的星星像無(wú)數的珍珠撒在碧玉盤(pán)里。弟弟坐在草地上，靠著(zhù)哥哥，仰著(zhù)
頭，對著(zhù)夜空數星星。一顆，兩顆，一直數到了幾百顆??
秋天，五顏六色的野菊花開(kāi)了，各種各樣的野果子成熟了。兄弟倆在草地上采著(zhù)野楊梅，摘野葡萄，嘗野山楂，那酸酸甜甜的味道怎么也忘不了。
冬天，下了一場(chǎng)大雪，草地鋪上了一層厚厚的雪毯。兄弟倆在白茫茫的草地上打雪球，堆雪人，追逐著(zhù)，嬉戲著(zhù)，清脆的笑聲在草地上回蕩
3、是��！在這片草地上，曾留下過(guò)多少快樂(lè )而難忘的回憶��！難怪作者會(huì )從心底發(fā)出這樣的感嘆。
出示課文最后一段。
齊讀這一段。
五、指導書(shū)寫(xiě)。
領(lǐng)略著(zhù)來(lái)自草地的美麗和快樂(lè )，我們就要走進(jìn)這一課的生字
1、學(xué)生自主識記生字，描紅。
2、集體指導識記、書(shū)寫(xiě)難記、易錯的字：“絨、假、察”。
3、課后作業(yè)：如果你喜歡積累，請把課文中你喜歡的語(yǔ)句抄下來(lái)。
如果你喜歡表演，請和你的小伙伴一起體驗一番兄弟倆草地玩耍的樂(lè )趣。
如果你喜歡創(chuàng )作，請選擇一個(gè)或幾個(gè)季節，續寫(xiě)這片草地帶給兄弟倆的快樂(lè )。
板書(shū)設計：
金色的草地
可愛(ài)的草地
快樂(lè )的童年
有趣的蒲公英
金色的草地教學(xué)設計8
一、教材分析：
這篇課文意境優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有童真童趣。課文不僅為我們再現了俄羅斯鄉下金色草地的神奇、美麗和兄弟倆在窗前草地上自由自在快樂(lè )成長(cháng)的情景。也讓我們體會(huì )到大自然帶給孩子們生活的快樂(lè )。結合本組課文的主題——豐富多彩的童年生活，選編本文的意圖是讓學(xué)生感受大自然帶來(lái)的樂(lè )趣，感受生活的豐富多彩，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)目標：
1、會(huì )認2個(gè)生字, 會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字．正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解課文內容，體會(huì )作者對草地和蒲公英的喜愛(ài)，感受大自然帶來(lái)的樂(lè )趣，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
其中理解課文內容，體會(huì )作者對草地和蒲公英的喜愛(ài)之情，感受大自然帶來(lái)的樂(lè )趣是重點(diǎn)；激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。
四、教學(xué)準備：
學(xué)生準備：查關(guān)于蒲公英的資料
教師準備：PPT 生字卡片
五、課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、學(xué)習生詞，在句子和課文的朗讀中復現生詞，感知生詞， 為課文閱讀做準備。
2、品讀第一自然段，解決“為什么草地是金色的”這一問(wèn)題，抓住“盛開(kāi)”這一詞語(yǔ)，為下一課時(shí)的教學(xué)做好鋪墊。
3、給學(xué)生知識遷移和查找資料能力的展示，共同分享“蒲公英”的常識。初步感受大自然的美好和生活的美好。
教學(xué)過(guò)程
一、設疑導入，激發(fā)興趣
導語(yǔ)：小朋友們，草地是什么顏色的？（綠色）還有金色的草地呢！大家一
定很疑惑，草地怎么會(huì )是金色的呢？讓我們一起認真地讀課文，在課文中找找答案吧。
二、學(xué)習生字、掃除障礙
1、初讀課文，讀準字音，讀通句子。
【給學(xué)生充分的與文本對話(huà)的時(shí)間，拉近學(xué)生與文本的距離�！�
2、朗讀詞語(yǔ)、掃除障礙
·出示生詞
盛開(kāi) 假裝 朝著(zhù)【多音字】
玩耍 釣魚(yú) 觀(guān)察
絨毛 手掌 花瓣
使勁 有趣 這些
合攏 【合和攏字義相同的字組成的詞語(yǔ)�！�
一本正經(jīng) 引人注目
·自讀
·同桌互讀
·開(kāi)小火車(chē)朗讀
·說(shuō)說(shuō)這些字中，哪些字容易寫(xiě)錯。提醒大家。
“�！薄敖q”“瓣”三個(gè)字，需要注意。
·師生共寫(xiě)三個(gè)生字。
·完成課堂作業(yè)本上相關(guān)的內容。
3、隨句識字，鞏固學(xué)習
·我裝著(zhù)一本正經(jīng)的樣子，喊：“謝廖沙！”他回過(guò)頭來(lái)，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。
·就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè )。
·花朵張開(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。
三、再讀課文，釋疑照應
1、指名朗讀，相機正音，思考：為什么草地是金色的？
2、交流朗讀，品讀第一段。
交流：蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候，草地變成了金色。
3、交流課前資料
·結合課文的插圖，介紹一下蒲公英的外形特征、生長(cháng)狀況�！窘Y合我們二年級所學(xué)過(guò)的《植物媽媽有辦法》這篇課文，說(shuō)說(shuō)蒲公英】
·教師出示圖片，蒲公英的資料：
蒲公英，多年生本草植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。
4、朗讀第一自然段。抓住重點(diǎn)詞：盛開(kāi)。想象情景，朗讀第一段。為什么蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候，草地就會(huì )變成了金色的呢？我們下節課再來(lái)學(xué)習。
5、抄寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、在品讀文本中，復現生詞，借助上下文、字典等方式理解一本正經(jīng)、引人注目等詞語(yǔ)，更好的品讀文本。
2、精讀課文，通過(guò)朗讀、想象、動(dòng)作等方式，體會(huì )作者對草地和蒲公英的喜愛(ài)，感受大自然帶來(lái)的樂(lè )趣，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情。
3、通過(guò)換位思考，讓學(xué)生進(jìn)入作者的情境，感受大自然的樂(lè )趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀題導入、揭示目標
導語(yǔ)：今天，我們繼續學(xué)習第2課，我們不僅要一起努力讀懂這篇課文，還
要讀出自己的體會(huì )，首先得掌握一種本領(lǐng)——讀文字，想畫(huà)面。
二、回顧課文、整體感知
1、回顧舊知：學(xué)生回顧為什么草地是金色的原因，通過(guò)朗讀第一自然段體會(huì )草地的美麗。
2、整體感知：學(xué)生自由讀讀課文，思考這片草地，這些蒲公英給自己留下了怎樣的感受。
【初步形成個(gè)性化的體驗�！�
3、再回歸文本，讀課文中的“我”是怎樣稱(chēng)贊這片草地、這些蒲公英的句子。
三、精讀課文，品味語(yǔ)言
過(guò)渡語(yǔ)：這片并不引人注目的草地到底有什么魔法，能我們大家都感到可愛(ài)、有趣呢？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題我們再好好讀讀課文。
【設疑的方法提高學(xué)生閱讀的積極性�！�
�。ㄒ唬┮宰x為本、回歸生活——品味草地之趣
1、自讀感受
學(xué)生自由讀課文第二自然段，感受給我和弟弟帶來(lái)的快樂(lè )。
2、默讀課文，圈出段落中能表現玩�？鞓�(lè )的詞語(yǔ)。
一本正經(jīng)、使勁一吹、吹到臉上、打哈欠
3、結合圈出的詞語(yǔ)，想象，說(shuō)說(shuō)想象到的快樂(lè )的情景�！灸憧吹搅耸裁�，聽(tīng)到了什么，感覺(jué)到了什么】順機解決：“一本正經(jīng)、引人注目”等詞語(yǔ)。
4、熟讀精思：
�。�1）學(xué)生分角色朗讀相應句子，配上動(dòng)作。
�。�2）引導讀，入情入境：
【此環(huán)節設計的目的是學(xué)生通過(guò)對重點(diǎn)詞句的揣摩、通過(guò)動(dòng)作表演，將眼前所讀的語(yǔ)言文字與自己的生活經(jīng)驗相溝通，通過(guò)動(dòng)作的橋梁，感受草地給我們帶來(lái)的快樂(lè )�！�
(二)置疑問(wèn)難，合作探究——探究草地的秘密
置疑：在小作者的.眼里可愛(ài)的不僅僅是這片金色的草地，還有那有趣的蒲公英。
【課件出現草地顏色隨時(shí)間變化的畫(huà)面，啟發(fā)學(xué)生思考，并通過(guò)合作探究的方式解決疑問(wèn)�！�
合作探究分為三個(gè)小步驟進(jìn)行
�。�1）自讀自悟：默讀課文第三自然段思考“草地為什么會(huì )變顏色？”
�。�2）小組討論、全班交流
【學(xué)生通過(guò)動(dòng)作演示交流自己的想法，降低理解文本的難度，同時(shí)也體現了文本回歸生活的原則�！�
�。�3）內化提升：課件出示填空題：（ ）花朵（ ），草地就（ ）。學(xué)生通過(guò)填空這種形式深化了對課文的理解，同時(shí)將課文的理解內化為自己的語(yǔ)言，培養了學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
�。ㄈ┢纷x喜愛(ài)之情
1、初讀欣賞，整體感知：
學(xué)生自由輕聲朗讀最后一個(gè)自然段，體會(huì )我們對這片草地的喜愛(ài)之情。
2、朗讀感悟、潛心品評：
學(xué)生自由選擇一句最能表達這種喜愛(ài)之情的句子，多次朗讀，以讀悟情，以情促讀。教師相機予以指導
如：從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花。
從那時(shí)起，蒲公英成了我們（ ）。
【讓學(xué)生把作者的感情遷移到自己身上，更加深刻地體會(huì )對草地的喜愛(ài)之情�！�
四、小結
一片金色的草地，一個(gè)難忘的金色的童年。讓我們再來(lái)讀一讀課文的題目——金色的草地
五、做練習冊
板書(shū)： 2 金色的草地
新發(fā)現：蒲公英一天的變化
新發(fā)現前：我和弟弟揪它們做游戲
新發(fā)現后：我們不再揪它，蒲公英成了我們
金色的草地教學(xué)設計9
學(xué)習目標
1.認識生字“釣、攏”，會(huì )寫(xiě)“耍、裝”等13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè )的情形，解釋草地變色的原因。通過(guò)朗讀傳達出在草地上玩樂(lè )的歡快，對草地的喜愛(ài)。
3.抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
課前準備
1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找蒲公英的圖片及資料。
2.生字詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
1.小朋友們，大家去草地上玩過(guò)嗎？展現在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？
2.你見(jiàn)過(guò)“金色的草地”嗎？（板書(shū)課題）草地是金色的這是怎么回事呢？我們一起來(lái)讀課文。
二、自讀課文
1.請各自輕聲試讀課文，不認識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子反復多讀幾遍。
2.分段指名讀課文，檢查朗讀情況。
教師相機出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。
玩耍、一本正經(jīng)、絨毛、假裝、釣魚(yú)、觀(guān)察、花瓣、手掌、有趣
三、讀書(shū)感悟
1.第1自然段
a.文中這片草地出現在哪里？為什么稱(chēng)這片草地為金色的草地？
學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文（第一自然段）
b.誰(shuí)了解蒲公英？結合課文插圖介紹一下蒲公英的.外形特征、生長(cháng)情況。
蒲公英，草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可人藥。
2.第2自然段
a.二年級上學(xué)期我們學(xué)過(guò)《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎么樣傳播種子的？
b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了�！拔覀儭笔窃趺赐娴�？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌之間邊說(shuō)邊演一演。
c.同桌練習后指名一對同桌學(xué)生上臺邊說(shuō)邊演。師生共同評價(jià)后，再推選一對學(xué)生表演。
d.想象一下，當時(shí)草地上空會(huì )出現怎樣的一幅情景？
四、學(xué)生描述
1.誰(shuí)來(lái)有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂(lè )的情景生動(dòng)地描述出來(lái)？指名朗讀，師生共同評價(jià)。
2開(kāi)滿(mǎn)黃花的草地多美啊，在草地上吹著(zhù)蒲公英的種子玩多有趣��！讓我們再去經(jīng)歷一回，齊讀1.2自然段。
金色的草地教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
認知目標：
1、會(huì )認2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。
2、正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語(yǔ)。
能力目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、初步體會(huì )課文中一些句子表情達意的作用。
德育目標：
讀懂課文內容，進(jìn)一步培養熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然帶來(lái)的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步體會(huì )課文中一些句子表情達意的作用，感受大自然帶來(lái)的樂(lè )趣。
教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課
1、齊讀課題：金色的草地
2、課前置疑：讀了課題，你想問(wèn)什么問(wèn)題嗎？
整理問(wèn)題：草地怎么會(huì )是金色的呢？我們一起到課文中間去找答案吧！
二、檢查預習
1、開(kāi)火車(chē)讀生字。
2、小老師教讀：多音字：“假”“朝” 字形：“絨”“�！�
3、交流課前收集的關(guān)于蒲公英的資料并展示圖片。
4、抽讀課文。
三、初讀課文，感知全文。
課文主要寫(xiě)了兩件事情，你能找出來(lái)嗎？
歸納總結：
1、哥倆在草地上玩耍。
2、草地會(huì )變色的原因。
四、理解課文
1、齊讀一自然段：思考：我們窗前有一個(gè)什么樣的草地？由“長(cháng)滿(mǎn)”“盛開(kāi)后變?yōu)榻鹕斌w會(huì )蒲公英的多。
2、朗讀。
第二課時(shí)
一、復習導入：齊讀第一自然段
草地這么美，我和弟弟常去玩，他們怎么玩呢？
二、感知第二自然段
1、自讀第二自然段。
2、演一演：根據第二自然段的'內容，同桌分角色進(jìn)行表演。
3、匯報表演。
4、想像自己的腳下就是那片長(cháng)滿(mǎn)了蒲公英的草地，說(shuō)一說(shuō)，在這樣一個(gè)地方，你的感覺(jué)怎么樣？
5、朗讀：讀出歡樂(lè )的氣氛。
三、理解第三自然段
1、自讀第三自然段。思考：忽然有一天，我們發(fā)現了什么？對了，金色的草地在悄悄的變化，說(shuō)一說(shuō)，它是怎么變的？
早上：綠色 白天：金色 晚上：綠色
2、它變化的原因是什么？
小組討論，在書(shū)上勾出句子，讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)，自己讀懂了什么。
3、匯報：
4、蒲公英的花瓣可以張開(kāi)，合上，所以草地也就跟著(zhù)變色了。
5、朗讀：體會(huì )草地的變化的原因。
6、齊讀4自然段：從這里，你體會(huì )到小作者對草地和蒲公英充滿(mǎn)了一種什么樣的感情。
五、完成課后練習二：回顧全文：從課文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可愛(ài)。
六、有感情地朗讀。
作業(yè)設計：
優(yōu)等生：
1、讀課文體會(huì )課文表達的情感；
2、交流自己課前收集到的有關(guān)蒲公英的資料；談?wù)勛约涸?jīng)歷過(guò)的有趣事情；或者從對大自然的觀(guān)察中自己受到的啟示。
3、抄寫(xiě)句子。
中等生：
1、讀熟課文；
2、讀課文，把對草地和蒲公英的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。
3、抄寫(xiě)句子。
學(xué)困生：
1、讀課文；
2、抄寫(xiě)句子。
金色的草地教學(xué)設計11
【學(xué)習目標】
�。�、認識生字“釣、攏”，會(huì )寫(xiě)“耍、裝”等１３個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)”等１４個(gè)詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè )的情形，解釋草地變顏色的原因。通過(guò)朗讀傳達出在草地上玩樂(lè )的歡快，對草地的喜愛(ài)。
�。�、抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
【課前準備】
�。�、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。
�。�、生字詞語(yǔ)卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導入
�。�、小朋友們，大家去草地上玩過(guò)嗎？展現在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？
�。�、你見(jiàn)過(guò)“金色的草地”嗎？（板書(shū)課題）草地是金色的這是怎么回事呢？我們一起來(lái)讀課文。
二、自讀課文
�。�、請各自輕聲試讀課文，不認識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子反復多讀幾遍。
�。�、分段指名讀課文，檢查朗讀情況：
教師相機出示卡片，檢查鞏固生字、新詞：
玩耍 一本正經(jīng) 謝寥（liào）沙 絨毛 假裝 釣（diào）魚(yú)
觀(guān)察 花瓣 合攏（lǒng） 手掌 有趣
三、讀書(shū)感悟
�。�、第１自然段：
�、� 文中這片草地出現在哪里？為什么稱(chēng)這片草地為金色的草地？
學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文（第一自然段）
�、� 誰(shuí)了解蒲公英？結合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長(cháng)情況：
蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。
�。�、第２自然段：
�、� 二年級上學(xué)期我們學(xué)過(guò)《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？
�、� “我”和弟弟玩蒲公英可有趣了�！拔覀儭笔窃趺赐娴�？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說(shuō)邊演一演。
�、� 同桌練習后指名一對同桌學(xué)生上臺邊說(shuō)邊演。師生共同評價(jià)后，再推選一對學(xué)生表演。
�、� 想象一下，當時(shí)草地上空會(huì )出現怎樣的一幅情景？
學(xué)生描述。
�、� 誰(shuí)來(lái)有感情地朗讀一下第２自然段，把這兄弟玩樂(lè )的情景生動(dòng)地描述出來(lái)？指名朗讀，師生共同評價(jià)。
�。�、開(kāi)滿(mǎn)黃花的草地多美啊，在草地上吹著(zhù)蒲公英的種子玩多有趣��！讓我們再去經(jīng)歷一回，齊讀１、２自然段。
第二課時(shí)
一、復習一、二段
指名朗讀一、二自然段，說(shuō)說(shuō)每段大意。
二、感悟第三、四自然段
�。�、窗前的一大片草地因為開(kāi)滿(mǎn)了蒲公英而成了金色的草地，當有花結籽吐絮的'時(shí)候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著(zhù)玩。讀著(zhù)讀著(zhù)，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著(zhù)媽媽給它裝的白色降落飄起來(lái)了，飛得很遠很遠……多美的景致��！還有更有趣的事呢，我還發(fā)現這草地會(huì )變色呢！這又是為什么呢？請大家各自輕聲讀課文，共同地探究這個(gè)奧秘。
�、� 學(xué)生讀課文。
�、� 指名說(shuō)說(shuō)草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。
�、� 草地怎么會(huì )變色？同桌間互相說(shuō)一說(shuō)。教師可以出示下列填空題，提示幫助學(xué)生理解。
蒲公英的花就像__________，可以__________、__________。
早晨，花朵__________，__________，草地就__________；
中午，花朵__________，它是__________，草地就__________；
傍晚，花朵又__________，草地就__________。
�、� 誰(shuí)可以不看提示，自己解釋?zhuān)?/p>
�、� 齊讀課文第３自然段。
�。�、那一天，去釣魚(yú)的我又新發(fā)現了這一有趣的現象。在這種情況下，我對蒲公英的感情又有什么變化？
�、� 齊讀第４自然段。
�、� 我們大家都愛(ài)上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友說(shuō)蒲公英和我們一起“睡覺(jué)”，和我們一起“起床”，你覺(jué)得這種說(shuō)法恰切不恰當？
聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開(kāi)合情況體會(huì )。
三、總結課文
�。�、朗讀課文。
�。�、小結引申：
大自然里有植物、動(dòng)物，各式各樣的物種千千萬(wàn)萬(wàn)，它們色彩繽紛、形態(tài)獨特、習性各異，經(jīng)常親近它們，仔細觀(guān)察它們，你會(huì )有獨特的發(fā)現、新穎的感受，因而你會(huì )激動(dòng)、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛(ài)……人類(lèi)是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會(huì )找到歡樂(lè )！請大家把自己回到大自然的發(fā)現、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來(lái)。
四、完成作業(yè)
�。�、熟記田字格中的字:
�、� 默讀田字格中的字，想想自己分別怎么記住它們，然后交流。
教師著(zhù)重提示以下幾下字：
“�！�，上面是“而”，不要寫(xiě)成“西”下少一橫的形狀。
“絨”，左邊是“纟”，右邊是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。
“釣”，右邊是“勺”，不是“勾”。
“瓣”，中間是個(gè)“瓜”，左中右三部分要寫(xiě)得緊湊些。
�、� 學(xué)生描紅，然后抄寫(xiě)。
�。�、把課文中自己喜歡的句子抄下來(lái)。
金色的草地教學(xué)設計12
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)習課文，理解課文內容，體會(huì )作者的感情，認識蒲公英一天的變化。
�。�、會(huì )認２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１３個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、弓隊注目、釣魚(yú)、觀(guān)察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。
�。�、學(xué)會(huì )善于觀(guān)察事物，養成認真觀(guān)察的好習慣。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)準備】
蒲公英的資料生詞卡片。
【課時(shí)安排】
�。痴n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、提出問(wèn)題激發(fā)興趣
�。�、同學(xué)們，草地是什么顏色的？你見(jiàn)過(guò)其他顏色的草地嗎？
�。�、出示課題：金色的草地
看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）
�。�、好，帶著(zhù)你心中的疑問(wèn)來(lái)讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。
二、分小組自學(xué)，初步了解課文內容
�。�、小組長(cháng)帶領(lǐng)組員商量準備用什么方法初步了解課文內容，掃除文字障礙。
�。�、教師指導提出學(xué)習方法。學(xué)習方法可概括為四讀：
一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。
二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫(xiě)了什么？
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
�。�、在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導）
�。�、檢查自學(xué)情況：
�、� （板書(shū)生字）在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）
在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？
師生共同解決困難，教師相機指導理解“開(kāi)心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏”，可讓學(xué)生做一做相應的動(dòng)作，重點(diǎn)理解“合攏”。
重點(diǎn)指導學(xué)生區別“近和進(jìn)”、“反和返”
�、� 指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
�、� 課文主要寫(xiě)了什么？并說(shuō)說(shuō)哪些內容比較吸引你的注意。通過(guò)讀課文，你解決了哪些問(wèn)題。
檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說(shuō)一說(shuō)，然后對照課文的描寫(xiě)和課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀(guān)察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。
教師簡(jiǎn)單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。
�、� 本課生字較多，要鼓勵學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導讀準字音，識字要與詞語(yǔ)的學(xué)習結合。
�、� 完成“語(yǔ)文天地”抄一抄２。
三、回顧總結
引導學(xué)生總結本課學(xué)了哪些知識，并帶領(lǐng)學(xué)生復習一下重點(diǎn)的'內容。
注釋?zhuān)和ㄟ^(guò)學(xué)生自學(xué)，既加深了印象，同時(shí)在介紹的過(guò)程中鍛煉了語(yǔ)言表達能力和邏輯思維能力，反復聯(lián)系，加深印象擴大學(xué)生接受知識的面積。
第二課時(shí)
一、回顧課文，整體感知
�。�、讀過(guò)課文之后，哪位同學(xué)能告訴大家為什么草地是金色的？
�。�、把你見(jiàn)過(guò)的蒲公英的樣子講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
出示蒲公英的圖片（蒲公英開(kāi)放，學(xué)生描述。）
二、品味課文，體會(huì )感情
�。�、引導學(xué)生學(xué)習課文第一部分（第１、２自然段）
�。�、從讀課文中你體會(huì )到了“我”的什么感情？（用課文中的話(huà)來(lái)說(shuō)）
�。�、“我”和弟弟為什么那么開(kāi)心��？
先用課文中的話(huà)說(shuō)說(shuō)，再自己說(shuō)說(shuō)。
�。�、那“我”和弟弟是不是一直都在做這個(gè)游戲��？
我們來(lái)看后面的課文
�。�、指導學(xué)生讀課文第２部分（第３、４自然段）
�。�、作者有什么新發(fā)現？有了新發(fā)現后“我們”有什么變化？指導（學(xué)生完成語(yǔ)文天地中“圖示蒲公英的變化”）
�。�、“我們”為什么不再隨意揪它？
引導：喜愛(ài)金色的草地→
為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地
�。�、若“我”沒(méi)有發(fā)現蒲公英的變化，后果會(huì )怎樣？
三、思考交流
�。�、指導學(xué)生再讀課文。
�。�、說(shuō)說(shuō)自己是如何觀(guān)察喜愛(ài)的花草的？引導學(xué)生明白善于觀(guān)察是一個(gè)很好的習慣。
�。�、從課文中找出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，填到語(yǔ)文天地中。
四、課后延伸
請學(xué)生用剛學(xué)會(huì )的觀(guān)察方法觀(guān)察自己喜愛(ài)的事物
第三課時(shí)
一、交流
�。�、 小組內說(shuō)顏色在生活中的特殊作用。
�。�、 集體交流。
二、課堂補白，積累運用
風(fēng)的顏色
風(fēng)有顏色／有著(zhù)變幻多端的顏色，／它一年四季都在忙碌，／把世界裝扮成美麗的畫(huà)冊。／春天的風(fēng)是綠色的，／染綠嫩草／染綠樹(shù)葉／染綠山崗和原野。／夏天的風(fēng)是藍色的，／淺藍的林帶，／深藍的湖澤，／藍風(fēng)送走太陽(yáng)的炎熱。／秋天的風(fēng)是金色的，／金風(fēng)迎來(lái)收獲的季節，收獲遍地的金子。／收獲滿(mǎn)意喜悅。／冬天的風(fēng)是白色的，／白風(fēng)揚起鵝毛大雪，／美麗的白天鵝啊。／多么可愛(ài)多么純潔。／風(fēng)有顏色，有著(zhù)變化多端的顏色，／要是沒(méi)有風(fēng)，／就沒(méi)有這五彩繽紛的世界。
三、小組討論
�。�、風(fēng)真有那么多顏色嗎？
�。�、要是沒(méi)有風(fēng)的話(huà)……
四、文海沖浪
仔細觀(guān)察生活中的色彩，仿寫(xiě)一首詩(shī)歌。
【板書(shū)設計】
金色的草地
新發(fā)現：蒲公英一天的變化
新發(fā)現前：我和弟弟揪它們做游戲
新發(fā)現后：我們不再揪它，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的花
金色的草地教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1.認識“蒲、英”等6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“蒲、英”等13個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“窗前、蒲公英”等15個(gè)詞語(yǔ)；
2.能說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì )“我”觀(guān)察的細致；
3.能自己觀(guān)察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況并和同學(xué)交流。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)關(guān)鍵詞句體會(huì )作者觀(guān)察的細致，并學(xué)習作者用眼看、用心想的觀(guān)察方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能領(lǐng)會(huì )作者的觀(guān)察方法，并遷移運用。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，初讀課文
1、復習在《搭船的鳥(niǎo)》中所學(xué)到的細致觀(guān)察的方法；
2、了解作者。
這篇文章的作者是前蘇聯(lián)著(zhù)名作家普里什文。普里什文被譽(yù)為“完整的大藝術(shù)家“、“世界生態(tài)文學(xué)和大自然文學(xué)的先驅“、“俄羅斯語(yǔ)言百草“，是20世紀蘇聯(lián)文學(xué)史上極具特色的人物，被俄羅斯文壇稱(chēng)為大自然的詩(shī)人與文人。他的許多作品都表現了人和大自然和諧發(fā)展的主題。
3、課題引入。當你看到這個(gè)題目的時(shí)候，是不是心中馬上會(huì )產(chǎn)生疑問(wèn)？草地一般都是綠色的，怎么會(huì )是金色的呢？帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)，請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由讀兩遍課文，要注意借助拼音讀準生字的字音，把句子讀通順。
二、再讀課文，整體感知
1、了解生字詞。這一課有6個(gè)生字，我們來(lái)看一下：蒲公英、玩耍、哈欠、釣魚(yú)、合攏。
2、通過(guò)借助圖片及做動(dòng)作理解蒲公英、合攏，知道草地為什么是金色的。
3、范讀課文，邊聽(tīng)邊想，這片草地給你留下了怎樣的印象？
4、朗讀課文，帶著(zhù)歡快的語(yǔ)氣讀出可愛(ài)和有趣，一邊讀一邊想象課文描寫(xiě)的場(chǎng)景。
三、鏈接習題，學(xué)會(huì )觀(guān)察
1、結合課后第2題，再仔細讀讀第3自然段，把下面的內容補充完整，從而體會(huì )作者觀(guān)察的細致！注意邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)蒲公英花朵的詞句。
2、作者是怎么發(fā)現這么有趣的現象的呢？請同學(xué)們默讀第三自然段，看看你從哪里讀到了作者觀(guān)察細致呢？（“起得很早”“中午“傍晚”這些詞說(shuō)明作者一天都在觀(guān)察這片草地�！斑@是為什么呢？”這個(gè)問(wèn)句說(shuō)明作者發(fā)現了蒲公英的變化后沒(méi)有置之不理，而是用心思考，繼續細心觀(guān)察，才發(fā)現了它的花瓣會(huì )合攏、會(huì )張開(kāi)的秘密。）
3、你留意過(guò)哪些事物的變化？和同學(xué)們交流。
4、遷移運用。
觀(guān)察事物的變化，可能不是短時(shí)間能發(fā)現的，需要我們選擇不同的時(shí)間對同一個(gè)事物進(jìn)行觀(guān)察，在發(fā)現事物出現變化后，還要進(jìn)一步仔細觀(guān)察，思考發(fā)生變化的原因，注意隨時(shí)在觀(guān)察記錄單上記錄觀(guān)察所得。
推薦一個(gè)觀(guān)察記錄單，同學(xué)們可以借助這個(gè)記錄單記錄你的觀(guān)察所得，如果遇到想不明白的，可以查閱相關(guān)的工具書(shū)，做進(jìn)一步的了解。
四、識寫(xiě)生字。
這一課有5個(gè)字既是會(huì )認的`字，又是要寫(xiě)的字。它們是蒲、英、耍、釣、攏。其中“蒲、英、�！倍际巧舷陆Y構的字，“釣、攏”是左右結構的字�！捌�、英、�！比齻�(gè)字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意主筆略長(cháng)，蒲字草字頭的橫，英字下面的一橫，耍字下面的一橫，都要寫(xiě)得略長(cháng)，整個(gè)字會(huì )顯得更穩；“喜、睡”也要注意寫(xiě)好主筆橫；“釣、攏”書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意左窄右寬，筆畫(huà)舒展，練習書(shū)寫(xiě)。
同學(xué)們，通過(guò)這一課的學(xué)習，我們再次感受到了在生活中面對普通的事物，只要做一個(gè)有心人，通過(guò)細致觀(guān)察，都會(huì )發(fā)現其中的樂(lè )趣，希望大家養成這樣的好習慣，去用你的雙眼發(fā)現更多的美好吧！
金色的草地教學(xué)設計14
學(xué)習目標
1．認識生字“釣、攏”，會(huì )寫(xiě)“耍、裝”等13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè )的情形，解釋草地變顏色的原因。通過(guò)朗讀傳達出在草地上玩樂(lè )的歡快，對草地的喜愛(ài)，感受大自然帶來(lái)的樂(lè )趣。
3．抄寫(xiě)自己喜歡的句子，初步體會(huì )課文中一些句子表情達意的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè )的情形，解釋草地變顏色的原因。通過(guò)朗讀傳達出在草地上玩樂(lè )的歡快，對草地的喜愛(ài)，感受大自然帶來(lái)的樂(lè )趣。
教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)
激發(fā)興趣，導入新課。
1．出示填空：（）的草地
引導學(xué)生根據以前所學(xué)進(jìn)行口頭填空。
2．自然過(guò)渡：這里老師是這樣填——學(xué)生接讀：金色的草地�？吹嚼蠋熯@樣填，你有什么想說(shuō)的嗎？
預設：老師這樣填是不對的，沒(méi)有金色的草地。草地為什么是金色的？這樣的草地在什么地方有？這樣的草地美嗎？
就讓我們帶著(zhù)這些疑問(wèn)走進(jìn)金色的草地。
初讀課文，感知全文。
1、帶著(zhù)要求讀課文：(1)、 標好自然段。讀準字音，讀通課文。（2）帶著(zhù)自己的問(wèn)題讀讀課文，從文中找一找答案。讀完也可以和同桌小朋友交流一下。
反饋：
�。�1）檢查生字詞。（玩耍 謝寥沙 絨毛 假裝 釣魚(yú) 觀(guān)察 花瓣 合攏 手掌 有趣 使勁 引人注目 一本正經(jīng)）
�。�2）整體感知。讀了課文你們知道了什么？
交流蒲公英的資料。
誰(shuí)了解蒲公英？結合課文插圖介紹蒲公英的外形特征、生長(cháng)情況。
蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。
品讀課文，體會(huì )感情。
�。�1）、第1自然段
文中這片草地在什么地方，是什么樣子的？
個(gè)別回答后，你是從哪個(gè)自然段知道的？（第1自然段）
請小朋友們自己讀一讀第1自然段，想一想這片草地是什么樣子的？（一大片、長(cháng)滿(mǎn)、盛開(kāi)）交流，你能讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？
�。�2）、理解第二、三自然段。
這片金色的草地給我們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè )趣，你是從哪里看出來(lái)的？請你在課文中找一找，找到的小朋友可以有感情地讀一讀，讀出趣味來(lái)。
你從哪個(gè)段落中找到了這片草地給我們帶來(lái)快樂(lè )有趣的地方？有什么有趣的地方？
板塊一：第2自然段
你們找到我和弟弟一起在草地上玩耍的段落了嗎？
同桌相互讀一讀，演一演。
交流反饋：
�。�1） 教師范讀。
看大家讀得笑瞇瞇的，肯定發(fā)現了不少快樂(lè )的地方。老師也很想來(lái)讀一讀。
�。�2）學(xué)生讀
�、僖槐菊�(jīng)
誰(shuí)來(lái)裝著(zhù)“我”一本正經(jīng)的樣子來(lái)喊一喊。
�。⊿：謝廖沙 T：叫我嗎？有什么事？
聽(tīng)到你喊弟弟，好象真的有什么事跟弟弟說(shuō)似的，連老師都被你騙了等）
好象真的有什么事要說(shuō)，沒(méi)事卻裝著(zhù)有事的樣子用課文中的.一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，那就是“一本正經(jīng)”。
�、�
�。�(tīng)了你的朗讀，我也好想到那吹吹蒲公英。
兄弟倆在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我們眼前�？�，他們笑得多燦爛呀！
他們玩得多開(kāi)心，多有意思�。。�
�、壅骈_(kāi)心呀！我們和草地連在了一起，我們和蒲公英連在了一起。這些并不引人注目的蒲公英給我們帶來(lái)了不少快樂(lè )。想象一下，它還給我們帶來(lái)了哪些快樂(lè )？（想象說(shuō)話(huà)）
�、苓@片草地帶給我們無(wú)窮的樂(lè )趣。真是——學(xué)生接讀：多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！
板塊二：第3自然段
你發(fā)現了草地會(huì )變顏色，這給我們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè )趣。其他小朋友發(fā)現了嗎？
請你們看到第3自然段，選擇你喜歡的方式讀一讀，想一想這片草地是怎么變顏色的？
反饋：
�、� 草地在早上、中午、晚上各是什么顏色？
時(shí)間
早上
中午
傍晚
草地的顏色
�、� 這片草地為什么會(huì )變顏色，你從這個(gè)自然段中找到原因了嗎？
個(gè)別找到下面的句子，出示句子。
出示句子：原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上�；ǘ鋸堥_(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。
小組討論：讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，你讀懂了什么？請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)
ST合作用手勢、語(yǔ)言完成這幾個(gè)句子，加深理解。
�。ㄆ压⒌幕ň拖裎覀兊氖终�，可以張開(kāi)、合上。
早上，花朵是 ，草地是 。
中午，花朵 ，草地就變成 。
傍晚，花朵又 ，草地變成了 。）
原來(lái)草地是這樣變顏色的呀，真有意思，讓我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)句子吧。全班齊讀。
�、� 總結：原來(lái)，蒲公英的花瓣可以張開(kāi)、合上，所以草地也就跟著(zhù)變色了�！拔摇笨墒峭ㄟ^(guò)仔細觀(guān)察才知道了。你們真是會(huì )讀課文，也是善于觀(guān)察的小朋友。
這片草地帶給我無(wú)窮的樂(lè )趣，真是——學(xué)生接讀：多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！
�。�3）、第四自然段
出示句子，教師讀：從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床。
讀到這兒，你有什么想說(shuō)的？理解我對草地，對蒲公英充滿(mǎn)了喜愛(ài)，甚至把它們當作自己的朋友，時(shí)刻不分離的感情。（一起睡覺(jué)，一起起床）
窗外的蒲公英仿佛變成了我們身邊的朋友，它和我們一起玩耍，一起睡覺(jué)，一起……
拓展延伸，深層發(fā)展。
寫(xiě)一寫(xiě)：這片草地，這蒲公英還給我們帶來(lái)什么樂(lè )趣？
你的身邊有沒(méi)有這么有意思的地方或者東西呢？
畫(huà)一畫(huà)：這么可愛(ài)的草地，這么有趣的蒲公英，趕緊把它們畫(huà)下來(lái)吧！
演一演：和你的小伙伴演一演我們在草地上玩耍的情景。
說(shuō)一說(shuō)：把這么可愛(ài)的草地，這么有趣的蒲公英介紹給你周?chē)娜恕?/p>
金色的草地教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、認識2個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。能正確書(shū)寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚(yú)、觀(guān)察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內容，進(jìn)一步培養熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè )趣。
4、初步體會(huì )課文中一些句子表情達意的作用。
教學(xué)準備：：教學(xué)課件、生字詞語(yǔ)卡片
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、設疑激趣，導入課題。
1、大家喜歡郊游嗎？今天老師就帶你們去郊游！那在你的心目中，草地是什么樣子的？
2、那大家見(jiàn)過(guò)金色的草地嗎？那老師今天就帶大家去看一看那金色的草地到底是什么樣子的？板書(shū)課題：金色的草地
3、播放視頻，要求思考課文主要寫(xiě)了那兩件事情呢？
二、初讀課文，學(xué)習生字。
1、（課件出示讀書(shū)要求）
�。�1）選擇自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的字、句就返回過(guò)去多讀幾遍。
�。�2）利用生字卡片同桌互相合作學(xué)習，你指我認，互讀互查生字掌握情況。
2、、講解兩個(gè)多音字：朝 假
三、感知課文，探究草地之謎。
1、（課件出示圖畫(huà)）讀課文第一自然段（指名讀、男女生讀、齊讀）
2、聽(tīng)老師讀課文，什么時(shí)候愿意和老師一起讀就和老師一起讀。讀完之后老師要讓大家說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？發(fā)現了草地的什么秘密呢？用筆把它畫(huà)下來(lái)
3、草地為什么會(huì )變色呢？課件出示填空題，幫助學(xué)生理解
蒲公英的花就像（ ），可以（ ） 、（ ） 。
早晨，花朵（ ），草地就是（ ） ；
中午，花朵（ ），它是（ ），草地也是（ ）；
傍晚，花朵又（ ），草地就（ ）。
4、同桌互相交流（指導朗讀，配表情讀、帶上動(dòng)作讀等）
5、所以作者說(shuō)——多么可愛(ài)的草地！
6、那作者為什么會(huì )發(fā)現草地會(huì )變顏色及其變色的原因呢？
7、其實(shí)大自然中還有許多好玩有趣的現象，只有細心觀(guān)察的小朋友才能發(fā)現他們的奧秘。老師相信你們一定會(huì )像文中的小男孩一樣，不僅發(fā)現它們的神奇之處，還能找到其中的'奧妙！
四、寫(xiě)字指導
1、投影出示田字格中的“耍、勁”
2、在書(shū)寫(xiě)時(shí)，你有什么地方要特別提醒大家嗎？教師隨機范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)
3、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)生字。
五、課后作業(yè)：
1、演一演：金色的草地不僅可愛(ài)，還給兄弟倆帶來(lái)了快樂(lè )，同桌相互合作演一演兄弟倆在草地上玩耍的情景。
2、說(shuō)一說(shuō)：把這么可愛(ài)的草地介紹給你周?chē)娜恕?/p>
3、找一找：你的身邊有沒(méi)有這么有意思的地方或花草，寫(xiě)下來(lái)和同學(xué)們交流一下。
板書(shū)設計：
2金色的草地
早 午 晚
可愛(ài)（細心觀(guān)察）
綠 金 綠
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