高中教師心得體會(huì )15篇
從某件事情上得到收獲以后，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？下面是小編整理的高中教師心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高中教師心得體會(huì )1
教師，教書(shū)育人，既要教書(shū)，也要育人，在見(jiàn)習過(guò)程中，我首先熟悉初一年級的教材，在此基礎上，再聽(tīng)指導教師和其他有經(jīng)驗的教師上課，學(xué)習好的教學(xué)方法和教學(xué)理念，感受優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)采，聽(tīng)完課后自己再將聽(tīng)課筆記整理成教案，使自己融會(huì )貫通;與此同時(shí)，我認真批改作業(yè)，并去熟悉初一10（10）班學(xué)生的基本情況。
經(jīng)過(guò)了前兩周的聽(tīng)課、試講后，第三周便開(kāi)始正式上課，第一次感覺(jué)自己所學(xué)的知識派上用常上一節課，看起來(lái)簡(jiǎn)單，可其中每個(gè)環(huán)節又有很多小細節。
初次教學(xué)時(shí)，應盡量把知識體系完完整整地寫(xiě)下來(lái)，即使是很小的，你自非常有把握的，你都應該把它寫(xiě)下來(lái)，以免到時(shí)候的緊張而遺忘知識，給你的課堂帶來(lái)缺憾。
在實(shí)習中，我采取講授法，一共上了八節課，課堂上若學(xué)生對我的提問(wèn)有所反應，就是對我最大的回報。因此，在課堂上必須注意學(xué)生的反應，即時(shí)對他們的疑問(wèn)作出解答，使上課內容能夠按時(shí)完成。
近年來(lái)，我國數學(xué)課堂教學(xué)改革的浪潮此起彼伏，加強和指導學(xué)生之間的合作就是一個(gè)很有意義的問(wèn)題。我的指導老師第一節課就把學(xué)生分成4—6人一組討論，需要說(shuō)明的是，并不是說(shuō)建立起了學(xué)習小組，在課堂上進(jìn)行了幾次小組討論學(xué)生就能進(jìn)行真正意義上的合作學(xué)習，教師應對學(xué)生之間的合作學(xué)習作細致的組織工作，對學(xué)生的合作學(xué)習進(jìn)行必要的指導，對小組之間的活動(dòng)情況組織有效的交流，以此來(lái)提高小組活動(dòng)的效率。
高中階段學(xué)生數學(xué)學(xué)習成績(jì)兩極分化呈嚴重趨勢，后進(jìn)生所占的比例較大，這種狀況直接影響著(zhù)大面積提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量。原因有：
�。ㄒ唬┤狈W(xué)習數學(xué)的興趣和學(xué)習意志薄弱是造成分化的主要內在心理素。對于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習的積極性主要取決于學(xué)習興趣和克服學(xué)習困難的毅力。
�。ǘ┧季S方式和學(xué)習方法不適應數學(xué)學(xué)習要求。主要是教師沒(méi)有很好地根據學(xué)生的實(shí)際要求去組織、指導學(xué)生掌握有效的.學(xué)習方法，促進(jìn)學(xué)生抽象邏輯思維的發(fā)展，提高學(xué)習能力和學(xué)習適應性 。
所以教學(xué)中要培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣、教會(huì )學(xué)生學(xué)習并建立和諧的師生關(guān)系。
�。ㄒ唬┒嗾屹Y料、趣事吸引學(xué)生注意力，引發(fā)他們的興趣，這些都是有效的技巧，使學(xué)生對本課程產(chǎn)生興趣。
�。ǘ┮嘀鲃�(dòng)和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生掌握知識的情況，這樣有利于針對性的對學(xué)生進(jìn)行教育，只有溝通、了解，才能更好地解決問(wèn)題。另外，有些學(xué)生基礎較好，加強師生間的溝通就能更好地引導這些學(xué)生更好地學(xué)習。
�。ㄈ⿲τ谝恍⿺祵W(xué)題，學(xué)生都不知如何入手去解，他們沒(méi)有形成解題的思維習慣，為了讓學(xué)生更好地解題，我把解題的方法進(jìn)行總結，分為幾個(gè)簡(jiǎn)單的解題步驟一步步地解題。
批改作業(yè)時(shí)，針對不同的練習錯誤，指出個(gè)性問(wèn)題，集體訂正共性問(wèn)題。鼓勵學(xué)生獨立作業(yè)的習慣，增強學(xué)生的分析能力，對激發(fā)學(xué)習的興趣有較好效果，最后分析錯誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)的針對性。
經(jīng)歷了一個(gè)半月的實(shí)習生活，讓我體會(huì )一名教師的酸甜苦辣�；仡櫤蛯W(xué)生們一起走過(guò)的日子，深感如今學(xué)生的能力一代比一代強，要求也越來(lái)越高。因此，要想在學(xué)生中樹(shù)立起好老師的形象，還需要走一段不尋常的摸索之路。
高中教師心得體會(huì )2
通過(guò)兩天的學(xué)習，我的心得體會(huì )入選：
1、西北師大學(xué)鄭名教授在講授《高中教師專(zhuān)業(yè)標準》與高中教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展中我明白了教師不僅是學(xué)生的啟蒙者、引路人、終身學(xué)習的典范，教師還應給予學(xué)生肯定、鼓勵、贊美，隨著(zhù)國家的發(fā)展，教育也在不斷地發(fā)展，而我們學(xué)前教育也迎來(lái)了春天，
從20xx年的整體布局，總體設計到20xx年的抓住關(guān)鍵，重點(diǎn)推進(jìn)到20--年的`關(guān)注質(zhì)量，促進(jìn)發(fā)展，由此制定了一系列的標準，引導教育的規范化，高質(zhì)量的發(fā)展從而適應國際發(fā)展的趨勢，與國際教育接軌，而我國的學(xué)前教師的專(zhuān)業(yè)急需提高，不論是專(zhuān)業(yè)知識、技能、還是個(gè)人修養與行為方面�！陡咧薪處煂�(zhuān)業(yè)標準》中也提出了師德為先，高中為本，能力為重，終身學(xué)習的要求，所以我們應該要善于調節情緒，勤于學(xué)習，不斷進(jìn)取。
2、成都師范學(xué)院李小融教授在講授"學(xué)前兒童的身心特點(diǎn)與高中教育"中我明白了在學(xué)生、課堂、教師三個(gè)原點(diǎn)中，學(xué)生是起點(diǎn)的起點(diǎn)，不論各年齡階段學(xué)生(或者人)我們一定要抓住屬于他們這個(gè)階段的身理特征和心理特征，這樣不論是與他們交流或者教育時(shí)就會(huì )很好地進(jìn)行，所有的問(wèn)題都會(huì )迎刃而解，
例如：0—1歲乳兒期，哺乳和父母是我們最應關(guān)注的，1—3歲嬰兒期的嬰兒教育中應該注重感知、動(dòng)作、語(yǔ)言的發(fā)展。所以我們要熟知各年齡階段的心理特征與個(gè)體特點(diǎn)的心理特征。
高中教師心得體會(huì )3
從10月8日到11月25日，我一共參加了校生物組推薦縣生物優(yōu)質(zhì)課選拔賽、浠水縣高中生物優(yōu)質(zhì)課比賽、黃岡市高中生物優(yōu)質(zhì)課比賽暨有效教學(xué)研討會(huì )、湖北省生物優(yōu)質(zhì)課比賽暨有效教學(xué)研討會(huì )，榮獲了浠水縣高中優(yōu)質(zhì)課xx名（一等獎）、黃岡市高中生物優(yōu)質(zhì)課高二年級組xx名（一等獎）、湖北省高中生物優(yōu)質(zhì)課高二年級組二等獎，論文《預習案的編寫(xiě)與預習課的構建》榮獲黃岡市一等獎、湖北省一等獎，教學(xué)設計《生長(cháng)素的生理作用》獲黃岡市三等獎，《群落的結構》獲湖北省一等獎，共計聽(tīng)外校教師講課26節，專(zhuān)家講座四場(chǎng)次，可謂收獲多多，這些學(xué)習和親身體驗，我感觸很多。
一、想取得優(yōu)異成績(jì)的離不開(kāi)學(xué)校的培養、
領(lǐng)導的關(guān)心、同事的鼓勵、同組老師的幫助、學(xué)生的支持、配合，以及自身的信心和不懈努力。
我校領(lǐng)導一直十分重視青年教師的培養，對青年教師的培養給予了各種支持和培養展示平臺。在骨干教師培訓班的學(xué)習中，在日常備課組的集體備課研討中，在強制規定相互聽(tīng)課的學(xué)習中，在師徒結對引領(lǐng)幫扶中，在聘請外面專(zhuān)家進(jìn)來(lái)講座中……我們都從中有所收獲，受益匪淺，促進(jìn)了我們青年教師的快速成長(cháng)和成熟。每次外出講課參賽，組內同志都能齊心協(xié)力，出謀劃策，當成自己的事一樣；組外教師的祝福鼓勵，為我們的外出參賽創(chuàng )造了良好氛圍和必勝的心境。當然自身努力也必不可少，只有虛心學(xué)習，聽(tīng)得進(jìn)去意見(jiàn)和建議，反復思考，積極鉆研，才能切實(shí)提高自己。任何時(shí)候都要相信，三個(gè)臭皮匠能頂一個(gè)諸葛亮，任務(wù)時(shí)候都不能驕傲自滿(mǎn)，唯有不斷地虛心學(xué)習才會(huì )不斷地進(jìn)步。
二、學(xué)校的強大與教師強大的息息相聯(lián)。
想爭取到參加上一級比賽資質(zhì)，除了靠自己的實(shí)力外，還要看學(xué)校的級別。一般而言上級領(lǐng)導總是讓省級重點(diǎn)高中優(yōu)先。一個(gè)學(xué)校若是沒(méi)有點(diǎn)名氣，又不是重點(diǎn)高中，教師想要外出參加講課比賽，真是連機會(huì )都沒(méi)有，有時(shí)候即使你很突出，你的機會(huì )也可能是零。例如本次雖然獲得市高二年級生物講課比賽xx名，若不是去努力爭取，恐怕想到省去機會(huì )都沒(méi)有。所以教師的出名是與學(xué)校息息相關(guān)的，只有全體教師都在努力上進(jìn)，不斷提升學(xué)校檔次和辦學(xué)水平，我們老師才會(huì )有更多的機會(huì )展示自己，這樣無(wú)論對個(gè)人還是對學(xué)校都是一件十分有益的事情。
三、教師的'培養需要領(lǐng)導的進(jìn)一步關(guān)心和重視
本次許多學(xué)校的教師外出講課，一行就是四五個(gè)人，既是來(lái)學(xué)習又是來(lái)幫忙助威的。例如黃岡中學(xué)一人講，四人來(lái)助威，每人開(kāi)銷(xiāo)若以一千四百元計算，他們學(xué)校為講這一節課就投資了七千多元，這還不包括那些模具的花費。他們分工明確，為講課老師解決了許多實(shí)際問(wèn)題，為教學(xué)的順利進(jìn)行奠定的基礎，使講課老師更有信心和精力，xx終也能為學(xué)校贏(yíng)得榮譽(yù)。評委們一看，發(fā)學(xué)案的教師發(fā)學(xué)案，安排學(xué)生分組就座的教師指揮學(xué)生就坐，調試多媒體設備的教師調好設備，發(fā)放實(shí)驗用具的教師分好用具，課中傳遞話(huà)筒的教師傳遞好話(huà)筒，知道這個(gè)學(xué)校這么重視外出參賽老師、重視這節課，自然生敬意，打分也會(huì )偏高。
四、怎樣講好一堂出色的公開(kāi)課？怎樣才能成為講課的高手？
聽(tīng)了幾十節講課、幾個(gè)小時(shí)的評課以及講座，一堂優(yōu)質(zhì)的好課不僅能引起專(zhuān)家評委的好評，也能深深吸引學(xué)生，得到學(xué)生的共鳴，課堂的效果和氛圍自然也不言而喻。怎樣講好一堂出色的公開(kāi)課？怎樣才能成為講課的高手？我感受后認為：
注重教師自身素質(zhì)的培養，不斷提高教學(xué)技能、課堂駕馭能力，彰顯個(gè)人魅力。
教師要注意教學(xué)基本功的學(xué)習，達到熟練自如。例如規范的語(yǔ)言表達能力，吐字清晰，專(zhuān)業(yè)述語(yǔ)規范正確，勢態(tài)語(yǔ)言運用恰當，課堂中善于捕捉學(xué)生信息的能力，能及時(shí)反應，及時(shí)引導調節、及時(shí)糾錯，及時(shí)評價(jià)等能力，善于制作課件，靈活運用現代多媒體設備輔助教學(xué)。
高中教師心得體會(huì )4
第一天的培訓主要是開(kāi)始講授青少年身心的變化，尤其是將在青春期開(kāi)始發(fā)生的變化進(jìn)行了著(zhù)重的講解。這是我更加明白了現在的學(xué)生更多需要的是理解，其實(shí)人與人之間最為缺乏的就是理解，畢竟一些在內心中的東西是很難被他人發(fā)現的，更是很難被理解的。我想著(zhù)也就是如今的學(xué)生開(kāi)始變化的開(kāi)始。而往往學(xué)生進(jìn)入中學(xué)時(shí)期，家長(cháng)的更年期也隨之而來(lái)，大家在一些相處模式上有沒(méi)有進(jìn)行更好的溝通，所以才會(huì )出現如今這般的情況，現在想想溝通在人與人的相處過(guò)程中也是十分重要的。
第二天的課程是從學(xué)生的方面來(lái)看我們教學(xué)，教師上課就是為了讓學(xué)生能夠懂得我們課上所講授的`知識，更是能較好的運用在自己的作業(yè)上。這就讓我們明白了教師的重要性，教師要將自己的知識選擇更好的方式來(lái)讓學(xué)生能夠明白其中的道理。而這也是一種溝通的技巧，要去適應他人的理解能力，這樣才能夠將自己想要傳達的東西讓學(xué)生更容易理解。
最后一天自然就是一些突發(fā)事件的解決之道。學(xué)生總是會(huì )出現一些讓我們難以應對的事情，這就需要我們每位教師都能夠在面對一些事情之時(shí)，能夠臨危不亂的出來(lái)主持大局，更是要對學(xué)生進(jìn)行有效的勸導，而勸導的方法也是有很多，并不是一味的進(jìn)行批評，而是要讓相互之間有更多的體諒。
短短三天的講解，讓我更是感覺(jué)到了對于學(xué)生教育的博大精深，學(xué)生作為我們祖國的花朵，更是需要我們的精心呵護。只有對他們進(jìn)行更好的引導才能夠讓學(xué)生在青春期走在正確的道路上，更是不會(huì )出現那種有不良影響的事情。我們教師既然承擔了這份任務(wù)，更需要在學(xué)生的位置上來(lái)考慮，這樣就更能夠明白自己接下來(lái)應該去如何面對。
作為教師必須擁有一顆強大的心，這樣才能夠在面對學(xué)生的時(shí)候有一定威嚴感，才能夠讓學(xué)生對自己更加信服，才更能夠在校園中學(xué)習到更多的正確的知識，而老師才是完成了自己的責任。
高中教師心得體會(huì )5
為期十天的研修就要結束了，回顧這十天的培訓，有汗水，更有收獲。
在這十天培訓中，我聆聽(tīng)了名師精彩的講座，感受了教學(xué)名師的風(fēng)采，也更新了教學(xué)觀(guān)念。各位專(zhuān)家的精彩講座和指導老師的點(diǎn)評給了我很多啟示，讓我受益匪淺，更激起了我的反思。反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。
同時(shí)，我學(xué)習了很多很有用的教學(xué)思路，對必修三和必修四德教學(xué)有了總體的把握，并對各個(gè)單元的重點(diǎn)進(jìn)行了研討和探究。通過(guò)完成作業(yè)，讓我們對教學(xué)的思路和方法有了更深的思考；通過(guò)在線(xiàn)研討，我們把平常存在的問(wèn)題提出來(lái)，大家互相幫忙，相互解決；通過(guò)專(zhuān)家和指導老師的點(diǎn)評，讓我們找到了自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后我們的教學(xué)指明了方向。
1、通過(guò)培訓學(xué)習，我認識到在今后的'教學(xué)中，應立足于自己的本職工作，加強理論學(xué)習，轉變教育教學(xué)觀(guān)念，積極實(shí)踐新課改，鋪設好自己的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展之路。
2、通過(guò)培訓學(xué)習，我深深地認識到課程是要面向全體學(xué)生的，是要考慮到學(xué)生的個(gè)別差異性的。因此，我們要改變教師的角色，成為學(xué)生的朋友。教師要學(xué)會(huì )欣賞每一位學(xué)生，發(fā)現每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。在老師的關(guān)注中，學(xué)生不僅會(huì )喜歡老師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會(huì )在課堂上積極表現，快樂(lè )愉快地去學(xué)習。
培訓是結束了，但是真正的歷程才剛剛開(kāi)始，教師的學(xué)習和教學(xué)研究是無(wú)止境的，這還需要自己在以后的教學(xué)中不斷的充實(shí)自己，不斷的學(xué)習，不斷的提升，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。正如有的老師所說(shuō)的，培訓收獲不是一篇文章了得，重要的是在以后的教學(xué)中能發(fā)揮作用，這才是培訓的真正目的。
高中教師心得體會(huì )6
20xx年以“舊帶新”教師心得體會(huì ) --------田茂成 我是剛從邏樓中學(xué)調上來(lái)的數學(xué)老師，至今在凌凌云中學(xué)學(xué)工作已一個(gè)學(xué)期，感觸頗多，謹訴諸筆端，與各位領(lǐng)導、同事分享。
首先，借此機會(huì )我想先感謝一下凌凌云中學(xué)學(xué)校的各位領(lǐng)導、老師們的關(guān)心和幫助。在工作上，作為一位新教師，學(xué)校領(lǐng)導高度重視對我們的培養，把我安排為高一16班的班主任，任16、17班的數學(xué)教學(xué)工作。我當班主任的高一16班是一個(gè)68人的大班級，人數全年級較多，班級情況較為復雜，有一定的管理難度，但很幸運我在凌云中學(xué)這樣一個(gè)和諧、溫馨的大家庭之中，學(xué)校領(lǐng)導和各位老師都給予我熱情真誠的幫助，讓我順利適應新的工作。
經(jīng)歷了短暫的新生軍訓開(kāi)始適應。軍訓是一次師生溝通、生生溝通的契機。軍訓增強了16班的班級凝聚力，也使學(xué)生有了班級榮譽(yù)感。16班的學(xué)生調皮、活潑，但都很聰明和多才多藝，作為他們的班主任老師，我有信心也有責任把他們帶好。軍訓對高一新生們來(lái)說(shuō)是磨礪，培養了他們吃苦、堅韌的意志品質(zhì)，改變了他們自由、散漫的作風(fēng)。在分列式匯演中，他們的動(dòng)作還不是那么標準，但是他們努力地在做好，聲音洪亮、步伐有力，看到這些我想我在6天軍訓工作中遭遇到烈日暴曬和大雨澆淋都沒(méi)有白費，雖然16班沒(méi)有被評為先進(jìn)班集體。在此，由衷感謝學(xué)校領(lǐng)導的信任和支持。
接著(zhù)是班主任的日常管理工作，16班是一個(gè)68人的大班，在開(kāi)學(xué)的一周內我刻意地認識了全班同學(xué)，我想這應該是班主任的基本功，盡快地熟悉每一位同學(xué)的性格、特點(diǎn)及學(xué)習情況，讓每一位學(xué)生感受到老師的關(guān)注。還有讓我感受深刻的是學(xué)生的課堂、自習課的紀律問(wèn)題，如何在處理好和諧師生關(guān)系的同時(shí)，又能?chē)栏癜嗉壖o律是作為我這名新班主任亟待解決的問(wèn)題。通過(guò)兩個(gè)月的班主任工作，我發(fā)現班干部對于班集體管理的'重要性。開(kāi)學(xué)伊始，通過(guò)班級民主選舉，我選定了班委、團委人選。我的16班班長(cháng)干事踏實(shí)、細致、認真、負責，熱心于班集體事務(wù)，唯一的缺點(diǎn)是在班集體中還缺乏威信，自習課上班長(cháng)坐在講臺上上自習課，底下吵鬧聲一片，這個(gè)情況是需要我總結和反思的。我的彌補辦法先是“盯”。我每天早起，在6：40前趕到教室，抓遲到，我發(fā)現遲到現象主要集中
在幾個(gè)同學(xué)，有兩個(gè)學(xué)生分別遲到過(guò)三次，當他們再遲到時(shí)，我嚴厲地做出批評，并及時(shí)和他們的家長(cháng)取得了聯(lián)系，詢(xún)問(wèn)遲到原因，并讓他們做出書(shū)面檢查，定好再遲到的處理辦法。這個(gè)辦法果然很有效果，之后遲到現象大為減少。其次是班級紀律問(wèn)題，先是通過(guò)坐班，下午第三節課，只要不開(kāi)會(huì )和沒(méi)有其他事務(wù)，我就會(huì )在辦公室辦公，我的想法是先養成學(xué)生良好的學(xué)習習慣和方法，但我發(fā)現我在班級時(shí)課堂紀律很好，但我不在時(shí)，教室依然很吵鬧，靠班主任“盯”顯然不是一個(gè)好辦法，然后我通過(guò)觀(guān)察發(fā)現兩名有正義感且有一定威信的同學(xué)并任命他們做班級的紀律委員，在老師上課或自習課時(shí)，負責督促同學(xué)保持課堂紀律及時(shí)向班主任老師匯報班級同學(xué)情況。這樣我摸索出一條行之有效的班級管理模式，學(xué)生自主管理，互相監督，共同進(jìn)步。經(jīng)過(guò)我的觀(guān)察，16班學(xué)生的課堂紀律問(wèn)題，有所好轉。
我讓學(xué)生每人寫(xiě)了月考總結，分析學(xué)習中存在的問(wèn)題。在月考總結會(huì )上，我指出了學(xué)生之前學(xué)習中存在的問(wèn)題，比如語(yǔ)文、英語(yǔ)學(xué)習中的懶惰問(wèn)題和數理化科目練習、考試不認真完成甚至抄作業(yè)的問(wèn)題。再次，我爭取做到和每一位學(xué)生做單獨談話(huà)，分析他們的考試成績(jì)和學(xué)習狀態(tài)。最后我要和學(xué)生家長(cháng)及時(shí)溝通，比如有兩位學(xué)生家長(cháng)在外地打工，都會(huì )定期和我通電話(huà)，了解孩子在校學(xué)習情況。作為數學(xué)科的任課老師，我擔任高一2個(gè)班級的數學(xué)教學(xué)工作，工作量雖然不大。我通過(guò)幾個(gè)月的磨礪和鍛煉，在講臺上更加的自信和從容。作為初中剛調入的老師，在別人眼中，數學(xué)的知識面是不夠的，但是我還是深刻認識到了備課的重要性，高一數學(xué)新課程、新教材采用了和初中
教材不同的體例，按專(zhuān)題教學(xué)，內容跨度大、容量多，在教學(xué)過(guò)程中有一定的難度，在講授時(shí)既要給學(xué)生擴展相關(guān)知識，使學(xué)生學(xué)習起來(lái)不會(huì )感覺(jué)枯燥，又要重視主線(xiàn)，找出線(xiàn)索，分清重難點(diǎn)，讓學(xué)生有效率地掌握知識點(diǎn)，提高教學(xué)的有效性，備課環(huán)節就顯得很重要。我首先做的是連帶參考文獻研讀教材和教學(xué)參考書(shū)，同時(shí)查閱大學(xué)時(shí)的教學(xué)相關(guān)書(shū)籍，宏觀(guān)、微觀(guān)地掌握所要教授的內容，預習、復習課程內容的同時(shí)擴大知識面，做到心中有數，尋找課堂教學(xué)中學(xué)生的興趣點(diǎn)和重難點(diǎn)，這樣才能分清主次，在給學(xué)生適度擴展的同時(shí)，做到有效性學(xué)習。在理解中學(xué)，向四十分鐘要效益，做到數學(xué)學(xué)習不枯燥又有效率。
教師在備課的同時(shí)還要備學(xué)生。我很注意學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，注意課堂紀律和
學(xué)生們課堂參與的認真程度，磨刀不誤砍柴功，端正好學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習態(tài)度，才能實(shí)現有效教學(xué)。
以上是我自調入高中教學(xué)以來(lái)的一點(diǎn)工作總結和心得體會(huì )，謹與各位領(lǐng)導、同事分享，敬請指正。
高中教師心得體會(huì )7
上周學(xué)校舉行了一次教師學(xué)習的活動(dòng)，我跟著(zhù)眾多老師前往市高中學(xué)習。從這次的學(xué)習活動(dòng)里，我知道了即使現在自己已經(jīng)是一個(gè)高中老師，還是有很多地方是需要去學(xué)習的。在此來(lái)談?wù)勎业膶W(xué)習心得：
在xxx中學(xué)學(xué)習的一周里，我深刻的感受到這所學(xué)校的文化。首先就是這些老師他們每人的辦公桌前都會(huì )有幾本書(shū)，在詢(xún)問(wèn)過(guò)后，我才知道這些都是他們要去看的書(shū)籍，學(xué)校里的每位老師都要看書(shū)學(xué)習。他們說(shuō)學(xué)習是不能中斷的事情，尤其是作為老師之后，更加要去學(xué)習。畢竟作為老師，有著(zhù)教書(shū)育人的責任和使命，那么自己的知識就一定要豐富，才能更好的去教學(xué)生。隨后我們就在這所中學(xué)里聽(tīng)課，參加他們的會(huì )議，從這些活動(dòng)里，我進(jìn)一步的感受到了他們學(xué)校的老師對自我的學(xué)習是很注重的。在這一周里，我有時(shí)候會(huì )在學(xué)校里閑逛，我能看到很多老師在閑暇的時(shí)間里看書(shū)、看報，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在增加知識的，這讓我感覺(jué)到自愧不如啊。
我原以為做了老師之后，自身的知識肯定是可以教授學(xué)生的，進(jìn)入xx中學(xué)學(xué)習的一周，我才明白自己真實(shí)井底之蛙，沒(méi)有看到更廣闊的天空。學(xué)習不管任何時(shí)候都是不能斷的，尤其是做了老師之后，更應該去學(xué)習。如果不去學(xué)習，怎么可能有知識儲存呢？身為老師，為學(xué)生傳授知識，那就更要去學(xué)習了。我再去回想自己做老師的這些年里，我也發(fā)現了自己有很多的東西是忘記了的，上課都還不如學(xué)生了，不能舉一反三了，這對于老師的'職位來(lái)說(shuō)，肯定是不行的。學(xué)生對老師打的欽佩，一定是因為老師擁有的知識是豐富的，才能跟學(xué)習分享很多有用的知識。
通過(guò)這一次的學(xué)習活動(dòng)，我對學(xué)習有了不一樣的理解，我明白了即使自己已經(jīng)是老師了，也一定要持續不斷的學(xué)習，只有這樣才能收獲更多的知識，更好的把知識教給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)到更多有用的東西。經(jīng)歷此次事情之后，我想我會(huì )不斷的去學(xué)習，去看書(shū)，豐富自己的知識，讓自己成為一個(gè)知識豐富有涵養的老師，給學(xué)生們傳授更多豐富多彩的知識。將來(lái)，不管什么年齡了，我都會(huì )繼續學(xué)習的，讓老師這個(gè)身份真正的發(fā)揮作用。
高中教師心得體會(huì )8
不知不覺(jué)間，實(shí)習生活已近一月�；厥兹胄Ｖ�，我們懷抱期待來(lái)到xx，入眼便是一片盎然的綠，這也是我們對xx的最初印象：這是一個(gè)綠色的學(xué)校。它包括特色半軍事化管理，嚴明的紀律，統一的綠色著(zhù)裝，優(yōu)美的校園環(huán)境。之后實(shí)習老師們發(fā)現了更多關(guān)于xx的小秘密：綠色的窗簾、綠色的展板、綠色的走道燈、綠色的班牌、綠色的提示語(yǔ)......我們挖掘出了越來(lái)越多的綠，恍惚之中宛如置身綠色海洋。
而通過(guò)這一個(gè)月與xx的朝夕相處，我們更深入地理解了這抹色彩的含義。綠是生機，綠是堅守，綠是溫暖�，F在就讓我們化身觀(guān)察員，一起來(lái)欣賞這一抹xx色彩。
走進(jìn)xx，一抹抹綠現于眼前，在操場(chǎng)是星星點(diǎn)點(diǎn)，到食堂內連成一線(xiàn)，教室里便繪成了一片。這些一個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)的小綠，一起編織了校園生活美好的一周又一周。
綠之生機
新的一周里，小綠們又滿(mǎn)懷激情，積極主動(dòng)的投入到知識學(xué)習中去。高二年級的小綠們在班級知識競賽中，更是將自己的青春活力發(fā)揮得淋漓盡致。他們靈活機智，思維閃躍，稍加思索便能給出精妙無(wú)比的'答案;他們精力旺盛，活潑好動(dòng)，在知識的海洋中穿梭遨游，似乎總有用不完的能量;他們純潔無(wú)暇，善良可愛(ài)，一個(gè)個(gè)天真浪漫的笑容讓人倍感舒心。
綠之磨礪
本周伊始，高一的小綠們便迎來(lái)了期中考試;而高三的大綠們，也在周末兩天，接受了全真模擬的考驗。
無(wú)論是考試，還是平日里的學(xué)和練，難免會(huì )有失意之時(shí)�？墒�，人盡可以被打倒，但決不能被打敗，要有這身軍綠所代表著(zhù)的軍人般堅韌不拔的意志，屢敗屢戰。所謂操千曲而后曉聲，觀(guān)千劍而后識器。欲有所成必要經(jīng)歷相當之磨礪——且身體和心靈上的磨礪皆缺一不可。
而可喜的是，在平時(shí)的授課和監考中，我們發(fā)現這種堅毅的品質(zhì)早已悄悄在學(xué)生們的心中生根發(fā)芽并壯大，希望他們繼續敢沖敢練，于困境中磨礪自己;同時(shí)也祝高三的同學(xué)們金榜題名，蟾宮折桂!
綠之守護
蘇霍姆林斯基曾言，要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼的保護學(xué)生。的確，綠苗的成長(cháng)離不開(kāi)精心守護，這對于老師和家長(cháng)都是不小的考驗。
老師們平時(shí)留心觀(guān)察，小心呵護，并在周四下午五點(diǎn)召開(kāi)的高一年級考試質(zhì)量分析會(huì )上，對在本次考試中取得優(yōu)異成績(jì)的同學(xué)進(jìn)行了及時(shí)地表?yè)P，盼其再創(chuàng )佳績(jì);也鼓勵沒(méi)發(fā)揮好的同學(xué)繼續努力，千萬(wàn)不能灰心氣餒。
在各位老師的努力下，高二年級的六加一輔導，也在有序進(jìn)行，相信只要勤聚小流，定能成就江海。
高三的大綠們即將面臨人生中極其重要的考試，難免有些緊張，但有校領(lǐng)導和老師做堅強后盾，他們也在逐漸自我調節，努力拼搏，為高考做最后的沖刺。
教育不僅僅只在學(xué)校，家庭也同樣是教育前線(xiàn)。在周六下午舉行的高一家長(cháng)會(huì )中，老師與家長(cháng)相互交流探討，反饋孩子在校在家情況。家長(cháng)應同老師一道，做好家校共建，共同呵護綠苗們健康成長(cháng)，成人成才。
綠之溫暖
周四傍晚的急雨仿佛是在沉悶的夏日里壓抑了許久，猛然間沖破束縛讓大家始料未及，一時(shí)間許多毫無(wú)準備的老師和同學(xué)都濕了頭發(fā)衣襪。盡管如此，師生的舉動(dòng)仍然讓我們暖暖的，很感動(dòng)。從各班的男孩們一次又一次的往返教學(xué)樓、食堂和報告廳，接回被困的老師和同伴;到總務(wù)處與食堂迅速反應，給師生送上熱騰騰的姜湯驅寒;再到高一年級為全體學(xué)生采購風(fēng)寒沖劑。
還有高一小綠們?yōu)榻o對面學(xué)長(cháng)學(xué)姐加油而貼于窗外的加油標語(yǔ);以及高二班級為同學(xué)們精心準備的班級生日會(huì )。
一點(diǎn)點(diǎn)的小溫暖不斷匯聚于每人心頭，匯聚于各個(gè)年級，匯聚于整個(gè)校園。友誼深深，溫暖冷雨夜，師生同心，共走風(fēng)雨路，這樣的xx，你，怎能不愛(ài)!
實(shí)習老師們在本周依然積極投身實(shí)習生活，希望能夠用自己的全部熱情去守護這一抹綠色。朝與星相伴，暮攜塵同歸，參與多深，感受就有多深。
xx色彩的背后，體現的是“嚴和至善”的精神。也正是這樣的精神，培育出了師生和樂(lè )、寬嚴相濟、積極向上的校園文化。愿實(shí)習老師們能夠在學(xué)校領(lǐng)導的熱心關(guān)懷和指導老師的耐心指導下，完善自我、不斷成長(cháng)，不負xx色彩。
高中教師心得體會(huì )9
新課程改革從去年新學(xué)期開(kāi)始到現在已將近一個(gè)學(xué)年，在教學(xué)工作中，我通讀教材，查資料，聽(tīng)課，請教，精心編寫(xiě)教案，落實(shí)教學(xué)目標，上好每一節課，傾注了大量的時(shí)間和精力�？墒切抡n上下來(lái)，常感覺(jué)效率比較低，很是困惑。如今再回過(guò)頭教高一，翻開(kāi)以前的教案，反思當初的教育教學(xué)方式，感觸頗深。
高中的物理是一門(mén)很重要的學(xué)科，同時(shí)高校要求選考物理學(xué)科的專(zhuān)業(yè)占的比例相對較多固然是個(gè)有力條件，但是“物理難學(xué)”的印象可能會(huì )使不少學(xué)生望而卻步�？陀^(guān)地分析，教學(xué)的起點(diǎn)過(guò)高，“一步到位”的教學(xué)思路是導致學(xué)生“物理難學(xué)”印象形成的重要原因之一。高一年級的物理教學(xué)首先是要正確的引導，讓學(xué)生順利跨上由初中物理到高中物理這個(gè)大的臺階，其次是要讓學(xué)生建立一個(gè)良好的物理知識基礎，然后根據學(xué)生的具體情況選擇提高。
例如，關(guān)于“力的正交分解”這一基本方法的教學(xué)就是通過(guò)分期滲透，逐步提高的。這不僅是一個(gè)遵循認知規律的需要，其意義還在于不要因為抽象的模型、繁瑣的數學(xué)運算沖淡物理學(xué)科的主題，通過(guò)降低臺階，減少障礙，真正能夠把學(xué)生吸引過(guò)來(lái)，而不是把學(xué)生嚇跑了，或者教師一味的強調物理如何如何重要，學(xué)生就硬著(zhù)頭皮學(xué)，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習的狀態(tài)甚至變成了物理學(xué)習的“奴隸”。如果我們老師有意識地降低門(mén)檻，一旦學(xué)生順利的跨上的這個(gè)臺階，形成了對物理學(xué)科的興趣再提高并不晚。
可是，一般新老師并沒(méi)有很快領(lǐng)會(huì )這種意圖，因而在實(shí)際教學(xué)中不注意充分利用圖文并茂的課本，不注意加強實(shí)驗教學(xué)，不注意知識的形成過(guò)程，只靠生硬的講解，只重視告訴結論，講解題目，這怎么能怪學(xué)生對物理產(chǎn)生畏難情緒呢?學(xué)生如果對物理失去興趣，對基本概念搞不清楚、對知識掌握不牢也就不足為怪了!我們不妨再舉一個(gè)例子，有的老師在教完“力的分解”后，馬山就去講解大量的靜力學(xué)問(wèn)題，甚至去講動(dòng)態(tài)平衡問(wèn)題，試想這時(shí)學(xué)生對合力的.幾個(gè)效果尚難以完全理解，對平行四邊形法則的應用還不夠熟練，學(xué)生解決這類(lèi)問(wèn)題的困難就可想而知了，這種由于教師的引導方法不當，導致學(xué)生一開(kāi)始就覺(jué)得物理如此之難，怎么能怪學(xué)生認為物理難學(xué)呢?我們教師不應該把教學(xué)目標選擇不當的責任推向學(xué)校的考試，推向市場(chǎng)上的參考書(shū)，這實(shí)際上是站不住腳的，應該多從自身的教學(xué)思想以及從對教材的把握上找原因。
如果我們作為引路者有意識的降低高中物理學(xué)習的門(mén)檻，先將學(xué)生引進(jìn)門(mén)，哪怕先是讓學(xué)生感覺(jué)到“物理好學(xué)”的假象，我們都是成功的。
首先，知識、能力、情意三類(lèi)教學(xué)目標的全面落實(shí)。對基礎知識的講解要透徹，分析要細膩，否則直接導致學(xué)生的基礎知識不扎實(shí)，并為以后的繼續學(xué)習埋下禍根。譬如，教師在講解“滑動(dòng)摩擦力的方向與相對滑動(dòng)的方向相反”時(shí)，如果對“相對”講解的不透徹，例題訓練不到位，學(xué)生在后來(lái)的學(xué)習中就經(jīng)常出現滑動(dòng)摩擦力的方向判斷錯誤的現象;對學(xué)生能力的訓練意識要加強，為了增加課堂容量，教師往往注重自己一個(gè)人總是在滔滔不絕的講，留給學(xué)生思考的時(shí)間太少，學(xué)生的思維能力沒(méi)有得到有效的引導訓練，導致學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的下降;還有一個(gè)就是要善于創(chuàng )設物理情景，做好各種演示實(shí)驗和學(xué)生分組實(shí)驗，發(fā)揮想象地空間。
如果僅僅局限與對物理概念的生硬講解，一方面讓學(xué)生感覺(jué)到物理離生活很遠，另一方面導致學(xué)生對物理學(xué)習能力的下降。課堂上要也給學(xué)生創(chuàng )設暴露思維過(guò)程的情境，使他們大膽地想、充分的問(wèn)、多方位的交流，教師要在教學(xué)活動(dòng)中從一個(gè)知識的傳播者自覺(jué)轉變?yōu)榕c學(xué)生一起發(fā)現問(wèn)題、探討問(wèn)題、解決問(wèn)題的組織者、引導者、合作者。所以教師要科學(xué)地、系統地、合理地組織物理教學(xué)，正確認識學(xué)生地內部條件，采用良好地教學(xué)方法，重視學(xué)生地觀(guān)察，實(shí)驗，思維等實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現知識與技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的三維一體的課堂教學(xué)。
前概念是學(xué)生在接觸科學(xué)知識前，對現實(shí)生活現象所形成的經(jīng)驗型概念。而由于中學(xué)生的知識經(jīng)驗有限，辯證思維還不發(fā)達，思維的獨立性和批判性還不成熟，考慮問(wèn)題容易產(chǎn)生表面性，且往往會(huì )被表面現象所迷惑，而看不到事物本質(zhì)。所以易形成一些錯誤的前概念。這些錯誤概念對物理概念的正確形成極為不利，它排斥了科學(xué)概念的建立，是物理教學(xué)低效率的重要原因之一。
在伽利略和牛頓以前，人們對生活經(jīng)驗缺乏科學(xué)分析，認為力是維持物體運動(dòng)所不可缺少的。由此古希臘哲學(xué)家亞里士多德提出了一個(gè)錯誤命題：必須有力作用在物體上物體才運動(dòng)，沒(méi)有力作用，物體就會(huì )停下來(lái)。這個(gè)錯誤一直延續了20xx多年，由此可見(jiàn)前概念對人們認識影響是巨大的。
在物理教學(xué)中，不能忽視學(xué)生大腦中形成的前概念，對正確的應加以利用，對錯誤的要認真引導消除，否則正確概念難以形成。
中學(xué)生的抽象思維在很大程度上屬經(jīng)驗型，需要感性經(jīng)驗支持。因此教學(xué)中應了解學(xué)生的實(shí)際，通過(guò)實(shí)物演示消除錯誤概念。
太陽(yáng)曝曬下的木塊和金屬塊的溫度如何?學(xué)生最容易根據自己的感覺(jué)，認為金屬塊溫度高，形成錯誤認識。所以只有通過(guò)實(shí)驗測定后，使學(xué)生認識到自己感覺(jué)的錯誤，才能消除錯誤前概念，否則任何講授都是蒼白無(wú)力的。
由于學(xué)生思維帶有一定的片面性和表面性，他們往往以物質(zhì)外部的非本質(zhì)的屬性作為依據，形成錯誤認識。如學(xué)生認為馬拉車(chē)前進(jìn)是馬拉車(chē)的力大于車(chē)拉馬的力，從而對牛頓第三定律產(chǎn)生懷疑。所以教學(xué)中針對這種問(wèn)題設計一個(gè)實(shí)驗：2個(gè)滑塊，2個(gè)輕質(zhì)彈簧秤，使一個(gè)彈簧秤兩端分別固定在兩滑塊上，用另一彈簧秤拉動(dòng)連在一起的木塊，去演示使一物塊前進(jìn)時(shí)，另一物塊同時(shí)前進(jìn)，通過(guò)彈簧秤顯示兩物塊之間相互作用力，這樣就可以排除學(xué)生形成的錯誤認識，進(jìn)一步理解牛頓第三定律。
在“自由落體”一節教學(xué)中，學(xué)生對任何物體做自由落體運動(dòng)從同一高度豎直落下時(shí)，不同的物體將同時(shí)落地很難想象。因此教學(xué)中應強調“自由落體運動(dòng)”是指在只受重力作用下的豎直下落運動(dòng)，但在實(shí)驗中，不可避免地受到空氣等阻力影響，結果當然不會(huì )完美。當然，更重要的是做好演示實(shí)驗也就是要重復“伽利略斜塔實(shí)驗”，使學(xué)生建立密度和重力都不相同的物體在空氣中，從同一高度落下，快慢幾乎一樣的事實(shí)，然后對自由落體運動(dòng)加以分析、研究。
所以，抓住中學(xué)生學(xué)習物理的思維特點(diǎn)，充分利用實(shí)物演示及創(chuàng )造條件進(jìn)行實(shí)物演示，積極消除學(xué)生的錯誤前概念，對提高物理學(xué)習效果是重要的。
物理模型是物理學(xué)中對實(shí)際問(wèn)題忽略次要因素、突出主要因素經(jīng)過(guò)科學(xué)抽象而建立的新的物理形象。
通過(guò)運用物理模型可以突出重點(diǎn)，抓住本質(zhì)特征和屬性，可以消除學(xué)生思維方面的片面性和表面性，提高學(xué)生思維的獨立性、批判性和創(chuàng )造性，從而使學(xué)生能夠對自己從生活中形成的樸素物理概念分析區別，拋棄錯誤概念，形成科學(xué)概念。如：伽利略在研究運動(dòng)的原因并指出，亞里士多德觀(guān)點(diǎn)的錯誤時(shí)，設想的“理想實(shí)驗”就是建立了一個(gè)沒(méi)有摩擦的光滑軌道的物理模型。在建立物理模型后，問(wèn)題便簡(jiǎn)潔多了。
這是我在新教材教學(xué)工作中對以上三點(diǎn)的一點(diǎn)教學(xué)反思。在以后的教學(xué)工作中還要繼續堅持與寫(xiě)好課后小結與反思筆記，把教學(xué)過(guò)程中的一些感觸、思考或困惑及時(shí)記錄下來(lái)，以便重新審核自己的教學(xué)行為。通過(guò)這半年的教學(xué)實(shí)踐我感悟到在新課程下，平常物理教學(xué)中需要教師課后小結、反思的地方太多了……。
在以后的教學(xué)工作中還要繼往開(kāi)來(lái)，做好教學(xué)反思，寫(xiě)好課后心得，促使自己成長(cháng)為新時(shí)期研究型、復合型的物理教師。
高中教師心得體會(huì )10
期中考完試后，高一的學(xué)習也馬上結束了，那么我的教學(xué)也隨之而結束。通過(guò)將近一年的教學(xué)發(fā)現這一年是整個(gè)中學(xué)階段承前啟后的關(guān)鍵一年。就教學(xué)情況而言，初高中英語(yǔ)學(xué)習有很大的區別。那么如何使高一學(xué)生在最短的時(shí)間內適應高中的英語(yǔ)學(xué)習，是擺在我們每一位高一英語(yǔ)教師面前的重要課題。初中階段主要重視英語(yǔ)知識和語(yǔ)法的學(xué)習，而高中階段則側重培養閱讀能力，需要同學(xué)們把學(xué)到的知識靈活運用到對語(yǔ)言、文章的理解中，不斷提高分析判斷能力、邏輯思維能力和語(yǔ)言運用能力。初中和高中的英語(yǔ)教學(xué)是不可分割的兩個(gè)部分，初中英語(yǔ)是高中英語(yǔ)的基礎，高中英語(yǔ)是初中英語(yǔ)的拓展和延續。因此，使初中英語(yǔ)向高中英語(yǔ)自然地延伸過(guò)渡是防止兩極分化，保持英語(yǔ)學(xué)習興趣，大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。然而，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，兩階段之間的銜接往往會(huì )出現一個(gè)斷層。這樣，在高一英語(yǔ)學(xué)習中便會(huì )有很多同學(xué)產(chǎn)生一些心理困惑，并且在高一的學(xué)習過(guò)程中面臨很多具體難題。
一、學(xué)生的心理困惑和面對的難題
1、高中英語(yǔ)知識量陡增，使很多學(xué)生產(chǎn)生顧此失彼的感覺(jué)。學(xué)生會(huì )感覺(jué)茫然，不知從哪里學(xué)起?該學(xué)什么?例如：在做閱讀理解時(shí)遇到大量生詞，有些同學(xué)會(huì )有意識的加強詞匯量的積累;然而，在做單向選擇時(shí)又出現大量的不能解決的語(yǔ)法現象，轉而去學(xué)習語(yǔ)法。這樣，隨著(zhù)知識的延伸，問(wèn)題也越來(lái)越多地擺在面前。茫然、不知所措的感覺(jué)便因此產(chǎn)生。
2、付出了很大的努力，但收效甚微。甚至感覺(jué)還不如初中階段好。造成這種困惑的原因是正如上面所講，高中英語(yǔ)學(xué)習在教學(xué)大綱中對學(xué)生基本技能的要求發(fā)生了變化。這些變化體現在知識的'深度與廣度、同時(shí)也體現在練習的難度上。因此，進(jìn)入高中階段以后，英語(yǔ)學(xué)習方法必須做出相應的調整，不能照搬在初中階段已經(jīng)形成的那種依賴(lài)性極強的學(xué)習方法。由于有些同學(xué)不能及時(shí)做出相應調整，才導致有事倍功半的感覺(jué)。
3、面對新的、激烈的競爭，缺乏自信。從初中步入高中，比初中階段更加嚴格的校紀、校規和更加繁重的課業(yè)負擔。還有來(lái)自學(xué)習上的越來(lái)越激烈的競爭。這些壓力使一部分同學(xué)產(chǎn)生了疑問(wèn)----我行嗎?面對以上這些疑惑，首先，要引導學(xué)生樹(shù)立信心、保持恒心、培養耐心、調整心態(tài)，適應新的競爭并努力在競爭中站穩腳跟。其次，在現階段英語(yǔ)學(xué)習中一定要目標明確、重點(diǎn)突出。尤其目前，更應該把大目標分解成一個(gè)個(gè)容易實(shí)現的小目標。在指定學(xué)習計劃時(shí)，要明確每個(gè)階段的任務(wù)。切忌眉毛胡子一把抓。第三，要及時(shí)調整學(xué)習方法。在初中階段，學(xué)生學(xué)習的依賴(lài)性極強，只要按時(shí)、保質(zhì)地完成老師布置的作業(yè)即可。但高中階段則需要培養自己的獨立性以及自主學(xué)習的能力。因此，僅完成作業(yè)是不夠的，還需加練，以使自己養成獨立思考、自主解決問(wèn)題的基本技能。
二、高一英語(yǔ)學(xué)習階段除了要引導學(xué)生解決以上心理困惑以外，還需解決以下問(wèn)題：
1、如何解決詞匯量偏小，不能適應目前閱讀練習需要的狀況
1)合理地選擇閱讀材料閱讀材料的選擇是能否達到閱讀目標的關(guān)鍵。太難容易打擊積極性，挫傷自信心。太易不能起到練習應有的作用。因此，我讓學(xué)生選擇材料時(shí)，一定要因人而異，沒(méi)有讓他們統一購買(mǎi)一樣的閱讀書(shū)，而是根據自己的水平和需要買(mǎi)合適的書(shū)去做。這樣才能漸漸讓學(xué)生養成良好的習慣，從而培養興趣。
2)指導學(xué)生科學(xué)地制訂閱讀目標。目標是一個(gè)人前進(jìn)的方向和動(dòng)力。因此，在閱讀時(shí)我們首先要為學(xué)生制定出一個(gè)合理的目標。每天堅持做一篇，等詞匯量積累到了一定程度時(shí)，可以做兩篇到三篇。
3)鼓勵學(xué)生有恒心堅持到最后。恒心與信心是一個(gè)人成功的關(guān)鍵。在閱讀訓練中必然會(huì )遇到許多困難。比如生詞量不過(guò)關(guān)，長(cháng)句子不理解，文章能懂但做題出錯等等。
2、引導學(xué)生正確理解語(yǔ)法在英語(yǔ)學(xué)習中的地位
1)語(yǔ)法在英語(yǔ)學(xué)習中的作用語(yǔ)法是人們在語(yǔ)言運用過(guò)程中逐步形成的語(yǔ)言規律，是指導語(yǔ)言學(xué)習的規范。高中教材中語(yǔ)法知識的編排遵循了由淺入深、循環(huán)反復、高復現率的原則。高一教材中安排復習初中教材里的基礎語(yǔ)法以及情態(tài)動(dòng)詞、定語(yǔ)從句等。所以，我們不要期望一下子弄懂所有的語(yǔ)法知識。要在學(xué)習過(guò)程中總結，在總結中提高。切忌單純地為語(yǔ)法而學(xué)習。
2)語(yǔ)法在英語(yǔ)高考中的地位英語(yǔ)語(yǔ)法在高考試卷中所占比率較小。題型為語(yǔ)法填空題。雖然比重不大。但歷來(lái)就是學(xué)生的難點(diǎn)。因此，在英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生便投入了大量的時(shí)間和精力。以期有所突破和提高。高一階段的任務(wù)應該是牢固掌握所學(xué)語(yǔ)法項目，加強練習，將知識轉化為能力。
3)如何學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)法英語(yǔ)語(yǔ)法與其語(yǔ)言本身一樣，掌握它并非學(xué)得，而是習得。語(yǔ)法規則固然重要，要熟記于心。但大量、反復的練習更重要。只有通過(guò)練習才能舉一反三，才能將規則運用到解題中去，從而達到學(xué)習語(yǔ)法的最終目的。
高中教師心得體會(huì )11
在這一段的學(xué)習中，與大家一起學(xué)習，一起探討、交流、碰撞……我們共同走過(guò)了一段難忘的心路歷程。從開(kāi)始的心存疑慮到現在的的豁然開(kāi)朗，我從中學(xué)習到了很多，也收獲了很多。下面我從教學(xué)設計談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì )。
一、教學(xué)觀(guān)念的轉變
對于體育與健康課程，現在的地位和一些不合理的狀態(tài)是一時(shí)無(wú)法改變的，那么我能改變的是——我的心態(tài)，我的觀(guān)念。要真正做到熱愛(ài)教學(xué)，熱愛(ài)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展。在教學(xué)中，教師不能老是端著(zhù)架子，我就是來(lái)給你教學(xué)的，你就是要學(xué)習的，這樣的教學(xué)局面并不好，老師要做到放下架子，與學(xué)生共同研究，探討，商量，讓學(xué)生體會(huì )到老師的教學(xué)賦有親和力，他們的抵觸情緒就會(huì )消失，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中探究學(xué)習，從而達到一個(gè)教與學(xué)的和諧狀態(tài)。好的教育就是激勵、喚醒和鼓舞。
二、教學(xué)設計和教學(xué)方法的轉變
以前我們的教學(xué)雖然有前輩的指導，有可借鑒的方法、經(jīng)驗，但是與他人的切磋交流較少，因而教學(xué)方法也是較傳統，保守。通過(guò)新課程培訓我們認識到了新教學(xué)教法和設計的新理念。
首先，要創(chuàng )新。教學(xué)是一種技術(shù)，更是一種藝術(shù)，在把握好教學(xué)目標的前提下，對教材，對知識點(diǎn)，內容設計，教學(xué)評價(jià)等，做到有效的創(chuàng )新，才能賦予教學(xué)充實(shí)而富有個(gè)性的生命力。只有教師的'教法新穎，學(xué)生也才會(huì )更有創(chuàng )新意識，學(xué)生的興趣也會(huì )更濃厚。
其次、要清晰。教學(xué)思路、線(xiàn)索、過(guò)程清晰。這首先取決于老師的基本功，基本功扎實(shí)了，教學(xué)自然也就成功了一半。另外還要在備課時(shí)進(jìn)行大量充分的準備，理清教學(xué)脈絡(luò )。
第三、要貼近生活、社會(huì )、學(xué)生�？菰锓ξ�，難于理解的教學(xué)是課堂大忌，以致學(xué)生對課堂失望，老師對學(xué)生失望，形成惡性循環(huán)。學(xué)生的興趣愛(ài)好廣泛，當我們俯下身來(lái)，去了解他們的生活，學(xué)習，從中取材，與自己的教學(xué)有效結合起來(lái)，這將大大有益于教學(xué)。
第四、要靈活。教學(xué)內容、過(guò)程、教學(xué)評價(jià)靈活。我們體育老師帶的班都很多，若每班的教學(xué)都是一種模式，一成不變，講到最后，自己都會(huì )感到味同嚼蠟。對學(xué)生的發(fā)展和老師的教學(xué)，都是談不上有所促進(jìn)。但是課堂教學(xué)也不能夠花哨過(guò)頭。新課程里講的分層教學(xué)，主題教學(xué)，自主探究式、分組協(xié)作的等的方式以及多種教學(xué)評價(jià)給我們以很大的啟發(fā)。學(xué)習之后感到獲交益良多。最終我們教學(xué)要達到的是：授人以漁而不是授人以魚(yú)。
我們應該在做好本學(xué)科教學(xué)的同時(shí)，能夠從事一些有益于專(zhuān)業(yè)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)研究的工作。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)的這樣一句話(huà)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè )趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務(wù)，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)�！�
當自己真正在本職工作以及專(zhuān)業(yè)研究方面有所作為時(shí)，也就真正實(shí)現了自己人生的價(jià)值，我會(huì )沿著(zhù)新課改的道路走下去，我會(huì )一直努力。
高中教師心得體會(huì )12
十三天的遠程研修就要結束了，這十三天是緊張的，辛勞的，但是收獲也是沉甸甸的。這沉甸甸的收獲有：
1、好言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒
怎樣評價(jià)評價(jià)學(xué)生要盡可能地做到向學(xué)生的嘴里抹蜜。盡可能地發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多表?yè)P學(xué)生。人人都希望得到肯定，希望得到別人的認可，學(xué)生尤其是這樣。正確地評價(jià)學(xué)生才能充分調動(dòng)他們學(xué)習的積極性。
2、蜂采百花釀甜蜜，人讀群書(shū)明真理
怎樣讀書(shū)“讀”是我們學(xué)習語(yǔ)文最基本的方法之一，古人說(shuō)，讀書(shū)時(shí)應該做到“眼到，口到，心到”，這很有道理�！坝屑{才能吐”，有積累才能夠表達。我們有些同學(xué)作文中的詞語(yǔ)是豐富的，看得出他們課外有較大的閱讀量。在閱讀中培養學(xué)生的閱讀習慣非常重要，堅持讓學(xué)生做好讀書(shū)筆記，讀書(shū)筆記一般包括三個(gè)部分：
第一、字詞積累。對于自己在閱讀文章時(shí)遇到生字詞的時(shí)候，要及時(shí)積累紀錄，不理解的詞語(yǔ)要解釋。
第二、語(yǔ)句賞析。對于優(yōu)美的語(yǔ)句要摘抄下來(lái)，同時(shí)進(jìn)行賞析，說(shuō)出好在哪里，從而培養學(xué)生的語(yǔ)言鑒賞能力。
第三、思想感悟。針對文章寫(xiě)一些人生感悟，這樣可以對學(xué)生的思考能力有一定的提高，對寫(xiě)話(huà)題作文有一定的幫助。除了給他們創(chuàng )造興趣外，還要給他們一些壓力，比如開(kāi)個(gè)讀書(shū)會(huì )，看同學(xué)都讀了那些書(shū)，這樣可以給他們一定的壓力，為了趕上其他同學(xué)，他就要下功夫讀一些書(shū)。另外就是教師也可以給他們一些作業(yè)，讓他們一學(xué)期看一些名著(zhù)，可以給他們定書(shū)目，也可以讓他們自己選擇一些感興趣的書(shū)目。
3、問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)（怎樣寫(xiě)作？）
�。�1）生活內容的課程化。學(xué)生要向學(xué)課程一樣對生活進(jìn)行感悟、思考。生活是一種客觀(guān)存在，作文因為其內容是反映客觀(guān)世界的.，是思考的產(chǎn)物，屬于意識的范疇。讓生活轉化為作文，作文又能讓學(xué)生的生活產(chǎn)生新的認識，這一步需要思考來(lái)搭橋。
�。�2）素材積累的熟稔化。很多學(xué)生積累了一些素材，但是缺乏對素材的深層思考，導致素材高高在上，自己卻用不上，久而久之，他對積累也失去了信心，老師再布置讀書(shū)筆記時(shí)，已調動(dòng)不起他的積極性。需要對素材進(jìn)行深層反思。
�。�3）作文學(xué)習的傳統化。如每天討論一個(gè)小話(huà)題、通過(guò)講故事引發(fā)學(xué)生思考、讓思維練習結合學(xué)生的實(shí)際需要等都有很強的操作性。
�。�4）自由作文的常態(tài)化：課外隨筆有批改有講評，成為課程意義上的寫(xiě)作。
�。�5）作文內容的多樣化。寫(xiě)人文性作文，這是以一種普遍的人類(lèi)自我關(guān)懷的人文精神的題材的作文注重對人的尊嚴、價(jià)值、命運的維護、追求和關(guān)切，對人類(lèi)遺留下來(lái)的各種精神文化現象的高度珍視，對一種全面發(fā)展的理想人格的肯定和塑造總之，“至今東武遺風(fēng)在，十萬(wàn)人家盡讀書(shū)”的境界，是我們對讀書(shū)的追求�！皩�(xiě)作就像呼吸，不寫(xiě)就活不下去”的境界，是我們對寫(xiě)作的向往。
高中教師心得體會(huì )13
漢代學(xué)者楊雄說(shuō)：“師才，人之模范”。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“請你記住，你不僅是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者，生活的導師和道德的引路人�！蹦敲�，作為教師的我們如何做好教育者，當好學(xué)生的生活導師和道德的引路人呢？
一切教育都源于愛(ài)�！睅煇�(ài)是師德的核心，不僅能夠提高教育質(zhì)量，也能促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)和成才。因此我們要用我們的愛(ài)去浸潤學(xué)生的心靈。愛(ài)心是教好學(xué)生的必要條件。
有愛(ài)心，才能接受、包容學(xué)生。我們一接班，就會(huì )發(fā)現，有單親家庭的孩子，他們身上臟兮兮的，像丑小鴨，有的任性，有的孤僻；有的嬌生慣養，自己說(shuō)了算，不聽(tīng)話(huà)，不合群；有的是父母在外打工，小孩跟爺爺奶奶過(guò)的，他們古板，不合時(shí)。加之心臟病、癲癇、腦癱的，真實(shí)狀況時(shí)時(shí)有，就看你有沒(méi)有愛(ài)心。有愛(ài)心，就會(huì )包容、接納他們，對他們循循誘導，像園丁那樣，修枝剪葉，盡善盡美的展示他們的美，你的工作就會(huì )得心應手，就會(huì )受到事半功倍的效果。
有愛(ài)心，才能成為孩子們的朋友。我們要俯下身來(lái)和孩子說(shuō)話(huà)，千方百計的接近他們，接近童心，接近孩子的思維。把它們的問(wèn)題當著(zhù)自己工作的突破口。有愛(ài)心，我們多了些歡笑，少了些誤解；有愛(ài)心，孩子們多了些信任，少了些冷視；有愛(ài)心，家長(cháng)多了些放心，少了些擔心。
愛(ài)心是愛(ài)崗敬業(yè)的最好詮釋。我說(shuō)過(guò)“我們的工作有別于工人，工人少生產(chǎn)幾個(gè)零件，少拿一點(diǎn)工資；而我們面對的是一班學(xué)生，不認真工作，誤的`是一代人”。有愛(ài)心，就有責任心。
“愛(ài)是生命的火焰，沒(méi)有它，一切變成黑夜�！�，“人生是花，而愛(ài)是花蜜”我們在鮮花盛開(kāi)的時(shí)節，用博愛(ài)從事著(zhù)陽(yáng)光下偉大的教育事業(yè)�！按缺皇浅鲇诿銖�，它是像甘露一樣從天上降下塵世；它不但給幸福于受施的人，也同樣給幸福于施與的人�！痹诮逃奶斓乩�，愛(ài)心滋生著(zhù)工作的責任心，潤滑著(zhù)師生的甜美關(guān)系，滋潤著(zhù)學(xué)生的心田。
師愛(ài)是和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵，師愛(ài)是學(xué)生成才的搖籃，讓我們用師愛(ài)去點(diǎn)燃火種，讓我們用師愛(ài)伴學(xué)生健康成長(cháng)，真正做到立德樹(shù)人。
高中教師心得體會(huì )14
20xx年xx月xx日——xx月xx日，我有幸參加了大連市高中數學(xué)教師為期兩天的全員培訓。本次培訓主要采用專(zhuān)題報告、講座等形式進(jìn)行理論學(xué)習。讓我們得以與眾多教授、名師面對面地交流，傾聽(tīng)他們對數學(xué)教學(xué)的理解，感悟他們的教育教學(xué)思想方法。
本次培訓的主題是如何構建高效課堂，景敏老師的一席話(huà)引發(fā)了我的深入思考。構建高效課堂，怎么去做？就是關(guān)注過(guò)程與方法。過(guò)程指的就是教育教學(xué)的活動(dòng)過(guò)程，方法就是在活動(dòng)過(guò)程中具體所采取的形式。不同的方式、方法就構成了不同的教育過(guò)程。高效課堂實(shí)際上就是對教學(xué)過(guò)程、方法的改革問(wèn)題。
景敏老師倡導我們要對傳統課堂中的一些過(guò)程加以完善和調整。
1、復習準備
如果我們的課堂大多是以復習提問(wèn)開(kāi)始的，復習提問(wèn)這個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節上做的不到位，就是低效率的。如果復習提問(wèn)時(shí)誰(shuí)舉手就叫誰(shuí)是不行的。我們要的是面向全體，不讓每一個(gè)孩子掉隊，所以復習提問(wèn)可以進(jìn)行分層抽樣，從高到低或從低到高，把所有層次的學(xué)生都要問(wèn)到，才能心中有數。
2、創(chuàng )設情境
創(chuàng )設情境的重要價(jià)值在于培養孩子應用意識和應用能力，是讓孩子在真實(shí)的場(chǎng)景下，經(jīng)歷知識的生成發(fā)展過(guò)程，進(jìn)而幫助學(xué)生去提取這一情景下生成的知識。當創(chuàng )設的情境非常貼近孩子日常生活時(shí)，在這個(gè)情景下，把它搬到了教室里面來(lái)了，他會(huì )覺(jué)得這件事和我學(xué)習有關(guān)系，他會(huì )感興趣的、好奇的。更重要的方面是這個(gè)情景給出以后，要在這個(gè)情景里提出一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題來(lái)，完成他的認知過(guò)程，而這個(gè)問(wèn)題的提出恰恰是創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神這種能力培養的.過(guò)程。而創(chuàng )新又是從哪里來(lái)的呢？一定是從質(zhì)疑中來(lái)的，是從提出問(wèn)題開(kāi)始的，這才能創(chuàng )新，他是創(chuàng )新的根源，所以有一位非常著(zhù)名的科學(xué)家說(shuō)"提出一個(gè)問(wèn)題，要比解決一個(gè)問(wèn)題更重要".
3、解決問(wèn)題，生成新知
傳統的課堂教學(xué)多半是老師來(lái)解決問(wèn)題，盡管在學(xué)術(shù)界和在教育中反反復復的強調呼吁，老師要把這個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程留給孩子們，讓孩子們去做，但是有很多老師是不放心的。有的時(shí)候需要老師做示范，有的時(shí)候需要學(xué)生去獨立的思考，因為這部分是對新知識的深化理解過(guò)程。我們期待老師拿出一定的時(shí)間，不要匆匆忙忙，匆匆忙忙是做不好這件事情的。通過(guò)這種活動(dòng)過(guò)程讓孩子們在短時(shí)間內重走知識發(fā)生發(fā)展的過(guò)程，因為他在創(chuàng )設情境、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，生成新知，這要占用十分鐘到十五分鐘甚至更長(cháng)時(shí)間。
4、小結反思
這時(shí)候需要引領(lǐng)學(xué)生再一次看知識生成的過(guò)程，一是要看知識是哪里來(lái)的，二是知識怎樣形成來(lái)的，運用什么樣的思想和方法，要提到這一高度來(lái)小結，這樣學(xué)生才能夠從總體上去把握這個(gè)知識形成的過(guò)程。但是我們現在課堂教學(xué)存在的問(wèn)題是對小結的層面上，老師常常是說(shuō)同學(xué)們你們有什么收獲了？非常寬泛的提問(wèn)——有什么收獲，沒(méi)有訓練的話(huà)，孩子經(jīng)�？吹胶诎迳蠈�(xiě)什么他就說(shuō)什么，解決問(wèn)題中的那些方式和方法常常是被忽視的，如果真想讓孩子們自己去經(jīng)歷這個(gè)過(guò)程，那么我們老師一定是要以問(wèn)題引領(lǐng)的，從知識上說(shuō)，我們學(xué)習了哪些知識，這些知識要想運用需要什么樣的條件，接下來(lái)知識的深化和發(fā)展中，我們運用什么樣的思想和方法，什么樣的招法、策略，提出問(wèn)題的時(shí)候我們要這樣的去研究，去思考。
兩天的培訓學(xué)習，讓我充分領(lǐng)略到名師那份獨特的魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。也切實(shí)感受到學(xué)習是永無(wú)止境的，唯有不斷的充實(shí)自我，才能跟緊時(shí)代的腳步。
高中教師心得體會(huì )15
自進(jìn)入八月份以來(lái)，又開(kāi)始忙碌起來(lái)。依照學(xué)校的安排，我們必須一邊上課，一邊參加高中教師新課程遠程培訓。于是，每天頂著(zhù)火熱的太陽(yáng)，奔忙于課堂和微機室。
說(shuō)實(shí)話(huà)，剛開(kāi)始培訓時(shí)，我也和大多數教師一樣，有些抵觸情緒，覺(jué)得還不過(guò)是走形式而已——本來(lái)，我們生活中走形式的事情太多了！于是，作業(yè)、發(fā)帖都是隨便粘貼拼湊，被動(dòng)應付，只為得到一個(gè)合格的分數。
而在研修的過(guò)程中，我漸漸有了一些感悟和收獲。通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座、觀(guān)摩名師的'課堂，我感受到了自己見(jiàn)識的淺陋；通過(guò)論壇發(fā)帖跟帖，我收獲到了與同行交流的快樂(lè )。后來(lái)的幾天，我認真地完成每一篇作業(yè)，及時(shí)地撰寫(xiě)每一篇日志，深入地思考和探討教育中遇到的一些問(wèn)題。每天一有空，我就登錄繼續教育平臺，或觀(guān)摩課例、閱讀文章，或進(jìn)入論壇，跟帖發(fā)帖。雖然很辛苦，但樂(lè )在其中。
俗話(huà)說(shuō)，“種瓜得瓜，種豆得豆”。的確，剛開(kāi)始的幾天，我被動(dòng)應付的作業(yè)，輔導老師評出成績(jì)都只是合格；而當我轉變態(tài)度，認真對待之后，我的作業(yè)、日志、教學(xué)設計等有好幾篇被評為優(yōu)秀，其中有的篇目還被輔導老師作了點(diǎn)評和推薦。雖然我與這位老師素未謀面，但從點(diǎn)評的片言只語(yǔ)可以感受到，他對我的一些想法還是非常認同的，這對于向來(lái)不夠自信的我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一種很好的激勵。
看來(lái)，一件事情，不管你一開(kāi)始是否喜歡它，都要以積極的態(tài)度去面對，這樣總比消極應付要好。
而現在，培訓即將結束，對這個(gè)研修平臺竟有些許的留戀——畢竟，在這里有自己付出的時(shí)間和辛勞，也有思想交流的快樂(lè )回憶。但愿以這次研修為契機，促使我今后抵制不可避免的職業(yè)怠倦感，在教學(xué)這條布滿(mǎn)荊棘的路上，走得更從容一些。
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