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愛(ài)心與教育閱讀心得大全
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愛(ài)心與教育閱讀心得大全1
我是帶著(zhù)飲佩的心情讀李鎮西老師的《愛(ài)心與教育》的,它榮獲過(guò)__部“五個(gè)一工程”大獎、冰心圖書(shū)大獎、中國教育學(xué)會(huì )“東方杯”科研成果一等獎。我讀出的結果是滿(mǎn)心的感動(dòng)和仰慕,教育畢竟不同于哲學(xué)、邏輯學(xué),雖不拒絕思辨,但絕對不可缺少愛(ài)心。而這本書(shū)正體現了這樣一個(gè)主題:愛(ài)心是教育的靈魂。有真誠的愛(ài)心,才有流動(dòng)的血脈,才有生命的教育。李鎮西老師的《愛(ài)心與教育》是一本活的教育學(xué),活就活在它是源于許許多多的生活實(shí)例和教育實(shí)例,這些實(shí)例是李鎮西和他的學(xué)生共同參與,共同創(chuàng )造的。其中有李老師傾注的心血,也有學(xué)生對李老師的感情回報。實(shí)例有背學(xué)生上醫院、雞蛋的故事、秘密行動(dòng)、父親節賀卡、生日的祝福??全書(shū)是歸納的,而不是演繹的,不是僵化的教條,不是枯燥的原理,不是印證別人的理論,而是全部來(lái)自自己的實(shí)踐,活生生,帶著(zhù)晨露,帶著(zhù)輕風(fēng),帶著(zhù)晚霞,幾乎翻到全書(shū)的任何一頁(yè)都有實(shí)例,都有真實(shí)的故事,心與心的碰撞,情與情的交流。
感受之一:作為教師,應該多讀書(shū),尤其是文學(xué)名著(zhù)和教育類(lèi)書(shū)籍更要捧讀不輟。
“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”。讀書(shū)不僅可以開(kāi)闊視野,增長(cháng)見(jiàn)識,積累素材,還可以在寫(xiě)作時(shí)有所借鑒。李鎮西老師經(jīng)常向學(xué)生推薦各種有意義的課外讀物,以豐富學(xué)生的精神世界,不僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養,同時(shí)可以讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中獲得自我教育的動(dòng)力。當然,推薦給學(xué)生讀的書(shū)李老師都是先讀過(guò)的,有的學(xué)生甚至從李老師的書(shū)架上借書(shū)去讀。這一點(diǎn)特別值得我學(xué)習,我認為讀書(shū)可以讓自己的心靈變得更豐厚,能夠承載更多生命的底蘊。讀書(shū)伴隨著(zhù)積累,然后在需要的時(shí)候才能“厚積薄發(fā)”,在課堂教學(xué)中就能給學(xué)生提供適當的精神養料。最近,我也經(jīng)?础遁斣趬牧晳T》、《每天多做一點(diǎn)點(diǎn)》、《文化苦旅》、《教師日記》、《追尋近代教育大師》、《三國演義》、《假如給我三天光明》以及《名人傳》等等,看了之后,覺(jué)得輕松愉快,收獲頗多,心靈上有很大的觸動(dòng),我就把這分精神與學(xué)生分享,讓學(xué)生也每天多收獲一點(diǎn)。
感受之二:走進(jìn)學(xué)生的心靈,用心靈贏(yíng)得心靈。
老師對學(xué)生的那份愛(ài)是真摯的、是無(wú)私的,也只有這種愛(ài),才是感染學(xué)生的情感魅力。正像李老師所說(shuō):“我們對學(xué)生的愛(ài),不應是居高臨下的‘平易近人’,而應是發(fā)自肺腑的對朋友的愛(ài)!崩罾蠋熍c學(xué)生一起過(guò)生日,為學(xué)生送上生日禮物——書(shū)籍、筆記本、賀卡;學(xué)生王慧病了需要住院,李老師背著(zhù)她爬陡坡,累得直喘粗氣;李老師還會(huì )為高考落榜的學(xué)生寫(xiě)信——“這個(gè)世界如同一個(gè)茂密的大森林:有高大的喬木,也有茂盛的灌木,有參天的巨樹(shù),也有纏繞的藤蘿,有鮮艷的花朵,也有青翠的小草??但都在陽(yáng)光下展現自己的勃勃生機! 通過(guò)書(shū)信交流,拉近了師生的距離,達到了“潤物細無(wú)聲”的效果。李老師的教育實(shí)踐告訴我們:愛(ài)學(xué)生,就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界。而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界,就必須首先把自己當作學(xué)生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂(lè )。而當我們真正走進(jìn)學(xué)生心靈時(shí),將是無(wú)比幸福的,而他們也樂(lè )于主動(dòng)向我們敞開(kāi)心扉時(shí),我們的教育之舟便已駛人了成功的港灣。我上屆有個(gè)學(xué)生小李,很小就失去了母愛(ài),跟著(zhù)癱瘓的奶奶和父親生活。父親白天上班,晚上經(jīng)常打夜班,無(wú)暇顧及他。他迷上了游戲機,曠課逃學(xué)是常事,他父親對他非打即罵也不見(jiàn)效,喪失了信心,整天以酒澆愁。我沒(méi)因他是單親家庭歧視他、拋棄他,我多次與他促膝談心,努力尋找和發(fā)現他身上的閃光點(diǎn)。在與他的接觸中,我知道了一個(gè)14歲的孩子每天都要給奶奶做飯,多么懂事的孩子啊。我在班會(huì )上表?yè)P了他,提議全班同學(xué)都來(lái)幫助他,尊重他,使他情感上得到安慰,理智上得到調控,心靈上得到補償,用集體的溫暖讓他重新感受到了愛(ài)。愛(ài)起著(zhù)潛移默化的感化和啟迪作用,他在學(xué)習及各方面有了可喜的進(jìn)步。然而天有不測風(fēng)云,那年暑假不幸的他又失去了唯一可以依靠的父親,一向關(guān)注他的同學(xué)馬上將這一消息告訴了我,那時(shí)已經(jīng)是晚上8點(diǎn)多鐘了,我知道此時(shí)的他最需要親人的關(guān)心和幫助,我不顧天黑路遠馬上趕到他家,安慰著(zhù)這個(gè)承受巨大打擊的孩子,告訴他老師和同學(xué)都是他的親人。他哽咽地說(shuō):“老師,您教我一場(chǎng),為我操了不少心,可是我家這樣??我不想再上學(xué)了,我要去闖世界,賺錢(qián)養奶奶!币粋(gè)連初中都未畢業(yè)的孩子憑什么本事去闖世界呢?為了減輕他那稚嫩的雙肩承受的巨大壓力,為了讓他九泉之下的父母安心,為了讓他繼續完成學(xué)業(yè)。到校后,我向校領(lǐng)導作了匯報,校領(lǐng)導決定免去他全年的全部費用,并發(fā)動(dòng)老師和學(xué)生對他進(jìn)行捐款,解決了學(xué)習用品費用和吃穿生活費用,并幫他申請到了特困補助金,解決了他上學(xué)的后顧之憂(yōu)。幾天后,我又帶領(lǐng)班干到他家清掃環(huán)境衛生,干了整整大半天。深深地關(guān)愛(ài),觸動(dòng)了他的心靈,他堅定地說(shuō):“老師、同學(xué)們放心,我一定要好好學(xué)習,完成學(xué)業(yè),掌握本領(lǐng),回報老師、學(xué)校和社會(huì )!爆F在他已經(jīng)以?xún)?yōu)異成績(jì)考取了理想的重點(diǎn)高中。
感受之三:擁有一顆真誠的愛(ài)學(xué)生的心。
愛(ài)學(xué)生,就必須把自己當做學(xué)生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂(lè ),去了解他們最關(guān)心和最感興趣的是什么,他們有那些快樂(lè )和痛苦。教師對學(xué)生真摯的愛(ài)是感染學(xué)生的.情感魅力。當我們故作尊嚴,甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴來(lái)?yè)Q取自己的尊嚴時(shí),學(xué)生根本不會(huì )買(mǎi)我們的帳,只會(huì )向我們投來(lái)冷漠的目光;而當我們“無(wú)視”自己的尊嚴,努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情,并隨時(shí)注意維護、尊重學(xué)生的尊嚴時(shí),學(xué)生會(huì )把他們全部的愛(ài)心和敬意奉獻給我們。教師對學(xué)生愛(ài)的表達是無(wú)微不至的,又是不由自主的:學(xué)生失意的時(shí)候,給他一點(diǎn)鼓勵:學(xué)生遇到困難的時(shí)候,給他一點(diǎn)幫助;學(xué)生悲傷的時(shí)候,給他一點(diǎn)安慰;學(xué)生高興的時(shí)候,走到他們中間一起分享快樂(lè )??當我們把愛(ài)心自然而然地獻給學(xué)生時(shí),學(xué)生會(huì )不僅把我們當做老師,更會(huì )把我們當成無(wú)話(huà)不談的朋友。擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心,是我們教育事業(yè)永不言敗的一道防線(xiàn)。
感受之四:教育是門(mén)藝術(shù) 。
愛(ài)心是教育的靈魂,但有了愛(ài)不等于有了教育。李鎮西老師辯證思想詮釋了有些教師對“愛(ài)心”的誤解,他們認為教育有了愛(ài)就有了一切,或者以為教育之愛(ài)就是遷就學(xué)生,就是放棄“嚴格要求和嚴肅紀律”。而李老師則認為,教育真正的愛(ài),意味著(zhù)對學(xué)生的成長(cháng)以至未來(lái)一生的負責,因此這種愛(ài)必然包含著(zhù)對學(xué)生的嚴格要求,遷就和縱容學(xué)生的“愛(ài)”,絕不是我們所提倡的真愛(ài)。李老師在對頑童的轉化與優(yōu)秀學(xué)生的培養與提高上有他獨到的一套。很多班主任在寫(xiě)班主任計劃或總結時(shí),都會(huì )提到“抓兩頭,促中間”,都是大而空,沒(méi)有多少可資借鑒之處。他的寫(xiě)“家校聯(lián)系本”、填“報喜單”、游玩、集體評議、每日九問(wèn)、寫(xiě)“靈魂的搏斗”、
安排當班干部、對手競賽、學(xué)生作文表?yè)P、推薦好書(shū)等做法都很值得我學(xué)習。我在教育實(shí)踐中也摸索了幾種行之有效的班級管理策略,如建立班級督察記錄本,分為學(xué)習、紀律、衛生、文明、藝體、進(jìn)步、創(chuàng )新七大項,由學(xué)習委員、副班長(cháng)、衛生委員、團支部書(shū)記錄同學(xué)在這七方面的優(yōu)劣表現,進(jìn)行加分和扣分,一周一匯總,每周由各方面主管班干部在班會(huì )上進(jìn)行總結。把分數按周記錄在《班級日常操行評定表》上,學(xué)期末進(jìn)行總評,作為班級學(xué)生評優(yōu)樹(shù)先的主要依據。這樣既表?yè)P了先進(jìn),又激勵了后進(jìn),學(xué)生各方面的表現和精神面貌都發(fā)生了可喜的變化。
《愛(ài)心與教育》給我感受頗深的就是:教師首先必須要有高尚的人格魅力,讓學(xué)生“親其師、信其道!痹谧鹁、信任甚或崇拜的基礎上接受老師的教育,學(xué)生受到的教育會(huì )更深刻,效果也更好!還有,教師應該做到真正的愛(ài)學(xué)生,努力和學(xué)生建立起深厚的感情。正如李老師在書(shū)中用一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的教育成功事例反復證明的那樣:“師生間的感情,是教育成功的第一塊基石!倍x開(kāi)了老師的愛(ài)心,感情的建立便是無(wú)源之水,無(wú)本之木。
愛(ài)心與教育閱讀心得大全2
近日讀了李鎮西老師的《愛(ài)心與教育》,不得不為李老師的人格魅力所深深折服。真實(shí)而感人的事例一次又一次地出現在腦海里,只覺(jué)得做他的學(xué)生實(shí)在是無(wú)比幸福的事。李老師用自己的真誠和愛(ài)心為我們刻畫(huà)了崇高的教育,也教給了我們?yōu)槿、為師的道理?/p>
1、擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心
愛(ài)學(xué)生,就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界,就必須把自己當做學(xué)生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂(lè ),去了解他們最關(guān)心和最感興趣的是什么,他們有哪些快樂(lè )和痛苦。教師對學(xué)生真摯的愛(ài)是感染學(xué)生的情感魅力,這種愛(ài)不應該是居高臨下的,而應是發(fā)自肺腑的對朋友的愛(ài)。當我們故作尊嚴,甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴來(lái)?yè)Q取自己的尊嚴時(shí),學(xué)生根本不會(huì )買(mǎi)我們的帳,只會(huì )向我們投來(lái)冷漠的眼光;而當我們“無(wú)視”自己的尊嚴,努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情,并隨時(shí)注意維護、尊重學(xué)生的尊嚴時(shí),學(xué)生會(huì )把他們全部的愛(ài)心和敬意奉獻給我們。教師對學(xué)生愛(ài)的表達是無(wú)微不至的,又是不由自主的:學(xué)生失意的時(shí)候,給他一點(diǎn)鼓勵;學(xué)生遇到困難的時(shí)候,給他一點(diǎn)幫助;學(xué)生悲傷的時(shí)候,給他一點(diǎn)安慰;學(xué)生高興的'時(shí)候,走到他們中間一起分享快樂(lè )??當我們把愛(ài)心自然而然地獻給學(xué)生時(shí),學(xué)生會(huì )不僅把我們當做老師。擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心,是我們教育事業(yè)永不言敗的一道防線(xiàn)。
2、用心靈贏(yíng)得心靈
教育要面向全體學(xué)生,面向全體學(xué)生就必然面向為數不少的后進(jìn)生。教育者對后進(jìn)生的愛(ài),絕不應是為了追求某種教育效果而故作姿態(tài)的“平易近人”,而是教育者真誠情感的自然流露。蘇霍姆林斯基告誡教育者:不能讓兒童那種“成為一個(gè)好人”的愿望的火花熄滅。即使是那些被自己認為“一無(wú)是處”、“無(wú)可救藥”的學(xué)生,其心靈深處或多或少也有美好的道德的萌芽。對后進(jìn)生的轉化,與其向他們“灌輸”,不如引導他們發(fā)現自己身上的善良之處、高尚之處,幫助他們樹(shù)立“我是一個(gè)有缺點(diǎn)的好人”的道德自信。這種做法,絕不僅是一種教育技巧,而首先是一種有真誠而產(chǎn)生的相互信任。而當我們真正走進(jìn)學(xué)生心靈時(shí),將是無(wú)比幸福的,而他們也樂(lè )于主動(dòng)向我們敞開(kāi)心扉時(shí),我們的教育之舟便已駛入了成功的港灣。
3、激勵優(yōu)生超越自我
教師對優(yōu)生的感情幾乎是不需要培養的,我們總是希望自己班上的優(yōu)生多一些,因為他們有較強的知識接受能力,學(xué)習成績(jì)優(yōu)異,各方面的工作能力突出,可以成為老師的助手。但他們也存在著(zhù)作為老師的“好學(xué)生”,家長(cháng)的“好孩子”所特有的一些毛。喝菀鬃詽M(mǎn),不求上進(jìn),比較驕傲自負,容易產(chǎn)生虛榮心,面對困難挫折的心理承受能力較差,當然還有個(gè)性方面的一些特點(diǎn)。培養優(yōu)生,要注意:一、引導優(yōu)生樹(shù)立志向。引導優(yōu)生意識到,成績(jì)比別人好,就意味著(zhù)將來(lái)比別人多一份責任,從現在就應比別人多一份努力;幫助優(yōu)生認識自己。幫助優(yōu)生超越具體的考試分數和名次,通過(guò)與其他杰出的少年英才的比較,通過(guò)對自己求學(xué)過(guò)程中成功的經(jīng)驗與失敗的教訓的冷靜分析,通過(guò)各種具體的課內外實(shí)踐,正確全面的認識自己,進(jìn)而針對性的發(fā)展自己;三、教育優(yōu)生保持童心。讓他們通過(guò)與班上同學(xué)的平等相處,感受同學(xué)們身上值得自己學(xué)習的優(yōu)良品德,讓他們在同學(xué)服務(wù)的過(guò)程中體驗一種奉獻的幸福,讓他們面對分數和榮譽(yù)會(huì )淡然處之互相謙讓?zhuān)耘囵B自己豁達而淡泊的心境。四、激勵優(yōu)勝超越自我。盡可能多地讓他們在各個(gè)方面實(shí)踐,以發(fā)現并發(fā)展自己以前沒(méi)有意識到的潛質(zhì),鼓勵他們在日常生活一點(diǎn)一滴的小事中戰勝自我,甚至有意識設置一些難題去“折磨”他們,讓他們在一次次自己與自己“過(guò)不去”的過(guò)程中,體驗到人生的樂(lè )趣與輝煌,從戰勝自我到超越自我。
對于孩子,要教導他們,有時(shí)很困難,有時(shí)也很容易,只要真正愛(ài)他們,他們會(huì )愛(ài)你得更深、更真切。當愛(ài)存在與師生之間的時(shí)候,就無(wú)堅不摧。作為一個(gè)教師,當然需要淵博的知識,也需要扎實(shí)的基本功本領(lǐng),但更需要愛(ài)。
愛(ài)心與教育閱讀心得大全3
有幸讀到李鎮西老師寫(xiě)的《愛(ài)心與教育》這本書(shū),起初是出于要完成讀后感的任務(wù)才把這本書(shū)買(mǎi)了回去,捧讀這本書(shū)時(shí),說(shuō)實(shí)話(huà),我不想逐字逐句地推敲,但不知不覺(jué)中,我就被書(shū)中描述的師生真實(shí)情感所投入,更為充滿(mǎn)愛(ài)心、民主、真誠、人性的教育所折服。就這樣,我陶醉著(zhù)、感嘆著(zhù)進(jìn)入了一種會(huì )意忘文的閱讀境界,帶著(zhù)自己的心去讀,帶著(zhù)自己的夢(mèng)去讀,帶著(zhù)自己的實(shí)踐去讀,帶著(zhù)自己的思考去讀。時(shí)時(shí)反省自身,反省自己與李鎮西老師之間的差距。教書(shū)幾近十年,隨著(zhù)歲月的流逝已變得毫無(wú)棱角,常常以“平平淡淡才是真”安慰自己。只到捧讀李鎮西老師的《愛(ài)心與教育》,我才第一次意識到,實(shí)際上所謂的單純是蒼白,是膚淺;所謂的平淡是平庸,是無(wú)為。
書(shū)中最震撼我的是李鎮西老師對教育的深思。以前我也想過(guò)該怎樣幫助那些學(xué)習上有困難的學(xué)生,想過(guò)該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力,想過(guò)該如何培養學(xué)生的創(chuàng )造力,也想過(guò)該如何讓學(xué)生喜歡我??但我從未想過(guò),學(xué)生到底為什么來(lái)上學(xué)?當我讀到教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過(guò)一生!笔俏疑钌钫鸷沉,這是蘇霍姆林斯基的教育思想。但這以深深融入到李老師的血液當中,成了李老師的教育追求。所以他不僅僅在學(xué)生在校期間盡職盡責,即使在學(xué)生離開(kāi)學(xué)校后仍牽掛著(zhù)他們——所以他會(huì )為高考落榜的學(xué)生寫(xiě)信——“這個(gè)世界如同一個(gè)茂密的大森林:有高大的喬木,也有茂盛的灌木,有參天的巨樹(shù),也有纏繞的藤蘿,有鮮艷的花朵,也有青翠的小草??但都在陽(yáng)光下展現自己的勃勃生機!弊屪约旱膶W(xué)生幸福地度過(guò)一生——這是一種多么廣闊的胸懷,多么博大的愛(ài)啊! 跟李老師相比,我的學(xué)生年紀更年輕、心靈更稚嫩,更需要我去呵護、去關(guān)心、去琢磨、去引導他們。人之初,性本善,在這個(gè)社會(huì )給予孩子更多影響之前,我們必須把他們培養成品行端正、熱愛(ài)生活、富有理想、朝氣蓬勃的`學(xué)生;必須把他們培養成積極進(jìn)取、敢于創(chuàng )新、富有個(gè)性、獨立見(jiàn)解的學(xué)生;必須把他們培養成自信自強、永不屈服、愈挫愈奮、樂(lè )觀(guān)向上的學(xué)生;必須把他們培養成興趣廣泛、身懷特長(cháng)、善于協(xié)調、精于應變的學(xué)生。
我喜歡隨意的生活,盡管我工作的也踏實(shí)認真。但讀完李老師的書(shū)后讓我明白“隨意或許是一種美麗,而執著(zhù)卻是一片更燦爛的云彩!狈此歼^(guò)去的“隨意”與“從容”,越來(lái)越覺(jué)得我的隨意是低層次的,我的從容包含著(zhù)更多的惰性。讀了這本書(shū),讓我的心靈受到一些激蕩,讓我漸趨平庸的心不再麻木,讓愛(ài)心與童心在我的心中留存的更久吧!
愛(ài)心與教育閱讀心得大全4
上周,我瀏覽了一下李鎮西老師的《愛(ài)心與教育》一書(shū),因為時(shí)間關(guān)系,只是粗略瀏覽?v然如此,但書(shū)中的內容讓我感觸頗深。
書(shū)中描寫(xiě)了一群充滿(mǎn)活力的少年,他們有的家庭貧困,有的身有殘疾,當然也有一些是生活在幸福中的。他們從出身到性格都各不相同,但他們卻都對自己的祖國有著(zhù)深深的愛(ài),對親友都很真誠。每個(gè)月老師都會(huì )給那群少年進(jìn)行精神說(shuō)話(huà)。
泰戈爾曾說(shuō):“愛(ài)是亙古長(cháng)明的燈塔,它定晴望著(zhù)風(fēng)暴卻兀不為動(dòng),愛(ài)就是充實(shí)了的生命,正如盛滿(mǎn)了酒的酒杯”。作為老師,每天面對那么多來(lái)自不同家庭的孩子,他們的性格各不相同,有優(yōu)點(diǎn),也有很多缺點(diǎn),所以我們必須要一視同仁,不能用同一把尺子去衡量他們,即使他們一個(gè)個(gè)良莠不齊,我們也要有足夠的愛(ài)心和耐心。
李老師和學(xué)生間的一個(gè)個(gè)故事都體現了他對學(xué)生的愛(ài)心,甚至超過(guò)了一般父母對子女的愛(ài)。他不但是愛(ài)優(yōu)生,也愛(ài)差生。例如,學(xué)生生日時(shí)他給學(xué)生送禮物;在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動(dòng);對班級中學(xué)生輪流家訪(fǎng)等。
李老師在書(shū)中寫(xiě)道:“當一個(gè)好老師最基本的條件是什么?”“是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的'心!”他還說(shuō):“離開(kāi)情感,一切教育都無(wú)從談起!睅煇(ài)的最高境界是友情,具有愛(ài)心和知識,對所有學(xué)生來(lái)說(shuō),他們喜歡前者。
愛(ài)是人類(lèi)的永恒話(huà)題,是人類(lèi)最基本的情感,而在教育中,愛(ài)更是教育的靈魂和生命。我們對學(xué)生的愛(ài),不應是居高臨下的“平易近人”,而應是發(fā)自肺腑的愛(ài)。被愛(ài)的人才懂得去愛(ài)別人,愛(ài)能給人力量,給人溫馨。讓孩子們心中擁有愛(ài),很多問(wèn)題都可能在愛(ài)的暖流里溶解。