心理學(xué)教學(xué)設計（通用14篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的心理學(xué)教學(xué)設計，歡迎大家分享。
心理學(xué)教學(xué)設計 1
教學(xué)目的：
注意是使知識進(jìn)入“倉庫”的大門(mén)。下決心去鍛煉和提高自己的注意力，就好比找到了一把打開(kāi)知識寶庫的金鑰匙。
教學(xué)重點(diǎn)：
什么是注意力?
注意力對我們學(xué)習有什么好處?
對感興趣的事情你如何注意?
課前準備：
讓學(xué)生帶一件自己最喜歡的.物品。準備一個(gè)小鬧鐘。
教學(xué)過(guò)程：
游戲導入。
做一些關(guān)于提高注意力的游戲。讓同學(xué)們在游戲中，更加真實(shí)的體會(huì )：什么是注意力?注意力有什么特點(diǎn)。
�、庞洈涤螒�。跳數數字、倒數數字等。
�、普f(shuō)“物體”。先觀(guān)察某一物品，一分鐘后復述出物品的特征。
�、锹�(tīng)音游戲。坐在鬧鐘前，集中注意力聽(tīng)鐘的“滴答”聲，一般10—15分鐘/次。
看課文《智慧人生》的名人故事，討論：
�、攀裁词羌凶⒁饬�?
�、谱⒁饬袑ξ覀儗W(xué)習有什么好處?
�、菍Ω信d趣的事物你如何注意?
小組活動(dòng)：
在自己的學(xué)習中會(huì )不會(huì )碰到注意力不集中的情況，你是怎樣戰勝這只攔路虎的呢?把你自己的絕招和同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
總結：
注意是使知識進(jìn)入“倉庫”的大門(mén)。下決心去鍛煉和提高自己的注意力，就好比找到了一把打開(kāi)知識寶庫的金鑰匙。
教學(xué)反思：
小孩子的注意力很難集中，而且持續時(shí)間短。他們的自我約束力不夠。因此，有必要鍛煉他們的注意力。注意力集中做事情才會(huì )事半功倍!
心理學(xué)教學(xué)設計 2
一、設計意圖：
兒童期是個(gè)體認識、個(gè)性、情緒調控能力、意志自制力與堅持性等心理品質(zhì)迅速發(fā)展的時(shí)期。這個(gè)時(shí)候的孩子受環(huán)境影響、家庭變故、他人看法等影響，都會(huì )無(wú)法正確認識自己。人要認識自己不是一件容易的事，四年級學(xué)生的思維方式向抽象思維過(guò)渡，可以進(jìn)行比較復雜的分析，分析問(wèn)題時(shí)開(kāi)始確立“自己”的位置。本節心理健康教育活動(dòng)課就是針對四年級的學(xué)生不易正確認識自己這一心理現象設計，引導學(xué)生在交流中感受別人對自己的評價(jià)，同時(shí)能夠做到正確地評價(jià)自己，正視自己的缺點(diǎn)，發(fā)揚自己的優(yōu)點(diǎn)，消除自卑心理，培養健康的心理品質(zhì)，不斷完善自我，散發(fā)自己獨特的個(gè)人魅力，為成功奠定基礎。
二、授課年級：
小學(xué)四年級
三、輔導目標：
1、通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生客觀(guān)認識自己的重要性。
2、教育學(xué)生在積極的評價(jià)中，學(xué)會(huì )欣賞他人，也感受到被他人欣賞的快樂(lè )，并學(xué)會(huì )發(fā)現他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習他人優(yōu)點(diǎn)。
3、使學(xué)生感受人人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，既要懂得欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)增強自信，又能正視自己的缺點(diǎn)完善自我。
四、輔導重點(diǎn)：
使學(xué)生正確認識自己和他人。
五、輔導難點(diǎn)：
使學(xué)生感受人人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，既要懂得欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)增強自信，又能正視自己的缺點(diǎn)完善自我。
六、輔導方式：
1、聽(tīng)故事
2、討論
3、游戲
4、填寫(xiě)測試卷
七、輔導前準備：
1、錄音帶《比比誰(shuí)大》
2、輕松純音樂(lè )
3、心理測試卷
4、課件
八、輔導過(guò)程：
�。ㄒ唬┞�(tīng)故事，初步了解認識自己的重要性
1、播放故事《比比誰(shuí)大》。
2、提出問(wèn)題：青蛙為什么會(huì )鼓破肚皮呢？青蛙非要證明自己比大象和老牛大，說(shuō)明這是一只怎樣的青蛙？青蛙的下場(chǎng)怎么樣？通過(guò)這個(gè)故事你有什么啟發(fā)？
3、師總結：我們以后無(wú)論做什么事情都要正確認識自己，認識自己非常重要。
4、那如何認識自己呢？這節課老師將和同學(xué)一起認識自我悅納自我（板書(shū)課題）
�。ǘ┱姨攸c(diǎn)，發(fā)現自我的獨特性
1、現在我們做個(gè)小游戲，請聽(tīng)游戲規則：如果你具有老師出示的特點(diǎn)就請你起立，不具備就請坐下。
2、出示特點(diǎn)：
�。�1）體型高高瘦瘦
�。�2）留著(zhù)短發(fā)
�。�3）眼睛近視
�。�4）喜歡吃魚(yú)
�。�5）喜歡運動(dòng)
�。�6）脾氣急躁
�。�7）記憶力好
�。�8）學(xué)習用功
�。�9）膽子小
�。�10）愛(ài)看課外書(shū)
�。�11）樂(lè )于助人
3、游戲做完了，請同學(xué)們想一想有誰(shuí)和你從始至終都是一起站一起坐的。（生：沒(méi)發(fā)現）
4、為什么會(huì )出現這樣的情況，這說(shuō)明了什么？
5、就像世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉一樣，每個(gè)人都有各自的特點(diǎn)，我們每個(gè)人在這個(gè)世界上都是獨一無(wú)二的。
6、出示句子生齊讀：我們都是世界上獨一無(wú)二的`，我們都有自己存在的價(jià)值，因此我們要認識自我悅納自我。
�。ㄈ┨罹溆螒颍赫J識我自己
1、剛才同學(xué)們都認識到各自有各自的特點(diǎn)，接下來(lái)我們來(lái)做一個(gè)自我評價(jià)的游戲，看看你對自己的認識全不全面，恰不恰當。
2、發(fā)給每位學(xué)生一張《我是誰(shuí)？》的心理測試卷，列出最能形容自己的詞語(yǔ)至少寫(xiě)5句。
3、提示：我們可以從這些方面來(lái)寫(xiě)
生理自我的認識——指個(gè)體對自己外表和體質(zhì)狀況的觀(guān)察和認識，包括外貌、風(fēng)度、健康狀況等方面。例如：我是個(gè)高個(gè)子，我是個(gè)短發(fā)女孩等；心理自我的認識——對自己精神世界的觀(guān)察，包括對自己的智力、能力、性格、興趣、愛(ài)好、特長(cháng)等方面的觀(guān)察和認識。如我是個(gè)膽小的人，我愛(ài)好文學(xué)等；
社會(huì )自我的認識——對自己的社會(huì )地位的觀(guān)察和認識，對中學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要是自己在班級、年級、學(xué)校中的位置和作用，公共生活中的舉止表現以及社會(huì )適應能力。如我是一名中學(xué)生，我是個(gè)受歡迎的人等。填充句子，我是誰(shuí)？我是一個(gè)xxx的人。
3、請孩子來(lái)介紹自己（2—3人）
4、剛剛老師發(fā)現孩子們介紹自己時(shí)都說(shuō)到了自己的優(yōu)點(diǎn)，你們想說(shuō)說(shuō)嗎？請在四人小組里說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)。
�。ㄋ模┯螒颍簝�(yōu)點(diǎn)大轟炸
1、每小組每位同學(xué)輪流站起來(lái)接受轟炸，另外的同學(xué)制作優(yōu)點(diǎn)炸彈�！罢◤棥币螅涸搩�(yōu)點(diǎn)是他確實(shí)存在的。用上x(chóng)xx我覺(jué)得你很不錯，因為你很優(yōu)秀
2、當你被“轟炸”時(shí)，你心情怎么樣？
3、那當你“轟炸”別人時(shí)，你有什么感受？
4、師總結：通過(guò)游戲我們發(fā)現我們尋找到自己的優(yōu)點(diǎn)、用欣賞的眼光看待自己可以使我們越來(lái)越喜歡自己。當我們用欣賞的眼光看待別人時(shí)，既可以增加別人的自信，又可以向他人學(xué)習。因此我們要學(xué)會(huì )欣賞自己欣賞別人。（板書(shū)：欣賞獨特的我）
�。ㄎ澹┱勅秉c(diǎn)
1、剛剛我們找到了自己的優(yōu)點(diǎn)，那誰(shuí)能大膽的說(shuō)出自己的缺點(diǎn)呢？
2、剛才同學(xué)都認識到了自己的缺點(diǎn)，就像有人說(shuō)的一樣：我們都是被上帝咬過(guò)的蘋(píng)果。有的人缺點(diǎn)多一些或者甚至有缺陷、就是因為上帝喜歡他的芬芳，咬得大口些。
�。┌駱拥牧α�
1、在古今中外有很多的人都有不足，或者缺陷，但是他們都走向了成功。
2、出示有缺點(diǎn)或缺陷的名人事例。
3、他們?yōu)槭裁磿?huì )取得成功？
4、師總結：他們都勇敢接受了自己的不足，在不足面前沒(méi)有灰心喪氣。真正做到了悅納自己，接受這個(gè)帶有缺點(diǎn)、缺陷的本來(lái)的我。（板書(shū)：接受本來(lái)的我）
5、分享自己改正缺點(diǎn)的經(jīng)歷
6、書(shū)寫(xiě)自己的改正的缺點(diǎn)和改正方法。
�。ㄆ撸w納總結
在人生中你是這世界上獨一無(wú)二的一個(gè)，所以要充分地認識自己認、客觀(guān)評價(jià)自己。善于發(fā)現自己的優(yōu)點(diǎn)使自己更有自信，正視自己的缺點(diǎn)讓自己更加完善。事實(shí)上，任何人都不可能完美無(wú)缺，人人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。讓自己揚長(cháng)補短，才能不斷進(jìn)步。希望每一位同學(xué)都能塑造更完美的自我。
心理學(xué)教學(xué)設計 3
輔導題目：
怎樣花壓歲錢(qián)
主題分析：
每逢春節日，父母及長(cháng)輩總會(huì )想盡辦法取悅孩子，這當中就包括為孩子的腰包“充電”。沒(méi)有通過(guò)任何勞動(dòng)，孩子就能夠得到報酬，錢(qián)來(lái)得如此容易，他們自然不會(huì )珍惜。如今在小學(xué)生中間，有一種亂花錢(qián)、高消費、消費攀比的現象，歸根到底是他們理財能力差，不知道該如何支配金錢(qián)，不知道如何合理有效地利用金錢(qián)。這次活動(dòng)以小學(xué)生中最常見(jiàn)的“花壓歲錢(qián)”現象為例，引導他們學(xué)會(huì )理財，其實(shí)學(xué)會(huì )理財不僅僅是學(xué)會(huì )花錢(qián)，更是一種構建生活的方式，相當于一種技能，學(xué)會(huì )理財這不但能培養孩子的良好習慣，對以后孩子的獨立生活也將起到重要影響。
目的要求：
通過(guò)活動(dòng)，幫助孩子正確理財外，還要通過(guò)言傳聲教使他們樹(shù)立健康的消費觀(guān)，以及感受親情，懂得珍惜壓歲錢(qián)。
課前準備：
了解小學(xué)生生日消費的一些情況。
輔導方法：
討論法。
操作過(guò)程
1.導入新課。教師：“春節給孩子壓歲錢(qián)，這是多少年不變的習俗。每到這個(gè)時(shí)候，每到這時(shí)候，大家是不是都很高興?
同學(xué)們回答：“是”
教師：“那么，你們是怎樣花自己的壓歲錢(qián)的呢?
2.課堂討論：怎樣花自己的壓歲錢(qián)?(學(xué)生自由發(fā)言)
3.課堂操作。
(1)講故事一。幸福小學(xué)上五年級的樂(lè )樂(lè )，平時(shí)比較聽(tīng)話(huà)，過(guò)年的時(shí)候親戚朋友給他600多元的壓歲錢(qián)，為照顧他的情緒，他媽媽就沒(méi)要上來(lái)，讓他自由支配�？汕疤煳覅s突然發(fā)現，他的.錢(qián)一下子少了很多，媽媽問(wèn)他干什么用了，他開(kāi)始不說(shuō)，后來(lái)逼的急了說(shuō)了實(shí)話(huà)，是請他們班的班干部吃肯德基用了200多元，買(mǎi)生日賀卡花用了100多元，和同學(xué)到網(wǎng)吧和其他營(yíng)業(yè)性?shī)蕵?lè )場(chǎng)玩花了250元�！本驮诙潭痰膸滋炖�，600元的壓歲錢(qián)被兒子請客、買(mǎi)生日賀卡花、到網(wǎng)吧和娛樂(lè )場(chǎng)娛樂(lè )等所剩無(wú)幾。媽媽知道后很生氣，狠很地對他進(jìn)行了批評。
(2)討論交流。
�、倌阏J為樂(lè )樂(lè )的做法好嗎?
�、谟脡簹q錢(qián)請別人吃飯、娛樂(lè )好嗎?
�、勰阋郧暗膲簹q錢(qián)是怎樣花的?哪一次最有意義?
(3)教師小結：樂(lè )樂(lè )是一個(gè)非常講義氣、出手大方的男生，自認為壓歲錢(qián)是自己掙就可以由自己支配，于是請同學(xué)一起去吃頓飯、娛樂(lè )，即使全花光了也不是很心痛，但他沒(méi)有想到家長(cháng)們掙錢(qián)是多么不容易，舍不得吃、舍不得穿，供我們上學(xué)，我們應從小懂得勞動(dòng)獲得報酬的道理，理解父母辛勞，不可盲目攀比，大手大腳。平時(shí)應養成良好的消費習慣，滿(mǎn)足基本的生活需求外，不要超出自身的經(jīng)濟實(shí)力去追求時(shí)髦�？梢越⒆约旱男≠~本，合理支出，培養良好的理財習慣。
(4)講故事二。小明今年過(guò)年壓歲錢(qián)掙了510元，他數完壓歲錢(qián)后，盤(pán)算著(zhù)壓歲錢(qián)該怎么花?心想買(mǎi)一樣玩具吧，轉眼一想，玩具也已經(jīng)夠多的了，再買(mǎi)玩具有什么意思呢?于是他便去和爸爸商量，爸爸提議叫他把壓歲錢(qián)用于交保險費、學(xué)費等�？伤X(jué)得爸爸少說(shuō)了一點(diǎn)，就是把一部份壓歲錢(qián)捐給貧困山區。因為那里很窮，有些小孩沒(méi)得讀書(shū)，所以他想把壓歲錢(qián)捐給他們。爸爸聽(tīng)后驚訝地看著(zhù)他，呆了一會(huì )兒，豎起大拇指，笑著(zhù)對他說(shuō)：“明明，你真有愛(ài)心!”
(5)討論交流。
�、倌阏J為小明的做法好嗎?
�、谶@和你們以前花壓歲錢(qián)有什么不同?
�、廴绻銚碛羞@么多的壓歲錢(qián)，你打算怎樣支配?
(6)教師小結：春節同學(xué)們有了壓歲錢(qián)，不能完全任由自己去花，可以購買(mǎi)文具、作業(yè)本、書(shū)皮等學(xué)習用品，也可以把錢(qián)存在銀行，可以在家長(cháng)的幫助下幫自己使用壓歲錢(qián)。故事中的小明的做法非�？扇�，用壓歲錢(qián)幫助貧困地區的小伙伴們上學(xué)，讓壓歲錢(qián)花在有意義的地方，我們一定要向他學(xué)習。
總結和建議：春節每個(gè)同學(xué)都會(huì )掙一些壓歲錢(qián)，教師很高興看到同學(xué)們在“怎樣花壓歲錢(qián)”這個(gè)問(wèn)題上作了認真的思考，相信大家一定能正確對待自己的壓歲錢(qián)，能自覺(jué)地培養良好的消費習慣，滿(mǎn)足基本的生活需求外，不要超出自身的經(jīng)濟實(shí)力去追求時(shí)髦�？梢越⒆约旱男≠~本，合理支出，培養良好的理財習慣，讓自己的壓歲錢(qián)花得更有意義。
心理學(xué)教學(xué)設計 4
活動(dòng)設計
人的心態(tài)，能把人推向成功，也能把人引向失敗。一個(gè)人有什么樣的心態(tài)，便有什么樣的人生。它能“把地獄變成天堂”，也能“把天堂變成地獄”。這便是“心理力量”。良好的心態(tài)是成功的一個(gè)必備條件，要把孩子培養成為一個(gè)高素質(zhì)的人，心理品質(zhì)教育應放在首位，心理健康的人常說(shuō)“太好了!”，心理有病的人愛(ài)說(shuō)：“太糟了!”，面對失敗和困境，要具有“太好了!”的良好心態(tài)。
輔導目的
1、了解不同心態(tài)對人生的影響。
2、學(xué)習建立良好的心態(tài)，積極地面向人生中的失敗和困境，永遠微笑著(zhù)看世界。
輔導方式
1、講述與咨詢(xún)
2、角色扮演
3、模擬練習
輔導前準備
1、課前發(fā)放紙條，進(jìn)行課前咨詢(xún)(每人一份)：
你遇到過(guò)什么讓你認為不順利、不順心的事嗎?小至丟失一支筆，大至受到老師批評、考試失敗等，請你把它寫(xiě)出來(lái)。
事件：
當時(shí)“我”想(做)
結果那一天，“我”(心情)
(過(guò)得)
2、準備不同的心態(tài)對人的影響的情境，進(jìn)行角色表演。
3、準備好改寫(xiě)第一張紙條，建立良好心態(tài)模擬練習的第二張紙條(每人一份)。
輔導時(shí)間：
1學(xué)時(shí)。
輔導場(chǎng)地：
課室或團體輔導室。
輔導步驟
1、引入談話(huà)，讓學(xué)生講述平常遇到失敗和困境的心態(tài)，及引發(fā)的處理方式和后果，引起學(xué)生的興趣。
在我們日常的學(xué)習和生活中，常常會(huì )遇到一些不順利的事，如丟失鋼筆、受到老師批評、考試沒(méi)考好等。遇到這些事情，當時(shí)大家是怎么想的?這些想法對你當時(shí)的行為產(chǎn)生了什么影響?課前我們曾發(fā)了表向大家咨詢(xún)，現在就請同學(xué)們談一談。
2、教師結合學(xué)生的表述，講解不同心態(tài)對人生的影響。
聽(tīng)了大家的發(fā)言，我們看到，遇到不順利的事，有的人想到的是“太糟了!”因此這也不順心，那也煩死了，臉上總是陰沉沉的，沒(méi)有了快樂(lè )，而有的人，想的卻是：“太好了!我又多了一次鍛煉的機會(huì )�！边@種人，心境永遠那么開(kāi)朗，那么快樂(lè )。
3、教師結合故事，講解“太好了!”良好心態(tài)對人生的積極作用。
有一次，在夏令營(yíng)行軍時(shí)，遇到一條一米多寬的`河。許多學(xué)生都跳了過(guò)去。我在河邊站了很久，心想：如果我掉到可里可夠糟糕的，因為我的腰腿全是玻我仔細觀(guān)察那些男同學(xué)怎么跳過(guò)去，看明白，我憋足勁一跳，嘿，成功了。沒(méi)想到，我身后一直跟著(zhù)一個(gè)膽小的女孩子，她也怕掉到水里，不敢跳，看我那么胖都跳過(guò)去了，放心了，一跳，只聽(tīng)“撲通”一聲，掉到河里，水一下子沒(méi)過(guò)了她的膝蓋。我忍住笑，伸出一只手扶起她，看她跟我說(shuō)什么。只見(jiàn)她拉著(zhù)我的手，一邊往上爬一邊說(shuō)：“太好了，我終于掉到河里了，太驚快了!”說(shuō)完，我們倆哈哈大笑起來(lái)。上岸后我們去追趕隊伍，每走一步，她的鞋里就發(fā)出“咕嘰，咕嘰”的聲音，她神氣地說(shuō)：“聽(tīng)，多么美妙的音樂(lè )!”我說(shuō)：“太好了，我們行軍有樂(lè )隊伴奏了!”一路上，她一點(diǎn)也不覺(jué)得沮喪，反而感到輕松愉快。這個(gè)女孩如果想：“為什么別人沒(méi)掉進(jìn)河里，偏偏我掉進(jìn)去，真倒霉透了!”這樣，肯定會(huì )覺(jué)得又苦又累，甚至會(huì )哭鼻子，一天都會(huì )不高興。
從這個(gè)小女孩身上，我覺(jué)得今天的孩子很需要這種“太好了”的心態(tài)，從小學(xué)會(huì )樂(lè )觀(guān)的、瀟灑的面對人生，將來(lái)肯定大為有益。讓我們面對人生的困難和失敗，大喊一聲：“太好了!”
4、角色扮演：教師請事先準備好的角色扮演情境，請同學(xué)們思考，情境中的人物哪種心態(tài)與自己相似，面對困難和挫折應該采用什么樣的心態(tài)對待，以增強學(xué)生面對困境和挫折應采取何種心態(tài)的認識。
情境一：在升旗儀式上，火熱的太陽(yáng)直射到我身上，我默默地說(shuō)：“太好了!太陽(yáng)多喜歡我�！�
情境二：我的鞋底斷了，鞋里全都是水，本來(lái)我覺(jué)得挺倒霉的，后來(lái)?yè)Q了心態(tài)一想：“太好了，媽媽不在身邊，我的鞋壞了，可以自己處理這件事情，不用媽媽嘮叨了�！毙睦锪⒖谈吲d起來(lái)，想出了一個(gè)好辦法，用塑料袋把腳包嚴實(shí)，再穿進(jìn)鞋里就沒(méi)事了。我覺(jué)得自己很能干，沒(méi)有哭鼻子。
情境三：今天我去買(mǎi)作業(yè)簿，弄丟了五角錢(qián)，我想：我怎么這么倒霉�；氐郊依�，同學(xué)高興地約我去玩，我正沒(méi)好心情，對同學(xué)說(shuō)：“去，去，去，煩著(zhù)呢�！蓖瑢W(xué)莫明其妙，結果我們吵了一架，今天過(guò)得真不順心。
5、教師結合學(xué)生的表演進(jìn)行討論，激勵學(xué)生面對困難和挫折，建立“太好了!”的良好心態(tài)，使自己擁有一個(gè)快樂(lè )的人生。
6、教師發(fā)給學(xué)生一份問(wèn)卷，讓學(xué)生再次填寫(xiě)，如果還遇到課前咨詢(xún)中的困難和挫折，你會(huì )以什么樣的心態(tài)去想，并設想所引發(fā)的一系列反應。
你遇到過(guò)什么讓你認為不順利、不順心的事嗎?小至丟失一支筆，大至受到老師批評、考試失敗等，請你把它寫(xiě)出來(lái)。
事件：
當時(shí)“我”想(做)
結果那一天，“我”(心情)
(過(guò)得)
7、教師總結，強調良好心態(tài)對人生有積極作用，鼓勵學(xué)生以“太好了”的良好心態(tài)面對人生的困難和挫折。
建議
良好心態(tài)的培養是心理品質(zhì)教育的內容，我們不僅要讓孩子認識到良好心態(tài)的積極作用，學(xué)會(huì )建立良好的心態(tài)。實(shí)際上要讓孩子從小具有良好的心態(tài)，關(guān)鍵是父母和老師要有好心態(tài)，不要只允許孩子成功，不允許孩子失敗，不要看到孩子成績(jì)下降了或有了缺點(diǎn)，就氣急敗壞，指責、訓斥，不要只告訴孩子要去和別人競爭，要比別人強，卻不告訴孩子競爭有輸有贏(yíng)。一個(gè)人一生中失敗要比成績(jì)多得多，要贏(yíng)得起也要輸得起。所以，可在上完這節課后配合家長(cháng)學(xué)校的教學(xué)，使學(xué)生在良好的氛圍中建立良好的心態(tài)，讓“太好了”這三個(gè)字和自信的微笑伴隨著(zhù)他們的一生。
心理學(xué)教學(xué)設計 5
輔導目的：
1、培養學(xué)生不追趕潮流，追星，盲目的去泡網(wǎng)吧，玩滑板車(chē)等，將精力投入到學(xué)習中。
2、培養學(xué)生的上進(jìn)心，樹(shù)立正確地的.人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)。
主題分析：
由于同學(xué)們在日常的學(xué)習生活當中，總會(huì )遇到各種各樣的誘惑，追明星，上網(wǎng)吧，使學(xué)懂得如何抵制來(lái)自不同環(huán)境的誘惑，不盲目的追趕潮流，保持獨立的個(gè)性，敢對潮流說(shuō)”不”。
輔導過(guò)程：
一、小組討論：在你的圈子里誰(shuí)有主見(jiàn)，不盲從，不跟風(fēng)?
二、不追趕潮流為自己贏(yíng)得了什么?
三、通過(guò)比較，你發(fā)現了什么?
四、想對盲從說(shuō)，跟風(fēng)的同學(xué)說(shuō)什么?
五、教師總結：
通過(guò)討論，得出：只有思想和靈魂獨立的人才能成為一個(gè)偉大的人。
提示：教師示范后，要求學(xué)生不去照搬老師的語(yǔ)言，而是根據老師的示范，用類(lèi)似的語(yǔ)言表達求助和助人的內容，這樣更有利于學(xué)生的角色投入和親身體驗。
心理學(xué)教學(xué)設計 6
一、課程設計
高中階段是學(xué)生人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期，是否過(guò)渡得順利，影響一生的發(fā)展。因此，高中階段進(jìn)行必要的心理健康教育尤為重要。其中，高中階段心理健康教育重要的內容之一是引導學(xué)生正確認識自己的人際關(guān)系狀況，正確對待和異性 伙伴的交往，建立對他人的積極情感反應和體驗�？释�、喜歡與異性同學(xué)交往，這是青春期學(xué)生性心理發(fā)展的必然。然而，由于受各種因素的影響，學(xué)生在異性交往方面卻出現一些不良的現象，比如有的學(xué)生因為受傳統“男女授受不親”的思想的影響，或個(gè)人早期生活中不良經(jīng)驗的影響，或個(gè)性的內向、膽小、缺乏自信等影響，表現為異性交往時(shí)過(guò)分的害怕、緊張、甚至恐懼；有的學(xué)生則受西方文化或現代社會(huì )風(fēng)氣的影響而表現為異性交往過(guò)分隨便、沒(méi)有分寸、容易陷入早戀。這兩種情況都不利于學(xué)生的健康成長(cháng)。因此，通過(guò)“如何與異性交往”的心理教育課，來(lái)引導學(xué)生認識到適應異性交往的原則，并學(xué)習以正確的方式方法與異性同學(xué)交往，這是非常重要的。
二、教學(xué)目的
1、增進(jìn)青春期學(xué)生對異性生理、心理特點(diǎn)的認識，認識到異性交往是日常生活中不可或缺的重要組成部分，是個(gè)體歷程中的必經(jīng)階段。
2、在活動(dòng)中培養并掌握一些與異性相處的原則和方法，克服異性交往的偏差，提高學(xué)生處理問(wèn)題的能力，同時(shí)培養學(xué)生積極的情感和處理問(wèn)題的能力。
3、引導學(xué)生體驗自身心理發(fā)展過(guò)程中的煩惱和困惑，通過(guò)討論和活動(dòng)，體會(huì )到友情的珍貴，培養學(xué)生積極的感情，與異性同學(xué)友好的交往。
三、教學(xué)方式
1、講述與討論
2、劇情表演
3、心情表白
四、教學(xué)準備
1、收集有說(shuō)服力的故事
2、準備幾個(gè)異性同學(xué)交往的情景（有適當的和不適當的）
3、準備短片《樂(lè )樂(lè )的心事》
4、每個(gè)學(xué)生準備一張白紙
五、教學(xué)對象：
高一(9)班學(xué)生
六、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┕适聦耄骸毒G鵝的故事》
意大利文學(xué)巨匠薄伽丘，在他的《十日談》一書(shū)中講過(guò)一個(gè)故事：一位父親把兒子送到深山修行，兒子長(cháng)到18歲時(shí)，父親帶他下山去佛羅倫薩，迎面遇見(jiàn)一群美麗的姑娘。兒子即問(wèn)：“這是些什么東西？”父親急忙說(shuō)：“趕快低頭，眼睛看著(zhù)地下，別去盯她們�！薄翱墒撬齻兘猩睹帜�？”兒子刨根問(wèn)底。父親趕忙編瞎話(huà)：“她們叫‘綠鵝’�！闭f(shuō)來(lái)也怪，小伙子生平還從沒(méi)見(jiàn)過(guò)大千世界，更沒(méi)見(jiàn)過(guò)女人。他對眼前的一切似乎都沒(méi)興趣，卻令其父意外地說(shuō)道：“父親，讓我帶一只綠鵝回去吧我要喂她�！�
教師引導：這個(gè)寓言故事其實(shí)揭示了一個(gè)現實(shí)的問(wèn)題，人的自然成長(cháng)的力量遠遠大于教化的能力，傾慕異性是人之本能，是正常之事，如果你們對異性同學(xué)有這樣的`感覺(jué)，是人之常情的，不要覺(jué)得難為情，那么，在日常的學(xué)習生活中我們應該如何與異性同學(xué)交往呢？下面我們請同學(xué)來(lái)表演我們生活中常碰到的情景，大家來(lái)評價(jià)。
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劇情一；課后，一位男同學(xué)向旁邊的女同學(xué)求教，女同學(xué)給予講解。劇情二；為了討論班上活動(dòng)安排，班長(cháng)（男）請文娛委員（女）到湖邊進(jìn)行討論。劇情三；全班同學(xué)在一起進(jìn)行郊外活動(dòng)，兩位男女同學(xué)卻總是獨自在一塊活動(dòng)。劇情四；一個(gè)男同學(xué)在路上向一位女同學(xué)打招呼，并想給她談點(diǎn)事，后者感到非常緊張，臉也紅了，手足都不知該怎么放。
請兩位同學(xué)根據劇情逐一進(jìn)行短劇表演，讓同學(xué)們對正�；虿贿m當的異性交往有感性的認識。
學(xué)生有針對性地討論，教師總結引導，問(wèn)題大體包括以下幾點(diǎn)：
a）與異性交往時(shí)，應該持什么樣的態(tài)度？
b）在交往方式上（如時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合等），怎樣才是恰當的？
c）如何區別異性間的友誼與愛(ài)情？
d）如何把握好異性朋友的雙邊關(guān)系？
e）怎樣克服異性交往時(shí)的緊張、羞澀的心理？
附參考、建議：
a）男女交往是正常的，是青春期性心理發(fā)展之必然，因此無(wú)需緊張、害怕。
b）對待異性同學(xué)要自然，像對待同性同學(xué)那樣對待異性同學(xué)，像建立同性關(guān)系那樣建立異性關(guān)系。
c）與異性同學(xué)交往時(shí)，要相互尊重、接納、體諒和信任，做到真誠相待。
d）男女間的交往應該是集體、公開(kāi)的，應為大多數人所接受。
e）異性交往時(shí)，所言所行要留有余地，要把握好雙邊關(guān)系的程度，避免超越正常異性交往界限。
教師結合學(xué)生的討論，講解異性同學(xué)交往的重要作用。比如：男女中學(xué)生的交往有利于增進(jìn)對異性的了解，有助于豐富自身的情感體驗，可以擴大社會(huì )交往的范圍，在學(xué)習上得到異性同學(xué)的幫助，增強與人溝通的社會(huì )交往能力，促進(jìn)人格的全面、健康發(fā)展等。鼓勵學(xué)生以正確、積極的態(tài)度去對待異性交往問(wèn)題。
�。ㄈ┬⌒≌{查——《花季、雨季，你贊成中學(xué)生戀愛(ài)嗎？》（通過(guò)表態(tài)、討論，認識中學(xué)生戀愛(ài)的“利”與“弊”，引導正確認識。）
學(xué)生拿出白紙，寫(xiě)上自己的觀(guān)點(diǎn)，并說(shuō)明理由。（教師提供表格作參考）學(xué)生發(fā)言，也可以反駁其他同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)。
教師引導：從同學(xué)們的真知灼見(jiàn)中我發(fā)現了同學(xué)們都是非常有自己想法的，說(shuō)明大家對生活，對異性的感覺(jué)還是非常敏銳的，公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理，但最終的目的是要讓我們正確認識中學(xué)生戀愛(ài)的“弊”，使我們既不陷入早戀的迷途，又能在高中階段收獲珍貴的異性友誼。下面，我們一下來(lái)探討中學(xué)早戀的特點(diǎn)，同學(xué)們也許從中會(huì )受到啟發(fā)。
�。ㄋ模�、分析中學(xué)生戀愛(ài)的特點(diǎn)
1、不穩定性：青春期是人生重要的成長(cháng)期，也是心理和生理急劇變化的時(shí)期，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)和社會(huì )閱歷的增加，青少年的理想、志趣、愛(ài)好、性格等都會(huì )發(fā)生很大的改變，從而引起愛(ài)情的變化。 舉例：講述故事——父親的教誨
2、盲目性：同學(xué)們，仔細考慮我們?yōu)槭裁匆敲丛缯剳賽?ài)，有人說(shuō)是為了避免孤單，想找個(gè)人陪陪，有人說(shuō)是為了尋找一種不一樣的感受和生活，有人說(shuō)不為什么，就是喜歡和她（他）在一起，而實(shí)際上，大部分的學(xué)生都是因為自己周?chē)呐笥讯加辛恕芭笥选被颉澳信笥选�，如果自己不談的�?huà)，男生會(huì )被認為沒(méi)有本領(lǐng)，女生會(huì )被認為不可愛(ài)，沒(méi)人愛(ài)。由此，帶有此種念頭的戀愛(ài)是盲目的戀愛(ài)，為所謂的面子，不值得。舉例：堅守防線(xiàn)，相約大學(xué)！
3、外在性：中學(xué)生的戀愛(ài)不是真正意義上的戀愛(ài)，他們更多地關(guān)注的是對方的外表，是對方對自己好不好，而當有一天，交際圈子更廣了，如果認識了更為優(yōu)秀的對象，你會(huì )堅守自己的承諾嗎？所以，中學(xué)時(shí)代的戀愛(ài)往往是沒(méi)有結果的花。 舉例：追求戀愛(ài)的真、善、美
�。ㄎ澹┣榫澳M：如果是你，你會(huì )怎么辦？ 請同學(xué)們觀(guān)看短片《樂(lè )樂(lè )的心事》，提問(wèn)學(xué)生：你認為樂(lè )樂(lè )要不要寄出這封信，為什么？如果寄出這封信，會(huì )給男女生帶來(lái)什么后果？
教師小結：進(jìn)入青春期后男女生對異性產(chǎn)生朦朧的情感，是一種特殊又相當正常和健康的心理體驗。劇中主人公不必因此自責，但是，如果莫憂(yōu)寄出了那封信，而且放任自己情緒沖動(dòng)而戀愛(ài)，就有可能荒廢學(xué)業(yè)，貽誤青春年華。所以，青春期的男女生交往要掌握一定的方法和原則。
�。┛偨Y中學(xué)生異性交往的原則
首先要克服羞怯。與異性交往要感情自然，儀態(tài)大方，不失常態(tài)。以免使正常的異性交往誤入歧途。
其次，真實(shí)坦誠。在交往過(guò)程中要做到坦蕩無(wú)私，以誠相待，這是建立和發(fā)展良好關(guān)系的前提和基礎。切忌以“友誼”或“友情”為幌子招搖撞騙，心術(shù)不正地騙取異性的感情。
再次，留有余地。雖然結交的是知心朋友，但是，所言所行要留有余地，不能毫無(wú)顧忌。比如談話(huà)中涉及兩性之間的一些敏感話(huà)題時(shí)要盡量予以回避。交往中的身體接觸要把握好分寸，不能過(guò)于輕浮，也不要過(guò)分拘謹。在與某一個(gè)異性長(cháng)期交往中，要注意把握好雙方的關(guān)系程度，不要走得“太深”、“太遠”，以免超越正常交往的界限。另外，男女交往還要在談話(huà)中避免糾纏那些不良情緒、行為；在集體活動(dòng)中避免過(guò)多的單獨相處；在交友范圍上不作過(guò)多限制。與更多的同性異性同學(xué)交往，也可避免異性單獨相處時(shí)產(chǎn)生的不適應和不自然心理。
�。ㄆ撸┳哌M(jìn)心靈——增強你的性別魅力
教師：同學(xué)們，我們認識了如何與異性交往的同時(shí)更應該把大好的時(shí)光用在增強自身性別魅力上面，這點(diǎn)必須要通過(guò)多方面的努力，使得自己成為一個(gè)受別人歡迎，有涵養、有魅力的人。請同學(xué)們各拿出一張白紙，寫(xiě)下你對以下題目的看法，以思考來(lái)結束今天的學(xué)習。女生做題：（各寫(xiě)三點(diǎn)以上）
我所欣賞的男生特征是： 我所討厭的男生特征是：
我認為男生所欣賞的女生特征是：
我認為男生所討厭的女生特征是：
男生做題：（各寫(xiě)三點(diǎn)以上）
我所欣賞的女生特征是：
我所討厭的女生特征是：
我認為女生所欣賞的男生特征是： 我認為男生所討厭的男生特征是：
七、補充活動(dòng)
利用課余時(shí)間組織各種集體活動(dòng)，如拔河比賽、男女雙打比賽、合唱比賽、參觀(guān)活動(dòng)等，制造男女生正常交往的機會(huì )，對比較害羞的同學(xué)更應鼓勵積極參加。
八、課程教學(xué)建議
由于傳統文化思想的影響，無(wú)論是家長(cháng)還是老師，對學(xué)生的異性交往問(wèn)題，都是持比較反對的態(tài)度，或以各種正當理由約束之，或明確反對之。尤其是對女生，發(fā)現她與異性同學(xué)交往，則非常緊張，甚至反復叮囑其警惕男性。這種消極的反對態(tài)度不利于青春期學(xué)生的健康成長(cháng)。
因此，教師在進(jìn)行“如何與異性同學(xué)交往”心理教育課時(shí)，首先自己對學(xué)生的異性交往問(wèn)題要有正確的認識，這樣才會(huì )得到學(xué)生的信任與認同。其次，組織教學(xué)時(shí)，宜注意正面引導，在鼓勵異性交往的基礎上，通過(guò)一些事例來(lái)使學(xué)生認識到不適當的異性交往的不良后果，從而培養學(xué)生正確的異性交往意識和適當的方式方法。
心理學(xué)教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
1、能夠用自然圓潤的聲音和優(yōu)美抒情的情緒演唱《搖籃曲》
2、能夠通過(guò)聆聽(tīng)不同表現形式的搖籃曲，悟出搖籃曲這種體裁在情感表達方面的共性，受到美的熏陶。
3、能夠從體驗搖籃曲情感的過(guò)程中感受到父母的愛(ài)偉大與無(wú)私，并懂得用實(shí)際行動(dòng)去珍惜。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受音樂(lè )的情感，用連貫、柔和的聲音演唱，尤其是八度大跳的部分。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、展示一組寶寶熟睡的圖片，背景音樂(lè )為勃拉姆斯《搖籃曲》，創(chuàng )設優(yōu)美的意境。
2、學(xué)生談聽(tīng)后感受
二、主題呈現
1、顯示標題“勃拉姆斯的《搖籃曲》”；
2、作者背景介紹。
�。�1）學(xué)生介紹勃拉姆斯生平；
�。�2）介紹歌曲創(chuàng )作背景
三、走進(jìn)音樂(lè )
1、欣賞勃拉姆斯的《搖籃曲》，思考問(wèn)題。教師范唱，回答問(wèn)題：聽(tīng)了之后有什么樣的感受？
2、教唱
�。�1）感受三拍子的強弱；
�。�2）教唱譜（講解弱起、休止、裝飾音）；
�。�3）帶著(zhù)情感，用“u”模唱旋律；
�。�4）填歌詞；
�。�5）處理情感；
�。�6）集體完整的演唱。
四、聆聽(tīng)與感受不同表演形式的搖籃曲
五、感悟
1、展示一副汶川地震中關(guān)于母親舍身救子的圖片，學(xué)生圍繞圖片談自己的想象。（背景音樂(lè )為勃拉姆斯搖籃曲器樂(lè )版）；
2、陳述這張圖片背后的真實(shí)故事。
這是發(fā)生在汶川大地震中的真實(shí)故事，災難來(lái)臨的那一刻，母親雙膝跪地，身體匍匐著(zhù)，她用瘦弱的`背脊擋住了轟然塌下的房屋，為孩子撐起一片生的天地。孩子被救出來(lái)的時(shí)候，毫發(fā)未傷，甜甜的睡著(zhù)，他熟睡的臉讓在場(chǎng)所有人感到溫暖。在包裹他的被子里，我們發(fā)現了一部手機，屏幕上有一條未發(fā)出去的信息：親愛(ài)的寶貝，如果你能活著(zhù)，一定要記得，我愛(ài)你！
心理學(xué)教學(xué)設計 8
輔導目的：
1.幫助學(xué)生認識自己、了解自己，你愿意做一個(gè)誠信的人嗎?你在別人眼里是一個(gè)值的信賴(lài)的人嗎?。
2.引導學(xué)生以別人為鏡子進(jìn)行自我鞭策、自我鼓勵，達到完善自己、超越自己的目的。
3.試題測試110之后，在小組里交流，看看你得的分是高還是低，如果你得分高那么你是個(gè)誠信的人，如果你得分低，那么你在這方面可得注意。
主題分析：
1.除了國家政治生活，誠信在人們的生活中有著(zhù)更重要的作用。
2.在法制社會(huì )里更講究道德，沒(méi)有誠信寸步難行。
3.任何本領(lǐng)都不比良好的'品格與態(tài)度更受人歡迎:生活是期騙不了的，一個(gè)人要生活的光明磊落:天下沒(méi)有一種廣告，比誠實(shí)更能取的他人的相信。
輔導過(guò)程：
一、你知道歷史上商殃變法的故事嗎?讀了《誠信立信》你就會(huì )知道誠信在國家政治生活中的重要作用。P16，《隔日作廢》P19。
二、分組討論：
在我們的日常學(xué)習生活中，你身上存在著(zhù)什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，讀了P19文后對照發(fā)現自己身上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，有，無(wú)不講誠信的地方和事。
1.用上述方法，讓同學(xué)幫自己找優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
2.談自己的打算，如何發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)。
3.每小組推薦一個(gè)代表上來(lái)交流。
三、總結：
是的，只有把你身邊的人或事當作一面鏡子，才能正確地認識自己，清楚地了解自己。發(fā)現缺點(diǎn)，及時(shí)改正；發(fā)現優(yōu)點(diǎn)，繼續發(fā)揚，就能一步步走向成功。
四、送你一句話(huà)：
以銅為鏡，可以整衣冠；以人為鏡，可以正身。
五、課外延伸：
在《唐太宗納諫》中，唐太宗中說(shuō)：“……魏征死后，我失去了一面鏡子�！甭�(lián)系自己的實(shí)際，以《鏡子》為題，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。
心理學(xué)教學(xué)設計 9
一、設計思路
通過(guò)英國科學(xué)家法拉第的“一個(gè)小丑進(jìn)城勝過(guò)一打醫生”的故事來(lái)導入今天上課的主題“情緒”，進(jìn)而介紹情緒的含義。再通過(guò)課堂活動(dòng)讓學(xué)生了解情緒和的外部表現。最后通過(guò)一個(gè)案例分析情緒和情感的功能。
二、教學(xué)目的
1、知識層面：了解情緒的含義、知道情緒、情感的外部表現和功能。
2、能力層面：加深學(xué)生對情緒、情感的了解和把握，能覺(jué)察和分析自己的情緒，認識情緒對我們的影響。
3、情感層面：引導學(xué)生明確情緒、情感是一個(gè)人的心理活動(dòng)的正常表現。學(xué)會(huì )正確認識和評價(jià)情緒，樹(shù)立正確的情緒態(tài)度。
三、課型
新授課
四、課時(shí)
20分鐘
五、教學(xué)重點(diǎn)
本課的重點(diǎn)是學(xué)習情緒的基本知識，通過(guò)對生活中小事的分析認識到什么是情緒，切實(shí)理解情緒的含義。
六、教學(xué)難點(diǎn)
本課難點(diǎn)是通過(guò)課堂活動(dòng)讓學(xué)生在案例中切實(shí)理解情緒的功能。
七、教學(xué)方法
講授法、案例教學(xué)法、討論法、情景表演法。
八、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙虒W(xué)導入
利用故事：“一個(gè)小丑進(jìn)城，勝過(guò)一打醫生”引導學(xué)生思考為什么小丑可以治好法拉第的��？
�。ǘ┲v解情緒的基本內涵
引入生活中的一個(gè)場(chǎng)景來(lái)讓學(xué)生感受情緒的變化，并提問(wèn)大家我們的情緒是如何產(chǎn)生的。引導學(xué)生來(lái)回答。
情緒是人對客觀(guān)事物的態(tài)度體驗，是人腦對客觀(guān)事物與主體需要之間關(guān)系的反映。
對比下雨這件事引出情緒是和自我認識相聯(lián)系的，相同的事會(huì )引出不同的情緒。強調自我需要在情緒中的作用。
�。ㄈ╅_(kāi)展教學(xué)互動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生積極性
情緒表演：出示詞語(yǔ)卡片（手舞足蹈、淚流滿(mǎn)面、咬牙切齒、心驚肉跳），請學(xué)生上臺做情緒表演，其他同學(xué)猜猜他表演的是什么情緒。讓學(xué)生討論下大家是通過(guò)什么猜到的學(xué)生表演的是什么情緒。引導學(xué)生分析情緒的外部表現，然后總結情緒的外部表現。
�。ㄋ模┻M(jìn)行案例分析，引發(fā)學(xué)生思考。
1、此時(shí)無(wú)聲勝有聲
心理學(xué)家在對英語(yǔ)國家人們的交往狀況進(jìn)行研究后發(fā)現，在日常生活中，55%的信息是靠非語(yǔ)言表情傳遞的，38%的信息是靠言語(yǔ)表情傳遞的，只有7%的信息才是靠言語(yǔ)傳遞的。特別是在言語(yǔ)信息不清時(shí)，表情往往具有補充作用，人們可以通過(guò)表情準確而微妙地表達自己的思想情感，也可以通過(guò)表情去辨認對方的態(tài)度和內心世界。表情作為情感交流的一種方式，被視為人機關(guān)系的紐帶，很多時(shí)候我們用情緒的表露代替了語(yǔ)言的表達。
通過(guò)這個(gè)研究我們可以分析出情緒情感的第一個(gè)功能--信號功能。
2、哪只猴子死了
兩只猴子同時(shí)關(guān)在籠子里，一只被捆住，不能動(dòng)；一只可以在籠子里活動(dòng)。實(shí)驗者每隔20秒對猴子進(jìn)行一次電擊，每次放電前5秒，籠里的紅燈就會(huì )亮起�；\里有一個(gè)開(kāi)關(guān)，每當紅燈亮起，只要按動(dòng)開(kāi)關(guān)就可以逃出籠子�？梢曰顒�(dòng)的'那只猴子發(fā)現了這個(gè)開(kāi)關(guān)。實(shí)驗進(jìn)行二十多天后，結果有一只猴子死了。
引導學(xué)生回答，最后總結學(xué)生的回答。分析正確答案，死掉的猴子是會(huì )動(dòng)的那只。因為這只猴子一直處于焦慮和恐懼的負性情緒下。而焦慮會(huì )引發(fā)消化道類(lèi)的疾病。
3、羊羔之死
有人做過(guò)這樣的實(shí)驗，把兩只同窩生的羊羔放在兩個(gè)不同的地方，給它們相同的養料，相同的水分，相同的陽(yáng)光......幾乎什么都相同，但只有一個(gè)條件不同，就是在某只羊羔旁邊拴了一只狼。沒(méi)有拴狼的羊羔正常地發(fā)育起來(lái)，而旁邊拴了狼的羊羔在驚恐萬(wàn)狀中，不思飲食而死。這個(gè)實(shí)驗生動(dòng)地說(shuō)明了情緒對動(dòng)物生長(cháng)有著(zhù)不可思議的作用。同樣，對人來(lái)說(shuō)，良好的情緒是健康的基礎，不良的情緒是產(chǎn)生疾病的原因之一。
4、嫉妒的力量
醫學(xué)心理學(xué)家用狗做嫉妒情緒實(shí)驗:把一只饑餓的狗關(guān)在一個(gè)鐵籠子里，讓籠子外面另一只狗當著(zhù)它的面吃肉骨頭，籠內的狗在急躁、氣憤和嫉妒的負性情緒狀態(tài)下，產(chǎn)生了神經(jīng)癥性的病態(tài)反應。
5、生氣水實(shí)驗。
把人在不同情緒狀態(tài)下呼出的“氣體”分別進(jìn)行采樣。然后，將這些氣水混合物依次放人實(shí)驗基樣中，進(jìn)行技術(shù)性處理，結果表明:
人們在心平氣和時(shí)呼出的“氣水”，呈無(wú)雜色，清澈透明；悲痛時(shí)呈白色；悔恨時(shí)呈乳白色；生氣時(shí)呼出的“生氣水”呈紫色。接著(zhù)，把生氣時(shí)呼出的氣水混合物注射在實(shí)驗用大白鼠的體內，大白鼠會(huì )死掉。
通過(guò)以上的對比實(shí)驗，生理學(xué)家得出結論:
�。�1）人生氣時(shí)會(huì )耗費大量人體精力。
�。�2）生氣時(shí)的人體生理反應十分劇烈，體內各種分泌物比其它任何情緒下所產(chǎn)生的分泌物都復雜、多樣，且具有一定程度的毒性。
通過(guò)以上四個(gè)實(shí)驗告訴我們：恐懼、焦慮、抑郁、嫉妒、敵意、沖動(dòng)等負性情緒，是一種破壞性的情感，長(cháng)期被這些情緒問(wèn)題困擾就會(huì )導致身心疾病的發(fā)生。
�。ㄎ澹┱n堂總結
情緒是人對客觀(guān)事物的態(tài)度體驗，是人腦對客觀(guān)事物與主體需要之間關(guān)系的反映。它以需要為中介，以態(tài)度體驗的形式表現出來(lái)。通常是通過(guò)面部表情、姿態(tài)表情和語(yǔ)調表情表現出來(lái)的。人們的需要得到滿(mǎn)足時(shí)，就會(huì )感到快樂(lè )和興奮。而得不到滿(mǎn)足，則可能顯得沮喪和難過(guò)。而這些不良的情緒往往又會(huì )對我們的健康產(chǎn)生不良的影響。因此，今后的生活中，請大家保持健康良好的心態(tài)，擁有幸福美好的生活。
九、布置思考題
生活中有不良情緒時(shí)，你是如何調控的？
十、小結
通過(guò)認真分析教學(xué)目的和重難點(diǎn)，以互動(dòng)的形式和學(xué)生進(jìn)行交流，體現了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想。重視教師和學(xué)生之間的情感交流，有助于融洽師生關(guān)系，改善教學(xué)效果。運用多媒體課件，采取學(xué)生多種感官參與等生動(dòng)的教學(xué)方式，使學(xué)生從情感上樂(lè )于參與，產(chǎn)生樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)、主動(dòng)去學(xué)的愿望。
在課堂活動(dòng)中，特別是在學(xué)生對“情緒的表演”活動(dòng)中，由于時(shí)間的關(guān)系沒(méi)有深入地展開(kāi)，沒(méi)能和學(xué)生做進(jìn)一步的交流。如果做進(jìn)一步的交流，課堂效果應該會(huì )更好。
另外，由于教學(xué)經(jīng)驗尚淺，因此在教學(xué)過(guò)程中還存在不足，比如對教學(xué)環(huán)節的掌控及對學(xué)生表現的評價(jià)和反饋等，需要日后繼續改進(jìn)。
心理學(xué)教學(xué)設計 10
【活動(dòng)目的】
1.樹(shù)立異性交往的正確觀(guān)念和態(tài)度，初步掌握與異性相處的原則和藝術(shù)。
2.克服異性交往的偏差，與異性友好相處，做一個(gè)受歡迎的異性同學(xué)。
【活動(dòng)內容】
初中生交往心理輔導。
【活動(dòng)形式】
討論、小品表演、案例分析。
【活動(dòng)對象】
初一年學(xué)生。
【活動(dòng)時(shí)間】
50一一60分鐘。
【活動(dòng)準備】
1.通過(guò)座談或問(wèn)卷調查，了解學(xué)生異性交往的現狀。
2.根據交往現狀設計案例2-3個(gè)。
3.請有異性交往障礙的同學(xué)參與小品表演。
【活動(dòng)設想】
由于受封閉的傳統思想、個(gè)人早期不良生活經(jīng)驗以及個(gè)體內傾個(gè)性的影響，部分同學(xué)在與異性交往時(shí)陷于緊張失措甚至恐懼的狀態(tài);另一方面，受到社會(huì )不健康思潮的影響，部分同學(xué)在與異性交往時(shí)則流于粗俗、隨便。隨著(zhù)青春期的到來(lái)，學(xué)生前來(lái)咨詢(xún)同學(xué)關(guān)系、特別是異性交往問(wèn)題者日益增多，交往窘迫者有之，給異性亂起侮辱性綽號者有之，揭人隱私并臆傳戀愛(ài)關(guān)系者有之，追求異性者有之，難于區分友情與愛(ài)情界限者有之，不夠健康的性別關(guān)系已在相當程度上影響到青春期身心的正常發(fā)展�；诖�，本活動(dòng)意在從“受歡迎”這種近距離低角度入手，矯正異性交往的種種偏差，將學(xué)生的身心成長(cháng)引向健康的發(fā)展軌道。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、小品表演
師：“異性交往”，這是一個(gè)令人向往又令人煩惱的事情。一方面你們需要友誼，需要朋友，需要不同性格和不同性別的朋友：另一方面你們又常常被告誡，與異性交往千萬(wàn)小心，警惕危險!真有那么危險嗎?還是一點(diǎn)危險都沒(méi)有呢?異性之間該如何相處呢?請看小品《放學(xué)路上》。
(表演小品：放學(xué)路上，男生小A，小B遇到女生小C，小D，小A很緊張，臉紅紅的，頭低低的，一句話(huà)都不敢說(shuō);小B舉止粗魯，叫小C綽號(喂，三八婆);小C很生氣，轉而攻擊小B;小D則拉住小C的手說(shuō)：“走，走，走，我媽說(shuō)過(guò)別跟男生打交道，男生都不是好東西�！�)
師：他們這樣做好嗎?為什么?
生(男)：小D說(shuō)男生都不是好東西，那她爸爸也不是什么好東西。
生(男)：我覺(jué)得小C太兇了，像只母老虎。
生(女)：喂，搞清楚，是誰(shuí)亂叫侮辱性的綽號?
生(男)：可也用不著(zhù)這樣兇啊?
生(女)：對付你們這類(lèi)人就是要以毒攻毒。
師：請大家不要把分析問(wèn)題變成男生女生之間的吵架。
生(男)：我來(lái)說(shuō)吧，這件事小B和小C都有不對的地方，小B舉止粗魯，叫綽號，沒(méi)禮貌;小C以牙還牙，以毒攻毒，也不好。
生(女)：我覺(jué)得小A在女生面前應大方一點(diǎn)，小D也不應該因為她媽媽說(shuō)男生不好就拒絕與男生交往，畢竟大部分男生還是好的，也許是她媽媽跟她爸爸感情不好才會(huì )這么說(shuō)的。
師：(小結并板書(shū))
小A：在異性前很緊張，不自然。大方
小B：舉止粗魯，叫綽號，沒(méi)禮貌。尊重對方
小C：以牙還牙，以毒攻毒，也不好。講道理
小D：拒絕與異性交往也不好，學(xué)會(huì )與異性同學(xué)相處是一種能力，它是互相往來(lái)將來(lái)長(cháng)大后與異性合作的最初形態(tài)。
(點(diǎn)評：本環(huán)節通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的小品表演，特別是讓異性交往有障礙的學(xué)生參與表演，形象直觀(guān)地將異性交往中較典型的現象呈現在學(xué)生面前，讓學(xué)生討論分析小品中各種人物的是與非，較好地加深情感體驗，樹(shù)立異性交往的正確觀(guān)念。)
二、心有千千結
師：(投影案例)
小麗和小勇是同桌，他們一直相處得自然和諧。女生私下里夸小勇帥氣，又肯幫助人，說(shuō)小麗和他同桌有福氣。不久前，同學(xué)中傳說(shuō)小麗和小勇是“一對兒”，從此小麗開(kāi)始留意起他來(lái)……漸漸地小麗發(fā)現自己對小勇說(shuō)的話(huà)，做的事都很在意，常盼望著(zhù)和他一起學(xué)習，一起玩。一次無(wú)意中，他們倆人的手相觸了，剎時(shí)小麗有一種觸電的感覺(jué)……這是怎么了?我是不是早戀了?我該怎樣與異性同學(xué)相處呢?
師：誰(shuí)有過(guò)這種經(jīng)歷?
生：(不好意思地)聽(tīng)好多人講都有這種經(jīng)歷。
師：假如是你會(huì )怎樣對待這件事?
生：不與他同桌。
生：繼續交往，不管別人怎么講，知道這是=種正常的心理，并不是戀愛(ài)就好了。
生：會(huì )很不好意思和他來(lái)往。
師：少男少女對異性產(chǎn)生朦朧的情感，比如有的男同學(xué)喜歡漂亮的女同學(xué)、有的女同學(xué)欣賞某個(gè)男同學(xué)矯健的身姿、或者男女同學(xué)喜歡與異性在一起活動(dòng)等等，這是青春期一種特殊的又相當正常和健康的心理體驗，不必為此感到害羞和難為情或緊張，倒是應該恭喜自己，我長(cháng)大了。這種朦朧的情感是由性生理成熟而引起的性意識的萌動(dòng)，是人的一種本能沖動(dòng)，帶有喜歡和欣賞異性的成分，不是愛(ài)上對方了。但是人是有理性和意志力的，如果任憑自己的欲望左右，放任自己的情緒沖動(dòng)而早戀，那就可能荒廢學(xué)業(yè)，貽誤青春年華，為那份早來(lái)的不成熟的感情付出沉重的代價(jià)。就如樹(shù)上的果子，是生的好吃還是熟的好吃?你們在這個(gè)年齡發(fā)生的戀愛(ài)就像摘取樹(shù)上不成熟的青果子，只會(huì )品嘗到苦澀的滋味。人生有許多關(guān)鍵期，錯過(guò)這個(gè)學(xué)習最佳時(shí)期，以后花再多的時(shí)間和精力也很難彌補上。至于感情的事情，最適合的年齡是二十幾歲，那時(shí)你不談父母可能還會(huì )催促你呢。
師：小麗該怎么辦呢?她既不必往后退也不該往前跨，她應與同桌保持正常交往。當然，這種交往應盡量在群體當中進(jìn)行，交往的感情宜淺不宜深，盡量避免和他單獨交往。因為群體交往可以使你獲得多人的友誼，且能使你吸取多個(gè)異性身上的優(yōu)點(diǎn)，一對一的單獨交往則容易陷入早戀的泥坑。我們平常與異性交往應以群體交往為主，盡量避免一對一單獨交往。
(師板書(shū)：群體交往為宜，避免單獨交往)
(點(diǎn)評：讓學(xué)生明白與異性接觸時(shí)的本能沖動(dòng)實(shí)屬自然，不足為怪。指導學(xué)生用意志力將本能性沖動(dòng)控制在安全適當的程度上，且在交往時(shí)以群體交往為宜，是避免學(xué)生過(guò)早陷入早戀的有效方式。)
三、收到求愛(ài)紙條怎么辦?
師：(投影案例)
小娟是班級里公認的班花，她不但成績(jì)優(yōu)秀，氣質(zhì)高雅，而且彈得一手好琴。一次下課后，小娟發(fā)現抽屜里多了一封信，里面寫(xiě)著(zhù)滾燙的詞語(yǔ)，并約她放學(xué)后在公園門(mén)口見(jiàn)面。她從字跡上已猜出是哪位
男同學(xué)寫(xiě)的，心里咯噔一愣，臉刷的紅了，不知如何是好?
師：假如你是小娟，遇到此事該怎么辦?
生：把紙條交給他媽媽?zhuān)纯此窃趺唇逃⒆拥摹?/p>
生：她可以去約會(huì )(全班大笑)，先看他長(cháng)得帥不帥，長(cháng)得帥再跟他約會(huì )，長(cháng)得不帥就別理他。
生：我也許會(huì )和好朋友一起商量。
生：把紙條撕掉，用不著(zhù)理他。
生：告訴他現在不應考慮這些事，應該把心思放到學(xué)習上。
師：把紙條交給老師或對方的家長(cháng)，傷害對方的自尊心;告訴自己的父母，有些時(shí)候反而使他們擔心;準時(shí)赴約，可能導致早戀;把紙條撕掉、不理他，也不能解決問(wèn)題;把此事公布于眾或跟要好的同學(xué)講，傷害對方的自尊心且有可能導致同學(xué)關(guān)系緊張。因為你雖不能接受這份不成熟的感情，卻應當尊重別人的好意，維護對方的隱私和自尊。老師認為最佳的方法是—暫時(shí)保密，找個(gè)時(shí)間把信還給他，并表明自己的態(tài)度：現在我們年紀還小，還是學(xué)習的大好時(shí)光，應該集中注意力學(xué)習，請克制自己的感情沖動(dòng)。
(師板書(shū)：克制感情沖動(dòng))
師：假如你是那位寫(xiě)紙條的男同學(xué)，你以后要怎樣克服自己的感情沖動(dòng)呢?
生：去找心理老師想辦法。
生：到游戲機室去發(fā)泄一下。
生：把那個(gè)女孩想得很壞。
生：沒(méi)什么，以后找個(gè)比你更漂亮的。
生：躲著(zhù)她，再也不見(jiàn)她。
生：落花有意，流水無(wú)情，算了吧。
生：拼命壓抑自己。
生：去與她交往，像對待其他人一樣坦然大方。
生：把精力放到有意義的活動(dòng)中去(如學(xué)習、體育運動(dòng)等)，不讓自己有空暇去胡思亂想。
師：這種感情升華的方法好。
(板書(shū)：感情升華)
(點(diǎn)評：不少學(xué)校對收到異性同學(xué)的求愛(ài)紙條或情人卡采取回避或壓制的態(tài)度，但回避問(wèn)題只會(huì )使問(wèn)題更加復雜化，一味地壓制只會(huì )使半公開(kāi)的活動(dòng)轉入完全地下活動(dòng)，甚至在逆反心理的驅使下表現得更加強烈。與其回避問(wèn)題的'存在，還不如坦然面對這個(gè)事實(shí)，教會(huì )學(xué)生如何處理問(wèn)題。教師從一個(gè)案例的
分析幫助學(xué)生既懂得如何處理異性求愛(ài)，又駕馭好自己對異性的愛(ài)慕之情。)
四、心靈交流
師：下面小組討論，請同學(xué)們從儀表、修養、學(xué)業(yè)等方面，將你們欣賞與反感的異性填寫(xiě)在表格上。
(投影表格)
男生女生
我們喜歡這樣的女生：我們欣賞這樣的男生：
我們討厭這樣的女生：我們對這樣的男生反感：
大家一致公認的標準
男生：女生：
生：(小組討論，填寫(xiě)表格)
師：(在學(xué)生歸納的基礎上總結出受人歡迎的男生標準和女生標準并板書(shū))
男生：剛強、有正義感、責任感強、自信、瀟灑、勤奮、幽默……
女生：善良、溫柔、善解人意、勤奮、開(kāi)朗……
【專(zhuān)家點(diǎn)評】
主題鮮明，針對性強，是本節課的一個(gè)特點(diǎn)。中學(xué)階段是異性交往的敏感時(shí)期。這個(gè)時(shí)期的異性交往比童年時(shí)代來(lái)得復雜，比成年人來(lái)得微妙，比任何年齡的異性交往更難于駕御。本案例選用“做一個(gè)受歡迎的異性同學(xué)”為主題，力求從“受歡迎”這種近距離低角度入手，有效矯正異性交往的種種偏差，將學(xué)生的身心成長(cháng)引向健康發(fā)展的軌道。
調動(dòng)積極性、突出主體性，是這節活動(dòng)課的一個(gè)亮點(diǎn)。教師遵循心理健康教育應“以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調動(dòng)學(xué)生積極性”的原則，設計了小品表演、案例分析、問(wèn)題討論、心靈交流等活動(dòng)形式，充分調動(dòng)學(xué)生的參與熱情。尤其是小品“放學(xué)路上”形象直觀(guān)地將異性交往中較典型的現象呈現在學(xué)生面前，同時(shí)讓學(xué)生討論分析小品中的各種人物的是與非，加深情感體驗，并在教師的引導下，樹(shù)立異性交往的健康觀(guān)念。
設計新穎，結構嚴謹，層層深入是本案例的又一特點(diǎn)。本案例圍繞“做一個(gè)受歡迎的異性同學(xué)”設計了四個(gè)基本活動(dòng)環(huán)節，環(huán)環(huán)相扣，不斷深入。每一環(huán)節都在同學(xué)們的積極參與和教師的引導下得出了與異性交往的正確觀(guān)念和態(tài)度。如通過(guò)小品表演，得出異性交往應大方、尊重對方、講道理和互相往來(lái)，通過(guò)“心有千千結”和“收到求愛(ài)紙條怎么辦?”兩個(gè)案例分析，得出異性交往的原則和藝術(shù)是避免單獨交往，感情升華等方法，最后通過(guò)心靈交流從儀表、修養、學(xué)業(yè)等方面總結歸納出大家一致公認的受歡迎的異性同學(xué)標準。
本案例教師能較熟練地駕御心理活動(dòng)課，課題導入自然，歸納小結及時(shí)到位，表現出較高的心理輔導素質(zhì)。
心理學(xué)教學(xué)設計 11
教學(xué)目標
�。�1）了解情緒的表現及情緒對人的身心健康的影響，明白了情緒產(chǎn)生的原因。
�。�2）重視情緒的調控，培養良好的情緒。
�。�3）能覺(jué)察和分析自己的情緒，并能應用有效的方法對情緒進(jìn)行自我調節。
教學(xué)重難點(diǎn)
�。�1）了解情緒的表現及情緒對人的身心健康的影響，明白了情緒產(chǎn)生的原因。
�。�2）能覺(jué)察和分析自己的情緒，并能應用有效的方法對情緒進(jìn)行自我調節。
教學(xué)方式
�。�1）講述與討論。
�。�2）角色扮演。
�。�3）開(kāi)展游戲
教學(xué)準備
�。�1）準備好有關(guān)情緒對人身心健康影響的故事。
�。�2）準備各種情緒表現的圖片。
�。�3）準備幾個(gè)學(xué)生不良情緒反應的情境。
教學(xué)對象
小學(xué)五年級
教學(xué)課時(shí)與場(chǎng)地
1課時(shí) 團體輔導室
教學(xué)過(guò)程
一、故事引入
同學(xué)們，其實(shí)在我們生活中，“喜、怒、哀、樂(lè )”幾乎時(shí)時(shí)刻刻伴隨著(zhù)我們。你或許得到老師的表?yè)P而喜悅，或許遭受挫折而悲傷，也或許遭受誤會(huì )而煩悶苦惱，這些情緒會(huì )給我們帶來(lái)什么影響呢？下面我們就來(lái)上一節心理課（板書(shū)課題）先請你們聽(tīng)一聽(tīng)兩個(gè)故事：
1、聽(tīng)故事。
『故事1』：三國時(shí)期，吳國的青年軍事家周瑜具有大將之才，年僅34歲就率軍破曹，取得赤壁之戰的輝煌勝利。然而，他的氣量相當狹窄，總想高人一籌，對才能勝過(guò)自己的諸葛亮始終耿耿于懷，屢次設計陷害，但偏偏事與愿違，害人不成反害己，賠了夫人又折兵。在諸葛亮的三氣之下，周瑜三次金瘡破裂，終于含恨而死。
提問(wèn)：如果周瑜能控制自己的'情緒，結果會(huì )怎樣？壞情緒對我們的身心健康有什么影響呢？學(xué)生自由展開(kāi)議論
教師小結：我們必須學(xué)會(huì )控制自己的憤怒，別發(fā)火，要冷靜，否則可能釀成大禍。
『故事2』：下課了，明明在操場(chǎng)上踢毽子，突然一個(gè)籃球飛過(guò)來(lái)，打在明明身上，他轉身一看，原來(lái)是小東干的。小東連忙說(shuō)：“對不起！”明明回答說(shuō)：“還好沒(méi)傷著(zhù)，不要緊�！焙髞�(lái)他們又有說(shuō)有笑地回到了教室。
討論：明明和小東做得對嗎？好的情緒對我們的身心健康有什么好處？
2、師結合故事，并出示事先準備好的各種情緒的圖片，引導學(xué)生辨認各種情緒的不同表現，并向學(xué)生說(shuō)明：憤怒、悲傷、痛苦等不良的情緒對人的身心健康是不利的，而愉快、歡樂(lè )、滿(mǎn)意、平靜等良好的情緒是有利于人的健康的。
二、情境活動(dòng)
1.教師以電腦出示各種情景，請學(xué)生說(shuō)出他們會(huì )產(chǎn)生何種情緒及產(chǎn)生該情緒的原因：
�。�1）當有同學(xué)叫你的外號。
�。�2）得到自己喜歡的禮物。
�。�3）聽(tīng)到別人說(shuō)自己的壞話(huà)。
�。�4）獲悉明天老師將大家帶去郊游。
�。�5）爸爸把自己正看得著(zhù)迷的電視節目關(guān)了。
�。�6）考試得了100分。
�。�7）因為上課不專(zhuān)心，給老師批評了。
�。�8）上體育課時(shí)，被同學(xué)們絆了一下，摔倒了。
�。�9）小弟弟不聽(tīng)自己的話(huà)。
�。�10）被同學(xué)錯怪了。
2、教師結合學(xué)生的回答，引導學(xué)生分析：
�。�1）自己的情緒反應是否適當？即當遇到不如意的事時(shí)，自己的情緒通常是比較平和還是容易激動(dòng)、生氣？
�。�2）產(chǎn)生不愉快情緒的原因是什么？是否與自己對所遇事情的看法和態(tài)度有關(guān)？
�。�3）面對不如意的事，如何調節自己對人對事的態(tài)度，以保持良好的心境，產(chǎn)生積極的情緒的反應？
�。�4）角色扮演。教師將幾個(gè)不良情緒反應導致不良后果的情景呈現在電腦上，請幾位事先排練好學(xué)生根據情景需要進(jìn)行角色扮演，并請其他同學(xué)幫助角色中的人進(jìn)行情緒調節。
『情境一』
一個(gè)同學(xué)的鋼筆丟了，他順手拿了一個(gè)好朋友的圓珠筆來(lái)寫(xiě)字。不料，一不小心，這支圓珠筆也給搞壞了。那位朋友有些生氣，埋怨對方不愛(ài)惜別人的東西。這位同學(xué)感到委屈，說(shuō)：“我又不是有意的，你干嗎這么小氣？真是小氣鬼�！甭�(tīng)到別人罵自己是“小氣鬼”，那位同學(xué)更生氣了，于是，兩人激烈爭吵起來(lái)，最后，他們不歡而散。
『情境二』
當靜靜正在教室聚精會(huì )神地看一本有趣的漫畫(huà)書(shū)時(shí)，曉杰突然走過(guò)來(lái)把書(shū)搶走，靜靜要求曉杰把書(shū)還給自己，可是曉杰就是不聽(tīng)，靜靜急了就過(guò)去搶?zhuān)Y果……
�。�5）教師小結。強調不同情緒對人的影響作用，鼓勵學(xué)生正確了解自己的情緒的特點(diǎn)，并學(xué)習以開(kāi)朗、寬容的態(tài)度去對待不如意的事情，以保持良好的情緒狀態(tài)。
三、開(kāi)展 “笑一笑”游戲活動(dòng)。
大家圍成一圈，做“擊鼓傳花”游戲，鼓�；涞秸l(shuí)人處，則請他出來(lái)站在中間，講一件自己最近所遇到的不愉快的事。然后，大家同學(xué)都盡量逗他笑起來(lái)。依次進(jìn)行。
四、歸納總結
通過(guò)這節課，我們知道正性情緒（如愉快、歡樂(lè )、滿(mǎn)意、幸福等）有利于身心健康，而負性情緒（如憤怒、憂(yōu)愁、恐懼、痛苦、憎恨等）則不利于身心健康。因此，我們應該培養和保持積極樂(lè )觀(guān)的情緒，消除消極情緒，以積極的態(tài)度去創(chuàng )造美好的明天。
心理學(xué)教學(xué)設計 12
【活動(dòng)目標】
1.盡快地熟悉校園，喜歡學(xué)校，認識班級的新同學(xué)，消除膽怯、疑惑的心理，溶入到學(xué)校這個(gè)大集體中。
2.盡快地適應學(xué)生這個(gè)角色。
【活動(dòng)內容】
小學(xué)生入學(xué)適應心理輔導。
【活動(dòng)形式】
參觀(guān)、唱歌、跳舞、討論。
【活動(dòng)對象】
小學(xué)一年級學(xué)生。
【活動(dòng)時(shí)間】
40分鐘。
【活動(dòng)準備】
錄音機、每人準備一張照片。
【活動(dòng)設想】
兒童懷著(zhù)不安與渴望從幼兒園步入小學(xué)，他們將面臨很多挑戰：如何適應新的校園生活？如何和新老師、新同學(xué)建立親密的關(guān)系，從中體驗學(xué)校生活的愉快解決好這些問(wèn)題，將有助于小學(xué)生獲得良好的心理起點(diǎn)，從而為他們過(guò)好六年的小學(xué)生活奠定基礎。本活動(dòng)主要安排以下幾個(gè)步驟：
�。�1)熟悉校園的各個(gè)教室及專(zhuān)用室。
�。�2）觀(guān)察高年級同學(xué)上課。
(3)介紹各科任老師。
(4)同學(xué)之間互相介紹。力圖通過(guò)這些活動(dòng)環(huán)節，使一年級新生對學(xué)校、老師和同學(xué)及學(xué)習生活產(chǎn)生親切喜歡的感情，并愉快地投入到學(xué)校生活中去。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導入活動(dòng)
師：小朋們，早上當你們背著(zhù)書(shū)包走進(jìn)校門(mén)時(shí)，看到校門(mén)口的紅布條了嗎？
生：看到了。
師：你們知道上面寫(xiě)的是什么嗎？
生（搖頭）：不知道。
師：那上面寫(xiě)著(zhù)“歡迎新同學(xué)！”新同學(xué)指的是誰(shuí)呀？
生：指的是我們一年級的同學(xué)。
師（摸摸生的頭）：真聰明！
�。c(diǎn)評：教師以親切的態(tài)度對待剛入學(xué)的小學(xué)生，這對小學(xué)生消除對小學(xué)的緊張、不安是很重要的。）
師：是呀，在剛才的開(kāi)學(xué)式上，高年級的大哥哥大姐姐用熱烈掌聲歡迎你們的到來(lái)，從今天開(kāi)始，你們就是定安小學(xué)學(xué)生中的一員了，你們將在這個(gè)美麗的校園里學(xué)習很多的知識、本領(lǐng)，認識很多朋友，你們高興嗎？
生：高興！
二、參觀(guān)校園和學(xué)校設施
1.參觀(guān)校園
師：我們學(xué)校有很多和幼兒園不同的地方，你們想去看生（興奮地）：想！
師：現在，老師就帶你們去參觀(guān)參觀(guān)。
�。◣煄揭粯�。）
師：這是美術(shù)室，這些是我們學(xué)校的大哥哥大姐姐畫(huà)的畫(huà)和手工作品，漂亮嗎？
生（紛紛回答）：漂亮。
師：哪位小朋友喜歡畫(huà)畫(huà)的請舉手？
�。ㄉ娂娕e手。）
師：哇，這么多小朋友喜歡畫(huà)畫(huà)。以后美術(shù)老師會(huì )教你們畫(huà)很多有趣的畫(huà)，想學(xué)嗎？
生（興奮地）：想！
�。w走到體育室前。）
師：這是體育室，進(jìn)去看看，里面都有些什么？
生（七嘴八舌地）：有籃球、有排球、有跳繩、有……。
�。w走到衛生室前。）
師：這是衛生室，萬(wàn)一有哪個(gè)小朋友不小心摔傷了，要馬上到衛生室找衛生老師，她能幫你包扎傷口。當然了，我們在走路、上下樓梯都要小心，不沖跑，這樣就不會(huì )出現意外。
�。c(diǎn)評：此處滲透小學(xué)常規教育，親切自然。）
�。ê⒆觽兟�(tīng)了都點(diǎn)頭。）
�。◣煄�2樓，走到辦公室前。）
師：這是老師的辦公室，你們若有事要找老師，進(jìn)辦公室之前要喊報告，得到老師的允許才能進(jìn)去。經(jīng)過(guò)辦公室外面的走廊時(shí)，腳步要輕，以免打擾老師的工作。
�。w走到電腦室前。）
師：這是電腦室，你們玩過(guò)電腦嗎，它可有趣了，能打字，能玩游戲，還能畫(huà)畫(huà)，以后老師再教你們學(xué)電腦好嗎？
�。◣煄饺龢�，到四年級教室前。）
師：這是4年級的教室。你們瞧，大哥哥大姐姐是怎么上課的？
�。w走到圖書(shū)室前。）
師：這間是圖書(shū)室，里面有很多書(shū)。下星期，老師會(huì )為你們每人辦一本借書(shū)證，你們就可以來(lái)這里借書(shū)了。
�。◣煄剿臉�，到音樂(lè )室前。）
師：這是音樂(lè )室，誰(shuí)能說(shuō)出其中一種樂(lè )器的名稱(chēng)？
生：里面有電子琴、鋼琴，還有各種各樣的樂(lè )器。
師：以后你們就到這里上音樂(lè )課。
�。w走到多媒體教室前。）
師：這是多媒體教室。讓我們來(lái)看看這間教室和其他教室有什么不同。
師（拿出一張畫(huà)說(shuō)）：請看這是實(shí)物投影儀，老師把這張畫(huà)放在實(shí)物投影儀上，大屏幕上就會(huì )出現放大的.這張畫(huà)，有意思吧。
師：（播放課件《皮球掉到池塘里了》，生興趣盎然的看大屏幕。）皮球掉到池塘里了，小猴子們想了很多辦法來(lái)?yè)破で�，他們真聰明。以后，我們�?huì )經(jīng)常在這兒上課，喜歡這里嗎？
生（紛紛點(diǎn)頭）：喜歡！
2.討論交流
�。◣熒黄鸹匕嗉�。）
師：你們剛才參觀(guān)了學(xué)校的哪些地方？你們最喜歡什么地方？為什么？
�。ㄉ鸂幹�(zhù)舉手）
生：我最喜歡體育室，我看到里面有許多球。（其余的學(xué)生附和：我也是。）
師：喜歡打球吧，體育老師會(huì )教你們打各種球，帶你們做各種有趣的游戲。
生：我喜歡圖書(shū)室，因為我喜歡看書(shū)。
師：是啊，書(shū)里有很多的知識。希望你們都能和書(shū)交朋友。
生：看到大哥哥大姐姐上課很專(zhuān)心“
師：你覺(jué)得在小學(xué)應該怎么上課？
生：要坐直，眼睛要看老師，發(fā)言要舉手。
師：你觀(guān)察得真仔細，最重要的是要記住老師教的知識，要多動(dòng)腦筋。
生：我喜歡電腦室，因為我想學(xué)電腦。
師：看來(lái)你是個(gè)愛(ài)學(xué)習的好孩子。但愿每個(gè)小朋友都能在學(xué)校學(xué)到新知識，長(cháng)大以后成為有用的人才。
�。c(diǎn)評：參觀(guān)各種學(xué)校專(zhuān)用教室，介紹其功能，這是引發(fā)兒童對未來(lái)學(xué)校生活良好預期的不可或缺的活動(dòng)內容。）
師：你們參觀(guān)了學(xué)校的各個(gè)專(zhuān)用室，教室，看到了大哥哥大姐姐是怎么上課的。你們覺(jué)得幼兒園和小學(xué)的生活有哪些不一樣？
生：小學(xué)生上學(xué)要背書(shū)包。
生：我們班級的小朋友比幼兒園班級的小朋友多。
生：小學(xué)里有圖書(shū)館，還有電腦室。
師：這說(shuō)明小學(xué)能學(xué)到更多的知識和本領(lǐng)。你們都很喜歡這所學(xué)校，是嗎？有一個(gè)剛入學(xué)的小朋友，也很喜歡學(xué)校，他編了一首兒歌，你們想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？
生：想。
�。úシ艠�(lè )曲《上學(xué)歌》，師隨音樂(lè )讀兒歌：“我是小學(xué)生，天天上學(xué)校，走進(jìn)大校門(mén)，見(jiàn)了老師問(wèn)聲好。太陽(yáng)見(jiàn)了咪咪笑，小鳥(niǎo)聽(tīng)了跟著(zhù)叫。老師早。老師早。我們都愛(ài)上學(xué)校�！保�
師：請小朋友隨著(zhù)音樂(lè )跟老師念二遍。
�。ㄉ�(zhù)老師念兒歌，邊念邊加些表演動(dòng)作。）
�。c(diǎn)評：設置活動(dòng)環(huán)節，引導兒童通過(guò)讀兒歌來(lái)體驗愛(ài)學(xué)熱愛(ài)學(xué)習的情感，不失為一種有效的正面引導。
心理學(xué)教學(xué)設計 13
[教學(xué)目的]
1. 濃縮內容，理清思路。
2.品味課文獨白式的心理描寫(xiě)，體會(huì )作者豐富獨特的思想內涵。
3.引導學(xué)生正確認識和學(xué)會(huì )珍惜人生中最寶貴的東西。
[教學(xué)重點(diǎn)]
品位課文獨白式的心理描寫(xiě)，體會(huì )作者豐富獨特的思想內涵。
[教學(xué)難點(diǎn)]
引導學(xué)生正確認識和學(xué)會(huì )珍惜人生中最寶貴的東西。
[教學(xué)安排]
第一課時(shí)：讀：學(xué)會(huì )略讀課文，理清全文思路 ；品：品味描寫(xiě)的精妙，體會(huì )作者思想的獨到。
第二課時(shí)：思：聯(lián)系自身實(shí)際，思考自己生命中最寶貴的東西該是什么？
[教學(xué)步驟]
第一課時(shí)
一、導入新課
同學(xué)們，如果老師出個(gè)題目——說(shuō)出你生命中最寶貴的五樣東西，以及這五樣東西中最寶貴的一樣東西。你該如何回答呢？也許你很果斷，也許你很躊躇，也許你從未考慮過(guò)，不知從何說(shuō)起。沒(méi)關(guān)系，先讓我們來(lái)借鑒和參考一下作家畢淑敏在《我的五樣》中的選擇和取舍吧。
二、略讀課文，整體感知文章內容
1.快速略讀全文，理清哪些段落寫(xiě)“選”，哪些段落寫(xiě)“棄”？
2.學(xué)生回答。
學(xué)情估計：
a.“留”的內容歸納不易出錯，可能有第1自然段至第16或第17自然段兩種說(shuō)法。
b.因為快速略讀的原因，可能很多學(xué)生憑經(jīng)驗會(huì )認為第17或第18自然段至完是“棄”的內容。
應對辦法：
a .明確第17自然段是過(guò)渡段，即“留”的內容是第1—16/17自然段。
b.明確第40段是寫(xiě)“棄”的最后一段。即“棄”的內容是第16/17—40自然段。
3.模仿以“留”、“棄”概括課文內容的方式，用一個(gè)字概括第41—45自然段的內容。
4.學(xué)生回答。
學(xué)生估計：
a. 能力強的學(xué)生容易觸類(lèi)旁通，但不一定準；
b. 課文內容不熟或概括能力不強的學(xué)生可能不會(huì )說(shuō)或會(huì )說(shuō)錯。例如概括成“尾”或“想”。
應對辦法：通過(guò)朗讀，引導學(xué)生從表達方式上思考，容易想到“感想/感慨、抒情/議論”等概念，從而概括成“感”或“議”。
三、瀏覽全文，在整體感知基礎上理清課文思路
1.從內容上理清文章思路
學(xué)情估計：因為前面整體感知中的概括，這個(gè)問(wèn)題只是對已有學(xué)習成果簡(jiǎn)單的歸納過(guò)程，應該不難：課文以時(shí)間順序按“留”→“棄”→“議”的思路展開(kāi)全文。
2.從表達方式上理清文章思路
學(xué)情估計：如果缺乏幾種基本表達方式的常識，這項工作可能會(huì )讓學(xué)生感到棘手。
教師應對方法：
a.簡(jiǎn)要補充五種基本的表達方式。
b.提示“留”→“棄”→“議”中“議”已經(jīng)說(shuō)出了一種表達方式，只要整體考慮“留”“棄”的內容所用的表達方式即可。
明確：先敘述描寫(xiě)“留”和“棄”的'全過(guò)程，后對此過(guò)程進(jìn)行抒情議論。
四、精讀課文，品味心理描寫(xiě)，體會(huì )思想感情
1.仔細閱讀全文，畫(huà)出最讓你欣賞、最讓你感動(dòng)的心理描寫(xiě)句子。并說(shuō)說(shuō)你欣賞和感動(dòng)的理由，同桌間可互相交流。
2.學(xué)生回答：
學(xué)情估計：
a.能畫(huà)出精彩的描寫(xiě)句。
b.精彩之處有的學(xué)生只能意會(huì )，不能言傳；有的學(xué)生能言傳，但傳不說(shuō)那種精妙之處。
教師應對方法：
a.引導學(xué)生從主觀(guān)上談感受。
b.告訴學(xué)生從客觀(guān)分析修辭，體會(huì )語(yǔ)言的生動(dòng)性和形象性，例如：第24、25、30自然段中作者都用了形象的比喻來(lái)描寫(xiě)心理。
3.從這些心理描寫(xiě)中，談?wù)勀銓Ρ疚牡闹髦迹ɑ蜃髡叩乃枷敫星椋┑睦斫狻?/p>
4.學(xué)生回答
學(xué)情估計：本文作者在文中流露的思想豐富而獨特，把握局部不難，整體把握、全局把握就不易了。
教師應對辦法：
a. 抓第41—45這些自然段，因為其中多次談到“生命”。
b.抓本文的核心問(wèn)題“生命中最寶貴的五樣東西”。
明確：對生命價(jià)值的追求、對生命的熱愛(ài)。
第二課時(shí)
設身處地，思索人生
1.在紙上寫(xiě)出你生命中的五樣，然后逐一舍棄其他四樣，只留一樣。
2.結合當時(shí)的心理和自我的生活體驗，表述選擇和放棄的理由和感受。
學(xué)情估計：
a.有課文內容的幫助和自身實(shí)踐和體驗，或多或少、或好或差都能講。
b.大部分學(xué)生的表達可能存在條理問(wèn)題或不夠形象問(wèn)題。
應對辦法：
a.集中精力談好一種感受。
b.學(xué)用修辭使抽象變具體、平淡變生動(dòng)。
教師小結：引導學(xué)生思索人生
相信經(jīng)過(guò)剛才痛苦而艱難的選擇，同學(xué)們生命中最初的重中之重已簡(jiǎn)潔而挺拔地凸現出來(lái)了。請記�。喝松荒軗碛惺郎系囊磺�，在有限的珍藏中，你的選擇就是你生命意志的支點(diǎn)。請讓我們齊讀課文最后一段，作為本課的結束語(yǔ)。
六、作業(yè)
以“我也有五樣”為題寫(xiě)一篇文章，注意“選”與“棄”過(guò)程中的心理描寫(xiě)。
心理學(xué)教學(xué)設計 14
一、教學(xué)目標
�。ㄖR目標、能力目標、思想目標）
知識目標：
通過(guò)本節課的學(xué)習，理解知覺(jué)的四大特性的概念，學(xué)會(huì )分析影響知覺(jué)特性的因素。
能力目標：
通過(guò)生動(dòng)形象的舉例，使學(xué)生充分理解知覺(jué)特性的含義，打開(kāi)學(xué)生的思路，培養學(xué)生的觀(guān)察力、想象力、分析能力。
思想目標：
感受心理學(xué)源于生活，體會(huì )知覺(jué)的特性與實(shí)際生活的密切聯(lián)系以及重要意義，培養學(xué)生的學(xué)習心理學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：知覺(jué)的四個(gè)特性的內涵
教學(xué)難點(diǎn)：理解知覺(jué)的特性
三、教學(xué)資源（包括使用的教材、教具、參考資料等）
教材：
《醫學(xué)心理學(xué)》（供五年一貫制臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)用）
教具：多媒體
四、教法與學(xué)法：
教法：
本節課主要以精講點(diǎn)撥，啟發(fā)教學(xué)、實(shí)例演示、分析歸納等教學(xué)方法。
本節課以疑，以趣，以情激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習和主動(dòng)性、積極性，培養學(xué)習熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
講授要有重點(diǎn)有針對性進(jìn)行講授而非滿(mǎn)堂灌，本節課通過(guò)啟發(fā)講解深入淺出地介紹相關(guān)知識，并培養學(xué)生分析和思考問(wèn)題的能力。
學(xué)法：
通過(guò)具體的實(shí)例展示，設置疑問(wèn)，使學(xué)生進(jìn)入情景，激發(fā)情趣和求知的欲望，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生學(xué)會(huì )在知識理解的基礎上加以記憶，切記死記硬背，及時(shí)引導學(xué)生把所學(xué)的知識加以總結歸納，使其逐步系統完善，并能系統地將前后知識聯(lián)系起來(lái)。
五、教學(xué)過(guò)程（內容、步驟、時(shí)間分配）
�。ㄒ唬z查復習（5分鐘）
復習提問(wèn)：
復習：知覺(jué)的概念。
提問(wèn)：什么是知覺(jué)？
課件展示概念內容：
知覺(jué)是人對感覺(jué)信息的組織和解釋?zhuān)菍χ苯幼饔糜诟杏X(jué)器官的事物的整體反映。
強調這里面有兩個(gè)關(guān)鍵詞，一是直接作用，再一個(gè)就是整體。
�。ǘ⿲胄抡n（1分鐘）
上節課，我們學(xué)習了知覺(jué)的概念。有些同學(xué)可能會(huì )想，那么知覺(jué)在生活中的意義是什么呢？大家可以思考一下，為什么我們的同學(xué)剪了新發(fā)型，換了新衣服，我們還是能認出她，一輛公共汽車(chē)，不論從正面看，還是側面看，我們知覺(jué)到的公共汽車(chē)的形狀不會(huì )改變。這些都是為什么呢？這與知覺(jué)所具有的基本特性是分不開(kāi)的。今天的課程，今天我們就一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。
�。ㄈ┲v授新課（32分鐘）
知覺(jué)的.特性主要有四個(gè)：即：知覺(jué)的選擇性，知覺(jué)的理解性，
知覺(jué)的整體性，知覺(jué)的恒常性，我們將依次學(xué)習每個(gè)特性。
1.知覺(jué)的選擇性
�。�1）導入：出示圖片：
女人和鳥(niǎo)
鴨子與兔子
請同學(xué)們思考這樣的問(wèn)題，在看到圖片的瞬間，你知覺(jué)到的圖中的物體到底是什么？我們是否將所有事物都作為知覺(jué)的對象？
通過(guò)師生問(wèn)答總結得出知覺(jué)選擇性的概念。
�。�2）概念
客觀(guān)世界是豐富多彩的，在每一時(shí)刻里，作用于人的感覺(jué)器官的刺激也是非常多的，但人不可能對同時(shí)作用于他的刺激全部都清楚地感受到，也不可能對所有的刺激都作出相應的反應。我們總是把某些事物作為知覺(jué)的對象，其他事物作為知覺(jué)的背景。這就是知覺(jué)的選擇性，即我們總是選擇某些事物或事物的某些特性作為我們知覺(jué)的對象。
對象與背景
對象：凡是在每一瞬間被我們清晰地知覺(jué)到了事物，就是我們知覺(jué)的對象。
背景：僅被我們比較模糊地感知著(zhù)的事物，就成了襯托這種對象的背景。
對象與背景的關(guān)系
知覺(jué)的對象與背景是互相依存、互相轉化的。知覺(jué)對象和背景的互相轉換在雙關(guān)圖形中表現得更為清楚。
出示圖片：酒杯與人臉
當我們把圖中白色部分作為知覺(jué)的對象，黑色部分作為知覺(jué)的背景時(shí)，我們看到的是一個(gè)杯子；當我們把圖中黑色部分作為知覺(jué)的對象，白色部分作為知覺(jué)的背景時(shí)，我們看到的是兩個(gè)側面人頭。
�。�3）影響知覺(jué)選擇性的因素 客觀(guān)因素
對象與背景的差別 強度大、對比明顯者容易成為知覺(jué)對象，舉例萬(wàn)綠叢中一
點(diǎn)紅、用白粉筆在黑板上寫(xiě)的字、夜深人靜時(shí)電話(huà)鈴聲
對象的相對活動(dòng)性
對象是相對活動(dòng)的背景是相對不動(dòng)的：閃爍的霓虹燈 對象是相對不動(dòng)的背景是相對活動(dòng)的：大合唱時(shí)不張嘴的人
對象的新穎性 “司空見(jiàn)慣”的事物容易為知覺(jué)所忽視，新奇事物則容易被
知覺(jué)走在大街上的姚明
主觀(guān)因素 知覺(jué)者的主觀(guān)因素
個(gè)人已有的知識經(jīng)驗、興趣、愛(ài)好與情感狀態(tài)等，影響對知覺(jué)對象的選擇。
2.知覺(jué)的理解性
(1)出示圖片：雪地里的一條狗
請看圖，你一定在想“這是什么？”“到底畫(huà)著(zhù)什么東西？”并試圖給它命名，并把它歸入到你所熟悉的一類(lèi)事物之中。你可能會(huì )想是畫(huà)著(zhù)一只動(dòng)物吧！如果還看不出來(lái)，給提示說(shuō)：“是畫(huà)著(zhù)一條狗”，由于喚起了過(guò)去經(jīng)驗，你大概就已看出來(lái)了。這是過(guò)去經(jīng)驗對知覺(jué)對象的理解的結果。 通過(guò)師生問(wèn)答總結得出知覺(jué)理解性的概念。
(2)概念
人在知覺(jué)的過(guò)程中，總是以已有的知識經(jīng)驗為依據，對知覺(jué)對象作出某種解釋?zhuān)顾哂幸欢ǖ囊饬x，并用詞來(lái)標志它。這就是知覺(jué)的理解性。
(3)影響知覺(jué)理解的因素 言語(yǔ)指導
知識經(jīng)驗:：出示圖片
3.知覺(jué)的整體性
(1)心理學(xué)小實(shí)驗，看圖片，要求學(xué)生大聲讀出卡片上的內容 思考：為什么同一刺激在不同系列中會(huì )知覺(jué)為不同的符號？
總結：人對事物部分的知覺(jué)依賴(lài)于對事物整體的知覺(jué)，部分在整體中才具有確定的含義。同樣一個(gè)圖形“13”，如果處于數字的序列中，我們就把它知覺(jué)成數字“13”；如果處于字母的序列中，我們就會(huì )把它知覺(jué)成字母“B”了。這個(gè)小實(shí)驗反映了知覺(jué)的特性：整體性。
總結得出知覺(jué)整體性的概念。
(2)概念
知覺(jué)對象是由許多部分組成的，各部分具有不同的特征，但是人們并不把對象感知為許多個(gè)別的、孤立的部分，而總是把它知覺(jué)為一個(gè)統一的整體。
(3)觀(guān)察圖片思考影響知覺(jué)整體性的因素 【總結】影響知覺(jué)整體性的因素：
�、僦X(jué)對象的特點(diǎn)：如接近、相似、閉合、連續等因素。
�、谥X(jué)者本身的主觀(guān)狀態(tài)，其中最主要的是知識與經(jīng)驗：知覺(jué)客體時(shí)，我們常常用過(guò)去的經(jīng)驗來(lái)彌補當前信息的不足，使其形成具有一定結構的整體。
4.知覺(jué)的恒常性
(1)出示圖片：兩扇門(mén)
請同學(xué)回答：你看到教室的門(mén)是什么形狀 通過(guò)師生問(wèn)答總結得出知覺(jué)恒常性的概念。
(2)概念
當知覺(jué)對象的物理特性在一定范圍內發(fā)生了變化的時(shí)候，知覺(jué)形象并不因此發(fā)生相應的變化。知覺(jué)的這種特性稱(chēng)為知覺(jué)的恒常性。
(1)知覺(jué)恒常性的類(lèi)型
知覺(jué)恒常性在視覺(jué)中最為明顯，表現在大小、形狀、亮度、顏色等方面。主要有大小恒常性、形狀恒常性、顏色恒常性、明度恒常性等。
出示圖片依次講解大小恒常性、形狀恒常性、顏色恒常性、明度恒常性。
�。ㄋ模┙虒W(xué)小結
今天課程的重點(diǎn)就是要大家掌握知覺(jué)的四個(gè)特性，相信通過(guò)我的講解，大家對知覺(jué)的選擇性、理解性、整體性、恒常性有了更加深刻的理解和認識，進(jìn)而更容易掌握和記憶。知覺(jué)的各個(gè)特性使我們在不同的情況下，按照事物的實(shí)際面貌反映事物，從而適應瞬息萬(wàn)變的外界環(huán)境。而正是知覺(jué)的各個(gè)特性的有機結合，才使我們能體驗多彩的大千世界。希望今天的講解給大家一些新的啟示。請同學(xué)們做好課后復習鞏固。
�。ㄎ澹┰u價(jià)與反饋
引導和調控學(xué)生的學(xué)習思路，使學(xué)生的思考力和注意力集中在教師所講的內容上，使知識系統化、條理化，使學(xué)生理解知識的內涵，幫助學(xué)生構建知識體系。
通過(guò)觀(guān)察學(xué)生反應，包括體態(tài)語(yǔ)言、提問(wèn)回答情況等，來(lái)綜合評估知識、技能、思想三方面的達標情況，并依反饋信息及時(shí)調整教學(xué)。
課堂練習，鞏固強化
1.一支白粉筆，無(wú)論把它置于明亮處還是黑暗處，人們都會(huì )把它知覺(jué)為是白粉筆，這種知覺(jué)特性被稱(chēng)之為（ ）
A.知覺(jué)的整體性 B.知覺(jué)的理解性 C.知覺(jué)的選擇性 D.知覺(jué)的恒常性
2.“鶴立雞群”“白紙黑字”這是知覺(jué)的（ ）
A.知覺(jué)選擇性 B.知覺(jué)整體性 C.知覺(jué)理解性 D.知覺(jué)恒常性
�。┎贾米鳂I(yè)及預習提示 作業(yè)：
1、簡(jiǎn)述知覺(jué)的基本特性。
2、想一想生活中，哪些實(shí)例體現了知覺(jué)的特性，每個(gè)特性請各舉出1-2個(gè)例子。
3、思考知覺(jué)的特性在實(shí)踐中的應用。 預習提示：
4 下節課我們即將學(xué)習空間知覺(jué)，想一想空間知覺(jué)的主要信息來(lái)源有什么？希望同學(xué)們課后搜集資料，我們下堂課討論。
六、課后評析
該教案已在實(shí)際中取得了令人滿(mǎn)意的效果。
課后以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)評估教學(xué)效果并分析此教案及此種教法的優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)調整及改進(jìn)教學(xué)策略及方法以達到最優(yōu)的教學(xué)效果。
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