幼兒園教師信息技術(shù)研修反思
在我們平凡的日常里，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結經(jīng)驗教訓。那么應當如何寫(xiě)反思呢？以下是小編收集整理的幼兒園教師信息技術(shù)研修反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園教師信息技術(shù)研修反思1
我有幸參加了20xx學(xué)年文昌市教師信息技術(shù)應用能力提升工程培訓學(xué)習。通過(guò)培訓、學(xué)習、交流、反思，使我對教育信息化的發(fā)展有了新的認識，特別是當今以計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為核心的現代技術(shù)正飛速的發(fā)展，改變我的學(xué)習方式和工作方式。在當今，信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質(zhì)的標志。特別是對于我們教師這個(gè)群體而言，更有深遠的意義。
一、提升了專(zhuān)業(yè)知識
通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家們對“網(wǎng)絡(luò )學(xué)習資源應用”、“學(xué)科教師的媒體素養培養”、“電子白板的創(chuàng )新應用”、“中小學(xué)微課設計與制作”、“微視頻的加工與編輯”等等的解析，才真正的意識到自己掌握的信息技術(shù)的匱乏，軟件使用的貧瘠，也深深的認識到信息技術(shù)能力的提高對于一個(gè)現代教師的重要性，跟上時(shí)代的步伐，跟上信息的腳步，跟上社會(huì )的發(fā)展，跟上教育模式的改革就要熟練掌握和應用現代化的.技術(shù)和工具，隨著(zhù)信息時(shí)代的到來(lái)，也要求我們適應教育的信息化的到來(lái)，適應教育信息化的全面改革。聽(tīng)了老師們的解析與演示操作，使我開(kāi)拓了視野，信息技術(shù)能力得到了很大的提升。
通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家教授對“教師信息技術(shù)能力標準解讀”、“數學(xué)課堂上的信息化教學(xué)環(huán)境”等專(zhuān)題與案例分析的學(xué)習，使我充認識到作為現代社會(huì )的一名老師，首先要具備基本的信息素養，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用，掌握了幾種常用的教學(xué)模式和軟件的基本應用。今后，我將在的工作中不斷學(xué)習來(lái)豐富自我專(zhuān)業(yè)知識。
二、更新了教學(xué)方法
本次的遠程教育培訓，使我的教育觀(guān)念有所更新，教學(xué)方法有所更新，讓我們鄉村的教師也充分享受了運用遠程教育培訓的成果。結合專(zhuān)家講座、作業(yè)練習、教師間相互交流等學(xué)習方式，更新教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。
特別是通過(guò)我選修的模塊部分的融會(huì )貫通，使我認識到在數學(xué)教學(xué)中，教師要關(guān)注教學(xué)目標、關(guān)注學(xué)生參與、關(guān)注課堂效益和質(zhì)量。使我認識到數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。
通過(guò)學(xué)習我認識到：作為一名鄉村教師，必須具備良好的信息素養是終生學(xué)習、不斷完善自身的需要。作為一名中學(xué)教師應具有現代化的教育思想、教學(xué)觀(guān)念，掌握現代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡(luò )、電腦等）對信息資源進(jìn)行有效的收集、加工、組織、運用；這些素質(zhì)的養成就要求作為教師的我們不斷地學(xué)習，才能滿(mǎn)足現代化教學(xué)的需要，才能與時(shí)俱進(jìn)，不被時(shí)代所拋棄。
幼兒園教師信息技術(shù)研修反思2
技術(shù)支持的學(xué)情分析。學(xué)情分析是課堂教學(xué)的起點(diǎn)。思政課的任務(wù)是引領(lǐng)我們的學(xué)生了解社會(huì )、參與公共生活、珍愛(ài)生命、感悟人生，逐步形成基本的是非、善惡和美丑觀(guān)念，過(guò)積極健康的生活，做負責任的公民。在學(xué)情把控方面，我們在教師信息技術(shù)應用能力提升工程1。0時(shí)代，有些被動(dòng)地為了什么而了解泛泛的掌握情況，更早些時(shí)代的一問(wèn)一答雖則有師生的互動(dòng)與生成，有些聲音“知道”“理解了”“不會(huì )”“都對”在課堂出現，而有一些真實(shí)的聲音遠遠讓老師聽(tīng)不見(jiàn)，從試卷分析中反映出來(lái)的時(shí)候有時(shí)又太晚了。年長(cháng)的老師憑多年積累的經(jīng)驗就知哪里是“卡口”，但不會(huì )的學(xué)生各有各的不會(huì )，年輕的老師不足于判斷權衡，困惑因此產(chǎn)生，是信息技術(shù)來(lái)幫助我們解決教學(xué)設計中疑難之處。
精準采集信息，猶如精準脫貧，精準發(fā)射衛星，精準天宮一號太空作業(yè)一般，讓課前把學(xué)生的學(xué)情分析精準做到位，在此理論基礎上的技術(shù)支持如何落實(shí)這一分析？讓抽象的思維還原到現實(shí)生活中，在新課授課之前，就“學(xué)生經(jīng)驗”一點(diǎn)進(jìn)行大數據分析。在每一個(gè)運用經(jīng)驗的欄目背后，是我們的生活軌跡，對這個(gè)層面的把控既能精準確定我們教學(xué)設計的教學(xué)目標，又為調整教學(xué)內容和方法提供參考。
具體操作可在實(shí)施問(wèn)卷調查的形式，比如問(wèn)卷星、釘釘、微信、曉黑板等即時(shí)溝通工具來(lái)填寫(xiě)，從而了解學(xué)生信息，從而改進(jìn)教學(xué)設計。收集分析數據不是終點(diǎn)，把所得數據終端以結果呈現，這樣就更加有利于教學(xué)的改進(jìn)，難點(diǎn)的突破。
學(xué)生經(jīng)驗是這樣大數據采集分析研判，那么知識儲備、學(xué)習能力、學(xué)習風(fēng)格以及學(xué)習條件的信息整合更是如此。
幼兒園教師信息技術(shù)2.0研修反思7
為了提升教師的信息技術(shù)應用水平，5月20-22日，xxx教師進(jìn)修學(xué)校組織了為期3天的信息技術(shù)2.0培訓。在此次培訓中我深深的體會(huì )到信息技術(shù)的魅力。
一是開(kāi)闊了眼界，改變了固有的看法。我充分認識到，不論是現在還是將來(lái)每個(gè)教育者都應該不斷地給自己“充電”，才能不斷的開(kāi)辟進(jìn)取，勇于創(chuàng )新，才不至于被社會(huì )淘汰�，F在的社會(huì )日新月異，高科技的發(fā)展，需要老師把握一定的計算機知識，利用網(wǎng)上的教育資源為教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
二是良好的.信息素養是教師學(xué)習和完善本身的需要。當今社會(huì )，一位優(yōu)秀的教師應具有現代化的教育思想、教學(xué)觀(guān)念，把握現代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練應用信息工具（網(wǎng)絡(luò )、電腦）對信息資源進(jìn)行有效的搜集、組織、應用；通過(guò)網(wǎng)絡(luò )與學(xué)生家長(cháng)或監護人進(jìn)行交換，在潛移默化的教育環(huán)境中培養學(xué)生的信息意識。這些素質(zhì)的養成績(jì)要求教師不斷地學(xué)習，才能滿(mǎn)足現代化教學(xué)的需要。信息素養成了畢生學(xué)習的必備素質(zhì)之一，假如教師沒(méi)有良好的信息素養，就不能成為一位滿(mǎn)足現代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
三是把握計算機操縱技能，也是教育系統本身的需要。在教育系統中，教育信息是最活躍的因素。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習新知識，可以與同行交換經(jīng)驗，可以與學(xué)生進(jìn)行溝通，把握計算機技能是新時(shí)代的社交的必備手段能力。
雖然這次培訓的時(shí)間很短，但每位老師都很有耐心，對我們提出的各種題目，總是一遍遍地講授，這讓我很受感動(dòng)。在與同行的相互學(xué)習、交換中，我收獲頗豐。我不但明白了信息技術(shù)在教育中的使用意義，也明白了教師必須進(jìn)步職業(yè)的專(zhuān)業(yè)性。而且清楚地熟悉到隨著(zhù)以計算機為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛利用，教師不是像之前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而是綜合利用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和計算機網(wǎng)絡(luò )展開(kāi)教學(xué)。所以這類(lèi)教學(xué)必定要打破傳統的傳授式的教學(xué)模式，而構建出適應信息社會(huì )的新型教學(xué)模式，信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習的重要工具。在新課程改革的情勢下，我將積極在課堂中融入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效利用，進(jìn)一步強化課堂教學(xué)效果，做好人民教育！
幼兒園教師信息技術(shù)研修反思3
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)顯得越來(lái)越重要，要想在本世紀不成為新的文盲，就必須學(xué)會(huì )信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科。如今，信息技術(shù)課程已經(jīng)成為一門(mén)基礎學(xué)科，在中小學(xué)迅速得到普及和發(fā)展。篩選和獲取信息、準確地鑒別信息、創(chuàng )造性地加工和處理信息，如同“讀、寫(xiě)、算”一樣成為學(xué)生應該具備的能力，同時(shí)信息技術(shù)教學(xué)還可以培養學(xué)生良好的信息素養，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習和合作學(xué)習的工具。那么我們應如何培養學(xué)生的這種基本能力呢？下面就結合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì )。
一、合理安排，因地適宜、因材施教。
盡管計算機和網(wǎng)絡(luò )已走進(jìn)我們的生活，但在學(xué)生的心目中，信息技術(shù)應用的真正價(jià)值學(xué)生們很難感受到，好像懂與不懂信息技術(shù)對他們的生活和學(xué)習并沒(méi)有帶來(lái)什么不便，且各個(gè)學(xué)校的設備與學(xué)生人數都不同，能否達到一人一機，讓學(xué)生多上機練習等等多方面的原因，所以學(xué)校要根據自己的教學(xué)設備和教學(xué)條件，合理安排、因地適宜、因材施教。所為"三人行必有我師"，因此我在帶領(lǐng)學(xué)生上第一節信息技術(shù)課時(shí)，并沒(méi)有急于展開(kāi)教學(xué)，而是根據學(xué)生的計算機操作技能水平的實(shí)際情況分組，將兩人分為一小組，一種是把操作技能水平較高的學(xué)生分在一組；另一種是將不同層次的學(xué)生混合搭配，分在一組，并在小組中選出負責人，進(jìn)行管理。這樣基礎好的學(xué)生可以幫助基礎差的學(xué)生，各組基礎好的學(xué)生也可以相互交流。這種分組合作的方法可培養學(xué)生的合作精神，課堂效率也明顯提高，另外組與組之間還要進(jìn)行"較量"，互相促進(jìn)。
二、激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習興趣。
烏申斯基曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“沒(méi)有興趣的強制性學(xué)習，將會(huì )扼殺學(xué)生探求真理的欲望�！比粼�(xún)問(wèn)一個(gè)班的學(xué)生：“你喜歡上信息技術(shù)課嗎？”會(huì )有全班人說(shuō)“喜歡！”學(xué)生這種高漲的學(xué)習熱情，教師要積極調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲望。在教學(xué)中，更要吸引他們，要化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、變抽象為形象、變虛為實(shí)，使他們在愉快的學(xué)習環(huán)境下自主的學(xué)習，從而創(chuàng )造愉快的學(xué)習環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
1 、創(chuàng )造愉快的學(xué)習環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
精講多練。小學(xué)信息技術(shù)課的課時(shí)安排少，學(xué)生盼著(zhù)上信息技術(shù)課，如果坐在機房里，只能眼睛看著(zhù)老師講，那么原有的興趣就會(huì )被消磨掉。在學(xué)生練習操作或完成任務(wù)時(shí)，可給學(xué)生播放悅耳的輕音樂(lè )，創(chuàng )造愉悅的課堂環(huán)境；這樣學(xué)生有了極強的參與意識，從而創(chuàng )造出一種愉快的學(xué)習環(huán)境。
2 、利用形象比喻，變抽象為形象，保持學(xué)生的學(xué)習興趣。
對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)教學(xué)中一些名詞術(shù)語(yǔ)最難被他們接受，適當應用形象生動(dòng)的比喻，對學(xué)生信息技術(shù)知識的學(xué)習尤為重要。這樣不僅提高了他們聽(tīng)課的興趣，而且還達到幫助理解和記憶的目的。例如：在學(xué)習運用WindowsXP中的“畫(huà)圖”程序繪畫(huà)時(shí)，需要設置前景色和背景色，這兩個(gè)詞語(yǔ)學(xué)生不易聽(tīng)懂，我就這樣講解：“同學(xué)們畫(huà)畫(huà)時(shí)要準備彩筆和畫(huà)紙，前景色就像我們在畫(huà)畫(huà)時(shí)用的.彩筆的顏色，背景色則是我們畫(huà)紙的顏色” 。又如在介紹文件名的知識時(shí)，學(xué)生往往不明白文件名為何要由基本名和擴展名兩部分組成，我就用了這樣一個(gè)比喻：“文件的名字就像我們人的姓名一樣，你的姓名是由姓和名字組成的，文件的基本名就像人的名字，擴展名就像人的姓，用來(lái)區分各種類(lèi)型的文件�！敝T如此類(lèi)的比喻，很好地幫助學(xué)生理解，達到了比較理想的教學(xué)效果。
3 、穿插游戲，安排競賽，保持學(xué)生學(xué)習興趣。
愛(ài)玩是孩子的天性，喜愛(ài)游戲是孩子的共性。電腦游戲由于具有極強的交互性、趣味性、挑戰性，對孩子們來(lái)說(shuō)更是擋不住的誘惑，電腦游戲的趣味性、刺激性、挑戰性能開(kāi)發(fā)智力，培養兒童的敏感性。對于基本技能的操作（如鍵盤(pán)、鼠標的操作），如果不注意加強興趣教學(xué)，學(xué)生是很難掌握操作技能的。例如在進(jìn)行鍵盤(pán)和鼠標的操作練學(xué)時(shí)，我有時(shí)安排游戲類(lèi)比賽。這樣，不僅使學(xué)過(guò)的內容得以理解和消化，還使學(xué)生的操作能力得到鍛煉和提高，收到了良好的教學(xué)效果。
三、整合學(xué)科，多面發(fā)展。
計算機可以改變學(xué)生的學(xué)習內容和方式，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習資源。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中更應注重把所學(xué)的知識和基本操作應用于日常學(xué)習和生活之中。因此，在計算機的教學(xué)過(guò)程中就必須與其他學(xué)科結合起來(lái)，讓學(xué)生自覺(jué)做到“學(xué)有所用” 。如：在教學(xué)Word或記事本時(shí)，結合學(xué)生實(shí)際，讓他們用計算機寫(xiě)作文，并且對作文進(jìn)行修改等；教學(xué)畫(huà)圖軟件時(shí)，讓他們配合美術(shù)課，進(jìn)行實(shí)際的繪畫(huà)；在教學(xué)上網(wǎng)時(shí)，結合語(yǔ)文、數學(xué)等學(xué)科，查找自己需要了解的知識等，使學(xué)生在學(xué)習計算機過(guò)程中完成其他學(xué)習任務(wù)，讓學(xué)生感到計算機知識的重要性和實(shí)用性，同時(shí)培養了學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的興趣，也增長(cháng)了學(xué)生的知識面，還培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識與創(chuàng )造能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。
四、用好“小老師”，師生相互協(xié)作。
上信息技術(shù)課，教師的輔導量大，經(jīng)常是多個(gè)同學(xué)同時(shí)提問(wèn)，教師常常輔導不過(guò)來(lái)，就應開(kāi)辦興趣小組，輔助課堂教學(xué)。根據學(xué)校的實(shí)際情況及學(xué)生實(shí)際學(xué)習的需求，辦課外興趣小組，讓學(xué)生通過(guò)課外興趣小組的學(xué)習，學(xué)到更多的計算機知識，而這些學(xué)生回到班上，就能成為老師的小助手，在課堂上起到骨干帶頭作用。如教學(xué)PowerPoint時(shí)，課本上已經(jīng)用圖文并茂的形式講的非常清楚了，這時(shí)可以先讓學(xué)生自學(xué)，后根據實(shí)際操作情況進(jìn)一步講學(xué)生在操作時(shí)出現的問(wèn)題，同學(xué)們在自主學(xué)習的同時(shí)老師挑選學(xué)的好的學(xué)生當小老師巡視檢查其它同學(xué)的練習情況，對有困難的同學(xué)給予幫助。這樣形成了學(xué)生自主學(xué)、主動(dòng)練的集體自主活動(dòng)旋律，又使知識掌握得又快又好，并能更好地促進(jìn)學(xué)生間的團結協(xié)作。同時(shí)開(kāi)辦興趣小組，培養了學(xué)生的特長(cháng)，也為參加各項活動(dòng)做好了準備工作，如參加市中小學(xué)生電腦制作比賽。因此開(kāi)辦興趣小組，可為一舉多用，只有把這項工作做好，才能更好的培養學(xué)生操作技能。
五、組織競賽，體驗成功的快樂(lè )。
在學(xué)生掌握了一定的操作技能后，很有必要對學(xué)生的學(xué)習效果進(jìn)行檢查，讓學(xué)生在競賽中體驗成功的快樂(lè )。于是組織開(kāi)展一些計算機競賽活動(dòng)，比如“打字小能手” 、“小小畫(huà)家”等，這些競賽的舉行可使學(xué)生感受到學(xué)有所成，提高了興趣的同時(shí)讓學(xué)生體驗到成功的快樂(lè )。
總之，上好小學(xué)信息技術(shù)課，教師要使一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動(dòng)，讓學(xué)生在玩中練，練中學(xué)；讓學(xué)生把所學(xué)的知識和技能運用到日常學(xué)習和生活中去；要從實(shí)際出發(fā)，有針對性地來(lái)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分發(fā)揮他們的內在學(xué)習潛能，以達到最佳的學(xué)習效果。
幼兒園教師信息技術(shù)研修反思4
此次信息技術(shù)能力提升培訓到這里已經(jīng)算是接近尾聲，就此次培訓而言，主要以學(xué)員自學(xué)觀(guān)看視頻為主，隨著(zhù)教育信息技術(shù)越來(lái)越發(fā)達，越來(lái)越被教育普遍采用，讓我深深地意識到了提高自身教育技術(shù)能力的緊迫性和必然性。同時(shí)，這次培訓對于教師來(lái)說(shuō)也是適用有必要的，可以讓教師自覺(jué)參加有關(guān)計算機方面的知識，并將所學(xué)知識運用到自己的課堂中。針對此次培訓，我有以下收獲：
一、提升教師自身素質(zhì)，亟不可待
所謂教師，“傳道解惑也”，要想幫助學(xué)生傳遞困難、解決知識，這本身就是需要一定學(xué)識的。此外，要想讓學(xué)生對所學(xué)科目有興趣，有積極主動(dòng)學(xué)習的欲望，這對教師自身素質(zhì)就提出了更高的要求。作為新時(shí)代的老師，通過(guò)信息技術(shù)能力提升培訓，更該意識到“活到老，學(xué)到老”的道理，在不斷學(xué)習中提高自身素質(zhì)。
二、更新教育觀(guān)點(diǎn)，不斷充實(shí)
這次的教育技術(shù)能力培訓實(shí)質(zhì)上是一次很好的充實(shí)完善自己的機會(huì )。既有觀(guān)念上的.洗禮，也有理論上的提高，是促進(jìn)我們運用提高技術(shù)能力及教學(xué)水平能力不斷成長(cháng)的一次培訓。以往的教育觀(guān)點(diǎn)通常是以老師口頭傳授為主，并不需要過(guò)多依賴(lài)于現代信息技術(shù)，特別是一些年老的教師，更是需要像這樣的培訓來(lái)更新教育觀(guān)點(diǎn)，轉變了固有的教學(xué)觀(guān)念，使我們的課堂變?yōu)楦由鷦?dòng)有效，學(xué)生學(xué)習能動(dòng)性有所提升，積極性有所加加強。
三、以學(xué)生為主體，心中有數。
要將新課程標準提出的條例落實(shí)到實(shí)處，真正做到以學(xué)生為主體。在制定教學(xué)目標以及使用信息技術(shù)豐富課堂活動(dòng)、落實(shí)教學(xué)目標方面也要充分考慮到全體學(xué)生，一切以學(xué)生為主體，立足課堂，讓學(xué)生在課堂中有所得有所獲。
這一次的培訓，讓我進(jìn)一步意識到在今后教育教學(xué)中要做到學(xué)以致用，從教育教學(xué)實(shí)際開(kāi)始，從學(xué)生需求出發(fā)，創(chuàng )造好的教學(xué)方式，有效的教育方法，學(xué)習各種關(guān)于信息技術(shù)的知識，通過(guò)信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)。
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