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高中信息技術(shù)評課稿5篇
作為一位杰出的老師，很有必要精心設計一份評課稿，評課是加強教學(xué)常規管理，開(kāi)展教育科研活動(dòng)，深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平提高的重要手段。那么你有了解過(guò)評課稿嗎？下面是小編為大家整理的高中信息技術(shù)評課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高中信息技術(shù)評課稿1
教學(xué)目的
1、培養學(xué)生熱愛(ài)祖國古代優(yōu)秀文化的興趣。
2、了解屈原憂(yōu)國憂(yōu)民、獻身理想的愛(ài)國情感。
3、學(xué)習、掌握文言實(shí)詞、虛詞，培養學(xué)生閱讀古詩(shī)文的能力。
4、學(xué)會(huì )吟誦古詩(shī)詞，注意節拍和重讀。
◆教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、賦和比的寫(xiě)法。
2、屈原的精神及理想。
3、背誦
◆教學(xué)設想
◆教學(xué)方法：
誦讀法、點(diǎn)撥法。
�。ń庹f(shuō)；本文是一篇節奏感很強的古代抒情詩(shī)詞，讀起來(lái)朗朗上口，教學(xué)時(shí)應以朗讀為主，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)文的興趣，培養對古詩(shī)的感悟能力。在讀的過(guò)程中，教師適當點(diǎn)撥、引導，以完成教學(xué)目標。）
◆媒體設計
放錄音或配音朗讀。
◆教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)。
◆教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、導語(yǔ)設計
毛澤東在《沁園春雪》中感嘆古代帝王們武功有余而文治不足。我們知道，"風(fēng)"是指《詩(shī)經(jīng)》中的《國風(fēng)》，"騷"即《楚辭》中的《離騷》�！对�(shī)經(jīng)》是我國第一部詩(shī)歌總集，《楚辭》是我國第一部文人創(chuàng )作的詩(shī)歌，《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》分別開(kāi)創(chuàng )了我國現實(shí)主義和浪漫主義的詩(shī)風(fēng)，"風(fēng)騷"也因此成為文學(xué)的代名詞。古代帝王們需補充一點(diǎn)"風(fēng)騷"，作為新世紀接班人的我們更應注重自身的文學(xué)修養。這節課我們就來(lái)學(xué)習《離騷》，以求在文學(xué)的殿堂里接受美的熏陶。
二、解題
《離騷》代表了楚辭的最高成就，它不僅是屈原的代表作品，同時(shí)也是我國古典文學(xué)中最偉大的長(cháng)篇抒情詩(shī)。"離"——遭遇，"騷"——憂(yōu)愁；《離騷》即作者遭遇憂(yōu)愁而寫(xiě)成的`詩(shī)句。全詩(shī)373句是屈原的思想結晶，是他政治失敗后用血和淚寫(xiě)成的一篇扣人心弦的抒發(fā)憂(yōu)國之思的作品，本課便是從中節選出來(lái)的。
三、研習課文
1、整體把握，理清思路
�。�1）讀課文。放錄音，掃除文字障礙。
�。�2）學(xué)生自讀課文。要求學(xué)生對照課文注解弄清文章內容，并進(jìn)一步強化生難字（教師巡回指導）。
�。�3）學(xué)生就疑難字、詞、句提問(wèn)。
�。�4）課堂訓練。
A、區別下列各組加點(diǎn)字的意義和用法。
之哀民生之多艱
高余冠之岌岌兮
以長(cháng)太息以掩涕兮
既替余以蕙兮
竟周容以為度
固固時(shí)俗之工巧兮
自前世而固然
B、指出下列句子的句式特點(diǎn)。
不吾知其亦已兮。
長(cháng)余佩之陸離。
�。�5）課文總理。
全詩(shī)工13節，26句。前7節自述遭貶的政治原因，后6節抒發(fā)不變初衷之決心。
�。�6）放錄音，指導朗讀、背誦。
2、布置作業(yè)：背誦課文
一、檢查背誦
二、具體研習課文
1、討論詩(shī)人追求的理想
明確：總的理想是希望楚王能任用賢能，楚國能繁榮富強。具體表現：（1）熱愛(ài)祖國、憂(yōu)國憂(yōu)民。（2）堅持正義，堅持真理，不同流合污。（3）加強自身修養，追求美好的品德。
2、研習1～7節
�。�1）這一層作者自述遭貶的政治原因，請同學(xué)們找出自己的話(huà)概括遭貶原因。
�。�2）面對遭貶，屈原持一種什么樣的態(tài)度？
3、研習8～13節
詩(shī)中說(shuō)"悔相道之不察兮，延佇乎吾將反"。據此，有人認為：面對強大的敵人，屈原妥協(xié)了。請同學(xué)們朗讀后討論。
三、欣賞品味
1、品味賦的寫(xiě)法
本篇的賦既用于敘事，也用于抒情，使人感到真實(shí)而易于接受。如用于抒情的："長(cháng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱。"如用于敘事的："眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫。"
2、品味比的寫(xiě)法
本文用花草禽鳥(niǎo)來(lái)比喻自己美好的品德。還用打比方來(lái)說(shuō)理。如用"鳥(niǎo)之不群兮"來(lái)說(shuō)明自己不同于世俗小人。"何方圜之能周兮？夫孰異道而相安？"比喻君子與小人不同流合污。"偭規矩而改錯"比喻"黨人"破壞法制。
四、布置作業(yè)
高中信息技術(shù)評課稿2
高老師上的是中學(xué)信息技術(shù)flash動(dòng)畫(huà)中《文字變形》一課，是通過(guò)制作神奇的文字變形動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生掌握本課的知識要點(diǎn)，達到教學(xué)目的。我認為本節課有以下幾個(gè)亮麗之處：
一、教學(xué)目的明確，重點(diǎn)突出。本節課有三個(gè)教學(xué)目的：一是掌握f(shuō)lash動(dòng)畫(huà)背景顏色的設置，二是掌握文字工具的使用，三是學(xué)會(huì )導出flash影片。高老師在教學(xué)過(guò)程中，分成三個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)，每一部分完成一個(gè)教學(xué)目的。從時(shí)間的安排上來(lái)看，第二部分內容老師安排了較多的時(shí)間，這也是本課的重點(diǎn)及難點(diǎn)。
二、從教學(xué)方法來(lái)看：高老師采用的是任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法。前面已經(jīng)講過(guò)本課要實(shí)現三個(gè)教學(xué)目的，高老師根據教學(xué)目的的要求將本課分成三個(gè)任務(wù)進(jìn)行教學(xué)，每個(gè)任務(wù)完成一個(gè)教學(xué)目的。老師給將本課的內容分成每一個(gè)任務(wù)學(xué)生讓進(jìn)行探索、演示匯報，教師進(jìn)行大面積的巡視指導，在操作中，掌握本課知識。
三、從教學(xué)效果看：高老師非常注重學(xué)生的主動(dòng)參與課堂，也非常注重學(xué)生的探究式學(xué)習，都能關(guān)注到全體學(xué)生，保證了課堂的教學(xué)效果。本課結束，大部分學(xué)生都能做出文字變形動(dòng)畫(huà)。而且本課與前一課聯(lián)系很大，學(xué)生只有在掌握了上節課的知識要點(diǎn)的“形狀動(dòng)畫(huà)”的基礎上才能進(jìn)行本節課的教學(xué)。從本課來(lái)看，學(xué)生上節課的知識點(diǎn)掌握得非常牢。才使得本節課能夠順利進(jìn)行。
這節課我認為也存在些許不足，以下是我這堂課的一點(diǎn)看法：
一、課堂分組，小組合作學(xué)習不夠明顯，小組長(cháng)的作用沒(méi)有充分發(fā)揮。
新課程改革課堂教學(xué)中強調學(xué)生的小組合作學(xué)習，在以往的信息技術(shù)課上尤其是上機操作中，學(xué)生們只知道自己獨立操作，同伴之間缺少一種合作交流，使合作學(xué)習很難達到預期的效果。在教學(xué)中教師整節課單獨輔導比較多，顯得比較累，也沒(méi)有能充分發(fā)揮小組成員之間的合作學(xué)習的作用，小組長(cháng)的積極性與作用也沒(méi)有能充分調動(dòng)起來(lái)。
二、教師課堂上對學(xué)生作品評價(jià)以及課文總結性評價(jià)不夠。
信息技術(shù)課堂評價(jià)也是課堂教學(xué)中很重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節，評價(jià)的好壞將直接提高學(xué)生的興趣及參與課堂積極性，還能培養學(xué)生正確的審美觀(guān)點(diǎn)。聽(tīng)了高老師這節課，我認為教師對學(xué)生作品的評價(jià)都過(guò)于簡(jiǎn)單，或者說(shuō)是很少評價(jià)。
三、要有針對性地指導學(xué)生看書(shū)。高老師在教學(xué)文字變形動(dòng)畫(huà)之前，讓學(xué)生自己看書(shū)，按照書(shū)上的.步驟嘗試著(zhù)做。我看了好幾個(gè)學(xué)生，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生能夠動(dòng)手做，主要是學(xué)生不會(huì )看書(shū)。我將操作步驟給理順了一下，讓坐我隔壁那一組學(xué)生進(jìn)行操作，他們很快就做出來(lái)。如果在學(xué)生看完書(shū)后，老師能夠及時(shí)進(jìn)行指導，講解，并將步驟理一下，大多數學(xué)生應該能做一些。
我認為這節課盡管存在著(zhù)某些不足，但無(wú)論從教學(xué)設計、教學(xué)目標、教學(xué)內容和方法手段上以及環(huán)節的把握和學(xué)生興趣的調動(dòng)上來(lái)講都不失為一節精彩的課。但信息技術(shù)課起步較晚，沒(méi)有一個(gè)特定的上課模式，具有與其他課程不同的特點(diǎn)，怎樣去設計、實(shí)施、評價(jià)以及怎樣真正從走向信息技術(shù)課到走進(jìn)信息技術(shù)課。都是我們在實(shí)踐中不斷探索和研究的問(wèn)題。
評課結束，借此機會(huì )談點(diǎn)自己的想法：
從幾次的教研的活動(dòng)來(lái)看，我校微機室的硬件設施還不是很完善，在我看來(lái)，存在兩種情況，其一缺少了一套多媒體控制系統。微機室里機器較多，人員較多，噪音也多，教師在課堂上講話(huà)學(xué)生不易聽(tīng)清，課堂就更加混亂，如果配備了音響設備，課堂紀律相對來(lái)說(shuō)要容易掌控一些。其次，教師演示如果通過(guò)多媒體控制軟件，控制學(xué)生機器，讓學(xué)生從學(xué)生機上進(jìn)行觀(guān)看，效果會(huì )差很多。首先，顏色會(huì )失真，再有，傳輸速度不快，導致學(xué)生機屏幕要慢一些，動(dòng)畫(huà)不流暢。如果將教師機屏幕投到大屏幕上，就不會(huì )出現這些問(wèn)題。
第二、信息技術(shù)課起步較晚，參考的資料較少，上課經(jīng)驗不足，課堂模式單一。教學(xué)競賽搞了好幾年，我們微機組都是我聽(tīng)高老師的課，高老師聽(tīng)我的課。對彼此上課模式已經(jīng)很熟悉。我想以后搞教研活動(dòng)，是不是能夠走出學(xué)校，多去聽(tīng)一聽(tīng)其它學(xué)校老師是如何把握教材，如何組織課堂教學(xué)的。僅在小范圍內搞這種教研活動(dòng)，無(wú)異于閉門(mén)造車(chē)，對我們幫助不大。
高中信息技術(shù)評課稿3
一、教學(xué)目標
1、知道人工智能的部分研究領(lǐng)域，并能分辨出人工智能在生活中應用。
2、通過(guò)小組討論等方法知道人工智能的研究領(lǐng)域，提高思考學(xué)習、合作交流的能力。
3、通過(guò)本節課的學(xué)習，感受人工智能的魅力，體會(huì )人工智能對現代社會(huì )的影響。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】人工智能的研究領(lǐng)域。
【難點(diǎn)】人工智能在生活中的應用。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
播放20xx年北京人工智能展覽會(huì )的視頻，提出問(wèn)題：在視頻中都看到了哪些你熟知的人工智能技術(shù)呢？【無(wú)人機、3D打印、智能機器人】
教師總結：看來(lái)同學(xué)們對人工智能也有一定的了解。人工智能現已進(jìn)入我們的生活，逐漸改變著(zhù)我們的生活方式。人工智能的研究領(lǐng)域非常廣泛，本節課我們就來(lái)一起探討一下人工智能的部分研究領(lǐng)域。
�。ǘ┬抡n講授
1、人機交互
教師講解：人機交互技術(shù)主要是研究人與計算機之間的'信息交換，包括人到計算機和計算機到人的信息交換兩部分。
提出問(wèn)題：
�。�1）人到計算機和計算機到人的信息交換的例子嗎？【人可以借助鍵盤(pán)、鼠標輸入設備去向計算機傳遞信息；計算機可以通過(guò)打印機、顯示器等輸出設備給人提供信息】
�。�2）人機交互技術(shù)有哪些方面？【人機交互技術(shù)除了傳統的基本交互和圖形交互外，還包括語(yǔ)音交互、情感交互、體感交互及腦機交互等技術(shù)，其中語(yǔ)音交互是一種高效的交互方式】
�。�3）語(yǔ)音交互四個(gè)過(guò)程是什么？【語(yǔ)音采集完成音頻的獲取、采集及編碼；語(yǔ)音識別完成語(yǔ)音信息到機器可識別的文本信息交換；語(yǔ)義理解根據語(yǔ)音識別轉換后文本字符或命令完成相應的操作；語(yǔ)音合成完成文本信息到音頻信息的轉換】
教師總結：一般語(yǔ)音交互過(guò)程包括語(yǔ)音采集、語(yǔ)音識別、語(yǔ)義理解和語(yǔ)音合成。語(yǔ)音交互是人類(lèi)溝通和獲取信息最自然、便捷的手段，能為人機交互帶來(lái)巨大變革。
2、圖像識別與生物特征識別
教師講解：人工智能領(lǐng)域除了人機交互外，圖像識別與生物特征識別在生活中也有很多應用。
教師提出問(wèn)題：多媒體展示的指紋識別、人臉認證等圖片屬于人工智能的哪項技術(shù)領(lǐng)域�！緢D像識別與生物特征識別】
布置任務(wù)：前后四人為一組討論5分鐘的時(shí)間，并回答以下問(wèn)題：
�。�1）什么是圖像識別與生物特征識別？【圖像識別技術(shù)是利用計算機對圖像進(jìn)行處理、分析和理解，以識別各種不同模式的目標和對象的技術(shù)；生物特征識別技術(shù)也是在它的基礎上發(fā)展起來(lái)的，通過(guò)生理或行為特征對個(gè)體身份進(jìn)行認證】
�。�2）圖像識別和生物特征識別技術(shù)在生活中的應用有什么？【圖像識別技術(shù)：醫療領(lǐng)域的CT技術(shù)、通訊領(lǐng)域的電視會(huì )議等；生物特征識別技術(shù)：指紋識別、人臉識別等】
3、自然語(yǔ)言處理
教師提出問(wèn)題：打開(kāi)百度搜索百度翻譯完成一段中文的中譯英操作，這屬于人工智能領(lǐng)域的什么技術(shù)呢？【自然語(yǔ)言處理】
布置任務(wù)：同桌兩人一組，3分鐘的時(shí)間進(jìn)行探究，并回答以下問(wèn)題：
�。�1）什么是自然語(yǔ)言處理？【計算機科學(xué)和人工智能領(lǐng)域中的一個(gè)重要方向，主要研究實(shí)現人與計算機之間用自然語(yǔ)言進(jìn)行有效通信、交流的各種理論和方法�！�
�。�2）自然語(yǔ)言處理技術(shù)所涉及的領(lǐng)域有哪些？【機器翻譯、語(yǔ)義理解和問(wèn)答系統】
�。�3）各個(gè)領(lǐng)是域所實(shí)現的功能又是什么呢？【機器翻譯利用計算機技術(shù)實(shí)現從一種自然語(yǔ)言到另外一種自然語(yǔ)言的翻譯。語(yǔ)義理解則是利用計算機技術(shù)實(shí)現對文本篇章的理解，并且回答與篇章相關(guān)的問(wèn)題。問(wèn)答系統技術(shù)指讓計算機像人類(lèi)一樣用自然語(yǔ)言與人交流的技術(shù)，人們可以向問(wèn)答系統提交用自然語(yǔ)言表達的問(wèn)題，系統會(huì )返回關(guān)聯(lián)性較高的答案】
教師總結：自然語(yǔ)言處理在生活中的應用很廣泛。
4、機器學(xué)習
多媒體展示機器學(xué)習示意圖及機器學(xué)習過(guò)程。
提出問(wèn)題：機器學(xué)習的關(guān)鍵過(guò)程是怎樣的？【“訓練”與“預測”是機器學(xué)習的兩個(gè)過(guò)程，“訓練”產(chǎn)生“模型”，“模型”指導“預測”】
教師補充：機器學(xué)習會(huì )模擬人類(lèi)的學(xué)習行為，以獲取新的知識或技能，同時(shí)不斷完善自身的性能，是人工智能的核心。
教師演示：智能手機的圖像分類(lèi)功能。
教師提問(wèn)：這使用了哪一項技術(shù)？【深度學(xué)習】
教師講解：深度學(xué)習就是“深度神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )的學(xué)習”，是機器學(xué)習的一個(gè)重要領(lǐng)域。
布置任務(wù)：請學(xué)生自主閱讀課本探究深度學(xué)習的實(shí)質(zhì)。
教師總結：深度學(xué)習的實(shí)質(zhì)就是通過(guò)構建具有較多隱層的網(wǎng)狀學(xué)習模型和海量的訓練數據來(lái)學(xué)習更有用、更高階的特征，從而提升分類(lèi)和預測的準確性。
�。ㄈ╈柟烫岣�
提出問(wèn)題：目前很多網(wǎng)絡(luò )平臺都設計有“客服”功能。找到一個(gè)網(wǎng)絡(luò )平臺的“客服”，請設計一個(gè)提問(wèn)方案，并實(shí)施該方案，判斷該客服是人還是人工智能程序，說(shuō)明原因。
【重復問(wèn)客服一個(gè)問(wèn)題，觀(guān)察客服的情緒變化。若客服出現不耐煩情緒，則為人工客服；若客服沒(méi)有出現情緒變化，則為人工智能程序】
�。ㄋ模┬〗Y作業(yè)
小結：教師提問(wèn)人工智能技術(shù)的領(lǐng)域及其應用，學(xué)生說(shuō)出人機交互等領(lǐng)域及其相關(guān)應用。
作業(yè)：完成課后的項目實(shí)施，感受人工智能的魅力。
四、板書(shū)設計
略
高中信息技術(shù)評課稿4
活動(dòng)前一周，組長(cháng)通知參加這次活動(dòng)，當時(shí)很開(kāi)心，這也是我工作兩年來(lái)第一次有機會(huì )參加這樣的教研活動(dòng)，滿(mǎn)心希望在這次活動(dòng)中汲取經(jīng)驗，當然這次活動(dòng)舉辦的很成功，我也在這次活動(dòng)中學(xué)到了很多，下面我就談?wù)勎业乃伎寂c體會(huì )。
第一節課聽(tīng)的是王月琦老師的《信息的智能化加工》，王老師有效地利用學(xué)生感興趣的“芝麻開(kāi)門(mén)”這樣的情境導入，激起學(xué)生的興趣，在后面的實(shí)踐部分學(xué)生始終“五子棋游戲”，“人機對話(huà)”中，學(xué)生始終都很投入，只是在與機器人小I的聊天環(huán)節中，部分同學(xué)已投入其中，不能自拔了，當王老師講到后面的內容時(shí)，他們還不亦樂(lè )乎的與小I聊天，如何有效控制學(xué)生與小I聊天這個(gè)度，值得我們思考。
第二節課聽(tīng)的是吳海燕老師的《文件的下載》，吳老師的教學(xué)環(huán)節設計的很巧妙，以下載的一般過(guò)程為主線(xiàn)，將文件的下載貫穿其中，這種教學(xué)方式很值得學(xué)習，在上課的過(guò)程中，可能分組不明確，導致學(xué)生任務(wù)的完成情況不是很理想，如果吳老師分組的時(shí)候明確一點(diǎn)，這節課將會(huì )取得很好的`效果。
第三節課聽(tīng)的是劉蘇梅老師的《規劃網(wǎng)站》，劉老師的教學(xué)設計還是很好的，值得我們借鑒，能把一節理論性很強的課設計到這種程度，還是很不錯的，只是在課堂實(shí)踐的時(shí)候，學(xué)生注意力始終不在狀態(tài)，有的學(xué)生卻在忙于瀏覽其他網(wǎng)頁(yè)，如果這節課在教室上，可能會(huì )收到更好的效果。
總之，這三節課都有值得我學(xué)習的地方，謝謝曹主任舉辦的這次活動(dòng)，讓我認識到一個(gè)好的教學(xué)設計，對一節課的重要性，在以后的教學(xué)中，我一定要學(xué)習這三位老師的教學(xué)思想與方法，使自己的課堂更加生動(dòng)活潑。希望以后曹主任多多舉行這樣的活動(dòng)，讓我們也有更多的學(xué)習機會(huì )。
高中信息技術(shù)評課稿5
教案摘要：具有更高的使用價(jià)值3、信息加工一般過(guò)程2、 4、信息加工方式的變化六、人工加工方式的特點(diǎn)：所需工具較少、方法靈活、使用方便。不足：繁瑣、容易出錯、費時(shí)計算機技術(shù)的發(fā)展：大大縮短了信息加工的時(shí)間，提高了信息加工精度。5、計算機信息加工一般過(guò)程①根據信息類(lèi)型和加工要求選擇合適的計算機軟件或者自編程序②信息錄入③信息加工④信息輸出⑤信息存儲6、計算機信息加工類(lèi)型①基于程序設計的自動(dòng)化信息加工②基于
3。1信息加工概述
一、教學(xué)目標：
要求學(xué)生從總體上了解信息加工的基本知識，理解手工加工和計算機信息加工方式的異同，把握信息加工三種形態(tài)及其各自的適用范圍。
二、課時(shí)安排：
1課時(shí)
三、教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生從已有的經(jīng)驗中總結出信息加工的一般過(guò)程
四、教學(xué)難點(diǎn)：
理解計算機信息加工的三種形態(tài)的'特征
五、教學(xué)方法：
講授法
教學(xué)過(guò)程
導入：前面第二章我們學(xué)習了從因特網(wǎng)，從網(wǎng)絡(luò )數據庫中獲取信息，當我們要有效的利用獲取的信息時(shí)，必須對信息進(jìn)行加工，大家把書(shū)翻到第40頁(yè)，看一下開(kāi)頭的這則故事，引出信息的加工。
1、信息加工的。定義：信息加工是指通過(guò)判別，篩選，分類(lèi)，排序，分析和研究等一系列過(guò)程，使收集到的信息成為能夠滿(mǎn)足我們需要的信息。
2、為什么要進(jìn)行信息加工？
�、�、避免真假混雜
�、�、有效地使用
�、�、具有更高的使用價(jià)值
3、信息加工一般過(guò)程
4、信息加工方式的變化
六、人工加工方式的特點(diǎn)：
所需工具較少、方法靈活、使用方便。
不足：繁瑣、容易出錯、費時(shí)
計算機技術(shù)的發(fā)展：大大縮短了信息加工的時(shí)間，提高了信息加工精度。
5、計算機信息加工一般過(guò)程
�、俑鶕畔㈩�(lèi)型和加工要求選擇合適的計算機軟件或者自編程序
�、谛畔浫�
�、坌畔⒓庸�
�、苄畔⑤敵�
�、菪畔⒋鎯�
6、計算機信息加工類(lèi)型
�、倩诔绦蛟O計的自動(dòng)化信息加工
�、诨谛畔⒓夹g(shù)工具的人性化信息加工
�、刍谌斯ぶ悄芗夹g(shù)的智能化信息加工
總結：本節主要講了信息加工的一些基礎知識
教學(xué)反思：本節內柔多是一些概念性，記憶性的內容，比較枯燥，在講解時(shí)在盡量結合實(shí)際生活中的例子加以解釋?zhuān)郧筮_到較好的效果。
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