教師工作實(shí)習心得體會(huì )15篇
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編為大家整理的教師工作實(shí)習心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師工作實(shí)習心得體會(huì )1
實(shí)習的日子說(shuō)長(cháng)不長(cháng)，說(shuō)短不短。在10月17日開(kāi)始，我們在槐蔭實(shí)驗幼兒園開(kāi)始了為期三周的實(shí)習生活。從一開(kāi)始的度日如年到最后的依依不舍，在幼兒園這三周的實(shí)習中，我學(xué)到了許多課本上所學(xué)不到的知識。
保育員這一詞是我上幼師以來(lái)才聽(tīng)說(shuō)的。在我的腦海里沒(méi)有這個(gè)概念，在見(jiàn)習初期，我遇到了許多困惑的問(wèn)題，主要是不知道從什么地方去下手去幫老師管理幼兒。班中的指導老師看出了我的疑惑，教給我許多小竅門(mén)，才使我在后來(lái)的時(shí)間能順利的和幼兒相處，。在保育方面，我對幼兒很關(guān)愛(ài)，比如“幫他們提褲子，喂飯，梳頭等等，在做這些事情的時(shí)候也培養了我的耐心，恒心和細心。每天“下班”后我都會(huì )西靠總結我一天鎖遇到的問(wèn)題和收獲。好的地方在于能夠很快的適應幼兒園的工作內容，不足的地方主要是做事情還不夠細心，沒(méi)有完全根據幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行保育工作。
這一次的實(shí)習收獲是巨大的，實(shí)習之前形而上學(xué)的思考模式和見(jiàn)習中我發(fā)現的問(wèn)題有著(zhù)本質(zhì)的差異。通過(guò)三周的實(shí)習，至少使自己能夠明白這樣一個(gè)道理，自己欠缺的.東西依舊很多，還需要繼續研發(fā)和深造自己的基本功技能。以及對自我的潛質(zhì)和專(zhuān)業(yè)理論的強化等等這些都需要在未來(lái)的學(xué)習實(shí)踐中得到重視和提高。
游戲是幼兒園幼兒最主要的活動(dòng)之一，這是我在實(shí)習中發(fā)現的，幼兒在游戲中體驗快樂(lè )，經(jīng)歷社會(huì )經(jīng)驗，學(xué)得知識，它在幼兒園中起著(zhù)重要的作用，對幼兒的身心發(fā)展有著(zhù)重要的影響。在參加幼兒游戲活動(dòng)中，我和孩子們建立了深厚的感情，到了最后，我很舍不得離開(kāi)他們。他們一樣也很喜歡我。他們還天真的說(shuō)要和我一塊回學(xué)校上學(xué)！這些感情是要用真心換取的，對待幼兒要真心，坦誠！
經(jīng)過(guò)這三周的實(shí)習生活，讓我初步嘗到了身位教師的酸，甜，苦，辣�；貙W(xué)校后，我會(huì )更加認真的學(xué)習，位今后自己工作多做一些“功課”，當一名優(yōu)秀的幼兒教師，能夠肩負起一份責任，希望以后真正工作的時(shí)候能夠扛起重任，不讓自己后悔。
教師工作實(shí)習心得體會(huì )2
在這里實(shí)習已經(jīng)第十二周了�？倢�(xiě)關(guān)于其他的沒(méi)有說(shuō)過(guò)班主任一事。我當實(shí)習班主任這段時(shí)間總結的就是。
1、必須敬業(yè)，奉獻，做到了解班里的每一個(gè)學(xué)生。
2、我覺(jué)得關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生是首要的。這個(gè)年齡段的學(xué)生正處于性格形成期，自尊心特別的強，還非常的叛逆。因此給予學(xué)生足夠的尊重是一件必須的事情。
3、冰心說(shuō)過(guò)“ 有了愛(ài)并有了一切”。愛(ài)學(xué)生，就要尊重學(xué)生的興趣，人格，愛(ài)好，了解學(xué)生的學(xué)習習慣，工作習慣。幫助他們樹(shù)立正常健全的人格。
4、及時(shí)肯定并鼓勵學(xué)生，提高學(xué)生的積極性。
做好一名班主任，還要善于組織和管理班級。班主任的工作是繁瑣的，比如每天檢查衛生，檢查作業(yè)，組織早讀，晚上查學(xué)生宿舍，還有各種紀律問(wèn)題。這些看似很小的事情要想每件都做得井井有條是非常困難的，因為一開(kāi)始接觸這些，我想把這些工作都做得盡善盡美，結果事與愿違，不但沒(méi)有管理的多么好，而且還把自己搞的身心俱疲。我感覺(jué)要想管好一個(gè)班必須借助學(xué)生的力量，讓學(xué)生自己管自己，我起一個(gè)監督的作用。培養班干部骨干，這樣不僅會(huì )讓自己輕松一些讓自己有更多的精力放在教學(xué)上，還會(huì )培養學(xué)生自己的組織管理能力，一舉兩得，并且還能鍛煉學(xué)生的'自覺(jué)能力和個(gè)人能力。
我還要做到“嚴慈共存”，愛(ài)心是好的，是必須有的，對學(xué)生懷有足夠的愛(ài)心我們才能更好地教育學(xué)生，更有利于師生關(guān)系的良性發(fā)展。要關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，不論是學(xué)習還是生活上。但是，對學(xué)生付出愛(ài)是一門(mén)藝術(shù)，需要講究付出的分寸，何時(shí)付出，怎樣付出。在學(xué)生犯了錯誤的情況下我們必須適當地懲罰，讓他明白這是真的不對，該嚴格的時(shí)就必須嚴格，不能讓學(xué)生太過(guò)隨意，自己還是要有一些原則上的威嚴的。否則學(xué)生會(huì )越來(lái)越不好管教。
總之，班主任這一職務(wù)是比較難的，考驗自己考驗學(xué)生。也希望自己在這些時(shí)間更能好好鍛煉自己班主任這一職務(wù)，我自己以后打下基礎。
教師工作實(shí)習心得體會(huì )3
最近趕上學(xué)校推行七年級課堂改革，提高課堂效率，具體做法是這樣子的：
一、實(shí)行小組學(xué)習。七年級小學(xué)生全是按小組坐一塊，也就是每八個(gè)學(xué)生的課桌拼放在一起，然后八個(gè)人圍坐在周?chē)�，每個(gè)教室大概有這樣六個(gè)組，目的.是便于討論和研究性學(xué)習。
二、是推行導學(xué)案。一個(gè)課一導學(xué)案，課前一天發(fā)給學(xué)生，學(xué)生按導學(xué)案內容安排進(jìn)行課前預習，再根據學(xué)生預習情況，教師二次備課，上課時(shí)引導學(xué)生提出問(wèn)題以及自主思考和解決問(wèn)題，聽(tīng)起來(lái)似乎老師的負擔輕了。
實(shí)則不然，我發(fā)現這其中還有不少技術(shù)問(wèn)題有待解決，例如怎樣使學(xué)生在自主學(xué)習過(guò)程中也能順利完成所有教學(xué)任務(wù)。還有導學(xué)案的編寫(xiě)也實(shí)在花時(shí)間，因為同時(shí)還得寫(xiě)教案，有時(shí)還需要準備電子課件，確實(shí)不易。
三、學(xué)校特別關(guān)注了班級以及小組集體榮譽(yù)感的培養，除了在教室的陳設上加入了學(xué)生創(chuàng )意，還要制定班徽，班規等，并培養學(xué)生互助學(xué)習、研究學(xué)習的習慣……目前情況就是這樣子，本人正在努力學(xué)習與適應過(guò)程中……
教師工作實(shí)習心得體會(huì )4
中學(xué)歷史課應該是一堂什么樣的課?應該怎么去設計，怎么去在課堂上啟發(fā)學(xué)生、引導學(xué)生獨立思考，我認為這是上好一節歷史課的最終目的。但是，就目前中學(xué)歷史課堂的現實(shí)情況和高考制度的現狀，歷史課還是停留在傳統的模式之下，以死記硬背為主要教學(xué)手段。那么處理好傳統教學(xué)模式和現代教學(xué)模式之間的關(guān)系，尋求兩者的良好對接，既做到通過(guò)歷史課啟發(fā)學(xué)生思維，又能讓學(xué)生在高考中取得好成績(jì)，十分關(guān)鍵。我覺(jué)得要把從把握教材的深度、把握好調動(dòng)學(xué)生的廣度、把握好課堂訓練的密度三個(gè)方面很重要。
首先，把握教材的深度;要挖掘好教材的深度,首先要吃透教材和大綱,明確教學(xué)目標(知識、能力、思想教育)和編者意圖。弄清知識體系和教材結構,熟悉教學(xué)內容,把握重點(diǎn),難點(diǎn)。其次掌握學(xué)生情況,有的放矢。由于學(xué)生基礎不一,教材撐握的深度應有分寸。這就要求我們要充分要了解學(xué)情，了解教材，備好課。
第二，把握好調動(dòng)學(xué)生的廣度;抓好調動(dòng)學(xué)生的廣度是區別應試教育和素質(zhì)教育的.一個(gè)重要標志。要想調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,教師在備課時(shí)就要全面考慮如何因材施教,分類(lèi)指導,課堂上要善于啟發(fā)各類(lèi)學(xué)生，作為歷史課，可以通過(guò)歷史小故事，啟發(fā)學(xué)生獨立思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。
第三，把握好課堂訓練的密度;課堂訓練是課堂教學(xué)的重要環(huán)節。講練結合是課堂教學(xué)必須遵循的重要原則。抓好課堂訓練的密度是落實(shí)知識體現學(xué)生主體,提高課堂效率的有效措施。作為一節歷史課而言，要根據學(xué)情的不同，要有差別的、有層次的布置課堂訓練。
總而言之，我認為一節好的歷史課堂是充滿(mǎn)討論的，是自由思想交織的一節課，正如陳寅恪先生所說(shuō)：“獨立之精神，自由之思想”。講好一堂課一定要摸透學(xué)情，把握教材，備好課，做好教學(xué)設計，這樣才能比較好的上好一堂課。
教師工作實(shí)習心得體會(huì )5
一、 認真備課。 認真備課是上好課的前提準備。根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定多種教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，并搜集各種能吸引學(xué)生注意力和學(xué)習興趣的影片資源，課后及時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教學(xué)反思。
二、 增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化、條理化、準確化。 做到情感化、生動(dòng)化，線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；此外，注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，要多引導學(xué)生動(dòng)腦思考；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、 虛心請教其他老師。 在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節子目的學(xué)習上都積極征求指導老師的意見(jiàn)，學(xué)習他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師和同學(xué)來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。
四、 認真負責批改作業(yè)。對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、 積極推進(jìn)素質(zhì)教育，開(kāi)好“講文明樹(shù)新風(fēng)”的班會(huì )。 目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應試教育的層次上。為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的'培養，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來(lái)，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力，讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養。同時(shí)，健全的人格必須是德智體美勞的全面發(fā)展，針對身心的健康發(fā)展，我開(kāi)展了主題班會(huì )，引導學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，使同學(xué)們做到自覺(jué)尊敬老師，愛(ài)護同學(xué)，相親相愛(ài)。
教師工作實(shí)習心得體會(huì )6
田野里，只有成熟而飽滿(mǎn)的麥穗才是低下頭的，而那些昂頭挺胸的往往是那些不成熟不豐富的穗子，成熟的也應該是這樣，明亮而不刺眼，謙遜而又虛懷若谷。成熟的教師都要虛心，更何況作為新教師的我們。
在本周中，我本著(zhù)向優(yōu)秀教師進(jìn)行學(xué)習的目的，聽(tīng)了一節一年級的圍棋課，受益良多。聆聽(tīng)優(yōu)秀教師講課，我從中感受到了一股從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和深厚豐富的教學(xué)語(yǔ)言，使我感受到自身的不足。
在課堂上，教師用“仙鶴”和“小魚(yú)”貫穿整個(gè)課堂，老師扮演仙鶴媽媽?zhuān)Z(yǔ)言生動(dòng)幽默，吸引著(zhù)們的注意力。為了激發(fā)學(xué)生的積極性，老師實(shí)行了獎勵制度，把班上的學(xué)生分為三組，在黑板上畫(huà)了三條直線(xiàn)，比作糖葫蘆的棍兒，哪個(gè)小組回答，就讓回答問(wèn)題的小組給自己組畫(huà)上一顆糖葫蘆，這樣的方法使得學(xué)生回答問(wèn)題非常積極。為了提高學(xué)生的學(xué)習興趣與方便記憶圍棋的各種規則，老師用小學(xué)生感興趣的`兒歌來(lái)學(xué)習記憶，并且在學(xué)習之后，用各種師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的方式進(jìn)行鞏固。整個(gè)課堂非常的活躍豐富。
聽(tīng)完這節課，不論是在教學(xué)方式還是教學(xué)語(yǔ)言上，我都學(xué)到了很多技巧。使我開(kāi)闊了眼界，同時(shí)也看到了自己的不足，使我更加明確了今后在教育、教學(xué)方面具體需要努力的方向。深刻體會(huì )到成為一名優(yōu)秀的人民教師任重而道遠，應該不斷學(xué)習、完善自我。
教師工作實(shí)習心得體會(huì )7
從下周開(kāi)始就要站在高二的講臺上，完整的給學(xué)生們講授英語(yǔ)課，作為他們真正的英語(yǔ)老師，心里面又緊張又激動(dòng)。
不是把被教育的人造成一種特別器具。在大學(xué)，我們學(xué)的都是理論知識，即使教法課的微格教學(xué)也是一種模擬課堂。你只要想好內容怎么講就行了，下面坐的都是自己同學(xué)，你問(wèn)題的答案都是現成的。當我們真正面對學(xué)生時(shí)就不一樣了，備課不只是備知識、備內容，更重要的是備學(xué)生，你得注意學(xué)生的表情，學(xué)生的反映，根據其變化隨時(shí)更改教學(xué)思路。這樣我們就學(xué)會(huì )了如何備課，如何講授知識，如何駕馭課堂，變得機智靈活了。所以說(shuō)站在講臺上講課，真的特別鍛煉人，他可以讓你學(xué)到不少實(shí)際的東西。
頂崗路標上寫(xiě)著(zhù)，課堂教學(xué)有六大環(huán)節：備課、講課、布置作業(yè)、輔導、答疑、檢查作業(yè)。而作為實(shí)習老師的我，要以備課與上課為重點(diǎn)，重視提高自己的教學(xué)技能。備教材是對教材進(jìn)行二度開(kāi)發(fā)，依據教材特點(diǎn)，確定教學(xué)目標和教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，處理好知識的關(guān)聯(lián)、教學(xué)內容的轉化、教師內在素質(zhì)的外化、知識的`延伸、思想方法的滲透及思想教育滲透等問(wèn)題。備心境是教學(xué)心境要凝神定氣，用心專(zhuān)一，融入情感，置身其境。備自己是教學(xué)技能，個(gè)性特色，實(shí)踐智慧，反思習慣。備學(xué)生是要了解學(xué)生的原有知識、原有經(jīng)驗、情感狀態(tài)、個(gè)人需要及其已經(jīng)構建的知識結構與思維等知識背景。備學(xué)生的認知矛盾，備學(xué)生的個(gè)體差異，備學(xué)生的心理需求，如學(xué)生喜歡什么學(xué)習方式，學(xué)生感興趣的內容是什么，怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機等。備語(yǔ)言就是清晰、準確、通俗易懂，有層次感、感染力和吸引力。備板書(shū)就是要字跡清楚，書(shū)寫(xiě)規范，合理適度，思路清晰，直觀(guān)性強。備小結就是要鼓勵學(xué)生進(jìn)行小結，教師明確并推扶提升。
教師工作實(shí)習心得體會(huì )8
教師在學(xué)校有自己的教學(xué)活動(dòng)，但是這些教學(xué)活動(dòng)并不能都達到預期的效果，一方面，是教師個(gè)人原因，另一方面，學(xué)生方面的原因，教師們一直在強調學(xué)習，但沒(méi)有關(guān)注學(xué)生本身的動(dòng)機需要，如何讓學(xué)生能有自覺(jué)性，自覺(jué)性學(xué)習，自覺(jué)管理好自己，以及培養學(xué)生具有自尊、自信、自強、自律、自立等自立性品質(zhì)的個(gè)性。
一、啟發(fā)學(xué)生自省
中學(xué)生年齡小，閱歷淺，心理狀態(tài)不定，大多數學(xué)生不習慣于積極內省，更懶得排除干擾，整理內心。試想一個(gè)學(xué)生渾渾噩噩，沒(méi)有學(xué)習的興趣，怎么集中精力，全身心的投入到學(xué)習中去呢？老師可以利用任教師身份的優(yōu)勢，在啟發(fā)學(xué)生自省、自我教育與自我學(xué)習互滲方面，做出積極努力。教師可以讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，用筆真實(shí)的傾訴自己的喜悅、困惑、煩惱，一方面啟發(fā)學(xué)生認識自我、渲泄自我，檢索自我，反省自我；另一方面可以給學(xué)生一個(gè)心理渲泄和自我安慰的機會(huì )，使學(xué)生養成好的習慣。
二、促進(jìn)學(xué)生自知
在現在的高中堂上，仍然是老師教什么，學(xué)生學(xué)什么，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習，學(xué)生不會(huì )主動(dòng)去思考“學(xué)什么”、“自己怎么學(xué)”、“怎么學(xué)好”等問(wèn)題，把這些問(wèn)題全推給了老師，讓老師包辦一切。教師應該尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生自知，教師在教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生主導自己的學(xué)習，更多地讓學(xué)生去探索、去發(fā)現，提高自我學(xué)習的積極性，提高學(xué)習效率。
三、輔助學(xué)生自導
教師都清楚，喚起學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生保持住這種學(xué)習欲望、興趣和熱情不容易。教師可以幫學(xué)生制定計劃，幫學(xué)生制訂出大的計劃，比如三年學(xué)習計劃；又要制定小的計劃，幫學(xué)生擬定出一天、一節自習的時(shí)間安排。讓學(xué)生通過(guò)這樣一個(gè)層次鮮明、嚴謹具體的.計劃體系，對學(xué)習任務(wù)心知肚明，做到爭分奪秒，認真過(guò)好每一分鐘，積極自我管理，自我指導。
四、監督學(xué)生自控
高中生有自己的見(jiàn)解，教師不能太過(guò)苛刻，不然容易引起學(xué)生的逆反，學(xué)生制定了計劃以后，教師不干預計劃制定，但是要對學(xué)生的自我監控進(jìn)行宏觀(guān)上的監督；給予學(xué)生信任，相信他們能按自己的計劃一步步完成，在完不成的時(shí)候，教師要給予提醒，讓學(xué)生嚴于律己。
教師工作，任重而道遠。我們要相信，教師們切實(shí)轉變教育思想，并因地制宜，因人而異，認真研究教育教學(xué)理論并積極探索實(shí)踐，學(xué)生的自我管理能力一定會(huì )有提高，教師們不能輕言放棄。
教師工作實(shí)習心得體會(huì )9
高中生物內容比較抽象細致，部分內容有一定難度，而學(xué)生的初中生物知識有所欠缺，這給教學(xué)帶一定挑戰。如何讓高中生物變得生動(dòng)有趣，提高教學(xué)質(zhì)量，是高中生物教師必須重視的問(wèn)題。
提高堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，首先要讓學(xué)生在堂上“抬起頭，動(dòng)起手”。這不僅是對學(xué)生的要求，更是對教師的要求，作為教師要想方設法使學(xué)生抬頭看黑板，動(dòng)手做練習。作為生物老師得充分發(fā)揮生物學(xué)科的優(yōu)勢，注重理論聯(lián)系實(shí)際，同時(shí)采用靈活多變的`教學(xué)方法和幽默的教學(xué)語(yǔ)言吸引學(xué)生。一成不變的教學(xué)方法只會(huì )讓學(xué)生厭倦，對學(xué)科失去興趣。為此，總結到調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習積極性以下幾種方法：巧用比喻化疑難，妙用詩(shī)詞添興趣，口訣諧音助記憶，理論知識實(shí)際化，重點(diǎn)知識實(shí)驗化，難點(diǎn)知識“數字”化。
中學(xué)生時(shí)間緊，任務(wù)重，需要讓學(xué)生走出題海。要解放學(xué)生，教師就要鉆進(jìn)題海，在題海中淘金。一般說(shuō)，在學(xué)習新前，我總是先把本后習題，手中的資料做一遍。這樣做，一方面可以發(fā)現本上沒(méi)有挖掘出的知識點(diǎn);另一方面在指導學(xué)生做題時(shí)就擁有了發(fā)言權，就會(huì )知道學(xué)生哪兒容易卡殼，可能會(huì )有哪些解法，使指導更具針對性，也更有實(shí)效。
提高教學(xué)質(zhì)量，除認真教學(xué)之外，更重要的是注重師生之間的情感交流，充分發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的非智力因素，特別是那些學(xué)習上有困難的學(xué)生，老師的真情付出會(huì )換學(xué)生的進(jìn)步，學(xué)生的進(jìn)步又不斷地鼓勵老師去幫助學(xué)生，師生之間形成良好的情感交流回路。
高中生物學(xué)科具有科學(xué)性，按照生物科學(xué)史的發(fā)展順序進(jìn)行編排，不再像以前那么系統化，結構化。另外一個(gè)是邏輯性，生物知識之間存在著(zhù)環(huán)環(huán)相扣，輕重難易把握得當。還有就是開(kāi)放性，生物教材不再是長(cháng)篇大論，而應該是話(huà)題，在堂上更多的是通過(guò)對話(huà)題的了解和探討。所以，教學(xué)過(guò)程中對本的熟悉度也非常重要，通讀并且融會(huì )貫通，思考怎么講。經(jīng)常聽(tīng)，向前輩學(xué)習，只要有可能，就不放過(guò)聽(tīng)的機會(huì )。通過(guò)聽(tīng)，學(xué)習前輩處理教材的方法。講題的策略，采百花之長(cháng)，結合自己的實(shí)際情況，形成一套獨特的教學(xué)風(fēng)格，做到“人無(wú)我有，人有我優(yōu)”。
無(wú)論如何，作為實(shí)習生在今后的教學(xué)工作中還需要不斷總結，思考，爭取快速成長(cháng)。
教師工作實(shí)習心得體會(huì )10
20xx年6月，我們南明區教育局為我們這批的新老師安排了為期十天的培訓。
在為期十天的培訓里，教育局為我們這些學(xué)員安排了新老師必備技能課程，也為我們安排了都是區里優(yōu)秀的老師。通過(guò)主講教師的生動(dòng)講解和對問(wèn)題的探討，我學(xué)到了很多新的理念和研究問(wèn)題的方法，不論是在教學(xué)方面還是在班主任工作方面都受益匪淺。首先，在教學(xué)方面：即將為人師，既欣喜又不安，因為形勢所迫，在社會(huì )上從事很多行業(yè)，卻沒(méi)有從事教育行業(yè)，在學(xué)校所學(xué)的知識和技能沒(méi)有得到實(shí)踐，對于專(zhuān)業(yè)知識和教課技能已經(jīng)很生疏了。通過(guò)這次的培訓，讓我領(lǐng)悟到，如果想要成為一名優(yōu)秀的人民教師，必須增強使命感，樹(shù)立好榜樣。提高自己的業(yè)務(wù)水平，擁有扎實(shí)系統精神的專(zhuān)業(yè)知識，廣泛深厚的文化科學(xué)基礎知識、全面深刻的心理知識。就要在以后的工作中一定要加倍學(xué)習，多向有成功經(jīng)驗的資深教師學(xué)習，不斷充實(shí)自己，本著(zhù)對每一位學(xué)生負責的態(tài)度和嚴謹的工作作風(fēng)，認認真真備好每一節課、上好每一節課，保質(zhì)保量地完成教學(xué)工作任務(wù)。
對于一個(gè)剛步入基礎教育的教師來(lái)說(shuō)，認清形勢、正確定位自己的位置是非常重要，有了這個(gè)大致的概念，我們就很清楚：自己從事的基礎教育的責任重大。通過(guò)深刻的理論闡述和經(jīng)典的例子結合，使的講座的效果達到比較高的境界，特別是在這樣一個(gè)教育環(huán)境下，教師成長(cháng)途徑很多，的確需要我們好好去反思和借鑒。
常言道，師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人。我想，這次培訓活動(dòng)已經(jīng)把我領(lǐng)進(jìn)了教育教學(xué)的神圣殿堂，對教師來(lái)說(shuō)，成長(cháng)最重要的是以終身學(xué)習為途徑的自我培訓，我的自我培訓之路還很長(cháng)，我的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)道路也還很長(cháng)，我要像朝圣那樣虔誠而持久地搞好自我修行，爭取做個(gè)無(wú)愧于“老師”這個(gè)神圣稱(chēng)謂的好老師，做個(gè)不斷進(jìn)步，永不停步的陽(yáng)光教師，用自己扎扎實(shí)實(shí)的.教學(xué)教學(xué)探索和實(shí)踐踐行好教育廳大力推
行的素質(zhì)教育!從培訓中我也學(xué)到了有關(guān)新教師的新知識技能，對于我們新教師在工作中遇到的問(wèn)題作了一些反思和探討，也為我們提供了很好的參照，要培養好學(xué)生，首先教師必須要有良好的素質(zhì)和心態(tài)，這樣才能為學(xué)生提供榜樣。所以教師的心態(tài)和素質(zhì)是非常重要的。
這樣的培訓，對于我的以后教育來(lái)說(shuō)，很有意義。從整個(gè)教育大背景、教師的如何成長(cháng)、教師的心理、教師的教科研、班主任工作實(shí)踐和經(jīng)驗、學(xué)生的評價(jià)等多方面進(jìn)行了闡述。對于這一期間的培訓，我有自己的理解和體會(huì )：必須要將理論轉化為自己的實(shí)際行動(dòng)，扎實(shí)地做好每一項工作，為自己正確的定位�！芭踔�(zhù)一顆心來(lái)，不帶一跟草去”這句話(huà)，深深地留在了我的腦海里，它將成為我的行動(dòng)指南，并時(shí)刻提醒我未來(lái)的人生道路該如何邁步。
教師工作實(shí)習心得體會(huì )11
河北師范大學(xué)教育學(xué)院劉銘教授蒞臨隆化縣，為隆化縣教育行業(yè)的教師們做了題為《學(xué)校管理理論與實(shí)踐》和《班主任工作藝術(shù)》的學(xué)術(shù)講座。當天，縣教育局成員及相關(guān)股室全體人員、各學(xué)區及直屬校領(lǐng)導教師及全體實(shí)習教師共500余人聆聽(tīng)了劉教授的講座。
在《學(xué)校管理理論與實(shí)踐》的講座中，劉教授從學(xué)校管理的基本理論、管理者與被管理者、管理學(xué)的意義等方面分專(zhuān)題進(jìn)行了講解；《班主任工作藝術(shù)》學(xué)術(shù)講座中，劉教授深刻講解了“什么是班主任工作藝術(shù)”、“班主任工作藝術(shù)的基石”及“班級管理”三方面的內容，劉教授以真實(shí)的例子：任小艾“一則、二感、三言、四通、五心、六法”、魏書(shū)生“民主與科學(xué)”和李萍“激勵、喚醒、鼓舞”對班主任工作藝術(shù)進(jìn)行了解讀，詮釋了班主任工作藝術(shù)是班主任教育思想、教育能力、教育素養、教育風(fēng)格和教育機智等方面素質(zhì)的`綜合反映與體現。
身為一名正在實(shí)習的實(shí)習教師，劉教授在講授《班主任工作藝術(shù)》板塊中就如何進(jìn)行新課堂理念下的課堂教學(xué)令我受益匪淺。劉老師說(shuō)課堂是教師亮相的舞臺，怎樣在舞臺上更好的展示自己，要從德、才、學(xué)、識四個(gè)方面做好充足的準備；就如何體現新的教學(xué)理念這一問(wèn)題，劉老師告訴我們要做到教學(xué)目標三位一體、教學(xué)內容聯(lián)系實(shí)際、精心創(chuàng )設教學(xué)情境、發(fā)揮學(xué)生主體作用，同時(shí)還要做好多元化評價(jià)。
教師職業(yè)在于育人，怎樣育好學(xué)生是每個(gè)教育工作者共同的追求。我個(gè)人的理解教書(shū)育人就像細雨濕衣看不見(jiàn)、閑花落地無(wú)聲、潛移默化的影響著(zhù)學(xué)生。愛(ài)學(xué)生，愛(ài)這份職業(yè)，收獲與感動(dòng)不言而喻，不論是自己還是他人，亦如此。
教師工作實(shí)習心得體會(huì )12
時(shí)光匆匆，短短的一個(gè)月實(shí)習已經(jīng)結束了。在這一個(gè)月時(shí)間里，我們經(jīng)歷了從學(xué)生到教師的角色轉換，讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣，雖然時(shí)間不長(cháng)，但是感受頗多。在實(shí)習期間，我們的主要任務(wù)是班主任工作和教學(xué)工作，現在將從這兩方面總結一下我的實(shí)習心得。
班主任是班級工作的組織者、管理者和策劃者，也是學(xué)校管理的中間力量和骨干分子，對良好班風(fēng)和校風(fēng)的形成起到舉足輕重的作用。那如何才能做好班主任工作呢？
要當一位班主任，首先要了解自己班的情況。在實(shí)習的第一個(gè)星期里，因為我們班的班主任尹老師請了病假，所以在這一個(gè)星期里，我們的班主任工作開(kāi)展的很困難。我們不了解這個(gè)班的情況，也不了解班上學(xué)生有什么要求，只能是自己像盲人摸象一樣，工作探索的進(jìn)行，所以工作成效不大。在第二個(gè)星期里，尹老師回來(lái)了，我們在尹老師的指導下，了解了我們班的情況，我們實(shí)習的班級是九年級五班，這個(gè)班級是所謂的快班，但班上的學(xué)生不管是從成績(jì)上，還是從紀律上來(lái)說(shuō)，都形成明顯的兩極分化的情形，年級高分層的學(xué)生在我們班里了，但是班上也有調皮搗蛋而且成績(jì)很差的學(xué)生。
了解了自己班上的情況，然后就要有針對性的管理。在接下來(lái)的實(shí)習時(shí)間里，我的做法是取長(cháng)補短。何謂取長(cháng)補短呢？就是發(fā)現學(xué)生的長(cháng)處以及短處，然后利用他們的長(cháng)處彌補短處。例如班上有幾個(gè)學(xué)生經(jīng)常遲到曠課，上課說(shuō)話(huà)睡覺(jué)，作業(yè)也不按時(shí)交，但是她們很熱愛(ài)運動(dòng)，常常去跑步、跳遠、打籃球，而且他們在班上的領(lǐng)導能力不錯、觀(guān)察能力和分析能力很強，他們善于發(fā)現班上哪個(gè)同學(xué)擅長(cháng)哪個(gè)運動(dòng)項目，然后說(shuō)服他們參加活動(dòng)，最后我們幾個(gè)實(shí)習老師就決定讓他們動(dòng)員班上的學(xué)生去參加運動(dòng)會(huì )，收上來(lái)的報名表每一項都報滿(mǎn)了，總體來(lái)說(shuō)這份工作做的非常好。
要當好一位班主任，還要用心去跟學(xué)生交流。我發(fā)現在一個(gè)班主任的眼里，不管成績(jì)如何，每一個(gè)學(xué)生都應該是平等的，每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，也有自己的想法。我們要從他們平時(shí)的每一個(gè)動(dòng)作，每一句話(huà)，甚至是一個(gè)表情去思考：為什么他們要這么做？在實(shí)習期間，我換位思考，用一個(gè)朋友的身份去了解他們，體會(huì )他們的感受，尊重他們的要求，希望能更多的從心理方面去教育他們，讓他們自己去認識什么是對、什么是錯。這些都需要我們用心的與他們交流，才能夠正確的指導他們。
在班主任工作上我都是從這三方面去著(zhù)手的，而在工作上我印象最深的是帶領(lǐng)他們參加全校廣播體操比賽。這次比賽是在我們實(shí)習的第二個(gè)星期三，在比賽前的兩、三天，我們班的隊形都還沒(méi)有出來(lái)，因此在星期一和星期三上午的最后一節體育課都要求他們排隊形，練如何進(jìn)場(chǎng)、出場(chǎng)。那幾天的天氣很熱，在最后一節課的時(shí)候，太陽(yáng)都很猛烈。盡管有好幾個(gè)學(xué)生都要求我們幾個(gè)實(shí)習老師打傘遮太陽(yáng)，但是我們一直都是跟學(xué)生一樣在太陽(yáng)底下練習。剛開(kāi)始的時(shí)候，很多學(xué)生都在抱怨，但是看到老師和學(xué)生一樣，以身作則，就不再抱怨，而是認真的排好隊，來(lái)來(lái)回回的練習。終于功夫不負有心人，在這次比賽中，我們班獲得九年級組的一等獎。在公布結果的那一刻，班上的學(xué)生都高興的不得了，可以說(shuō)在那一刻我們的心都是緊緊的靠在一起的，都在為自己的努力感到驕傲！
在實(shí)習中，我不僅僅只限于班主任工作，還進(jìn)行教學(xué)工作。雖然在大學(xué)里已經(jīng)有兩年的教師技能培訓，但是真正的中學(xué)教學(xué)對我來(lái)說(shuō)，這還是第一次。俗話(huà)說(shuō)：講一節課容易，可講好一節課很難，因此這之間需要付出一定的努力。
在實(shí)習第一周，我們聽(tīng)了原來(lái)的課任老師和其他課任老師的一些課，為第二周正式上課做了一些必要的準備。也是從這一周的聽(tīng)課中，我發(fā)現五班的學(xué)生在學(xué)習成績(jì)和學(xué)習氛圍上都是形成兩極分化的局面。整個(gè)年級的高分層都在我們班，但是也有成績(jì)很差的，成績(jì)好的學(xué)生學(xué)習起來(lái)一點(diǎn)都不費勁，但是成績(jì)差的學(xué)生雖然想學(xué)習，但是在知識面上跟不上老師的講課思維，最后都是放棄學(xué)習化學(xué)了。我了解了這些情況后，就對我原來(lái)在學(xué)校準備的兩份教案進(jìn)行了大部分的修改，爭取做到每一個(gè)學(xué)生都能聽(tīng)的懂。
但是說(shuō)很容易，做就很難了。如何讓學(xué)生聽(tīng)懂課呢？我首先從課堂氣氛上改變我的教案。五班的.很多學(xué)生都提前學(xué)習了課本的內容，而有些學(xué)生是基礎差，沒(méi)辦法認真聽(tīng)課，因此在課堂上，他們要不就是在學(xué)其他的內容，要不就是在說(shuō)話(huà)擾亂課堂紀律。從這一方面考慮，我決定進(jìn)行引導式的一問(wèn)一答的教學(xué)方法，設置了有難的也有簡(jiǎn)單的問(wèn)題，有時(shí)候讓學(xué)生一起回答，有時(shí)候單獨讓學(xué)生回答，或者讓學(xué)生上黑板去寫(xiě)題目。這樣的教學(xué)方法既可以活躍了課堂氣氛，也讓不同層次的學(xué)生在課堂上都能學(xué)到知識。
除了課堂教學(xué)，還要注意學(xué)生的課后練習。每個(gè)晚上我們都安排了實(shí)習老師上晚自習，隨時(shí)幫助有困難的學(xué)生解決問(wèn)題，在每天早上，下午和最后一節課，我們都到課室里去，監督他們的學(xué)習。在實(shí)習期間，我們共進(jìn)行了三次測試，每次的試卷我們都改了，也分析過(guò)學(xué)生在那一部分沒(méi)掌握好，然后在課堂上或課后，我們都不停的給他們講解他們錯誤的地方，讓他們改進(jìn)。
這就是我對實(shí)習中的兩個(gè)工作方面進(jìn)行的總結。通過(guò)實(shí)習，我學(xué)到了很多東西，同時(shí)也發(fā)覺(jué)到自己的不足的地方，因此我要不斷的完善自己，全身心投入將來(lái)的教育事業(yè)。
教師工作實(shí)習心得體會(huì )13
兩個(gè)崗友去聽(tīng)我的課啦。下課交流的時(shí)候他們極力夸贊中間最后一排的男生，“懂的可多啦，非常配合，態(tài)度積極……”我決定下次上課一定要表?yè)P他，因為實(shí)在是和我第一次見(jiàn)他時(shí)的表現相差很大。
第一次看晚自習時(shí)這個(gè)男生還很鬧呢，“老師，我沒(méi)紙，老師這地圖怎么畫(huà)呀，老師紙太厚，透不出來(lái)”當時(shí)，我往下邊轉的時(shí)候和他的`交流還是挺多的，采用“目光注視法”“恩威并施”的方法，哈哈，今日看來(lái)效果還蠻好，值得表?yè)P。由此看來(lái)學(xué)生還是很想取得老師關(guān)注的，雖然有時(shí)會(huì )故意表現不好讓老師注意到自己，還挺可愛(ài)的，初一小孩氣還沒(méi)蛻變，比起當年的我們，他們開(kāi)朗多了，非常有活力，希望他們以后也能像現在一樣，活力回射，激情滿(mǎn)滿(mǎn)，像小太陽(yáng)一樣，散發(fā)光芒。
課堂結束后，我們共同交流了教學(xué)心得和體會(huì )。課堂剛開(kāi)始，他們還有些鬧騰，但隨著(zhù)知識光芒的來(lái)臨，他們漸入佳境。同學(xué)們配合很好，氣氛也很熱烈，孩子們是真的很可愛(ài)啊。同時(shí)她們也指出了我上課太溫柔的問(wèn)題，怕管不住學(xué)生，認為我上課應該嚴肅些。
我去聽(tīng)了崗友一節數學(xué)課，課堂紀率很好，學(xué)生們都很乖啊。（我的學(xué)生都很貧又皮)向她取經(jīng)，嚴肅嚴肅再?lài)烂C。
教師工作實(shí)習心得體會(huì )14
通過(guò)為期七天的見(jiàn)習實(shí)踐活動(dòng)，我終于明白當好一名人民教師并非是一時(shí)半刻的事。
正如眾多的老師所說(shuō)所說(shuō)的那樣，授課是臺上十分鐘，臺下十年功。結合這次遂溪縣第四小學(xué)見(jiàn)習活動(dòng)，細細體會(huì )，覺(jué)得這句話(huà)說(shuō)得很恰當。因為老師授課的時(shí)候，不單只要按照自己備好的內容來(lái)傳授知識，同時(shí)亦要應對學(xué)生的突然提問(wèn)以及隨時(shí)為學(xué)生提供解答技巧。之前，我覺(jué)得作為一名教師，只要備好課，按照自己思路授課就行了，但后來(lái)發(fā)覺(jué)自己許多的想法不切合實(shí)際，很難達到一名合格教師的基準。
此外，通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)，給我感受頗深的是：教師的角色不能一成不變，要學(xué)會(huì )變換，進(jìn)行合理地調配。這幾天的實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)覺(jué)這里的教師有一個(gè)共同點(diǎn)是：教師很善于把握好自己的角色，把課堂的氣氛弄得挺活躍的，而不是死氣沉沉的。一個(gè)成功的教師不是重在將知識全部灌輸給學(xué)生，而是在教學(xué)中給學(xué)生指引一條學(xué)好知識之路。
另外，這次實(shí)踐活動(dòng)給我印象很深的是面對不同年級，教師的重點(diǎn)也應該隨時(shí)轉換好授課重點(diǎn)。作為師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，應該知道，小學(xué)一二年級教師，教學(xué)目標應該重點(diǎn)放在教學(xué)生認識生字及其方法上，不要犯了急于求成的錯誤。小學(xué)三四年級處于小學(xué)的中間階段，重點(diǎn)是認識詞語(yǔ)，加強閱讀能力，而不是浪費過(guò)多的時(shí)間教學(xué)生認字、識字。小學(xué)五六年級的學(xué)生已具備好閱讀能力，教師應該將教學(xué)重點(diǎn)放在同學(xué)們的.閱讀技巧以及寫(xiě)作技巧上。
此外，我亦明白了學(xué)高為師，身正為范這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問(wèn)題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認同感;同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。教師作為管理者，要有較強的組織領(lǐng)導、管理協(xié)調能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展;作為一名教師，要富有愛(ài)心，教師對學(xué)生的愛(ài)應是無(wú)私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說(shuō)教師是父母。
并且，教師還要善于發(fā)現每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要;教師作為學(xué)生們的朋友，良師益友，就是強調教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣;教師作為學(xué)生的心理輔導者，必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑和心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養學(xué)生健康的心理品質(zhì)。
學(xué)生的心理與行為從低年級階段過(guò)渡到高年級，慢慢地步入了正常的學(xué)習軌道，我認為我也漸漸地懂得了如何從一個(gè)學(xué)生到一位教師角色的成功轉變。我和他們在一起學(xué)習，在一起摸索思考。他們教會(huì )了我許多東西。我熱愛(ài)這些學(xué)生，我深深地熱愛(ài)上了這個(gè)工作崗位。我希望我能再接再厲，與學(xué)生們共成長(cháng)，未來(lái)能成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。
教師工作實(shí)習心得體會(huì )15
學(xué)生大部分時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)的，而班主任和學(xué)生相處的時(shí)間最長(cháng)，對學(xué)生的影響最大，因而成為學(xué)生成長(cháng)中非常重要的人之一，相應的，也承擔著(zhù)相當重要的責任。作為頂崗實(shí)習中必不可少的一部分，代理班主任無(wú)疑為我們今后的教學(xué)工作提供了寶貴的經(jīng)驗，讓我們在真正走進(jìn)教師崗位之前感受班主任工作的重要意義。
接下來(lái)我就根據這幾個(gè)月的實(shí)習經(jīng)驗，簡(jiǎn)單談一下對班主任工作的認識。
作為教師隊伍中一個(gè)比較特殊的群體，班主任對整個(gè)班級的全體學(xué)生負有責任。班主任是班集體的組織者、教育者和協(xié)調者，是學(xué)生身心健康發(fā)展的輔導員，他們既要面對學(xué)生個(gè)體，又要面對學(xué)生集體展開(kāi)教育活動(dòng)，因此，班主任的工作比一般任課教師更全面、更具體、更細致，在各個(gè)方面給學(xué)生的影響也最直接。同時(shí)，班主任的工作對象除了學(xué)生外，還包括其他任課教師、學(xué)生家長(cháng)和其他相關(guān)的社會(huì )力量，是溝通各方面聲音的聯(lián)絡(luò )員，也是學(xué)校全面實(shí)施教育教學(xué)計劃的得力助手。在班集體的建設和發(fā)展過(guò)程中，學(xué)生的生命和班主任的生命共同得到成長(cháng)。
隨著(zhù)課程改革的逐步深入，新的理念與教學(xué)方式的不斷引入，班主任不再是單純意義上的班級管理者與組織者，而是被賦予了更多新的內涵。作為班主任，要全面關(guān)心學(xué)生成長(cháng)，不僅要關(guān)心學(xué)生的當前發(fā)展，還要關(guān)心學(xué)生的未來(lái)發(fā)展；不僅要關(guān)心學(xué)生的身體健康，還要關(guān)注學(xué)生的心理健康。班主任要成為學(xué)生全面成長(cháng)的引路人，這是新時(shí)期賦予班主任的`重要角色內涵。
學(xué)生是班主任工作的主要對象。班主任的根本任務(wù)就是按照國家的培養目標，全面培養和正確引導學(xué)生，使之成為社會(huì )的合格人才。培養和教育學(xué)生首先必須了解學(xué)生，因為每個(gè)學(xué)生都是活生生的個(gè)體，都有獨特的內部世界和外部世界，因此，對學(xué)生僅作簡(jiǎn)單的了解是不夠的，還需要進(jìn)行深入研究，只有深入研究，才能對學(xué)生有比較全面的把握，有針對性地施加教育影響。因此，了解學(xué)生、研究學(xué)生是做好班主任工作的根本前提和重要內容。
班級日常管理是班主任工作的重要內容。作為班主任，必須做好這項工作，因為對學(xué)生的管理首先從班級日常管理開(kāi)始，對學(xué)生的教育也更多地落實(shí)在班級日常管理之中。班級教學(xué)常規管理主要包括：建立正常的教學(xué)秩序、安排學(xué)生的座位、抓好自習課紀律和考試紀律等等。班主任對建立穩定、正常的教學(xué)秩序負有主要責任，班主任應加強班級日常管理，把抓好學(xué)生的學(xué)習作為工作的中心任務(wù)。
建設班集體是班主任工作面臨的重大課題，也是班主任進(jìn)行班級工作的中心環(huán)節。班集體作為學(xué)校教育教學(xué)的基本單位，是學(xué)生學(xué)習、生活和發(fā)展的直接環(huán)境。一個(gè)優(yōu)秀的班集體對學(xué)生的良好發(fā)展會(huì )產(chǎn)生深刻的影響。然而，優(yōu)秀的班集體不是自發(fā)形成的，它是全班學(xué)生和班主任，以及所有任課老師按照一定的教育目的和任務(wù)，根據一定的教育計劃和要求，共同努力建設逐步形成的。班主任作為班級的組織者、領(lǐng)導者和管理者，在培養班集體的過(guò)程中擔負著(zhù)重大的責任。
教育在人的生命成長(cháng)中是最具影響力的因素，而基礎教育階段是一個(gè)人最關(guān)鍵的成長(cháng)階段，是人的許多重要品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期。班主任與學(xué)生相處時(shí)間最長(cháng)，了解學(xué)生的程度最深，對學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程影響也最大，因此，做好班主任工作是十分重要的。
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