幼兒園大班教師教育隨筆

幼兒園大班教師教育隨筆匯編15篇

　　在學(xué)習和工作中，大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫(xiě)隨筆？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱(chēng)贊的隨筆嗎？以下是小編精心整理的幼兒園大班教師教育隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園大班教師教育隨筆1

　　從業(yè)已經(jīng)一年多了，剛剛踏進(jìn)校園時(shí)，面對新的合作伙伴，新的環(huán)境和一張張可愛(ài)的笑臉，我覺(jué)得我挺幸運的，可以認識這么多合得來(lái)的伙伴，還有那讓我喜歡到極點(diǎn)的孩子們，真心感恩！

　　幼兒園里有一首這樣的歌曲“我愛(ài)我的幼兒園，幼兒園里朋友多，又唱歌來(lái)又跳舞，大家一起真快樂(lè )”，這是教小朋友們唱的，每天聽(tīng)到孩子們唱著(zhù)這首歌，我想，這首歌不僅僅是唱給孩子們聽(tīng)的，同時(shí)也是唱給我聽(tīng)的'，我們老師這個(gè)集體聽(tīng)的。寶寶們來(lái)到幼兒園是快樂(lè )的，我們來(lái)到幼兒園看到寶寶們快樂(lè )的成長(cháng)，他們的一舉一動(dòng)我們都看在眼里，我們老師更是感到快樂(lè )和幸福的。因為我們的付出是值得的，他們愛(ài)上了幼兒園，喜歡老師，每每早上聽(tīng)到“老師，我想你了”這句話(huà)，那一刻我覺(jué)得挺幸福的。

　　這樣的幸福讓我覺(jué)得我沒(méi)有選錯自己的路，我也從心底由衷的發(fā)出感慨“我愛(ài)我的幼兒園”，感恩能有這么一次機會(huì )言自己要走的路。

　　“現在，努力！未來(lái)，加油��！”

幼兒園大班教師教育隨筆2

　　尿褲子了

　　汗汗是我班年紀最小的孩子，第一天上幼兒園就尿褲子了，我隨口說(shuō)了句：“你怎么尿在身上呢？多難為情��！”第二天，汗汗怯怯的走到我身邊小聲的說(shuō)“我褲子濕了”我又隨口說(shuō)了句“你怎么每天都尿褲子？”第三天汗汗還是尿褲子了，但是沒(méi)有告訴老師，直到家長(cháng)來(lái)時(shí)才發(fā)現。后來(lái)和家長(cháng)的交流中得知：“汗汗說(shuō)尿在身上老師要說(shuō)的，很難為情，所以不敢告訴你……”事后，我覺(jué)得很慚愧。托班幼兒年紀小偶而尿褲子是很正常的事，但是由于我語(yǔ)言的不規范，在無(wú)意中傷害了汗汗的自尊心，使他對老師不信任。如果當時(shí)我多為汗汗考慮一下，汗汗的'人和尊嚴，不用責備的言語(yǔ)，而是使用富有教育藝術(shù)的語(yǔ)言，輕微的告訴他：“沒(méi)關(guān)系，我們換條褲子吧！老師小時(shí)侯也和你一樣尿褲子”或許收到的效果會(huì )不一樣。

幼兒園大班教師教育隨筆3

　　在幼兒園里，我就是孩子的好朋友，我通常是蹲下身子并以真誠的態(tài)度和孩子說(shuō)話(huà)的。在與孩子對話(huà)時(shí)，我常以“我”自稱(chēng)，并盡量使用兒童化的語(yǔ)言。

　　一次，我要求孩子自帶玩具來(lái)幼兒園玩。蘇蘇對我說(shuō)：“王老師，上次天天拿了我的小西瓜玩，可是他還沒(méi)還給我，他把我的玩具拿走了�！痹�(huà)剛說(shuō)完，天天馬上就接口說(shuō)：“我沒(méi)拿，我已經(jīng)還給你了�！眱蓚�(gè)孩子一個(gè)說(shuō)沒(méi)還，一個(gè)說(shuō)已經(jīng)還了，到底是怎么回事？后來(lái)，我了解到，是天天喜歡蘇蘇的玩具而不肯還給蘇蘇，并否認是自己拿的。我想，我應該找天天好好談?wù)�，讓他認識自己的錯誤。我找來(lái)天天對他說(shuō)：“天天，我跟你說(shuō)一件我小時(shí)候的事情，小時(shí)候我很喜歡一個(gè)玩具，可是我自己沒(méi)有，所以我偷偷拿了同伴的玩具不還給她了�，F在我>長(cháng)大了，我覺(jué)得自己那時(shí)候做錯事情了。我們應該做一個(gè)誠實(shí)的孩子，做錯事后要勇于承認和改正錯誤，那樣的.話(huà)，大人仍然會(huì )很喜歡我們的�！�

　　我以自己小時(shí)候曾犯過(guò)的錯誤為類(lèi)比，與天天“交心”，讓他充分感受到了我的真誠，結果，天天馬上向蘇蘇道了歉并把玩具還給了蘇蘇。我覺(jué)得如果教師肯放下姿態(tài)、蹲下身子與孩子“交心”，信任和關(guān)愛(ài)孩子，那么我們就掌握了打開(kāi)孩子內心世界的鑰匙。

幼兒園大班教師教育隨筆4

　　“小淘氣”的轉變

　　欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動(dòng)課上不光自己有好多小動(dòng)作，還總是去打擾別的小朋友，孩子們常告他的`狀，我多次對他進(jìn)行嚴厲地批評教育，但都沒(méi)有收到良好的效果，這個(gè)孩子令我頭疼，但一向沒(méi)找到好的辦法令他改變。

　　有一天，我看見(jiàn)電風(fēng)扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著(zhù)，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來(lái)，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來(lái)，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著(zhù)椅子，那股認真勁真讓人感動(dòng)，我想想平時(shí)對他那么兇，可孩子呢……我眼睛濕潤了。

　　我下來(lái)，向他豎起了大拇指說(shuō)：“欣欣，你真懂事，老師謝謝你了”，并在他臉上親了一下。

　　也許以前從沒(méi)這樣夸過(guò)他，他臉騰地一下紅了，轉身走了。

　　從那以后，奇跡出現了，上課欣欣聽(tīng)話(huà)了，偶爾也犯小錯誤，但一觸到我贊許的目光，他立即坐好，活動(dòng)時(shí)，他也個(gè)性喜歡和我在一齊，邀請我做游戲，從他那帶著(zhù)稚氣的臉上我看得出他的內心充滿(mǎn)了激動(dòng)和自信。

　　老師不經(jīng)意的表?yè)P，對孩子來(lái)說(shuō)太珍貴了，也許會(huì )改變孩子的一生……真是奇跡！

幼兒園大班教師教育隨筆5

　　尊重兒童的權利

　　有的.家長(cháng)對孩子有求必應、百依百順，以為這是對兒童的尊重；有的家長(cháng)放任自流、不管不顧，也以為這是對孩子的尊重；還有的家長(cháng)見(jiàn)孩子有錯也不指出，深怕傷了孩子，還以為是對兒童的尊重；……其實(shí)，這種種做法，都誤解了尊重兒童的內涵。

幼兒園大班教師教育隨筆6

　　“老師，小航又沒(méi)寫(xiě)數學(xué)和英語(yǔ)作業(yè)�！�

　　周一早晨剛進(jìn)教室，課代表就搶著(zhù)上前告狀�？纯醋�位上的小航，正歪著(zhù)頭，驚恐地看著(zhù)我。

　　這是個(gè)有殘疾的小女孩。由于疾病，家里沒(méi)錢(qián)醫治，本來(lái)清秀的小臉一邊大一邊小，牽連到鼻子也是歪的，右眼視力幾乎為零。殘疾和成績(jì)差，使這個(gè)孩子非常自卑，人前人后看不到她的笑臉，也聽(tīng)不到她的聲音。前些日子，家里湊齊了手術(shù)的錢(qián)，為她做了手術(shù)。術(shù)后回來(lái)，她辣黃著(zhù)小臉，眼睛紅紅的，特別讓人憐愛(ài)�？紤]到她的眼睛，我特許她那些日子不必寫(xiě)作業(yè)。不曾想，一個(gè)多月過(guò)去了，視力恢復早就差不多了，她依舊不寫(xiě)數學(xué)和英語(yǔ)作業(yè)，這兩科一直是她不喜歡的科目，語(yǔ)文作業(yè)也經(jīng)常不完成。

　　怎么辦呢？沉思片刻，我想出了辦法。

　　晨會(huì )時(shí)間到了。我微笑著(zhù)走上講臺：“同學(xué)們，今天晨會(huì )，老師要表?yè)P一位同學(xué)，”孩子們睜大眼睛看著(zhù)我：“咱們班的小航同學(xué)，眼睛做了手術(shù)，醫生不讓她長(cháng)時(shí)間用眼，老師準許她可以不寫(xiě)作業(yè)�？伤�在視力剛剛恢復的情況下，堅持完成作業(yè)。不能三科作業(yè)都寫(xiě)，就寫(xiě)一科，一科不能全部寫(xiě)完，寫(xiě)一部分也要寫(xiě)，老師特別感動(dòng)�！焙⒆觽兗娂娹D頭看著(zhù)小航，流露出敬佩的'神情。

　　小航看著(zhù)我，一臉的驚訝，慢慢地，她的小臉紅了，悄悄地低下了頭。

　　臨近放學(xué)時(shí)，小航走到我跟前，“老師，我的英語(yǔ)和數學(xué)作業(yè)都補完了，語(yǔ)文作業(yè)等晚上回家寫(xiě)�！�

　　第二天早上，小航不但認真地完成了晚上的各科作業(yè)，還把前天落下的語(yǔ)文作業(yè)補上了。我又一次在班上有些夸張地表?yè)P了她。從那以后，她基本能按時(shí)完成作業(yè)，偶爾也有故伎重演的現象，我總是微笑著(zhù)“表?yè)P”她，每次她都能及時(shí)地改正錯誤。時(shí)間長(cháng)了，她各方面表現慢慢步入正軌，受到的表?yè)P越來(lái)越多，人也開(kāi)朗起來(lái)，活動(dòng)課上經(jīng)�？梢月�(tīng)到她開(kāi)心的笑聲。

　　這一切，都源于那次甜甜的批評。原來(lái)，批評也可以是甜的��！

幼兒園大班教師教育隨筆7

　　早晨入園晨檢時(shí)，我們班彤彤帶來(lái)了一個(gè)小巧玲瓏的玩具，裝在褲子口袋里，我拿出來(lái)一看，原來(lái)是一只可愛(ài)的塑料卡通青蛙啊，真漂亮！為了孩子的安全，我收起了這個(gè)玩具，放在了寫(xiě)字臺得抽屜里。

　　下午離園半小時(shí)前，打算把這個(gè)小玩具給彤彤的家長(cháng)捎回去，可一打開(kāi)抽屜，發(fā)現那個(gè)小青蛙不翼而飛了，我的第一意識就是彤彤自己拿起來(lái)了�！巴�彤！你是不是把小青蛙裝起來(lái)了！”沒(méi)想到這一問(wèn)，彤彤“哇”的一聲就哭了，“我的小青蛙我沒(méi)拿……�！�，孩子是最不會(huì )作態(tài)的，看著(zhù)彤彤又心疼又著(zhù)急的樣子，我知道自己的判斷錯了！

　　一定是哪個(gè)孩子喜歡，在我不注意的時(shí)候拿走了，“是誰(shuí)拿走了彤彤的小青蛙呢？給老師拿出來(lái)！”“我沒(méi)拿”“我沒(méi)拿……�！�，聲音還成一片，怎么辦！我的心里也沒(méi)了底，逐個(gè)搜身，這個(gè)辦法是絕對行不通的，太不尊重孩子了。

　　我一回頭，發(fā)現區角里有一個(gè)白色的紙盒，靈機一動(dòng)，計上心來(lái)，我隨手拿一只墨彩筆，在紙盒上畫(huà)了一群小蝌蚪，我說(shuō)：“彤彤的小青蛙是小蝌蚪們的媽媽?zhuān)瑳](méi)有了媽媽小蝌蚪會(huì )哭的，她們多傷心啊，老師把小蝌蚪的家放在活動(dòng)室的走廊下，小朋友離園是一定要把青蛙媽媽送到小蝌蚪家里，千萬(wàn)不要讓小蝌蚪哭��！”

　　離園的時(shí)間到了，我有順序得讓家長(cháng)領(lǐng)走孩子，在最后一個(gè)孩子離開(kāi)后，我在走廊下掀開(kāi)那個(gè)白色的紙盒，��！那只漂亮的小青蛙已經(jīng)靜悄悄的.蹲在盒子里了！

　　我欣慰的笑了！我用一個(gè)小小的計策，保住了一個(gè)孩子的自尊，我不想再進(jìn)一步深究到底是誰(shuí)拿了小青蛙，我想，這個(gè)那青蛙又放青蛙的孩子，一定是個(gè)很可愛(ài)的孩子，而他的家長(cháng)，一定會(huì )理解我這個(gè)計策中的善意。

幼兒園大班教師教育隨筆8

　　站在孩子的角度多思索多考量

　　開(kāi)學(xué)才幾星期光景，有好幾個(gè)糾結的畫(huà)面時(shí)不時(shí)地浮現在我的腦海里，讓我心情變得很壓抑。

　　畫(huà)面一：周二早上，一家長(cháng)在小3班大鬧，說(shuō)自己的兒子被班里某個(gè)孩子打了，腦袋上有很大一個(gè)包，經(jīng)過(guò)老師細心詢(xún)問(wèn)，查看，發(fā)現“被打孩子”頭上是一顆瘡而非一個(gè)包，老師安撫家長(cháng)的情緒，不管怎么安撫還是大聲嚷嚷，說(shuō)一定要查不出來(lái)是誰(shuí)打的，還要打打還的架勢�！氨淮蚝⒆印痹谝贿吳忧拥卣局�(zhù)，拉著(zhù)媽媽的衣角，叫媽媽別罵了。我也是一個(gè)孩子的媽?zhuān)�真有點(diǎn)鄙視這位媽媽的做法。同時(shí)我也是一名老師，站在這個(gè)角度，我真想說(shuō)：阿姨，你兒子的求學(xué)路還很長(cháng)，你這樣不分青紅皂白，在眾人面前大吵大鬧，不說(shuō)別的，你讓你的孩子情何以堪呢！

　　畫(huà)面二：我值周那天早上，一奶奶護送孫女上學(xué)，孩子早飯沒(méi)吃好，在啃一飯團，奶奶見(jiàn)她吃得這么慢，就開(kāi)始破口大罵。出于對孩子保護的心理作用，我趕緊對孩子說(shuō)：小朋友早飯去教室用吧，別在這站著(zhù)了，太冷。此時(shí)的孩子已經(jīng)眼淚汪汪了。站在孩子的角度，奶奶你應該為孩子想想吧。這么小的年紀也不適合吃飯團，而你作為家長(cháng)卻給她準備了這樣的早餐，又嫌她吃得太慢。不管大人小孩進(jìn)餐講究細嚼慢咽，我們成人都做不到，何況一個(gè)孩子呢！

　　畫(huà)面三：在微信上，一朋友發(fā)了他孩子寫(xiě)數字的照片，在那個(gè)本子上已經(jīng)密密麻麻寫(xiě)了整整一頁(yè)紙了，練習紙的格子很小，也不是正規得練習寫(xiě)數字的本子，且那個(gè)孩子才剛讀中班啊，有必要這樣做

　　嗎？對于孩子培養孩子對學(xué)習的'興趣很重要，而不是一味地強求孩子干不愿意干的事情。作為孩子的老師，孩子的父母應該知道我們的孩子需要什么。

　　《指南》的實(shí)施已經(jīng)有一段日子了，這條路很漫長(cháng)，需要我們做大量的工作，去引導我們的家長(cháng)，引導我們的孩子在玩中學(xué)，培養幼兒具有優(yōu)秀的人格魅力的新一代。

幼兒園大班教師教育隨筆9

　　《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著(zhù)尊重、平等、合作的原則，爭取家長(cháng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并用心支持、幫忙家長(cháng)提高教育潛力�！睘榱俗尭魑患议L(cháng)能更多地了解幼兒園，能與幼兒園更好的互動(dòng)，創(chuàng )造出家園共育的有利環(huán)境，常家幼兒園于10月9日上午召開(kāi)了全體幼兒家長(cháng)會(huì )。會(huì )上王園長(cháng)與家長(cháng)們在我園對幼兒的教育方式上和家長(cháng)們進(jìn)行了交流，發(fā)放了家長(cháng)問(wèn)卷調查表，真誠地期望在互相信任、尊重、支持的基礎上實(shí)現家園共育，真正為孩子創(chuàng )造整體和諧的教育環(huán)境。

　　各班老師也做了精心準備，熱情接待每一位家長(cháng)。會(huì )議結束前，各班班主任把班級的基本狀況作了簡(jiǎn)要的介紹。其次詳細的介紹了本學(xué)期的教育教學(xué)、衛生保健、目前的班級狀況等重點(diǎn)工作。最后，就家園如何配合更好的教育好孩子做了詳細的探討。

　　會(huì )后，家長(cháng)們又參觀(guān)了幼兒園各個(gè)活動(dòng)室，班主任分析了每一位幼兒的特點(diǎn)和學(xué)習生活狀況，還重點(diǎn)介紹了本學(xué)期開(kāi)設的課程、教學(xué)目標及一日生活安排，使家長(cháng)更加了解孩子的`幼兒園生活。同時(shí)也向家長(cháng)提出了配合幼兒園工作的一些推薦和要求。

　　本次家長(cháng)會(huì )不僅僅拉近了幼兒園與家庭之間的距離，促進(jìn)了家園共育，還對幼兒園本學(xué)期的教育教學(xué)工作順利開(kāi)展起到了用心的促進(jìn)作用。

幼兒園大班教師教育隨筆10

　　“床前明月光，疑是地上霜······”古詩(shī)是中國古典文學(xué)藝術(shù)中的一支奇葩，是我們民族文化的瑰寶，也是世界文化寶庫永恒的亮點(diǎn)。幼兒期是孩子們記憶力最強的時(shí)期，古詩(shī)篇幅短小，讀起來(lái)朗朗上口，讓孩子們在記憶力最好、心靈最清澈的時(shí)候，學(xué)習古詩(shī)、朗誦古詩(shī)，可以讓孩子們了解中華民族博大精深瑰麗燦爛的文化，培養幼兒的情趣和審美能力，豐富幼兒知識、啟迪幼兒智慧、使他們從小受到良好的文化熏陶。

　　針對孩子們的年齡特點(diǎn)，選擇適合孩子們的詩(shī)篇，我們平時(shí)充分利用餐前、飯后、離園時(shí)間組織幼兒誦讀古詩(shī)，孩子們的積極性特別的高，為了讓孩子們更容易理解古詩(shī)的.含義，我們講古詩(shī)編成一個(gè)個(gè)便于理解的小故事，從故事中理解古詩(shī)的內容；我們讓孩子將古詩(shī)的圖畫(huà)繪畫(huà)出來(lái)讓孩子們的而對古詩(shī)的印象更加深刻，還通過(guò)古詩(shī)新唱的形式，讓幼兒感受音樂(lè )美，提高幼兒的審美能力，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習，激發(fā)孩子誦讀的興趣。

幼兒園大班教師教育隨筆11

　　有趣的點(diǎn)心時(shí)間

　　今天孩子們的早點(diǎn)是圓圓的芝麻餅干和方方的薄餅干還有小饅頭。說(shuō)實(shí)話(huà)，孩子們每天的早點(diǎn)都差不多，因此孩子們吃這些餅干的.時(shí)侯興趣都不太濃，特別是小餅干，好多孩子都不要吃了，對于方方的薄餅干孩子們是最喜歡的，因此都盯著(zhù)方方的餅干吃，動(dòng)作較慢的孩子有時(shí)吃不到。孩子們開(kāi)始吃了，看到他們興趣不高的樣子，我也拿起一盤(pán)餅干說(shuō)：“我吃小小的饅頭”說(shuō)完就吃了一個(gè)小饅頭，我又說(shuō)：“我吃圓圓的芝麻餅干�！本瓦@樣我按順序邊說(shuō)邊吃，把三種餅干都吃到了，孩子們看到我吃餅干的樣子，興趣一下子被激發(fā)了，也開(kāi)始一邊說(shuō)一邊吃，而且也把三種餅干都吃了，平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà)的悅悅也邊說(shuō)邊吃。待孩子們吃完點(diǎn)心后，我發(fā)現今天的盤(pán)子里沒(méi)有留下以前一直吃剩的小饅頭，個(gè)盤(pán)子里的所有餅干都吃完了，而且今天吃餅干的速也快了很多。雖然他們說(shuō)說(shuō)、吃吃，但在這過(guò)程中他們也會(huì )到了“安規律排序”領(lǐng)。其實(shí)一天的工作中，有時(shí)隨性很強，但都充滿(mǎn)了教育性。善于發(fā)現，善于思考，經(jīng)驗和知識會(huì )更加豐富。有時(shí)我們老師動(dòng)一下腦筋，孩子才會(huì )真正在玩玩中學(xué)到本領(lǐng)！

幼兒園大班教師教育隨筆12

　　我感冒了，喉嚨疼得厲害，于是我就在杯子里泡上了些許金銀花，以緩解喉嚨疼痛。張明輝小朋友看到我的杯子里有東西，就問(wèn)：“老師，你的杯子里放的是什么?”

　　我說(shuō)：“是金銀花�！�

　　“金銀花是干什么的?”

　　“治喉嚨疼的!”

　　“你喉嚨疼啊!”

　　我說(shuō)：“是啊!”

　　“為什么喉嚨疼……”張明輝一連串的問(wèn)題，讓我禁不住笑了。不一會(huì )兒，張明輝又跑到我跟前，突然冒出一句：“老師，喉嚨疼怎么還不喝水?”

　　“好的，老師馬上喝�！币驗槲規У�'是剛入園的小班孩子，才第二天，有幾個(gè)孩子對新的環(huán)境不適應，一直在哭鬧，我忙于照顧他們，真是沒(méi)時(shí)間喝水。

　　“老師，水都涼了，快喝水吧!”我抬頭一看，是張明輝把水端到了我面前，我連忙接過(guò)水杯，直到見(jiàn)我喝完了水，他才放心地去玩了。

　　一個(gè)三歲的孩子，卻知道關(guān)心老師，他那一句句話(huà)語(yǔ)，當時(shí)感動(dòng)得我眼淚直在眼眶里打轉，現在想起來(lái)，我都會(huì )禁不住露出幸福的笑容。

幼兒園大班教師教育隨筆13

　　今天的藝術(shù)課上，孩子們表現很積極認真。有的幼兒在討論如何作畫(huà)，有的尋找作畫(huà)工具。這時(shí)候，蔣安文小朋友突然大聲的說(shuō)：“老師，鄭興月拿了岑真輝的蠟筆……”鄭興月和岑真輝小朋友也激動(dòng)的說(shuō)：“沒(méi)有……老師我（他）沒(méi)拿……”

　　于是我偵探似的在教室里走了一圈，據了解，原來(lái)在蔣安文小朋友趴著(zhù)找作畫(huà)用品的時(shí)候，鄭興月和岑真輝商量互換畫(huà)筆，而蔣安文沒(méi)有注意到這一細節，他看到的剛好是鄭興月小朋友從岑真輝那里拿了蠟筆。于是便報告給了老師�！芭�！原來(lái)是這么回事��！”這時(shí)候，蔣安文小朋友坐在座位上一言不發(fā)，等待老師最后的“審判”。再看看岑真輝和鄭興月小朋友呢？很得意的樣子，這時(shí)候，全班小朋友的目光全集中在這件事情上了。

　　這時(shí)我靈機一動(dòng)說(shuō)：“原來(lái)我們的蔣安文小朋友是一個(gè)非常有正義感、而且很勇敢的`小朋友，看到不正確的行為勇于伸張正義�！甭�(tīng)到我這么說(shuō)，蔣安文小朋友一下子開(kāi)心極了，可岑真輝和鄭興月小朋友就開(kāi)心不起來(lái)。我告訴他們伸張正義是件好事，但不能冤枉好人。我們也要向鄭興月和岑真輝小朋友學(xué)習，要學(xué)會(huì )分享。

　　這時(shí)蔣安文小朋友似乎明白了這個(gè)‘理’，誠懇的對鄭興月和岑真輝小朋友說(shuō)：“對不起”！岑真輝和鄭興月小朋友也開(kāi)心的說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系”！過(guò)了一會(huì )兒，幾個(gè)小朋友忘了剛發(fā)生的一切，又開(kāi)開(kāi)心心的討論著(zhù)誰(shuí)的畫(huà)好看……

　　看著(zhù)孩子們純真的小臉，作為幼兒教師，我很幸福！

幼兒園大班教師教育隨筆14

　　童心是與幼兒溝通的橋梁

　　作為一名幼兒教師，我覺(jué)得不但要有愛(ài)心，更重要的是要有一顆童心。

　　每個(gè)孩子都愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片，最近孩子們議論最多的是《喜羊羊和灰太狼》，一議論起來(lái)，一個(gè)個(gè)可來(lái)勁了，有時(shí)因為一個(gè)細節把小臉都爭紅了，我也愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片，像《貓和老鼠》，《金剛葫蘆娃》等，我都看了不止一遍，動(dòng)畫(huà)片我每一天不誤。

　　一天范晨陽(yáng)，劉文睿等一些小朋友正在議論“喜羊羊和灰太狼”，我走進(jìn)去和他們一齊議論起來(lái)，開(kāi)始他們一愣，一個(gè)個(gè)驚慌失措的看著(zhù)我，隨后便興奮地同我一齊討論起來(lái)�？粗�(zhù)他們一張張可愛(ài)的小臉我可高興了，因為此時(shí)我明白，我和孩子們已經(jīng)沒(méi)有了距離。一次范晨陽(yáng)的媽媽對我說(shuō)：“我們范晨陽(yáng)回家很高興地說(shuō)‘我們老師也喜歡看喜羊羊和灰太狼，我很喜歡我們老師’�！�

　　是的，我明白我與孩子之間沒(méi)有距離，是因為我有一顆童心，童心是與幼兒溝通的最好橋梁。從那以后，我和孩子們的距離更近了，心貼的更緊了，讓我們所有的幼兒教師都架起與孩子之間的那座童心橋吧!

　　別插嘴，耐心聽(tīng)別人講

　　常金濤小朋友是一個(gè)十分聰明的小男孩，但是有一個(gè)令人頭疼的“毛病”：愛(ài)插嘴。有時(shí)，我剛說(shuō)個(gè)開(kāi)頭，他接過(guò)去就嘰里呱啦地講個(gè)不休，惹得其他小朋友也跟著(zhù)叫，在課堂上，又是根本聽(tīng)不清我的話(huà)。

　　這天，我剛說(shuō)：“小朋友喝水”。他便叫：“一組去，二組別去�！钡�是全班小朋友并不聽(tīng)他的話(huà)，一齊涌向了杯子廚，見(jiàn)此情景，我靈機一動(dòng)，先讓小朋友們回座位上去，然后宣布：此刻請金濤小朋友來(lái)當小老師。孩子們見(jiàn)狀，都覺(jué)得好玩，嘻嘻哈哈炒成了一團，金濤大聲喊：“一組去喝水�！苯z毫沒(méi)有用處，我趁此機會(huì )對他說(shuō)：“你一個(gè)人的聲音怎樣能比他們那么多人的聲音大呢?老師上課的時(shí)候你總是講話(huà)，別人還能聽(tīng)得見(jiàn)嗎?他紅著(zhù)臉搖了搖頭。透過(guò)這件事后，他的“毛病”好了許多。

　　針對各個(gè)孩子的'特點(diǎn)進(jìn)行教育，比干巴巴的`說(shuō)教要有效得多。

　　適當延續教育過(guò)程，能夠進(jìn)一步培養幼兒的興趣

　　夏天雨過(guò)天晴后出現的美麗的彩虹往往會(huì )成為孩子們議論的焦點(diǎn)。教師可用提問(wèn)的方式，引導幼兒觀(guān)察彩虹的形狀，再引導觀(guān)察彩虹的顏色，教給幼兒紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色的名稱(chēng)。還能夠巧妙地引導幼兒討論彩虹構成和消失的原因等。對這種隨機教育，幼兒很感興趣，參加的用心性也高。

　　教師可在彩虹消失后延續教育過(guò)程，如帶領(lǐng)幼兒面向太陽(yáng)用口噴水，觀(guān)察出現的小小彩虹，進(jìn)一步鞏固所掌握的知識。再如，當孩子們一時(shí)對某一小動(dòng)物如七星瓢蟲(chóng)等產(chǎn)生興趣，自發(fā)地圍在一齊議論不停時(shí)，教師可引導幼兒觀(guān)察，對一些知識性的問(wèn)題暫不告訴正確答案，而是讓幼兒把小動(dòng)物帶回自然角，繼續觀(guān)察，老師可透過(guò)查找有關(guān)的資料。發(fā)動(dòng)幼兒回家問(wèn)家長(cháng)，使幼兒掌握的知識更規范、正確、豐富。

幼兒園大班教師教育隨筆15

　　每天的角色游戲都能給孩子和我留下深刻的印象，娃娃家更是孩子的最?lèi)?ài)，學(xué)做爸爸媽媽?zhuān)�抱�?zhù)娃娃，煮著(zhù)菜，孩子的模仿能力是越來(lái)越強。

　　瞧，彤彤正在抱著(zhù)娃娃喂奶呢，那小模樣還真像個(gè)媽媽?zhuān)瑢?zhuān)注的眼神，哄孩子的話(huà)語(yǔ)：“寶寶別哭，寶寶乖，是不是肚子餓了，媽媽喂奶給你吃�！�

　　一邊的“爸爸”正在忙著(zhù)招待客人，把家里的糖果拿出來(lái)給客人吃，還熱情地留客人在家吃飯，說(shuō)：“今天我來(lái)煮飯給你們吃�！�

　　“你們想吃什么呀？我這兒有餃子、面條、餛飩，還有壽司、肉串�！�

　　“我要吃餛飩�！薄拔乙�吃肉串�！薄拔乙�吃面條�！焙⒆觽兤咦彀松嗟卣f(shuō)著(zhù)，可把“爸爸”給忙壞了。

　　“好的，好的.，馬上就好，等一下哦！”不一會(huì )兒“爸爸”就把各種點(diǎn)心端給小客人吃�！斑@是你的餛飩，這是你的肉串，這是你的面條�！�

　　“謝謝，還有飲料嗎？”

　　“你自己倒吧”

　　我看著(zhù)他們忙碌的樣子，不禁笑了，心想：孩子真的是長(cháng)大了，有時(shí)我們真的不能小看他們，現在的他們有著(zhù)自己思維意識。模仿能力也是越來(lái)越強。

　　剛轉身離開(kāi)，只聽(tīng)到孩子在叫：“老師、老師他們兩個(gè)吵起來(lái)了�！蔽铱焖僮吡诉^(guò)去問(wèn)道：“怎么了？”睿睿指著(zhù)彤彤說(shuō)：“她說(shuō)我的肉串不好吃，把我的菜全都倒在了地上�！薄巴�彤，是不是這樣��？”我問(wèn)道。彤彤點(diǎn)了點(diǎn)頭，并抬起頭很大聲的說(shuō)：“他的肉串不好吃，我要自己來(lái)做，可是他不讓我自己煮�！薄澳阌袥](méi)有跟睿睿商量呢？”“沒(méi)有，我就想自己玩�！蔽铱戳丝赐�彤，又看了看睿睿，看著(zhù)睿睿無(wú)辜的小臉不經(jīng)感到有一種受委屈的感覺(jué)。這時(shí)的彤彤呢把頭仰得高高的，嘴巴也翹得高高的。嘴里還不時(shí)發(fā)出“哼、哼”的聲音。這孩子從小就是姥姥帶，姥姥什么都依著(zhù)他，所以養成了她這種以自我為中心的性格。想要什么，就一定要得到什么，從來(lái)就是沒(méi)有商量的余地。因此我以商量的口氣問(wèn)她：“現在問(wèn)一下睿睿，好嗎？”彤彤似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭，然后問(wèn)睿睿：“我可以自己做肉串吃嗎？”睿睿答應了彤彤，兩個(gè)人又一起開(kāi)開(kāi)心心地玩起來(lái)�？磥�(lái)孩子們在游戲中不但能學(xué)到知識，也在嘗試著(zhù)互相合作。希望孩子們在游戲中越玩越好。

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