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原諒我教學(xué)設計
作為一名教職工，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的原諒我教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
原諒我教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)習用聽(tīng)視唱結合學(xué)習歌曲《原諒我》，引導學(xué)生認真仔細地聆聽(tīng)音樂(lè )
2、引導學(xué)生創(chuàng )編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習以動(dòng)作來(lái)表現體驗自己的情感，背唱：《原諒我》，并進(jìn)行表演。
3、引導學(xué)生編創(chuàng )新歌詞，并唱一唱
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、歌曲的情緒變化
2、節奏
3將歌曲改編為《謝謝你》
三、教學(xué)方法：
聽(tīng)唱法
四、教學(xué)手段：
多媒體、鋼琴、
五、教學(xué)過(guò)程：
1、引入主題——
�。ㄒ酝瑢W(xué)之間借書(shū)為由，講故事把學(xué)生們帶入主題）
同學(xué)之間常常會(huì )發(fā)生不愉快的事，但是如果我們認識到之間的錯誤后能勇敢地道歉，那么所有的誤會(huì )和不愉快都會(huì )隨之消失，我們的友誼也會(huì )更進(jìn)一層。
師：我們今天要學(xué)的.這首歌曲是跟友誼有關(guān)的，叫《原諒我》，我們先來(lái)聽(tīng)一下歌曲，請同學(xué)們說(shuō)出歌曲中“我”的心情發(fā)生了什么變化？（聆聽(tīng)）
生：從不開(kāi)心到開(kāi)心，我覺(jué)得他開(kāi)始感到很內疚，后來(lái)改正缺點(diǎn)，承認錯誤后心情就舒暢多樂(lè )。師：同學(xué)們聽(tīng)得真仔細。
2、讀歌詞，讓學(xué)生們聽(tīng)突出的是哪個(gè)字？（節奏的處理）
第一句歌詞“原諒我以往一點(diǎn)錯”
模仿，讀《原諒我》歌詞，注意節奏、劃拍子（強調節奏）
歌曲中音樂(lè )記號
3、聆聽(tīng)歌曲。
4、老師鋼琴伴奏教唱、
�。◣е�(zhù)內疚的情緒，向朋友傾訴自己的“一點(diǎn)錯”，表達對同伴的信任，希望得到同伴的“原諒”）
5、配合動(dòng)作來(lái)表演唱
6、分小組進(jìn)行比賽
7、編創(chuàng )環(huán)節
在我們生活當中，除了會(huì )發(fā)生不愉快的事之外，也有讓同學(xué)們感激的事。比如遇到困難的時(shí)候，同學(xué)像你伸出友誼之手，在遇到不愉快的事，朋友會(huì )向你伸出關(guān)懷之心。也有許多感激的話(huà)想對幫助過(guò)你的人說(shuō)，今天同學(xué)們當小小作詞家，將歌曲改編為《謝謝你》
�。ǚ中〗M討論改編歌詞，進(jìn)行匯報演唱）
六、板書(shū)設計
音樂(lè )記號：頓號P（弱）F（強）V（換氣）
原諒我教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、準確、流暢、有感情地唱好歌曲。
2、認識掌握“V”換氣記號。
3、通過(guò)學(xué)唱歌曲，體會(huì )伙伴們之間真誠的友誼。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生能準確并有感情地演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
認識掌握“V”換氣記號。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
師生問(wèn)好，開(kāi)始上課。
二、導入新課
1.相信我們在坐的每個(gè)同學(xué)都有自己最要好的朋友。但朋友之間偶爾也會(huì )出現
一些小摩擦小誤會(huì )，這時(shí)，你會(huì )怎樣請你的朋友原諒你呢？(學(xué)生自由發(fā)言)
2.老師有一個(gè)特別的方法向我的朋友道歉，就是唱一首歌，同學(xué)們一起來(lái)聽(tīng)一下。
三、出示學(xué)習目標
1、通過(guò)學(xué)唱《原諒我》，反應少年兒童同伴之間的珍貴友誼之情，體現了在認識到自己的錯誤后能勇敢地道歉精神。
2.同學(xué)們學(xué)會(huì )有感情的歌唱美國民歌《原諒我》
3、要珍惜同學(xué)之間的'友情。
四、教授新歌
1、聆聽(tīng)歌曲：接下來(lái)再來(lái)聽(tīng)一遍歌曲，感受一下歌曲的演唱速度和情緒（速度是稍慢的，演唱情緒是真誠的，愧疚的）。
2、再聽(tīng)一遍歌曲，然后同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你們都聽(tīng)到了什么。（試著(zhù)讓學(xué)生說(shuō)出歌詞內容）
3、同學(xué)們一起看歌詞，有感情的朗讀一遍。
4、再次聆聽(tīng)歌曲：同學(xué)們跟著(zhù)歌曲輕聲哼唱。
5、教師彈琴逐句教唱。
�。ㄖ笇W(xué)生認識“V”換氣記號）
6、學(xué)生跟隨伴奏完整的演唱一遍。
7、指導學(xué)生給歌曲做感情處理，（同學(xué)們想像一下，如果是你們犯了一點(diǎn)錯，要請求朋友的原來(lái)，你們會(huì )用什么樣的語(yǔ)氣或態(tài)度去表達？）
師：同學(xué)們回答的都很好，我們要帶著(zhù)一點(diǎn)內疚的情緒，向朋友傾訴你的“一點(diǎn)錯”，表達對朋友的信任，希望得到他的原諒，使伙伴的友誼更上一層）
8、帶上感情，再次完整得演唱歌曲。
五、拓展延伸：
1、說(shuō)一說(shuō)同學(xué)之間都有哪些誤會(huì )？你們又是怎樣解決的呢？
2、你能為歌曲創(chuàng )編新歌詞嗎？到小組中交流
3、說(shuō)說(shuō)以后你應該怎么和別人相處？
六、小結：
1、在我們的學(xué)習生活中，總少不了矛盾和誤解，老師希望：當你和同學(xué)朋友發(fā)生不愉快的事或爭吵時(shí)，要勇于道歉，承認自己的過(guò)錯，消除誤會(huì )，讓一切重歸于好！
2、欣賞歌曲視頻，感恩的心。結束這堂課。
原諒我教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1． 能有感情地朗讀和背誦課文。
2． 學(xué)習擬人的表現手法，并試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。
3． 體會(huì )詩(shī)歌語(yǔ)句精練、形象的特點(diǎn)，培養學(xué)生的想象能力。
4． 懂得要珍愛(ài)生命，善待動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì )孩子打死小鳥(niǎo)后的感情變化，從而體會(huì )文章的中心。
課前預習：
1． 讀熟課文，解決字詞。
2． 寫(xiě)主要內容及讀后感。
3． 摘抄你喜歡的小節，并試著(zhù)背一背。
教學(xué)過(guò)程：
一． 課前預習交流。
1． 昨天，大家回家預習了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)主要寫(xiě)了一件什么事？你讀后有什么感受？
2． 的確，詩(shī)人以他這種獨特的形式向我們講述了一個(gè)小孩子打死一只小鳥(niǎo)后后悔不已，他扔掉了彈弓，并希望能用天天到小鳥(niǎo)墳頭為小樹(shù)澆水這一行動(dòng)作為對小鳥(niǎo)的'補償這個(gè)故事。
3． 這節課讓我們一起走進(jìn)詩(shī)里，走進(jìn)小孩子的心靈世界。
4． 板書(shū)課題，齊讀課題。
二． 學(xué)習課文，體會(huì )孩子的感受。
1．自己有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)“我”打死的是一只怎樣的小鳥(niǎo)？
2．引讀第一節。
3．面對這樣一個(gè)可愛(ài)的生命，轉瞬間消逝，而且是毀于我的手，心里是一種怎樣的感受呢？自己讀，用讀的形式把這種感受表現出來(lái)。
4．個(gè)別讀。齊讀。
5．是啊，我親手扼殺了美麗，我的心沉痛極了，整個(gè)自然界也仿佛沉浸在哀傷之中。引讀2。
6．這一節運用了比喻和排比的手法，使我們想到小鳥(niǎo)曾經(jīng)給我們帶來(lái)的快樂(lè )。再讀這節，邊讀邊想象小鳥(niǎo)給我們帶來(lái)了哪些樂(lè )趣。
7．小練筆：說(shuō)寫(xiě)雙通道。交流。
8．是啊，小鳥(niǎo)曾經(jīng)給我們帶來(lái)了快樂(lè )，然而我卻朝它舉起了彈弓……自己讀3，讀后談?wù)勀銓@節的理解。（生態(tài)平衡被破壞的結果。）
9．齊讀3。
10．我決定以實(shí)際行動(dòng)改正錯誤——讀4。
三． 指導朗讀，熟讀成誦。
1．出示練習2。
2．剛才在學(xué)習過(guò)程中，同學(xué)們對整首詩(shī)的基調把握得不錯。這首詩(shī)到底告訴我們什么呢？（敬畏生命，善待生命。）
3．古人云：“言為心聲�！弊屛覀冋J真讀好這首詩(shī)，并背誦這首詩(shī)，用我們的語(yǔ)言表現出來(lái)。
四． 課外拓展：
1． 補充小詩(shī)：
獵人
�。ㄎ靼嘌溃╁葼柭�
在松林上，
四只鴿子在空中飛翔。
四只鴿子
在盤(pán)旋，在飛翔。
掉下四個(gè)影子，
都受了傷。
在松林里，
四只鴿子躺在地上。
2． 讀了這首詩(shī)，你有些什么感受。
原諒我教學(xué)設計4
一、教學(xué)年級：
小學(xué)三年級
二、教學(xué)課時(shí)：
第三課第二課時(shí)
三、教學(xué)目標：
1.在音樂(lè )活動(dòng)中，感受朋友間真誠的友誼，培養好伙伴之間的合作意識，以音樂(lè )為載體，感悟人與人之間自然和諧的交往。
2.近一步認知和感受1、3、5三個(gè)音，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )作靈感，從多角度感受音樂(lè )的魅力。
3.流暢地唱好《原諒我》，逐漸培養學(xué)生有感情的演唱歌曲。
四、教學(xué)設計思路：
音樂(lè )新課程指出：以音樂(lè )審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂(lè )教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。也就是說(shuō)，音樂(lè )課在培養學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè )，培養學(xué)生對音樂(lè )的感受力、審美力、表現力及創(chuàng )造力的同時(shí)，在感情上感悟音樂(lè )中陶冶情操，才是小學(xué)音樂(lè )教學(xué)追求的主要目標。本節課中，力求在音樂(lè )教學(xué)中運用歌（樂(lè )）曲所表現的典型的意境與情緒，引導學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和想象，體會(huì )真情，熱愛(ài)真、善、美，讓人類(lèi)最美好的情感，充盈著(zhù)整個(gè)音樂(lè )課堂。
在中年級教學(xué)中，學(xué)生不再單純追求主要作用于感官的感覺(jué)上的需要，這時(shí)的學(xué)生開(kāi)始需要比從前更進(jìn)一步的得到知覺(jué)上的滿(mǎn)足。但要根據中年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，既不可完全沿用低年級的方法，也不可全盤(pán)舍棄那些在低年級有效又適用于中年級的教學(xué)方法。三年級是從兒童期向少年期過(guò)渡的階段，因此，在音樂(lè )教學(xué)方法的運用上，教師首先創(chuàng )設情境，進(jìn)行摸底練習，圍繞著(zhù)學(xué)生的興趣，選擇有利于調動(dòng)他們的積極性并能強化其參與意識的教學(xué)方法，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生注意。在學(xué)生能力范疇之內的，教師稍稍調試，讓學(xué)生輕松的在練習中找到樂(lè )趣，使其形成初步的抽象思維與概括能力，自然的感受音樂(lè )，掌握知識技能，達到預期的教學(xué)目標。
五、教學(xué)重點(diǎn)：
能用真誠的聲音，并有感情的唱好歌曲《原諒我》。
六、教學(xué)難點(diǎn)：
1.歌曲中附點(diǎn)節奏的處理。
2.歌曲結尾的和聲處理。
七、教學(xué)準備：
鋼琴、麥克風(fēng)道具、教學(xué)課件
八、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、組織教學(xué)。
師生問(wèn)好：《早上好》歌曲師生對唱，明確坐姿。
[評注：把握活潑的師生問(wèn)好契機，從一開(kāi)始把“微笑”，也就是孩子和老師發(fā)自?xún)刃南嗷?wèn)候的演唱，作為心理，情感教學(xué)的良好開(kāi)端。]
�。ǘ�、音準、節奏摸底練習
1、師：剛才在我們互相問(wèn)好的時(shí)候，我看到大家都是面帶微笑，所以你們的聲音聽(tīng)起來(lái)特別的甜美，又十分親切，把我們的音符朋友又召喚出來(lái)了。分別出示1、3、5。學(xué)生認一認，唱一唱。
�。�1）出示1，師：他的名字叫什么？（唱著(zhù)說(shuō)）
�。�2）生：do。
�。�3）師:在電子琴上找到她的位置，跟著(zhù)老師的琴，你能唱一唱嗎？（學(xué)
生進(jìn)行演唱）
�。�4）出示3，要求全體同學(xué)進(jìn)行演唱。
�。�5）出示5，他的名字你們也很熟悉啊，和他打個(gè)招呼。
�。�6）把他們三個(gè)連起來(lái)唱一唱。
[評注：教師用站立，半蹲等配合三個(gè)音的不同音高，從視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)上使學(xué)生感知三個(gè)音的音高位置，設計這一環(huán)節有兩個(gè)目標①為歌曲旋律的掌握做好鋪墊也是難點(diǎn)處理②為演唱旋律做出準備]
2、師：剛才我們對這個(gè)三個(gè)音符朋友的音高位置有了記憶了�，F在他們想任意的組合在一起變成旋律，請同學(xué)看第一條旋律組合。（見(jiàn)課件）
[評注：第二條，第三個(gè)組合與前兩條有什么區別？進(jìn)入最后一小節和聲的'練習。為歌曲最后的和聲處理做好準備。]
3、小結：孫老師希望同學(xué)們能夠多做這樣的練習，讓我們的小耳朵更加的靈敏，剛才，老師對咱們班同學(xué)的音樂(lè )的能力有了一個(gè)了解，發(fā)現……（實(shí)事求是的評價(jià)）�，F在，孫老師迫不及待地想聽(tīng)聽(tīng)你們的歌聲。
[評注：復習《噢！蘇珊娜》并練習輕聲發(fā)聲練習。]
�。�1）學(xué)生進(jìn)行第一遍的演唱，找出問(wèn)題。
�。�2）引導學(xué)生“用說(shuō)悄悄話(huà)”方式進(jìn)行輕聲演唱教學(xué)。
[評注：通過(guò)比較使學(xué)生感受輕聲演唱可以使歌曲變得很柔美，并且可以保護自己的嗓子]
(三)、導入新課
師：《噢！蘇珊娜》這首歌曲表達了看望好朋友時(shí)，那份喜悅的心情。請大家用眼神告訴我，你的朋友在哪里？今天你是不是又結識了一位新朋友呢？（孫老師）在你和朋友相處的時(shí)候難免會(huì )磕磕碰碰，當你傷害到的你的好朋友的時(shí)候，你會(huì )做些什么呢？
學(xué)生自由回答。
(四)、講授新課
師：老師也傷害過(guò)自己的好朋友，你們想不想知道我是怎么向他道歉的呢？
[評注：教師范唱：歌曲分為兩段，第一段，動(dòng)情的歌唱，第二段，加入表演的演唱，讓學(xué)生體會(huì )音樂(lè )與肢體語(yǔ)言的完美結合，通過(guò)教師自身魅力的展現，讓學(xué)生喜歡教師的同時(shí)，更加喜歡音樂(lè )作品，受到歌曲情緒的感染，從而使學(xué)生更容易理解歌曲的意境，讓學(xué)生受到美的熏陶。]
師：你們說(shuō)他原諒我了嗎？
生：原諒了。
師：的確,音樂(lè )不但可以陶冶人的情操，增進(jìn)人的情感，起到了溝通的作用，還可以很快的化解矛盾，讓好朋友破涕為笑了。今天我們一起來(lái)學(xué)唱《原諒我》。聽(tīng)音樂(lè )小精靈的演唱，聽(tīng)聽(tīng)她說(shuō)了哪些道歉的話(huà)。（第二遍完整聆聽(tīng)歌曲）
1、學(xué)生說(shuō)出歌詞。
2、教師出示歌詞。
師：歌詞很簡(jiǎn)單卻表達了朋友真誠的歉意，讓我們完整的朗讀歌詞。生：朗讀歌詞。
師：老師也來(lái)讀一讀，你聽(tīng)聽(tīng)和你讀的有什么區別？是強調誰(shuí)犯了錯？
生：是強調我犯了錯。
[評注：教參中提出附點(diǎn)八分音符不要講時(shí)值理論，而是通過(guò)語(yǔ)氣使學(xué)生感受附點(diǎn)節奏特點(diǎn)。]
3、師生共同按節奏讀出歌詞。
4、學(xué)生自己按照節奏完整地讀歌詞，同桌的同學(xué)互相監督，誰(shuí)讀的不夠準確，可以尋求老師或者其他同學(xué)來(lái)幫忙。
5、配音游戲：
同學(xué)們表現很不錯，我們來(lái)玩一個(gè)小游戲，“配音演員”。
[評注：教師比較幽默夸張的示范，跟著(zhù)錄音對口型，快而準確地使學(xué)生了解游戲規則的同時(shí)，也給學(xué)生創(chuàng )設輕松的學(xué)習氛圍，達到讓學(xué)生跟著(zhù)錄音默唱歌曲的目的]。
6、歌詞接龍：
看好我們的好朋友“麥克風(fēng)”先生，當它指向誰(shuí)的時(shí)候，誰(shuí)就可以盡情地展現自己了。
[評注：歌詞很簡(jiǎn)單，在之前的層層鋪墊后，學(xué)生可以與老師，同學(xué)進(jìn)行合作，對唱歌曲。]
7、完整的演唱歌曲《原諒我》。
8、自我陶醉，感動(dòng)自己的演唱歌曲。
[評注：自我陶醉，使學(xué)生感受，體會(huì )演唱的狀態(tài)首先是要感動(dòng)自己，由心而發(fā)。]
9、接下來(lái)是要感動(dòng)老師的演唱。
[評注：用自己深情演唱，感動(dòng)觀(guān)眾。]
10、師：你們的演唱的確感染了我，我們合作歌伴舞怎么樣？你們一邊唱，一邊看一看老師在什么地方加入了動(dòng)作呢。
生：在小精靈打招呼的地方。
[評注：進(jìn)入師生合作——歌伴舞。從而使學(xué)生進(jìn)入三拍子強拍位置的動(dòng)作創(chuàng )作環(huán)節，這首歌弱起小結，對于三年級的孩子而言找到強拍不是很容易，所以采取“反向”教學(xué)方式使孩子感受三拍子的特點(diǎn)。]
師：你們真是很聰明，因為準確掌握三拍子的強弱規律，對于我們三年級的小朋友來(lái)說(shuō)可不是那么容易的事情！你們很棒！你也試一試在這里加入你最喜歡的動(dòng)作吧。
11、師：老師很喜歡這首歌曲，尤其喜歡最后一句，因為使我感受到好朋友傾訴后那種暢快的心情。結尾稍作改動(dòng)和你們分享。（出示課件）
�。�1）范唱（學(xué)生結尾和聲處理）
�。�2）師生合作演唱和聲結尾。
�。�3）生生合作演唱和聲結尾。
12、接下來(lái)為了展示我們更高的表演水平，現在你就用“誠懇的態(tài)度，溫柔的歌聲打動(dòng)你的同桌，歌曲分為兩段，兩個(gè)好朋友商量一下，如果你們的歌表演與眾不同就會(huì )有獎勵。
13、學(xué)生展示，評價(jià)。
�。�1）剛才同學(xué)們表現的很不錯，也都得到了一顆“紅心獎?wù)隆�，現在我們考慮一個(gè)小小的問(wèn)題，如果我們惹了一位不是很大度，又有些內向的朋友生氣了，唱了好幾遍，他還是不肯原諒，怎么辦？
�。�2）生1：送些禮物。
�。�3）生2：說(shuō)一些真誠的話(huà)，懇求他的原諒。
14、說(shuō)唱版原諒我趣味創(chuàng )編。（見(jiàn)課件）
�。ㄎ澹┱n堂小結：
讓我們再一次用心，用情，真誠的唱起《原諒我》這首歌，感動(dòng)周?chē)械暮没锇榘桑?/p>
九、教學(xué)反思
這是一首3/4拍美國兒童歌曲，曲調短小精悍，歌詞簡(jiǎn)練，明快的旋律表達了一個(gè)孩子對以往的錯，勇于向朋友傾訴，求得原諒的真切心情。歌曲由四個(gè)樂(lè )隊構成的一段體，每個(gè)樂(lè )句都以弱起進(jìn)入，采用了
“
”基本節奏，只是在最后一個(gè)樂(lè )句稍作變化。歌曲的第一、二、三樂(lè )句的句首運用了相同的音調，樸實(shí)的語(yǔ)言“原諒，承認，以往的一點(diǎn)錯”，真實(shí)地表達了孩子認錯時(shí)的那種誠懇的神情。第三樂(lè )句在句尾作了“
”的音程大跳，把懇求原諒的迫切心情推向高潮，緊接著(zhù)以平穩的節奏及音調進(jìn)入第四樂(lè )句，表現了孩子改正缺點(diǎn)、承認錯以后舒暢快活的心情。
在這次音樂(lè )活動(dòng)中，學(xué)生可以感受朋友間真誠的友誼，培養了好伙伴之間的合作意識，以音樂(lè )為載體，感受到人與人之間自然和諧的交往過(guò)程。通過(guò)本課的學(xué)習，學(xué)生可以用自然的，真誠的聲音有感情的演唱歌曲《原諒我》，并能用肢體語(yǔ)言使歌曲的表現形式更加的豐富了，由于歌曲旋律，歌詞較為簡(jiǎn)單，所以根據新課標的指導，在本課時(shí)安排一些有趣的，拓展性的創(chuàng )編活動(dòng)，比如：和聲的處理，“說(shuō)唱版原諒我”等，都有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，并且滿(mǎn)足了中年級孩子音樂(lè )學(xué)習中的心理需求，那就是：玩一玩，試一試，編一編，樂(lè )于參與到很有成就感的音樂(lè )活動(dòng)中，。
其中留下深刻印象的，當我用立腳尖，直立，半蹲，和學(xué)生一起感知
1.3.5這三個(gè)音的音高位置的時(shí)候，好多的同學(xué)忍不住也邊唱邊做，看著(zhù)他們那股認真勁，傳達給我的是，他們對1.3.5的音高位置有了較為深刻的理解了。
結尾的創(chuàng )編，孩子們的歌詞也很有創(chuàng )意，能夠達到了“說(shuō)唱”的效力，看似簡(jiǎn)單的創(chuàng )編過(guò)程，使孩子感受創(chuàng )作的樂(lè )趣，激發(fā)了他們的創(chuàng )作欲望，也讓學(xué)生切身的從多個(gè)角度感受到音樂(lè )的魅力。
原諒我教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生創(chuàng )編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習以動(dòng)作來(lái)表現體驗同學(xué)之間的美好情感。
2、學(xué)習用聽(tīng)視唱結合學(xué)習歌曲《原諒我》，引導學(xué)生認真仔細地聆聽(tīng)音樂(lè )，初步感受內蒙古的民族民間音樂(lè )的民族風(fēng)格。
3、引導學(xué)生在游戲中編創(chuàng )新歌詞，并唱一唱。背唱：《原諒我》，并進(jìn)行表演。
課前準備：
課件豎笛
教學(xué)過(guò)程：
一、常規練習
1：隨音樂(lè )自編動(dòng)作進(jìn)室。（要求自創(chuàng )，有較規范動(dòng)作要求。主要引導學(xué)生跟隨音樂(lè )節拍或節奏。）
2：復習前課內容：表演《噢！蘇珊娜》（可用自制打擊樂(lè )器進(jìn)行伴奏）3：豎笛小練習。我的（1 2 3 4 5）進(jìn)行音準練習，注意指法要放松準確。（結合復習前課內容吹奏學(xué)生自己作品進(jìn)行練習）
二：新課學(xué)習：《原諒我》
1、談話(huà)導入：咱們班誰(shuí)的好朋友最多？為什么？你們之間有那些小故事可以與我們分享？（通過(guò)談話(huà)，導入新授課題，搜尋學(xué)生身邊的故事。激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣）2、聽(tīng)錄音：聽(tīng)一聽(tīng)歌里的同學(xué)在干什么？在什么情況下，這首歌用得最多？（通過(guò)交流引導學(xué)生透過(guò)音樂(lè )尋找為什么歌名叫《原諒我》）
師：肯承認自己的錯，說(shuō)明他怎樣？
師：你能聽(tīng)出剛才這首歌是幾拍子的嗎？（放錄音學(xué)生試拍）
放錄音學(xué)生打三拍子（提示：第一拍不打、用“LU”哼唱）
2、聽(tīng)歌曲錄音《原諒我》（慢慢體驗同學(xué)之間的的溫暖。唱出優(yōu)美抒情的情緒）
3、教師范唱，引導學(xué)生小聲隨唱；學(xué)生輕聲跟著(zhù)范唱錄音唱。（老師的示范很重要。體驗弱起后面的重音）
4、歌中說(shuō)他們去原諒和承認······，說(shuō)明他們怎樣？應用什么情緒來(lái)唱？
�。◣е�(zhù)內疚的情緒，向朋友傾訴自己的'“一點(diǎn)錯”，表達對同伴的信任，希望得到同伴的“原諒”）
5、師生對唱。見(jiàn)地學(xué)生演唱弱起小結是的難度。
6、邊唱邊即興表演。
6、教師出示打擊樂(lè )器，學(xué)生以小組為單位自由選擇并進(jìn)行編配為歌曲伴奏。
一部分學(xué)生演唱，一部分學(xué)生用豎笛與打擊樂(lè )器伴奏。相伴出也可以用拍手來(lái)表現。
�。▏L試為歌曲進(jìn)行伴奏，并在唱到我的時(shí)候看著(zhù)對方的眼睛，表現出同學(xué)之間的友好。）
三、編創(chuàng )與活動(dòng)
放松一下做一個(gè)游戲，找自己的好伙伴編段新歌，看哪些編得新穎、有趣。
四、課堂小結：鼓勵與表?yè)P，并指出不足之處。
作業(yè)布置：根據學(xué)生自己平時(shí)的游戲愛(ài)好，將游戲內容編到到歌曲里。旋律不變。
目標達成：本課教學(xué)主題來(lái)自與學(xué)生的日常常見(jiàn)活動(dòng)，這個(gè)年齡的孩好動(dòng)，也時(shí)常出現小摩擦，不一會(huì )就會(huì )和好。這首歌就反映了這一現象。因此歌曲教學(xué)圍繞學(xué)生的日�；顒�(dòng)展開(kāi)學(xué)習與討論，即學(xué)會(huì )了歌曲，又解決了學(xué)生常見(jiàn)的矛盾沖突，贊美了同學(xué)之間的友誼。是學(xué)生喜歡的歌曲之一。學(xué)習興趣濃厚，參與意識強烈。
原諒我教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、準確、流暢地唱好歌曲，并為歌曲編新歌詞。
2、初步了解什么叫“三拍子”，體會(huì )三拍子的強弱規律。
3、通過(guò)學(xué)唱歌曲，體會(huì )伙伴們之間真誠的友誼。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生能準確并有感情地演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、掌握附點(diǎn)節奏，體會(huì )三拍子的強弱規律。
2、注意弱起分句。
教學(xué)準備：
多媒體、電子琴
教學(xué)過(guò)程：
一、師生問(wèn)好，談話(huà)導入
1、師生問(wèn)好4/4 1 2 3 5 5 —. 1 5.— ‖
同學(xué)們你好，您好您好，蔣老師您好！
2、發(fā)聲練習4/4 1 2 3 4 5 —— ‖
小貓愛(ài)吃魚(yú)u??
3、談話(huà)導入
師：相信我們在坐的每個(gè)同學(xué)都有自己最要好的朋友。但朋友之間偶爾也會(huì )出現一些小摩擦小誤會(huì )，這時(shí)，你會(huì )怎樣請你的朋友原諒你呢？
生：跟他道歉，說(shuō)對不起??
師：大家說(shuō)得很好。
二、教授新歌
1、聆聽(tīng)歌曲《原諒我》
師：剛才，我們都是用平常說(shuō)話(huà)來(lái)表達歉意的，接下來(lái)老師要帶大家去看看一位美國小朋友，他是怎樣來(lái)請求原諒的？（仔細聽(tīng)）
生：唱歌??
師：是的，他用自己真誠的歌聲去請求原諒的。他都唱了些什么？生：??
師：讓我們一起讀一讀歌詞的內容。（齊念歌詞）
師：現在請同學(xué)們跟老師做一個(gè)節奏（先仔細聽(tīng)，仔細看）—原諒我以往一點(diǎn)錯
�。▽W(xué)生模仿）
師：請同學(xué)們再聽(tīng)一次，在剛剛的節奏中“我”和“以”哪個(gè)字要長(cháng)一點(diǎn)呢？生：“我”字長(cháng)??
師：你們的小耳朵真靈，讓我們一起來(lái)拍一拍吧！
師：你們真能干，接下來(lái)我們就用這個(gè)節奏，邊拍邊念歌詞吧！
2、再聽(tīng)范唱，并用悄悄話(huà)的方式跟唱。
3、學(xué)唱唱名
4、教師范唱，學(xué)生輕聲跟唱。
5、學(xué)生演唱，教師伴奏。
6、歌曲情感處理
師：當你做錯事向別人道歉時(shí)，你的心情是怎么樣的？
生：不開(kāi)心、內疚??
師：當你承認了自己的錯誤，你的心情又是怎么樣的？
生：開(kāi)心、快活、舒暢??
師：是的.，帶著(zhù)內疚的心情像朋友傾述自己的“一點(diǎn)錯”，表達了對同伴的信任，希望得到到同伴的“原諒”，使伙伴之間的友誼更進(jìn)一步。那就請你們用誠懇、溫柔的語(yǔ)氣完整地演唱吧！
三、拓展延伸
1、在歌曲演唱正確完整的前提下加入律動(dòng)表演。
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認識、理解三拍子，并通過(guò)律動(dòng)感受三拍子的強弱關(guān)系。
2、創(chuàng )編歌詞
師：在我們生活中，除了會(huì )發(fā)生不愉快的事之外，也有讓同學(xué)們感動(dòng)的事。比如在你遇到困難的時(shí)候，同學(xué)向你伸去友誼之手；在你遇到不愉快的時(shí)候，朋友向你伸出關(guān)懷之手。也有許多感激的話(huà)想對幫助過(guò)你的人說(shuō)。今天同學(xué)們當當小小作詞家，將歌曲改編為《謝謝你》
�。ǚ中〗M討論改編歌詞，進(jìn)行匯報演唱）
四、課堂小結
在我們的學(xué)習生活中，總少不了矛盾和誤解，老師希望：當你和同學(xué)發(fā)生不愉快的事或爭吵時(shí)，要勇于向對方道歉，承認自己的過(guò)錯，消除誤會(huì )，讓一切重歸于好。這樣才可以使大家的友誼更加堅固！同時(shí)也希望大家相處的開(kāi)開(kāi)心心！下課。
原諒我教學(xué)設計7
教學(xué)內容：
1、表演歌曲《原諒我》
2、學(xué)唱歌曲《原諒我》
3、編創(chuàng )與活動(dòng)
4、選用內容：學(xué)習用豎笛演奏歌曲
教學(xué)目標：
1、學(xué)習用聽(tīng)視唱結合學(xué)習歌曲《原諒我》，引導學(xué)生認真仔細地聆聽(tīng)音樂(lè )，初步感受內蒙古的民族民間音樂(lè )的民族風(fēng)格。
2、引導學(xué)生創(chuàng )編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習以動(dòng)作來(lái)表現體驗自己的`情感，背唱：《原諒我》，并進(jìn)行表演。
3、引導學(xué)生在游戲中編創(chuàng )新歌詞，并唱一唱。
4、引導學(xué)生用豎笛演奏歌曲《原諒我》增強學(xué)生學(xué)習音樂(lè )作品的興趣，提高學(xué)生器樂(lè )的演奏能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、常規練習
1：隨樂(lè )曲（自選樂(lè )曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng )，有較規范動(dòng)作要求。主要引導學(xué)生跟隨音樂(lè )節拍或節奏）。 2：復習前課內容：表演及唱
3：豎笛小練習。(結合復習前課內容吹奏學(xué)生自己作品進(jìn)行練習)
二、復習表演《噢！蘇珊娜》
1、完整地唱一遍歌曲《噢！蘇珊娜》
2、編邀請舞
教師跳基本舞步——跑跳步�！纸M設計創(chuàng )作——分組展示——師生評價(jià)
三、新歌教學(xué)《原諒我》
1、導入：談話(huà)入課、聽(tīng)錄音、學(xué)生交流
師：肯承認自己的錯，說(shuō)明他怎樣？（學(xué)生自由回答）
師：你能聽(tīng)出剛才這首歌是幾拍子的嗎？（放錄音學(xué)生試拍）放錄音學(xué)生打三拍子（提示：第一拍不打、用“LU”哼唱）
1）聽(tīng)歌曲錄音《原諒我》(也可選看光盤(pán)影片內容)；
2）教師范唱，引導學(xué)生小聲隨唱；學(xué)生輕聲跟著(zhù)范唱錄音唱。唱出優(yōu)美抒情的情緒。
3)結合豎笛進(jìn)行視奏練習
4)歌中說(shuō)他們去探望朋友們，說(shuō)明他們怎樣？應用什么情緒來(lái)唱？
�。◣е�(zhù)內疚的情緒，向朋友傾訴自己的“一點(diǎn)錯”，表達對同伴的信任，希望得到同伴的“原諒”）
5）邊唱邊即興表演。
6）教師出示打擊樂(lè )器，學(xué)生以小組為單位自由選擇并進(jìn)行編配為歌曲伴奏。
一部分學(xué)生演唱，一部分學(xué)生用豎笛與打擊樂(lè )器伴奏。
四、編創(chuàng )與活動(dòng)
放松一下做一個(gè)游戲，找自己的好伙伴編段新歌，看哪些編得新穎、有趣。
五、課堂小結：鼓勵與表?yè)P，并指出不足之處。
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