梅花魂評課稿

梅花魂評課稿

　　王老師這節課，讓我深深的體會(huì )到，作為教師應當把機會(huì )留給學(xué)生，把學(xué)習方法教給學(xué)生，對教學(xué)環(huán)節中的每一個(gè)問(wèn)題的設計必須是立體的，達到葉圣陶先生所說(shuō)“自讀自悟”的最佳境界。讓自主學(xué)習成為課堂上一道靚麗的風(fēng)景線(xiàn)，讓課堂因自主學(xué)習而精彩。下面，我就王老師的課談?wù)勎业捏w會(huì )。

　　一、教學(xué)活動(dòng)中注重了"溶情"。

　　新世紀的語(yǔ)文教學(xué)追求的是情感。教學(xué)當中的"情"猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的"催化劑"，有了它，學(xué)生才會(huì )在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。在課堂上，王老師注重了讓孩子感到語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程就是生活的過(guò)程，生命成長(cháng)的過(guò)程，一次情感經(jīng)歷的過(guò)程，也就是說(shuō)，要讓孩子在語(yǔ)文的情感世界里真正走一趟，用情感驅動(dòng)語(yǔ)文知識。這是學(xué)好語(yǔ)文的前提。因此，課堂上王老師用充滿(mǎn)激情、飽滿(mǎn)的真摯的情感喚起學(xué)生的熱情，從而產(chǎn)生對外祖父讀詩(shī)流淚的理解，體會(huì )華僑的愛(ài)國之情。

　　二、給了學(xué)生一個(gè)"感悟的課堂"。

　　著(zhù)名特級教師竇桂梅老師曾說(shuō)過(guò)：學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點(diǎn)，對人的發(fā)展來(lái)說(shuō)，學(xué)生的感悟能力的高低正決定今后能否撬起這個(gè)"地球"。感悟既是一種心理活動(dòng)，又是一種感情經(jīng)歷，還是一種審美的體驗。這節課中，王老師讓學(xué)生把外祖父的情感變成了學(xué)生自己的情感，把作者的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言，這樣學(xué)生不但理解了課文內容，也把文章的語(yǔ)言?xún)然�成自己的語(yǔ)言了，拉近了學(xué)生與文本的距離，讓學(xué)生走進(jìn)了外祖父的內心世界，感悟到了外祖父的深深思鄉情、愛(ài)國意。

　　三、評價(jià)給了學(xué)生動(dòng)力。

　　“不錯、好極了、真了不起、”這些都是鼓勵性語(yǔ)言，學(xué)生一聽(tīng)就懂，然而鼓勵的評價(jià)過(guò)于單一，模式化，學(xué)生更希望知道自己好在哪里。在教學(xué)中，王老師那恰如其分的評價(jià)給了學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力，學(xué)生在王老師的評價(jià)中發(fā)現了自己的閃光點(diǎn)，找到了自己學(xué)習中存在的不足，讓每個(gè)學(xué)生都能積極地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，達到了有效的學(xué)習。