- 相關(guān)推薦
教學(xué)常規檢查工作總結
總結是對過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀(guān)評價(jià)的書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律，從而掌握并運用這些規律，讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結吧。那么如何把總結寫(xiě)出新花樣呢？下面是小編為大家整理的教學(xué)常規檢查工作總結，歡迎大家分享。
教學(xué)常規檢查工作總結1
普定縣教育和科技局教育教學(xué)常規檢查工作總結
為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《安順市中小學(xué)教學(xué)常規管理暫行規定》精神，加強學(xué)校教育教學(xué)工作的過(guò)程管理，規范學(xué)校辦學(xué)和教師教學(xué)行為， 促進(jìn)我縣教育教學(xué)常規管理工作制度化、規范化、科學(xué)化，提高辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)局長(cháng)辦公會(huì )研究，決定對我縣初中學(xué)校教育教學(xué)常規工作檢查，我組在吳超勝組長(cháng)的帶領(lǐng)下先后深入猴場(chǎng)中學(xué)、補郞中學(xué)、坪上中學(xué)、雞場(chǎng)中學(xué)、馬官中學(xué)、普定縣二中進(jìn)行了為期六天的檢查工作。主要按照《安順市中小學(xué)教學(xué)常規管理暫行規定》要求，以《普定縣中小學(xué)管理評估細則（試行）》為檢查內容，采取聽(tīng)、看、查、訪(fǎng)、問(wèn)（聽(tīng)：聽(tīng)課、聽(tīng)學(xué)校領(lǐng)導匯報；看：看學(xué)校校容校貌、看師生精神面貌；查：查閱有關(guān)檔案資料；訪(fǎng)：走訪(fǎng)師生、家長(cháng)；問(wèn)：師生問(wèn)卷調查）等形式進(jìn)行。
主要采取聽(tīng)課，與教學(xué)副校長(cháng)座談教研情況以及查看教師教案、作業(yè)批改、備課情況等形式�，F將檢查情況匯總如下：
一、加強師資建設，充分發(fā)揮名師、骨干教師的引領(lǐng)作用
各學(xué)校積極采取“走出去，請進(jìn)來(lái)”的互動(dòng)培訓方式，組織教師參加省、市、縣各級培訓，支持骨干教師走出去，參加各級各類(lèi)教科研活動(dòng)，做到外出學(xué)華考范文網(wǎng)待，積極組織教師集體備課，互相交流，優(yōu)勢互補，不斷完善課堂教學(xué)。呼瑪一中、一小設置了教學(xué)開(kāi)放周，允許家長(cháng)隨機聽(tīng)課；而二小、三小則設立了“推門(mén)聽(tīng)課”； 尤其要指出的是呼瑪二小作為縣小班化教學(xué)試點(diǎn)，本學(xué)期分兩批次全體教師到黑河小學(xué)學(xué)習，取得了豐碩的成果，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量和效益。
二、因地制宜，校本課程開(kāi)發(fā)有特色
各學(xué)校重視校本課程的開(kāi)發(fā)和運用，因地制宜，聯(lián)系學(xué)校實(shí)際開(kāi)發(fā)運用校本課程，為提高教學(xué)質(zhì)量，培養學(xué)生能力發(fā)揮了作用，涌現了一批具有自身特色的校本課程。如各校堅持學(xué)生的讀書(shū)習慣養成教
育，設置早讀、午讀時(shí)間，在假期發(fā)放“讀書(shū)記錄卡”等，并引導學(xué)生積累好詞名句，提高自身文學(xué)素養。此外，呼瑪一小的寫(xiě)字、剪紙和《弟子規》教學(xué)獨具特色，同時(shí)學(xué)校計劃開(kāi)設不同年段的“奧賽班”，促進(jìn)學(xué)科特色；二小的`版畫(huà)、輪滑、舞蹈等“特長(cháng)”教學(xué)也是頗具魅力，今年還將增設文學(xué)、京戲、綜合實(shí)踐生活等“興趣小組”教學(xué)；三小的手指畫(huà)和寫(xiě)字教學(xué)更是獨出心裁。種種校本課程的設置豐富了學(xué)生的興趣愛(ài)好，更有效提高了學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，同時(shí)校本課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)也取得了長(cháng)足發(fā)展。
三、加強實(shí)驗教學(xué)，提高教學(xué)效率
理化生是通過(guò)實(shí)驗來(lái)驗證科學(xué)的科目，呼瑪一中注重實(shí)驗教學(xué)，認真分析學(xué)生實(shí)驗報告，及時(shí)解決發(fā)現的問(wèn)題，不僅提高了學(xué)生對學(xué)科學(xué)習的積極性，而且有效地提高了課堂教學(xué)效率。
教學(xué)常規檢查工作總結2
為了了解、掌握初中教學(xué)常規現狀，是指導教學(xué)教研，開(kāi)展教改的前提，也是教育行政機關(guān)業(yè)務(wù)主管部門(mén)加強教學(xué)管理的依據，因此對教學(xué)常規現狀的調查研究，動(dòng)態(tài)分析是管理教學(xué)，進(jìn)行教改、提高教學(xué)質(zhì)量的先決條件。為此，在調研的基礎上，分析現狀，研究對策，全面貫徹教育方針，加強教學(xué)管理，完善教學(xué)常規，改進(jìn)工作，轉變工作方式，實(shí)踐課改理念，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量工程實(shí)施深入開(kāi)展，推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。為創(chuàng )建教育強縣教育強鄉鎮做好準備工作。
通過(guò)查、看、聽(tīng)、問(wèn)、談、饋（查---計劃、記錄、總結、備課、教案、作業(yè)、課表等；看---教室、實(shí)驗室、儀器室、準備室、活動(dòng)等；聽(tīng)---匯報、介紹、隨堂聽(tīng)課；問(wèn)---校長(cháng)、主任、組長(cháng)、教師、學(xué)生、家長(cháng)等；談---教研組長(cháng)座談、部分教師訪(fǎng)談等；饋---向學(xué)校反饋有關(guān)情況）等方式方法，就學(xué)校、教師教學(xué)工作計劃和總結，教案，課堂教學(xué)，作業(yè)量及批改，實(shí)驗開(kāi)設，教學(xué)評價(jià)，活動(dòng)課開(kāi)設和課外活動(dòng)開(kāi)展，教學(xué)研究等情況進(jìn)行檢查，以及進(jìn)行培訓和考核�，F將檢查情況總結如下：
1、現狀
1.1、教學(xué)工作計劃和總結
1.1.1、學(xué)校教學(xué)工作計劃制定情況
制定教學(xué)工作計劃，是教學(xué)管理的起始環(huán)節，是全面完成教學(xué)任務(wù)的重要保證。6所學(xué)校每學(xué)期都能夠按時(shí)制定教學(xué)計劃，主要內容包括：教師隊伍建設、教學(xué)教研、第二課堂、課堂教學(xué)質(zhì)量工程、教風(fēng)學(xué)風(fēng)、繼續教育、教師業(yè)務(wù)檔案建設等方面。（但也發(fā)現有個(gè)別學(xué)校為了應付上級檢查，教學(xué)計劃形式化、內容不具體、不結合實(shí)際，不易操作。）
1.1.2、教師教學(xué)工作計劃（教師工作手冊）制定情況
有計劃的安排教學(xué)工作，確定教學(xué)進(jìn)度是每位教師完成教學(xué)任務(wù)的重要保證。從檢查學(xué)校來(lái)看，有96%的教師都能夠根據所任學(xué)科的教材、教學(xué)用書(shū)和課標的要求結合本校實(shí)際安排好學(xué)期教學(xué)進(jìn)度。在檢查中我們也發(fā)現有4%的教師教學(xué)進(jìn)度安排時(shí)間跨度大，還有些教師安排前緊后松，十五周就完成一學(xué)期教學(xué)任務(wù)，以后的時(shí)間全部用于復習；同樣還存在著(zhù)教學(xué)進(jìn)度計劃與實(shí)際教學(xué)不相符的問(wèn)題。另外，教學(xué)工作手冊中的教學(xué)目的、要求、教材分析、提高教學(xué)質(zhì)量的措施等欄目有96%的教師能夠結合實(shí)際認真填寫(xiě)，但也有個(gè)別教師完全是為了完成任務(wù)不認真填寫(xiě)或過(guò)于簡(jiǎn)單，再者，教學(xué)工作手冊填寫(xiě)后全部由教務(wù)處保存。
1.1.3、教學(xué)工作總結情況
學(xué)期末進(jìn)行教學(xué)工作總結，對積累資料，總結經(jīng)驗，改進(jìn)教學(xué)中的弊病很有益處。6所學(xué)校均能夠對上學(xué)期的教學(xué)進(jìn)行總結，但詳略有別，質(zhì)量的高低不一，有的總結明顯看出是為了總結而總結，是計劃的翻版，沒(méi)有很好的總結經(jīng)驗，找出不足，提出改進(jìn)意見(jiàn)和措施，沒(méi)有達到改進(jìn)今后教學(xué)工作的目的。教師的教學(xué)工作總結欄、教研組長(cháng)、教務(wù)主任、校長(cháng)的評語(yǔ)欄，對于這些欄目6所學(xué)校和教師都能認真總結填寫(xiě)，學(xué)校領(lǐng)導能夠填寫(xiě)出客觀(guān)公正的評語(yǔ)。但也有極小部分教師不認真總結，應附差事。
1.2、備課與教案情況
備課是教師上課前各項準備工作的總稱(chēng)，備課是上好一節課，提高課堂教學(xué)效率的基礎和前提，備課包括：依據課標鉆研教材，熟悉教學(xué)內容，分析教材與學(xué)生，明確教學(xué)目標，精心設計教學(xué)程序，完成課時(shí)教案。我們在檢查中查看了218名教師的教案，初中的中考科目教師能夠按課時(shí)認真備寫(xiě)教案，能夠貫穿一些新的教學(xué)理念，格式較規范，教學(xué)過(guò)程詳細。但是有82名教師教案過(guò)于注重知識的條理，知識本位思想較濃，忽視了活動(dòng)的安排。還有36教師的教案備寫(xiě)簡(jiǎn)單，尤其是中考和教學(xué)質(zhì)量監測涉及不到的科目教案備寫(xiě)普遍簡(jiǎn)單。
1.3、作業(yè)（量）及批改情況
就檢查的初中來(lái)看作業(yè)量適當，畢業(yè)年級考試科目的作業(yè)相對多一些。文科類(lèi)科目比理科類(lèi)科目作業(yè)量偏少，作文基本能夠按要求布置批改；非中考科目作業(yè)量普遍偏少，有的甚至沒(méi)有課外作業(yè)。初中的中考科目作業(yè)能夠及時(shí)全批全改。
1.4、課堂教學(xué)情況
在檢查中我們隨堂聽(tīng)課共218節課，從聽(tīng)課情況來(lái)看，有200名初中教師對課堂教學(xué)有了新的認識，教學(xué)觀(guān)念發(fā)生了較大的變化，新的教學(xué)理念在教學(xué)中有所體現，教學(xué)中注意培養學(xué)生的學(xué)習興趣，增加教學(xué)的趣味性，如：語(yǔ)文、歷史課讓學(xué)生把教學(xué)內容改編成故事、課堂劇的形式進(jìn)行講述或表演，避免了教學(xué)方法枯燥單一，深化了課程資源內容，使學(xué)生在體驗中獲取知識。而且在教學(xué)過(guò)程中注意課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，運用錄音機、投影儀、小黑板、自制卡片、掛圖等輔助教學(xué)設備服務(wù)于教學(xué)。一種自主探索、師生互動(dòng)、合作交流、平等對話(huà)、民主教學(xué)的課堂氛圍正在形成，傳統的滿(mǎn)堂灌注入式或一問(wèn)一答式的教學(xué)法在逐漸消失。但是課堂教學(xué)中還存在許多問(wèn)題，有待進(jìn)一步研究解決。
1.4.1、課前準備方面的問(wèn)題。
一是不重視學(xué)生課前預習，不注意學(xué)生課前預習良好習慣和自學(xué)能力的培養。
二是教師沒(méi)有認真研究新教材和課標，教學(xué)目標不具體，內容不熟，環(huán)節不明，層次不清，板書(shū)零亂，教學(xué)效果不明顯。
三是不帶尺規，造成畫(huà)圖有誤，無(wú)法解證。
1.4.2、部分教師缺乏敬業(yè)精神，態(tài)度不端正，備課不認真，課堂教學(xué)隨意性很大，學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織過(guò)于形式化，學(xué)生分組討論缺乏明確的分工和目的性，流于形式，教師提出的問(wèn)題缺乏啟發(fā)性和思考性，停留在淺層次的水平上，同時(shí)學(xué)生回答問(wèn)題普遍是在課本上找出整段現成的句子，不加歸納和總結，缺乏思維力度，不利于學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養。
1.4.3、部分教師教學(xué)觀(guān)念落后、方法陳舊的問(wèn)題依然存在，處在一個(gè)信息封閉的環(huán)境中，教師雖有熱情，但方法單一，實(shí)效性差。
1.4.4、農村初中教師結構不合理，教非所學(xué)問(wèn)題突出，初中非中考科目教師，由于受學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識水平的局限，教師不能準確的把握教材的實(shí)質(zhì)，課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題多，課堂教學(xué)效果較差。
1.5、實(shí)驗管理與開(kāi)設情況
各學(xué)校都開(kāi)設分組實(shí)驗、演示實(shí)驗課，但沒(méi)有專(zhuān)職實(shí)驗員（兼職），檢查中發(fā)現，實(shí)驗室、儀器室還存在臟、亂現象，管理不到位。
�。�1）由于有個(gè)別教師存在懶惰思想，導致現有的教學(xué)儀器設施利用率偏低，沒(méi)有發(fā)揮應有的作用。
�。�2）由于兼職實(shí)驗員業(yè)務(wù)不熟，導致實(shí)驗效果不佳。
1.6、教學(xué)評價(jià)情況
目前的教學(xué)評價(jià)仍以單一的考試為主。缺乏科學(xué)的評價(jià)機制。單就考試而言，從《學(xué)生的素質(zhì)教育報告冊》中發(fā)現操行評語(yǔ)中簡(jiǎn)單陳述學(xué)生的學(xué)習情況，不能從德、智、體、美等方面進(jìn)行全面評價(jià)。
1.7、活動(dòng)課開(kāi)設情況
由于受５天工作日影響，加之信息技術(shù)課的開(kāi)設，個(gè)別學(xué)校雖開(kāi)設活動(dòng)課，但安排隨意性大，活動(dòng)課無(wú)計劃，無(wú)教案、無(wú)檢查、無(wú)記錄。第二課堂活動(dòng)，學(xué)校實(shí)際安排組織一些興趣小組活動(dòng)。
1.8、教研活動(dòng)情況
鄉鎮初中根據規模大小，設有2個(gè)（文科、理科）、3個(gè)（文科、理科、綜合）和6個(gè)（語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、理化生微、政史地、音體美）教研組。
各教研組按照《教研工作手冊》的內容和要求，結合本校實(shí)際制定教研計劃，有活動(dòng)安排。鄉鎮初中文、理、綜合教研組由于涉及學(xué)科多，活動(dòng)安排不夠具體。學(xué)期末也有總結，但質(zhì)量不高，不能通過(guò)總結來(lái)發(fā)現問(wèn)題，找出差距，提出改進(jìn)措施，沒(méi)有真正達到總結的目的。
各教研組活動(dòng)還是停留在集體學(xué)習、相互聽(tīng)課、評課等層次上，教研活動(dòng)一般兩周活動(dòng)１次，活動(dòng)形式單一，活動(dòng)內容不能與教學(xué)有機結合，教師積極性不高，許多教研活動(dòng)都流于形式，實(shí)效性較差。
2、存在問(wèn)題及原因
2.1、個(gè)別學(xué)校的教學(xué)計劃不規范，質(zhì)量不高，內容空泛，重點(diǎn)不突出，缺乏針對性和必要措施，形式化問(wèn)題嚴重。
個(gè)別學(xué)校制定教學(xué)計劃缺乏必要的討論、研究，領(lǐng)導把關(guān)不嚴，計劃簡(jiǎn)單、粗糙，操作性差，難以做到立足本校，有的放矢。
個(gè)別教師教學(xué)工作計劃形同虛設，部分欄目空白，填寫(xiě)不規范的現象存在。
原因：
一是學(xué)校對教學(xué)計劃的綱領(lǐng)性、重要性認識不足，憑經(jīng)驗辦事，憑感覺(jué)管理，隨意性大。
二是學(xué)校對教學(xué)計劃的檢查責任不明，沒(méi)有落到實(shí)處，粗枝大葉，只看有與無(wú)，不管質(zhì)與量。
2.2、部分教師課前準備不認真、不充分，問(wèn)題較多，影響了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
教案搬家已成為極個(gè)別現象。學(xué)校對教師教案的檢查只看有或無(wú)，對教案的質(zhì)量沒(méi)有做評語(yǔ)要求；極少部分教師不能充分利用教學(xué)資源。
原因：
一是教學(xué)工作常規管理不到位，教案簡(jiǎn)單不規范等問(wèn)題都是學(xué)校疏于檢查造成的。
二是教師敬業(yè)精神差，工作馬虎，應付差事，長(cháng)期懶惰形成習慣。
三是少部分教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)差，所以備寫(xiě)教案只能照抄參考書(shū)或教案書(shū)。
2.3、課堂教學(xué)質(zhì)量和效益有待于進(jìn)一步提高。
有教師自身素質(zhì)原因，加之課前準備不充分，所以教學(xué)零亂，目標不明確，無(wú)靈活多樣的教學(xué)方法，照本宣科。向45分鐘要質(zhì)量成為一句空話(huà)，直接影響了教學(xué)的實(shí)效性。
有17名教師的課堂教學(xué)不能體現或滲透新課程的理念，方式傳統，方法陳舊，教學(xué)方式＝黑板＋粉筆＋嘴，教學(xué)方法＝講＋練。教師講的多，學(xué)生活動(dòng)的少；教師包辦的多，學(xué)生自主探索、討論交流的少。
在新課程教學(xué)理念的影響下，有200名教師的`教學(xué)方式方法有所改變。
原因：
一是少部分教師業(yè)務(wù)素質(zhì)差，個(gè)別教師不能勝任所教學(xué)科，有文憑、無(wú)水平。
二是少部分教師敬業(yè)精神差，不鉆研教材，得過(guò)且過(guò)，不求上進(jìn)。
三是少部分教師信息閉塞，視野狹窄，教學(xué)方式方法落后，難以達到課堂教學(xué)質(zhì)量工程五項基本標準的要求。
2.4、教研活動(dòng)實(shí)效性差
學(xué)校教研活動(dòng)有形式，實(shí)效差，科研興教的思想沒(méi)有從根本上得到落實(shí)，有約60%的教師對教研工作缺乏應有的積極性、主動(dòng)性。
原因：
一是學(xué)校領(lǐng)導沒(méi)有把教研工作提升到提高教師教學(xué)能力和提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高度來(lái)認識，重視程度不高。
二是沒(méi)有充分發(fā)揮骨干教師學(xué)科帶頭人的作用。
三是認為教研工作是軟任務(wù)，干多干少，干好干壞無(wú)關(guān)重要，缺乏必要的激勵機制。
2.5、教學(xué)評價(jià)機制不健全
有個(gè)別學(xué)校的領(lǐng)導和教師淡化了必要的測試意識，有個(gè)別學(xué)校只重視了期末教學(xué)質(zhì)量測查，忽視了平時(shí)測試和考評；缺少必要的獎懲機制，教師的教學(xué)成績(jì)好壞一個(gè)樣的現象存在；教師業(yè)務(wù)檔案的填寫(xiě)不嚴肅、不認真，對非考試科目測試無(wú)嚴格要求，重視程度不夠。
原因：
一是缺乏正確評價(jià)導向，走入素質(zhì)教育的誤區，忽視了對教學(xué)質(zhì)量的監測。對學(xué)生的評價(jià)仍停留在以成績(jì)?yōu)橹鞯膯我环椒ㄉ�，忽視了對學(xué)生的全面評價(jià)。
二是缺乏全面評價(jià)教職工的科學(xué)方法和有效機制。不能對教職工的工作進(jìn)行量化考核，獎懲機制不健全。
三是對建立健全完善的教師業(yè)務(wù)檔案的重要性認識不足，工作不到位。
3、解決問(wèn)題的具體措施針對以上問(wèn)題和原因我們認為應采取以下措施：
3.1、建議縣師資培訓中心結合新形勢、新任務(wù)和新要求重新修訂完善教學(xué)工作常規。加強對各學(xué)校教學(xué)工作的督導與評估、檢查與指導。一是各學(xué)校要采取有效措施，制定相應的管理辦法，明確職責，責任到人，嚴格要求，狠抓落實(shí)。二是加大檢查指導力度，落實(shí)評估考核制度，為保證教學(xué)工作常規落實(shí)當好參謀，搞好服務(wù)。
3.2、各學(xué)校必須加強對教學(xué)工作常規和教學(xué)研究活動(dòng)的管理，按照新課改的要求，立足學(xué)校實(shí)際，制定相應的管理制度或辦法，明確職責，責任到人，狠抓落實(shí)，確保教學(xué)工作常規的每個(gè)環(huán)節都落到實(shí)處，切保教學(xué)研究活動(dòng)取得實(shí)效。
3.3、嚴格教師業(yè)務(wù)檔案管理，完善教師的量化考評機制，建立獎懲制度，調動(dòng)教職員工的積極性，為評優(yōu)選模、職務(wù)評聘、年度考核等提供依據，創(chuàng )造條件。
3.4、加強師資隊伍建設，優(yōu)化師資隊伍結構，提高師資隊伍整體素質(zhì)，逐步建立科學(xué)合理的用人機制。
一是要加強師德建設，規范教師行為,提高教師的職業(yè)道德素養，增強教師的責任感、使命感，把教師的行為引向比敬業(yè)、比奉獻、比實(shí)效上來(lái)。促使每一位教師都能按照教學(xué)常規的每個(gè)環(huán)節的要求，認認真真、踏踏實(shí)實(shí)地做好工作。
二是注意提高教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。以新課程培訓為契機，提高教師教育理論素養；以教研活動(dòng)為基礎，以集體備課等為手段，提高教師駕馭教材的能力，以講普通話(huà)、寫(xiě)規范字、畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，設計教學(xué)、備寫(xiě)教案、撰寫(xiě)論文、書(shū)寫(xiě)計劃總結等為內容，打好教師教學(xué)基本功；以規范優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標，提高教師綜合素質(zhì)。
三是重視骨干教師的培養和作用的發(fā)揮。各學(xué)校要積極創(chuàng )造條件，加快骨干教師的培養。同時(shí)，注意發(fā)揮骨干教師的示范帶頭作用，通過(guò)他們的公開(kāi)課、示范課、觀(guān)摩課等交流活動(dòng)，達到傳遞信息、開(kāi)闊視野、相互學(xué)習、取長(cháng)補短、相互促進(jìn)、共同提高的目的。
四是加強對教師考核，制定切合實(shí)際的考核細則，立足過(guò)程。把教學(xué)工作常規的落實(shí)和教學(xué)研究活動(dòng)納入考核內容中，認真組織實(shí)施，以端正教師的工作態(tài)度，提高教師的積極性、主動(dòng)性為前提，確保教學(xué)工作常規和教學(xué)研究活動(dòng)落在實(shí)處，取得實(shí)效。
五是結合事業(yè)單位機構改革，盡快建立科學(xué)合理的用人機制，優(yōu)化教師隊伍結構，強化教師競爭意識和責任意識，增強教師的危機感和緊迫感，調動(dòng)教師教書(shū)育人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
3.5、加大教育投入，不斷改善辦學(xué)條件，加快基礎教育的現代化建設，更新教學(xué)手段，改善教學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。創(chuàng )建教育強縣強鄉鎮！
3.6、重視教學(xué)研究工作，加強對教學(xué)研究工作的領(lǐng)導和管理。要牢固樹(shù)立科研興教和科研興校思想，更新觀(guān)念、提高認識、培養教師的教科研意識，營(yíng)造濃厚的教科研氛圍，形成教科研優(yōu)勢，以此帶動(dòng)和促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)能力、學(xué)校的管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)注意發(fā)揮遠程教育資源作用，利用遠程教育設備了解教改動(dòng)態(tài)，傳遞教改課改信息，提高教科研水平。
重視教研員作用發(fā)揮，加強教研員隊伍建設。新形勢、新任務(wù)、新一輪的課程改革，新的教學(xué)理念和評價(jià)方式，對常規教學(xué)工作管理，特別是課堂教學(xué)提出了新的更高的要求，如何去適應這一形勢，實(shí)現教師教學(xué)理念的更新和課堂教學(xué)方式的轉變，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，必須靠業(yè)務(wù)主管部門(mén)的工作去實(shí)現，必須靠發(fā)揮教研人員的作用去完成，但目前僅靠我們師資培訓中心教研人員的工作是難以做到的，我們必須采取有效措施，采取專(zhuān)兼結合的辦法，加快教研員隊伍建設，發(fā)揮好教研員隊伍的作用。
3.7、學(xué)校校長(cháng)、分管教學(xué)的副校長(cháng)和教務(wù)主任，必須切實(shí)履行好自己的職責。要深入基層，深入課堂教學(xué)，積極參與教學(xué)研究活動(dòng)，了解掌握教學(xué)工作常規和工作動(dòng)態(tài)。針對發(fā)現問(wèn)題有的放矢，及時(shí)采取措施予以解決。同時(shí)要有重點(diǎn)的抓好課前準備工作，通過(guò)超前備課和集體備課等形式，規范教案要求，堅決堵絕無(wú)案上課的現象，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。
3.8、規范課堂教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程。要貫徹新課程的理念，按照課堂教學(xué)質(zhì)量工程五項標準規范教師的課堂教學(xué)行為，通過(guò)聽(tīng)課、評課、集體備課、上交流課、公開(kāi)課、觀(guān)摩課等形式，結合課堂教學(xué)質(zhì)量工程的達標驗收，提高教師業(yè)務(wù)能力和課堂教學(xué)質(zhì)量。
3.9、要加強對現有教學(xué)儀器設備的管理和使用，提高教學(xué)儀器設備的利用率。各學(xué)校必須按照課標和課堂教學(xué)要求，充分利用一切教學(xué)輔助設施進(jìn)行課堂教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，最大限度地實(shí)現課堂教學(xué)目標。有條件的學(xué)校必須保證各類(lèi)實(shí)驗課程的開(kāi)設，按照演示實(shí)驗的100%，學(xué)生實(shí)驗80%以上的要求開(kāi)齊開(kāi)足，同時(shí)要注意做好實(shí)驗記錄、登記、檢查、管理等工作。
3.10、關(guān)于活動(dòng)課的開(kāi)設，存在問(wèn)題比較多，如何解決。建議根據有關(guān)規定，結合我縣各級各類(lèi)學(xué)校實(shí)際，制定相應的活動(dòng)計劃和活動(dòng)要求，統一實(shí)施，嚴加管理。
3.11、重視對學(xué)生考核工作，完善考核制度。為此，必須走出誤區，加強引導，充分利用考試的診斷功能，加強對教學(xué)質(zhì)量的監測，各學(xué)校應該結合本校實(shí)際，對考試測查工作進(jìn)行統一要求，合理安排，同時(shí)要注意加強對成績(jì)的分析研究，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)采取措施予以解決。另外要加強對非中考科目的測查,考評。
3.12、加強對學(xué)校和教師教學(xué)工作的總結。注意積累經(jīng)驗，查漏補缺，揚長(cháng)避短，相互交流學(xué)習，共同提高，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng )新。
教學(xué)常規檢查工作總結3
教學(xué)常規是對學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實(shí)教學(xué)常規是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開(kāi)展的根本保證。只有搞好教學(xué)常規才能有成功的教育。教學(xué)常規培養教師的基本功，決定教師的教學(xué)能力。教師教學(xué)水平的高低體現于教學(xué)各個(gè)步驟的細節中，空洞地談教學(xué)能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細節、作業(yè)批改、課外輔導的敬業(yè)程度才能說(shuō)明他的優(yōu)秀之處，同時(shí)教師的水平也只有在這些常規細節中才能培養起來(lái)。因此12月30日我們組織了教導處和教研組長(cháng)組成的檢查小組，對本期來(lái)我校所有教師的教育教學(xué)情況和學(xué)校的管理方面做了一全面的了解性檢查。本次檢查大多數教師都比較重視，檢查內容基本完整、全面�，F將檢查情況總結如下：
教學(xué)常規檢查的內容有：備課、聽(tīng)課、評課、作業(yè)批改、業(yè)務(wù)學(xué)習、班務(wù)工作等。
一、好的方面
教學(xué)計劃的具體內容包括：教材分析、目標要求、教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)安排、教學(xué)措施等。
1、備課方面�？傮w上看，老師們備課態(tài)度較認教案書(shū)或下載教案，能將教材、教參、教案綜合起來(lái)應用，對教參中的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行勾畫(huà)，對教案進(jìn)行增刪，在教材上批注、教學(xué)目標、重難點(diǎn)、教學(xué)方法等；其中語(yǔ)文組的教師做得比較好，比如xxx、xxx、xxx等老師的教材上的批示可謂是 “滿(mǎn)天星”，對學(xué)生的朗讀要求也做到了明確的標注，數學(xué)組的xxx和xxx老師二次備課做得到位，xxx老師雖然教學(xué)后記和心得偏少，但是所有備課均是原創(chuàng )教案。從這一點(diǎn)可以看出教師在課前是認真的研究了教學(xué)內容。
2、教師寫(xiě)的教學(xué)后感比前一段時(shí)間有所提高，少部分教師的課后反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導，并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。有的老師的反思比較詳細、深入、能根據實(shí)際情況有感而發(fā)。如：xxx、xxx老師等。
3、批改作業(yè)方面。本次檢查發(fā)現大部分教師作業(yè)設置適量、適度，均能及時(shí)批改作業(yè)。有等級有激勵的語(yǔ)言。學(xué)生作業(yè)中的錯題能及時(shí)更改。多數學(xué)生書(shū)寫(xiě)比較認真，格式比較規范。教師批改記錄比較細致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。作業(yè)量適中，作業(yè)題型多樣，總體次數達到學(xué)科要求。特別是作文批改，以xxx、xxx老師為代表，幾乎每篇都有或長(cháng)或短的評語(yǔ)，多數老師的作文批改在目錄處打了等級，非常清晰醒目。
4、多數教師能主動(dòng)聽(tīng)課、評課，有的老師聽(tīng)課節數達到了20節，并把精彩的瞬間記錄下來(lái)，基本上能體現出學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的.興趣如何。
二、存在的問(wèn)題
1、備課不充分，存在應付檢查的心理。網(wǎng)絡(luò )信息時(shí)代，網(wǎng)上資源豐富，名師的教案、課堂實(shí)錄確實(shí)可以給我們以借鑒作用。但是，僅僅下載了電子教案或利用了優(yōu)秀教案書(shū)，老師們沒(méi)有認真鉆研教材，沒(méi)有認真研究學(xué)生，僅僅憑借別人的教案能不能上好一節課？我們應該如何利用網(wǎng)上的資源？這應該是個(gè)值得探討的問(wèn)題。經(jīng)常這樣的使用電子教案或教案書(shū)，我們的老師的教學(xué)基本功肯定會(huì )逐漸地退化。因此建議老師們平時(shí)根據自己的學(xué)生和實(shí)際情況，建議對網(wǎng)上的教案應該有所修改和刪減，老師們在教材中應該有圈、點(diǎn)、批、劃，應該設計到教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)步驟、板書(shū)設計、教學(xué)后記等。本次檢查中有部分老師的備課項目不全，下次備課檢查的重點(diǎn)是教材批劃和教后反思，希望以后加以改進(jìn)。一些老師修改不多，旁注旁批缺少明顯痕跡，存在應付檢查的心理。
2、手寫(xiě)教案方面：一些老師的教案環(huán)節不齊，如：缺少課時(shí)分配，把兩個(gè)課時(shí)的內容備在一張備課紙上。
3、作業(yè)批改方面：
a作業(yè)保管很臟。如二年級乙班的語(yǔ)文、數學(xué)基礎訓練，從側邊看，烏黑一片，不忍直視。
b、批閱不精。一些班級的作文批改，存在只打等第、日期的現象，如二乙班、六乙班等；一些班級的作業(yè)達不到次數，如三年級兩個(gè)班的數學(xué)。
c、學(xué)生的書(shū)寫(xiě)還沒(méi)有引起教師足夠的重視。加強書(shū)寫(xiě)訓練，書(shū)寫(xiě)工整、大小勻稱(chēng)、疏密有致；作業(yè)要整潔，不能在作業(yè)本上亂涂亂畫(huà)。這是基本要求，應該落實(shí)到位。
以上是對本次檢查的反饋，不全面和不到位的地方請老師們批評指正。
教學(xué)常規是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內的本職工作。通過(guò)本次教學(xué)常規的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習和交流的機會(huì )，這樣更能促進(jìn)我們教學(xué)常規工作的進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺階！
xxxx教導處
20xx年xx月xx日
教學(xué)常規檢查工作總結4
教學(xué)常規工作是教學(xué)工作的重要組成部分，10月29日，教導處對全體老師的教案、精品課件、交流課件、聽(tīng)課筆記、學(xué)習筆記進(jìn)行了全面的檢查，現匯總如下：
一、總體情況
本次檢查，發(fā)現老師們的常規工作做得細致認真，，比上學(xué)期有很大的改觀(guān)，教案整齊，教學(xué)過(guò)程詳細，板書(shū)設計合理，反思恰當到位，修改完善各抒己見(jiàn)，聽(tīng)課筆記詳實(shí)，并有點(diǎn)評，學(xué)習筆記寫(xiě)得認真，能摘錄與本學(xué)科有關(guān)的內容，篇幅也較多。特別是課件部分，老師們確實(shí)下了一定的功夫，精品課件做得很有價(jià)值，交流課件數量多，內容豐富，起到了互相借鑒，互相促進(jìn)的作用。
二、不足之處
1、教案部分：個(gè)別老師題目部分數學(xué)沒(méi)有寫(xiě)明章節，語(yǔ)文沒(méi)有寫(xiě)第幾課。
2、修改完善部分：內容少，數量少，只有個(gè)別老師寫(xiě)得較詳實(shí)，有自己獨到的見(jiàn)解。新來(lái)的老師做得不夠到位，沒(méi)有明白學(xué)校的意圖，希望你們很快適應我校的教學(xué)常規工作，把工作做精、做細、做實(shí)。
3、教學(xué)計劃和反思部分：個(gè)別老師有復印、雷同現象，希望老師們引起注意。
4、聽(tīng)課筆記部分：語(yǔ)、數老師做得很好，音樂(lè )老師做得也不錯，其他科目的老師數量不足，沒(méi)有達到15個(gè)標準，希望今后在聽(tīng)課時(shí)能跨學(xué)科，跨學(xué)段進(jìn)行。另外聽(tīng)課筆記要把表頭填寫(xiě)完整。
三、今后打算
以后的`教案仍按本學(xué)期的方法執行，只是一律采用手寫(xiě)教案，教學(xué)反思和修改完善部分要用紅筆書(shū)寫(xiě)。交流課件老師們要名副其實(shí)的利用好，不要白白浪費了資源，辜負了學(xué)校的一番苦心。
教學(xué)常規檢查工作總結5
按照學(xué)校期初制定的工作安排，我校于20xx年6月5日進(jìn)行了常規檢查�，F將英語(yǔ)組檢查反饋的情況進(jìn)行匯總，希望通過(guò)檢查反饋，促進(jìn)各位教師發(fā)展提高，以檢查促規范，以規范促提升，把我們的教學(xué)常規工作做好，把我們的教學(xué)質(zhì)量提上去�？傮w來(lái)說(shuō)，此次教學(xué)常規檢查，比以往有較大改善和進(jìn)步，現將檢查情況總結如下：
學(xué)生作業(yè)情況反饋：
（一）優(yōu)點(diǎn)：
1、絕大多數教師對學(xué)生的作業(yè)布置，形式多樣，題型適當，內容合理；對學(xué)生作業(yè)批改認真及時(shí);有ABCD等級和批改日期；有激勵性評語(yǔ)；封面有教師寄語(yǔ)；有師生對話(huà)。
2、教師能重視學(xué)生的配套練習：有批改、有講解、有修改。
3、絕大多數學(xué)生對做錯的作業(yè)能及時(shí)更正或重做，及時(shí)完成老師布置的學(xué)習任務(wù)；
（二）不足：
1、學(xué)生的作業(yè)批改缺乏激勵性語(yǔ)言。
2、個(gè)別學(xué)生練習冊沒(méi)按老師要求進(jìn)度完成，個(gè)別教師對學(xué)生的練習冊沒(méi)進(jìn)行評閱，沒(méi)能真正發(fā)揮其作用。
希望各位老師要重視學(xué)生的`作業(yè)布置、批改和書(shū)寫(xiě)。批閱時(shí)，在學(xué)生作業(yè)本上寫(xiě)些激勵性評語(yǔ)，將作業(yè)本開(kāi)發(fā)為進(jìn)行學(xué)生管理的又一陣地，成為家長(cháng)、老師、學(xué)生情感溝通的橋梁。
教學(xué)常規檢查工作總結6
教案是教師備課結果的記錄或呈現形式，是老師進(jìn)行課堂教學(xué)的主要依據。學(xué)生作業(yè)是教學(xué)效果反饋的主要渠道，為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步加強教學(xué)常規管理，本著(zhù)查漏補缺，取長(cháng)補短的原則，達到“減負增效”的目的。我校在第六周安排了一次教案、作業(yè)檢查。并于周三下午對全校數學(xué)教師進(jìn)行了反饋總結。
首先，XX對教案、作業(yè)的檢查情況做了一個(gè)整體的反饋。并對今后的'作業(yè)及教學(xué)工作提出了改進(jìn)意見(jiàn)。
其次，由XX老師和XX老師就教案和作業(yè)方面進(jìn)行了展示交流。
再次，校領(lǐng)導對本次教案、作業(yè)檢查中。教案書(shū)寫(xiě)整齊，目標明確，重難點(diǎn)突出，教學(xué)過(guò)程詳細，反思具有針對性的老師進(jìn)行了表彰。以及對作業(yè)批改符號清晰，評語(yǔ)恰當好處，作業(yè)適量，二次批閱落到實(shí)處的教師進(jìn)行了表彰。
最后，由XX對數學(xué)教學(xué)常規檢查反饋及月工作進(jìn)行了總結部署。
通過(guò)本次數學(xué)教學(xué)常規檢查反饋及月工作總結，老師們收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，并將反饋要求落實(shí)到課堂、作業(yè)教案中。
教學(xué)常規檢查工作總結7
為進(jìn)一步規范教師教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量，按照工作計劃安排，我于11月14日對英語(yǔ)組進(jìn)行了教學(xué)常規檢查，主要從備課、作業(yè)、聽(tīng)課三個(gè)方面進(jìn)行檢查�，F將檢查的情況總結如下：
一、備課情況
1.整體情況良好，項目全，內容完整。所有老師都按照學(xué)校的要求完成了備課量，課時(shí)量達到了教學(xué)計劃的要求，并能夠超備2-3課時(shí)，特別是葛紅艷老師備課認真、詳細。教師教案撰寫(xiě)環(huán)節清楚，目標明確，重難點(diǎn)突出，有板書(shū)設計，有課后小結，有早讀任務(wù)。課后反思仔細、認真，尤其孫燕老師，反思撰寫(xiě)質(zhì)量很高并且具有針對性。
2.存在問(wèn)題。
部分教師教案書(shū)寫(xiě)還不夠工整，內容不夠詳細，有些教師教學(xué)反思過(guò)于簡(jiǎn)單，也有幾位教師的教學(xué)反思，套話(huà)多，在每一節課后，不能進(jìn)行認真的分析和總結，把教學(xué)過(guò)程中的成功之處、失誤之處以及改進(jìn)措施記下來(lái)，使教學(xué)經(jīng)驗理論化，促使形成自我反思的意識和自我監控的能力。
二、作業(yè)情況：
1.好的方面：
本次檢查發(fā)現大部分教師作業(yè)布置適量、適度，均能及時(shí)批改作業(yè)，學(xué)生作業(yè)中的錯題能及時(shí)訂正，并及時(shí)做出二次批改，多數學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)比較認真，格式比較規范。
2.存在的`問(wèn)題：
少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯題沒(méi)有及時(shí)訂正，有的沒(méi)有及時(shí)批改。許多學(xué)生的書(shū)寫(xiě)不夠認真，作業(yè)本比較臟亂。
三、聽(tīng)評課方面
本組成員均能認真參加教研活動(dòng)，有詳細的聽(tīng)課記錄，能夠在聽(tīng)課的同時(shí)記下自己的心得和看法，同時(shí)能夠詳細記錄下其他教師的意見(jiàn)和建議。
針對本次檢查情況，我有如下幾項措施和建議：
1.每位教師都應該嚴格要求自己的教案書(shū)寫(xiě)，務(wù)必做到教案上面的字跡工整有序，同時(shí)在作業(yè)方面也能?chē)栏褚髮W(xué)生，盡量要求每一位學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)，對學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習習慣的培養。
2.新教師的課堂教學(xué)管理能力有待加強，同時(shí)備課要有針對性，反思需有價(jià)值。
3.每位教師的聽(tīng)課記錄都比較詳細，但是希望在評課的時(shí)候，少些空話(huà)套話(huà)，多一些自己的看法和見(jiàn)解，能真正指出公開(kāi)課授課人在教學(xué)上的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出有實(shí)踐性和價(jià)值的建議。
教學(xué)常規檢查工作總結8
教育辦領(lǐng)導：
9月30日我校組織了對全校12名教師的教學(xué)常規月查工作，現將檢查情況匯報給你們，請領(lǐng)導給予批評指正。
九月份對于我校來(lái)說(shuō)，時(shí)間緊、任務(wù)重，全體老師繼續發(fā)揚對事業(yè)負責，對學(xué)生、對社會(huì )負責的態(tài)度，努力做好常規工作，堅決執行教育辦對教學(xué)常規的要求。從整體上來(lái)看，老師們從思想上對教學(xué)常規工作有了新的認識，對自己的要求自覺(jué)提高，盡量與教育辦的精神相吻合。從實(shí)際行動(dòng)上來(lái)看，老師們做到常規工作常規化，無(wú)加班惡補、猛補現象，更無(wú)相互抄襲、相互攀比、相互觀(guān)望的現象，每個(gè)老師都抓緊時(shí)間，按部就班地做自己的常規工作。從質(zhì)上來(lái)看，老師們的常規工作都比以前有了較大的進(jìn)步，書(shū)寫(xiě)認真、干凈、規范，篇幅較長(cháng)，內容充實(shí)具體。大字稀行，寥寥數筆的現象已經(jīng)不復存在。從量上來(lái)看，全體老師都能夠完成教育辦所規定的任務(wù)，個(gè)別老師超標完成任務(wù)，但質(zhì)量沒(méi)有降低一點(diǎn)，如：
1、教案的編寫(xiě)：書(shū)寫(xiě)認真，字跡工整，課時(shí)教案篇幅較長(cháng)，達3頁(yè)以上，環(huán)節完整，全冊、單元備課詳盡，有針對性，更有操作性，同學(xué)科同科時(shí)的.教案都不一樣，杜絕了照搬教案書(shū)的現象，更無(wú)相互抄襲教案的現象。
2、理論學(xué)習：無(wú)相互抄襲的現象，摘抄和心得相結合，完全書(shū)寫(xiě)3頁(yè)，無(wú)大字稀行現象，并且書(shū)寫(xiě)字跡工整。
3、評估分析：用分數記錄，每一單元都有分析，有針對性，真實(shí)，完全符合學(xué)生的試卷情況。
4、聽(tīng)課記錄：真實(shí)記錄，完整，環(huán)節清楚，有側評和總評。
5、作文的批改：杜絕了“八字方針”，總評較長(cháng)，語(yǔ)言有針對性，既有鼓勵的語(yǔ)言，又有指出缺點(diǎn)的話(huà)語(yǔ)；學(xué)生書(shū)寫(xiě)字跡工整，篇幅長(cháng)達2-3頁(yè)，甚至4頁(yè)。
日記、語(yǔ)文同步學(xué)習：老師們全批全改，完全超過(guò)了鄉教辦的要求。
6、試卷作業(yè)：有講評，學(xué)生能及時(shí)改錯，老師有復批，個(gè)別老師讓家長(cháng)看后簽字，老師批改有分數有等級還有鼓勵的語(yǔ)言。缺點(diǎn)：
1、個(gè)別老師的板書(shū)設計簡(jiǎn)單，教學(xué)反思篇幅太短，只有十幾個(gè)字。
2、聽(tīng)課缺少測評和總評。
3、作文和方格本中無(wú)圈圈劃劃。整改措施：
1、堅持面查老師的教學(xué)常規工作，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)反饋，及時(shí)糾正。
2、加蓋檢查章，檢查后留有痕跡。
3、通報以上優(yōu)缺點(diǎn)，提醒老師們下次檢查時(shí)。不要再出現以上現象，改掉缺點(diǎn)，堅持優(yōu)點(diǎn)，踏實(shí)做好常規工作，以常規工作常規化，不許加班加點(diǎn)惡補猛補。
教學(xué)常規檢查工作總結9
檢查思路：
為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)《xx縣中小學(xué)教學(xué)常規管理制度及有關(guān)要求》。引領(lǐng)各學(xué)校做好常規，抓嚴細節，做實(shí)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的穩步有效提升，同時(shí)養成各學(xué)校教學(xué)常規管理的精致化。營(yíng)造“教學(xué)相長(cháng)，和諧發(fā)展”的教學(xué)氛圍。通過(guò)檢查引領(lǐng)，進(jìn)一步強化學(xué)校層面對教學(xué)常規的管理、落實(shí)、提升，實(shí)現“教研引領(lǐng)、學(xué)校管理、師生自覺(jué)、共同成長(cháng)�！钡臋z查效應。努力促使全縣各中小學(xué)校教學(xué)常規管理實(shí)現精致化。
檢查時(shí)間：
20xx年12月7日開(kāi)始，20xx年1月6日結束。
檢查單位：
16個(gè)中心校，18所初中，34所中心小學(xué)。
檢查內容：
1、學(xué)校各級教學(xué)教研職能部門(mén)的計劃及教師個(gè)人計劃；
2、學(xué)校教學(xué)管理部門(mén)的檢查細則、檢查記錄與檢查小結；
3、教學(xué)職能部門(mén)的工作實(shí)錄及教師的教學(xué)材料和記錄（教案、教學(xué)反思、聽(tīng)課記錄、中考試卷分析、學(xué)習筆記等等）；
4、學(xué)生作業(yè)；
5、課堂教學(xué)；
6、學(xué)校領(lǐng)導層的相關(guān)教學(xué)記錄及報告、講座。
檢查程序：
1、教研室提前一天通知各鄉（鎮）專(zhuān)干，查閱中心校關(guān)于教學(xué)常規管理、課堂教學(xué)改革、三級教研的文本材料。中學(xué)必檢，小學(xué)隨機抽檢二所中心小學(xué)；分兩個(gè)組（中學(xué)組和小學(xué)組，小學(xué)組再分兩個(gè)小組）同時(shí)分別檢查三所學(xué)校。
2、每天7：20出發(fā)，8：00左右到學(xué)校，聽(tīng)校長(cháng)匯報→查閱學(xué)校及領(lǐng)導層的教學(xué)檔案資料→依據學(xué)校檢查細則和檢查記錄結果及各職能部門(mén)計劃與教師的計劃→驗證性的抽檢相關(guān)資料；
3、依據課程表，分學(xué)科聽(tīng)取推門(mén)課（必須按進(jìn)度授課，否則不計分）；
4、評課、座談、交流與反饋；
5、各檢查組長(cháng)負責落實(shí)具體檢查內容。
檢查過(guò)程：
全體檢查小組成員共同努力，不畏嚴寒，通過(guò)艱苦細致的察看、聽(tīng)評、座談、交流、反饋，發(fā)現了各學(xué)校好的教學(xué)常規經(jīng)驗和教學(xué)常規中存在的問(wèn)題；把經(jīng)驗及時(shí)的推廣到各學(xué)校，對問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)分析，找出原因，共商解決的辦法。
經(jīng)驗推介：
學(xué)校的教學(xué)常規檢查。學(xué)校大多都依據教研室制定的《xx縣中小學(xué)教學(xué)常規管理制度及有關(guān)要求》實(shí)施月查制度和不定時(shí)抽查制度，查有細則依據，查有次數記錄，查有等級劃分，查有總結反饋，查出問(wèn)題有落實(shí)。庫莊一中各項工作仍保持規范化、精細化并趨向精致化。山頭店一中的作業(yè)檢查施行學(xué)校普查和學(xué)生自查報告相結合。更增加了檢查的真實(shí)性和有效性，讓學(xué)生參與到學(xué)校的管理中，增強了學(xué)生學(xué)習的自信心，非常好，是一例典型的常規教學(xué)有效管理案例。雙廟一中學(xué)校常規檢查細致，項目清晰、準確，檢查定位準確，并把各項檢查量化為教師積分，作為教師評優(yōu)、評先、晉職的依據，避免了學(xué)校各項工作的功利化和人情化，使學(xué)校管理規范化、簡(jiǎn)約化、有效化，增強了學(xué)校的信度，讓教師對學(xué)校各項工作充滿(mǎn)信心，對學(xué)校各項事理心悅誠服，更加激起了老師們的工作熱情。茨溝二中實(shí)施教學(xué)簡(jiǎn)報，每?jì)芍芤粓�，通報全校兩周的教學(xué)大事記。斌英中學(xué)對教案的管理施行周周清制度，效果顯著(zhù)。潁陽(yáng)一中、麥嶺一中、庫莊二中、范湖一中常規檢查認真、記錄真實(shí)，問(wèn)題查找定位準確。
學(xué)校的各項教學(xué)常規。各學(xué)校校長(cháng)都非常重視對本學(xué)校本學(xué)期所面臨的教學(xué)形勢分析，都做有書(shū)面的《教學(xué)形勢分析報告》，并于開(kāi)學(xué)初對全校師生作報告，副校長(cháng)和其他學(xué)校領(lǐng)導做有相關(guān)的教學(xué)專(zhuān)題講座，解決怎么干的問(wèn)題。有效引領(lǐng)全校師生健康成長(cháng)，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)內涵發(fā)展。學(xué)校各教學(xué)職能部門(mén)（教導處、教研組、年級組、課題組）都制定有學(xué)期教學(xué)工作計劃、周行動(dòng)歷、活動(dòng)實(shí)錄和活動(dòng)總結。學(xué)校全體任課教師都做有教學(xué)進(jìn)度計劃、教學(xué)工作計劃，教學(xué)課時(shí)計劃，認真編寫(xiě)教案。及時(shí)布置、批改作業(yè)并有批改記錄，學(xué)生的作業(yè)較上期整齊、規范。認真學(xué)習教育著(zhù)作并有學(xué)習摘記，認真聽(tīng)取同伴上課并認真填寫(xiě)聽(tīng)課記錄和評課記錄，認真做好期中考試工作并寫(xiě)好試卷分析。汾陳一中的教師業(yè)務(wù)學(xué)習活動(dòng)和學(xué)生學(xué)習競賽活動(dòng)有特色，有效地豐富了師生的教學(xué)生活。
課堂教學(xué)改革。各學(xué)校都非常明確各項教學(xué)常規都必須圍繞著(zhù)課堂教學(xué)改革進(jìn)行。學(xué)校的各項教學(xué)活動(dòng)的'方向最終指向課堂教學(xué)，各學(xué)校都在努力探索適應新課程的教學(xué)方式，例如，庫莊一中實(shí)驗著(zhù)“學(xué)、展、點(diǎn)、練”四步式高效課堂教學(xué)模式。范湖一中實(shí)驗著(zhù)“目標引領(lǐng)、先學(xué)后教、創(chuàng )設情景、當堂達標”16字教學(xué)訣。麥嶺一中、雙廟一中也在學(xué)習洋思經(jīng)驗、杜郎口經(jīng)驗的基礎上摸索著(zhù)自己的課堂教學(xué)模式。初中部嘗試著(zhù)學(xué)案在課堂教學(xué)中的應用。茨溝二中校長(cháng)親自撰寫(xiě)《聽(tīng)課有感》三次，發(fā)在校園網(wǎng)上，對校級公開(kāi)課進(jìn)行公開(kāi)評議，有效引領(lǐng)學(xué)校課堂教學(xué)改革。
問(wèn)題探究：
1、要加強學(xué)校教學(xué)常規管理的協(xié)調性發(fā)展
學(xué)校的教學(xué)常規管理。要求學(xué)校必須依據學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評估方案制定學(xué)校的教學(xué)常規管理細則，細則要有可操作性、針對性、引領(lǐng)性、方向性、標準性、全面性、人文性和發(fā)展性。在此次檢查中發(fā)現級段管理和教導處管理的矛盾沖突。表現在課程安排上的不協(xié)調，教導處總課表和教室里的分班課程表不一致性，在聽(tīng)取推門(mén)課時(shí)出現與總課表課程不一致的現象。造成檢查目標無(wú)法圓滿(mǎn)實(shí)現。在學(xué)校教學(xué)常規文檔的管理上，也要加強分級段管理與學(xué)校教導處統一管理的協(xié)調一致，既有分工，又有統一，協(xié)調發(fā)展。避免出現在檢查過(guò)程中看級段情況容易，看全貌難的現象發(fā)生。學(xué)校教研活動(dòng)的開(kāi)展上，級段教研活動(dòng)落實(shí)到集體備課上，教研組的教研活動(dòng)落實(shí)到各級段銜接與協(xié)調發(fā)展上。在學(xué)校各項教學(xué)常規檢查上，各組檢查標準要一致，形式要統一，記錄要規范，避免出現同在一所學(xué)校，因教研組、級段不一樣，教學(xué)常規檢查結果不一樣。要加強統一備課組成員的教學(xué)常規管理力度，檢查中發(fā)現同在一級段任教同一學(xué)科，教案節數，布置批改作業(yè)次數相差懸殊，差數在20以上。追問(wèn)一下，學(xué)校的集體備課制是否形同虛設。學(xué)校的教學(xué)常規月查和不定期抽查意義何在。
2、要強化學(xué)校教學(xué)常規管理的系統性、全面性和實(shí)效性。
各學(xué)校要有意識的加強構建學(xué)校教學(xué)常規管理系統，使之全面合理科學(xué)化。在學(xué)校常規檢查記錄中發(fā)現，學(xué)校檢查得認真細致，記錄真實(shí)，問(wèn)題暴露明顯，在檢查總結中沒(méi)有突出問(wèn)題和進(jìn)一步分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，更沒(méi)有整改的措施，讓對教學(xué)常規管理全面性表現在不僅要查看次數，格式，規范度，更重要的是要看質(zhì)量，比如教案，不僅要節數足，還要環(huán)節全，過(guò)程有效，備課時(shí)間要在上課前。課后補教案的現象依然存在，致使教師大喊教案費事、教案無(wú)用，校長(cháng)冤枉，費力不討好。教案不僅要有新授課型，還要有復習課型教案，講評課型教案，研討課型教案，練習課型教案等等。聽(tīng)課記錄的管理，不要只看次數，要從科目，聽(tīng)課時(shí)段、記錄項目，交流程度去考察教師聽(tīng)課的實(shí)效性，真正實(shí)現校本教研的同伴互助。作業(yè)的管理，不僅要從布置，做、批改的次數管理，還要從布置時(shí)間、作業(yè)量、作業(yè)內容、作業(yè)類(lèi)型，做的質(zhì)量（做的正確率、卷面等），批改質(zhì)量，批語(yǔ)質(zhì)量，反饋質(zhì)量等方面做好，避免作業(yè)應景現象發(fā)生。使各項常規工作既精細，又精致。
又如，學(xué)校對計劃的管理，不僅要有，篇幅要夠，更重要的是要看編寫(xiě)計劃者，是否能在教學(xué)實(shí)踐中能有效地落實(shí)計劃。這就要求學(xué)校對教師和各教學(xué)職能部門(mén)的計劃進(jìn)行有效管理，跟蹤落實(shí)。從檢查中發(fā)現，有些計劃編寫(xiě)者仍然意識停留在只寫(xiě)計劃不打算落實(shí)計劃的階段，即為了應付檢查，所以就出現了對計劃的編制審慎不夠，計劃就高談闊論脫離實(shí)際或不痛不癢，隨便瞎說(shuō)，針對性不強，落實(shí)困難。所以期初，學(xué)校要對學(xué)校各項教學(xué)常規的計劃管理要做到既要有，又要好。例如，有的有總結沒(méi)有抓落實(shí)，問(wèn)題沒(méi)有改，下一次還是如此。這樣長(cháng)此以往，工作不深入，作風(fēng)不扎實(shí)，落實(shí)不具體，容易使教師產(chǎn)生應付思想，干好干壞一個(gè)樣，何必那么認真呢。有的學(xué)校細則要求一月一檢查，但四個(gè)月過(guò)去了，只檢查二次。檢查也不總結，某個(gè)教師缺項，也不補檢，就有一個(gè)空格。
再如，對教研活動(dòng)的管理，教研活動(dòng)離開(kāi)了課堂教學(xué)，純粹的教研活動(dòng)，往往會(huì )演變?yōu)樵?huà)聊閑事的境地，對教學(xué)改進(jìn)毫無(wú)意義，所以，學(xué)校教研活動(dòng)要切實(shí)立足于教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)生的真實(shí)現象，研究教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)生的真實(shí)問(wèn)題，記錄教學(xué)研究的有效過(guò)程，總結有用的研究成果。切忌為研究而研究，為檢查而記錄研究。要做到教研為教學(xué)服務(wù)，教學(xué)因教研而精彩。
3、要重視學(xué)校教學(xué)常規管理的龍頭效應，
抓好常規，抓嚴細節，抓實(shí)過(guò)程，關(guān)鍵是一開(kāi)始就要養成優(yōu)秀的好習慣。學(xué)校要重視抓好學(xué)期出的第一次常規教學(xué)普查，校長(cháng)要對教學(xué)常規中每一項工作中的第一次要嚴把關(guān)，例如計劃，第一節教案，第一次集體備課，第一次教研活動(dòng)，第一次讀書(shū)筆記，第一次作業(yè)與反思等等對這些常規工作審閱簽章，有效了解學(xué)校各工作人員是如何進(jìn)入工作狀態(tài)的。師生也能第一時(shí)間感受到到學(xué)校領(lǐng)導對教學(xué)細節的高度重視，從內心深處領(lǐng)會(huì )到自己對各項教學(xué)工作是馬虎不得的。中心校要別關(guān)注各中心小學(xué)校長(cháng)的教學(xué)常規管理工作的跟蹤監控。通過(guò)查看各鄉鎮中心小學(xué)校校長(cháng)的聽(tīng)課記錄發(fā)現，從聽(tīng)課次數看多的文昌小學(xué)校長(cháng)53節，個(gè)別校長(cháng)3節，同是中心小學(xué)校長(cháng)工作的深度差別太大了。從專(zhuān)干聽(tīng)課記錄發(fā)現差別也較大，多的茨溝鄉專(zhuān)干聽(tīng)課55節，潁陽(yáng)、城關(guān)專(zhuān)干聽(tīng)課40節以上，其它20節以上�？傮w看各業(yè)務(wù)專(zhuān)干都在用心管理本鄉鎮的教學(xué)常規，效果也是顯著(zhù)的。
4、學(xué)校教學(xué)常規管理要抓嚴細節，抓實(shí)過(guò)程
從這次檢查發(fā)現，學(xué)生的作業(yè)字跡普遍不好，卷面布局不夠美觀(guān)，要思考解決這一細節問(wèn)題。建議學(xué)校要提出“我們一定要把字寫(xiě)好”的教學(xué)要求，要把這一責任交由學(xué)校的語(yǔ)文老師負責，一學(xué)期下來(lái)師生的字仍沒(méi)有寫(xiě)好，就要追究語(yǔ)文教師的責任。另外，還發(fā)現學(xué)校有很多跨科兼職教師，例如語(yǔ)文教師兼任歷史課，歷史教案就可不備不寫(xiě)，上課的隨意性很大，教學(xué)效果可想而知，殊不知，“副科上不好實(shí)際是一種破壞�！睅熒貌蝗菀捉⑵饋�(lái)的良好教學(xué)習慣，經(jīng)過(guò)一節漫不經(jīng)心的副科教學(xué)，好習慣就又歸于馬虎了。還有，作文批改不注日期，教案不注日期，誰(shuí)知是那一周的作文或教案等等。學(xué)校的各項計劃制度的制定與行文要嚴謹、準確、科學(xué)，要咬文嚼字，用字準確，這是我們教育者做的事，一定要精益求精，拒絕給人以口實(shí)。細節決定成敗，這道理都懂，從細節做起并抓嚴就很難了。我們一定要知難而進(jìn)，促使我們的工作精致化。
5、課堂教學(xué)改革的管理與研究是立校之本
觀(guān)念是靈魂，行動(dòng)是形體，堅持是根本。沒(méi)有課改的理念作支撐，一切改革都將會(huì )發(fā)生穿新鞋走老路的現象。加強學(xué)校理念更新是關(guān)鍵，途徑就是做好校本培訓，實(shí)現專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，同伴互助和自我教育。
有老師說(shuō)：“在初中的課堂上，出現教師講課講不動(dòng)的現象�！边@是事實(shí)。為什么講不動(dòng)？究其原因，有基礎太差，生源素質(zhì)不好，這是小學(xué)課堂教學(xué)改革與中學(xué)課堂教學(xué)改革的銜接問(wèn)題。但我們自己的課堂就很有效么？七年級還舉手好動(dòng)好問(wèn)好答的學(xué)生，不知怎么了，經(jīng)過(guò)老師一年來(lái)的調教和訓練，到了八年級，就文靜怯懦了，按某一老師的話(huà)說(shuō)“到了八年級，學(xué)生就變啞巴了�！苯處煵活檶W(xué)生的認知基礎，情感體驗，精神需要，一廂情愿的按照自己的意愿一味的講下來(lái)，造就了大量的學(xué)困生和輟學(xué)生，還不自覺(jué)。聽(tīng)課中發(fā)現，老師滿(mǎn)堂講，滿(mǎn)堂問(wèn)，電子滿(mǎn)堂灌，提問(wèn)沒(méi)有深度和思考性，課堂啟發(fā)沒(méi)有情景創(chuàng )設，復習課沒(méi)有教案，上成補習課，查漏只對答案，沒(méi)有拓展和延伸。學(xué)生在課堂上精神萎靡，情緒低落，生活單調，生命滋潤枯燥。所以加強當前課堂教學(xué)改革的研究和管理勢在必行。確立新的教學(xué)觀(guān)、教師觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、教材觀(guān)非常重要。校本教研是實(shí)現這一目標的重要途徑�！叭扇健闭n堂教學(xué)實(shí)錄是目前各學(xué)校學(xué)習的首要任務(wù)，切實(shí)改變我們的課堂教學(xué)方式。
從課堂教學(xué)技術(shù)上來(lái)看，學(xué)校教室前面的電視顯示器相對學(xué)生數來(lái)說(shuō)小了點(diǎn)，所以告誡教師們在選擇設計課件時(shí)，要特別注意視聽(tīng)效果，要少文本，多圖像和聲音動(dòng)畫(huà)，聲音設計要柔和悅耳，避免造成學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)疲勞。避免造就現代化教學(xué)的學(xué)困生。
另外，課堂教學(xué)的禮儀形式還要健全并強化。
最后，強調要引領(lǐng)教師眼睛不能只盯住我們的教材，要做到心中只有我們的學(xué)生，那老師在課堂上就會(huì )真正關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，從學(xué)生每一個(gè)細微的表情、閃爍的眼神中敏銳地捕捉到每一個(gè)孩子當下的狀態(tài)，真正關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)。
教學(xué)常規檢查工作總結10
10月15—24日，教導處對全校教師的教學(xué)常規工作進(jìn)行了檢查。檢查內容涉及了教師的備課、作業(yè)批改、聽(tīng)課記錄情況進(jìn)行了細致的檢查。本次檢查共收到教師備課本52本，聽(tīng)課本32本。通過(guò)檢查，發(fā)現了有許多值得肯定的工作，當然也存在著(zhù)需要改進(jìn)的地方�，F就檢查情況作如下總結：
一、備課
大部分教師的備課都能體現出各自的特色，并為課堂教學(xué)服務(wù)。大部分教師都能夠按照要求備課，教案詳細、具體，結構完整，具有指導性和實(shí)用性。xxx老師的備課時(shí)緊抓課堂總結，全面回顧當堂的學(xué)習的內容，加深學(xué)生對知識的理解和鞏固。xxx老師對課堂中要講解的重難點(diǎn)用紅筆做出標志。、、等老師的教學(xué)反思都各有特色，如xxx老師《白鵝》的課后反思：“這篇課文風(fēng)趣幽默，意蘊深長(cháng)，課文詞匯豐富，因而難讀，因此在課堂教學(xué)中我首先指導學(xué)生通讀，讀流利課文，引導學(xué)生入情入境地朗讀課文，并抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的高傲，體會(huì )作者的寫(xiě)作手法，逐步實(shí)現以讀導寫(xiě)的教學(xué)方法”。xxx老師的課后反思不僅是教學(xué)的反思，也是自己做人做事的反思，如《用心靈去傾聽(tīng)》：“學(xué)會(huì )傾聽(tīng)是一種責任，一種追求，一種職業(yè)的自覺(jué)，其實(shí)在教學(xué)生的同時(shí)也是在教自己做學(xué)生忠實(shí)的傾聽(tīng)者”。能對教學(xué)做出較深刻的反思并用以指導今后的教學(xué)工作；、、等老師的備課中有自己的習題設計，針對性強，實(shí)用高效。
存在的問(wèn)題：
部分教師的教案和課堂兩張皮，備課過(guò)程較簡(jiǎn)單、粗略，個(gè)別青年教師沒(méi)有課后反思，個(gè)別綜合科教師沒(méi)有交備課。
建議：
備課要很好的`為課堂教學(xué)服務(wù)，課后要做出針對本節課得失的課后反思，用以提高自己今后的課堂教學(xué)水平，指導今后的教學(xué)工作。個(gè)別課可以簡(jiǎn)單備課，但要能體現教學(xué)過(guò)程，教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)，綜合科必須有備課，不能不備課就上課。我們的《生活生命與安全》這門(mén)課每學(xué)期要接受教育局安辦的抽查，希望老師們認真對待。
二、作業(yè)：
學(xué)生作業(yè)情況、教師對作業(yè)的布置和批改情況。
1、優(yōu)點(diǎn)：
作業(yè)量布置比較科學(xué)合理，學(xué)生作業(yè)能夠跟進(jìn)度進(jìn)行，并能得到教師及時(shí)、認真地批改。教師對學(xué)生要求嚴格，學(xué)生作業(yè)本整潔，書(shū)寫(xiě)工整，正確率高，大多數錯題能及時(shí)改正。習作的批改做到了字斟句酌，理清紋理，批語(yǔ)有鼓勵性，實(shí)效性。
�。ㄈ┐嬖趩�(wèn)題和建議：
1、個(gè)別班作業(yè)內容少，題型有些單一�？蓮淖鳂I(yè)的實(shí)效性、開(kāi)放性、創(chuàng )新性、層次性等反面考慮。
2、個(gè)別班級的作業(yè)和作文有讓學(xué)生批改的現象。學(xué)生批改作文只是作文評改方法的一種嘗試，但教師不能完全放手，篇篇讓學(xué)生去評。學(xué)生水平畢竟有限，對作文的要求、結構、內容等方面不能全面評價(jià)，甚至一些錯字也不能看出。為了提高作文批改的有效性，教師要做到收放結合，嚴格把關(guān)，以教師自己評改為主。
三、聽(tīng)課記錄：
大部分教師書(shū)寫(xiě)認真，能達到聽(tīng)課節數。
不足：部分教師教學(xué)過(guò)程記錄簡(jiǎn)單，沒(méi)寫(xiě)日期，教學(xué)評價(jià)與建議太少，學(xué)生活動(dòng)和析評沒(méi)有。個(gè)別教師聽(tīng)課節數不夠。老師相互抄聽(tīng)課筆記的現象筆記普遍，有的老師的聽(tīng)課記錄聽(tīng)課的流程可以一樣，但評價(jià)應該不一樣吧？他們可是完全一樣的，希望老師們多深入其他老師課堂觀(guān)摩學(xué)習。
教學(xué)工作是學(xué)校工作的中心，不是搞花架子、一朝一夕就能達到某個(gè)高度的，需要腳踏實(shí)地，真抓實(shí)干才能有成效的。希望我們共同努力，沉下身去，潛入學(xué)生中，搞好教學(xué)常規和學(xué)生管理，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，贏(yíng)得學(xué)生家長(cháng)認可，社會(huì )滿(mǎn)意。
教學(xué)常規檢查工作總結11
學(xué)校工作無(wú)小事，作為育人之地，每一項工作都關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展，教師專(zhuān)業(yè)化的提高。作業(yè)作為教學(xué)工作的一部分，不僅能讓學(xué)生所學(xué)知識得到鞏固，而且能提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，養成良好的學(xué)習習慣。那么，老師通過(guò)批改作業(yè)，及時(shí)地發(fā)現學(xué)生對知識的掌握程度及存在的問(wèn)題，檢查教學(xué)效果，從而使我們能根據教學(xué)上存在的問(wèn)題及時(shí)地改進(jìn)教學(xué)，最終目的是提高教學(xué)質(zhì)量。本著(zhù)這樣的工作思路，10月31日上午，學(xué)校進(jìn)行了一次全校性的作業(yè)檢查。
本次檢查分綜合科、數學(xué)組、語(yǔ)文組進(jìn)行，任課教師參與所在學(xué)科的教研組檢查。學(xué)校領(lǐng)導班子參與了三個(gè)教研組的檢查。檢查前，教導主任組織大家學(xué)習了《作業(yè)檢查方案》，王校長(cháng)又重新宣讀了《學(xué)校制度》中對作業(yè)檢查的要求，明確了目標。檢查中，先是任課教師對照自評表總結，展示;隨后相互翻看作業(yè)，做出客觀(guān)評價(jià)，填寫(xiě)推優(yōu)表，寫(xiě)明推優(yōu)理由。
檢查結果如下：
一、匯報檢查情況
大家匯報了一學(xué)期來(lái)作業(yè)布置、批改、種類(lèi)及數量，從口頭作業(yè)，背書(shū)、復述故事到書(shū)面作業(yè)，課堂作業(yè)，聽(tīng)寫(xiě)生字，《同步訓練》、《語(yǔ)文報》，大作文，到小練筆，周記，日記，讀書(shū)筆記，煉字本，種類(lèi)繁多，量大。有的全批全改，有的師生共改，有的家長(cháng)參與，形式多樣。這樣繁多的作業(yè)，可以看出老師平時(shí)的工作量很大，很辛苦。匯報結束后，大家翻看了各班的作業(yè)批改情況，填寫(xiě)了推優(yōu)表。
二、主要優(yōu)點(diǎn)
1、學(xué)生作業(yè)總體寫(xiě)得比較認真，教師批閱規范，且能做到比較細致、及時(shí)，并且能結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，分別用紅花、笑臉、蘋(píng)果、“你真棒!”等給予鼓勵，這很好的激發(fā)了學(xué)生完成作業(yè)的興趣。
2、對學(xué)生出錯的地方，老師及時(shí)輔導，學(xué)生進(jìn)行了訂正。
3、老師引導學(xué)生保持整潔的作業(yè)比較好。特別是優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)，干凈，字體美觀(guān)，給人賞心悅目的感覺(jué)�？磥�(lái)，在學(xué)生的寫(xiě)字習慣方面，老師們都花了大量的心思，費了不少力，孩子們已經(jīng)初步養成良好的寫(xiě)字習慣。二一班的.《同步訓練》本本認真，學(xué)生字體特別好看，這與老師平時(shí)的認真輔導是分不開(kāi)的。
4、中高年級的作文批改形式多樣，有面批、眉批、互批等，老師把功夫下在對學(xué)生習作的指導上，通過(guò)面批，較好的提高了中差生學(xué)生的寫(xiě)作水平。學(xué)生的批語(yǔ)也極富啟發(fā)性和鼓勵性。
5、低年級的寫(xiě)話(huà)訓練，周記，中高年級的讀書(shū)筆記，日積月累，都很好的提醒了學(xué)生在閱讀的同時(shí)做好習作材料的積累。18個(gè)班，在對學(xué)生進(jìn)行習作訓練方面都進(jìn)行著(zhù)不同的嘗試，付出了很多心血。特別是三一班每周三篇小練筆，六一班的日記，天天堅持，老師在工作辛苦的同時(shí)，學(xué)生的寫(xiě)作水平在不斷提高。
6、在這次作業(yè)檢查中，四、五年級的語(yǔ)文作業(yè)無(wú)論是數量，還是質(zhì)量，整體比較整齊、規范，這跟老師平時(shí)嚴謹的工作作風(fēng)是分不開(kāi)的。
教學(xué)常規檢查工作總結12
為全面檢查本學(xué)期我校全體教師的教學(xué)完成情況，趕在中心學(xué)校組織期末教學(xué)檢查之前，繼3月3日開(kāi)學(xué)檢查，4月30日期中教學(xué)檢查之后，我校于6月23日組織開(kāi)展了期末教學(xué)常規檢查�，F將檢查情況總結如下：
一、備課：
每位教師在備課方面都花費了大量的時(shí)間來(lái)研究教材，課前都考慮到學(xué)生的情況，教案真實(shí)有效，注重因材施教。目標明確，重難點(diǎn)突出，課前準備充分，教學(xué)環(huán)節清楚，并有自己的反思。其中汪萬(wàn)娟和夏潤苗老師的教案實(shí)用、細致、針對性強；張永華老師的教案充分體現了學(xué)生的主體性，教學(xué)環(huán)節的設計科學(xué)，教學(xué)后記詳細，有一定的經(jīng)驗借鑒性；吳紅明老師的教學(xué)后記就如其人，是一個(gè)思考者，后記中融入了大量的思考，并且有一定的深度；夏明宏老師和夏長(cháng)樂(lè )老師的教案也如其人，嚴謹、踏實(shí)；數學(xué)教師們備課態(tài)度較認真，教案詳盡，課時(shí)數量充足；大多數教師能根據所任學(xué)科教材及所教班級實(shí)際，認真制定好新學(xué)期教學(xué)計劃，安排好教學(xué)進(jìn)度。語(yǔ)文老師每篇課文按課時(shí)備課，每課時(shí)根據學(xué)生實(shí)際定好教學(xué)目標，確定教學(xué)重、難點(diǎn)，有一定的教學(xué)準備，教學(xué)過(guò)程較清晰。全體數學(xué)教師能按規定備課，備課有超前意識；夏潤苗和夏長(cháng)樂(lè )教師的備課書(shū)寫(xiě)字跡清晰端正，設計合理，過(guò)程詳細，教學(xué)目標明確，重難點(diǎn)把握準確到位，體現教法、學(xué)法，教學(xué)過(guò)程清楚，作業(yè)設計格式統一，課后反思及時(shí)、詳細、深入、能根據實(shí)際情況有感而發(fā)。
個(gè)別教師沒(méi)有按要求備詳案，教案欠規范，計劃、目標、重難點(diǎn)、課時(shí)、過(guò)程不清，課時(shí)數不足；個(gè)別教師沒(méi)有書(shū)寫(xiě)板書(shū)設計和課后反思或時(shí)有時(shí)沒(méi)。
二、作業(yè)
多數教師布置的作業(yè)量適度，批改及時(shí)；涉及書(shū)中練習冊上的習題均有詳盡的批改。個(gè)別數學(xué)老師根據學(xué)生差異采用分層次布置作業(yè)的`做法，調動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習積極性。一部分數學(xué)老師課中適當加一些思考題。
但有個(gè)別班級學(xué)生作業(yè)本不夠整潔。個(gè)別老師批改作業(yè)不夠認真、嚴謹。建議老師加強對學(xué)困生多采用面批形式。作業(yè)批改記錄的使用效果不好，存在著(zhù)應付的現象。
三、努力方向：
1、教案要根據班級學(xué)生的實(shí)際情況，教后反思要寫(xiě)得實(shí)在而有針對性，要有有理論性的東西，不能只言片語(yǔ)。備課時(shí)要備教材，也要備班級的學(xué)生的學(xué)習情況。
2、教學(xué)反思要有一定的數量，也要有一定的質(zhì)量，每次上完課要認真總結反思，以改進(jìn)自己的教學(xué)，為今后自己更好的教學(xué)積累一筆財富。
3、把漏寫(xiě)的東西要及時(shí)整改，補充完整。
4、工作要做細、做足、要保量、保質(zhì)。作業(yè)設計要體現層次感，照顧不同學(xué)生的個(gè)體差異。
教學(xué)常規檢查工作總結13
一、值得肯定的工作
1、備課方面
(1)書(shū)寫(xiě)較以前規范，教學(xué)環(huán)節齊全，教學(xué)過(guò)程比較詳實(shí)，個(gè)別教師教案中有自己獨到的見(jiàn)解。
(2)備課從目標的制定、教學(xué)方法的設計及教學(xué)手段的運用能體現新的課改理念，能注重學(xué)法的指導。
(3)集體備課基本能做到二次備課,備教材、備學(xué)生。大部分教師在教材上作了大量的填補。
(4)、教師撰寫(xiě)的課后小記比上學(xué)期有所提高，少部分教師的課后反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導，并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。
2、教師能及時(shí)批改作業(yè)，對鞏固知識，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現大部分教師作業(yè)設置適量、適度，均能及時(shí)批改作業(yè)。有等級有激勵的語(yǔ)言。學(xué)生作業(yè)中的錯題能及時(shí)更改。多數學(xué)生書(shū)寫(xiě)比較認真，格式比較規范。教師批改記錄比較細致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。
3、教師主動(dòng)聽(tīng)課、評課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來(lái)�；旧夏荏w現出學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的興趣如何。有很多教師聽(tīng)課記錄詳細，但評議簡(jiǎn)略。
4、單元檢測能及時(shí)跟蹤課本考察學(xué)生，認真總結、仔細分析、及時(shí)反愧班與班之間相互比較。
二、存在的問(wèn)題
1、個(gè)別教師的備課過(guò)于簡(jiǎn)單，不能體現教師的教學(xué)過(guò)程，存在應付檢查的現象，教案中實(shí)用的語(yǔ)言欠缺，教學(xué)后記的質(zhì)量不高。個(gè)別教師的書(shū)寫(xiě)應注意。
2、少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯題沒(méi)有及時(shí)訂正，有的沒(méi)有及時(shí)批改，相對滯后。學(xué)生的書(shū)寫(xiě)還沒(méi)有引起教師足夠的重視。個(gè)別教師批閱學(xué)生作文的評語(yǔ)過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏針對性的指導，從所有作業(yè)批語(yǔ)看，鼓勵性語(yǔ)言仍有待于探索。
三、幾點(diǎn)建議
1、所有教師要對學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習習慣的培養，同時(shí)對學(xué)生的能力也要拓展訓練。所有教師要加大對學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢的指導力度，對學(xué)生寫(xiě)字進(jìn)行有效指導。
2、教師們在教學(xué)中，要認真鉆研教材，翻閱資料，研究學(xué)生的心理及實(shí)際學(xué)習水平，在備課及教學(xué)上做到“有的放矢”。在課堂上，以飽滿(mǎn)的激情、豐富的學(xué)識激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習能動(dòng)性，讓學(xué)生感受到學(xué)習的快樂(lè )。個(gè)別教師組織能力欠佳，直接影響學(xué)生良好的學(xué)習習慣。因此要多學(xué)習、多請教，提高課堂教學(xué)效率。
3、要加大課外閱讀量及實(shí)現習作教學(xué)生活化，抓好作文教學(xué)，加強作文審題指導，圍繞中心精心選材，文章立意要高，注重合理的謀篇布局。平時(shí)，鼓勵學(xué)生多閱讀，拓展視野，觀(guān)察生活，積累寫(xiě)作素材。切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)言運用能力。
教學(xué)常規是學(xué)校教學(xué)工作的`核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內的本職工作。通過(guò)本次教學(xué)常規的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習和交流的機會(huì )，我們衷心地希望能通過(guò)這樣的學(xué)習和交流，促進(jìn)我們教學(xué)常規工作的進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我們的教學(xué)工作�；仡欁蛱�，欣喜充實(shí);展望明日，任重道遠。我校在很多方面，還存在著(zhù)這樣那樣的問(wèn)題，有待著(zhù)在今后的工作中去努力克服。我們期待著(zhù)明天的成績(jì)更輝煌!
教學(xué)常規檢查工作總結14
12月3日，對英語(yǔ)教研組幾位教師進(jìn)行了教學(xué)檢查，現將情況通報如下： 王 蕾：七年級英語(yǔ)。應備8課時(shí)，已備8課時(shí)，備課規范，并有課后反思，應做練習8次，已做并批改完39次，質(zhì)量較好，只有極少數學(xué)生不合格，練習冊已做13次，批改完成，并有更正，單元檢測3次，并有登分。各項都達到標準。
汪 靜：三四年級英語(yǔ)。三年級應備課8節，已備課8節，有教學(xué)反思，課堂練習10次，質(zhì)量過(guò)關(guān)，無(wú)練習冊，測驗一次，并有登分記載。四年級應備課8節，實(shí)際備課9節，符合標準，且有教學(xué)反思，練習冊批改完三次，有更正。，測驗1次，有登分評講。
蘇秉振：四五年級英語(yǔ)。 五年級應備8節，已備課7節，備課較簡(jiǎn)略、隨意，無(wú)教學(xué)反思；課后練習應做8次，已做12次，練習冊已經(jīng)批改完3次，學(xué)生完成不好，且沒(méi)有更正，測驗兩次，有登分評講，有分析。
四年級無(wú)備課，練習冊批改完成3次，測驗2次。
教學(xué)常規檢查工作總結15
10月22日，教導處對我校的教學(xué)常規工作進(jìn)行了檢查。本次檢查內容涉及了所有的教學(xué)常規工作，對教師的備課、作文教案、作業(yè)、作業(yè)批改、聽(tīng)課記錄、業(yè)務(wù)學(xué)習、校本教研活動(dòng)記錄等情況進(jìn)行了細致的檢查。通過(guò)檢查，我們發(fā)現了有許多值得肯定的工作，當然也存在著(zhù)需要改進(jìn)的地方�，F就檢查情況作如下總結：
一、備課
較突出的教師備課：黨卿、趙立、趙亞欣、單曉輝、趙會(huì )芳、高會(huì )等幾名教師；三年級、科學(xué)組、英語(yǔ)組整體備課較好。
大部分教師的備課都能體現出各自的特色，并為課堂教學(xué)服務(wù)。大部分教師都有備課日期，石祝詞、趙會(huì )芳、梁敏、侯海濤等幾位教師備課本內都附有教學(xué)計劃和教學(xué)進(jìn)度表用以指導教學(xué)；一年級數學(xué)、科學(xué)組部分教師、英語(yǔ)組部分教師、美術(shù)組部分教師在備課中配有插圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)，高會(huì )教師的'個(gè)性化設計尤為突出；四年級語(yǔ)文、五年級語(yǔ)文備課每節課都很詳細、具體；黨卿、趙立、趙亞欣、單曉輝、梁敏、四年級語(yǔ)文、孟立萍等幾名教師的教學(xué)反思很詳細，能對教學(xué)做出較深刻的反思并用以指導今后的教學(xué)工作；張茹、焦彥喬等幾名教師的備課中有習題設計。
存在的問(wèn)題：
部分教師的備課課時(shí)不夠，書(shū)寫(xiě)較亂，備課過(guò)程較簡(jiǎn)單、粗略，課后反思簡(jiǎn)單，存在應付現象，有的教師甚至沒(méi)有課后反思，還有個(gè)別教師仍在使用“教學(xué)附記”這個(gè)詞語(yǔ)，個(gè)別年級中同年級、同學(xué)科教師備課有雷同現象，極個(gè)別教師有使用舊備課現象。個(gè)別非考試科目沒(méi)有上交備課。
建議：
備課要很好的為課堂教學(xué)服務(wù)，要先備課，再上課，做到超周備課。課后要做出針對本節課得失的課后反思，用以提高自己今后的課堂教學(xué)水平，指導今后的教學(xué)工作。要做到課課有備課，盡量做到課課詳備，個(gè)別課可以簡(jiǎn)單備課，但要能體現教學(xué)過(guò)程，教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)，不能不備課就上課。提倡集體備課，但在具體備課中要體現自己獨特的個(gè)性，不能千篇一律，照搬照用。非考試科目必須有備課，不能不備課就上課。
二、作業(yè)：
�。ㄒ唬z查標準：學(xué)生作業(yè)情況、教師對作業(yè)的布置和批改情況。
1、學(xué)生作業(yè)情況：檢查作業(yè)本和字面的整潔度，學(xué)生書(shū)寫(xiě)的工整程度、正確率、格式的規范度和錯題的訂正程度。
2、教師對作業(yè)的布置：從作業(yè)的針對性、作業(yè)的形式、作業(yè)量、作業(yè)的層次性等方面檢查。
3、教師對作業(yè)的批改情況：從批改的及時(shí)性、是否有鼓勵性批語(yǔ)等方面進(jìn)行檢查。
�。ǘ﹥�(yōu)點(diǎn)：
作業(yè)量布置合理，學(xué)生作業(yè)能夠跟進(jìn)度進(jìn)行，并能得到教師及時(shí)、認真地批改。教師對學(xué)生要求嚴格，學(xué)生作業(yè)本整潔，書(shū)寫(xiě)工整，正確率高，大多數錯題能及時(shí)改正。英語(yǔ)、科學(xué)教師作業(yè)題精心設計，題型多樣，有鼓勵性批語(yǔ)，注重實(shí)效性。
�。ㄈ┐嬖趩�(wèn)題和建議：
1、個(gè)別教師對作業(yè)批改缺少評語(yǔ)。有針對性的鼓勵性的評語(yǔ)較少。（不要求人人、篇篇有評語(yǔ)，但不能人人、篇篇沒(méi)有評語(yǔ)）
2、個(gè)別班作業(yè)內容少，題型有些單一�？蓮淖鳂I(yè)的實(shí)效性、開(kāi)放性、創(chuàng )新性、層次性等反面考慮。
3、個(gè)別班級的作文有讓學(xué)生批閱的現象，學(xué)生批改作文只是作文評改方法的一種嘗試，但教師不能完全放手，篇篇讓學(xué)生去評。學(xué)生水平畢竟有限，對作文的要求、結構、內容等方面不能全面評價(jià)，甚至一些錯字也不能看出。為了提高作文批改的有效性，教師要做到收放結合，嚴格把關(guān)，以教師自己評改為主。比如五（1）班、五（4）班的作文是學(xué)生批改后教師再進(jìn)行批改。
4、學(xué)生錯題要及時(shí)改正，訂正要規范。錯題可在教師評語(yǔ)后寫(xiě)上“改正”兩字再修改。
三、業(yè)務(wù)學(xué)習：
大部分教師都能堅持每周一個(gè)業(yè)務(wù)學(xué)習，所學(xué)內容都能為教學(xué)服務(wù)，書(shū)寫(xiě)認真，內容豐富、具體。尤其科學(xué)組和英語(yǔ)組，所學(xué)內容學(xué)科性強，與本學(xué)科內容緊密聯(lián)系，為課堂教學(xué)提供了有利的依據。
不足之處：部分教師沒(méi)有記錄學(xué)習時(shí)間，內容太少，一篇只有四五句話(huà)。個(gè)別教師存在使用舊業(yè)務(wù)學(xué)習本現象。
四、教研記錄：
大部分教研組按時(shí)進(jìn)行教研，記錄較詳細，尤其是科學(xué)組教研六次。建議：教研記錄應該每周都教研，隔周學(xué)校集體教研，其它時(shí)間教研組自主教研。教研內容要和實(shí)際教學(xué)相聯(lián)系，要注重實(shí)效性。
五、聽(tīng)課記錄：
大部分教師書(shū)寫(xiě)認真，能達到聽(tīng)課節數。
不足：部分教師教學(xué)過(guò)程記錄簡(jiǎn)單，沒(méi)寫(xiě)日期，教學(xué)評價(jià)與建議太少，學(xué)生活動(dòng)和析評沒(méi)有。個(gè)別教師聽(tīng)課節數不夠。
【教學(xué)常規檢查工作總結】相關(guān)文章：
教學(xué)常規檢查總結03-16
數學(xué)教學(xué)常規檢查總結03-04
教學(xué)常規檢查自查報告02-25
幼兒園常規檢查總結07-25
教學(xué)常規工作總結08-13
小學(xué)語(yǔ)文常規檢查總結（精選15篇）11-19
學(xué)校教學(xué)常規工作總結10-20
小學(xué)教學(xué)常規工作總結07-19