關(guān)于2022學(xué)習美術(shù)心得體會(huì )
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，馬上將其記錄下來(lái)，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？以下是小編收集整理的關(guān)于2022學(xué)習美術(shù)心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
關(guān)于2022學(xué)習美術(shù)心得體會(huì )1
通過(guò)這次黃山市組織的美術(shù)教師課程培訓學(xué)習，使我更深刻的理解了美術(shù)新課標和新課改理念，更好的、準確的把握新教材，都有很大的幫助;也讓我知道了怎樣上好一堂美術(shù)課，感受很多。興趣是學(xué)習美術(shù)的基本動(dòng)力。在課堂上應充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，努力使課程內容呈現形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調了知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價(jià)值。
教師要認真挖掘教材，充分備好每一堂課，精心設計每一個(gè)探究性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，要讓課堂充滿(mǎn)生機。有時(shí)需要語(yǔ)言的激發(fā);有時(shí)需要教學(xué)手段的多樣化;有時(shí)需要教師知識的儲量大，總之，對教師的要求更高了。在課改實(shí)踐中，我有了一種從未有過(guò)的'危機感和緊迫感，覺(jué)得自己要學(xué)習的東西太多了。往往是上了這一課又要忙著(zhù)準備下一課的內容，有時(shí)為了設計一個(gè)教學(xué)任務(wù)而絞盡腦汁，還總覺(jué)得不盡如人意，總覺(jué)得自己知識太貧乏，迫切地需要去學(xué)習、充實(shí)自己，使自己適應時(shí)代的發(fā)展的需要。
總之，面對這場(chǎng)深刻而全方位的新課程改革、日益復雜的學(xué)生思想道德，很多時(shí)候仍讓我們有些霧里看花，無(wú)所適從，我們很需要學(xué)習，而教師培訓學(xué)習，猶如為我們打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我們在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗。時(shí)代在前進(jìn)，教材在更新，理念在轉變，這就在客觀(guān)上要求我們有與時(shí)俱進(jìn)的思想，放下身子去學(xué)習，及時(shí)、虛心、堅持學(xué)習。培訓的時(shí)間雖然很短暫，但通過(guò)這次活動(dòng)，我的新課程理念得到了提升、專(zhuān)業(yè)技能得到了提高。在新一輪課改實(shí)施中，我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，抓住時(shí)代的脈搏，勇敢的走在教育的前沿。
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摘要：美術(shù)是人類(lèi)文化的一個(gè)重要組成部分， 是社會(huì )存在的產(chǎn)物，它與社會(huì )生活的方方面面有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，作為人文學(xué)科凝聚著(zhù)濃郁的人文精神，它擔負著(zhù)社會(huì )功能的角色，體現出認識功能、教育功能和審美功能。美術(shù)鑒賞活動(dòng)作為一種美術(shù)實(shí)踐，能幫助我們在欣賞、鑒別與評價(jià)美術(shù)作品的過(guò)程中，逐步提高審美能力，形成熱愛(ài)本民族文化、尊重世界多元文化的情感和態(tài)度。古今中外優(yōu)秀的美術(shù)作品，都具有深刻的思想內涵和強烈的人文精神，具備情節美、生活美、意境美，這些作品塑造出的典型形象從不同角度敘述著(zhù)感人的情節，給人以震撼、給人以感動(dòng)、給人以思考，使人們從中得到美的啟迪和感情的升華。 關(guān)鍵詞：美術(shù)鑒賞，繪畫(huà)，人文精神，建筑藝術(shù)，畢加索
大學(xué)美術(shù)鑒賞對提高我們大學(xué)生的素質(zhì)，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，塑造健全人格具有不可替代的作用。通過(guò)美術(shù)鑒賞課的學(xué)習發(fā)展大學(xué)生形象思維，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力；樹(shù)立正確的審美觀(guān)念，培養高雅的審美品位，提高人文素養，提高感受美、表現美、鑒賞美、創(chuàng )造美的能力，促進(jìn)德智體美全面發(fā)展。為培養文明合格的下一代，具有重要的意義。藝術(shù)鑒賞目的在于提高我們審美境界，從而促進(jìn)德、智、體、美、勞、生的全面發(fā)展，陶冶個(gè)人情操。通過(guò)大量地、廣泛地鑒賞優(yōu)秀藝術(shù)作品，美術(shù)鑒賞使我開(kāi)闊了眼界，也使我領(lǐng)略到了美術(shù)領(lǐng)域的獨特魅力。人類(lèi)生活的世界是極其廣闊的，生活內容無(wú)比豐富，但對每個(gè)兒人來(lái)講，不管他如何見(jiàn)多識廣，也不可能體驗到社會(huì )生活的一切方面。然而，借助于古今中外許多優(yōu)秀的美術(shù)作品，卻可以使我們形象地接觸到許多人生與經(jīng)歷遠遠不能涉及的廣闊領(lǐng)域。
在美術(shù)鑒賞這門(mén)課程學(xué)習中，我也逐漸形成了自己獨立的美的追求，畢加索作品的魅力是不可阻擋�！澳阕约壕褪莻�(gè)太陽(yáng)，你腹中有著(zhù)千道光芒。除此外則別無(wú)所有�！� 畢加索對�！ぬ├侔⒌滤f(shuō)的這句話(huà)正是他自己的寫(xiě)照。
與一生窮困潦倒的凡高不同，畢加索的一生輝煌之至。他的作品總計近37000件，包括油畫(huà)1885幅、素描7089幅、版畫(huà)20000幅、平版畫(huà)6121幅，全世界前10名最高拍賣(mài)價(jià)的畫(huà)作里面，畢加索的作品就占據4幅。他是有史以來(lái)第一個(gè)活著(zhù)親眼看到自己的作品被收藏進(jìn)盧浮宮的畫(huà)家，他的耀眼光芒至今沒(méi)有衰退。素描《基督祝福撒旦》，這幅素描反映了他內心的苦悶、矛盾與強烈的沖撞。畢加索踟躕在巴塞羅那的街巷，流蕩于各個(gè)咖啡館之間，一種失落感油然而生。對于他來(lái)說(shuō)，對象已成為它自己本身。他對光不感興趣，聚集全力表現改變了的形，讓它以不同于外表世界的面目出現在觀(guān)眾面前，畢加索是個(gè)不斷變化藝術(shù)手法的探求者，印象派、后期印象派、野獸的藝術(shù)手法都被他汲取改選為自己的風(fēng)格。他的才能在于，他的各種變異風(fēng)格中，都保持自己粗獷剛勁的個(gè)性，而且在各種手法的使用中，都能達到內部的統一與和諧。1898年夏天，應好友之邀，畢加索去了帕利亞雷斯的鄉下小住。在這個(gè)叫做奧爾塔的山村，他度過(guò)了一生中最有意義的八個(gè)月。畢加索此時(shí)對生活和生命本質(zhì)有了更深刻的體會(huì )，創(chuàng )作了一幅名叫《阿拉貢人的風(fēng)俗》的作品，并在馬德里和馬拉加的畫(huà)展上再次獲獎。他有過(guò)登峰造極的境界，他的作品不論是陶瓷、版畫(huà)、雕刻都如童稚般的游戲。在他一生中，從來(lái)沒(méi)有特定的老師，也沒(méi)有特定的子弟，但凡是在二十世紀活躍的畫(huà)家，沒(méi)有一個(gè)人能將畢加索打開(kāi)的前進(jìn)道路完全迂回而進(jìn)。此外他的著(zhù)名作品還有《格爾尼卡》、《海灘上奔跑的婦人》、《人生》、《夢(mèng)》等等。
繪畫(huà)美術(shù)與土木工程上的建筑，看似兩個(gè)毫不相關(guān)的'領(lǐng)域,卻又是緊緊相依。然而 “繪畫(huà)與建筑”的確要被一一拆解開(kāi)來(lái)，才能比較看個(gè)清楚。 概言之，聯(lián)系繪畫(huà)的確有助于建筑師理解諸如構圖、畫(huà)面空間層次、遠近、色感、色差、對比。在這個(gè)意義上，當下的建筑初步教育仍然保留著(zhù)一定額度的繪畫(huà)教育。這種教育可以跟建筑有直接的關(guān)系，比如，建筑制圖，配景，效果圖，表達，也可以不太直接有關(guān)。練習一種節奏感，形式感。這個(gè)意義上，繪畫(huà)和建筑的關(guān)系，一般性些，不那么一一對應，跟個(gè)體的設計關(guān)系也不太大。
從任何一種情形看，建筑和繪圖都有著(zhù)諸多的不解之緣。但，歸根到底。建筑，不等于繪畫(huà)。因此，把建筑和繪畫(huà)徹底地或是大面積地重疊，在古代還不是個(gè)大問(wèn)題。因為古代的繪畫(huà)，也包括工藝，打鐵，制作；而在今天，就是個(gè)大問(wèn)題，因為如果建筑只滿(mǎn)足于圖紙，那它的命運可能還不如當代藝術(shù)。建筑之所以能夠逃脫概念藝術(shù)的范疇，因為它幾乎不可能只為了概念活著(zhù)。一個(gè)畫(huà)家可以畫(huà)一幅別人看不懂的畫(huà)，自己欣賞。但是，建筑首先或者說(shuō)在城市里，一般不是為了概念才出現的。老百姓可以10年不看一幅畫(huà)，卻天天要住房子，要去商場(chǎng)，學(xué)校。這些被成為房子的東西，就是建筑的日常性的一面。它動(dòng)用了好多的金錢(qián)，勞力，涉及到了政府和客戶(hù)，需要考慮技術(shù)施工生態(tài)等諸多問(wèn)題。這些東西，幾乎繪畫(huà)藝術(shù)都不太需要考慮。不是說(shuō)建筑沒(méi)有形而上學(xué)、沒(méi)有其藝術(shù)的維度或是想象性。但是，建筑的形而上學(xué)從來(lái)不能離開(kāi)墻體和屋頂獨立活著(zhù)。您管這叫建筑的羈絆也好，建筑的特殊性也好，還是建筑的物質(zhì)性也好，建筑的確不會(huì )是一種自由自在的獨立的產(chǎn)品。
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今年縣教委組織培訓學(xué)習，今天我們參加了實(shí)驗幼兒園李彥老師的美術(shù)學(xué)習感觸頗深，這的就像“我們要給孩子一滴水，那么我們自己就要有一桶水”。美術(shù)來(lái)源于生活，又高于生活，生活是貼近幼兒的，怎樣從生活中發(fā)現美的，新的內容用于幼兒園的美術(shù)活動(dòng)中，并且從幼兒興趣出發(fā)，著(zhù)眼于激活思路，使活動(dòng)更好的開(kāi)展。
李彥老師沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，整節課都是樸實(shí)的美術(shù)教育經(jīng)驗，從課題的預設到課題的生成，主要以提高幼兒的興趣為前提，老師在課前要儲備一定的知識經(jīng)驗，才能在課堂上做一個(gè)成功的引領(lǐng)者，激發(fā)出幼兒潛在的想象、創(chuàng )意能力。在學(xué)習的過(guò)程中還穿插了老師之間的.互動(dòng)，用不同方式制作魚(yú)的作品，老師們積極踴躍的展開(kāi)自己的想象力，創(chuàng )意作品五花八門(mén)，撕、剪、貼、畫(huà)等各種作品，大展身手將自己的作品做到最美、最獨特。在課余時(shí)間，李彥老師還與大家做了一個(gè)放松游戲，利用時(shí)間、人物、地點(diǎn)來(lái)講一個(gè)故事，這樣在學(xué)習之余還開(kāi)發(fā)了老師的想象力。相信李彥老師在課堂上對孩子也是這樣，只要想到了就能畫(huà)下來(lái)，每個(gè)孩子的想法是一樣的，這就是美術(shù)的精髓，美術(shù)即創(chuàng )意。生活中處處皆美術(shù)，創(chuàng )意不僅來(lái)自老師，而且來(lái)自孩子，同時(shí)也來(lái)自教師與孩子的共同創(chuàng )造，所以我們老師不但要有豐富的閱歷有足夠的知識，給孩子提供豐富的教育資源，讓孩子在美術(shù)創(chuàng )意中得到愛(ài)的滋養。
今天通過(guò)實(shí)驗幼兒園老師的培訓，我豁然開(kāi)朗，使我感受到教師的能量是不可估量的，更應挖掘美術(shù)教育者的潛力，為美教盡獻自己的微薄之力。
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我老爸經(jīng)常說(shuō)：“我讓你學(xué)美術(shù)并不是讓你成為畫(huà)家或藝術(shù)家，而是培養你的耐心�！蔽业哪托耐巧俚每蓱z，因為我太過(guò)于煩躁。學(xué)學(xué)總是好的也是我爸教育我的口頭禪之一了。
于是我磨了幾年便去上了一個(gè)美術(shù)班。但是開(kāi)始我依然是那么毛躁，毛手毛腳。我老爸每次都跟我講大道理，但是他很啰嗦，反反復復地講，一開(kāi)始我很反感，但是等我六年級時(shí)，老爸和我促膝長(cháng)談了一常老爸告訴我，他會(huì )這樣反反復復地講不是因為他愿意，是因為他希望我不要像他年輕的時(shí)候那樣沒(méi)有耐心。沒(méi)有耐心使他在職場(chǎng)上吃了很多的虧，突然我覺(jué)得老爸蒼老了好多，老爸他已經(jīng)不再年輕了。老爸說(shuō)，學(xué)會(huì )有耐心并不是一件壞事，有耐心你會(huì )不驕不躁。只有你有耐心了，你才會(huì )有出息。如果你沒(méi)有耐心，無(wú)論你怎么滿(mǎn)腹經(jīng)綸你都是一個(gè)廢材。我感到慚愧，因為我既不是滿(mǎn)腹經(jīng)綸也沒(méi)有耐心。我決定好好的去學(xué)習美術(shù)，不讓我爸失望。
假如你沒(méi)有耐心，試想一下，那該有多恐怖。沒(méi)有耐心你會(huì )做不成一件事，你會(huì )煩躁，會(huì )因為一點(diǎn)小事而斤斤計較。何必弄得自己不開(kāi)心呢而且沒(méi)有人會(huì )安慰你，因為什么呢因為你是自尋煩惱，怪不得任何人。所以有耐心是一件好事。再說(shuō)了，如果你沒(méi)有耐心，你如何持之以恒，沒(méi)有耐心，什么持之以恒都是空話(huà)，所以學(xué)會(huì )有耐心會(huì )讓你受益無(wú)窮。
美術(shù)的好處并不止這一點(diǎn)。假如你想表達一下你的心情的話(huà)，你可以畫(huà)一幅畫(huà)來(lái)自?shī)首詷?lè )一下，亮麗的畫(huà)作掛在墻上，你不會(huì )感覺(jué)生活充滿(mǎn)了動(dòng)力嘛并且你郁悶時(shí)可以畫(huà)一幅作品來(lái)消散你的郁悶呀。
美術(shù)中，線(xiàn)條要連貫，這是我們的美術(shù)老師教我的。線(xiàn)條要連貫，我覺(jué)得也可以理解為做任何事情都要連貫，不能半途而廢。還有美術(shù)非常注重細節，你的精致度會(huì )讓你的畫(huà)作更高一籌。細節，就是微小的情節，無(wú)論它多微小你都要能考慮的到，為別人想得周到一點(diǎn)，心比別人細一點(diǎn)會(huì )贏(yíng)得別人的好感。在人與人的相處之間，如果你心細一點(diǎn)，在天寒地凍的冬天遞上一杯熱茶，這需要心細。假若在考試中，你如果馬大哈，不細心檢查，那完了，勉勉強強的80分試卷發(fā)下來(lái)，我相信你一定會(huì )悔不當初，那么細心一點(diǎn)不就可以避免問(wèn)題了嗎?
你在繪畫(huà)的同時(shí)，其實(shí)也在梳理著(zhù)自己的內心，并且把自己的心情淋漓盡致的展現在畫(huà)面上，甚至你還可以讓看的人不知道是誰(shuí)畫(huà)的。在沒(méi)事的時(shí)候，拿起畫(huà)筆，隨意畫(huà)兩筆，集中精神，一畫(huà)就是一兩個(gè)小時(shí)。不僅能打發(fā)無(wú)聊的時(shí)間，也能得到一種異樣的滿(mǎn)足。那么何樂(lè )而不為呢?
你總有失望、發(fā)脾氣、惱火、郁悶、悲傷的時(shí)候，你可以用畫(huà)來(lái)宣泄感情，把你自身的感情宣泄在畫(huà)紙上，會(huì )不會(huì )比大聲吼叫、砸東西好得多呢而且你畫(huà)出來(lái)的東西不僅僅是表達了一份感情，更是一種藝術(shù)，你拿過(guò)去的畫(huà)跟現在比，無(wú)論是超越了還是改變了，它都是你那一瞬間的思維，包含著(zhù)你的心血。一幅畫(huà)，是需要自己盡心去畫(huà)，努力去畫(huà)，無(wú)論你畫(huà)的好看與否，你都盡力了。你不必感到臉紅和羞愧。因為每一個(gè)人都有自己的審美角度，也許他覺(jué)得你的畫(huà)難看，但是沒(méi)準另一人會(huì )覺(jué)得你的畫(huà)有創(chuàng )意。所以，畫(huà)畫(huà)不需要達到人人說(shuō)好的境界，只要自己滿(mǎn)意，別人怎么說(shuō)和你完全沒(méi)關(guān)系。
看著(zhù)五顏六色、十分艷麗的色彩涂繪在畫(huà)紙上，看到絢麗、璀璨的畫(huà)作，你會(huì )不會(huì )感到驚艷那是一種視覺(jué)上的享受，看到如此絢爛多彩的畫(huà)面你會(huì )從內心中發(fā)出感慨，贊嘆這畫(huà)面是如何的美好。你會(huì )發(fā)現自己所理解的境界會(huì )更高層次一些。你將會(huì )被一種唯美的藝術(shù)氛圍包圍，你會(huì )慢慢發(fā)現自己能沉得住氣了。學(xué)會(huì )穩重，會(huì )讓你的.人生變得不那么坎坷。
當你領(lǐng)悟到其中的樂(lè )趣時(shí)，你會(huì )發(fā)現你變得寧靜，能多寬容別人了，寬容是一種美德。擁有它你會(huì )快樂(lè )很多，不必苦苦的鉆牛角尖。心思比別人細膩一些，耐心比別人多一些，業(yè)余生活比別人豐富一些，內心比別人寧靜一些，這些會(huì )讓你在人生的旅途上雖然稱(chēng)不上一帆風(fēng)順，可它們會(huì )讓你少走很多荊棘路，讓你大多時(shí)候在平坦的大道上倘佯。你會(huì )享受繪畫(huà)的樂(lè )趣，你會(huì )發(fā)現一些更有意義的事情，你可以避免一些沒(méi)有必要的紛爭。因為你知道雖然天空不會(huì )總是晴朗的，但是最起碼你會(huì )擁有一份自己的專(zhuān)屬天地，你會(huì )感覺(jué)到滿(mǎn)足和喜悅。
我之所以選擇《美術(shù)影響人的一生》這個(gè)題目是因為美術(shù)與我們的生活息息相關(guān)，我們的人生旅途會(huì )因為你學(xué)習繪畫(huà)而變得平坦許多，所以學(xué)一學(xué)美術(shù)吧，無(wú)論你的繪畫(huà)能力如何，學(xué)學(xué)總是好的。
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在教師專(zhuān)業(yè)化高速發(fā)展的今天，我有幸于7月10日至18日，在華中科技大學(xué)參加了為期一周的省初中美術(shù)教師培訓。在這短暫的一周里，我們不僅體驗了大學(xué)的校園生活，感受了大學(xué)的人文氣息，回味了自己的讀書(shū)時(shí)光，還結識了一群優(yōu)秀的同行�；仡欉@一周的學(xué)習生活，感觸很多，收獲頗豐!
省教育廳、華中科技大學(xué)把握工作時(shí)間，為我們創(chuàng )造了寶貴的學(xué)習機會(huì )。尤其在安排授課教師方面，更是精挑細選，良苦用心!為我們授課的教師，都是我國美術(shù)學(xué)科方面赫赫有名的專(zhuān)家教授、國家重量級的人物。他們有來(lái)自首都師范大學(xué)的博士生導師，有來(lái)自中國美術(shù)教育雜志社的編輯，有來(lái)自美術(shù)學(xué)院的知名教授，以及美術(shù)學(xué)科的`專(zhuān)業(yè)教研員等等。他們對理論的教學(xué)深入淺出，對實(shí)踐的教學(xué)言傳身教;他們不僅具有良好的美術(shù)素養，而且談吐不凡、氣質(zhì)儒雅、博學(xué)多才。令人敬佩不已，備受感染與熏陶!
授課教師們的講課、細節的演示、事例的列舉都成為我筆記中的寶貴內容，且使我對美術(shù)學(xué)科有了更深刻的認識和再提高。如：教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，不僅是社會(huì )教育發(fā)展的必然趨勢，還是教師自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的需要，更是適應教育對象求知發(fā)展的必然結果;輕松有效的美術(shù)教學(xué)，不僅要體現在教材的解讀上，還要體現在教師對教學(xué)設計的關(guān)注層面上;美術(shù)教師不僅要做美術(shù)技能的傳播者，還要做美術(shù)文化的傳播者;美術(shù)教師應立于本地區的自然風(fēng)光，民間文化特色深入生活，開(kāi)展具有地方特色，民間特色的校本美術(shù)課程資源，等等。
本次培訓還為我們與同行之間進(jìn)行交流提供了有效平臺。在與優(yōu)秀同行們一起學(xué)習交流、相互探討之余，我們交換了各自的教學(xué)經(jīng)驗，分享了各自的教育心得，為自己今后的教學(xué)積累了更豐厚的應用資源。二十一世紀是一個(gè)充滿(mǎn)挑戰對話(huà)的時(shí)代，擁有知識才能搶占先機，不斷更新知識，更新觀(guān)念，才能緊跟社會(huì )發(fā)展潮流。在今后的教學(xué)生涯中，我將努力把本次所學(xué)的理論知識，認真貫穿到自己的教學(xué)實(shí)踐中去。并樹(shù)立終生學(xué)習的決心，不斷堅持學(xué)習與探索，不斷豐厚自己的教學(xué)技能，竭力使自己的教學(xué)設想和教學(xué)策略出奇制勝，靈活多樣。
總之，此次培訓不僅是繼續教育的一種重要形式，也是我們在職人員學(xué)習，充電提高的有效途徑。時(shí)間雖短，教學(xué)內容雖不能包羅萬(wàn)象，但卻能讓每位學(xué)員終生受益。
與其說(shuō)，此次學(xué)習是我個(gè)人成長(cháng)的加油站，不如說(shuō)是我作為教師職業(yè)生涯規劃的一個(gè)新起點(diǎn)!
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美術(shù)課程標準的基本理念有使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養，激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)興趣，在廣泛的文化情境中認識美術(shù)，培養創(chuàng )新精神和解決問(wèn)題的能力，為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評價(jià)。美術(shù)教育以美術(shù)學(xué)科為基礎的教育門(mén)類(lèi)。其目的主要是延續和發(fā)展美術(shù)的知識與技巧，以滿(mǎn)足人類(lèi)社會(huì )經(jīng)濟、精神和文化的需要。
健全人格，形成人的基本美術(shù)素質(zhì)和能力，促進(jìn)人的全面發(fā)展。美術(shù)課程的價(jià)值：1.陶冶學(xué)生的情操，提高審美意識。2.引導學(xué)生參與文化的傳承和交流。3.發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力.4.形成學(xué)生的創(chuàng )新精神和技術(shù)意識。5.促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。課堂教學(xué)教師提高和促進(jìn)每一位學(xué)生發(fā)展主要陣地，建立“以學(xué)論教，教為了促進(jìn)學(xué)”的課堂教學(xué)設計已成為美術(shù)課程改革的主流。
學(xué)科設臵的基本要求小學(xué)階段初步接觸我國民族民間的、國外的優(yōu)秀美術(shù)作品，使學(xué)生掌握淺顯的美術(shù)
基礎知識和簡(jiǎn)單的美術(shù)技能。增強學(xué)生對美術(shù)的興趣和愛(ài)國主感，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、想象能力和美術(shù)欣賞能力。美術(shù)學(xué)科主要的教學(xué)方法：語(yǔ)言傳遞信息的教學(xué)方法，直觀(guān)形象傳遞信息的教學(xué)方法以實(shí)際訓練為主,以引導探究為主以欣賞活動(dòng)為主1美術(shù)內容和現象有基本的了解2美術(shù)的創(chuàng )作方法和過(guò)程有基本的'了解美術(shù)在社會(huì )中的價(jià)值和作用有基本的了解。對美術(shù)學(xué)習過(guò)程進(jìn)行評價(jià)：重視學(xué)生的自我評價(jià)2.注重對學(xué)生美術(shù)活動(dòng)表現的評價(jià)3.采用多種評價(jià)方式評價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)4建立促進(jìn)美術(shù)教師不斷提高的評價(jià)體系教師教學(xué)行為選擇的依據：依據教學(xué)目標與教材的特點(diǎn);依據學(xué)生的特征;依據學(xué)習環(huán)境的條件;依據教師自身的素質(zhì)與條件。
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這次培訓是為期11天的農村幼兒園教師美術(shù)教學(xué)能力提高培訓課程。開(kāi)班儀式上羅副院長(cháng)就已表達了我們的心聲：“你們是幸運的，我很羨慕你們有這個(gè)培訓學(xué)習的機會(huì )，希望你們好好學(xué)習天天向上。"
確實(shí)，我們是幸運的，能從全縣那么多的幼師中挑選來(lái)參與這次培訓，我一定認真學(xué)習。接著(zhù)班主任強調了這11天的紀律，鼓勵我們克服困難。
最后吳老師出場(chǎng)了，吳老師的自我介紹：“我叫吳官友，解析出來(lái)就是沒(méi)有當官的朋友!”哈哈哈……在這場(chǎng)笑聲之后，就是學(xué)員們對吳老師的贊嘆!無(wú)論是素描，色彩，十分鐘內即可完成了一幅畫(huà)!
這三天每個(gè)學(xué)員都興趣濃厚，在瞻仰吳老師的繪畫(huà)技術(shù)中開(kāi)心的度過(guò)，吳老師的油畫(huà)、中國畫(huà)、素描、簡(jiǎn)筆畫(huà)等等，確實(shí)讓我們贊嘆不已。
經(jīng)過(guò)這三天的培訓，我對學(xué)前美術(shù)有了一個(gè)全新的認識，了解簡(jiǎn)筆畫(huà)在教學(xué)中起到的重要性。學(xué)前美術(shù)包括兩類(lèi)：一是繪畫(huà)，二是手工。繪畫(huà)又包括油畫(huà)、中國畫(huà)、版畫(huà)、雕塑、工藝。素描是一切造型藝術(shù)的基礎。素描最主要的是立體感、空間感、質(zhì)感和體積;素描只要掌握好受光面、背光面、明暗交接線(xiàn)、影子、反光這5個(gè)要素及物體的比例，那么這幅畫(huà)就基本成功了。吳老師說(shuō)：“繪畫(huà)的`最高境界在于似與不似之間!”所以一幅畫(huà)沒(méi)必要畫(huà)得一模一樣才是好畫(huà)。通過(guò)學(xué)習，我又明白了繪畫(huà)是藝術(shù)的搖籃，繪畫(huà)可以鍛煉幼兒的觀(guān)察能力，增強色彩的辨別能力和幼兒的審美能力。而簡(jiǎn)筆畫(huà)的作用就更大了，它是最有用的教學(xué)方式，它可以運用到各個(gè)領(lǐng)域當中去。簡(jiǎn)筆畫(huà)能讓一些抽象的東西表現的栩栩如生�？墒侨绾芜\用簡(jiǎn)筆畫(huà)呢?臨摹?死記硬背?不是，要自己創(chuàng )作。吳老師說(shuō)：“簡(jiǎn)筆畫(huà)其實(shí)很簡(jiǎn)單。它有兩種方法，一是角度，而是特征。只要根據畫(huà)面來(lái)選擇簡(jiǎn)單、容易的角度，抓住具有代表性的特征;就可以畫(huà)出這個(gè)物體表現出來(lái)。比如：畫(huà)一個(gè)人睡在一張床上，說(shuō)明他在家里;如果在被子上加個(gè)符號+，那就表明他在醫院里。一直認為在簡(jiǎn)筆畫(huà)里最難掌握的就是人物，但經(jīng)過(guò)吳老師的分析，說(shuō)易不易，說(shuō)難也不難;只要掌握好人物的比例，簡(jiǎn)稱(chēng)7個(gè)半頭，再掌握好正面和側面兩個(gè)角度，，它就容易多了。簡(jiǎn)筆畫(huà)~只要熟練運用，線(xiàn)條流暢，就可以像吳老師那樣揮筆自如了。但想要做到熟練，還必須要加倍努力練習才行;經(jīng)過(guò)吳老師的這5節課所傳授的繪畫(huà)方法技巧，使我受益匪淺，我日后必定加強練習，讓自己在繪畫(huà)方面有所進(jìn)步。
在這之前，我一直以為美術(shù)活動(dòng)是老師畫(huà)，幼兒跟著(zhù)臨摹�？墒怯趮箞@長(cháng)讓我意識到了自已的錯誤，這樣幼兒就被限制了自由表達內心的世界。于嫻園長(cháng)的這堂課讓我明白了如何上美術(shù)活動(dòng);美術(shù)活動(dòng)只需提供大量的材料素材給幼兒欣賞、觀(guān)察，教師引導幼兒發(fā)現其中的美，然后讓幼兒在已有的經(jīng)驗上自由繪畫(huà)，讓幼兒用自己的方式表現美，就達到了美術(shù)活動(dòng)的作用了。比如：要小班的幼兒畫(huà)線(xiàn)，需提供有線(xiàn)條的圖片供幼兒欣賞觀(guān)察，教師引導。因為美感與表現領(lǐng)域的目的在于讓每個(gè)幼兒學(xué)習善于在生活中發(fā)現美，感受美，樂(lè )于用自己的方式表現美。
美是想象與創(chuàng )造的源泉。美能陶冶心靈，愉悅心情，塑造人格;我們要在幼兒的童年里留下一種美，我們要用美的眼光看待世界，美無(wú)處不在!
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美術(shù)教學(xué)活動(dòng)不是簡(jiǎn)單的知識授受的過(guò)程，而是一種人與人之間平等交流的過(guò)程。讓孩子們在交流中得到他人的賞識，一定能使他們更自信地面對生活，更積極地發(fā)掘生活中的美麗。我一直在想美術(shù)課如何才能上好？深入學(xué)習了美術(shù)新課標后，我清晰地認知和把握了美術(shù)新課程標準的宏觀(guān)定位與具體內容，讓我理清了些思路�，F具體談?wù)剬W(xué)習的一些心得體會(huì )：
1、把握鑒賞課的性質(zhì)，更新教師觀(guān)念。
將人文性確定為美術(shù)課程的基本性質(zhì)具有十分重要的意義，情感是一種智力，是現代教育觀(guān)念。很長(cháng)時(shí)間，舊的傳統教育只重視理性智力，忽視情感智力。如今，學(xué)校美術(shù)教育是培養情感智力的有效途徑。學(xué)生通過(guò)美術(shù)鑒賞課來(lái)參與文化傳承和交流，提高自己的審美文化素質(zhì)又利于情感智力的培養。課程改革要求的是我們教師觀(guān)念的提升，教師作為課改的執行者，決定著(zhù)這場(chǎng)教育變革的成敗。因此學(xué)校組織我們廣大教師參與各級培訓，優(yōu)化校本教研，自覺(jué)發(fā)展專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)藝術(shù)，力求以課程改革的新理念規范優(yōu)化教學(xué)行為。
美術(shù)課程的人文性是基礎教育課程改革以來(lái)一直的追求，美術(shù)教育不是單純的技術(shù)教育，它孕育于豐富的人文背景之中。美術(shù)能對現實(shí)生活和自然界事物進(jìn)行直接模仿，能形象的再現歷史、現實(shí)和未來(lái)的各種不同社會(huì )生活場(chǎng)景和自然景象。美術(shù)通過(guò)可見(jiàn)、可觸的具體形象，以靜止、凝煉的畫(huà)面和藝術(shù)造型來(lái)表現客觀(guān)世界的美丑屬性和作
者的審美意識，給觀(guān)賞者以審美的認識、教育和感染的作用。美術(shù)與時(shí)代、社會(huì )、藝術(shù)家的生活閱歷以及階級、民族、風(fēng)俗等密切相關(guān)，美術(shù)具有的時(shí)代性、社會(huì )性、民族性等蘊含著(zhù)豐富的人文內涵，因此“人文性”依然是美術(shù)課程所要追求的初衷。新課標對此也做出了著(zhù)重強調，提出“美術(shù)課程應該在我國基礎教育課程體系中發(fā)揮更積極的作用，為國家培養具有人文精神、創(chuàng )新能力、審美品位和美術(shù)素養的現代公民”�？梢钥闯雒佬g(shù)課標立足于21世紀的視覺(jué)文化時(shí)代要求，一方面看到了以往美術(shù)課程豐富的教育價(jià)值，另一方面看到了新世紀人才的視覺(jué)文化意識建構和創(chuàng )造力培養要求，基礎教育的美術(shù)課程不是專(zhuān)業(yè)方式的學(xué)習，而是滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)體成長(cháng)需要的素質(zhì)教育，是學(xué)生人生發(fā)展不可缺失的精神營(yíng)養。美術(shù)學(xué)科的價(jià)值，有效地包容了美術(shù)課程人文性和工具性?xún)煞矫娴奶匦浴?/p>
2、多學(xué)科相結合，讓學(xué)生主動(dòng)參與，實(shí)現師生互動(dòng)。
美術(shù)新課程標準，強調美術(shù)課程性質(zhì)的人文性、愉悅性和創(chuàng )造性，強調藝術(shù)教育的個(gè)性化，強調學(xué)生綜合能力的培養，強調美術(shù)人文精神和審美能力等等。這就要求美術(shù)教師構建超越學(xué)科的生態(tài)型知識結構，學(xué)習與美術(shù)相關(guān)的其它新技術(shù)、新知識，學(xué)習促進(jìn)學(xué)生思維和人格發(fā)展的'教育方法。所以學(xué)科間的整合或統整，是現代教育理念，亦是現代美術(shù)教學(xué)趨勢之一。我們教師除了應具備基本的美術(shù)知識，同時(shí)還需要了解相關(guān)的“姐妹藝術(shù)”。例如：文學(xué)、音樂(lè )、電影、舞蹈等等，從學(xué)生熟悉的或已經(jīng)掌握的知識切入，讓學(xué)生隨老師設計的思維潛移默化地進(jìn)入美術(shù)欣賞的學(xué)科知識，順理成章逐漸深入。
新課程要求教師確立新的教學(xué)觀(guān)，克服教育生涯中的慣性，使教學(xué)方式顯現多樣化的格局。在很多教師的概念中，教學(xué)就是講課，就是把書(shū)本知識傳遞給學(xué)生，把學(xué)生作為知識的“容器”進(jìn)行灌輸，“填鴨式”教學(xué)是某些教師慣用的教學(xué)方法。在新的課程與教學(xué)改革中，教師要充分相信學(xué)生的能力，把自己定位于學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者，而不是知識的化身，以權威自居。教師在學(xué)生學(xué)習過(guò)程中是起輔導、幫助、引導作用的人，而不是支配學(xué)生的控制者，學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)習的主人。教學(xué)的目的是幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習，使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。教學(xué)過(guò)程是師生交往共同發(fā)展的互動(dòng)的過(guò)程，教師在教學(xué)過(guò)程中，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和潛能，要通過(guò)討論、實(shí)驗、探究等多種教學(xué)組織形式，引導學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習。教師應創(chuàng )設能引導學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，培養學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力。
3、進(jìn)行科學(xué)全面的教學(xué)評價(jià)，培養學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣
美術(shù)教學(xué)評價(jià)是美術(shù)教育的重要組成部分，科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評價(jià)不僅幫助教師掌握學(xué)生心智及創(chuàng )造力的成長(cháng)情況，及時(shí)給予學(xué)生啟發(fā)和幫助，而且使教師明確學(xué)生表現自我時(shí)的需要并給與激勵和支持。在教學(xué)中教師的評價(jià)應該是，既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識，技能的情況，更重視對學(xué)生美術(shù)學(xué)習能力、學(xué)習態(tài)度、情感與價(jià)值觀(guān)等方面的評價(jià)，強化評價(jià)的診斷，發(fā)展功能以及內在激勵作用，弱化評價(jià)的甄別與選拔功能。而在美術(shù)活動(dòng)表現評價(jià)時(shí)，則要求通過(guò)觀(guān)察，記錄和分析學(xué)生在美術(shù)學(xué)習中的客觀(guān)行為，對學(xué)生的參與意識，合作精神，操作能力，探究能力，認知水平以及交流表達的能力等進(jìn)行全方位的綜合評價(jià)，這又是美術(shù)課程標準中對教學(xué)評價(jià)精辟的闡述。
面對這場(chǎng)深刻而全方位的新課程改革、日益復雜的學(xué)生思想道德，新課標的學(xué)習為我們這些在一線(xiàn)工作的美術(shù)教師做出了更為明確的教學(xué)指導，猶如為我們打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我們在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗，對美術(shù)教學(xué)有了更深一層的認識：其真正的精華在于教師要以豐厚的教學(xué)技能，出奇制勝的教學(xué)設想和靈活多變的教學(xué)策略，把握住學(xué)生的興趣點(diǎn)，叩開(kāi)教育之門(mén)，促進(jìn)學(xué)生知識、能力、態(tài)度及情感的和諧發(fā)展，變“教科書(shū)是學(xué)生的世界”為“世界是學(xué)生的教科書(shū)”，變“教教材”為“用教材”。 推動(dòng)每一個(gè)學(xué)生終身美術(shù)素養的全面提高。
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