五年級下冊教學(xué)工作計劃13篇
日子如同白駒過(guò)隙，我們又將迎來(lái)新的喜悅、新的收獲，來(lái)為今后的學(xué)習制定一份計劃。我們該怎么擬定計劃呢？以下是小編精心整理的五年級下冊教學(xué)工作計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
五年級下冊教學(xué)工作計劃 篇1
一、指導思想
語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習語(yǔ)言文字運用的綜合性、實(shí)踐性課程。課改至今已經(jīng)有10多年了，但還有很多問(wèn)題值得我們去深思�！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（20xx版）》執行得怎么樣？同步閱讀沒(méi)有去落實(shí)？學(xué)生真的減負了嗎？如何改變應試教育？因為社會(huì )阻力大，社會(huì )焦慮感，配套設施跟不上，背后有“利益鏈”，所以這些因到都阻礙了課改前進(jìn)的步伐，但是課改是勢不可擋的，是必然的。課改最大的成績(jì)就是：以人為本，正面引導，先進(jìn)的教學(xué)理念讓教學(xué)充滿(mǎn)了活力與生機。
二、基本情況分析
五（4）班在期末考試中，習作得分率達到88.17%，比上個(gè)學(xué)期84.5%，提高了3.67%。在四年級的時(shí)候，本班與年級最高分相差4分，這次把距離縮小到2.8分，不及格的人數除了王偉俊以外，只剩下周苑苑。所以，在本學(xué)期，我們班的共同目標就是：不及格的人數控制在兩人以?xún)�，把與其他班的平均分縮小到2分以?xún)�，把�?yōu)生率提高到50%以上。在這個(gè)學(xué)期里，我們班的語(yǔ)文學(xué)習，重點(diǎn)開(kāi)展的是“如何去設計學(xué)案？”也就是說(shuō)，主要讓學(xué)生從預習的角度去學(xué)習，從自己感興趣的角度去切入學(xué)習，并且利用上個(gè)學(xué)期培訓的《項目學(xué)習》的有關(guān)內容，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，重點(diǎn)放在第六組綜合性學(xué)習：走進(jìn)信息世界，也把課本里提到的綜合性部分，引導學(xué)生開(kāi)展學(xué)習�？傊�，這個(gè)學(xué)期，我們的目標就是：扎實(shí)語(yǔ)文基礎知識，豐富多元化的閱讀，把閱讀培養成為一種習慣。
三、本冊教材分析
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教材繼續按專(zhuān)題組織單元，共設計了八個(gè)專(zhuān)題。依次是：
走進(jìn)西部、永遠的童年、語(yǔ)言的藝術(shù)、他們讓我感動(dòng)、中國古典名著(zhù)之旅、走進(jìn)信息世界、作家筆下的人和異域風(fēng)情。本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。每個(gè)單元包括導語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際、習作和回顧拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構成一個(gè)有機的整體。積累、運用安排在一組課文或讀寫(xiě)例話(huà)之后，每個(gè)“積累運用”大致包括以下三項內容：詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、口語(yǔ)交際、習作、回顧拓展。本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習。第一次是在“語(yǔ)言的藝術(shù)”這一組，以課文學(xué)習為主，同時(shí)還安排了一些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，我們稱(chēng)之為“小綜合”。第二次是在“走進(jìn)信息世界”里，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專(zhuān)題、任務(wù)驅動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排形式，我們稱(chēng)之為“大綜合”。這兩次活動(dòng)，我以《項目學(xué)習》的學(xué)習引導學(xué)生去實(shí)踐。另外，本學(xué)期還發(fā)了一本《童年的玩與學(xué)的同步閱讀》，里面也是按照課本的要求進(jìn)行編排的，每個(gè)單元也就是除了那4篇經(jīng)典文章以外，還有《同步閱讀》的10多篇文章，也應該安排閱讀與分享。
�。ǘ┙滩牡闹饕攸c(diǎn)
1.加強目標意識，全面、準確地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習目標
�。�1）閱讀技能方面，如，朗讀與默讀的要求。在朗讀訓練方面，要注意訓練形式的多樣化，“先討論怎樣讀出人物的不同語(yǔ)氣，再分角色朗讀課文”，“朗讀課文，再分角色演一演”。對于默讀的訓練，要有具體的安排，要讓學(xué)生不能動(dòng)嘴唇，不能指讀，不能發(fā)出聲音，盡量讓學(xué)生多讀，集體讀有必要，但要有個(gè)人的默讀。
�。�2）閱讀理解方面，第三學(xué)段的重點(diǎn)是把握課文主要內容、體會(huì )感情、了解記敘順序、領(lǐng)悟表達方法等方面，采用多種形式，做了具體的安排。
�。�3）閱讀方法方面，繼續加強精讀和略讀能力培養的同時(shí)，還安排了有關(guān)瀏覽能力培養的內容。這個(gè)與“初步具備搜集和處理信息的能力”是相一致的。學(xué)會(huì )瀏覽，要做到：根據需要快速地看，可以先看標題，再看看正文；可以一目十行地讀，與需要無(wú)關(guān)的略去不看，相關(guān)的要比較認真地看，并對信息進(jìn)行處理、加工，為我所用，在“走進(jìn)信息世界”里，目的之一就是加強瀏覽能力的培養。
�。�4）口語(yǔ)交際方面，第三段提出“與人交流能尊重、理解對方�！币龅健袄斫狻�，站在對方的角度去聽(tīng)去想，理解對方說(shuō)的內容，體諒對方當時(shí)的心情�！白⒁庹Z(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言”，不僅是一種習慣，而且是一個(gè)人語(yǔ)文素養和道德修養高低的表現�！坝兄行�，有條理”，在發(fā)表意見(jiàn)前，有準備；在發(fā)表意見(jiàn)時(shí)，有一定的質(zhì)量。
�。�5）習作方面，能寫(xiě)簡(jiǎn)單的`記實(shí)作文和想象作文，能寫(xiě)常見(jiàn)的應用文，還安排了寫(xiě)書(shū)信、研究性報告、表?yè)P稿等應用文的練習。
2.教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面突出
�。�1）教材內容富有時(shí)代性的人文內涵。有一大批表現祖國燦爛歷史文化的《絲綢之路》，有反映我國西部建設成就的《把鐵路修到拉薩去》，有充滿(mǎn)童年趣味的《祖父的園子》，有革命傳統教育的《橋》……
�。�2）進(jìn)一步加強語(yǔ)文教科書(shū)的育人功能。設計相關(guān)專(zhuān)題，利用每組教材整合的優(yōu)勢，和《同步閱讀》，加大上述教育內容的比重。在課文之外，為學(xué)生提供相關(guān)語(yǔ)料，拓展閱讀，安排“資料袋”、“課外書(shū)屋”和“日積月累”部分。
�。�3）拓寬課文的文體和語(yǔ)體。將文言文、近代白話(huà)文、劇本、相聲、研究性報告等體裁編入本冊教材。本冊只有《楊氏之子》一篇文言文，篇幅短小，文字也比較淺顯，適宜學(xué)生積累背誦。這篇文章是為“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內容�！弊麂亯|。近代白話(huà)文，如《景陽(yáng)岡》《猴王出世》《臨死前的嚴監生》《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》共四篇課文，教學(xué)中要注意語(yǔ)言的風(fēng)格，與現代白話(huà)文的差異，一些字、詞語(yǔ)的用法、意思與現在不一樣。劇本《半截蠟燭》，開(kāi)頭寫(xiě)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇中人物、布景等，然后著(zhù)重寫(xiě)人物對話(huà)。相聲《打電話(huà)》通過(guò)說(shuō)、學(xué)、逗、唱而使人發(fā)笑的一種曲藝形式。
3．導學(xué)和練習系統設計，更好地發(fā)揮導學(xué)、導練的功能
導思、導學(xué)和導練貫穿于每組教材的始終。課后練習緊扣文本，引導學(xué)生在理解內容和學(xué)習表達的結合上，學(xué)有所得。如，引導學(xué)生找出表達準確、情感豐富的語(yǔ)句，體會(huì )其表情達意的效果；抓住重點(diǎn)句段，理解內容，體會(huì )表達效果；引導學(xué)生在理解課文內容時(shí)，注意部分與整體的聯(lián)系，并用適當的方式，呈現對課文主要內容的把握；領(lǐng)悟課文布局謀篇的方法，了解選材和表達中心之間的關(guān)系；引導學(xué)生聯(lián)系課文領(lǐng)悟種種寫(xiě)人的方法等。
4.順應兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，“口語(yǔ)交際·習作”有變化
�。�1）本冊口語(yǔ)交際的話(huà)題主要有：策劃一次與遠方的小朋友“手拉手”的活動(dòng)；童年趣事；勸說(shuō)：講述一件自己感動(dòng)的事情；演課本��；就怎樣利用電視、網(wǎng)絡(luò )等媒體的問(wèn)題，展示討論或辯論；講人物故事；聊聊熱門(mén)話(huà)題。
�。�2）習作的編排：記實(shí)作文：寫(xiě)童年趣事、寫(xiě)一件令自己感動(dòng)的事、寫(xiě)一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人；應用文：寫(xiě)信、寫(xiě)發(fā)言稿、寫(xiě)研究報告；材料作文：縮寫(xiě)訓練、看圖作文。
四、 教學(xué)重點(diǎn)與措施：
�。ㄒ唬┳R字與寫(xiě)字教學(xué)
本冊識字200個(gè)，寫(xiě)字150個(gè)。課內要留有10分鐘，指導學(xué)生寫(xiě)好寫(xiě)對筆畫(huà)、筆順，安排好字的各個(gè)部件及間架結構，把字寫(xiě)端正。在強調寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當要求提高寫(xiě)字的速度，并養成良好的寫(xiě)字習慣。對于要寫(xiě)的生字、精讀課文中出現的新詞，老師要引導學(xué)生隨時(shí)抄寫(xiě)，及時(shí)聽(tīng)寫(xiě)檢測。也可以就“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中的詞語(yǔ)，進(jìn)行復習鞏固。根據本班實(shí)際，可以用一些識記字詞的方法來(lái)記，也可以把一些字拆開(kāi)來(lái)記，提高學(xué)生自主識字的能力。
�。ǘ╅喿x教學(xué)
1.繼續加強閱讀基本功的訓練。在課堂教學(xué)中，常出現“兩多兩少”的現象：教師講得多，討論計劃多，學(xué)生的默讀少，理解少。閱讀教學(xué)，不宜講得太零碎，密度不能那么大。課堂的教學(xué)對話(huà)過(guò)多，教師提問(wèn)較多，淺問(wèn)淺答沒(méi)必要。
2.發(fā)現語(yǔ)言規律，學(xué)習表達方法。如，體會(huì )觀(guān)察細致和表達生動(dòng)；體會(huì )用詞的準確；體會(huì )借物喻人的寫(xiě)法；體會(huì )表達的豐富內涵；體會(huì )怎樣把內容寫(xiě)具體；寄情于物的方法等。
3.課外閱讀中，讓學(xué)生看書(shū)時(shí)，專(zhuān)門(mén)找一個(gè)時(shí)間，去排隊像走進(jìn)圖書(shū)館一樣，要非常安靜地看書(shū)，這也訓練了同學(xué)們的定力。讓學(xué)生去讀“閑書(shū)”，是學(xué)生自己選擇的課外書(shū)，課內與課外要鏈接起來(lái)，北京大學(xué)教授溫儒敏教授說(shuō)：“凡是喜歡語(yǔ)文，形成閱讀習慣的，很大程度上由課外閱讀引起�！彼浴伴e書(shū)”是很重要的，要讓學(xué)生有“閱讀習慣”，交流閱讀心得，教師適當界入，語(yǔ)文教師的教學(xué)是活的�？梢园炎x的那一本書(shū)每天讀兩篇，然后寫(xiě)上筆記，看誰(shuí)記得最多最好。
�。ㄈ┛谡Z(yǔ)交際教學(xué)
上課時(shí)老師可以設計一些情景，然后邊講邊讓學(xué)生去說(shuō)，也可以讓學(xué)生在練習本上寫(xiě)下來(lái)，下課后交給幾個(gè)同學(xué)批改，讓同學(xué)給他一個(gè)評價(jià)，好的可以給予獎勵�？谡Z(yǔ)交際要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望；要創(chuàng )設特定的情境；要體現雙向互動(dòng)；要不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，培養良好的語(yǔ)言習慣。
�。ㄋ模┝曌鹘虒W(xué)
在習作指導前，讓學(xué)生把自己或小組收集到的材料，用PPT進(jìn)行展示。這樣既可以讓學(xué)生自己學(xué)到知識，還能分享給其他同學(xué)。如果自己做，不懂可以問(wèn)家長(cháng)、老師、長(cháng)輩……
習作教學(xué)還要進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)，讓學(xué)生做到“我手寫(xiě)我口，我手寫(xiě)我心”。作文指導從內容入手，作文講評重在激勵，習作講評重在激勵。觀(guān)察、思維、表達三種能力結合起來(lái)培養；加強平時(shí)練筆的指導。
�。ㄎ澹┚C合性學(xué)習
綜合性學(xué)習要體現其綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、自主性的特點(diǎn)，注重提高學(xué)生策劃、規劃學(xué)習的能力，用多種途徑、方式解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及語(yǔ)文的綜合運用能力。
如，“走進(jìn)信息世界”中，“怎樣寫(xiě)研究報告”的方法：
第一步：確定話(huà)題；
第二步：獲取資料；
第三步：分析材料，形成觀(guān)點(diǎn)；
第四步：依照樣本，撰寫(xiě)報告。
五、授課進(jìn)度及課時(shí)安排
第一、二周
第一組 走進(jìn)西部
12課時(shí)
第三、四周
第二組 永遠的童年
13課時(shí)
第五、六周
第三組 語(yǔ)言的藝術(shù)
10課時(shí)
第七、八周
第四組 他們讓我感動(dòng)
12課時(shí)
第九、十周
第五組 中國古典名著(zhù)之旅
13課時(shí)
第十一、十二周
第六組 走進(jìn)信息世界
14課時(shí)
第十三、十四周
第七組 作家筆下的人
10課時(shí)
第十五、十六周
第八組 異域風(fēng)情
10課時(shí)
第十七、十八周
選讀課文
8課時(shí)
第十九、二十周
總復習
10課時(shí)
總 計
112課時(shí)
五年級下冊教學(xué)工作計劃 篇2
一、基本情況。
本班共有學(xué)生xx人，通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習狀況和成績(jì)來(lái)看，這些學(xué)生只有少數幾個(gè)學(xué)生數學(xué)成績(jì)較好，其余絕大部分學(xué)生基本運算能力差，基本概念掌握不清，還由于貪玩，沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，再加上本冊的內容多，任務(wù)重，這些不利因素都給完成基本教學(xué)任務(wù)帶來(lái)一定的困難。但是我堅信，有各級領(lǐng)導的支持，有各位老師的幫助，再加上自己的努力，一定能順利完成本期教學(xué)任務(wù)。
二、教材分析。
這一冊教材包括下面一些內容：圖形的變換，因數與倍數，長(cháng)方體和正方體，分數的意義和性質(zhì)，分數的加法和減法，統計，數學(xué)廣角和綜合應用等。
1、在數與代數方面。
這一冊教材安排了因數與倍數、分數的意義和性質(zhì)，分數的加法和減法。因數與倍數，在前面學(xué)習整數及其四則運算的基礎上教學(xué)初等數論的一些基礎知識，包括因數和倍數的意義，2、5、3的倍數的特征，質(zhì)數和合數。教材在三年級上冊分數的初步認識的基礎上教學(xué)分數的意義和性質(zhì)以及分數的加法、減法，結合約分教學(xué)最大公因數，結合通分教學(xué)最小公倍數。
2、在空間與圖形方面。
這一冊教材安排了圖形的變換、長(cháng)方體和正方體兩個(gè)單元。在已有知識和經(jīng)驗的基礎上，通過(guò)豐富的現實(shí)的數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習的經(jīng)歷，認識圖形的軸對稱(chēng)和旋轉變換；探索并體會(huì )長(cháng)方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉化，掌握長(cháng)方體、正方體的體積及表面積公式，探索某些實(shí)物體積的測量方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的進(jìn)一步發(fā)展。
3、在統計方面。
本冊教材讓學(xué)生學(xué)習有關(guān)眾數和復式折線(xiàn)統計圖的知識。在學(xué)習平均數和中位數的基礎上，本冊教材教學(xué)眾數。平均數、中位數和眾數都是反映一組數據集中趨勢的特征數。平均數作為一組數據的代表，比較穩定、可靠，但易受極端數據的影響；中位數作為一組數據的代表，可靠性比較差，但不受極端數據的影響；眾數作為一組數據的代表，也不受極端數據的影響。當一組數據中個(gè)別數據變動(dòng)較大時(shí)，適宜選擇眾數或中位數來(lái)表示這組數據的集中趨勢。
4、在用數學(xué)解決問(wèn)題方面。
教材一方面結合分數的加法和減法、長(cháng)方體和正方體兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；另一方面，安排了“數學(xué)廣角”的教學(xué)內容，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測、實(shí)驗、推理等活動(dòng)向學(xué)生滲透優(yōu)化的數學(xué)思想方法，體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性，感受數學(xué)的魅力。
本冊教材根據學(xué)生所學(xué)習的數學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個(gè)數學(xué)綜合應用活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現實(shí)背景的活動(dòng)，運用所學(xué)知識解決問(wèn)題，體會(huì )探索的樂(lè )趣和數學(xué)的實(shí)際應用，感受用數學(xué)的愉悅，培養學(xué)生的數學(xué)意識和實(shí)踐能力。
三、教學(xué)目標。
1、理解分數的意義和基本性質(zhì)，會(huì )比較分數的大小，會(huì )把假分數化成帶分數或整數，會(huì )進(jìn)行整數、小數的互化，能夠比較熟練地進(jìn)行約分和通分。
2、掌握因數和倍數、質(zhì)數和合數、奇數和偶數等概念，以及2、3、5的倍數的特征；會(huì )求100以?xún)鹊膬蓚�(gè)數的最大公因數和最小公倍數。
3、理解分數加、減法的意義，掌握分數加、減法的計算方法，比較熟練地計算簡(jiǎn)單的分數加、減法，會(huì )解決有關(guān)分數加、減法的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
4、知道體積和容積的意義及度量單位，會(huì )進(jìn)行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實(shí)際意義。
5、結合具體情境，探索并掌握長(cháng)方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探索某些實(shí)物體積的測量方法。
6、能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對稱(chēng)圖形，以及將簡(jiǎn)單圖形旋轉90°；欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱(chēng)和旋轉在方格紙上設計圖案。
7、通過(guò)豐富的實(shí)例，理解眾數的意義，會(huì )求一組數據的眾數，并解釋結果的實(shí)際意義；根據具體的問(wèn)題，能選擇適當的統計量表示數據的不同特征。
8、認識復式折線(xiàn)統計圖，能根據需要選擇合適的統計圖表示數據。
9、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
10、體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性及運用優(yōu)化的數學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性，感受數學(xué)的魅力。形成發(fā)現生活中的數學(xué)的意識，初步形成觀(guān)察、分析及推理的能力。
11、體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
12、養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的`良好習慣。
四、教學(xué)方法設計。
1、注重溝通知識間的相互聯(lián)系，加強學(xué)生對分數意義的理解。
從本學(xué)期開(kāi)始，學(xué)生將要系統地學(xué)習分數的意義和性質(zhì)、分數的四則運算。同整數、小數知識一樣，分數知識也是小學(xué)數學(xué)教學(xué)的重要內容，是進(jìn)一步學(xué)習數學(xué)和其他學(xué)科所必需的基礎知識。分數的概念比較難理解，計算起來(lái)也比較復雜。為了便于學(xué)生理解和掌握分數，采取下面幾個(gè)方面的措施：
�。�1）加強直觀(guān)，加深學(xué)生對分數意義的理解。通過(guò)直觀(guān)插圖，揭示分數表示部分與整體的關(guān)系，加深學(xué)生對分數概念的理解。
�。�2）充分利用學(xué)生已有知識的遷移，降低了學(xué)習的難度，有利于學(xué)生認識的螺旋上升。
�。�3）加強聯(lián)系實(shí)際，從現實(shí)問(wèn)題情境引出數學(xué)問(wèn)題，得出數學(xué)知識。如前所述，有關(guān)分數、整除的知識都比較抽象，從解決實(shí)際問(wèn)題的角度入手探討新知識。抽象出數學(xué)概念，得出數學(xué)方法，揭示數學(xué)與現實(shí)世界的聯(lián)系。有利于培養學(xué)生的數學(xué)抽象能力，有利于培養學(xué)生的數學(xué)應用意識和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、注重動(dòng)手實(shí)踐與自主探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的發(fā)展。
探索圖形成軸對稱(chēng)的特征和性質(zhì)，先讓學(xué)生復習軸對稱(chēng)圖形和畫(huà)對稱(chēng)軸，再讓學(xué)生觀(guān)察軸對稱(chēng)圖形的特征和畫(huà)出一個(gè)軸對稱(chēng)圖形的另一半，從而使學(xué)生在已有知識的基礎上加深對軸對稱(chēng)圖形特征的認識。從而使學(xué)生的空間想像力和思維能力得到鍛煉的機會(huì )。
從認識平面圖形擴展到認識立體圖形，是學(xué)生發(fā)展空間觀(guān)念的一次飛躍。長(cháng)方體和正方體是最基本的立體圖形。通過(guò)教學(xué)不僅可以使學(xué)生掌握有關(guān)立體圖形方面的最基礎的知識，而且可以使學(xué)生對自己周?chē)目臻g和空間中的物體形成初步的觀(guān)念，為進(jìn)一步學(xué)習與發(fā)展打下基礎。
3、發(fā)展學(xué)生的統計觀(guān)念，逐步形成從數學(xué)的角度進(jìn)行思考問(wèn)題的思維習慣。
一是注意與先前學(xué)習過(guò)的統計知識的聯(lián)系，幫助學(xué)生理解所學(xué)的新內容。
二是注意提供豐富的現實(shí)生活素材，凸現統計知識和方法的價(jià)值。擴大了學(xué)生處理信息的范圍，更好地體會(huì )統計知識和方法在實(shí)際生活中的作用，有利于發(fā)展學(xué)生的統計觀(guān)念，形成從數學(xué)的角度思考問(wèn)題的良好習慣。
4、有步驟地滲透數學(xué)思想方法，培養學(xué)生數學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。
用數學(xué)解決問(wèn)題能力的培養是義務(wù)教育階段數學(xué)課程的重要目標之一，因此解決問(wèn)題教學(xué)在數學(xué)教學(xué)中有著(zhù)重要的作用。它既是發(fā)展學(xué)生數學(xué)思維的過(guò)程，又是培養學(xué)生應用意識、創(chuàng )新意識的重要途徑。讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究性活動(dòng)，綜合運用所學(xué)的數學(xué)知識和方法（如簡(jiǎn)單的優(yōu)化思想方法、通過(guò)畫(huà)圖的方式發(fā)現事物隱含的規律等），動(dòng)手實(shí)踐、解決問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)在日常生活中的應用價(jià)值，增強學(xué)生應用數學(xué)的意識，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。
5、用數學(xué)的魅力和學(xué)習的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與內在動(dòng)機。
�。�1）提供豐富的培養學(xué)習數學(xué)興趣愛(ài)好的素材。
考慮到學(xué)生年齡的增長(cháng)、視野的擴大等因素，教學(xué)時(shí)注意選擇知識內容深刻、內涵更豐富的教學(xué)素材，使學(xué)生在學(xué)習數學(xué)的同時(shí)，受到情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的熏陶。
�。�2）注意反映數學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系以及數學(xué)的文化價(jià)值。
教學(xué)時(shí)編排一些有關(guān)的數學(xué)史料，豐富學(xué)生對數學(xué)發(fā)展的整體認識，培養學(xué)生探索數學(xué)、學(xué)習數學(xué)的興趣與欲望。介紹了現實(shí)生活中數學(xué)知識的應用、數學(xué)家的故事等等。這些內容不僅可以使學(xué)生對數學(xué)本身產(chǎn)生濃厚的興趣，激勵他們擴大知識面和進(jìn)一步探索研究的欲望，而且對學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的形成與發(fā)展也能起到潛移默化的作用。
�。�3）通過(guò)自主探索的活動(dòng)，讓學(xué)生獲得學(xué)習成功的體驗，增進(jìn)學(xué)好數學(xué)的信心。
結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)內容，教學(xué)時(shí)設計一些需要學(xué)生自主探索的活動(dòng)。讓學(xué)生小組合作探索，展示學(xué)生自主探索出多種方法，具有較強的自主性和開(kāi)放性，等等。讓學(xué)生有更多的機會(huì )應用數學(xué)知識，進(jìn)行自主探索的實(shí)踐，并通過(guò)這些活動(dòng)獲得自己成功、能力增強等良好體驗，從而逐步增強學(xué)好數學(xué)、會(huì )用數學(xué)的信心。
五、教學(xué)進(jìn)度。
第一周：圖形的變換，5課時(shí)。
第二周：因數與倍數，2、3的倍數特征，4課時(shí)。
第三周：5的倍數特征，質(zhì)數和合數，4課時(shí)。
第四周：長(cháng)方體和正方體的認識與表面積，5課時(shí)。
第五周：長(cháng)方體與正方體的體積，5課時(shí)。
第六周：長(cháng)方體與正方體的體積整理和復習，粉刷圍墻，5課時(shí)。
第七周：分數的意義，5課時(shí)。
第八周：真分數和假分數，分數的基本性質(zhì)，5課時(shí)。
第九周：約分，5課時(shí)。
第十周：通分，5課時(shí)。
第十一周：分數與小數的互化整理和復習，5課時(shí)。
第十二周：分數的加減法，5課時(shí)。
第十三周：分數的加減法，5課時(shí)。
第十四周：統計、打電話(huà)，5課時(shí)。
第十五周：數學(xué)廣角、總復習，5課時(shí)。
第十六周：總復習，5課時(shí)。
第十七周：總復習，5課時(shí)。
六、教學(xué)評價(jià)。
方案評價(jià)的目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。評價(jià)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。
�。ㄒ唬┮Y合學(xué)習數學(xué)的過(guò)程評價(jià)學(xué)生對數學(xué)概念知識的理解。
�。ǘ┮‘斣u價(jià)學(xué)生的基本知識與基本技能的掌握與發(fā)展，為順利進(jìn)行后續學(xué)習奠定必要的基礎。
評價(jià)基本知識與基本技能不能割裂數學(xué)知識與知識、知識與技能之間的內在聯(lián)系，評價(jià)要關(guān)注學(xué)生是否體驗和意識到這種聯(lián)系是重要的。 通過(guò)基本知識與基本技能的必要的評價(jià)，希望能使學(xué)生增進(jìn)這種見(jiàn)識：數學(xué)知識與技能不是互相孤立的一盤(pán)散沙，而像一棵樹(shù)，是生長(cháng)著(zhù)的有機整體。
�。ㄈ┲匾曉u價(jià)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題能力。
提出問(wèn)題能力，主要關(guān)注學(xué)生的問(wèn)題意識，對具體情境中數量信息的利用程度，提出問(wèn)題的新穎性、合理性與復雜性。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，主要關(guān)注學(xué)生能否獨立解決問(wèn)題、克服困難的毅力與思維策略的水平，能否表達解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結果，是否愿意與同伴合作等方面。及時(shí)給學(xué)生提供評價(jià)，讓他們知道老師的期望，明白自己進(jìn)一步努力的方向。這對增強學(xué)生自信心和提高解決問(wèn)題能力都是十分必要的。
�。ㄋ模⿲ξ迥昙墝W(xué)生學(xué)習數學(xué)的情感與態(tài)度的評價(jià)，要特別關(guān)注學(xué)習數學(xué)的自信心、積極的態(tài)度以及良好學(xué)習習慣的養成。
主要通過(guò)平時(shí)觀(guān)察：學(xué)生參與班級討論中，試圖解決問(wèn)題中，獨立或小組學(xué)習中，無(wú)時(shí)不表現出他們對數學(xué)學(xué)習的情感與態(tài)度。觀(guān)察是評價(jià)的最原始的方法，但不是惟一的方法，從學(xué)生的口頭表達、書(shū)面作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)以及師生課外的交談中也能提供有價(jià)值的信息。情感與態(tài)度不能進(jìn)行量化評價(jià)，要對學(xué)生個(gè)體的情感與態(tài)度的發(fā)展作比較客觀(guān)的描述性評價(jià)，更需要通過(guò)平時(shí)的教學(xué)過(guò)程了解學(xué)生的想法與行動(dòng)的表現。
五年級下冊教學(xué)工作計劃 篇3
一、教材情況簡(jiǎn)析
本冊教材共編排了七個(gè)單元的教學(xué)內容。具體可分解如下：
在"數與代數"領(lǐng)域教學(xué)因數與倍數，包括因數和倍數的意義，2、5、3的倍數的特征，質(zhì)數和合數。教材在三年級上冊分數的初步認識的基礎上教學(xué)分數的意義和性質(zhì)以及分數的加法、減法，結合約分教學(xué)最大公因數，結合通分教學(xué)最小公倍數。
在"空間與圖形"領(lǐng)域教學(xué)圖形的變換和長(cháng)方體和正方體。在已有知識和經(jīng)驗的基礎上，通過(guò)豐富的現實(shí)的數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習的經(jīng)歷，認識圖形的軸對稱(chēng)和旋轉變換;探索并體會(huì )長(cháng)方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉化，掌握長(cháng)方體、正方體的體積及表面積公式，探索某些實(shí)物體積的測量方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的進(jìn)一步發(fā)展。
在"統計與概率"領(lǐng)域教學(xué)眾數和復式折線(xiàn)統計圖。在學(xué)習平均數和中位數的基礎上，本冊教材教學(xué)眾數。平均數、中位數和眾數都是反映一組數據集中趨勢的特征數。平均數作為一組數據的代表，比較穩定、可靠，但易受極端數據的影響;中位數作為一組數據的代表，可靠性比較差，但不受極端數據的影響;眾數作為一組數據的代表，也不受極端數據的影響。當一組數據中個(gè)別數據變動(dòng)較大時(shí)，適宜選擇眾數或中位數來(lái)表示這組數據的集中趨勢。
在用數學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結合分數的加法和減法、長(cháng)方體和正方體兩個(gè)單元來(lái)教學(xué)，還安排了"數學(xué)廣角"的教學(xué)內容，體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性，感受數學(xué)的魅力。
聯(lián)系上述三個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)內容編排3次實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)一些基本的數學(xué)思想和方法。教材還編排了一些"你知道嗎"，介紹數學(xué)背景知識。編排一些思考題，作為彈性的教學(xué)內容。
教材編寫(xiě)時(shí)，考慮了高年級數學(xué)教學(xué)的知識量比中年級大，學(xué)生的學(xué)習能力和自我意識比中年級強。教材適當調整了編寫(xiě)體例，設置了例題、試一試、練一練、練習、整理與練習等欄目與版塊。
二、班級情況分析
1班：
2班：
3班：五(3)班現共有57位學(xué)生，本學(xué)期插入了1位男生。接任這個(gè)班級已有三個(gè)學(xué)期，本學(xué)期是第四學(xué)期，在一年多的共同努力下，我班數學(xué)在第一學(xué)期有些進(jìn)步，但相差微乎其微，并與兄弟班級相比，還是有相當大的距離。學(xué)生方面，主要是基礎知識和基本技能不扎實(shí)，如計算方面，好多學(xué)生整數乘除就沒(méi)有學(xué)好，計算錯誤率高，以至全班平均分不高，優(yōu)生不多，差生不少。學(xué)生的作業(yè)習慣不好，上學(xué)期開(kāi)學(xué)初有10來(lái)位學(xué)生作業(yè)經(jīng)常沒(méi)有按時(shí)做，到期末還有幾位習慣不好，要班主任齊抓共管，按時(shí)完成還成問(wèn)題。學(xué)生合作交流能力和自主探討能力不高，有待進(jìn)一步提高。有相當一部分的學(xué)生基礎知識差,不能自覺(jué)的完成學(xué)習任務(wù),需要老師督促并輔導。本學(xué)期利用中午時(shí)間，重點(diǎn)抓好學(xué)習上有困難的學(xué)生教學(xué)。同時(shí)輔導好優(yōu)生，使本班更多學(xué)生爭取考到90分以上。
4班：五(4)班本學(xué)期共有54位學(xué)生。接任這個(gè)班級已有三個(gè)學(xué)期，本學(xué)期是第四學(xué)期，在一年多的共同努力下，我班數學(xué)有些進(jìn)步，但與兄弟學(xué)校相比，還有較大距離。學(xué)生方面，主要是基礎知識和基本技能不扎實(shí)，如計算方面，好多學(xué)生整數乘除就沒(méi)有學(xué)好，計算錯誤率高，以至全班平均分不高，優(yōu)生不多，差生不少。學(xué)生的作業(yè)習慣不好，上學(xué)期開(kāi)學(xué)初有10來(lái)位學(xué)生作業(yè)經(jīng)常沒(méi)有按時(shí)做，到期末還有幾位習慣不好，未能按時(shí)完成作業(yè)。學(xué)生合作交流能力和自主探討能力不高，有待進(jìn)一步提高。有相當一部分的學(xué)生基礎知識差,不能自覺(jué)的完成學(xué)習任務(wù),需要老師督促并輔導。本學(xué)期利用中午時(shí)間，重點(diǎn)抓好學(xué)習上有困難的學(xué)生教學(xué)。同時(shí)輔導好優(yōu)生，使本班更多學(xué)生爭取考到90分以上。
5班：
三、教學(xué)總目標
�、倮斫夥謹档囊饬x和基本性質(zhì)，會(huì )比較分數的大小，會(huì )把假分數化成帶分數或整數，會(huì )進(jìn)行整數、小數的互化，能夠比較熟練地進(jìn)行約分和通分。
�、谡莆找驍岛捅稊�、質(zhì)數和合數、奇數和偶數等概念，以及2、3、5的倍數的特征;會(huì )求100以?xún)鹊膬蓚�(gè)數的最大公因數和最小公倍數。
�、劾斫夥謹导�、減法的意義，掌握分數加、減法的計算方法，比較熟練地計算簡(jiǎn)單的`分數加、減法，會(huì )解決有關(guān)分數加、減法的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
�、苤荔w積和容積的意義以及度量單位，會(huì )進(jìn)行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實(shí)際意義。
�、萁Y合具體情境，探索并掌握長(cháng)方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探索某些實(shí)物體積的測量方法。
�、弈茉诜礁窦埳袭�(huà)出一個(gè)圖形的軸對稱(chēng)圖形，以及將簡(jiǎn)單圖形旋轉90度;欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱(chēng)和旋轉在方格紙上設計圖案。
�、咄ㄟ^(guò)豐富的實(shí)例，理解眾數的意義，會(huì )求一組數據的眾數，并解釋結果的實(shí)際意義;根據具體的問(wèn)題，能選擇適當的統計量表示數據的不同特征。
�、嗾J識復式折線(xiàn)統計圖，能根據需要選擇合適的統計圖表示數據。
四、提高教學(xué)質(zhì)量措施
(1)多利用多媒體小平臺，創(chuàng )設的有利于激發(fā)學(xué)生興趣和學(xué)習的教學(xué)情境。
(2)加強基礎知識的教學(xué)，特別是計算能力的培養，切實(shí)掌握好這些基礎知識。。
(3)要求學(xué)生能預習教材，上課能更好接受新知。
(4)注重因材施教，進(jìn)一步做好培優(yōu)補差工作。組織好一對一幫教學(xué)習，抓好后百分之二十學(xué)生的學(xué)習。
(5)加強課堂練習時(shí)間，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習掌握情況。
(6)加強單元檢測，及時(shí)讓學(xué)生及教師自己反饋教學(xué)情況，以便查漏補缺。
(7)培養學(xué)習數學(xué)的興趣和自信心，使每位學(xué)生的能力有所提高。
(8)踏踏實(shí)實(shí)做好教學(xué)常規工作，以自己認真負責的工作態(tài)度，滿(mǎn)腔熱情的工作作風(fēng)，虛心向同事學(xué)習，同時(shí)爭取家長(cháng)的配合，共同做好對學(xué)生的培養。
(9)加強自身學(xué)習，努力提升自己的專(zhuān)業(yè)文化知識水平，積極參與教科研活動(dòng)，在實(shí)踐中探索，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗。深入鉆研教材，充分利用35分鐘，讓課堂事半功倍。
五年級下冊教學(xué)工作計劃 篇4
一、指導思想
提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì)，幫助差生取得適當進(jìn)步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習成績(jì)，并培養較好的學(xué)習習慣，形成語(yǔ)文基本能力，五年級語(yǔ)文培優(yōu)補差工作計劃。培優(yōu)計劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養一批語(yǔ)文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語(yǔ)文能力入手，訓練良好學(xué)習習慣，從而形成較扎實(shí)的基礎和閱讀寫(xiě)話(huà)能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級的語(yǔ)文素養和語(yǔ)文成績(jì)。
二、工作目標
1、培養優(yōu)生自主自覺(jué)學(xué)習，主動(dòng)拓寬知識面的學(xué)習習慣，發(fā)揮其榜樣示范作用;
2、鞏固并提高中等生的成績(jì)，讓他們向優(yōu)生發(fā)展;
3、讓學(xué)困生樹(shù)立學(xué)習的.自信，克服自卑的心理;
4、加強基礎知識的掌握，為他們打下牢固的語(yǔ)文學(xué)習基礎;
5、在班級中形成“趕、幫、超”的濃厚的學(xué)習氛圍，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
三、培優(yōu)對象：胡玉潔、劉康、楊慧、楊夢(mèng)婷、潘銀、楊杰四、輔差對象：雍成武、陳先進(jìn)、楊潘、劉翔、任亞蘭、劉輝
四、主要內容及措施：
培優(yōu)主要是繼續提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)話(huà)能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫(xiě)作中能靈活運用，提高寫(xiě)話(huà)水平，定時(shí)安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成，全面提高語(yǔ)文能力。輔差的內容是教會(huì )學(xué)生敢于做題，會(huì )做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫(xiě)話(huà)至少能寫(xiě)得出，可先布置他們摘抄。仿寫(xiě)，后獨立完成，保證每個(gè)差生有話(huà)可說(shuō)，有文可寫(xiě)。訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng )造情境，讓差生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭取善于說(shuō)。
五、具體措施：
1、課外輔導，利用課余時(shí)間。
2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。
3、請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗，差生加以學(xué)習。
4、課堂上創(chuàng )造機會(huì )，用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響差生。
5、對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫(xiě)作能力。
6、采用激勵機制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。7、充分了解差生現行學(xué)習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習差的狀況，提高學(xué)習成績(jì)。
8、重視中等成績(jì)學(xué)生，保持其成績(jì)穩定和提高。
9、必要時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習問(wèn)題。
五年級下冊教學(xué)工作計劃 篇5
一、學(xué)情分析：
五年級共有學(xué)生21名，經(jīng)過(guò)近五年的語(yǔ)文學(xué)習，大部分同學(xué)已具備了初步地認字、識字能力、口語(yǔ)交際、寫(xiě)作能力、預習新課文的能力和一定的自學(xué)能力。但部分學(xué)生上課注意力易分散，學(xué)習效率低下，綜合學(xué)習能力欠缺，課外知識較薄弱。所以本學(xué)期除做好學(xué)生的思想工作外，還需繼續在閱讀書(shū)目上做進(jìn)一步的指導，并且嘗試提高學(xué)生課外閱讀的興趣。
二、教材分析：
(一)教材結構：
本冊教材繼續以專(zhuān)題組織單元，共八組，分別是：第一組，第二組，第三組，第四組，第五組，第六組，第七組，第八組。
全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由四部分組成。在每組課文之后設。其中的詞語(yǔ)，是由會(huì )寫(xiě)的字組成的，要求能讀會(huì )寫(xiě);的詞語(yǔ)，只要求認記，不要求書(shū)寫(xiě)。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次，兩次。
全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。生字表(一)是要求認識的200個(gè)字。至此，完成小學(xué)階段認識3000個(gè)常用字的識字任務(wù)。生字表(二)是要求寫(xiě)的150個(gè)字，至此累計寫(xiě)字量為2300個(gè)。
(二)教材特點(diǎn)：
1、加強目標意識，全面、準確地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習目標
2、教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續作出努力;在發(fā)揮語(yǔ)文教科書(shū)育人功能方面，進(jìn)一步加強
3、專(zhuān)題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展
4、導學(xué)和練習系統地設計，更好地發(fā)揮導學(xué)、導練的功能
5、順應兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，的類(lèi)型發(fā)生一定的變化
6、在中，指導學(xué)生設計和開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)，引導探索和研究的過(guò)程，提高語(yǔ)文綜合運用的能力
(三)單元重點(diǎn)、難點(diǎn)
第1單元：一是引導學(xué)生通過(guò)讀書(shū)和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛(ài)西部的情感;二是引導學(xué)生學(xué)習把握課文主要內容，聯(lián)系上下文，體會(huì )優(yōu)美語(yǔ)言的表達效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語(yǔ)言的能力，并不斷積累語(yǔ)言，增強語(yǔ)感;三是引導學(xué)生了解文章一些比較簡(jiǎn)單的、適于他們接受的寫(xiě)作方法，并試著(zhù)將這些寫(xiě)法運用到自己的習作中。
第2單元：一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，體會(huì )作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著(zhù)的童年生活;二是通過(guò)對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達方式;三是豐富語(yǔ)言積累;四是交流和描繪自己的童年生活。
第3單元：一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受精妙語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達的藝術(shù);二是通過(guò)對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式;三是引導學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
第4單元：引導學(xué)生潛心讀書(shū)，感受人物的精神品質(zhì);體會(huì )作者的情感脈絡(luò )和表達方法，繼續培養學(xué)生的速讀能力。
第5單元：讓學(xué)生感受古典名著(zhù)的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著(zhù)的興趣。
第6單元：引導學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會(huì )信息在人們生活、工作和學(xué)習中的作用，學(xué)習搜集和處理信息，初步學(xué)會(huì )利用信息，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報告。
第7單元：讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì )作家描寫(xiě)人物的方法，并在習作中學(xué)習運用。
第8單元：一是要抓住主要內容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，增長(cháng)見(jiàn)識;二是要揣摩作者是怎樣寫(xiě)出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習運用作者的寫(xiě)作方法;三是要注意積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言;四是要從實(shí)際出發(fā)，根據各自條件，通過(guò)多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風(fēng)情的感受。
三、教學(xué)目標:
(一)識字與寫(xiě)字教學(xué)
本冊識字200個(gè)，寫(xiě)字150個(gè)，把字寫(xiě)端正。在強調寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當要求提高寫(xiě)字的速度，并養成良好的寫(xiě)字習慣。
(二)閱讀教學(xué)
1、繼續加強閱讀基本功的訓練。
2、發(fā)現語(yǔ)言規律，學(xué)習表達方法。
3、把握每個(gè)單元豐富的人文內涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的目標落到實(shí)處。
(三)口語(yǔ)交際教學(xué)
1、激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的'欲望，體現雙向互動(dòng)。
2、不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，培養良好的語(yǔ)言習慣。
(四)習作教學(xué)
1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習作，不是創(chuàng )作。
2、培養觀(guān)察、思維、表達三種能力。
(五)綜合性學(xué)習
綜合性學(xué)習，要提高學(xué)生策劃、規劃自己學(xué)習的能力，用多種途徑、方式解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及語(yǔ)文的綜合運用能力。
四、教學(xué)措施：
(一)識字與寫(xiě)字教學(xué)
1、對于生字新詞，要及時(shí)聽(tīng)寫(xiě)檢測。
2、鼓勵快速瀏覽，聯(lián)系上下文理解字詞的意思，
3、在強調寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還應適當提高寫(xiě)字的速度，并養成良好寫(xiě)字習慣。
(二)閱讀
1、在以前的基礎上，繼續加強閱讀基本功訓練。
2、閱讀教學(xué)中，要注意表達方法的學(xué)習和積累。
3、教師根據課文的不同特點(diǎn)，設計靈活多樣的教學(xué)策略。
(三)口語(yǔ)交際
1、首先要激發(fā)學(xué)生興趣，
2、要創(chuàng )設特定的情境。創(chuàng )設情境要把握好以下幾點(diǎn)：一是情境的創(chuàng )設要真實(shí)、有意義，體現學(xué)生實(shí)際交際的需要，讓學(xué)生了解在不同的場(chǎng)合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點(diǎn)，情境的創(chuàng )設還要注意趣味性，要用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生。
3、要體現雙向互動(dòng)。交際的過(guò)程并不是要學(xué)生一個(gè)一個(gè)挨著(zhù)說(shuō)的過(guò)程，而是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，要在互動(dòng)中使交流逐步深入。
4、要不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，培養良好的語(yǔ)言習慣。如，認真傾聽(tīng)別人的發(fā)言;說(shuō)話(huà)要使用禮貌用語(yǔ);要針對不同對象，文明地進(jìn)行交際。
(四)習作
1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文性質(zhì)是練筆，是習作，不是創(chuàng )作。
2、作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。作文指導，要從內容入手，首先解決寫(xiě)什么的問(wèn)題，使學(xué)生都找到想寫(xiě)、要寫(xiě)的內容。開(kāi)了，學(xué)生就有東西寫(xiě)。再就是講評的時(shí)候，要概括全班此次作文的優(yōu)點(diǎn)與成績(jì)，肯定大多數同學(xué)的努力和進(jìn)步。使每個(gè)學(xué)生通過(guò)講評看到成績(jì)與進(jìn)步，享受習作成功的快樂(lè )，更真切地懂得應當怎樣寫(xiě)。
3.觀(guān)察、思維、表達三種能力結合起來(lái)培養。
4、加強平時(shí)練筆的指導。
(五)綜合性學(xué)習
1、閱讀單元導語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習興趣。
2、閱讀前四篇閱讀材料，了解信息改變著(zhù)我們的生活。
3、根據主題，搜集有關(guān)信息，并寫(xiě)報告。
五年級下冊教學(xué)工作計劃 篇6
一、班級原有情況分析（雙基掌握程度、智力水平和學(xué)習態(tài)度、習慣等）
在經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的數學(xué)學(xué)習后，大部分學(xué)生有很大的進(jìn)步，基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達成學(xué)習的目標。他們對學(xué)習數學(xué)有著(zhù)一定的興趣，樂(lè )于參加學(xué)習活動(dòng)。大部分學(xué)生上進(jìn)心、進(jìn)取性增強了，上課認真聽(tīng)講，積極思考、發(fā)言，作業(yè)認真完成。特別是對一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習內容都比較感興趣。雖然在上學(xué)期期末測試中孩子的成績(jì)都不錯，但是成績(jì)不能代表他們學(xué)習數學(xué)的所有情況，只有課堂和數學(xué)學(xué)習的活動(dòng)中，才能充分的體現一個(gè)孩子學(xué)習的真實(shí)狀況。，有一小部分學(xué)生自覺(jué)性不夠，不能及時(shí)完成作業(yè)，對于學(xué)習數學(xué)有一定困難。因此在新學(xué)年里，在明確學(xué)習目的、端正學(xué)習態(tài)度的同時(shí)，應該加強良好學(xué)習習慣的培養，以利于提高學(xué)習成績(jì)。也有一小部分學(xué)生思維不夠敏捷，對較復雜的習題有畏難情緒，接受能力還有待提高。所以在新的學(xué)期里，應加強培養他們的各種學(xué)習數學(xué)的能力，對這些學(xué)生，我應該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導他們嘗試體驗思維的價(jià)值、成功的樂(lè )趣。
二、本冊教材分析（教材的地位、作用及重點(diǎn)、難點(diǎn)）
本冊教材共編排了十一個(gè)單元。數與代數領(lǐng)域的內容是本冊教材的主要內容，共安排7個(gè)單元，分成五部分。第一部分數的認識，有三個(gè)單元：“公倍數和公因數”、“認識分數”和“分數的基本性質(zhì)”。第二部分數的運算，是“分數加法和減法”。第三部分是“方程”；第四部分是“找規律”。第五部分是“解決問(wèn)題的策略”�？臻g與圖形領(lǐng)域安排2個(gè)單元，一個(gè)單元是圖形的認識，即“圓”；一個(gè)單元是圖形與位置，即“確定位置”。對平面上常見(jiàn)的直線(xiàn)圖形的認識經(jīng)驗將有助于學(xué)生對曲線(xiàn)圖形的認識，這也是學(xué)生對平面圖形認知結構的一次重要拓展。
本冊教材的確定位置主要教學(xué)在具體情境中用數對表示位置或在方格紙上用數對確定位置。在二年級已經(jīng)教學(xué)了用類(lèi)似“第幾排第幾個(gè)”的方式確定具體情境中的位置，這是學(xué)生學(xué)習本單元內容的基礎。本單元的教學(xué)將進(jìn)一步提升學(xué)生的已有經(jīng)驗，為第三學(xué)段學(xué)習“圖形與坐標”的內容打下基礎。統計與概率領(lǐng)域安排一個(gè)單元，是“統計”。
教學(xué)復式折線(xiàn)統計圖，進(jìn)一步豐富學(xué)生對表示數據方式的認識，逐步培養學(xué)生根據需要，有效地表示數據的能力。實(shí)踐與綜合應用領(lǐng)域的內容在本冊教材中共安排四次�！皵底峙c信息”進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì )數在日常生活中的作用，并會(huì )運用數表示事物；“球的反彈高度”結合分數的學(xué)習，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗記錄數據，研究球的反彈高度�！捌婷畹膱D形密鋪”讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、操作、欣賞與設計的活動(dòng)，初步認識圖形能否密鋪、怎樣密鋪。
“畫(huà)出美麗的圖案”則結合圓的認識，讓學(xué)生用圓規畫(huà)圓的方法畫(huà)出美麗的圖案。這些實(shí)踐與綜合應用有助于學(xué)生進(jìn)一步了解數學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，培養綜合運用知識解決問(wèn)題的能力，獲得積極的情感體驗。
三、本學(xué)期教學(xué)目標（包括知識、智能、情意）
1、知識與技能
�。�1）讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗，經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成式與方程的過(guò)程，初步體會(huì )方程的意義和思想；經(jīng)歷探索和理解分數的意義、性質(zhì)和分數加、減法計算方法的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )數概念的擴展，理解運算的意義，形成必要的計算技能；經(jīng)歷探索兩個(gè)數（指非0自然數，下同）的最小公倍數和最大公因數及其求法的過(guò)程，進(jìn)一步引發(fā)認識自然數特征及其相互關(guān)系的愿望。
�。�2）讓學(xué)生在用數對確定位置，認識圓的特征以及探索和掌握圓的周長(cháng)、面積公式的過(guò)程中，進(jìn)一步積累學(xué)習“空間與圖形”的經(jīng)驗，并獲得有關(guān)的基礎知識和相應的基本技能。
�。�3）經(jīng)歷用復式折線(xiàn)統計圖表示相關(guān)數據的過(guò)程，能看懂常見(jiàn)的復式折線(xiàn)統計圖，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和交流；初步掌握用復式折線(xiàn)統計圖描述數據的方法，能按要求完成相關(guān)的折線(xiàn)統計圖。
2、數學(xué)思考
�。�1）在認識等式、方程，探索等式的性質(zhì)、解方程以及列方程解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受方程的思想方法及其價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展抽象思維，增強符號感。
�。�2）在認識公倍數、公因數，以及求兩個(gè)數的最小公倍數和最大公因數的過(guò)程中，能夠有條理地進(jìn)行思考，并合乎邏輯地表達自己的思考過(guò)程，進(jìn)一步培養良好的思維品質(zhì)。
�。�3）在認識分數的意義，探索分數的基本性質(zhì)和加、減計算方法的過(guò)程中，能夠主動(dòng)進(jìn)行觀(guān)察和操作、比較和分析、抽象和概括、猜想和驗證等活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展合情推理與初步的演繹推理能力，不斷增強數感。
�。�4）在學(xué)習用數對確定位置，認識圓的特征以及探索圓的周長(cháng)、面積公式的過(guò)程中，進(jìn)一步鍛煉形象思維，發(fā)展空間觀(guān)念。
�。�5）在學(xué)習用復式折線(xiàn)統計圖描述數據，以及對統計結果進(jìn)行分析和解釋的過(guò)程中，進(jìn)一步增強統計觀(guān)念，培養統計能力。
3、解決問(wèn)題
�。�1）能從現實(shí)情境中發(fā)現并提出一些數學(xué)問(wèn)題，并能用所學(xué)的方程、分數、數對、計算公式、統計等數學(xué)知識和方法解決問(wèn)題，進(jìn)一步發(fā)展應用意識。
�。�2）在列方程解決一步計算的實(shí)際問(wèn)
題的過(guò)程中，初步掌握列方程解決問(wèn)題的'基本思路和方法，體會(huì )其特點(diǎn)和價(jià)值。
�。�3）在用數對描述簡(jiǎn)單行走路線(xiàn)和簡(jiǎn)單的圖形變換過(guò)程、用公式解決有關(guān)圓周長(cháng)和面積計算的實(shí)際問(wèn)題，以及用調查統計的方法解決實(shí)際問(wèn)題等活動(dòng)中，進(jìn)一步體會(huì )與他人合作交流的重要性，提高合作交流的能力。
�。�4）能應用“倒過(guò)來(lái)推想”的策略解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步增強解決問(wèn)題的策略意識，體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性，培養根據實(shí)際問(wèn)題的特點(diǎn)選擇相應策略的能力。
4、情感與態(tài)度：
�。�1）能積極參與各項數學(xué)活動(dòng)，感受自己在數學(xué)知識和方法等方面的收獲與進(jìn)步，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的自信心。
�。�2）在探索數學(xué)知識、發(fā)現數學(xué)規律的過(guò)程中，進(jìn)一步感受數學(xué)思考的條理性、嚴謹性以及數學(xué)結論的確定性，不斷增強自主探索的意識。
�。�3）在運用數學(xué)知識和方法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步感受數學(xué)的價(jià)值，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，不斷增強學(xué)數學(xué)，用數學(xué)的自覺(jué)性。
�。�4）在與他人合作交流的過(guò)程中，能大膽表達自己的見(jiàn)解，認真傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)；發(fā)現錯誤能及時(shí)改正，遇到困難不輕易放棄；逐步學(xué)會(huì )客觀(guān)地評價(jià)自己和他人，逐步養成實(shí)事求是的態(tài)度和認真、嚴謹的學(xué)習習慣。
�。�5）通過(guò)閱讀“你知道嗎”以及參與“實(shí)踐與綜合應用”等活動(dòng)，進(jìn)一步了解有關(guān)數學(xué)知識的背景，體會(huì )數學(xué)對人類(lèi)歷史發(fā)展的作用，培養民族自豪感，增強創(chuàng )新意識，鍛煉實(shí)踐能力。
四、教學(xué)措施
�。ㄒ唬┙虒W(xué)方法：
�。�1）創(chuàng )設愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
�。�2）提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗。
�。�3）課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問(wèn)題。
�。�4）加強基礎知識的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎知識。本學(xué)期要以新的教學(xué)理念，為學(xué)生的持續發(fā)展提供豐富的教學(xué)資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，在教學(xué)過(guò)程中，密切數學(xué)與生活的聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，創(chuàng )設愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境中滿(mǎn)足個(gè)性化學(xué)習需求，從而達到掌握基礎知識基本技能，培養學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的目的。
�。ǘ⿲W(xué)習方法：
�。�1）預習教材，提出知識重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑理解的，還有哪些疑問(wèn)。
�。�2）通過(guò)查閱資料找出解決問(wèn)題的方法。
�。�3）教師作為課堂教學(xué)的指導者，以學(xué)生自主學(xué)習為主，主張探究式、體驗式的學(xué)習方法，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力。
�。�4）利用小組討論的學(xué)習方式，使學(xué)生在討論中人人參與，各抒己見(jiàn)，互相啟發(fā)，自己找出解決問(wèn)題的方法，體驗學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )。
五、奮斗目標：
1、完成課程標準所規定的教學(xué)目標。
2、與同軌年級保持成績(jì)平衡，爭取在同軌年級中占前列。
六、分單元教學(xué)進(jìn)度及具體教學(xué)要求
目次周次單元或章節內容教時(shí)本單元重點(diǎn)、難點(diǎn)
一、1～3方程11
重點(diǎn)：理解方程的含義
難點(diǎn)：將問(wèn)題抽象成方程
二、4確定位置4
重點(diǎn)：理解數對的含義
難點(diǎn)：用數對表示位置
三、4～6公倍數和公因數9
重點(diǎn)：熟練掌握求兩個(gè)數的最小公倍數的方法
四、6～9認識分數15
難點(diǎn)：實(shí)現問(wèn)題模型轉化
重點(diǎn)：掌握分數、小數互化的方法
五、9找規律3
難點(diǎn)：解決實(shí)際問(wèn)題
重、難點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索，體會(huì )有序思考
六、10～12分數的基本性質(zhì)13
重、難點(diǎn)：讓學(xué)生探索、發(fā)現、歸納和理解分數的基本性質(zhì)
七、12統計2
重點(diǎn)：培養統計意識能力
八、13～14分數加法和減法7
難點(diǎn)：體會(huì )統計的應用
重點(diǎn)：探索掌握計算方法
九、14～15解決問(wèn)題的策略5
難點(diǎn)：運用知識解決問(wèn)題
重、難點(diǎn)：能應用“倒過(guò)來(lái)推想”的策略解決問(wèn)題
十、16～18圓15
重點(diǎn)：掌握圓的特征
難點(diǎn)：讓學(xué)生在操作過(guò)程中探索圓的特征
十一、19～20整理與復習5
重、難點(diǎn)：靈活解決問(wèn)題
五年級下冊教學(xué)工作計劃 篇7
一、班級情況分析：
五(6)班學(xué)生對數學(xué)基本知識和基本概念掌握都比較好，學(xué)生計算能力也較強，有一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，但是學(xué)生動(dòng)手操作能力較弱。解決問(wèn)題的思路還不夠開(kāi)闊和靈活。全班學(xué)生總體智力水平較好，但是一個(gè)班級里學(xué)生智力差異明顯，班級學(xué)困生有幾個(gè)。學(xué)生總體學(xué)習習慣較好，但是，有少部分學(xué)生習慣較差，常常不完成家庭作業(yè)，課堂作業(yè)也很是馬虎潦草，課堂經(jīng)常不專(zhuān)心聽(tīng)講，除此之外，個(gè)別學(xué)生還要做小動(dòng)作，自由講話(huà)。種種現象，影響了其他同學(xué)的學(xué)習。所以，提高五年級數學(xué)的教學(xué)質(zhì)量任重道遠。
二、教材分析：(教材的地位、作用及重點(diǎn)、難 點(diǎn))
數與代數領(lǐng)域的內容是本冊教材的主要內容，共安排7 個(gè)單元，分成五部分。第一部分數的認識，有三個(gè)單元：第三單元公倍數和公因數，第四單元認識分數和第六單元分數的基本性質(zhì)。第二部分數的運算，是第八單元分數加法和減法。第三部分式與方程，是第一單元的方程第四部分探索規律，是第五單元的找規律。第五部分是第九單元解決問(wèn)題的策略。 公倍數和公因數 這一單元的要求大綱的要求比做了調整。第四單元和第六單元是有關(guān)分數的意義和基本性質(zhì)的教學(xué)，這兩個(gè)單元將揭示分數的意義，研究分數的基本性質(zhì)。公倍數和公因數的知識是對分數進(jìn)行通分和約分的基礎，因此教材在第三單元先教學(xué)公倍數和公因數。數的運算中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了計算分母小于10 的同分母分數加減法，本冊教材在揭示分數的意義后教學(xué)異分母分數加減法、分數加減混合運算以及應用運算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算。學(xué)生在探索異分母分數加減計算的過(guò)程中，能加深對分數意義的理解，計算的過(guò)程又是分數基本性質(zhì)的運用。分數加減混合運算以及應用運算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算的教學(xué)，能及時(shí)引導學(xué)生將整數加法的運算順序和運算律推廣到分數加法中，發(fā)展遷移能力。找規律教學(xué)簡(jiǎn)單圖形平移后覆蓋次數的規律。
由于學(xué)生對圖形平移已有初步體驗，也具有一定的探索規律的能力，因此安排這一內容是恰當的，能逐步提高學(xué)生探索數學(xué)規律的能力。解決問(wèn)題的策略是在用列表和畫(huà)圖的策略解決問(wèn)題的基礎上，教學(xué)用倒推(還原)的策略分析數量關(guān)系，解決問(wèn)題。這對發(fā)展學(xué)生的逆向思維是有價(jià)值的。同時(shí)，能進(jìn)一步增強學(xué)生運用策略分析問(wèn)題的意識，提高解決問(wèn)題的能力�？臻g與圖形領(lǐng)域安排2 個(gè)單元，一個(gè)單元是圖形的認識，即第十單元的圓 一個(gè)單元是圖形與位置。對平面上常見(jiàn)的直線(xiàn)圖形的認識經(jīng)驗將有助于學(xué)生對曲線(xiàn)圖形的認識，這也是學(xué)生對平面圖形認知結構的一次重要拓展。本單元的教學(xué)將進(jìn)一步提升學(xué)生的已有經(jīng)驗，為第三學(xué)段學(xué)習圖形與坐標的內容打下基礎。統計與概率領(lǐng)域安排1個(gè)單元，是第七單元的統計。教學(xué)復式折線(xiàn)統計圖，進(jìn)一步豐富學(xué)生對表示數據方式的認識，逐步培養學(xué)生根據需要，有效地表示數據的能力。實(shí)踐與綜合應用領(lǐng)域的內容在本冊教材中同樣作了富有創(chuàng )意的嘗試，共安排四次。這些實(shí)踐與綜合應用有助于學(xué)生進(jìn)一步了解數學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，培養綜合運用知識解決問(wèn)題的能力，獲得積極的情感體驗。
三、教學(xué)目標：(包括知識、智能、情意)
知識與技能：
1、讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗，經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成式與方程的過(guò)程;經(jīng)歷探索理解分數的意義、性質(zhì)和分數加、減法計算方法的過(guò)程，形成必要的計算技能。
2、讓學(xué)生在用數對確定位置，認識圓的特征以及探索和掌握圓的周長(cháng)、面積公式的過(guò)程中，獲得有關(guān)的基礎知識和相應的基本技能。
3、經(jīng)歷用復式折線(xiàn)統計圖表示相關(guān)數據的過(guò)程，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和交流;能按要求完成相關(guān)的折線(xiàn)統計圖。
數學(xué)思考：
1、在認識等式、方程過(guò)程中，發(fā)展抽象思維，增強符號感。
2、在認識公倍數、公因數等過(guò)程中培養良好的思維品質(zhì)。
3、在認識分數的.意義等過(guò)程中，發(fā)展合情推理與初步的演繹推理能力，不斷增強數感。
4、在學(xué)習用數確定位置，認識圓等過(guò)程中，鍛煉形象思維，發(fā)展空間觀(guān)念。
5、在學(xué)習統計過(guò)程中，進(jìn)一步增強統計觀(guān)念，培養統計能力。
解決問(wèn)題：
1、能從現實(shí)情境中發(fā)現
并提出一些數學(xué)問(wèn)題，并能用所學(xué)的方程、分數、數對等數學(xué)知識和方法解決問(wèn)題。
2、在列方程解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步掌握其基本思路和方法，體會(huì )其特點(diǎn)和價(jià)值。
3、在用數對描述簡(jiǎn)單行走路線(xiàn)和簡(jiǎn)單的圖形變換等活動(dòng)中，提高合作交流的能力。
4、能應用倒過(guò)來(lái)推想的策略解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
情感與態(tài)度：
1、能積極參與各項數學(xué)活動(dòng)，感受自己在數學(xué)知識和方法等方面的收獲與進(jìn)步，提高學(xué)習數學(xué)的興趣。
2、在探索數學(xué)知識、發(fā)現數學(xué)規律的過(guò)程中，進(jìn)一步感受數學(xué)思考的條理性、嚴謹性，不斷增強自主探索的意識。
3、在運用數學(xué)知識和方法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步感受數學(xué)的
價(jià)值，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)措施：
1、創(chuàng )設民主和諧的學(xué)習氣氛，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。培養學(xué)生的合作精神，使每個(gè)學(xué)生在各自不同的基礎上都能得到提高。
2、注重學(xué)生知識形成和探究過(guò)程中獲得的經(jīng)驗和方法的積累，使學(xué)生初步學(xué)會(huì )自主學(xué)習形式上可以多采用動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口相結合，討論、搶答等形式的學(xué)習，培養學(xué)生從周?chē)榫持邪l(fā)現數學(xué)問(wèn)題并能用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
3、課內與課外相結合。課內學(xué)知識，課外學(xué)技能，運用理論，使學(xué)生真正做到將知識的掌握靈活運用。
4、堅持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養。重視培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在學(xué)習過(guò)程
中培養學(xué)生認真負責的學(xué)習態(tài)度和細心計算和驗算的好習慣。
5、精講多練，熟能生巧。
優(yōu)生名單:
周某、汪某、陳某、許某、葛某、張某、劉某、陸某
學(xué)困生：
教師如果想優(yōu)化課程設置，提高教學(xué)效率，這就需要做好教學(xué)計劃。提供的20xx年小學(xué)五年級數學(xué)下冊教學(xué)工作計劃，是我們精心為大家準備的，希望大家能夠合理的使用！
五年級下冊教學(xué)工作計劃 篇8
一、活動(dòng)目標
1、激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書(shū)和書(shū)成為好朋友，讓書(shū)成為學(xué)生的終身伴侶。
2、通過(guò)引導學(xué)生誦讀經(jīng)典美文，積累優(yōu)秀詩(shī)文，有了較豐富的生活積累之后，形成良好的語(yǔ)感。
3、能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富精神世界，提高綜合語(yǔ)文素養。
4、讓學(xué)生在積累知識的同時(shí)，提高寫(xiě)作能力。
二、讀書(shū)內容
1、新課標指定要求背誦的部分古詩(shī)詞。
2、教師根據教學(xué)及學(xué)生實(shí)際情況推介一些文章或書(shū)籍。
3、學(xué)校發(fā)的《文學(xué)賞析》。
三、指導措施
1、保證學(xué)生有時(shí)間讀書(shū)，利用好每周的閱讀課以及早晨的'“晨讀”時(shí)間，確保學(xué)生每天閱讀時(shí)間平均不少于半小時(shí)。
2、傳授有效讀書(shū)方法，指導學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀，教給學(xué)生簡(jiǎn)單的讀書(shū)方法，指導列出自讀提綱。如：
�。�1）看見(jiàn)了題目你想到些什么？
�。�2）讀后你知道了什么？還想知道什么？
�。�3）你還有哪些不明白的問(wèn)題？要求學(xué)生做到眼到、心到。
3、強化“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的方法：
�。�1）圈點(diǎn)勾畫(huà)；
�。�2）做批注；
�。�3）寫(xiě)讀書(shū)筆記。
4、與學(xué)生一起讀書(shū)及時(shí)交流讀書(shū)心得。
5、在讀書(shū)期間開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。如優(yōu)秀讀后感評選、精彩片段朗誦比賽等以激發(fā)興趣，鞏固成果。
6、有計劃、分層次安排作好讀書(shū)筆記。
7、充分利用校訊通、家訪(fǎng)和家長(cháng)溝通，想法設法利用談心、面批、激勵性評價(jià)提高學(xué)生的閱讀、習作熱情
五年級下冊教學(xué)工作計劃 篇9
一、指導思想：
數學(xué)是人們對客觀(guān)世界定性把握和定量刻畫(huà)、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應用的過(guò)程。20世紀中葉以來(lái)，數學(xué)自身發(fā)生了巨大的變化，特別是與計算機的結合，使得數學(xué)在研究領(lǐng)域、研究方式和應用范圍等方面得到了空前的拓展。數學(xué)可以幫助人們更好地探求客觀(guān)世界的規律，并對現代社會(huì )中大量紛繁復雜的信息作出恰當的選擇與判斷，同時(shí)為人們交流信息提供了一種有效、簡(jiǎn)捷的手段。數學(xué)作為一種普遍適用的技術(shù)，有助于人們收集、整理、描述信息，建立數學(xué)模型，進(jìn)而解決問(wèn)題，直接為社會(huì )創(chuàng )造價(jià)值。
義務(wù)教育階段的數學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續、和諧的發(fā)展。它不僅要考慮數學(xué)自身的特點(diǎn)，更應遵循學(xué)生學(xué)習數學(xué)的心理規律，強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。
二、班級學(xué)生情況分析
全班共有學(xué)生33人，大部分學(xué)生對數學(xué)有上進(jìn)心，但接受能力還有待提高，學(xué)習態(tài)度還需不斷端正。有部分學(xué)生自覺(jué)性不夠，不能及時(shí)完成作業(yè)等，對于學(xué)習數學(xué)有一定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習態(tài)度的同時(shí)，應加強培養他們的各種學(xué)習數學(xué)的能力，采取”、”等方法，以全面提高數學(xué)成績(jì)。
三、教材分析
1、數與代數
本冊教科書(shū)有關(guān)數與代數的知識安排了分數;分數加減法和方程。這幾部分內容聯(lián)系是緊密的，分數的學(xué)習是學(xué)習分數加減法的基礎，分數加減法的學(xué)習以及學(xué)生前面掌握的整數四則計算是學(xué)生學(xué)習方程的基礎。
2、空間與圖形
在這部分內容的設計中，充分體現”，通過(guò)觀(guān)察物體、制作模型、數學(xué)實(shí)驗等方式，在學(xué)生頭腦中建立表象，在這些表象的支持下，通過(guò)親身體驗來(lái)幫助學(xué)生獲得對長(cháng)方體和正方體的一些本質(zhì)特征的認識，在此基礎上推導出長(cháng)方體和正方體的表面積和體積的計算方法，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
3、統計與概率
這部分內容不但出現了單式的折線(xiàn)統計圖，還出現了復式的折線(xiàn)統計圖，并且把學(xué)習重點(diǎn)不放在如何制作統計圖上面，而是放在如何運用折線(xiàn)統計圖來(lái)了解信息，應用信息上面，通過(guò)這樣一種方式更好地培養學(xué)生的信息素養，從而達到增強學(xué)生統計觀(guān)念的目的。
4、實(shí)踐與綜合應用
本冊安排的綜合應用在編寫(xiě)方式繼續采用了程序性的活動(dòng)方式，為學(xué)生設計出基本的活動(dòng)程序并指導學(xué)生一步一步地進(jìn)行活動(dòng)，并在每個(gè)程序下面都給學(xué)生留有記錄、分析、計算和寫(xiě)建議的地方，明確要求學(xué)生參與整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與，提高學(xué)生綜合應用數學(xué)知識的能力。
四、教學(xué)目標
1、理解分數的意義，掌握分數的基本性質(zhì)，會(huì )用分數的基本性質(zhì)進(jìn)行約分和通分。知道分數和除法、分數和小數的互化(不包括將循環(huán)小數化成分數)
2、會(huì )進(jìn)行分數(不含帶分數)加減運算及以?xún)刹綖橹鞑怀^(guò)三步的分數加減混合運算。會(huì )解決有關(guān)分數的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
3、會(huì )用方程表示簡(jiǎn)單情境中的等量關(guān)系，理解等式的性質(zhì)，會(huì )用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程，會(huì )用方程解答生活中的實(shí)際問(wèn)題。
4、通過(guò)觀(guān)察、操作，認識長(cháng)方體和正方體，了解長(cháng)方體和正方體的一些特征，并認識長(cháng)方體和正方體的展開(kāi)圖。
5、通過(guò)實(shí)例，了解體積(包括容積)的意義及度量單位，會(huì )進(jìn)行單位之間的`換算，感受單位長(cháng)度的實(shí)際含義。
6、結合具體情境，探索并掌握長(cháng)方體、正方體的體積和表面積的計算方法，并能應用這些計算方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
7、進(jìn)一步經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集，整理、描述和分析數據的過(guò)程。通過(guò)實(shí)例，認識折線(xiàn)統計圖，能根據需要選擇折線(xiàn)統計圖直觀(guān)、有效地表示數據。
8、初步感受數學(xué)知識間的相互聯(lián)系，有綜合運用所學(xué)知識解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的成功體驗，獲得解決問(wèn)題的活動(dòng)經(jīng)驗和方法，初步樹(shù)立運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的自信心。
9、在學(xué)習過(guò)程中培養觀(guān)察能力，操作能力，分析能力，類(lèi)推能力和初步的邏輯思維能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)察和統計觀(guān)念。
五、教學(xué)措施
教師是學(xué)生數學(xué)活動(dòng)的組織者、引導者與合作者。教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng )造性地使用教材，設計適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過(guò)程。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使每一個(gè)學(xué)生都有成功的學(xué)習體驗，得到相應的發(fā)展;要因地制宜、合理有效地使用現代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效益。
(一)讓學(xué)生在現實(shí)情境中體驗和理解數學(xué)
(二)鼓勵學(xué)生獨立思考，引導學(xué)生自主探索、合作交流
數學(xué)學(xué)習過(guò)程充滿(mǎn)著(zhù)觀(guān)察、實(shí)驗、模擬、推斷等探索性與挑戰性活動(dòng)。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習活動(dòng)之中。
(三)加強估算，鼓勵解決問(wèn)題策略的多樣化
估算在日常生活與數學(xué)學(xué)習中有著(zhù)十分廣泛的應用，培養學(xué)生的估算意識，發(fā)展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數感，具有重要的價(jià)值。
(四)重視培養學(xué)生應用數學(xué)的意識和能力
本學(xué)段學(xué)生的知識、能力、情感和態(tài)度與第一學(xué)段的學(xué)生相比都有了進(jìn)一步的發(fā)展，教師應該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導學(xué)生把所學(xué)的數學(xué)知識應用到現實(shí)中去，以體會(huì )數學(xué)在現實(shí)生活中的應用價(jià)值。綜合應用是培養學(xué)生主動(dòng)探索與合作學(xué)習的重要途徑，教師可以通過(guò)下面案例的教學(xué)過(guò)程，培養學(xué)生應用數學(xué)的意識和綜合運用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
五年級下冊教學(xué)工作計劃 篇10
基本情況：
本班共學(xué)生44人，其中男生22人，女生22人。本班學(xué)風(fēng)較雜實(shí)，紀律較好，絕大部分學(xué)生能按時(shí)完成書(shū)面作業(yè)，成績(jì)較好。不足之處是個(gè)人表現能力不夠強，回答問(wèn)題不夠積極，解決問(wèn)題缺乏創(chuàng )意，對日常生活中的數學(xué)問(wèn)題不夠關(guān)心，理論聯(lián)系實(shí)際的意識較差。針對這一情況，本人將嚴謹治學(xué)，因材施教，重點(diǎn)培養他們的實(shí)踐能力與創(chuàng )造能力，使他們各方面都得到生動(dòng)活潑地發(fā)展。
教學(xué)工作目標及要求：
1、了解負數的意義，會(huì )用負數表示一些日常生活中的問(wèn)題。
2、理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì )解比例，理解正比例和反比例的意義，會(huì )看比例尺，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡(jiǎn)單圖形放大或縮小。
3、認識圓柱、圓錐的特征，會(huì )計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。
4、能從統計圖表準確提取統計信息，正確解釋統計結果，并能作出正確的判斷或簡(jiǎn)單的預測；初步體會(huì )數據可能產(chǎn)生誤導。
5、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
6、經(jīng)歷對“抽屜原理”的探究過(guò)程，初步了解“抽屜原理”，會(huì )用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展分析、推理的能力。
7、通過(guò)系統的整理和復習，加深對小學(xué)階段所學(xué)的數學(xué)知識的理解和掌握，形成比較合理的、靈活的計算能力，發(fā)展思維能力和空間觀(guān)念，提高綜合運用所學(xué)數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
教材分析：
本冊實(shí)驗教材的教學(xué)內容主要有：負數、百分數（二）﹑圓柱與圓錐、比例、數學(xué)廣角、整理和復習等。圓柱與圓錐、比例和整理和復習是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內容。本實(shí)驗教材還具有下面幾個(gè)明顯的特點(diǎn)。
1、增加認識負數的教學(xué)，體現數學(xué)教學(xué)改革的新理念，加深學(xué)生對數概念知識的理解。
2、改進(jìn)比例的編排，突出比例的概念，豐富聯(lián)系實(shí)際的內容，培養實(shí)踐能力。
3、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內容，注重動(dòng)手實(shí)踐與自主探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的`發(fā)展。
4、安排對小學(xué)階段數學(xué)學(xué)習的整理和復習，使學(xué)生所學(xué)的數學(xué)知識系統化，做好中小學(xué)數學(xué)教學(xué)的銜接。
5、有步驟地滲透數學(xué)思想方法，培養學(xué)生數學(xué)思維能力和解決問(wèn)題能力。
6、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養滲透于數學(xué)教學(xué)中，用數學(xué)的魅力和學(xué)習的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與內在動(dòng)機。
具體措施：
1、關(guān)注教改動(dòng)態(tài)，不斷探索新課程理論，不斷更新教育觀(guān)念，明確教學(xué)目的。
2、精心備課、上課，充分利用現代教育技術(shù)手斷，不斷提高課堂教學(xué)效率。
3、理論聯(lián)系實(shí)際，經(jīng)常引導學(xué)生探索現實(shí)生活中的的數學(xué)問(wèn)題。
4、改革學(xué)習評價(jià)機制，過(guò)程與結果并重，全面考評學(xué)生在知識與技能、數學(xué)思考、解決問(wèn)題，情感與態(tài)度等方面的發(fā)展情況。
5、加強師生交流，建立相互尊重、平等融洽的師生關(guān)系。
6、配合班主任搞好班級管理，組織好學(xué)生活動(dòng)。
7、加強與家長(cháng)的溝通，與他們在教育觀(guān)念，教學(xué)方法上逐步達到有機融合、同步，老師、家長(cháng)、學(xué)生統一思想為了共同的目標而努力奮斗。
8、不斷提高自身學(xué)識水平和業(yè)務(wù)能力。
內容及時(shí)間安排：
1、負數 （3課時(shí)）
2、百分數（二）（8課時(shí)左右）
3、圓柱與圓錐 （11課時(shí)左右）
4、比例 （10課時(shí)左右）
5、數學(xué)廣角 （3課時(shí)左右）
6、整理和復習 （28課時(shí)左右）
合計 （63課時(shí)左右）
五年級下冊教學(xué)工作計劃 篇11
新的一年，新的氣象，新的開(kāi)始，新的教學(xué)工作，一切從新開(kāi)始。本學(xué)期從事五年級語(yǔ)文教學(xué)工作，下面計劃一下這學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作計劃：
1、讓閱讀貫穿語(yǔ)文教學(xué)的始終：
充分利用中心學(xué)校藏書(shū)眾多的圖書(shū)館、富有現代氣息的電腦閱覽室，帶領(lǐng)、鼓勵學(xué)生在閱讀中學(xué)習語(yǔ)文、獲取知識，和學(xué)生一起共讀。把圖書(shū)館搬到教室，人人有書(shū)讀，人人習慣于閱讀，人人喜歡上閱讀，享受閱讀的過(guò)程。
2、狠抓基礎知識：
我校是五個(gè)村小組建不久的學(xué)校，面對學(xué)生基礎比較差，所以要從最基礎的知識開(kāi)始抓起，常抓不懈，堂堂抓起，課課落實(shí)，從學(xué)生的漢語(yǔ)拼音、字詞開(kāi)始慢慢地提高。
3、課文要讀透，讀的滾瓜爛熟：
要求背誦的`課文一定要會(huì )背誦，不要求背誦的課文，學(xué)習程度較好、記憶力較強的學(xué)生爭取做到會(huì )背，不會(huì )背誦的學(xué)生把課文讀熟。這也是所謂的“在讀中感悟，在感悟中讀�！�
4、堂堂練，課課清，不留課下作業(yè)：
課堂是學(xué)生獲取知識的重要基地，學(xué)一課，練一課，在課堂上消滅不會(huì )、不懂的知識點(diǎn)，不留家庭作業(yè)，讓學(xué)生把課下時(shí)間充分利用起來(lái)讀書(shū)和參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，多方面發(fā)展學(xué)生。
5、不斷地回過(guò)頭來(lái)復習，溫故而知新：
任何人對所學(xué)的知識，都會(huì )產(chǎn)生遺忘，我們都知曉艾賓浩斯的遺忘規律，所以在往后學(xué)習新知識的時(shí)候，一定要記著(zhù)復習以前所以知識，做到溫故而知新。
6、作文教學(xué)：
作文教學(xué)是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，學(xué)生作文的提高是一項長(cháng)期的工程，短期內的效果不會(huì )太明顯。讓學(xué)生堅持寫(xiě)每天寫(xiě)日記，一周寫(xiě)一篇周記，寫(xiě)自己身邊的生活故事，作文切記要寫(xiě)真情實(shí)感，真實(shí)的故事，不要胡編亂造，平時(shí)積累一些優(yōu)美的句子。
五年級下冊教學(xué)工作計劃 篇12
一、指導思想
指導思想以《科學(xué)課程標準》為指導，培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨。面向全體學(xué)生。根據本學(xué)科的特點(diǎn)，以探究活動(dòng)為學(xué)習的核心，讓學(xué)生通過(guò)參與“提出問(wèn)題、猜想假想、觀(guān)察實(shí)驗、解決問(wèn)題”等一系列探究活動(dòng)的過(guò)程，獲取科學(xué)知識，增長(cháng)進(jìn)行科學(xué)探究的能力，培養學(xué)生尊重事實(shí)和善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，發(fā)展創(chuàng )新思維。
二、教學(xué)總目標
1、能從“是什么，不是什么”，“為什么會(huì )這樣”“怎么樣”“會(huì )怎樣”提出問(wèn)題。
2、能對提出的問(wèn)題進(jìn)行初步比較和評價(jià) 。1、能根據觀(guān)察的現象進(jìn)行猜想，知道猜想可能出錯，需要證實(shí)。
3、能用“如果......那么”對猜想作出初步的假設。
4、能運用多種感官直接觀(guān)察常見(jiàn)的動(dòng)植物、土壤、水、空氣、材料、巖石的形態(tài)特征。
5、能按要求的順序觀(guān)察（觀(guān)察對象的前后變化。如觀(guān)察水的形狀、溶解等）。能在教師引導下借用工具間接的觀(guān)察物體。
6、能運用對比觀(guān)察法（找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)）。知道對被觀(guān)察對象進(jìn)行簡(jiǎn)單處理后，有時(shí)可以提高觀(guān)察效果。
7、能在教師的.引導下進(jìn)行簡(jiǎn)單的控制變量實(shí)驗。能在教材引導和教師的幫助下制定簡(jiǎn)單調查計劃、實(shí)驗或觀(guān)察計劃。
8、會(huì )使用刻度尺、量筒進(jìn)行定量測量。
9、根據教材要求，在教師指導下或他人幫助下進(jìn)行簡(jiǎn)單制作。
10、能從周?chē)鷮ο笾腥〉糜^(guān)察數據，能用圖或簡(jiǎn)單文字記錄數據�！疚迥昙壪聝钥茖W(xué)教學(xué)計劃】五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃。
11、能根據對象的外部特征進(jìn)行分類(lèi)。
12、通過(guò)詢(xún)問(wèn)、采訪(fǎng)周?chē)耍ń處�、同學(xué)、家長(cháng)等）獲取所需要的信息。
13、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)其他同學(xué)的不同觀(guān)點(diǎn)和評議。
14、能用口頭語(yǔ)言、圖畫(huà)和表達自己的想法，初步描述事物的外部特征的研究的過(guò)程。
15、將自己的觀(guān)察結果與他人的結果和猜想進(jìn)行比較。
16、尊重證據。
17、知道借助工具觀(guān)察比感官更有效。
18、能將自己的探究的結果與假設相比較得出結論。
19、能判斷他人的不同觀(guān)點(diǎn)和評議的對錯、好壞。
三、全冊教材分析
本冊教材從兒童的知識背景和生活經(jīng)驗出發(fā)，設計了40多個(gè)觀(guān)察和探究活動(dòng)，在卡通人“指南車(chē)”的引導下，以認識生命體的外部特征和周?chē)Ｒ?jiàn)物體的性質(zhì)與功能為線(xiàn)索，學(xué)習一些基本的觀(guān)察、比較、分類(lèi)的方法，滲透敢于質(zhì)疑、重證據、珍愛(ài)生命、關(guān)心環(huán)境等情感態(tài)度與價(jià)值的培養，為全套教材的學(xué)習打好基礎。本冊探究技能的訓練重點(diǎn)是：觀(guān)察、比較、分類(lèi)、提出問(wèn)題。本冊教材的內容注意從兒童身邊的自然事物和現象中選取，共包括7個(gè)主題單元：從“走進(jìn)科學(xué)”——讓我們從校園開(kāi)始，針對校園中的生命體、非生命體的外部特征展開(kāi)探究活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生去觀(guān)察、研究“身邊常見(jiàn)動(dòng)植物”，認識動(dòng)植物賴(lài)以生存的物質(zhì)“水”、“空氣”、“本地的土壤”以及同學(xué)們日常生活中接觸到的“各種各樣的材料”的性質(zhì)與功能，形成了一個(gè)符合認知規律和學(xué)生思維發(fā)展規律、貼近學(xué)生生活的有機整體。每個(gè)單元由若干個(gè)課題組成，各課題之間具有內在聯(lián)系，基本思路為：從學(xué)生生活中常見(jiàn)的事物與現象出發(fā)，創(chuàng )設問(wèn)題情境，引導學(xué)生提出問(wèn)題，展開(kāi)活動(dòng)，學(xué)習有關(guān)的科學(xué)知識與技能，最后將所學(xué)內容與實(shí)際生活（包括社會(huì )、環(huán)境）相聯(lián)系并加以運用，再結合本單元的知識技能，在活動(dòng)中讓學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面進(jìn)行提升，落實(shí)從生活走向科學(xué)，從科學(xué)走向社會(huì )理念。
將科技史作為兒童科學(xué)探究活動(dòng)的有機組成部分，用達爾文、李時(shí)珍、蔡倫等著(zhù)名的科學(xué)家作為觀(guān)察、制作活動(dòng)中的串場(chǎng)角色，充分發(fā)揮科技史教育在培養兒童科學(xué)知識、科學(xué)能力和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面的作用和功能，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和歷史責任感、使命感，樹(shù)立愛(ài)國主義情操。
五年級下冊教學(xué)工作計劃 篇13
一、學(xué)生基本情況分析：
我班現有學(xué)生41人，除個(gè)別學(xué)生學(xué)習有較大困難外，其他同學(xué)成績(jì)比較平均。但從語(yǔ)文素養方面來(lái)看，部分學(xué)生還沒(méi)有完全形成良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣，語(yǔ)文綜合學(xué)習能力欠缺，課外知識較薄弱，古詩(shī)詞背誦積累有待加強。從整體水平來(lái)看，學(xué)生受方言生活環(huán)境影響，語(yǔ)言感覺(jué)不佳，口頭和書(shū)面表達都有待提高。一些學(xué)生不會(huì )概括文章主要內容，不會(huì )結合上下文理解詞語(yǔ)，理解含義深刻的句子，理解能力差強人意。同時(shí)，有幾個(gè)學(xué)生常常不能按時(shí)完成家庭作業(yè)，上課注意力易分散，學(xué)習效率低下，另外，某些學(xué)生雖然有課外閱讀的興趣，但還不夠豐富。本學(xué)期還需繼續在閱讀書(shū)目上作進(jìn)一步的指導，提高學(xué)生課外閱讀的興趣，
二、本冊教材分析：
本冊教材精選課文，將課文分為精讀、略讀、選讀三類(lèi)，共有課文28篇。教材對課文的編排，注意訓練的整合性和訓練的循序漸進(jìn)，將課文分為8組，每組一般有3-4篇課文，每組課文之前安排了導讀。每篇精讀課文后面編寫(xiě)了思考·練習。每組課文之后放積累運用。每個(gè)積累運用大致包括以下四項內容：讀讀背背成詞語(yǔ)、口語(yǔ)交際、習作、交流平臺、趣味語(yǔ)文、日積月累。本冊教材識字量為225個(gè)，其中要求學(xué)會(huì )的200個(gè)，只要求認識，不要求會(huì )寫(xiě)的150個(gè)，多音字在日常教學(xué)之中講解。
為了幫助學(xué)生理解課文，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練，教材編繪了多幅插畫(huà)。這些插畫(huà)是教材的重要組成部分，對訓練學(xué)生的觀(guān)察能力、正確理解課文的思想內容、陶冶愛(ài)美的情趣起著(zhù)不可忽視的作用。我在日常教學(xué)中會(huì )充分利用圖畫(huà)，把使用文字教材和圖畫(huà)教材有機地結合起來(lái)。
三、提高日常教學(xué)質(zhì)量的具體措施：
(一)精讀課文的日常教學(xué)：精讀課文是教材的主體和進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓練的主要憑借。在日常教學(xué)中要注意以下幾方面。
1、繼續加強詞句訓練：
詞句訓練始終是小學(xué)階段語(yǔ)文日常教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在低、中年級訓練的基礎上，應提高其訓練要求。要引導學(xué)生自覺(jué)地運用查字典、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法準確理解詞語(yǔ)，特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵學(xué)生在閱讀的過(guò)程中積累詞語(yǔ)，學(xué)習作者用詞造句的方法。把對詞句的理解、積累和運用的訓練結合起來(lái)，使它們成為一個(gè)有機的整體。
2、思考·練習的日常教學(xué)：
修訂后的思考·練習，題目簡(jiǎn)要實(shí)用。注意激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣，重視引導學(xué)生自主、合作學(xué)習。一些題目具有整合性、開(kāi)放性和擴展性，加強了課內、課外的結合。有些題目還體現了良好學(xué)習習慣的培養和提示了學(xué)習方法。修訂后的思考、練習刪掉了原來(lái)一些繁瑣的理解課文內容和孤立進(jìn)行詞句訓練的題目，從整合的角度，把理解內容和語(yǔ)言訓練有機地結合起來(lái)。對朗讀、背誦，增加了自由度，許多課文，學(xué)生可以自己選擇背誦的部分。日常教學(xué)時(shí)，要注意把握好修訂后的思考·練習這些特點(diǎn)，充分利用思考·練習中的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生閱讀、思考和討論，切實(shí)地提高學(xué)生的理解能力，學(xué)到讀書(shū)、作文的方法。課后安排的選做題，學(xué)生可以根據自己的實(shí)際情況和興趣愛(ài)好，自由選擇，日常教學(xué)時(shí)不要作統一要求。
3、要加強朗讀的.指導和訓練：
朗讀是重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書(shū)聲。課堂日常教學(xué)要多讀少講，使學(xué)生有更多的時(shí)間和機會(huì )練習朗讀;指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導，使朗讀和理解密切相結合，在理解的基礎上，通過(guò)朗讀準確表達課文的思想感情。
精讀課文的日常教學(xué)，要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，引導學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習。要充分發(fā)揮教師的主導作用，包括引導、點(diǎn)撥、范讀以及必要的歸納、小結和講解。要提倡在學(xué)生獨立思考的基礎上，通過(guò)教師的指導，圍繞重點(diǎn)開(kāi)展討論和交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中，逐步學(xué)會(huì )獨立思考，學(xué)會(huì )讀書(shū)。
(二)積累·運用的日常教學(xué)：
積累·運用的內容與課文有一定的聯(lián)系，又有相對的獨立性。如 閱讀在每個(gè)積累·運用中都安排了閱讀短文訓練。主要目的是培養學(xué)生的獨立閱讀能力。日常教學(xué)時(shí)可借助短文后面的思考題，讓學(xué)生明確閱讀要求，一邊閱讀一邊思考，并回答這些問(wèn)題，最后再交流、討論，讀懂課文。還有 口語(yǔ)交際指導學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，要從創(chuàng )設情景、啟發(fā)興趣、激發(fā)說(shuō)話(huà)的欲望入手，使學(xué)生知道怎樣去說(shuō)。要加強說(shuō)話(huà)通順、連貫的訓練，使學(xué)生把話(huà)說(shuō)得清楚明白。另外 習作要引導學(xué)生寫(xiě)熟悉的人、事、景、物，做到說(shuō)真話(huà)不說(shuō)空話(huà)、假話(huà)，表達真情實(shí)感。無(wú)論是寫(xiě)記實(shí)作文，還是寫(xiě)想象作文，都要鼓勵學(xué)生大膽展開(kāi)想象和聯(lián)想，甚至是幻想，使學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力得到充分的發(fā)揮。
綜上所述，只光教師的認真是完全不夠的，教師引進(jìn)門(mén)，學(xué)習靠本人。在日常教學(xué)中教師是一位引路人，其主導作用的是學(xué)生。但是在現代科學(xué)進(jìn)步的社會(huì )，家長(cháng)支持，家長(cháng)的良好的家庭教育，足形成合力共同達到教育的目的。
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