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關(guān)于我的教育教學(xué)故事
二十多年桑泰生涯存有憂(yōu)傷，也存有甘甜。我用愛(ài)心鑄造了一座座快樂(lè )的長(cháng)城。使我的學(xué)生在快樂(lè )的滑行道上疾馳，駛往夢(mèng)想的彼岸。記不清以往多少次為貧困學(xué)生退還過(guò)多少次學(xué)費；記不清把多少個(gè)學(xué)生拿到家里為他們義務(wù)上課、記不清為貧困生拎過(guò)多少次午飯，一切烏源自于快樂(lè )我的學(xué)生，快樂(lè )我的事業(yè)。當今隨著(zhù)社會(huì )的提升，信息的發(fā)展，人們都說(shuō)道此刻的中學(xué)生容易教育，的確似的。網(wǎng)吧，游戲廳，臺球室等等一些娛樂(lè )場(chǎng)所對學(xué)生的吸引力非常大，一旦學(xué)生癡迷上了游戲，學(xué)習成績(jì)就可以上升。對自學(xué)喪失信心。20xx年9月我直奔了三年六班，當時(shí)學(xué)生平均值成績(jì)高得心疼，差生率僅58。2%。這些學(xué)生不僅僅學(xué)習成績(jì)高，行為習慣，組織紀律性都很差，異常就是王佳合大存有破罐子破摔的趨勢。至游戲廳包宿。
教師的愛(ài)，是圣潔的無(wú)私的，真正的教師吃純粹的奉獻者，因為我們把自我地青春，智慧，溫柔，活力乃至畢生的心血和精力。一切一切和盤(pán)托出，不為名利，不及報酬，微笑著(zhù)送出一代代爭芳的桃李，有微笑著(zhù)迎來(lái)一株株待育的幼苗。有人用"春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干"來(lái)描述教師的一生，我認為形象而逼真。我們平凡的一生不會(huì )有驚天動(dòng)地的壯舉，卻用愛(ài)濃縮了生命意義的崇高。
有一天我對王佳和說(shuō)道："你明白一個(gè)人最重要的就是什么嗎？"他看看了看看我說(shuō)道："不明白。"我說(shuō)道："自尊心，自控。"他一派桌自我大喊著(zhù)說(shuō)道："得了得了，什么自尊心，自尊心存有什么用啊，誰(shuí)都不認同我，還差我一個(gè)人么？"他的話(huà)深深觸動(dòng)了我，我淡定想一想，就是啊。象他這樣的差生，哪存有一節課不被抨擊的，天天批，節節批，他的心境能夠好么？心境不好，整體表現能夠好么？我很注重這個(gè)問(wèn)題，我與他談話(huà)，介紹家庭背景，自學(xué)狀況，已經(jīng)開(kāi)始他對我存有戒心，不認知。我就一次，兩次，三次……不厭其煩的打聽(tīng)他談話(huà)，想不起來(lái)多少次了，最終他信賴(lài)我了。
在談話(huà)中我了解到，他是寄住在他阿姨家里，可是這個(gè)阿姨也不是他的親阿姨，他的爸爸媽媽離婚了在他還不及事情的時(shí)候，說(shuō)道那里，他哭了，我的眼淚也留了下來(lái)，他抓住了我得手，我們兩個(gè)人的收握在了一齊，很久很久，趁機我和他談了很久，逆境中如何成長(cháng)，學(xué)會(huì )應對困難，學(xué)會(huì )管理自我，講了玩游戲的危害。從此，他轉變了很多，上課也能聽(tīng)課了，不再故意大聲吵鬧了。
教育不是一天兩天的事情，也不是一次兩次就能夠化解的。每當他犯錯誤的時(shí)候，我就打聽(tīng)他，幫他分析犯錯誤的原因，明確提出同意幫他廢止，由于他的轉型，同時(shí)助推了許多學(xué)生，班級的紀律不好了許多，自學(xué)堅忍性存有了非常大的提升。今年的期末成績(jì)就是入學(xué)以來(lái)最出色的一次。
學(xué)生們很高興，同時(shí)我也感到一份歡樂(lè )，一絲安慰。不僅僅如此，在工作中我也經(jīng)常與同行們交流，探討如何教育好學(xué)生，怎樣才能教育好學(xué)生，我深信心靈的溝通是教育學(xué)生的最佳方法，一位教育家說(shuō)過(guò)："在孩子的心理最寶貴的就是他的自尊心。"叫適應學(xué)會(huì )保護學(xué)生而不是傷害，僅有教育者心系學(xué)生的心靈，情牽學(xué)生的內心世界，用心與學(xué)生交流，持之以恒，才能使教育走向成功。因為我明白教師的愛(ài)是偉大的永恒的和其他不朽的主題一樣，他存在是這片天地更加有聲有色，是這個(gè)世界更加圓滿(mǎn)充盈著(zhù)，感染著(zhù)每一個(gè)感受過(guò)他的人。引導他們去奉獻。去機遇、去愛(ài)一切完美的事物，他像一條條長(cháng)流不息的江河，逝者如絲，而這條愛(ài)和跨越時(shí)空，橫亙千古。正因為我明白這個(gè)道理，在工作上我勤勤懇懇，任勞任怨。
無(wú)論是在業(yè)務(wù)上，還是師德方面，都時(shí)時(shí)處處嚴格要求自我，我以往把剛剛在夜晚蜂蜜水血的孩子放到醫院，在早晨七點(diǎn)撤防此刻孩子們的面前，我默默無(wú)聞，在教育事業(yè)上沒(méi)嬌媚動(dòng)人轟轟烈烈的事，但我無(wú)怨無(wú)悔，追捧出來(lái)一顆苦心，不拎半顆草回去。教師專(zhuān)門(mén)從事的職業(yè)就是太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)，他像是仁慈的教徒，在教育的神殿上，用生命點(diǎn)燃了要之火，蕓蕓眾生，世代繁殖，永遠歸功于這團不動(dòng)的火焰，他跳動(dòng)無(wú)盡，傳達無(wú)盡，訴說(shuō)著(zhù)快樂(lè )，撒播無(wú)盡，就是整個(gè)世界洗澡在這輕松的情感中，他點(diǎn)亮了一代代學(xué)生的心靈，也點(diǎn)亮人類(lèi)社會(huì )行進(jìn)的征程，他最最終無(wú)窮的宇宙融為一體，淪為歲月涂哪怕的永恒。
我慶幸我是一位人民教師，我自豪我是一名人民教師。我奉獻者，我歡樂(lè )著(zhù)，我耕耘著(zhù)，我收獲著(zhù)。
校園就是什么？教育就是健全人的事業(yè)，存有了這樣的目標定位，教育才可以存有理想和信仰；那么校園就就應當就是喚起人性，親近正直，靠近幼稚，婉拒惡魔的場(chǎng)所。
人人都說(shuō)教學(xué)苦，在古代有"家有五斗米，不做孩子王"的說(shuō)法。確實(shí)，做一個(gè)老師挺苦挺累的，做一個(gè)好教師就更苦更累了，但這是我們選取的職業(yè)，所以我們要做的只有默默工作。
大專(zhuān)畢業(yè)之后，我不無(wú)懸念的淪為了一名教師，走進(jìn)小學(xué)教書(shū)，就應當說(shuō)道我真正已經(jīng)開(kāi)始我的教學(xué)生涯就是在下班半年后，還回憶起我第一次來(lái)到六年級教室時(shí)學(xué)生們臉上那種吉了口氣的表情，可能將就是老師嚴謹的表情看看太多了吧，再加了一個(gè)上哈瓦區的老師他們都真的很收緊吧，但是一進(jìn)校園就聽(tīng)見(jiàn)許多諸如課堂紛亂，學(xué)生不聽(tīng)話(huà)，甚至故意與老師搞對這種血腥故事，心里便念著(zhù)著(zhù)，必須給他們一個(gè)下馬威。于是，在我教書(shū)生涯的第一年，發(fā)狂變成了我生活中發(fā)生得最少的動(dòng)作。課堂上有人不專(zhuān)心，沒(méi)有順利完成作業(yè)這些都會(huì )引發(fā)我的發(fā)狂。于是我會(huì )在課堂上大聲責罵犯錯誤的學(xué)生，只因為真的這樣搞可以在全班起著(zhù)威懾促進(jìn)作用，卻沒(méi)回去想要這個(gè)學(xué)生會(huì )存有怎樣的體會(huì )。也忽略了同樣趴在教室中其他的那些滿(mǎn)懷盼望等老師講授下一課，他們很疑惑的資料的學(xué)生。
其實(shí)，每一個(gè)孩子都是可愛(ài)的，雖然他們有的可能學(xué)習成績(jì)有些差強人意，但他是運動(dòng)會(huì )上的冠軍，是勞動(dòng)中的能手，是他主動(dòng)送生病的同學(xué)回家，誰(shuí)能說(shuō)他不是個(gè)好孩子，又有誰(shuí)是完美的呢？
無(wú)意中我寫(xiě)到了一個(gè)故事，故事說(shuō)道古代有位老禪師，一日晚遙望見(jiàn)到墻角邊存有一張椅子，就是哪位出家人觸犯寺規越墻過(guò)來(lái)Malden了。老禪師也不聲張，跑至墻邊，松開(kāi)椅子，就地而躺。少頃，果真存有一小和尚翻墻，黑暗中踩著(zhù)老禪師的背脊跳入了院子。當他察覺(jué)剛才揮的不是椅子，而是自己的師傅時(shí)，驚慌失措，張口結舌。但師傅并沒(méi)厲聲責備他，只是以平淡的語(yǔ)調說(shuō)道："夜深天涼，慢回去多穿著(zhù)一件衣服。"
故事深深地打動(dòng)了我，孩子們對老師是寬容的，只要你對他們付出過(guò)愛(ài)心，那么你以前對他們的冷言冷語(yǔ)，暴跳如雷，他們都能夠原諒。他們崇拜你、愛(ài)你。我又常常想，老師也就應對學(xué)生寬容再寬容一些，蕓蕓眾生，各有所長(cháng)，各有所短，可能他們經(jīng)常無(wú)法克制自己的言行，無(wú)法很好地完成學(xué)習任務(wù)，不必須有輝煌的未來(lái)，但是誰(shuí)說(shuō)一個(gè)平凡的人就比誰(shuí)低人一等呢？像故事中的那個(gè)老和尚，就清楚地明白，寬容是一種無(wú)聲的教育。雖然書(shū)本知識的灌輸是很重要的，但是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬容的學(xué)習環(huán)境，在鼓勵學(xué)生的人格力量的成長(cháng)上，個(gè)性張揚的發(fā)展上，是有利得多的。整體的社會(huì )潮流、教育氛圍和工作生活壓力，有時(shí)候讓我們教師偏離了方向。
有人說(shuō)道過(guò)這樣的一句話(huà)："老師不經(jīng)意的一句話(huà)，可能會(huì )締造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許可以助長(cháng)一個(gè)人才。"老師習以為常的犯罪行為，對學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，搞一名老師就應當經(jīng)�？偨Y自己以往的教育歷程，思考一下：我催生了多少個(gè)惋惜，打傷了多少顆童心，忘卻了多少個(gè)不
該遺忘的角落！忽然想起當年看的那部張藝謀導演的一個(gè)都不能少，一個(gè)小小的代課老師魏敏芝，只因老師離去前交代過(guò)這些孩子一個(gè)也不能少這樣一句話(huà)就能如此堅定執著(zhù)地尋回每一位輟學(xué)的孩子，這種精神是舍得每一位老師學(xué)習的，我們不僅僅要保證學(xué)生的數量，更重要的是讓陽(yáng)光遍撒每個(gè)被遺忘的角落。
搞教師沒(méi)潛力熄滅火種，但決不能點(diǎn)燃火種！應付眼前同樣充滿(mǎn)著(zhù)疑惑和天真的孩子們，必須珍視，更必須不懈努力使每一個(gè)孩子的心中充滿(mǎn)著(zhù)陽(yáng)光，使每一個(gè)孩子在快樂(lè )的安撫下歡樂(lè )蛻變。每一位為人師者，退出了一個(gè)學(xué)生，可能會(huì )增加你的工作壓力，可能會(huì )提升你的教育質(zhì)量，可能會(huì )給你贏(yíng)得榮譽(yù)，但你退出的卻是一個(gè)孩子的輕松前途，退出的就是一個(gè)家庭的希望，還給自己的也將就是一個(gè)永久的惋惜！
孩子的心靈是純潔而秀麗的，如水晶；孩子的心靈是脆弱而易碎，如玻璃。我們做老師欣賞著(zhù)他們水晶般的心靈；更要保護著(zhù)他們玻璃一樣易碎的自尊。
每當必須發(fā)怒的時(shí)候，腦子里就不由自主地發(fā)生自己初為人師時(shí)的事情。有時(shí)我真的內疚，生氣當時(shí)嚇壞著(zhù)了那些孩子；有時(shí)又真的荒謬，怪異自己當時(shí)怎樣可以播發(fā)那么小的火？此刻回想起來(lái)，真的真的自己搞得欠妥，當時(shí)可能將為了保護那么一點(diǎn)自尊，可能將就是為了挽救那么一點(diǎn)面子，總而言之，只是為了證明我就是一個(gè)老師，我就是不容侵害的。在與孩子一次次磨練的過(guò)程中，我慢慢自學(xué)著(zhù)包容，自學(xué)著(zhù)認知。學(xué)生對我們教師的建議并不低，只要我們真心一點(diǎn)，公平一點(diǎn)，器重一點(diǎn)，他們就可以心滿(mǎn)意足，"言聽(tīng)計從"。在以后的日子里我會(huì )不懈努力地站著(zhù)身子與學(xué)生對話(huà)，也不懈努力著(zhù)要用自身的行動(dòng)，回去影響他們。
快樂(lè )能夠使人延年益壽，快樂(lè )能夠使人青春永駐，在我們的工作中，在我們的生活中，必須會(huì )留下許多不盡人意的地方，但只要我們試著(zhù)在不經(jīng)意間揀拾快樂(lè )，我們的生命道路上將會(huì )灑滿(mǎn)陽(yáng)光，我們的青春將不會(huì )流逝太快，所以，我們不要隨便扔掉他人的快樂(lè )，也不要輕易去掉自己的快樂(lè )，每一天把笑臉送給每個(gè)人，我們的領(lǐng)導，我們的同事，我們的好學(xué)生，那么，展此刻別人面前的將會(huì )是最秀麗的你。
當我第一次走上講臺這方略顯出狹小實(shí)則寬廣的“方寸之地”時(shí)，當我能夠從教師的視角與那一雙雙天真無(wú)邪的眼睛交匯時(shí)，我就是那樣驚訝又始終如一地說(shuō)自我：我看見(jiàn)了天底下最美麗的星星！我信誓旦旦地下定決心：我必須——不，我必須可以天下自我的全力把他們打磨成世界上最美麗的鉆石。
可是，我的夢(mèng)剛起了個(gè)頭就遇到了讓我束手無(wú)策的障礙——朱成瑋。wendy是班級中一個(gè)十分“活潑”的孩子。圓圓的腦袋轉動(dòng)靈活得像個(gè)波浪鼓，只是每次轉動(dòng)的時(shí)候總是忘了朝黑板所在的前方停留片刻；大大的眼睛總是在你準備批評他時(shí)眨巴出單純無(wú)辜的神情；嘴巴的兩大功能——“吃”、“說(shuō)”，在他身上得到了淋漓盡致的發(fā)揮，唯一可惜的是，不高的身材讓他的一舉一動(dòng)盡在我的眼底。一提起wendy，我就能如數家珍般倒出一籮筐的缺點(diǎn)。直到那天……
那天，我和往常一樣準備工作已經(jīng)開(kāi)始嶄新一堂的英語(yǔ)課教學(xué)。wendy就是在班長(cháng)一聲“standup！”后從桌子底下鉆進(jìn)腦袋，取下身子去的。我扣住了欲奔涌而出來(lái)的火氣，因為我確切此時(shí)我的任務(wù)就是把這文言的教學(xué)任務(wù)順利完成不好。本節課我教學(xué)的主題就是myclassroom，建議教會(huì )學(xué)生幾樣教室里特有的事物的名稱(chēng)。當教到“picture”一詞時(shí)，我用學(xué)生已經(jīng)研習過(guò)的顏色、動(dòng)物等單詞對“picture”展開(kāi)敘述，懇請學(xué)生們在我的敘述中猜測“picture”這個(gè)單詞的中文意思。我不斷地重復著(zhù)“picture”的發(fā)音并環(huán)視教室，希望能夠在一張張正苦思冥想的臉上找出我想的答案�？梢晕乙降牡谝恢粨]舞的手卻是wendy。在我無(wú)計可施的時(shí)候，忽然間我想起wendy一向就是班級中一個(gè)被大家貼上了標簽的孩子，如果這次他能答疑問(wèn)題，或許能夠使大家（也包含我）對他好轉，他也能夠再次點(diǎn)燃自學(xué)的熱情。對，這也許就是一個(gè)較好的教育契機�！安缓�，使我們去傾聽(tīng)wendy的見(jiàn)解吧！”可以之后出現的事就是我始料未及的了�！啊畃icture’就是桃子被教師吞下了！”笑了笑了他還一臉期盼地看著(zhù)我，等候著(zhù)我的表彰。一瞬間，我的憤慨戰勝了我的理智——桃子被教師吞下了，這簡(jiǎn)直就是對我的恫嚇，我再也沒(méi)辦法放任了�！澳阏f(shuō)什么？你知不明白此刻就是在聽(tīng)課？聽(tīng)課不特別注意聽(tīng)課，還胡說(shuō)
八道，下課以后跟我到辦公室去，此刻你給我閉嘴，不許再說(shuō)一句話(huà)！”我怒不可遏地發(fā)泄了一通。
下課鈴一響，wendy像是個(gè)小尾巴似的跟著(zhù)我來(lái)到了辦公室。我不敢再多說(shuō)什么了，而他依舊就是那一副無(wú)辜的表情看著(zhù)我。我們就這么對峙了不好一會(huì )兒，我的情緒已經(jīng)開(kāi)始平靜下來(lái)。說(shuō)真的，我還真想要他這么說(shuō)到底就是自身利益什么目的。之后我聽(tīng)見(jiàn)的那句才幾十字的話(huà)對我心靈噴發(fā)的力度直至此刻也還是沈重的�！疤易泳褪莗each，教師就是teacher，教師把桃子吞下就是picture�！蔽蚁胍颐靼譿endy的意思了：教師和桃子的英語(yǔ)發(fā)音各挑一半比拼在一齊就是picture的發(fā)音了。這就是十分精妙的記單詞發(fā)音的方法，這一點(diǎn)就是我所沒(méi)想起的，也正是我的“沒(méi)想到”而誤會(huì )了wendy。盡管他提問(wèn)的不是picture的中文意思，在與否認真聽(tīng)講上尚待深究，但他不是恫嚇這一點(diǎn)就是確實(shí)的。那時(shí)的我真是無(wú)地自容，我為我的幼稚而羞愧，為我的沖動(dòng)而羞愧，更我自我做為教師的失德而羞愧。我翻然醒悟后立馬向wendy致歉，并且在全班學(xué)生面前宣稱(chēng)了自我的錯誤，確實(shí)了他的M18x記單詞法，并引導他聽(tīng)課必須專(zhuān)心聽(tīng)課，堅忍動(dòng)腦。wendy依舊就是那涂純粹的神情，只是這次我真的真的“氫銨”了。在他的眼神里，我仿佛能夠看見(jiàn)鉆石的光芒。
這件事對我的觸動(dòng)很大，教師職業(yè)的特殊性讓我十分習慣一廂情愿地把學(xué)生進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)，總期望我教的學(xué)生都是優(yōu)等生，而不是細細地去發(fā)現每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)與不足并加以引導�！罢嬲乃г诜糯箸R下是能夠看到雜質(zhì)的。如果有人跟你說(shuō)他的水晶純到了玻璃一樣，那它就是玻璃了”。我開(kāi)始意識到自我對學(xué)生的要求太高了，總期望學(xué)生一個(gè)個(gè)本來(lái)就是鉆石，自我只需要做一個(gè)剝去包在鉆石外面的膜的人。愛(ài)孩子就愛(ài)孩子的一切，我覺(jué)得我應當讓自我比較全面地去看待我的學(xué)生了：其實(shí)學(xué)生本來(lái)就是一顆顆的鉆石，只是有了一些小小的雜質(zhì)，我的職責是如何讓這些小鉆石更好地映射出太陽(yáng)的光芒。
使我們用寬容的心回去快樂(lè )孩子的一切吧！
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