《嫦娥奔月》教學(xué)設計14篇
作為一位杰出的教職工，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編幫大家整理的《嫦娥奔月》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《嫦娥奔月》教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標：
1、能有感情地朗讀課文，復述課文。
2、學(xué)會(huì )本課5個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、感受嫦娥心地善良，舍己為人的品質(zhì)。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�
上節課我們學(xué)到后羿不愿離開(kāi)嫦娥，讓她將仙藥藏在百寶匣里。嫦娥后來(lái)為什么要吞下仙藥奔月呢？請讀讀第五小節，找一找答案。
�。ǘ┚x第5節
1、自由朗讀第5節找出嫦娥奔月的主要原因。
嫦娥心里想，……害更多的人嗎？嫦娥想這番話(huà)的時(shí)候，態(tài)度怎樣？
嫦娥心里“這樣的人”，是怎樣的人？奸詐、貪婪，你從哪些詞句體會(huì )出了逢蒙的奸詐、貪婪？請在書(shū)中做上記號。
a：這件事不知怎么被逢蒙知道了，……威逼嫦娥把仙藥交出來(lái)。
b：逢蒙見(jiàn)嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋。
“一心想”“假裝生病”“手提寶劍”“迫不及待地闖”“威逼” “翻箱倒柜”“四處搜尋”
2、面對兇惡的逢蒙，嫦娥怎么做的，她給你留下了怎樣的印像？
機智 你從哪兒看出她的機智。
a、 嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長(cháng)生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是，她便……機智地與逢蒙周旋。周旋的結果是逢蒙知道嫦娥根本不想把仙藥交給她。大家想像一下嫦娥如何進(jìn)行“機智地周旋”。 嫦娥會(huì )對逢蒙說(shuō)些什么？
b、 小結：這就是“周旋”。拖延時(shí)間，想辦法與別人進(jìn)行較量
勇敢 哪些詞句寫(xiě)了她的勇敢。
b、眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。
“疾步”、“一口”
朗讀體會(huì )（指名讀）
小結：嫦娥的美麗不僅在于外表，更在于內心！為了鄉親們的安寧、幸福，她決不讓仙藥落入壞人之手。在千鈞一發(fā)的時(shí)刻，她一心為了鄉親，完全沒(méi)有考慮自己。用一個(gè)詞語(yǔ)概括一下這就叫：舍己為民（板書(shū)）
4、請同學(xué)們再完整地讀讀這一小節，再次體會(huì )嫦娥的可貴品質(zhì)。這次老師要聽(tīng)誰(shuí)讀得最好，最有感情。
�。ㄈ┚x第6—7節
為了不讓逢蒙害更多的人，嫦娥不顧一切地吞下仙藥，后果怎樣？（指名讀）這三句話(huà)中都出現了同一個(gè)字，是哪一個(gè)？把這“飛”字圈起來(lái)，再讀一讀，（師可示范讀）從這些帶“飛”字的句子中你感覺(jué)到什么？觀(guān)察課文中的插圖
嫦娥的表情是怎樣的？絲毫沒(méi)有飛升成仙的快樂(lè )。
2、在碧藍碧藍的夜空下，這么美的夜晚，要是能和后羿一起月下散步是多么幸福的事情，可是嫦娥卻獨自一人朝著(zhù)清冷的月宮飛去。她的心里一定有千言萬(wàn)語(yǔ)想要對她最牽掛的人說(shuō)？拿出筆把嫦娥想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。小練筆。多喊學(xué)生形成高潮
3、嫦娥依依難舍后羿，后羿怎能離得了嫦娥？邊默讀第七節邊劃出讓你感動(dòng)的'詞句。說(shuō)說(shuō)讓你感動(dòng)的原因。
�。ê篝啵敖辜薄薄皼_”“連聲呼喚” “不顧一切地” 追問(wèn)
啊，……凝望著(zhù)自己呢？
順勢指導朗讀
著(zhù)重“連聲呼喚”
這是怎樣一個(gè)連聲呼喚！
從今往后，親人再也不能時(shí)時(shí)相伴，于是他連聲呼喚——
從今往后，嫦娥要遭受月宮的寂寞與清冷，于是他連聲呼喚——
從今往后，恩愛(ài)的夫妻只能這樣含淚相望，于是他連聲呼喚——
然而，嫦娥看得見(jiàn)卻聽(tīng)不見(jiàn)！
�。ㄋ模�、學(xué)習第三段
多情自古傷離別，更哪堪冷落清秋節！就這樣一對恩愛(ài)的夫妻被生生拆散，從此天人永隔，為鄉親做好事的人，人們也永遠會(huì )記住她，讓我們齊讀最后一段，看鄉親們怎么做的。
鄉親們將思念化為對嫦娥的祝福，你想想人們會(huì )為她送上哪些祝福？
嫦娥是在八月十五這一天奔月的，這一天成了人們企盼親人之間團聚的日子，這就是中秋佳節的由來(lái)。
你知道哪些關(guān)于中秋佳節、關(guān)于皎皎明月的名句？
少時(shí)不識月，呼作白玉盤(pán)。 唐——李白
海上升明月，天涯共此時(shí)。 唐——張九齡
但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟。 宋——蘇軾 好一個(gè)但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟�。ò鍟�(shū)）
舉頭望明月，低頭思故鄉。 唐——李白
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。宋——蘇軾
野曠天低樹(shù)，江清月近人�！� 孟浩然
出示 齊讀
�。ㄎ澹⿵褪稣n文
將《嫦娥奔月》故事的大意，講給家人聽(tīng)。（備用）
�。⿲W(xué)習完課文你有沒(méi)有什么問(wèn)題想問(wèn)？（備用）
�。ㄆ撸� 作業(yè)：
1、朗讀關(guān)于中秋節和寫(xiě)明月的詩(shī)詞，選擇喜歡的進(jìn)行背誦、抄寫(xiě)。
2、完成課后練習第三、第四題。
附：板書(shū)： 嫦娥奔月
嫦娥
�。ㄉ峒簽槊瘢�
但愿人長(cháng)久
千里共嬋娟
《嫦娥奔月》教學(xué)設計2
教材簡(jiǎn)析：
這是一篇神話(huà)故事，主要講了美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞仙藥升天成仙的故事。故事情節生動(dòng)感人，文字優(yōu)美，可讀性強，是培養學(xué)生想象能力、說(shuō)話(huà)表達能力的好教材。
第一課時(shí)
教學(xué)目標:
1、正確、流利、響亮地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )9個(gè)生字，綠線(xiàn)中的4個(gè)生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解課文內容，能基本說(shuō)出故事的主要梗概。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對策:
重點(diǎn)：指導學(xué)生讀通讀順課文。
難點(diǎn)：如何理順課文的主要內容。
對策：給予學(xué)生充分閱讀的時(shí)間。
教學(xué)準備: 小黑板
教學(xué)過(guò)程:
一、導入新課，揭示課題
1、每年的農歷八月十五日是什么節嗎?人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為企盼團圓的中秋佳節呢?
2、讀題。讀了這個(gè)題目，你想知道些什么?
二、初讀課文
1．布置課內預習。
(l)借助拼音讀準字音，讀順句子，讀通課文。
(2)生字，想辦法記住字音、字形，畫(huà)出課文中帶生字的詞語(yǔ)，查字典或聯(lián)系上下文理解它們的意思。
(3)嫦娥是誰(shuí)?她為什么要奔月?這個(gè)“奔”是什么意思?
2．檢查自學(xué)情況。
(l)認讀生字詞。
提示：“濟”是多音字；“詐”是翹舌音；“蒙”是后鼻音。
(2)重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)。
敬重：恭敬尊重。(文中指誰(shuí)敬重誰(shuí)?)
奸詐貪婪：奸詐，虛偽詭詐；貪婪，貪得無(wú)厭，不知滿(mǎn)足。(文中指誰(shuí)奸詐貪婪?)
威逼：用威力強迫或進(jìn)逼。(文中誰(shuí)威逼誰(shuí)干什么?)
周旋：字典中有三種解釋?zhuān)孩倩匦�，盤(pán)旋；②交際應酬，打交道；③與敵人較量，相機進(jìn)退。在本課中應選哪一種解釋?(第③種)
三、理清課文脈絡(luò )
1．指名分自然段試讀課文。討論每個(gè)自然段的段意。
2．想想哪些自然段的意思接近就歸納為一段，試著(zhù)給課文分段。
3．討論交流后總結。
第一段(第1、2)：講后羿為民除害，射掉九個(gè)太陽(yáng)。
第二段(第3—6)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。
第三段(第7、8)：講人們想念嫦娥，企盼團圓。
四、指導寫(xiě)字
1．出示生字。2．指導要點(diǎn)。
3．學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫(xiě)，教師巡視。
五、布置作業(yè)
抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標:
1、有感情地朗讀課文，在具體的課文情境中體會(huì )課文關(guān)鍵字詞的作用和表達的思想情感。
2、通過(guò)課文的具體語(yǔ)言來(lái)體會(huì )三個(gè)人物各自的性格特點(diǎn)，能辨別美與丑，善與惡。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對策：
重點(diǎn)：通過(guò)具體的語(yǔ)言，來(lái)辨析各人物的特征，感受課文的意境美，學(xué)習嫦娥心地善良的品質(zhì)。
難點(diǎn)：感受課文的意境美。
對策：扣住文章關(guān)鍵語(yǔ)句，讓學(xué)生仔細品味。
教學(xué)準備: 課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
二、精讀課文第一段
1、指名讀課文第一段。
同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)讀了這一段你知道了什么。
2、討論：“苦難”是什么意思?文中的“苦難”指的是什么?讀第l自然段，注意突出“直”、“實(shí)在”、“無(wú)法”等詞語(yǔ)，體會(huì )老百姓遭受的苦難。
后羿是怎樣為老百姓解除苦難的?請畫(huà)出有關(guān)的動(dòng)詞。這些詞寫(xiě)出了后羿的力大神勇。
三、精讀課文第二段
1、默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個(gè)怎樣的人?嫦娥是個(gè)怎樣的`人?畫(huà)出文中有關(guān)語(yǔ)句。
2、討論：逢蒙的奸詐貪婪表現在哪些地方?
嫦娥的善良機智又表現在哪些地方呢?
3、教師引讀第5自然段。
4、嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢?請同學(xué)們先看圖，再讀讀課文第6自然段。
“飄飄悠悠”是什么意思?怎樣才能把嫦娥這飄飄悠悠的樣子讀出來(lái)呢?你覺(jué)得這段話(huà)寫(xiě)得怎樣?美在哪兒?(“飄飄悠悠”、“灑滿(mǎn)銀輝”、“碧藍碧藍”、“一輪明月”等詞寫(xiě)得很美)
教師范讀，學(xué)生自由讀。
四、精讀課文第三段
1、輕聲讀課文第三段。圈畫(huà)出后羿找妻的詞語(yǔ)。
2、讀了這些詞語(yǔ)你能體會(huì )出后羿當時(shí)的心情嗎?誰(shuí)能把后羿找妻時(shí)的急切心情讀出來(lái)?
3、鄉親們對嫦娥的思念之情又體現在哪兒呢?
五、布置作業(yè)
1朗讀課文。
2比一比，再組詞。
貪（ ） 輝（ ） 奸（ ） 值（ ）
貧（ ） 揮（ ） 纖（ ） 直（ ）
3照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)，
飄飄悠悠 碧藍碧藍
4、仿寫(xiě)：第六小節
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，在具體的課文情境中體會(huì )課文關(guān)鍵字詞的作用和表達的思想情感。
2、通過(guò)課文的具體語(yǔ)言，總結課文，研究寫(xiě)法；指導復述課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對策：
指導復述課文
對策：讓學(xué)生事先交流復述的方法。
教學(xué)準備: 有關(guān)練習
教學(xué)過(guò)程:
一、朗讀課文
指名分段有感情地朗讀課文，教師相機指點(diǎn)。
二、總結課文，研究寫(xiě)法
1、鄉親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙�？找出描�?xiě)嫦娥的有關(guān)語(yǔ)句。
三、指導復述課文
1、討論方法：
�。�1）要用講故事的語(yǔ)調讓學(xué)生讀課文。
�。�2）回憶段意，編寫(xiě)段落提綱。
�。�3）依據提綱復述。
指名說(shuō)說(shuō)課文三個(gè)部分的段落大意，編段落提綱。
第一段：后羿為民除害，射下太陽(yáng)。
第二段：嫦娥吞下仙藥，飛上月亮。
第三段：人們想念嫦娥，企盼團圓。
4、自由練習，同桌互說(shuō)。學(xué)習評價(jià)。指名學(xué)生先進(jìn)行復述和評價(jià)的示范。教師必要的示范可以幫助學(xué)生用適當的語(yǔ)調進(jìn)行。
5、小組嘗試復述。進(jìn)行評價(jià)，每一個(gè)學(xué)生都有一個(gè)合理的評價(jià)。
6、指名演復述。
四、作業(yè)：
小報：關(guān)于月亮。
板書(shū)設計
嫦娥奔月
后羿：力大無(wú)比（登上 運足 拉滿(mǎn)）
為民造福（除害）
嫦娥：美麗善良（經(jīng)常接濟、為民吞藥）
勇敢機智（周旋、疾步向前、一口吞下）
逢蒙：貪婪奸詐（假裝、手提、迫不及待、威逼）
《嫦娥奔月》教學(xué)設計3
【設計思想】
如何在教學(xué)中把握工具性和人文性，是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵，《嫦娥奔月》是一篇美麗的神話(huà)故事，我采用以讀促悟（多種形式的讀）。緊扣其中一些關(guān)鍵詞句，如“奸詐貪婪”“接濟”“周旋”“飄飄悠悠”“碧藍碧藍”的理解，幫助學(xué)生更深切地感受嫦娥的善良、機智、舍己為民，逢蒙的奸詐貪婪。
【學(xué)情分析】
本文是一篇神話(huà)故事。五年級學(xué)生的語(yǔ)言表達能力有了一定的提高，并且掌握了生字詞的學(xué)習方法，他們能根據自己印象深刻的情節說(shuō)出自己的感受，并想象文本所描繪的意境，體會(huì )人物情感。
【學(xué)習目標】
知識和技能：
1、學(xué)會(huì )9個(gè)生字，理解“威逼、周旋、接濟、凝望、奸詐貪婪”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程和方法：
1、圖文結合，通過(guò)有感情地朗讀課文第6自然段，體會(huì )語(yǔ)言文字描繪的意境美，培養學(xué)生語(yǔ)感。
2、通過(guò)質(zhì)疑想象“嫦娥如何接濟鄉親們”，利用空白想象，體會(huì )嫦娥的“心地善良”。
3、學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與表演“周旋”，深入剖析人物性格特點(diǎn)，明白嫦娥的“吞藥”是為民造福。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
1、體會(huì )嫦娥心地善良、為民造福的高尚品德。
2、依托文本，初步感受神化故事的神奇色彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的思想感情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會(huì )嫦娥嫦娥舍己為人、為民造福的高尚品質(zhì)。
難點(diǎn)：通過(guò)朗讀感悟課文的意境美，深刻體會(huì )嫦娥舍己為人、為民造福的高尚品質(zhì)，并從中感受神話(huà)的神奇色彩。
【評價(jià)策略】
1、目標導向評價(jià)策略：理解詞語(yǔ)的意思，通過(guò)舉例子，主動(dòng)參與表演來(lái)完成；讓學(xué)生通過(guò)抓重點(diǎn)詞句，通過(guò)讀—思—議—演—再讀的方式，完成理解嫦娥善良、舍己為民的品質(zhì)。
2、及時(shí)反饋評價(jià)策略：學(xué)生對知識的掌握教師要及時(shí)進(jìn)行相應的反饋評價(jià)。
3、分層評價(jià)策略：班級學(xué)生大致分為兩大部分，接收知識能力強的大多數孩子和接受知識慢的少數孩子，對他們進(jìn)行不同程度的要求。
4、延緩評價(jià)策略最基本的學(xué)習目標全班都要完成。稍微有挑戰性的問(wèn)題少數孩子可以延緩掌握。
5、語(yǔ)言評價(jià)策略：對學(xué)生的課堂表現課堂上進(jìn)行口頭語(yǔ)言、情感語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言進(jìn)行評價(jià)。
【課前準備】
1、教師制作多媒體課件。
2、學(xué)生收集有月亮的古詩(shī)。
【教學(xué)流程】
一、談話(huà)導入
師：每年的八月十五是什么節日？
師：這個(gè)節日是親人團圓的節日。你知道這個(gè)節日的由來(lái)嗎？
生發(fā)言（出示第8小節）
師：為什么是遙遙地為她祝福呢？直接把祝福送給她不好嗎？
師：今天，我們就繼續學(xué)習美麗的神話(huà)故事《嫦娥奔月》。
二、揣摩人心，認識嫦娥
師：鄉親們?yōu)槭裁春芟肽铈隙�？請您從文中找出依據�?/p>
出示：她經(jīng)常接濟生活貧苦的鄉親，鄉親們都非常喜歡她。
師：接濟的意思是物質(zhì)上的幫助，
你能想象嫦娥是怎么接濟鄉親們的嗎？（課件）
師：從這里你覺(jué)得嫦娥是個(gè)怎樣的人？（板書(shū)：善良）
師：文中還有哪句話(huà)能體現出嫦娥的善良？
出示：嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長(cháng)生不老藥，不是要害更多的人嗎？
師：這樣的人指？
讓奸詐貪婪的人長(cháng)生不老，那要害多少人��！所以，嫦娥吃仙藥，不是為了（自己），而是為了（老百姓）。她寧愿舍棄自己的幸福，也不讓老百姓受苦，此時(shí)，你覺(jué)得嫦娥是怎樣的人呢？（板書(shū)：舍己為民）
師：帶著(zhù)嫦娥的擔心，請讀一讀善良的嫦娥心中的想法。（齊讀）
三、認識逢蒙
出示課件：有個(gè)叫逢蒙的，為人奸詐貪婪，也隨著(zhù)眾人拜在后羿的門(mén)下。
師：逢蒙是個(gè)——（板書(shū)：奸詐貪婪）的人，其他人拜后羿為師，是因為敬重后羿，而他卻是隨著(zhù)眾人做的，他這樣奸詐貪婪的人學(xué)習武藝一定是另有所圖，而不是發(fā)自?xún)刃牡木粗睾篝喽菟麨閹煛?/p>
師：文中哪個(gè)小節的描寫(xiě)體現了他的奸詐貪婪？
出示：這件事不知怎么被逢蒙知道了，他一心想把后羿的仙藥弄到手。八月十五這天清晨，后羿要帶弟子出門(mén)去，逢蒙假裝生病，留了下來(lái)。到了晚上，逢蒙手提寶劍，迫不及待地闖進(jìn)后羿家里，威逼嫦娥把仙藥交出來(lái)。嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長(cháng)生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是，她便機智地與逢蒙周旋。逢蒙見(jiàn)嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋。眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。
師：這件事指？
師：請你用波浪線(xiàn)畫(huà)出能體現他奸詐貪婪的字詞、句子。
�。w會(huì )：一心想、假裝生病、手提寶劍、迫不及待、闖進(jìn)、威逼、翻箱倒柜、四處搜尋）
評價(jià)：一心想：把逢蒙的貪婪體現的淋漓盡致。
假裝生�。憾嗝醇樵p啊。
手提寶劍：為了得到仙藥，手提寶劍去威逼嫦娥。
迫不及待：急迫的都不能再等了。多了貪婪啊。
師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀，讓大家感受到逢蒙的奸詐、貪婪？
指生讀
師：此時(shí)，嫦娥心里想的是什么？
出示：嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長(cháng)生不老藥，不是要害更多的人嗎？
師：她想把仙藥交給逢蒙嗎？于是
出示：于是她便機智地與逢蒙周旋。
師：什么是周旋？
周旋：就是盡量拖延時(shí)間，和對方相持下去以等待有利時(shí)機。
師：你能想象嫦娥與逢蒙周旋的情景嗎？
小組合作：
逢蒙：
嫦娥：
逢蒙：
嫦娥：
逢蒙：
師：逢蒙間嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋，眼看就要搜到百寶匣了，此時(shí)，嫦娥心里想的是？
出示：讓這樣的人吃了長(cháng)生不老藥，不是要害更多的人嗎？
師：不能把讓逢蒙得到仙藥，于是嫦娥
——出示：疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。
師：多么機智的嫦娥啊，多么善良的`嫦娥��！多么舍己為民的嫦娥��！她為了不讓更多的人受到傷害，寧愿舍棄自己的幸福，一個(gè)人孤獨的呆在月亮上長(cháng)生不老。
師：課文中有一段話(huà)具體描寫(xiě)了嫦娥奔月的畫(huà)面，能找到嗎？
出示：嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來(lái)。她飛出了窗子，飛過(guò)了灑滿(mǎn)銀輝的郊野，越飛越高。碧藍碧藍的夜空掛著(zhù)一輪明月，嫦娥一直朝著(zhù)月亮飛去。
師：你覺(jué)得這段話(huà)寫(xiě)的怎么樣？美在哪里？
師：飄飄悠悠是在空中緩緩地浮動(dòng)，怎樣才能把這飄飄悠悠的姿態(tài)讀出來(lái)呢？
師：碧藍碧藍的填空掛著(zhù)一輪明月，嫦娥飄飄悠悠的飛翔月亮，多么美的畫(huà)面啊。請女生一起來(lái)讀一讀。
師：你能再說(shuō)出幾個(gè)跟“飄飄悠悠”“碧藍碧藍”一樣類(lèi)型的詞語(yǔ)嗎？
師：你能想象嫦娥奔月時(shí)心里是怎么想呢嗎？
四、認識后羿
師：嫦娥深?lèi)?ài)她著(zhù)后羿，不忍離開(kāi)他，那后羿愿意嫦娥離開(kāi)嗎？你從課文里哪些細節得知的？
�、佟翱墒�，后羿不愿意離開(kāi)嫦娥，就讓她將仙藥藏在百寶匣里�！保ㄕn件）從這里可以看出他對妻子一往情深。
師：對，這就是重感情（板書(shū)）。對家人能夠關(guān)心、愛(ài)護，這同樣是一種美好的品質(zhì)。
�、趶牡谄咦匀欢�
出示：后羿外出回來(lái)，不見(jiàn)了妻子嫦娥。他焦急地沖出門(mén)外，只見(jiàn)皓月當空，圓圓的月亮上樹(shù)影婆娑，一只玉兔在樹(shù)下跳來(lái)跳去。��！妻子正站在一棵桂樹(shù)旁深情地凝望著(zhù)自己呢�！版隙�！嫦娥！”后羿連聲呼喚，不顧一切地朝著(zhù)月亮追去�？墒撬蚯白啡�，月亮就向后退三步，怎么也追不上。
師：請同學(xué)們畫(huà)出后羿找妻子的詞語(yǔ)。
師：你能體會(huì )出后羿當時(shí)的心情嗎？
師：誰(shuí)能把后羿找妻子的急切心情讀出來(lái)？
師：“焦急”、“連聲呼喚”、“不顧一切”走能體會(huì )出他對嫦娥的深情。（課件出示：“嫦娥！嫦娥！”）面對著(zhù)遠離自己的愛(ài)人，重感情的后羿該如何去喊呢？
師：“嫦娥、嫦娥”應該怎么讀？
�。◣е�(zhù)著(zhù)急的心情讀。）
指名讀、齊讀。
師：這是課文中后羿唯一的對嫦娥說(shuō)的話(huà)，其實(shí)，后羿的心中想說(shuō)的話(huà)有千千萬(wàn)萬(wàn)。
五、吟誦升華：
師：因為一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)，因為有了美麗的嫦娥，因為英雄心頭的淚，便有了一輪多情的月。因為這樣的美好情感，也就產(chǎn)生一個(gè)美好的節日。古代詩(shī)人常常用月亮來(lái)寄托思念。
如張九齡的“海上生明月，天涯共此時(shí)�！边�有我們所熟悉的《水調歌頭》
師：讓我們在《思鄉曲》的音樂(lè )聲中，一起吟誦名篇《水調歌頭》，共同祝愿所有的家庭如中秋的月亮，團團圓圓，幸福美滿(mǎn)�。ㄕn件，音樂(lè )緩緩響起，配樂(lè )朗誦）
板書(shū)設計：
嫦娥奔月
嫦娥：美麗善良、機智、舍己為民
逢蒙：奸詐貪婪
后羿：重感情
《嫦娥奔月》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、讀通句子，讀懂課文。引導學(xué)生感悟我國古代先民的堅強意志和美好品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2、指導學(xué)生簡(jiǎn)要復述這個(gè)故事，再寫(xiě)下來(lái)。
3、體會(huì )神話(huà)傳說(shuō)想象豐富、故事情節離奇曲折的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：讀通句子，讀懂課文。引導學(xué)生感悟我國古代先民的堅強意志和美好品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)難點(diǎn)：指導學(xué)生簡(jiǎn)要復述這個(gè)故事，再寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固，導入新課。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
接濟 尊敬 兇悍奸詐
心懷不軌 狩獵 伺機
2、組織談話(huà)：同學(xué)們，通過(guò)上節課的學(xué)習，我們了解了后羿是如何射日和鏟除七樁大害的'。這節課，我們繼續來(lái)學(xué)習這篇課文。
二、學(xué)習課文第二部分。
1、學(xué)生自由默讀課文，邊讀邊思考：逢蒙是個(gè)怎樣的人？嫦娥又是個(gè)怎樣的人？找出相關(guān)語(yǔ)句，并寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì )。
2、小組匯報交流。
3、學(xué)生匯報。
句子1：八月十五這天，后羿要帶弟子們出門(mén)去狩獵……威逼嫦娥把仙藥叫出來(lái)。
小組討論：從哪些地方看出奸詐貪婪？
�。ㄒ恍南搿� 假裝生病 提起寶劍 威逼嫦娥）
句子2：這人面獸心的家伙……百姓豈不要遭殃？
體會(huì )：心理活動(dòng)的描寫(xiě)，表現了嫦娥善良正直。
句子3：嫦娥想到這里……被后羿隨身帶走了。眼看逢蒙就要搜到百寶匣了……一口吞了下去。
小組討論：哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出嫦娥鎮定自若，機智勇敢？
�。ㄖ苄� 疾步 取出 吞）
4、感情朗讀句子。
5、學(xué)生畫(huà)出嫦娥奔月的語(yǔ)句，小組討論哪些地方寫(xiě)得美。
句子：嫦娥飄飄悠悠地飛了起來(lái)�！隙鹨恢背�(zhù)月亮飛去。
6、匯報寫(xiě)得美的地方。
飄飄悠悠 灑滿(mǎn)銀輝 碧藍碧藍
7、學(xué)生邊讀邊體會(huì )。
8、圈出后羿尋找妻子的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)體會(huì )到后羿怎樣的心情。
9、學(xué)生匯報。
詞語(yǔ)：焦急地沖出門(mén)外 連聲呼喚 不顧一切地追去
體會(huì )：后羿心情十分急切，從而寫(xiě)出后羿對嫦娥情深似海。
三、學(xué)習課文第三部分。
1、從哪些地方可以看出鄉親們對嫦娥非常想念？
2、指名匯報。
四、指導復述課文。
1、學(xué)生熟讀課文。
2、學(xué)生編寫(xiě)復述提綱。
后羿為民造福，射下太陽(yáng)。
嫦娥吞下仙藥，奔向月亮。
人們想念嫦娥，企盼團圓。
3、按“自由練習——同桌復述——小組復述——指名復述”的程序進(jìn)行復述。
五、課堂小結。
分享收獲。
通過(guò)這節課的學(xué)習，你收獲了什么？
四、布置作業(yè)。
完成作業(yè)。
簡(jiǎn)要復述課文，并寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設計：
后羿射日 為民造福
2、嫦娥奔月 嫦娥受迫 吞藥奔月
相親思念 企盼團圓
《嫦娥奔月》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：借助課文具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、舍己為民的品質(zhì)
教學(xué)重點(diǎn)：感情朗讀，充分感悟
教學(xué)準備：投影
教學(xué)過(guò)程：
一、教師導語(yǔ)：
人們常說(shuō)，美的力量是永恒的�！版隙鸨荚隆钡墓适聫倪h古一路走來(lái)，盡管一走就是數千年，可人們還是由衷地喜歡它，一輩輩地傳誦著(zhù)，就因為故事中蘊藏著(zhù)動(dòng)人的美！請你們細細地讀讀課文，一邊讀一邊體會(huì )，你感覺(jué)到這個(gè)故事中都流淌著(zhù)怎樣的“美”呢？
(點(diǎn)評：這段娓娓動(dòng)聽(tīng)的導語(yǔ)聲情并茂，引人入勝，具有較強的啟發(fā)引導作用。)
二、讓學(xué)生讀文，自己感悟
讓學(xué)生潛心會(huì )文，細細讀課文，體會(huì )文中的美，并在文章的后面寫(xiě)批注，最后再讀課文讀出感受。
�。c(diǎn)評：讀有要求，讓學(xué)生在讀中想想、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)，再讀讀，這種有指向性的讀書(shū)活動(dòng)，既發(fā)揮了教師的主導作用，更重要的是調動(dòng)了學(xué)生讀書(shū)的積極性。）
三、組織交流
壯美：后羿射日的有關(guān)課文英雄神勇無(wú)比，為民除害，給人陽(yáng)剛之感。嫦娥勇斗逢蒙他毫不畏懼、機智周旋，弱女子顯壯舉。
凄美：嫦娥吃了仙藥飛往月宮，后羿不顧一切……怎么也追不上。這是一種離別，四目相視，卻無(wú)緣再聚，有情從此天上人間難相聚。此青此景，怎不叫人掬淚同情。
甜美：月圓之際，皓月當空，嫦娥悄然佇立桂花樹(shù)下，深情凝望著(zhù)丈夫，身雖不能至，心已相印，天荒地老，這等感情確實(shí)讓人人心生甜蜜。
柔美：嫦娥的外表美，典型的東方美女
優(yōu)美：嫦娥吃了仙藥，……一直朝著(zhù)月亮飛去。
體會(huì )：月美，景美人物更美，畫(huà)面詩(shī)情畫(huà)意，充滿(mǎn)遐想
注意：學(xué)生在體驗這些感受時(shí)，都要加強朗讀訓練。
�。c(diǎn)評：這種讀悟交流過(guò)程，實(shí)質(zhì)上就是文本、教師之間的對話(huà)活動(dòng)過(guò)程。）
四、全面感悟，讀寫(xiě)聯(lián)系
�。恳粋�(gè)優(yōu)秀的文本都會(huì )留下一定閱讀空間，使得讀者能夠借助自己的閱讀積累與生活積累積極參與文本的再創(chuàng )作）
此時(shí)此刻，遙遙相望的嫦娥與后羿以及鄉親們，一定有千言萬(wàn)語(yǔ)要傾訴，請同學(xué)根據課文圍繞中心“好心的嫦娥”寫(xiě)一段話(huà)。
學(xué)生寫(xiě)話(huà)
五、拓展閱讀、
〈〈嫦娥奔月〉〉的故事有幾種版本，課文所言，只是一家之言，介紹學(xué)生閱讀。
�。ㄟ@兩個(gè)細節既體現了讀寫(xiě)結合的訓練，又拓展了學(xué)生的思維，增強了知識的積累。）
教學(xué)反思：《嫦娥奔月》這篇課文敘說(shuō)的是美麗善良的嫦娥為使百姓免于受害，吃了長(cháng)生不老藥升天奔月的事，意境優(yōu)美，情節動(dòng)人，充分感受人物的外在表現，進(jìn)而走進(jìn)其豐富的內心世界，獲得情感的陶冶與心靈的`當地。這節課重在讓學(xué)生讀悟的過(guò)程中感受人物的美，真正做到在讀中悟，悟中讀，遺憾的是課中時(shí)間安排不當，讀悟交流不夠徹底。
顧問(wèn)意見(jiàn)：這節課的主要閃光點(diǎn)是：教者能根據閱讀教學(xué)的特點(diǎn)和要求，通過(guò)發(fā)人深思的導入語(yǔ)啟發(fā)學(xué)生投入到潛心會(huì )文中邊讀邊思、邊畫(huà)邊寫(xiě)、再讀，積極培養了學(xué)生的語(yǔ)感，在組織讀悟交流中，老師穿針引線(xiàn)，扮演了組織者、引導者的角色，較好地形成了教師、學(xué)生、文本之間的對話(huà)過(guò)程，如果能較好地引導學(xué)生抓住重點(diǎn)，突出人物形象，就可以全面達成本課時(shí)的教學(xué)目標。
《嫦娥奔月》教學(xué)設計6
知識目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、了解AABB和ABAB的疊詞的特點(diǎn)，積累這兩類(lèi)詞語(yǔ)。
3、學(xué)會(huì )5個(gè)生字，綠線(xiàn)中的3個(gè)生字只識不寫(xiě)。掌握多音字“濟”，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
能力目標：
1、理解課文內容，能給課文分段，并歸納段落大意。
2、借助課文具體的語(yǔ)言材料，感受課文的意境美，體會(huì )嫦娥的品質(zhì)。
情感目標：
學(xué)習嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，感悟課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受課文的意境美。
媒體設計：
課文錄音、投影片
教學(xué)時(shí)間：
三教時(shí)
第一教時(shí)
知識目標：
學(xué)習生字詞語(yǔ)。指導學(xué)生讀通讀順課文。
能力目標：初讀課文，整體感知課文內容；能給課文分段，并歸納段落大意。
一、賞“月”吟詩(shī)，引入新課。
投影富于色彩感的《月之圖》。
在中秋的夜晚，看著(zhù)一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個(gè)受過(guò)中華傳統文化熏陶的中國人，心中此時(shí)會(huì )不由冒出許多的詩(shī)句來(lái)，比如“海上生明月，天涯共此時(shí)”，比如……（讓生去補）
在四年級，我們還學(xué)過(guò)一首蘇軾在中秋之夜寫(xiě)的詞……
引背：……人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟。
師：是啊，在月圓的中秋之夜，天各一方的人們多么盼望能和自己的親人相聚在一起。這是一個(gè)多么溫馨而甜蜜的時(shí)刻啊。記得小時(shí)候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽(tīng)奶奶講嫦娥奔月的故事。
學(xué)生齊讀課題，解題：奔，奔向。
“奔”是個(gè)多音字。
二、初讀課文
1、學(xué)生自讀課文，任務(wù)：
�。�1）讀要過(guò)關(guān)（正確地讀，流利地讀）
�。�2）自學(xué)好生字新詞（會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)、理解），常規：比較組詞、課后描紅。
2、自學(xué)情況交流。
�。�1）認讀生字詞。
遠古昆侖山后羿逢蒙嫦娥
敬重*詐貪婪接濟寶劍時(shí)值中秋迫不及待
威逼翻箱倒柜灑滿(mǎn)銀輝焦急樹(shù)影婆娑企盼
�。�2）指名開(kāi)火車(chē)朗讀課文，不足處及時(shí)指導練習。
�。�3）討論課文哪些自然段的意思接近，歸為一段。
討論交流后總結。
第一段(第1、2自然段)：講后羿為民除害，射掉九個(gè)太陽(yáng)。
第二段(第3—6自然段)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。
第三段(第7、8自然段)：講人們想念嫦娥，企盼團圓。
再讓學(xué)生試著(zhù)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言給三段分別列一個(gè)小標題，交流后板書(shū)：后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。
�。�4）看詞語(yǔ)串講課文。
師：列小標題，我們是把課文讀短了，這是本領(lǐng)；讀完課文，頭腦中留下了印象，這時(shí)能用自己的語(yǔ)言將頭腦的印象生動(dòng)地講出來(lái)，這也是本領(lǐng)。這節課先來(lái)個(gè)簡(jiǎn)單的，請你用上黑板上的詞語(yǔ)將這個(gè)故事講出來(lái)。試試吧。
同桌共練→指名講述
三、布置作業(yè)
1、把這個(gè)故事講給自己的弟弟妹妹聽(tīng)；
2、采記“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等有關(guān)中秋、月亮的傳說(shuō)。
3、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
第二教時(shí)
知識目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
能力目標：
精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。
情感目標：
學(xué)習嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)。
教學(xué)過(guò)程：
一、從圖引入
1、今天我們繼續讀美麗的民間故事——（讀題）《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會(huì )出現一幅畫(huà)。什么樣的畫(huà)？
2、（課件出示）看，引說(shuō)：藍藍的——天，圓圓的——月，衣帶飄飄的——嫦娥。感覺(jué)怎樣？（美）
3、課文中有一段話(huà)具體描寫(xiě)了嫦娥奔月的這幅畫(huà)面，能找到嗎？
4、讀一讀。讀文字有什么感覺(jué)？（同樣“美”，板書(shū)）（激發(fā)）向往美的同學(xué)一定爭著(zhù)讀；心中擁有美的'同學(xué)一定渴望讀）
5、老師也想讀：（老師讀，不同，我們來(lái)對照讀一下，到底有什么差別。）
飄飄悠悠——飄悠（更輕更柔、有一種飄蕩的美感）
碧藍碧藍——碧藍（喜愛(ài)的情感在里面）
二、揣摩人心
1、這段文字抽出來(lái)讀我們感覺(jué)很美，現在請同學(xué)們將這段文字送回文章里去，把課文整體讀一讀，留意一下，當你再一次讀到這段文字時(shí)，你還認為嫦娥奔月僅是畫(huà)面的美嗎？
2、學(xué)生輕聲讀課文。
3、人更美：心地的善良。能具體說(shuō)說(shuō)嗎？先默讀，把一些支持你想法的語(yǔ)句用線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。
學(xué)生讀畫(huà)后：同學(xué)們一定把自己的認識化為了智慧的波浪線(xiàn)了，我們來(lái)交流。
先從總體上把握。體會(huì )在兩點(diǎn)上：一是接濟貧苦的鄉親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。
�。�1）什么是“接濟”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉親們的嗎？
例：村東的王二家沒(méi)米下炊了，孩子們圍鍋臺餓得直哭，嫦娥知道了，就……
村西的李三家又添了一口，孩子是生了，卻一塊布來(lái)包裹，嫦娥知道了，就立即……
這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——“接濟”，像這樣事例說(shuō)也說(shuō)不完，所以鄉親們都——十分喜歡她。
�。�2）第二件事情是關(guān)鍵，這件事是因一個(gè)人而生，那個(gè)人就是——逢蒙。那是一個(gè)*詐貪婪的小人�！�*詐”（虛偽騙人）體現在哪兒？“貪婪”呢？（“把仙藥交出來(lái)！”）面對逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？讀。
“周旋”，什么叫“周旋”呢？這樣，我們來(lái)演一演，我來(lái)演那個(gè)*詐貪婪的逢蒙，誰(shuí)來(lái)演嫦娥？
逢蒙：快把仙藥交出來(lái)？
嫦娥：仙藥？什么仙藥？
逢蒙：別裝蒜了，你丈夫后羿從西王母那兒得到的，那天，你丈夫把藥交給了你，是你藏起來(lái)了，說(shuō)，藏在那兒了？
嫦娥：你一定聽(tīng)錯了，那天是他采的草藥賣(mài)了錢(qián)當我藏起來(lái)的。逢蒙兄弟，你缺錢(qián)嗎？我送你一些。你先坐下，喝口水，我來(lái)給你拿。
逢蒙：哼，別跟來(lái)這一套，我不會(huì )聽(tīng)錯的。（接著(zhù)翻箱倒柜搜起來(lái)）
與扮演嫦娥者交流：你為什么要與逢蒙周旋呢？（照應課文中的“心想”）當周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥？（進(jìn)一步強化“心想”）
多善良的嫦娥啊，誰(shuí)來(lái)將第5自然段來(lái)讀一篇，再現那個(gè)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。
4、（接著(zhù)學(xué)生），嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來(lái)……（讀那段文字）
5、現在我們感覺(jué)這段文字美，是不是又多了一個(gè)理由，那是——因為嫦娥的心美。
6、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的內心你能體會(huì )到嗎？你愿意成為的嫦娥的知音嗎？請你用一個(gè)詞語(yǔ)描述嫦娥此刻的心情。
�。�1）欣慰——可以讓鄉親們少受到傷害，救了鄉親
�。�2）遺憾——不能再為鄉親們排憂(yōu)解難了
�。�3）留戀、不舍——留戀人間的生活，這人間有他的丈夫，那位勇猛無(wú)比的后羿。
7、如果當嫦娥身體輕起來(lái)，飛出了自己精心收拾的那個(gè)溫馨的家，飛離了自己曾經(jīng)與鄉親生活過(guò)的村莊，越飛越高，心中涌起的最強烈的情感應當是什么？這幅圖有個(gè)細節是不是改一改更適當呢？（出示修改后的圖）——我們是不是也把這段文字改一改。（淚眼朦朧，不時(shí)回轉頭來(lái)遙望大地。）
三、升華情感
1、嫦娥深?lèi)?ài)她的丈夫，她的丈夫呢？你從課文里哪些細節得知的？讀7小節，我不想聽(tīng)你說(shuō)，我想聽(tīng)你讀。（放音樂(lè )）
2、、后羿對嫦娥的情感，也是天地可鑒�！版隙�！嫦娥！”這是課文中后羿唯一對嫦娥說(shuō)的話(huà)，其實(shí)，后羿的心中有多少話(huà)要對嫦娥說(shuō)啊。但萬(wàn)語(yǔ)千言，一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中，全體男生讀。
3、同學(xué)們，嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿(mǎn)的家庭將……意味鄉親們再不能……現在再讀這段話(huà)（第六小節），你的心情怎樣？（交流后）讓我們帶著(zhù)對嫦娥的敬意，帶著(zhù)美好事物破裂帶給我們的無(wú)奈、傷痛再來(lái)讀這段話(huà)吧。
4、因為這樣的美好情感，也就產(chǎn)生一個(gè)美好的節日，那就是——讀最后一小節。
四、引疑探究
其實(shí)，《嫦娥奔月》有許多版本，李商隱曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一首詩(shī)，其中有兩句是這樣的：“嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”，這到底是怎么回事呢？
指名學(xué)生講偷藥的故事。
討論：你喜歡哪個(gè)故事？為什么？（純潔的月亮，純潔的嫦娥——美）
師：我也喜歡，但課文的故事里，我也發(fā)現了問(wèn)題（指導自相矛盾處），我曾經(jīng)跟大家講過(guò)，編故事最重要的一點(diǎn)就是——自圓其說(shuō)，怎樣才能把這個(gè)故事編得更完美呢，這個(gè)任務(wù)交給同學(xué)們課后完成。
《嫦娥奔月》教學(xué)設計7
一、教材分析
《嫦娥奔月》以傳統的神話(huà)故事為依托，主要講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，不讓奸詐之人成仙稱(chēng)霸，吞下了長(cháng)生不老藥升天成仙，從此夫妻分離的感人故事。文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征，既有后羿射日的壯觀(guān)場(chǎng)面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙藥的驚險情節;既反映了嫦娥的善良美麗，又表現了她義無(wú)反顧吞下仙藥的機智勇敢。尤其是對嫦娥升天之后的景色描寫(xiě)以及后羿回來(lái)后與妻子天人永隔的場(chǎng)景描寫(xiě)，清冷凄美，有一種震攝人心的悲劇色彩。同時(shí)也讓學(xué)生在潛移默化中被嫦娥心地善良，舍己為民的品質(zhì)所感染。
二、教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助課文具體的語(yǔ)言材料，理解課文內容，感受課文意境美。
3、感受并學(xué)習嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，感受課文的意境美。
2、感受并學(xué)習嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。
四、教法和學(xué)法
新課程標準的重要理念之一就是培養學(xué)生良好的人文素養，語(yǔ)文素養以及合作探究精神，創(chuàng )新精神。充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我采取引導法，利用學(xué)生已有的知識基礎進(jìn)行導入，然后組織學(xué)生探究并體驗人物性格特征，最后結合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸。力求體現教師的主導性
和學(xué)生的主體地位，體現語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與實(shí)際、與人生相結合的特點(diǎn)。
五、教學(xué)過(guò)程
我的教學(xué)脈絡(luò )是：吟詩(shī)導入——初讀課文(掌握生字新詞)——再讀課文,小組合作交流——學(xué)習后羿射日——指導寫(xiě)字。
首先引導學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的帶月字的.古詩(shī)，這一步驟可以起到鞏固的作用。
教學(xué)的第二階段——初讀課文。以學(xué)生的自主學(xué)習，讀悟結合為指導思想展開(kāi)教學(xué)。檢查學(xué)生的生字詞掌握情況。
完成了對課文的初讀，教學(xué)進(jìn)入第三環(huán)節——再讀課文。學(xué)生合作交流，故事中出現了幾個(gè)人物?他們分別干了什么?依次為：后羿射日，嫦娥奔月，逄蒙威逼。指導學(xué)生朗讀。
緊接著(zhù)，教學(xué)進(jìn)入了下一階段—學(xué)習“后羿射日”。讓學(xué)生通過(guò)這一部分的學(xué)習，感受后羿的神勇，學(xué)習他為民造福的精神。
最后，播放音樂(lè )，讓學(xué)生描紅寫(xiě)字。
《嫦娥奔月》教學(xué)設計8
教學(xué)要求：
1、確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、會(huì )9個(gè)生字，綠線(xiàn)中的7個(gè)生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內容，能給課文分段，并歸納段落大意。
4、借助課文具體的語(yǔ)言材料，感受課文的意境美，學(xué)習嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，感悟課文內容。
教學(xué)難點(diǎn) ：
感受課文的意境美。
媒體設計：
課文錄音、投影片
教學(xué)時(shí)間：
三教時(shí)
板書(shū)設計 ：
飛出了 4 嫦娥奔月 飛過(guò)了 朝著(zhù)月亮飛去
第一教時(shí)
教學(xué)要求：
初讀課文，整體感知課文內容；學(xué)習生字詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生讀通讀順課文。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導入 新課，揭示課題
同學(xué)們，你們知道每年的農歷八月十五日是什么節嗎?(是人們企盼團圓的中秋佳節)人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為企盼團圓的中秋佳節呢?讓我們一起來(lái)讀一讀神話(huà)故事嫦娥奔月。學(xué)生齊讀課題。
讀了這個(gè)題目，你想知道些什么?
二、初讀課文
1．布置課內預習。
(l)借助拼音讀準字音，讀順句子，讀通課文。
(2)拼讀田字格里的9個(gè)生字，想辦法記住字音、字形，畫(huà)出課文中帶生字的詞語(yǔ)，或聯(lián)系上下文理解它們的意思。
(3)想一想：嫦娥是誰(shuí)?她為什么要奔月?這個(gè)奔是什么意思?
2．檢查自學(xué)情況。
(l)認讀生字詞。
奸詐 貪婪 寶劍 時(shí)值 中秋 迫不及待
威逼 焦急 敬重 翻箱 倒柜 灑滿(mǎn)銀輝
提示：婪是邊音；詐、值是翹舌音。
(2)重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)。
嫦娥奔月：嫦娥，后羿的妻子，中國神話(huà)中的月中女神。奔，奔向。
敬重：恭敬尊重。(文中指誰(shuí)敬重誰(shuí)?)
奸詐貪婪：奸詐，虛偽詭詐；貪婪，貪得無(wú)厭，不知滿(mǎn)足。(文中指誰(shuí)奸詐貪婪?)
接濟：在物質(zhì)上援助。
威逼：用威力強迫或進(jìn)逼。(文中誰(shuí)威逼誰(shuí)干什么?)
時(shí)值中秋：值是遇到、碰上的意思。
迫不及待：急迫得不能再等待。
周旋：字典中有三種解釋?zhuān)孩倩匦�，盤(pán)旋；②交際應酬，打交道；③與敵人較量，相機進(jìn)退。在本課中應選哪一種解釋?(第③種)
三、理清課文脈絡(luò )
1．指名分自然段試讀課文。討論每個(gè)自然段的段意。
2．請大家想一想哪些自然段的意思接近就歸納為一段，試著(zhù)給課文分段。
3．討論交流后總結。
全文共8個(gè)自然段，可分為三段：
第一段(第1、2自然段)：講后羿為民除害，射掉九個(gè)太陽(yáng)。
第二段(第36自然段)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。
第三段(第7、8自然段)：講人們想念嫦娥，企盼團圓。
四、指導寫(xiě)字
1．出示生字。
奸 詐 貪 婪 值 劍 逼 輝 焦
2．指導要點(diǎn)。
詐、值、輝左邊的偏旁要寫(xiě)得窄一些，約占字寬的三分之一。
劍的左邊要寫(xiě)得寬一些，約占字寬的三分之二，第七畫(huà)是提。
輝的第六筆是豎提。
逼是半包圍結構，要偏右上寫(xiě)，給走之讓出位置。
焦上面的筆畫(huà)較多，約占字的四分之三，下面四點(diǎn)要寬，以能托住上面的為宜。
3．學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫(xiě)，教師巡視。
五、布置作業(yè)
抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
第二教時(shí)
教學(xué)要求：
精讀課文，感受課文的意境美。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生精讀課文。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
敬重 寶劍 貪婪 迫不及待
奸詐 接濟 假裝 翻箱倒柜
二、精讀課文第一段
1．指名讀課文第一段。
同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)讀了這一段你知道了什么。
2．討論：苦難是什么意思?(痛苦和災難的意思)文中的苦難指的`是什么?讀第l自然段，注意突出直、實(shí)在、無(wú)法等詞語(yǔ)，體會(huì )老百姓遭受的苦難。
后羿是怎樣為老百姓解除苦難的?請畫(huà)出有關(guān)的動(dòng)詞。(登上、運足、拉滿(mǎn)、射下等)同學(xué)們，這些詞寫(xiě)出了后羿的力大神勇，讀書(shū)時(shí)要注意突出這些詞。
3．朗讀課文第一段。
三、精讀課文第二段
1．默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個(gè)怎樣的人?嫦娥是個(gè)怎樣的人?畫(huà)出文中有關(guān)語(yǔ)句。
2．討論：逢蒙的奸詐貪婪表現在哪些地方?(一心想把后羿的仙藥弄到手、假裝生病、手提寶劍、迫不及待、威逼嫦娥、翻箱倒柜、四處搜尋等詞語(yǔ)寫(xiě)出了逢蒙的奸詐貪婪)
磁娥的善良機智又表現在哪些地方呢?(經(jīng)常接濟生活貧苦的鄉親、讓這樣的人吃了長(cháng)生不老藥，不是要害更多的人嗎?、與逢蒙周旋、疾步向前、一口吞了下去等詞句反映了嫦娥的善良機智。)
3．教師引讀第5自然段。
4．嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢?請同學(xué)們先看圖，再讀讀課文第6自然段。
飄飄悠悠是什么意思?(在空中輕緩地浮動(dòng))怎樣才能把嫦娥這飄飄悠悠的樣子讀出來(lái)呢?(讀的時(shí)候要放慢語(yǔ)速)你覺(jué)得這段話(huà)寫(xiě)得怎樣?(寫(xiě)得很美)美在哪兒?(飄飄悠悠、灑滿(mǎn)銀輝、碧藍碧藍、一輪明月等詞寫(xiě)得很美)
教師范讀，學(xué)生自由讀。
四、精讀課文第三段
1．輕聲自由讀課文第三段。請同學(xué)們圈畫(huà)出后羿找妻的詞語(yǔ)。
(焦急地沖出門(mén)外、連聲呼喚、不顧一切地追去等詞語(yǔ))
2．讀了這些詞語(yǔ)你能體會(huì )出后羿當時(shí)的心情嗎?(找妻時(shí)的急切心情)誰(shuí)能把后羿找妻時(shí)的急切心情讀出來(lái)?
3．鄉親們對嫦娥的思念之情又體現在哪兒呢?(擺上、祝福等詞表明鄉親們想念好心的嫦娥)
五、布置作業(yè)
朗讀課文。
第三教時(shí)
教學(xué)要求：
總結課文，研究寫(xiě)法；指導復述課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導復述課文。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、朗讀課文
指名分段有感情地朗讀課文，教師相機指點(diǎn)。
二、總結課文，研究寫(xiě)法
這篇神話(huà)故事主要寫(xiě)的是美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吃長(cháng)生不老藥升天成仙的事。
找出文中描寫(xiě)嫦娥的有關(guān)語(yǔ)句，想想鄉親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙�。體會(huì )這樣寫(xiě)的好處。
三、指導復述課文
1．指名說(shuō)說(shuō)課文三個(gè)部分的段落大意，編段落提綱。
第一段：后羿為民除害，射下太陽(yáng)。
第二段：嫦娥吞下仙藥，飛上月亮。
第三段：人們想念嫦娥，企盼團圓。
2．按自由練習一同桌互述一小組嘗試復述一指名復述的程序進(jìn)行復述練習。
四、作業(yè) 練習
1．比一比，再組詞。
婪（ ） 輝（ ） 箱（ ） 值（ ）
夢(mèng)（ ） 揮（ ） 霜（ ） 直（ ）
2．照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)，
飄飄悠悠
碧藍碧藍
3．朗讀課文，復述課文。
《嫦娥奔月》教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情朗讀課文、復述課文。
2、通過(guò)品讀詞語(yǔ)，理解課文內容，感知人物特點(diǎn)，感悟人物品質(zhì)。
3、借助課文具體語(yǔ)言材料，感受文章整體的意境美、結構美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情的朗讀課文，感受人物特點(diǎn)。
2、理解課文內容，感受文章意境美，感悟人物的內心世界。
教學(xué)過(guò)程：
一、走進(jìn)故事，了解美。
1、從古至今，美的力量是永恒的。嫦娥奔月的故事，一直倍受大家的喜愛(ài)，人們一輩輩的傳頌著(zhù)，就是因為故事中蘊藏著(zhù)動(dòng)人的美。今天我們繼續學(xué)習這經(jīng)久不衰的神話(huà)故事。
2、齊讀課題《嫦娥奔月》。
3、報聽(tīng)寫(xiě)。
二、回顧射日，引出美。
1、通過(guò)上節課學(xué)習我們知道，嫦娥的丈夫就是那射日的大英雄后羿，在你們心目中他是個(gè)怎樣的人。相機板書(shū)：力大無(wú)比造福人類(lèi)
2、正是因為后羿射日有功，為民造福，西王母送他一顆仙藥，吃了他能升天成仙，才引發(fā)了嫦娥奔月的動(dòng)人故事。
三、欣賞插圖，欣賞美。
1、（讀題）提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會(huì )出現一幅畫(huà)。什么樣的畫(huà)？
2、（課件出示）看，引說(shuō)：藍藍的——天，圓圓的——月，衣帶飄飄的——嫦娥。感覺(jué)怎樣？（美）
3、課文中有一段話(huà)具體描寫(xiě)了嫦娥奔月的這幅畫(huà)面，能找到嗎？
4、出示第六自然段，生讀：嫦娥吃了仙藥……朝著(zhù)月亮飛去。
師：讀這段文字有什么感覺(jué)？生：很美。
5、課件出示兩個(gè)語(yǔ)段，對照讀到底有什么差別。）
飄飄悠悠——飄悠（更輕更柔、有一種飄蕩的美感）
碧藍碧藍——碧藍（喜愛(ài)的情感在里面）
【設計理念：第六小節與課文的其他自然段有所不同，它是寫(xiě)景的，文字優(yōu)美，加上插圖，給人無(wú)限遐想，由嫦娥的心情引起大家對文本的'再度思考，也達到了信息技術(shù)與課堂的融合】
三、揣摩人心，感受美。
1、讀了這段文字，同學(xué)們都沉浸在嫦娥奔月的這種美好的情境中，有的同學(xué)甚至十分向往，自己也能奔向這輪明月就好了�？墒擎隙鸬男那楦蠹乙粯訂�？
2、為什么呢？就讓我們先來(lái)認識故事中的主角——（）的嫦娥。請大家默讀課文3—5自然段，從文中找找原因。
3、出示自讀要求：
�。�1）默讀課文，在括號中填上適當的詞。
�。�2）想想你為什么這么填，把一些支持你想法的語(yǔ)句用線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。
�。�3）把你的想法跟同桌說(shuō)一說(shuō)。
4、交流，匯報
A（美麗善良）的嫦娥
出示：后羿的妻子嫦娥，是個(gè)美麗善良的女子。她經(jīng)常接濟生活貧苦的鄉親，鄉親們都非常喜歡她。
�。�1）什么是“接濟”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉親們的嗎？（稍停）
如：村東的王二家沒(méi)米下炊了，孩子們圍鍋臺餓得直哭，嫦娥知道了，就……
生：……嫦娥知道了，二話(huà)沒(méi)說(shuō)，拎起自家的米袋就往王二家奔去。
村西的李三家又添了一口，孩子是生了，卻只有一塊布來(lái)包裹，嫦娥知道了，就立即……
生：嫦娥知道了，就立即送去了衣服、布料。
這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——“接濟”，像這樣的事例說(shuō)也說(shuō)不完，用文章里的一個(gè)詞來(lái)講，就是——生：經(jīng)常。
所以鄉親們都——十分喜歡她
�。�2）這樣經(jīng)常把貧苦鄉親裝在心里的嫦娥，真是——美麗善良。相機板書(shū)
B（機智勇敢）的嫦娥
過(guò)渡：你們還讀出了怎樣的嫦娥？
出示：于是，她便機智地與逢蒙周旋。逢蒙見(jiàn)嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋。眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。
1、指名讀。
周旋什么意思？嫦娥怎么和逢蒙周旋的？出示例句：師生表演讀。
這樣勇敢地、聰明地與敵人做斗爭就叫————周旋。（投影中“周旋”變色。）
2、你為什么要與逢蒙周旋呢？
3、“讓這樣的人吃了長(cháng)生不老藥，不是要害更多的人嗎？”
4、當周旋失敗后，嫦娥是怎么做的？
5、出示：嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。嫦娥疾步向前，取出仙藥，吞了下去。比較體會(huì )嫦娥的勇敢機智。
6、句中說(shuō)“這樣的人”，指誰(shuí)？他是怎樣的人呢？
預設：“手提寶劍、迫不及待、闖進(jìn)、威逼、翻箱倒柜、四處搜尋”等詞語(yǔ)中體會(huì )到逢蒙的奸詐貪婪。師評：作者用一些列動(dòng)詞表現出人物的特點(diǎn)。
7。什么叫周旋？而且是機智地周旋？你能再現當時(shí)的情景嗎？這樣，我們來(lái)演一演。
8、回顧第5自然段，我們知道了與奸詐貪婪的逢蒙做斗爭，要有勇氣，要動(dòng)腦筋，可能還有犧牲。這真是一個(gè)機智勇敢的嫦娥。
9、故事的主要人物是嫦娥，作者為什么還用大量的筆墨寫(xiě)逢蒙？通過(guò)反面人物襯托正面人物。
我們一起朗讀第5自然段，來(lái)回顧那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。
10、師：嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來(lái)，她飛出自己精心收拾的那個(gè)家，飛離自己生活過(guò)的小村莊，越飛越高，此時(shí)此刻，心中涌起最強烈情感應該是……（不舍、留念、遺憾……）
10、現在我們再讀這段文字美，是不是又多了一個(gè)理由，那是——因為嫦娥的心靈美。
11、同學(xué)們學(xué)到這相信知道為什么作者加上這么美的環(huán)境描寫(xiě)了，主要為了烘托人物美麗的心靈。
四、升華情感，領(lǐng)悟美。
1、吃了仙藥，飛上了月宮，后羿怎么樣了？你從課文中那些細節的得知的？引讀第7自然段。
2、后羿對嫦娥的感情，也是天地可鑒�！版隙�！嫦娥！這是課文中后羿唯一對嫦娥說(shuō)的話(huà)，其實(shí)后羿心中有多少話(huà)要對嫦娥說(shuō)啊。但千言萬(wàn)語(yǔ)，一切都濃縮在這連聲的呼喚，再讀。
3、同學(xué)們，嫦娥奔月意味著(zhù)她與丈夫……；意味著(zhù)她美滿(mǎn)的家庭將……意味著(zhù)鄉親們再也不能……再讀。
4、嫦娥永遠的離開(kāi)了家鄉的親人，鄉親們對嫦娥萬(wàn)分的思念，于是就產(chǎn)生了美好的節日——齊讀最后一自然段。
五、拓展延伸
嫦娥奔月，表現出了中國古代人們對月球的向往。而如今，它不再是一個(gè)美好的夢(mèng)想，而是一個(gè)真真切切的事實(shí)。我們成功了。（展示課件）
嫦娥一號/二號的成功發(fā)射，使我們看到了中國的進(jìn)步，國力的強盛。讓我們現在努力學(xué)習吧，以后，我們不光會(huì )向月球前進(jìn)，還會(huì )向更深更遠處去邁進(jìn)，探索！
六、布置作業(yè)
1、出示作業(yè)：同學(xué)們，這一單元有成語(yǔ)故事、歷史故事、神話(huà)故事還有寓言故事。我們不僅要會(huì )讀一篇課文，還要會(huì )讀一組課文，認真讀一讀本單元另外三篇課文《成語(yǔ)故事》《推敲》《伊索寓言》，思考三篇課文內容上有什么相似之處？在寫(xiě)法上各有什么特點(diǎn)？
2、復述課文
七、板書(shū)設計
嫦娥奔月
后羿力大無(wú)比造福人類(lèi)
逢蒙奸詐貪婪無(wú)恥小人
嫦娥美麗善良勇敢機智
反面襯托環(huán)境烘托
《嫦娥奔月》教學(xué)設計10
為活動(dòng)背景，使幼兒對月亮有了進(jìn)一步的認識。同時(shí)讓幼兒了解月缺月圓的變化規律，激發(fā)幼兒對月亮圓缺變化現象的好奇心和觀(guān)察興趣。
活動(dòng)目標
1、引導幼兒在理解故事內容的基礎上，了解月亮缺——圓——缺的變化規律，知道月亮圍繞地球轉動(dòng)一圈就是一個(gè)月。
2、激發(fā)幼兒對月亮圓缺變化現象的好奇心和觀(guān)察興趣。
3、培養幼兒的傾聽(tīng)、理解能力以及進(jìn)行簡(jiǎn)單記錄的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓幼兒了解月缺月圓的變化規律。
難點(diǎn)：讓幼兒知道月亮圍繞地球轉動(dòng)一圈就是一個(gè)月。
活動(dòng)準備
月亮變化周期圖，演示操作教具等。
2、談話(huà)：天上的'明月。
月亮每天晚上都會(huì )出來(lái)嗎？出來(lái)都是一樣大的嗎？請小朋友說(shuō)說(shuō)自己觀(guān)察到的月亮的不同樣子。
3、觀(guān)看月亮變化周期圖，感知月亮圓缺的周期性變化，同時(shí)了解“月亮圍繞地球轉動(dòng)一圈就是一個(gè)月”。
討論：月光是從哪里來(lái)的？月亮是怎樣圍繞地球轉動(dòng)的？月亮繞地球轉動(dòng)一圈是多長(cháng)時(shí)間？月亮在轉動(dòng)時(shí)會(huì )有怎樣的變化？
教師小結：月亮的變化是因為地球自轉和圍繞著(zhù)太陽(yáng)公轉的結果。每年陰歷的初一、初二是月亮一個(gè)周期變化的開(kāi)始，最開(kāi)始的月亮，細細的。像小姑娘的眉毛，我們把它叫“新月”。然后，月亮會(huì )慢慢變胖，像鐮刀，像小船，到了初七、初八，月亮變成了一個(gè)半圓，我們把它叫“上弦月”。到了十五、十六，月亮變成了一個(gè)大圓盤(pán)，這時(shí)候，也是月亮最圓、最亮的時(shí)候，我們叫它“滿(mǎn)月”。然后，月亮又會(huì )慢慢地變成半個(gè)圓的“下弦月”和月牙形的“殘月”，月亮就是這樣重復著(zhù)缺——圓——缺這樣一個(gè)周期性的變化。
4、請幼兒用手電筒、小皮球、乒乓球作演示月亮圍繞地球轉動(dòng)的情景，進(jìn)一步感知月亮周期性的圓缺變化。
活動(dòng)延伸：
1、故事《嫦娥奔月》，豐富幼兒關(guān)于月亮的知識。
2、請家長(cháng)和幼兒一起觀(guān)察月亮的變化，并作簡(jiǎn)單的記錄。
《嫦娥奔月》教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、學(xué)習生字詞語(yǔ)，讀通讀順課文。
2、初讀課文，整體感知課文內容。
3、理清課文寫(xiě)作順序，并能給課文分段，并歸納段落大意。
4、學(xué)習課文第一部分，了解后羿是怎樣射日和鏟除七樁大害，體會(huì )后羿為民造福的可貴品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，整體感知課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：初讀課文，整體感知課文內容。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、賞“月”吟詩(shī)，引入新課。
1、投影富于色彩感的《月之圖》。
在中秋的夜晚，看著(zhù)一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個(gè)受過(guò)中華保守文化熏陶的中國人，心中此時(shí)會(huì )不由冒出許多的詩(shī)句來(lái)，比方“海上生明月，天涯共此時(shí)”，比方……（讓生去補）
2、引背：……人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人常久，千里共嬋娟。
3、師：是啊，在月圓的中秋之夜，天各一方的人們多么盼望能和自身的親人相聚在一起。這是一個(gè)多么溫馨而甜蜜的時(shí)刻啊。記得小時(shí)候，一到中秋的晚上，我經(jīng)常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽(tīng)奶奶講嫦娥奔月的故事。
4、板書(shū)課題，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)“奔”在題目中的讀音和意思。。
二、自讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文，要求：
�。�1）圈出生字，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀兩遍。
�。�2）思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？
2、同桌合作，互助識字。
3、學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生詞。
4、學(xué)生指出容易讀錯寫(xiě)錯的字。
5、朗讀課文中難讀的`句子。
6、匯報交流課文主要內容。
三、再讀課文，理清順序。
1、 學(xué)生再讀課文，思考課文按什么順序寫(xiě)的？
2、 學(xué)生匯報：按事情發(fā)展順序寫(xiě)。
3、學(xué)生練習分段，概括段意。
4、學(xué)生反饋分段，并概括段意。
第一部分：（第1——3自然段）寫(xiě)故事發(fā)生的原因。
第二部分（第4——6自然段）講嫦娥與壞人逢蒙抗爭，吞下仙藥，奔向月亮。
第三部分（第7自然段）講鄉親們十分想念嫦娥，擺上點(diǎn)心為她祝福。這一天也就成了中秋節。
四、學(xué)習第一部分。
1、學(xué)生自由朗讀第一部分，自主思考課件出示的四個(gè)問(wèn)題。
2、小組匯報交流自學(xué)情況。
3、學(xué)生代表匯報學(xué)習情況。
�。�1）后羿是個(gè)力大無(wú)比、射術(shù)高超的人。嫦娥是個(gè)溫柔美麗、心地善良的人。
�。�2）因為天上出現了十個(gè)太陽(yáng)，烤得大地直冒煙，怪氣猛獸殘害人類(lèi)，所以后羿要射日。
�。�3）句子：“他登上昆侖山頂，運足氣力……為天下造福�！�
體會(huì )：后羿力大無(wú)比，神勇非凡。
�。�4）句子：“接著(zhù)，后羿又和在人間作亂的怪禽猛獸展開(kāi)了搏斗……相繼為人們鏟除了七樁災害�！�
體會(huì )：表明了后羿的神勇和武藝的高超，同時(shí)也表明后羿心系天下蒼生，為民造福。
4、感情朗讀匯報的句子。
五、課堂小結。
分享收獲。
通過(guò)這節課的學(xué)習，你收獲了什么？
六、布置作業(yè)。
學(xué)生完成作業(yè)。
1、 抄寫(xiě)本課的生字詞。
2、有感情朗讀課文。
板書(shū)設計：
后羿射日 為民造福
2、嫦娥奔月 嫦娥受迫 吞藥奔月
相親思念 企盼團圓
《嫦娥奔月》教學(xué)設計12
一、插圖導入。
1.今天我們繼續學(xué)習美麗的神話(huà)故事——《嫦娥奔月》。
提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會(huì )出現一幅畫(huà)�？矗核{藍的——天，圓圓的——月，衣帶飄飄的——嫦娥。感覺(jué)怎樣？（美）
2、課文中有一段話(huà)具體描寫(xiě)了嫦娥奔月的這幅畫(huà)面，能找到嗎？(出示第6小節) 讀一讀
讀了這段文字有什么感覺(jué)？（ 美）你從哪里感受到這種美的呢?
3.我們來(lái)對比讀一下，看看去掉這兩個(gè)疊詞到底有什么差別，加上去有什么好處？(出示對比的句子)
飄悠——飄飄悠悠（飄飄悠悠顯得更輕更柔，有一種飄蕩的美感）
碧藍——碧藍碧藍（感覺(jué)天更藍了，強調了夜空的美好）
小結：所以在適當的時(shí)候用重疊詞加強語(yǔ)氣，更好地表達情感�，F在把詞語(yǔ)放入句中讀讀，相信你們會(huì )讀得更好！
4.老師提要求：語(yǔ)速緩慢，一邊想象一邊誦讀，強調這兩個(gè)疊詞，突出姿態(tài)美、夜景美，并且展開(kāi)想象：嫦娥飛出了窗子，飛過(guò)了灑滿(mǎn)銀輝的郊野，飛上了層層疊疊的云彩……）
5、齊讀 （謝謝你們給老師帶來(lái)了身臨其境的感受）
二、揣摩人心。
1、這段文字我們感覺(jué)很美，現在請同學(xué)們將這段文字送回文章里去，把課文整體讀一讀，留意一下，當你再一次讀到這段文字時(shí)，你還認為嫦娥奔月僅僅是畫(huà)面的美嗎？
2、學(xué)生輕聲讀課文。
3、引導：嫦娥給你留下什么印象？她是個(gè)怎樣的人？
�。ò鍟�(shū)：嫦娥 美麗善良 機智勇敢）
默讀課文把你認為能體現嫦娥這些特點(diǎn)的.語(yǔ)句用線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。
4、生讀畫(huà)后交流。
5、先從總體上把握。體會(huì )在兩點(diǎn)上：一是接濟貧苦的鄉親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。
感悟（一）心地善良（幻燈片）
�。�1）什么是“接濟”？
�。�2）展開(kāi)想象，結合實(shí)際說(shuō)說(shuō)嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉親們的。
例：
在一座破廟里，嫦娥看到了一位討飯的老人蜷縮在角落里，餓得已經(jīng)走不動(dòng)了，她——
在路上，嫦娥看到了一位孤苦伶仃的孩子，沒(méi)有御寒的棉衣穿，冷得直發(fā)抖， 她——
這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——“接濟”，像這樣事例說(shuō)也說(shuō)不完，心地如此善良，所以鄉親們都——十分喜歡她。
感悟（二）機智勇敢、心地善良
第二件事情是關(guān)鍵，這件事是因誰(shuí)引起的？——逢蒙。那是一個(gè)怎樣的人？你怎么知道的？（自讀第5自然段，分別畫(huà)出表現逢蒙奸詐貪婪的詞句和表現嫦娥機智勇敢的詞句）
�。�1）“奸詐”體現在哪兒？
指名讀第5自然段中語(yǔ)句（幻燈片）
你具體從哪些詞語(yǔ)體會(huì )出來(lái)的？（“一心想要”、“假裝生病”、“手提寶劍”、“迫不及待”、“威逼”等）讀了這段文字，你有什么樣的感受？
帶著(zhù)對逢蒙的憎恨再讀讀這句話(huà)！
�。�2）“貪婪”呢？（“翻箱倒柜” 、“四處搜尋”）（幻燈片）
�。ò鍟�(shū)：逢蒙 為人奸詐 貪婪無(wú)比）
�。�3）我們可以想象嫦娥家被翻得亂七八糟，逢蒙卑鄙無(wú)恥的樣子，面對逢蒙的威逼，嫦娥是怎么想，怎么做的？指名讀，（幻燈片）（4）什么叫“周旋”呢？我們一起想象當時(shí)的情景，想想他們的對話(huà)。
可以即興來(lái)演嗎？（學(xué)生表演）
小結：這就是“周旋”，想出辦法，巧妙地與敵人較量。
�。�5）與扮演嫦娥者交流：
師：嫦娥，你晚上一人在家，突然一個(gè)大男人闖進(jìn)家中，難道你心里不害怕嗎？
嫦娥：怕是怕，但臉上不能表露出來(lái)。
師：逢蒙還手提寶劍，威逼你交出仙藥，你為什么要與他周旋呢？（照應課文中的“心想”）——你真是臨危不懼啊
師：當周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥？你怎么想的？
嫦娥：為了不讓老百姓遭難，我只好把藥吞下去。
�。�6）多么善良多么機智勇敢的嫦娥啊，男女生接讀第5自然段，再現那個(gè)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。
6、（幻燈片）師引讀第6自然段：嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來(lái)……
7、現在我們感覺(jué)這段文字美，是不是又多了一個(gè)理由，那是因為——嫦娥不但外表美，而且（心靈美）。
8、嫦娥其實(shí)并不想離開(kāi)人間，但為了不讓壞人得逞，她只好吞下仙藥，飛向月宮，你能體會(huì )嫦娥此刻復雜的內心嗎？能用一些詞語(yǔ)來(lái)描述她的心情嗎？
�。�1）欣慰——可以讓鄉親們少受到傷害，救了鄉親。
�。�2）遺憾——不能再為鄉親們排憂(yōu)解難了。
�。�3）留戀、不舍——留戀人間快樂(lè )的生活，舍不得離開(kāi)他那勇猛無(wú)比的丈夫后羿。
9、如果當嫦娥身體輕起來(lái)，飛出了自己精心收拾的那個(gè)溫馨的家，飛離了自己曾經(jīng)與鄉親生活過(guò)的村莊，越飛越高，心中涌起的最強烈的情感應當是什么？這幅圖有個(gè)細節是不是改一改更適當呢？——我們把這段文字也改一改。（淚眼朦朧，不時(shí)回轉頭來(lái)遙望大地。）（幻燈片）
久久的回眸里是無(wú)限的情意！讓我們的目光隨著(zhù)嫦娥一起飛翔，（齊讀）
三、升華情感。
1、嫦娥深?lèi)?ài)她的丈夫，她的丈夫呢？自由朗讀第7自然段，你從這段感受到什么？
�。�1）指名第7自然段圈出后羿尋找妻子的動(dòng)詞（“焦急地沖出門(mén)外”“連聲呼喚”“不顧一切地追去”等）
�。�2）從這些詞語(yǔ)中你能體會(huì )出后羿當時(shí)的心情嗎？可以用哪些詞形容他此刻的悲痛?(肝腸寸斷，悲痛欲絕……)
�。�3）指名讀出悲痛、急切的心情。
2、后羿對嫦娥的情感，也是天地可鑒。聲聲呼喚，無(wú)奈天人相隔，聲聲呼喚，無(wú)奈夜空無(wú)音，他拼命地朝著(zhù)月亮奔跑，邊跑邊連聲呼喚“嫦娥！嫦娥！”邊跑邊深情呼喚——，可是（生讀）他向前追三步，月亮就向后退三步，怎么也追不上。最后他悲痛地呼喚——后羿聲嘶力竭地呼喚，不顧一切地追尋，其實(shí)，后羿的心中有多少話(huà)要對嫦娥說(shuō)啊。但萬(wàn)語(yǔ)千言，一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中。、（音樂(lè )）齊讀第七小節，凝望的眼神中有太多的不舍
3、同學(xué)們，嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿(mǎn)的家庭將……意味鄉親們再不能……現在再讀第六小節，你的心情怎樣？（交流后）這是種凄冷悲涼的美。讓我們帶著(zhù)對嫦娥的敬意，帶著(zhù)遺憾再來(lái)讀第6自然段吧！
5.鄉親們知道 后，非常想念好心的嫦娥，就在他們在院子里擺上嫦娥愛(ài)吃的食品，望著(zhù)天上的那輪明月，會(huì )默默地對嫦娥說(shuō)些什么呢?
相信聲聲祝福，句句心語(yǔ)能傳到了遙遠的月宮，希望嫦娥不會(huì )感覺(jué)孤單
四、總結全文
1. 現在，每當月圓之夜，當我們再看這輪明月的時(shí)候，就會(huì )想起那個(gè) 美麗動(dòng)人的傳說(shuō)，想起千年前裙袂飄飄的嫦娥仙子，讓我們共同祝愿美好的情感永駐人間，共同“把酒問(wèn)青天”。
2 作業(yè)
1、搜集民間故事。
2、把《嫦娥奔月》的故事講給家人聽(tīng)。
嫦娥奔月
后羿 神勇無(wú)比
嫦娥 美麗善良
逢蒙 貪婪狡詐
《嫦娥奔月》教學(xué)設計13
教學(xué)要求：
1．有感情地朗讀課文，感悟課文內容。
2．精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內容，體會(huì )課文奇特而合理的想象。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
同學(xué)們，神話(huà)故事能給人溫暖，給人力量，讓人感動(dòng)。今天，讓我們繼續來(lái)學(xué)習神話(huà)故事《嫦娥奔月》。
二、欣賞奔月之美
1、說(shuō)到“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會(huì )出現一幅畫(huà)什么樣的畫(huà)面？
指名說(shuō)，相機出示“嫦娥奔月”畫(huà)面的課件。
2、課文中有一段文字具體描寫(xiě)了“嫦娥奔月”的這幅畫(huà)，能找到嗎？自由朗讀第六節
3、指導朗讀
(1)從哪些詞語(yǔ)的朗讀中能讓你感受到美？
(2)優(yōu)美的文字加上插圖，給人無(wú)限的遐想。誰(shuí)能通過(guò)朗讀把這種美讀出來(lái)。指名讀第六節
4、讀這段文字，同學(xué)們都沉浸在“嫦娥奔月”的這種美好情景中，甚至有的同學(xué)十分向往，自己也能奔向這輪明月就好了，可是嫦娥的心情跟大家一樣嗎？
�。ㄔO計理念：第六小節與課文的其他自然段有所不同，它是寫(xiě)景的，文字優(yōu)美，加上插圖，給人無(wú)限遐想，由嫦娥的心情引起大家對文本的再度思考。）
三、感受人物內心，欣賞人物之美
1、過(guò)渡：這里有一個(gè)感人之深、催人淚下，讓人久久不能忘懷的.故事。好的故事離不開(kāi)鮮明的人物，課文有三個(gè)重要人物(相機板書(shū))他們都是怎樣的人？你是從哪些詞語(yǔ)、句子中體會(huì )到的？請同學(xué)們手上拿支筆，認真讀課文，把相關(guān)的語(yǔ)句話(huà)下來(lái)，還可以寫(xiě)下你的感受。
�。ㄔO計理念：引導學(xué)生通讀全文，激發(fā)學(xué)生的探知欲望，讓學(xué)生整體感知全文，自讀自悟，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，體驗學(xué)生的主體地位。）
2、交流、朗讀、品味、感悟
后羿力大神勇
哪個(gè)句子能體現他的“力大神勇”？（課件出示句子）體會(huì )動(dòng)詞“登上”、“運足”、“拉滿(mǎn)”，學(xué)生做動(dòng)作，加深理解。指導朗讀
逄蒙奸詐貪婪
你從哪里可以感受到他的奸詐貪婪？重點(diǎn)看第五節，特別是“威逼”一詞，引導學(xué)生想象說(shuō)話(huà)，“威逼”是什么意思?會(huì )怎么威逼?怎么說(shuō)?
嫦娥美麗善良機智勇敢
說(shuō)說(shuō)你從課文當中的哪些細節感受到的?學(xué)習四、五兩節。嫦娥的內心想法，以及“周旋”一詞，引導學(xué)生想象嫦娥會(huì )怎么周旋?
指導朗讀第五小節，再現那個(gè)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。
請同學(xué)們把逄蒙是怎么威逼的，嫦娥是怎么周旋的，把這些內容加上去，具體地再現那個(gè)斗智斗勇的場(chǎng)面。先練說(shuō)，再指名說(shuō)。
請兩名同學(xué)表演嫦娥和逄蒙，加深對人物的感受、理解。
3、再看第六節
�。�1）師深情地說(shuō)：嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來(lái)。嫦娥此刻的內心你能體會(huì )到嗎?用一個(gè)詞語(yǔ)描述一下她的心情（）她邊飛邊說(shuō)：“”
�。�2）嫦娥奔月就意味者她與丈夫（）意味著(zhù)她美好的家庭將（）意味著(zhù)鄉親們再也（）讓我們帶著(zhù)對嫦娥的敬意再讀一讀第六節吧。
�。�3）此時(shí)此刻，你明白了鄉親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙鸢�？指名說(shuō)
4、第七節
�。�1）后羿跟嫦娥的感情如何？你能從課文當中的哪些細節感受出來(lái)?自由朗讀
�。�2）后羿有千言萬(wàn)語(yǔ)要對深?lèi)?ài)的妻子說(shuō)，此時(shí)此刻，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成了聲聲呼喚。
學(xué)生呼喚
�。�3）指導朗讀
5、最后一節
師深情朗讀，并配樂(lè )
鄉親們很想念好心的嫦娥，在院子了擺上嫦娥平日愛(ài)吃的食品，遙遙地為她祝福，從此以后，每年八月十五，就成了人們企盼團圓的中秋佳節。
此時(shí)此刻，我想起了蘇軾地《水調歌頭》：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟。讓我們一起為嫦娥祝福吧。
�。ㄈ宋锸枪适碌囊�，體會(huì )人物形象是領(lǐng)會(huì )故事意蘊的關(guān)鍵所在，也是培養學(xué)生閱讀能力的重要抓手。這篇課文描寫(xiě)了三個(gè)人物：后羿、逢蒙、嫦娥，通過(guò)語(yǔ)言的品味、朗讀、感悟，充分感受人物的外在表現，走進(jìn)其豐富的內心世界。最后讓學(xué)生吐露心聲，水到渠成。）
四、總結延伸布置作業(yè)（三個(gè)作業(yè)任選兩個(gè)）
�。�1）同學(xué)們，美的力量是永恒地�！舵隙鸨荚隆返墓适聫倪h古一路走來(lái)，盡管一走就是數千年，可人們還是由衷地喜歡她，一輩輩地傳送著(zhù)她，就因為故事中蘊藏著(zhù)動(dòng)人地美，讓我們把這美好的故事繼續傳送下去吧。請同學(xué)們課后個(gè)故事講給弟弟妹妹們聽(tīng)
�。�2）好多同學(xué)還沉浸在《嫦娥奔月》這個(gè)故事情景中，請同學(xué)們續寫(xiě)故事
�。�3）今天《嫦娥奔月》這個(gè)神話(huà)故事已經(jīng)變成了現實(shí)，簡(jiǎn)單介紹“探月工程”
�。ㄔO計理念：尊重學(xué)生的個(gè)體差異，不同的興趣愛(ài)好，不同的能力層次。）
《嫦娥奔月》教學(xué)設計14
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在學(xué)習課文的過(guò)程中，聯(lián)系上下文理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、感受嫦娥的善良、機智，以及逢蒙的奸詐、貪婪。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助文本的朗讀、理解，感悟文字，學(xué)會(huì )審美，感受嫦娥的善良機智，逢蒙的奸詐貪婪。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、詩(shī)詞造境，引入新授
1、（配樂(lè )）蘇東坡曾有詞曰：明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天，不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。這里的“宮闕”指的是哪里？欲乘風(fēng)歸去，為何又不去？怕的是什么？（月宮之寒）
2、是啊，空曠冷清的月宮中，沒(méi)有親人，沒(méi)有溫情，真是高處不勝寒。（指課題）可是，那射日英雄后羿的妻子嫦娥又為什么要奔向這寂寞清冷之地？她是個(gè)怎樣的人呢？今天，我們繼續欣賞第10課（齊讀課題）
二、解讀文本，探究形象
1、出示：的嫦娥
你想在這里填上個(gè)什么詞？先放聲朗讀課文3-6自然段，然后將文中支持你想法的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。
2、交流（相機板書(shū)）
a、“美麗”神話(huà)、傳說(shuō)中均有見(jiàn)識。有哪些詞可以形容嫦娥的美麗。
b、“善良”她經(jīng)常接濟生活貧苦的鄉親，鄉親們都非常喜歡她。
理解“接濟”。你瞧，隔壁的趙大娘年老體弱，無(wú)米下炊，嫦娥知道了，于是；村西的李大嫂家都沒(méi)錢(qián)給孩子扯身衣服遮羞，嫦娥知道了，于是……這種物質(zhì)上的幫助就叫“接濟”。再加上那個(gè)“經(jīng)�！�，難怪“鄉親們都非常喜歡她”。（毛主席說(shuō)過(guò)：一個(gè)人,做一件好事并不難,難的是一輩子只做好事,不做壞事，）
c、“機智”（靈活，隨機應變）主要表現在與逢蒙的周旋。
重點(diǎn)理解“周旋”。
逢蒙是個(gè)怎樣的人？（奸詐貪婪）“奸詐”什么意思？“貪婪”什么意思？逢蒙的奸詐貪婪在文中的哪些描寫(xiě)中露出了端倪？借你的一雙慧眼找一找。
什么叫“周旋”？（與敵人較量，相機進(jìn)退。）
一個(gè)是善良機智的嫦娥，一個(gè)是奸詐貪婪的小人，會(huì )是怎樣的對話(huà)周旋呢？（先同桌分角色扮演，再指名表演）
采訪(fǎng)嫦娥：請問(wèn)你想到后果了嗎？那為什么還要吞了藥？（假如吃了仙藥……假如不吃仙藥……）出示：嫦娥寧可，也不。
所以，出示：“眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去�！�
引導，失去了親情、愛(ài)情、家庭，多么無(wú)奈，多么凄涼！
再次出示：的.嫦娥（現在，你還想填上哪些詞？）
指導朗讀
把你對逢蒙的憎惡、對嫦娥的同情贊賞的感情傳達到對課文的朗讀中去，齊讀第5節。
d、出示第6節：（圖片）
嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來(lái)。她飛出了窗子，飛過(guò)了灑滿(mǎn)銀輝的郊野，越飛越高。碧藍碧藍的夜空掛著(zhù)一輪明月，嫦娥一直朝著(zhù)月亮飛去。
嫦娥就這樣吃了仙藥而奔月了，自由讀讀第6節，說(shuō)說(shuō)你讀了這一節的感受。（“飄飄悠悠”“碧藍碧藍”美，凄美。指導朗讀，指名朗讀，配樂(lè )）
�。ǔ鍪緢D片）這樣的依依不舍，凄美地離開(kāi)了家園，再來(lái)看看文中的插圖，你認為有問(wèn)題嗎？怎么修改比較好？嫦娥會(huì )喃喃地對愛(ài)人說(shuō)什么？
那么，如果讓你加入一個(gè)詞，你認為，嫦娥是地奔月的？
三、引讀課文，完整閱讀
嫦娥走了，深?lèi)?ài)她的后羿呢？喜愛(ài)她的鄉親們呢？出示，教師引讀第三段。
四、練筆深化，留下形象
就是這樣一個(gè)流傳至今的美麗傳說(shuō)，也是一個(gè)讓人感動(dòng)的故事。感動(dòng)我們的正是故事的主人公——嫦娥！告訴大家，她已被評為感動(dòng)中國的年度人物！如果你們就是組委會(huì )成員，你打算給嫦娥寫(xiě)怎樣的頒獎詞？
老師這里有另一個(gè)評選的頒獎詞——出示：
震驚中國的十大邪惡人物
當選者：逢蒙
理由：他，也許曾是一個(gè)還不錯的青年，也曾有一個(gè)美好的理想，但貪婪讓他變得如此奸詐，令人遺憾！
他，心術(shù)不正，見(jiàn)利忘義，為了一丸仙藥，竟然不擇手段，提刀威逼自己的師母。貪婪占據了他的心靈，使得他用邪惡追求邪惡。
這樣的人如不當選，世間還有何人？
感動(dòng)中國的年度人物
獲獎?wù)撸烘隙?/p>
獲獎理由：
學(xué)生練筆。交流。
五、吟詠詩(shī)詞，總結升華
因為一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)，有了一個(gè)美麗的嫦娥，因為英雄心頭的那滴淚，便有了一輪多情的月，讓我們心懷千年前裙袂飄飄的廣寒仙子，祝愿有情人終能團圓，祝愿美好的情感永駐人間，全體起立，共同“把酒問(wèn)青天”（師生共吟“水調歌頭”）。
六、讀完課文后……
1、將嫦娥奔月的故事復述給家長(cháng)聽(tīng)。
2、收集、積累與月相關(guān)的詩(shī)詞。
3、《嫦娥奔月》的故事自古以來(lái)有幾種不同的說(shuō)法，課文只是一家之言，請收集另外版本的傳說(shuō)讀一讀，你最喜歡哪一種？（2、3題課外閱讀課交流）
七、板書(shū)設計：
美麗
善良 嫦娥____________地奔月
機智
舍己為人
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