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“怪”老師作文
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，借助作文人們可以實(shí)現文化交流的目的。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編整理的“怪”老師作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
“怪”老師作文1
這學(xué)期，我們班又調來(lái)了一位新的數學(xué)老師——朱老師，怪老師。說(shuō)起朱老師，我們班十個(gè)人有九個(gè)人都說(shuō)他“怪”�？伤烤构衷谀膬耗�？且聽(tīng)我慢慢講來(lái)。
朱老師第一“怪”是頭發(fā)“怪”。初見(jiàn)朱老師時(shí)，只見(jiàn)他的頭又圓又大，一雙黑寶石似的眼睛嵌在那眼眶里，外表真是“英俊瀟灑”。但美中不足的是朱老師的頭發(fā)不多，這可能是由于他太聰明了吧，要不然為什么有一個(gè)成語(yǔ)叫“聰明絕頂”呢？朱老師頭發(fā)可真怪！
朱老師第二“怪”是教學(xué)方法“怪”。開(kāi)學(xué)頭一天，朱老師只留給我們六道應用題。開(kāi)始，我們還不以為然，心里都想這有什么，開(kāi)學(xué)時(shí)作業(yè)少，吃苦的日子還在后頭呢，�？梢粋�(gè)星期過(guò)去了，朱老師始終只布置這么一丁點(diǎn)兒作業(yè)，我們都沉不住氣了，心理直犯嘀咕：人家畢業(yè)班哪個(gè)學(xué)生夜里不是“頭懸梁，錐刺股”的可朱老師咋只布置這么一點(diǎn)作業(yè)呢？難道他沒(méi)教過(guò)六年級？不會(huì )吧，他看起來(lái)蠻有經(jīng)驗的嗎。哎，真是個(gè)“怪”老師。每次上數學(xué)課朱老師總是只講幾條書(shū)上的題目，然后就拿出一些難題讓我們做，并且講給我們聽(tīng)，他每講一步總問(wèn)我們懂不懂。奇怪，人家老師一節課全講書(shū)上的內容，可朱老師卻用大部分時(shí)間讓我們講其他難題，這究竟有什么用意呢？后來(lái)，我們才體會(huì )到老師的.用心良苦。原來(lái)，老師讓我們多做難題，是為了鍛煉我們的思維，讓我們做到舉一反三，以后遇到什么題目都會(huì )迎刃而解。朱老師教學(xué)方法可真“怪”。
朱老師第三“怪”是性格“怪”。每次上課，老師檢查我們做的習題時(shí)，發(fā)現你做對了�？偸窍群咭宦�，這可把我們嚇出一身冷汗，過(guò)了好久才冒出一個(gè)“對”字，我們心里這才如釋重負。如果你做錯了，老師總說(shuō)：“你真了不起�！比缓蟛耪f(shuō)一句：“竟錯了”。那同學(xué)聽(tīng)了一定會(huì )改正過(guò)來(lái)。每當期中或期末考試結束了，朱老師總是講一些笑話(huà)，讓我們放松一下，可當我們考得很好時(shí)，朱老師卻一點(diǎn)也不高興，反而更嚴格地要求我們。你別說(shuō)，有了老師的嚴格要求，我們班竟摘掉了“臭老二”的帽子，跑上了年級前三名的位子。哎，朱老師性格真“怪”。
雖然朱老師很“怪”，但我卻覺(jué)得朱老師“怪”得可親，“怪”得可敬。我喜歡我們的“怪——老——師。
“怪”老師作文2
“大消息，大消息！”開(kāi)學(xué)報到的第一天，剛到教室門(mén)口，就聽(tīng)見(jiàn)有些同學(xué)大聲呼喊著(zhù)，我的好奇心上來(lái)了，到底是什么大消息呢？
還沒(méi)走到座位上大消息就傳入了我的耳朵：什么？岳老師不再教我們班，要去教別的班了？我有點(diǎn)不敢相信這個(gè)事實(shí)，陪伴了我們整整四年的岳老師，要離開(kāi)我們了，一位新老師要踏入我們班了，我的鼻頭一酸，淚水在眼眶里打轉轉，充滿(mǎn)了不舍。
第一節數學(xué)課，望望門(mén)口，還沒(méi)有出現新老師的身影，我有點(diǎn)緊張，但更多的是期盼，這時(shí)，教室里閃進(jìn)了一個(gè)身影，中等身材，大眼睛，衣著(zhù)樸素，風(fēng)度翩翩，沒(méi)錯，這就是我們的新數學(xué)老師——孫老師。
說(shuō)起孫老師，一個(gè)微笑便會(huì )從臉上浮起，孫老師可是個(gè)既幽默又風(fēng)趣，還帶有嚴厲的老師，第一節課他就出語(yǔ)不凡，用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言完美的概括了第一課，在他的指導下，我們很快懂得了重點(diǎn)，當要回答問(wèn)題的時(shí)候，剛放松下的'心又浮起來(lái)，要是回答錯了怎么辦，他會(huì )不會(huì )批評我們，我全身充滿(mǎn)了緊張感，沒(méi)想到，孫老師為了讓大家記憶更深刻，讓全班同學(xué)一起回答，這對我們可有點(diǎn)兒意外，但還是做好了準備。
老師讓我們回答書(shū)上人物的位置，大家略顯緊張，生怕跟不上大家的步伐，老師越說(shuō)越有節奏，當大家正在興致勃勃的回答的時(shí)候，孫老師突然蹦出了一句：“同學(xué)們，小黑在哪個(gè)位置呢？”一聽(tīng)到這一句話(huà)，我們都懵了，什么？小黑？頓時(shí)聽(tīng)見(jiàn)了一片翻書(shū)聲，“哪有小黑呀！”大家幾乎是異口同聲，可孫老師卻不以為然：“小黑是條狗，今天沒(méi)上學(xué)�！本瓦@一句話(huà)，把同學(xué)們逗得哈哈大笑，原本嚴肅的氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)，第一節課的印象，深深地刻在了我的腦海中。
孫老師不僅幽默，還很?chē)乐�，當他在給我們看作業(yè)時(shí)，一絲不茍，認認真真，生怕有漏掉的地方，每一次做對的人數，做錯的人數，他都熟記于心，真讓人敬佩。
孫老師就是這么個(gè)怪老師，既幽默有嚴厲，既嚴謹又能像朋友一樣和我們玩在一起，我們喜歡這個(gè)新老師。
“怪”老師作文3
鈴聲剛響，語(yǔ)文老師就來(lái)了，瞧：肥胖的身體跟大猩猩一樣，右胳膊下面夾著(zhù)一本厚厚的書(shū)，人從門(mén)框擠進(jìn)來(lái)，門(mén)框險些變了形，而且，他走得奇慢無(wú)比，跟蝸牛差不了多少，等他站在講臺上，大猩猩泰山壓頂的壓力我都感受到了。
語(yǔ)文老師最大的特點(diǎn)就是很怪。
一怪：老師的名字怪。老師第一次介紹他的名字，黑板上寫(xiě)了：弓、長(cháng)、彳、氵、亍、月、生。一位同學(xué)說(shuō)：“喲!沒(méi)想到我們的老師還是個(gè)日本太郎呢!”全班同學(xué)咧開(kāi)嘴，擠眉弄眼，哄然大笑。老師拍了一下黑板，我們不笑了，可憋得臉紅，膀子都在抖呢!我想：老師真不會(huì )是日本太郎吧，不!絕對不可能。我仔細尋找，發(fā)現了貓膩，原來(lái)老師叫張衍勝。果然不出我所料，老師說(shuō)：“大家都不要亂猜了，我叫張衍勝�！�
二怪：老師講作文很怪。這次講課，老師就來(lái)了一個(gè)“玩之有方，管之有法”，老師先端來(lái)一盆肥皂水，跟我們一起玩泡泡。老師笑瞇瞇地先把吸管放到水里攪一攪，鼓起腮幫子一吹，一個(gè)個(gè)五彩繽紛的泡泡就出來(lái)了。這時(shí)候，老師說(shuō)：“今天的.作文題目就是《吹泡泡》，你們只有親身體驗了，才能寫(xiě)出有真情實(shí)感的好文章�！边@節課，老師不用說(shuō)太多，我的字都像水一樣嘩嘩地往外流。
三怪：老師講課也怪。一次語(yǔ)文課上，老師配上傲慢的神態(tài)和語(yǔ)氣，手一指，嘴撅得都能掛個(gè)油瓶，問(wèn)一個(gè)同學(xué)：“喂，你這條腿怎么賣(mài)?”我們還沒(méi)笑，老師把嘴一咧，彎著(zhù)腰，笑了起來(lái)，我們也跟著(zhù)老師笑，人人笑得滿(mǎn)眼含淚，肚子痛，不�！鞍选薄鞍选钡睾�。我心里也很奇怪，老師真怪，而且怪得太離譜了，我想大家肯定跟我一樣。老師這才非常嚴肅地說(shuō)：“這就是一個(gè)人的語(yǔ)言表達有問(wèn)題，表達不準確，會(huì )鬧大笑話(huà)，同學(xué)們千萬(wàn)不要犯類(lèi)似的錯誤，一定要把話(huà)說(shuō)清楚�！�
語(yǔ)文老師，可真怪，他怪得與眾不同，怪得讓我們都喜歡!
“怪”老師作文4
“李老師可真怪！”這就是我對李老師的評價(jià)。
一上七年級，我就做好了接受大量作業(yè)的準備。誰(shuí)知開(kāi)學(xué)第一天，教英語(yǔ)的李老師只布置了五道練習題。開(kāi)始我并覺(jué)得奇怪。剛開(kāi)學(xué)嘛，作業(yè)當然留得少，苦日子還在后頭哩！可是我轉而一想：作為一名中學(xué)生，應“頭懸梁，錐刺股”，哪能這么輕松？難道李老師沒(méi)教過(guò)七年級嗎？不像！他講課蠻有經(jīng)驗的。怪了！我無(wú)可奈何地搖搖頭。
李老師留的.題也怪。乍一看，幾道題題型都差不多，但是仔細一分析就會(huì )發(fā)現其中有好多差異——每道題各有特點(diǎn)，很少有重復的。有一次，我在做題中無(wú)意發(fā)現一道題有兩種答案，就寫(xiě)了下來(lái)。誰(shuí)料第二天，李老師喜氣洋洋地走進(jìn)教室，大大的眼睛瞇成了月牙兒，他舉起我的作業(yè)讓全班同學(xué)看，還夸我善于動(dòng)腦。接著(zhù)他說(shuō)：“學(xué)習就要有積極思考的精神，要多思考，要主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題。這次的作業(yè)，劉璐同學(xué)就做得很好，我布置的作業(yè)，其中一道題有兩種答案，她都想出來(lái)了，這很好。希望同學(xué)們向劉璐同學(xué)學(xué)習�！边@下，可把我樂(lè )壞了！從此，每當做英語(yǔ)題時(shí)，我都會(huì )留意每道題是否還有其他做法。班里也掀起了“做題熱”。說(shuō)來(lái)也怪，這一階段，老師布置的作業(yè)題十之八九都有兩種以上的做法。我在想：李老師是怎么挑的習題呢？真怪了！由于作業(yè)不多，連那些長(cháng)期不完成作業(yè)的同學(xué)也能按時(shí)交上作業(yè)了，他們再也不愁眉苦臉，唉聲嘆氣了。由于題目很有趣味，對我們來(lái)說(shuō)，做英語(yǔ)作業(yè)已經(jīng)由一種負擔變成一種樂(lè )趣了。
“怪老師”真有怪辦法。我這個(gè)討厭英語(yǔ)的人居然如癡如狂地喜歡上了這門(mén)課，一聽(tīng)上英語(yǔ)課就覺(jué)得興奮。李老師怎么就這么“神”呢？
一天，李老師偶然把一個(gè)筆記本落在教室了。我懷著(zhù)好奇心打開(kāi)看了看。呵！上面寫(xiě)得密密麻麻，都是習題。我驚呆了也全明白了：李老師用了許多心血備課。為了摸索規律，減輕我們的課業(yè)負擔，他付出了艱辛的勞動(dòng)。
我仿佛重新認識了與我們朝夕相處的李老師，他不僅怪，怪的背后凝聚著(zhù)他對我們付出的所有心血��！此時(shí)，我感到李老師是那樣的可親，那樣的可愛(ài)。
“怪”老師作文5
“汪老師可真怪！”這是我對教了我五年數學(xué)汪老師的評價(jià)。
一上五年級，我就做好了承受大作業(yè)量的準備，誰(shuí)知，開(kāi)課第一天汪老師只留了5道計算題。一個(gè)月過(guò)去了，作業(yè)量始終是這么一點(diǎn)。我有些沉不住氣了，心里直翻騰：都五年級了，明年就要畢業(yè)班了，哪個(gè)高段的學(xué)生不是“頭懸梁，錐刺股”？哪有這么輕松？難道汪老師沒(méi)教過(guò)六年級？不像！看她講課，蠻有經(jīng)驗的。真是怪了！
汪老師留的題也怪。乍一看，幾道題形式差不多�？墒亲屑氁环治銎饋�(lái)，就會(huì )發(fā)現其中的差異——每道題都各有特點(diǎn)，根本不重樣。有一次，我在驗算時(shí)，無(wú)意中發(fā)現有道題可以用兩種方法解答，于是就順手寫(xiě)了下來(lái)，誰(shuí)料第二天，汪老師興高采烈地走進(jìn)教室，她舉著(zhù)我的作業(yè)本讓全班同學(xué)看，還夸我很會(huì )動(dòng)腦筋。從此，每當做數學(xué)題時(shí)，我就留意每道題是不是還有其他方法，力圖找出最簡(jiǎn)潔的方法來(lái)。為此，班里還掀起了“解題熱”。說(shuō)來(lái)也怪，老師布置的題，十有八九都有兩種以上的解法。真怪了！
不僅如此，汪老師講課也很怪。一天，她在黑板上寫(xiě)下了幾組數，指著(zhù)其中一組問(wèn)我們：“你們看，第一組幾個(gè)分數有什么特點(diǎn)”“分母相同”。我們大聲回答著(zhù)�！澳堑诙M幾個(gè)分數又有什么特點(diǎn)呢？分母也相同嗎”“不相同”。我們繼續大聲回答著(zhù)�！巴瑢W(xué)們說(shuō)的真好，分母相同的`幾個(gè)分數，我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了如何相加減�！蓖衾蠋熗蝗簧纷×嗽�(huà)頭，問(wèn)我們：“你們說(shuō)說(shuō)，那我今天要講什么？”“異分母分數加、減法”。
瞧新課就這樣輕、愉快地開(kāi)始了。老師講得津津有味，我們聽(tīng)得聚精會(huì )神。
怪老師，還真有怪辦法。一學(xué)期下來(lái)，我們的數學(xué)成績(jì)直線(xiàn)上升。
一天，老師偶然把課本落在了教室里。我懷著(zhù)好奇打開(kāi)老師的書(shū)本看了看。嗬！老師的書(shū)本上寫(xiě)得密密麻麻，都是習題。其中一些畫(huà)※號的，全是我們作業(yè)中出現的題目！我驚呆了，也明白了：汪老師用了許多心血備課。我仿佛重新認識了我們朝夕相處了五年的汪老師，感到她怪可親，又怪可愛(ài)。
“怪”老師作文6
你有怎樣一個(gè)老師呢？我的老師呀，是一個(gè)“怪”老師。
我們的老師長(cháng)著(zhù)一張瓜子臉，小小的鼻子，大大的眼睛，她還有一張會(huì )“獅吼功”的嘴。除此之外，我們的楊老師還有一個(gè)特別的技能——那就是傳說(shuō)中“透視眼”。在課堂上，楊老師經(jīng)常一眼就可以看出誰(shuí)是那個(gè)濫竽充數的南郭先生。還記得有一次我在桌子底下搞小動(dòng)作的時(shí)候，楊老師正拿著(zhù)書(shū)本聚精會(huì )神的給我們講課，楊老師用目光掃視著(zhù)全班同學(xué)，看一看誰(shuí)在那里不認真聽(tīng)講。當楊老師看著(zhù)我這里時(shí)，眼睛里仿佛散發(fā)出一團火。如果說(shuō)目光可以殺人的話(huà)，那么我早已死了幾千回了。楊老師及時(shí)糾正了我的錯誤，并且提醒了我。下課后，楊老師把我叫到了“思過(guò)崖”——也就是楊老師的辦公室。在辦公室里，楊老師用慈祥的眼光看著(zhù)我，對我說(shuō)：“孩子，老師指導你是一個(gè)很聰明的孩子，但是就算是再聰明不努力，那也就等于零。相信你也知道馬拉松吧！是的，如果一個(gè)人不努力的話(huà)，那么她就會(huì )落后，我聽(tīng)了楊老師的話(huà)，倍感自責，楊老師是多么好的'一位老師呀。我那時(shí)感覺(jué)到淚珠在眼眶里打著(zhù)轉。而這個(gè)時(shí)候，楊老師微微的笑了笑，用慈祥的目光看著(zhù)我說(shuō)：“我只是希望你以后能努力，希望你能成為國家的棟梁�！蔽一氐浇淌乙院�，心情久久不能平靜，因為楊老師的話(huà)，深深地觸動(dòng)了我。楊老師，我很感謝您！
有的時(shí)候我們楊老師的脾氣也很暴躁，比如說(shuō)有一次我們全班同學(xué)衛生沒(méi)有打掃干凈。楊老師走進(jìn)教室，看著(zhù)臟兮兮的地，歪來(lái)九曲的桌子，頓時(shí)火冒三丈，怒發(fā)沖冠，罰我們全班同學(xué)寫(xiě)了一篇檢討書(shū)。那時(shí)候，楊老師大聲叫道：“你們看一看這地有多臟，再看一看別班的地。咱們班打掃衛生的同學(xué)一點(diǎn)也不積極。早上來(lái)了就在那里玩。大家要記住，教室是我們的，我們都應該去愛(ài)護它�！�
這就是我們的楊老師，她關(guān)心每一個(gè)同學(xué)，看到同學(xué)有錯時(shí)糾正他也就是我們常說(shuō)的“亡羊補牢”我們的楊老師，雖然有的時(shí)候脾氣很不好，但是她的出發(fā)點(diǎn)是善意的。是希望我們把每一件事情做得更完美，更好。楊老師，我們感謝您！
“怪”老師作文7
我的班主任林老師，不高不矮，櫻桃小嘴，長(cháng)發(fā)披肩，還有雙會(huì )說(shuō)話(huà)的眼睛，那眼中的言語(yǔ)總是透過(guò)厚厚的鏡片射向我們同學(xué)。林老師的脾氣很“怪”！可能一分鐘前還是“晴空萬(wàn)里”，一分鐘后就“烏云密布”了，再過(guò)一分鐘就“狂風(fēng)暴雨”了！不過(guò)，這雨來(lái)得快去得也快，雨后立即會(huì )出現一片絢麗的彩虹！這也都拜我們同學(xué)所賜��！
“丁零零……”一陣清脆的上課鈴聲響過(guò)，林老師笑瞇瞇地走進(jìn)教室。但一看見(jiàn)講臺桌上亂糟糟的，環(huán)視了一下四周，臉立刻“晴轉多云”，一甩語(yǔ)文書(shū)，一副不屑一顧的樣子，把正在做小動(dòng)作的同學(xué)們嚇了一跳，馬上坐得端端正正，等候“發(fā)落”。不好，“暴雨”來(lái)了�！鞍�，我的`講臺桌是你們的垃圾捅啊，這手套誰(shuí)的，紅領(lǐng)巾誰(shuí)的，不要全扔了！你們說(shuō)，誰(shuí)允許你們把這些“垃圾”扔在講臺桌上的，我前幾天剛整理好，現在又亂成這個(gè)樣子了！環(huán)保知識都白學(xué)了��！”林老師的臉氣得通紅通紅，教室里鴉雀無(wú)聲，同學(xué)們都倒吸了一口冷氣，屏住呼吸，生怕狂風(fēng)把自己“吹倒”。
一秒、兩秒、三秒……空氣霎時(shí)間仿佛凝結住了，教室里靜得只聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)手表的秒針走動(dòng)聲……哇！暴雨過(guò)后，天晴了哦！絢麗的彩虹出來(lái)了，還不時(shí)地刮幾陣舒爽的風(fēng)呢！
又是一節語(yǔ)文課，林老師正在講考卷又剛好是改病句。林老師說(shuō)：“我們同學(xué)還真是‘神醫’啊，對癥下藥，，越治越糟糕，一條好好的命,治成半條了！”大家哄堂大笑。
“好！”笑過(guò)之后就要嚴肅，坐好！這道題目第一處錯誤在哪兒啊……”同學(xué)們立刻認真地訂正試卷了。
那林老師為何會(huì )有這“怪”脾氣呢？是出于對我們的愛(ài)！那愛(ài)濃濃的，就像一首歌，讓人如癡如醉；就像一幅畫(huà)，讓人流連忘返；就像一本厚厚的書(shū)，讓學(xué)生一輩子也看不完！
I Love my "怪“ teacher --Miss Lin!
“怪”老師作文8
我固執地認為我的小學(xué)老師無(wú)人能及。她那么淵博，那么文雅。就像畫(huà)冊里走出來(lái)的氣質(zhì)若蘭的江南女子。世上，這樣好的老師太少了��！可現在呢？
進(jìn)入初中第一天，我坐在教室角落里，木著(zhù)腦袋�！巴瑢W(xué)們坐好��！”我愣愣地抬起腦袋，看見(jiàn)講臺上那個(gè)挎著(zhù)大包，普通話(huà)說(shuō)得極別扭的中年男子。許是看慣了小學(xué)老師的俏模樣，這位老師讓我想起書(shū)里那些腐朽的老先生，頓時(shí)心中一片黯淡。不過(guò)我很快發(fā)現，這個(gè)老師有點(diǎn)怪。
開(kāi)學(xué)不久，便要軍訓，教官還未到，我們便沿著(zhù)跑道轉圈�！肮帧崩蠋熅驼驹趫�(chǎng)上，看著(zhù)我們。跑道上塵土飛揚，但那灰塵中的影子似乎不曾動(dòng)過(guò)。
我們班總是下樓晚，上樓早，訓練時(shí)間短，就算教官來(lái)了也是如此。這個(gè)“怪”老師總是有辦法讓我們留在教室里，多看看書(shū)，練練字。終于到了火燒眉毛的.時(shí)候——馬上要閱兵了，我們緊張起來(lái)，加快演練速度，不敢過(guò)多休息，但他卻似笑非笑地說(shuō)：“不急不急，慢慢來(lái)吧！”
到了閱兵那天，我們格外認真，也很爭氣，拿了二等獎，全等著(zhù)老師表?yè)P�？蛇@位老師沒(méi)事人似的，走上講臺，準備上課，看見(jiàn)我們的表情，才像記起了什么似的。撩起袖子說(shuō)：“好啊，大家在軍訓中拿了獎，不錯的，好吧，開(kāi)始上課吧……”
慢慢地，我適應了這個(gè)普通話(huà)別扭、長(cháng)得頗有些粗糙的老師，適應了美好的初中生活。常言說(shuō)得好：禍福相依。第二個(gè)學(xué)期期中考試后，我們學(xué)習成績(jì)下滑，“怪”老師皺著(zhù)眉頭大口喘氣，一圈一圈地在講臺上轉圈：“你們若是來(lái)混日子的，就早些回去吧！”忽然，他猛地合上書(shū)說(shuō)道，然后手拍著(zhù)桌子，一手指著(zhù)窗外，大聲道：“如果不想做廢物，就打起精神來(lái)，看看外面種的樹(shù)！樹(shù)要做木材！人要做人才！”
這幾句話(huà)，震撼了所有的同學(xué)。大家都抬起頭，眼睛也格外明亮。老師盯著(zhù)全班學(xué)生，學(xué)生們也盯著(zhù)老師。
窗外，陽(yáng)光燦爛。
“怪”老師作文9
大千世界，無(wú)奇不有，在這神奇的星球上，每一個(gè)是生命都不會(huì )找到和自己完全相同的影子�？杀M管如此，我還是忘不了那位特別的“怪”老師。
要說(shuō)我們老師的“怪”，那可是三天三夜都說(shuō)不完。我就挑出其中最有代表性的幾點(diǎn)吧！
一“怪”：從來(lái)不罰抄。罰抄應該是絕大多數老師所具備的`“特長(cháng)”，可我這位“怪”老師卻從來(lái)沒(méi)對一個(gè)學(xué)生進(jìn)行“罰抄斷手實(shí)驗”，沒(méi)讓班級里的調皮鬼們罰抄個(gè)“斷手”你可能會(huì )覺(jué)得好奇，那他怎么管得住我們呢？偷偷告訴你：“他可有‘兵符’”。每次，我們做錯了事他就被向我們家長(cháng)“找打心報載”害得我們只能偷偷上網(wǎng)看電視。他的“兵符”更厲害！就是所有老師一起“折磨”我們，太可怕了！
二“怪”：從來(lái)不“查”作業(yè)。其他老師哪位同學(xué)不寫(xiě)作業(yè)都記得一清二楚�？伤�，從來(lái)不記有誰(shuí)沒(méi)做作業(yè)，就算我們好心提醒，他也只是：“哦”。真讓人摸不著(zhù)頭腦。之后，我才發(fā)現是我們道行簡(jiǎn)淺！他這是要突然襲擊！被他這么折騰個(gè)兩三回，我們也就乖乖聽(tīng)話(huà)，不敢漏做作業(yè)了。
三“怪”：很好說(shuō)話(huà)。每一次寫(xiě)作文、寫(xiě)周記的時(shí)候，只要有同學(xué)抱怨說(shuō)：“老師，作業(yè)太多了，能不能不寫(xiě)周記��？”他不會(huì )像其他老師那樣“絕情”的拒絕，而會(huì )說(shuō)：“行，你不寫(xiě)這題目就不寫(xiě)吧！那寫(xiě)你想寫(xiě)的！”有次我問(wèn)他：“您為什么和其他老師不一樣？”他反問(wèn)我：“有什么不一樣了？”我把寫(xiě)周記的事告訴他，他笑著(zhù)說(shuō)：“如果比你們寫(xiě)你們不想寫(xiě)的，你們肯定不用心寫(xiě)，只不過(guò)是浪費時(shí)間罷了，與其如此，不如寫(xiě)你們愛(ài)寫(xiě)的，寫(xiě)出真情實(shí)感！”剎那間，我覺(jué)得自己明白了許多。
謝謝您，“怪”老師！感謝您用您的“與眾不同”，使我明白了——現在我所做的一切，都是為了自己，感謝您讓我變得越來(lái)越優(yōu)秀�。阌朴疲�
“怪”老師作文10
“李老師可真怪！”這就是我對李老師的評價(jià)。
一上七年級，我就做好了承受大量作業(yè)的準備。誰(shuí)知開(kāi)課第一天，教英語(yǔ)的李老師只留了五道練習題。開(kāi)始我并不以為怪。剛開(kāi)學(xué)嘛，作業(yè)當然留的少，苦日子還在后頭呢！可是腦子里一直在翻騰：作為一名中學(xué)生，哪個(gè)不得“頭懸梁，錐刺骨”？能這么輕松嗎？難道李老師沒(méi)教過(guò)七年級？不像！他講課蠻有經(jīng)驗的。怪了！我無(wú)可奈何地搖搖頭。
李老師留的'題目也怪。乍一看，幾道題型都差不多。但仔細一分析就會(huì )發(fā)現其中有好多差異——每道題各有特點(diǎn)，很少有重復的。有一次我在做題目時(shí)無(wú)意發(fā)現有一道題有兩種答案，就順手寫(xiě)了下來(lái)，誰(shuí)料第二天李老師喜氣洋洋地走進(jìn)教室，濃眉大眼笑成了月牙。他舉起我的作業(yè)讓全班同學(xué)，還夸我動(dòng)腦子。接著(zhù)說(shuō)：“學(xué)習就要有積極思考的精神，要多思考，要主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題，這次的作業(yè)劉璐同學(xué)就做的很好我們布置的作業(yè)，其中有一道有兩種答案，她都想出來(lái)了，這很好。希望同學(xué)們向她學(xué)習�！边@下，可把我樂(lè )壞了！從此，每當我做英語(yǔ)題目時(shí)，我都會(huì )留意每道題目還有沒(méi)有其他做法。班級里也掀起了“做題熱”。說(shuō)來(lái)也怪，這段時(shí)間老師布置的題目十有八九都有兩種以上的表達方式。我在想他是怎樣去挑作業(yè)的呢？真怪了！由于作業(yè)不多，連那些長(cháng)期不做作業(yè)的同學(xué)也能按時(shí)交作業(yè)了，再也不愁眉苦臉，唉聲嘆氣了。由于題目都很有趣，對我們來(lái)說(shuō)，做作業(yè)已經(jīng)由一種負擔變成一種樂(lè )趣。
怪老師真有辦法。我這個(gè)討厭英語(yǔ)的人居然如癡如狂地喜歡上這門(mén)課了，一聽(tīng)上英語(yǔ)課就興奮。李老師怎么這么“神”呢？
一天，老師偶然把一本筆記本落在教室里。我懷著(zhù)好奇心打開(kāi)看看。嗬，上面寫(xiě)的密密麻麻的都是習題。我驚呆了，也全明白了：李老師用了很多心血備課。為了摸索規律，減輕我們的課業(yè)負擔，他付出了艱辛的勞動(dòng)。
我仿佛重新認識了與我們朝夕相處的李老師，他不僅怪，怪的背后凝聚著(zhù)他對我們付出的多少心血��！此時(shí)，我感到李老師是那樣的可親，又那樣的可愛(ài)！
“怪”老師作文11
杜老師是一位十足的“怪”老師。
一“怪”，“怪”在她作為老師從不那么嚴肅。我們問(wèn)候她：“老師好！”她總是笑瞇瞇地說(shuō)：“同學(xué)們好！快坐下吧�！弊屛覀冃睦锔杏X(jué)一上課就美滋滋的。
二“怪”，“怪”在她的時(shí)尚。我們以前印象中的老師都是古板保守的，可她不是。她一頭長(cháng)發(fā)，上面還帶著(zhù)一個(gè)黑色的卡子，直直地披散下來(lái)，折都折不彎；經(jīng)�；�(zhù)淡妝，文雅中透著(zhù)時(shí)尚，更像我們的大姐姐。
三“怪”，“怪”在她的教育智慧。有一次，杜老師在給我們講動(dòng)詞和形容詞的區別時(shí)，老師講得津津有味，同學(xué)們也聽(tīng)得特別認真。忽然，她發(fā)現有兩個(gè)同學(xué)趴在桌子上睡覺(jué)，還睡得很香！就連忙問(wèn)：“同學(xué)們，有誰(shuí)知道‘睡覺(jué)’和‘認真’有什么區別？”我急忙站起來(lái)回答：“‘睡覺(jué)’是動(dòng)詞，‘認真’是形容詞�！崩蠋熜α�，說(shuō)：“咱們班的‘形容詞’做得特別好，‘動(dòng)詞’應該投奔‘形容詞了’�！蓖瑢W(xué)們聽(tīng)了，都哈哈大笑起來(lái)。兩個(gè)睡覺(jué)的同學(xué)醒了，趕緊坐直腰認真聽(tīng)起講來(lái)。原來(lái)，老師把睡覺(jué)的同學(xué)比作動(dòng)詞，把認真聽(tīng)講的'同學(xué)比作形容詞了。
四“怪”，“怪”在她還會(huì )對學(xué)生說(shuō)“對不起”。記得有次上課時(shí)，我在底下做小動(dòng)作，以為老師看不到，沒(méi)想到被老師抓了個(gè)正著(zhù)。老師在班里點(diǎn)了我的名字，還用課本在我背上點(diǎn)了一下。下課了，老師把我叫到辦公室，我想：這次可慘了！到了辦公室后，老師對我說(shuō)：“在老師心里，你一直是同學(xué)們的榜樣，怎么上課還做小動(dòng)作……”沒(méi)等老師說(shuō)完，我的臉一下子就熱了。老師又說(shuō)：“今天上課時(shí)我太激動(dòng)了，對不起�！闭f(shuō)完，老師還送我一支鉛筆表示歉意。這支鉛筆特別漂亮，我十分喜歡，卻一直沒(méi)舍得用。從那兒以后，我上課再也沒(méi)做過(guò)小動(dòng)作。
這樣的“怪”老師，我們都很喜歡！
“怪”老師作文12
杜老師是一位十足的“怪”老師。
一“怪”，“怪”在她作為老師卻從不裝嚴肅。我們向她打招呼：“老師好!”她總是笑瞇瞇地說(shuō)：“同學(xué)們好!快坐下吧�！边@讓我們心里甜絲絲的。
二“怪”，“怪”在她的時(shí)尚。我們以前印象中的老師都是古板保守的，可她不是。她有一頭長(cháng)發(fā)，上面夾著(zhù)一個(gè)粉色的卡子，長(cháng)發(fā)直直地披散下來(lái)，折都折不彎;她經(jīng)�；�(zhù)淡妝來(lái)學(xué)校，文雅中透著(zhù)時(shí)尚，更像我們的大姐姐。
三“怪”，“怪”在她的教學(xué)方式。有一次，杜老師津津有味地給我們講動(dòng)詞和形容詞的`區別，同學(xué)們也聽(tīng)得特別認真。忽然，她發(fā)現有兩個(gè)同學(xué)趴在桌子上睡覺(jué)，還睡得很香!她就連忙問(wèn)：“同學(xué)們，有誰(shuí)知道‘睡覺(jué)’和‘認真’有什么區別?”我站起來(lái)回答：“‘睡覺(jué)’是動(dòng)詞，‘認真’是形容詞�！崩蠋熜α�，說(shuō)：“咱們班的‘形容詞’做得特別好，‘動(dòng)詞’應該投奔‘形容詞’了�！蓖瑢W(xué)們聽(tīng)了，都哈哈大笑起來(lái)。兩個(gè)睡覺(jué)的同學(xué)也被驚醒了，嚇得趕緊坐直認真聽(tīng)起課來(lái)。原來(lái)，杜老師把睡覺(jué)的同學(xué)比作動(dòng)詞，把認真聽(tīng)講的同學(xué)比作形容詞了。
四“怪”，“怪”在她還會(huì )對學(xué)生說(shuō)“對不起”。記得有次上課時(shí)，我在底下做小動(dòng)作，以為杜老師看不到，沒(méi)想到被她抓了個(gè)正著(zhù)。杜老師在班里點(diǎn)了我的名字，還用課本在我背上點(diǎn)了一下。下課后，杜老師把我叫到辦公室，我想：這次可慘了!到了辦公室后，杜老師對我說(shuō)：“在老師心里，你一直是同學(xué)們的榜樣，怎么上課還做小動(dòng)作……”沒(méi)等她說(shuō)完，我的臉一下子就熱了。杜老師又說(shuō)：“今天上課時(shí)我太激動(dòng)了，對不起�！闭f(shuō)完，她還送我一支鉛筆表示歉意。這支鉛筆特別漂亮，我十分喜歡，卻一直沒(méi)舍得用。從此，我上課再也沒(méi)做過(guò)小動(dòng)作。
這樣的“怪”老師，我們都很喜歡!
“怪”老師作文13
我的老師姓孫不姓“怪”，然而同學(xué)們都稱(chēng)他“怪老師”，不錯，孫老師的確是一位怪老師，他的“怪”體現在很多地方。
首先，孫老師的長(cháng)相很怪。一頭烏黑但看上去有些參差不齊的頭發(fā)，無(wú)力地趴在腦門(mén)上；大鼻子上架著(zhù)一副高度近視眼鏡，厚厚的鏡片后透著(zhù)狡黠的目光，讓人望而生畏。他走路時(shí)，身子前傾，背稍微有點(diǎn)駝，喜歡穿一件黑色運動(dòng)衫。孫老師的嗓門(mén)特別高，一張嘴，整層樓都能聽(tīng)見(jiàn)他的聲音，就像高音喇叭。這是我對孫老師的第一印象。
其次，孫老師的“怪”還體現在作業(yè)量上。星期一，孫老師留了兩頁(yè)練習冊，外加課本上的練習題，接下來(lái)的幾天，依然如此，我常常被搞得筋疲力盡。但到了周末，孫老師只留了兩頁(yè)練習冊，比平時(shí)的作業(yè)量還少呢！做起來(lái)十分輕松。我心里直嘀咕，難道孫老師糊涂了？不像��！你說(shuō)怪不怪？
第三，孫老師的教學(xué)方法很怪。記得有一次孫老師組織單元小測試，不知是因為天氣太熱，還是別的.什么原因，我考得很不理想。當孫老師宣布成績(jì)的時(shí)候，我恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。老師仿佛看出了我的心思，于是提出每天中午給我補課。每當我把難題拿給孫老師時(shí)，他總會(huì )耐心地講給我聽(tīng)，可碰到簡(jiǎn)單的題，他就皺著(zhù)兩條蠶寶寶似的濃眉說(shuō)：“我不會(huì )，你自己想�！闭f(shuō)來(lái)也奇怪，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，我的成績(jì)進(jìn)步了很多。
“怪老師”還真有怪辦法！隨著(zhù)時(shí)間的推移，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，同學(xué)們和孫老師的感情越來(lái)越深，大家的學(xué)習成績(jì)也在直線(xiàn)上升，而我這個(gè)以前討厭數學(xué)的人居然也喜歡上了數學(xué)課。孫老師怎么這么“神”呢？
一天，我像往常一樣，到數學(xué)辦公室訂正錯題。在孫老師打開(kāi)抽屜拿練習冊時(shí)，我無(wú)意中瞥見(jiàn)抽屜里還有很多本練習冊，原來(lái)他每天要給好多同學(xué)補課��！那一刻，我仿佛重新認識了朝夕相處的孫老師，感覺(jué)他怪可親，怪幽默，又怪可愛(ài)的。
“怪”老師作文14
當你第一眼看，一定覺(jué)得我太沒(méi)禮貌了，怎么能隨便說(shuō)自己的老師“怪”呢？下面，就讓我們看一看發(fā)生在“怪”老師身邊的故事吧！
這一學(xué)期，有張老師擔任我們的班主任，同時(shí)也是我們的數學(xué)和英語(yǔ)的學(xué)科老師。他個(gè)子不高，頭發(fā)根根直立，一臉嚴肅勁兒，活像神話(huà)故事中的“黑無(wú)�！�，別看他平時(shí)很?chē)烂C，可是上體育課的時(shí)候總是帶領(lǐng)我們一起打籃球和乒乓球�？�！他那又蹦又跳的樣子活像個(gè)中學(xué)生，打完后他的那一組總是贏(yíng)，還露出一種得意的笑容。
張老師每一次上數學(xué)課，只是把重點(diǎn)一講，仔細地講解課后習題，讓學(xué)習有困難的學(xué)生急得像熱鍋上的螞蟻，無(wú)從下手，本來(lái)就學(xué)習差，再讓張老師的“怪”法子這么一攪和，恐怕學(xué)習效果不理想，更可怕會(huì )直線(xiàn)下降或兩極分化�？墒�，每次測試或上級質(zhì)檢，后進(jìn)生和優(yōu)等生的成績(jì)刷刷提升了，居然是全鄉第一。
要說(shuō)張老師嚴格，恐怕全校學(xué)生都知道，就連我們的家長(cháng)也敬畏三分。上課的時(shí)候只要有不專(zhuān)心聽(tīng)講的學(xué)生，就會(huì )被罰站，甚至挨批評，故而每次上課學(xué)生都要專(zhuān)心聽(tīng)講，但一下課，張老師嚴肅的`臉面一下子變成了笑臉，他經(jīng)常有一句口頭禪：學(xué)歸學(xué)，玩歸玩，永遠不要把這兩者混為一談。
張老師的搞笑技能也是全校赫赫有名的。他也不像其他老師那樣，只是講課，也沒(méi)有一點(diǎn)兒意思，讓我們悶悶不樂(lè )，可張老師就不一樣了，上課總給我們講故事，玩游戲，開(kāi)玩笑。有一次數學(xué)課總結這一環(huán)節，自由發(fā)言。一位學(xué)生結結巴巴，說(shuō)：“我學(xué)到了嗯……嗯……嗯……”急得那位學(xué)生說(shuō)不話(huà)來(lái)，張老師看見(jiàn)不妙，隨口邊說(shuō)邊板書(shū)：“你這節課就學(xué)到了N嗎？”（板書(shū)：N）“哈哈哈哈”全班哄堂大笑，一位女生笑得尤其厲害，連嘴里的大牙都清晰可見(jiàn)，張老師又開(kāi)玩笑說(shuō)“×××同學(xué)注意了，你的嘴張得那么大，很危險，萬(wàn)一不小心把大牙噴出來(lái)，砸到前面的同學(xué)的腦袋怎么辦？弄會(huì )出人命的。哈哈！”我們都笑得肚子疼！這節課就在愉快的氛圍中結束了！張老師的這招就叫“寓教于樂(lè )，事半功倍！”
嘿！真是一位“怪”老師！