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《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》經(jīng)典教學(xué)設計(15篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？以下是小編收集整理的《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》經(jīng)典教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》經(jīng)典教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
1、讀讀記記“儲備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。理解課文內容，體會(huì )作者對松鼠的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物，愛(ài)自然的情感。
3、在讀懂課文內容的同時(shí)，領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達喜愛(ài)之情的方法。
【重、難點(diǎn)突破】感悟松鼠的可愛(ài)，體會(huì )作者對松鼠的喜愛(ài)之情，領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達喜愛(ài)之情的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入：
1、今天朱老師帶來(lái)了一位朋友，大家看，它是誰(shuí)？
2、你知道松鼠是生活在哪里的嗎？
3、今天，我們就要一起來(lái)認識一只《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》。板書(shū)課題，齊讀課題。
二、整體感知：
1、請打開(kāi)書(shū)118頁(yè)。
2、說(shuō)一說(shuō)你們做了哪些預習？
3、那我們來(lái)看看這幾個(gè)最難讀得詞語(yǔ)，你會(huì )了嗎？
儲備 干脆 失蹤 空落落（kōng luò luò）
不甘落后 千方百計 哭笑不得
4、讀閱讀提示，了解本文要掌握的重點(diǎn)。（1、說(shuō)說(shuō)松鼠在“我”家做了哪些事？2、你從中體會(huì )到了什么？）
三、重點(diǎn)切入：
�。ㄒ唬┐_實(shí)，這是一只調皮又可愛(ài)的松鼠，一只和人類(lèi)親近的松鼠，一只愛(ài)搗蛋的松鼠，可是這只松鼠跑到家里來(lái)，做了一連串的淘氣事，主要寫(xiě)了哪幾件事？馬上讓孩子回答。
�。ǘ┘偃缰炖蠋熛氚堰@幾件事寫(xiě)在黑板上，可不能太多字，那應該怎么辦？
1、從說(shuō)的話(huà)中提煉出重點(diǎn)。
2、比較小標題（引導小標題是怎么概括出來(lái)的：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，用詞組概括，盡量前后一致，整整齊齊 ）
重點(diǎn)交流第一件事
3、根據小標題的要求，自己修改第2、3個(gè)小標題。
4、匯報；教師板演比較好的標題
指名匯報：藏方糖 晾蘑菇 墊暖窩
5、試一試還有什么方法概括：方糖事件 蘑菇事件 暖窩事件
�。骸安徽\實(shí)的孩子” “勤勞的孩子” “怕冷的孩子”
�。簝浞教� 儲備蘑菇 儲備暖窩
6、請修改一下自己的小標題
四、研究表達方法
1、松鼠在“我”家做了這么多調皮事，可這些真的是調皮事嗎？你是怎么理解的？請讀一讀劃出相應的句子來(lái)證明。
2、交流家人對松鼠做的調皮事的態(tài)度。
它整天滿(mǎn)屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣東西。（生談體會(huì )：從“驚人、從沒(méi)碰掉”體會(huì )一只靈活的松鼠。）（面對松鼠的調皮搗蛋，我們一家沒(méi)有埋怨，只有稱(chēng)贊。）師生合作讀：即使它整天……即使它在櫥柜和架子上……可它從來(lái)……好一只靈活的松鼠！
有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。什么叫“蹭”？誰(shuí)用動(dòng)作表示一下。你經(jīng)常蹭的都是哪些人？小松鼠用小嘴蹭我，是因為什么？（松鼠與我的親密；松鼠對我的信任；松鼠對我的喜愛(ài)；我對松鼠的喜愛(ài)；松鼠把我當親人……）是啊，我們同學(xué)也只有跟爸爸媽媽爺爺奶奶撒嬌，可從來(lái)沒(méi)敢在老師面前撒嬌，看來(lái)呀他們的關(guān)系比你們和老師還親呢！一個(gè)“蹭”、一個(gè)“咬”讓我們看到了小松鼠把我當作他最親近的人，而我對小松鼠又是多么了解，我知道它蹭我咬我就是向我討糖吃，松鼠和我無(wú)法用語(yǔ)言進(jìn)行交流，就用自己的'一舉一動(dòng)進(jìn)行情感的交流，傳遞著(zhù)彼此的信任、友好和喜愛(ài)。
爸爸哈哈大笑，說(shuō)：“我怎么沒(méi)想到這一點(diǎn)呢？咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開(kāi)始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”
那是一種怎樣的笑？從爸爸的笑聲中你體會(huì )到什么？（爸爸對松鼠的喜愛(ài)）
師：方糖不見(jiàn)了，爸爸以為我們偷吃了，罰我們一星期不許吃糖�？墒敲鎸ν捣教堑乃墒�，爸爸不但沒(méi)有責備，而且哈哈大笑，還夸松鼠不甘落后�？梢�(jiàn)爸爸對松鼠是何等的喜愛(ài)，甚至是溺愛(ài)��！這怎叫松鼠不喜歡住在我家呢？（感情朗讀）
爸爸在餐柜門(mén)上裝了個(gè)小鉤子，免得松鼠鉆進(jìn)去。但是松鼠繼續千方百計地貯存冬糧。一見(jiàn)面包皮、榛子、核桃、小骨頭什么的，馬上叼走藏起來(lái)。（生談體會(huì )：松鼠天性不改，動(dòng)作敏捷）
什么是天性？你還從哪里看出松鼠天性不改？（一到秋天就開(kāi)始為自己儲備過(guò)冬糧；秋天，當陽(yáng)光還溫暖地照耀著(zhù)大地的時(shí)候，松鼠總是把蘑菇高高地掛在樹(shù)枝上晾曬；即使房子里冬天很暖和，它也照樣保留著(zhù)老習慣。）從天性中認識可愛(ài)的松鼠。
有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到？……我們心里空落落的。
學(xué)生說(shuō)體會(huì )后教師引說(shuō)：沒(méi)有了松鼠的滿(mǎn)屋亂跑，奶奶說(shuō)……； 沒(méi)有了松鼠的上躥下跳，爸爸說(shuō)……；沒(méi)有了松鼠的撒嬌，我說(shuō)……，沒(méi)有了松鼠的蹤影，我們全家心里（空落落的）
可見(jiàn)松鼠在我們一家心中有多么重要��！它是我們家的一分子，它不見(jiàn)了，我們是多么舍不得��！
我們急忙把通風(fēng)口打開(kāi)，只見(jiàn)松鼠像粒子彈似的從里頭躥了出來(lái)，跳到了大柜頂上。
�。▌�(dòng)作機靈敏捷）
五、總結全文，深化主題
學(xué)了這篇課文如果今后有小動(dòng)物跑進(jìn)你家，你會(huì )怎樣對待它呢？
五、拓展閱讀
沈石溪《狼王夢(mèng)》。
板書(shū)：
22 跑進(jìn)家來(lái)的松鼠
藏方糖
晾蘑菇 喜愛(ài)
墊暖窩
�。ň唧w事例） （情感）
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》經(jīng)典教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
一、知識與技能
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀讀記記“儲備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等。
3、理解課文內容，體會(huì )作者對松鼠的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)自然。
二、過(guò)程與方法
1、通過(guò)有感情的朗讀，使學(xué)生對課文有初步的認識。
2、利用合作、探究的方式深入閱讀課文，體會(huì )作者一家人對松鼠的尊重和關(guān)愛(ài)。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
1、通過(guò)合作、交流、探究，理解課文內容，體會(huì )作者一家人對松鼠的喜愛(ài)之情。
2、激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)大自然的思想感情。
3、培養學(xué)生閱讀和寫(xiě)作的興趣。
教學(xué)方法：：
1、自主閱讀課文，小組合作交流，匯報學(xué)習成果，感受我們一家人對松鼠的喜愛(ài)之情。
2、感受文章的寫(xiě)作特點(diǎn)，練習寫(xiě)小動(dòng)物的文章。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內容，體會(huì )松鼠與我們一家建立的深厚情感和作者的喜愛(ài)之情。
2、學(xué)習作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、感受松鼠的可愛(ài)，體會(huì )作者對松鼠的喜愛(ài)之情。
2、領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達喜愛(ài)之情的表達方法。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)媒體與資源的選擇與應用：
1、有關(guān)松鼠的一些圖片資料。
2、補充文字材料
3、課件PPT
教學(xué)實(shí)施過(guò)程：
一、猜謎揭題，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？（PPT出示）今天老師給大家帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)能猜出來(lái)：“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹(shù)上住，松果當食物�！保ㄋ墒螅�
2、對，是松鼠，同學(xué)們的反應真快。（PPT出示松鼠圖片）談到松鼠我不由得想起了我們在五年級上學(xué)期學(xué)過(guò)的《松鼠》這篇課文，誰(shuí)來(lái)談一談你印象中的松鼠是怎么樣的？（光滑的毛，毛茸茸的尾巴，小巧玲瓏的身體，它是一種特別聰明伶俐的小動(dòng)物。）
[設計意圖：謎語(yǔ)導入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的積極性。直觀(guān)教學(xué)，加深學(xué)生對松鼠可愛(ài)外形的了解，初步產(chǎn)生喜愛(ài)之情。]
3、板書(shū)課題，齊讀課題。
師：松鼠還會(huì )跑進(jìn)家來(lái)呢。（板書(shū)課題：跑進(jìn)家來(lái)的松鼠）今天就讓我們一起學(xué)習第22課《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》，請齊讀課題（同時(shí)PPT出示）。
4、讀題質(zhì)疑：讀了課題，你獲得了哪些信息？
如：我家有只松鼠，松鼠是自己跑來(lái)的，松鼠活潑可愛(ài)……
二、閱讀提示，明確目標
師：請打開(kāi)書(shū)本118頁(yè)，自讀課題前的連接語(yǔ)，劃出這節課的學(xué)習任務(wù)是什么？（松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會(huì )到了什么？）
三、初讀課文，整體感知（PPT出示學(xué)習要求）
1、自由朗讀全文，遇到不懂的字詞查字典或者請教同學(xué)，邊讀邊想：松鼠在“我”家做了哪些事？并試用小標題概括每件事的內容。思考：你從中體會(huì )到了什么？
2、先自讀，有了思考之后再小組合作交流。
3、小組匯報。（生匯報，師板書(shū)：儲備冬糧、晾曬蘑菇、墊窩過(guò)冬）
4、師：回憶加小標題的方法，評價(jià)小標題。
5、借助板書(shū)，用自己的話(huà)，概括文章的主要內容。
[設計意圖：采用自學(xué)的方式放手讓學(xué)生去解決問(wèn)題，培養學(xué)生合作、交流、探究及自我學(xué)習的能力]
四、細讀體會(huì )，領(lǐng)悟深情
1、過(guò)渡：松鼠在我家做了這么多事，我們一家人喜愛(ài)這只松鼠嗎？（板書(shū)：喜愛(ài)）
2、文中哪里能體現出作者一家對松鼠的喜愛(ài)呢？請細細默讀課文，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，并圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、寫(xiě)寫(xiě)。完成后，四人小組共同交流感受體會(huì )（通過(guò)哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì )到什么）。（PPT出示）
3、誰(shuí)來(lái)讀讀自己畫(huà)的句子，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。（在學(xué)生的回答中，隨機PPT出示句子，并引導學(xué)生對課文進(jìn)行美讀）
�。�1）“它整天滿(mǎn)屋亂跑，……從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣東西�！�
師：這句話(huà)介紹的是松鼠的習性，它喜歡亂跑、跳來(lái)跳去，面對松鼠的調皮搗蛋，作者一家人沒(méi)有埋怨，我們讀到的只有稱(chēng)贊。
讀：誰(shuí)能讀出松鼠的調皮和作者的稱(chēng)贊？
�。�2）它特別愛(ài)吃甜食，經(jīng)常跳到我們肩膀上要糖吃。
師：從“經(jīng)�！币辉~，松鼠敢向我們這些孩子要糖吃，是經(jīng)常性，不止一次了，說(shuō)明松鼠把我們當朋友了，它和我們打成一片了。
�。�3）有時(shí)，松鼠跳到我的肩上……哪兒給它找去呢？”
什么叫“蹭”？誰(shuí)用動(dòng)作表示一下，從動(dòng)作你體會(huì )到了什么？（松鼠把我當作親人……）
師：是呀，一個(gè)“跳”、一個(gè)“蹭”、一個(gè)“輕輕咬”，讓我們看到了小松鼠把我當作它最親的人，而我對小松鼠又是那么了解，我知道它蹭我、咬我就是向我討糖吃，松鼠和作者無(wú)法用語(yǔ)言進(jìn)行交流，就用自己的一舉一動(dòng)進(jìn)行情感交流，傳遞著(zhù)對作者的信任、友好和喜愛(ài)。顯然，松鼠已經(jīng)成為作者的親密伙伴。描寫(xiě)松鼠的這幾個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)出松鼠的可愛(ài)靈活，更流露出作者對松鼠的喜愛(ài)之情。（感情朗讀）
讀：咱們男女同學(xué)來(lái)個(gè)比賽，看看誰(shuí)能讀出松鼠與作者的`親密關(guān)系？
談：生活中，有你喜歡的動(dòng)物與你如此親密嗎？它們又是用什么方式表達它們的情感的？
�。�4）“爸爸哈哈大笑，說(shuō)……不甘落后！”
問(wèn)：爸爸的態(tài)度有令你意外嗎？那是一種怎樣的笑？從爸爸的笑聲中，你體會(huì )到了什么？（爸爸對松鼠的喜愛(ài)。）
師：話(huà)語(yǔ)中，爸爸對松鼠因喜愛(ài)而產(chǎn)生的寬容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，發(fā)現自己一直錯怪了自己的孩子，爸爸不僅沒(méi)有責怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認為這是松鼠的天性，還夸獎它“不甘落后”。
讀：不單只是我，連爸爸對松鼠都充滿(mǎn)喜愛(ài)之情，“爸爸哈哈大笑”預備讀。
師：老師從同學(xué)們的朗讀中，感受到了那份濃濃的喜愛(ài)之情了。
�。�5）爸爸忽然在書(shū)房里驚叫起來(lái)……它想晾干了留著(zhù)給自己過(guò)冬。（PPT出示課文插圖）（請找一找與這幅圖片相對應的內容在哪里）
師：松鼠忙了一個(gè)早晨，把蘑菇晾在各個(gè)角落，可見(jiàn)松鼠早已把我家當成自己的家了，也說(shuō)明我們已經(jīng)和松鼠友好相處了。
�。�6）“有一天，它干脆……空落落的�！�
師：松鼠不見(jiàn)了，作者一家到處去找，卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他們多么舍不得這只可愛(ài)的松鼠啊。何謂“空落落”？
師：尤其是“空落落”一詞可見(jiàn)松鼠在作者心中所占的分量。松鼠不見(jiàn)了，他們就感覺(jué)少了一樣東西，可見(jiàn)松鼠在我們一家人的心里是多么重要！它已經(jīng)成為我們家的一份子，它不見(jiàn)了，我們一家心理空落落的，多么舍不得這只可愛(ài)的松鼠��！
讀：誰(shuí)能將作者那份空落落的感受讀出來(lái)？
[設計意圖：引導學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)句進(jìn)行概括，鍛煉提高了學(xué)生的概括能力，通過(guò)朗讀討論，啟發(fā)了學(xué)生之間的思維碰撞，加強師生互動(dòng)互助的學(xué)習交流。]
4、教師小結：（課件PPT出示圖片）
正因為我們喜愛(ài)松鼠，所以，松鼠在我們眼里是可愛(ài)的；正因為我們喜愛(ài)它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我們也不忍心責備它；正因為我們喜愛(ài)它，所以面對它的失蹤，我們四處尋找，心里空落落的；正因為我們喜愛(ài)它，所以把它當成家里的一份子。因此這只松鼠也把我們家當成自己的家。小松鼠和我們一家相處得多么和諧��！此時(shí)此刻，我真想說(shuō)：“和諧一家親”（板書(shū)：和諧）
五、總結寫(xiě)法，學(xué)以致用。
1、師：縱觀(guān)全文，沒(méi)有找到“喜愛(ài)”這個(gè)詞，但大家剛才卻處處談到了作者一家對這只松鼠的喜愛(ài)，為什么會(huì )這樣的呢？
2、在學(xué)生的回答中隨機點(diǎn)撥，總結寫(xiě)法。
�。�1）選擇具有代表性的、具體的事例，作者的喜愛(ài)之情隱藏其中；
�。�2）抓住松鼠的動(dòng)作行為描寫(xiě)出松鼠的可愛(ài)；
�。�3）爸爸的話(huà)和作者的議論從側面反映作者一家對松鼠的喜愛(ài)之情。
�。�4）抓住松鼠的生活習性寫(xiě)出松鼠活潑可愛(ài)，動(dòng)作靈活等特點(diǎn)。
師小結：本文的寫(xiě)作方法，我們在寫(xiě)作文時(shí)要學(xué)會(huì )運用。
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》經(jīng)典教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、掌握并理解“儲備、干脆、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞語(yǔ)。
2、能有感情的朗讀課文，理解課文內容，體會(huì )作者對松鼠的喜愛(ài)之情。
3、學(xué)習作者是如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)真實(shí)寫(xiě)具體的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習作者是如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)真實(shí)寫(xiě)具體的。
教學(xué)準備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導入，激趣釋題
1、形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹(shù)枝上，忙著(zhù)摘果子。（松鼠）
2、今天我們認識一只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠。（板題）（出示課件）
3、讀了課題，你知道了什么？你還很想知道什么？
二、快速瀏覽，梳理課文
�。�、快速瀏覽課文，看看松鼠來(lái)到我家都發(fā)生了什么事？
師板書(shū)：儲備冬糧、晾曬蘑菇、冬眠墊窩。
�。�、你覺(jué)得這只小松鼠怎么樣？談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�。�、那么作者一家人對小松鼠是怎樣的感情？仔細閱讀課文邊讀邊畫(huà)出相關(guān)句子。
�。�、學(xué)生交流重點(diǎn)句子
�。�1）它整天滿(mǎn)屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活的驚人，從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣東西。
師：從哪些詞能看出對松鼠的感情？（抓住重點(diǎn)詞理解感情）
�。�2）有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。（抓住一連串動(dòng)詞體會(huì )）
�。�3）爸爸哈哈大笑，說(shuō)：“我怎么沒(méi)想到這一點(diǎn)呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開(kāi)始儲備冬糧。這是松鼠的'天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”（從中又體會(huì )到什么？）
師引導：為了這件事，孩子們一個(gè)星期不允許吃糖，家人責怪松鼠嗎？
�。�4）想象松鼠忙了一個(gè)早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人會(huì )說(shuō)些什么呢？
�。�5）有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。（作者寫(xiě)這句話(huà)時(shí)是什么樣的心情？）
5、小結：在我們看來(lái)松鼠做的都是荒唐事，它畢竟給我們家制造了不少麻煩，而家人對它卻毫無(wú)責怪，充滿(mǎn)了喜愛(ài)。
三、小練筆
以《_______和_______的故事》為題，模仿《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》的寫(xiě)作方法寫(xiě)一篇作文，以表示人與動(dòng)物的真情故事。
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》經(jīng)典教學(xué)設計4
教學(xué)目標
1、快速閱讀課文，理解課文內容 ，體會(huì )作者一家對松鼠的喜愛(ài)之情。
2、了解文章的表達方式，學(xué)習閱讀長(cháng)文理思路、品詞句、悟寫(xiě)法的基本方法。
3、嘗試運用本課學(xué)到的學(xué)習方法，拓展閱讀動(dòng)物小說(shuō)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和熱愛(ài)動(dòng)物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、從語(yǔ)言文字中體會(huì )作者一家對松鼠的喜愛(ài)之情。
2、學(xué)習掌握閱讀長(cháng)文理思路、品詞句、悟寫(xiě)法的基本方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習掌握閱讀長(cháng)文的基本方法，嘗試運用本課學(xué)到的方法拓展閱讀。
教學(xué)準備：
查找有關(guān)松鼠的資料。
教學(xué)過(guò)程：
(一)、猜謎語(yǔ)，揭課題。
1.猜謎語(yǔ)：
遠看芝麻撒地， 近看黑驢運米， 不怕山高道路陡， 只怕跌進(jìn)熱鍋里。(打一動(dòng)物名)螞蟻
你坐我不坐，我行你不行。你睡躺得平，我睡站到明。(打一動(dòng)物名) 馬
“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹(shù)上住，松果當食物�！�
2.對，是松鼠，同學(xué)們的反應真快!老師獎勵幾張關(guān)于松鼠的圖片給你們欣賞欣賞。(電腦出示松鼠圖片)。
假如這樣可愛(ài)的小松鼠一不小心跑進(jìn)了你的家中，請你想象一下，你會(huì )怎么做呢?你會(huì )和松鼠發(fā)生什么有趣的事嗎?”
3、板書(shū)課題，激趣讀文。
同學(xué)們，就有這么一位幸運的孩子，有一天，一只小松鼠突然跑進(jìn)了他的家，后來(lái)發(fā)生了許多離奇的事。(板書(shū)課題：跑進(jìn)家來(lái)的松鼠)
(二)、理思路，明大意
1、到底發(fā)生了什么離奇的事呢?我們一起去看看。請打開(kāi)課本118頁(yè)，自讀課文，邊讀邊思考：松在“我”家做了哪些趣事?
2、檢查自讀情況：
(1)我會(huì )讀： 儲chǔ備 貯zhù存 躥cuān了出來(lái) 煙囪cōng
(2)匯報：松鼠在“我”家做了哪些事?并試用小標題概括每件事的內容。(讓學(xué)生上去板書(shū))
3、借助板書(shū)，用自己的話(huà)，概括文章的主要內容。
4、明學(xué)法：這篇課文有1149個(gè)字，對于我們小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一篇長(cháng)文。學(xué)習這樣的長(cháng)文，一定要講究方法：除理解課文內容外，我們還要善于抓住關(guān)鍵詞句體會(huì )作者的感情。剛才我們用瀏覽的方法懂得了松鼠在作者家做的趣事有哪些，理清了文章的思路。(板書(shū)：學(xué)習方法 理思路)
(三)、品詞句，悟深情
1、接下來(lái)，請同學(xué)們細細品讀課文，男女生PK讀。
女生探究，從松鼠做的趣事中，你覺(jué)得這是一只怎樣的松鼠?從哪些詞句可以看出，請用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，讀出松鼠的特點(diǎn)。
男生探究，對跑進(jìn)家來(lái)的松鼠，“我們一家人”對它的感情怎樣?你從文中的哪些地方可以看出來(lái)?用波浪線(xiàn)畫(huà)出相關(guān)句子，多讀幾遍，圈圈點(diǎn)點(diǎn)寫(xiě)旁注，寫(xiě)寫(xiě)你的感受和體會(huì )。(板書(shū)：品詞句)
2、讀后全班交流，并結合學(xué)生交流匯報情況，教學(xué)“天性”。
重點(diǎn)句：
它整天滿(mǎn)屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣東西。
有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想，它是又想吃糖了。
爸爸在餐柜門(mén)上裝了小鉤子，免得松鼠鉆進(jìn)去。但是松鼠繼續千方百計地儲藏冬糧，一見(jiàn)面包皮、榛子、核桃、小骨頭什么的，馬上叼走藏起來(lái)。
什么是天性?你是從那里看出松鼠天性不改?
我們急忙把通風(fēng)口打開(kāi)，只見(jiàn)松鼠像粒子彈似的從里頭竄出來(lái)，跳到大柜頂上。
“原來(lái)松鼠才是我們家的那個(gè)調皮的孩子”
爸爸哈哈大笑，說(shuō)：“我怎么沒(méi)想到這一點(diǎn)呢!咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開(kāi)始儲備冬糧，這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后!
有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧?我們的心里空落落的。
小結：正因為我們愛(ài)松鼠，所以給松鼠絕對的自由;正因為我們愛(ài)松鼠，所以給松鼠寬松的環(huán)境;正因為我們愛(ài)松鼠，所以對松鼠寬容贊賞;正因為我們愛(ài)松鼠，所以面對松鼠的失蹤，心里空落落的;正因為我們愛(ài)松鼠，所以把它當成我們家的.一分子。因此，松鼠也把我們家當成自己的家。真是人和動(dòng)物“和諧一家親!”(板書(shū)：和諧一家親)
(四)、悟寫(xiě)法，學(xué)表達
1.師：同學(xué)們，通過(guò)剛才對詞句的品析(板書(shū)：品詞句)，我們認識了一只活潑可愛(ài)的松鼠，也深深地感受到作者一家對松鼠的喜愛(ài)之情。學(xué)到這，請大家回過(guò)頭來(lái)看看課文，想一想作者是怎樣把對松鼠的喜愛(ài)之情寫(xiě)得真實(shí)具體的?
(板書(shū)：悟寫(xiě)法)
2.交流作者表達方法。(板書(shū)：具體事例。動(dòng)作、想象、議論)
(要點(diǎn)：通過(guò)松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛(ài)，表達作者對松鼠的喜愛(ài)之情，這種喜愛(ài)之情是隱藏其中的;文中爸爸的話(huà)和作者的議論從側面反映了作者一家對松鼠的喜愛(ài)。)而本課則是通過(guò)列舉具體事例來(lái)表達喜愛(ài)之情的。
(五)、拓展延伸：
1.同學(xué)們今天的表現真不錯!老師忍不住想獎勵你們一下。這樣吧，老師贈送你們一些有趣的動(dòng)物小說(shuō)，想看嗎?
2、不過(guò)，老師有一個(gè)小小的要求：快速閱讀，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)故事主要寫(xiě)了什么?或說(shuō)說(shuō)你從中受到的啟發(fā)。
(六)課外作業(yè)
動(dòng)物世界是非常神奇的，動(dòng)物文學(xué)是非常迷人的。請同學(xué)們回去閱讀動(dòng)物小說(shuō)，如《我的野生動(dòng)物朋友》《狼王夢(mèng)》《第七條獵狗》《小戰馬》等等。
【板書(shū)設計】
儲備冬糧
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠
晾曬蘑菇
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》經(jīng)典教學(xué)設計5
【教學(xué)設想】
讓略讀課成為課、課外閱讀的橋梁。力求實(shí)現得法于課內，得益于課外的目標。
【三維目標】
�。�、知識：
在學(xué)習課文的過(guò)程中識記生字新詞，理解課文內容。
�。�、能力：
學(xué)會(huì )明大意，悟感情的閱讀方法。
�。�、情感：
有感情地朗讀課文，體會(huì )作者的喜愛(ài)之情，油然而生對小動(dòng)物關(guān)愛(ài)之意。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內空，體會(huì )作者的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì )明大意，悟感情的閱讀方法。
【教學(xué)準備】
小黑板、磁帶。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣引入
�。�、師：上課前，老師先帶大家去認識一位朋友。（板畫(huà)松鼠）
�。�、你了解松鼠的哪些特點(diǎn)呢？
�。�、過(guò)渡：如果這么一個(gè)可愛(ài)的小家伙來(lái)到你的家，會(huì )發(fā)生什么事呢？
板畫(huà)不僅激起了學(xué)生的興趣，而且讓學(xué)生對松鼠有了更直觀(guān)的印象。
二、初讀感知
�。�、大聲讀，遇到不懂的字請教旁邊的同學(xué)，邊讀邊想：松鼠做了什么事？
�。�、匯報。（引導學(xué)生用小標題進(jìn)行概括，并引導學(xué)生參與板書(shū)。）
用小標題概括課文內空，鍛煉提高了學(xué)生的概括能力。引導學(xué)生參與板書(shū)，擴大學(xué)生參與課堂的面，讓學(xué)生更加積極地參與課堂。
三、細讀體會(huì )
�。�、過(guò)渡：做了這么多壞事，我們一家人肯定很討厭這只松鼠吧？
�。�、小組比賽：哪兒體現家里人對松鼠的喜愛(ài)？
�。ㄔ趯W(xué)生的回答中，引導學(xué)生對課文進(jìn)行美讀。）
將比賽引放課堂，提高學(xué)生參與課堂的積極性。在學(xué)生的回答中，引導學(xué)生讀中感性，以讀促悟，能較好地體現新課程的要求。
四、總結寫(xiě)法
�。�、選擇自己喜歡的段落讀。
�。�、師：整篇課文無(wú)處不體現了作者一家對這只松鼠的喜愛(ài)，那作者是通過(guò)什么告訴我們的呢？（總結寫(xiě)法并板書(shū)）
讀是寫(xiě)的基石。在讀的基礎上，適時(shí)總結寫(xiě)法，使學(xué)生有了很好的借鑒，能有效地促進(jìn)學(xué)生的作文能力。
五、總結學(xué)法
�。�、過(guò)渡：有一個(gè)作者，把他和小鳥(niǎo)相處的事也記了下來(lái)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)（放錄音《珍珠鳥(niǎo)》，圍繞小黑板聽(tīng)、思考。）
�。�、匯報，總結學(xué)法并板書(shū)。
�。�、自學(xué)選讀課文《軍犬黑子》，匯報。
教無(wú)定法，貴在得法。授之以魚(yú)，不如授之以漁。教給學(xué)生一個(gè)學(xué)習方法，能讓其以后都能更有效地更有目的地進(jìn)行閱讀。
六、布置作業(yè)
�。�、用明大意、悟感情的方法學(xué)習其它課外書(shū)籍。
�。�、用一件具體的事寫(xiě)出自己與動(dòng)物的感情。
課雖止，知識無(wú)止。讓學(xué)生帶著(zhù)課上學(xué)到的知識走向廣闊的知識海洋，不僅能鞏固課堂上學(xué)的知道，而且能在廣闊的知識海洋里，學(xué)到更多的`知識，形成更多的能力。
【板書(shū)設計】
具體事例感情
儲備冬糧
�。ò瀹�(huà)松鼠）跑進(jìn)家來(lái)的松鼠晾曬蘑菇喜愛(ài)
墊窩過(guò)冬
明大意悟感情
【教后反思】
本篇課文內容簡(jiǎn)單，通俗易懂，又是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的動(dòng)物類(lèi)故事，十分有利于學(xué)生興趣的激發(fā)。在此基礎上，引進(jìn)閱讀方法的指導，避免了過(guò)于簡(jiǎn)單、沒(méi)有挑戰性的課堂教學(xué)，深化了課程的內容，又使學(xué)生得到了閱讀的一種方法，架起了課內外閱讀的橋梁。
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》經(jīng)典教學(xué)設計6
學(xué)習目標
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，領(lǐng)會(huì )作者全家對松鼠的尊重和關(guān)愛(ài)。
3、從語(yǔ)言文字中體會(huì )我們全家對松鼠的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內容，體會(huì )松鼠與我們一家建立的深厚情感。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
教學(xué)準備：課前閱讀描寫(xiě)人與動(dòng)物之間的關(guān)系的資料，有條件的可觀(guān)察家中的小動(dòng)物。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)流程
一、揭示課題
1、揭示課題。師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習跑進(jìn)家來(lái)的松鼠，齊讀課題。
2、師提問(wèn)：讀了課題，你想到了什么？（預設：我家有只松鼠；松鼠是自己跑來(lái)的；松鼠活潑可愛(ài)……）
二、根據提示，明確學(xué)習目標
1、師：請同學(xué)打開(kāi)課本第118頁(yè)，自讀導語(yǔ)，想想導語(yǔ)提出哪些問(wèn)題？（松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會(huì )到了什么？）
三、自主閱讀，把握內容
1、師：請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題：松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會(huì )到了什么？快速瀏覽課文。
2、集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會(huì )到了什么？
學(xué)生可按課文敘述的順序匯報，也可先匯報自己最感興趣的內容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。
�。A設：松鼠千方百計儲存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；松鼠把我們采來(lái)的鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會(huì )到松鼠的可愛(ài)以及家人對松鼠的喜愛(ài)……）學(xué)生說(shuō)出后，引導用小標題的形式概括，師根據概括板書(shū)：貯存冬糧晾曬蘑菇叼物墊窩。
四、深入探究，暢談體會(huì )
1、師：松鼠在我家做的三件事中，你對哪件事最感興趣？選擇你最喜歡的一件事自學(xué)，談?wù)勼w會(huì )，可寫(xiě)在書(shū)上。
2、學(xué)生場(chǎng)所欲言，交流體會(huì )。
匯報采取以下方式：
�。�1）第一件事：儲存冬糧。
�、�、地方：大柜頂上，媽媽的帽子下面。
�、�、內容：方糖，紙包糖……（因為松鼠在野外時(shí)，一到秋天就開(kāi)始為自己儲備冬糧，這是它的天性，即使到了人類(lèi)的家中，它也改變不了這種天性。）引導理解：什么是天性？（天生就具備的性情，這是松鼠的一種本能。）這種本能能不能改變呢？不能，從哪里可以看出來(lái)？（從“爸爸在餐柜門(mén)上裝了個(gè)小鉤子，馬上叼走藏起來(lái)”可以看出松鼠的`天性是不能改變的。）
讓匯報的學(xué)生朗讀第一件事。
�、奂氉x課文，畫(huà)出體現作者一家人十分喜愛(ài)松鼠的句子，同桌之間可以互相讀一讀。
指名讀。根據學(xué)生所讀出示相應的句子，指導體會(huì )情感。（課件出示）
A、它整天滿(mǎn)屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活地驚人，從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣東西。（從“驚人、從來(lái)沒(méi)有”中可以看出作者對小松鼠的行為并沒(méi)有絲毫的怨恨，相反有的是稱(chēng)贊。）
B、有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了，可我又上哪兒給它找去呢？（這句話(huà)可以看出松鼠和“我”是多么地親密無(wú)間，我又是多么了解松鼠的需要。從“跳、蹭、輕輕咬”這些動(dòng)詞不僅寫(xiě)出松鼠的可愛(ài)靈活，更流露出作者對松鼠的喜愛(ài)之情。）
C、爸爸哈哈大笑，說(shuō)：“我怎么沒(méi)想到這一點(diǎn)呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開(kāi)始儲備冬糧，這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！
�。ㄖ朗撬墒笸党粤颂�，發(fā)現自己一直錯怪了孩子，爸爸不僅沒(méi)有責怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認為這是松鼠的天性，還夸獎它“不甘落后”。爸爸對松鼠的喜愛(ài)而產(chǎn)生的寬容溢于言表。）
�。�2）第二件事：晾曬蘑菇。
�、�、抓住“爸爸忽然在書(shū)房里驚叫起來(lái)，它想晾干了留著(zhù)給自己過(guò)冬�！苯處燑c(diǎn)撥，學(xué)生想象：如果把蘑菇從鹿角上摘下來(lái)，放在一邊，會(huì )出現什么樣的結果？（松鼠肯定再次把蘑菇晾在鹿角上。再一次讓學(xué)生體會(huì )松鼠的天性是不容改變的。）朗讀，齊讀。（讀出令人驚訝的語(yǔ)氣。）
�、�、想象松鼠忙了一個(gè)早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人會(huì )說(shuō)些什么呢？假如我們看到松鼠晾曬的蘑菇，心情會(huì )怎樣？從中體會(huì )出什么？
�。�3）第三件事：叼物墊窩。
�、�、學(xué)生抓住課文最后4個(gè)自然段交流。
�、�、啟發(fā)學(xué)生想象松鼠在森林里如何墊窩，這也是它的一種天性。即使房子里冬天很暖和，它也照樣保留著(zhù)老習慣。
�、垠w會(huì )體現作者一家人十分喜愛(ài)松鼠的句子�！坝幸惶�，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許他跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的�！保ㄋ墒蟛灰�(jiàn)了，一家人到處去找，卻又哪兒也找不找。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里卻“空落落”的，他們是多么舍不得這只可愛(ài)的松鼠啊。）
�、苊烤湓�(huà)理解后指導讀。指名讀，齊讀。
五、朗讀深化，學(xué)習表達方法
1、師：同學(xué)們，課文學(xué)完了，請大家快速閱讀課文，想想作者怎樣把這種喜愛(ài)松鼠的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
2、交流作者表達方法。
�。ㄒc(diǎn)：通過(guò)松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛(ài)，表達作者對松鼠的喜愛(ài)之情，這種喜愛(ài)之情是隱藏其中的；文中爸爸的話(huà)和作者的議論從側面反映了作者一家對松鼠的喜愛(ài)。）而本課則是通過(guò)列舉具體事例來(lái)表達喜愛(ài)之情的。板書(shū)。）
3、讓學(xué)生對比五年級學(xué)習的《松鼠》說(shuō)說(shuō)表達方法的不同。（出示《松鼠》課文）
六、課外延伸。（課件出示）
1、師：同學(xué)們，咱們一起來(lái)看看這些松鼠的照片。（播放松鼠的照片）看了照片，你有什么感受？如果有一只聰明可愛(ài)、動(dòng)作靈活的松鼠跑到你家里，你會(huì )怎么做？請你充分發(fā)揮想象，運用具體事例來(lái)說(shuō)說(shuō)可能出現的情景并充分表達你的真情實(shí)感。
2、學(xué)生討論。
3、學(xué)生交流。
七、作業(yè)
1、把上面拓展，當作小練筆完成。
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》經(jīng)典教學(xué)設計7
教材簡(jiǎn)介：
這篇課文是六年級上冊第七單元的一篇自讀課文，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，內容生動(dòng)，情感豐富，課文生動(dòng)形象地描繪了松鼠的個(gè)性特點(diǎn)以及它與人和諧相處的情景。
由于這篇課文是一篇自讀課文，本設計在要求上比較寬松，主要是放手訓練學(xué)生快速閱讀的能力。在方法上，則立足于學(xué)生的個(gè)性，開(kāi)放了閱讀空間，讓學(xué)生通過(guò)閱讀，自悟這一橋梁，既理解了課文，又訓練了學(xué)習方法。
教學(xué)目標：
1、認真閱讀課文，培養學(xué)生自主學(xué)習，自能學(xué)習的習慣，繼續訓練學(xué)生快速讀書(shū)的能力。
2、讀出課文的主要內容，體會(huì )人與動(dòng)物和揩相處帶來(lái)的樂(lè )趣與作者對松鼠的喜愛(ài)。
3、通過(guò)相互讀書(shū)，交流等，增強學(xué)生之間的合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、感悟松鼠的可愛(ài)，體會(huì )作者對松鼠的喜愛(ài)之情。
2、感悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達喜家之情的方法。
課前準備：
學(xué)生初讀課文，盡量把課文讀流利，讀通順，把不懂的做上標記，并按集有吳松鼠資料。
教學(xué)流程：
一、談話(huà)導入：
1、師：同學(xué)們前面我們學(xué)習了《老人與海鷗》，你喜歡《老人與海鷗》嗎？你還記得課文肉容嗎？（給學(xué)生時(shí)間讓學(xué)生積極發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)）。
2、師：大家還記得學(xué)習《老人與海鷗》這篇課文的方法嗎？
學(xué)生交流，然后師生共同回憶讀書(shū)的主要方法。
3、師：很好，同學(xué)們不僅喜歡《老人與海鷗》這篇課文，而且還記得這篇課文學(xué)習方法。今天我們再來(lái)學(xué)習一篇人與動(dòng)物和諧相處的課文（邊說(shuō)邊板書(shū)課題）
�。ㄟ@一環(huán)節的設計意圖：因為是自讀課文，所以我們完全可以閱讀權放手給學(xué)生，但是方法指導是非常必要的，因此在導入中我們重點(diǎn)是方法的提示）
二、課前交流：
師：課前老師布置同學(xué)們自讀了《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》這篇課文，而且要求大家搜集有關(guān)松鼠的一些資料，同學(xué)們都做得怎樣呢？
1、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況：（提好“三問(wèn)”）
�、� 讀了這篇課文的同學(xué)請舉手（所有學(xué)生都舉手）
�、谡J真讀了課文的請舉手（一部分學(xué)生舉手）
�、弁耆珜⑦@篇課文讀懂的請舉手（舉手的更少了）
師：沒(méi)關(guān)系，我們等會(huì )兒把不懂的地方提出來(lái)，讓老師同學(xué)幫助你。
2、交流課外搜集的資料
�、� 、請學(xué)生拿出自己搜集的資料比一比，誰(shuí)搜集的多又好，互相交流，老師巡視。
�、�、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己搜集資料的方法。
3、小結同學(xué)們都搜集了很多，你們想看看老師搜集的資料嗎？（出示資料，播放動(dòng)畫(huà)）（這一環(huán)節的設計意圖是：重在對學(xué)生課外情況進(jìn)行回顧，這樣安排，不僅有利于督促學(xué)生養成良好的課外學(xué)習習慣，而且還引導學(xué)生掌握了科學(xué)的學(xué)習方法。另外，通過(guò)補充相關(guān)的資料，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又豐富了學(xué)生的積累）
三、自主讀書(shū)：
1、認真將課文讀一遍（學(xué)生讀課文后老師提示：）
師：同學(xué)們，讀了課文，也搜集了資料，現在老師再要求同學(xué)們認真地，用最快的速度讀一遍，必須時(shí)可在書(shū)上做標記。
2、學(xué)生對照問(wèn)題再讀課文。
師：我們來(lái)看看下面幾個(gè)問(wèn)題，你能回答嗎？（課件出示問(wèn)題）
�、�、從課文的哪些地方可以看出松鼠的可愛(ài)？找出相關(guān)句段讀一讀。
�、�、松鼠是怎么儲藏過(guò)冬的糧食的？?jì)Σ卦谑裁吹胤剑?/p>
�、�、在描寫(xiě)松鼠儲存過(guò)冬糧食時(shí)，哪些地方寫(xiě)得最具體？找出來(lái)讀一讀。
�、�、你認為課文流露出作者一種怎樣的'感情？從哪些地方可以看出來(lái)？
讓學(xué)生根據以上問(wèn)題在書(shū)中、點(diǎn)、批、畫(huà)。
�。ㄟ@一環(huán)節的設計意圖，重點(diǎn)幫助學(xué)生以較快的速度讀課文，理解課文，由于本課是自讀課文，因此以“問(wèn)題”引導為主，而且幾乎所有的問(wèn)題都具有“全局性”即必須在通讀全文的基礎上才能完整地回答）
四、相互交流：
對照“自主讀書(shū)”（上一個(gè)環(huán)節）中四個(gè)方面的要求，分組進(jìn)行交流。
學(xué)生對照上面四個(gè)問(wèn)題交流（提示：）
1、從以下詞句中感受松鼠的可愛(ài)：
�、�、它整天滿(mǎn)屋亂跑……
�、�、松鼠常常跳到上面……
�、�、松鼠跳到我的肩上……
�、�、忽然看見(jiàn)松鼠跳上餐桌……
�、�、墻上的那副鹿角上……
2、松鼠儲冬糧：
�、�、地方：大柜頂上，媽媽的帽子下面。
�、�、內容：方糖，紙包糖……
�、�、方法：把蘑菇晾干再儲存。
3、描述松鼠的儲藏冬糧時(shí)，最具體的地方是：松鼠將蘑菇掛在鹿角上的情景。
4、課文所表達的感情，作者對松鼠的喜愛(ài)具體表現在幾個(gè)地方：
�、�、它整天滿(mǎn)屋亂跑……；
�、�、咱們家的松鼠……；
�、�、有一天它干脆失蹤了……；
�、�、唉，它是從森林里來(lái)的……。
�。ㄟ@環(huán)節的設計意圖是：雖然是自讀課文，但對于內容的理解還是不可馬虎的，只是看采取什么方法進(jìn)行。本環(huán)節設計意在立足于學(xué)生這個(gè)主體，在交流中吸取課文的精華）
五、課堂小結：
小結獲得的知識，情感及學(xué)習方法。
�。ㄟ@環(huán)節的設計意圖是：體現整個(gè)學(xué)習過(guò)程的完整性，同時(shí)也有利于學(xué)生學(xué)會(huì )反思和良好的學(xué)習方法的形成）
六、鞏固拓展：
同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習《老人與海鷗》和《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》，你對接觸過(guò)的小動(dòng)物一定有了很多新的認識或新情感。請選擇你接觸過(guò)的、喜歡的動(dòng)物寫(xiě)一篇作文，注意表達出自己的真情實(shí)感。
�。ㄟ@環(huán)節的設計意圖是：旨在消化，鞏固學(xué)習內容與情感）
七、作業(yè)設計：
<一>、選詞填空：
1、成績(jì)、成就、成果
�、俳▏苣甑膫ゴ螅� ）鼓舞著(zhù)億萬(wàn)人民。
�、谖覀儗W(xué)校的體育工作取得了偉大的（ ）
2、涌現、出現、呈現、體現
�、�、開(kāi)展“五講四美”活動(dòng)以來(lái)，全校（ ）出一派新氣象。
�、�、開(kāi)展“五講四美”活動(dòng)以來(lái)，好人好事不斷（ ）
<二>、課外找一些有關(guān)小動(dòng)物與人和諧相處的書(shū)讀一讀。
<三>、寫(xiě)一篇有關(guān)小動(dòng)物的文章。
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》經(jīng)典教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、知識目標
認識3
個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3
個(gè)生字。
2、能力目標
讓學(xué)生了解一些小動(dòng)物的生活習性。
3、情感目標
培養學(xué)生熱愛(ài)大自然熱愛(ài)小動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、自主識字識詞。
2、培養學(xué)生熱愛(ài)大自然熱愛(ài)小動(dòng)物。
教學(xué)媒體：有關(guān)課文的課件
教學(xué)時(shí)間：1
課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎揭題，激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)能猜出來(lái)？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹(shù)上住，松果當食物�！保ㄕl(shuí)來(lái)說(shuō)一下）
對啦，是松鼠。（電腦出示圖片）同學(xué)們反應真快。今天我們就學(xué)習《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》
二、初讀課文，整體把握
1、提出自讀要求，引導學(xué)生自讀。
2、檢查生字認讀情況。
學(xué)習課文要從字詞入手，這些詞語(yǔ)你都認識嗎。誰(shuí)有信心來(lái)讀一下。（看來(lái)同學(xué)們真得學(xué)得非常認真）
3、通過(guò)讀課文，你對松鼠有了哪些了解？你認為松鼠是一種什么樣的動(dòng)物？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？
三、精讀課文，感悟課文。
1、同學(xué)們學(xué)的非常棒，通過(guò)讀課文你能說(shuō)一說(shuō)松鼠的習性有哪些嗎？
2、通過(guò)讀課文，歸納一下松鼠是如何過(guò)冬的。（分為貯存糧食和墊窩兩部分）
3、跑進(jìn)家來(lái)的松鼠是如何與“我們”相處的。
4、通過(guò)松鼠在“我們”家生活的過(guò)程，你從中體會(huì )到了什么？
四、討論交流
1、學(xué)習了這篇課文，你對松鼠都有哪些了解？
2、你還知道松鼠的哪些生活習慣嗎？
3、你喜歡松鼠這種小動(dòng)物嗎？說(shuō)一說(shuō)你的`理由。
五、拓展延伸
1、把這種美麗可愛(ài)的小松鼠介紹給你的朋友。
2、把發(fā)生在你身邊的動(dòng)物和人和平相處的事寫(xiě)下來(lái)。
內容概括：這篇介紹了關(guān)于《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教學(xué)設計2,跑進(jìn)家來(lái)的松鼠，希望對你有幫助！
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》經(jīng)典教學(xué)設計9
教學(xué)目標
1.理解課文內容，體會(huì )松鼠的可愛(ài)與我們一家喜歡松鼠的情感。
2.學(xué)習作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內容，體會(huì )松鼠的可愛(ài)與我們一家喜歡松鼠的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)揭題：
1.同學(xué)們，提起松鼠我想大家一定不陌生，你能說(shuō)說(shuō)它在你的腦海中是怎樣的嗎？
如果有一天，就是這樣一個(gè)可愛(ài)的小精靈突然跑到我們家來(lái)，那會(huì )是一番怎樣的情景呢？板書(shū)課題，齊讀課題。
2.讀了課題，你有什么話(huà)想說(shuō)？
二、初讀課文，整體感知：
1.下面我們就來(lái)看看課文里有沒(méi)有如我們所說(shuō)的那樣。下面就請大家用較快的速度讀讀課文，看看這跑進(jìn)家來(lái)的小松鼠到底在我家干了哪些事？讀后和同桌交流。
2.讀后先同桌再全班交流：師板書(shū)：儲備冬糧
晾曬蘑菇
墊窩過(guò)冬
三、認識松鼠的可愛(ài)，感悟喜愛(ài)之情
1.三件事讀來(lái)的確讓人忍俊不禁，請大家選擇自己最感興趣的事快速讀一讀，想想你從中體會(huì )到了什么？
2.讀后全班交流：
.它整天滿(mǎn)屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣東西。（生談體會(huì )：從“驚人、從沒(méi)碰掉”體會(huì )一只靈活的松鼠。）
�。鎸λ墒蟮恼{皮搗蛋，我們一家沒(méi)有埋怨，只有稱(chēng)贊。）師生合作讀：即使它整天……即使它在櫥柜和架子上……可它從來(lái)……好一只靈活的松鼠！
.有時(shí)，松鼠跳到我的`肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。什么叫“蹭”？誰(shuí)用動(dòng)作表示一下。你經(jīng)常蹭的都是哪些人？小松鼠用小嘴蹭我，是因為什么？（松鼠與我的親密；松鼠對我的信任；松鼠對我的喜愛(ài)；我對松鼠的喜愛(ài)；松鼠把我當親人……）是啊，我們同學(xué)也只有跟爸爸媽媽爺爺奶奶撒嬌，可從來(lái)沒(méi)敢在老師面前撒嬌，看來(lái)呀他們的關(guān)系比你們和老師還親呢！一個(gè)“蹭”、一個(gè)“咬”讓我們看到了小松鼠把我當作他最親近的人，而我對小松鼠又是多么了解，我知道它蹭我咬我就是向我討糖吃，松鼠和我無(wú)法用語(yǔ)言進(jìn)行交流，就用自己的一舉一動(dòng)進(jìn)行情感的交流，傳遞著(zhù)彼此的信任、友好和喜愛(ài)。（感情朗讀）
.爸爸哈哈大笑，說(shuō)：“我怎么沒(méi)想到這一點(diǎn)呢？咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開(kāi)始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”那是一種怎樣的笑？從爸爸的笑聲中你體會(huì )到什么？（爸爸對松鼠的喜愛(ài)）
師：方糖不見(jiàn)了，爸爸以為我們偷吃了，罰我們一星期不許吃糖�？墒敲鎸ν捣教堑乃墒�，爸爸不但沒(méi)有責備，而且哈哈大笑，還夸松鼠不甘落后�？梢�(jiàn)爸
爸對松鼠是何等的喜愛(ài)，甚至是溺愛(ài)��！這怎叫松鼠不喜歡住在我家呢？（感情朗讀）
.爸爸在餐柜門(mén)上裝了個(gè)小鉤子，免得松鼠鉆進(jìn)去。但是松鼠繼續千方百計地貯存冬糧。一見(jiàn)面包皮、榛子、核桃、小骨頭什么的，馬上叼走藏起來(lái)。（生談體會(huì )：松鼠天性不改，動(dòng)作敏捷）
什么是天性？你還從哪里看出松鼠天性不改？（一到秋天就開(kāi)始為自己儲備過(guò)冬糧；秋天，當陽(yáng)光還溫暖地照耀著(zhù)大地的時(shí)候，松鼠總是把蘑菇高高地掛在樹(shù)枝上晾曬；即使房子里冬天很暖和，它也照樣保留著(zhù)老習慣。）從天性中認識可愛(ài)的松鼠。
.有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到？……我們心里空落落的。
學(xué)生說(shuō)體會(huì )后教師引說(shuō)：沒(méi)有了松鼠的滿(mǎn)屋亂跑，奶奶說(shuō)……；
沒(méi)有了松鼠的上躥下跳，爸爸說(shuō)……；沒(méi)有了松鼠的撒嬌，我說(shuō)……，沒(méi)有了松鼠的蹤影，我們全家心里（空落落的）
可見(jiàn)松鼠在我們一家心中有多么重要��！它是我們家的一分子，它不見(jiàn)了，我們是多么舍不得��！
.我們急忙把通風(fēng)口打開(kāi)，只見(jiàn)松鼠像粒子彈似的從里頭躥了出來(lái)，跳到了大柜頂上。
�。▌�(dòng)作機靈敏捷）
3.小結：同學(xué)們，文中描寫(xiě)松鼠的動(dòng)作和天性的語(yǔ)句中我們不僅認識了這只可愛(ài)的小精靈，還讓我們知道了松鼠的一些生活習慣，或者叫天性。比如動(dòng)作靈活敏捷，一到秋天就忙著(zhù)給自己儲備冬糧，冬天，喜歡找個(gè)溫暖的地方做窩睡覺(jué)。
4.教師質(zhì)疑：同學(xué)們，這只調皮可愛(ài)的松鼠為什么會(huì )跑進(jìn)我們家來(lái)呢？而且我怎么覺(jué)著(zhù)好像還特別愛(ài)呆在我們家呢，你能在文中找到答案嗎？
A我們家的房子緊挨著(zhù)森林。
B爸爸的書(shū)房掛者一副從森林里撿來(lái)的大鹿角，松鼠蹲在松鼠上就像蹲在樹(shù)枝上似的。
C我們一家喜愛(ài)松鼠，把松鼠當作自己家的一分子。（隨機板書(shū)喜愛(ài)）
四、總結全文，領(lǐng)悟表達方式：
1.教師小結：正因為我們喜愛(ài)松鼠，所以松鼠在我們眼里是可愛(ài)的；正因為我們喜愛(ài)它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我們也不忍心責備它；正因為我們喜愛(ài)它，所以面對它的失蹤，我們四處尋找，心里空落落的；正因為我們喜愛(ài)它，它也把我們當作自己的親人，把我們家當作自己的家。小松鼠和我們一家相處是多么和諧��！此時(shí)此刻，我想到了一句話(huà)“和諧一家親”。（板書(shū)“和諧一家親”）
齊讀
2.進(jìn)行快樂(lè )寫(xiě)話(huà)。（選擇一題）
�。�1）續編故事：小松鼠在我們家還發(fā)生了什么事？請仿照課文寫(xiě)一件。
�。�2）嘗試著(zhù)寫(xiě)一首關(guān)于小松鼠的詩(shī)歌。
3.寫(xiě)后交流評議。
4.課堂小結：同學(xué)們，松鼠和我們是一家人，其他的動(dòng)物和我們人類(lèi)也是一家人，我們都是大地母親的孩子，動(dòng)物是我們的好朋友，我們要與動(dòng)物和諧相處，讓這樣美妙的故事也能跑到我們的生活中來(lái)吧。
五、拓展延伸
推薦——《我的野生動(dòng)物朋友》一書(shū)。
這本書(shū)的主人公名叫蒂皮，法國人，從小與身為攝影師的父母在非洲生活，擁有許許多多的野生動(dòng)物朋友，大到大象，小到蚱蜢。蒂皮與野生動(dòng)物成為了很
親密的朋友。
這本書(shū)20xx年在法國出版，很快就被譯成德、日、英等文字，先后在全球29個(gè)國家發(fā)行，以獨特的魅力征服了億萬(wàn)大小讀者。20xx年6月，中文版面世。
附：板書(shū)設計
儲備冬糧
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠
晾曬蘑菇
喜愛(ài)
墊窩過(guò)冬
和諧一家親
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》經(jīng)典教學(xué)設計10
教材分析
本篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級上冊第七單元的第二篇課文，也是一篇略讀課文。文章主要講了一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生了一些趣事。作者以?xún)和囊暯怯^(guān)察這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠，用充滿(mǎn)童趣的筆觸描寫(xiě)松鼠的習性，課文處處充溢著(zhù)對松鼠的喜愛(ài)。這篇課文既能很好地體現單元主題：人與動(dòng)物和諧相處，又能幫助學(xué)生在領(lǐng)悟作者怎樣通過(guò)具體事例把情感寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體這一方面提供了很好的范本。
學(xué)情分析
小學(xué)六年級的學(xué)生已經(jīng)初步形成了自主學(xué)習能力，能獨立識字，能通過(guò)自己的閱讀，了解課文的大意，講述文章的主要內容，并能就某個(gè)方面的問(wèn)題發(fā)表自己的看法。
設計理念
以生為本，生活語(yǔ)文
教學(xué)模式
閱讀、研學(xué)、感悟、拓展
課堂目標
1、自主閱讀，能整體感知課文內容，了解課文的大意，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)松鼠在“我”家做了哪些事？
2、交流體會(huì )，在充分讀句品詞的過(guò)程中感悟松鼠的可愛(ài)，感受作者一家人對松鼠的喜愛(ài)之情。
3、領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達喜愛(ài)之情的表達方法。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內容，體會(huì )作者的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達喜愛(ài)之情的表達方法。
一、圖片激趣，設疑導入
1、板書(shū)：松鼠
2、欣賞一組松鼠的圖片，說(shuō)說(shuō)松鼠給你留下了什么印象？
3、回憶五年級上冊布封對松鼠的描寫(xiě)
過(guò)渡：多么可愛(ài)的松鼠呀！如果有一天，就是這樣一個(gè)可愛(ài)的小精靈突然跑進(jìn)我們家來(lái)，那會(huì )是一番怎樣的情景呢？板書(shū)課題：跑進(jìn)家來(lái)的
二、初讀課文，整體感知
1、請大家用較快的速度默讀課文，看看這跑進(jìn)家來(lái)的小松鼠到底在我家干了哪些事？請試著(zhù)用一句話(huà)或者小標題的方式概括每件事的內容，讀后和同桌交流。
2、讀后先同桌再全班交流：
師板書(shū)并引導理清文章脈絡(luò )：儲備冬糧 晾曬蘑菇 墊窩過(guò)冬
3、概括文章主要內容（根據板書(shū)與課題）
三、再讀課文，研學(xué)感悟
1、松鼠的有趣
在松鼠做的這三件事情里，你對哪一件最感興趣？認真地讀一讀相關(guān)的段落，找出描寫(xiě)松鼠的句子，說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的松鼠？
�。�1）自讀感悟；（2）全班交流
過(guò)渡：或許在其他人眼里，松鼠突然跑進(jìn)家來(lái)，又偷方糖、又偷蘑菇，還偷了家人許多物件，這是一件令人厭煩的事情，可在作者及其家人的眼里，松鼠所做的每一件事都是那么有趣，由此可以看出，我們一家對這只松鼠是非�！矏�(ài)的�。ò鍟�(shū)：喜愛(ài)）
2、家人的喜愛(ài)
你從文中的哪些句子或者段落感受到家人對這只松鼠的喜愛(ài)呢？
�。�1）自讀感悟；（2）全班交流
3、小結寫(xiě)法：
縱觀(guān)全文，沒(méi)有找到“喜愛(ài)”這個(gè)詞，但大家剛才卻處處感受到了作者一家對這只松鼠的喜愛(ài)，為什么會(huì )這樣的呢？（在寫(xiě)法上有哪些值得你借鑒的地方？）
在學(xué)生的.回答中隨機點(diǎn)撥，總結寫(xiě)法。
四、拓展回顧，總結全文
1、同學(xué)們，松鼠和我們是一家人，其他的動(dòng)物和我們人類(lèi)也是一家人，比如：我們忠誠的朋友——狗，抓老鼠的能手——貓，還有可愛(ài)的小雞、小鴨等，你和他們之間有發(fā)生過(guò)令你覺(jué)得有趣或者印象深刻的事情嗎？
小練筆：
�。�1）、請以“我和xxx的小故事“為題寫(xiě)一段話(huà)，把你和小動(dòng)物之間的小故事寫(xiě)下來(lái)；
�。�2）、假如你沒(méi)有與小動(dòng)物相處的經(jīng)歷，請你假設有小動(dòng)物跑到你家來(lái)，它會(huì )在你家干什么事？你會(huì )怎樣對待它？
提示：注意借鑒本文的寫(xiě)法。
小結：動(dòng)物是我們人類(lèi)的親密朋友，它們和我們一起組成了豐富、美麗、和諧的世界，讓我們好好地保護它們，保護地球的生態(tài)平衡吧！
2、回顧得與疑：（任選一題）
�。�1）學(xué)完后你有什么收獲？（學(xué)法、知識）
�。�2）你還有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
3、推薦閱讀——《我的野生動(dòng)物朋友》一書(shū)。
這本書(shū)的主人公名叫蒂皮，法國人，從小與身為攝影師的父母在非洲生活，擁 有許許多多的野生動(dòng)物朋友，大到大象，小到蚱蜢。蒂皮與野生動(dòng)物成為了很親密的朋友。這本書(shū)20xx年在法國出版，很快就被譯成德、日、英等文字，先后在全球29個(gè)國家發(fā)行，以獨特的魅力征服了億萬(wàn)大小讀者。20xx年6月，中文版面世。
六、【板書(shū)設計】
儲備冬糧 具體事例
22*跑進(jìn)家來(lái)的松鼠 晾曬蘑菇 喜愛(ài) 事物特點(diǎn)
墊窩過(guò)冬 細心觀(guān)察
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》經(jīng)典教學(xué)設計11
教學(xué)目標
1.理解課文內容，體會(huì )松鼠與我們一家建立的深厚情感。
2.學(xué)習作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，體會(huì )松鼠與我們一家建立的深厚情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
教學(xué)準備：
課前閱讀描寫(xiě)人與動(dòng)物之間的關(guān)系的資料，有條件的可觀(guān)察家中的小動(dòng)物。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)流程：
一、從題入手，了解大意
1．板書(shū)課題，齊讀課題。
2．提問(wèn)：讀了課題，你知道了什么？（預設：我家有只松鼠；松鼠是自己跑來(lái)的；松鼠活潑可愛(ài)）
3．預習后你一定有了更多收獲，現在分組交流，組長(cháng)記錄要點(diǎn)，各組選一名同學(xué)匯報預習情況。要求：不重復前面同學(xué)的發(fā)言，可以提出疑問(wèn)。（匯報過(guò)程中，掃除字詞障礙，了解課文內容，理清脈絡(luò )。）
[評：本篇略讀課文文字淺顯，采用預習、自學(xué)的方式調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，加強生生互助的學(xué)習交流。]
二、根據提示，擬訂提綱
1．讀自讀提示，想想這節課的學(xué)習任務(wù)是什么？
松鼠在我家做了哪些事？你從中體會(huì )到了什么？
2．指導學(xué)生擬訂自學(xué)提綱。（原則：盡量考慮聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)多方面的訓練。）
[評：由學(xué)生自己擬訂自學(xué)提綱，讓他們真正成為學(xué)習的主人。]
三、指導閱讀，體會(huì )情感
1．快速瀏覽課文，根據提綱自學(xué)課文。
2．分組交流學(xué)習情況。
3．集體交流：松鼠在我家做了哪些事？你從中體會(huì )到了什么？
學(xué)生可按課文敘述的順序匯報，也可先匯報自己最感興趣的內容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。
�。A設：松鼠千方百計儲存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；松鼠把我們采來(lái)的鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩從中體會(huì )到松鼠的可愛(ài)以及家人對松鼠的喜愛(ài)）
根據學(xué)生回答相機指導朗讀。
[評：此環(huán)節重在通過(guò)思維交流、朗讀交流，啟發(fā)學(xué)生之間的思維碰撞，體會(huì )松鼠的可愛(ài)以及家人對松鼠的喜愛(ài)。]
四、朗讀深化，學(xué)習表達方法
1．快速閱讀，找出你認為最能表達我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
2．交流作者表達方法。
�。ㄒc(diǎn)：通過(guò)松鼠在我家的幾件趣事反映松鼠的可愛(ài)，表達作者對松鼠的喜愛(ài)之情，這種喜愛(ài)之情是隱藏其中的；文中爸爸的話(huà)和作者的議論從側面反映了作者一家對松鼠的喜愛(ài)。）
[評：學(xué)習作者的表達方法是高段學(xué)習的.一個(gè)重點(diǎn)，注意引導學(xué)生旨在意會(huì )，并能在以后的習作中加以運用。]
3．根據課前收集的資料及自己觀(guān)察的情況，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練：XX與XX的故事（可以是我與小動(dòng)物也可以是別人與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事）
[評與思：本課的教學(xué)設計真正讓學(xué)生成為了學(xué)習的主人，通過(guò)預習自學(xué)、小組交流掃清了字詞障礙，課堂上學(xué)生自己擬訂自學(xué)提綱，然后自學(xué)、交流，教師作為教學(xué)的傾聽(tīng)者，當然在學(xué)習中作些許指導，完完全全把學(xué)習的權利還給了學(xué)生。]
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》經(jīng)典教學(xué)設計12
教學(xué)設想：
讓“略讀課”成為課、課外閱讀的橋梁。力求實(shí)現“得法于課內，得益于課外”的目標。
三維目標：
知識：在學(xué)習課文的過(guò)程中識記生字新詞，理解課文內容。
能力：學(xué)會(huì )“明大意，悟感情”的閱讀方法。
情感：有感情地朗讀課文，體會(huì )作者的喜愛(ài)之情，油然而生對小動(dòng)物關(guān)愛(ài)之意。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內空，體會(huì )作者的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )“明大意，悟感情”的閱讀方法。
教學(xué)準備：小黑板、磁帶
教學(xué)過(guò)程：
一、 激趣引入
1、師：上課前，老師先帶大家去認識一位朋友。（板畫(huà)松鼠）
2、你了解松鼠的哪些特點(diǎn)呢？
3、過(guò)渡：如果這么一個(gè)可愛(ài)的小家伙來(lái)到你的家，會(huì )發(fā)生什么事呢？
[板畫(huà)不僅激起了學(xué)生的興趣，而且讓學(xué)生對松鼠有了更直觀(guān)的印象]
二、 初讀感知
1、大聲讀，遇到不懂的字請教旁邊的同學(xué)，邊讀邊想：松鼠做了什么事？
2、匯報。（引導學(xué)生用小標題進(jìn)行概括，并引導學(xué)生參與板書(shū)）
[用小標題概括課文內空，鍛煉提高了學(xué)生的概括能力。引導學(xué)生參與板書(shū)，擴大學(xué)生參與課堂的面，讓學(xué)生更加積極地參與課堂。]
三、細讀體會(huì )
1、過(guò)渡：做了這么多壞事，我們一家人肯定很討厭這只松鼠吧？
2、小組比賽：哪兒體現家里人對松鼠的喜愛(ài)？（在學(xué)生的回答中，引導學(xué)生對課文進(jìn)行美讀）
[將比賽引放課堂，提高學(xué)生參與課堂的積極性。在學(xué)生的回答中，引導學(xué)生讀中感性，以讀促悟，能較好地體現新課程的要求]
四、總結寫(xiě)法
1、選擇自己喜歡的段落讀
2、師：整篇課文無(wú)處不體現了作者一家對這只松鼠的喜愛(ài)，那作者是通過(guò)什么告訴我們的呢？（總結寫(xiě)法并板書(shū)）
[讀是寫(xiě)的基石。在讀的基礎上，適時(shí)總結寫(xiě)法，使學(xué)生有了很好的借鑒，能有效地促進(jìn)學(xué)生的作文能力]
五、總結學(xué)法
1、過(guò)渡：有一個(gè)作者，把他和小鳥(niǎo)相處的事也記了下來(lái)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)（放錄音《珍珠鳥(niǎo)》，圍繞小黑板聽(tīng)、思考）
2、匯報，總結學(xué)法并板書(shū)
3、自學(xué)選讀課文《軍犬黑子》，匯報
[教無(wú)定法，貴在得法。授之以魚(yú)，不如授之以漁。教給學(xué)生一個(gè)學(xué)習方法，能讓其以后都能更有效地更有目的地進(jìn)行閱讀]
六、布置作業(yè)
1、用“明大意、悟感情”的方法學(xué)習其它課外書(shū)籍
2、用一件具體的事寫(xiě)出自己與動(dòng)物的感情
[課雖止，知識無(wú)止。讓學(xué)生帶著(zhù)課上學(xué)到的知識走向廣闊的知識海洋，不僅能鞏固課堂上學(xué)的知道，而且能在廣闊的.知識海洋里，學(xué)到更多的知識，形成更多的能力]
附：板書(shū)設計
具體事例 感情
儲備冬糧
�。ò瀹�(huà)松鼠）跑進(jìn)家來(lái)的松鼠 晾曬蘑菇 喜愛(ài)
墊窩過(guò)冬
明大意 悟感情
教后反思：
本篇課文內容簡(jiǎn)單，通俗易懂，又是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的動(dòng)物類(lèi)故事，十分有利于學(xué)生興趣的激發(fā)。在此基礎上，引進(jìn)閱讀方法的指導，避免了過(guò)于簡(jiǎn)單、沒(méi)有挑戰性的課堂教學(xué)，深化了課程的內容，又使學(xué)生得到了閱讀的一種方法，架起了課內外閱讀的橋梁。
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》經(jīng)典教學(xué)設計13
教材分析
課文寫(xiě)的是一只松鼠跑進(jìn)我們家之后，發(fā)生了許許多多有趣的事情：松鼠儲存冬糧，晾曬蘑菇，給自己墊窩。作者用充滿(mǎn)童趣的筆觸描寫(xiě)松鼠的習性，語(yǔ)言清新自然，生動(dòng)有趣，松鼠雖然一再地做出荒唐事，可是在作者一家人眼中都是可以原諒的，就如同家里的一個(gè)成員，文章的字里行間到處都充溢著(zhù)對松鼠的喜愛(ài)之情。
學(xué)情分析
學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)過(guò)一篇文藝性說(shuō)明文《松鼠》，課堂教學(xué)時(shí)可以適當地讓學(xué)生回憶下，激發(fā)學(xué)習文本的積極性。文章語(yǔ)言淺顯，學(xué)生讀懂的難度不大，因此在學(xué)生讀懂課文內容，體會(huì )作者對松鼠喜愛(ài)之情的基礎上，引導學(xué)生感悟作者的表達方法。
設計理念
這篇文章是略讀課文，它內容生動(dòng)有趣，語(yǔ)言簡(jiǎn)約，蘊涵的情感豐富細膩，生動(dòng)描繪出松鼠的習性以及它和人類(lèi)和諧相處的美好畫(huà)面。這種課文學(xué)生也比較有興趣。所以我就借此來(lái)訓練學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生自己去讀，自己去悟，這樣一來(lái)既理解了課文，又可以訓練學(xué)生的學(xué)習方法。
教學(xué)目標
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，領(lǐng)會(huì )作者全家對松鼠的尊重和關(guān)愛(ài)。
3、從語(yǔ)言文字中體會(huì )我們全家對松鼠的喜愛(ài)之情。
4、學(xué)會(huì )“明大意，悟感情”的學(xué)習方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、體會(huì )作者對松鼠的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物，愛(ài)自然的情感。
2、學(xué)會(huì )“明大意，悟感情”的學(xué)習方法
教學(xué)準備
1、有關(guān)松鼠的一段錄象資料。
2、補充資料。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1、感受“松鼠”，鋪墊情感基調。（播放松鼠在森林里活動(dòng)的錄象）同學(xué)們，看！這個(gè)在森林里跳上跳下的小家伙是什么？你能談一談眼前看到的這個(gè)小精靈嗎？
2、設置疑問(wèn)導出課題。松鼠是大森林的精靈，我們以前也學(xué)過(guò)一篇有關(guān)它的文章，要是有一天它突然跑到我們家中來(lái)，那將是怎樣的景象呢？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習22課-------《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》。板書(shū)課題。
設計意圖：播放松鼠在森林里的活動(dòng)錄象，可以讓學(xué)生對它有更直觀(guān)的了解，并以此激發(fā)學(xué)生對課文的學(xué)習興趣。
二、初讀課文，掃清閱讀障礙
1、提出自學(xué)要求
a讀準生字字音，遇到不認識的查字典
b把課文讀正確通順
c有不理解的地方聯(lián)系上下問(wèn)想一想，記下來(lái)與同學(xué)討論
2、同桌互相讀給對方聽(tīng)，互相提出朗讀建議
3、同桌討論遇到的問(wèn)題，也可請教其他同學(xué)
設計意圖：初讀課文，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力掃清閱讀障礙，初步感知文章內容，培養學(xué)生的自學(xué)能力。
三、再讀課文，整體感知
1、快速讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了發(fā)生在松鼠和我們家人之間的哪些事情？對此你有什么感受？
2、學(xué)生按要求讀課文。
3、讀后匯報。
�。�1）課文主要寫(xiě)了發(fā)生在松鼠和我們家人之間的哪些事情？
一是松鼠儲備冬糧，可以分為兩件事情：“偷”拿方糖和晾蘑菇；二是躲在爐子里作窩取暖。偷拿方糖惹得爸爸哈哈大笑；晾蘑菇弄得我們全家苦笑不得；松鼠躲在爐子里做窩取暖更是我們全家所想不到的。但無(wú)論是哪件事，我們全家人都給予了極大的寬容和理解。
學(xué)生嘗試用小標題來(lái)歸納并參與板書(shū)“偷”藏方糖晾曬蘑菇墊窩過(guò)冬
�。ā巴怠辈兀翰皇切⊥�，而是咱家的松鼠；這也是松鼠的天性。）
�。▔|窩、搭窩有區別）
�。�2）學(xué)生暢談感受
設計意圖：再讀培養學(xué)生的閱讀速度，提高學(xué)生瀏覽課文的能力。用小標題概括課文內空，鍛煉并提高學(xué)生的概括能力。引導學(xué)生參與板書(shū)，擴大學(xué)生參與課堂的.面，讓學(xué)生更加積極地參與課堂。
四、研讀重點(diǎn)，體會(huì )文章
1、速讀課文，把最感興趣或最令你感動(dòng)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，細細品讀，并將體會(huì )簡(jiǎn)要地寫(xiě)下來(lái)。
2、學(xué)生有感情得朗讀畫(huà)下來(lái)的語(yǔ)句，談體會(huì )，與全班同學(xué)分享感受。
閱讀是個(gè)性化的行為，學(xué)生不同，喜歡的語(yǔ)句就不同，感悟也不一樣，教師在尊重個(gè)性的同時(shí)，也要注意點(diǎn)撥。
�。�1）松鼠與我們全家的關(guān)系怎么樣？找出具體的文字來(lái)說(shuō)明自己的觀(guān)點(diǎn)。
�。�2）松鼠給我們家制造了不少麻煩，我們是不是很討厭它？從文章中找出具體的內容，說(shuō)明自己的觀(guān)點(diǎn)。（開(kāi)展小組合作，比賽）
設計意圖：此環(huán)節重在通過(guò)思維交流、朗讀交流，啟發(fā)學(xué)生之間的思維碰撞，體會(huì )松鼠的可愛(ài)以及家人對松鼠的喜愛(ài)。將比賽引進(jìn)課堂，提高學(xué)生參與課堂的積極性。在學(xué)生的回答中，引導學(xué)生讀中感悟，以讀促悟，能較好地體現出新課程的要求。
五、再讀課文，總結學(xué)法
1、有感情地朗讀課文，體會(huì )字里行間透露出的對松鼠的喜愛(ài)之情。
2、整篇課文無(wú)處不體現了作者一家對這只松鼠的喜愛(ài)，那作者是通過(guò)什么告訴我們的呢？（總結寫(xiě)法并板書(shū)）
設計意圖：讀是寫(xiě)的基石。在讀的基礎上，適時(shí)總結寫(xiě)法，使學(xué)生有了很好的借鑒，能有效地促進(jìn)學(xué)生的作文能力的提高。
板書(shū)設計
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠
松鼠家人
“偷”藏方糖哈哈大笑
晾曬蘑菇苦笑不得
墊窩過(guò)冬意想不到
喜愛(ài)寬容理解
學(xué)法明大意悟感情
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》經(jīng)典教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1、了解松鼠的討人喜歡的特點(diǎn)。
2、體會(huì )本文準確而生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言。
3、激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物、保護動(dòng)物的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì )本文準確而生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言，學(xué)會(huì )抓住特征生動(dòng)形象地描寫(xiě)小動(dòng)物。
一、導入
同學(xué)們，你們看動(dòng)物世界嗎？見(jiàn)過(guò)小松鼠沒(méi)有？能把你了解的'松鼠向大家介紹一下嗎？（學(xué)生介紹）
今天我們將隨著(zhù)法國的博物學(xué)家布豐一起走進(jìn)他的《松鼠》，具體全面地了解松鼠這種動(dòng)物。
二、初讀課文，整體感知
1、請學(xué)生個(gè)別讀
2、其他學(xué)生糾正字詞音，同時(shí)體驗你對松鼠的初步感受？用“我————松鼠的句式�！�
三、再讀課文，合作探究
1、那作者為我們介紹了松鼠哪些特征呢？
2、哪些語(yǔ)句體現了松鼠的漂亮。（齊讀）哪位同學(xué)能摸擬松鼠的語(yǔ)氣向大家介紹它漂亮的外貌，老師給出以下詞語(yǔ)提示：面容眼睛身體四肢尾巴體態(tài)吃相清秀閃閃有光矯健輕快美麗坐著(zhù)用前爪送
3、漂亮的松鼠真討人喜歡，那么作者又如何體現它馴良的習性呢？（學(xué)生討論，交流）
活動(dòng)范圍：樹(shù)上（不侵犯人類(lèi)）
活動(dòng)時(shí)間：夜晚（不侵擾人類(lèi)）
主要食物：杏仁、榛子（不傷害人畜）
4、除此這外，松鼠還有哪些討人喜歡的地方？文中是如何說(shuō)明小松鼠乖巧的？
過(guò)水方法用尾巴當帆和舵
警覺(jué)性強跑躲逃
跑跳敏捷善于爬樹(shù)
四、三讀課文，品味語(yǔ)言
1、如果我們在生物課上面來(lái)學(xué)習認識松鼠，你還會(huì )喜歡嗎？為什么？對了，正是由于作者運用了形象生動(dòng)的語(yǔ)言，尤其是把松鼠擬人化了。你能否找出這些句子或詞語(yǔ)和大家一起交流一下呢？
學(xué)生看書(shū)、思考、交流。
2、本文正是有這樣生動(dòng)形象的語(yǔ)言，才讓我們對漂亮、馴良、乖巧的松鼠深為喜愛(ài)。但作為說(shuō)明文來(lái)說(shuō)，它主要是用來(lái)向人們介紹某種事物的，這就要求說(shuō)明要有分寸，所以對說(shuō)明語(yǔ)言還有一個(gè)要求，那就是準確。本文的語(yǔ)言也符合這一基本要求，你能從文中找出體現說(shuō)明語(yǔ)言準確性的詞語(yǔ)或句子嗎？
學(xué)生思考、交流。
五、小結
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》經(jīng)典教學(xué)設計15
教材分析：
文章寫(xiě)的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來(lái)的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們全晾上了；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。作者以?xún)和囊暯怯^(guān)察這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠，用充滿(mǎn)童趣的筆觸描寫(xiě)松鼠的習性。文章語(yǔ)言清新自然，生動(dòng)有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著(zhù)荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠是那么可愛(ài)，因此，這些錯誤都是可以原諒的，就如孩子的調皮。細細讀來(lái)，課文處處充溢著(zhù)對松鼠的喜愛(ài)。
教學(xué)目標：
1．理解課文內容，體會(huì )作者對松鼠的喜愛(ài)之情，感受由寬容理解而創(chuàng )造出的人與動(dòng)物之間的那種和諧美好境界。
2．品味文章的語(yǔ)言，學(xué)習文章細致生動(dòng)的動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)并能學(xué)會(huì )仿寫(xiě)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
感悟松鼠的可愛(ài)，體會(huì )作者對松鼠的喜愛(ài)之情，領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達喜愛(ài)之情的方法，感悟文章的寫(xiě)作特色。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1.松鼠是很怕人的一種小動(dòng)物。我們在布封寫(xiě)的《松鼠》中讀到過(guò)這樣的話(huà)（隨機出示）：它們是十分警覺(jué)的，只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹(shù)，它們就從窩里跑出來(lái)，躲在樹(shù)枝底下，或者逃到別的樹(shù)上去。
2.可是有一只松鼠居然敢跑到我們家來(lái)，這會(huì )發(fā)生哪些事呢？今天，就讓我們走進(jìn)第22課——跑進(jìn)家來(lái)的松鼠。
二、初讀課文
1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，想一想：松鼠在我家做了些什么？在相關(guān)的地方做上記號。
2.交流反饋。
�。�1）它整天滿(mǎn)屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣東西。
�。�2）（儲備冬糧儲存了什么？）我拿起帽子，不由得大吃一驚——那帽子下面什么都有！方糖，紙包糖，還有面包皮和各種各樣的小骨頭……（帽子下面什么都有，還會(huì )有什么呢？松鼠把這么多東西都堆到了我們家的大柜頂上，看來(lái)我們家的大柜頂上肯定是亂糟糟的，所以當我拿起帽子，不由得——大吃一驚，一起來(lái)讀讀這兩句話(huà)。）
�。�3）我們跑過(guò)去，眼前的景象真是讓人哭笑不得：墻上的那副鹿角上掛滿(mǎn)了蘑菇；不僅鹿角上，搭手巾的架子上、鏡子后面、油畫(huà)上面，到處是蘑菇。
�。罆衲⒐綁ι系哪歉甭菇巧稀�，松鼠把我們家弄的一團糟，這情景真是讓人——哭笑不得。）
�。�4）結果，哥哥從煙囪里掏出一只手套，還有奶奶過(guò)節時(shí)才舍得戴的頭巾。原來(lái)，松鼠把這些東西叼到煙囪里給自己墊窩了。（墊窩冬眠這頭巾還是奶奶過(guò)節時(shí)才舍得戴的，奶奶看了可能會(huì )——生氣）
引語(yǔ)：這只松鼠把我們家弄得又臟又亂，滿(mǎn)屋亂跑，儲備冬糧，晾曬蘑菇，墊窩冬眠，好像松鼠在我家干的都是——壞事。
三、品讀一舉一動(dòng)，感受信賴(lài)
過(guò)渡：可作者似乎并沒(méi)有埋怨松鼠，讓我們感受到的是作者對松鼠的——喜愛(ài)。作者是如何描繪這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠的呢？讓我們一起來(lái)細細品味一番。
1.它整天滿(mǎn)屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣東西。
�。�1）“整天”是什么概念？（從早到晚）從早到晚一刻也不停歇。
�。�2）想象說(shuō)話(huà)：當我吃早餐時(shí)，松鼠可能會(huì )，當我在做作業(yè)時(shí)，松鼠，當我晚上睡覺(jué)時(shí)，松鼠。這只松鼠真的是太淘氣了！可作者并沒(méi)有計較這些，反而覺(jué)得它的動(dòng)作——靈活得驚人，從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣東西。我們讀到的是作者對松鼠的——喜愛(ài)，稱(chēng)贊。
�。�3）帶著(zhù)對小松鼠的贊賞一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。
�。�4）小結：作者就是用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，通過(guò)對松鼠動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)表現作者對松鼠的喜愛(ài)。你還能在文中找到運用類(lèi)似寫(xiě)法的句子嗎？
2.有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了�？晌疑夏膬航o它找去呢？
�。�1）怎樣的動(dòng)作叫做“蹭”？（輕輕摩擦）請同學(xué)們把“摩擦”放入句中讀一讀，看看有什么不同？（用“摩擦”就沒(méi)有可愛(ài)，溫柔可親的感覺(jué)）大家再聯(lián)系上下文讀一讀，看看還有什么新的發(fā)現？（松鼠對“我”很親昵，很友好）
�。�2）難怪作者也把它當成了——自己的朋友。
�。�3）小結：松鼠用一“蹭”一“咬”兩個(gè)動(dòng)作傳遞彼此的信任和友好，作者把對松鼠的喜愛(ài)之情隱藏在這簡(jiǎn)單的一舉一動(dòng)之中了。
四、品讀一言一行，感受寬容與喜愛(ài)
過(guò)渡：除了對松鼠的外貌描寫(xiě)讓我們體會(huì )到作者對松鼠的喜愛(ài)之外，還能從什么地方體會(huì )到家人對松鼠的喜愛(ài)？
1.爸爸哈哈大笑，說(shuō)：“我怎么沒(méi)想到這一點(diǎn)呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開(kāi)始儲備冬糧了。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”
�。�1）爸爸認為我們“偷吃”方糖時(shí)的態(tài)度是——，知道松鼠偷吃方糖時(shí)又是怎樣的態(tài)度呢？（非但沒(méi)有責怪，還哈哈大笑）
�。�2）“哈哈大笑”寫(xiě)的是爸爸的——神態(tài)，你從“哈哈大笑”中讀出了什么？（對松鼠的喜愛(ài)、寬容、理解）
�。�3）爸爸是如何理解松鼠偷吃方糖這一行為的？一起來(lái)讀讀爸爸說(shuō)的話(huà)。
“咱們家”：爸爸已經(jīng)把松鼠當成自己家的一份子了。
“天性”：爸爸把松鼠貯存糧食看做是理所當然的事，很普通，很正常，一點(diǎn)也沒(méi)有責怪的意思。
�。�4）小結：一個(gè)“哈哈大笑”，一句“天性”，把對松鼠的喜愛(ài)之情隱藏在這樣尋常的一言一行之中，這就是作者的高明之處。一起來(lái)感受一下爸爸對松鼠的寬容和理解。
4.正是因為松鼠天性如此，爸爸沒(méi)有責怪它，導致后來(lái)鬧出了一件哭笑不得的事。（出示）我們跑過(guò)去，眼前的景象真是讓人哭笑不得：墻上的那副鹿角上掛滿(mǎn)了蘑菇；不僅鹿角上，搭手巾的架子上、鏡子后面、油畫(huà)上面，到處是蘑菇。
松鼠把家里鬧成這樣，家人會(huì )責怪它嗎？（不會(huì )）是啊，大家都認為這是松鼠的天性。正如爸爸所說(shuō)的——
5.我們一家是如此喜愛(ài)松鼠，可是有一天松鼠竟然失蹤了。（出示）有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到，也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。
小練筆：一天過(guò)去，一周過(guò)去，始終沒(méi)有看到這個(gè)小精靈的身影，家人會(huì )有怎樣的反應呢？家人會(huì )怎么說(shuō)，怎么做，心里會(huì )想些什么？
在我們家人的'眼里，它已經(jīng)不止是一只小松鼠了，更是我們家的一份子，如今，它不見(jiàn)了，我們怎么能不心急呢？帶著(zhù)一絲傷心、焦慮、無(wú)奈，一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。
6.小松鼠真的離開(kāi)我們，不愿和我們生活在一起了嗎？指名讀課文17自然段。想象說(shuō)話(huà)：看著(zhù)松鼠的突然出現，我們一家人會(huì )有什么反應？
7.小結：從松鼠的一舉一動(dòng)，從家人的神態(tài)、語(yǔ)言中，我們都能感受到家人對松鼠那份寬容，那份理解，那份喜愛(ài)，這也是我們這篇課文的巧妙之處。
五、對比閱讀，加深感悟
1.過(guò)渡：正因為我們一家對松鼠的寬容、理解和信任才使松鼠成了我們的朋友，愿意在我們家久住，反之，動(dòng)物就會(huì )離人類(lèi)越來(lái)越遠，一起來(lái)看看《軍犬黑子》，默讀課文，看看故事中的訓導員是如何對待動(dòng)物的，找出相關(guān)的句子，劃起來(lái)。
引讀交流：
黑子是一條極其聰明的軍犬，有一天，訓導員讓黑子把隊伍中的“小偷”找出來(lái)，黑子沒(méi)費多少勁就咬住“小偷”的褲管，把他拉出了隊伍，可是訓導員對黑子的態(tài)度是——
黑子大為詫異，可是訓導員堅持——
經(jīng)過(guò)再三地謹慎辨別和辨認，它還是把那個(gè)人拉了出來(lái)，訓導員的態(tài)度——
黑子愈發(fā)迷惑了，望著(zhù)訓導員，可訓導員又吼——
黑子的自信完全被擊垮了，它相信訓導員當然要超過(guò)相信自己，但其他人都不對，訓導員大吼——
終于，黑子捕捉到訓導員的眼色在一剎那間的微小變化，把他身邊的人拉了出來(lái)，結果——
2.當黑子明白這是一場(chǎng)騙局之后，黑子的表現——，黑子！別生氣！我這是跟你鬧著(zhù)玩兒呢！可是黑子——，最后的結果如何，請讀讀課文的最后一小節。黑子不再信賴(lài)——，一連用了五個(gè)“不再”，可見(jiàn)此時(shí)黑子的自信完全被——擊垮了。因為什么事情使威風(fēng)凜凜的黑子被完全擊垮了？（黑子在訓導員一次又一次的欺騙后被完全擊垮了）
六、課堂小結
這欺騙就像一把把刀，將黑子的心刺得鮮血直流，原來(lái)的信任已蕩然無(wú)存。
寬容、理解、信任，這就像是我們所搭建的一個(gè)舞臺，唯有這樣的一個(gè)舞臺，動(dòng)物才會(huì )成為我們的親密伙伴。
板書(shū)設計：
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠軍犬黑子
哈哈大笑天性寬容搖頭吼欺騙
�。ㄒ谎砸恍校�
跑跳蹭咬信賴(lài)流淚垂下頭不信賴(lài)
�。ㄒ慌e一動(dòng)）