標準課改心得體會(huì )

標準課改心得體會(huì )

　　某些事情讓我們心里有了一些心得后，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的標準課改心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。

標準課改心得體會(huì )1

　　課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，追求課堂教學(xué)的高效率是每一個(gè)教師不斷追求的目標。本學(xué)期，我校全體教師參加了構建高效課堂的課改活動(dòng)，回顧自己這一階段的學(xué)習和實(shí)踐，簡(jiǎn)單談幾點(diǎn)體會(huì )和感悟。

　　一、通過(guò)學(xué)習，更新理念

　　教書(shū)20多年，執教地理也有十幾年，自我感覺(jué)教學(xué)經(jīng)驗還算豐富，教學(xué)效果也還不錯。通過(guò)學(xué)習《高效課堂22條》，我發(fā)現自己的一些觀(guān)念已跟不上時(shí)代的發(fā)展。我明白了真正的高效課堂要以學(xué)生為主體，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，把時(shí)間交給學(xué)生，我們教師的任務(wù)不僅僅是教給學(xué)生知識，更重要的是教會(huì )學(xué)生如何學(xué)，只有這樣，才能實(shí)現新課改的目標。

　　二、通過(guò)反思，找出不足

　　高效課堂要求師生互動(dòng)，以學(xué)生為主體。一個(gè)教師，不管他的專(zhuān)業(yè)知識多么豐富，如果沒(méi)有學(xué)生的積極參與，他的課堂終究是一潭死水。反思自己以前的教學(xué)，雖然不全是滿(mǎn)堂灌，但對學(xué)生總是不放心，講得過(guò)多。因此學(xué)生只是被動(dòng)地聽(tīng)，被動(dòng)地做筆記，機械地記憶，以致部分學(xué)生對老師的依賴(lài)心理較強，懶惰思想加重，對照《高效課堂22條》，我發(fā)現了自己的不足，不再滿(mǎn)足于已有的經(jīng)驗，在以后的教學(xué)中，我將學(xué)會(huì )放手，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，既重知識傳授，又重能力培養。

　　三、通過(guò)實(shí)踐，不斷提高

　　運用新課程理念，結合地理學(xué)科特點(diǎn)，本學(xué)期我從以下幾方面進(jìn)行了實(shí)踐，也初見(jiàn)成效：

　　1.精心備課，提升課堂有效度

　　教師為主導，學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生。但教師的.任務(wù)更重了，課前精心備好課，準備好導學(xué)案，幫助學(xué)生明確學(xué)習目標，引導學(xué)生掌握正確的學(xué)習方法，把學(xué)生帶入一種想學(xué)，能學(xué)，搶著(zhù)學(xué)的氛圍，讓學(xué)生有效的參與課堂學(xué)習，讓課堂精彩起來(lái)。

　　2.重視合作，激發(fā)學(xué)生參與度

　　地理課程內容豐富多彩，讓學(xué)生通過(guò)小組合作，全員參與，探究展示，教師設計多種活動(dòng)，如：拼圖、猜謎、競賽等，通過(guò)合作探究，學(xué)生不再袖手旁觀(guān)，而是積極參與其中。

　　3.聯(lián)系實(shí)際，發(fā)掘學(xué)生熟悉度

　　生活中處處有地理。教學(xué)中從學(xué)生熟悉的生活體驗、所見(jiàn)所聞入手，發(fā)掘學(xué)生身邊感興趣的事物，聯(lián)系時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題，有助于激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，往往能收到事半功倍的效果。

　　4.利用地圖，提高學(xué)生認知度

　　地圖是地理的第二語(yǔ)言，地圖的運用是地理教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節。在課堂上指導學(xué)生掌握讀圖方法與技巧，借助地圖讓學(xué)生掌握地理事物的空間分布特點(diǎn)，更好地比較分析歸納事物的因果關(guān)系，從而提高學(xué)習效率。

　　總之，通過(guò)課改學(xué)習與實(shí)踐，我感悟到：作為一名合格的教師，只有不斷學(xué)習，不斷反思，勇于實(shí)踐，才能不斷提高。

標準課改心得體會(huì )2

　　上個(gè)月中旬，我們學(xué)校英語(yǔ)組組織了一次為期二天的英語(yǔ)新課改培訓，這次培訓主要是學(xué)習《英語(yǔ)課程標準》，通過(guò)聽(tīng)課和學(xué)習，我的心得體會(huì )是在新課改中首先需要轉變的就是觀(guān)念，教學(xué)目的上要轉變觀(guān)念。在傳統的教學(xué)過(guò)程中，把系統的傳授知識作為重點(diǎn)，目的在于讓學(xué)生系統地掌握大量的知識，強調知識的系統性和條理性。教師在教學(xué)中把知識范疇、重點(diǎn)、難點(diǎn)反復掂量估計，圍繞它來(lái)展開(kāi)自己的教學(xué)過(guò)程，通常會(huì )忽略掉學(xué)生能力的培養，以及情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)念的培養。但是如今社會(huì )的知識更新很快，教學(xué)的主要目的不是讓學(xué)生掌握系統的知識，而且使學(xué)生具備終生獲取知識的能力，因此在設計教學(xué)過(guò)程中，首先要考慮如何使學(xué)生在探究性學(xué)習的過(guò)程中達到這一目的。其次在教學(xué)策略和方法上要轉變自己的觀(guān)念，把“金子”變成“點(diǎn)金術(shù)”，也就是常說(shuō)的授之于魚(yú)不如授之于漁。新課改理念要求學(xué)生的英語(yǔ)科學(xué)素養是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來(lái)形成的，必須改變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動(dòng)地學(xué)轉為主動(dòng)地去學(xué)。新教材將探究性學(xué)習貫穿于全書(shū)的各個(gè)欄目中，因此，在教學(xué)過(guò)程的組織和實(shí)施中不忘探究，在教學(xué)策略上要確保探究性學(xué)習活動(dòng)的數量和質(zhì)量，改變過(guò)去重結果輕過(guò)程的做法，重視探究過(guò)程，不拘泥于某一種形式，從而達到預期目的。然而高考這個(gè)指揮棒依然牽掛著(zhù)每個(gè)人的心，所以老師們都認為探究并不是每節課都要去做的，一是受到課堂時(shí)間的影響，二是受到一些教學(xué)設備的制約，所以只能合適的時(shí)間合適的場(chǎng)地進(jìn)行，在講課時(shí)一些注意點(diǎn)還是要好好把握的，把知識點(diǎn)貫穿到自己的課堂中去，教給學(xué)生的知識讓他們學(xué)會(huì )用自己的知識去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，所以上課時(shí)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們愿意去學(xué)、感興趣去學(xué)。第三在教學(xué)內容上要轉變觀(guān)念，打破學(xué)科之間的.局限，要重視知識之間的遷移。英語(yǔ)科學(xué)教學(xué)是整體教學(xué)教育的一個(gè)組成部分，在能力以及情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等方面，教學(xué)目的常常是跨學(xué)科的，各科教學(xué)目的都在于培養具有全面素質(zhì)的人才。因此，在教學(xué)中首先要打破學(xué)科局限，立足于英語(yǔ)學(xué)科，通過(guò)生物學(xué)科的教學(xué)培養全面發(fā)展的新人。所以不光是教書(shū)而且要育人，要成才更要成人。這就是新課改精髓所在。通過(guò)這幾天的英語(yǔ)新課改培訓，我將心得體會(huì )總結成這篇文字，與各位老師共同討論，為跟好的實(shí)施新課改而努力。

標準課改心得體會(huì )3

　　尊重生命，以生為本，基于生活，生態(tài)發(fā)展，這是多彩課堂的核心理念，尊重生命是前生態(tài)發(fā)展是目標，以生為本是方式，基于生活是途徑。

　　在我們的多彩課堂文化中，以生命發(fā)展為價(jià)值追求，以生態(tài)發(fā)展為呈現形態(tài)，以生為本位基本行為方式，以基于生活為開(kāi)放的實(shí)施途徑，通過(guò)創(chuàng )設開(kāi)放而富有活力的教育教學(xué)環(huán)境，架構課程，師生，知識，社會(huì )多元多向多維有效的生成路徑，引領(lǐng)師生貼近社會(huì )并實(shí)現師生教學(xué)效益和生命質(zhì)量的整體提升，在此過(guò)程中，教師是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者與合作者，當學(xué)生不具有獨立學(xué)習能力時(shí)，教師要致力于教學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，角的著(zhù)眼點(diǎn)在與不教，學(xué)的'著(zhù)力點(diǎn)在于獨立自主學(xué)習，從學(xué)會(huì )到會(huì )學(xué)，尊重差異，分材推進(jìn)，突出群體更體現針對每個(gè)學(xué)生的有效措施，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，這所有的一切的所有出發(fā)點(diǎn)以及歸宿點(diǎn)最終是學(xué)生，所以在多彩教育教育中不管教與學(xué)的行為如何發(fā)生變化，我們所追求的都是以生為本，孩子的發(fā)展方向是多向的，每個(gè)孩子的所有的特長(cháng)和優(yōu)勢不一樣，我們要尊重孩子不同的發(fā)展，而不能以學(xué)習成績(jì)去定論他們，在多彩課堂的內涵中也指出，“多彩課堂”的“彩”，是指讓“多”的各個(gè)層面體現出特色，透射出“精彩”，我想也就是讓每個(gè)孩子在自己特有的方面透射出精彩，多彩課堂是有機融合“四生”理念精髓，充分關(guān)注差異，關(guān)注生成，關(guān)注生活，關(guān)注發(fā)展，能夠促進(jìn)師生的共同成長(cháng)，增強師生生命幸福體驗的民主開(kāi)放的課堂形態(tài)，在四生中更多的強調過(guò)程，強調體驗，這些關(guān)注更能在學(xué)生的生命成長(cháng)中留下深深的足跡，感觸全方位的課堂，得到豐富的課堂體驗。

　　所以一切的一切歸結為一句話(huà)，一切為了學(xué)生，從生命出發(fā)。所以個(gè)人認為多彩課堂的合格標準是在課堂中教師是否尊重生命，生命個(gè)體自身有無(wú)愉悅體驗。